CICLO ESCOLAR 2021-2022 Estrategia de Lectura del mes de

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Szw34

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Estrategia de Lectura del mes de septiembre

Cuadernillo de trabajo

ESTRATEGIA NACIONAL DE LECTURA COMO ACTIVIDAD RECURRENTE

Primero, segundo y tercer grado


PRESENTACIÓN

La Estrategia Nacional de Lectura (ENL)1 es la articulación de todos los proyectos de lectura que

surgen en el país para cambiar la situación actual. Para el sistema educativo, la finalidad de la ENL es

que los alumnos sean formados en las mejores prácticas de lectura, que no solo sepan leer, sino que

desarrollen, por medio de estrategias innovadoras, la capacidad de comprensión que les permita

identificar su realidad y su potencial para transformarse en un mejor ser humano. Eje formativo de la ENL se centra en la formación de hábitos de lectura, mediante la incorporación de

estrategias didácticas novedosas para que los educandos desarrollen la capacidad de comprensión

causal y contextual, así como el hábito y gusto por la lectura.

El Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL) reconoce la labor en promoción de la lectura que desde las escuelas realizan todos los

integrantes de la comunidad educativa. Sumándose a este esfuerzo, pone a disposición un

Cuadernillo de Trabajo para para el ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal propósito, es el desarrollo

de las actividades de fomento a la lectura, tomando como eje el Reto Mensual de Lectura propuesto

por la ENL.

Durante este mes, la propuesta del DCyA se encuentra apegada a la actividad recurrente de la

asignatura de Lengua Materna. Español, así como al reto mensual de la ENL. Cabe señalar que este

cuadernillo es una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a

otras estrategias pedagógicas o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, las imágenes e información son propiedad de sus

autores y solo se utilizan con fines educativos para las clases de Telesecundaria.

1 SEP (2019) Líneas estratégicas el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO

MES DE SEPTIEMBRE 2021

Plan de trabajo

Momento de la

sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

Inicio

Leer un texto y responder qué características cree que tiene la Generación X y si conoce un escritor de esta generación.

Responder qué indicios nos hacen sospechar de que existe acoso escolar, cómo se diferencia el acoso de una broma pesada y qué se puede hacer para detener el acoso escolar.

Responder si alguna vez ha escrito una carta para expresar sus sentimientos y emociones, y cómo se ha sentido al respecto.

Marcar con una X, si alguna vez ha sucedido en su entorno escolar la situación descrita.

Responder qué fragmento le gustó más del poema y con qué elementos gráficos le gustaría representar ese fragmento.

Observar el audiovisual del libro Hasta el día de hoy.

Desarrollo Leer un texto sobre la Generación X

Analizar textos sobre experiencias de buylling y escribir su opinión o postura al respecto.

Leer la presentación que el autor de la obra hace.

Leer el poema del libro Hasta el día de hoy.

Ilustrar* el producto 4 escrito la sesión anterior.

Leer la historia del video original

Cierre

Comentar con un compañero o familiar sobre las características de su generación y escribir una descripción*.

Recordar alguna experiencia* similar a los ejemplos leídos y escribirla.

Escribir una carta de opinión* sobre el tema del bullying.

Escribir un texto libre* sobre el tema del bullying.

Identificar a los veintinueve artistas que ilustraron algún fragmento de la obra.

Difundir* los productos elaborados a través de un medio físico o electrónico.

Recurso audiovisual

Páginas de la SEP y el IMSS sobre acoso escolar en México.

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto 1: Descripción de su

generación.

Producto 2 Experiencia

personal.

Producto 3: Carta de opinión.

Producto 4: Texto libre.

Producto 5: Ilustración del

texto.

Producto final: Material de

difusión (físico o digital)

Vinculación curricular Aprendizaje esperado Producto

Español Actividad

Recurrente

Primero Participa en la presentación pública de libros.

Material de difusión (físico

o digital)

Segundo Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares.

Tercero

Diseña un plan de lectura personal y

comparte su experiencia lectora.

Intención didáctica • Identificar las características de la Generación X. • Compartir impresiones y experiencias sobre el bullying. • Reconocer a la escritura como medio para expresar sentimientos y liberar

emociones. • Leer una obra de un autor de la Generación X. • Reconocer a la ilustración como complemento del texto escrito. • Difundir el trabajo realizado a la comunidad escolar.


§ Para empezar Inicio Sesión 1 La finalidad de la Estrategia Nacional de Lectura (ENL), es que los niños, niñas y jóvenes (NNA) en las escuelas sean formados en las mejores prácticas de la lectura, que no solo “sepan leer”, sino que desarrollen por medio de estrategias innovadoras la “capacidad de comprensión” que les permite identificar su realidad y su potencial para transformarse en un mejor ser humano. “La lectura es la mejor herramienta para transformar la vida de todos y cada uno de los mexicanos, pues forma nuestro conocimiento, nuestra historia e identidad, y potencia nuestra imaginación; es una esperanza para cambiar todo aquello que detiene el sano y justo desarrollo de la sociedad” (CMHyCM). A lo largo del ciclo escolar participarás en un círculo de lectura, donde leerás distintas obras para comentar e intercambiar textos literarios (cuentos, novelas, poemas) e informativos. En el mes de septiembre, tenemos como reto leer un libro de un escritor o escritora de la generación X (nacidos entre 1966-1976). Para ello, durante este mes realizaremos la lectura de un libro que se encuentra en la biblioteca de aula del Nuevo Modelo Educativo, Hasta el día de hoy, del autor Shane Koyzan.

