美感教育活化融入課程設計 林麗敏 雲林科技大學漢學應用研究所 雲林縣大美國小教師

林麗娟 雲林科技大學漢學應用研究所 雲林縣鎮東國小教師

壹、 緒論

美感教育是現今重要的教育目標之一，然而，卻也是教育政策中最抽象、最易被忽

略的一項課程。

藉由本教學活動的設計，引領學生認識「建築老頑童－百水先生」的創作及其作品中帶有稚氣的特殊美學觀點，啟發孩子們的好奇心、想像力，破除已深植其腦海中的固

有建築物外觀概念。經由此教學，期待除了能讓學生瞭解百水先生的創作理念、創作哲

學思想，以及欣賞不同的藝術作品外，並讓學童透過親自創作，發揮想像力與運用所學

的拼貼技巧，賦予建築物一個具有奇幻、多彩、童話意境般的新面貌，也讓學生學習用

眼去察覺美、用心去感受美、用手去實踐美，為孩子帶來「美」的新體驗，提昇孩子們

對美的各項能力，讓學童體會「美處處可見、生活中處處有美」，為所居住的社區添加

一層不同以往的面貌。

貳、教案

單元名稱 顛覆色彩與造型的建築師 教材來源 自編

教學年級 國小二年級 教學節數 三節

教案設計者：林麗敏、林麗娟

一、對應能力指標及教學目標

（一）能力指標

2-1-2-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。 2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長

處。 1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。 3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。

（二）教學目標

1、能了解並認識社區環境與建築。 2、能認識頑童環保建築師—百水先生之生平及其創作 。 3、能發揮想像力，運用拼貼為建築物創作出一個具有多彩、童話意境且不失稚氣

的新面貌。 4、能分享自己的作品並欣賞別人的創作。

二、教學策略

（一）講述法：

利用power point 介紹社區建築景觀、百水先生生平及創作作品(建築作品與畫作)。

（二）觀察法：

利用 power point 介紹百水先生生平及創作作品(建築與畫作)，讓小朋友從中觀察建 築物的形狀與平常所見有何相異之處。

（三）示範教學法：

教師實際操作並講解拼貼及創作的要點。 能力 指標

教學活動 教學 資源

時

間 評量重點

2-1-2-4

1-1

2-1-2-4

活動一：建築老頑童 1.教師以 PPT 展示各式挖空圖片，請學生就外觀來猜猜看，並搶答是何種建築物。

2.教師複習各式建築外觀如：三合院、茅草屋、 石板屋、101 大樓等。

3.請學生說一說自己社區附近的建築樣式，是否有任何特殊之處?喜歡自己居住的地方嗎？為什麼？

4.播放 PPT，請學生欣賞學校附近社區的主要標

的物。 5.教師小結：一般我們常見之建築物在城市多半

為高樓大廈、外觀皆是筆直、對稱，鄉村則

多半為平房，如三合院或四合院等，公共設

施外觀也多半像長方體、正方體或圓柱體，

似乎這樣外觀的建築物，已深植於我們心

各式挖 空建築 物圖片 PPT 一般建 築物圖 片 社區圖

片

10

5 5 5

2

能安靜觀察

圖片，參與

猜圖遊戲 能安靜聆聽

老師的講解 能以完整的 語句回答老 師的提問 能安靜欣賞

社區圖片

2-3

2-1-2-4

3-1

2-1-2-4

1-2 3-1

2-3

中，難道建築物只能是這樣嗎？外觀與顏色

的調配真的就只能那樣設計嗎？ 6.教師播放崇尚自然主義與環保概念的建築大

師「百水先生」所改造的建築物圖片。 7.請同學說一說觀賞後對兩者的感想及發現。 8.結論：百水先生他帶給人們的驚喜完全打破我們一般人對建築冰冷、嚴肅的刻板印象；原來

