PREHISTORIA Y EDAD ANTIGUA

Que la ciencia esté sujeta a evolución o sea susceptible de progreso es una idea ajena a las épocas históricas anteriores a la Edad Moderna (polémica de los antiguos y los modernos, 1688-1704); y nuestra percepción del "atraso" científico relativo a una época, un lugar o una rama del saber con respecto a otra proviene específicamente del positivismo de Auguste Comte, para quien hay "tres estadios teoréticos diferentes: el teológico o estadio ficticio; el metafísico o estadio abstracto; y por último, el científico o positivo" (Curso de filosofía positiva, 1830-1842). No habría ciencia, desde esa definición, antes de la revolución científica del siglo XVII. No hay términos universalmente aceptados para calificar a la forma de conocimiento del hombre prehistórico(que representaba artísticamente su visión del mundo -arte paleolítico- e incluso ha dejado algunas muestras de cómputos numéricos -hueso de Ishango-); las producciones intelectuales, muy sofisticadas, de las primeras civilizaciones (para las que se han propuesto las expresiones "pensamiento pre-filosófico" o "mitopoeico");16 la ciencia griega (cultura griega), que fue esencialmente un ejercicio teórico que no se sometía al método experimental, y que no se implicaba en la esfera de la producción (el modo de producción esclavista no demandaba innovaciones tecnológicas); o la ciencia romana(cultura romana), continuadora intelectual de la helenística (cultura helenística) en una civilización de inclinación marcadamente pragmática, donde sobresalió una notable ingeniería.

CIENCIA EN LA EDAD MEDIA

Mientras que en el Extremo Oriente se siguió desarrollando la civilización China con su propio ritmo cíclico, en Occidente la civilización clásica greco-romana fue sustituida por la cultura cristiana (latina y bizantina) y la civilización islámica, ambas fuertemente teocéntricas. Los cinco siglos de la denominada "época oscura" de la Alta Edad Media significaron un atraso cultural en la cristiandad latina, tanto en relación con la Antigüedad clásica como en relación con la simultánea Edad de Oro del islam, que no actuó únicamente como un contacto de innovaciones orientales (chinas, hindúes y persas, como el papel, el molino de viento o la numeración hindú-arábiga) hacia Occidente, sino añadiendo aportes propios y originales. No obstante, el desarrollo productivo del modo de producción feudal demostró ser más dinámico que el esclavista en cuanto a permitir desarrollos tecnológicos modestos, pero de notables repercusiones (la collera, el estribo, la vertedera). Aparentemente, el mundo intelectual, enclaustrado en los scriptoria de los monasterios y dedicado a la conservación y glosa de los textos sagrados, la patrística y la parte del saber antiguo que pudiera conciliarse con el cristianismo (Beocio, Casiodoro, Isidoro, Beda,Beato, Alcuino), estaba completamente desconectado de ese proceso, pero en su torno se fue gestando alguna variación en la concepción ideológica del trabajo que, con contradicciones y altibajos, inspiró la justificación de los intereses de la naciente burguesía y el desarrollo del capitalismo comercial a partir de la Baja Edad Media. Mientras tanto, las instituciones educativas se fueron sofisticando progresivamente (escuelas palatinas, escuelas monásticas, escuelas episcopales, studia generalia, universidades medievales) y en ellas, a pesar del efecto anquilosador que se supone al método escolástico, surgieron notables individualidades (Gilberto de Aurillac, Pedro Abelardo, Graciano,Raimundo de Peñafort, Tomás de Aquino, Roberto Grosseteste, Roger Bacon -Doctor Mirabilis-, Duns Scoto -Doctor Subtilis-, Raimundo Lulio, Marsilio de

Padua, Guillermo de Ockham, Bártolo de Sassoferrato, Jean Buridan, Nicolás de Oresme) y algunos conceptos innovadores en terrenos como el de la química, en forma de alquimia (destilación del alcohol), el de la lógica (Petrus Hispanus), el de las matemáticas (calculatores de Merton College) o el de la física (teoría del ímpetus).23

CIENCIA EN EL RENACIMIENTO

El redescubrimiento de textos científicos antiguos durante el Renacimiento se aceleró después

de la caída de Constantinopla, en1453 y la invención de la imprenta democratizaría el

aprendizaje y permitiría una propagación más rápida de nuevas ideas.

