Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-
Liceul pedagogic ,,ȘTEFAN BĂNULESCU” CĂLĂRAȘI
2018 – 2020
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE SI
CERCETARII STIINTIFICE
CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-
COLEGIUL TEHNIC ,,ŞTEFAN BĂNULESCU”
CĂLĂRAŞI
2
Avizat CA din 04.07.2017 Avizat ISJ Calarasi,
Presedinte, Inspector Scolar General
Prof. Puran Vasilica Prof. Elena MIHAILESCU
Nr. 11/5.01.2018
Revizuit : 1.06.2017 Revizuit : 3.01.2018 Revizuit : 5.12.2018
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII
CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC
COLECTIVUL DE ELABORARE/REVIZUIRE:
PURAN VASILICA – director ALECU CĂTĂLINA - coordonator CEAC SAMARU PETRUȚA – director adjunct
NEGUS GHERGHINA - laborant informatică
PARTENERI SOCIALI:
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI CĂLĂRAŞI CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPIULUI CĂLĂRAŞI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ CAMERA DE COMERT SI INDUSTRIE CĂLĂRAȘI CONFEDERATIA NATIONALĂ A PATRONATULUI ROMAN-FILIALA CĂLĂRAȘI CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
APROBAT
Inspectoratul Şcolar Judeţean Călăraşi
Inspector Şcolar General,
Prof. Elena MIHAILESCU
AVIZAT
Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională Preşedinte, ____________________
3
CUPRINS
Partea I. CONTEXTUL
1. Formularea scopului/misiunii
2. Profilul prezent al scolii
3. Analiza rezultatelor din anul şcolar trecut
4. Contextul naţional
5. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local
Partea a II-a – ANALIZA NEVOILOR
1. Analiza mediului extern
2. Analiza mediului intern
3. Analiza SWOT – rezumat si matrice
4. Rezumatul aspectelor principale care necesita dezvoltare (prioritatile si obiectivele generale)
Partea a III-a – PLANUL OPERAŢIONAL
1. Obiectivele ( specifice) şi ţintele şcolii
2. Acţiuni pentru şcoală (incluzând responsabilităţile, termenele şi resursele)
3. Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2017 - 2018
4. Planul de parteneriat al scolii pentru procesul de colaborare cu intreprinderi si alti factori
interesati
5. Planul de dezvoltare profesionala a personalului
6. Finanţarea planului
Partea a IV-a – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului
4.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului
GLOSAR
ANEXE
Anexa 1- Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Anexa 2- Pierderi cohortă
Anexa 3- Cauzele pierderilor înregistrate
Anexa 4- Rata de promovare
Anexa 5- Rata abandonului şcolar
Anexa 6- Evoluţia ratei de succes
Anexa 7- Ponderea personalului didactic calificat in TVET
Anexa 8- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii
Anexa 9 - Harta parteneriatului
Anexa 10- Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional
4
Partea I – CONTEXTUL
1. FORMULAREA SCOPULUI/MISIUNII
Scopul educaţiei oferite de Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” este pregătirea unor oameni care
să acţioneze şi să gândească independent şi care, în acelaşi timp, să vadă în slujirea comunităţii
realizarea supremă a vieţii lor.
Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” Călăraşi urmăreşte dezvoltarea aptitudinilor şi
cultivarea intereselor elevilor, prin promovarea spiritului democratic, a identităţii sociale şi
culturale, a diversităţii şi a toleranţei. De asemenea, promovează ideea de şcoală incluzivă, care să
ofere şanse egale pentru toţi elevii, urmărind ca aceştia să fie pregătiţi pentru viaţă, într-o societate
în permanentă schimbare.
Şcoala noastră răspunde cerinţelor mediului cultural, social şi economic, oferind o educaţie
orientată spre viitor, având ca fundament valori precum profesionalismul, perseverenţa, integritatea
şi responsabilitatea.
Instituția noastră de învățământ crează un climat de muncă stimulativ, urmărește
aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ deschis şi flexibil, în
vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al sistemului educaţional, astfel încât să
dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.
Viziunea școlii:
Viziunea institutiei noastre este justificată prin educaţia pentru calitate, eficienţă şi interes
pentru valorile umanitare, performanță în actul didactic, centrat pe elev, având la bază
competenţele educaţionale cerute de documentele oficiale din România şi din UE. Într-un cadru
şcolar stimulativ se vor desfăşura proiecte şi programe educaţionale destinate tuturor elevilor
interesaţi de formarea personală şi profesională, de educaţia de-a lungul întregii vieţi (lifelong
learning), racordându-ne la exigenţele şcolii europene actuale.
În vederea realizării acestei viziuni,
Misiunea scolii:
pentru perioada 2018 - 2020 este să promovăm principiile unui management de calitate,
să realizăm un climat educaţional incluziv, să respectăm principiul egalizării şanselor în scopul
integrării şcolare şi al dezvoltării personale a elevilor nostri.
Şcoala – caracteristici generale
Şcoala este o organizaţie formală, care are ca scop furnizarea serviciului social în vederea
educării, formării, socializării, profesionalizării tinerei generaţii. Şcoala funcţionează într-o
comunitate locală – dar are propriile reguli de funcţionare, prescrise, transmite valori acceptate
local. Pe de altă parte – şcoala „prelucrează material uman” din comunitatea locală, cadrele
didactice şi elevii sunt persoane care trăiesc în comunitate şi suportă influenţele acesteia.
Obiectivele scolii derivă din obiectivele specifice, în calitatea lor de finalitati, care
orientează valoric proiectarea si realizarea activității didactice în scopul dezvoltării armonioase a
personalitătii elevilor în plan intelectual, moral, tehnologic, fizic.
In aceasta perspectiva urmarim:
- valorificarea deplină a culturii, pentru integrarea absolventilor in diferite forme de
organizare a învatamantului liceal si profesional;
5
- diversificarea ofertei scolare, astfel încât fiecare elev, prin curriculum la decizia scolii,
curriculum în dezvoltare locală - sa identifice un domeniu pentru valorizarea abilităților proprii;
- aplicarea cunoștintelor dobândite la conditiile economiei de piață.
În contextul unei societăţi dinamice în care adaptabilitatea la schimbare este caracteristica
indispensabilă reuşitei în plan profesional şi social, Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” oferă
elevilor din municipiul şi judeţul Călăraşi accesul la educaţie, în mod echitabil, în scopul atingerii
performanţei individuale şi colective prin formarea unor cetăţeni activi şi responsabili, educaţi în
spirit de echipă şi toleranţă, care să fie capabili să înveţe pe tot parcursul vieţii pentru construirea
unei cariere adaptabile la cerinţele pieţei muncii.
Valorile școlii
Respect – pentru sine, pentru ceilalți, pentru muncă și pentru valorile naționale și europene
Demnitate – curajul și abilitatea de a-și susține propriul sistem de valori
Responsabilitate – capacitatea de a-și asuma cu perseverență drepturile și obligațiile care
derivă din statutul de membru al comunității noastre școlare și sociale
Toleranță – acceptarea conștientă a diferențelor individuale și de grup și a necesității
șanselor egale pentru toți
Disciplină – ordine, punctualitate și respectarea autorității
Cooperare – cu partenerii educaționali ai societății (familie, instituții publice, agenți
economici etc.)
