C,jhybr 1 0 ; = B L 8

Вселенная

Учитель

Сборник творческих произведений участников

12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 1

Москва

Образ-Центр

2011

Вселенная Учитель

2

Вселенная Учитель.

Сборник творческих произведений участников

Всероссийского интернет-педсовета

Редактор сборника Э.Е.Федюшина

Подписано к печати 04.11.2011 г.

Формат 60х90/16. Бумага офсетная.

Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная.

Рисунки Татьяны Шеиной

Дизайн обложки Бориса Юшманова, http://ushmanov.ru

Тираж 20 экз. Общий тираж 20 экз.

Заказ №A26.0510.014

Отпечатано в типографии «онтоПринт»

www.ontoprint.ru

В сборник вошли произведения участников 12-го Всерос-

сийского интернет-педсовета http://pedsovet.org, поданные

на конкурсный отбор.

© Авторские права на отдельные произве-

дения сборника сохраняются за их автора-

ми.

© ООО «Образ-Центр», составление и

оформление сборника.

http://ushmanov.ru/

http://pedsovet.org/


3

Оглавление

Стихи и песни ................................................................. 4

Алексеева Нелли Никаноровна .................................... 5 Баграмова Евгения Георгиевна .................................... 6 Дьякова Татьяна Яковлевна ........................................ 7 Еловская Людмила Юрьевна ...................................... 11 Неустроева Анна Андреевна ...................................... 12 Онищук Елена Маратовна .......................................... 13 Татаренкова Лилия Ивановна .................................... 14 Тимошевская Татьяна Владимировна ....................... 16 Харченко Альбина Владимировна............................. 17 Ширшова Вера Ивановна ........................................... 19

Сценарии ....................................................................... 21 Дуганова Ольга Александровна ................................. 22 Козлова Лариса Александровна ................................. 22 Бабарыкина Татьяна Юрьевна ................................... 22 Крикунова Любовь Вячеславовна ............................. 29 Ситдикова Фаиля Мусиевна ....................................... 49 Шубина Юлия Александровна ................................... 71

Эссе, заметки, очерки................................................... 75 Мясоедова Наталья Владимировна ........................... 76 Прожерина Ольга Анатольевна ................................. 79 Хайбрахманова Гузель Фанильевна .......................... 81

Короткие рассказы, сказки, миниатюры .................... 84 Герасимова Марина Николаевна ............................... 85 Передериева Галина Анатольевна ............................. 89 Кугаевская Ирина Федоровна ................................... 91 Шилина Людмила Петровна ...................................... 93 Эйхлер Галина Александровна .................................. 96

Стихи и песни


5

Алексеева Нелли Никаноровна Преподаватель русского языка и литературы, зав.методическим

кабинетом Санкт-Петербургского кадетского корпуса.

БАСНЯ «В ШКОЛЕ N…»

В лесу однажды звери собрались –

То ль семинар , а , может быть, тусовка…

Здесь были Зайцы , очень много Лис

И просто голодающие Волки.

Из серпентария и Змеи приползли…

Гостей все ждали. Разговоры шли:

-Что принесѐт нам новое явленье?

-Угрозу жизни? Новые «башли»?

Или опять душевные волненья?

-Пытались нас учить Осѐл и Слон,

Учѐные Дрозды и резвые Скворчихи,

Но заграничные их поученья – страшный сон…

-А если – местные, то, к сожаленью,- тихи…

Тут Лев поднялся ( всѐ же – царь лесов!)

Заметил грозно: «Много лишних слов!

Чтоб сытно жить, вам надобно крутиться!

Мне, например, не только что в столице,

Во многих городах досталось побывать.

Авторитетно говорю к чему стремиться :

Всем нам поможет только заграница –

У них учиться надо и не спать

Как наш Барсук или какая-то там птица…»

Но тут Орѐл вспарил: «Нам надобно летать,

Чтобы других учить, себя же уважать!..

В ответ Лев грозно головой тряхнул,

(Орѐл – и тот от смелости своей струхнул).

Притихли звери: что же тут сказать?

Откроешь пасть – ведь могут разорвать!

Мораль сей басни такова: коль ты Орѐл, не бойся Льва!


6

Баграмова Евгения Георгиевна Учитель музыки МОУ Лицей станицы Азовская Северского рай-

она Краснодарского края.

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ

Начало всех начал:

Холодные рассветы,

Неяркая свеча

Стихающего лета

И первый листопад,

И первые страницы,

Что в небо улетят

Взрослеющею птицей…

Начало всех начал –

Тропинок средоточье,

И в небе по ночам

Созвездий многоточье.

И зреют холода.

И чертит лист кленовый

На зеркале пруда:

«ВНАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО».


7

Дьякова Татьяна Яковлевна Учитель изобразительного искусства и черчения МОУ СОШ №

7 г. Саров Нижегородской области.

В образовании уже 25 лет, а по сути всю сознательную жизнь,

т.к. мама, Кувшинова Пелагея Ивановна – учитель начальных

классов, и я, можно сказать, выросла в школе… О том, как я

отношусь к профессии, скажут за меня вот эти строки:

Учитель – не просто работа… Призванье!

Не важно, есть ли награды и званья!

Главное, что вся жизнь – школа, дети,

Те, за которых Учитель в ответе!

НАША ШКОЛА

Наш школьный кораблик сквозь жизни ненастья

К намеченной цели плывет.

Надеемся, верим, в удачу и счастье,

Что каждый путь в жизни найдет!

Припев:

7-я - счастливая школа,

7-я - любимая школа!

Приветливо встретит всех нас

Просторный и светлый класс!

Уроки, звонки, перемены с друзьями

И школьная наша семья –

Мы знаем, всегда будут рядышком с нами

Наставники – учителя!

Припев: тот же.

Хоть быстро читается школьная книга,

Листая страницы-года,

Но мы будем помнить, чему нас учили,

И вновь возвращаться сюда!


8

ГИМН КАДЕТСКИХ КЛАССОВ

1. В парадной форме я –

Плечом к плечу – друзья,

Чеканя шаг, идем единым строем.

И мужество, и честь –

В нас это точно есть,

А завтра каждый может стать героем!

Припев:

Нас служба ждет серьезная в войсках,

Над нами реет наш Российский флаг,

И мы гордимся званием курсанта!

Нас ждет еще учеба впереди,

Так многого достичь сумеем мы!

Ведь мы: страны – честь, доблесть и таланты!!!

2. А если вдруг беда –

Мы знаем, что тогда

Придем на помощь, заслонив собою…

И также, как отцы – Отчизны мы бойцы,

Мы справимся, страна, с любой бедою!

Припев: тот же

3. Когда-нибудь о нас,

Исполнивших приказ,

Напишут в книгах, даже сложат песни…

Зажечь огни побед,

Чтоб мирным был рассвет –

Мы сможем, если будем вместе!!!


4. Надежда, вера и оплот,

Долг, Родина, народ –

Превыше жизни – в этом мы едины!

Не праздные слова,

Кровь предков в нас жива!


9

Россия! - с нею мы непобедимы!!!

Припев: тот же.

ПЕСНЯ «КАДЕТЫ»

Пока еще вы – школьники-кадеты,

Но вас уже сейчас ждет служба где-то…

Ведь звание кадета – не игра!

На вас с надеждой смотрит вся страна!!!

Припев:

Кадеты, кадеты, кадеты

О вас песни лучшие спеты,

Вами гордится страна!

В вас твердо верит она!

2. Вы учитесь, играете в «Зарницы»…

Вам в жизни все когда-то пригодится!

Достойны вы стать лучшими, и в вас

Заложен мужества и доблести запас!


Всѐ вы постигнете – и, оправдав надежды,

Вы офицерства цветом будете, как прежде!

И точно знаем – каждый среди вас

Готов исполнить Родины приказ!


При повторении 2 раз: «Вам доверяет она!!!»


10

РОДИНА. ОТВАГА. ЧЕСТЬ.

1.Здесь в этом зале нас сейчас не счесть!

Форма, береты, аксельбанты…

Быть Родине полезными – у нас желанье есть!

И есть возможность проявить таланты!

Припев:

Ведь неслучайно вы сегодня здесь!

Пускай звучит в душе, пока мы живы:

«Родина. Отвага. Честь!!!» -

Они у нас в сердцах неразделимы!

2. Мужество и доблесть – воедино все сплелось,

Кадет – страны надежда и опора!

Присягу принимая, как на Руси велось –

Клялись, коль надо – на защиту встанем скоро!!!

3. Пускай еще пока мы лишь растем,

И учимся быть в битвах непреклонны,

Мы знаем: если надо – хоть в воду, хоть в огонь!

И может наша спать страна всегда спокойно!!!

Припев: тот же – 2 раза.


11

Еловская Людмила Юрьевна Окончила в 1996 году факультет русской филологии Московского

педагогического университета. С 1996 по 2001 год работала в

Учебно-воспитательном комплексе № 1863 города Москвы учи-

телем русского языка, литературы и зарубежной литературы.

С 2003 года воспитатель в ГОУ «Детский сад компенсирующего

вида № 1701». В настоящее время имею первую квалификацион-

ную категорию и работаю над проектом по приобщению детей к

русской народной культуре.

Я ещѐ и мамочка большого сыночка Егора и умнички дочки На-

дюши.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО

Воспитывать – поддерживать

Живую связь времѐн,

Кормить детей и с нежностью

Хранить их чуткий сон,

Учить всему и, вместе с тем,

Учиться самому

И лень забыть: покоя нет

Ни сердцу, ни уму…

Воспитывать – нелегкий труд

И счастье без границ,

И радость,

что с любовью ждут,

И свет из-под ресниц…

Воспитывать –

в том мире жить,

Цари где малыши,

Гармонию, любовь дарить

И свет своей души.


12

Неустроева Анна Андреевна Учитель английского языка МОУ "СОШ №6" Рефтинский г.о.

Рефтинский Свердловской области.

ВЫПУСКНИКАМ

Что проходит, что-то остаѐтся…

Целый мир прошѐл сквозь эти годы.

Всѐ останется в лучах чужой свободы,

Ну а перед вами нынче – вѐрсты…

Небо серое, на улице дожди…

Если б знали вы как тяжко расставанье…

Верим в вас, и очень любим мы,

Право, верьте нашему признанью.

Может, мало сделали для вас,

Но все трудности прошли мы с вами вместе.

Можно дать совет вам? В трудный час

Просто вспомните скорей о школьном детстве.


13

Онищук Елена Маратовна Учитель математики МОБУ Новобурейской СОШ №1

п.Новобурейского Бурейского района Амурской области.

Рруковожу школьным пресс-центром «Звонок», гражданско-

патриотическим клубом «Бурейский навигатор». Люблю путе-

шествовать по стране и не только…

Считаю, что личные качества учителя очень сильно влияют на

развитие детей, поэтому стараюсь быть для своих учеников об-

разцом и просто другом.

ОСЕНЬ

Дождь стучит в окошко звонко,

Прикрываясь сентябрем.

Осень – рыжая девчонка

Притаилась за окном.

Нужно многое ей сделать:

Деревцам сменить наряд

И для яркого веселья

Напроказить листопад.

Всем желанья исполняет:

Урожай весь соберет,

А ручью, что убегает,

Колыбельную споет.

И, запыхавшись немножко,

Всем заботам вопреки

Понесется по дорожке

С ветром наперегонки.


14

Татаренкова Лилия Ивановна Учитель английского языка МБОУ «СОШ №5 с УИОП» г. Ста-

рый Оскол Белгородской области

Закончила Воронежский государственный университет в 1986

году. Работаю в данной школе в классах с углублѐнным изучением

английского языка в течение 20 лет. Занимаемся со школьника-

ми художественными переводами как с английского языка на

русский, так и наоборот. Сегодня хочу представить свою рабо-

ту – перевод 50 сонета У. Шекспира. Свой перевод я назвала –

«Дорога жизни».

50 СОНЕТ ШЕКСПИРА

How heavy do I journey on the way,

When what I seek (my weary travel's end)

Doth teach that ease and that repose to say,

'Thus far the miles are measured from thy friend.'

The beast that bears me, tired with my woe,

Plods dully on, to bear that weight in me,

As if by some instinct the wretch did know

His rider loved not speed, being made from thee:

The bloody spur cannot provoke him on

That sometimes anger thrusts into his hide,

Which heavily he answers with a groan

More sharp to me than spurring to his side;

For that same groan doth put this in my mind:

My grief lies onward and my joy behind.


15

ДОРОГА ЖИЗНИ

Плетусь тихонько по дороге жизни.

И вижу слабый свет в конце пути.

И понимаю – всѐ, к чему стремился в жизни-

Друзья, которые успели уж уйти.

Та кляча, что меня в седле несѐт,

Сама едва передвигает ноги.

Грехи мои – вот, что обоих нас гнетѐт,

Жалею, что не слышал раньше Бога.

Желаю двигаться по жизни чуть быстрей,

Вонзаю кляче в бок как жало шпору.

Бедняги слышу стон –но нет, скорей!

Хотя мне самому стонать уж впору.

Ведь понимаю всѐ яснее я -

Всѐ, жизнь закончилась моя…


16

Тимошевская Татьяна Владимировна Заместитель заведующей Муниципального казенного дошкольно-

го образовательного учреждения Детский сад № 1 «Улыбка» за-

крытого административно-территориального образования по-

селка Солнечный Красноярского края.

Это стихотворение было написано к конкурсу «Мой сказочный

край».

ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ КРАЙ СУРОВЫЙ

Люблю тебя, мой край суровый

За необъятные просторы,

За снежность зим, за неба синеву.

За красоту берѐзок и осинок,

Растущих на пологом берегу.

Люблю сибирские морозы,

Такие частые в году.

Люблю я утренние травы

И лес, окутанный в росу.

Твои природные богатства

Мне невозможно перечесть

Здесь и тайга и степи есть,

Есть реки и озѐра,

Где рыба водится всегда,

А заповедные места, каких

Вы не видали никогда!

Желаю я тебе, Сибирь моя,

Расти и процветать,

А неземную красоту свою

Подольше не терять.


17

Харченко Альбина Владимировна Учитель начальных классов МОУ «Гимназия восточных языков

№4» , г. Хабаровск.

В школе работаю 21 год. Люблю поэзию. Сама начала писать

стихи после 20 лет. О моем увлечении мало кто знает. Хотелось

бы узнать мнение людей о моем творчестве. Удачи всем участ-

никам конкурса!

КАК ВРЕМЯ СЛЕЗ И СЧАСТЬЯ НЕЗАБВЕННО!

Как время слез и счастья незабвенно!

Познав любовь, не хочется стареть,

Душа страшится немоты и плена

Она готова плакать и гореть.

Как птица в клетке, мучаясь, метается

Душа терзается и рвется в облака.

Потом покорно в плен свой возвращается,

Чтобы остаться с грустью навсегда.

А жизнь опять зовет в свое кипение!

Где я люблю до пламени, до слез,

И падая пред счастьем на колени,

Я вновь от счастья возношусь до звезд.

Витая в облаках, в любви купаясь

Забыв о времени, забыв о суете

Как радуга в реке, мы отражаемся

В своих мечтах покорные судьбе.


18

СТРАНА ЛЮБВИ

Ты веришь, что есть она,

Та страна, что Любовью зовется?

Как прекрасна бывает она:

Там цветы, там все время солнце

Согревает своим теплом,

Воздух свеж и слегка дурманит.

Океан омывает ее.

Плеск волны нестерпимо манит.

Окунись и забудешь про все,

Наслаждаясь невиданным счастьем,

Но как только ты там один

Над страной нависает ненастье.

Тучи хмурые над головой,

Снегопады и даже метели.

Не увидишь ты тех красот,

Не услышишь ты птичьи трели.

Резкий ветер дует в лицо,

И ознобом все тело колотит.

В той стране одному не легко

«Где ты?»- эхо слова уносит.

Я мечтаю тебя отыскать!

Я хочу любоваться закатом

И в объятьях твоих замирать.

Знаю я, что так будет когда-то.


19

Ширшова Вера Ивановна Учитель физики МОУ СОШ № 101 г. Нижнего Новгорода.

Победитель Национального проекта «Образование» 2007 года.

Работаю в школе без малого 30 лет. И, не смотря на строгость

и логику преподаваемого предмета, остаюсь в душе неисправи-

мым романтиком, лишний раз, подтверждая расхожую истину:

Физики – лирики. Ведь я не пишу стихов, я просто так думаю.

.

ПОЭТИЧЕСКИЕ ЗАРИСОВКИ «ВРЕМЕНА ГОДА»

***

Вот и лето пролетело незаметно по лесам.

Паутинками осело по деревьям и кустам.

Ветром сломанные ветки и росинки по утрам,

Листьев желтые отметки появились тут и там.

Отцвело и отзвенело, и пора грибов пришла,

Вот и лето пролетело, вот и осень подошла.

Пожухлые травы, поникшие ветки,

И, только случайно осенней порой,

Как птица, на волю пробившись из клетки,

Луч солнца нарушит печальный покой.

Он нежною лаской подарит с охотой,

Алмазом сверкнет на промокшем листе,

И, словно, на миг встрепенется природа,

Забыв о грядущей, суровой зиме.

***

Зима стоит хрустящая,

Ковром снежинки стелются,

Лыжня зовет манящая


20

И в счастье так не верится.

А счастье вот где, рядышком,

За мной бежишь по следу ты.

И сердце бьется радостно,

Твоим теплом согретое.

***

Словно он не отсюда, словно сказки обман –

Это нежное чудо, весны талисман -

Распустился подснежник на пригорке лесном,

Мне бы этот подснежник, принести к тебе в дом.

Чтоб от злой непогоды ты его укрывал,

Чтобы нежным дыханьем, как меня согревал,

Чтобы помнил об этой, нашей первой весне,

Когда сердцем согретым прикоснулся ко мне.

***

Летним вечером на берег выйдешь,

Взглянешь вдаль: за реку, за луга…

И такие просторы увидишь,

Что взгрустнется о чем-то слегка.

А за лес тихо солнце садится,

И куда-то плывут облака,

И низина туманом клубится,

Что-то берегу шепчет река.

Звезды ближе не станут и ярче,

Но, как будто, в иные миры,

Где сердца чуть быстрее, чуть жарче,

И слова не банально стары,

Окунешься, и сразу сомненья

Над рекою рассеются вдруг,

И такое придет откровенье,

Словно душу открыл тебе друг.


21

Сценарии


22

Дуганова Ольга Александровна Учитель-логопед высшей категории МДОУ «Детский сад ком-

пенсирующего вида №26» г.Вологды, педагогический стаж ра-

боты 17 лет.

