Ceip “ Manuel Sastre Velasco” Fernán Caballero. Ciudad Real · CEIP “ Manuel Sastre Velasco” Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro Fernán Caballero

Ceip “ Manuel Sastre Velasco”

Fernán Caballero. Ciudad Real

Ceip “ Manuel Sastre Velasco”

Fernán Caballero.

Ciudad Real

Normas de Convivencia,

Organización y

Funcionamiento del Centro

“ Cuidamos de

Nuestra ESCUELA”

CEIP “ Manuel Sastre Velasco” Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro Fernán Caballero “Cuidamos de Nuestra Escuela”

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ÍNDICE

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TÍTULO I: Datos Generales del Centro………………………………………………………………………………3

TÍTULO II: Principios y Objetivos Generales de las Normas de Convivencia………………….4

TÍTULO III: Estructura Organizativa

Capítulo 1.- Órganos Colegiados:…………………………………………………………………..…5

Consejo Escolar…………………………………………………………………………….…….5 Claustro de Profesores…………………………………………………………………..……8 Procedimiento de reuniones de órganos colegiados……………………..11

Capítulo 2.- Órganos Unipersonales……………………………………………………………….12

Director/a……………………………………………………………………………………………..12

Jefe/a de Estudios………………………………………………………………………………14

Secretario/a………………………………………………………………………………………….15

Sustitución de los miembros del Equipo Directivo…………………………17

Capítulo 3.- Órganos de Coordinación Docente…………………………………………….17

Equipos de Ciclo……………………………………………………………………………………..17 Equipo de orientación y Apoyo…………………………………………………………….18 Tutores…………………………………………………………………………………………………….23 Profesores Especialistas………………………………………………………………………24

Capítulo 4.- Otras Funciones de Coordinación………………….…………………………..25

Biblioteca…………………………………………………………………………………………………25 Aula de Informática………………………………………………………………………………26 Comisión de Seguimiento Programa de Gratuidad…………………………..28 Comisión de Convivencia………………………………………………………………………..28 Responsable educación en valores………………………………………..…………….30 Ampa………………………………………………………………………………………………………….30

TÍTULO IV: Recursos Humanos

Capítulo 1.- Profesorado……………………………………………………………………………………..32

Deberes del profesorado……………………………………………………………………..32 Derechos del Profesorado…………………………………………………..……………….33 Faltas y Sanciones…………………………………………………………….……………………33 Adscripción del Profesorado………………………………………………………………..36 Rotación apoyo Educación Infantil………………………………………………………36 Sustituciones del profesorado……………………………………………………………..36

Capítulo 2.- Alumnado……………………………………………………………………………………………37 Derechos de los Alumnos……………………………………………………………………….37 Deberes de los Alumnos…………………………………………………………………………44 Organización interna de los alumnos……………………………………………………45

Capítulo 3.- Padres y/o Tutores…………………………………………………………………………46

Derechos de los Padres………………………………………………………………………….46 Deberes de los Padres……………………………………………………………………………46


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ÍNDICE

página

TÍTULO V: Normas de Convivencia

Capítulo 1.- Normas Generales del Centro…………………………………………………………47

Capítulo 2.- Medidas preventivas y Correctoras……………………………………………..56

Capítulo 3.- Conductas contrarias a las normas de convivencia y

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia……………………………..61

Capítulo 4.- Medidas Correctoras……………………………………………………………….……..62

Capítulo 5.- Mediación Escolar……………………………………………………………………………..67

TÍTULO VI: Régimen Administrativo

Libros de Registro…………………………..………………………………………………………..69

Archivos………………………………………………………………………………………………………70

Certificados……………………………………………………………………………………………….70

Listas……………………………………………………………………………………………………….…..71

Documentos de Tutoría…………………………………………………………………………...71

TÍTULO VII: Régimen Económico……………………………………………………………………………………………………72

TÍTULO VIII: Actividades extraescolares y complementarias……………………………………….………72


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TÍTULO I

DATOS GENERALES DEL CENTRO

1.- DATOS DEL CENTRO

1.1.- Denominación y ubicación El Colegio de Enseñanza de Infantil y Primaria “Manuel Sastre

Velasco” está ubicado en la localidad de Fernán Caballero, fuera del casco

urbano en una nueva zona de construcción de viviendas y muy cercano al

polideportivo municipal que se utiliza diariamente para las actividades

deportivas del colegio.

Se compone de un solo edificio de reciente creación con las siguientes

aulas:

3 de Educación Infantil

6 de Educación Primaria (una instalada en la biblioteca y dos

situadas en el salón, en el que se han colocado mamparas

separadoras para garantizar la independencia de las dos

clases).

El Centro es completo y su composición jurídica actual es la siguiente:

4 profesores/as de Educación Infantil.

5 profesores/as de Educación Primaria

1 profesor/a especialista Educación Física

2 profesores especialistas de Inglés

1 profesor/a especialista de Música ( con carácter itinerante)

1 Profesor/a de Pedagogía Terapéutica.

1 profesor/a de Audición y Lenguaje ( con carácter itinerante)

1 Orientador/a

1.2.- Otros datos

Dirección: Plaza Maestro Lorenzo Prieto s/n. C.P. 13140

Teléfono: 926.69.50.47

Nº Código del centro: 13001601

Nº Código Identificación Fiscal: S1300147D

El centro se haya adscrito al IES “Maestre de Calatrava” de

Ciudad Real.


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TITULO II

PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA

Esta normativa tiene como objetivo general regular la convivencia y el

buen funcionamiento de los diferentes sectores que componen la comunidad

educativa, dentro de un marco de tolerancia y respeto.

Todos los miembros que integran la comunidad educativa tienen el

deber fundamental de colaborar activamente en la consecución de un

ambiente de convivencia y eficacia educativa en la que armonicen los

derechos y libertades con los deberes, en un clima de comprensión y

responsabilidad colectivo.

En este ambiente se procurarán resolver los problemas de alteración

de la convivencia mediante el diálogo y la comprensión que ayuden a la

resolución pacífica de conflictos y discrepancias, evitando en la medida de

lo posible la utilización de sanciones.

Tendremos en cuenta los siguientes VALORES básicos para la

convivencia:

Libertad/Responsabilidad

Igualdad/Solidaridad

Respeto/Tolerancia

Vida/Salud

Justicia/Paz

Siendo de aplicación el Decreto 3/2008 d 08-01-2008 de la convivencia

escolar en Castilla La Mancha, reflejar que el desarrollo de las presentes

NORMAS de CONVIVENCIA se regirán por los principios siguientes:

a) El respeto por los derechos y deberes de todos y todas los

componentes de la comunidad educativa y la garantía de su

protección y defensa

b) El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un

clima de respeto mutuo

c) El valor de las medidas de carácter preventivo como medio para

educar para la convivencia, y su carácter integrador para que

contribuyan al desarrollo global de la educación en valores


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d) La participación de la comunidad educativa en la elaboración,

control del cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia

del centro, y la del profesorado y el alumnado en las normas de

aula

e) La práctica de la MEDIACIÓN ESCOLAR como un medio para

agilizar en la resolución de conflictos a través del consenso y la

negociación y como herramienta de crecimiento educativo

f) El compromiso de esta comunidad educativa por la mejora en la

convivencia

TITULO III

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Capítulo 1.......Órganos Colegiados:

Consejo Escolar

La constitución del Consejo Escolar es obligatoria y en él estarán

representados y participarán todos los sectores implicados en la actividad

educativa.

Composición: Atendiendo a la composición jurídica del Centro el Consejo Escolar

estará formado por:

El/la director/a del Centro que será su Presidente/a

El/la jefe/a de Estudios.

Cinco maestros/as representantes del Claustro, elegidos por el mismo

Cinco representantes de los padres/madres de alumnos

Un representante del Ayuntamiento

El/la Secretario/a del Centro, que actuará como secretario/a del

Consejo Escolar, con voz pero sin voto.

Incorporación de un alumno de tercer ciclo que será elegido por los

alumnos de 5º y 6º cursos y que asistirá a aquellas sesiones que sean

significativas para ellos (preparación de excursiones, actividades

culturales…)


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Competencias

Se reflejan en el Real decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y de

los colegios de Educación Primaria:

Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo,

aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el

claustro de profesores tiene atribuidas en relación con la

planificación y organización docente. Así mismo, establecer los

procedimientos para su revisión cuando su evaluación lo aconseje.

Elegir al director del centro

Proponer la revocación del nombramiento del Director en los términos

establecidos por este Real Decreto.

Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción a lo establecido en

la normativa vigente.

Aprobar el reglamento de régimen interior y normas de convivencia

Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad

pedagógica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que

perjudiquen gravemente la convivencia en el centro de acuerdo con

las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos.

Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y ejecución del

mismo.

Promover la renovación de las instalaciones y del equipo escolar, y

vigilar su conservación.

Aprobar y evaluar la programación general del centro, respetando, en

todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro.

Aprobar y evaluar la programación general de las actividades

escolares complementarias

Fijar las directrices para la colaboración del centro con fines

culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y

organismos.

Analizar y evaluar el funcionamiento general del centro,

especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, así como la

aplicación de las normas de convivencia y elaborar un informe de la

misma que se incluirá en la memoria anual.

Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del

centro.

Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro

realice la Administración Educativa o cualquier informe referente a la

marcha de mismo.


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Informar la memoria anual sobre las actividades y actuación general

del centro.

Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

Funcionamiento El Consejo escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y

siempre que lo convoque el/la directora/a o lo solicite, al menos, un tercio

de sus miembros.

En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de

curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del consejo

escolar será obligatoria para todos sus miembros.

Existen dos comisiones dentro el Consejo Escolar:

Comisión de convivencia: formada por la Directora, un maestro y un

padre, elegidos por cada uno de los sectores: La comisión de

convivencia informará al Consejo Escolar sobre la aplicación de las

normas de convivencia y colaborará con él en la elaboración de

informes que sean necesarios.

Comisión de Seguimiento del programa de Gratuidad. Estará

formada por la Directora, un maestro y un padre, elegido de entre

cada uno de los sectores. Informarán al Consejo escolar de cuantas

incidencias surjan con respecto al programa de gratuidad, y

realizarán la supervisión de dichos materiales y libros de texto, para

comprobar el estado en el son devueltos por los alumnos al finalizar el

curso.

Representante en el consejo Escolar para la educación en valores y

la igualdad entre los sexos que será elegido de entre los miembros

del Consejo escolar.

Las reuniones del Consejo escolar se celebrarán en el día y horario

que posibiliten la asistencia de sus miembros. El/La directora/a enviará a

los miembros del Consejo escolar la convocatoria y la documentación que

vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, con una antelación

mínima de 48 horas.

El Claustro de Profesores será informado de los temas tratados en el

Consejo escolar, así como de las decisiones adoptadas.


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Claustro de Profesores

Composición El Claustro será presidido por el/la Directora/a y estará integrado

por los maestros que presten servicios docentes en el Centro.

Competencias

Se reflejan en el Real decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de

los colegios de Educación Primaria:

Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboración

del proyecto educativo y de la programación general anual

Establecer los criterios para la elaboración de los proyectos

curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles

modificaciones posteriores de los mismos conforme al proyecto

educativo.

Aprobar los aspectos docentes de la programación general anual,

conforme al proyecto educativo e informar aquélla antes de su

presentación al Consejo escolar, así como la memoria final de curso.

Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la

investigación pedagógica

Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar

Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados

por los candidatos.

Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría,

evaluación y recuperación de los alumnos.

Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro

realice la Administración Educativa o cualquier información referente

a la marcha del mismo.

Analizar y evaluar los aspectos docentes del proyecto educativo y la

programación general anual.

Participar en la planificación de la formación del profesorado del

centro y elegir a sus representantes en el centro de profesores y

recursos.

Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios

de los alumnos.

Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.


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Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los

profesores.

Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del centro.

Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del

centro a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros

medios se consideren adecuados.

Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

Funcionamiento

El Claustro tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir

e informar sobre todos los aspectos docentes del mismo.

El Claustro se reunirá como mínimo una vez al trimestre y siempre

que lo convoque el director/a o lo solicite un tercio, al menos, de sus

miembros. Será preceptiva, además, una sesión de claustro al

principio del curso y otra al final del mismo.

La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus

miembros.

Las reuniones se realizarán preferentemente las tardes de los lunes

en el horario especificado para ello.

Los miembros del claustro, de forma voluntaria, se podrán adscribir a

las distintas comisiones que pudieran crearse.

La manera y mecánica de las deliberaciones de los asuntos a tratar se

ajustará a lo siguiente:

1.- El Director dirigirá y ordenará el desarrollo de las

deliberaciones.

2.- Las intervenciones se harán previa petición de palabra.

3.- Ningún miembro podrá ser interrumpido en el uso de la palabra,

siempre y cuando su intervención se desarrolle dentro de las

mínimas normas de respeto y educación.

4.- La exposición de un tema o punto del orden de día será lo mas

breve posible.

5.- Para cada tema tratado o expuesto se abrirá, si fuera necesario,

un turno de palabra.


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6.- Las alusiones solamente autorizarán para que la persona

afectada pueda contestar a las manifestaciones que sobre su

persona o actos se hayan realizado durante la sesión, pero nunca

para entrar en otros temas.

7.- En cualquier momento de la sesión el Director/a podrá exigir a

cualquier miembro el cumplimiento de las presentes normas

haciéndolo constar en acta en caso de irregularidades.