Patriotism – cunoașterea, asumarea și promovarea valorilor naționale
Şcoala şi contextul social
Şcoala noastră are porţile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie, indiferent de
etnie, religie sau tip de minoritate socială. Printr-o ofertă curriculară diversă şi atractivă, printr-un
învăţământ centrat pe competenţele cerute de specificul societăţii de azi şi prin pasiunea cadrelor
didactice, dorim să formăm personalităţi umane complexe. Fiecare dintre membrii colectivului
nostru profesoral are menirea să-l formeze pe tânăr în întreaga sa complexitate, nu doar prin
cultivarea intelectului, căci a fi profesor nu înseamnă doar a respecta legislaţia şcolară şi
îndeplinirea cerinţelor din programă, ci şi a forma armonios personalităţi umane prin:
însuşirea temeinică a cunoştinţelor ştiinţifice, a valorilor culturii naţionale;
formarea capacităţilor intelectuale şi a atitudinilor proactive, a disponibilităţ ilor afective şi a
abilităţilor practice;
asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală necesare instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii
vieţi;
stimularea gândirii critice şi a creativităţii, a spiritului inovativ în orice domeniu al cunoaşterii;
educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al demnităţii şi
al toleranţei;
promovarea transparenţei, a dialogului şi a schimbului liber de opinii;
+ încurajarea iniţiativei şi a participării/implicării active, inclusiv în diferite aspecte din viaţa
comunităţii locale;
cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi faţă de valorile moral-civice;
stimularea asumării responsabilităţii şi a puterii de decizie;
dezvoltarea echilibrată a spiritului de cooperare şi a celui de competiţie;
cultivarea respectului faţă de natură şi mediul înconjurător;
dezvoltarea armonioasă a individului, prin educaţia igienico-sanitară şi prin practicarea sporturilor;
stimularea interesului faţă de viaţa şi tradiţiile comunităţii, a deschiderii către multiculturalitate şi
plurilingvism;
6
profesionalizarea tinerilor pentru desfăşurarea unor activităţi utile societăţii.
Liceull nostru va continua să-şi pregătească elevii – după cum o confirmă îndelungată
tradiţie a acestei instituţii – în spiritul cerinţelor societăţii moderne, astfel încât, la finalul anilor de
şcolarizare, să răspundă următoarelor tipuri de finalităţi:
- a învăţa pentru a şti, a învăţa pentru a face, a învăţa pentru a fi şi a învăţa pentru a fi în
comunitate.
Căutăm, prin activităţi de învăţare diferenţiată şi adecvată particularităţilor de vârstă,
intereselor şi nevoilor individuale, să punem în valoare potenţialul elevilor noştri, să îi facem apţi de
colaborare, competiţie şi performanţă. Elevii liceului nostru vor fi consiliaţi pentru o corectă
orientare şcolară şi profesională şi vor fi capabili să- şi urmeze studiile în unităţile de învăţământ
superior sau vor fi supravegheaţi pentru inserţia pe piaţa muncii în acord cu pregătirea lor.
Parteneriatul şcoală - comunitate locală
Noţiunea de parteneriat are un câmp semantic vast.
Din punct de vedere juridic, parteneriatul se defineşte ca o înţelegere legală în care
partenerii definesc împreună scopul general al parteneriatului.
Din punctul de vedere al beneficiilor pe care le aduce, parteneriatul poate fi definit ca o
modalitate eficientă în realizarea reformei managementului fie prin schimbarea practicilor
manageriale, fie prin schimbarea modului în care sunt abordate problemele publice, astfel încât
soluţionarea lor să devină fezabilă prin parteneriat.
Parteneriatul şcoală - comunitate locală reprezintă o soluţie pentru alocarea şi folosirea
resurselor locale la nivel comunitar, pentru atragerea altor resurse externe pentru rezolvarea
problemelor comunitare.
Parteneriatul între şcoală şi comunitate se bazează pe principiul complementarităţii
serviciilor sociale oferite de către diversele organizaţii care activează în comunitate.
Construirea parteneriatului este un proces deliberat ce implică aptitudini specifice, strategii
şi cunoştinţe pe care părţile implicate trebuie să le cunoscă şi să le folosească.
Succesul parteneriatului şcoală – comunitate locală este bazat pe legătura permanentă,
constantă între agenţii economici/comunitari şi reprezentanţii şcolii. Se realizează astfel un echilibru
între schimbare şi continuitate, între specific şi global, între împlinirea individuală şi exigenţele de
ordin social.
Şcoala ca şi organizaţie, pentru a-şi atinge obiectivele, are nevoie de un sistem managerial
adecvat definit prin funcţii specifice: proiectare, decizie, organizare, coordonare, evaluare etc.
Managerii şcolii asigură funcţionarea şi dezvoltarea şcolii ca sistem deschis, aflat în relaţie
permanentă cu mediul exterior, cu comunitatea în care funcţionează şi nu numai. Pentru a-şi realiza
obiectivele propuse şcoala trebuie să atragă, să aloce si să folosească o gamă diversă de resurse:
materiale, financiare, umane, informaţionale şi de timp.
2. PROFILUL PREZENT AL ŞCOLII Liceul Pedagogic « Ştefan Bănulescu » este situat în municipiul Călăraşi, în regiunea de SE a
României – Regiunea Sud Muntenia . Unitatea şcolară cuprinde:
- clase de liceu tehnologic (Servicii );
- clase de liceu pedagogic (Invatator- educatoare);
- clase profil artistic (Arte vizuale si muzică)
- clase IPT : Ind. Alimentara si Alimentatie publică;
- clase prin Programul “ A doua şansă” (Industrie alimentară) .
7
Repere istorice
Printre puţinele unităţi şcolare care funcţionau în anii de după primul război mondial se
numară şi Liceul de fete „Sf. Gheorghe” (actualul Liceu Pedagogic „Ştefan Bănulescu”) care a
reuşit să scoată promoţii de absolvenţi foarte bine pregătiţi, aşa cum afirmă o sursă documentară din
1943.
În anul 1958, liceul s-a transformat în şcoală profesională de meserii (confecţii) care a
funcţionat până în 1963, când a devenit şcoală profesională de celuloză şi hârtie.
În anul 1974 şcoala a căpătat statut de liceu, devenind Liceul Industrial nr. 1, patronat de
actuala COMCEH Sofidel SA, Călăraşi.
Între anii 1974-1990 această unitate şcolară a pregătit specialişti în meseriile : operator
celuloză şi hârtie, electromecanic, mecanic, laborant. În acelaşi timp, datorită bunei pregătiri
teoretice, numeroşi absolvenţi au fost admişi în învăţământul superior.
În anul 1993, în cadrul acestui liceu s-au infiinţat clase pentru profilul pedagogic,
specializarea învăţător-educatoare, continuând astfel tradiţia începută în Călăraşi în anul 1919 prin
infiinţarea Şcolii Normale de Fete.
Începând din anul 1992, răspunzând solicitărilor pieţei libere, instituţia noastră şi-a propus
pregătirea absolvenţilor de cursuri gimnaziale în domeniul Industriei Alimentare şi Servicii prin
cursuri liceale, şcoală profesională şi scoala de ucenici, în specializările: morărit şi panificaţie,
respectiv alimentaţie publică.
Restructurarea profilelor şcolii a continuat în vederea armonizării calificărilor profesionale
cu piaţa muncii, introducând din 1999 în planul de şcolarizare specializări noi : protecţia mediului şi
turism. Din anul 2000 liceul poartă numele lui Ştefan Bănulescu, poetul şi prozatorul, care
reprezintă cel mai bine acest spaţiu, atât prin naştere cât şi prin creaţia sa şi începând cu 1
septembrie 2001, prin Ordinul Ministrului Educaţiei şi Cercetării, a devenit Colegiu Tehnic
Incepand cu anul scolar 2017 – 2018 Colegiul Tehnic ,,Stefan Banulescu” a adevenit Colegiul
,,Stefan Banulescu”. Din anul scolar 2018-2019 Colegiul ,,Stefan Banulescu” a devenit Liceul
Pedagogic „Ştefan Bănulescu”
Oferta de formare profesională , pe niveluri de învăţământ şi profiluri
Populaţia şcolară
În anul şcolar 2016-2017 au fost înscrişi un număr de 411 elevi din care :
- Nr. elevi cls a IX-a – 70
- Nr. elevi cls a X-a – 88
- Nr. elevi cls a XI-a – 86
- Nr. elevi cls a XII-a – 49
- Nr. Elevi IP 3 ani – clasa a IX-a – 49 ; clasa a X-a – 23 ; clasa a XI-a - 15
- Nr. elevi Programul ,,A doua şansă” - 31
Oferta educaţională 2016– 2017
NR.
