第一部分学前教育学答案要点及解析sd.offcn.com/dl/2018/0801/20180801103011536.pdf · 解析：学前教育主要指对 0～6、7岁年龄阶段的儿童所实施的教育，它包括

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第一部分学前教育学答案要点及解析

第一章学前教育概述

第一节学前教育与学前教育学

【答案】D。解析：学前教育主要指对 0～6、7岁年龄阶段的儿童所实施的教育，它包括 0～3岁的

早期教育和 3～6、7岁的学前教育。

第二节幼儿教育产生与发展

1.【答案】×。解析：柏拉图认为凡事开始最为重要。

2.【答案】A。

3.【答案】A。解析：15 世纪前属于孕育时期，18～20 世纪属于初创阶段。

4.【答案】×。解析：《母育学校》是世界上第一本学前教育专著。

5.【答案】C。

6.【答案】√。解析：1903 年创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立幼稚园）是中国最早创办的公

立学前教育机构。

7.【答案】B。解析：整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教

学。

8.【答案】BCD。

9.【答案】B。

10.【答案】B。

11.【答案】ABCD。

第三节我国幼儿园教育

1.【答案】C。

2.【答案】×。解析：早期教育并不是早期智力开发，早期教育其实就是养成教育，是学习准备

状态的培养，培养孩子良好的阅读、作息、自理、卫生、道德、记忆、观察、思考等习惯。

3.【答案】D。解析：D 项体现了幼儿园的双重任务。

第四节幼儿园教育的原则及特点

1.【答案】A。 2.【答案】√。 3.【答案】×。

4.【答案】×。解析：保教结合要求教师和保育员要有保育意识和合作精神。

5.【答案】×。

6.【答案】BCD。解析：幼儿园教育的特殊原则有：（1）保教结合原则；（2）以游戏为基本活



动的原则；（3）教育的活动性和活动的多样性原则；（4）发挥儿童活动整体教育功能的原则。

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：周老师直接带幼儿看、摸、喂兔子，使幼儿直接感知了兔子的外形特征和

