學校發展計劃 1

學校發展計劃 2

大角嘴天主教小學大角嘴天主教小學大角嘴天主教小學大角嘴天主教小學 學校發展計劃學校發展計劃學校發展計劃學校發展計劃

(二零零九二零零九二零零九二零零九 / 二零壹零二零壹零二零壹零二零壹零 / 二零壹壹二零壹壹二零壹壹二零壹壹 )年度年度年度年度

目目目目錄錄錄錄

1. 辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨 ：：：：…………………………………………………….. P.3 2. 辧學目標辧學目標辧學目標辧學目標 ：：：：.................................................................................. P.4 3. 校訓校訓校訓校訓 ：：：：................................................................................. P.5

4. 教育信念教育信念教育信念教育信念 ：：：：.................................................................................. P.6

5. 校情檢視校情檢視校情檢視校情檢視 ：：：：.................................................................................. P.7-14

6. 學校現況學校現況學校現況學校現況「「「「強強強強、、、、弱弱弱弱、、、、機機機機、、、、危危危危」」」」分析分析分析分析：：：：…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… P.15-17

7. 三年期學校發展方向及關注事項三年期學校發展方向及關注事項三年期學校發展方向及關注事項三年期學校發展方向及關注事項：：：：……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… P.18-21

8. 三年期三年期三年期三年期學校發展計劃學校發展計劃學校發展計劃學校發展計劃 ：：：：……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… P.22-30

學校發展計劃 3

秉承基督精神秉承基督精神秉承基督精神秉承基督精神，，，，以愛主愛人的熱誠以愛主愛人的熱誠以愛主愛人的熱誠以愛主愛人的熱誠

培育學生培育學生培育學生培育學生，，，，使學生在德使學生在德使學生在德使學生在德、、、、智智智智、、、、體體體體、、、、

群群群群、、、、美美美美、、、、靈得以均衡發展靈得以均衡發展靈得以均衡發展靈得以均衡發展。。。。致力提致力提致力提致力提

供優質教育供優質教育供優質教育供優質教育，，，，使學生在理想環境中使學生在理想環境中使學生在理想環境中使學生在理想環境中

積極學習積極學習積極學習積極學習，，，，日後能成為有獨立思考日後能成為有獨立思考日後能成為有獨立思考日後能成為有獨立思考

及盡責任的良好市民及盡責任的良好市民及盡責任的良好市民及盡責任的良好市民。。。。

學校發展計劃 4

辦學目標

� 引領學生認識基督，並能在生活中實踐基督愛主愛人 的精神。 � 激發學生學習興趣，培養自學精神，使各學科根基得

以鞏固，並貫徹終生學習的精神。 � 建立學生自信心，肯定自我價值，使能積極面對人生。 � 培養學生正確的道德及價值觀，使能正面處理及解決問題。 � 提供多元化課外活動，協助學生均衡發展。 � 引導學生積極應用資訊科技，緊貼時代脈搏。

學校發展計劃 5

仁愛明達、博識修身

學校發展計劃 6

教育信念

� 我們會秉承天主教辦學精神，致力拓展學生靈性幅度。

我們相信透過愛主愛人的熱誠能優化學生的心靈，讓學

生學習純潔、正義、和平、寬仁和彼此服務的美德。

� 我們以動力、愛心和體諒，教導不同程度、潛能和個性 的學生，以身教、言教培養學生，協助發揮潛能，明辨

是非，建立健康正確的價值觀，成為熱愛生命及積極進

取的學生。

� 我們樂意彼此合作、支持和鼓勵，共同營造美好的校園 文化。實踐優質教育，讓學生愉快地成長、努力學習，

建設一個充滿活力，溫暖的大家庭。

學校發展計劃 7

「「「「校情檢視校情檢視校情檢視校情檢視」 上周期學校發展計劃成效上周期學校發展計劃成效上周期學校發展計劃成效上周期學校發展計劃成效 ：：：：(零六零六零六零六 / 零七零七零七零七 / 零八零八零八零八) 年度年度年度年度