Recuerda que, una Actividad Recurrente, es

una modalidad de trabajo de la asignatura de Español y se desarrolla durante el ciclo escolar.

1. Lee el siguiente texto y responde.

• ¿Qué características crees que tien la generación X (1966-1976)? • ¿Conoces a alguien que haya nacido entre 1966 y 1976?, ¿qué características observas en esa persona?

Desarrollo En este Proyecto de lectura, elaborarás una carta de opinión sobre el tema del bullying. A partir de este momento, nos adentraremos en el mundo de la lectura, de ser posible, conviértete en un promotor de lectura e invita a tu familia a leer contigo, en caso de que tu familia no pueda, sé un portador de experiencias y compárteles la obra, platicándoles de qué trata, tus hallazgos, gustos e impresiones.

Shane Koyczan (Yellowknife, Canadá, 1976) escritor, poeta y miembro del grupo Tons of Fun University. Destacado por escribir sobre temas complejos como el cáncer, el acoso escolar, los trastornos alimenticios y la muerte.

Una generación es “toda la gente que nace y vive más o menos al mismo tiempo, considerada colectivamente“. También puede describirse como “el periodo promedio, generalmente considerado como de 20 a 30 años, durante el cual los niños nacen y crecen, se convierten en adultos y comienzan a tener hijos“. Generación también se utiliza a menudo como sinónimo de cohorte en las ciencias sociales; con arreglo a esta formulación, significa “personas dentro de una población delimitada que experimentan los mismos acontecimientos importntes en un periodo de tiempo determinado“. Las generaciones en este sentido de cohorte de nacimiento, también conocidas como generaciones sociales, se utilizan ampliamente en la cultura popular y han sido la base del análisis sociológico. El análisis serio de las generaciones se inició en el siglo XIX, a raíz de la creciente conciencia de la posibilidad de un cambio social permanente y de la idea de la rebelión juvenil contra el orden social establecido. Algunos analistas creen que una generación es una de las categorías sociales fundamentales de una sociedad, mientras que otros consideran que su importancia se ve ensombrecida por otros factores como la clase, el género, la raza y la educación, entre otros.


2. Lee el siguiente texto.

Cierre 3. Comenta con un compañero o familiar, sobre las características de tu generación, sus gustos, actitudes, hábitos,

habilidades, competencias, valores. Pónganle nombre a tu generación y escribe una descripción de tu generación. Producto 1 de la Carpetas de Experiencias.

¿Cómo son los miembros de la Generación X? La mayoría de los miembros de la llamada Generación X tienen vidas activas, equilibradas y felices.

Ni mediocres, ni inseguros, ni angustiados. La mayoría de los miembros de la llamada Generación X tienen vidas activas, equilibradas y felices en las que dedican gran parte de su tiempo libre a la cultura, el ocio al aire libre o la lectura. Según un estudio a largo plazo que realizó la Universidad de Michigan en el año 2011 los identificó como “activos en sus comunidades, mayormente satisfechos con sus empleos y capaces de equilibrar el trabajo, la familia y el esparcimiento“ según las preguntas registradas de más de 4,000 integrantes de la Generación X. La X es esa generación que sobrevivió a la fiebre consumista de los 80, que vio nacer Internet y caer la burbuja .com de los 90. En sus años de juventud, fueron una generación rebelde y contracorriente que se negaba a aceptar el rancio mundo establecido por los adultos del momento. Fueron la generación de grunge y la movida madrileña; la generación que rompía estereotipos y modelos de conducta. Pero, aunque se la conoció com ola “Generación Peter Pan“, estos niños perdidos sí que crecieron y ocuparon el lugar de los adultos contra los que se rebelaron. Los millones de estadounidenses de esa genreación son los padres y madres de los niños que ahora van a la escuela y, cada vez más, se encuentran al frente de las principales empresas e instituciones de los países. Precisamente por la Generación X es la que “maneja el cotarro“, es importante entender sus valroes, historia y los desafíos a los que se enfrentan y enfrentarán. Los miembros de la Generación X son más propensos a estar empleados y tienen la tendencia de pasar trabjando y viajando de casa al trabajo y viceversa más horas semanales que el adulto típico. Dos tercios de los miembors de esta generación en los Estados Unidos están casados y cerca del 71% de ellos tienen hijos. La Generación X se muestra activa y comprometida en las organizaciones profesionales, de nogocios o sindicales y se han adaptado, con una facilidad considerable, a las nuevas tendencias tecnológicas y al uso de las redes sociales o los dispositivos tipo smartphone. Los resultados del estudio de 2011 ya apuntaban a que los miembros de la Generación X “tienen extensas redes sociales, de ocupación y comunidad“, existiendo una tendencia bastante extendida de participar en organizaciones de padres y maestros, clubes deportivos o de libros y otras organizaciones comunitarias. Las actividades al aire libre del tipo montañismo, natación o pesca son también comunes entre los adultos de la Generación X, que utilizan como vía de escape y una forma de desconectar de las obligaciones laborales. También suelen asistir a actividades de carácter cultural como las representaciones teatrales, ópera, conciertos o recitales de ballet; además de consumir una mayor cantidad de cine que las generaciones previas. La lectura, ya sea de periódicos (impresos o en su versión online) o de libros, es otra de las actividades de ocio más extendidas entre sus miembros. El estudio de la Universidad de Michigan concluía que la mayoría de los encuestados declaraban estar satisfechos con sus vidas. El crecimiento y la estabilidad económica que se producjo desde los años 90, y hasta el comienzo de la crisis, hizo que la rebelde Generación acabara por convertirse en esa clase media conformista y con unnivel de comodidad medianamente duradero. Y fueron sus hijos, los conocidos Millenial y la reciente Generación Z, los que se convirtieron en esos inconformistas que buscan cambiar el mundo qu ese les ha dado para adaptarlo a sus nuevas necesidade. Como si fueres un ciclo que se repite, la Generación X pasó a ocupar el lugar de liderazgo y responsabilidad frente al mundo que antes ocuparon sus padres y de esa sociedad que ellos dejen, tendrán que edificar una nueva los siguientes y los siguientes…