8.- Los miembros procurarán ser concretos en sus intervenciones

9.- Las propuestas de votación se reducirán al mínimo.

10.- El Director o moderador podrá retirar la palabra del miembro

que, habiendo sido llamado al orden, continúe en el uso de la misma.

11.- Ninguna intervención personal podrá ser interrumpida o

suspendida para continuarla en otra ocasión, siempre que esté

incluida en el orden del día.

12.- Según el desarrollo del orden del día, se decidirá si se continúa

o aplaza la reunión cuando llegue la hora marcada para su

finalización.

El Claustro tomará los acuerdos mediante los siguientes

procedimientos:

1.- Votación de asentimiento a la propuesta formulada por el

Director/a, cuando una vez anunciada no presente ninguna oposición.

2.- Votación ordinaria, levantando el brazo primero los que aprueben,

después los que están en contra y por último los votos en blanco.

3.- Votación nominal, llamando el Secretario a todos los componentes,

los cuales responderán, Si, No, o VOTO en BLANCO.

4.- Votación secreta, mediante papeletas.

La votación secreta será preceptiva en los siguientes casos:

1.- Cuando hay implicaciones personales para los asistentes

2.- Cuando se trate de elecciones de personas a cargos


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3.- Cuando lo solicite algún miembro del órgano colegiado

Procedimiento de las reuniones de los Órganos Colegiados

1. Las reuniones serán convocadas por el Director/a y

notificadas a cada uno de sus miembros con una antelación

mínima de cuarenta y ocho horas, salvo en los casos de

urgencia, siendo preceptivo que en la convocatoria figure el

orden del día.

2. El orden del día será fijado por el Presidente, teniendo en

cuenta, en su caso, las peticiones de los demás miembros

formuladas con la suficiente antelación.

3. Un órgano colegiado quedará válidamente constituido, aunque

no se hubiesen cumplido los requisitos de la convocatoria,

cuando se hallen reunidos todos sus miembros y así lo acuerden

por unanimidad.

4. Para la válida constitución de un órgano, a efectos de

celebración de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se

requerirá la presencia del Presidente y el Secretario o en su

caso de quienes le sustituyan, y de la mitad de sus miembros.

5. Los acuerdos serán adoptados por mayoría absoluta de

asistentes, y dirimirá los empates el voto del presidente, salvo

en el Claustro.

6. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo de ningún

asunto que no figure en el orden del día, salvo que estén

presentes todos los miembros del Órgano Colegiado y sea

declarada mayoritariamente, le urgencia del mismo.

7. Los miembros del órgano colegiado podrán hacer constar en

acta su voto y los motivos que la justifiquen o el sentido de su

voto favorable. Así mismo, cualquier miembro tiene derecho a

solicitar la trascripción íntegra de su intervención o propuesta,

siempre que aporte en el acto, o en el plazo que el Presidente

señale, el texto que se corresponda con su intervención,

haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.

8. Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrán

formular voto particular por escrito en plazo de cuarenta y

ocho horas, que se incorporarán al texto aprobado.

9. Cuando los miembros del órgano voten en contra o voten en

blanco, quedarán exentos de la responsabilidad que, en su caso,

puedan derivarse de los acuerdos, siempre que conste en acta.


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10. El acta será aprobada en la siguiente sesión.

11. En caso de ausencia justificada, el Presidente será

sustituido por el Secretario. El sustituto del secretario será el

vocal más joven, exceptuando, si los hubiera, los alumnos.

Capítulo 2...Órganos Unipersonales:

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo

del centro y trabajarán de forma conjunta y coordinada en el desempeño de

sus funciones.

Director

Nombramiento

El Director/a será elegido por el Consejo Escolar y nombrado por el

Director provincial del Ministerio de Educación y ciencia por un período de

cuatro años. Dicho nombramiento se atendrá siempre a los distintos casos y

situaciones que se explicitan en el Real decreto 82/1996, de 26 de enero.

Competencias Son competencias del Director:

Ostentar la representación del centro y representar oficialmente a la

Administración Educativa en el centro, sin perjuicio de las

atribuciones de las demás autoridades educativas.

Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.

Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, de acuerdo con

las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los

restantes órganos de gobierno del centro.

Colaborar con los órganos de la Administración educativa en todo lo

relativo al logro de los objetivos del centro, así como formar parte de

los órganos consultivos de la Dirección Provincial que se establezcan

al efecto.

Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro y controlar

la asistencia al trabajo. Aplicar el régimen disciplinario de todo el

personal adscrito al centro, así como realizar la propuesta, cuando

corresponda, de incoación de expedientes.

Mantener las relaciones administrativas con la Dirección Provincial y

proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades

educativas competentes.

Gestionar los medios materiales del centro.


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Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y

ordenar los pagos.

Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.

Designar y proponer el cese de los restantes miembros del equipo

directivo, así como designar y cesar a los coordinadores de ciclo y a

los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en estas

normas.

Ejecutar, en el ámbito de su competencia, los acuerdos de los órganos

colegiados.

Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la

comunidad escolar y procurar los medios precisos para la más eficaz

ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho

de reunión de profesores, padres, alumnos y personal de

administración y servicios.

Elaborar, con el equipo directivo la propuesta de proyecto educativo y

de la programación general anual, de acuerdo con las directrices y

criterios establecidos por el Consejo Escolar y con las propuestas

formuladas por el Claustro y, así mismo, velar por su correcta

aplicación.

Convocar y presidir los actos académicos, el Consejo escolar, el

claustro y la comisión de coordinación pedagógica del centro.

Promover e impulsar las relaciones del centro con las instituciones de

su entorno y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios

educativos de la zona.

Elevar al Director Provincial la memoria anual sobre las actividades y

situación general del centro.

Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades

competentes.

Facilitar la información sobre la vida del centro a los distintos

sectores de la comunidad escolar.

Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento

para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las

disposiciones vigentes, con los criterios fijados por el consejo escolar

y con las normas de convivencia.

Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de

acuerdo con las disposiciones vigentes.

Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del

centro y colaborar con la Administración Educativa en las

evaluaciones externas que periódicamente lleven a cabo.


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Cese

El director del centro cesará en sus funciones al término de su mandato o al

producirse alguna de las causas siguientes:

Renuncia motivada aceptada por el Director provincial oído el Consejo

Escolar.

Destitución o revocación acordada por el Director provincial cuando

incumpla gravemente sus funciones, previo informe razonado del

consejo escolar y según se especifica en la legislación vigente.

Jefe de Estudios

Nombramiento

El Jefe de Estudios del centro será maestro, funcionario de carrera

en situación de servicio activo, con destino definitivo en el centro,

designado por el Director/a, previa comunicación al Consejo escolar y

nombrado por el Director Provincial.

Competencias

Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los

horarios académicos de los alumnos y maestros de acuerdo con los

criterios aprobados por el Claustro y con el horario general aprobado

en la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución.

Planificar y organizar las actividades de formación de profesores

organizadas en el centro.

Participar en la elaboración de la propuesta del Proyecto Educativo y

de la Programación General Anual, junto con el resto del equipo

directivo.

Organizar los actos académicos.

Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los periodos de

recreo y en otras actividades no lectivas.

Coordinar las actividades académicas , de orientación y

complementarias de maestros y alumnos en relación con el proyecto

Educativo de Centro, las programaciones de Ciclo y la Programación

General Anual y, además, velar por su ejecución.

Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.

Coordinar y dirigir la acción de los tutores y del orientador del cetro,

conforme al Plan de Acción Tutorial.


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Coordinar e impulsar la participación de los alumnos en el centro.

Velar por la ejecución de las actividades de carácter académico, de

orientación y complementarias.

Procurar que se cumplan los horarios académicos establecidos.

Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.

Ejercer, por delegación del Director/a y bajo su autoridad, la

jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen

académico.

Cese

El Jefe de Estudios cesará en sus funciones al término de su mandato o

al producirse alguna de las circunstancias siguientes:

Renuncia motivada aceptada por el Director, oído el Consejo

Escolar

Cuando por cese del Director que lo propuso, se produzca la

elección del nuevo director

Cuando deje de prestar servicio en el centro, por traslado

voluntario o forzoso, suspensión de funciones de acuerdo

con lo previsto en la legislación vigente.

El Director provincial podrá cesar al Jefe de Estudios a

propuesta del director, mediante escrito razonado, previa

comunicación al Consejo Escolar

El Director provincial cesará al Jefe de Estudios, mediante

expediente administrativo, cuando incumpla gravemente sus

funciones, previo informe razonado del Director, dando

audiencia al interesado y oído el Consejo Escolar.

Secretario

Nombramiento El Secretario del centro será maestro, funcionario de carrera en

situación de servicio activo, con destino definitivo en el centro, designado

por el Director/a, previa comunicación al Consejo escolar y nombrado por el

Director Provincial.

Competencias

Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con

las directrices del director.


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Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del

centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con

el visto bueno del director

Custodiar los libros y archivos del centro

Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los

interesados.

Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado

Custodiar y disponer la utilización de los medios, informáticos,

audiovisuales y resto del material didáctico

Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la

jefatura del personal de administración y de servicios adscritos al

centro

Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro

Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las

instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir

cuentas ante las autoridades correspondientes

Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo

y de la programación general anual, junto con el resto del equipo

directivo

Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus

aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director

Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro del

ámbito de su competencia

Cese El Secretario cesará en sus funciones al término de su mandato o al

producirse alguna de las circunstancias siguientes:

Renuncia motivada aceptada por el director, oído el Consejo escolar

Cuando por cese del Director que lo propuso, se produzca la elección

del nuevo director

Cuando deje de prestar servicio en el centro, por traslado voluntario

o forzoso, suspensión de funciones de acuerdo con lo previsto en la

legislación vigente.

El Director provincial podrá cesar al Secretario a propuesta del

director, mediante escrito razonado, previa comunicación al Consejo

Escolar

El Director provincial cesará al Secretario, mediante expediente

administrativo, cuando incumpla gravemente sus funciones, previo

informe razonado del Director, dando audiencia al interesado y oído

el Consejo escolar.


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Sustitución de los miembros del equipo directivo

En caso de ausencia o enfermedad del Director/a, se hará cargo

provisionalmente de sus funciones El Jefe de Estudios. Si se produce la

ausencia de ambos cargos directivos a la vez pasará a desempeñar las

funciones directivas el Secretario.

En caso de ausencia o enfermedad del Secretario/a se hará cargo

provisionalmente de sus funciones el maestro que designe el Director/a,

que informará de su decisión al Consejo escolar.

Capítulo 3.......Órganos de Coordinación Docente

Equipos de Ciclo

Los equipos de ciclo estarán formados por todos los maestros que

impartan docencia en él. El equipo docente es la unidad organizativa

básica del Centro integrada por el conjunto de profesores que trabajan

con los alumnos pertenecientes a un mismo ciclo. Son los órganos básicos

encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo.

Cada equipo de ciclo estará dirigido por un Coordinador designado por

el director, que oído el equipo, desempeñará su cargo durante un curso

académico.

Los coordinadores de ciclo deberán ser maestros que impartan

docencia en el ciclo, preferentemente, con destino definitivo y horario

completo en el centro.

Competencias Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la

elaboración del proyecto educativo y de la programación anual.

Formular propuestas al claustro relativas a la elaboración de los

proyectos curriculares de etapa

Mantener actualizada la metodología didáctica

Organizar y realizar las actividades complementarias y

extraescolares


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Funcionamiento Los equipos de ciclo se reunirán al menos una vez al mes, dichas

reuniones serán obligatorias para todos sus miembros. En dichas

reuniones debe tenerse cono objeto evaluar la práctica docente y

aplicar las medidas correctoras pertinentes.

Un resumen de lo tratado, así como los asistentes y ausencias, será

recogido en acta por el coordinador de ciclo.-

Los acuerdos se tomarán por consenso.

Los especialistas formarán parte de los equipos de ciclo, integrándose

en aquel grupo en el que sean más numerosas las horas de docencia.

Al final del curso, los equipos de ciclo recogerán en una pequeña

memoria la evaluación de las actividades realizadas y los resultados

obtenidos.

Funciones del Coordinador de ciclo

Convocar las reuniones de Ciclo

Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa y llevar

al claustro las propuestas formuladas por el equipo de ciclo.

Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo

Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el

proyecto curricular de etapa

Aquellas otras funciones que le encomiende el director en el área de

su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo,

adaptación curricular y actividades complementarias

Los coordinadores de ciclo cesarán en sus funciones al término de su

mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

Renuncia motivada aceptada por el Director.

Revocación por el Director a propuesta del equipo de ciclo mediante

informe razonado, con audiencia del interesado.

Equipo de orientación y apoyo

Composición

El EOA del C.P. Manuel Sastre Velasco está compuesto por los siguientes

miembros:

- Unidad de Orientación (especialista en Psicología y Pedagogía)


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- Profesora de Pedagogía Terapéutica.

- Profesora de Audición y Lenguaje.

La Orientadora del Centro tiene carácter itinerante, compartiendo su

atención con las localidades de Picón y Las Casas y, en el caso de la

especialista en Audición y Lenguaje, su atención se amplía al Centro de Los

Cortijos.

