COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CÓDIGO: FOGP21 UNIDAD …lapresentacionpitalito.edu.co/wp-content/uploads/... · COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA CÓDIGO: FOGP21 VERSIÓN:

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO: FOGP21

VERSIÓN: 3 PÁGINA: 1 DE 3

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: _____________________________________________

TEMA: LOCOMOCIÓN EN LOS SERES VIVOS PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA O. [email protected]

DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto

PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: LIBERTAD “El mejor regalo que Dios ha dado en su abundancia fue la autonomía de la voluntad.” 1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Identificar y comprender las funciones del aparato locomotor. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO 2.1 Identifica la estructura del esqueleto y del sistema muscular. 2.2 Reconoce el funcionamiento del aparato locomotor. 2.3 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el ser humano. 2.4 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el ser humano, y explica cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo con el medio. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Apreciados estudiantes, que alegría saber que gracias a su esfuerzo y responsabilidad, vamos avanzando en el proceso de aprendizaje y superando los inconvenientes que se han presentado. Hemos llegado a la quinta veintena, estamos a la mitad del camino, y aún nos falta mucho por aprender. Los invito a continuar dando lo mejor de cada uno, a seguir siendo los protagonistas de su propio aprendizaje para ser los primeros en llegar a la meta. El mundo del conocimiento los espera y les trae retos que los impulsará a ser mejores cada día y a despertar muchas habilidades que tienen en su potencial. Con muchas ganas iniciemos nuestro trabajo. 4. TEMAS Y SUBTEMAS 4.1 Tipos de esqueletos 4.2 Células del tejido óseo y huesos 4.3 Esqueleto humano 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Cómo puedes contribuir al cuidado de tu sistema óseo? 6. IDEAS PRINCIPALES

¿Qué es el Aparato locomotor? El aparato locomotor o sistema músculo esquelético es el conjunto de estructuras corporales que permite al cuerpo realizar los movimientos. Este aparato está conformado por dos sistemas: Sistema osteoarticular: Compuesto de ligamentos, articulaciones y huesos. Sistema muscular: Compuesto de tendones y músculos. Cada parte del sistema osteoarticular y del sistema muscular presenta una función específica que contribuye a la conformación del aparato locomotor. De este modo el aparato locomotor logra sus principales objetivos o funciones: permitir el movimiento, dar flexibilidad al cuerpo, sostener y proteger a los diferentes órganos del cuerpo. Por otra parte, este sistema no es autónomo. Es decir que depende del sistema nervioso periférico (SNP) para la generación y coordinación de los movimientos. Además es voluntario en la mayoría de los casos, es decir que el ser humano mueve cada músculo de modo consciente para la ejecución de una determinada tarea o movimiento. Funciones del aparato locomotor El aparato locomotor permite que el cuerpo se mueva y tenga resistencia. La función principal del aparato locomotor es permitir a los animales vertebrados relacionarse con el medio exterior, es decir con el medio ambiente que le rodea. El ser humano es un ser vertebrado, por tanto utiliza este aparato para su movimiento y relación con el medio que lo circunda.


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En síntesis, tiene las siguientes funciones principales: Movimiento del cuerpo Formar las principales cavidades Sostén y resistencia La cantidad de huesos en el cuerpo humano asciende a 206 huesos. El esqueleto es el principal determinante del cuerpo. Se complementa con el tejido adiposo y con la masa muscular. Los huesos forman parte del esqueleto, son firmes, duros y de color blanco. Fuente: https://www.caracteristicas.co/aparato-locomotor/#ixzz6RkJAIKjT 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Con base en las ideas previas realiza un mapa mental del aparato locomotor. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Consulta y dibuja en tu cuaderno el sistema óseo humano y ubica los nombres de los principales huesos. Página 114 . 8.2 Escribe cuales son las funciones del sistema óseo del ser humano. Página 114. 8.3 Consulta cuáles son las estructuras locomotoras de los seres unicelulares y dibújalas. Página 107 8.4 Consulta los sistemas locomotores de los animales invertebrados y vertebrados. Páginas 109 y 110. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Todos los puntos de la unidad didáctica, se desarrollarán con el acompañamiento de la docente, durante las clases en la plataforma. El desarrollo de la unidad didáctica (preguntas) se realizará en base al texto Caminos del saber 7° de Santillana, el cual se encuentra en formato pdf en el ícono de documentos de la plataforma Chamilo. El desarrollo de la unidad de realizará documento en Word o en el cuaderno, este debe ser enviado al correo electrónico de la profesora, para su posterior revisión y corrección. Por favor enviar un solo archivo, con el respectivo nombre y grado del estudiante. 10. TRABAJO EN CASA Aprende los principales huesos de cabeza, tórax, columna vertebral y extremidades superiores e inferiores. Realiza un video donde expongas la ubicación de estos huesos en tu cuerpo. Duración máxima del video 1 minuto. 11.TRABAJO EN EQUIPO No se realizará. 12. SOCIALIZACIÓN Se realizará por medio de charlas o preguntas por chat, videos, foros y otras estrategias de interacción estudiante – docente para aclarar conceptos y dudas. 13. AUTOEVALUACIÓN Reconocer las normas que me permiten tener buenas relaciones con los compañeros. Demostrar la capacidad de interpretar la realidad de las familias a la luz del Evangelio y de encontrar en el la respuesta a las necesidades. 14. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de las evidencias presentadas, la entrega oportuna de las actividades y la participación en las diferentes estrategias de estudio y evaluación en la red que se programarán a lo largo del trabajo. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS En base al conocimiento adquirido durante esta unidad, plantea un compromiso que te ayude a cuidar la salud de tu sistema óseo. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Realiza un crucigrama con mínimo 15 términos con sus respectivas pistas, aprendidos en esta unidad. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Luz Stella Rodríguez Camacho, et all. Caminos del saber 7. Bogotá. Editorial Santillana.2012 https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/96/Sistema-oseo https://es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto_humano


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: _______________________________________________ TEMA: INICIO DEL MUNDO MODERNO PROFESOR: FABIAN ANDRES BERMEO ROJAS correo corporativo: [email protected]


PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: LIBERTAD

Las cadenas de la esclavitud solamente atan las manos: es la mente lo que hace al hombre libre o esclavo.

FRANZ GRILLPARZER

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconocer y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad Analiza el renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como la ciencia, la política, las artes y la literatura 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica todos los principios generales que tiene el ser humanos. Comprende las características que tiene el Renacimiento. Reconoce algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas, culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Argumenta las razones que constituyeron la Reforma y la Contrarreforma y reconoce la importancia de las nuevas formas de pensamiento y el cuidado de los recursos naturales tanto en el país como en el mundo entero. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA El mundo está pasando por una época bastante contrastada, una época en la cual la humanidad contemporánea jamás había vivido, donde las circunstancias han afectado los distintos aspectos de todo el mundo. Es difícil lo que se vive, pero se debe ser humilde y aceptar los mandatos de Dios, y con este fragmento inicio la bienvenida a esta nueva unidad didáctica querido estudiante, ya que eres tú, la principal base de formar una nueva sociedad, con seres humanos competentes y listos para luchar en estas situaciones que tanto aquejan al mundo y los necesita. En esta oportunidad vas a continuar conociendo lo sucedido en Europa ya después de los procesos de edad media, no sin antes hacer un paréntesis para conocer todo lo rico de nuestro país como los son los parques naturales de Colombia. Espero puedas y sepas aprovechar adecuadamente estas herramientas, a diario trabajamos para tu comodidad y para servirte, pero es a ti que te toca aportar un granito de arena para un verdadero cambio de sociedad y mentalidad. Un abrazo y bienvenido. 4. TEMAS Y SUBTEMAS Parques naturales y uso de los recursos Renacimiento La reforma protestante Absolutismo 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Por qué es importante conocer los cambios ocurridos en la sociedad europea durante el proceso de renacimiento, luego de pasar por una dura edad media? 6. IDEAS PRINCIPALES Renacimiento es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental durante los siglos xv y xvi. Fue un período de transición entre la Edad Media y los inicios de la Edad Moderna. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. La ciudad de Florencia, en Italia, fue el lugar de nacimiento y desarrollo de este movimiento, que se extendió después por toda Europa. El Renacimiento fue fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo. El término «renacimiento» se utilizó reivindicando ciertos elementos de la cultura clásica griega y romana, y se aplicó originariamente como una vuelta a los valores de la cultura grecolatina y a la contemplación libre de la naturaleza tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad más rígida y dogmática establecida en la Europa medieval.