En la págnina Muy interesante: https://www.muyinteresante.es/salud/articulo/icomo-son-los-miembros-de-la-generacion-x (consultado el 2 de septiembre de 2021)


§ Manos a la obra

Inicio Sesión 2 El Acoso Escolar es una forma de violencia entre compañeros en la que uno o varios alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios compañeros, quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están en una posición de desventaja o inferioridad. Puede causar daños físicos, sociales o emocionales en quienes lo sufren. Los estudiantes que son víctimas de acoso escolar no suelen defenderse, al principio creen que ignorando a sus agresores, el acoso se detendrá. Tampoco suelen decir a sus padres y maestros que están siendo acosados por temor. Por ello es necesario generar en la familia apertura para que los hijos nos cuenten lo que ocurre en la escuela e intervenir para detenerlo.

En: https://www.gob.mx/sep/articulos/acoso-escolar (consultado el 2 de septiembre de 2021)

1. Responde. • ¿Qué indicios nos hacen sospechar de que existe acoso escolar? • ¿Cómo se diferencia el acoso de una broma pesada? • ¿Qué se puede hacer para detener el acoso escolar?

Desarrollo

2. Analiza los siguientes textos y escribe tu opinión o postura al respecto.

“Cuando iba en primero de secundaria, una de las niñas de mi salón pegó un letrero en mi escritorio que decía ‘Cindy tiene un trasero

enorme’. Recuerdo que al principio no podía creer que alguien se hubiera tomado el tiempo para ser tan cruel. Después me sentí desolada. Hasta el momento,

había estado muy a gusto con mi trasero. Después, la misma niña me acusó, en frente de mucha gente, de que los zapatos que usaba eran de la tienda de

descuentos. El secreto había salido a la luz: yo no era una de ellos.“ -Cinders McLeod

Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo, pp. 66

“Mi familia se mudó tres veces antes de que empezara la adolescencia y siempre sentí que no pertenecía a ningún lugar.

Era hiper consciente de la jerarquía social de todas las escuelas a las que asistí. Algunas veces trataba de ser popular, otras preferí ser de las raras. Y otras veces fui de las que molestaban a los rechazados para mantener mi

propio estatus.“ -Sarah Leavitt


“Una de mis maestras de secundaria era de Letonia. Su inglés no era muy bueno y no podría controlar al grupo. Los

peores bullies la hacían llorar cada clase. Yo no hacía nada malo, pero tampoco ayudaba. Me sentía fatal por dentro: también les tenía miendo. Hasta el día de hoy, me pregunto cómo estará.“

-Anónimo Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP.

Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo, pp.67

“Con frecuencia, era de los últimos que escogían para cualquier equipo de deportes. Cuando llegaba el momento en que no

quedaba nadie más que yo, decían con desgano: ‘Bueno, supongo que me quedaré con tal o cual’. Es odioso oír ese ‘supongo que me quedo con…’

antes de tu nombre, no importa cuántos años tengas.“ -Kyle Metcalf



Desarrollo

3. Recuerda alguna experiencia similar a los ejemplos anteriores y escríbela. Producto 2 de la Carpetas de Experiencias.

“Cuando era pequeña, un niño a veces se subía a nuestro autobús. Era muy pequeño y su ropa siempre estaba sucia. Nadie quería sentarse junto a él. Sabía que era cobarde no defenderlo; tenía que sentarse en algún lado. Ni siquiera puedo decir quién empezó, pero el

acoso fue creciendo poco a poco hasta que casi todos participábamos. Después me dio gusto saber que este chico se había convertido en un hombre muy apuesto. Sin embargo, hasta el día de hoy me avergüenza lo que sucedió

en ese autobús.“ -Anónimo


“Recuerdo que, de chica, era parte de un grupo de niños que se sentaba en los escalones de la escuela a canturrear

tonaditas para molestar a uno de nuestros compañeros. No sé por qué lo hacíamos; a lo mejor alguna vez se metió el dedo a la nariz, pues las

cancioncitas tenían que ver con eso. Nunca se me ocurrió que podríamos haberlo lastimado.“

-Katy Dockrill Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP.

Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo, pp. 69

“Cuando estaba en primaria, era el blanco de algunos de los niños peor portados. En preparatoria me mudé lejos de la gente que había hecho de mi vida un infierno. Decidí que no me importaría lo que la gente pensara de mí y me enfocaría en todas las cocas grandiosas en las

que me quería convertir.“ -Drew Shannon


“Cuando tenía alrededor de 10 años, tres niños un poco más chicos que yo se aliaron para empujarme y molestarme. Nunca se me ocurrió contárselo a nadie. Me parecía que era mi problema y

que tenía que encontrar la manera de resolverlo solo.“ -Gary Venn


Acoso Escolar - Página de la SEP que ofrece información sobre el acoso escolar en México y en el que se pueden denunciar casos graves

de bullying. www.acosoescolar.sep.gob.mx - Página del Instituto Mexicano del Seguro Social con información y medidas de prevención del acoso escolar.

www.imss.gob.mx/salud-en-linea/acoso-escolar


Inicio Sesión 3 Desde el momento en que el hombre escribe y expresa sus pensamientos en forma comprensible a los demás, se cumple el fin del lenguaje “transmitir lo pensado a lo escrito“. El libro Hasta el día de hoy, narra la historia del autor, quien durante su infancia, fue víctima de acoso escolar. Este poema ilustrado por más de veinte artistas internacionales es una herramienta para detener y prevenir el bullying, y comprendernos unos a otros.

1. Responde. - ¿Alguna vez has escrito una carta para expresar tus sentimientos y emociones?, ¿cómo te has sentido al respecto?

Desarrollo La escritura es una terapia psicológica para expresar nuestros sentimientos y liberar emociones. Escribir es una forma práctica, útil y muy económica de potenciar el autoconocimiento. De hecho, la escritura también es una técnica practicada en un proceso de coaching o de una terapia psicológica.

¿Cómo liberar las emociones a través de la escritura? • Deja de asociar la idea de escribir con la inspiración. Ten hábitos regulares para escribir un diario emocional, por ejemplo. • Cómprate un cuaderno bonito para escribir tus vivencias, reflexiones y pensamientos positivos. • Escribe en primera persona para canalizar mejor toda tu energía interna. El yo aporta una perspectiva concreta a tus palabras. • Las cartas son una buena herramienta terapéutica para sanar las heridas del alama. Puedes escribirte a ti mismo como si fueses

alguien externo. Este ejercicio es útil para ganar objetividad respecto a un problema. • Busca un lugar tranquilo para escribir en el que no tengas interrupciones de ningún tipo. Apaga el teléfono móvil mientras escribes. • Aprende a jugar con las palabras para conocerte mejor a ti mismo y sacar fuera todo aquello que llevas dentro.

A través de las palabras, tomamos conciencia de nuestro yo, somos capaces de expresar claramente qué nos pasa y qué queremos.

2. Lee la presentación que el autor Shane Koyczan hace de su libro.

HOLA Mi nombre es Shane Koyczan. Soy un poeta oral, lo cual quiere decir que escribo poemas y los represento en público en todas partes del mundo. El poema en este libro, Hasta el día de hoy, trata acerca de mi experiencia como víctima de abuso escolar, ahora conocido como bullying. No recuerdo qué edad tenía cuando comencé a escribir. Sé que era muy joven. Fui criado por mis abuelos y la escritura fue algo que mi abuela siempre alentó en mí. Escribir se volvió una manera de escapar de mi vida real, y de lidiar con la crueldad y la indiferencia. A veces, aun peor que la gente que te lastima, es la gente a la que no le importa que te estén humillando; esas personas que podrían hacer algo al respecto, pero eligen no hacerlo. Lo entiendo; hay veces que no quieres inmiscuirte ni arriesgarte a que los bullies dirijan su atención a ti. Eso es normal… eso es miedo. Yo tuve mucho miedo al crecer. No tuve muchos amigos en la escuela y frecuentemente fui víctima de acoso y de burlas. Tuve que aprender a ser mi propio amigo. La manera como lo logré fue a través de la escritura. Podría crear mi propio mundo y convertirme en el héroe de la historia. Lo que escribí de niño fueron, más que nada, pequeños textos acerca de cómo me sentía. Al crecer, comencé a reunir mis pensamientos e ideas en poemas. Hoy, me maravilla saber cuántas personas en todo el mundo sienten lo mismo que yo. Me sorprende lo conectados que estamos todos a causa de las experiencias que hemos tenido que superar. Escribí Hasta el día de hoy para mostrar a los demás el tipo de conexión que he experimentado a lo largo de mis viajes como poeta y artista. Después de cada presentación, se me acercaban personas que querían compartir sus historias. Y si bien nuestras experiencias quizá no eran idénticas, pude darme cuenta de que compartir lo que me había pasado era una manera de ayudar a que nos comprendiéramos unos a otros. Finalmente, llevé el poema a mi grupo musical, Shane Koyczan and the Short Story Long (Shane Koyczan). La pieza resultante fue publicada en el álbum Remembrance Year (El año de las remembranzas). Al poco tiempo comencé a recibir correspondencia.