關關關關 注注注注 事事事事 項項項項 達標程度達標程度達標程度達標程度 跟進方法跟進方法跟進方法跟進方法 備註備註備註備註

1. 優化課堂教學設計優化課堂教學設計優化課堂教學設計優化課堂教學設計，，，，提提提提升學生口語及書寫能升學生口語及書寫能升學生口語及書寫能升學生口語及書寫能

力力力力。。。。拓寬語言學習環拓寬語言學習環拓寬語言學習環拓寬語言學習環

境境境境，，，，並根據各學習範疇並根據各學習範疇並根據各學習範疇並根據各學習範疇

的內容及課程特色的內容及課程特色的內容及課程特色的內容及課程特色，，，，提提提提

升學生升學生升學生升學生「「「「兩文三語兩文三語兩文三語兩文三語」」」」的的的的

綜合表達能力綜合表達能力綜合表達能力綜合表達能力

完全達標完全達標完全達標完全達標：：：： (1) 透過集體備課進行課程調適，為學生設計課程，從而提升學生兩文三語的

表達能力。 (2) 拓闊語言環境，營造良好學習氣氛。 (3) 學生的表達能力及說話技巧有明顯進步，學生於 TSA模擬測試中有良好表現。

(4) 優化課堂教學設計，各學習領域以提升學生的口語及書寫能力為目標，拓

寬語言學習環境，根據各學習範疇的

內容及課程特色，提升學生在「兩文

三語」的書寫及說話表達能力。本校

學生在匯報、口語表達方面有明顯進

步。 (5) 學生能積極投入中、英文寫作，並能寫出符合要求的文章。

部分達標部分達標部分達標部分達標：：：：

恆常開展恆常開展恆常開展恆常開展: (1)、(2)、(3) � 繼續籌辦中、英 TSA 口語能力培訓計劃及英、普語境

教學，讓學生透過活動及遊

戲進行語言學習。 � 中文科繼續加強寫作訓練及推行各項與寫作有關的

活動。 � 繼續優化英文教學，發展優質的校本課程，提高學生書

寫不同文體的寫作技巧。

繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項: � 進一步加強學生創意方面

學校發展計劃 8

(1) 中文科寫作成績，下學期較上學期成的總成績有 2.8%進步，而英文科則有2.1%進步。

(2) 本校各組推行綜合表達能力的發展，例如：普通話生活實踐計劃、宗教及

中文科合辦「聖人聖女」的故事創作

比賽、四年級 「Drama in Education」。以及，本校與康文署及校外機構合辦

音樂劇培訓計劃，表現尚待進步。 (3) 英文科各級進行「Writing Adaptation」, 學生的寫作能力較之前進步，仍須繼

續努力。 (4) 學生雖然在中文寫作能力及思維方面有所改進，惟在寫作技巧及創意方

面仍需 要進步。 (5) 在普通話的聽、說方面尚有待改善的空間。

的發展，豐富寫作內容方

面。 � 建議老師將綜合表達能力的培養，融入課堂教學上。

� 於作文課前，加強小組討論活動，並於作文後進行自

評。 � 於課程中融入不同種類的文體及題材。

� 訓練學生說話前先寫下重點。

� 加強學生普通話的口語溝通能力，鼓勵學生多些運用

日常語彙。

2. 照顧個別差異照顧個別差異照顧個別差異照顧個別差異，，，，改善改善改善改善課堂的教學策略課堂的教學策略課堂的教學策略課堂的教學策略，，，，增強增強增強增強

學生對學習的自信心學生對學習的自信心學生對學習的自信心學生對學習的自信心

及興趣及興趣及興趣及興趣。。。。提升教師在學提升教師在學提升教師在學提升教師在學

生學習差異的認識及生學習差異的認識及生學習差異的認識及生學習差異的認識及

其教學策略的認知與其教學策略的認知與其教學策略的認知與其教學策略的認知與

技巧技巧技巧技巧，，，，支援有學習需要支援有學習需要支援有學習需要支援有學習需要

的學生的學生的學生的學生。。。。結合家長及專結合家長及專結合家長及專結合家長及專