Competencias

El EOA, de reciente creación tras el Decreto 43/2005, tiene encomendadas las

siguientes funciones

o Unidad de Orientación. Sus funciones según la Orden 15-06-2005,

por la que se regula el funcionamiento de las U.O. en los centros de

Infantil y Primaria son:

Asesorar al alumnado, a los tutores y las familias en los aspectos

referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y

promoción del alumnado y en el desarrollo de los programas

previstos en el Plan de orientación de Centro y Zona para

favorecer los procesos de madurez personal y social.

Identificar las necesidades educativas del alumnado a través de la

evaluación psicopedagógica y proponer, en su caso, la modalidad de

escolarización más ajustada mediante la elaboración del dictamen

de escolarización.

Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de

aprendizaje, del abandono del sistema educativo y la inadaptación

escolar.

Asesorar en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de

Atención a la Diversidad y realizar un seguimiento de todas

aquellas medidas de ajuste a las necesidades particulares de

todos y cada uno de los alumnos para garantizar una respuesta

educativa más personalizada y especializada.

Asegurar mediante los procedimientos y cauces oportunos la

continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y


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etapas y, particularmente, el paso de la educación infantil a la

primaria y de ésta, a la educación secundaria.

Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y a los

órganos de gobierno, participación y coordinación docente.

Asesorar a las familias en su práctica educativa y colaborar con

las asociaciones de padres y madres y con otras instituciones y

entidades, a través de acciones comunitarias, en la mejor

respuesta al alumnado.

Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación,

investigación y experimentación como elementos que redundan en

una mejora de la calidad educativa.

Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos

integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y

familias, así como entre la comunidad educativa y su entorno

colaborando en los procesos organizativos y de participación de la

comunidad educativa, y en especial del alumnado, en la vida del

centro.

Participar en la planificación, desarrollo y evaluación del Plan de

Orientación de Centro y de la Zona educativa.

Participar en el desarrollo de los planes institucionales y

estratégicos de la Consejería de Educación y Ciencia.

Cuantas otras actuaciones encomiende la Consejería.

o Profesorado de Apoyo. Según la Resolución de 08-07-2002, tiene

encomendadas las siguientes funciones generales:

Asesorar al equipo directivo y a la CCP, en el marco del proyecto

educativo y del proyecto curricular, en la elaboración del Plan de

Atención a la Diversidad.

Colaborar con los tutores en la prevención y detección del

alumnado con necesidades educativas y aportar la información a

los responsables de la orientación en el proceso de evaluación

psicopedagógica.


21

Colaborar con la jefatura de estudios en el desarrollo de medidas

organizativas que facilitan el Plan de atención a la diversidad.

Colaborar con el tutor, con otros apoyos y con los responsables de

orientación en la programación, desarrollo y evaluación de las

medidas ordinarias de refuerzo y apoyo y de las adaptaciones

curriculares individuales del alumnado.

Participar y colaborar con el tutor en el desarrollo del Plan de

acción tutorial, especialmente en los desarrollado con la

evaluación, elaboración de informes y decisiones de promoción.

Asesorar y apoyar al profesorado en la adquisición y uso de los

materiales específicos y de acceso al currículo.

Elaborar, en colaboración con el profesorado en la adquisición y

uso de los materiales curriculares adaptados para facilitar el

aprendizaje y dar respuestas ajustadas a las necesidades

educativas del alumnado.

Colaborar en los procesos de asesoramiento, coordinación,

información y formación a familias.

Colaborar en el seguimiento y coordinación con los servicios de

apoyo sanitarios y sociales.

Más específicamente, y siguiendo la misma normativa, las

especialistas de este Equipo asumen las siguientes competencias:

Profesora de Pedagogía Terapéutica. En colaboración con el

resto del profesorado, desarrollará con carácter prioritario la

atención individualizada al alumnado con necesidades educativas

especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación,

discapacidad psíquica, sensorial o motórica, plurideficiencia y

trastornos graves de la conducta que tengan adaptaciones

curriculares significativas, al alumnado con n.e.e. derivadas de un

desajuste curricular que supere dos o más cursos y en general a

todo el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje. Son

funciones específicas:

Desarrollar de manera directa el proceso de enseñanza al

alumnado en aquellos aspectos que se determinen en las

correspondientes adaptaciones curriculares y en los programas de

refuerzo y apoyo.


22

Profesora de Audición y Lenguaje. En colaboración con el resto

del profesorado intervendrá de acuerdo con las siguientes

prioridades:

Atención individualizada al alumnado con deficiencias auditivas

significativas y muy significativas o con trastornos graves de la

comunicación asociados a lesiones cerebrales o alteraciones de la

personalidad.

La atención al alumnado con disfemias o dislalias orgánicas.

La realización de los procesos de estimulación y habilitación del

alumnado en aquellos aspectos determinados en las

correspondientes adaptaciones curriculares y en los programas de

refuerzo y apoyo.

La orientación, en su caso, al profesorado de educación infantil en

la programación, desarrollo y evaluación de programas de

estimulación del lenguaje.

La intervención en procesos de apoyo y reeducación en la

comunicación verbal y gestual podrá ampliarse a dislalias funcionales

en función de la disponibilidad de recursos. Esta intervención será

prioritaria en el primer ciclo de educación primaria y en el último

curso de infantil.

Funcionamiento

El EOA está coordinado con la Unidad de Orientación y mantiene una

coordinación semanal cada miércoles. Con los tutores, la coordinación es

continua, coincidiendo especialmente los lunes por la tarde de forma

semanal.

Para la elaboración y seguimiento del Plan de Orientación de Zona, la

Unidad de Orientación se reúne cada mes con el conjunto de orientadores

de la zona educativa coordinados por la Asesoría de Orientación del Centro

de Profesores.

La intervención en el centro se realiza partiendo de las necesidades

del mismo, analizadas a principios de curso a través del análisis de la

Memoria Final y de reuniones específicas con el Equipo directivo y el


23

profesorado, donde se acuerdan las actuaciones prioritarias a realizar cada

año. A lo largo de curso, se atienden las demandas específicas que surjan

como consecuencia de la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje y

de las necesidades del momento.

La detección de necesidades y dificultades en los alumnos, se realiza

con la participación conjunta de los tutores y EOA, realizándose la

evaluación psicopedagógica cuando las medidas ordinarias no hayan

funcionado, y en la que se estipularán las medidas específicas a tomar con

cada alumno.

Igualmente, se atienden a los procesos de evaluación y promoción del

alumnado, especialmente de aquellos con necesidades específicas y

dificultades, estando presentes en las reuniones creadas al efecto.

Con respecto a las familias, se aporta el asesoramiento debido en

caso de alumnos de apoyo educativo y se atiende a todas aquellas que a

demanda soliciten asesoramiento psicopedagógico. Del mismo modo, se

establece coordinación con los responsables del AMPA con el fin de

establecer actividades de formación en caso necesario.

Tutores

La Tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función

docente.

Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el

Director.

Funciones del tutor

Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las

actividades de orientación. Para ello podrán contar con la

colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y

adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los

alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores

legales.

Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para

proceder a la adecuación personal del currículo.

Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su

participación en las actividades del centro.


24

Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en

los términos que establezca el Director

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquellos

que les concierna en relación con las actividades docentes y el

rendimiento académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y padres de los

alumnos.

Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a

los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no

lectivas.

Los tutores deben ser informados por los profesores especialistas de

cualquier problema o incidencia ocurrida con alumnos/as de su grupo,

tanto en el ámbito de conocimientos, rendimiento o de actitudes y

comportamientos

Establecer los mecanismos que faciliten y favorezcan la participación

de su grupo de alumnos en la elaboración de las normas de centro y de

aula impulsando la figura de delegado/a de curso y estableciendo las

pautas y normas necesarias para la elección del mismo/a

Profesores Especialistas

Serán tutores de un grupo de alumnos siempre que la organización del

Centro así lo requiera.

Funciones Los especialistas sin tutoría se adscribirán, al inicio de curso, a un

equipo de ciclo asistiendo a sus reuniones. De forma puntual podrán

reunirse con otro ciclo.

Será responsable de los materiales específicos de su área

Hacer inventario de los materiales y mantenerlo actualizado

entregando copia pormenorizada del mismo al Secretario/a del centro

antes del 30 de Junio.

Hacer una lista de necesidades priorizadas

Los días de actividades extraescolares o complementarias

colaborarán con los profesores- tutores

Mantener informados a los tutores de la situación académica real de

los alumnos de los distintos cursos en los que imparten su

especialidad.


25

Será conveniente la presencia de los tutores en las reuniones que con

los padres puedan solicitar los profesores especialistas.

Capítulo 4........Otras funciones de Coordinación

Biblioteca

Responsable Será responsable de la Biblioteca del Centro un profesor

perteneciente al Claustro y nombrado por el Director. Para el desarrollo de

sus funciones contará con una hora en su horario lectivo.

Competencias

Elaborar el Libro de Registro donde se recoja documentalmente

todos los libros que componen la biblioteca del Centro, especificando

título, autor y editorial.

Proceder al sellado y registro de los libros existentes en la biblioteca

así como de los nuevos que se vayan adquiriendo, manteniendo

actualizado el libro de registro de biblioteca.

Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los

recursos documentales y de la biblioteca del centro.

Difundir entre los maestros y los alumnos materiales didácticos e

información sobre los recursos documentales existentes en la

biblioteca.

Favorecer la utilización de los diferentes recursos documentales y

bibliográficos.

Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca facilitándoles el

acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su

utilización.

Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la

biblioteca.

Controlar la entrada y salida de libros en préstamo

Distribuir fondos bibliográficos para las diferentes bibliotecas de

aulas, cuando así lo requieran los maestros-tutores.

Organizar el material de la biblioteca y la utilización del espacio para

otros fines.


26

Funcionamiento

Al principio de curso se designará la persona encargada de la

biblioteca de entre los maestros componentes del claustro. El

responsable de Biblioteca dispondrá de una hora de dedicación a la

misma de su horario lectivo.

Igualmente al principio de curso la persona responsable de la

biblioteca informará a maestros y alumnos de las normas de

funcionamiento de la misma.

Al menos una vez al trimestre se realizará una revisión de la

organización y funcionamiento de la biblioteca.

El horario para prestar libros será en el recreo y los martes y

miércoles a las 14 horas.

La duración del préstamo será a lo sumo de un mes.

En caso de deterioro de algún libro se le suspenderán posteriores

préstamos durante el resto del curso.

En caso de pérdida del libro el alumno o alumna estará obligado a su

reposición.

Estas normas son independientes de las de biblioteca de aula.

Aula de Informática

Responsable

El responsable del uso de las tecnologías de la información y la

comunicación será designado por el/la Director/a de entre los componentes

del claustro

Competencias

Asesorar en las programaciones didácticas y en la práctica educativa

en lo relativo a la integración de las tecnologías de la información y la

comunicación.

Colaborar en los programas de formación en Centros.

Coordinar las actividades en el Aula de informática y poner los

recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa.


27

Colaborar en la gestión y mantenimiento de los recursos disponibles y

en la adquisición de materiales.

Cualquier otra competencia que guarde relación con la utilización de

las tecnologías de la información y la comunicación como recurso

didáctico.

Funcionamiento

El Aula de informática estará a disposición de la comunidad educativa

para cualquier actividad que se planifique dentro del ámbito de las

tecnologías de la información y la comunicación.

En el Centro, la utilización por los alumnos/as se ajustará a una

planificación horaria que será elaborada por el responsable.

Fuera del horario establecido, los alumnos/as harán uso de la misma,

cuando lo permita su disponibilidad, dentro de las actividades que se

realicen en cada una de las áreas curriculares.

Normas de utilización del Aula de Informática

El alumnado “NUNCA” debe quedar solo en el aula

Los alumnos y alumnas al entrar, revisarán el estado de su puesto,

avisando inmediatamente de cualquier incidencia

Cada equipo informático será ocupado por un máximo de dos

alumnos/as al ser posible

Al finalizar una sesión de trabajo, el/la profesor/a se asegurará de

que los ordenadores queden apagados y cerrará el aula con llave

La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos

informáticos recaerá sobre los/as alumnos/as que los utilicen,

velando por su limpieza y buena conservación

Tanto para el inicio de una sesión de trabajo como para su desarrollo

y finalización deberán seguirse las indicaciones del profesor/a, por lo

tanto los ordenadores deberán estar apagados hasta que el

profesor/a indique su utilización

En ningún caso se permitirá la navegación por Internet, si el

profesor/a no lo autoriza, se podrán utilizar los ordenadores como

herramienta de estudio, investigación o lectura de periódicos o

revistas digitales


28

Se dispondrá de varias hojas de incidencias para reflejar cualquier

anomalía que se produzca en los equipos

Una vez utilizada el aula deberán quedar las persianas bajadas y la

llave echada hasta la próxima utilización

Comisión de seguimiento Programa de Gratuidad

Esta comisión será creada en el seno del consejo escolar para velar

por el cumplimiento y buen funcionamiento del programa de gratuidad de

materiales curriculares.

Composición La comisión estará formada por El Director/a, un representante de

los padres y madres en el Consejo escolar y un maestro perteneciente al

Consejo escolar elegido como representante de este sector en el mismo.

Funciones

Velar por el correcto cumplimiento de las normas que regulan el

desarrollo del programa de gratuidad de materiales curriculares.

Revisar que la entrega de materiales curriculares se realice

correctamente al finalizar el curso para su reutilización por parte

de otros alumnos.