La respuesta de la gente fue hermosa y me hizo querer compartir el poema a mayor escala. Y así surgió la idea de producir una versión animada del proyecto por medio de crowdsourcing (colaboración abierta), generando pequeñas animaciones que se pudieran entrelazar para crear un video único que fluyera de principio a fin. Ochenta y seis artistas de la animación de distintas partes del mundo donaron su tiempo y su talento para crear algo que habla directamente a todos aquellos que se sienten solos. Después de casi doce millones de reproducciones, el video aún continúa hablando. Mis agradecimientos a todos los artistas involucrados es infinito. Gracias por crear algo que ha ayudado a tantas personas. Este trabajo queda como testimonio de lo que una comunidad solidaria puede lograr. Este libro es una continuación de aquel proyecto colaborativo. Los veintinueve artistas cuya obra gráfica se presenta aquí provienen de diferentes partes del mundo. A cada artista se le asignó una sección del poema para que lo ilustrar con su estilo. Cada artista aportó a mis palabras una interpretación sincera, maravillosamente única. Otros también contribuyeron con anécdotas acerca de sus propias experiencias con el bullying. Encontrarás sus palabras al final de este libro. No lo comprendí en su momento, pero escribir se volvió, para mí, la manera en que me pude mantener firme y con los pies en la tierra. Poder expresarme me reveló un mundo que sí valora lo que pienso, que siente lo mismo que yo: hizo del mundo un amigo. Entiendo que quizá tú no seas escritor, pero de alguna forma eres artista. La idea es encontrar tu propio medio, descubrir qué es lo que te ayuda a expresarte, ya sea por medio del arte, la música, la danza, la fotografía o alguna otra forma creativa. Para encontrar tu propia voz, primero debes explotar. Busca en todas partes. Date cuenta de que no todos los lenguajes contienen palabras y de que los demás pueden tener dificultades para traducir lo que has expresado. Sé paciente. El miedo te tentará a permanecer callado. Recuerda que el mundo jamás te escuchará si eliges no decir nada.

Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka,

Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo.


Cierre

3. Tomando en cuenta lo que sabes sobre bullying, datos que puedas investigar en diversas fuentes y lo que conoces desde la experiencia, y redacta una carta de opinión. Producto 3 de la Carpeta de Experiencias.

Recuerda que en una carta de opinión los autores expresan y argumentan sus puntos de vista en relación con un tema. Este tipo de carta utiliza un lenguaje formal porque está dirigida al director de una publicación o a la sociedad en general. Las cartas de opinión se publican en secciones creadas específicamente para tal fin y que llevan títulos

como “Cartas al director“ o “Los lectores opinan“.


Inicio Sesión 4 En México, 18 millones 782 mil alumnos de primaria y secundaria son víctimas de bullying, de acuerdo con un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Niñas, niños y adolescentes son agresores o víctimas de acoso escolar (o bullying) en primaria y secundarias, que se manifiesta con agresiones psicológicas, verbales o físicas, hacia una persona en particular.

1. Marca con una X si alguna vez ha sucedido en tu entorno escolar la situación descrita. Existe una intención de agredir a la víctima de manera constante. El agresor no presenta sentimientos de compasión por la víctima. Es evidente una desigualdad entre el agresor y la víctima, como puede ser la edad, estatura, popularidad, entre otras. El agresor comúnmente justifica su agresividad señalando diferencias que tienen que ver con cuestiones de raza, religión, género, origen, estatus económico, discapacidad, orientación sexual, así como características físicas y estéticas, entre otras.

En http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/acoso-escolar (consultado el 2 de septiembre de 2021

Desarrollo Los apodos, burlas, bromas ofensivas, robos, empujones y golpes no siempre pueden manifestar una situación de acoso escolar o bullying, a menos que sean constantes y dirigidos a la misma persona, y su objetivo sea ofender, humillar y/o hacer sentir mal a una persona.

2. Lee el siguiente poema, texto del libro Hasta el día de hoy.

Cuando era niño a las bofetadas también las llamaban “chuletas“ y por eso yo pensaba que las chuletas de cerdo también se llamaban “bofetadas“ y como a mi abuela le parecía chistoso, y era mi comida favorita, ella me dejó seguir diciéndoles así. NADA DEL OTRO MUNDO, en realidad. Un día antes de haber comprendido que los niños gordos no estábamos diseñados para escalar árboles, me caí de uno y me lastimé el costado derecho. No quise contarle a mi abuela porque temía que se molestara conmigo por jugar donde no debía. Un par de días después, el maestro de educación física notó el moretón y me envió a la oficina del director. De allí me enviaron a un cuarto pequeño con una señora muy amable que me hizo todo tipo de preguntas acerca de cómo estaban las cosas en casa. NO VI LA RAZÓN PARA MENTIR. En lo que a mí se refería, la vida era agradable. Le dije: “Cuando me pongo triste, mi abuela me da bofetadas“. Esto derivó en toda una investigación y me llevaron lejos de casa durante tres días hasta que decidieron preguntar cómo me había hecho el moretón. El rumor de esta pequeña anécdota corrió pro toda la escuela y así me gané mi primer apodo:

CHULETAS. Hasta el día de hoy ODIO LAS CHULETAS DE CERDO. No soy el único niño que creció así, rodeado de gente que repetía esa rima que dice: Con piedras y palos mis huesos podrás romper; mas tus burlas y apodos ¡jamás me van a doler! Como si un hueso roto doliera más que los apodos que nos pusieron, y nos pusieron tantos… Y así crecimos, creyendo que nadie se enamoraría de nosotros, que permaneceríamos solos para siempre, que jamás conoceríamos a alguien que nos hiciera sentir como si hubiera fabricado el sol para nosotros en su taller. Y así, las cuerdas rotas del corazón desentonaban en lamentos mientras intentábamos vaciarnos por completo para no sentir. no me digan que eso duele menos que un hueso roto, que una vida encarnada como un tumor, algo que se puede extraer con cirugía, que nunca hará metástasis, pues LO HARÁ. Ella tenía ocho años el primer día de clases de tercero de primaria cuando la llamaron fea. A los dos nos movieron a la última fila del salón para que nos dejaran de bombardear con bolitas de papel masticado.