業人士的力量業人士的力量業人士的力量業人士的力量，，，，提升學提升學提升學提升學

校共校共校共校共融互助的能力及融互助的能力及融互助的能力及融互助的能力及

完全達標完全達標完全達標完全達標：：：： (1) 照顧學生在學習上的個別差異，於

06/07及 07/08年度推行「聲情教學」及「合作學習」，學校作出相應的安

排作配合，如延長課堂時間至每節 40分鐘；將學生座位分組排列；制訂分

組指引等。 (2) 全體教師在 06/07 年度參加「合作學習」工作坊，學習利用分組學習的策

略達到教學效益。同時於集體備課中

恆常開展恆常開展恆常開展恆常開展：：：： � 課室內分組活動的常規已建立，教師亦能按「異質」的

分組安排，進行分組活動。 � 教師利用自己設計的教學計劃實踐有關教學法，並進行

觀課，反思及改進其教學效

能。 � 除「課前輔導」外，學校也增設「課後導修」、「小一

學校發展計劃 9

文化文化文化文化。。。。 要求老師把「合作學習」作為教學策略加入教案中，及積極鼓勵老師於日

常課堂中加入合作學習的元素，並於

課堂實踐應用。 (3) 教師對成績稍遜的學生提供適切的支援，如安排能力高的學生與能力稍遜

的學生互相合作、共同學習。此外，

教師亦鼓勵學生關愛互助，推行朋輩

輔導活動，提升學校共融互助的文化。 (4) 教師積極參與專業進修課程及培訓，提升對有「特別學習需要學童」的認

識及教學技巧，支援有學習需要的學

生。 (5) 學校積極提倡讚賞文化，以提升學生的自我價值。從學生對學校觀感的調

查中，學生對自己的學習及對課堂的

學習興趣，有明顯的改進。 (6) 有效照顧個別差異，改善課堂的教學策略，增強學生對學習的自信心及興

趣。 (7) 結合家長及專業人士的力量，提升學校共融互助文化。

部份達標部份達標部份達標部份達標：：：： (1) 教師在課堂上的提問，大都著重查看學生知識，較少運用有層次的提問促

適應課」、及「新來港學童

適應課」，支援成績稍遜的

學生。在朋輩輔導方面，推

行「關愛大使」、「大哥哥/大姐姐」、及「Buddy」計劃，讓學生發揮互助精神。

� 學校參加「學校伙伴計劃」，聘請專家如言語治療師及教

育心理學家定期到校，為學

生及教師提供輔導及諮詢服

務，改善學生的學習。在支

援有學習需要的學生方面，

教師亦定期與家長會見，共

同訂定「個別化學習計劃」，

調適課程。 � 學校增設獎項，嘉許學生，提升學生的學習自信。

繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項：：：： � 除分組學習外，在課堂上教師可活用不同層次的提

學校發展計劃 10

進互動，引發高層次的思維。 (2) 學校的獎項大多著重從表揚學術表現，學生在課外活動、品德及行為的

表現，亦可予以嘉許。 (3) 課堂的分組常規已建立，惟在情意教育方面，如積極聆聽，與及有秩序地

表達意見等行為及態度，仍須改善。 (4) 大部分學生都積極參與課堂活動，惟部分學生未能掌握自學的技巧，或建

立學習自信，需要老師提點。 (5) 個人及小組訓練時皆邀請家長參與，協助跟進學生在家中的學習。

(6) 定期舉辦家長講座，提升家長對有特殊學習需要學生的認識。

問，令學生感到內容具挑戰

性，以增強學習動機。在工

作紙及測考試卷中，擬定不

同層次的開放問題，引發學

生高層次的思維。 � 配合「班級經營」及體藝訓練計劃的推行，嘉許學生在

在課外活動、與及品德及行

為的改進。 � 培養自學精神，教導學生撰寫學習日誌、進行預習、摘

錄筆記等技巧。建立學習自

信，如訂定學習目標及反思

學習成果。 3. 增加學生閱讀分享的增加學生閱讀分享的增加學生閱讀分享的增加學生閱讀分享的機會及提高學生閱讀機會及提高學生閱讀機會及提高學生閱讀機會及提高學生閱讀