AN DE
STUDIU/ CLASĂ
FILIERA
PROFIL
SPECIALIZAREA
NR. ELEVI
La 14/09 2016
La
15/07 2017
1 IX A Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 22 22
2 IX B Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 24 22
3 IX C Tehnologică Turism si alimentatie Tehnician in
gastronomie 22 24
4 IX D Tehnologică Servicii Ospatar(chelner)
vanzator in UAP
28 19
8
5 IX E – PROF. Tehnologica Ind. alimentara Brutar-patiser-preparator
produse fainoase 20 17
6 X A Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 25 23
7 X B Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 22 22
8 X C Tehnologică Resurse naturale şi
protecţia callităţii
mediului
Tehnician, ecolog şi
protectia calităţii
mediului
17 8
9 X D Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie
22 22
10 X E-PROF. Tehnologica Ind. alimentara Brutar-patiser-
preparator produse
fainoase
26 26
11 XI A Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 26 26
12 XI B
Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 27 25
13
XI C Tehnologică Resurse naturale şi
protecţia calităţii mediului
Tehnician, ecolog şi
protectia calităţii mediului
17 XI
C+D
35 XI D Tehnologică Servicii Tehnician in
gastronomie 18
XI E Tehnologica Ind. alimentara Brutar-patiser-
preparator produse
fainoase
15 11
14 XII A Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 23 23
17 XII D Tehnologică Servicii Tehnician in
gastronomie
25 22
20 A doua sansa Anul I
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 8 9
21 A doua sansa Anul II
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si panificatie
12 7
22 A doua sansa Anul IV
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 11 10
Oferta CDL pentru anul şcolar 2016 – 2017
Nr.
crt.
Denumire CDL Profilul Domeniul de
pregătire
generală
Clasa Profesor
instruire
practică
1 Calcule tehnologice in
Ind. Alimentara
Resurse naturale si
protectia mediului
Ind. alimentara IX IP Anghel
Alexandra
Bucur Luxa
2 Organizarea unei
pensiuni agroturistice
Servicii Turism ai
alimentatie
IX Georgescu
Emilia
3 Organizarea unei
pensiuni agroturistice
Servicii Turism si
alimentatie
IX IP Frangu
Viorica
4 Educaţie pentru
dezvoltare durabilă
Resurse naturale si
protectia mediului
Protecţia
Mediului
X Barbu Ioana
5 Antreprenoriat in org.
de evenimente
Servicii Turism si
alimentatie
X Militaru
Marinela
6 Tehnici de modelare a
aluatului
Resurse naturale si
protectia mediului
Ind. alimentara X IP Radu
Filofteia
9
Oferta CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-
2017
CLASA PROFILUL SPECIALIZAREA DENUMIRE
CDȘ
TIP OPȚIONAL PROFESOR
PROPUNĂTOR
IX A Vocaţional Învățător-educatoare Limba
Română Opțional ca
disciplină nouă
Alecu Cătălina
IXA Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Raluca
IX B Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin
IX B Vocaţional Învățător-educatoare Limba Română
Opțional ca
disciplină nouă
Samaru Petruța
X A Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin
X B Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Catalin
X A
Vocaţional Învățător-educatoare Limba Română
Opțional ca disciplină nouă
Alecu Cătălina
X B Vocaţional Învățător-educatoare Limba
Română Opțional ca
disciplină nouă
Ardelean Carmen
Neli Luminita
XI A Vocaţional Învățător-educatoare Limba
Română Opțional ca
disciplină nouă
Alecu Catalina
XI A Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Catalin
XII A Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin
XII A Vocaţional Învățător-educatoare Limba
Română Opțional ca
disciplină nouă
Samaru Petruța
Populaţia şcolară
În anul şcolar 2017-2018 au fost înscrişi un număr de 466 elevi din care :
- Nr. elevi cls a IX-a – 88
- Nr. elevi cls a X-a – 71
- Nr. elevi cls a XI-a – 81
- Nr. elevi cls a XII-a – 79
- Nr. Elevi IP 3 ani – clasa a IX-a – 50 ; clasa a X-a – 37 ; clasa a XI-a - 23
- Nr. elevi Programul ,,A doua şansă” - 37
Oferta educaţională 2017– 2018
NR.
AN DE
STUDIU/ CLASĂ
FILIERA
PROFIL/DOMENIU
SPECIALIZAREA
NR. ELEVI
La 14/09 2017
La 15/07 2018
1 IX arte Vocationala Arte vizuale Arte plastice 9 8
2 IX arte Vocationala Muzica Instrumentist 9 7
3 IX A Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 22 23
4 IX B Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 21 21
5 IX C Tehnologică Servicii Tehnician în
gastronomie 26 19
6 IX D – prof. Turism si alimentatie Ospatar (chelner)
vanzator in unitati de
alimentatie
23 19
10
7 IX E - prof Industrie alimentara Brutar -patiser-
preparator produse
fainoase
24 18
8 X A Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 22 22
9 X B Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 21 20
10 X C Tehnologică Servicii Tehnician in
gastronomie 27 25
11 X D prof Turism si alimentatie Ospatar (chelner)
vanzator in unitati de
alimentatie
19 20
12 X E prof . Industrie Alimentara Brutar -patiser-
preparator produse
fainoase
19 16
13 XI A Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22 22
14 XI B Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22 20
15 XI C+D
Tehnologică Resurse naturale şi
protecţia callităţii mediului
Tehnician, ecolog şi
protectia calităţii mediului
11 11
Tehnologică Servicii Tehnician in
gastronomie 25 24
16 XI E Prof Industrie Alimentara Brutar -patiser-preparator produse
fainoase
26 19
17 XII A Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 26 26
18 XII B Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 25 25
19 XII C+D Tehnologică Resurse naturale şi
protecţia calităţii
mediului
Tehnician ecolog şi
protectia calităţii
mediului
9 7
Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie
19 17
20 A doua sansa Anul I
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 19 8
21 A doua sansa Anul II
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si panificatie
10 10
22 A doua sansa Anul III
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 8 6
Populaţia şcolară
În anul şcolar 2018 – 2019 au fost înscrişi un număr de 445 elevi din care :
- Nr. elevi cls a IX-a – 75
- Nr. elevi cls a X-a – 80
- Nr. elevi cls a XI-a – 70
- Nr. elevi cls a XII-a – 75
- Nr. Elevi IP 3 ani – clasa a IX-a – 32 ; clasa a X-a – 39 ; clasa a XI-a - 38
- Nr. elevi Programul ,,A doua şansă” - 36
11
Oferta educaţională 2018– 2019
NR.