Работаю учителем- логопедом. Учу детей правильно и красиво

говорить. Ведь развитие речи оказывает большое влияние на

формирование личности, и от того насколько развита речь за-

висит общее интеллектуальное развитие ребѐнка, его творче-

ские способности. Развиваем речь не только на занятиях, но и на

праздниках.

Козлова Лариса Александровна Воспитатель высшей категории МДОУ «Детский сад компен-

сирующего вида №26» города Вологды, педагогический стаж

работы 16 лет. Работаю в детском саду для детей с тяжѐлыми

нарушениями речи. В своей работе мы не только учим детей ри-

совать, лепить, считать, но и работаем в тесном взаимодейст-

вии с учителем-логопедом, по заданию которого автоматизиру-

ем звуки, закрепляем пройденный материал по лексическим те-

мам.

Бабарыкина Татьяна Юрьевна Музыкальный руководительМДОУ «Детский сад компенсирую-

щего вида №26» города Вологды. Имею практический опыт ра-

боты с детьми с тяжѐлыми нарушениями речи. Основопола-

гающим принципом проведения занятий – взаимосвязь речи. Му-

зыки и движений. Разработаны комплексы для коррекционных,

ритмических, музыкальных гимнастик для дошкольников с ТНР.


23

ЧУДО-ДЕРЕВО

(Сценарий комплексно-коррекционного занятия

в подготовительной группе)

Коррекционно-образовательные цели: Обобщение и система-

тизация представлений об осени и типичных осенних изменениях

в природе. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме

«Осень». Совершенствование навыка рассматривания картин,

формирование целостного представления об изображенном на

них. Совершенствование грамматического строя речи. Совер-

шенствование синтаксической стороны речи. Совершенствование

певческих навыков.

Коррекционно-развивающиеся цели: Развитие связной речи,

фонематических представлений, дыхания, речевого слуха, мыш-

ления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой

моторики.

Воспитательные цели: Воспитание эмоционального отклика

на изображенное на картине, инициативности, самостоятельно-

сти, творческой активности.

Ход занятия:

Дети с педагогами под песню «Страна Чудес» входят в зал;

дети встают врассыпную.

Воспитатель: Как у наших у ворот

Чудо-дерево растет.

Листик клена и осины,

Листик дуба и рябины,

Лист березы и ольхи –

Разноцветны, хороши.

Песня «Сказочное дерево».

Дети под музыку проходят на места.

Воспитатель: Вот записка (снимает), что же в ней?

Прочитаю поскорей:

- Лист сорви и посмотри,

Что написано – прочти.

Воспитатель: – Лист дубовый я срываю

Вам загадки предлагаю:


24

(на журнальном столе представлена выставка «отгадок»)

Воспитатель: «Эта травка так полезна,

Лечит разные болезни

Ты еще не знал такой?

Эта травка… (Зверобой)»

Воспитатель: Оказывается, зверобой очень полезен для лю-

дей, но опасен для здоровья животных. Если животное съест зве-

робой, то оно заболеет. Об этом должны знать все у кого есть до-

машние животные.

«Узнают все ребята,

Как сладко пахнет (Мята)»

Воспитатель: Мята – тоже очень полезное растение для чело-

века. Мяту используют при лечении многих болезней (например,

при простуде), а еще мяту для аромата добавляют в чай.

Воспитатель: «Эта ягода красна,

А на вкус она кисла.

Протяни ладошку, ну-ка,

На болоте зреет (Клюква)»

- Клюкву называют северным лимоном – в ней очень много

витамина С. Поэтому она помогает противостоять многим забо-

леваниям.

Воспитатель: «Из Берѐзкиной коры

Дѐготь – мазь для детворы.

Служит людям неспроста

Золотая (Береста)».

- Издавна бересту используют в промыслах Вологодчины:

плетут лапти, корзины, изготовляют картины.

Воспитатель: «Из хвойных веточек простой

От злых болезней есть настой.

Когда придет в леса весна

Подарит силы всем (Сосна)»

Воспитатель: Сосна – верный помощник человеку. Она дарит

нам свою красоту, чистый воздух, древесину и даже лекарства.

Учитель-логопед: – Лист осиновый сорву

И пословицу начну.

Ты смотри не зевай

Поскорее продолжай (Соня начинай).


25

Д. – Холоден сентябрь, … да сыт.

- В сентябре синица … просит осень в гости.

- В сентябре лес реже и … птичий голос тише.

- Сентябрь красное лето провожает, … осень золотую встре-

чает.

- В октябре до обеда осень,… а после обеда зима.

- Мало рябины - … значит, осень сухая будет.

Музыкальный руководитель: – Лист ольховый я срываю.

Вас на танец приглашаю.

Танец «Кап – кап – капельки».

Учитель-логопед:– Прошел осенний дождь, и я сейчас попы-

таюсь прохлопать ритм дождевых капель, а вы подберите осен-

ние слова с заданным количеством слогов:

1. ДОЖДЬ, ГРИБ; 2. ОСЕНЬ, ГРИБЫ, ТУЧИ, СЕНТЯБРЬ,

ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ; 3. УРОЖАЙ, ЛИСТОПАД, НЕНАСТЬЕ.

Воспитатель: Сейчас кленовый листок мы сорвем

И посмотрим что же в нем?

Воспитатель: Картину рассмотрите, и попробуйте, расскажи-

те.

Учитель-логопед: Подумайте, что дети делали до того, как от-

правились в лес за грибами; что они делают в данный период

времени на картине и чем будут заниматься, когда вернутся из

леса.

Творческие рассказы детей.

Воспитатель: Будто рыжая лисица

Осень бродит по лесам.

Где махнет хвостом пушистым

Золотыми стали листья

Стали желтыми сады

Это осени дары.

Песня «Осень в лесу».

Учитель-логопед: Лист березовый сорвем,

Интересно, что же в нем?

- Тут задание такое:

Вы ребята не тужите:

Слова друг с другом подружите:

Осень небо (осеннее небо);


26

Осень аллея;

Осень солнце;

Осень пальто;

Осень погода;

Осень день;

Осень ветер;

Осень лес;

Осень утро;

Осень вечер;

Осень сапоги;

Осень одежда;

Золото осень (золотая осень).

Пальчиковая гимнастика «Осень » Н. Нищева

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ла-

донями.

Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обе-

их

Вот дубовый, руках.

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой.

Вот последний лист

с осинки

Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки.

Н. Нищева

Подвижная игра «Чудо- дерево»

Музыкальный руководитель: Лист рябинки я срываю

Всех вас в сказку приглашаю.

Музыкальный руководитель: Давайте расскажем сказку леса

(произнося каждую строчку на одном дыхании):

- Слушай…

- Слушай шорох…

- Слушай шорох чащи леса…

- Слушай шорох: чаща леса дышит…

- Все ребята этот шорох слышат.

Дети под музыку встают врассыпную.

Инсценировка «Осенние задания» В.Орлов


27

С утра над нитью серебристой

Хлопочут паучки – телефонисты.

И вот уже от ѐлки до осинки,

Как провода сверкают паутинки.

Звенят звонки:

- Внимание! Внимание!

Прослушайте осенние задания!

- Алло, медведь! Вы слышите?

- Да, да!

- Уже не за горами холода!

Пока зима не подошла к порогу,

Вам нужно подыскать берлогу!

Звенят звонки у белок и ежей –

От верхних и до нижних этажей:

- Проверьте поскорей свои кладовки –

Хватает ли припасов для зимовки?

Звенят звонки у старого болота:

- У цапли всѐ готово для отлѐта?

- К отлѐту всѐ готово! –

- В добрый час! В апреле снова ожидаем вас!

- Алло, зайчата! – Слышится из трубки. –

Идѐт зима, скорей меняйте шубки! –

Звенят звонки у липы и у клѐна:

- Алло, скажите, кто у телефона?

- Алло, у телефона муравьи.

- Закройте муравейники свои!

- Алло, ребята! Добрый день, ребята!

На улице уже холодновато!

Пора для птиц вывешивать кормушки.

Ведь птицы – наши добрые друзья, а про друзей нам забывать

нельзя!

Воспитатель: Ребята, хоть наше чудо-дерево и из сказки при-

шло оно тоже нуждается в пернатых друзьях. Сейчас мы продол-

жим нашу начатую работу. А что мы делали, не скажем, а вот что

получится, покажем.

Продуктивная деятельность «Журавлики».

Танец «Птицы».


28

Дети дарят птиц гостям.

Учитель-логопед: – Дорогие гости, представим, что эти не-

обычные удивительные птицы – птицы счастья, добра и благопо-

лучия.

Воспитатель: – И пусть каждая из них навсегда совьет гнездо

в вашем доме.

Дети и педагоги под музыку уходят из зала.


29

Крикунова Любовь Вячеславовна Заместитель директора по УВР, руководитель молодежного

клуба «Билибинский квартал», Муниципальное образовательное

учреждение дополнительного образования детей «Билибинский

районный Центр детского творчества», Чукотский АО.

СЦЕНАРИЙ

Сцена 1. ЦВЕТОК ЖИЗНИ

Звучит музыка. На ее фоне голос за кадром. Кулисы закрыты.

ГОЛОС

Говорят, что чудес на свете не бывает…поверьте, они сущест-

вуют и даже находятся рядом с нами.

Одно из прекрасных чудес света – это наши дети. Они словно

цветы, появляясь тут и там, украшают нашу жизнь и наполняют

ее особым смыслом…

На авансцену (перед закрытым занавесом) выходят Ведущие.

ВЕДУЩИЙ

Добрый вечер, дорогие гости! Сегодня мы собрались здесь по

поводу очень важного и знаменательного события в жизни наше-

го города, да и страны в целом! Это событие совпало с одной

громкой и необычной сенсацией: в нашем городе, в знаменатель-

ный Год, под чутким руководством прекрасных воспитателей,

учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образова-

ния был выращен «Волшебный Цветок» чудесной красоты.

В течение многих лет он был окружен особой теплотой и любо-

вью. И сегодня пришло время полюбоваться на него.

Конечно, за свою жизнь наши педагоги вырастили много

«цветов» в своем саду, но этот стоит оценить особо. Он отличает-

ся от других своих собратьев тем, что расцвел в Год Учителя. На-

верное, вам не терпится взглянуть на него поближе. Для этого я

приглашаю вас в сад.

Ведущие уходят за кулисы, начинают открываться кулисы

ГОЛОС

Слушайте, взрослые!

Слушайте, дети!


30

День необычный сегодня на свете!

Музыка всюду, улыбки и смех,

Сад открывает двери для всех!

На заднике ЦВЕТОК (оргалит), надпись «С Днем Учителя»,

букеты цветов, шары. Звучит музыка - «Вальс цветов». Хорео-

графическая картинка «Волшебный цветок». Взрослые девочки

танцуют с обручами (лепестками). Маленькие девочки – с полот-

нами зеленой ткани.Свет.

ГОЛОС

Вот сад, который разбил педагог.

Сюда он вложил все силы, сто смог.

А вот настоящий садовый плетень,

Он сад охраняет от бед целый день.

А вот перед нами и сам педагог

Сегодня подводит в саду он итог.

А вот и детище сада – Чудо-цветок,

Созревший сегодня в назначенный срок!

А это, взгляните, его семена.

Известны давно вам все их имена.

На сцену выходят первоклассники, изображающие семена

(белый цилиндр, белая рубашка, черные брюки, белые перчатки,

красные бабочки), в руках шары. Свет.

ГОЛОС

А вот, посмотрите Чудо-плоды,

Их многие годы растили здесь вы!

На сцену выходят выпускники. Свет.

ГОЛОС

Пришлось вам всем изрядно потрудиться,

Таких вот вырастить, успехов им добиться.

По праву можете гордиться этим родом,

Часы потратили, и дни, и год за годом.

ДЕТИ

Вы этот сад окиньте взглядом,

Мы не случайно здесь все очутились.

Поздравить тех, кто с нами рядом,

И чьим трудом, цветы раскрылись!


31

Так пусть же все вам крикнут: «Браво!»,

Сердца навстречу распахнут.

Вы заслужили это, право,

За мастерство свое и труд!

Сцена 2. ОФИЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Музыкальный фон - Поль Мореа, выходят Ведущие. Свет.

ВЕДУЩИЕ

Учитель… сколько сказано для вас

Слов благодарности и слов признания!

В день этот понимаешь каждый раз,

Что не профессия Учитель, а призвание!

Не жалея сердца своего,

Времени, здоровья не жалея,

Дарите душевное тепло

Детям в это время непростое время!

Разум мира, смысл и суть Земли,

Вы в ладони детские кладете!

Вы - оплот надежды и любви,

Красотой души вы мир спасете!

Пусть года летят, как листопад,

Чаще жизни горькие потери,

Но ваш добрый неустанный взгляд

Сердце детское теплом всегда согреет!

День Учителя не просто светлый день,

Это праздник Разума и Счастья!

Пусть для Вас, для всех Учителей

Поздравленья закружатся вальсом!

(Танец «Школьный вальс»)

Учитель – нестареющее слово!

Свежо всегда и вечно будет ново!

Пока земля кружится во Вселенной,

Профессия Учителя нетленна!

Дорогие коллеги! Сегодня все, от мала до велика, спешат по-

здравить вас с Вашим профессиональным праздником. Прини-

майте поздравления!

«Танец на барабане». Поздравления, песня «Мы поздравляем

учителей!»


32

Сцена 3. Театрализованное представление

Волшебная музыка, на фоне музыки звучит текст, на текст

пажи выносят Трон (кресла) для Короля и Королевы, пуфик для

Принцессы.

ГОЛОС

Много лет тому назад в одном далеком королевстве жили Ко-

роль с Королевой, и росла у них прекрасная дочка. Жили они

очень дружно и счастливо, малышка росла, расцветала и вскоре

превратилась в настоящую красавицу-принцессу. И вот, когда на-

ступил ее 16-ый день рождения, Король и Королева устроили во

дворце бал.

Дворцовые фанфары, два пажа играют в горны с геральдиче-

ским вымпелом. Пажи уходят, выходит Церемониймейстер.Свет.

Церемониймейстер (стучит палкой)

Праздничный менуэт. Выходят парами Король с Королевой,

Принцесса с Учителем, придворные кавалеры и дамы, танцуют

менуэт, занимают свои места.

ЦЕРЕМЕНИЙМЕЙСТЕР

Со всех уголков земли слетались гости, чтобы поздравить

юную Королевну с ее праздником.

ПРИНЦЕССА

Ой, взгляните! (музыка «Волшебные Гости» появляются

Волшебные Гости. Свет. Кавалеры выводят Гостей)

УТРЕННЯЯ РОСА

Я – утренняя роса.

Я дарю тебе всю мою свежесть.

Будь чиста, как серебряная слеза,

И дари людям ласку и нежность!

ПРИНЦЕССА (мечтательно)

Утренняя роса – как серебро…

УЧИТЕЛЬ (перебивая)

Серебро - …?

ПРИНЦЕССА

Аргентум

УЧИТЕЛЬ

Валентность?

ПРИНЦЕССА


33

Один.

УЧИТЕЛЬ

Порядковый номер

ПРИНЦЕССА

47

(Выход Морской волныю Свет)

МОРСКАЯ ВОЛНА

Я – Морская волна, я попала сюда с океанского дна.

Мой подарок таков: будь ловка и сильна.

Когда сложно тебе, только вспомни волну –

Ты в себе ощутишь всю ее глубину!

УЧИТЕЛЬ

В состав молекулы воды входят…

ПРИНЦЕССА

Два атома водорода и один атом кислорода.

УЧИТЕЛЬ

Формула воды –

ПРИНЦЕССА (показывает ножку, или топает ножкой)

Башмачки мои давно

Пропускают

(Выход Ручейка. Свет)

РУЧЕЕК

Пусть течет твоя речь, словно горный ручей,

Что хрустальной балладой журчит меж камней.

С красотою волшебною песни твоей

Не сравнится пускай ни один соловей!

УЧИТЕЛЬ

Рельеф страны и континенты,

Географии моменты.

ПРИНЦЕССА

Реки, горы, океаны –

Города, пустыни, страны,

Все узнала не спеша,

С географией дружа!

(Выход Мотылька. Свет)


34

МОТЫЛЕК

Я веселый и добрый, ведь я – мотылек.

Я порхаю легко с цветка на цветок.

И отныне ты будешь изящна, легка,

Легче птицы пера и быстрей ветерка!

УЧИТЕЛЬ

У людей с природой связан

Каждый шаг и каждый миг.

ПРИНЦЕССА

Биологию знать обязан

Каждый в мире ученик.

(Выход Феи сна. Свет)

ФЕЯ СНА

Ночь тебе принесет лишь волшебные сны,

Они будут всегда добротою полны.

Мой подарок таков: лишь закроешь глаза,

Тебя ждет новый мир, где живут чудеса!

(Все замирают на заднем плане, как бы общаясь друг с дру-

гом).

ЦЕРЕМОНИЙМЕЙСТЕР

Чудесный бал продолжается.

(Танцевальный номер «Музыкальная шкатулка»)

ГОЛОС

Время медленно приближалось к полночи. Постепенно коро-

левство отходило ко сну.

(Все расходятся).

ГОЛОС

А в это же время в дремучем лесу неподалеку…

Cцена затемняется по максимуму. Музыка – Нечисть и Пове-

литель тьмы, появляются Нечисть и Повелитель тьмы, пушка

или что-то еще.

1 НЕЧИСТЬ

Посмотрите-ка, во дворце бал!

2 НЕЧИСТЬ

А нас так никто и не пригласил!

ПОВЕЛИТЕЛЬ ТЬМЫ

А вот это они зря. Нехорошо.


35

3 НЕЧИСТЬ

А давайте отнимем за это у Принцессы ее красоту! Превратим

в жалкое, убогое существо!

4 НЕЧИСТЬ

Нет, давайте лучше лишим ее голоса! Она будет немой, как

рыба в океане или станет квакать лягушкой!

5 НЕЧИСТЬ

А может сделаем ее кривой и неуклюжей? Или чересчур чув-

ствительной? Чтобы каждый шаг причинял ей боль?

6 НЕЧИСТЬ

Или сделаем ее слабой, вялой, больной наконец? Она будет

часто плакать, ее будут мучить видения…

1 НЕЧИСТЬ

Или попросту лишим ее сна!


Нехорошо. Мы сделаем по-другому.


И она красива и нежна? Что ж, не будем лишать ее этих ред-

ких даров. Так и быть. Но вместе с тем мы наделим ее Глупо-

стью, и станет она горда и бессердечна, капризна и манерна!