的技巧及策略的技巧及策略的技巧及策略的技巧及策略，，，，以營造以營造以營造以營造

有利閱讀的環境和氣有利閱讀的環境和氣有利閱讀的環境和氣有利閱讀的環境和氣

氛氛氛氛，，，，藉以拓展學生的閱藉以拓展學生的閱藉以拓展學生的閱藉以拓展學生的閱

讀量及文化氣氛讀量及文化氣氛讀量及文化氣氛讀量及文化氣氛。。。。

完全完全完全完全達標達標達標達標：：：： (1) 增強學生閱讀分享的機會，培養閱讀動機與興趣，藉以提升學生的閱讀文

化。 (2) 參與教協主辦之親子閱讀獎勵計劃及活動，全校學生閱量為 31802本圖書，每人平均閱書約 31.36本。

(3) 舉行「喜閱讀書會」活動，招募家長成為「閱讀大使」，所有參加的家長

對培訓的工作坊深感滿意。另外，本

學年共招募了 20位學生進行了 7次的讀書會活動，95%學生認為活動能提升他們閱讀的興趣。

恆常開展恆常開展恆常開展恆常開展：：：： (1)、(2)、(3)、(4) � 定時於早會向學生推廣好書，並配合各科組活動介紹

有關書籍。 � 中文科推行閱讀獎勵計劃，並在課程中加入圖書作

教材、英文科進行「Big

Books in ReadingWorkshop」、「英每日一篇網上閱讀計劃」、

「ERS獎勵計劃」，鼓勵學生多閱讀英文書及以英語

學校發展計劃 11

(4) 安排家長義工及故事哥哥姐姐於早讀課時段為低年級學生講故事。

(5) 閱讀分享文化：據問卷調查結果，大部份學生表示曾與他人分享圖書。

部份達標部份達標部份達標部份達標：：：： (1) 擴闊閱讀書種如能配合學科，如數學、體育科，則效果更佳。

(2) 學生閱讀英文書的興趣，仍有提升空間。

(3) 「P.1-3閱讀策略評估」、「P1、2 、4、5閱讀技巧訓練」、「P3、6 TSA讀解應試技巧講座」效果令人滿意，惟

閱讀實需長時間訓練，方能見效。 (4) 學生的閱讀技巧及策略仍有提升的空間。

(5) 只有 77.3%的科任老師認為學生能以通順的文章介紹自己最喜歡的一本好

書。這都顯示出學生因閱讀技巧不

足，未能充分掌握書中內容，故影響

滙報的表現。

作閱讀分享。 � 大哥哥/姐姐於小息及午息時段在課室為低年級學生

講故事；牧民主任於早會說

宗教故事；外藉英語教師於

早會以英語說故事。 � 在課堂中鼓勵同學分享曾閱讀的圖書。

繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項：：：： � 配合各科活動，作有關的圖書推介。

� 繼續訓練學生的閱讀技巧及策略，並會調適課程，希

望學生能掌握得更好。 � 中文科「主題閱讀計劃」之形式來年將作修訂，改為鼓

勵學生閱讀不同類型的書

籍，擴闊書種。 � 圖書組向各科派發表格，由各科組老師因應活動需要

提議學生多閱讀哪類圖

書，由圖書組於早會時段向

學生推介。

學校發展計劃 12

(6) 一些閱讀策略較難於短時間內完全掌握，必须長時間訓練，方能掌握及運

用得宜。此外，某些閱讀策略對小學

生來說較艱深及難於掌握，宜按步就

班地推展。 (7) 擴濶閱讀的書種方面，據 08-09 年度學生借閱各書種的數量顯示，學生借

閱自然科學類書籍較 07-08 年度提升了 47.37%，體藝類書籍提升了99.74%，主要原因是學生需要參考這些書籍完成專題報告，而小說類書籍

的借閱率仍佔大比數，顯示學生仍偏

愛看小說。 4. 提升學校宗教氣氛提升學校宗教氣氛提升學校宗教氣氛提升學校宗教氣氛，，，，增強學生對教會人物增強學生對教會人物增強學生對教會人物增強學生對教會人物