习性，属于观察法。C为混淆项，演示法是教师出示实物、教具模型进行示范性操作的方法。

2.【答案】A。解析：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

3.【答案】A。解析：《规程》中德育目标指出德育更重视情感教育。

二、判断题

1.【答案】×。解析：实验法是指教师根据教育研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某

种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法。

2.【答案】B。解析：学前教育学的基本要素：学前儿童、教师、教育内容、教育环境。

3.【答案】×。解析：学前教育主要指对 0～6、7 岁年龄阶段的儿童所实施的教育。

第二章幼儿教师及儿童观

第一节幼儿教师的职业特点

【答案】B。

第二节幼儿教师的职业素养

1.【答案】C。 2.【答案】B。 3.【答案】×。

第三节儿童观

1.【答案】×。 2.【答案】A。 3.【答案】C。 4.【答案】×。

5.【答案】A。解析：师幼关系是幼儿园最基本的人际关系。


1.【答案】D。解析：幼儿期心理发展具有不成熟性，其是非观念正在逐步建立之中，思维处于

具体形象阶段。此时教师在幼儿的心目中处于特殊的地位，他们是幼儿经常主要模仿的对象。儿童的

心智是“吸收性”的，可塑性很大，教师的任何言行举止都可能无意地影响儿童人格的发展。

2.【答案】A。解析：老师互相观摩保教活动，属于教师之间互相研讨，是同伴互助。

3.【答案】A。解析：教师劳动具有示范性，要求教师要做到为人师表。为人师表要求教师坚守

高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。

二、多项选择题

【答案】ABCD。解析：大自然可以提供最具体、最直接的审美对象，它以美的形式和形象显示出



无限的魅力，成为幼儿审美教育极其生动丰富的源泉，故 A 项正确；幼儿最初的美感是从日常事物

开始的，因为日常生活中的美是幼儿最接近、最熟悉和最容易感知的，故 B 项正确；通过各种形式

的艺术手段进行美育，可以使幼儿学习各种有关的知识和技能，使他们的感知、欣赏、表现和创造等

能力都得到提高；C项正确；游戏不仅是幼儿喜爱的活动形式，同时也是他们表现美、创造美的特殊

的审美活动形式，D项正确。

第三章幼儿园课程

第一节幼儿园课程概述

【答案】B。

第二节幼儿园课程目标

1.【答案】×。解析：幼儿园年龄班的教育目标属于课程的中长期目标。

2.【答案】√。

第四节幼儿园课程的组织与实施

1.【答案】C。

2.【答案】ABC。解析：课程内容的组织形式是多样的。一般来说，根据知识分类的强弱和考虑

问题的逻辑可以将课程内容组织分成以下几类：（1）以学科为中心的组织形式；（2）以社会问题为

中心的组织形式；（3）以儿童为中心的组织形式。

3.【答案】√。解析：小组活动给孩子提供了交流、选择的机会，利于孩子的全面发展。

4.【答案】D。

第五节幼儿园课程的评价

【答案】C。


1.【答案】A。解析：课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教

育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课

程是指某一门学科。所以 D 正确。课程是统治阶级意志在教育领域的体现，必然反映一定社会的政

治、经济要求，C 正确。课程不仅包括教科书和教学指导用书，A 错误。

2.【答案】D。解析：一天中某次具体活动的设计方案：它表述的是一个具体的教学活动所期望

达到的成果，是月（或几周）目标在每日教学过程的具体反映，可以说是实现课程总目标的最小单

位。



3.【答案】A。解析：美国教育家布鲁姆以人的身心发展的整体结构为框架，将教育目标分成认

知、情感、动作技能三个领域，被人们广泛采纳。其中情感领域的目标：由兴趣、态度、价值观与正确

的判断力、适应性的发展诸目标组成。

二、判断题

1.【答案】×。解析：“教师讲，幼儿听”也是一种直接教学。

2.【答案】√。解析：课程观对课程组织具有引导作用，不同的课程观会形成不同的课程组织形

式。

3.【答案】×。解析：幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不

对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏，因此应为幼儿提供大量的玩具，但是

幼儿处于平行游戏阶段，且各方面发展水平不高，因此不能为幼儿通过难度过大的玩具，其种类也没

有过多的必要。

三、简答题

【答案要点】

幼儿园课程是通过多种途径实施的。具体来说至少包括以下几种：

（1）教师专门组织的教育教学活动；

（2）游戏；

（3）日常生活活动；

（4）其他类型活动；

（5）家、园、社区的合作。

第四章幼儿园游戏

第一节幼儿游戏

1.【答案】×。解析：自主性是儿童幼儿的主要特点。

2.【答案】A。 3.【答案】C。4.【答案】D。5.【答案】D。6.【答案】ABCD。

第二节幼儿游戏的发展价值

【答案】A。

第三节幼儿园游戏的条件创设

【答案】B。解析：《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园室外游戏场地应满

足下列规定：一是必须设置各班专门的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于 60 平方米。二

是应有全园共用的室外活动场地。

第四节幼儿游戏中的教师指导



【答案】B。


1.【答案】B。解析：教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为前提。否则，一切指

导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。故选 B。

2.【答案】B。解析：洋洋的建构技能比较简单，将积木块叠高就说搭建了一座大桥，而且推到

再搭建这个过程符合 B 选项。

二、判断题

1.【答案】×。解析：幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不

对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏，因此应为幼儿提供大量的玩具，但是

幼儿处于平行游戏阶段，且各方面发展水平不高，因此不能为幼儿通过难度过大的玩具，其种类也没

有过多的必要。

2.【答案】√。解析：寓教于游戏当中，游戏的教育价值体现在身心、智力、情感和社会性方

面。

3.【答案】√。解析：游戏是幼儿园基本活动组织形式，游戏具有重要的教育价值。

三、简答题

【答案要点】

（1）教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系；

（2）建立互助、友爱的伙伴关系；

（3）教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样。

第五章幼儿园教学活动及其他活动

第一节教学活动

1.【答案】A。 2.【答案】A。 3.【答案】C。

第三节区域活动

1.【答案】C。

2.【答案】×。解析：幼儿园游戏材料投放要考虑材料的目的性和适宜性，美观性只是为了吸引

孩子的注意，但不是最先要考虑的问题。

3.【答案】D。

第四节其他形式的活动

1.【答案】C。 2.【答案】C。

3.【答案】×。解析：为不增加儿童的负担，活动项目以幼儿园学过的、开展过的内容为主。

4.【答案】√。




1.【答案】B。解析：材料投放的层次性要求教师在投放材料的时候，相投材料应根据不同年龄

投放不同层次的材料。题干中教师提供画有直线、曲线、不同规则图形的图案，满足不同年龄段的需

求，符合材料投放的层次性。

2.【答案】B。解析：主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内

容的主线来组织教育教学的活动，故答案选 B。

二、判断题

1.【答案】×。解析：注意两点：①丰富的材料并不是越多越好。在投放材料时，应做到有的放

矢，并根据对儿童活动的观察，定期更换、补充。②有价值的材料并不是越精美越好。教师应尽量少

提供精美的成品材料，多研究、开发、投放一些半成品或原始的材料。材料是区域活动的基础，但幼

儿同时也具有主观能动性。

2.【答案】√。解析：幼儿教师是幼儿的支持者、合作者和引导者，在幼儿园中，教师要注意通

过教学材料的正确引导及环境影响感染幼儿，发挥教学材料和环境的作用。幼儿园教学活动由于受儿

童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为主体性、活动性、启

蒙性、直观性、整合性和灵活多样性。儿童教学活动要体现以儿童为本的思想，以游戏或游戏化的手

段来开展各种活动，注重教学的启蒙性，多采用直观形象化教学方法，注重各活动类型、各领域内

容、方法以及过程的整合，灵活多样地开展教学活动。

三、简答题

1.【答案要点】

（1）知识的横向联系；

（2）整合各种教育资源；

（3）生活化、游戏化的学习；

（4）富有弹性的计划；

（5）需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律。


（1）适宜于儿童年龄特点；

（2）根据目标来设置；

（3）有利于激发儿童的主动性和兴趣；

（4）活动区的设置应遵循相容性原则；

（5）注意安全。

第六章幼儿一日生活

第一节幼儿园一日活动

【答案】√。


1.【答案】D。解析：量体重、查视力、测血压一般在专门的体检活动中进行。幼儿园晨、午晚

间检查的内容包括“一看、二摸、三问、四查”。



2.【答案】D。解析：教师在日常班级管理过程中应该尽量减少过渡环节，紧凑的时间安排可以

让幼儿行为问题发生减少。

3.【答案】B。解析：儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于

将行为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，行动操作法最

益于培养幼儿良好的行为习惯。因此，答案为 B。二、判断题

1.【答案】√。

2.【答案】×。解析：幼儿园的一日活动包括：生活活动、游戏活动、教学活动三部分。

3.【答案】×。解析：幼儿园的一日活动是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括生活活动、

游戏活动、教学活动三部分，这三部分并无主要次要之分，本题表述笼统，因此错误。

三、简答题


（1）促进幼儿的身心健康；

（2）有助于幼儿形成良好的生活习惯；

（3）全面完成幼儿园教育任务的保证。


培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法有：

（1）榜样示范法；（2）渗透教育法；（3）评价激励法；（4）成果欣赏法；（5）图示观察

法；（6）游戏练习法；（7）家园共育法。

第七章幼儿园环境创设

第一节幼儿园环境创设概述

1.【答案】B。

2.【答案】C。解析：本题考查环境与教育目标相一致原则的内涵。环境与教育目标相一致也就

是环境设计的目标要要有利于教育目标的实现，有利于幼儿身心全面发展，要体现教育性。因此，本

题答案为 C。


1.【答案】A。解析：幼儿园投放的活动材料应该是能够使幼儿有所反应的材料：应该在提供时

考虑到儿童的年龄，对于各年龄阶段的儿童，提供不同的操作材料；应该能够引起儿童参与和学习行

为；应该包括一些现实生活中触手可及的物品；能够促进儿童某项技能的学习。

2.【答案】B。解析：幼儿园出入口的小脚印是为了提示幼儿活动区的出入口位置，希望幼儿能

根据提示来进行，所以答案选 B。

3.【答案】C。解析：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教

育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境具有教育性，与目标一致，结合教育目

标，体现的教育性。

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1.【答案】ABC。解析：我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械活动

区、种植养殖区。

2.【答案】AD。解析：环境创设的原则有：环境与教育目标一致的原则、适宜性原则、幼儿参与

的原则、开放性原则、经济性原则、安全性原则。其中开放性原则指的是：开放性原则是指创设幼儿

园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对

幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。题中没有显示

出开放性原则故不选 B。

3.【答案】BCD。解析：幼儿园常见的专用功能活动室主要有图书资料室、劳作室、美工室、科

学探究室、建构室等，故此题选择 BCD 选项。

4.【答案】ABCD。解析：室内环境的结构活动区数量、面积适宜；各活动区的活动减少干扰；设

备的摆放应方便幼儿取用和走动；幼儿有独处的地方；各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确。

第八章幼儿园与小学、家庭、社区

第一节幼儿园与小学

【答案】√。

第二节幼儿园与家庭的合作

【答案】ABD。


1.【答案】A。解析：做好儿童入学前的准备工作包括：缩小与小学差异程度的工作；开展适应

小学的教育活动：首先，开展培养进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊

活动；举行隆重的毕业典礼。

2.【答案】B。解析：家园合作是指幼儿园与家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同

促进学前儿童身心和谐发展的活动。

二、判断题

1.【答案】√。解析：大班幼儿并不一定真正懂得入小学后的任务是什么，这种入学的愿望虽然

幼稚，肤浅，却是难能可贵的。教师应当保护幼儿这种积极心理，并加以因势力导进行适时教育，使

幼儿明白小学生可能遇到的困难和较高的学习要求，明确小学生的主要任务是学习。

2.【答案】√。解析：家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第

一课堂，从孩子呱呱落地的那天起，做父母的就成为他们的第一任教师，肩负起了对孩子教育的重

任。家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。

二、简答题

【答案要点】

（1）整体性原则；



（2）协调性原则；

（3）双向性原则；

（4）全面性原则；

（5）渐进性原则。

第九章教育评价

第一节幼儿园教育评价概述

【答案】√。解析：形成性评价是发生在教学活动中的评价。

第二节幼儿园教育评价的内容、方法

【答案】A。解析：对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、真实性、整体性和“看

得见”。因此正确的选项是 A。


【答案】C。解析：幼儿园教育评价的全面性原则是指，在教育实践的动态发展过程中，教育评

价必须连续不断的对教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。幼儿的现有能力水平

和成长过程属于时间全面性评价。

二、判断题

1.【答案】×。解析：幼儿园教育评价是指对幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判

断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两方面评价。对教师工作的评价包括：安全工

作、卫生保健工作、教育活动的设计与组织、对幼儿的管理、环境创设工作、家长工作评价等几个方

面的评价。

2.【答案】×。解析：教学评价的对象很多，学生学业成绩只是其评价对象之一，教师的教学工

作质量也是教学评价的对象，课程有时也作为教学评价的对象。

3.【答案】√。解析：教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体，而在多元评

价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。

4.【答案】×。解析：诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在

于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等进行诊断，作

出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初

进行这类评价。

三、简答题

【答案要点】

（1）安全工作；

（2）卫生保健工作；

（3）教育活动的设计与组织；

（4）对幼儿的管理；



（5）环境创设工作；

（6）家长工作评价。



第二部分学前心理学答案要点及解析

第一章绪论

第二节学前儿童心理学研究的原则与方法

【答案】B。


1.【答案】B。解析：当幼儿不具备语言表达能力时，对他们进行研究常用的方法就是观察法。

2.【答案】C。解析：观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动

过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观

察法是研究幼儿心理的最基本的方法。

3.【答案】C。解析：观察法是研究幼儿最常用的方法，是教师在自然条件下，教师有目的有计

划地对所要研究的现象或行为进行研究的方法。

4.【答案】B。解析：心理学是一门研究 0～6 岁幼儿心理现象以及问题和发展规律的一门学

科。

5.【答案】C。解析：作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理

的方法。因此，选 C 选项。

二、判断题

【答案】√。

三、简答题

【答案要点】

（1）了解学前儿童心理发展的基本知识；

（2）培养对学前儿童的兴趣和感情；

（3）初步掌握研究学前儿童心理的方法；

（4）有助于形成科学的世界观。

第二章学前儿童心理发展概述

第一节学前儿童心理发展的一般规律

1.【答案】A。

2.【答案】D。

第二节学前儿童心理发展理论



1.【答案】A。解析：格塞尔的双生子爬梯实验验证了，成熟是推动儿童发展的主要动力。

2.【答案】B。

3.【答案】C。解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人

能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

4.【答案】C。

第三节儿童心理发展年龄特征

1.【答案】√。 2.【答案】A。

3.【答案】D。解析：由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社

会行为准则的表现，所以也有人把转折期称为危险期。

第四节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征

1.【答案】B。解析：物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射。

2.【答案】D。 3.【答案】B。4.【答案】C。

第五节学前儿童动作的发展

1.【答案】C。 2.【答案】ABC。


1.【答案】B。解析：儿童动作发展的规律：（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动

作，因此选项A 不正确；（2）从中央部分的动作到边缘部分的动作；（3）从大肌肉动作到小肌肉动

作，因此选项C 不正确；（4）从无意动作到有意动作，因此选项 D 不正确；（5）从上部动作到下

部动作，因此，答案选 B。

2.【答案】C。解析：双手接球重点发展的是幼儿的粗大动作。

3.【答案】C。解析：近远规律指由头和躯干的动作发展为四肢的动作，大小规律即由粗到细，

由动作幅度大的粗动作发展到手指的精细动作。

4.【答案】C。解析：三岁幼儿最突出的特点是模仿，因此教师要时刻注意自己的言行，教师严

厉训斥幼儿会导致幼儿模仿这一行为，从而产生攻击性行为的倾向，因此 C 选项中教师的做法不恰

当，答案选 C。

5.【答案】B。解析：3～4 岁幼儿的年龄特征为：（1）最初的生活自理（2）认识依靠行动

（3）情绪作用大（4）爱模仿（5）好问好学。而题干中思维具有可逆性和相对性的幼儿处于具体运

算阶段，年龄阶段为 7～11 岁，故答案为 B。

6.【答案】B。儿童先天带来了应付外界刺激的本能——各种各样的无条件反射。当强光刺激

时，新生儿会闭上眼睛，这是一种防御的本能，可以保护自己的眼睛。又称为无条件防御反射。

7.【答案】D。解析：分离焦虑，即亲人离去后长时间哭闹，情绪不安，是依恋关系受到障碍的

表现。开始出现用“前语言”方式和亲人交往，孩子理解亲人的一些词，做出所期待的反应，使亲人

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开始理解其要求。

8.【答案】D。解析：儿童在心理发展的过程中常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会

行为准则的表现，这叫做危机期，所以答案选 D。二、多项选择题

1.【答案】√。解析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

如看到儿童的一个同伴推倒了另一个同伴，并获得想要的玩具，该儿童可能在以后尝试使用这个方

法。故正确。

2.【答案】ABC。解析：影响幼儿心理发展的主要因素——遗传、成熟、环境。

三、判断题

1.【答案】√。解析：5～6 岁儿童心理发展的主要特点：（1）好问、好学：幼儿在这一时期有

强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强；（2）抽象思维能力开始萌芽：幼儿在这一阶段仍以具体形