AN DE
STUDIU/ CLASĂ
FILIERA
PROFIL/DOMENIU
SPECIALIZAREA
NR. ELEVI
La 10/09 2018
La 15/07 2019
1 IX arte Vocationala Arte vizuale Arte plastice 9
2 IX arte Vocationala Muzica Instrumentist 9
3 IX A Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 22
4 IX B Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 21
5 IX C Tehnologică Servicii Tehnician în
gastronomie 26
6 IX D Profesională Turism si alimentatie Ospatar (chelner)
vanzator in unitati de
alimentatie
23
7 X A Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 22
8 X B Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 21
9 X C Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie
27
10 X D prof Turism si alimentatie Ospatar (chelner)
vanzator in unitati de
alimentatie
19
11 X E prof . Industrie Alimentara Brutar -patiser-
preparator produse fainoase
19
12 XI A Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22
13 XI B Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22
14 XI C+D
Tehnologică Resurse naturale şi
protecţia callităţii
mediului
Tehnician, ecolog şi
protectia calităţii
mediului
11
Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie
25
15 XI E Prof Industrie Alimentara Brutar -patiser-
preparator produse
fainoase
26
16 XII A Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 26
17 XII B Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 25
18
XII C
Tehnologică Resurse naturale şi
protecţia calităţii mediului
Tehnician ecolog şi
protectia calităţii mediului
9
19 XII D Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie
19
20 A doua sansa Anul I
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 15
21 A doua sansa Anul II
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si panificatie
13
22 A doua sansa Anul III
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 10
23 A doua sansa Anul IV
Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si
panificatie 6
12
OFERTA CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALA CARE VA FI APLICAT ÎN PRACTICA, ÎN ANUL ŞCOLAR 2018 – 2019
Nr.
crt. Titlul CDL Clasa Profilul
Domeniul de
pregatire de
baza
Autorii :
Profesor Unitatea scolara Operatorul economic
1. Organizarea activității într-o unitate
de alimentație publică IX Servicii
Turism și
alimentație Puran Vasilica
Colegiul Ștefan
Bănulescu SC Bucur Luxa SRL
2 Competențe dobândite la locul de
muncă IX ÎP Servicii
Turism și
alimentație Bălașa Nelu
Colegiul Ștefan
Bănulescu SC Real Gold SRL
3 Caracterizarea structurilor de
primire turistice X Servicii
Turism și
alimentație Frangu Viorica
Colegiul Ștefan
Bănulescu SC Bosco SRL
4 Preferințele turiștilor străini X ÎP Servicii Turism și
alimentație
Șerban Laura
Bucur Luxa
Colegiul Ștefan
Bănulescu SC Meduza SRL
5
Fabricarea produselor speciale de
franzelărie și a produselor dietetice
X ÎP Resurse naturale și protecția mediului
Industrie alimentară
Radu Filofteia
Colegiul Ștefan
Bănulescu SC Alint Junior SRL
6 Înfințarea și organizarea unei
pensiuni agroruristice XI Servicii
Turism și
alimentație Frangu Viorica
Colegiul Ștefan Bănulescu
SC Trattoria Intim SRL
7 Fabricarea și ambalarea produselor de patiserie
XI ÎP Resurse naturale și protecția mediului
Industrie alimentară
Dumitru Nicolae
Colegiul Ștefan Bănulescu
SC Prodpan SA
8 Activități zilnice în unitățile de
alimentație XI ÎP Servicii
Turism și
alimentație
Florea
Georgică
Colegiul Ștefan
Bănulescu
SC Trattoria Intim SRL
9 Descrierea caracteristicilor fizice și
tehnologice ale făinii
Șansa
aII-a
Resurse naturale și
protecția mediului
Industrie
alimentară Radu Filofteia
Colegiul Ștefan
Bănulescu SC Alint Junior SRL
13
Oferta CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII PENTRU ANUL ȘCOLAR 2018 - 2019
CLS PROFILUL SPECIALIZAREA DENUMIRE CDȘ TIP OPȚIONAL PROFESOR
PROPUNĂTOR
IXA VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca
IXA VOCAȚIONAL
Învățători-educatoare Limba română Opțional ca disciplină nouă Alecu Catalina
X A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca
X A
VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Bârjoveanu Irina
X B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Alecu Catalina
X B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Dodrescu Catalin
XI A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba română Opțional ca disciplină nouă Ardelean Carmen Neli Luminita
XI A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin
XI B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Samaru Petruța
XI B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca
XII A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Alecu Cătălina
XII A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca
XII B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin
XIIB VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Ardelean Carmen Neli Luminita
14
Modalităţi de promovare a ofertei şcolare :
- Bursa ofertelor şcolare
- Realizarea unor materiale de promovare: bannere, panouri de afisaj, pliante, fluturaşi, afise,
pixuri personalizate
- Promovarea ofertei în şcoli prin prezentări Power Point cu oferta liceului în scolile
județului, întâlniri cu elevii de clasa a VIII-a din Mun. Calarasi si din judet
- Organizarea acțiunii ,,Săptămâna Porţilor Deschise” –prin organizarea unor ateliere de
lucru, pe profil, prezentarea laboratoarelor dotate cu echipamente moderne elevilor din
mediul rural şi urban
- Dezvoltarea unor parteneriate cu scoli din mediul urban si rural si realizarea unor activitati
cultural artistice/educative, extrascolare, în comun
- Promovarea ofertei școlare de către managerul școlii , în mass-media locală (presa scrisă si
TV)
- Organizarea Concursului Național cu participare internațională, înscris în CAEN: “EuRO
ambasadori pentru viitorul Terrei!”- pe sectiuni, în conformitate cu domeniile de pregătire
ale școlii.
• Oferta de formare profesională continuă: 2016 – 2017; 2017 – 2018; 2018 - 2019
Cadrele didactice participă frecvent la cursuri de formare /dezvoltare profesională organizate de
CCD, CNFPA, Fundatia Alumni Constanta, s.a.în funcţie de opţiuni astfel:
- comunicare şi relaţionare (managementul comunicării, managementul conflictului),
- tehnologia informaţiei (Intel ̀Teach, INSAM, s.a)
- management (management educațional, managementul clasei/grupei de elevi, management
instituţional, Euro manager 2020).
- managementul proiectelor (pentru programe internaţionale, programe pe fonduri structurale)
- interculturalitate şi incluziune (scoala incluzivă), strategii de incluziune a copiilor cu CES
- alternative educaţionale (A doua şansă, alternativa Freinet)
- consiliere şi orientare
- formator, mentor , metodist
- management educational strategic 2020
- managementul calității în educație
Nr.
crt.
Numele si prenumele
cadrului didactic
Anul/Denumire curs/Nr credite.
1 ALECU CATALINA 2016-2017/ CURS DE FORMATOR/25C
2017-2018/GRADUL I/90C
2 ION MIHAELA 2016-2017/INVATAREA STIINTELOR-ABORDARI METODOLOGICE
MODERNE/20C
COMUNICAREA SI NEGOCIEREA CONFLICTELOR/15C
EUROMANAGER 2020/30C
MANAGEMENT EDUCATIONAL/30C 2017-2018/EDUCATIA PARINTIOR IN AVANTAJUL ELEVILOR/15
3 BIRJOVEANU IRINA 2016-2017/EXPERT ACCESARE FONDURI STRUCTURALE SI DE
COEZIUNI EUROPENE/0C
EUROMANAGER 2020/30C
MANAGEMENT EDUCATIONAL STRATEGIC2020/30C
2017-2018/CURS DE PRIM-AJUTOR/0C
4
TOADER MARIAN 2016-2018/FACULTATEA DE EDUCATIE FIZICA SI SPORT(CONVERSIE 4
SEMESTRE/120C
15
5
BLEBEA CRISTINA 2015-2016/ABILITATI DE VIATA..../25C
MANAGEMENT SI COMPETENTA/15C
6 DUICAN MIHAELA-
MARIA
2017-2018/COMUNICARE EDUCATIONALA/15C
EUROMANAGER2020/30C
EDUCATIE INCLUZIVA/15C
MANAGEMENT EDUCATIONAL STRATEGIC/30C
7 OPREA DANIELA –
COSTELA
2016-2017/ARTELE VIZUALE SI LUCRUL MANUAL 25C
GRADUL DIDACTIC II
2017-2018/VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN
OPTIMIZAREA COMUNICARII/19C
JOCUL DIDACTIC DE LA FORMAL LA NONFORMAL/15C
8 MOISESCU VIORICA 2016-2017JOCUL DIDACTIC DE LA FORMAL LA NONFORMAL/15C
ARTELE VIZUALE SI LUCRUL MANUAL/25C 2017-2018/VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN
COMUNICARE/19C
COMPETENTE CHEIE PRIN ACTIVITATI..../24C
9 GEORGESCU EMILIA /PROIECT-PERSONALULDIDACTIC DIN SISTEMUL DE INVATAMANT
PREUNIVERSITAR SI UNIVERSITAR DE STAT –PROMOTOR AL
INVATARII PE TOT PARCURSUL VIETII/5C
10 CARAION MARIA –
RALUCA
2017-2018/ELABORARE LUCRARE STIINTIFICA PENTRU OBTINEREA
GRADULUI DIDACTIC I
11 PANAIT GEORGIANA 2015-2016/UTILIZAREA PLATFORMEI GOOGLE
2016-2017 FORMATOR/30C
PEDAGOG PENTRU COPIII CU CES/15 C
12 PURAN VASILICA 2016-2017JOCUL DIDACTIC DE LA FORMAL LA NONFORMAL/15C
ARTELE VIZUALE SI LUCRUL MANUAL/25C
2017-2018/VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN
COMUNICARE/19C 2017-2018/COMUNICARE EDUCATIONALA/15C
EUROMANAGER2020/30C
MANAGEMENT EDUCATIONAL STRATEGIC2020/30C
2016-2018/UNIV. DE ECONOMIE, DUNAREA DE JOS GALATI – Program
de conversie profesionala ECONOMIE SI EDUCATIE ANTREPRENORIALA
(4 SEMESTRE/120C).