Много горя принесет Принцесса в этот мир. А глупость ее разо-

рит страну. Королевство будет обречено на гибель, и только одно

чудо сможет его спасти.

ВСЯ НЕЧИСТЬ

Чудо? Чудо? Какое чудо?


Есть на земле особое место. Там ярче светит солнце, громче

поют птицы, и сам Бог улыбается в небесах, глядя на этот край.

Там живут волшебники.

Звучит музыка - «Учат в школе», на фоне музыки звучит дет-

ский голос

ФОНОГРАММА

Не за горами и лесами

Живут волшебники сейчас.

Они приходят в школу с нами,

Вернее, чуть пораньше нас!


36


Лежит этот край далеко, добраться до него не легко. А без

знаний наук, которых мы ее лишили, она не сможет выдержать

все испытания. Но если слеза Принцесс коснется заветной земли,

она сможет освободиться от проклятья.

ВСЯ НЕЧИСТЬ

Да будет так!

Убегают, шепча заклинания

ГОЛОС

А в королевстве все еще царили мир и благодать. О злобном

проклятии еще ничего не было известно, и Король с Королевой

не могли налюбоваться на красавицу-дочь, что распускалась у

них на глазах подобно цветку под лучами солнца.

Номер «С первой улыбки», на последнем куплете выходят:

Король, Королева, Принцесса, Учитель, Церемониймейстер, Па-

жи.

ЦЕРЕМОНИЙМЕЙСТЕР (стучит палкой)

Гости заморские, иностранные.

Танец «Тарантелла».

УЧИТЕЛЬ

От седой Гренландии до сказочной Зеландии…

Нам знакомы итальянцы, египтяне, мексиканцы,

И китайцы, и японцы, и французы, и эстонцы.

Побывать в различных странах,

Пересечь меридианы…


Его высочество Принц Заморский!

Музыка – Выход Принца

КОРОЛЬ

Чем обязаны чести видеть Вас в нашем доме?

ЗАМОРСКИЙ ПРИНЦ

Я объездил много стран: великих и маленьких, сильных и сла-

бых, далеких и близких. Всех их объединяла лишь молва о том

сокровище, что хранится у вас во дворце, о той, чья красота по-

добна свету звезд, чья нежность подобна пене морской, чей голос

– словно чарующая музыка волшебной флейты. Та, которая не


37

только прекрасна, но и умна. Могу ли я иметь счастье видеть ту,

о которой так много слышал и так долго мечтал?

ПРИНЦЕССА

Я слышу чей-то голос в моем доме?

КОРОЛЕВА (укоризненно):

Доченька!


Принцесса! Вы еще прекраснее, чем о вас говорят!

ПРИНЦЕССА

Я знаю! Я знаю, что я прекрасна, я умна, я просто восхити-

тельна!


Вы, вы – восхитительны, словно сияющее солнце над нами!

ПРИНЦЕССА

Солнце? Это же луна!


Луна?! Помилуйте, сейчас же, полдень!

ПРИНЦЕССА

Я говорю, что это луна! Я говорю, потому что я знаю!

УЧИТЕЛЬ

Ваше Высочество, Вы перепутали названия планет. Вспомни-

те наши уроки астрономии.


Луна!? Ну пусть будет луна. Вы так же нежны, Королевна, как

лик луны на синем небосклоне!

ПРИНЦЕССА

Я не вижу никакой луны! Я вижу только звезду! Звезду!

В гневе отворачивается. Растерянный Принц покидает сцену.

Король и Королева в недоумении

ПРИНЦЕССА

Луна? Солнце? Наглец! Учитель! А что они как-то отличают-

ся друг от друга?

УЧИТЕЛЬ

По-моему, Ваше Высочество, вы забыли все, что мы с вами

учили!


Гости с Востока


38

Китайский танец, на концовке выходит китайская принцесса с

подносом.

КИТАЙСКАЯ ПРИНЦЕССА

Я хочу пригласить вас на чайную церемонию – ТЯ-НО-Ю.

Замечательный зеленый чай…

ПРИНЦЕССА (перебивая)

Разве чай бывает зеленым? Я предпочитаю классический анг-

лийский чай с молоком.

КОРОЛЕВА

Доченька, к тебе снова гость.


Персидский шейх Абдул-Ахман!

Музыка: Если б я был султан, восточный танец с песней.

КОРОЛЬ

Говорят, он богат и знатен, добр сердцем и велик душою.

ПРИНЦЕССА

Я не верю!

КОРОЛЕВА

Доченька, хоть взгляни на него! Благодаря его знаниям мате-

матики и экономике, его государство самое богатое в мире.

ШЕЙХ (поклон)

Да хранит тебя Аллах, дитя звезд! Глаза мои не видели красо-

ты совершенней твоей! Если ты столь же умна, сколь и прекрас-

на, то, клянусь Аллахом, я сделаю тебя самой счастливой и самой

могущественной повелительницей, слово шейха Абдул-Ахмана!

ПРИНЦЕССА

У меня уже есть королевство! Я не нуждаюсь в вашей похва-

ле, и ваше слово для меня ничего не значит! А считать ваше бо-

гатство я не нанималась!

Шейх гордо кланяется и уходит

ПРИНЦЕССА

Да как они могут даже говорить со мной, как они смеют! Ведь

я, я, я… (в истерике закрывает лицо руками).

КОРОЛЬ

Да что же это с ней в конце концов?

УЧИТЕЛЬ


39

Не могу понять, Ваше Величество! Кажется, что она потеряла

разум!

КОРОЛЕВА

Успокойся, родная! Ведь это редкая честь, что к нам съеха-

лись гости со всех сторон света! Ну, улыбнись!

КОРОЛЬ

Я знаю, как развеселить нашу девочку. Из далеких русских

степей приехал к нам добрый молодец


Богатырь новгородский Елисей.

Музыка – Елисей, входит Елисей, положа руку на сердце,

низко кланяется и молвит.

ЕЛИСЕЙ

Во многие земли я хаживал, но красоты такой доселе не виды-

вал. Стройна, как березонька, нежна, как лебедушка, отчего пе-

чальна ты, красна девица? Али обидел кто? Али сказал ли что?

Не кручинься зря, моя Ладушка, погляди на меня, моя милая?

Ростом вышел я, вышел и удалью, а как в пляс пущусь – не нади-

вишься!

Танцует вприсядку.

ПРИНЦЕССА

Вы! Вы! Вы! Да я танцую лучше мотылька, я так проворна,

так легка! А силы всей Вашей не надобно мне, чуть что, обра-

щусь я за силой к волне! Прочь! Прочь! Я ни в ком не нуждаюсь!

Я ни в чем не нуждаюсь! У меня уже все есть! Весь этот мир соз-

дан для меня, и только я в нем повелеваю! (к родителям) Слыши-

те? Я – ГЛАВНАЯ!

Королева плачет, спешит прочь. Король, чтобы успокоить,

следует за ней. Принцесса остается одна.

Звучит музыка – Дебюсси , на фоне музыки звучит голос.

ГОЛОС

И так продолжалось ни один день. Постепенно Принцесса по-

теряла всех своих друзей, молва о ее нраве и глупости разнеслась

по всему свету. Королева-мать слегла, король постарел сразу на

10 лет. До всего этого Принцессе не было дела. Единственным,

кто постоянно оставался с ней, был ее Учитель. Но и его мудрое

сердце не выдержало.


40

УЧИТЕЛЬ.

Дитя мое! Остановись, оглянись вокруг. Ты и так уже успела

причинить людям немало горя. Но в том нет твоей вины, ибо на

тебе висит страшное проклятье. Но еще не все потеряно, только

помни, что спасти себя и весь свой род сможешь ты сама.

ПРИНЦЕССА

Да кто ты такой, чтобы указывать мне дорогу?

УЧИТЕЛЬ

Я владею мастерством,

Стал я педагогом.

И методика моя –

Согреть ребенка словом.

Наблюдение, показ,

Играя – обучаю,

Развиваю креатив,

Таланты раскрываю.

ПРИНЦЕССА

Твоя профессия скучна,

Неромантичная она!

УЧИТЕЛЬ

Воспитателем я стал,

Об этом не жалею.

Чтоб стали личностями все –

Я всей душой болею.

ПРИНЦЕССА

Вот потому при вас всегда

Бессонница, тревога,

Давление – и весь набор

Любого педагога.

К тому ж, финансы ваши уж малы!

Не знаю, чем так гордитесь Вы?

УЧИТЕЛЬ

Горжусь я тем, что лаской и терпеньем

Воспитываю подрастающее поколенье,

Готовлю будущее всей страны,

Что может быть важней! Согласны вы?


41

ПРИНЦЕССА

Ты хочешь сказать, что знаешь правильный путь в жизни?

УЧИТЕЛЬ

Познав окружающий мир и тайны науки, ты увидишь, что где-

то особенно ярко светит солнце, особенно нежно шелестит вет-

вями ветер, громче обычного поют птицы, а морская волна слов-

но целует песчаный берег.

ПРИНЦЕССА

И ты покажешь мне дорогу?

УЧИТЕЛЬ

Конечно, ведь я твой учитель! Тебе придется преодолеть

Огонь, Воду и Медные трубы.

ПРИНЦЕССА

Огонь, вода и медные трубы? А что это такое?

УЧИТЕЛЬ

Что за огонь, и что за вода –

Увидишь, сама поймешь без труда!

Медные трубы – сложное название,

В этом поможет лишь образованье.

Нужно набраться большого ума,

Дорога тайну раскроет сама!

ПРИНЦЕССА

Я не могу пройти этот путь совершенно одна! Я боюсь, мне

страшно!

УЧИТЕЛЬ

Не бойся трудностей, дитя мое! Я буду с тобой все это время.

А когда твое сердце освободиться от проклятия, когда твоя коро-

левская головка наполнится необходимыми знаниями, когда твоя

душа распахнется навстречу прекрасному - я провожу тебя в

большую жизнь. Дай руку мне, я поведу тебя вперед!

ОГОНЬ

Звучит музыка – звук – Огонь, меняются декорации.

Гаснет свет. Поднимается вверх замок, на белой кулисе начи-

нает играть Огонь (включаем наше Пламя)

КРАСНЫЙ СВЕТ

Танец Огня. Появляется Молния – ее танец. Танец Искорок.


42

УЧИТЕЛЬ

Останови огонь! Иначе он уничтожит все живое!

ПРИНЦЕССА

Но как я это могу сделать, он мне не подвластен!

УЧИТЕЛЬ

Вспомни химический элемент….

ПРИНЦЕССА

Барий, бром, железо, йод,

Калий, кальций, кислород,

Натрий, сера, водород,

Гелий, магний, хром и хлор,

Фосфор, цинк, азот и фтор,

Никель, серебро и медь -

Мне придется попотеть.

По таблице всей пройти

Нужный элемент найти!

Вспомнила, Учитель, я вспомнила…..без кислорода огонь по-

тухнет. Нужно перекрыть доступ кислорода.

УЧИТЕЛЬ

Вы, абсолютно правы, Ваше Высочество! (кланяется, прин-

цесса радостно смеется)

ПРИНЦЕССА

Искорки не будьте злыми,

Шлейф скорее принесите.

(накидывает шлейф)

Пусть утихнет злой огонь,

Пусть в душе горит любовь,

Нам не нужен этот бой,

Будем в мире жить с тобой.

Музыка успокаивается.

ИСКОРКИ (передавая друг другу огонек)

Мы вокруг все освещаем,

И тебе сейчас желаем:

Забери огонь с собой,

Он товарищ будет твой!

ПОВЕЛИТЕЛЬНИЦА ОГНЯ (получая огонек)


43

Огонек этот не простой! Это настоящий огонь знаний! Пусть

он зажжет в тебе искорку пытливости и любознательности, пусть

пробудит любовь к знаниям, и тогда идти по жизни будет намно-

го легче!

ВОДА

Затемнение полное. Музыка – Вода + палец + голос, на фоне

кулис – в полной темноте пушкой высвечивается колодец над по-

диумом, в колодце появляется палец, звучит голос

ГОЛОС

Ого-го-го!

Это кто в тиши морской,

Нарушает мой покой!

Выходят Принцесса и Учитель.

ПРИНЦЕССА

Это я – дочь Короля! Я хочу узнать, что такое Вода.

ГОЛОС

Ничего вы не узнаете, и не тревожьте меня больше.

Знайте, если захочу

Всех под воду утащу!

ПРИНЦЕССА

Так это нам и нужно!

ГОЛОС

Смотрите, как бы, не пришлось об этом пожалеть!

Ха-ха-ха!

Ппалец исчезает, звучит музыка – Морской царь.

Вынос трона, трон выносят Лягушка и Мустафа, появление

Морского Царя, усаживается, стучит трезубцем.

УЧИТЕЛЬ

О, Ваше мокрейшество!

Царь всех морей и океанов!

Разрешите познать нам таинства Воды.

МОРСКОЙ ЦАРЬ

Ты вода моя, вода,

Ты бурлива и вольна,

Принеси гостей ты в море,

И резвись там на просторе.


44

Зучит музыка – Плеск воды, лабиринт, колодец проходит

Принцесса

ПРИНЦЕССА

О, великий царь морской

Тайну мне скорей открой!

МОРСКОЙ ЦАРЬ

Сама сильная стихия – это Вода,

Тебе с ней не справиться Ни- ког-да.

Силой воды я сотру без труда,

Страны, пустыни и города.

Тайфун, ураган и цунами

С людскими твореньями справятся сами.

Танец Волны.

УЧИТЕЛЬ

Постой, неправда твоя -

Сила воды в красоте бытия.

Из атомов мир создавала Природа,

Два атома легких взяла водорода,

Прибавила атом один кислорода,

И получилась частица Воды,

Море воды, океаны и льды…

Стал кислород чуть не всюду начинкой:

С кремнием он обернулся песчинкой,

В воздух попал кислород, как ни странно,

Из голубой глубины океана.

ПРИНЦЕССА

Все правильно, Учитель!

Так на Земле появились растения,

Первые птицы, и первые звери.

Роль кислорода на нашей Земле

Понял великий Лавуазье.

УЧИТЕЛЬ

Люди узнали силу воды -

Мы благодарны вам от души!

На последних словах Рыбки поднимают Лабиринт, Царь вста-

ет, все быстро уходят


45

МЕДНЫЕ ТРУБЫ

Декорации, музыка – Медные трубы, появляются Мнемозина

и Музы. Свет.

МНЕМОЗИНА

Я к вам, друзья мои, спешила.

Поход далекий совершила

К вам – почитателям моим.

Мы о душе поговорим (спускается к Принцессе).

Дитя мое! Твоя судьба в твоих стремлениях и деяниях. Недос-

таточно быть тем, что ты есть, нужно быть тем, кем ты должна

быть. Помни, самая трудная миссия на Земле – быть Человеком!

В этом тебе помогут мои дочери – Музы Истории, Искусства и

Литературы.

Музыка – Клио история.

КЛИО

Кто, когда, зачем и сколько –

Дам на все всегда ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдам взвешенный совет.

ПРИНЦЕССА

Я историю учила –

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Я могу рукой своей.

Музыка – Искусство.

ИСКУССТВО

Здесь фуги Баха трепетно звучат,

Здесь солнцем жизни, запахами моря

Сонаты Моцарта со мною говорят.

ПРИНЦЕССА

За музыку твою, рожденную роялем,

Я от души благодарю.

Спасибо за танцы и ласку,

За светлый миг удач

И плач фальшивых нот,

За праздников волнующую сказку

Пусть вечно длится Музыки урок!


46

Песня «Подари улыбку миру». Музыка – муза лирика.

ЛИРИКА

То ли мы сердцами остываем,

То ль забита проза голова,

Только мы все реже вспоминаем

Светлые и нежные слова.

Словно в эру плазмы и нейтронов,

В гордый век космических высот,

Нежные слова, как граммофоны,

Отжили и списаны в расход.

Только мы здесь, видимо, слукавили

Или что-то около того:

Ведь слова же бранные оставили,

Сберегли их все до одного.

Но не зря же сердце нам дается,

Как ты не толкай его во мглу,

А оно возьмет и повернется

Вновь, как компас, к свету и теплу!

И уж коль действительно хотите,

Чтоб звенела счастьем голова,

Ничего вы в сердце не таите –

Говорите, люди, говорите

Светлые, прекрасные слова!

Принцесса начинает плакать, звучит музыка и голоса

ГОЛОСА

Она вернулась! Она вернулась!

На сцену один за одним начинают выбегать жители Королев-

ства. Король, Королева, Церемониймейстер, Дамы, Кавалеры,

Заморский принц, Шейх, Елисей

КОРОЛЬ

Она вернулась!

КОРОЛЕВА

Девочка моя дорогая!

ПРИДВОРНЫЕ

- Ура!

- Принцесса снова с нами!

УЧИТЕЛЬ


47

Проблемы в мире нет сложней,

Чем воспитание детей…

Ах, эти дети! Ах, эти дети!

Цветочками рождаются,

Но если распускаются…

Ужасно трудно жить на свете!

Как воспитать их гармонично?

Какие знания им дать,

И как манеры воспитать?

Душа иль знания первичны?

Сцена 4. ФИНАЛ

ВЕДУЩИЙ

Человек рождается на свет,

Чтоб творить, дерзать и не иначе,

Чтоб оставить в жизни добрый след

И решать все трудные задачи…

Человек рождается на свет…

Для чего? Ищите свой ответ?

Выходят все участники представления, у них в руках - свечи

Цветы, улыбки, поздравленья

И фразы теплые - для вас!

Прекрасны праздника мгновенья,

И долог будней каждый час.

Но тем-то праздники прекрасны,

Что собирают в круг друзей

И заставляют верить в счастье

При робком пламени свечей.

И понимание – награда –

Слова, поддержка, просто взгляд…

Друзья! Как мало нам всем надо,

Чтобы тебе был кто-то рад!

Так зажигай лучи и звезды

Ты в каждой маленькой душе!

Не дай остыть, не дай замерзнуть

Добру ты никогда, нигде!

Куда б судьба ни разбросала,


48

И жизнь твоих учеников,

Мы знаем – наше ты начало!

Основа всяческих основ!

И пусть сегодня этот вечер

Подарит вам желанье жить,

Петь, танцевать, готовить речи,

Учить других всегда творить!

Мы еще раз поздравляем вас с профессиональным праздни-

ком! Наш праздник продолжается, потому что школа вечна, как

бесконечен процесс познания! Потому что профессия педагога

тоже вечна, как вечны истины добра, мудрости и милосердия, ко-

торые вы несете всем людям!