Aplicar las amonestaciones o sanciones correspondientes en el

caso de incumplimiento de las normas del programa de gratuidad o

pérdida o deterioro de los materiales curriculares entregados.

Comisión de Convivencia

La Comisión de Convivencia estará dentro del Consejo Escolar y velará

por el cumplimiento de los deberes y derechos de los alumnos y por el de

estas normas de convivencia. Valorará los avances y las posibles dificultades

que puedan ir surgiendo y propondrá las medidas de corrección adecuadas

Composición La Comisión de convivencia estará compuesta por

un profesor,

un padre o madre y

la Directora,


29

elegidos por el sector correspondiente en el seno del

Consejo Escolar.

Funciones

Adoptar, junto a los órganos de gobierno del Centro, las medidas

preventivas necesarias para garantizar los derechos de los

alumnos/as y para impedir la comisión de hechos contrarios a las

normas de convivencia del Centro.

Potenciar la comunicación constante y directa con los padres o

representantes legales de los alumnos.

Resolver y mediar en los conflictos planteados.

Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad

educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la

tolerancia en el Centro.

Asesorar a la dirección del centro y al conjunto del Consejo escolar

en el cumplimiento de lo establecido en el decreto 3/2008 del 08-01-

2008, de la convivencia escolar, canalizando las iniciativas de todos

los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el

conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en

este Centro

Imponer, en su caso, las correcciones que sean de su competencia

Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones

en los términos en que hayan sido impuestas

Proponer al consejo escolar las medidas que considere oportunas para

mejorar la convivencia en el centro

Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la

gestión de la convivencia, y en su caso, en la aplicación efectiva de los

derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección

del centro y al consejo escolar.


30

Responsable de velar por la educación en valores e igualdad entre los

sexos

Dicho nombramiento recaerá en un componente del consejo escolar

elegido en el seno del mismo y como su propio nombre indica velará por que

en el desarrollo de todas las actividades del centro, conmemoraciones,

funcionamiento ...se potencie la educación en valores recogidos ya en el

proyecto educativo del centro así como la igualdad entre los sexos y la no

discriminación. Se atenderán especialmente los siguientes aspectos y

ámbitos de la educación en valores:

Educación para la Paz

Educación Moral y Cívica

Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos

Educación del Consumidor

Educación Intercultural

Educación Ambiental

Educación para la Salud

Educación Vial

Responsabilidad de conocer la resolución de conflictos disciplinarios y

velar por que se atengan a la normativa vigente, y la de proponer

medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la

resolución pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad

real y efectiva entre hombre y mujeres en todos los ámbitos de la

vida personal, familiar y social

AMPA

Denominación En los centros de Educación Infantil y Primaria pueden existir

Asociaciones de padres y madres reguladas en el real decreto

1533/1986, de 11 de julio. La asociación de padres y madres del centro

se encuentra inscrita como “AMPA Miguel de Cervantes”.

Funciones

Asistir a padres, tutores o representantes legales de los alumnos en

lo que concierne a la educación de éstos

Colaborar con las actividades educativas del centro

Promover la participación de los padres, tutores o representantes

legales de los alumnos en la gestión del centro


31

Realización de actividades extraescolares deportivas y culturales,

dirigidas a los alumnos y formativas a los padres.

Además la Asociación de padres de alumnos podrá:

Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del

proyecto educativo y de la programación general anual.

Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha

del centro que consideren oportuno.

Informar a los padres de su actividad.

Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas

tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho

consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar

propuestas.

Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a

petición de éste.

Elaborar propuestas de modificación de las normas de

convivencia

Formular propuestas para la realización de actividades

complementarias.

Conocer los resultados académicos y la valoración que de los

mismos realice el Consejo Escolar.

Recibir un ejemplar del proyecto educativo, del proyecto

curricular de etapa y de sus modificaciones.

Recibir información sobre los libros de texto y los materiales

didácticos adoptados por el centro.

Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del

centro para el buen funcionamiento del mismo.

Utilizar las instalaciones del centro en los términos que

establezca el Consejo Escolar.


32

TÍTULO IV

RECURSOS HUMANOS

Para conseguir una adecuada convivencia entre los distintos miembros

de la comunidad escolar es preciso seguir unas normas justas que

cumplan todos los miembros y componentes de dicha comunidad.

Es función del profesorado, la contribución a que las actividades

del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de

participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores

de la ciudadanía democrática. (Decreto 3/2008 de 08-01-2008, de

la convivencia escolar en Castilla-La Mancha)

Capítulo 1........Profesorado

Deberes del Profesorado

Asistir a las reuniones de Claustro, Equipos de ciclo y todas

aquellas de las que sea miembro.

Asistir puntualmente a las clases.

Tomar parte en los turnos establecidos de vigilancia de los

recreos.

Comunicar lo antes posible al Director/a cualquier retraso o

ausencia a fin de poder tomar las medidas oportunas para su

sustitución.

Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas o

morales, la integridad y dignidad personal de los alumnos y

cualquier persona de la Comunidad educativa.

Cumplir todo lo dispuesto en las leyes educativas, así como lo

concerniente a la cumplimentación de documentos, elaboración y

desarrollo de programaciones...

Evitar manifestaciones de desprecio, insultos y cualquier otra

acción que afecte a los alumnos, a otros maestros, o a cualquier

otro miembro de la comunidad educativa.

Evaluar con objetividad haciendo públicos los criterios de

evaluación y promoción de los alumnos.

Asistir a las sesiones de evaluación y entregar las notas a

tutores y Secretario en esa sesión para poder realizar la

incorporación de estos datos en el programa Delphos que genera

los Boletines Informativos a las familias.


33

Los profesores guardarán reserva sobre toda aquella

información de que dispongan acerca de las circunstancias

personales y familiares de los alumnos.

Respetar los materiales, archivos y documentos del centro, así

como el propio edificio.

Derechos del Profesorado

Ser informado de todo lo referente a la actividad del centro

Disponer del material necesario para el desarrollo de su función

docente

Participar en la elaboración de las Normas de convivencia del

centro y en los órganos de gestión

No ser interferido en su labor docente por los demás maestros.

Ser respetado en su integridad y dignidad profesional por todos

los miembros de la comunidad educativa (alumnos, padres,....)

Usar las instalaciones de las que disponga el centro

Elegir el material didáctico y curricular para sus alumnos

teniendo en cuenta el proyecto educativo y curricular de etapa.

Faltas y Sanciones

Las faltas y sanciones del profesorado son las recogidas en el real

decreto 33/1986 de 10 de enero, por el que se aprueba el reglamento de

Régimen Disciplinario de los Funcionarios de la Administración del estado.

Las faltas cometidas por los funcionarios en el ejercicio de sus cargos

podrán ser muy graves, graves y leves.

Son Faltas muy graves (art. 6)

El incumplimiento del deber de fidelidad a la Constitución en el

ejercicio de la función Pública.

Toda actuación que suponga discriminación por razón de raza, sexo,

religión, lengua, opinión, lugar de nacimiento, vecindad o cualquier

otra condición o circunstancia personal o social

El abandono del servicio

La adopción de acuerdos manifiestamente ilegales que causen

perjuicio grave a la Administración o a los ciudadanos

La publicación o utilización indebida de secretos oficiales así

declarados por la ley o clasificados como tales

La notoria falta de rendimiento que comporte inhibición en el

cumplimiento de las tareas encomendadas.


34

La violación de la neutralidad o independencia políticas, utilizando las

facultades atribuidas para influir en los procesos electorales de

cualquier naturaleza o ámbito.

El incumplimiento de las normas sobre incompatibilidades

La obstaculización al ejercicio de las libertades públicas y derechos

sindicales

La realización de actos encaminados a coartar el libre ejercicio del

derecho de huelga

La participación en huelgas, a los que la tengan expresamente

prohibida por la Ley

El incumplimiento de la obligación de atender los servicios esenciales

en caso de huelga

Los actos limitativos de la libre expresión de pensamiento, ideas y

opiniones

Haber sido sancionado por la comisión de tres faltas graves en un

período de un año.

Son Faltas Graves ( art. 7)

La falta de obediencia debida a los superiores y autoridades

El abuso de autoridad en el ejercicio del cargo

Las conductas constitutivas de delito doloso relacionadas con el

servicio o que causen daño a la Administración o a los administrados.

La tolerancia de los superiores respecto de la comisión de faltas muy

graves o graves de sus subordinados

La grave desconsideración con los superiores, compañeros o

subordinados

Causar daños graves en los locales, material o documentos

Intervenir en un procedimiento administrativo cuando se dé alguna

de las causas de abstención legalmente señaladas

La emisión de informes y la adopción de acuerdos manifiestamente

ilegales cuando causen perjuicio, a la Administración o a los

ciudadanos y no constituyan falta muy grave

No guardar el debido sigilo respecto a los asuntos que se conozcan

por razón de cargo, cuando causen perjuicio a la Administración o se

utilice en provecho propio

El incumplimiento de los plazos u otras disposiciones de

procedimiento en materia de incompatibilidades, cuando no suponga

mantenimiento de una situación de incompatibilidad

El incumplimiento injustificado de la jornada de trabajo que

acumulado suponga un mínimo de diez horas al mes


35

La tercera falta injustificada de asistencia en un período de tres

meses, cuando las dos anteriores hubieren sido objeto se sanción por

falta leve

La grave perturbación del servicio

El atentado grave a la dignidad de los funcionarios o de la

Administración

La grave falta de consideración con los administrados

Las acciones u omisiones dirigidas a evadir los sistemas de control de

horarios o a impedir que sean detectados los incumplimientos

injustificados de la jornada de trabajo

Son Faltas Leves (art. 8)

El incumplimiento injustificado del horario de trabajo, cuando no

suponga falta grave.

La falta de asistencia injustificada de un día

La incorrección con el público, superiores, compañeros o subordinados

El descuido o negligencia en el ejercicio de sus funciones

El incumplimiento de los deberes y obligaciones del funcionario,

siempre que no deban ser calificados como falta muy grave o grave.

Sanciones Disciplinarias (Cap. IV, art. 14)

Por razón de las faltas a las que se refiere dicho Reglamento, podrán

imponerse las siguientes sanciones:

Separación del servicio. (puede imponerse por faltas muy graves)

Suspensión de funciones ( por faltas graves o muy graves)

Traslado con cambio de residencia (por faltas graves o muy graves)

Apercibimiento (por falta leve)

Las faltas muy graves prescribirán a los seis años, las graves a los dos

años y las leves al mes. El plazo de prescripción comenzará a contarse desde

que la falta se hubiere cometido. ( art. 20)

Las sanciones impuestas por faltas muy graves prescribirán a los seis

años, las impuestas por faltas graves, a los dos años, y las impuestas por

faltas leves al mes. El plazo de prescripción comenzará a contarse desde el

día siguiente a aquel en que adquiera firmeza la resolución por la que se

impone la sanción o desde que se quebrantase el cumplimiento de la sanción

si hubiere comenzado.( art. 21)


36

Adscripción del profesorado

La adscripción del profesorado se realizará atendiendo en líneas

generales a los siguientes criterios:

1.- Se primará la continuidad en el ciclo del mismo tutor siempre que

resulte posible hasta la finalización del mismo.

2.- En el caso de cambio de ciclo primará la solicitud realizada por los

cargos directivos.

3.- Antigüedad en el Centro del profesorado, en el caso de igualdad

entre dos profesores se tendrá en cuenta la antigüedad en el cuerpo

4.- Se intentará que a los primeros cursos de primaria ( 1º ciclo) sean

adscritos profesores con destino definitivo en el centro.

5.- Para la adscripción del profesorado se tendrá en cuenta en todo

momento las especialidades y habilitaciones de las que estén en posesión, así

como la especialidad por la que obtuvieron destino (provisional o definitivo)

en el concurso de traslados.

Rotación profesora de apoyo en Educación Infantil

El equipo de Educación Infantil está formado por cuatro maestras

definitivas en el Centro, así por acuerdo mayoritario, la maestra

responsable del apoyo cambiará cada año, produciéndose una rotación entre

las maestras correspondientes a este ciclo. Aquella que termine ciclo, el

curso siguiente será la profesora de apoyo, y la que ha tenido el apoyo será

la tutora del grupo de alumnos/as de 3 años.

Esta situación se modificaría en el caso de que alguna de las profesoras

no fuese definitiva en el Centro. En esta situación las profesoras definitivas

se harían cargo de las tutorías y el apoyo pasaría a la persona que no fuera

definitiva en el Centro.

Sustituciones del profesorado

Las sustituciones de los profesores ausentes serán organizadas por el

Director/a ya que en nuestro Centro no existe la figura del Jefe de

Estudios a quien correspondería dicha función.

Se realizarán teniendo en cuenta el siguiente orden:

Maestros con horas disponibles para Refuerzo Educativo por

encontrarse su tutoría atendida por un profesor especialista.


37

Maestros especialistas intentando que no siempre las

sustituciones recaigan en ellos compaginando éstas con la

distribución de los alumnos en otros grupos.

Cuando se produzca más de una ausencia y no haya profesorado

para poder sustituir se repartirá a los alumnos o bien algún

profesor se hará cargo de dos grupos.

En última instancia, un miembro del equipo directivo.

Siempre que se prevea una ausencia se dejará el trabajo

preparado a los alumnos para facilitar la labor del profesor que

realiza la sustitución.