• Experienţa în accesarea Programelor de finanțare, în calitate de beneficiar/partener, în
derularea de proiecte naționale si de cooperare europeană
Programe de finanţare, în care şcoala are calitate de beneficiar :
# PROIECT CUPRINS ÎN CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE 2007 – 2018
,,EuRo ambasadori pentru viitorul Terrei”
Scopul proiectului:
Promovarea conceptului de Eco Turism si Dezvoltare Durabilă în şcoală, comunitatea
naţională şi internaţională - prin implicarea elevilor în activităţi practice specifice, de formare a
unor atitudini, aptitudini şi abilităţi necesare tânărului european. Obiectivele specifice proiectului:
O1 - Abordarea interdisciplinară a activităţilor extraşcolare;
O2 – Dezvoltarea atitudinilor şi formarea aptitudinilor practice la tânăra generaţie în vederea
desfăşurării în echipă, a unor activităţi de colectare selectivă a deşeurilor şi de promovare a Eco
turismului;
O3 - Dezvoltarea abilităţilor şi competenţelor practice de executare a preparatelor culinare
specifice;
O4 - Redefinirea parteneriatului şcoală – comunitate - ONG;
16
O5 - Sporirea gradului de educaţie a tinerilor referitor la: managementul deşeurilor, Eco turism,
tradiţii culinare si alimentaţie ecologică sănătoasă ;
Programe naţionale - în care şcoala are calitate de partener:
a)PROGRAMUL ,,ECO ŞCOALĂ” :
Scop :
• Educarea tinerilor în domeniul Resurse Naturale si Protecţia Calitatii Mediului prin punerea în
practica a ideilor şi conceptelor însuşite la diverse discipline;
• Reciclarea deşeurilor , valorificarea acestora şi diminuarea risipei;
• Îmbunătăţirea calităţii mediului în şcoală , vecinătate şi oraş;
• Extinderea acţiunilor ecologice in afara şcolii;
• Conştientizarea opiniei publice asupra impactului acumulării deşeurilor cu consecinţe asupra
vieţii.
b) PROIECTE derulate in parteneriat cu ORGANIZATII NEGUVERNAMENTALE de
MEDIU, din țară si străinătate:
Scoli pentru utilizarea inteligentă a energiei
Implementat de Asociatia PRIETENII PAMANTULUI, Galati in parteneriat cu Colegiul
Tehnic „Stefan Banulescu ” , în cadrul Programului European Intelligent Energy Europe.
Obiectivul: economia de energie și utilizarea energiei regenerabile prin realizarea unei punți de
legătură între licee și diverse organizații civile, prin lucrul în proiect.
Metodologia s-a bazat pe programul de succes “Școli pentru utilizarea inteligentă a
energiei” care a fost experimentată și dezvoltată în Olanda pe parcursul a mai multor ani de studiu.
Scop: 11 parteneri din 9 țări diferite au promovat economisirea energiei și energia regenerabilă.
Parteneri: IVN and IVAM, Olanda; CEP, Marea Britanie; Hespul, Franța; GREEN, Belgia;
Ecoserveis, Spania; REC, Ungaria; Prietenii Pamantului, Galati, Colegiul Tehnic “Stefan
Banulescu”, Romania; SEVER, Republica Cehă; CVS, Bulgaria
Elevii din Călărăși , de la Colegiul Bănulescu au lucrat in echipa si au răspuns unor solicitări
concrete:
- Proiectarea și realizarea unui colector solar
- Proiectarea și execuția unui uscător solar de fructe
- Proiectarea și execuția unei reclame cinetice.
• Youth motivated for future
Proiect implementat de Fundatia TERRA Mileniul III, Bucuresti in parteneriat cu Colegiul
Tehnic „Stefan Banulescu ”,Calarasi - Romania, scoli si organizatii neguvernamentale din
Bulgaria, Macedonia, Olanda in cadrul Programului European de Tineret
Tinerii din cele 4 tari au participat la: activitati de ecologizare pe o perioada de 2 ani, in M-tii
Rila si Pirin, Bulgaria; la activitati de promovare a biodiversitatii si energiilor verzi.
17
• Youth for environment
Proiect implementat de Fundatia TERRA Mileniul III, Bucuresti in parteneriat cu Colegiul
Tehnic „Stefan Banulescu ”Calarasi , Liceul Tehnologic din Sighisoara , ONG Mare Nostrum,
Constanta. Elevii din cele 3 orase au participat la: activitati de ecologizare la Vama Veche si 2
Mai; activitati de constientizare a turistilor privind impactul schimbarilor climatice asupra mediului.
Proiectul a fost finantat prin Programului European de Tineret
• Educating young generation about nuclear threat
Proiectul abordeaza o serie de probleme relationate productiei si utilizarii energiei nucleare.
Obiective:
1) cresterea constientizarii si nivelului de informare in legatura cu energia nucleara in randul
liceenilor si profesorilor din 5 orase din Romania: Calarasi ,Bucuresti, Constanta, Galati si
Moreni.
2) cresterea nivelului de implicare in activitati de protectie a mediului, in mod special cele legate de
energia nucleara, a liceenilor si profesorilor .
Grupuri tinta: liceeni, profesori, membri ONG , membrii Retelei de Actiune pentru Clima,
Romania.
Proiectul a fost finantat de Administratia Fondului pentru Mediu.
Tinerii , parteneri de success pentru o societate prosperă
Proiect implementat de Colegiul Tehnic „Stefan Banulescu ”, Asociatia pentru Dezvoltare
Durabila
Dunarea de Jos si derulat in parteneriat cu Liceul Mihai Eminescu, mun. Balti si ASOCIATIA
OBSTEASCA PRO COOPERARE EUROPEANA, REPUBLICA MOLDOVA
Obiective :
- Creșterea calității proiectelor parteneriale prin dezvoltarea unui grup transnațional de tineri care
să devină parteneri de succes pentru o societate prosperă.
- Atragerea si sprijinirea tinerilor prin organizarea unor trening- uri, activități sportiv turistice,
activități de voluntariat pentru mediu.
Finantat de Comisia Europeana prin Programul Tineret in Actiune
• Pădurea,scut împotriva dezastrelor naturale!Proiect finantat de COMCEH –
Sofidel Obiectiv :
Plantarea si îngrijirea celor 7000 puieți salcie si plop, pe o suprafață de 7 ha teren, cu exces de
umiditate , în zona dig mal a Dunării, la Călărași
• Salvează Delta! Scrie viitorul!
Proiect finantat de Fundatia pentru Parteneriat si MOL Romania– derulat de Sucursalele SOR ,
ISJ, APM si 7 licee, din 7 județe, din Romania.