Финальная песня.

Ситдикова Фаиля Мусиевна Учитель русского языка и литературы, заместитель директора

по ВР МБОУ СОШ д. Нуркеево муниципального района Туйма-

зинский район Республики Башкортостан.

Победитель Всероссийского конкурса для педагогов «За образцо-

вое владение русским языком в профессиональной деятельности»

(2008г. МГУ г. Москва); Победитель I Всероссийского конкурса

междисциплинарных проектов и программ по экологическому

воспитанию, II Всероссийского конкурса на лучшую методиче-

скую разработку по экологической направленности (2009,

2010г.г. ЦВСИ г. Ярославль); Лауреат I степени Всероссийских

конкурсов педагогов «Образование: взгляд в будущее» (2009г.

МАН г. Обнинск); «Педагогические инновации» (2008, 2010,

2011г.г. РОО «Доживем до понедельника» г. Москва;, Победи-

тель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках

Приоритетного национального проекта "Образование" (2011г.),

награждена Почетной грамотой Министерства образования и

науки Российской Федерации (2011г.)

ГЕРОИЧЕСКОМУ ПРОШЛОМУ

НАШЕГО ОТЕЧЕСТВА ПОСВЯЩАЕТСЯ…

(Внеклассное мероприятие,

посвященное Дню защитника Отечества)

Цели: 1. расширение и углубление знаний обучающихся по истории

России, героическом прошлом своей Родины, о борцах за свобо-

ду родного народа;

2. развитие интереса к историческому прошлому Родины;

3. воспитание патриотизма, любви к Родине.

Форма проведения: интеллектуальная игра.

Оборудование: фонограммы к песням «С чего начинается

Родина», «Мама милая мама, как тебя я люблю!» «Шаймуратов

генерал» на башкирском зыке; трибуна, гонг, фарфоровая сова –

символ мудрости, комплекты табличек с цифрами «1», «2», «3»

по количеству участников, жетоны – купюры достоинством в

http://www.morb.ru/pnpo/


50

«один ум»; тематические плакаты, детские рисунки, книжная

выставка.

Участники: обучающиеся 7 - 9 классов

Ход занятия:

В исполнении хора звучит песня «С чего начинается Родина»

(В.Баснер, М.Матусовский)

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре.

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А, может, она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

…………………………………….

А, может, она начинается

Со стука вагонных колес

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес…

С чего начинается Родина?..

1-й чтец Родина – мы говорим волнуясь,

Даль без края видим пред собой.

Это наше детство, наша юность

Это все, что мы зовем судьбой.

2-й чтец Родина. Отечество святое.

Перелески. Рощи. Берега.

Поле от пшеницы золотое,

Голубые от луны стога.

1-й чтец Родина! Ты для меня начало всех начал:

Твой ветер колыбель мою качал.

И вручены мне до скончанья дней

Полынь и солнце Родины моей.

1-й ведущий Любовь к Родине начинается с любви к матери.

А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее,

что в человеке, достается от матери.


51

2-й ведущий Нет ничего святее слова «мать». Оно рождается

как бы вместе с нами. Любовь к матери заложена в нас самой

природой. Это чувство живет в человеке до конца его дней.

3-й чтец О, как прекрасно это слово – мама!

Все на земле от материнских рук.

Она нас, непослушных и упрямых,

Добру учила – высшей из наук.

И в городе и в малой деревушке

Всего дороже ты нам, только ты.

Звучит песня «Мама, милая мама, как тебя я люблю!»

(Музыка: Аверкин А. Текст: Лашков И. )

1-й ведущий Любовь… Это слово на всех языках мира по-

нятно без перевода. Чувство любви самое поэтическое, возвы-

шенное, чистое, прекрасное. Тема любви неисчерпаема в лите-

ратуре, музыке, искусстве. Она всегда нова и неповторима для

каждого приходящего в этот мир.

2-й ведущий Родина, мать, любовь… Эти понятия для каж-

дого народа являются святыми, самыми дорогими.

1-й ведущий История нашей Родины связана с многовековой

борьбой за родную землю и ее независимость, за любовь и сча-

стье матерей.

2-й ведущий И в этой борьбе русский народ дал человечест-

ву непревзойденные образцы горячего патриотизма, мужества,

отваги, воинской доблести и героизма.

1-й ведущий Постепенно уходит в прошлое, становится ис-

торией война 1941- 1945 годов.

2-й ведущий 1418 дней и ночей длилась Великая Отечест-

венная война

1-й ведущий 1418 дней и ночей отделяли первые взрывы

фашистских бомб 22 июня 1941 года до того счастливого дня, 30

апреля 1945 года, когда над гитлеровским рейхстагом взвилось

Красное знамя Победы.

2-й ведущий Более 20 миллионов своих сыновей и дочерей

недосчиталась Родина-мать.

1-й ведущий Но она по праву гордится своими отважными

защитниками, которые сражались на фронтах этой кровавой

войны «не ради славы, а ради жизни на земле»


52

Чтец Когда он подвиг совершает,

То не заботится ничуть,

Узнает кто иль не узнает

О нем самом когда-нибудь.

Но жизнь подарена планете,

И небо мирное над ней.

Лишь потому, что есть на свете

Солдаты Родины моей.

2-й ведущий Над нашими головами мирное небо, ясное

солнце. Не слышим мы взрывов бомб и свиста пуль…

1-й ведущий Но не спокойны сны наших матерей. Трево-

жатся они о судьбах своих сыновей, которые служат или будут

служить в рядах Российской Армии.

Чтец Пусть светит солнце в мирном небе

И не зовет труба в поход.

Чтоб только на ученьях солдат

В атаку шел вперед.

Пусть вместо взрывов гром весенний

Природу будит ото сна,

А дети все пусть спят спокойно

Сегодня, завтра и всегда!

1-й ведущий Дорогие наши юноши!

Поздравляем вас с Днем Защитника Отечества. Желаем вам

хорошей учебы, крепкого здоровья и мечтаем видеть вас на-

стоящими мужчинами, защитниками нашего Отечества. При-

глашаем вас принять участие в интеллектуальной игре, посвя-

щенной героическому прошлому нашей Родины. Эта игра про-

водится в рамках подготовки празднования 65-летия Победы в

Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Часть II – Интеллектуальная игра.

Участники интеллектуальной игры рассаживаются за столы,

выстроенные в один ряд. У каждого участника комплект табли-

чек с цифрами «1», «2», «3».

Ведущий (крупье): Добрый день дорогие друзья! Я при-

ветствую вас в нашем интеллектуальном клубе «Эрудит» на ин-

теллектуальной игре, посвященной героическому прошлому на-

шей Родины, тому, как наш народ веками боролся за независи-


53

мость родной земли. Мы вспомним сегодня о наших славных

предках, о героизме нашего народа, о наших талантливых полко-

водцах, патриотах земли русской, которые в тяжелые годы под-

нимали народ на борьбу и с позором изгоняли захватчиков. Мы

вспомним сегодня о доблестных подвигах нашей славной Совет-

ской Армии и ее полководцев, о героях России.

Воспоминания о прошлом мы начнем с древнейших времен,

когда русский народ отстаивал свою независимость в Х- ХI ве-

ках.

На протяжении многих веков наша страна неоднократно под-

вергалась смертельной опасности. Но великий народ устоял и в

боях за родную землю дал человечеству непревзойденные образ-

цы горячего патриотизма, мужества, отваги, воинской доблести и

героизма.

На заре своей истории русский народ рассказывал о героях

родной земли, мужественно отстаивавших Русь от бесчисленных

врагов – хазар, шведов и печенегов... Стоп, я, называя врагов рус-

ской земли более чем тысячелетней давности, допустила ошибку.

Внимание, первый вопрос: Скажите, нет ли здесь ошибки? С

каким врагом русские освободители на поле брани встретились

гораздо позже, только через несколько столетий?

1) Хазары 2) Шведы (+) 3) Печенеги

Как ни тяжела была борьба, как ни силен был враг, еще силь-

нее была решимость русского народа биться до конца за свою

независимость…

Народ не забыл своих героев. Память об их славных подвигах

он донес до наших дней, рассказывая о них в сказках, историче-

ских песнях, сказаниях о богатырях.

Внимание, вопрос! Какое произведение устной народной сло-

весности в «Толковом словаре под редакцией С. Ожегова толку-

ется как «Русская народная эпическая песня – сказание о богаты-

рях».

1) Легенда 2) Былина (+) 3) Предание

Сила и мощь русского народа показана в образах русских

богатырей. Кто не знает таких богатырей, как Илья Муромец,

Добрыня Никитич и Алеша Попович! Их имена в течение ряда

веков передавались из уст в уста, воспевались в былинах, их об-


54

разы ярко изображались художниками. Былинные богатыри яв-

ляются олицетворением могущества великого русского народа,

отражают его несгибаемую волю, боевой дух и широкий размах.

Внимание, вопрос: С каким врагом сражался Илья Муромец?

1) Чингиз-Хан 2) Змей Горыныч 3) Соловей-разбойник (+)

Чтец (отрывки из русских народных былин об Илье Муром-

це)

Из того ли то из города из Мурома,

Из того села да с Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец.

Он стоял заутреню во Муроме,

А й к обедне поспеть хотел он

Во стольный Киев-град.

Да й подъехал он ко славному

Ко городу к Чернигову.

У того ли города Чернигова.

Нагнано-то силушки черным-черно,

А й черным-черно, как черна ворона.

Так пехотою никто тут не прохаживат,

На добром коне тут не проскакиват,

Птица черный ворон не пролетыват,

Серый зверь да не прорыскиват.

А подъехал как ко силушке великой,

Он как стал-то эту силушку великую,

Стал конем топтать да стал копьем колоть.

А й побил он эту силу всю великую.

Чтец

А й тут старый казак да Илья Муромец,

Он скорешенько садился на добра коня,

И он вез-то Соловья да во чисто поле,

И он срубил ему да буйну голову.

Говорил Илья да таковы слова:

Тебе полно-тко свистеть да по-соловьему,

Тебе полно-тко слезить да отцов-матерей,

Тебе полно-тко вдовить да жен молодых,

Тебе полно-тко спущать-сиротать малых детушек!

Ведущий.


55

Внимание, слушайте следующий вопрос!

- Где покоятся останки Ильи Муромца?

1) В Муроме 2) В Киево-Печерской лавре (+) 3) Нигде

В ХII веке на окраины русской земли совершал частые набе-

ги другой кочевой народ – половцы. Они жгли русские селения,

жителей угоняли в плен, продавали их в рабство. В то время Русь

была раздроблена на мелкие княжества и не могла дать должного

отпора кочевникам. Иногда князья объединялись и прогоняли

половцев далеко в степь. Так храбрый князь Новгорода-

Северского не раз объединившись с другими князьями, наносил

поражения половцам, разбивая их на голову. Во время одного из

походов ночью неожиданно он был окружен врагами. Князь мог

бы со своей дружиной спастись, пробившись с боем сквозь строй

недругов, но не хотел бросить в беде пешее ополчение из «чер-

ных людей» и вместе с ними попал в плен.

Внимание, вопрос! Как звали этого князя?

1) Игорь (+) 2) Всеволод 3) Святослав

Неудача похода князя Игоря в 1185 году горько оплакивалась

на Руси – поход стоил больших жертв. В «Слове о полку Игоре-

ве» отражена самоотверженная борьба русского народа с «пога-

ными». Автор «Слова» выступил со страстным призывом к рус-

ским князьям объединиться, забыть о распрях, чтобы обеспечить

защиту родной земли».

Событиям далекой старины, отраженным в «Слове о полку

Игореве» посвящена опера «Князь Игорь».

Звучит ария Игоря из оперы «Князь Игорь.Опера "Князь

Игорь" (Хор и оркестр Государственного академического Боль-

шого театра СССР. Дирижер - Марк Эрмлер)

Внимание, вопрос:

- Кто из великих русских композиторов является автором это-

го музыкального произведения?

1) П.И.Чайковский 2) В.Соловьев-Седой 3) А.П.Бородин (+)

Автор этого музыкального произведения Бородин, Алек-

сандр Порфирьевич, - профессор химии и академик военно-

медицинской академии, доктор медицины и композитор.

Суровая, зловещая зима… Зарево пожара полыхает над рус-

ской землей. Многотысячные татарские орды хана Батыя подхо-


56

дят к Рязани. Скрипят бесчисленные арбы и полозья саней, ревут

верблюды, ржут кони, носятся на своих крепких лошадках мон-

гольские всадники, бредут гурты скота. Страшная угроза нависла

над Русью. Пять дней без сна и без отдыха отбивались рязанцы от

осадивших город татарских полчищ. На шестой день враги во-

рвались в город, сожгли и разрушили его, а жителей истребили. И

не стало древней Рязани.

Внимание, вопрос: В каком году происходило столь печаль-

ное для Руси событие?

1) В 1088 году 2) В 1237 году (+) 3) В 1380 году

Но жестокому врагу не удалось избежать наказания. Вскоре

рязанский воевода со своим полком вернулся из Чернигова, куда

он ходил за помощью, и узнал, что Рязань сожжена и разгромле-

на. Он собрал оставшихся в живых рязанцев и двинулся вслед та-

тарским полчищам, чтобы отомстить им за родную Рязань, за

павших земляков-рязанцев, за свой народ. Воевода выехал вперед

и сказал воинам кратко: «Умрем за Русь! Не посрамим Рязани!.»

Много врагов пало от рук рязанцев. Но в одном из боев погиб

и их предводитель. Восхищенный храбростью русских воинов и

их воеводы Батый-хан воскликнул: «Мне бы такого богатыря, как

этот русский витязь!»

Внимание, вопрос: Как звали этого храброго рязанского вое-

воду?

1) Евпатий Коловрат (+) 2) Ярослав Мудрый 3) Иван

Грозный

Несмотря на то, что жители многих княжеств, проявляя чу-

деса героизма, стойко оборонялись, русская земля оказалась за-

воеванной, но русский народ не был покорен. Он продолжал бо-

роться и накапливал силы, чтобы сбросить ненавистное иго. Поч-

ти одновременно с нашествием татаро-монгольских полчищ на

Русскую землю в 1240 году напали шведы, а через два года - не-

мецкие псы-рыцари. Эта война была организована главой като-

лической церкви - папой римским.

Внимание, вопрос: Как назывались эти военные события?

1) Семилетняя война 2) Первая русская революция

3) Крестовый поход (+)


57

В июле 1240 года в результате исключительной храбрости,

упорства и мужества новгородцев во главе с князем Александром

Ярославичем шведы были наголову разбиты и бежали.

Внимание, вопрос! Какое прозвище за победу было дано кня-

зю?

1) Александр Невский (+) 2) Александр Матросов 3) Алек-

сандр Македонский

Прошли столетия, но слава об Александре Невском не по-

меркла.

«Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть

без страха жалуют к нам в гости… Но если кто с мечом к нам

придет – от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет русская

земля». И сегодня мы с гордостью повторяем эти слова, ска-

занные Александром Невским немецким рыцарям, захваченным в

плен после жестокой битвы. Этим великим сражением русский

народ-богатырь вписал славную страницу в свое военное про-

шлое.

Внимание, вопрос! Под каким названием вошло в историю это

сражение?

1) Курская дуга 2) Куликовская битва 3) Ледовое побои-

ще (+)

Ответьте, на каком озере происходило это Ледовое побоище?

1) На озере Байкал 2) На Чудском озере (+) 3) На Ладож-

ском озере

- Когда произошло это знаменитое сражение?

1) 5 апреля 1242 года (+) 2) 14 декабря 1825 года

3) 7 ноября 1917 года

Куликовская битва в истории русского народа имеет такое

же большое значение. Пламенный патриот князь Дмитрий обра-

тился перед битвой ко всем князьям и и воинам с такой речью:

«Любезные друзья и братья! Знайте, что я пришел сюда не за тем,

чтобы реку Дон охранять, но чтобы русскую землю от плена и

разорения избавить или голову свою за Русь положить. Честная

смерть лучше позорной жизни… Нынче же пойдем за Дон и там

или победим и весь русский народ сохраним, или сложим свои

головы за нашу родину».


58

Чтец: (Отрывок из стихотворения К.Ф.Рылеева «Дмитрий

Донской»)

Доколь нам, други, пред тираном

Склонять покорную главу,

И заодно с презренным Ханом

Позорить сильную Москву?

Не нам, не нам страшиться битвы

С толпами грозными врагов:

За нас и Сергия молитвы,

И прах замученных отцов!..

- К врагам! За Дон! – вскричали войски, –

За вольность, правду и закон! –

И, повторяя клик геройский,

За Князем ринулися в Дон.

Внимание, вопрос!

- В каком году произошла Куликовская битва?

1) в 1375 году 2) в 1380 году (+) 3) в 1385 году

Мы чтим князя Дмитрия за любовь к родине, к своему наро-

ду, за полководческий талант, за его мужество, храбрость и отва-

гу, проявленную в Куликовской битве.

Внимание, вопрос! О каком Дмитрии идет речь?

1) Дмитрий Пожарский 2) Дмитрий Донской (+)

3) Лжедмитрий

Куликовская битва развенчала легенду о непобедимости мон-

голо-татар и пробудила сознание русского народа к еще больше-

му сплочению для окончательной победы над врагом . Эта зада-

ча была осуществлена только через много десятилетий, при Ива-

не III.

Внимание, вопрос: В каком году русское государство полно-

стью освободилось от татаро-монгольского ига?

1) в 1440 году 2) в1460 году 3) в 1480 году (+)

Наступил XVII век, начало которого было грозным и тяжелым

периодом в истории русского народа. Польские магнаты и шлях-

тичи, стремились лишить русский народ политической и эконо-

мической самостоятельности. На борьбу за родную землю и не-


59

зависимость снова поднялся народ-богатырь. Выдающимися пат-

риотами в эти годы показали себя земский староста, торговый

человек Нижнего Новгорода и князь, испытанный в боях талант-

ливый полководец.


- Кто эти мужественные предки, великие образы которых

вдохновляли наших бойцов в годы Великой Отечественной вой-

ны? О ком память передается из поколения в поколение в течение

многих столетий?

1) Кутузов и Суворов 2) Чапаев и Буденный

3) Минин и Пожарский (+)

Кузьма Минин своим пламенным призывом и личным примером

воодушевил нижегородцев подняться на решительную борьбу с

наглыми польскими панами, которые грабили города и деревни,

терзали русских людей. В сентябре 1611 года на городской

площади в Нижнем Новгороде он обратился к собравшимся с

пламенной речью:

Чтец.