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En esta nueva etapa se planteó una nueva forma de ver el mundo y al ser humano, con nuevos enfoques en los campos de las artes, la política, la filosofía y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por el antropocentrismo. En ese sentido, el historiador y artista Giorgio Vasari formuló una idea determinante: el nuevo nacimiento del arte antiguo (Rinascita), que presuponía una marcada conciencia histórica individual, fenómeno completamente nuevo. De hecho, el Renacimiento rompió, conscientemente, con la tradición artística medieval, a la que calificó como un estilo de bárbaros, que más tarde recibirá el calificativo de Gótico. Sin embargo, los cambios tanto estéticos como en cuanto a la mentalidad fueron lentos y graduales. El concepto actual de renacimiento será formulado tal y como hoy lo entendemos en el siglo xix por el historiador Jules Michelet. Desde una perspectiva de la evolución artística general de Europa, el Renacimiento significó una «ruptura» con la unidad estilística que hasta ese momento había sido «supranacional». El Renacimiento no fue un fenómeno unitario desde los puntos de vista cronológico y geográfico: su ámbito se limitó a la cultura europea y a los territorios americanos recién descubiertos, a los que las novedades renacentistas llegaron tardíamente. Su desarrollo coincidió con el inicio de la Edad Moderna, marcada por la consolidación de los estados europeos, los viajes transoceánicos que pusieron en contacto a Europa y América, la descomposición del feudalismo, el ascenso de la burguesía y la afirmación del capitalismo. Sin embargo, muchos de estos fenómenos rebasan por su magnitud y mayor extensión en el tiempo el ámbito renacentista Se conoce como Reforma protestante, o simplemente la Reforma, al movimiento religioso cristiano, iniciado en Alemania en el siglo XVI por Martín Lutero, que llevó a un cisma de la Iglesia católica para dar origen a numerosas iglesias y organizaciones agrupadas bajo la denominación de protestantismo. La Reforma tuvo su origen en las críticas y propuestas con las que diversos religiosos, pensadores y políticos europeos buscaron provocar un cambio profundo y generalizado en los usos y costumbres de la Iglesia católica, además de negar la jurisdicción del papa sobre toda la cristiandad. El movimiento recibirá posteriormente el nombre de Reforma Protestante, por su intención inicial de reformar el catolicismo con el fin de retornar a un cristianismo primitivo, y la importancia que tuvo la Protesta de Espira, presentada por algunos príncipes y ciudades alemanas en 1529 contra un edicto del Emperador Carlos V tendiente a derogar la tolerancia religiosa que había sido anteriormente concedida a los principados alemanes. Este movimiento hundía sus raíces en elementos de la tradición católica medieval, como el movimiento de la Devoción moderna en Alemania y los Países Bajos, que era una piedad laica anti eclesiástica y centrada en Cristo. Además, la segunda generación del humanismo la siguió en gran medida. Comenzó con la predicación del sacerdote agustino Martín Lutero, que revisó la doctrina de la Iglesia católica según el criterio de su conformidad a las Sagradas Escrituras. En particular, rechazó la teología sacramental católica, que, según Lutero, permitía y justificaba prácticas como la "venta de indulgencias", un secuestro del Evangelio, el cual debía ser predicado libremente, y no vendido. La Reforma protestante dependió del apoyo político de algunos príncipes y monarcas para poder formar Iglesias cristianas de ámbito estatal (posteriormente Iglesias nacionales). Los principales exponentes de la Reforma Protestante fueron Martín Lutero y Juan Calvino. El protestantismo ha llegado a constituir la tercera gran rama del cristianismo, con un grupo de fieles que actualmente supera los trescientos millones. https://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento https://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_protestante 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Luego de ver el video de mi profesor, voy a los siguientes links para completar la actividad de introducción Primer link https://www.youtube.com/watch?v=urmXlr7wz40 Segundo link https://www.youtube.com/watch?v=MYDz8tM-s2A Luego de ver esos videos escribo, los parques naturales de Colombia, cuales son, y realizo una propuesta a manera de volante, donde explique de qué manera puedo ayudar a preservar la naturaleza y la diversidad de los parques naturales de Colombia para que permitan seguirse conservando como patrimonio cultural. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Luego de ver el video de mi profesor, voy al siguiente link donde por medio de un cuadro comparativo explico la transición de la edad media al renacimiento, la importancia de la iglesia y el paso del teocentrismo al antropocentrismo https://www.youtube.com/watch?v=hheyQGhC7NI 8.2 Después de ver el video de mi profesor, voy al siguiente link y explico con mis palabras cual era el principal objetivo del humanismo y los tipos de humanismo que se dan. https://www.youtube.com/watch?v=U4X_DSkXqi4

https://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento

https://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_protestante


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8.3 ¿En qué consistió el renacimiento como movimiento que surge luego de la edad media?? ¿por qué nace o surge este movimiento en medio de una época tan compleja como lo fue la edad media? https://www.youtube.com/watch?v=_Tz2J4KuQDQ 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ El tp se desarrollará en el cuaderno, y por medio de fotografías se envía al docente como evidencia del trabajo realizado. Dentro de las cuales están: la actividad de introducción, la construcción del conocimiento y el trabajo en casa. 10. TRABAJO EN CASA con el siguiente link de acuerdo al video, escribo a manera de texto y voy respondiendo: ¿cómo surge el movimiento reforma protestante? ¿hacia qué año se inicia la reforma protestante? ¿Quién da inicio a este movimiento y que escribió? ¿Por qué surge este movimiento? ¿en qué consistió las 95 tesis y cuál era su objetivo? ¿Quiénes apoyaron a Lutero? https://www.youtube.com/watch?v=V1zdeV-q5u8 11. TRABAJO EN EQUIPO NO APLICA 12. SOCIALIZACION Una vez finalizado el tp, Por medio de chat se pueden generar preguntas que permitan aclarar las dudas correspondientes y fortalecer la construcción del conocimiento. Se utilizarán estrategias que permitan la interacción maestre- estudiante. 13. AUTOEVALUACIÓN Conocer el ser y la misión que la familia cristiana tiene dentro de la iglesia y de la sociedad, además vivenciando los valores de la oración, el amor, el respeto, el compromiso y la tolerancia Demostrar valores que permita la aceptación y el respeto por el trabajo del otro y el medio ambiente. 14. EVALUACIÓN Se evaluará la actividad de introducción, el trabajo en casa, los puntos del tp, por medio de las evidencias presentadas, la participación de chats. Se programarán estrategias que permitan la evaluación por medio de la red. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Taller #2 Qué aspectos de mi vida son oportuno para la construcción de la sana convivencia? 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Busco el significado de las siguientes palabras: antropocentrismo, teocentrismo, herejes, herejías, capitalismo, heliocentrismo, mecenazgo, humanismo. Renacimiento, reforma, absolutismo, indulgencias, inquisición. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://www.youtube.com/watch?v=urmXlr7wz40 https://www.youtube.com/watch?v=MYDz8tM-s2A https://www.youtube.com/watch?v=hheyQGhC7NI https://www.youtube.com/watch?v=U4X_DSkXqi4 https://www.youtube.com/watch?v=_Tz2J4KuQDQ https://www.youtube.com/watch?v=V1zdeV-q5u8

https://www.youtube.com/watch?v=V1zdeV-q5u8

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CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Séptimo PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto

Correo: [email protected]

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Figuras geométricas Trazo básico de figuras geométricas