象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽；（3）开始掌握认知方法：幼儿出现有意识地自觉控制

和调节自觉心理活动的能力，认知方面有了方法。在注意活动中，5～6 岁幼儿能够采取各种方法使

自己不分散注意；（4）个性初具雏形：5～6 岁的幼儿开始有较稳定的态度、情绪、兴趣等，个性初

具雏形。

2.【答案】×。解析：1～3 岁（先学前期）的儿童出现最初的独立性。儿童约在一周岁后，有

了自我意识的萌芽。独立性的出现，儿童自我意识的发展有了明显的表现，儿童知道把“我”和他人

区分开来，在成人的指导下学会了使用人称代词，这个时期独立活动的愿望特别强烈。独立性的出现

是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是 2～3 岁儿童心理发展成就的集中表现。

四、简答题

【答案要点】

（1）发展的高速度；

（2）发展的不均衡性和整体性；

（3）发展的连续性和阶段性。

第三章学前儿童注意的发展

第二节注意的规律与幼儿园的活动

1.【答案】A。 2.【答案】×。 3.【答案】C。


1.【答案】C。解析：4 岁幼儿能集中注意 10 分钟。

2.【答案】B。解析：注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，也就是通常

所说的“一心二用”。题目中教师在讲课时，一边讲解，一边做演示，一边关注学生表现，体现了注

意分配的品质。

3.【答案】D。解析：A 项注意广度又叫注意范围，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知



觉到事物的数量；B 项注意分配是指同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动；C 项注意

分散是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被与活动无关的刺激所吸引；D 项注意转移是指

根据任务的需要，个体主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动。故此题选 D。

4.【答案】D。解析：注意的分散主要是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与

活动无关的刺激物所吸引的现象

5.【答案】B。解析：年龄越小，生理需要月占主导地位，睡眠及户外活动是幼儿时期需要的活

动，学习则属于社会性需求，而幼儿的注意的稳定性也是随着年龄增长而逐渐增长的。

6.【答案】C。解析：人的注意可分为无意注意和有意注意。无意注意是指没有预定目的，也不

需要意志努力、自然而然产生的注意；有意注意是指有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的

注意。题干中小朋友们被老师的标本吸引，是受到了刺激物的物理特性的吸引，没有预定目的，也不

需要付出意志努力，故答案应选 C。

7.【答案】B。解析：新颖的形象、鲜明的色彩、强大的声音及刺激的突然或显著的变化，都容

易引起幼儿的无意注意。


1.【答案】ABCD。解析：注意的品质包含注意的广度（范围）、注意的稳定性、注意的分配、注

意的转移，因此选 ABCD。

2.【答案】ABCD。解析：防止幼儿注意分散的方式有避免无关刺激的干扰；根据幼儿的兴趣和需

要组织活动；无意注意和有意注意的交互作用；合理地组织教育活动；防止疲劳；

3.【答案】ABC。解析：幼儿的无意注意主要有以下两个特点：刺激物的物理特性仍然是引起无

意注意的主要因素，包括新颖的形象、鲜明的色彩、强大的声音及刺激的突然或显著的变化等；与幼

儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引导无意注意的原因。D 项是引起有意注意的因素，

故答案选 ABC。

三、判断题

1.【答案】×。解析：幼儿注意的分配在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动，

例如有的幼儿可以边唱边跳，这就属于注意的分配。而分心是注意力并不能集中到一件事物上。

2.【答案】×。解析：注意的转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一

对象或另一活动中去。而注意的分配则是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动，

因此张老师的行为应该属于注意的分配，而非注意的转移。

3.【答案】×。解析：直观法是幼儿园教学的主要方法。它是教师在教育过程中配合讲述、讲解

向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一种方法。但在根据幼

儿注意的范围组织幼儿活动时，呈现挂图或直观教具时，同时出现的刺激物体的数量不能太多，排列

应当有规律不可杂乱无序。

4.【答案】×。解析：3 岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3～6 岁儿童的注意仍然主要

是无意注意。

四、简答题


（1）无意注意占优势

①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素

②与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引导无意注意的原因

（2）有意注意初步发展

①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限



②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的

③幼儿逐渐学习一些注意方法

④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的


（1）设立良好的环境，防止幼儿分散注意；

（2）选用新颖的教具，吸引幼儿注意；

（3）明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意；

（4）注意个别差异，让每个幼儿都有所发展。

第四章学前儿童感觉和知觉的发展

第一节感知觉概述

1.【答案】D。

2.【答案】×。解析：感受性与感觉阈限成正比关系。

3.【答案】A。

第二节学前儿童感觉的发展

1.【答案】×。解析：幼儿中期可以说出基本色的名词。

2.【答案】√。

第三节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展

1.【答案】D。解析：幼儿对几何图形由易到难的辨别顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形

→ 三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。

2.【答案】C。

3.【答案】B。解析：时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关，婴幼儿往往以自身的作

息制度作为时间定向的依据。

第四节幼儿观察的发展

【答案】C。


1.【答案】C。解析：幼儿观察的发展体现在 5 各方面：观察目的性加强；观察的持续性延长；

观察的细致性增加；观察的概括性提高；观察方法的形成。

2.【答案】C。解析：形状知觉，是对物体属性的知觉；幼儿在辨别形状的基础上较多喜欢某些

形状。3 岁幼儿已初步具备根据样本找到相同的几何图形的能力，5 至 6 岁的幼儿根据样本找到相



同的几何图形的正确率会大大提高。

3.【答案】C。解析：幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概

念结合起来。

4.【答案】B。解析：小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动

相联系，比如早晨就是天亮，晚上就是天黑。

5.【答案】D。解析：深度知觉是距离知觉的一种。为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况，吉布

森和沃克设计“视崖”实验，研究表明，6 个月大的婴儿已有深度知觉。因此，本题正确答案为 D。

6.【答案】A。解析：幼儿掌握图形的顺序是：圆形－正方形－半圆形－长方形－三角形－八边

形－五边形－梯形－菱形。小班幼儿一般能正确辨认的图形是圆形，三角形和正方形。

二、判断题

1.【答案】×。解析：幼儿 4 岁辨别前后。

2.【答案】×。解析：有学者将婴儿语言前期的语音发展划分为四个阶段：“哭叫”、“唧唧咕

咕”、“ 咿呀学语”、“标准化言语”，听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是从出现咿

呀声开始的。

3.【答案】√。解析：幼儿晚期（5～6 岁），不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜

色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。

第五章学前儿童记忆的发展

第一节记忆的概述及发展

1.【答案】B。解析：形象记忆是个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆。

2.【答案】×。解析：幼年期健忘是指 3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

第二节记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用

【答案】C。


1.【答案】B。解析：所谓记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，

比学习后立即测量到的保持量要高。

2.【答案】D。解析：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。为避免

经验对学习和记忆的影响，他在实验中有无意义音节作为学习材料，用重学时所节省的时间或次数为

指标测量了遗忘的进程。

3.【答案】B。解析：受前摄抑制和倒摄抑制的影响，中间部分一般记忆效果不好。

4.【答案】D。解析：三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。不宜用概括性强的抽象材

料对幼儿进行记忆训练。

5.【答案】B。解析：3 岁前的幼儿基本都是无意注意，3～6 岁仍然主要是无意注意，但有意注



意初步发展，所以答案选 B。6.【答案】D。解析：从儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆，然后是情绪记

忆，再后是形象记忆，最晚出现的是语词记忆。

7.【答案】C。解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。

8.【答案】C。解析：机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复

的方法进行记忆。意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆，也称

为理解记忆或逻辑记忆。形象记忆指的是对感知过的事物具体形象的记忆。题干中圆圆能够背诵，但

是不能理解其中的意思，说明圆圆不是通过意义记忆来理解《弟子规》中讲述的内容。

9.【答案】D。解析：幼儿记忆的特点是：机械记忆用的多，意义记忆效果好。由于幼儿对所要

记忆的内容不理解，只能使用机械记忆，而机械记忆的内容是不理解的，也无法跟原有的知识经验联

系，因此，导致其所记忆的内容时常似是而非容易混淆。因此，本题正确答案为 D。


1.【答案】ABC。解析：完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节，记忆恢复有两种形式：再

认和回忆（也叫再现）。

2.【答案】BCD。解析：短时记忆的记忆容量为 7±2 个组块，所以错误信息为 BCD。

三、判断题

1.【答案】√。解析：幼儿无意记忆的效果优于有意记忆，无意记忆的的效果随着年龄的增长而

提高。

2.【答案】√。解析：记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。

3.【答案】×。解析：机械记忆实际就是我们通常所说的死记硬背，它是指个体在记忆时对材料

的意义、逻辑关系并不理解，只是用逐字逐句简单重复的方式进行记忆。

第六章学前儿童想象的发展

第一节想象的概述

1.【答案】A。

2.【答案】√。解析：想象过程的加工、改造，有的符合规律，反映事物的本质；有的则没有逻

辑，较为肤浅。符合规律、反映本质的想象是思维的一种表现，称为创造性思维。

第二节学前儿童想象的发展

【答案】A。


1.【答案】BC。解析：幼儿期无意想象占重要地位，有意想象初步发展，而在有意想象中再造想

象占主要地位，创造想象开始发展，因此选 BC。

2.【答案】ABC。解析：幼儿想象的发展策略有：1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；2.