- Люди посадские, люди торговые, люди ратные! Поднимать

надо весь народ. Не за один свой город, не за Нижний Новгород,

а за всю землю Русскую. Поднимать надо всем миром народное

ополчение… чтобы идти на Москву всем миром. Не пожалеем

ничего, продадим, если надо, дворы наши, заложим жен и детей,

отдадим достояние свое для защиты от супостатов родной зем-

ли».

Ведущий.

Ополчение во главе с Кузьмой Мининым и Дмитрием Пожар-

ским нанесло поражение польским захватчикам в Москве и осво-

бодило Кремль, занятый поляками.

На Красной площади возвышается гранитный памятник, на

котором написаны простые слова: «Гражданину Минину и князю

Пожарскому – благодарная Россия».

Внимание, вопрос: Когда Москва была очищена от интер-

вентов?

1) 1 ноября 1612 года (+) 2) 14 декабря 1825 года

3) 9 мая 1945 года


60

Берега Финского залива были издавна северо-западной грани-

цей Русского государства. Здесь были расположены русские го-

рода с древнейших времен. В течение ряда столетий с перемен-

ным успехом шла ожесточенная борьба Русского государства с

западными и северо-западными соседями за обладание этими

землями. Отдаленность России от Балтийского моря задержива-

ла развитие хозяйственной жизни страны и грозила опасностью

зависимости от сильного соседа – Швеции. Маркс об этом писал

так:

Ни одна великая нация никогда не существовала и не могла

существовать в таком отдаленном от моря положении, в каком

первоначально находилось государство Петра Великого. Ни одна

нация не мирилась с тем, чтобы ее морские побережья и устья рек

были от нее оторваны. Россия не могла оставить в руках шведов

устье Невы, которое являлось единственным выходом для сбыта

продукции.

Перед Россией стояла задача пробиться во что бы то ни стало

к берегам моря.

Внимание, вопрос: К берегам какого моря стремилась про-

биться Россия?

1) Черное море 2) Северное море 3) Балтийское море (+)

Россия начала войну со Швецией в 1700г., которая продол-

жалась 21 год. В итоге войны Россия вернула себе исконные рус-

ские земли на берегах Балтики.

Наиболее ярким эпизодом в этой войне, характеризующим

высокий уровень русского военного искусства, является бой под

предводительством Петра I.

Внимание, вопрос: Как называем мы это сражение?

1) Бородинское сражение 2) Полтавский бой (+)

3) Сталинградская битва

Чтец. (Выдержки из поэмы А.С.Пушкина «Полтавский бой»

от слов «И грянул бой, Полтавский бой» до слов «… кубок под-

нимается»)

Под Полтавой русская армия полностью разгромила шведов,

тем самым…

Внимание, вопрос! Каково главное достижение этих боевых

действий? Что произошло? Русские…


61

1) «Открыли дверь» 2)«Проложили туннель»

3)«Прорубили окно» в Европу (+)

- Когда произошло это знаменательное событие?

1) 27 июня 1709 года (+) 2) 6 июня 1799 года 3) 1

сентября 1939 года

- Кто из русских поэтов-классиков посвятил этому событию

одноименную поэму?

1) Пушкин (+) 2) Лермонтов 3) Некрасов

Большой вклад в русское военное искусство внесли Петр Пер-

вый, талантливый военный руководитель своего времени Румян-

цев, адмирал Ушаков. Но основным преобразователем русского

военного искусства стал другой великий русский полководец.

Его блестящие победы являются яркими страницами героическо-

го прошлого нашей родины. Это ему принадлежит крылатое вы-

ражение: «Тяжело в ученье – легко в походе»

Внимание, вопрос! Кто этот великий полководец?

1) Кутузов 2) Суворов (+) 3) Жуков

Более пятидесяти лет своей жизни Александр Васильевич Су-

воров отдал русской армии. Он всесторонне изучил военное дело,

военную теорию, выработал в себе практические боевые навыки.

Суворов постоянно заботился о русском солдате. Суворовская

забота заключалась главным образом в стремлении научить сол-

дат и офицеров постоять за родину, добиться победы над врагом.

Суворовские солдаты по праву назывались «чудо-

богатырями» - они преодолевали любые трудности и одерживали

победы.

В память о выдающихся заслугах талантливого полководца

его именем названы военные училища, в которых первыми стали

обучаться дети погибших воинов.

Внимание, вопрос! Когда было открыто первое суворовское

военное училище?

1) При жизни Суворова

2) После победы над французами в 1812 году

3) В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов (+)

Хор (чтец). (Звучит песня (или стих) «Учил Суворов». Слова

М.Левашова, муз. А.Новикова.)

Учил Суворов в лихих боях


62

Держать во славе Российский флаг.

Отцом и братом Суворов был,

Сухарь последний с бойцом делил.

В дыму походов, в огне боев

Ковал победу, громил врагов

Он на Очаков, на Измаил

Победно войско свое водил.

Учил Суворов: «Вперед глядеть!

Уж если встали – стоять на смерть!»

Суворов, братцы, пример для нас –

Он не терялся в тяжелый час.

За честь Отчизны я жизнь отдам,

Не дам в России гулять врагам.

За честь Отчизны я постою,

В ученье трудно – легко в бою

У Суворова было очень много талантливых учеников. Одному

из них в годину тяжелых испытаний, когда враг стремительно

продвигался вглубь нашей страны, к Москве, народ доверил ему

судьбу России. На 67-летнего, испытанного в боях полководца

была возложена тяжелая и почетная историческая задача.

А.С.Пушкин в одном из своих стихотворений писал:

«Когда народной веры глас

Воззвал к святой твоей седине:

«Иди, спасай!» Ты встал и спас…»

Внимание, вопрос! Кто этот убеленный сединами, со следами

былых боевых ран полководец?

1) Кутузов (+) 2) Барклай-де-Толли 3) Багратион

Михаил Илларионович Кутузов. Это он, выдающийся полко-

водец, патриот Русской земли, встал во главе армии и народного

ополчения, поднявшегося на защиту от нашествия беспощадного

врага.


63

«Храбрые и победоносные войска! Каждый из вас есть спаси-

тель Отечества. Россия приветствует вас сим именем!» С этими

словами обратился великий русский полководец Кутузов к сол-

датам на рубежах страны, когда поверженный враг был изгнан с

земли Русской.

Внимание, вопрос: Что за враг в 1812 году стоял у стен Крем-

ля?

1) Наполеон Бонапарт (+) 2) Карл-XII

3) Хан Мамай

Назовите, какое знаменитое сражение Отечественной войны

1812 года развеяло миф о непобедимости французской армии?

1) Ленинградская блокада

2) Бородинская битва (+) 3) Освобождение Смоленска

Никогда благодарные потомки не забудут о знаменитом Бо-

родинском сражении, которое впервые развеяло миф о непобеди-

мости французских войск.

Чтец. О, Бородино, Бородино! Кто из русских людей не меч-

тал постоять посреди твоего поля?! 1812 год и 1941 год сочета-

ются здесь в трепетном и величественном соответствии: Оба раза

люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.

Поле русской славы – Бородинское поле! Дважды измеряла то-

бою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость

славных сыновей своих.

Чтец.

О, поле Русское!

Немало

Тебе изведать довелось.

И Куликовским ты бывало,

И Бородинским ты звалось.

Тебя лелеял мирный пахарь,

И в горький час, тебя любя,

Он без сомнения и страха

Вставал с оружьем за тебя.

О, поле Русское!

Немало

Тебе изведать довелось.


64

И Подмосковным ты бывало,

И Сталинградским ты звалось.

Каким огнем тебя пытали,

Каким тебя железом жгли!

И чернобылом прорастали

В тебе страдания земли.

Но тот, кто шел к тебе не в гости,

Кто нес в руках разбойный нож,

Давно того истлели кости,

А ты по-прежнему цветешь.

Живу тобой, горжусь тобою.

С одним желанием в крови,

Чтоб было ты не полем боя,

А полем счастья и любви.

После знаменитого Бородинского сражения, в котором Напо-

леон впервые потерпел поражение, но еще рассчитывал на раз-

гром русской армии, Кутузов на военном совете в Филях, вопре-

ки многим генералам, спокойно и твердо принял решение, кото-

рое показало ум и дальновидность полководца.


- Что это было за решение?

1) Отступить, дав возможность врагам захватить Москву (+)

2) Дать сражение французам, чтобы не пустить их в столицу

3) Открыть ворота Кремля и встретить Наполеона с хлебом-

солью.

«Нам всем, господа, дорога Москва, но еще дороже Россия,

спасение России в армии. С потерей Москвы – Россия не потеря-

на… приказываю отступать», - эти слова Михаила Илларионови-

ча Кутузова оказались пророческими. Русская армия собралась

силами, и вскоре с позором изгнала врагов с родной земли.

Внимание, вопрос! Перу какого классика принадлежит стихо-

творение «Бородино», в котором рассказывается о событиях той

героической для России поры?

1) Пушкин 2) Лермонтов (+) 3) Некрасов

Другой классик русской и мировой литературы, Лев Нико-

лаевич Толстой, был свидетелем и участником героической обо-

роны Севастополя. В своих «Севастопольских рассказах» он по-


65

ведал об исключительной энергии и мужестве защитников горо-

да, солдат, матросов и мирных жителей.

Внимание, вопрос! От каких врагов защищался славный Се-

вастополь? Кто тот неприятель, который с целью захватить Се-

вастополь 11 месяцев осаждал город с моря и суши?

1) Англичане и французы (+) 2) Итальянцы и испанцы

3) Немцы и шведы

В начале сентября 1854 года англо-французский флот высадил

десант в Крыму с целью захватить Севастополь.

- Под каким названием эти военные события вошли в историю

России?

1) Первая русская революция 2) Крымская война (+)

3) Крестьянское восстание

- В каком году началась Крымская война?

1) 1853 (+) 2) 1854 3) 1855

Чтец. (Н.А.Некрасов «14 июня 1854 года»)

Великих зрелищ, мировых судеб

Поставлены мы зрителями ныне:

Исконные, кровавые враги,

Соединяясь, идут против России;

Пожар войны полмира обхватил,

И заревом зловещим осветились

Деяния держав миролюбивых…

Обращены в позорище вражды

Моря и суша… Медленно и глухо

К нам двинулись громады кораблей,

Хвастливо предрекая нашу гибель,

И наконец приблизились – стоят

Пред укрепленной русскою твердыней…

И ныне в урне роковой лежат

Два жребия… и наступает время,

Когда решитиель мира и войны

Исторгнет их всесильною рукой

И свету потрясенному покажет.

Ведущий.


66

XX век для России – это век великих потрясений и испыта-

ний. Революции, восстания, гражданская война, мировые войны,

Великая Отечественная война, горячие точки…

Внимание, вопрос! Какое из событий начала ХХ века яви-

лось самым судьбоносным для России?

1) Первая мировая война

2) Октябрьская социалистическая революция (+)

3) Гражданская война

В результате Великой Октябрьской социалистической рево-

люции было создано первое в мире Советское государство, кото-

рой с первых дней стала угрожать опасность со стороны импе-

риалистических стран – Германии, Англии, Франции, США, ко-

торые издавна хотели превратить Россию в свою колонию.

1918-1920 годы были годами тяжелых испытаний – решался

вопрос жизни и смерти молодой Советской республики. 23 фев-

раля 1918 года была создана Красная Армия, талантливые полко-

водцы которой Ворошилов, Буденный, Пархоменко и другие вели

от победы к победе своих бойцов. Многие десятилетия примером

мужества и отваги для красноармейцев, позже для воинов Совет-

ской Армии, служили имена таких легендарных героев, как Чапа-

ев, Котовский, Щорс, Лазо, Железняк и другие.

Тяжелые испытания выпали на долю нашего народа в годы

Великой Отечественной войны.

Внимание, вопрос! Когда началась Великая Отечественная

война?

1) 1 сентября 1939 года 2) 22 июня 1941 года (+)

3) 7 ноября 1941 года

На рассвете 22 июня фашистская Германия, вероломно нару-

шив договор о ненападении, обрушила на Советский Союз удар

огромной силы. Началась Великая Отечественная война. В ночь

на 22 июня немецкие самолеты бомбили Могилев, Львов, Ровно,

Гродно и другие города. Гитлеровская пропаганда пыталась

создать впечатление, будто война эта будет короткой прогулкой.

В 6 часов утра, в СССР по радио, не было никаких со-

общений о нападении. Создавалось впечатление, что в Москве

об этом не знают, или действия Германии расценены как по-

граничные стычки, только более широкого масштаба, чем ра-


67

нее. Во всяком случае, все радиостанции передали сперва урок

гимнастики, затем пионерскую зорьку и, наконец, последние

известия, начинавшиеся, как обычно, вестями с полей и со-

общениями о достижениях передовиков труда Только в 12

часов по московскому времени по радио было зачитано заяв-

ление Советского правительства.

Внимание, вопрос! Кто выступил по радио перед народом в

этот день и сообщил о начале войны?

1) Молотов (+) 2) Сталин 3) Ворошилов

- Сегодня в 4 часа утра, без предъявления каких-либо пре-

тензий к Советскому Союзу, без объявления войны германские

войска напали на нашу страну... Наше дело правое. Враг будет

разбит. Победа будет за нами! – эти слова были произнесены Мо-

лотовым, народным комиссаром иностранных дел.

Без малого 4 года бушевало пламя Великой Отечественной

войны. Труден был путь нашей страны к победе над фашистской

Германией. Но советский народ и его армия, преодолев все труд-

ности и лишения, наголову разбили гитлеровских захватчиков.

Но до 9 мая 1941 года оставались еще долгих 1418 дней и

ночей…

… К осени 1941 года врагу удалось блокировать Ленинград с

суши, полностью оккупировать Украину, прорваться к Ростову-

на-Дону . 4 октября Гитлер заявил по радио, что Красная Армия

разбита. Но через три месяца упорных боев враг был отброшен

назад. Произошло первое крупное поражение фашистских

войск...

Внимание, вопрос! Под каким городом произошло это первое

крупное поражение фашистов.

1) под Киевом 2) под Москвой (+) 3) под Ленинградом

В ходе Московской битвы в конце 1941 - начале 1942 года

Красная Армия нанесла фашистской Германии первое крупное

как военное, так и политическое поражение, развеяв миф о непо-

бедимости гитлеровского вермахта. Родная земля не забудет под-

вига десятков тысяч своих героев. В те дни родились крылатые

слова, выражавшие чувства и мысли всех защитников столицы,

всех патриотов, отстаивавших каждую пядь родной земли: «Ве-

лика Россия, а отступать некуда: позади - Москва».


68

Внимание, вопрос! С именами каких героев связаны эти сло-

ва?

1) 28 героев-панфиловцев (+) 2) 26 бакинских комисса-

ров 3) три танкиста

С исключительной стойкостью оборонялись на Волоколам-

ском шоссе полки 316-й стрелковой дивизии генерала И.В. Пан-

филова. Именно здесь, у разъезда Дубосеково, 16 ноября группа

советских воинов во главе с политруком роты В.Г. Клочковым за

четыре часа неравного боя уничтожила в смертельной схватке 18

танков и десятки фашистов. Герои-панфиловцы стояли насмерть

на своем рубеже и задержали врага.

- В годы Великой Отечественной войны было учреждено зва-

ние Героя Советского Союза, которое присваивалось за соверше-

ние героических поступков, за особый героизм, проявленный в

боях. Кто в ходе войны стал первым трижды Героем Советского

Союза?

1) А.Покрышкин (+) 2) И.Кожедуб 3)

А.Матросов

Первым трижды Героем Советского Союза стал летчик-

истребитель Александр Иванович Покрышкин. Всего совершил

более 650 боевых вылетов, в 156 воздушных боях сбил лично 59

(по неофициальным данным 75) и в группе 6 самолѐтов против-

ника. Во время парада Победы года на Красной площади в Мо-

скве нѐс Знамя фронта.

- В ходе войны было решено в честь освобождения советских

городов давать победный салют. В честь каких городов в годы

Великой Отечественной войны прозвучал первый победный са-

лют?

1) Ленинград и Рига 2) Москва и Сталинград

3) Орѐл и Белгород (+) 5 августа 1943 г. в столице нашей Родины, в Москве, был дан

салют в честь того, что в ходе Курской битвы были освобождены

города Орѐл и Белгород.

Захват Ленинграда был составной частью разработанного на-

цистской Германией плана войны против СССР — плана

«Барбаросса». В конце августа 1941 года немецкие части про-

рвали Лужский оборонительный рубеж и устремились к Ленин-

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B9%D1%85

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B9%D1%85

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B0


69

граду. 8 сентября 1941 года противник вышел к Ладожскому озе-

ру, захватил Шлиссельбург и блокировал Ленинград с суши. Этот

день считается днем начала блокады. Она длилась с 8 сентября

1941 года по 27 января 1944 года

Внимание вопрос: Сколько дней продолжалась ленинградская

блокада?

1) 366 дней 2 ) 872 дня (+) 2) 1001 день

На полях Великой Отечественной войны плечом к плечу с

русскими, украинцами, белорусами, узбеками, казахами и бойца-

ми всех других народов Страны Советов отстаивали и защищали

свою Родину, беспощадно били врага доблестные сыны башкир-

ского народа.

Назовите имя легендарного командира 112-ой Башкирской ка-

валерийской дивизии

1) Муса Гареев 2) Габдрахман Кадыров

3) Минигали Шаймуратов (+) Кто из башкир повторил подвиг Александра Матросова?

1) Минигали Губайдуллин (+) 2) Анвар Бик-

чантаев 3) Галимзян Ибрагимов

Шли полки башкир в атаки,

Провожал седой Урал.

Впереди — на аргамаке

Шаймуратов- генерал.

Шаймуратов под собою

Горячил в бою коня.

На врага кидался в бою

Вихрем грома и огня.

Шаймуратов рубит, гонит,

На Дону врагов громит.

Ни в какой воде не тонет,

И в огне он не горит.

Храбрых конников по праву

Старый вырастил Урал,

Заслужил навеки славу

Шаймуратов-генерал. Кадыр Даян «Шаймуратов генерал»

Перевод Михаила Дудина

http://ru.wikipedia.org/wiki/8_%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/1941_%D0%B3%D0%BE%D0%B4

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3

http://ru.wikipedia.org/wiki/8_%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F


http://ru.wikipedia.org/wiki/27_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8F



70

(Можно прослушать песню Загира Исмагилова на слова Ка-

дыра Даяна «Шаймуратов генерал» на башкирском зыке)

Война закончилась 9 мая 1945 года. А когда проходил парад

Победы?

