Istituto Comprensivo di Vinovo

“DIVERSA...MENTE”

Classi seconde Scuola

Primaria

a.s. 2017-2018

PENSIERO COMPUTAZIONALE E

ROBOTICA CON E

Tutto inizia con una scatola misteriosa…

Abbiamo ricevuto una scatola e ce la

siamo fatta passare per capire cosa

contenesse…

Dopo aver formulato le nostre ipotesi:” è una scatola con dentro il colore per dipingere”, “è

una confezione di Lego”, “è una macchinina”… l’abbiamo aperta e…SORPRESA! Si tratta di

un’ape con diversi pulsanti.

E’ ora di provare come funzionano Bee-bot e Blue-bot

.

Abbiamo provato a

disegnare Bee-bot

con tutti i particolari

e abbiamo

verificato che la

rappresentazione

dall’alto è quella

più completa.

Ruota quando vuole girare…,

fa così

Ha una voce che fa

ridere

Abbiamo capito che se

schiacciamo la freccia che va in su

va avanti, in giù va indietro. Prima

di andare dove vuoi tu lei gira poi

va.

Ma che cos’è una sequenza? Riflessioni e

argomentazioni

In tutti bisogna dare i comandi Solo GO non funziona, prima

la freccia, poi GO SOUND

POWER FRECCE GO

La macchina decide per conto

suo

Tu schiacci una sequenza, poi

schiacci GO e lei fa una sequenza

E’ una serie di azioni che si

possono ripetere. I suoni non

sono uguali

La prima volta schiaccio GO e fa un

rumore, quando schiacci i tasti fa CLIC, va

avanti FRFR, quando si ferma fa BI BI BI

Lo fa quando finisce una

sequenza

Le frecce servono per direzionare

Devi schiacciare il tasto CLEAR o X

per Blue-bot, così cancella la

sequenza

La Bee-bot non

ubbidisce subito

E' diverso 5 passi avanti avanti da 5 svoltare a

destra?'

Se schiaccio 5 a destra sta sempre

fermo

Sta fermo sul posto e fa 5 giri

GIRI??? Sì, un quarto di giro

Ma i passi sono sempre

uguali?, come possiamo

controllare?

Sono uguali e controllo contando

il tempo: 1,2,3,4 Sono uguali: uso il righello

all’inizio dell’ape

Metto la mano

dietro l’ape: 3

mani … ma poi si

spostano

Mettiamoci a coppie e sperimentiamo la misurazione del passo.

Abbiamo preso un righello, lo abbiamo messo sulle

piastrelle, abbiamo messo Bee-Bot con il sedere di

qua a là

OK, MA IN QUESTA MISURAZIONE

SONO CONTENUTI: IL PASSO +BEE-BOT

SCOPERTA…

Le ruote sono sulla riga della

piastrella, è accesa, posizioniamo

freccetta e GO, arriva a metà

piastrella, quindi misura metà

piastrella

Mettiamo un foglio con due linee per partenza e

arrivo, con il gancio fuori: freccetta avanti e GO

arriva alla riga con il muso

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FORSE CI SIAMO, MA DENTRO C’E’ ANCHE

L’APE: per avere un passo uguale bisogna

stabilire il punto di partenza e il punto di

arrivo.

Lo fanno partire da punti diversi

Non fa i passi uguali bisogna partire

sempre dalla stessa posizione

MA QUANTO MISURA QUESTO PASSO?

Un

PISTA

CARTONCINO PIU’ LUNGO

TANTI FOGLI UNITI

LE PIASTRELLE DEL PAVIMENTO CHE CONTENGONO 2 PASSI

Prendo un righello con lo 0

sulla righetta e arriva a 15

15 cosa?

15

centimetri

Ora abbiamo tutte le informazioni per progettare un gioco:

decidiamo di fare un percorso, ma abbiamo bisogno di uno

spazio ampio

IDEA:

MOLTO PIU’ COMODO UN CARTELLONE DIVISO IN PIASTRELLE DA 15

CENTIMETRI

OK, ORA DOBBIAMO ESERCITARCI A DARE

LE SEQUENZE DEI COMANDI, MA PER

ESSERE SICURI CHE TUTTI CAPISCANO

BISOGNA CONDIVIDERE I SEGNI CHE

USIAMO. COSA POSSIAMO UTILIZZARE?

Costruiamola a coppie

Ora proviamo a costruire delle sequenze,

utilizzando la legenda, e verifichiamo se

Una

legenda

Il colore è scomodo:

bisogna disegnare il

quadratino, colorarlo…

Le frecce vanno bene,

mi fanno capire la

direzione

funzionano

Siamo pronti per costruire il nostro reticolo, sul

quale far muovere Bee-bot e Blue –bot

Ce l’abbiamo fatta! Siamo stati bravi!

Ora non ci resta che provare ad autovalutarci