在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；3.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；4.在

活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

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3.【答案】D。解析：幼儿教师在活动中要充分尊重幼儿的主体性，在文学艺术等多种活动中，

努力为幼儿创造想象发展的条件。

4.【答案】C。解析：想象的主题不稳定有两个因素：（1）受外界因素的影响而改变主题（2）

幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象

的方向。

5.【答案】B。解析：愿望性想象是在想象活动中表露出个人的愿望。

6.【答案】B。解析：想象的主题不稳定，幼儿常常受到外界因素的影响而改变主题或者幼儿受

本身因素的影响而改变想象的主题。

7.【答案】A。解析：想象与幼儿的认知活动有密切的关系，想象依靠原有的表象。同时想象与

记忆密不可分，也与思维的关系密切。在感知的基础上，对材料进行加工改造，从而间接地概括出事

物的本质和规律的活动。

8.【答案】B。解析：题干中描述的是幼儿在老师语言的提示下才开始游戏，进行无意想象，体

现了 B 项成人的语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用，故答案选 B。

9.【答案】C。解析：再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物

新形象的过程。题干中指向与教师的问题有助于引发，教师的话语是语言提示，所以选择 C 答案。


【答案】ABC。解析：创造性想象具有独立性、首创性、新颖性的特点。

三、简答题

【答案要点】

（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；

（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；

（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；

（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

第七章学前儿童思维的发展

第一节思维的概述及发展

1.【答案】B。 2.【答案】C。3.【答案】B。4.【答案】A。

5.【答案】B。解析：思维发展的表面性是指根据具体接触到的表面现象进行，只反映事物的表

面联系，而不反映事物的本质联系。

第二节学前儿童思维基本形式的发展

【答案】×。解析：学前儿童掌握科学概念要经过专门教学才能掌握。


1.【答案】C。解析：排除法：属于分类法的一种特殊形式，即在幼儿面前放若干组图片，每组

4～5 张，其中有一张与其它几张是非同类关系，要求幼儿将这一张找出来，并说明理由。解释法：

是指说出一个幼儿熟悉的词，请幼儿加以解释（如：请你说一下“动物”这个词是什么意思）。守恒



法：是皮亚杰守恒实验演绎出来的一种方式，目的在于了解幼儿是否获得了某些数学概念，或者获得概念是

否具有稳定性（如：数量.长度.面积守恒等）。

2.【答案】A。解析：儿童的理解主要是直接理解，即与知觉过程融合在一起

3.【答案】C。解析：幼儿知道我们生病了要多喝热水，因此认为花蔫了也应该多浇水，这是幼

儿推理的过程。

4.【答案】C。解析：儿童最初的推理是转导推理，转导推理是从特殊事例到另一个特殊事例的

推理。

5.【答案】C。解析：幼儿数概念的形成经历为口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念四个阶

段，所以，答案选 C。

6.【答案】B。解析：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。

7.【答案】D。解析：学前儿童比较能力的发展是先学会比较事物不同的地方，再学会比较事物

相同的地方，最后学会比较事物相似的地方，所以答案选 D。

8.【答案】A。解析：分类是指在确认对象的共同特征后，将对象归并为一定的种类的思维过

程。题干中幼儿把自己认为有共同之处的那几张放在一起，体现了分类的方法，故答案选 A。

9.【答案】D。解析：三岁的儿童喜欢伴有动作表演的故事，是因为三岁幼儿以直观行动思维为

主，依靠感知和动作认识世界，思维活动和动作活动不能分离。因此，答案选 D。

10.【答案】D。解析：幼儿认识活动的具体形象性是幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表

象以及他们之间的关系来进行的。

11.【答案】A。解析：儿童心理的发展是从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性的过程。

儿童刚开始对事物是根据具体事物的外部的、偶然的、非本质特征加以认识与判断的，后来能够根据

事物的本质属性和事物之间的关系加以判断，即从感觉、知觉、表象再到思维的过程。


1.【答案】CD。解析：幼儿学前儿童推理的发展：转导推理、演绎推理、类比推理。

2.【答案】BCD。解析：幼儿掌握数概念包括三个成分：掌握数的顺序、数的实际意义、数的组

成（掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键）。

三、判断题

1.【答案】√。解析：学前儿童比较发展的特点一是逐渐学会找出事物的相应部分；其次是先学

会比较事物的不同之处，在学会比较事物的相同部分，最后学会比较事物相似部分。

2.【答案】√。解析：幼儿的分析能力和概括能力是在知识的学习和不断迁移中形成和发展的，

并随着年龄的增长有很大的提升。

3.【答案】√。解析：幼儿的分析能力和概括能力是在知识的学习和不断迁移中形成和发展的，

并随着年龄的增长有很大的提升。

4.【答案】×。解析：学前儿童在计数内容方面的发展一般是按照：口头数数--说出点数--按物

点数--掌握数概念

5.【答案】×。解析：思维是人类认识活动的核心，是人类认识的高级阶段。

第八章学前儿童言语的发展

第一节学前儿童言语的发生和发展阶段

1.【答案】C。



2.【答案】A。解析：单词句阶段的年龄是 1～1.5 岁。这一阶段儿童言语的发展主要反映在言

语理解方面。同时，他们开始主动说出有一定意义的词。

第二节学前儿童言语的发展

1.【答案】B。 2.【答案】C。

3.【答案】A。解析：从混沌一体到逐步分化。幼儿早期的语言功能有表达情感、意动（语言和

动作结合表示意愿）和指物三个方面。最初这三个方面紧密结合，以后才逐渐分化。

第三节学前儿童言语能力的发展

【答案】C。


1.【答案】D。解析：促进幼儿言语发展的策略包括：倾听能力的培养、口语表达能力的培养、

早期阅读能力的培养。

2.【答案】A。解析：书面言语是指以文字作为工具的言语活动。儿童书面言语的产生是从接受

性的言语活动开始的，即先会认字，后会写字；先会阅读，后会写作。因此早期阅读活动的目的是培

养幼儿的书面语言。

3.【答案】B。解析：对相似的内容不能加以区分是泛化现象，故选 B。

4.【答案】C。解析：幼儿期的语言学习主要是口头语言的学习，因为幼儿的骨骼肌肉还未发育

成熟，故还不适合进行写字训练，因此排除 B、D 选项，学前期重在培养幼儿一种阅读的兴趣而非对

其进行训练，故选 C。

5.【答案】B。解析：口吃出现的年龄以 2-4 岁为多。2-3 岁一般是口吃发生的年龄，3-4 岁是

口吃的常见期。

6.【答案】D。解析：口吃是言语的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃

现象，部分是由生理原因造成的，更多则是由于心理原因所致，矫正口吃的重要原则性方法是解除紧

张。

7.【答案】A。儿童前心理学—学前儿童言语的发展—学前儿童言语能力的发展

8.【答案】D。解析：学前儿童先掌握实词，后掌握虚词，掌握实词的顺序是名词、动词、形容

词。词频率使用最高的是代词。

9.【答案】D。解析：幼儿掌握词汇的关键在于使学习的词汇在日常生活中得到有效的运用。

10.【答案】B。解析：儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切，同时小班幼儿思维直观

行动思维，理解性差，指导言语应正面引导。


1.【答案】CD。解析：创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达意见；提供各种机会和条件，使幼

儿愿意表达意见；丰富幼儿知识和经验，使幼儿善于表达意见。

2.【答案】BCD。解析：学前儿童句结构的变化：（1）表达内容的分化；（2）词性的分化；

（3）结构层次的分化。

3.【答案】AB。解析：内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，也称不出声的言语。



它是人们思维活动所凭借的主要工具，如默默思考老师提出的问题等。内部言语更突出表现出言语的

概括和调节功能。

三、判断题

1.【答案】×。解析：从学前儿童早期阅读活动的目标出发，早期阅读活动的内容包括为儿童提

供三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。目的是培养幼儿学习书面语

言的兴趣、帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

2.【答案】√。解析：儿童掌握词的顺序是先实词后虚词。

3.【答案】√。解析：言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键时期”。

4.【答案】√。解析：幼儿期（3～6 岁）是能够掌握本民族全部语音的年龄。3～4 岁是语音发

展的飞跃阶段。3～4 岁幼儿已经接近掌握全部语音。4 岁以上幼儿一般能够掌握全部语音。

四、简答题


（1）从混沌一体到逐渐分化；

（2）句子结构从松散到逐步严谨；

（3）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。


（1）对话言语的发展和独自言语的发生；

（2）情境言语的发展和连贯言语的发生；

（3）讲述逻辑性的发展；

（4）逐渐掌握语言表达技巧。

第九章学前儿童情绪情感的发展

第一节学前儿童情绪情感的概述

1.【答案】B。 2.【答案】C。3.【答案】ABC。

第二节学前儿童情绪情感的发展

1.【答案】A。

2.【答案】B。解析：美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然

和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。到学前晚期，幼儿对美的标准的理解和美的体验，比较中期又

有了进一步的发展，开始不满足于色彩的鲜艳，还要求色彩搭配的协调。

3.【答案】√。 4.【答案】D。


1.【答案】C。解析：情绪情感的保健功能指情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效

能。一般来说，愉悦的情绪反应有助于身体内部的调和与保养。反之会影响一个人的身体健康。题干



中儿童因为情绪压抑或紧张等心理原因导致厌食，表明心理发展影响身体发育。

2.【答案】C。解析：帮助孩子控制情绪方法有转移法、冷却法、消退法。冷却法是指孩子情绪

十分激动时，可以采取暂时置之不理的方法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。题干中的描述体现了冷却

法，答案应选 C。

3.【答案】C。解析：刚上小班的多多很有可能是由于亲子分离造成的哭的现象，老师要采用积

极的教育态度，耐心的倾听孩子说话，可以采用转移法。

4.【答案】B。解析：当幼儿主动发出某种信号，要主动及时回应，能增进与幼儿良好的师幼关

系，也会培养幼儿积极反映自己想法。


1.【答案】ABC。解析：幼儿期，幼儿的情绪和情感变化带有一定的规律性，呈现出其发展的一

般特点，从幼儿情绪和情感的进行过程看具有三个主要特点：情绪和情感的不稳定；情感比较外露；

情绪极易冲动，因此选 ABC。

2.【答案】ABC。解析：幼儿的高级情感有道德感、理智感和美感。

3.【答案】ABC。解析：学前儿童情绪的自我调节化包括：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定