2. IDEAS PRINCIPALES: La figura geométrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometría), en tanto, es la Geometría la disciplina que se ocupará de su estudio detallado, de sus principales características: su forma, su extensión, sus propiedades y su posición relativa. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Figuras geométricas elementales Las figuras geométricas más elementales resultan ser las siguientes: el plano, el punto, la recta, en tanto, las mismas como consecuencia de transformaciones y desplazamientos de sus componentes producen diferentes volúmenes, superficies y líneas que son en definitivas el objeto de estudio de la Geometría, la topología y las matemáticas, entre otras. Las mencionadas figuras de acuerdo a la función que presentan se clasifican en cinco tipos: A dimensional, el punto; Unidimensional, la recta (semirrecta y segmento) y la curva; Bidimensional, el plano, delimitando superficies (el polígono, el triángulo y el cuadrilátero), la sección cónica incluye a elipses, circunferencias, parábola e hipérbola, describiendo superficies (superficie reglada y superficie de revolución; Tridimensional, nos encontramos con aquellas que delimitan volúmenes, el poliedro y aquellas que en cambio describen volúmenes, sólido de revolución, cilindro, esfera y cono; y las N-Dimensional, como el politopo. Por ejemplo, el cuadrilátero y el triángulo resultan ser figuras geométricas sólidas que delimitan volúmenes. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Según los conceptos anteriores, elaborar una composición geométrica básica con REGLA, ESCUADRA, COMPAS, con las figuras elementales y decorarla con elementos reciclajes de la naturaleza, palos, hojas verdes o secas entre otros. Ejemplo:


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://www.definicionabc.com/general/figuras-geometricas.php

Dibujo técnico fundamental. EDIARTE S.A.

Aplicaciones Creativa. Ediarte S.A

Destrezas técnicas Ediarte S.A

https://www.definicionabc.com/general/figuras-geometricas.php


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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA. GRADO: SEPTIMO. PROFESOR: WILSON ROJAS CASTRO. DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto

1. TEMA Y SUBTEMA

→ EL EQUILIBRIO Y SU ARTICULACION. FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS

→ FINTAS AMANGUES Y DETENCIONES. 2. IDEAS PRINCIPALES: Un fundamento técnico desde el punto de vista del deporte, son aquellas actividades motrices que son específicas de una actividad deportiva y que realizadas en forma adecuada hacen más eficiente el movimiento, gastando menos energía y obteniendo mejores resultados. CONCEPTO DE FINTAS AMAGUES: En el baloncesto, la finta es un movimiento de engaño que confunde al defensa haciéndolo perder su efectividad. Las fintas pueden hacerse con pies, manos, brazos, hombros, miradas, expresiones faciales, etc. Las fintas con los pies son pasos cortos y veloces que indican cambios de dirección. CONCEPTO DE DETENCIONES: Son la base para cualquier gesto ofensivo y defensivo. Es tan importante su correcta realización como la velocidad de ejecución. Prioritariamente hablamos de detenciones (en uno y dos tiempos) y pívot (hacia delante y atrás), pero abarcan un abanico enorme. Son ellos: los cambios de ritmo, los cambios de dirección, las fintas, los desmarques (es decir entrar y salir) y los giros. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: CALENTAMIENTO: Recuerda que siempre se debe tener una buena disposición para realizar la práctica. -Ropa cómoda, tenis, toalla y una buena hidratación. -En compañía de un adulto (Papá, Mamá, Hermanos) leemos la actividad para su ejecución. -Después del calentamiento iniciamos saltos con una soga 10 minutos para realizar los ejercicios.

➢ Colocamos 5 o más pivotes a lo largo de un recorrido, separados más o menos entre sí

https://es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto


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1) Carrera frontal en zig-zag. 2) Carrera de espaldas entre los pivotes. El estudiante se dispone para trabajar en oleadas lo siguiente: 1) Desplazamiento con zancadas muy cortas y elevación de rodillas a la altura de la cadera (“skipping”). 2) Desplazamiento con zancadas muy cortas y elevación de talones hasta tocar el trasero. 3) Recorrer la distancia señalada en el menor número de zancadas. 4) Desplazamiento de espaldas con amplitud de zancada. 5) Carrera de frente / de espaldas. EJERCICIOS 1 Realizamos el movimiento de engaño que confunde al compañero que realiza la actividad con nosotros es cambio de dirección como lo muestra la imágenes lo realizamos a lado derecho e izquierdo con pies, manos, brazos, hombros, miradas, expresiones faciales, etc. 4 series de 10 repeticiones.

EJERCICIOS 2 Continuamos con ejercicio de fintas con los pies hacemos desplazamientos de frente a su acompañante y realizamos cambio de dirección a la derecha e izquierda como lo muestra la imagen 4 series de 10 repeticiones


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EJERCICIO 3 Realizamos desplazamientos de frente para ejecutar ejercicios de detención con las manos sin balón y con balón como lo muestra la imagen hacemos desplazamiento de frente con trote suave y paramos en dos tiempos 4 series de 10 repeticiones.

EJERCICIO 4 Continuamos con desplazamientos de frente con su acompañante para realizar detenciones con los pies, paramos el balón y realizamos cambio de dirección a la derecha e izquierda 4 series de 10 repeticiones.


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4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

→ Investigar el concepto equilibrio y su articulación y Fundamentos técnicos y básicos

→ Qué es fintas amagues y detenciones del baloncesto.

→ Deben realizar 2 dibujos básicos en el cuaderno de ejercicios de equilibrio y de posturas básicas.

→ Enviar foto del trabajo realizado y también del cuaderno al correo: [email protected].

NOTA: Enviar nombre completo y grado 5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Link para ejercicio 1-2: https://youtu.be/UGuEJiM5bi4 Link de apoyo para ejercicio 3-4: https://youtu.be/daK6WifcEYc Alternativas curriculares de Educación Física secundaria Hipólito Camacho coy.

mailto:[email protected]


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ASIGNATURA: Ética GRADO: 7 PROFESOR: Yuly Andrea García [email protected] DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS: -Estereotipos -Mi imagen y autoconcepto 2. IDEAS PRINCIPALES: ¿Qué son los estereotipos? En éste video tendrás una breve explicación sobre ellos. https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0 Mi imagen y autoconcepto ❖ Definimos AUTOCONCEPTO como el conjunto de elementos que una persona utiliza para

describirse a sí misma. ❖ Resulta, en ocasiones difícil, porque el autoconocimiento presupone conocer las propias

capacidades y limitaciones personales. ❖ El autoconcepto se forma por la imagen que tenemos de nosotros mismos y la información

que recibimos de los demás en relación con nuestra persona. ❖ Costumbres, creencias, principios y el abanico inmenso de las prioridades de la sociedad

y los valores de la cultura en la que crecemos y vivimos, impregnan y modelan el concepto que formamos de nosotros mismos.

❖ El concepto de uno mismo, a pesar de ser algo fundamentalmente privado, lo representamos en el abierto escenario social a través de nuestra apariencia física, expresiones, actitudes y comportamientos.

❖ La PALABRA es el medio que mejor dominamos y el que solemos utilizar para presentarnos, revelarnos y compartir con los otros.

❖ Pero también utilizamos el “lenguaje corporal” (forma de vestir, expresiones faciales, postura, gestos, mirada, tono de voz,...,) que dan pistas sobre nuestro estado de ánimo, opiniones, intenciones y manera de ser.

❖ Las emociones las transmitimos aunque no las comuniquemos verbalmente. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Elabora un acróstico con tu nombre. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Después de observar el video sobre los estereotipos, elabora cinco preguntas y respóndelas. 4.2 Elige un estereotipo y elabora con él una historia. 4.3 Responde: ✓ Describe tu aspecto físico ✓ ¿Cómo te relacionas con los demás? ✓ ¿Cuáles son los rasgos de tu personalidad? ✓ ¿Cómo crees que te ven los demás?

https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0


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✓ ¿Cómo vas en los estudios? ✓ ¿Cómo te cuidas a tu mismo? ✓ ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos? ✓ Pregunta a dos familiares y a dos amigos como te ven y escribe el nombre de la persona

y la respuesta. ✓ ¿Lo que ellos dicen de ti coincide con tu propio concepto? 4.4 Elabora dos cuadros, en el primero vas a escribir todo aquello que los demás descubren en ti con facilidad y en el segundo vas a escribir todo aquello que tú consideras que hace parte de ti pero que los demás no lo saben. 4.5 Enviar al correo las respuestas en documento Word. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0 https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3765/1/PowerPoint%20-%20TEMA4.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=BMpROudCmH0

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3765/1/PowerPoint%20-%20TEMA4.pdf


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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEPTIMO PROFESOR: ANYERY TATIANA DUSSAN PENAGOS [email protected] DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

1.1. Maquinas simples 1.2. Clases de palancas

2. IDEAS PRINCIPALES:

Las máquinas son dispositivos inventados por el hombre para realizar un trabajo con menos esfuerzo. La

parte de trabajo que una mecánica. Para realizar grandes esfuerzos necesitaremos máquinas que tengan

una ventaja mecánica también grande. Las máquinas simples son: la palanca, la polea, el plano inclinado

y el torno. Estas máquinas pueden mezclarse para crear mecanismos más complejos. Para fabricar

mecanismos complejos usamos: poleas para transmitir el movimiento, ruedas dentadas, ruedas

excéntricas y bielas, manivelas y bielas y levas.