如先知如先知如先知如先知、、、、聖人聖女的認聖人聖女的認聖人聖女的認聖人聖女的認

識識識識，，，，培養學生在生活中培養學生在生活中培養學生在生活中培養學生在生活中

活出基督活出基督活出基督活出基督，，，，愛主愛人精愛主愛人精愛主愛人精愛主愛人精

神神神神，，，，傳揚福音傳揚福音傳揚福音傳揚福音，，，，推廣福推廣福推廣福推廣福

傳事工傳事工傳事工傳事工。。。。

完全達標完全達標完全達標完全達標：：：： (1) 加深學生對天主教教會架構、聖人聖女的事蹟的認識。

(2) 按教會年曆舉行宗教禮儀，學生能投入禮儀，並能從禮儀中認識節日的意

義。 (3) 於早會前為小一學生舉辦聖經故事分享，讓小一學生能透過聖經故事認識

耶穌大哥哥的事蹟，以祂為學習的榜

樣。另於星期五早會前為高年級同學

舉辦倫理生活分享，藉以培養他們在

生活中活出基督及愛主愛人的精神。 (4) 牧民助理帶領有興趣的學生到聖堂祈禱，讓學生感受聖堂那份平安寧靜的

恆常開展恆常開展恆常開展恆常開展：：：： (1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、

(9) � 全體宗教老師對學生都能投入本校各項禮儀有良好

的評價，故繼續推行，藉以

傳揚福音。 � 平均每次也有二十多位一年級同學主動參與聖經故

事分享，反應不俗，故繼續

推行，藉此提升校內的宗教

氣氛。 � 學生於小息、午息時段到聖堂祈禱，有老師更提議可邀

學校發展計劃 13

氣氛，學生非常積極到聖堂祈禱。 (5) 由學生帶領祈禱，與全體師生分享他們的祈禱意向，大部份同學都能投入

當中。 (6) 聖人聖女劇本創作及親子四格漫畫故事創作比賽，100%宗教老師認為學生投入活動，能加深對聖人聖女的認

識，亦能效法他們的犧牲精神，多為

別人服務及關心身邊有需要的人。而

親子四格漫畫比賽亦能把聖人聖女的

故事及教訓帶到家庭中，達到福傳的

果效。 (7) 基督小先鋒到校外作善工，實踐愛主愛人的精神外，也盼他們成為酵母，

在同學、朋友和家人中發揮鹽與光的

效能，以生命去影響生命。透過多元

化的活動和密切的關係，令他們成為

熱愛生命和勇於服務的團隊，並能為

福傳效力。 (8) 全校師生經過三年參與有關活動，對天主教教會及先知、聖人聖女事蹟的

認識有所提升。 (9) 基督小先鋒已改組成立，利用課後時段進行聚會及活動，由學生自願參

加，有助提升及協助推動學校的福傳

事工及加強學校的宗教氣氛。

請有行為問題的學生參

與，以代替傳統的訓斥。 � 由學生於早會帶領祈禱可繼續進行，並可多邀請不同

級別同學於早會帶領祈禱。 � 四格漫畫創作活動中，家長亦相當投入於活動中，可達

福傳之效，來年亦可繼續推

行。 � 繼續基督小先鋒團隊的恆常活動

� 於早會介紹宗教知識

學校發展計劃 14

部份達標部份達標部份達標部份達標：：：： (1) 部份學生仍未能完全發揮愛主愛人的精神，亦未能主動跟同學分享，欠缺

關愛他人之心。 (2) 在愛主愛人方面的表現仍有進步空間，特別在學生生活上未能積極主動

地分享自己愛主愛人的經驗。 (3) 對主、對人、對自己的欣賞能力仍有改善空間。

繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項繼續為關注事項：：：： � 鼓勵學生於日常生活中發揮愛主愛人的精神，多關愛

他人。 � 加強鼓勵及分享渠道，如在午間廣播和早會中同學分

享自己愛主愛人的經驗。 � 營造欣賞文化，如宗教科老師可定時派發感謝咭讓學

生使用，讓學生將感恩和讚

賞文化繼續廣傳。

學校發展計劃 15

學校現況 「強、弱、機、危」

強項: � 本校歷史悠久，校風純樸，深受本區家長的支持及信賴。 � 學校積極進行各項的教育改革，並樂於接受新的挑戰，以提升教與學的效能。 � 教師均具備豐富的教學經驗，並積極進修及進行各項教學的交流活動。 � 教職員能發揮團隊的精神，共同策劃、商議及評估學校的發展計劃和各項工作，充 分發揮校本管理的效能。 � 學校亦十分重視學生德育方面的培育，除由輔導主任專責編排輔導活動及成長課外 ，還會透過週訓、公民教育課培養學生正確的道德觀念。各級亦安排訓導組老師跟 進個別有問題的學生，以達致「訓輔合一」。 � 學校讓學生通過不同的活動經驗以及進行全方位學習，使學生能夠把知識與實際生 活結合。 � 教師積極鼓勵學生進行專題研習，培養各種共通能力，使他們「學會學習」。 � 學校著重兩文三語之發展，營造學習氣氛。 � 學校營造濃厚的宗教氣氛，提升心靈的培育。 � 學校提供學習支援關顧有需要的特殊學生。 � 學校提供多元化的活動讓學生參與。