1) 9 мая 1945 г. 2) 24 июня 1945 г. (+)

3) 7 ноября 1945 г.

Кто из маршалов Советского Союза принимал парад Победы?

1) Рокоссовский 2) Малиновский 3) Жуков (+)

24 июня 1945 года в 10 часов утра Маршал Советского Союза

Георгий Жуков выехал на белом коне из Спасских ворот на

Красную площадь. После команды «Парад, смирно!» площадь

взорвалась гулом аплодисментов. Командующий парадом Кон-

стантин Рокоссовский представил Георгию Жукову рапорт, а по-

том они вместе начали объезд войск. Вслед за этим прозвучал

сигнал «Слушайте все!», и военный оркестр исполнил гимн

«Славься, русский народ!» Михаила Глинки. После приветствен-

ной речи Жукова был исполнен гимн Советского Союза, и начал-

ся торжественный марш войск.

9 мая - день легендарной победы над фашизмом и День памя-

ти погибших воинов. 9 Мая - День Победы - святой для каждого

из нас праздник, и мы, сегодняшние граждане страны, обязаны

передать память о Победе, сами традиции празднования Дня По-

беды в будущее.

Наш народ сочинил много былин, стихов, песен о героиче-

ской борьбе Советской Армии, советского народа и об отдельных

героях Великой Отечественной войны, которые, преодолев все

препятствия, наголову разбили злейшего врага, посягавшего на

нашу родную землю, независимость, а также освободили из-под

фашистского ига народы ряда стран Западной Европы и Азии.

Великая Отечественная война – тема не одного разговора. Героям

и событиям этой войны мы посвятим следующие занятие нашего

интеллектуального клуба «Эрудит».

(Подведение итогов интеллектуальной игры: подсчет «Умов»,

вручение Дипломов, концерт художественной самодеятельности

http://icompas.ru/tags/prazdnik


71

Шубина Юлия Александровна Инструктор по физической культуре НДОУ «Детский сад № 254

ОАО «РЖД» города Комсомольска – на – Амуре, Хабаровский

край. Педагог I квалификационной категории. Общий педагоги-

ческий стаж 9 лет. В детском саду работаю 3,5 года, учу детей

плавать.

ДЕНЬ НЕПТУНА

Цель: Повысить у дошкольников интерес к занятиям плавани-

ем

Задачи:

Обучить детей различным играм с водой

Развивать быстроту, ловкость, умение действовать в команде

Воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни

Оборудование:

Скамейка 1шт.

Ведерки 3 шт.

Стаканчики 3 шт.

Игрушки (рыбки) 12 шт.

Тазики 6 шт.

Кегли 9 шт.

Дуги 3 шт.

Ориентиры 3 шт.

Ракетки для бадминтона 3шт.

Кубики 3 шт.

Кольца от кольцебросов.

Ход праздника:

Выходит Дед мороз. Раздается телефонный звонок.

Дед мороз: Резиденция Деда мороза, мороз на связи (разгова-

ривает по телефону). Как такое могло случиться, внучку мою

снегурочку украл Нептун, говорит, что такой русалки у него в

царстве еще не было.

Подводный царь – старик Нептун.


72

Могуч и грозен он,

Обломки затонувших шхун –

Его высокий трон.

Царю покорны все моря,

Моржи, киты, селедки…

К нему отправлюсь в гости я –

Но лишь в подводной лодке!

Как мне ее спасти ребята? Вы мне поможете освободить сне-

гурочку из подводного царства Нептуна? Ну-ка ловкие, ну-ка

смелые, наши чудо малыши, поиграем от души. На кораблики са-

дись, да покрепче вы держитесь!

Игра «Морское приключение»

Ставятся три скамейки (лодочки). Дети делятся на три коман-

ды, и рассаживаем их верхом на скамейки. По команде: «Акулы»

дети поднимают ноги, по команде: «Волна» наклоняемся вперед,

по команде: «Солнце», закрываем голову руками, по команде

«Дельфины» хлопаем в ладоши.

Дед мороз: Вот оно царство Нептуна! Где же тут искать мою

внучку? Ребята давайте вместе, громко позовем снегурочку!

Дети: Снегурочка!!! – 3 раза

(Выходит Нептун)

Нептун: Кто здесь расшумелся? Кто посмел будить царя всех

морей и океанов, кто посмел воду мутить?

Дед мороз: Это я Дед Мороз, приплыл к тебе за своей внучкой

снегурочкой. Отдавай ее.

Нептун: зачем она тебе?

Дед мороз: Как зачем, она внучка моя, первая помощница. Да

и какой новый год без снегурочки?

Нептун: А мне что делать? Скука и лень меня одолели, нет у

меня таких праздников в подводном царстве как у вас. Да и дел в

подводном царстве много, помогать некому. Жемчуга лежат на

дне, а собрать не могу.

Дед мороз: Ребята, поможем Нептуну собрать жемчуга?

Дети: Да!!!

Эстафета «Собери жемчуг на нитку» на противоположной от

детей стороне лежат кольца, участник бежит до кольца, берет его

в руки, оббегает ориентир и возвращается к своей команде, наде-

вает кольцо на веревочку.


73

Дед морз: Мы твое задание выполнили, давай отдавай мою

внучку!

Нептун: Помогли то вы мне помогли, только все равно мне

грустно.

Дед мороз: Это не беда, у наших ребят еще много веселых

игр, с водой которой у тебя много.

Нептун: А вы воды то не боитесь?

Дети: не боимся!!!

Нептун: А это мы сейчас проверим! Берите свои брызгалки и

на счет три начинаем дружно обливать друг друга водой.

Нептун: Молодцы ребята, порадовали вы меня, не боитесь вы

воды.

Дед мороз: А у нас не только игры, но еще и эстафеты с водой

в запасе имеются.

Нептун: А давайте поиграем!

Эстафеты для старшей группы:

«Переправа» (команда выстраивается в одну шеренгу, первый

участник набирает в стакан воду передает следующему и так до

последнего участника. Последний участник выливает воду в та-

зик и передает стаканчик в обратном направлении).

«Полоса препятствий» (участники команды берут в руки ста-

канчик с водой, оббегают 3 кегли, перешагивают через дугу, об-

бегают ориентир, возвращаются назад, передают стаканчик сле-

дующей команде).

Эстафеты для подготовительной группы:

«Быстрые ракетки» (участник кладет на ракетку кубик, оббе-

гают ориентир, возвращается обратно, передает ракетку следую-

щему участнику).

«Аквариум» (первый участник раскладывает рыбки по ста-

канчикам, следующий участник их собирает).

Дед мороз: Ну, доволен? Теперь Нептунушка, развеселили

мы тебя?

Нептун: Ой, развеселили, вы меня, молодцы ребята и тебе

спасибо Дед мороз. Получай свою внучку.

(Под музыку выходит снегурочка (ребенок подготовительной

группы)).

Снегурочка: Здравствуй, дедушка.

Дед мороз: Здравствуй, внученька.


74

Нептун: Ну что теперь все довольны, а я так и не узнал что та-

кое новый год.

Дед мороз: Сейчас снегурочка тебе расскажет.

Снегурочка: Что такое новый год?

Это дружный хоровод;

Это смех ребят веселых,

Возле елок новогодних.

Что такое новый год?

Всем известно наперед;

Это дудочки и скрипки,

Шутки песни и улыбки!

Нептун: Ой, как весело, какой замечательный праздник, я то-

же такой хочу. Назову я его в честь меня «День Нептуна». А

елочку я заменю. Растет у меня на коралловых рифах чудо – чуд-

ное, диво – дивное: дерево, да не простое, а коралловое. Сейчас я

вам его покажу.

(Нептун выносит стойку оформленное как дерево с привязан-

ным к нему шлангом с распылителем).

Нептун: Эй, веселый народ становись в хоровод. Чтобы наше

дерево засверкало нам нужно сказать волшебные слова:

Чудо – чудное;

Диво – дивное;

Деревце волшебное;

Гори, гори, гори!

(Включается вода).

Нептун: Большое всем спасибо за праздник, который вы мне

подарили, и по традиции хочу подарить вам всем подарки (раз-

дают детям конфеты).

Веселитесь, а нам пора домой, до свидания детвора!


75

Эссе, заметки,

очерки


76

Мясоедова Наталья Владимировна Учитель русского языка. ЯНАО г.Ноябрьск МОУ СОШ № 14

Работаю учителем русского языка в северном городе Ноябрьск.

Очень часто вспоминаю начало своей педагогической деятельно-

сти, деток, которым сейчас уже по 30 лет. Хочется сказать

спасибо им за те годы и уроки, которые они мне преподнесли.

А НАПОСЛЕДОК Я СКАЖУ…

(Радости и трудности моей работы)

Сколько себя помню, всегда мечтала стать учителем.

У каждого из нас (может быть и незаслуженно редко) возни-

кает в памяти образ своей первой учительницы, которая дарила

нам тепло своей души. Как мама, радовалась нашим успехам и

промахам и огорчалась при наших неудачах. Вот и я не исклю-

чение: как сейчас помню…

Классный час. Нина Сергеевна, моя первая учительница, зада-

ет вопрос: « Дети, кем вы хотите стать?» Кто-то- шофером, кто-

то –врачом, кто-то, «как папа», а я всегда отвечала: « Учителем».

Видимо, я повторяла это так часто, что однажды Нина Сергеевна

мне сказала: « Значит, будешь». Прошло много лет, а этот случай

не стирается из моей памяти.

Я не могу с уверенностью сказать, что привело меня к этой

мысли. Может быть, доброта учителей, может быть, стены род-

ной школы, может быть, в целом отношение к труду учителя, но

я твердо решила стать педагогом.

Школа. Педагогическое училище. Институт. И снова возвра-

щение в стены своей родной школы. Но сейчас те люди, которые

были моими учителями, - коллеги. И ты должна не подвести их,

оправдать надежды, возложенные на тебя. Помню: долго не мог-

ла привыкнуть к тому, что учителя называют меня по имени –

отчеству, считают своей, спрашивают совета.

Вот вхожу в класс, передо мной всего 12 учеников, но все они

такие разные… Каждый смотрит по-своему. Вот неугомонный

Сережка Бабушкин, вот степенная Катя Менщикова, вот стесни-


77

тельная Марина Зотина, а вот влетает в дверь Ленечка Мельников

и останавливается в нерешительности: « Что же будет?» Ну вот и

познакомились. Да и не было никакого знакомства- я знала их с

детства. Просто я сейчас УЧИТЕЛЬ.

Сколько прожито за 9 лет! Но и сейчас они для меня « Ленеч-

ка», « Катя», « Бабушкин». Всплывает в памяти случай, скорее

урок, который преподнес мне тот же неугомонный Сережка Ба-

бушкин. Как-то ругая его за совершенный проступок, я обраща-

юсь к нему по фамилии. И вдруг вижу столько горечи в глазах и ..

как крик души: « Что Вы всех по имени, а я все «Бабушкин» да «

Бабушкин» . Как гром среди ясного неба. Да я и не думала его

обидеть! Просто все к нему так обращались. Стыдно. После этого

случая и до сегодняшнего дня я стараюсь обращаться к детям

только по имени. Вот тебе и первый урок, преподнесенный уче-

ником.

Это был мой первый класс, где я работала классным руково-

дителем… Точнее, не работала, а была постоянно с ними. Чего

стоят наши лыжные прогулки! Они-то спортсмены! А я!? Вижу

озорные огоньки в глазах, насмешливые улыбки, сочувственные

взгляды, но все… оценивающие. Поедет ли с крутой горы? От-

ступать некуда ( всегда была не в ладах с физкультурой). Еду!

Падаю! Смех! Глаза ребят светятся радостью. Выдержала экза-

мен! Сколько их, таких экзаменов, вы мне еще приготовили? А

сколько, глупые, их будет у вас!?

Но ведь не всегда было все так гладко и хорошо. Встречались

и трудности, были и ссоры. А сколько раз я натыкалась на стену

безразличия, даже жестокости?! Бывало, разозлишься! Боже пра-

вый, как хочется сбросить ношу учителя. Черный человек пробу-

ждается во мне и убеждает: подрастают дети без убеждений и

нравственных идеалов, пустые, ленивые, агрессивные. В них ста-

раешься вложить частицу себя, а они… И вдруг… СТОП! Ведь

отрицательный результат – тоже результат. Что же ты так рас-

кисла? Ты же Учитель!

« И вновь назад, и вновь… с утра».

Вот они уходят из школы. Передо мной взрослые девушки и

юноши. Я смотрю на них, и сердце сжимается от мысли, что они

уходят от меня, уходят из своей школы во взрослую жизнь.


78

Обычный класс, без каких-то особых « звездочек», уходя, он

оставлял во мне не просто какой-то след. Вот сейчас говорю» без

каких- то звездочек», а ведь каждый из них и есть « звездочка»,

вспыхнувшая в бездонном небе взрослой жизни.

В голове вопрос: « Дадут ли ростки в их душах те семена, ко-

торые я старалась посеять?» Кто-то стал врачом, кто-то –

водителем, кто-то остался в родном селе, но каждый год мы

встречаемся с ними вместе, рассказывая о своих проблемах,

трудностях. Трое из ребят отслужили в Чечне. И мне не было

стыдно ни за одного из них: приходили письма с благодарностью

родителям. А я была горда, что это МОИ ученики, МОИ дети.

А какие письма они писали! Помню почерк каждого. Немно-

гословные и шумливые в школе, здесь они блистали красноречи-

ем. Пусть с ошибками, пусть не складно, но они пишут своему

учителю. А это, я считаю, многого стоит. Значит, все не зря: мои

бессонные ночи, слезы украдкой ( бывало и не украдкой). Значит,

семена дали всходы! Ради этого стоило жить и работать. Каждый

коллектив, как и этот, не был для меня просто этапом, это была

моя жизнь. Удачи и промахи, победы и ошибки, но главное- по-

иски путей, которые мы искали с ними вместе, путей формирова-

ния в каждом из них ЧЕЛОВЕКА. Они, может быть, неосознанно,

я – планомерно и настойчиво.

Мы, учителя, народ сомневающийся, совестливый, ищущий,

стараемся найти причину неудач, ждем результатов работ. Наша

стабильная позиция у векового валуна меж « трех дорог» извест-

на из сказок.

Человек растет. У него формируется свой мир. Он принимает

участие в жизни, хочет постичь ее законы и тайны. Он хочет быть

приятным и понятным.

… Моей заждавшейся души

Коснись ветвями зыбкими…

Коснись, УЧИТЕЛЬ.

Человек, пусть он и маленький, ждет от тебя открытий, по-

священия в сокровенные тайны человеческого бытия и духа. Ты

владеешь этими тайнами, и ты не должен обмануть надежд. Ты

должен сделать все, чтобы их оправдать.


79

Прожерина Ольга Анатольевна Учитель химии и биологии МОУ СОШ № 3 г. Камышлова Сверд-

ловской области, Педагогический стаж 23 года, высшая квали-

фикационная категория. Соросовский Учитель Средней Школы,

победитель конкурса лучших учителей РФ 2006 г. Руководитель

ШМО учителей естественно-математических дисциплин. Люб-

лю стихи С.Есенина, А.Ахматовой, В.Шефнера, Э.Асадова.

Принимаю участие в школьных литературных гостиных. Увле-

каюсь комнатным цветоводством.

ПУТЬ К УСПЕХУ

В школе (школа № 65 г. Нижнего Тагила) я училась хорошо,

причем мне это не составляло большого труда. Но быть лидером

не стремилась и не делала трагедии, если вместо «5» получала

«4». В 7 классе у нас появился новый классный руководитель, им

стала учитель химии Ходыкина Эльвира Георгиевна. Весь наш

класс буквально был влюблен в нее: невысокого роста, изящная,

красивая, умная. Она открыла нам удивительный мир химии.

Именно этот человек предопределил мою судьбу. Школу я закон-

чила с отличным аттестатом, но без медали. Эльвира Георгиевна

отговаривала меня поступать в пединститут, говорила: «Оля, это

очень тяжелый труд». Такого же мнения была и моя мама. Но

все-таки я поступила в НТГПИ. Учеба в институте не была для

меня слишком сложной, просто я старалась все делать хорошо.

Педпрактика также сложилась удачно. Вообщем, институт я за-

кончила с красным дипломом и по распределению оказалась в

Камышлове. Это был 1988 год. Меня, конечно же, подкупила

школа-новостройка № 3: новый кабинет с новым оборудованием,

новые коллеги, ученики – все новое. Новая жизнь! Было трудно,

но свои первые шаги в профессии я помню до сих пор: первого

директора Дроботова С.И., своих коллег – выпускников ВУЗов, а

их было 15 человек. Некоторые из них стали моими подругами:

Кунгурцева Татьяна, учитель математики, Козлова Светлана,

учитель музыки, Кармышева Людмила, учитель ИЗО. Конечно

же, я помню свой первый 9 класс: первые уроки, уборку карто-


80

феля в с. Галкинском, вечера, походы, выпускной. Я бесконечно

благодарна им за поддержку и понимание. Сейчас я учу детей

своих первых учеников.

В 1993 году я пришла работать в МГК: муниципально-

государственный колледж. Это были, пожалуй, лучшие годы мо-

ей педагогической деятельности. Мы жили небольшой (только

10-11 классы), но очень дружной семьей. В колледже я впервые

вела курс углубленного изучения химии, готовила студентов для

поступления в медицинскую академию, УрГУ и др. ВУЗы. Имен-

но работая в колледже, мой труд впервые был высоко оценен: в

1999 году я получила звание Соросовского Учителя Средней

Школы.

В связи с реорганизацией колледжа, я снова вернулась шко-

лу № 3, где и тружусь по сей день. Эта школа стала для меня

родной. В 2004 году коллеги предложили мне участвовать в го-

родском конкурсе «Формула успеха». Я стала победителем в но-

минации «Радость отдачи». Я действительно искренне радуюсь,

когда мои ученики занимают призовые места в городских олим-

пиадах, конференциях, конкурсах. Радуюсь, когда они поступают

в ВУЗы и успешно трудятся медиками, учителями, технологами,

инженерами. Я горжусь своими учениками!

