PROFIL PELAJAR

Nama : Thaddeus Immanuel

No Kad Pengenalan : 930726-12-5955

No Telefon : 01119043931

Kumpulan : PISMPPJ 1113

Alamat : Kg Rugading Pagalan Peti Surat 159,89657 Tambunan

Motto : Usaha Tangga Kejayaan

1.0 PENGENALAN

Pada dasarnya, setiap sekolah mempunyai ciri-ciri persamaan antara satu sama lain

seperti mempunyai murid, guru, pejabat, bilik darjah, kantin, padang, bilik makmal, surau

dan sebagainya. Begitu juga dengan fizikal rupa sesebuah bilik darjah yang mana

mempunyai bentuk dan saiz yang hampir serupa. Tetapi dalam persamaan tersebut, masih

banyak perbezaan yang dapat kita lihat dan alami sendiri. Perbezaan bentuk dan saiz

sesebuah bilik darjah tidak begitu ketara berbanding dengan suasana dan persekitarannya

di mana kita akan melihat terdapat sebilangan bilik darjah yang tidak kemas dan bersih,

ruang pembelajaran yang tidak kondusif, serta peralatan pengajaran dan pembelajaran

yang terhad.

Perbezaan seperti ini turut mempengaruhi minat, motivasi dan kesediaan murid untuk

belajar. Sifat sesuatu tempat dan lokasi itu banyak dipengaruhi oleh sikap individu yang

berada disitu. Persekitaran kawasan dan bangunan akan kelihatan menarik dan disenangi

sekiranya manusia yang berada di kawasan tersebut atau pemilik tempat itu mengamalkan

budaya sihat. Sesebuah sekolah yang persekitarannya dipenuhi tanaman bunga,

persekitaran yang bersih, guru-guru dan murid kelihatan ceria dan mesra tentu mmpunyai

tanggapan yang berbza dengan sesebuah sekolah yang suram, dipenuhi lalang malahan

sampah sarap boleh dilihat di sekitar kawasan sekolah.

Kepimpinan di sesebuah sekolah dan di dalam sebuah bilik darjah adalah antara faktor

penentu kewujudan persekitaran bilik darjah yang memiliki budaya mesra dan kondusif bagi

menghasilkan pengajaran dan pembelajaran berkesan. Maka, menjadi tugas paling penting

kepada setiap guru untuk membina bilik darjah yang kondusif melalui persekitarannya yang

mesra budaya. Oleh itu, kumpulan kami yang terdiri seramai tiga orang iaitu Thaddeus

Immanuel, Muhammad Taufiq bin Amin dan Jumardi bin Muhlis telah merekacipta sebuah

pelan kasar mengenai persekitaran bilik darjah yang mesra budaya beserta dengan huraian

pelan tersebut.

2.0 PELAN KASAR BILIK DARJAH MESRA BUDAYA

3.0 HURAIAN PELAN BILIK DARJAH MESRA BUDAYA

Bilik darjah merupakan objek fizikal yang tidak bernyawa manakala perkataan mesra itu

melibatkan hubungan dalam kalangan manusia. Maka dalam konteks ini, persekitaran bilik

darjah bukan sekadar melibatkan unsur-unsur fizikal yang dapat dilihat dengan pancaindera

semata-mata seperti ruang bilik darjah serta peralatan di dalamnya, sebaliknya persekitaran

bilik darjah turut melibatkan unsur-unsur emosi dan hubungan kemanusiaan. Kedua-dua unsur

sangat perlu digabungkan dan diserasikan untuk mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra

budaya. Bilik darjah dikenali sebagai bilik darjah apabila di dalamnya terdapat guru dan murid

dan kedua-dua pihak ini melalui proses pengajaran dan pembelajaran. Proses pengajaran dan

pembelajaran pula dibantu oleh peralatan dan persekitaran fizikal tempat berlangsungnya

proses pengajaran dan pembelajaran tersebut.

Bilik darjah yang mesra budaya harus dilengkapi dengan pelbagai kemudahan dan

pengurusan yang sistematik agar suasana pembelajaran kondusif dan seimbang dapat

diwujudkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Murid dapat melalui

proses pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan sehingga apa jua yang dipelajari betul-

betul bermakna kepada mereka dan menjadikan mereka manusia yang berguna kepada

agama, bangsa dan negara.