不規則的曲線與鮮艷的顏色搭配，竟能創造出

別具特色的藝術風格，這種「美」讓硬梆梆的

城市出現更多的微笑、讚嘆，也能緩和緊張的

生活節奏。 ~第一節結束~

~第二節開始~ 活動二：打造新社區 1.以 PPT 介紹『百水先先』的生平、創作理念， 並介紹其將創作實際運用於建築物的作品就 其顏色、外觀的特殊用法，詳細解說。 2.發下學習單，請同學回想自己家及其附近有哪 些建築物？若有機會，想將那些地方改造？ 為什麼？ 3.教師示範如何做背景渲染並運用拼貼方式， 將廢紙依其外形或裁剪方式，拼貼成一幅建 築物。 4.請同學發揮想像力，仿「百水先生」的畫風，

利用「曲線」、「顏色」、「拼貼方式」，為這些 建築物創作出一個新面貌。

5.分享自己的創作並欣賞別人的作品。 ~第二、三節結束~

百水先 生改造 的建築 物圖片 之 PPT 百水先 生之生 平簡介 與創作 作品

5 5 3

10

10 5

50 5

能安靜欣賞

圖片 能說出兩者

間的差異 能安靜聆聽

老師的講解 能將自己的

想法以圖畫

或文字表現

出來 能安靜聆聽

老師的講解 能安靜守秩 序的創作 能正確使用

媒材 能分享與欣

賞

教學成果

播放百水先生的作品，學生觀察後,說出與平常建築物不同之處。

老師複述學生對一般建築景觀與百水先生改造之建築物特別之處。

發下學習單後請學生思考若有機會可以改造社區，想改造哪裡？為什麼？

教師講解背景渲染方法，請學生實作後晾乾。

教師講解拼貼方式及注意事項後，請學生實作。

學生創作中。

學生作品成果展示。

教學省思

1. 大多數低年級的學童多習慣利用工具畫線或畫各式圖形，而在畫樹木時大多會為其塗上綠色、天空則是藍色……等，諸多的生活經驗讓他們在一成不變的框架下

對事物產生了刻板印象。在教學進行中，每當播放一張百水先生的創作作品時，

台下就會傳來一陣陣的驚呼聲，讓我知道，這堂課確實為他們帶來不同以往的悸

動與驚奇，讓學童體會到童話般的住宅、像美術館般的焚化爐，不再只會出現在

夢境中，而是真的可以在現實生活中實現。 2. 從學生完成的學習單中發現，他們千奇百怪的想法令人驚豔，房屋造型也突破以

往三角形加正方形等直線式的固有外貌，得知透過此教學確實讓學生對建築物造

型有了不一樣的想法，破除了對房子外觀的刻板印象。 3. 在進行動手打造新社區活動時，由於講解拼貼的時間較短促、加上小朋友第一次

試做，以致部份小朋友在拼貼時產生重複且多層次的概念，須於課間巡堂時及時

加以解說及糾正。故於下次教學時須多做澄清，代入數學有關「面」的大、小概

念，應可助其更了解並避免類似狀況發生。 4. 本課程進行時，正巧國語課上到「圖書館俱樂部」的單元（康軒版），因此也試

著帶領小朋友去圖書館查閱相關資料，讓小朋友認識、瞭解更多不同藝術家之創

作理念與欣賞不同的作品，原本以為小朋友會排斥，但出乎意料的竟發現多位小

朋友對藝術家背後的故事非常感興趣，是本課程中的另一個收穫。

参：參考資料

1、百水先生，《維基百科》。

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BD%9B%E7%99%BB%E6%96%AF%E5%88%97%C2%B7%E6%B1%89%E5%BE%B7%E7%93%A6%E8%90%A8

2、朱沛亭，《讓歐洲微笑的建築》。(台北： 木馬出版社，2006 年)

附件一

姓名：

（ ）1、百水先生是一位出生於奧地利的(①畫家②建築師③以上皆

是)。

（ ）2、百水先生創作的畫作中，最喜歡用(①曲線和鮮豔顏色②直

線和紅色③尖塔和幾何圖型)來創作其獨特的藝術風格。

（ ）3、百水先生將其獨特的美學觀點用於建築世界中的(①公寓

②教堂③焚化爐④以上皆是)。

（ ）4、有奧地利高第之稱的人是(①畢卡索②百水先生③米羅)。

5、如果你是百水先生，你想幫你們社區哪個地方重新改造面貌？

（ ）

為什麼？（ ）

畫出你的構想