En este período inicial, el Renacimiento es visto a menudo como un retroceso científico.

Historiadores como George Sarton (1884-1956) y Lynn Thorndike (1882-1965) han criticado

cómo el Renacimiento afectó a la ciencia, argumentando que el progreso fue demorado. Los

humanistas favorecieron los temas centrados en el hombre, como política e historia, sobre el

estudio de la filosofía natural o la matemática aplicada. Otros se han focalizado en la

influencia positiva del Renacimiento puntualizando factores como el redescubrimiento de

muchísimos textos ocultos o perdidos, y el nuevo énfasis en el estudio de la lengua y la

correcta lectura de textos. Marie Boas Hall acuñó el término «Renacimiento científico» para

designar la primera fase de la Revolución científica. Recientemente, Peter Dear argumentó a

favor de un modelo de dos fases para explicar la génesis de la ciencia moderna: un

«Renacimiento científico» en los siglos XV y XVI, centrado en la restauración del conocimiento

natural de los antiguos, y una «Revolución científica» en el siglo XVII, cuando los científicos

pasaron de la recuperación a la invención.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia_en_el_Renacimiento

La localización de la memoria depende del tipo de memoria; por ejemplo “la memoria de trabajo” que se relaciona con la corteza prefrontal y la memoria a largo plazo con el hipocampo.

La planificación es importante para el funcionamiento cognitivo superior y se relaciona con los lóbulos frontales y de la corteza pre frontal.

La atención se puede fraccionar en tipos distintos como la atención selectiva, sostenida o la dividida.

LOS PILLARES DEL CEREBRO

El cerebro está compuesto por 100 billones de neuronas, y cada una cuenta con cuatro partes que son:

Las dendritas: reciben la llegada de señales de otra neurona. Cuerpo celular: integra todas las informaciones que llegan. Axón: por medio del cual se transmiten los impulsos eléctricos.Terminales axónicos: puntos en el extremo y las señales pasan a otro axón.

DESARROLLO DE LA CORTEZA CEREBRAL

Gran hoja fina y plana de aproximadamente 3 o 4 mm de espesor; consta de seis capas distintas y durante el desarrollo la corteza se divide en áreas que se destinan a diferentes funciones. Cuando el niño nace la corteza muestra un grado de plasticidad y las dimensiones aumentan o disminuyen.

NEUROTRANSMISORES Axón Impulso eléctrico ---------- Botón sináptico----se liberan sustancias químicas para activar-----Dendrita receptora (Neurona)

Existen dos neurotransmisores, el glutamato es un transmisor excitante que hace que la neurona receptora se acerque al punto de carga, y el ácido

gamma aminobutírico (GABA) es un inhibidor que hace que sea menos probable que la neurona receptora descargue un potencial de acción.

Otros neurotransmisores son: acetilcolina, que participa en los procesos de atención y excitación fundamental para ejecutar movimientos; dopamina, es el control de los movimientos y la motivación; noradrenalina, reacciones de lucha o huida y modula procesos de aprendizaje; serotonina¸ ciclo de sueño, vigilia, regulación de la temperatura, modulación del dolor y el humor.

SISTEMAS Y CAMINOS

Los varios sistemas responsables de cada una de las funciones están compuestos por conexiones entre las diferentes partes que forman caminos. Existen caminos muy importantes que forman el sistema mesolímbico y los dos principales neurotransmisores que actúan en ellos son la dopamina y la serotonina.

Los dos caminos son:El camino dopaminérgico (del deseo): controla la atención y las funciones ejecutivas, puede ser fuente de problemas y controles adictivos.El camino serotoninérgico: (del bienestar): se refiere a los niveles de memoria, estado de humor, actividades y los trastornos que tienen que ver con la ansiedad y la depresión.

Los dos juntos brindan apoyo, conducta motivada comportamiento organizado y estados emocionales.

CEREBRO ÚNICO, NIÑO ÚNICO

Existen diferencias entre los niños; irritables, otros tranquilos, algunos prestan más atención que otros y algunos más sociables que otros. Todo esto se debe a que cuando las madres están embarazadas y sufren de estrés tienen implicación en el cerebro de los niños a corta y largo plazo.