Capítulo 2............. Alumnado

Derechos de los Alumnos

Estos Derechos y Deberes están regulados por el Real decreto

732/1995, de 5 de mayo por el que se establecen los derechos y

deberes de los alumnos y las normas de convivencia de los centros

Artículo 1

1. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto

de los derechos que se establecen en el presente Real Decreto.

2. El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el

reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la

comunidad educativa.

Artículo 2

1. Los alumnos tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno

desarrollo de su personalidad.

2. La formación a que se refiere el apartado anterior se ajustará a los fines

y principios contenidos en los artículos 1 y 2 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3

de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

3. El pleno desarrollo de la personalidad del alumno exige una jornada de

trabajo escolar acomodada a su edad y una planificación equilibrada de sus

actividades de estudio.


38

Artículo 3

1. En el marco del Título V de la Ley Orgánica de Ordenación General del

Sistema Educativo, sobre compensación de desigualdades en la educación,

todos los alumnos tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a

los distintos niveles de enseñanza. En los niveles no obligatorios no habrá

más limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de sus aptitudes

para el estudio.

2. La igualdad de oportunidades se promoverá mediante:

A) La no discriminación por razón de nacimiento; raza; sexo; capacidad

económica; nivel social; convicciones políticas, morales o religiosas, así como

por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra

condición o circunstancia personal o social.

B) El establecimiento de medidas compensatorias que garanticen la igualdad

real y efectiva de oportunidades.

C) La realización de políticas educativas de integración y de educación

especial.

3. Los centros desarrollarán las iniciativas que eviten la discriminación de

los alumnos, pondrán especial atención en el respeto de las normas de

convivencia y establecerán planes de acción positiva para garantizar la plena

integración de todos los alumnos del centro.

Artículo 4.

1. Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado

con plena objetividad.

2. Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios

objetivos, los centros deberán hacer públicos los criterios generales que se

van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los

alumnos.

3. A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y

lograr una mayor eficacia del proceso de aprendizaje de los alumnos, los

tutores y los profesores mantendrán una comunicación fluida con éstos y

sus padres en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento

académico de los alumnos y la marcha de su proceso de aprendizaje, así


39

como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho

proceso.

4. Los alumnos o sus padres o tutores podrán reclamar contra las

decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se

adopten al finalizar un ciclo o curso. Dicha reclamación deberá basarse en la

inadecuación de la prueba propuesta al alumno en relación con los objetivos

o contenidos del área o materia sometida a evaluación y con el nivel previsto

en la programación, o en la incorrecta aplicación de los criterios de

evaluación establecidos.

5. La Administración educativa establecerá el procedimiento para la

formulación y tramitación de las reclamaciones contra las calificaciones y

decisiones que, como consecuencia del proceso de evaluación, se adopten al

final de un ciclo o curso.

Artículo 5

1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación escolar y

profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y

profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.

2. De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional de los

alumnos con discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o con carencias

sociales o culturales.

3. La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y

aspiraciones de los alumnos y excluirá toda diferenciación por razón de

sexo. La Administración educativa y los centros desarrollarán las medidas

compensatorias necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades en

esta materia.

4. Para hacer efectivo el derecho de los alumnos a la orientación escolar y

profesional, los centros recibirán los recursos y el apoyo necesario de la

Administración educativa, que podrá promover a tal fin la cooperación con

otras Administraciones e instituciones.

Artículo 6

Todos los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se

desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.


40

Artículo 7

1. Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia,

sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en

lo que respecta a tales creencias o convicciones.

2. En el marco de lo establecido en la Ley Orgánica reguladora del Derecho

a la Educación y en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema

Educativo, el derecho a que se refiere el apartado anterior se garantiza

mediante:

A) La información, antes de formalizar la matrícula, sobre el proyecto

educativo o sobre el carácter propio del centro.

B) El fomento de la capacidad y actitud crítica de los alumnos que posibilite

a los mismos la realización de opciones de conciencia en libertad.

C) La elección por parte de los alumnos o de sus padres o tutores, si

aquellos son menores de edad, de la formación religiosa o moral que resulte

acorde con sus creencias o convicciones, sin que de esta elección pueda

derivarse discriminación alguna.

Artículo 8

Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su integridad física y

moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de

tratos vejatorios o degradantes.

Artículo 9

Los centros docentes estarán obligados a guardar reserva sobre toda

aquella información de que dispongan acerca de las circunstancias

personales y familiares del alumno. No obstante, los centros comunicarán a

la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos

para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos

por las leyes de protección de los menores.

Artículo 10

1. Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida

de los centros, en la actividad escolar y en la gestión de los mismos, de

acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la

Educación y en los respectivos Reglamentos orgánicos.


41

Artículo 11.

Los alumnos tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a

sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo en los

términos establecidos en los correspondientes Reglamentos orgánicos de los

centros.

Artículo 12

Las Juntas de delegados tendrán las atribuciones, funciones y derechos

que les asignen los correspondientes Reglamentos orgánicos.

Artículo 13

1. Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus

funciones como portavoces de los alumnos, en los términos de la normativa

vigente.

2. Los miembros de la Junta de delegados, en ejercicio de sus funciones,

tendrán derecho a conocer y a consultar las actas de las sesiones del

Consejo Escolar, y cualquier otra documentación administrativa del centro

que les afecte, salvo aquella cuya difusión pudiera afectar al derecho a la

intimidad de las personas o al normal desarrollo de los procesos de

evaluación académica.

3. El Jefe de estudios facilitará a la Junta de delegados un espacio

adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales

necesarios para su correcto funcionamiento.

Artículo 14

Los alumnos tienen derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones

y confederaciones de alumnos, las cuales podrán recibir ayudas, todo ello en

los términos previstos en la legislación vigente. Igualmente, tienen derecho

a constituir cooperativas en los términos previstos en la Ley 3/1987, de 2

de abril , General de Cooperativas.

Artículo 15

Los alumnos podrán asociarse una vez terminada su relación con el centro,

al término de su escolarización en entidades que reúnan a los antiguos

alumnos y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las actividades del

centro.


42

Artículo 16

Los alumnos tienen derecho a ser informados por los miembros de la Junta

de delegados y por los representantes de las asociaciones de alumnos tanto

de las cuestiones propias de su centro como de las que afecten a otros

centros docentes y al sistema educativo en general.

Artículo 17

Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los

derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que

merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos

constitucionales.

Artículo 18

Los alumnos tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las

decisiones educativas que les afecten. Cuando la discrepancia revista

carácter colectivo, la misma será canalizada a través de los representantes

de los alumnos en la forma establecida en la normativa vigente.

Artículo 19

1. En los términos previstos en el artículo 8 de la Ley Orgánica reguladora

del Derecho a la Educación, los alumnos podrán reunirse en sus centros

docentes para actividades de carácter escolar o extraescolar que formen

parte del proyecto educativo del centro, así como para aquellas otras a las

que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.

2. Los Directores de los centros garantizarán el ejercicio del derecho de

reunión de los alumnos dentro del horario del centro. Los Reglamentos de

régimen interior de los centros establecerán el horario que se reserve al

ejercicio de este derecho. Dentro de las atribuciones de dirección y

coordinación que les confiere la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,

reguladora del Derecho a la Educación, los órganos competentes de los

centros facilitarán el uso de los locales y su utilización para el ejercicio del

derecho de reunión.

Artículo 20

Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros con

las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y

extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con la


43

seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el

correcto destino de los mismos.

Artículo 21

Los alumnos tienen derecho a participar, en calidad de voluntarios, en las

actividades de los centros docentes.

Artículo 22

1. Los alumnos tienen derecho a percibir las ayudas precisas para

compensar posibles carencias de tipo familiar, económico y sociocultural, de

forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles

educativos.

2. Los centros docentes mantendrán relaciones con otros servicios

públicos y comunitarios para atender las necesidades de todos los alumnos y

especialmente de los desfavorecidos sociocultural y económicamente.

Artículo 23

1. En las condiciones académicas y económicas que se establezcan, los

alumnos que padezcan infortunio familiar tendrán la protección social

oportuna para que aquél no determine la imposibilidad de continuar y

finalizar los estudios que se encuentren cursando.

2. En función de las disponibilidades presupuestarias, los poderes públicos

promoverán la concesión de ayudas a familias que acojan alumnos

acreedores de protección social.

3. Los alumnos tendrán cubierta la asistencia médica y hospitalaria y

gozarán de cobertura sanitaria en los términos previstos en la legislación

vigente.

4. En casos de accidente o de enfermedad prolongada, los alumnos tendrán

derecho a la ayuda precisa, ya sea a través de la orientación requerida,

material didáctico y las ayudas necesarias para que el accidente o

enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento escolar.

Artículo 24

Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, o cuando cualquier

miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos


44

derechos, el órgano competente del centro adoptará las medidas que

procedan conforme a lo dispuesto en la legislación vigente, previa audiencia

de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Escolar del centro.

Deberes de los alumnos

Artículo 1

El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concreta en las

siguientes obligaciones:

A) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas

al desarrollo de los planes de estudio.

B) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las

actividades del centro.

C) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y

mostrarle el debido respeto y consideración.

D) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

Artículo 2

Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones

religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos

los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 3

Constituye un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro

de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por

cualquier otra circunstancia personal o social.

Artículo 4

Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del

centro, de acuerdo con la legislación vigente.

Artículo 5

Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las

instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros

de la comunidad educativa.


45

Artículo 6

Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del

centro.

Artículo 7

Los alumnos tienen el deber de permanecer en el recinto del Centro durante

la jornada escolar, sin ausentarse del mismo, salvo casos justificados, con

autorización de los padres o tutores.

Artículo 8

Los alumnos tienen el deber de dirigirse correctamente a cualquier miembro

de la Comunidad Educativa

Organización Interna de los Alumnos

A partir del Primer Ciclo de Primaria, cada clase, en colaboración con

su tutor, podrá elegir un Delegado y subdelegado que tendrán las siguientes

funciones:

Delegado/a

Transmitir información del profesor a los alumnos

Transmitir la información que reciba en la Asamblea de

delegados a la clase y viceversa.

Recibir información de los alumnos para transmitírsela al

profesor

Actuar de portavoz de la clase ante el tutor

Colaborar con el profesor en la organización de la clase: velará

por el orden del material de la clase y controlará que los

encargados asignados para cada tarea cumplan sus funciones

Hacer de conexión entre la clase y el Consejo escolar

El Delegado/a de cada grupo representa a sus compañeros

dentro y fuera del aula. Hará de portavoz de la clase y

mediador entre iguales cuando haya un problema o suceda un

conflicto

Subdelegado/a

Sustituir al delegado cuando no esté presente


46

Así mismo el alumnado participará activamente en la elaboración de las

normas de AULA que irán siempre en consonancia con las presentes normas

de convivencia del centro

Criterios de adscripción de alumnos

La adscripción de los alumnos a los cursos se realizará según su fecha

de nacimiento y la normativa legal vigente.

Capítulo 3...... Padres y/o Tutores

Derechos de los Padres

Recibir información periódica del desarrollo del proceso

evolutivo, educativo y académico de sus hijos.

Exponer cualquier iniciativa, sugerencia o reclamación ante el

Consejo escolar, Director o Profesor, según proceda, siguiendo

los cauces reglamentarios, encaminadas a mejorar el proceso

educativo y el rendimiento escolar

Libertad de asociación en el ámbito educativo.

Reclamar contra las calificaciones, según la legislación vigente,

basándose en:

1.- Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación

establecidos.

2.- Inadecuación de la prueba a los objetivos y

contenidos programados.

Todos aquellos que fije la normativa actual vigente

Deberes de los Padres

Enviar diariamente a sus hijos a clase y justificar las faltas de

asistencia.

Cooperar con el equipo directivo y profesorado en el proceso

educativo de sus hijos

Estimular a sus hijos en el cumplimiento de las normas de

convivencia

Proporcionar a sus hijos el material escolar necesario para su

actividad en el centro.

Enviar a sus hijos al Centro en las debidas condiciones de salud

e higiene


47

Guardar el debido respeto al profesorado y demás miembros

de la Comunidad Educativa

Cumplir las Normas de Convivencia establecidas en el Centro

No deambular por las instalaciones del Centro

No interrumpir las clases

Respetar la puntualidad en entradas y salidas

Asistir a las reuniones de padres establecidas en la normativa y

cuantas veces sean requeridos por el profesorado del Centro

TITULO V

NORMAS DE CONVIVENCIA

Capítulo 1................Normas Generales del Centro

Normas básicas que regulan la convivencia cotidiana de nuestra comunidad

educativa.

ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO

El edificio posee entradas independientes para los alumnos/as de

educación primaria y de educación infantil. Mientras los alumnos de primaria

acceden por la puerta principal donde se encuentra el porche, los alumnos de

infantil lo hacen por el acceso situado a la derecha que llega directamente al

patio y de aquí a las aulas.

De esta manera las entradas y salidas pueden realizarse con mayor

orden y tranquilidad para todos.

El horario general de funcionamiento del centro será de 9h. a 14h.

realizándose en este horario las entradas y salidas.

a) Educación Infantil

Entrada

El momento de la entrada se indica con el sonido de la sirena.

Las profesoras-tutoras de los tres grupos recogen a los

alumnos en la puerta de la verja que da acceso al patio, la entrada se

realiza de forma ordenada y tranquila. Los alumnos entran solos al

centro quedando los padres al otro lado de la verja señalada

anteriormente.