La palanca es una máquina simple cuya función es transmitir fuerza y variar desplazamiento. Está

compuesta por una barra rígida que puede girar libremente alrededor de un punto de apoyo

denominado fulcro.

Puede utilizarse para amplificar la fuerza mecánica que se aplica a un objeto, para incrementar su

velocidad o distancia recorrida, en respuesta a la aplicación de una fuerza.

En la siguiente imagen puedes ver los parámetros característicos presentes en cualquier palanca:

Una palanca estará en equilibrio cuando el producto de la fuerza actuante F, por su distancia al punto

de apoyo dF, es igual al producto de la fuerza resistencia R, por su distancia dR al punto de apoyo.

Expresado en forma matemática:

𝐹 × 𝑑𝐹 = 𝑅 × 𝑑𝑅

De esta forma, como norma general, cuanto mayor sea la distancia al punto de apoyo con la que

aplicamos la fuerza actuante F, mayor ventaja tendremos respecto a la fuerza resistente R. Este principio

se cumplirá siempre y para ello, debemos suponer que la barra que hace de palanca es rígida y resistente.

R= FUERZA RESISTENTE dR= DISTANCIA DE R AL PUNTO DE APOYO

F= FUERZA ACTUANTE dF= DISTANCIA DE F AL PUNTO DE APOYO


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Las palancas están presentes, no solo formando parte de las máquinas, sino en multitud de objetos de la

vida cotidiana. Podemos clasificarlas en función de la posición de la fuerza actuante F y de la

resistente R en tres clases, grados o géneros.

Palancas de primer grado: Son aquellas en las que el punto de apoyo está entre la fuerza aplicada y la fuerza resistente. El efecto de la fuerza aplicada puede verse aumentado o disminuido en función de las distancias al punto de apoyo

Palancas de segundo grado: La fuerza resistente se aplica entre el punto de apoyo y la fuerza aplicada.

Palancas de tercer grado: La fuerza aplicada está entre el punto de apoyo y la fuerza resistente

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Relaciona las leyes de Kepler en la siguiente imagen:


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1. Teniendo en cuenta el siguiente link, escribe con tus propias palabras el concepto de máquinas simples y

compuestas. https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5tFro_I 4.2. Escribe 5 ejemplos de máquinas simples y 5 ejemplos de máquinas compuestas. 4.3. Identifica las partes de las siguientes palancas

4.4. Dibuja 5 palancas de primer, segundo y tercer género.

4.5. En la siguiente sopa de letra encuentra mínimo 10 palabras que tengan que ver con el tema.

P O T E N C I A G H J K L Ñ T Y R

D A I V D T I R E R E M I R P Y E

F U L Y T I E R R A T R E S S R S

U L R A R G G R I Y G A S U D T I

E U E T N G G G C G G E R A M G S

R Z T U I C O R T E S A N S D B T

Z S A R I N A L A S R U R D A D E

A S E L P M I S R E S T A R E S N

O P U T F A S A T S E U P M O C C

I M A Q U I N A S A F U E R Z E I

N M U I O Y T C O D N U G E S X A


1. https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947673/contido/21_la_palanca.html

https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5tFro_I

https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947673/contido/21_la_palanca.html

https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947673/contido/21_la_palanca.html


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ASIGNATURA: Geometría y Estadística GRADO: Séptimo (7º) PROFESOR: Diego Fernando Rojas Rojas CORREO: [email protected] DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

- Frecuencias - Medidas de tendencia central

2. IDEAS PRINCIPALES: Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en los animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más graves. El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19. Es una enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (china) en diciembre de 2019. El crecimiento de esta pandemia ha ido aumentando gradualmente y los entes encargados de vigilar la evolución del virus utilizan la estadística, para dar análisis acertados sobre el comportamiento y en qué zonas del mundo están afectando mas. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Para el desarrollo de este punto, se necesita de toda la ropa que tenga disponible (camisas, busos, camibusos, jeans, pantalones, pantalonetas, sudaderas, chaquetas, medias, etc.). Se debe realizar un pequeño análisis a todas las prendas de vestir que tenga y las van a clasificar por colores. La información se pondrá en un cuadro, donde contenga toda la información; por ejemplo:

Color de las prendas Cantidad

ROJO 2

BLANCO 4

VERDE 1

AZUL 3

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 ¿Qué es la estadística? 4.2 ¿Cómo se calsifican las variables cuantitativas? Describa cada una de ellas con ejemplos. 4.3 ¿Qué es y cómo se realiza una representación de diagrama de tallo y hojas? Realizar un ejemplo. 4.4 ¿Cuáles son los elementos de una tabla de frecuencias? Escribir la deficnión de cada uno. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- Los caminos del saber, Matemáticas 7, Santillana, página 246. - Los caminos del saber, Matemáticas 7, Santillana, página 253.


COLEGIO EN CASA


SIGNATURA: Inglés GRADO: Séptimo PROFESOR: Iris Caballero Ramírez ([email protected]) DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1. Future simple (will-won’t) with weather conditions. 1.2. Future tense affirmative (going to) with party vocabulary. 1.3 .Future tense negative and interrogative(going to) with career vocabulary. 2. IDEAS PRINCIPALES: 2.1. Future simple Will- Won´t La palabra “Will” por sí sola no tiene significado, pero al unirla a un verbo en infinitivo se convierte en la terminación “re” o “ra” del verbo, dándole a la oración una connotación en futuro. Ejemplo: “I Will play” - “Yo jugare” Notemos: que la palabra “Will” va antes del verbo y el verbo va en infinitivo. Este tiempo gramatical en futuro se puede utilizar en las siguientes circunstancias:

➢ Al predecir algo en un futuro lejano o poco probable. Ejemplo: “I Will be rich one day” - “Yo seré rico algún día”

➢ Al tomar una decisión en el momento de estar hablando. Ejemplo: “I Will buy sugar” – “Yo comprare azúcar”

➢ Al prometer o rehusarse a hacer algo. Ejemplo: “I will promise to help you but I won’t lend you money” – “Prometeré ayudarte pero no te prestare dinero”

En el caso de una oración interrogativa la palabra “Will” irá al inicio de la pregunta. Ejemplo: “Will you use that jacket?” --- “¿tu usarás esa chaqueta?” En una oración negativa utilizaremos la palabra “Won’t o Will not” la cual se negará a sí misma. Ejemplo: “You won’t use that jacket” --- “Tu no usarás esa chaqueta”

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGTIVE

I will dance I won’t dance Will I dance?

You will dance You won’t dance Will you dance?

He will dance He won’t dance Will he dance?

She will dance She won’t dance Will she dance?

It will dance It won’t dance Will it dance?

We will dance We won’t dance Will we dance?

They will dance They won’t dance Will they dance?