Scopul proiectului:
Promovarea importantei abordarii unei atitudini civice comune, unitare, in scopul conservarii si
mentinerii biodiversitatii, prin organizarea zilei Biodiversitatii in scoli, a unui concurs interşcolar cu
tematică de ornitologie şi mediu, cu participarea elevilor din judetele Covasna, Braşov,
BistriţaNăsăud, Alba, Călăraşi, Maramureş, Tulcea, a unei tabere de educatie ecologica tip Junior
18
Ranger in Delta Dunarii şi definirea unei reţele de voluntari menită a extinde conştientizarea
publică asupra pericolelor antropice la care este supusă biodiversitatea.
• “Implicarea tinerilor in promovarea ecoturismului si mestesugurilor traditionale
prin schimburi internationale si manifestări sportiv turistice”
Proiect finantat de Ministerul Tineretului si Sportului – iunie – septembrie 2013
Obiectiv: Dezvoltarea ecoturismului si revitalizarea mestesugurilor traditionale in zona Dunării de
jos prin implicarea tinerilor in viața comunității locale.
Activităti :
- 2 Seminarii de informare si promovare a ecoturismului;
- 1 Curs de formare pentru promovarea mestesugurilor traditionale;
- Elaborarea a doua suporturi de curs ;
- Un schimb de experienta si bune practici cu ONG-uri din Republica Moldova si Ungaria;
- Organizarea unui concurs sportiv turistic “Cu barca pe Dunăre”;
- Realizarea unor materiale promotionale ( pliante, afise, bannere, tricouri, sepci ).
- Realizarea unei expeditii, pentru 20 tineri, in judetul Neamt, tabara Oglinzi.
- Crearea unui stand despre proiect in cadrul uni targ local cu obiecte traditionale;
Programe de finanţare, în care şcoala are calitate de partener:
Green school - another way to green Moldova
Licee /Colegii partenere
Colegiul Tehnic “Stefan Banulescu” mun. Calaraşi, Romania,LT “Al. I.Cuza”- mun. Balti, Rep.
Moldov; LT “L. Blaga” ; LT “I. Creangă”; LT “Al. Puschin”; LT „B.P.Hajdeu”; Colegiul de
Medicină;Colegiul de Industrie Ușoară; SP Nr.1
Parteneri Internationali
Asociația pentru Dezvoltare Durabila ” Dunarea de jos ” (ADDDJ) mun. Calaraşi, Romania,
Asociaţia Ecologică "Silvanus" Cluj, Romania;
Asociatiile „HOLOGEN” şi “Dialog”, Miscolc, Ungaria
Carpathian Centre for Sustainable Development, Busteni, Romania (partner, translator and
consultancy)
Scopul proiectului:
Dezvoltarea capacităţilor de acţiune ale tinerilor şi transfer de practici pozitive privind consolidarea
şi aplicarea parteneriatelor locale şi regionale orientate spre soluţionarea problemelor de mediu
Obiective:
1. Instruirea a 75 de elevi, 15 reprezentanţi ai ONG-rilor, 14 cadre didactice din instituţii
şcolare în domeniul mass-mediei şi abordării responsabile a problemelor de mediu;
2. Înfiinţarea unui Centru de Resurse pentru Educaţie Ecologică “ŞCOALA VERDE” pentru
tinerii din municipiul Bălţi;
3. Dezvoltarea capacităţilor de acţiune şi angajare civică a tinerilor în cadrul a 3 workshop-uri
de instruire pe teme privind protecţia mediului, reflectarea în mass-media şi activităţilor folow-up;
4. Transfer de bune practici despre experienţa acumulată şi abilităţile obţinute în cadrul
proiectului pentru reprezentanţii sectorului asociativ şi administraţiei publice locale din regiunea de
nord-vest a Moldovei
Rezultate:
19
- Tineri instruiţi şi antrenaţi în jurnalistică şi abordarea problemelor de mediu în editoriale - Reţea
de tineri si institutii scolare fortificată, la nivel international.
- Exemple de bune practici prezentate de experţi şi profesionişti în cadrul mesei rotunde care să
poata fi replicate la nivel national
- Creşterea receptivităţii publicului la problemele de mediu
- Suport informaţional pregatit
- Public informat despre demararea proiectului, scopurile acestuia şi impactul scontat.
- Atitudine schimbată faţă de starea mediului ambiant
- Nivelul de educaţie a populaţiei imbunătăţit
- Tineri implicaţi
- Schimb de experienţă între actorii naţionali şi internaţionali implicaţi din Romania şi Ungaria -
Stabilirea dialogului activ între organizaţii din ţară şi de peste hotarele ei;
- Parteneriat dezvoltat între institutii de invatamant si ONG-uri ;
- Stabilirea strategiei colaborării noastre pe parcursul întregului proiect şi continuitatea după
finalizarea proiectului.
- Asigurarea şi implicarea directă şi activă a societăţii civile locale în dezvoltarea durabilă -
Informare şi conştientizare a comunităţii şi autorităţii locale asupra impactului schimbărilor
climatice asupra mediului.
Proiectul POSDRU„ Azi elev, mâine antreprenor – o carierǎ de succes”, derulat în
perioada iunie-decembrie 2015 în calitate de partener al Colegiului Tehnic de
Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” Galaţi.
Obiectivul general al proiectului:
Îmbunătățirea procesului de inserție pe piața muncii a 500 de elevi din regiunile Sud-Est și
SudMuntenia, prin sprijinirea elevilor în dezvoltarea cunoștințelor și aptitudinilor necesare pe o
piață a muncii modernă, flexibilă, dinamică .
Proiectul a fost în concordanță cu Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă 2014-
2020 și cu Strategia EUROPA 2020, promovând un nivel ridicat de ocupare a forței de muncă și
de protecție socială , prin dezvoltarea unui sistem de perfecționare în cadrul firmelor de exercițiu,
asigurând creșterea gradului de ocupare pentru absolvenții și viitorii absolvenți de învățământ
secundar și creșterea adaptabilității acestora la cerințele primului lor loc de muncă.
Activitățile proiectului s-au desfășurat sub forma unor workshop-uri -aplicatii practice pentru
insușirea tehnicilor și instrumentelor de căutare a unui loc de muncă , seminarii – care au vizat
stima de sine, egalitatea de șanse, dezvoltarea durabilă , activități de orientare și consiliere a
tinerilor , înființarea a 10 firme de exercițiu și derularea de tranzacții virtuale, organizarea și
desfășurarea unor stagii de pregătire practică în firmele mamă , organizarea și participarea la
Târgul Regional al firmelor de exercițiu .
Implementarea acestui proiect a avut o serie de avantaje :
pentru elevi
îmbunătăţirea competenţelor antreprenoriale, care vor fi validate printr-un certificat eliberat
de Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic
dobîndirea de noi cunoștințe
deprinderea unor abilități
atingerea unor competențe generale și specializate
adaptarea la cerințele mediului de afaceri
20
dezvoltare personală
Obținerea unei subvenţii în valoare de 1.200 lei/elev
pentru profesori
• adaptarea la modificările de proceduri, cerințe ,strategii noi
• utilizarea unor metode alternative de învățare
• realizarea unui învățămînt bazat pe performanță
pentru școală
• creșterea valorii prin promovarea pe plan local și regional
• strîngerea legăturilor cu comunitatea
• dezvoltarea parteneriatului
• alocarea unei sume de 1000 lei fiecărei firme de exercițiu
• dotarea școlii cu echipamente pentru un birou Firmă de exercițiu , în valoare de 13.900 lei
• furnizarea de materiale în valoare de 29.000 lei , pentru derularea activităților proiectului
Proiectul POSDRU „MENTORAT PENTRU ELEVI ÎN BUSINESS SIMULAT" -
POSDRU/175/2.1/S/151915 Februarie – decembrie 2015cofinanțat din Fondul Social
European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Axa
prioritară 2, Domeniul major de intervenţie 2.1.derulat in parteneriat cu SMART Europe 2020.În
cele 10 luni de implementare, proiectul oferă servicii gratuite de informare și consiliere în carieră
pentru minimum 1200 de elevi de liceu din regiunile de dezvoltare Sud-Muntenia si Sud-Est,
județeleBuzău, Brăila, Constanţa, Galaţi, Tulcea, Vrancea, Argeş, Călăraşi, Giurgiu, Ialomiţa,
Dâmboviţa, Prahova și Teleorman. Totodată, elevii participanți vor avea oportunitatea de a-și
exploata aptitudinile antreprenoriale prin înființarea de firme de exercițiu în cadrul cărora vor primi
servicii de asistență și consultanță pentru afaceri.