48

Los alumnos cuando llegan al pasillo del colegio proceden a

colocar los abrigos en las perchas, recogen los babis y pasan a las

aulas correspondientes bajo la supervisión y presencia de cada una de

las tutoras.

Salida

La salida se organiza de igual manera, se realiza en fila detrás

de la tutora correspondiente. Los alumnos descienden por la rampa al final

de la cual esperan sin taponar la visión los familiares que vienen a

recogerlos. Las tutoras comprueban que todos los niños son recogidos por la

persona responsable de ellos. En el caso de no ser así, el alumno que queda

solo esperará con la tutora a que vengan a recogerlo, de ser necesario se

avisará por teléfono a los familiares para ponerles al corriente de la

situación.

Los días de lluvia los alumnos de infantil entrarán al centro por la

puerta principal cuando las tutoras acudan a recogerlos ya que esta medida

favorece que puedan resguardarse de la lluvia hasta la hora de la entrada.

b) Educación Primaria

Entrada

Los alumnos se organizan en filas a pie de la escalera (exceptuando

los días de lluvia que permanecerán en el porche) agrupándose por aulas. La

entrada se realiza una vez que suena la sirena y de forma ordenada, sin

atropellos, bajo la supervisión de los profesores responsables según los

turnos de recreo establecidos a principios de curso. Los alumnos deben

acceder al centro guardando las debidas normas de civismo y corrección, sin

empujones ni atropellos, dirigiéndose directamente a su aula y quedando

prohibido deambular por los pasillos. Una vez dentro del aula esperan en

silencio la inminente llegada del profesor correspondiente.

Se insistirá en la necesidad de entrar al colegio con la debida

puntualidad, dando un margen de diez minutos para situaciones

ocasionalmente excepcionales (no como norma).

Salidas

Se realizarán de forma ordenada desde el aula, siendo responsable

del grupo bien el profesor-tutor o especialista que se encuentre en el mismo

en la última sesión de la mañana. A este profesor/a corresponderá la


49

supervisión del aula y que ésta quede en las debidas condiciones de orden e

higiene antes de que los alumnos se marchen: papeles recogidos, sillas y

mesas colocadas, persianas bajadas…

APERTURA Y CIERRE DE LAS PUERTAS DEL CENTRO

Las puertas del Centro se abrirán diez minutos antes del comienzo de

las clases y se cerrarán quince minutos después del comienzo de las

actividades escolares. A las 14 horas se volverán a abrir diez minutos antes

para que las madres/padres puedan acceder al centro a recoger a sus hijos.

Los encargados de abrir la puerta a esta hora serán los mismos que los

encargados ese día de la vigilancia de patio.

Después de las horas señaladas para el cierre los alumnos deberán

llamar al timbre para poder entrar al centro y justificar el retraso ante su

tutor.

El incumplimiento del horario de entrada de forma reiterada será

comunicado al Servicio de Inspección educativa y servicios sociales.

SALIDAS DE ALUMNOS DEL CENTRO EN HORARIO ESCOLAR

En el caso de que algún alumno se vea en necesidad de abandonar el

centro una vez comenzadas las clases lo hará siempre acompañado de un

adulto que se haga responsable de él y solo para cuestiones de relevancia:

enfermedad o indisposición del alumno, visita al médico…

CAMBIOS DE CLASE. NORMAS

Se realizarán con la mayor puntualidad posible. Los especialistas que

pasan a las aulas de infantil deberán permanecer en el aula hasta la llegada

de la tutora (en su caso).

VIGILANCIA Y NORMAS DE RECREO

El tiempo de recreo es horario lectivo para el profesorado, lo que

implica la responsable vigilancia por parte del mismo según los turnos

establecidos en base a la normativa vigente, con la salvedad de las tutoras

de educación infantil que desestiman la posibilidad de turnos de recreo y

realizarán la vigilancia todos los días.


50

Durante el período de recreo los profesores responsables según los

turnos establecidos (Ed. Primaria) harán lo posible para controlar todo el

espacio de recreo.

Queda terminantemente prohibido arrojar al suelo bolsas, papeles,

envoltorios, restos de comida, bricks…para ello se utilizarán las papeleras

colocadas a tal efecto en el patio. En educación Infantil no se produce esta

circunstancia al tomar el desayuno los alumnos dentro del aula y quedar los

residuos recogidos en papeleras de clase.

Se evitarán todo tipo de acciones y juegos violentos que atenten

contra la integridad física o moral de los miembros de la comunidad.

Solamente podrán permanecer los alumnos en las aulas durante el

tiempo de recreo si es en compañía y bajo la responsabilidad de algún

profesor.

Durante el tiempo de recreo los alumnos no podrán permanecer en los

pasillos a excepción de acudir al baño para lo cual necesitarán el permiso de

los profesores responsables de vigilancia de recreo.

Se permitirá el uso de balones en el patio de recreo en la zona

delimitada para ello.

NORMAS DE RECREO EN DÍAS DE LLUVIA

Tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria los días de

lluvia los alumnos permanecerán en las aulas durante el tiempo de recreo,

ofertándoles juegos tranquilos que puedan realizarse dentro de clase:

rincones de juego simbólico en educación infantil, visionado de películas,

realización de puzzles, damas, parchís…para educación primaria, anulando en

este caso los turnos de vigilancia y siendo responsables de la vigilancia de

los grupos cada uno de los tutores correspondientes.

TIEMPO DE CLASES

Durante el horario de clases de los alumnos está terminantemente

prohibido la permanencia de éstos en el pasillo. Las salidas a los aseos se

realizarán de forma ordenada y con la autorización y permiso del profesor

correspondiente, siempre de uno en uno. Aunque en el nivel de Infantil se

posee el aseo dentro del aula también se contemplará la necesidad de pedir

permiso para utilizarlo y realizarlo de uno en uno, tanto si se está dentro

del aula como en el patio de recreo.


51

En aquellos cursos de primaria cuyo horario motive cambio de

profesorado, el delegado procurará mantener el orden durante el tiempo

que dure dicho cambio, informando de las posibles incidencias al profesor o

al profesor-tutor.

En educación Infantil los especialistas esperarán al profesor en el

aula sin dejar nunca a los alumnos solos.

FALTAS DE ASISTENCIA

Los profesores del Centro deberán cumplir los horarios y jornada

laboral establecida. Las faltas de asistencia y/o puntualidad, habrán de ser

debidamente notificadas con arreglo a la normativa vigente.

El profesor-tutor llevará el control de faltas de asistencia de los

alumnos del grupo y entregará a los alumnos con faltas de asistencia un

justificante de faltas que deberán traer firmado por el padre/madre o

tutor. Este justificante será entregado al Jefe de Estudios por el tutor.

Cada tutor llevará un control y registro de ausencias del alumnado en

el que estas quedarán anotadas. En el caso de ausencias continuadas de un

alumno se preguntará a la familia por las causas que justifiquen la misma, en

el hipotético caso de no existir tales causas o considerarse injusticada las

ausencias procederá la aplicación del protocolo sobre absentismo escolar y

su comunicación a los servicios sociales.

CAUCES EN EL TRATAMIENTO DE PROBLEMAS

Los cauces reglamentarios a utilizar por los padres/madres en el

tratamiento de los problemas surgidos con respecto a sus hijos/as en el

Centro serán los siguientes y por este orden:

En primer lugar se intentará siempre solucionar los problemas

con el tutor o profesor con el cual exista el problema de

manera directa y en entrevista individual.

Si el problema a pesar de ello no se soluciona en tiempo

prudencial los padres podrán solicitar entrevista con el

Director del centro.

Posteriormente, y sólo en el caso de haber agotado las vías

previas descritas anteriormente se podrá acudir a la

Inspección y Delegación Provincial.


52

ACCIDENTES ESCOLARES

Accidentes leves.- En caso de accidente, si la herida es leve, el

alumno será debidamente atendido en el Centro por el profesor responsable

del grupo en ese momento o por el tutor.

Si la herida requiere tratamiento especializado se comunicará a la

familia para que se haga cargo del accidentado.

En el caso de tener que comunicar la indisposición de un alumno a la

familia corresponderá tal comunicación al profesor tutor del grupo o en su

defecto al profesor responsable del grupo en ese momento.

En ningún caso se proporcionarán medicamentos a los alumnos.

Accidentes graves.-En el caso de producirse algún accidente grave se

avisará a los servicios de emergencia de la zona y a la familia. En el caso de

ausencia de la familia podrá acompañar al accidentado un profesor del

centro, quedando su grupo de alumnos debidamente atendido por otro

profesor.

NORMAS QUE DEBEN OBSERVAR LOS PADRES

Los padres no podrán deambular por las instalaciones del Centro en

horario escolar.

Igualmente está prohibido interrumpir las clases para hablar con el

tutor, para ello deben respetar el horario de atención a padres (LUNES, de

17h. a 18h.) y en caso de urgencia pueden hacer cualquier día a partir de las

14 horas.

Tampoco podrán interrumpir las clases o “sacar” a los alumnos de ellas

para “realizar pruebas” de prendas de vestir (zapatillas…)

Las entrevistas individuales pueden realizarse a petición del tutor o

bien a petición de los padres, en ambos casos será necesaria una cita previa

en la que se especifique el día y la hora de la entrevista. La petición puede

realizarse verbalmente de forma personal o a través de los alumnos cuyos

padres soliciten la reunión. Ello se hace para favorecer una mejor atención

a las familias y una distribución equitativa de las visitas a lo largo del curso

ya que de presentarse muchas familias el mismo día no podrían ser

debidamente atendidas por el tutor.


53

OTRAS NORMAS

Es indispensable el asistir a clase en las debidas condiciones de

higiene. En caso de observarse deficiencias que se consideren

perjudiciales para el resto de la comunidad educativa, se informará a

la familia, que estará obligada a poner el remedio oportuno, y en caso

necesario al organismo correspondiente.

Los padres están obligados a comunicar la aparición de cualquier

enfermedad infecto-contagiosa al tutor del grupo y a la Dirección del

centro para que puedan tomarse las medidas oportunas y en su caso

aplicar los protocolos de actuación indicados por los servicios

sanitarios.

No está permitido quedarse en ropa interior ni en las aulas ni en el

patio de recreo así como quitarse la camiseta dejando el torso sin

cubrir para jugar en los días de calor.

En todo momento se evitarán los juegos violentos y peligrosos. Los

juegos permitidos se realizarán en la zona adecuada del patio de

recreo.

Está prohibido cualquier tipo de juego en los pasillos y otros lugares

de tránsito (como el hueco de la puerta de entrada) ya que en ellos se

requiere orden y silencio como corresponde a un centro educativo.

No se permitirán insultos ni palabras malsonantes hacia ningún

miembro de la comunidad educativa: se pueden estudiar sanciones

ante hechos puntuales o bien reiterativos.

Los alumnos solo podrán permanecer en las aulas en tiempo de recreo

cuando sea bajo vigilancia y supervisión de un profesor, el cual se

hará responsable de las actuaciones de estos alumnos durante este

período de tiempo.

La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material

escolar por uso indebido o negligencia, deberá ser compensado

mediante su reposición por parte de la familia del causante.

Existe la prohibición de fumar en todo el recinto escolar, incluido el

patio de recreo.

No se permitirá a los alumnos en el Centro Escolar el uso de aparatos

móviles, videoconsolas, gameboys, ordenadores portátiles, así como

todo tipo de aparatos electrónicos ya que además de suponer una

distracción para los alumnos en horario escolar pueden ser motivo de

conflicto y fuente de altercados. En el caso de de que algún alumno

incumpliendo la norma traiga al centro este tipo de aparatos le será

retirado por el profesorado y se llamará a sus padres para que vengan

a recogerlo


54

NORMAS DE AULA

Durante la primera quincena de clase, el tutor o tutora de cada clase

establecerá unas normas de aula consensuadas con el alumnado. Dichas

normas serán propias de cada clase y estarán adecuadas a las edades y

características del alumnado. Se expondrán en un lenguaje adecuado en

un lugar destacado y visible del aula.

1. En cada clase se elegirá un delegado o delegada que será quien,

junto con el tutor o tutora, velará por el cumplimiento de las

normas de aula.

2. Será preciso mantener un clima de respeto entre compañeros y

compañeras y hacia el profesorado que imparta docencia en el

aula, potenciando las actitudes de diálogo ante cualquier tipo

de conflicto que pueda surgir.

3. Desde las diferentes tutorías se velará por el cuidado de las

aulas y el material recogido en ellas, procurando en todo

momento que tanto el material como el mobiliario, así como las

pertenencias personales sean respetados y tratados con el

cuidado necesario para su conservación.