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2.2./2.3 Future tense. Going to Este es un tiempo gramatical en futuro que expresa “Voy a..” en la oración, dándole así una connotación en futuro a la misma, es importante recalcar que siempre ira acompañada de el “Verbo To be” el cual juagará el papel de auxiliar dentro de la oración, siendo este el responsable de las formas negativas e interrogativas. Ejemplo:”He is going to drive a car” --- “Él va a conducir un carro” Notemos: que las palabras “Going to” van después del verbo “To be”. Este tiempo gramatical en futuro se puede utilizar en las siguientes circunstancias:

➢ Al predecir, pero cuando tenemos evidencia en el presente Ejemplo: “It is going to rain, there are black clouds in the sky” - “Va a llover, hay nubes Negras en el cielo”

➢ Al expresar una intención o un plan. Ejemplo: “I am going to start a diet” – “Yo voy a iniciar una dieta”

En el caso de una oración interrogativa el verbo “To be” irá al inicio de la pregunta. Ejemplo: “Are you going to buy that house?” --- “Tú vas a comprar esa casa?” En una oración negativa el verbo “To be” negará la oración con “not” e irá antes del “Going to”. Ejemplo: “I am not going to buy that house” --- “Yo no voy a comprar esa casa”

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGTIVE

I am going to sleep I am not going to sleep Am I going to sleep?

You are going to sleep You are not going to sleep Are you going to sleep?

He is going to sleep He is not going to sleep Is he going to sleep?

She is going to sleep She is not going to sleep Is she going to sleep?

It is going to sleep It is not going to sleep Is it going to sleep?

We are going to sleep We are not going to sleep Are we going to sleep?

They are going to sleep They are not going to sleep Are they going to sleep?

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Investigar el vocabulario más común en los siguientes temas: Weather (clima) Parties and celebrations (fiestas y celebraciones) Career vocabulary (vocabulario del ámbito laboral) Producto Realizar un video diciendo 5 palabras relacionadas con el clima, cinco palabras relacionadas con las

celebraciones o fiestas y cinco palabras relacionadas con el ámbito laboral.

Este video será subido en el siguiente link: https://flipgrid.com/caballeroramrez4674


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Con base en la lectura de ideas principales de esta guía, las paginas 50, 51 y 52 del libro de inglés “Boost” y las interacciones y acompañamiento en el desarrollo de la cartilla a través de los encuentros en la plataforma Chamilo los días miércoles de 8am – 10 am. Realizo 2 oraciones con “Future simple Will” y 2 oraciones con “Future simple Won’t” en el cuaderno o en un documento Word, estas oraciones deben estar relacionadas con el vocabulario de “Weather”. (Recuerda que estas oraciones deben ser de tu autoría y no deben ser copiadas de ningún texto.) 4.2 Con base en la lectura de ideas principales de esta guía, las paginas 54, 55 y 56 del libro de inglés “Boost” y las interacciones y acompañamiento en el desarrollo de la cartilla a través de los encuentros en la plataforma Chamilo los días miércoles de 8am – 10 am. Realizo 2 oraciones con “Future tense going to” en el cuaderno o en un documento Word, estas oraciones deben estar relacionadas con el vocabulario de “Parties and celebrations”. (Recuerda que estas oraciones deben ser de tu autoría y no deben ser copiadas de ningún texto.) 4.3 Con base en la lectura de ideas principales de esta guía, las paginas 58, 59, 60 y 61 del libro de inglés “Boost” y las interacciones y acompañamiento en el desarrollo de la cartilla a través de los encuentros en la plataforma Chamilo los días miércoles de 8am – 10 am. Realizo 2 oraciones con la forma interrogativa de “Going to” y 2 oraciones negativas con “Going to” en el cuaderno o en un documento Word, estas oraciones deben estar relacionadas con el vocabulario de “Career”. (Recuerda que estas oraciones deben ser de tu autoría y no deben ser copiadas de ningún texto.) Nota: el producto de “Construcción de conocimiento” debe ser enviado al correo electrónico: [email protected], el día de la entrega que está estipulada en el cuadro de control de tareas y el producto de la “Introducción” debe ser subido al siguiente link: https://flipgrid.com/caballeroramrez4674 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Parody, Gina; Saavedra, Víctor; Escobar, Ana; Trujillo, Paola; Cely, Rosa. Series guías N° 22 Formar en

lenguas extranjeras: Inglés ¡el reto! Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, British Council Colombia,

2015

KOÇ, Serkan; KOÇ, Özge. Boost English coursebook 2. Ankara: Blackswan Publishing House, 2017

mailto:[email protected]


CÓDIGO: FOGP21


UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO ESTUDIANTE: ______________________________________________________________ TEMA: LA MULTIPLICIDAD DEL TEXTO. PROFESOR: MARÍA VICTORIA VARANZETA POLO [email protected]


PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Liberta “La responsabilidad es el precio de la libertad” (Elbert Hubbard)

1.APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconocer el texto y sus dimensiones. 2.INDICADORES DE DESEMPEÑO Conoce algunas estrategias de comprensión lectora, los rasgos de algunos textos y su estructura. Relaciona las funciones de cada palabra dentro del texto y que este, está sujeto a su contexto para darle un significado. Lee y produce textos que poseen diferentes formatos logrando establecer relaciones semánticas significativas. Emite juicios valorativos sobre diferentes tipos de texto; produce textos escritos y visuales en los que evidencia una interiorización de sus componentes y estructuras. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Apreciados estudiantes, atendiendo a las necesidades que el mundo de hoy nos exige, debemos adquirir un compromiso más grande en la autonomía escolar, con la ayuda de Dios y de nuestra resiliencia superaremos todos los obstáculos para desarrollar con éxito esta unidad didáctica. Es preciso que dentro del marco de la autonomía se realicen los pasos indicados de la mejor manera, todos serán con el único objetivo de formar estudiantes académicos y con valores, capaces de observar el mundo desde un distinto punto de vista. 4.TEMAS Y SUBTEMAS Lírica. El periódico. El texto publicitario. 5.PREGUNTA PROBLEMA ¿Consideras que la publicidad que recibimos a diario en diferentes medios, es manipulada solo con el fin de que haya más consumismo? 6.IDEAS PRINCIPALES GÉNERO LÍRICO


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Se define como lírica a un género de la literatura, el cual está más direccionado a la descripción del cuadro sentimental del protagonista de la obra, con el fin de generar las mismas sensaciones o sentimientos a los lectores o espectadores de la obra, es decir, es un tipo de literatura donde las emociones de los conformantes de dicha pieza son transmitidas a su público lector, espectador, oyente según sea el caso. De forma constante las obras líricas son expresadas en versos (conjugación de palabras que comparten un mismo sonido de pronunciación, rimas) estas son las que se conocen comúnmente como poemas, sin embargo la lírica también puede ser descrita en prosas (se diferencian de los versos porque estos no riman). Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0&t=5s EL PERIÓDICO Es uno de los principales medios de comunicación e información junto a la televisión y la radio. Las distintas partes del periódico hacen que éste pueda entregar la información de la mejor manera posible, asignando a cada parte del periódico una función distinta valiéndose de una adecuada tipografía y posición dentro del periódico. El equipo de redacción del periódico es el encargado de decidir en qué partes del periódico irá cada noticia o información, con la finalidad de que cada información cumpla con el rol asignado en la parte del periódico donde se ha puesto. Por ejemplo, para una noticia o información de alto impacto el equipo de redacción del periódico debería decidir ponerla en la parte correspondiente a la primera plana. Las partes del periódico son: Plana: es la estructura básica de un periódico y corresponde a una hoja en la cual se escriben las noticias o las informaciones. Decir que un periódico tiene 40 páginas es equivalente a decir que tiene 40 planas. Primera plana: es la plana principal del periódico, es lo que todos conocemos como portada del periódico. Aquí se muestran las noticias más relevantes para captar la atención del público y que este se interese en leer el periódico. Titular: es la frase con la que se identifica a una noticia, siempre es en negritas y de un tamaño mayor al de la noticia. Noticia: corresponde a toda la información del suceso de interés, se describen lugares, fechas, participantes, etc. pudiendo citarse frases dichas o escritas en algún otro medio. Columna: es un artículo en el cual el autor estampa su opinión o punto de vista con respecto a algún tema en particular, pudiendo ser de actualidad, deportes, sociedad, economía, etc. Generalmente una columna lleva adjunto el nombre del autor y a veces hasta una fotografía y la firma de él, es por esto que se debe tener una buena credibilidad para poder llegar al público y no ser rechazado por posibles prejuicios que existan contra el autor. Suplemento: son secciones del periódico que están dedicadas a temas de interés según la estación o la ocasión. Buscan captar la atención del público aludiendo a la estación o momento que se está viviendo, por ejemplo, si se está en diciembre se podría hacer un suplemento dedicado a las fiestas navideñas, de esta manera se atrae a público que podría no ser lector habitual del periódico, pero le interesa el suplemento de navidad. Los suplementos también son usados por los periódicos para atraer más anunciantes que estén dispuestos a poner su publicidad en temas que son de interés para el público. Secciones: son las partes del periódico donde se mostrará información agrupada bajo la misma categoría. Las secciones típicas de un periódico son noticias internacionales, noticias nacionales, deportes, entretenimiento y ocio, anuncios clasificados, etc. Cabecera: en esta parte se muestra el nombre, logotipo y el eslogan del periódico. Está ubicada en la parte superior tanto en la primera plana como en las demás planas. Orejilla: son anuncios que van en la primera plana del periódico, pueden ir en la parte superior o en la parte inferior de la primera plana y despliegan información comercial de otras empresas, productos o servicios. Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=2tIvw77QC5A El texto publicitario tiene una función principal que es la de convencer o persuadir a sus lectores para que consuman un producto. También se suele utilizar para dar a conocer un producto sin estar vendiéndolo directamente.