Scopul proiectului este acela de a-i sprijini pe tineri să-și continue studiile sau să se integreze mai
ușor pe piața muncii.
Activitati: A1 Managementul proiectului, achizitii, audit, expertiza contabila, consiliere juridica.
A2 Informare si promovare proiect
- Activitati de informare, publicitate, promovare, vizibilitate si diseminare, crearea unui
website al proiectului
- Pregatirea si desfasurarea campaniilor de constientizare a opiniei publice in vederea
sprijinirii tranzitiei de la scoala la viata activa. Organizarea unor campanii pentru promovarea
oportunitatilor de dezvoltare antreprenoriala a elevilor din cadrul invatamantului secundar ISCED 3
prin participarea la activitatile proiectului, constientizarea nevoii de implicare in infiintarea firmelor
de exercitiu, campanii de constientizare asupra mediului de afaceri cu privire la oportunitatile de
dezvoltare, prin implicarea activa in recrutarea tinerilor absolventi, ca parteneri in dezvoltarea ideii
de afaceri. Campaniile se vor realiza atat prin distribuirea materialelor de informare si promovare,
cat si prin realizarea unor campanii radio si on line
A3 Inregistrarea grupului-tinta si furnizarea serviciilor de consiliere si orientare profesionala,
inclusiv construirea de instrument.
- Elaborarea metodologiei si instrumentelor de lucru se va face prin identificarea, stabilirea
si dezvoltarea de metode, tehnici si instrumente de consiliere antreprenoriala, adaptate la
21
standardele spatiului comunitar, elaborarea si tiparirea de materiale care sa vina in sprijinul
activitatii de consiliere si orientare profesionala, care va permite o decizie informata a elevilor
privind dobandirea unui loc de munca. Realizarea unei metodologii de lucru in vederea
implementarii activitatii de consiliere profesionala si diseminarea acestei metodologii prin ateliere
de lucru intre licee/colegii si mediul de afaceri, institutii, in vederea facilitarii tranzitiei elevilor de
la scoala la viata activa. Aceasta activitate presupune realizarea de intalniri in vederea incheierii
de parteneriate in regiunea Sud Muntenia si Sud-Est.
2 cadre didactice vor avea rolul de :
- Expert asistenta dezvoltare firme de exercitiu
- Expert antreprenoriat
Dotare cu echipamente specifice FE: 2 calculatoare, 1 laptop,rechizite de birou si echipament
pentru 92 de elevi.
PROIECT “ COLLECTIVE EDUCATION “ – 2017 - 2019 Total value of the project : 1.371.878,38 Euro
of which European Union contribution 1.116.096,60 Euro
Partners :
Eurointegra Association - Lead Beneficiary
National College ”Barbu Știrbei” Călărași – Beneficiary 2
Economic College Călărași – Beneficiary 3
College Ștefan Bănulescu Călărași – Beneficiary 4
High school of mathematics and natural sciences”Sv. Kliment Ohridsky”Silistra –
Beneficiary 5
Structure of project “ Collective Education “ :
Activities and budget
Activity 1 – Project preparation 13.200 euro
Activity 2 - Project management 393.078,20 euro
Activity 3 -Project information and promotion 65.442 euro
Activity 4 - Comparative study 11.440 euro
Activity 5 - Working meetings 9.680,50 euro
Activity 6 - Agreements
Activity 7 – Workshops 23.536 euro
Activity 8- High school interconnections 842.661 euro
Activity 9- Pilot action
Module Coordinator Education for health – Ms. Elena Visan , National College ”Barbu Stirbei” Călărași
Sexual education – Ms. Monica Anca Mustatea National College ”Barbu Stirbei” Călărași
Preventive education - Ms. Elena Aurelia Ivanciu, Economic College Călărași
Road safety education – Ms. Mirela Necula , Economic College Călărași
Education for leisure – Ms. Georgiana Panait , College Ștefan Banulescu Călărași
Education on emergencies- Ms. Dreta Georgieva Dimitrova, High school of mathematics
and natural sciences ”Sv. Kliment Ohridsky” Silistra
Education and culture – Ms. Snezha Borisova Slavcheva, High school of mathematics and
natural sciences ”Sv. Kliment Ohridsky” Silistra
PROIECT ROSE “ INVATĂ, SCOALA ARE SENS! “ – 2018 - 2022 Obiectivul general al proiectului :
Stimularea interesului pentru învățare a 150 elevi/an, prin programe de pregătire remedială și
consiliere școlara pentru creșterea performanței școlare și a facilitării tranziției de la liceu către
învățămâtul terțiar .
22
Obiectivul general al proiectului derivă din urmatoarele ținte ale Planului de Acțiune al Școlii
revizuit:
– Creşterea progresului şcolar şi a ratei de promovare a examenului de bacalaureat.
– Asigurarea educației de bază pentru toți elevii, formarea competențelor cheie și
încurajarea dezvoltării abilităților.
– Asigurarea echității în educație
– Stimularea frecvenţei elevilor şi reducerea absenteismului cu cel puţin 20%.
– Creșterea calității procesului de predare- învățare, precum și a serviciilor educaționale.
Obiective specifice:
OS1: Participarea a min 150 de elevi la un program inovator la nivelul unității școlare, de educație
tip pregătire remedială în vederea creșterii progresului școlar şi a ratei de promovarea examenului
de bacalaureat cu min 6 % pe an până la finalizarea proiectului.
OS2: Valorizarea a min 150 de elevi prin implicarea lor în activități formale și nonformale pe
parcursul implementării proiectului pentru diminuarea cu min 20 % a absențelor nemotivate/elev.
OS3: Motivarea unui număr de 150 de elevi prin implicarea lor într-un program de consiliere și
orientare școlară bazat pe tehnici de dezvoltare personală, creşterea gradului de toleranţă asupra
diferenţelor de etnie, gen, etc. pentru o mai bună autocunoaştere şi o creştere a stimei de sine.
OS4: Crearea unui climat educaţional favorabil învăţării formale şi non-formale prin dotarea a două
săli de clasă în primii doi ani de proiect, pentru asigurarea condiţiilor reale pentru o pregătire
motivațională.
3.ANALIZA REZULTATELOR (comparativ) :
2016 – 2017.
REZULTATE BACALAUREAT 2017 (57,50 %)
Clasa Nr. elevi
promovați
Nr. elevi
înscriși
iulie 2017
Nr. elevi
promovați
iulie 2017
Procent
Nr. elevi
promovați
sept. 2017
Medii
9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
XII A 23 21 16 78,26% 3 1 6 6 3 5
XII D 22 9 2 30% 1 0 0 1 2 1
2017 - 2018
REZULTATE BACALAUREAT 2018 ( 54 %)
Clasa Nr. elevi
promovați
Nr. elevi
înscriși
iulie 2018
Nr. elevi
promovați
iulie 2018
Procent
Nr. elevi
promovați
sept. 2018
Medii
9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
XII A 26 26 15 65% 2 2 3 5 7 3
XII B 25 25 15 64% 1 0 3 8 5 2
23
XII C 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0
XII D 17 6 1 33% 1 0 0 0 2 0
REZULTATE OBTINUTE PE COMISII METODICE - 2017 - 2018:
Comisia ,,Limbă si comunicare”: coordonator prof. Alecu Cătălina
În luna octombrie 2017, toți membrii catedrei au contribuit, ca în fiecare an, la buna
desfășurare a concursului de literatura și matematică „ION BARBU –DAN BARBILIAN”, găzduit de
școala noastră.