4. Las aulas deberán mantenerse limpias y ordenadas, respetando

los criterios establecidos anteriormente: apagado de luces,

persianas bajadas, limpieza del suelo, el uso de las papeleras…

5. Cuidar y conservar los materiales y libros del programa de

gratuidad, los personales y los libros de la biblioteca

6. Entrar y salir de las aulas en orden

En los inicios de cada trimestre se pueden hacer pequeñas sesiones

de repaso y concienciación de las normas de convivencia y de aula.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa son responsables del

cumplimiento de estas normas

Estas son las normas que se han establecido en cada uno de los cursos

de primaria y en cuya elaboración han participado activamente los

alumnos de las mismas consensuando cada una de ellas, debatiéndolas y

tomando los acuerdos de las que consideraban esenciales para el buen

funcionamiento de la vida en el aula y en el grupo

PRIMER CURSO

7. Hablamos en voz baja

8. Respetamos a los demás


55

9. Pedimos perdón cuando actuamos mal

10. Respetamos el material

11. Trabajamos en silencio

12. Nos sentamos correctamente

13. Levantamos la mano antes de hablar

14. Salimos y entramos sin correr y en silencio

SEGUNDO CURSO

1. Puntualidad

2. Entradas y salidas en orden

3. Respeto entre compañeros

4. Cuidar el material de clase

5. Trabajar en silencio

6. No olvidar el material necesario para trabajar en clase

7. Levantar la mano cuando se quiere decir algo

8. Escuchar cuando otra persona habla

9. Tirar los papeles en la papelera

TERCER CURSO

1. Puntualidad

2. Entrar y salir en orden

3. Cuidar los libros y el material

4. No olvidar el material con el que se trabaja cada día

5. Respeto entre los compañeros


7. Hacer la tarea todos los días

8. Estudiar en casa los temas que se dan en clase

9. Preguntar siempre las dudas

10. Aprender pasándolo bien

CUARTO CURSO

1. Estamos bien sentados

2. Atender a las explicaciones

3. Responder sólo cuando nos pregunten


5. Respetar el turno de palabra y las opiniones de los

compañeros/as


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QUINTO CURSO

1. Entraré al centro y a la clase en orden y en silencio

2. Respetaré a mis compañeros/as y al maestro/a

3. Permaneceré sentado en mi pupitre durante la clase

4. Pediré permiso para levantarme

5. Respetaré los turnos de preguntas alzando la mano

6. Cuidaré el material del centro, el mío propio y el de mis

compañeros

7. Trabajaré con orden y limpieza

8. Realizaré mis tareas en silencio

9. Escucharé las explicaciones del maestro/a con interés y

atención.

SEXTO CURSO

1. Asistir con puntualidad

2. Realizar las tareas y no olvidar el material diariamente

3. Solicitar turno para poder hablar

4. No interrumpir a otro compañero cuando éste habla

5. Atender al profesor/a cuando habla o explica

6. Respetar a los/las compañeros/as y a los profesores/as

7. Estudiar en casa a diario

8. Cuidar y compartir el material

9. Sentarse correctamente en clase

10. Cuidar el mobiliario

11. No permanecer en clase en los recreos

12. Dejar la clase limpia y ordenada al finalizar la jornada

13. Salir de clase de forma ordenada

Capítulo 2………………..Medidas Preventivas y Correctoras

Procedimiento para su aplicación

Será de aplicación lo establecido en el Decreto 3/2008 de 08-01-

2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha

Artículo 1

Las normas de convivencia del centro, recogidas en el presente

documento, concretan los deberes y derechos de los alumnos y establecerán


57

las correcciones que correspondan por las conductas contrarias a las citadas

normas.

Artículo 2

Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo

establecido en las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento del

centro y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas:

a. Dentro del recinto escolar

b. Durante la realización de actividades complementarias y

extracurriculares

c. En el uso de los servicios complementarios del centro

d. Se tendrán en consideración aquellas que, aunque se realicen fuera

del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la

actividad escolar

Artículo 3. Criterios de aplicación de las medidas educativas

correctoras

Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las

normas de convivencia habrán de tener un carácter recuperador y

educativo, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto de los

alumnos y procurarán la mejora en las relaciones de todos los miembros de

la comunidad educativa.

3.1. Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrá en

cuenta junto con el nivel y etapa escolar, las circunstancias personales,

familiares y sociales

3.2. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la

gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al

mantenimiento y mejora del proceso educativo. En este sentido, deben

tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y

de compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que

tengan repercusión favorable en la comunidad y en el centro

3.3. En ningún caso pueden imponerse medidas correctoras que

atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumnado

3.4. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su

derecho a la educación y de su derecho a la escolaridad. No obstante,

cuando se den las circunstancias y condiciones establecidas en los artículos


58

11 y 12 se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas

educativas fuera del aula o del centro docente durante el período lectivo

correspondiente

Artículo 4

Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma

intencionada o por negligencia a las instalaciones del centro o su material

quedan obligados a repara el daño causado o hacerse cargo del coste

económico de su reparación. Igualmente, los alumnos que sustrajeren bienes

del centro deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o

representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los

términos previstos en las leyes.

Artículo 5

La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de

la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia

evaluación continua.

Artículo 6 . Graduación de las Medidas Correctoras

6.1. A efectos de graduar las medidas correctoras se deben

tener en consideración, las siguientes circunstancias que ATENÚAN la

gravedad:

a. El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta

b. La ausencia de medidas correctoras previas

c. La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y

alteración del desarrollo de las actividades del centro

d. El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño

causado

e. La falta de intencionalidad

f. La voluntad del infractor de participar en procesos de

mediación, si se dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir

los acuerdos que se adopten durante los mismos


59

6.2. Se pueden considerar como circunstancias que

AUMENTAN la gravedad:

a. Los daños, injurias u ofensas a compañeros o compañeras de

menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones

personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén

asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa.

b. Las conductas atentatorias contra los derechos de los

profesionales del centro, su integridad física o moral, y su dignidad

c. La premeditación y reincidencia

d. La publicidad

e. La utilización de las conductas con fines de exhibición,

comerciales o publicitarios

f. Las realizadas colectivamente

Artículo 7. Medidas educativas y preventivas y compromiso de

convivencia

7.1. El Consejo Escolar, su comisión de convivencia, los órganos

de gobierno del centro, el profesorado y los restantes miembros de la

comunidad educativa pondrán especial cuidado en la prevención de

actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las

medidas educativas y formativas necesarias

7.2. El centro demandará a padres, madres, representantes

legales del alumnado, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas

circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a

las normas de convivencia

7.3. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y

de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro un

COMPROMISO DE CONVIVENCIA, con el objeto de establecer

mecanismos de coordinación con el profesorado y de colaborar en la

aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como

en el tiempo extraescolar, para superar esta situación

7.4. El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia,

realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el


60

centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e

iniciativas en caso de incumplimiento

7.5. Actividades a realizar para PREVENIR y DETECTAR conflictos

El profesorado del Centro en general y los tutores y tutoras en

particular, mediante la propia acción tutorial y gracias al permanente

contacto con su alumnado y la regular relación con las familias, serán los

encargados de adoptar las medidas educativas necesarias para prevenir los

conflictos en el Centro.

Entre las medidas para prevenir los conflictos se contemplarán las

siguientes:

a) Actividades encaminadas a facilitar la integración y la

participación del alumnado:

Período de Adaptación

Plan de acogida, para el alumnado que se incorpora con

posterioridad

Asambleas de clase

b) Medidas para dar respuesta a la Diversidad del alumnado:

Plan de acción tutorial

Plan de Atención a la Diversidad

Plan de acogida

c) Actividades dirigidas a favorecer la relación con las familias:

Atención a las familias por el Equipo Directivo

Atención de los tutores en horario de Tutoría

Asambleas de Tutoría a comienzos de curso

Reuniones trimestrales con los padres de la tutoría

Reuniones individuales con las familias cuando sea necesario

Participación de las familias a través del Consejo Escolar

Involucrar a las familias en la vida escolar alentando y

favoreciendo su participación en diversas actividades a lo

largo del curso: Talleres, Navidad, Semana Cultural

Intercambio diario de información con las familias a través

de las agendas escolares de los alumnos y alumnas

d) Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad

educativa en la igualdad entre hombres y mujeres


61

Medidas promovidas por el miembro del Consejo escolar

encargado de velar por la Igualdad en el Centro

e) Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada

vigilancia de los espacios y los tiempos considerados de riesgo

(entradas y salidas, recreos, pasillos, baños…)

Capítulo 3.......Conductas contrarias a las Normas de Convivencia

y conductas gravemente perjudiciales para la Convivencia

Artículo 8. Conductas contrarias a las Normas de Convivencia,

Organización y Funcionamiento del Centro y del aula

Son conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y

funcionamiento del aula y del centro, las siguientes:

a. Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad

b. La desconsideración con los otros miembros de la comunidad

escolar

c. La interrupción del normal desarrollo de las clases

d. La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro

e. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar

f. El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del

centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la

comunidad escolar

Artículo 9. Conductas gravemente perjudiciales para la Convivencia

en el centro

Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el

Centro lasa siguientes:

a. Los actos de indisciplina que alteren gravemente el

desarrollo normal de las actividades del centro

b. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la

comunidad escolar

c. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones

perjudiciales para la salud y la integridad personal de los

miembros de la comunidad educativa


62

d. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que

tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o

xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más

vulnerables de la comunidad escolar por sus características

personales, económicas, sociales o educativas

e. La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción

de documentos y material académico

f. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las

dependencias del centro, de su material o de los objetos y

pertenencias de los demás miembros de la comunidad

educativa

g. Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de

emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y

los derechos humanos; así como la manifestación de

ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la

apología de los comportamientos xenófobos o del

terrorismo

h. La reiteración de conductas contrarias a las normas de

convivencia del centro

i. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con

anterioridad

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro

quedarán recogidas en el REGISTRO DE INCIDENCIAS, que se encontrará

ubicado en Secretaría, y que será firmado por los/as implicados en dicha

incidencia.

Capítulo 4…………………….Medidas Correctoras

Artículo 10. Medidas correctoras ante conductas contrarias a la

Convivencia

10.1 Son medidas correctoras incluidas en las presentes

Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro,

para dar respuesta a las conductas recogidas en el artículo 8 las

siguientes:

a. La restricción de uso de determinados espacios y recursos

del centro


63

b. La sustitución del RECREO por una actividad alternativa,

como la mejora, cuidado y conservación de algún espacio del centro

c. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio

distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del

centro, en los términos dispuestos en el artículo 11

d. La realización de actividades escolares en el centro en el

horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el

conocimiento y la aceptación de los padres, madres o tutores legales

del alumno o alumna

10.2. Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta

los criterios establecidos en el artículo 3 y las condiciones de

graduación señaladas en el artículo 6

10.3. La decisión de las medidas correctoras, por delegación del

director o directora, corresponde a:

a. Cualquier profesor o profesora del centro, oído el alumno o

alumna, en los supuestos detallados en los apartados b) y c) del

apartado 10.1 del presenta artículo

b. El tutor o tutora en los supuestos detallados en los

apartados a) y d) del apartado 10.1 del presente artículo

10.4. En todos los casos quedará constancia escrita de las

medidas adoptadas, que se notificarán a la familia

Artículo 11. Realización de tareas educativas fuera de clase

11.1. El profesor o profesora del grupo podrá imponer

temporalmente, como medida correctora, la realización de tareas

educativas fuera del aula durante el período de su clase al alumno o

alumna que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el

derecho a la enseñanza y el aprendizaje. Esta medida se adoptará una

vez agotadas otras posibilidades, y sólo afectará al período lectivo en

que se produzca la conducta a corregir

11.2. La Dirección del centro organizará la atención al alumnado

que sea objeto de esta medida correctora, de modo que desarrolle

sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado de guardia,


64

de apoyo, o del que determine el equipo directivo en función de la

disponibilidad horaria del centro.

11.3. El profesor o profesora responsable de la clase informará

a la Dirección y al tutor o tutora del grupo de las circunstancias que

han motivado la adopción de la medida correctora, y el profesorado a

cargo de la vigilancia informará igualmente de la conducta mantenida

por el alumno o alumna durante su custodia.

11.4. El equipo directivo llevará un control de estas situaciones

excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e

informará periódicamente de esta circunstancia al Consejo escolar y a

la Inspección de Educación

Artículo 12. Medidas correctoras ante conductas gravemente

perjudiciales para la Convivencia

Son medidas correctoras que podrán adoptarse, entre otras,

ante las conductas descritas en el Artículo 9, las siguientes:

a. La realización en horario no lectivo de tareas educativas por

un período superior a UNA SEMANA e inferior a un MES.

b. La suspensión del derecho a participar en determinadas

actividades extraescolares o complementarias durante un

período que no podrá ser superior a un mes

c. El cambio de grupo o clase

d. La realización de tareas educativas fuera del Centro, con

suspensión temporal de la asistencia al propio centro

docente por un período que no podrá ser superior a quince

días lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a

la evaluación continua y sin perjuicio de la obligación de que

el alumno o alumna acuda periódicamente al centro para el

control del cumplimiento de la medida correctora. En este

supuesto, la tutora o el tutor establecerá un plan de trabajo

con las actividades a realizar por el alumno o alumna

sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y

control durante los días de no asistencia al centro, para

garantizar así el derecho a la evaluación continua. En la

adopción de esta medida tienen el deber de colaborar las

madres, padres o representantes legales del alumno.


65

Artículo 13. Órgano competente para imponer las medidas

correctoras ante las conductas gravemente perjudiciales para la

convivencia en el centro

Las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente

perjudiciales para la convivencia del centro serán adoptadas por el

DIRECTOR/A, de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia.

Artículo 14. Procedimiento General

14.1. Para la adopción de las correcciones previstas en estas normas

de convivencia será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia

al alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor o

profesora responsable de la tutoría.