https://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/proverso.htm

https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0&t=5s

https://www.youtube.com/watch?v=2tIvw77QC5A


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El texto publicitario se puede redactar en base a diferentes temáticas, dependiendo la necesidad de la empresa o persona. Puede ser como texto argumentativo (porque expone motivos para que el lector consuma un producto), como texto descriptivo (da detalles del producto) y como texto narrativo (cuando se cuenta una poco de la historia del producto). Características del texto publicitario

Para crear un texto publicitario llamativo y que cree interés en el lector se utilizan ciertas funciones: ● Localizadora: En el texto se pretende fijar ciertas imágenes para dar mayor impacto. ● Complementaria: Cuando no se tiene una imagen, el texto es el encargado de aportar toda la

información. ● De intriga: La información se va dando de a poco, en diferentes entregas. Así se despierta la

atención del lector. ● Identificadora: Presenta de manera sencilla al producto.

Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=EvtVAYeKSKg 7.ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Consulta con mayor detalle los conceptos de: “El objetivo lírico, motivo lírico y hablante lírico”. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Lee el poema “No te rindas” del poeta Mario Benedetti; lo encontrarás en el siguiente link: https://www.qmayor.com/ocio/poema-mario-benedetti/ Luego responde:

● ¿Cuál es el motivo lírico del poema? ● ¿Quién es el hablante lírico? ● ¿Cuál es el objetivo lírico del poema?

8.2 ¿Qué tipo de texto publicitario es cada imagen? (Texto publicitario argumentativo, descriptivo o narrativo) Imagen 1. Imagen 2 _____________________________ ___________________________________

Imagen 3 __________________________________

https://tiposdetexto.net/texto-descriptivo/

https://tiposdetexto.net/texto-narrativo/

https://www.youtube.com/watch?v=EvtVAYeKSKg

https://www.qmayor.com/ocio/poema-mario-benedetti/


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8.3 Por medio de alguno de los organizadores gráficos, el de tu preferencia (Mapa mental, conceptual, telaraña etc.) sintetiza las características, partes y pasos para realizar un texto argumentativo. 9.DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para dar inicio al trabajo personal deberás consultar información para poder realizar la actividad de introducción, después se deben resolver los puntos pertenecientes a la construcción del conocimiento, por último, deberás responder la pregunta problema y elaborar el trabajo en casa, desarrolla el TP en tu cuaderno o Word y envía evidencia al correo electrónico: [email protected]. 10.TRABAJO EN CASA Describe cual es el texto publicitario que más te ha llamado la atención (Por su creatividad, humor, sentimientos que produce etc.) 11.SOCIALIZACIÓN Todos los temas abordados durante esta unidad didáctica serán profundizados en las clases comunitarias que se realizarán de manera virtual, además, deberán consultar videos y presentaciones que el maestro les indicará en determinado momento. 12. AUTOEVALUACIÓN No aplica. 13.EVALUACIÓN La medición de saberes se plantea de manera integral por medio de la participación acertada en la temática que se vaya desarrollando en las clases virtuales y las salas de chat, debates que se generan en las diferentes clases en internet. Por otro lado, el comportamiento disciplinar es elemento indispensable para la evaluación cualitativa. El conocimiento académico va de la mano con la formación integral, cada uno de estos factores será de suma importancia al momento de extrapolar la realidad a las notas cuantitativas. Además del trabajo personal, se tendrá en cuenta la participación por medio de la plataforma, la revisión de material virtual, foros y preguntas por medio del chat. 14.TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Para mejorar el rendimiento, bajar el estrés al realizar esta unidad o incluso cualquier otro trabajo, te dejo un video tutorial con ideas en 5 minutos, para crear manualidades antiestrés: https://www.youtube.com/watch?v=VfhqmgyLNuU&feature=youtu.be 15. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Para obtener información profunda de cada uno de los temas abordados en la unidad, puedes consultar los siguientes links: Texto publicitario: https://prezi.com/zdjzk8sscahu/texto-publicitario/?fallback=1 Lirica: https://prezi.com/orwprv-vvosl/genero-lirico/?fallback=1 Texto argumentativo: https://prezi.com/h_x8ceg78cfe/texto-argumentativo/ 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -Camps, A. (1995). Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación escrita. Comunicación, lenguaje y educación, 7(2), 51-63. -Navarro, I. M. S. S. (1997). Retórica del discurso publicitario: Una interpretación textual. Didáctica. Lengua y literatura, (9), 249-274. -Reyzabal, M. V. (1994). La lírica: técnicas de comprensión y expresión (Vol. 14). Arco Libros. -Extraído de : https://www.significados.com/textos-publicitarios/ -Extraído de: https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/667/Genero-lirico

https://www.youtube.com/watch?v=VfhqmgyLNuU&feature=youtu.be

https://prezi.com/zdjzk8sscahu/texto-publicitario/?fallback=1

https://prezi.com/orwprv-vvosl/genero-lirico/?fallback=1

https://prezi.com/h_x8ceg78cfe/texto-argumentativo/

https://www.significados.com/textos-publicitarios/

https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/667/Genero-lirico


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: QUINTA (5) ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Séptimo ESTUDIANTE: _______________________________________________________ TEMA: NÚMEROS RACIONALES PROFESOR: Diego Fernando Rojas Rojas

([email protected])


PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: LIBERTAD

“No hay barrera, cerradura, ni cerrojo que pueda imponer a la libertad de mi mente”.

- Virginia Woolf. 1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Utiliza números racionales, en sus distintas expresiones (Fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos donde se desenvuelve el estudiante. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Formula nuevos problemas utilizando los números decimales. Comprende y aplico las operaciones básicas que se realizan con números decimales. Plantea diversas estrategias para resolver operaciones matemáticas con números decimales. Identifica los números decimales

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Un nuevo comienzo empieza con esta unidad, cada día se aprenden conocimientos más interesantes y que tal vez nunca hayan escuchado; por tal razón, le doy la bienvenida a este espacio de trabajo, donde se enfocará el conocimiento en profundizar más las temáticas que se han venido trabajando, se abordarán temas que servirán en la vida de las personas; las matemáticas están inmersas en nuestra realidad y es por esta razón que la humanidad ha querido demostrar todo con números y fórmulas, para así entender el mundo y dar una justificación válida. 4. TEMAS Y SUBTEMAS - Expresión decimal de un número racional. - Comparación de números decimales. - Operaciones con números decimales.

5. PREGUNTA PROBLEMA ¿En qué casos de la vida cotidiana y nuestro hogar podemos hacer uso de los números decimales en forma de decimales?