性逐渐提高；情绪从外露到内隐。

三、判断题

1.【答案】√。解析：情绪情感发展在儿童的智力.个性等的形成和发展中起着非常重要的作

用。而且儿童年龄越小，情绪情感的作用也越突出。从出生到 3 岁是情绪反应性的关键期，处在这

一时期的婴幼儿对与情绪密切相关的事物十分敏感。

2.【答案】×。解析：儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节

化。而且幼儿容易受到他人情绪的影响

3.【答案】×。解析：道德情感是指人们根据道德认识去行动时所产生的情绪体验。

第十章学前儿童个性的发展

第一节个性的概述

1.【答案】D。 2.【答案】B。3.【答案】C。

第二节学前儿童个性的发展

1.【答案】×。解析：幼儿自我意识的萌芽是在 2～3 岁。

2.【答案】D。

3.【答案】A。解析：个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素，是推动个

性发展的动力因素，决定一个人的活动倾向性、积极性，集中体现了个性的社会实质。

4.【答案】C。解析：胆汁质的孩子直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很

难约束自己的行动。

5.【答案】D。 6.【答案】A。




1.【答案】C。解析：题目中发脾气、大哭大闹、大吼大叫属于情绪特征的表现。

2.【答案】A。解析：个性心理特征包括：气质、能力、性格，其中性格是核心。

3.【答案】D。解析：美国心理学家加德纳提出人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：语

言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体－运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者

智能。

4.【答案】C。解析：大约 2 岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现是独立行动的愿

望很强烈。

5.【答案】D。解析：为了顺利完成某种活动，多种能力的独特结合称为才能。教学才能主要包

括了言语表达能力、逻辑分析能力、对教材的把握和组织能力、对教学过程的组织能力及教育机智

等。该突发状况属于教育机智才能。

6.【答案】A。解析：有些人的优异才能在儿童早期就表现出来，即“早慧”。但也有人有才能

却表现得很晚，即“大器晚成”。这体现的是能力表现早晚的差异。

二、判断题

1.【答案】√。解析：家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第

一课堂，但家园合作时，相对而言，幼儿园、幼儿园教师应处于主导地位。

2.【答案】√。解析：儿童自我意识的萌芽是掌握代词我。

3.【答案】×。解析：幼儿的创造行为和活动主要来自他们的好奇心，可以说好奇心是幼儿创造

力发展的起点，探究活动是创造力发展的主要手段。

4.【答案】√。解析：需要、兴趣、动机、信念、世界观、价值观等属于个性倾向性的范畴

第十一章学前儿童的社会性发展

1.【答案】D。解析：学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲

社会行为、攻击性行为。其中亲社会行为和攻击性行为属于儿童道德发展的范畴。

2.【答案】A。 3.【答案】B。 4.【答案】C。 5.【答案】C。

6.【答案】D。解析：惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反

而会加重他们的攻击性行为，故选 D。


1.【答案】A。解析：安全性依恋幼儿为对外界接触比较好的一种依恋类型。

2.【答案】D。解析：亲社会行为具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿

童道德发展的核心问题。

3.【答案】A。解析：幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。

4.【答案】A。解析：入园焦虑，又称分离焦虑，指 3 岁的幼儿就要进入幼儿园，与依恋对象

（主要是亲人）分类时，随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝分离的

表现，幼儿入园焦虑，实际是一种紧张不安的情绪。故本题选 A。

5.【答案】B。解析：幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。在游戏中，幼儿分工合

作，有共同的目的、计划。在游戏中，幼儿必须服从一定的指挥，遵守共同的规则，要互相协作、尊

重、关心与帮助，大家一起为玩好游戏而努力。5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性



和协调性逐渐发展。

6.【答案】C。解析：幼儿的性别概念包括两个方面：一是对自己性别的认识，一是对他人性别

的认识。幼儿对他人的性别认识是从 2 岁开始的，但这时还不能准确说出自己是女孩还是男孩。直

到 2.5～3 岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于

性别角色的初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。

7.【答案】A。解析：社会性发展（有时也称儿童的社会化）是指儿童从一个生物人，到逐渐掌

握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。它是在个体与社

会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和相互影响的过程中实现的，所以答案选 A。

二、判断题

1.【答案】√。解析：幼儿主动学习，是幼儿从自身出发去认识世界.改造世界，获取经验，并

且使自身得到发展的过程，而跟普通幼儿互动是自身社会性发展的一个重要表现，是人际交往水平提

高的表现，因此正确。

2.【答案】×。解析：反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。

3.【答案】×。解析：惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反

而会加重他们的攻击性行为。

4.【答案】A。解析：幼儿的社会范围小，游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探

索周围世界的一种积极活动。幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。因此，幼儿的社会性大

多都是在游戏情境中发生的。

三、简答题

【答案要点】

（1）父母的惩罚；

（2）大众传播媒介；

（3）强化；

（4）挫折，攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。



第三部分幼儿园教育活动参考答案及解析

第一章幼儿园教育活动


1.【答案】ABC。解析：教育活动方案是对活动前的计划预设，包含对活动目标、活动准备以及

活动过程的预设，但是活动总结和反思是在活动之后。故选 ABC。

2.【答案】AD。解析：行为目标是一种用可观察到的或可测量的儿童的行为来表述的课程目标。

它具体、明确，具有客观性和可操作性的特点，就是指儿童具体的、外显的行为因此 AD 正确。而 B

选项生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，关注的是过程，所以有时又被称为过程目标、展开

性目标；C 选项表现性目标与行为目标相对，表现性目标描述的是幼儿身心的一般变化，而非某种特

定行为。

3.【答案】D。解析：一个完整的教育活动设计应包括目标,活动准备,活动过程和活动延伸四个

部分。

4.【答案】A。解析：活动目标的表述要求：具有完整性，应涵盖认知、情感和技能三个方面目

标。

5.【答案】C。解析：生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结

果，那么，生成性目标关注的则是过程。所以，有时又被称为过程目标、展开性目标。

6.【答案】D。解析：实践活动法指家长有计划地组织各种活动，让孩子接受实际锻炼，养成良

好的品德行为习惯。

7.【答案】D。解析：在活动区中投放的材料应该是能够引发幼儿动手动脑主动探索的材料，可

以留给幼儿更多的操作和创作的时间，引起幼儿动手动脑兴趣。题干中半成品材料最具有探究性，因

此答案选择 D。

8.【答案】A。解析：广泛的观察是教师工作的基本前提。因此，观察也就成为教师在教育活动

组织与指导中的基本策略之一。

9.【答案】D。解析：心理学家罗杰斯认为心理的安全、自由是促进创造能力发展的两个主要条

件。安全、自由的心理环境能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣等心理需要得到满足。所以在创设安

全、自由的心理环境时可采用以下方法：①教师要经常表扬、鼓励幼儿；②教师应持肯定、支持的态

度；③教师应多接纳、多欣赏。

第二章学前健康教育

【答案】ABCD。




1.【答案】B。解析：体育游戏是学前儿童的主要活动内容和方式，特别是年龄越小的孩子，越

是占有重要的地位。符合幼儿的身心发展，使幼儿在快乐的游戏情境中获得身心发展。体育游戏主要

由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育

指导的身体练习活动。构成学前儿童体育游戏的基础是各种基本动作，它是一种体力活动，这是区别

于其他各种游戏的主要特点。故选 B。

2.【答案】B。解析：幼儿健康教育活动设计的原则：尽可能与儿童的发展水平相当、尽可能与

儿童发展的程序接近、尽可能与所有儿童的需要相符。

3.【答案】C。解析：三浴锻炼：日光浴、空气浴、水浴。

4.【答案】D。解析：学前儿童健康教育的主要内容为：培养幼儿良好的生活习惯、心理健康教

育、性教育和安全教育。因此，本题正确答案为 D。

5.【答案】C。解析：体育教学活动：是幼儿园体育活动的基本组织形式。

6.【答案】B。解析：学前儿童体育活动主要是通过教师有目的、有计划的指导，对儿童身体施

加一定的运动刺激（身体运动）的手段来实现的。学前儿童体育活动是增强儿童体质最积极、最有效

的因素，是增进他们健康的一种积极手段。

二、判断题

【答案】×。解析：1989 年，世界卫生组织又明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身

体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”故答案不正确。

第三章学前语言教育


1.【答案】A。解析：我国幼儿园不要求在学前阶段教孩子写字。教师利用各种形式，运用多种

材料使幼儿做好书写前的准备，如小班儿童穿珠子，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，故选

A。

2.【答案】D。解析：看图讲述是指通过观察图片，幼儿将一张或几张图片的主要内容准确、完

整地表达出来。题干中描述教师启发幼儿根据图片表达图意，符合看图讲述的概念，故答案选 D。

3.【答案】B。解析：《纲要》中规定学前教育的总目标：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌（即交