學校發展計劃 16

弱項:

� 由於學生人數較多，部份地方不敷應用，學校可用之空間有限，有些活動需分級 進行。 � 學生家長多來自勞工階層，教育水平只屬一般，部份家長未能透徹掌握子女的學

習情況，以及給予學生學習上的支援。 � 部份家長只重視學生的學業成績，忽略學生多元智能方面的培育。 � 部份學生家中欠缺電腦或上網設備，對運用資訊科技進行學習構成一定的困難。 � 學生的個別差異較大，教師在教學設計上需運用不同的策略以照顧不同能力的學

生，並為有特殊需要的學生進行個別輔導。 � 教師工作量頗多，有時未能給予學生更多個別指導的機會。 � 學生的自信心不足，教師及家長宜多讚賞及鼓勵學生的良好行為及表現。 � 學生的說話能力較弱，教師宜鼓勵學生多問多答，並讓他們有充分發表意見及討

論的機會。 � 學生自學能力稍遜，需要家長及老師多加鼓勵。 � 部份家長對學生的成長支援不足，未能予以適當的鼓勵及協助。

學校發展計劃 17

契機:

� 獲教育局增撥五十多萬學校發展津貼和賽馬會基金，聘請校外導師為學生提供「拔 尖補底」及「多元智能」課程，除提升學生的素質外，亦減輕了教師的工作量。 � 學校申請駐校外籍英語教師，強化語言環境，提高學生對學習英語的興趣，進一步 提升教與學的效能。 � 本校備有教育心理學家駐校，評估及協助老師訂定支援計劃及推行有關活動，為家 長及學生提供有效的協助及專業意見。 � 教師參加「有特殊學習需要的學生」的培訓協助支援有需要的學生。 � 學校不斷美化及維修校舍為學生提供舒適及優良的學習環境。 � 教育新發展，如小班教學、資優教學的教改發展，幫助優化教與學。 � 學校發展獲家長/校友的支持，可作多項創新的嘗試。

危機:

� 隨著區內適齡學童人數的減少，校方需投放更多的人力物力為學生提供優質的學校 教育，以得到家長及社會人士的支持，維持良好的收生狀況。 � 本區學生的家庭背景較為複雜，引致在管教學生的策略未能與學校有共同的步伐， 故此學生在學習和品德的培育受阻礙。

學校發展計劃 18

三年三年三年三年期期期期( 二零零九二零零九二零零九二零零九/二零二零二零二零一一一一零零零零/二零二零二零二零一一一一一一一一 )的發展方向的發展方向的發展方向的發展方向

1) 培養學生效法基督愛主愛人的精神，學習感恩，建立校園的正面文化。

2) 優化語文教學，提升學生的學習效能和自信心，培養主動及樂於學習的精神，並發展學生高階思維能力。

3) 發揮學生的潛能，啟導學生多元智能的發展。

學校發展計劃 19

零九零九零九零九 / / / / 壹零壹零壹零壹零 年度關注事項年度關注事項年度關注事項年度關注事項::::

1. 配合聖召年，學習基督和神職人員無私奉獻的精神，並懂得事事感恩。

2. 鼓勵學生自訂學習目標，培養自學精神，提升學生的學習效能，從而增強學生的自信及學習興趣。

3. 鼓勵學生按自己的能力參與多元智能的活動，幫助學生發掘潛能。

學校發展計劃 20

壹零壹零壹零壹零 / 壹壹壹壹壹壹壹壹 年度關注事項年度關注事項年度關注事項年度關注事項:

1. 培養學生懂得欣賞自己及天主創造萬物的化工，尊重身邊的人和事，學會包容和體諒，效法基督的仁愛。

2. 培養學生的創意思維，提升學生的創意能力。

3. 讓學生訂定多元智能興趣的目標，發展自己所長

學校發展計劃 21

壹壹壹壹壹壹壹壹 / 壹壹壹壹弍弍弍弍 年度關注事項年度關注事項年度關注事項年度關注事項:

1. 培養學生愛惜生命，學會珍惜天主賦予我們的一切，懂得關愛及與別人分享。

2. 培養學生的批判性思考，提升學生的反思能力。

3. 學生樂於參與多元智能活動，並能展示學習成果。

學校發展計劃 22

大角嘴天主教小學大角嘴天主教小學大角嘴天主教小學大角嘴天主教小學 學校發展計劃學校發展計劃學校發展計劃學校發展計劃 ( 三年期三年期三年期三年期 )