14.2. En todo caso, las correcciones así impuestas serán

inmediatamente ejecutivas

Artículo 15. Reclamaciones

Las correcciones que se impongan por la realización de conductas

contrarias a la convivencia no serán objeto de ulterior recurso, sin

perjuicio de la facultad general que asiste a los interesados de acudir

ante la dirección del centro o la Delegación Provincial

correspondiente, para formular la reclamación que estimen oportuna

Las correcciones que se impongan por parte del director o directora

en relación a las conductas gravemente perjudiciales para la

convivencia del centro podrán ser revisadas por el consejo escolar a

instancia de los padres, madres o representantes legales del

alumnado, de acuerdo con lo establecido en el artículo 127.f de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

La reclamación se presentará por los interesados en el plazo de dos

días a contar desde el siguiente a la imposición de la corrección, y

para su resolución se convocará una sesión extraordinaria del consejo

escolar del centro en el plazo máximo de dos días lectivos a contar

desde la presentación de aquélla, en la que éste órgano colegiado de

gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada, proponiendo, en

su caso, las medidas que considere oportunas.

Artículo 16. Responsabilidad de los daños


66

El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daños a

las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y

pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda

obligado a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste

económico de su reparación.

Igualmente quienes sustrajesen bienes del centro o de cualquier

miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído. Los

alumnos y alumnas o en su caso, las madres, los padres o tutores

legales de los alumnos serán responsables del resarcimiento da tales

daños en los términos previstos en las leyes.

Artículo 17. Prescripción

17.1. Las conductas contrarias a la convivencia prescriben

trascurrido el plazo de UN MES a contar desde la fecha de su

comisión.

17.2. Las conductas gravemente perjudiciales para la

convivencia en el centro prescriben por el transcurso de un plazo de

TRES MESES contado a partir de su comisión.

17.3. Las medidas correctoras establecidas en los artículo 10 y

12 de estas normas prescriben transcurrido el plazo de un mes y tres

meses respectivamente, a contar desde la fecha de su imposición o

desde que el consejo escolar se pronuncie sobre la reclamación

prevista en el artículo 15 de estas Normas de Convivencia.

17.4. En el cómputo de los plazos fijados en los apartados

anteriores se EXCLUIRÁN los períodos vacacionales establecidos en

el calendario escolar vigente.

Artículo 18. La Dirección del Centro comunicará al ministerio

fiscal y a la Delegación provincial las conductas que pudieran ser

constitutivas de delito o falta perseguible penalmente, sin que ello

suponga la paralización de las medidas correctoras aplicables.

Capítulo 5…………………………Mediación Escolar

Artículo 19. Definición y ámbito de aplicación


67

19.1. La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en

el que , mediante la intervención imparcial de una tercera persona, se ayuda

a las partes implicadas a alcanzar por sí mismas un acuerdo satisfactorio

19.2. El proceso de mediación puede utilizarse como estrategia

preventiva en la gestión de conflictos entre miembros de la comunidad

educativa, se deriven o no de conductas contrarias o gravemente

perjudiciales para la convivencia del centro.

19.3. No se podrá ofrecer la mediación en los siguientes casos:

a. Cuando el conflicto tenga su origen en las conductas descritas en

los apartados c, d y g del artículo 9.

b. Cuando en el mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de

mediación en la gestión de DOS CONFLICTOS con el mismo alumno o

alumna, siempre que los resultados de los procesos hayan sido negativos

19.4. Se puede ofrecer la mediación como estrategia de reparación o

de reconciliación una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer

la confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de

respuesta en situaciones parecidas que se puedan producir

Artículo 20. Principios de la Mediación Escolar

La mediación escolar se basa en los principios siguientes:

a. La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el

conflicto para acogerse o no a la mediación y para desistir de ella

en cualquier momento del proceso

b. La actuación imparcial de la persona mediadora para ayudar a las

personas implicadas a que alcancen un acuerdo sin imponer

soluciones ni medidas. Para garantizar este principio, la persona

mediadora no puede tener ninguna relación directa con los hechos,

ni con las personas que han originado el conflicto

c. El compromiso de mantenimiento de la confidencialidad del

proceso de mediación, salvo los casos que determine la normativa

d. El carácter personal que tiene el proceso de mediación, sin que

pueda existir la posibilidad de sustituir a las personas implicadas

por representantes o mediadores

e. La práctica de la mediación como herramienta educativa para que

el alumnado adquiera, desde la práctica, el hábito de la solución

pacífica de los conflictos


68

Artículo 21. Proceso de Mediación

21.1. El proceso de mediación, que interrumpe cualquier otro

procedimiento administrativo del centro, abierto al alumno o alumna,

con el mismo objeto, se puede iniciar a instancia de cualquier miembro

de la comunidad educativa, ya se trate de parte interesada o de una

tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo acepten

voluntariamente. Dicha aceptación exige que éstas asuman ante la

dirección del centro, y en el caso de menores de edad, las madres, los

padres o tutores, el compromiso de cumplir el acuerdo al que se

llegue.

21.2. Las personas mediadoras deberán ser propuestas por la

dirección del centro, de entre el alumnado, padres, madres, personal

docente, que disponga de formación adecuada para conducir el

proceso de mediación.

21.3. Las personas mediadoras deberán convocar un encuentro de las

personas implicadas en el conflicto para concretar el acuerdo de

mediación con los pactos de conciliación y o reparación a que quieran

llegar.

21.4. Si el proceso de mediación se interrumpe o finaliza sin acuerdo,

o si se incumplen los pactos de reparación, la persona mediadora debe

comunicar estas circunstancias al director o directora del centro

para que actúe en consecuencia

TITULO VI

RÉGIMEN ADMINISTRATIVO

1.- Libros de registro


69

Libro de Correspondencia.-En él se anotarán las entradas y

salidas de la correspondencia con indicación de fecha, destinatario o

remitente y asunto. Además se procederá al archivo de todas las

entradas y salidas con su número correspondiente en su archivador.

Libro de Actas de Claustro.-En él quedarán reflejados todos

los acuerdos y decisiones tomados en el seno del Claustro de

profesores y las actas serán firmadas por todos los asistentes.

Libro de Actas del Consejo Escolar.- En él quedarán

recogidas todas las actas donde se reflejen los acuerdos y decisiones

adoptadas en el seno del Consejo escolar. También dichas actas serán

firmadas por todos los asistentes a las reuniones.

Libro de Inventario.- Se reflejará todo el material no fungible

existente en el centro, tanto el que se ubique en cada una de las aulas

como de las zonas o aulas comunes, realizándose la revisión del mismo

durante el mes de junio y realizando las correspondientes anotaciones

sobre altas y bajas.

Libro de cuenta de gestión.- En él aparecerán recogidos todos

los movimientos económicos correspondientes a cada uno de los

ejercicios económicos que comprenden los años naturales. Dentro de

la cuenta de gestión se recogerá la situación correspondiente a la

letra A1, A2, letra B, letra C, letra D y conciliación de cuentas. Se

incorporará así mismo en la cuenta de gestión de cada ejercicio :

1.- Libro Diario

2.- Libro de la cuenta de gestión

3.- Libro de la cuenta bancaria

Todo ello debidamente firmado por el secretario y director y sellado.

Actas de reunión de ciclo.- Serán elaboradas por los

diferentes coordinadores de ciclo y firmadas por los asistentes,

siendo vinculantes los acuerdos de tipo metodológico o pedagógico

tomados en el seno de las mismas por sus miembros. Estas actas

quedarán bajo la custodia de los coordinadores de ciclo.

Registro de matrícula.- Donde quedarán registrados todos los

alumnos de nuevo ingreso.


70

2.-Archivos

Archivo de entrada de correspondencia.- Todas las

comunicaciones escritas de Organismos oficiales o no, de personas

que contengan algún interés para el centro, el correo electrónico o

cualquier otra comunicación que sea entregada en el centro, serán

archivadas por orden de recepción, asignándoles un número de

entrada correspondiente al que figure en el libro, así como la fecha.

Archivo de salida de correspondencia.- Se realizará una copia

de todas aquellas cartas que el centro remita, asignándoles un número

que corresponda con su orden.

Archivo de Actas de Evaluación.- Se guardará una copia de

todas las actas de evaluación de cada uno de los ciclos.

Archivo de expedientes de alumnos.- Todos los alumnos

matriculados en el centro y que no hayan causado baja dispondrán de

una carpeta con su expediente personal actualizado en el que se

incluirá la solicitud de plaza, fotocopia del libro de familia, registro

de escolaridad, extracto del registro acumulativo de evaluación,

informes psicopedagógicos o de logopedia y libro de escolaridad. Las

carpetas que contengan estos expedientes se archivarán por niveles o

grupos.

3.-Certificados

En Secretaría y en las horas establecidas para este cargo, El

Secretario podrá expedir cualquier certificado a petición de padres,

alumnos, exalumnos, profesores, ayuntamiento...de asuntos en los que

el centro tenga constancia y competencia.

4.- Listas

Se dispondrá en el tablón de la sala de profesores una lista con

la matrícula definitiva de los alumnos del centro agrupados por cursos

o ciclos y por orden alfabético. Se entregará a cada uno de los


71

profesores tutores y especialistas una lista con cada uno de los

grupos o niveles en los que imparte docencia.

5.- Documentos de la Tutoría

Listado de alumnos

Registro mensual de asistencia

Expediente personal del alumno

Hoja de seguimiento del alumno: extracto de los

registros personales de los alumnos que deberán

cumplimentarse en cada uno de los períodos evaluativos y

que terminado el curso formarán parte de los

expedientes personales.

Informe individualizado de evaluación: será

cumplimentado por el tutor al finalizar cada curso

escolar.

Informe extraordinario de evaluación: será

cumplimentado por el tutor si se produjera durante el

curso la baja por traslado de algún alumno de su tutoría.

Actas de evaluación: en ellas se consignarán los

rendimientos obtenidos por cada alumno en los períodos

evaluativos, o en las áreas de aprendizaje.

Adaptaciones curriculares: para aquellos alumnos que lo

precisen

Informes de logopedia

TITULO VII

RÉGIMEN ECONÓMICO


72

En el Centro se encontrarán los libros que archivan la documentación

que sirve para la justificación de las diversas operaciones económicas

y apuntes de las mismas, tales como facturas, recibos, talonarios de

cheques, copia de órdenes de transferencias…

A lo largo del año natural y una vez finalizado el mismo, se rinden

cuentas ante la Consejería de educación y cultura, previa aprobación

de la cuenta de gestión por parte del consejo escolar, con

conocimiento del Claustro. Dicha cuenta de gestión correspondiente a

los distintos ejercicios económicos se envía en papel a la Delegación

de Ciudad real y en soporte informático mediante correo electrónico

a Toledo, toda la gestión económica del centro se ejecuta y realiza a

través del programa GECE en sus distintas actualizaciones.

TITULO VIII

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

El programa de actividades extraescolares y complementarias será

elaborado por el equipo directivo, según las directrices del Consejo

escolar, a cuya aprobación será sometido, y recogerá las propuestas

del Claustro, de los equipos de ciclo y de los representantes de los

padres de alumnos. Dichas actividades serán organizadas por los

equipos de ciclo o tutores correspondientes y coordinadas por el

director, sin perjuicio de lo establecido en los puntos siguientes:

Las actividades extraescolares y complementarias, no

constituirán discriminación para ningún miembro de la

comunidad educativa y carecerán de ánimo de lucro.

La organización de actividades complementarias y

extraescolares que se incluyan en el programa anual podrá

realizarse por el mismo centro, a través de asociaciones

colaboradoras, o en colaboración con el Ampa o el

ayuntamiento. Además otras entidades podrán aportar sus

propios fondos para sufragar los gastos derivados.

El programa anual de actividades extraescolares y

complementarias incluirá las actividades extraescolares que

vayan a realizarse por el propio centro como las realizadas en

colaboración con el Ampa, Ayuntamiento u otras entidades

colaboradoras, las actividades artísticas y deportivas que

vayan a realizarse dentro y fuera del recinto escolar.

Una vez elaborado dicho plan se incluirá en la P.G.A


73

Al finalizar el curso se incluirá en la memoria la evaluación de

las actividades realizadas.

Todas las actividades que supongan una salida del centro se

realizarán previa comunicación a la familia y devolución al

centro de la correspondiente autorización para que su hijo/a

realice dicha actividad.

Criterios generales para la realización de las actividades

extraescolares y complementarias:

1. Las actividades tendrán un carácter complementario al

currículo establecido

2. Las actividades tendrán que ser aprobadas dentro de la P.G.A

3. Se necesitará autorización por escrito del padre/madre o

tutor/tutora para la realización de actividades en las que se

salga del centro.

4. Profesores acompañantes: el profesor-tutor del grupo que

realice la actividad. Ocasionalmente y según las necesidades

podrán acompañar profesores especialistas que impartan

docencia en el gripo.

5. La relación de alumnos que realiza la actividad así como las

autorizaciones se entregarán al Director/a del centro.

6. En las actividades que requieran salida del centro se proveerá

el adecuado medio de transporte público.

7. Los profesores responsables de las actividades extraescolares

recordarán la realización de la misma a padres y alumnos con

una antelación de al menos 8 o 10 días.

Documents

Ceip “ Manuel Sastre Velasco” Fernán Caballero. Ciudad Real · CEIP “ Manuel Sastre Velasco” Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro Fernán Caballero