谈）；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语（即倾听）；（3）能清楚地说出自己想说的事（即

表述）（4）喜欢听故事、看图书（早期阅读）；（5）能听懂和会说普通话。


【答案】ACD。解析：现代散文集对于幼儿来说难以理解，幼儿的认知发展水平不足，没办法理

解散文表达的意思。

三、判断题

1.【答案】×。解析：仿编活动，即幼儿在欣赏诗歌与散文，理解其内容及构成的基础上，仿照

某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。

2.【答案】×。解析：幼儿教育活动中指出，故事类作品应以讲两遍为宜，题干中故事只欣赏一

遍幼儿无法做到理解内化，所以此题的答案为错误。

3.【答案】√。解析：幼儿园语言教育活动的关键能力是发展幼儿的语言表达能力，同时避免练



习表达时的机械重复，因此教师应注重用多种有趣的方式引导幼儿朗读儿歌。

4.【答案】×。解析：从学前儿童早期阅读活动的目标出发，早期阅读活动的内容包括为儿童提

供三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。识字属于前识字经验的一

环，但不进行大量系统的识字，五大领域中指出：集中、快速、大量地识字是小学阶段的学习任务，

我们反对在幼儿园里专门集中地让儿童识字，这是教师应该特别注意的问题。

第四章学前社会教育


1.【答案】D。

2.【答案】D。解析：学前儿童社会教育活动主要包括自我教育、人际交往、多元文化、社会环

境和社会认知规范教育活动。

3.【答案】A。解析：学前儿童社会教育包括自我意识.人际交往.社会环境与社会规范认知和多

元文化四大类别，所以答案选 A。BCD 是幼儿社会教育的方法以及组织形式，不属于社会教育行为培

养的具体内容。

4.【答案】D。解析：移情训练法是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情景

表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体

验，从而与之产生共鸣的训练方法。

5.【答案】A。解析：移情训练法是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情景


验，从而与之产生共鸣的训练方法。

6.【答案】B。解析：参观法是指学前儿童在社会教育过程中，教师根据一定的教学目标组织儿

童到学前教育机构外观察社会现象，让儿童在对实际事物或现象的观察、思考中获得新的社会知识和

社会规范的教育方法。题干中说教师带领幼儿观察植物园养殖场，手工作坊等地方，即到学前教育机

构外观察社会现象，符合参观法的定义，故答案选 B。

7.【答案】B。解析：移情训练法是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情景


验，从而与之产生共鸣的训练方法。题干中教师引导小军站在被打小朋友的位置考虑问题，体现了移

情训练法，故答案选 B。

二、判断题

1.【答案】√。解析：学前社会教育潜移默化的影响授课的生活和学习。

2.【答案】√。解析：学前社会教育潜移默化的影响授课的生活和学习。

第五章学前科学教育




1.【答案】A。解析：观察法是指幼儿在直接接触事物的过程中，运用多种感官直观、生动、具

体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯。测量是指幼儿

运用目测或简单的工具，对物体进行简单的、初级的测定活动。幼儿的测量包括大小、长短、高矮、

粗细、轻重等内容。故选 A。

2.【答案】D。解析：学前科学教育的方式方法包括观察法、测量法、科学实验、科学游戏、种

植与饲养、散步和采集、早期科学阅读和电教媒体的使用。故 ABC 正确。D 选项分类的方法也属于

幼儿园科学教育的方法之一。

3.【答案】A。解析：幼儿通过在饲养角里喂养和照管习性温顺的动物来认识动物。主要包括帮

助收集饲料、喂养，并观察小动物的外形特征、动作和生活习性，培养爱护小动物的情感。宠物狗不

属于温顺动物，故选 A。

4.【答案】C。解析：活动环境和材料的设置中创造和提供环境及物质材料是幼儿开展选择性科

学教育活动的关键因素。对环境和材料（设备）的特点要求具有新奇和趣味性、可探索性和可操作

性、教育性和安全性、可观赏性和配合性（如将磁性材料和能磁化与不能磁化的材料放在一起，以供

幼儿操作）。因此，题干中镜子要光滑、轻巧、安全，故选择 C。

5.【答案】B。解析：学前儿童科学教育活动的内容主要有：正规性科学活动、非正规性科学活

动和偶发性科学活动。正规性科学活动是由教师根据学前儿童科学教育的目标，有计划、有目的地选

择课题内容，提供相应的材料，有步骤地开展的科学探索活动。正规性科学活动是面向全体儿童的教

育活动，也就是说，要求全体儿童都必须参与的科学活动。集体教学属于正规性科学活动。非正规性

科学活动主要是指科学发现室（或称科学游戏室），班级的自然角，科学桌或科学角，以及室外的饲

养角、种植园地中开展的科学探索活动。区角游戏和科学游戏属于非正规科学活动。偶发性科学活动

是指在幼儿的周围世界中，突然发生的某一自然科学现象、自然物或有趣、新奇的科技产品和情景，

激起幼儿的好奇，导致幼儿自发投入的一种科学探索活动。故选 B。

6.【答案】C。解析：自然科学现象包括气候和季节现象、常见的物理现象、简单、安全的化学

现象。本题中选择项均是自然科学现象，适合在冬季进行的是雪。故选 C。

7.【答案】B。解析：时代性与民族性原则是幼儿教育的内容既应体现现代科学技术的发展，以

适应时代的变化；又应体现传统文化的特色，以发扬光大民族的优秀文化。


【答案】CD。解析：一般来说，教师设计的问题应以开放性问题为主。所谓开放性问题，是指问

题的答案应不是固定、唯一的。开放性问题是一些不能那么轻易地只用一个简单的“是”、“不是”