В 2006 году я приняла участие в конкурсе лучших учителей

России и стала победителем. Победы окрыляют, вселяют уверен-

ность в себе, в своих силах. Опыт приходит с годами. Я открыта

для общения и делюсь своим педагогическим опытом, выступая

на семинарах, мастер-классах, педагогических чтениях, конфе-

ренциях. Я считаю себя успешным учителем. Вы спросите, что

такое успех? Успех – это не конечный результат. Это движение

вперед, это постоянное развитие, это каждодневный труд, свои

маленькие победы и поражения. Мой девиз: начни с себя. Мое

жизненное правило: относитесь к людям так, как бы вы хотели,

чтобы относились к вам. Каждое утро с радостью иду на встречу

с моими любознательными учениками. В этом году я впервые в

своей педагогической практике взяла классное руководство в 5-м

классе и предмет природоведение. Новый для меня возраст, но-

вый предмет, новые методики. Опять новая жизнь: я снова иду

вперед!


81

Хайбрахманова Гузель Фанильевна Учитель математики Тугустемирской СОШ Тюльганского рай-

она Оренбургской области.

ТРИ ЗАПОВЕДИ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

Сама по себе человеческая жизнь – это книга с огромным ко-

личеством сложных задачек и ребусов. Они услужливо встают на

пути человека, лукаво ожидая провалы или победы. Особо труд-

ным и судьбоносным, на мой взгляд, является вопрос о призва-

нии, нахождении своего места в жизни, ее смысла. От того, какое

решение будет принято, зависит, будет ли твой жизненный путь

похож на серую прямую линию, безрадостно и бесперспективно

уходящую в призрачную даль будущего, либо каждый твой день

будет многогранным, как гексаэдр и ему подобные геометриче-

ские фигуры и будет приносить свежие ощущения, мысли и ра-

дость от осознания своей значимости в этом мире. Сегодня, я –

Хайбрахманова Гузель Фанильевна, учитель математики первой

категории Тугустемирской средней общеобразовательной школы,

стаж работы 9 лет, могу с гордостью и трепетом сказать – мне

удалось второе.

Произошло это, конечно, не сразу и не вдруг. Было огром-

нейшее желание развенчать миф о том, что язык математики сух

и непластичен, ему неведом творческий полет .Тропинкой к дос-

тижению данной цели послужило привнесение на урок элементов

эксперимента, исследования. В роли первооткрывателей – сами

учащиеся. Основа поиска – имеющиеся знания. Поощряя своих

учеников к самостоятельному поиску недостающих звеньев, я

добиваюсь возникновения у последних все большего «аппетита»

к занятиям математикой. Например, в своей практике использую

метод дробления одной объемной темы на смысловые части, сле-

дующий этап – организации работы над конкретными частями в

группах учащихся одного класса, состоящих из трех – четырех

человек. Дети выполняют рефераты, доклады, презентации по за-

данной «подтеме», используя современные технологии (благо в

нашей школе есть для этого условия). Далее следует представле-


82

ние творческих работ, «команды» отвечают на вопросы своих

одноклассников и мои, соревнуются за право быть лучшими.

Здоровый азарт, счастливый блеск глаз моих учеников яснее все-

го говорят мне о том, что цель достигнута - нет «белых пятен» в

освоении темы, все понятно и прозрачно. Большего невозможно

и желать. Кроме того, поскольку в нашей школе не практикуется

деление детей на группы по уровню способностей, данная мето-

дика позволяет работать с большим охватом, учетом подготов-

ленности учащихся и наиболее продуктивно. Кроме того, она уже

принесла довольно неплохие результаты: начиная с 2003 года,

выпускники получали неплохие оценки, сдавая ЕГЭ по матема-

тике. А серия докладов на тему «Организация самостоятельной

деятельности на уроках математики, в рамках дифференцирован-

ного подхода», подготовленная мной, послужила мне основой

для подготовки квалификационной проектной работы и помогла

успешно аттестоваться на первую категорию. Еще одним из ак-

тивно практикуемых направлений моей педдеятельности могу на-

звать историю математики: ее изучение помогает развить у детей

диалектический взгляд на понимание мира и вещей. Выстраивая

свою концепцию преподавания я, словно заповедями руково-

дствуюсь словами великих людей.

Заповедь первая:

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле, за околицу,

Пока идешь за кем- то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато куда б ты не попал

И по какой распутице,

Дорога та. Что сам искал,

Вовек не позабудется (Н. Рыленков)

Это о необходимости и важности организации самостоятель-

ной работы учащихся.

Заповедь вторая:

Природа говорит языком математики: буквы этого языка -

круги, треугольники и иные математические фигуры. (Г. Гали-

лей).


83

Здесь о том, что математика - это не какое-то абстрагирован-

ное от жизни учение, она есть вокруг нас, она есть в нас, она есть

суть всего сущего, как бы высокопарно это не звучало. Изучать

необходимо всем без исключения и вне зависимости от планов на

будущее. Цель учителя донести эту мысль до сознания каждого

учащегося и «посеять» ее глубоко – глубоко.

Заповедь третья:

Математику только затем учить надо. Что она ум в порядок

приводит. (М.В.Ломоносов).…Еще как приводит. И воспитывает

такие качества как целеустремленность, объективность мышле-

ния, мобильность, наличие которых у современного человека се-

годня повсеместно приветствуется и является необходимым ус-

ловием успешной реализации личностного потенциала. Конечно

же, в организации деятельности учителя, неоспорима роль учеб-

ника, по которому он преподает. За время деятельности в школе

мне довелось работать с такими авторами как С.А.Теляковский,

Э.Р. Нурк и Г.В.Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, И.И. Зубарева, А.Г.

Мордкович. Особо ценным для меня является наличие в учебни-

ке большего количества практических материалов. В этом отно-

шении наиболее выгодно отличался С.А.Теляковский. хорошие

учебники И.И.Зубаревой и А.Г.Мордковича, по которым работаю

сейчас. Программа, разработанная данными авторами, предпоч-

тительна ещѐ и тем, что рассчитана на весь школьный курс мате-

матики, благодаря этому обучение происходит плавно, без рыв-

ков и скачков. Конечно, ни учебная программа, ни высокая ква-

лификация учителя ещѐ не гарантирует хороший результат. Для

себя я уяснила следующее, превыше всего эмоциональная готов-

ность ученика принять и присвоить поступающую к нему от учи-

теля информацию. А потому, первоначальная цель – «развернуть

ученика к себе. Ведь как прозвучало в одном известном романе

ныне популярного автора Паоло Коэльо, учитель «… это не тот,

кто учит чему-либо, а тот, кто побуждает ученика выявить самое

лучшее, что есть в нѐм, чтобы раскрыть то, что ему уже извест-

но» Путеводной звездой для меня стали слова великого педагога

К.Д.Ушинского: «Если вы удачно выберите профессию и вложи-

те в неѐ свою душу, то счастье само отыщет вас».

Я очень счастлива!


84

Короткие

рассказы,

сказки,

миниатюры


85

Герасимова Марина Николаевна Студентка педагогического колледжа г.Сарапула Удмуртской

республики.

Учусь на четвертом курсе по специальности «Иностранный

язык». Люблю литературу, кино и музыку, в свободное время иг-

раю на гитаре и занимаюсь творчеством (в основном литерату-

рой или дизайном).

МАРИЯ

Маленькая Мария живет среди тех, кому еще только суждено

родиться. Она появится на свет через два года, а пока она может

лишь наблюдать за жизнью других людей. Правда, это запреще-

но; Смотритель говорит, что о некоторых вещах, творящихся в

мире, ей лучше не знать. Иногда она его слушалась, но чаще лю-

бопытство оказывалось сильнее страха перед наказанием. К тому

же, ее еще ни разу не застали на месте преступления.

Впрочем, по-настоящему Марию интересовал только один че-

ловек: ее будущая мама. Как бы она хотела увидеть и папу, но

пока это невозможно. Она и так одна из немногих, кому довелось

узнать свою маму до своего рождения. Обычно это остается тай-

ной для детей, но для нее Смотритель сделал исключение. Он

сказал, что, возможно, Марии придется помочь ей…

- Помочь? Разве маме плохо? – испугалась девочка.

– Пока нет, и я надеюсь, не будет, - успокоил ее Смотритель.

– Но я пристально слежу за ее судьбой, и ты должна быть готова

придти на помощь, если это потребуется.

– Но что я могу сделать? Я ведь еще даже не родилась…

- Многое, дитя мое, - улыбнулся Смотритель. - Если ты по-

пробуешь заговорить со своей мамой, она подумает, что говорит

сама с собой, и это будет верно! Ты не просто будущий человек,

ты – это все хорошее, что есть в твоих родителях, их мечты, на-

дежды, любовь… Они оба желают твоего появления, несмотря на

то, что они еще даже не встретили друг друга.


86

– Как это… - начала было Мария, но Смотритель оборвал ее: -

Хватит, хватит! Я и так уже многое тебе рассказал. Ты сама все

поймешь, но в свое время.

Когда это время еще настанет! Но все равно Мария была как

никогда рада. Она сразу же решила, что ее мама – самая лучшая в

мире. Ее зовут Софья, она добрая, умная и терпеливая. И к тому

же такая красавица! Как бы Марии хотелось быть на нее похо-

жей…

Жаль, что ее мама совсем одна. Нет у нее ни друзей, ни семьи.

Наверно, поэтому она так часто грустит, сидя в своей квартирке у

окна. Не потому ли Смотритель просил Марию о помощи? Она

делала все, что могла. Девочка часто нашептывала маме слова

утешения, рассказывала, какая счастливая жизнь ждет их всех,

когда они наконец-то будут вместе. Неизвестно, слышала ли ее

мама, но это ей не помогало. День ото дня мама становилась все

печальнее. Сердце Марии томилось от дурного предчувствия.

Однажды Смотритель пришел к ней и молча поманил за со-

бой. Мария сразу поняла, что это значит, и ей стало страшно.

Предчувствие не обмануло ее. Спустившись на Землю вместе

со Смотрителем, Мария огляделась. Они были на крыше высот-

ного дома. А на краю крыши стояла ее мама.

- Что она здесь делает? – опешила Мария. – Она же может

упасть!

- Именно этого она и добивается, - печально произнес Смот-

ритель. – Твоя мама решила уйти из жизни.

- Но почему?!

- Она думает, что ей нет места в этом мире. Это твой послед-

ний шанс помочь ей. Иди… - тихо проговорил Смотритель, но

Мария уже бежала к маме.

- Мама, мамочка, не надо! Все будет хорошо! Ты встретишь

папу, а потом у вас появлюсь я! И все это будет совсем скоро! Ты

только немножечко потерпи, мамочка!

Софья вздрогнула. По ее щеке скатилась слеза.

- Я никому не нужна… - пробормотала она. – Всегда, всегда

одна…


87

- Что ты такое говоришь, мама?! Ты не будешь одинокой всю

жизнь! Пожалуйста, мамочка, поверь мне, - всхлипнула Мария. –

Это я, твоя дочь, говорю с тобой! Неужели ты не слышишь меня?

- Я не хочу жить, - шептала Софья, делая шаги к краю крыши.

– Я противна сама себе. Такая молодая, а уже потерявшая инте-

рес к жизни. Пусть все закончится здесь… Сейчас…

- Мама! Мама, не надо! – вскричала девочка. Но было поздно.

Несколько минут Мария молча стояла, уставившись в одну

точку. Только что на ее глазах не стало мамы. А сама она навсе-

гда потеряла возможность стать человеком.

- Пойдем, дитя мое, - наконец мягко позвал ее Смотритель. –

Ты сделала все, что могла.

И тогда Марию прорвало. Уткнувшись в его плечо, она раз-

рыдалась.

- В том, что случилось, нет твоей вины, - сказал Смотритель,

когда Мария, пришла к нему спустя несколько часов. Ее глаза

покраснели от слез, но детское личико светилось решимостью и

готовностью справляться с трудностями. Конечно, ей не сразу

удалось успокоиться. Но рано или поздно ты перестаешь плакать,

и тогда надо решать, что делать дальше.

– Знаю, тебе нелегко это слышать, но твоя мама сама сделала

свой выбор. Она даже не подумала о том, чтобы изменить свое

мнение, иначе она бы прислушалась к тебе.

- Почему мама это сделала, Смотритель? – тихо спросила Ма-

рия. – Неужели она всерьез думала, что ее проблемы нельзя ре-

шить?

- Думаю, она отлично понимала, что сможет стать счастливой,

если захочет. Софья была слабой, это правда. Но она не захотела

стать сильнее, и предпочла более удобный, как ей казалось, путь.

- А мой папа? Что с ним теперь будет?

- За него ты можешь не волноваться, - успокоил ее Смотри-

тель. – Он хороший человек, и обязательно создаст свою семью,

пусть и с другой девушкой.

- А я…

- А тебе, Мария, придется покинуть этот дом, - вздохнул

Смотритель. – Два года тебе предстоит невидимкой скитаться по

Земле. А потом…


88

- А потом я исчезну, да? – тихо спросила Мария. – В день, ко-

гда должна была родиться?

- Мне жаль, Мария. Если бы я только мог что-нибудь сде-

лать…

- Не волнуйтесь, - улыбнулась она. – Я не собираюсь тратить

это время впустую. Конечно, от невидимки, боюсь, толку мало,

но я хочу помогать тем, кто нуждается в помощи, насколько это

будет возможно. И тогда, прежде чем исчезнуть, я сумею оста-

вить след на Земле.

- Я рад, что ты так решила, - улыбнулся и Смотритель. – Ты

поступаешь правильно.

Они вышли из дома и направились к берегу бескрайнего моря.

Вода в том море прозрачнее стекла, а внизу как на ладони видны

города, леса и реки.

Несколько минут они стояли в молчании.

– Что ж, прощай, Мария, - наконец проговорил Смотритель.

Глаза у него были грустные.

– И вы прощайте, - чуть слышно ответила девочка. И отпра-

вилась в путь.


89

Передериева Галина Анатольевна Учитель МОУ Щедровская ООШ Чертковского района, с. Щед-

ровка Ростовской области.

ВОЛШЕБНЫЙ СОН

Здравствуйте, я мама мальчика Владика. Однажды летом мой

сын прилег отдохнуть. Спал он долго и беспокойно. Когда про-

снулся, я попросила рассказать, что ему приснилось. И вот, что

он рассказал…

«Мне приснился сон, что я превратился в котенка. Меня зо-

вут Дымок.

Это имя придумал мне дедушка Толя. Бабушке Нелли я тоже

очень нравлюсь. Я очень люблю поесть, ем мало, но часто. Сна-

чала ем супчик, потом «Вискас», затем пью водичку. И в такой

последовательности повторяю несколько раз, пока живот не ста-

нет большим и круглым.

Мне очень нравится играть с меховыми игрушками, бегаю за

ногами бабушки, обнимаю их и катаюсь. Сплю на диване в ногах

у дедушки. Но если бабушка сядет на мое ложе, то берегись! Я

незаметно подкрадываюсь, хватаю еѐ за рукав халата и тяну. Если

это не помогает, то укладываюсь за еѐ спиной и лапами толкаю

сзади. А она все терпит. Наконец, бабушке надоедает, и я падаю

на пол. А я бегу в коридор и прячусь под трельяж. Когда бабушка

идет мимо меня, я выпрыгиваю из-под трельяжа и хватаю мою

кормилицу за ногу. Бабушка идѐт, а я еду на ноге.

Деда я тоже люблю. Особенно, когда тот ест. Я прыгаю ему

прямо на спину, взбираюсь и сажусь на плечо. Дедушка ругает

бабушку, а мне опять не попало. Я хитрый кот, знаю, как подли-

заться к бабушке. Надо ходить и тереться об еѐ ноги, мурлыкать.

Она понимает меня и дает сухой корм.

Однажды я вышел на балкон и увидел птичек. Воробьи меня

испугались и зачирикали: «Брысь-брысь, к нам нельзя!» Я про-

мяукал им, что ничего не сделаю плохого, спрыгнул на пол и

улѐгся спать.


90

Бабушка очень вкусно готовит. Моѐ любимое лакомство – ва-

рѐное лѐгкое. Она готовит его для меня лично в отдельной каст-

рюльке. Когда кастрюлька стоит на полу, остывает, я тихонько

подкрадываюсь к ней. Осторожно пробую лапкой, не горячо ли.

И если пища остыла, бью лапой по крышке, она покачивается. И

я с удовольствием слизываю ароматный бульон. Наевшись, ло-

жусь спать. Но ведь летом очень жарко, и я выбрался на лестнич-

ную клетку полежать на холодном каменном полу. А тут, как на-

зло, собака спускалась с верхнего этажа, и я бросился от неѐ в

открытую дверь, но попал не в свою квартиру, а к соседу. Сосед

наш – человек, ненавидящий котов, веником сбросил со второго

этажа!. Я очень испугался, ведь я в первый раз находился в таком

положении. Я долго сидел у подъезда, но опять огромная собака

погналась за мной, и я прыгнул в подвал. Я так испугался. Что

трясся всем телом, звать на помощь было бесполезно. Бабушки

нигде не было. И, обессиленный и напуганный, я уснул. Проспал

всю ночь и весь день. И только ближе к вечеру услышал знако-

мый голос. Я вышел из убежища, бабушка обрадовалась, взяла

меня на руки. Дома меня выкупали, обработали раны, накормили.

И я заснул…

Вдруг заработал телевизор, в этот момент я проснулся. Я

лежал с открытыми глазами и не мог понять, кто я – кот или

мальчик. Я ощупал себя, обнаружил, что у меня руки и ноги, а не

лапы. И с облегчением вздохнул: «Как хорошо, что я не котенок,

а человек!»

Значит и котам живется не всегда весело, надо учиться оборо-

няться и спасаться от нападения. После этого сна я с большим

уважением отношусь ко всем животным.

Я понял, что надо беречь живое на планете, уважать, любить

всех и помнить, что мы в ответе за всех , кого приручаем!»

После этого мой сын стал заботиться о любимых домашних

питомцах.


91

Кугаевская Ирина Федоровна Воспитатель МБДОУ №4 «Снегурочка», г. Салехарда, Ямало-

Ненецкого Автономного округа

Работаю воспитателем более тридцати лет. Моя профессия не

терпит скуки и однообразия. Я выбрала ее однажды и навсегда.

Выбрала, работаю и не жалею. Мое стихотворение «Детский

сад», наверно лучше об этом расскажет:

Детский сад – стихия детства,

Страна творческих людей,

Страна сказок, фантазеров,

Страна множества затей.

И, узнав о ней однажды,

Я решила – мне там быть!

Этих вечных почемучек

Невозможно не любить.

Здесь событий – хороводы

И вопросов миллион…

Шаг за шагом постепенно

Этот мир мы познаем.

Детский сад не терпит скуки,

Креативность здесь в цене!