Pero los pasillos de la escuela eran un campo de batalla donde ellos gozaban de superioridad numérica días tras mísero día. Nos quedábamos en el salón Durante el recreo porque afuera era peor; Afuera tendríamos que ensayar LA HUÍDA o aprender a quedarnos quietos como estatuas sin dar pista alguna de que estábamos ahí. En quinto de primaria, pegaron un letrero en su escritorio que decía: cuidado con el perro. Hasta el día de hoy, a pesar de tener un marido que LA AMA, ella no se cree ser hermosa debido a una mancha de nacimiento que ocupa poco menos de la mitad de su cara. Los niños le decían que parecía una respuesta errónea que alguien había intentado corregir sin lograrlo del todo. Y jamás ENTENDERÁN que está criando dos hijos, cuya definición de BELLEZA comienza Con la palabra MAMÁ, porque ven su CORAZÓN antes que su PIEL. Que ELLA nunca Ha sido nada Menos que MARAVILLOSA. Él fue una rama rota injertada en un árbol genealógico ajeno. ADOPTADO. Pero no porque sus padres hubieran elegido ese destino. Él tenía tres años cuando se convirtió en un coctel de una porción de abandono y dos porciones de tragedia. Comenzó la terapia cuando cursaba segundo de secundaria. Tenía una personalidad compuesta de exámenes médicos y pastillas. Vivía como si las pendientes de subida fueran montañas y las de bajada fueran precipicios. Cuatro quintas partes suicida, un tsunami de antidepresivos y una adolescencia bajo el apodo de El frito 1% debido a las pastillas y 99% debido a la crueldad. Intentó matarse en primero de prepa cuando un muchacho que aún

tenía mamá y papá tuvo el descaro de decirle: “Ya supéralo“. como si la depresión fuera una cosa que se pudiera remediar con algo sacado de un botiquín de primeros auxilios. Hasta el día de hoy es un tubo de dinamita encendido por ambos extremos y podría describirte con detalle la manera en que el cielo se distorsiona justo antes de desplomarse. Y a pesar de tener un ejército de amigos que lo reconocen como una fuente de inspiración, sigue siendo un mero tema de conversación para la gente que no entiende que, a veces, dejar las drogas tiene que ver menos con la adicción y más con la cordura. No fuimos los únicos niños que crecimos así. Hasta el día de hoy hay niños que siguen recibiendo apodos. los clásicos son: Oye, rarito Oye, freak Como si cada escuela tuviera un arsenal de apodos que se actualizara año con año. Y si algún niño se quiebra, y nadie elige escucharlo, ¿produciría algún sonido? ¿O tan sólo sería el ruido de fondo de una pista grabada que se repite automáticamente cuando la gente dice cosas como “los niños pueden ser muy crueles“? Cada escuela era una carpa de circo donde el orden jerárquico iba de los acróbatas a los domadores de leones a los payasos a los barrenderos y cargadores. Todos nos llevaban kilómetros de ventaja. Nosotros éramos los fenómenos: niños cubiertos de escamas, mujeres araña, bichos raros. Hacíamos malabares con la soledad y la depresión intentado besar nuestras propias heridas para sanarlas.


Pero por las noches, mientras los demás dormían, seguíamos caminando por la cuerda floja practicando… Y sí, algunos cayeron Pero por las noches, mientras los demás dormían, seguíamos caminando por la cuerda floja practicando… Y sí, algunos cayeron pero a todos ellos quiero decirles que todo esto sólo son los escombros que quedaron cuando finalmente decidimos destrozar todo lo que creíamos ser. Y si no puedes ver nada hermoso en ti, busca un mejor espejo, mira más de cerca, observa con más atención porque hay algo dentro de ti que te hizo seguir intentándolo a pesar de aquellos que te dijeron que te rindieras. Cubriste con yeso tu corazón fracturado y lo firmaste tú mismo. Lo firmaste así: ¡ESTABAN EQUIVADOS! Pues quizá no perteneciste a ningún grupo o pandilla, quizá te eligieron al último para el equipo de básquet O PARA TODO. quizá de tarea sólo llévate a clase

moretones y dientes rotos y nunca los presentaste ante el salón porque, ¿cómo puedes mantenerte firme y con los pies en la tierra cuando lo que todos quieren es enterrarte? Tienes que creer que estaban equivocados. DEBEN haber estado equivocados. Si no, ¿cómo es que seguimos aquí? Aprendimos a simpatizar con los que llevan las de perder porque nos reconocemos en ellos. Crecimos de una raíz aferrada a la creencia de que no somos aquello que no decían: no somos autos desechados, vacíos y abandonados a un lado de la carretera. Y si de alguna manera pareciera que lo somos, no se preocupen; sólo es porque salimos a caminar en busca de gasolina. Somos estudiantes graduados de la escuela de LO LOGRAMOS Y no el eco gastado de una voz que repite chillando: “… mas tus burlas y apodos ¡jamás me van a doler!“ ¡CLARO QUE NOS DOLIERON! Pero nuestras vidas nunca serán otra cosa sino una prueba de equilibrio que tiene menos que ver con el dolor y más con la… belleza.

Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo

Cierre

3. Escribe un texto libre sobre el tema del bullying, puede ser narrativo, descriptivo o poético. Producto 4 de la Carpeta de Experiencias.


Inicio Sesión 5 Un ilustrador es un artista gráfico que se especializa en la mejora de la comunicación escrita, a través de representaciones visuales que se corresponden con el contenido o con parte del mismo.

1. Responde lo siguiente. • ¿Qué fragmento te gustó más del poema?, ¿por qué? • ¿Con qué elementos gráficos te gustaría representar ese fragmento?

Desarrollo Las ilustraciones pueden ser solicitadas para clarificar conceptos complicados u objetos que son difíciles de describir textualmente, o también pueden ser requeridas como atractivo, como es el caso de las tarjetas de felicitación, en el arte de hacer las portadas de discos y libros, en el interior de impresos o como publicidad. Arte e ilustración nunca pueden separarse por completo; la ilustración se basa en las técnicas artísticas tradicionales. Generalmente, se considera que la ilustración es arte en un contexto comercial. El término de ilustrador no está alejado del término artista, las obras son de carácter comunicativo que a través de elementos visuales crean una composición con el fin de hacer una representación gráfica y simbólica. El ilustrador cumple la función de crear un elemento visual que ayude al entendimiento del tópico o tema a tratar, a lo largo de la historia el papel del ilustrador ha sido fundamental para la comunicación en la sociedad, la importancia de tener una imagen que cuente con una narrativa visual acorde al texto, radica en que sea entendible para todo público. Los ilustradores pueden hacer uso de su habilidad no solo parar crear contenido visual que clarifique ideas textuales sino también para manifestar y protestar, así como también para exteriorizar su apoyo hacía movimientos o mostrar sus emociones. La ilustración no tiene una fórmula establecida para crear, es el ilustrador quién tiene el poder de enunciar a través del peso de la imagen su propuesta simbólica.

2. Realiza la ilustración del producto 4 que escribiste la sesión anterior. Puedes basarte en el siguiente ejemplo.

Producto 5 de la Carpeta de Experiencias.


Cierre Veintinueve artistas de diferentes partes del mundo, como Satoshi Kitamura, Gemma Correll y Diego Álvarez, ilustran algún fragmento del poema Hasta el día de hoy, interpretan con imágenes las palabras del autor y comparten sus experiencias acerca del acoso escolar.

Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo, pp. 70.


§ Para terminar Inicio Sesión 6 La vida de Hasta el día de hoy comenzó como un poema oral grabado en el álbum Shut Up And Say Something (Cállate y di algo) de Shane Koyczan, que salió a la luz en 2009. Después fue grabado en 2012 con música de fondo para el álbum Remembrance Year (El año de las remembranzas). Ese mismo año fue publicado en la antología poética Our Deathbeds Will Be Thirsty (Nuestras camas estarán sedientas). Poco después se convirtió en un video en el que animaciones creadas por docenas de artistas de alrededor del mundo acompañaban la lectura en voz alta del poema de Shane.

1. Observa el siguiente audiovisual del libro Hasta el día de hoy To This Day Project-Shane Koyczan ESPAÑOL (interpretación de Arturo Calavera) (https://www.youtube.com/watch?v=lCxTFxl3FR0).