或者其他一个简单的词或数字来回答的问题。开放性问题会请当事人对有关事情做进一步的描述，并

把他们自己的注意力转向所描述过的那件事比较具体的某个方面。故选择 CD。

第六章学前数学教育


1.【答案】B。解析：A 项比较法是指幼儿在教师的引导下，对两个或两个以上的物体进行分

析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。B 项操作法是指幼儿动手操作学

具，在与材料相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。C 项发现



法是指在教学过程中，教师不直接讲解数学知识和概念，而是引导幼儿依靠已有的数学知识和经验去

发现和探索并获得初步的数学知识和概念的一种方法。D 项游戏法是使学前儿童数学教学活动游戏化

的一种方法。由此得出，答案为 B。

2.【答案】C。解析：操作法是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和

学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法因此，答案选 C。

3.【答案】B。解析：小班的目标：学习按物体的一个特征（颜色、大小、形状等）进行分类。

故选择 B。

4.【答案】ABCD。解析：题干中要求通过游戏来进行数学教育。游戏法是使学前儿童数学教学活

动游戏化的一种方法。在学前儿童数学教学中，游戏法的运用一般有以下两种方式：第一种是教师为

幼儿创设符合教学目标的数学环境，为幼儿提供多层次、多样化的数学活动材料，引起、支持和促进

幼儿的数学学习行为。让幼儿在材料的相互作用中，在与同伴的交往中，获得丰富的数学经验。这一

般称作操作游戏。第二种是教师直接组织和带领幼儿玩各种数学游戏。ABCD 均符合。A 项通过接龙

牌的游戏来获得关于认数、数的组成等经验；B 项用建构游戏来认识空间等；C 项通过倒沙子的游戏

比较瓶子容量的大小；D 项通过套玩具的游戏来辨别大小。

5.【答案】B。解析：启发探索法是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和经验启发他

们去探索并获得新的知识。

二、判断题

1.【答案】×。解析：操作法是学前儿童数学教育最基本最主要的方法。

2.【答案】×。解析：幼儿数学教育途经包括：专门的数学教育活动和渗透性的教育活动。专门

的数学教育活动包括正式的数学教育活动和非正式的数学教育活动。渗透性的数学教育活动包括日常

生活中的、游戏活动中的、其他领域活动中渗透的数学教育活动。

第七章学前音乐教育


1.【答案】A。解析：由题干可知，教师范唱后，就让幼儿从头学到尾演唱整首歌曲，这属于整

体教唱法。故此题选 A。

2.【答案】C。解析：学前音乐教育活动的设计原则：（1）发展性原则；（2）互动主体性原

则；（3）审美性原则；（4）整合性原则。

3.【答案】D。学前儿童一般不宜唱过高或过低的声音。一般来讲，各年龄阶段的合适音域为：

小班 c-a；中班 c-b；大班 c1-c2。。

4.【答案】B。解析：幼儿园音乐教育活动的特点包括：（1）审美性；（2）游戏性；（3）综合

性；（4）整体性。

5.【答案】D。解析：歌唱教学方案的设计在于引导幼儿在活动中学习歌曲，因此主要目的在于

在学习歌曲的过程中获得实际发展。

6.【答案】A。解析：奥尔夫提出“元素性”音乐教育核心，强调儿童音乐教育应该从“元素

性”音乐教育入手。

7.【答案】A。

8.【答案】C。解析：小班：能跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作；中班：学习一些



基本的舞蹈动作和集体舞；大班：进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞的

基础上，学习一些含有创造性成分的稍复杂的舞蹈组合。

9.【答案】C。解析：学前音乐教育单元目标一般有两种：一种是指“时间单元”，即在某一时

间段（如一个月）内所要达到的音乐教育目标；另一种是指“主题单元”，即在一组有关联的主题活

动系列中所要达到的音乐教育目标。

10.【答案】D。解析：根据关键词选择，题干中关键词为“自发”，幼儿自发的用唱歌或舞蹈进

行交流表达，体现了自发性。


【答案】BC。解析：在幼儿园音乐教学中多采用听音乐即兴做动作，表演歌曲，为歌曲创编歌词

和动作。A是让幼儿自己创作歌曲，因此不选。D 是关于目标的表述，不是音乐教学的方法。

第八章学前美术教育


1.【答案】A。解析：处于幼儿初期的孩子，能够初步熟悉泥工、纸工等的工具、材料；了解泥

的可塑性质；了解纸的性质；通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。

2.【答案】B。解析：象征期儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮

廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图，此阶段对幼儿绘画作品，不

要以简单地用“像与不像”来衡量，要尽量以探索，了解的态度去欣赏和解读。

3.【答案】A。解析:涂鸦期（1.5～4 岁）。这一阶段属于无目的地乱画，反映在画面上的是杂

乱的线条，缺乏视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，

常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色的笔涂画。

4.【答案】C。解析：幼儿绘画的表现形式包括夸张、透明画、拟人等。夸张法是指幼儿在绘画

中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出，而对事物的整体或其他没

注意到的地方却加以忽视和遗漏的绘画现象，是幼儿自我中心主义在绘画领域中的表现；“透明”画

指幼儿在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画

面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象，是客体的永久性在幼儿绘画领域中的表现；拟人化

是指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切

人所具有的特点和本领的绘画现象，是幼儿心理发展中泛灵论的反映。故答案选 C。

5.【答案】A。解析：涂鸦期的绘画是无预定目的和具体形象的。

6.【答案】A。解析：图式期是幼儿开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和

表现自己的经验的时期。从空间构图来说，形象趋于丰富，也开始注意物体的大小比例。

7.【答案】B。解析：幼儿绘画 3 岁时处于涂鸦期，以涂涂画画为乐趣，教师要慎扮现实代言

人，让幼儿自己在绘画过程中体验成功的乐趣。

8.【答案】D。解析：提干中“制作”重在操作，故体现了技能目标。

9.【答案】D。解析：为大班儿童设计课题时，要注意使他们不仅能画出物体的主要特征和基本

部分，而且能画出细节来丰富画面，逐步完成从表现物体的个别特征过渡到表现物体的综合特征。故

该题干表述的具体内容针对于打扮儿童。



二、判断题

1.【答案】×。解析：幼儿手工制作一般不制定明确目标，旨在培养幼儿对手工制作活动产生兴

趣即可。

2.【答案】×。解析：幼儿园教育活动中，对小班幼儿的绘画能力做了如下的概括，学会使用蜡

笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染；能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密；

学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。因此要求小班幼儿进行创编不

符合幼儿的年龄特点所具有的能力，所以此题的答案为错误。

3.【答案】×。解析：学会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色是中班绘画的目

标，能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感与内容的联系是大班绘画

的目标。

第四部分学前卫生学答案要点及解析

第一章幼儿生理发展的基本规律和特点


1.【答案】A。解析：一般来说，初生婴儿的平均身高为 50 厘米，第一年会增加 24 厘米，此

后每年增加 10～20 厘米。初生的婴儿平均体重为 3.2 千克，一年体重可增加至三倍，在前五个月

中重量的增加最大，约出生时的两倍，以后的生长速度会减少。因此，答案选 A。

2.【答案】A。解析：生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度，如

身高、体重、坐高、肩宽、头围等。

3.【答案】B。解析：影响幼儿生长发育的因素有很多，其内在因素之一便是遗传。遗传决定个

体生长发育的可能性，为儿童发展提供了前提。

4.【答案】C。解析：婴幼儿的消化系统尚未发育完善，在烹饪食物时要注意食物要煮熟、烧

透，避免油腻、辛辣、刺激的食物，有利于儿童的消化吸收，做到碎、细、软、烂。

5.【答案】B。解析：生长发育和身体各个部分生长的速度是不均衡的。


【答案】ABCD。解析：幼儿生长发育是连续发展的，具有一定的程序性，但是每一个阶段发育不

同，每个幼儿也不同。

三、判断题

1.【答案】√。解析：幼儿健康体检的指标有很多，但是最重要、最常用的指标是身高和体重。

故此题论述正确。

2.【答案】√。身体各系统的生长发育不均衡，但统一协调。

3.【答案】×。解析：幼儿正在处于身体发育的最佳时期，不能睡软床，这样不利于骨骼的发

展。

4.【答案】√。解析：幼儿皮肤的特点是 1.皮肤的保护功能差 2.皮肤调节体温功能差 3.皮肤

的渗透作用强。



5.【答案】×。解析：描述太过片面，两者不是最主要的因素，现代幼儿近视还与用眼卫生有

关。

四、简答题

【答案要点】

（1）皮肤的保护功能差；

（2）皮肤调节体温功能差；

（3）皮肤的渗透作用强。

第二章儿童营养


1.【答案】C。解析：早餐食物的产热应该占全天总热能的 25%～30%，A 选项的热能太高，并且

没有做到合理的搭配；B 选项中油条属于油炸食品，幼儿应该少食或者不吃；D 选项的搭配不合理，

米饭和饼干都属于干的食物。

2.【答案】A。解析：蛋白质能够供给热能。脂肪是产热量最多的物质。碳水化合物是热能的主

要来源。

3.【答案】B。解析：3～6 岁学龄前儿童膳食指南条目（1）食物多样，谷类为主；条目（2）多

吃新鲜蔬菜和水果；条目（3）：经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉；条目（4）每天饮奶，常吃大豆及

其制品；条目（5）膳食清淡少盐，正确选、择零食，少喝含糖高的饮料；条目（6）食量与体力活动

要平衡，保证正常体重增长；条目（7）不挑食，不偏食，培养良好饮食习惯；条目（8）吃清洁卫

生、未变质的食物。

4.【答案】C。解析：培养幼儿良好的饮食卫生习惯要注意做好以下几点：（1）按时定位进餐，

食前有准备；（2）饮食定量，控制零食；（3）不偏食、挑食；（4）注意饮食卫生和就餐礼貌。

5.【答案】C。解析：幼儿一日进餐 5 次，早、中、晚三餐，上、下午各加一次点心，6 岁左右

的儿童概念太过具体，因此选项 A 不准确；赖氨酸是儿童在生长发育时期需要的 9 种必需氨基酸之

一，必需氨基酸是指在体内不能合成，必须从食物中获取的氨基酸，但无需在每餐食物中添加，因此

选项 B 错误；一些蔬菜如菠菜和苋菜中含有的草酸，可与钙结合合成不溶性钙盐、植酸钙和草酸

钙，降低钙的吸收率，因此选项D 错误。学前儿童食物搭配要做到粗细粮搭配、米面搭配、荤素搭

配、谷类和豆类搭配、蔬菜五色搭配、干稀搭配，因此，选项 C 正确。

6.【答案】A。解析：维生素 A 能维持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育，与正常视觉

有密切关系，维生素 A 缺乏，影响视觉，被称为“夜盲症”。

7.【答案】D。解析：维生素 D 能够促进小肠吸收钙和磷，具有抗佝偻病的作用。


【答案】ABD。解析：仅根据口味和喜好选择零食不利于幼儿的合理膳食，无法满足幼儿对营养

的需要，不利于幼儿的身体健康，故 C 项描述错误，答案选择 ABD。

三、判断题

【答案】√。解析：蛋白质的生理功能为：构成和修补机体组织、调节生理功能、防御功能供给

热能。因此，本题描述的是正确的。



第三章幼儿身体的疾病及预防


1.【答案】D。解析：幼儿发生脱臼时应固定患部，不能随意搬动幼儿，为减轻疼痛，在脱臼前

几天可施以冰敷，治疗之后才可以热敷

2.【答案】C。解析：小孩的韧带松弛而薄弱，肘关节活动范围大，当拉小孩子的胳膊用力过猛

时，就会造成肘关节半脱臼，又称“牵引肘”，常见于 2～5 岁的幼儿。

3.【答案】A。解析：扭伤多为关节处软组织受伤，患处疼痛，运动时疼痛加剧，可出现肿胀或

青紫色淤血。处理时，可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。

4.【答案】C。解析：防止异物入体我们可以做到以下几点预防：（1）培养幼儿良好的饮食习惯.

进食时慢吞细咽，进食时不要惊吓、逗乐或责骂幼儿，以免大哭.大笑而将食物吸入食管；（2）告诫

幼儿不要将别针、硬币、纽扣等物塞进鼻孔.耳朵或嘴里玩。（3）不要给较小幼儿吃花生米、瓜子、

豆子、果冻等，以免发生意外。当异物进入气管时应立即送往医院抢救。

5.【答案】A。解析：误服毒物，催吐是排除胃内毒物首选的简便而有效的方法。

6.【答案】A。解析：在测儿童体温时，正常体温（腋表）约为 36℃～37.4℃，因此选 A。

7.【答案】D。解析：流鼻血时如果仰头，会使鼻腔内已经流出的血液因姿势及重力的关系向后

流到咽喉部，并无真正止血效果；咽喉部的血液会被吞咽入食道及胃肠,刺激胃肠黏膜产生不适感或

呕吐。出血量大时,还容易吸呛入气管及肺内,堵住呼吸气流造成危险。

8.【答案】B。解析：若伤肢的皮肉已破损，断骨露在外面，就不要把断骨硬塞进去，也不要在

伤口处涂红药水、紫药水，应先在伤口处盖上消毒纱布后再固定。骨折后要在 2～3 小时内将幼儿送

往医院，进行断肢复位处理，否则会产生严重组织水肿，不利于断肢复位。

9.【答案】B。解析：安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略向下低。捏住鼻翼 5～10 分钟，同时