Kami telah memilih pelan kasar bilik darjah seperti dalam rajah di sebelah kerana

terdapatnya kesesuaian dan keistimewaan yang dapat diaplikasikan dalam bilik darjah yang

terdiri daripada murid pelbagai budaya. Aspek utama yang perlu diambil kira ialah cara

penyusunan kerusi dan meja murid. Berdasarkan pelan lantai tersebut, murid dapat duduk

secara kumpulan kecil dimana guru mempunyai kuasa veto untuk meletakkan murid pelbagai

budaya dan sosial dalam satu kumpulan. Dengan adanya kumpulan kecil seperti ini murid dapat

berinteraksi semasa mereka, mewujudkan persahabatan dan dapat menjalankan kolaborasi

serta kerja kumpulan secara baik. Dengan adanya hubungan yang rapat dalam kalangan murid,

perpaduan dan kesefahaman dapat dieratkan dan kepelbagaian budaya tidak lagi menjadi

masalah untuk guru mengawal kelas dan memastikan semua murid mendapat hak pelajaran

yang sama.

Selain itu, pelan bilik darjah ini mengandungi kelengkapan pembelajaran yang pelbagai

seperti sudut bacaan, sudut buletin mingguan, sudut maklumat, tempat letak fail, rak buku,

kemudahan komputer, perpustakaan kelas dan tempat perbincangan dapat menjadikan pelajar

aktif untuk mengikuti pengajaran guru. Kelas mestilah sentiasa kemas dan tersusun supaya

murid berasa seronok dalam kelas dan dapat mengikuti pengajaran guru. Murid bebas

memperoleh maklumat daripada sumber dan kemudahan di atas sekaligus mempelajari

pelbagai ilmu pengetahuan. Dengan ini guru dapat merebut peluang untuk menyediakan bahan-

bahan bacaan yang mengandungi kepelbagaian budaya di Malaysia dan murid akan sedar

betapa pentingnya menghormati antara satu sama lain dan mewujudkan interaksi yang baik

kepada murid pelbagai kaum di dalam bilik darjah. Sudut ruang kerja iaitu tempat perbincangan

disediakan membolehkan murid bergerak secara aktif dan beramai-ramai menyelesaikan

tugasan yang diberikan.

Penyusunan sumber maklumat murid dan rekod serta fail murid diletakkan di sudut yang

bersesuaian bagi memudahkan guru merujuk mengenai latar belakang, pencapaian dan tahap

penglibatan serta pencapaian setiap diri seorang murid. Murid juga dapat belajar menggunakan

komputer yang disediakan oleh guru dalam kelas tersebut. Ini secara tidak langsung dapat

memberi pendedahan awal kepada murid tentang penggunaan komputer. Dengan adanya

perpustakaan kelas membolehkan murid mencari maklumat dan membaca buku jika ada masa

terluang ataupun semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Ini akan dapat memupuk sikap

membaca dikalangan murid dalam kelas tersebut. Suasana yang kondusif dan kelas yang ceria

juga dapat memupuk semangat kekitaan murid untuk kekal menjaga kebersihan dan

kekemasan kelas mereka dari semasa ke semasa.

Perkara seterusnya ialah aspek pencahayaan, kebersihan dan pengudaraan

mempengaruhi persekitaran bilik darjah yang mesra budaya. Pelan lantai yang ditunjukkan di

atas, mempunyai ruang pengudaraan yang baik dengan adanya tingkap. Bilik darjah perlu

mendapat bekalan udara yang yang bersih dan segar supaya murid berasa selesa. Aspek

kebersihan bilik darjah merupakan faktor utama yang menjadi tarikan kepada murid untuk

melalui proses pembelajaran dengan ceria. Guru berperanan dalam memastikan kelas sentiasa

dibersihkan dan memupuk amalan budaya kebersihan kepada murid-muridnya. Sistem

pencahayaan di dalam bilik darjah juga perlu sesuai untuk menjadikan suasana yang selesa

kepada murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran.

Tambahan lagi, dalam aspek sosial dan peraturan, guru berperanan besar dalam

mewujudkan rutin bilik darjah yang bersesuaian dengan keperluan murid. Guru harus

menjelaskan apakah yang patut dan tidak patut ada dalam kelas bersama. Dalam masa yang

sama guru boleh menggalakkan murid yang terdiri daripada pelbagai budaya untuk menjaga

disiplin serta bergaul mesra sesama sendiri dalam membina sahsiah yang diinginkan oleh guru.

Guru juga boleh memberi motivasi dan pujian secara langsung ataupun penghargaan kepada

murid yang bertindak sebagai pengukuhan kepada murid yang berjaya mengekalkan sikap

positif antara satu sama lain. Kesimpulannya, pelan lantai bilik darjah yang mesra budaya

perlulah mempunyai ciri-ciri yang baik kerana ianya akan mempengaruhi amalan murid di dalam

bilik darjah.