Desarrollo

2. Lee la historia del video original.

El video origina se subió a YouTube el 19 de febrero de 2013 para celebrar Pink Shirt Day (Día de la playera rosa), una iniciativa de dos estudiantes canadienses para despertar conciencia sobre el bullying. El objetivo original del poema había sido, simplemente en palabras del propio Shane, “poner la mano sobre el hombro del alguien que lo necesitara“. Lo que sucedió después nadie podría haberlo predicho. El video se volvió viral casi de inmediato. En dos días, fue visto 1.4 millones de veces. El mensaje de Shane sobre el bullying y sus efecto a largo plazo pronto se propagó por la red y fuera de ella; el video se exhibió en casi todos los sitios web más importantes, fue compartido a través de redes sociales e incluso se transmitió por televisión en varios noticieros. Para finales de marzo, el video había sido reproducido 7 millones de veces, y los números seguían creciendo. La respuesta que recibió el video no sólo fue abrumadora: también fue intensamente personal. Cientos de personas quedaron tan conmovidas que le escribieron a Shane para darle las gracias por haber escrito el poema. Decenas de miles más dejaron comentarios en línea o enviaron mensajes o tweets. Muchos nichos, jóvenes, padres y maestros escribieron sobre la profunda manera en la que las palabras de Shane capturaban sus propias experiencias con el bullying. Hasta el día de hoy se convirtió en el grito de guerra de un movimiento que crece rápidamente en contra del bullying en las escuelas. En febrero de 2013, justo después de que el video se volviera viral, Shane se presentó en la conferencia TED2013 en California. La organización TED (mejor conocida por sus TED Talks, breves pláticas de oradores y artistas innovadores), había invitado a Shane a la reunión anual de jóvenes pensadores y artistas del mundo entero. En su presentación, Shane explicó cómo fue que escribió Hasta el día de hoy y presentó el poema en vivo con música de acompañamiento. Su conmovedora actuación hizo que los asistentes se pusieran en pie, muchos de ellos llorando. El video de su plática, que después se subió a la red, ha sido visto más de 1.3 millones de veces. El proyecto recibió gran reconocimiento por su excelencia artística y por su mensaje social positivo. El video ganó el Premio Webcuts.13 –otorgado a las seis mejores películas publicadas en Internet cada año en todo el mundo- por Mejor Proyecto Colaborativo. Y en 2013, Shane recibió el Premio Libertad para las Artes de la Asociación de Libertades Civiles de Columbia Británica, que reconoce a líderes sobresalientes que promueven los derechos y las libertades del ser humano, debido a la fuerza de Hasta el día de hoy y a su mensaje contra el Bullying. Sin lugar a dudas, la enorme resonancia que ha tenido este poema se desprende de la triste prevalencia del bullying en nuestra sociedad. Casi todas las personas son partícipes de este fenómeno en algún momento de su vida, ya sea como víctima, como testigo o como bully. El bullying se da de muchas maneras: desde los insultos hasta la marginación social, desde amenazas hasta la violencia física. Ocurre en las escuelas, en los hogares, en lugares de trabajo y en cada rincón de Internet. En el pasado, los incidentes de bullying entre niños y jóvenes con frecuencia eran ignorados por los adultos. Insultos e incluso golpes se consideraban como “una parte normal de crecer“ o “un rito de iniciación“, y se esperaba que los niños los superaran sin queja alguna. Sin embargo, durante los últimos años hay una conciencia cada vez mayor en torno a este problema y a los efectos profundamente dañinos que ocasiona. Se ha demostrado que las víctimas de bullying, tienen más riesgo de padecer depresión, de autolesionarse e incluso suicidarse. Algunas víctimas se convierten el bullies creando interminables círculos viciosos de venganza. Y esto puede continuar en la edad adulta; las estadísticas señalan que tres de cada cinco niños que fueron bullies de pequeños han sometido al menos un crimen antes de cumplir los 25 años. No es de sorprender que tantos grupos estén interesados en prevenir el bullying cuando apenas comienza. En Canadá, país natal de Shane, muchas escuelas, ciudades, provincias y estados participan ahora en movimientos como Pink Shirt Day o la Semana para crear conciencia sobre bullying, y promueven activamente la idea de que todos los niños y jóvenes tienen el derecho de aprender en un ambiente seguro. Ahora existen numerosas organizaciones, líneas telefónicas de ayuda y sitos web para crear conciencia sobre este tema. Aun así, muchas escuelas y familias tienen una necesidad apremiante de herramientas que les ayuden a enfrentar el problema. Hasta al día de hoy puede ser un punto de partida para comenzar esta conversación. A través de este libro y de la creciente red de jóvenes, educadores e interesados en el tema podemos enviar un mensaje que tenga un impacto de largo y amplio alcance. Los niños y jóvenes sí pueden hacer algo en contra del bullying. Al no dejarse pisotear y no dejar que pisoteen a los demás, al apoyarse unos a otros y al decir en voz alta que el bullying no es una parte normal de la vida y que nadie debería tener que lidiar con ello, niños y jóvenes pueden hacer la diferencia.

Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo, pp. 66-69.


Cierre

3. Difunde los productos elaborados, puede ser a través de un cartel, periódico mural, o incluso puedes utilizar alguna herramienta tecnológica como la utilizada para difundir el poema. Producto 6 de la Carpeta de Experiencias.

Una opción es grabar un audio o video para que lo compartas con tu maestro. Si es posible, invita a tu familia a grabarlo contigo.

4. Realiza una autoevaluación de lo realizado y pídele a algún integrante de tu familia que valore tu desempeño.

Valora del 1 al 5, donde 1 es el logro más pobre y 5 el mejor

Aspectos Valoración Cómo puedo mejorar Mía De mi familia Identifiqué las características de la Generación X.

Compartí mis impresiones y experiencias sobre el tema del bullying.

Reconocí a la escritura como un medio para expresar mis sentimientos.

Leí una obra de un autor de la Generación X. Reconocí a la ilustración como complemento del texto escrito.

Difundí el trabajo realizado a la comunidad escolar.

Referencias:

- Shane Koyczan. Hasta el día de hoy. Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo. - Video del libro Hasta el día de hoy. En: To This Day Project-Shane Koyczan ESPAÑOL (interpretación de Arturo Calavera)

(https://www.youtube.com/watch?v=lCxTFxl3FR0). - Página del Instituto Mexicano del Seguro social con información y medidas de prevención del acoso escolar. Acoso escolar

(Bullying). En http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/acoso-escolar - Página de la SEP que ofrece información sobre el acoso escolar en México y en el que se pueden denunciar casos graves de

bullying. www.acosoescolar.sep.gob.mx - Página de la SEP. Acoso escolar. Lo que debes saber. En: https://www.gob.mx/sep/articulos/acoso-escolar - Págnina de la Revista Muy interesante. ¿Cómo son los miembros de la Generación X?. En:

https://www.muyinteresante.es/salud/articulo/icomo-son-los-miembros-de-la-generacion-x

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