用湿毛巾冷敷鼻部和前额。

10.【答案】A。解析：物理降温是六个月以下乳儿降温最为安全的方法。

二、判断题

1.【答案】×。解析：本题中的防止摔伤是不可能实现的，可以是减少。

2.【答案】×。解析：剪刀提供的是美工刀，钉子、锤子可在木工坊提供，供幼儿探索。

3.【答案】√。解析：学前儿童的年龄较小，对很多事物感兴趣，对危险事情的预测和意识比较

薄弱，所以对于幼儿的监护者来说要避免一些危险物品出现在幼儿的面前，例如小珠子.小豆子等，

这些物体不慎吸入咽部和鼻部会造成幼儿窒息，危机幼儿生命。

三、简答题


（1）斜视性弱视：小儿弱视一般与斜视有关，两者相互影响。患有斜视的小儿为了克服斜视引

起的视觉紊乱及浮现，视中枢主动抑制斜视眼的视觉，久而久之形成弱视。

（2）形觉剥夺性弱视：由于某种原因长时间遮盖过某只眼睛，该眼因缺少光刺激而致视觉发育

停顿，形成弱视。



（3）屈光参差性弱视：较高度远视、近视和散光或者双眼屈光度相差比较明显。

（4）先天性弱视：先天性白内障、重度眼睑下垂以及先天的视中枢及视神经发育不良等。


（1）空气飞沫传播；

（2）饮食传播；

（3）日常生活接触传播；

（4）虫媒传播；

（5）医源性传播。

第四章幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正


1.【答案】A。解析：系统脱敏法：先让有情绪障碍的幼儿接近能引起微弱焦虑情绪的刺激，然

后让幼儿放松，由于放松对焦虑的抑制作用，幼儿变得可以忍受更长时间，经过反复多次的训练，这

个刺激就不再引起焦虑反应，然后加大刺激再进行放松训练，最后达到最害怕的刺激也能坦然面对。

2.【答案】C。解析：系统脱敏法由三部分组成：①放松训练。②建立焦虑刺激等级表。让学生

依据自己感到害怕的程度，对各种刺激情景排序，产生一份焦虑等级量表。最小的等级排在最下面，

最大的等级排在最上面。③实施脱敏。

3.【答案】A。解析：幼儿为了逃避惩罚掩盖自己的错误而说谎属于掩盖式说谎，故选 A。

4.【答案】D。解析：孩子吮吸手指时，应从原因下手，而不能一味地吓唬、威胁。

5.【答案】C。解析：多动症又称轻微脑功能失调（MBD），或注意缺陷障碍（ADD），是一类以

注意力障碍表现最为突出、以多动为主要特征的儿童行为问题。对于学前儿童，治疗多动症一般不宜

使用药物。

6.【答案】C。解析：幼儿情绪障碍有恐惧症、屏气发作、暴怒发作等，主要表现为经常乱发脾

气，胆小恐惧，社交焦虑等

二、判断题

1.【答案】×。解析：消除可致幼儿不安的因素，包括因遗尿带来的心理压力。帮助他们树立战

胜遗尿症的信心，既不要自卑，也不该满不在乎。决不可耻笑、责骂有遗尿症的儿童，否则心理压力

越来越大，遗尿也越加频繁。白天避免过累。使幼儿的一日生活有规律，白天有午睡，避免过度疲劳

使夜间睡眠过深。

2.【答案】×。解析：纠正幼儿吃饭的方法应该运用阳性强化法。在一种行为之后，继之以强化

（奖赏），可以增加这种行为的发生。

3.【答案】√。解析：品行障碍是指幼儿违反与其年龄相应的社会道德准则和纪律，侵犯他人或

公共利益，出现说谎、攻击、偷窃、破坏行为等。儿童品行障碍的表现包括：攻击性行为、说谎、拒

绝上幼儿园等等。

4.【答案】×。解析：一般来说恐惧有明确的对象，焦虑没有。

第五章托幼园所保健




1.【答案】C。

2.【答案】B。解析：墙面的布置要适合小班幼儿的身高,一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。如

果是供幼儿操作的墙面,则要在l米和1米30厘米之间。

3.【答案】A。解析：本题考查幼儿园玩具摆放的要求。幼儿园摆放玩具的橱柜应低于儿童的身

高,以便于儿童取放物品,并避免砸到幼儿。

二、判断题

1.【答案】×。

2.【答案】√。

3.【答案】√。解析：投掷练习的指导重点是全身肌肉力量的协调活动。

4.【答案】√。

5.【答案】√。

三、简答题

【答案要点】

（1）应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求；

（2）方便家长接送，避免交通干扰；

（3）日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近成熟绿化地带；

（4）能为建筑功能分区，出入口，室外游戏场地的布置提供必要的条件。



第五部分幼儿园教育法规与政策答案要点

及解析

第一章《3～6岁儿童学习与发展指南》

一、多项选择题

1.【答案】ABD。解析：《指南》中语言领域倾听与表达的目标主要有：认真听并能听懂常用语

言、愿意讲话并能清楚地表达、具有文明的语言习惯。

2.【答案】BC。解析：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展

起来的。

3.【答案】ABC。解析：《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：数学认知包括初步感知生活中数

学的有用和有趣、感知和理解数、量和数量关系和感知形状与空间关系。

4.【答案】ABC。解析：幼儿进行科学探究的行为要建立在爱护动植物的基础上，引导幼儿在探

究中思考。

5.【答案】ABCD。解析：这四个选项均是幼儿身体动作协调、灵敏的重要标志。

6.【答案】AB。解析：《3～6 岁儿童学习与发展指南》中科学领域部分由科学探索和数学认知

两部分组成。

二、判断题

【答案】×。解析：《3—6 岁儿童学习与发展指南》中的生活习惯与生活能力的目标 1 指出：

具有良好的生活与卫生习惯，其中中班要求幼儿每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。

三、简答题

【答案要点】

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各

方面的协调发展为核心。

第二章《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读


1.【答案】D。解析：《纲要》中指出，对幼儿发展状况的评估，要注意：“在日常活动和教育

教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作

品等，是评价的重要依据。”

2.【答案】B。解析：《纲要》指出幼儿园教学活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴



趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。由题干可知，教师在确定了某一活动目标后，又

根据幼儿的兴趣做了调整，这充分体现了教师以幼儿的兴趣为主导，及时调整教育目标。故此题选

B。

3.【答案】D。解析：《幼儿教育指导纲要（试行）》指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事

物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。

4.【答案】B。解析：自然生态环境的教育，特别要体现人与自然的和谐关系。应该培养儿童从

小懂得人和自然环境中的事物是朋友的关系，从小关注周围的环境，保护周围的环境的意识和行为，

这是科学教育的重要内容。


1.【答案】ABCD。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第二条指

出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生活活泼、主动活动的教育过程。

因此，教师“教”的活动、幼儿“学”的活动、幼儿操作的活动、幼儿创造的活动都属于幼儿园教育

活动，故答案选ABCD。

2.【答案】BCD。解析：《纲要》幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过

直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强

化训练。

三、判断题

1.【答案】×。解析：管理人员、教师、家长均应成为幼儿园教育工作评价的参与者，幼儿虽然

年龄小，但作为幼儿园教育的对象同样具有发言权，应成为评价者。故此题错误。

2.【答案】√。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育要与 0～3 岁儿

童的保育教育以及小学教育相互衔接。”

3.【答案】√。解析：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个

能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

4.【答案】√。解析：幼儿园科学教育的方式方法主要是要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活

动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

5.【答案】√。

四、简答题

【答案要点】

（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、

敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因

此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经

验，提供促进语言发展的条件。

（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对

幼儿语言发展具有特殊意义。

（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提

高语言能力。

第三章《幼儿园教师专业标准（试行）》




1.【答案】B。解析：幼儿园实行收费公示制度，收费项目和标准向家长公示，接受社会监督，

不得以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费。

2.【答案】C。解析：《幼儿园工作规程》第四十二条：幼儿园的经费由举办者依法筹措，保障

有必备的办园资金和稳定的经费来源。

3.【答案】B。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》规定幼儿园保育员的主要职责如下：

（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作；（2）在教师指导下，照料和管理幼儿生

活，并配合本班教师组织教育活动；（3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安

全、卫生保健制度；（4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。

4.【答案】A。解析：幼儿园园长负责幼儿园的全面工作。

5.【答案】A。解析：幼儿园摆放玩具的橱柜应低于儿童的身高，以便于儿童取放物品，并避免

砸到幼儿。

6.【答案】B。解析：2016 年新颁布的《幼儿园工作规程（试行）》明确提出：“以游戏为基本

活动，“寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。


1.【答案】ABC。解析：家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事

项提出意见和建议；发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作；帮助家长了解幼儿园工

作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。

2.【答案】ABCD。解析：幼儿园教职工患传染病期间暂停在幼儿园的工作。有犯罪、吸毒记录和

精神病史者不得在幼儿园工作。

三、判断题

1.【答案】×。解析：1989 年 6 月，国家教育委员会制定颁发了《幼儿园工作规程（试行草

案）》（以下简称“规程”）（1996 年 6 月正式施行）。

2.【答案】D。解析：托儿所托儿所是对 0～3 岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。幼儿

园是对 3～6 周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。

3.【答案】√。解析：幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合本

规程第三十九条规定。

四、简答题

【答案要点】

《幼儿园教师专业标准》制定的基本理念为：

（1）幼儿为本

（2）师德为先

（3）能力为重

（4）终身学习


1.【答案】D。无解析。解析：《幼儿园教师专业标准》颁布时间为 2012 年。

2.【答案】D。解析：教师在幼儿一日生活中应充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。



3.【答案】D。解析：我国幼儿园教师资格认证没有对性别作出要求。

4.【答案】D。解析：幼儿园游戏活动的支持与引导应提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展

目标的游戏条件。

5.【答案】A。解析：《幼儿园教师专业标准》基本内容中第十一条指出：在教育活动的设计和

实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

6.【答案】D。解析：为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人

民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。幼儿园教

师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握

系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园

教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、

培训、考核等工作的重要依据。


【答案】ABCD。解析：观察《幼儿园教师专业标准》的基本理念有四个，分别是幼儿为本、师德

为先、能力为重、终身学习。

三、判断题

1.【答案】×。解析：《幼儿教师专业标准》中指出，教师应该创设有助于促进幼儿成长、学

习、游戏的教育环境。

2.【答案】√。解析：《幼儿教师专业标准（试行）》中明确指出，幼师应具有相应的艺术欣赏

与表现知识。

四、简答题

【答案要点】

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和

参加体育活动的兴趣。

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养

有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友

爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性

格。

（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

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第一部分 学前教育学答案要点及解析sd.offcn.com/dl/2018/0801/20180801103011536.pdf · 解析：学前教育主要指对 0～6、7岁年龄阶段的儿童所实施的教育，它包括

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