Пожелаю процветания

Каждой маленькой стране!

СКАЗКА «КАША ПО ИМЕНИ МАЛАША»

Жила-была каша, по имени Малаша. Хороша была Малаша: с

Молоком дружила, Маслице любила. Масло да Малаша – нет

друзей краше.

Собралась как-то Малаша в гости к девочке Дуняше: подру-

мянилась, надушилась и в гости пустилась.

Пришла Малаша к Дуняше, а та за столом сидит, на Малашу

не глядит, к столу не зовет, лишь конфеты в рот кладет.


92

-Здравствуй, Дуняша! Не узнала, что ли? Это я – каша Мала-

ша!

-Зачем пожаловала? – скривилась Дуняша. С тобой дружбы не

вожу, я с конфетами дружу.

Дуняша каши не замечает, знай, конфеты в рот таскает.

Развернулась Малаша и ушла от Дуняши.

Дуняша печали не знает, целыми днями конфеты таскает: ни-

кого не признает, лишь с конфетами дружбу ведет.

Недолго та дружба продолжалась, Дуняша чуть без зубов не

осталась. Зуб за зубом стали болеть – нет сил у Дуняши ту боль

терпеть.

Зубная боль Дуняшу так прижала, что она бегом к врачу по-

бежала…

Долго врач зубы лечил и Дуняше говорил:

-Про конфеты надо на время забыть, дружбу пореже с ними

водить.

Вспомнила тогда Дуняша про свою подружку Малашу.

Позвонила Дуняша Малаше:

-Прости меня, Малаша, за то, что забыла, что не звонила.

Малаша про обиды забыла, к Дуняше в гости прикатила.

За столом признала Дуняша, как полезна каша, а от конфет

вреда не счесть, если много очень есть.

С тех пор для Дуняши нет милей подружки – каши, по имени

Малаша!

Мораль сей сказки такова: не ищи друзей сладких, а ищи дру-

зей гладких (без углов, значит).


93

Шилина Людмила Петровна Главный редактор областной педагогической газеты «Вестник

просвещения», г. Воронеж.

Член Союза журналистов РФ, автор сборников прозы и стихов,

участник Международного поэтического конкурса «Золотая

строфа» и конкурса прозы «Белая скрижаль».

ПТИЧЬЕ ГОРЛЫШКО

Сквозь приоткрытое окно сочилась знойная мякоть августов-

ской ночи, придавливая своей тяжестью к влажной подушке. На-

таша опустила на пол ноги, привычно нашаривая тапочки, и так-

же привычно их не находя, зашлепала босиком на кухню – очень

хотелось пить. Не включая света, плеснула из чайника в стакан и,

стоя у залитого чернилами ночи окна, прислушалась к тишине.

Тихо… Решив снова нырнуть под простыню и попытаться

досмотреть прерванный сон, Наташа направилась к двери и тут

вдруг тишина опрокинулась, как хрупкий стакан и ее осколки

безжалостно разрезали ночь на куски. Визгливый женский голос

за окном обрушился на чью-то голову безжалостно и отчетливо:

- Скотина такая, ублюдок, придушить тебя мало! Что споты-

каешься, урод? Что спотыкаешься, спрашиваю? Спать он хочет!

Щас вот тут под кустом брошу – спи, сколько влезет!

Наташа тихонько открыла окно. В неярком свете фонаря уви-

дела, как мимо дома какая-то баба волочит за руку мальчишку

лет пяти, проклиная его на чем свет стоит. Неужели мать?!

…Когда соседка, глухо всхлипывая, закрыла старенькой их

простыней единственное помутившееся зеркало на комоде, когда

неизвестные люди, толкаясь и матерясь в узеньком коридорчике,

внесли и поставили на стол гроб, Наташа, вжавшись в угол ком-

наты, поняла – мама ушла. Ушла насовсем, не простившись,

лишь проведя ладонью по ее волосам, ласково взлохматив челку

и произнеся: «Не дожила я…»


94

«ЖИТЬ!», - просыпаясь вновь и вновь, все эти годы от своего

собственного крика, Наташа запрокидывала залитое слезами лицо

и долго-долго, не мигая, смотрела в потолок, проходя взглядом

каждую его трещинку. Слезы высыхали и приходило какое-то

трезвое, мудрое понимание – для нее наступило время, когда за-

кончились прописи, четкие линеечки, по которым можно было,

не слишком задумываясь, старательно выводить крючочки и па-

лочки, переплетающиеся в крепкий канатик. За него она и держа-

лась цепко всю свою сознательную жизнь. Вдруг прочная, каза-

лось бы, нить оборвалась, выскользнула из рук, и вот перед ней

новая, чистая, неразлинованная страница – хочешь вдоль пиши,

хочешь – поперек. И нет такой резинки, что может стереть мучи-

тельные строки изломанных надежд, сомнительных полуправд,

нелепостей и неудач.

Она по инерции продолжала учиться в педагогическом инсти-

туте – так хотела мама. Как она тогда, в те страшные дни напав-

шего из-за угла одиночества, не пошла ко дну – щепка в водово-

роте, которую швыряет из стороны в сторону? Всплывала и вновь

захлебывалась в каком-то бесшабашном угаре, шлялась по ком-

паниям малознакомых людей. Даже роман закрутила – так, от

скуки.

Потом начала работать в школе, аккуратно приходила по

звонку в класс, и лишь изредка словно замирала посреди урока,

ничего не слыша и не видя вокруг себя…

Наташа отошла от окна, постояла секунду в задумчивости, по-

том, будто решившись на что-то, выскочила в коридор, сдернула

с вешалки куртку и, осторожно прикрыв дверь, выбежала на ули-

цу. «Быстрее, быстрее», - подгоняла себя, еще не до конца осоз-

нав, зачем ей это нужно. Тетка с малышом уже заворачивала за

угол дома. Наташа подлетела к ним сзади, схватила малыша в

охапку и помчалась к своему подъезду. Раздался жуткий визг, по-

том грузный топот – неповоротливая баба пыталась бежать за

ними. Да где там – Наташа юркнула в свой подъезд, буквально

взлетела на второй этаж, захлопнула дверь и вжалась в нее, боясь

даже дышать.

Но лишь напряженная, наливающаяся звоном тишина обвола-

кивала ее со всех сторон, как елочную игрушку вата. Ребенок то-


95

же был как-то странно тих и неподвижен. Наташа осторожно

разжала тонкие ручонки, обхватившие ее за шею, поглядела

мальчику в лицо. Спокойно и ровно посапывая, ребенок спал, ус-

нув, видимо, в ту же секунду, как только Наташа подняла его на

руки. Ей вдруг стало так страшно, что, задыхаясь от внезапно на-

катившегося ужаса, она медленно съехала по стене на пол и, при-

валившись головой к двери, застыла, судорожно прижимая к себе

малыша.

…Едва приоткрыв глаза и вбирая в зрачки мутноватую беле-

сость утра, Наташа ощутила какую-то светлую радость и вдруг ей

захотелось ее, эту радость, потрогать, прижаться к ней, не отпус-

кая ни на миг. Она повернула голову – там, в углу комнаты, на

раскладушке, сидел малыш и, не дыша, разглядывал ее.

- Ты кто? Ты моя мама? Ты нашлась, ведь правда? Я же знал –

ты меня найдешь! – наклонив головенку, затараторил он. – А я

тут терпел-терпел и не дотерпел… Ты меня ругать будешь? Ты

молчишь почему – немая, да?

Наташа, трясясь от смеха, скатилась со своего диванчика и

подползла к мальчику. Ей почему-то захотелось стать такой же

маленькой, а не нависать над малышом с высоты своего роста.

Починяясь какой-то неведомой силе, она положила голову ему на

колени и увидела снизу, как бьется синенькая жилка на его про-

зрачном виске. Как птичье горлышко.


96

Эйхлер Галина Александровна Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 3 г. Но-

ябрьск, ЯНАО.

В водовороте школьной жизни мы не чувствуем стремительного

течения времени, забываем о житейских невзгодах и возрасте. В

1989 году (прошлый век) я приехала в г. Ноябрьск сразу же после

окончания педагогического института.

Мне до сих пор не верится, что уже двадцать один год работаю

в своей родной школе № 3.

ЛЮДИ, БУДЬТЕ МИЛОСЕРДНЕЕ!

Мальчик лежал и смотрел на самолеты. Это были красивые

модели самолетов разных времен и разных государств. Они висе-

ли на тонкой леске, и казалось, что сами парят в воздухе. Это

сделал Папа, когда-то давно, в той, прошлой жизни Мальчика.

Тогда еще они все вместе: Мама, Папа и Мальчик - ходили в го-

родской парк. Было лето, солнце ярко светило, ослепляя, сквозь

изумрудную листву огромных тополей. Они ели вкусное, подта-

явшее мороженое в вафельных стаканчиках, катались на аттрак-

ционах, а по пути домой обязательно заходили в магазин «Книж-

ный мир», где Папа покупал яркую разноцветную коробку с

авиамоделью. Мальчик шел, предвкушая увлекательный процесс

сбора самолета, когда он, разложив пластмассовые детали модели

на столе и включив настольную лампу, вместе с Папой будет их

аккуратно склеивать, изредка сверяясь с инструкцией. И увидит,

как из разрозненных непонятных кусочков пластика появится на

свет точная копия настоящей летной машины. И будет терпко

пахнуть специальным клеем и пластмассой. А когда сборка за-

кончится, модель нужно будет только раскрасить или наклеить на

нее прилагающиеся наклейки. Папа покажет, как правильно это

сделать, и Мальчик возьмет тоненькую кисточку или пинцет и, не

дыша, будет раскрашивать пропеллер и колпак кабины, или на-

клеивать яркие стикеры.


97

Сейчас мальчику было больно ходить. Больно и утомительно

было даже лежать на опостылевшем жестком диванчике и сле-

жавшихся подушках. Потому что мальчик болел. И болезнь у не-

го была очень тяжелой. Тяжелей не бывает.

- Это все ты виноват, – голос Мамы, несмотря на то, что она

старалась не кричать, был хорошо слышен Мальчику. Дверь в его

комнату сейчас всегда была приоткрыта, чтобы, если ему станет

совсем плохо, позвать кого-нибудь. Тогда приходили Мама или

Папа, делали ему укол, гладили по голове, что-то говорили ему.

Но он не мог разобрать их слов, глаза застилали слезы, и было

сухо и горько во рту. Потом боль пряталась, и он забывал про

нее. Забывал до следующего раза.

- Господи, ну как я могла выйти за него замуж! – горестно

причитала Мама. – Ты же мне всю жизнь изломал! Ты же ничего

не можешь! Ну, что ты молчишь!

Она бессчетный раз за этот вечер закурила, руки ее дрожали.

Папа тоже закурил, молча стряхнул пепел в забитую окурками

пепельницу. Он не мог сказать Маме, что сегодня был у Баблова,

преуспевающего предпринимателя. Это был их последний шанс.

Теперь только он мог дать средства на операцию для Мальчика.

Баблов был последним звеном длинной цепочки людей, которые

были в достаточной мере облечены и властью, и деньгами, и свя-

зями и имели все возможности помочь, сквозь строй которых

пришлось идти Маме и Папе в поисках помощи. Каждый раз,

приходя в кабинеты этих людей, обставленные стильно или без-

вкусно, но всегда отстраненно и холодно, Папа протягивал оче-

редному секретарю пачку листов, где были толстая растрепанная

медицинская карта Мальчика, рентгеновские снимки и, наконец,

заключение о возможности проведения операции за рубежом, где

констатировалась высокая степень положительного результата. К

заключению был приложен прайс с длинной колонкой цифр, за-

канчивающийся пятизначной цифрой. Это была стоимость опе-

рации в единой европейской валюте, иначе - стоимость жизни

Мальчика.

Войдя в приемную, Папа нерешительно подошел к секретар-

ше:

- Я мог бы встретиться с господином Бабловым? – спросил он.


98

- Вам назначено?

- Нет, но…

Секретарша вопросительно, с легкой брезгливостью высо-

кооплачиваемого сотрудника престижной фирмы разглядывала

скромно одетого посетителя.

- Я только передать. Не мог бы он рассмотреть… - казенные

слова застряли в горле. Папа всегда терялся, когда приходилось

рассказывать посторонним о своем горе. Замолчав, он положил

бумаги на край ее стола.

- Что это? – секретарь взяла верхний лист, прочла, подняла

на него глаза.

Папа молча смотрел на нее.

- Подождите здесь. Секретарша собрала документы Папы,

прихватила со стола папку со своими бумагами и пошла к мас-

сивным двустворчатым дверям.

- Можно? - секретарша просочилась в кабинет шефа. - Там

посетитель, он принес, вот. Она положила Папины бумаги на

край стола. - И еще документы на подпись.

Рядом с растрепанной пачкой листов легла кожаная папка с

золотым тиснением.

- Что это? Бабкин взял бумаги. - А… понятно. Грошев про

него говорил, ходит ко всем, просит. Хорошо, иди.

Он открыл медкарту. Листы были исписаны совершенно не-

читаемым почерком. Пролистал в самый конец. Последняя запись

была на удивление разборчивой. Выхватив из мешанины терми-

нов отдельные понятные слова: «прогрессирующее увеличение

опухоли», «курс химиотерапии», «улучшение не наблюдается»,

прочел последнюю строку: «…показано неотложное оперативное

вмешательство». Пролистал заключения профессоров, отметил,

что специалисты допускают излечение при оперативном хирур-

гическом вмешательстве, констатируя при этом, что в России по-

добное еще никто не делал. Последними в стопке были скреплен-

ные вместе три листка бумаги. Первый - на немецком языке, с

вычурным логотипом какой-то клиники. Второй лист оказался

переводом первого на русский. Отточенными фразами в нем со-

общалось, что клиника обладает богатейшим опытом лечения он-

кологических заболеваний, предлагает превосходные условия


99

пребывания, персонал укомплектован специалистами высочай-

шей квалификации. Пролистнул и его. Проанализировал прайс.

Брови невольно поползли вверх. «Любят они себя», - с досадой

подумал Баблов, оценивая итоговую цифру. Не к месту вспомни-

лись вчерашние сложные переговоры с китайцами, его возмож-

ные потери при заключении контракта в их редакции. «Кругом

проблемы», - тоскливо подумал Баблов. Очнулся от размышле-

ний, вновь посмотрел на лист. Накатило раздражение: «Да что я,

дойная корова им всем!»

Ткнул пальцем в селектор, буркнул секретарше:

- Зайди!

- Отдай ему, - раздраженно бросил бумаги через стол. - Ска-

жи, нет денег. Нет, лучше скажи: сейчас нет возможности!

Секретарша вышла из кабинета, не глядя на Папу, молча про-

тянула ему документы, отрицательно качнула головой и села за

свой стол.

Папа все никак не мог поверить в случившееся. Он стоял как

столб, не зная, что делать дальше. Беспомощно оглянулся, неви-

дящий взгляд остановился на табличке «Выход». Из оцепенения

его вывела секретарша, тактично стукнувшая аккуратно заточен-

ным карандашиком по столу:

- До свидания! Всего Вам доброго! Да, и с Рождеством Вас! -

приятно поставленным голосом пожелала она Папе в спину.

Мальчик смотрел на самолеты. Он видел, как звено фашист-

ских истребителей «Мессершмитт–109», развернувшись, погна-

лись за нашим штурмовиком «ИЛ-2». Тот немного тяжеловесно

совершил маневр уклонения, и огненные точки трассирующих

очередей «мессеров» протянулись мимо его фюзеляжа. Борт-

стрелок штурмовика при маневре открыл огонь, и один из истре-

бителей, жирно задымив, стал валиться к земле.

Увлеченный игрой самолетов, Мальчик не замечал, что ком-

ната наполнилась рассеянным, жемчужным светом. В этом свете

модели словно ожили, они, как живые, легко танцевали в возду-

хе. У стены напротив Мальчик увидел высокого светлоголового

молодого человека в белой светящейся одежде. Он, слегка накло-

нив голову, внимательно смотрел на него. И Мальчику впервые

за последнее время вдруг стало очень хорошо. «Наверное, это ан-


100

гел», - подумал он. А молодой человек, мягко улыбнувшись, про-

тянул Мальчику руку…

Мальчику снилось, что он, не спеша, идет в сторону чистого,

нестерпимо яркого, но совсем не слепящего света. Справа от не-

го, улыбаясь, шагал молодой человек, ласково глядя сверху вниз

и крепко придерживая под руку. Мальчик не удивлялся, что мо-

жет идти, только чувствовал, что ноги еще плохо слушаются его.

Он внезапно вспомнил о Маме и Папе и обернулся назад. Но тут

молодой человек, крепче сжав ладошку Мальчика в своей руке,

другой рукой указал в сторону света. И Мальчик вновь шагнул

вперед.

Мама закурила новую сигарету, всхлипнула, быстро стерла

тыльной стороной ладони набежавшую слезу. Она думала: «За

что нам это, Господи? За что ты так наказываешь нас? Ведь мы

были так счастливы. Разве заслужили мы происходящее с на-

ми?» Она взглянула на Папу. Сейчас, при взгляде на этого чело-

века, Мама чувствовала только раздражение и горечь. А ведь ко-

гда-то она влюбилась в него без памяти, с первого взгляда, схо-

дила с ума от любой, самой краткой разлуки. С болезнью Маль-

чика изменилось все. Болезнь отнимала у них все, забирая без ос-

татка и силы, и средства. А постоянная усталость и неустроен-

ность исподволь подточили их чувства друг к другу. Мама всегда

любила романтическую поэзию: стихи Ахматовой, Цветаевой,

Ахмадуллиной всегда сопровождали ее по жизни. Тем сильнее

однажды резанула душу случайно попавшаяся на глаза и вдруг

оказавшаяся пророческой строка Маяковского: «Любовная лодка

разбилась о быт». Борясь за Мальчика, они не уберегли свое сча-

стье.

Папа думал о чем-то своем, лоб его прорезали глубокие мор-

щины, в углах рта залегли скорбные складки. Он думал о том, что

если Мальчику не помочь как можно быстрее, он уйдет от них,

уйдет навсегда. Папа очнулся от боли в руке - горящая сигарета

обожгла пальцы. Ему вдруг показалось, что Мальчик зовет их. Он

порывисто встал и шагнул к комнате сына. Заглянув в приоткры-

тую дверь, в странном, призрачном, медленно гаснущем свете он

увидел, что Мальчик спокойно спит, умиротворенно улыбаясь.

Мальчик заснул.

Documents

C,jhybr 1 0 ; = B L 8