6. IDEAS PRINCIPALES El ingeniero y matemático holandés Simón Stevin (1548 – 1620), desarrolló un método para hacer operaciones entre fracciones decimales sin usar de nominadores. Aunque el método se Stevin no se utilizó mucho, sirvió para que el matemático escocés John Napier (1550 – 1617), representará las fracciones decimales como números decimales, introduciendo el uso de la coma como se conoce actualmente. Los números decimales están presentes en todas las circunstancias de la vida, por ejemplo: en la estatura, el cambio de dólar, los porcentajes, kilómetros recorridos de un automóvil, el consumo de agua, luz, etc. Son situaciones que contribuyen a que el estudiante observe la utilidad de estos números. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Buscar en periódicos, revistar, artículos en la web, noticias, publicaciones, escritos de cualquier índole que contengan números decimales, luego deben escribir al menos 2 noticias muy cortas que contengan está temática. (No deben exceder más de una hoja, procuré ser muy preciso al escribir para que no sea tan larga la actividad). 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 ¿Qué es un número decimal? 8.2 ¿Por qué cree que se llaman números decimales? 8.3 ¿Cómo se puede representar decimales de un número racional? 8.4 Los números racionales decimales se clasifican en tres, ¿Cuál es la diferencia entre ellos?, realice un ejemplo para cada caso. 8.5 Para determinar la fracción que representa un número decimal se debe tener en cuenta si un número es decimal exacto, periódico puro o periódico misto, ¿Cómo se hacen estas conversiones? 8.6 ¿Cuáles son los pasos para la representación de los números racionales en forma de número decimal en la recta numérica?


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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ En el desarrollo de esta unidad se debe tener encuenta que siempre se lee las unidades, desde el inicio hasta el final, con la idea de empaparse de la temática a desarrollar. Para el desarrollo de la construcción del conocimiento la guía de Santillna 7, que fue entregada por medio de la plataforma en veintena pasadas. También vídeos de youtube que harán de su estudio auntónomo enriquecedor y práctico, recuerden que se están realizando videos explicativos en el canal de Diego Rojas Math. La entrega de esta unidad deber ser un PDF preferiblemente, donde tenga el siguiente orden, actividad de introducción, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6, trabajo en casa y pregunta porblema. El archivo debe contener el nombre completo del estudiante con su respectivo grado. Eviten enviar fotografías solas, porque se genera mucho desorden y es dificil calificar así. Enviar al correo del docente Diego Rojas ([email protected])

10. TRABAJO EN CASA Revisar los archivos, enlaces y videos que el docente comparte durante la duración de la veintena, allí podrás repasar las temáticas vista en la unidad.

11. TRABAJO EN EQUIPO (No aplica)

12. SOCIALIZACION Se realizará videos explicativos donde se reforzará las temáticas vistas en la unidad. También se hará uso de la plataforma Chamilo, en el uso de las herramientas de chat y foros para resolver dudas e inquietudes. 13. AUTOEVALUACIÓN - Desarrollar con responsabilidad y buenos hábitos de estudio los compromisos en la asignatura, lo

que me permite crecer y fortalecer mi calidad de vida y mi desempeño dentro de la sociedad. - Conocer el ser y la misión que la familia cristiana tiene dentro de la iglesia y de la sociedad,

además vivenciar los valores de la oración, el amor, el respeto, el compromiso y la tolerancia

14. EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes mediante la plataforma Chamilo, los foros y el chat, también la visualización de los vídeos en youtube y se calificará la unidad que envien al correo del docente. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Tener en cuenta las recomendaciones para esta cuarentena, el uso de tapabocas, el lavado de manos, el uso de desinfectante y el guardar la distancia mínima entre personas. Recomendarles a los padres de familia tener el cuidado respectivo cuando salgan a la calle.

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Se realizará ejercicios propuestos por el docente, durante las explicaciones que se oriente mendiante vídeos. Es decir, en cada vídeo, se dejará como ejercicio un o dos problemas para que practiquen lo aprehendido en el vídeo. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Los caminos del saber: matemáticas 7/ Ledwing Gustavo Ortiz Wilches …[et al.], pág. 59 – 66.


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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEPTIMO PROFESOR: HERNAN DARIO ORTIZ PARAMERO -

[email protected] DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto 1-TEMAS Y SUBTEMAS: LA MUSICA EN LA EDAD MEDIA 2-IDEAS PRINCIPALES: Durante la Edad Media, los cantos gregorianos fueron la música sacra más importante y más escuchada por nobles y hombres y mujeres de Iglesia. Tanto los monjes como los religiosos de muchas congregaciones componían aquella música, que ha llegado hasta hoy y se continúa apreciando, para hacer más solemne la liturgia. 3-ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Consulto en Google un autor de música gregoriana de la edad media y hago en el cuaderno de manera creativa, su ficha bibliográfica. 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1-Escribo en el cuaderno de música como título: música de la edad media -4.2 Trascribo el siguiente texto en el cuaderno de música: El canto gregoriano tuvo gran importancia, pues durante gran parte de este período será la música que gobernará todos los territorios, ya que, en esta época, el poder y la cultura van a estar en manos de los monjes y religiosos. Era un tipo de música estrictamente vocal y a una sola voz, o, como mucho, con un acompañamiento a base de quintas paralelas. Pero fue como consecuencia de una serie de cambios económicos y por el nacimiento de las lenguas vulgares que surgió la música profana, en la que se odian expresar deseos y aspiraciones. Hasta el siglo X la música europea, como la música de otras culturas, era fundamentalmente monódica, es decir, de una sola línea melódica en la que no interviene para nada la armonía sin acompañamiento de instrumento, el ritmo del canto gregoriano es libre, no está sometido a la rigidez métrica del compás. Sin embargo, la música profana siempre va a tener sus representantes, sobre todo en la baja edad media con el surgimiento de los juglares y los trovadores que actuarán en castillos, plazas o calles de cualquier lugar. Sus características principales:

▪ Es la música oficial de la Iglesia Romana. ▪ Es un canto monódico. (canto sostenido a voces) ▪ Su letra está en latín. ▪ Se canta a capella. ▪ Solo intervienen voces masculinas. ▪ Su origen está en los primeros cristianos.

4.3 Consulta y escribe en el cuaderno, hoy en día, está vigente la música gregoriana? En dónde es más usada (Sitios o celebraciones) y por qué es tan valiosa para la cultura esta música


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4.4. Escribir una canción religiosa de tu gusto y elaborar un dibujo que la represente. Explica si la canción que elegiste hace parte de la música gregoriana o no. Por favor, enviar la actividad al correo: [email protected] REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: En el siguiente link puede profundizar sobre la música en la

edad media: https://www.youtube.com/watch?v=02PuDQ8jbWI

https://www.youtube.com/watch?v=02PuDQ8jbWI


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ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: SEPTIMO PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA ORDOÑEZ – [email protected] DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Estados de la materia: Propiedades de los sólidos, líquidos y gases. 2. IDEAS PRINCIPALES: Todas las cosas y los seres vivos que ocupamos un espacio y tenemos una masa, estamos compuestos por átomos, moléculas e iones que son la materia. La materia existe en diversas formas, cada una con sus propias características. Existen tres estados principales en los que puede estar la materia, que son: el sólido, el líquido y el gaseoso. Sin embargo, también existen el estado de plasma y los condensados de Bose-Einstein. La diferencia entre estos estados es la densidad de sus partículas. ESTADO SÓLIDO En el estado sólido, las partículas están comprimidas, por lo que no se pueden mover mucho. Las partículas de un sólido tienen una energía cinética muy baja. Los electrones de cada átomo están en movimiento, por lo que tienen una pequeña vibración, pero se mantienen fijos en su posición, por lo que tienen una forma y volumen definidos. Las partículas de los sólidos están tan comprimidas que al incrementar la presión sobre estos, no se comprimen a un volumen más pequeño. ESTADO LÍQUIDO Los materiales en estado líquido se caracterizan por tener una mayor energía cinética, ya que sus partículas no están retenidas en un arreglo regular, pero están lo suficientemente cercanas unas a otras como para mantener un volumen definido. Los líquidos, al igual que los sólidos, no pueden ser comprimidos y debido a que las partículas tienen suficiente espacio para fluir unas alrededor de otras, no tienen una forma definida. Las partículas de los líquidos se mantienen unidas por una atracción intramolecular débil; esta fuerza cohesiva junta a las partículas para formar gotas o chorros. ESTADO GASEOSO Las partículas de los materiales gaseosos tienen mucho espacio entre ellas y tienen una energía cinética muy alta. Si no se encuentran confinadas, las partículas del gas se esparcirán indefinidamente; si se encuentra confinado, las partículas se expandirán para llenar el contenedor. Cuando un gas es puesto bajo presión, al reducir el volumen del contenedor, el espacio entre las partículas se reduce. Si el volumen se mantiene constante, pero la temperatura del gas aumenta, entonces la presión incrementa. Las partículas de gas tienen suficiente energía cinética para superar las fuerzas intermoleculares que mantienen a los líquidos juntos, por lo que un gas no tiene volumen o forma definidos.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Mediante un dibujo representa los tres estados de agregación de la matera. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

1. Te invito a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E, con base en la información de este, contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es materia? b. ¿Cuáles son los estados en los que se encuentra la materia? c. Nombra 3 características de cada uno de los estados de la materia. d. Escribe 2 ejemplos de cada uno de los estados de la materia e. Nombra y explica los cambios de estado de la materia.