( 二零零九二零零九二零零九二零零九 / 二零壹零二零壹零二零壹零二零壹零 / 二零壹二零壹二零壹二零壹壹壹壹壹 ) 年度年度年度年度

時間表 (加上�號) 關 注 事 項 目 標

第一年 第二年 第三年 策 略 大 綱

1. 培養學生效培養學生效培養學生效培養學生效法基督愛主愛法基督愛主愛法基督愛主愛法基督愛主愛

人的精神人的精神人的精神人的精神，，，，學學學學

習感恩習感恩習感恩習感恩，，，，建立建立建立建立

校園的正面文校園的正面文校園的正面文校園的正面文

化化化化。。。。

� 配合聖召年，學習基督和神職人員無私奉

獻的精神，並懂得事

事感恩。

� 培養學生懂得欣賞自己及天主創造萬物的

化工，尊重身邊的人

和事，學會包容和體

諒，效法基督的仁

愛。

� 培養學生愛惜生命，學會珍惜天主賦予我

們的一切，懂得關愛

及與別人分享。

� �

� � �

�

�

� 策劃推行有關校本教師專業發展工作坊，建構正面的校園文

化。

� 於早會中，請牧民主任介紹聖召年及聖召的意義。

� 邀請神職人員到校，分享其無私奉獻的生活體驗及傳教經歷。

� 各科於學習活動中融入有關的宗教知識及品德培育。

� 指導學生設計感謝咭，並選取優秀的作品印製成咭，供全校學生

填寫感恩的字句送贈給父母、長

輩、老師或需要感謝的人。

學校發展計劃 23

� � � � � � �

� � � � � �

� � � � � �

� 於校園電台公開向某人士表達感謝，並播放一些感恩的歌曲，

學習常存感恩的心。

� 校本輔導活動以「我會感恩」為主題，於「感恩月」安排相關的

活動，推動互相欣賞的文化。

� 推行「大哥哥大姐姐」計劃、

Buddy Programme、「小老師」計劃、關愛大使、服務團隊、領

袖生、生命導師等計劃，讓學生

透過實踐達致彼此關愛、感激及

服務。

� 鼓勵學生踴躍參與公益及慈善活動，學習回饋社會，幫助有需

要的人。

� 推行校本奬勵計劃、鼓勵讚賞及分享。

� 設計校本輔導活動，推動正面的校園生活，建立正面的文化。

� 推行班級經營發展性的輔導活動，學習團結及社交的技巧。

學校發展計劃 24

� � �

� � �

� � �

� 透過正規及非正規課程建立學生正面的價值觀

� 透過團隊活動，培養學生正面積極奮鬥的態度。

� 透過宗教課程及活動，使學生認識及效法基督和聖人的芳表，學

習感激、包容、體諒及珍惜。 2. 優化語文教學，提升學生

的學習效能和

自信心，培養

主動及樂於學

習的精神，並

全校參與支援

有學習需要的

同學。

� 鼓勵學生自訂學習目標，培養自學精神，提

升學生的學習效能，從

而增強 學生的自信及學習興趣。

� 培養學生的創意思維，提升學生的創意

能力。鼓勵學生在面

對問題及疑難時，能

以不同角度去思考和

探索問題，以發展學

生的創造力及培養勇

於創新的精神。

� 培養學生的批判性思

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� 提供支援性的環境，多讚賞及鼓勵，營造創意課室/校園，讓學生感受學習的樂趣，從而提高學習