Existen factores y procesos que interactuando implican que cada niño es diferente, es auténtico, es único.

METODOS DE DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES DEL CEREBRO

Los métodos permiten la generación y comprobación de las ideas.Existen tres técnicas para estudiar el desarrollo que son: los potenciales relacionados con eventos, la imagen con resonancia magnética y la espectroscopia de infrarrojo cercano.

La IRM estructural: permite representar ópticamente la anatomía del cerebro.La IRM funcional: consiente la medición no invasiva de la oxigenación sanguínea cerebral.La NIRS: método de representación óptica nuevo donde el cráneo de los bebes es mucho más delgado; con un gorro con emisores y detectores se va proporcionando mapas de la actividad cerebral. El método es menos sensible al movimiento y se pueden registrar los datos mientras que los niños pequeños están despiertos y participan en una actividad.

MISION DEL SENA

El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, está encargado de cumplir la función que corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del País.

VISION DEL SENA

El actuar organizacional dentro de los Principios y los Valores permitirá a la Institución construir su deber ser dentro de su orientación Misional. Por ello el SENA deberá liderar, asegurar, medir y consolidar la función misional de la Entidad. El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos con una vocación global, comprometida en la Formación Profesional Integral de los Trabajadores, promotora y facilitadora de la innovación y el desarrollo tecnológico y de una cultura de Emprendimiento, como el camino para mejorar la calidad de vida y la equidad frente a la igualdad de oportunidades,

PRINCIPIOS, VALORES

Y COMPROMISOS INSTITUCIONALES

La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y compromisos:

Principios Valores> Primero la vida > Respeto

> La dignidad del ser humano > Libre pensamiento y actitud crítica

> La libertad con responsabilidad > Liderazgo

> El Bien común prevalece > Solidaridad

> Formación para la vida y el trabajo > Justicia y equidad

> Transparencia

> Creatividad e Innovación

LA REVALUACIÓN DEL YUAN CHINO

1. Muchos críticos de la política China habían exhortado a China a revaluar el

yuan en 20% o más. ¿Cuál sería el valor del yuan, en dólares estadounidenses,

si de hecho se hubiese devaluado 20%?

En caso de que el yuan se hubiera devaluado en 20%, su valor en dólares

estadounidenses sería 9.936 yuanes por 1 USD.

2. ¿Cree usted que la revaluación del yuan chino tenía motivos políticos o

económicos?

Si la revaluación del yuan chino tenía vínculos políticos, debido a la presión

que Estados Unidos ejerció sobre el gobierno chino. Esta presión provoco

diferencias de Estados Unidos hacia china creando políticas de proteccionismo

para disminuir el volumen de importaciones/exportaciones de China a Estados

Unidos y al contrario. Así mismo el gobierno estadounidense pretendía con

esta revaluación disminuir la negociación con China y por esto bajar su poder

adquisitivo.

3. Si el yuan chino se revaluara al nivel máximo permitido cada día, 0.3%

frente al dólar estadounidense, consistentemente durante un período de 30 y

60 días, ¿qué valores extremos podría alcanzar?

El día 30 podría alcanzar el valor extremo de 7.41

El día 60 podría alcanzar el valor extremo de 6.78

4. Las multinacionales chinas enfrentarían entonces los mismos riesgos

relacionados con el tipo de cambio sostenido por las multinacionales

estadounidenses, japonesas y europeas. ¿Qué impacto cree usted que tendrá

este riesgo creciente sobre la estrategia y las operaciones de las compañías

chinas en el futuro cercano?

En caso de que haya un cambio en la economía china, en su tipo de cambio de

siendo uno fijo a uno constante, las multinacionales locales, enfrentarían el

efecto del tipo de cambio en sus operaciones.

Planteado esto la variación diaria en el tipo de cambio del yuan chino con

respecto al dólar estadounidense impactaría directamente en los costos de

mano de obra, materias primas, volumen de ventas y sobre todo en su

rentabilidad. La táctica de las multinacionales chinas, debería ser orientada a

la administración del riesgo cambiario y su exposición al mismo, así mismo

las compañías deberán implementar políticas claras con respecto a la

exposición por transacción, exposición operativa y exposición por traslación

ya que el adecuado de dichas políticas podrá generar rentabilidad o pérdidas

por las multinacionales chinas.