2. Con mucha creatividad elabora un cartel, donde expliques los estados de la materia, prepara una corta

exposición del tema y envía un corto video de tu explicación.

Esta guía se desarrollará con la orientación de la docente, durante las clases en la plataforma. Los puntos se desarrollarán en un documento en Word o en el cuaderno con letra grande y clara. Enviar evidencias al correo [email protected]


https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/640/Estados-de-materia-solido-liquido-gaseoso-plasma

https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E

https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/640/Estados-de-materia-solido-liquido-gaseoso-plasma


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ASIGNATURA: Educación Religiosa GRADO: 7 PROFESOR: Yuly Andrea García [email protected] DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Amor, base fundamental del matrimonio La familia de Nazaret, un testimonio de amor 2. IDEAS PRINCIPALES: -Amor, base fundamental del matrimonio. El matrimonio entre cristianos se vive como una alianza irrevocable de vida y amor, entre un hombre y una mujer, quienes se entregan y aceptan el uno al otro con base en su libre y mutuo consentimiento. “Este amor, como cosa eminentemente humana, ya que procede de un sentimiento voluntario de una persona hacia otra, abarca el bien de la persona total y por lo mismo, es capaz de enriquecer la expresión corporal y espiritual de la pareja humana” (G.S. 48) Encontramos, pues, que ese amor necesita ciertos elementos especiales que le den estabilidad y continuidad para formar una familia sólida, algunos de estos elementos son: • Ha de ser un amor dinámico que haga crecer y perfeccionar a la pareja y a los hijos. • Debe ser un amor de total donación, que se dé sin límites, en la aceptación del otro tal y como es, con sus defectos y cualidades. • Debe ser un amor que dé frutos, capaz de crear vida, armonía y paz. Propiedades esenciales del matrimonio: 1) La unidad: Es la cualidad por la cual la unión matrimonial solo puede darse entre un hombre y una mujer. A la unidad se opone la poligamia, la unión de un hombre con varias mujeres y poliandria, que es la unión de una mujer con varios hombres. 2) La indisolubilidad: Es la cualidad por la cual una vez contraído el matrimonio, este no puede ser disuelto por voluntad de los esposos. El matrimonio solo se puede disolver única y exclusivamente por la muerte de uno de los esposos. De esto se deduce que en el matrimonio católico no existe el divorcio. 3) La sacramentalidad: Esta cualidad se refiere a que el matrimonio es el signo visible de la gracia de Dios para el hombre y la mujer, entendido por gracia, el amor pleno que Dios da al ser humano. Es por esto que el matrimonio es sagrado, pues Dios es su autor y Cristo es quien lo plenifica. -La familia de Nazaret, un testimonio de amor “La familia de Nazaret era única e irrepetible, pues es la única familia que ha cambiado la historia del mundo. Ciertamente ha habido familias que han influido mucho en la historia pero esta influencia siempre ha sido limitada. Al contemplar la familia de Nazaret uno podría pensar que tenían todo a su favor y nada en contra. Es cierto que gozaban de inmensas gracias, pero también es cierto que tuvieron que sufrir grandes pruebas, como cualquier familia: tuvieron que sufrir la escasez, la persecución, el ser refugiados en un país extranjero, las calumnias de las malas lenguas, etc. El padre murió, como parece ser por el silencio del Evangelio sobre él, el Hijo fue condenado a la muerte más


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cruel y la madre se quedó viuda y sin su hijo único. Tuvo penas como cualquier otra familia de cualquier tiempo y parte del mundo. En la familia de Nazaret había tres elementos esenciales: los padres, el hijo y Dios. En todas las familias del mundo hay los primeros dos elementos, padres e hijos, pero en la mayor parte falta el tercer elemento que es Dios, y por eso surgen los problemas. Dios es como el alma de la familia. Se ve que la familia de Nazaret era religiosa porque cumplía con los deberes religiosos. La ausencia de Dios en una familia lleva a la ausencia del amor. En la familia de Nazaret no hubo comodidades, riquezas, posición social, pero sí hubo caridad. La caridad es como el “cemento” que une los miembros de la familia. Si no hay caridad, no hay comprensión, mutua aceptación, tolerancia, perdón. El imitar a la familia de Nazaret no es sólo un ideal sino una posibilidad. El mismo Espíritu Santo que la animó, también anima a la familia cristiana. Él es el Espíritu de Amor que desea transformar a todas las familias y hacerlas una reproducción, lo más fiel posible, de la familia de Nazaret. La familia cristiana tiene que ser luz en un mundo donde la familia está sufriendo los golpes del paganismo por medio del divorcio, de la infidelidad, de la negativa a tener hijos, del aborto, y muchos otros males”. Fintan Kelly 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Busca en la biblia el texto de 1 Corintios 13, 4-7 y escribe todos los valores que encuentras en el texto. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Realizar “la foto central”: seleccionar un gráfico o dibujo que represente el matrimonio,

ubicarlo en el centro, a los lados van 4 cuadros. 1) ¿Cómo se vive el matrimonio entre cristianos? 2) ¿En qué consiste la unidad? 3) ¿Qué es la indisolubilidad? 4) ¿A qué se refiere la sacramentalidad?

Ejemplo:

4.2 Lee el tema de la familia de Nazaret y has un escrito de mínimo 10 renglones explicando

lo más significativo de ésta familia. 4.3 Dibuja tu familia y escríbeles una carta agradeciéndoles por todo el amor que te brindan. 4.4 Enviar la foto central, el escrito, la foto del dibujo realizado en tu cuaderno y la carta. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Por: Fintan Kelly L.C. | Fuente: Catholic.net


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ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 7 PROFESOR: Harold Rojas Tovar ([email protected]) DURACIÓN: 21 de Julio al 20 de Agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Diapositivas multimedia: Animaciones, edición de objetos. 2. IDEAS PRINCIPALES:

Microsoft Office: Es el conjunto de aplicaciones creado por Microsoft para oficina y hogar más completo y usado a nivel mundial, incluye programas como Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Access, Publisher. PowerPoint: es un programa de presentación con diapositivas que permite crear y presentar ideas de una forma visualmente atractiva y dinámica. Presentaciones: es un archivo de PowerPoint que muestra una serie de diapositivas digitales multimedia y

que, por lo general, permiten presentar gráficos, sonidos y videos de un determinado tema.

Diapositiva: es una hoja virtual que contiene datos informativos o descriptivos, dentro de una presentación,

tales como, texto, imágenes, gráficos y más. A las diapositivas se les puede aplicar estilos como animaciones

y transiciones.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Realizar una presentación en Microsoft PowerPoint representando una historieta acerca del COVID-19 y su impacto en la educación.

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Teniendo en cuenta el video explicativo almacenado en la plataforma Chamilo, realice su historieta:

➢ Editando y animando objetos.

➢ Escribir las referencias de las imágenes y texto investigado.

➢ El video guía subido a la herramienta Chamilo servirá de base para realizar la actividad.

➢ El archivo de PowerPoint se guarda con su nombre y curso.

➢ El documento se debe enviar al correo [email protected]


➢ Video guía subido a la herramienta Chamilo. ➢ Varela, A. M. V. (2017). Microsoft PowerPoint 2016: Cómo triunfar con sus presentaciones. Ideas propias

Editorial SL. ➢ https://www.genbeta.com/a-fondo/23-plantillas-de-presentaciones-de-powerpoint-para-explicarlo-todo

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