動機，協助學生發揮及應用創新

思維。

� 優化語境教學，以不同類型的推廣活動提升學生學習普通話及英

語的興趣，從而提升主動學習的

精神。

� 以有利英、普教學環境的佈置，營造語境教學的氣氛。

� 鼓勵學生訂立目標，並向目標努力奮鬥。讓學生學會紀錄自己的

學習歷程，提升自我學習觀感及

學校發展計劃 25

考，進行質疑和探

究，提升學生的反思

能力從而建立自己的

觀點或評論。

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自信心。此外，教師更會協助學

生掌握自評的精神，正確地評價

自己，分析成敗原因，謀求改善。

� 透過學生「自評/互評」，建立自己的觀點，學習反思，循序漸進

地懂得給予正確的意見，學習評

論他人觀點的正誤及檢視學習。

同時，學生也可作互相勉勵及支

援。

� 優化學習策略：在中、英、數及常識科的課堂學習中培養自學的

精神。

� 中、數、常科目以「知識」、「反思」為基礎，合配合各科原有課

程目標及重點，訓練學生思考建

基於資料上(Information)，掌握資料的意義，及對有關的準確性進

行質疑和探究，建立判斷事情的

能力。

� 透過「品學飛躍獎勵計劃」、送贈「鼓勵咭」等活動，強化鼓勵

讚賞的文化，提升學生的自信心。

學校發展計劃 26

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� 各科因應本科的特色，於不同的學習活動中融入自學的元素。

� 利用網上學習平台，鼓勵學生自學。

� 邀請專家到校，為全體教師舉辦創意思維教學策略及活動設計的

工作坊，以應用在課堂上。

� 邀請校外導師到校，教導學生思維的技巧。

� 向學生介紹有關的思維技巧，如心智圖法(Mind Mapping)、七何（5W2H）檢討法、及三三兩兩討論法等，改善習慣思考的模式，

學習從多角度去思維。

� 在中、英、數、常的課堂上，以開放性的提問技巧及靈活的教學

策略，設計不同層次培養學生創

意思維的學習活動，激發學生的

創造潛能。

� 各備課組別的老師，每年進行最少兩次同儕觀課（包括觀課一次

學校發展計劃 27

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及被觀課一次），觀課的重點要

集中於教師能否藉着運用提問及

互動教學，提升創意思維，作為

觀課後必需討論的要點。

� 在三、四年級增設「抽離式」的創意工作坊，協助學生發揮及拓

展潛能，啓導學生思孝，為學生

提供適切的發展機會。

� 甄選學生，推薦參加創意工作坊、培養學生創造力及高層次思

維。

� 表揚學生的創意作品：如張貼學生的創意作品於校園四周，編印

學生作品集，藉此提升學生對創

作的興趣和成功感。

� 上載學生的創意作品於學校的內聯網及網頁上。

� 鼓勵學生參加校內及校外舉辦的有關創意活動及比賽。

� 配合班級經營的發展，透過表揚及展示成果，如獲奬學生展板、

學校發展計劃 28

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通訊、學校網頁、頒獎典禮等，

鼓勵學生力求進步。

� 以閱讀及經驗學習 (Experiential

Learning)作為學習策略，讓學生透過閱讀、實地考察、探究等活

動過程，篩選有用的資料，作出

分類、判斷和估計。 3. 發揮學生的潛能，啟導學生

在多元智能與

及體藝方面的

發展。

� 鼓勵學生按自己的能力參與多元智能的活

動，發揮學生潛能。

� 讓學生訂定多元智能興趣的目標，發展自己

所長。

� 學生樂於參與多元智能活動，並能展示學習

成果。

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� 開發不同類型的興趣活動，供學生發揮不同的潛能。

� 通過週五興趣小組，發展學生各方面的興趣及潛能。

� 運用學校發展津貼、賽馬會全方位學習基金，舉辦不同類型的活

動，讓學生們善用餘暇及發展多

元智能。 � 加強體育及藝術方面之訓練，鼓勵及推薦學生參加校內外比賽。

� 透過「資優兒童人才庫」甄選資優學生，按學生個別能力和潛

能，安排學生於抽離課進行創造

力、高層次思維及數理方面的培

訓。

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� 運用「校本支援計劃津貼」、「校本課後學習及支援計劃」津貼以

及「區本課後學習及支援計劃」

津貼，開辦成長課程、歷奇活動

及多項全方位學習活動。協助學

生發揮及拓展創意和潛能，各科

組為學生提供適切的資源和發展

機會。 � 鼓勵學生參與各個制服團隊及服務團隊，讓學生的不同潛能得以

發揮。 � 鼓勵學生選取一些可持續發展的多元智能活動。

� 指導學生因應個人的能力訂立短期及長期目標。

� 在月訊及校訊中詳列學生參賽名單及參賽成績，以展示學習成

果。 � 在聯課活動後，舉行才藝表演會，讓學生展示練習的成果。

學校發展計劃 30

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� 將學生的傑出成就，透過各方面的渠道，如網上/橫額/刋物等方式向外間展示。

� 接受外界團體的邀請作公開演出，肯定成就。