Luna noiembrie 2017, a fost dedicată diversificării experiențelor de învatare prin lectură prin
derularea proiectului Călătorie în lumea cărților, coordonat de prof. Bîrjoveanu Irina și Alecu
Cătălina în parteneriat cu Biblioteca Județeană „Alexandru Odobescu” Călărași, Filiala Orizont.
Luna decembrie a fost marcată prin organizarea unui atelier de confecționat ornamente de
Crăciun „Podoabele Crăciunului”, dăruite persoanelor vârstnice de la Căminul „Sf. Antim
Ivireanul” Călărași
Luna ianuarie 2017, fost marcată la nivelul catedrei, de participarea elevilor coordonați de
prof. Samaru Petruța la Olimpiada de lingvistică ,,Solomon Marcus” .
Implicarea în proiecte extrașcolare reprezintă una dintre preocupările membrilor comisiei
metodice:
Prof. Irina Bîrjoveanu a fost coordonator al proiectului derulat in parteneriat cu instituții de profil
pedagogic „Joc și învățare” – martie 2018, București și al Proiectului județean Exprimă – te prin
voluntariat!
Prof. Irina Bîrjoveanu și Alecu Cătălina au organizat, în parteneriat cu Biblioteca Județeană,
activități (concurs de afișe și eseuri), dedicate zilei de 9 mai - Ziua Europei.
Prof. Irina Bîrjoveanu a participat cu lucrare de specialitate la Simpozionul Internațional Valențe
formative ale activităților extracurriculare și de parteneriat, (decembrie 2017).
Activitatea de performanţă a fost valorificată prin participarea elevilor la olimpiade și concursuri
școlare și rezultatele deosebite obținute de aceștia:
Olimpiada de limba și literatura română, etapa judeteana
- Premiul II – Brîndușoiu Ionela Cristina , clasa a XII-a B,
- Premiul III – Șuțu Cătălina Miruna Oana, clasa a XII-a B
Olimpiada „Lectura ca abilitate de viață”, etapa județeană, coordonator prof. Samaru Petruța
- Mențiune – Axentuță Ionuț Daniel, clasa a XII-a B
Olimpiada de argumentare, dezbatere şi gândire critică „Tinerii dezbat”, etapa județeană, prof.
coord. Alecu Cătălina
- Premiul I - echipajul format din elevele: Coman Silvica, Cojocaru Oana , Cioroianu Alexandra
Comisia ,,Matematica si Stiinte”, coordonator prof. Ion Mihaela
În cadrul Comisiei Metodice „Matematica și Științele Naturii”, din cadrul Colegiului„Ștefan
Bănulescu” s-au avut în vedere mai multe obiective pentru îmbunătățirea procesului de predare-
învățare-evaluare.
Dintre aceste aspecte fac parte:
Folosirea cu precădere a metodelor moderne în procesul de învățământ actual
Criterii urmărite în stabilirea obiectivelor vizate pentru susținerea testelor de evaluare
Înregistrarea progresului școlar
24
Implementarea metodelor de evaluare pentru a veni în sprijinul învățării accesibile și
eficiente
Promovarea metodelor alternative de predare la matematică
Implicarea profesorilor și elevilor în activități extrașcolare
Pregătirea suplimentară a elevilor cu aptitudini și deprinderi practice pentru olimpiade
și bacalaureat
În luna octombrie 2017, a avut loc Concursului „Ion Barbu - Dan Barbilian", la care au fost
implicate cadre didactice, în etapele de organizare, de coordonare și de evaluare
La concursul de matematică, d-nul profesor de matematică Zaharia George a participat cu trei elevi:
Săndulache Andrei - clasa a IX-a C , Radu Oana Valentina - clasa a -XIa D și Bercaru Andrei-clasa
a XII –a C.
La concursul de matematică „Ion Onuță”, d-nul profesor de matematică Dobrescu Cătălin a
pregătit 4 eleve, de la profilul pedagogic: Băjenaru Gabriela, Petcu Maria, clasa a -I X -a B ,
Enuță Elena, Curt Cristina-clasa a X-a A. Eleva Curt Cristina a obținut Mențiune în acest concurs.
În luna decembrie 2017 – activitate metodică la chimie cu tema : „Diferențierea și
individualizarea învățării alternative strategice pentru îmbunătățirea performanței elevilor la
disciplina chimie”
12 decembreie 2017, a avut loc expoziția Atelierelor de Inovare și Creativitate MaST
Colegiul „Ștefan Bănulescu” Călărași a participat cu proiectul -„Idei – Învață, Dezvoltă, Evoluează,
Inovează”, care a cuprins două lucrări practice, realizate de elevii: Toader Ionuț Cătălin, Barbu
Cristinel ,clasa XII B – „Aspirator portabil” și Ghionoiu Mihaela, Pripici Iosefina, Solzaru
Mihaela,clasa XI B-„Creșterea cristalelor”, sub îndrumarea d-nei profesor de fizică Mihaela Ion.
Echipajul a obținut locul III
Prof. Garabedian Claudia - a desfășurat activități de promovare a Concursului „Sanitarii
Pricepuți” în colaborare cu Crucea Roșie, filiala Călărași reprezentată de dna Aura Giurcă (clasele
IX A si X B) si a pregătit elevii clasei IX A pentru Concursul „Sanitarii Pricepuți” –locul I si
participare la etapa nationala
Comisia ,,Om si societate”, Coordonator prof. Oprea Daniela :
Membrii Comisiei Metodice „Om și Societate” au avut ca obiective:
Aplicarea curriculum-ului național prin armonizarea acestuia la oferta educațională a
școlii;
Folosirea cu precădere a strategiilor didactice moderne în procesul de învățământ
actual;
Educarea spiritului de disciplină și colaborare;
Întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcție de clasă;
Aplicarea testelor predictive și interpretarea lor;
Monitorizarea progresului școlar;
Accesibilizarea și eficientizarea învățării prin utilizarea unor metode de evaluare
adecvate;
Prof. Moisescu Viorica a pregătit elevii pentru Olimpiada de pedagogie, obținând la faza
județeană, următoarele premii:
Premiul I, la disciplina „Managementul clasei de elevi ”cu eleva Coman Silvica –
Petronela (clasa a XI-a A)
Premiul III la disciplina „Psihopedagogie Specială ”cu elevul Axentuță Ionuț – Daniel
(clasa a XII-a B). Cei doi elevi s-au calificat la faza națională .
25
Prof. Vasilica Puran - autor al lucrării de specialitate „Relația dintre ecoturism și creșterea
numărului pensiunilor rurale în România”, susținută la Universitatea ”Dunărea de Jos”din
Galați la 16 Iunie 2018;
A organizat un curs interactiv de 6 ore pentru educație antreprenorială cu clasele a X-a
A și a X-a B, susținut de lector Dragoș Brașoveanu;
25-27 Mai 2018 – organizarea concursului CAER „Euro-Ambasadori pentru viitorul
Terrei”ediția a IX-a; organizarea unei excursii la Vulcanii noroioși din județul Buzău și
vizită la ”Muzeul de chihlimbar” din comuna Colți, județul Buzău; obținerea Premiului
I la sectiunea Revistă ;
Formator pentru 25 de cadre didactice din județul Călărași în cadrul proiectului „Let`s
clean up our Planet!”2018
15 Iunie 2018 organizarea unei expoziții de arte plastice la Muzeul Municipal Călărași;
18-19 Iunie 2018, participare la lansarea proiectului „Collective Education RoBg- 188”
la Silistra în Bulgaria, în calitate de expert /coordonator proiect la nivelul scolii;
coordonator „Let`s DO`it Romania!”și formator pentru proiectul„Let`s Get Green!”;
23 Iunie 2018 promovarea iei traditionale , in calitate de membru al comisiei pentru
„Ziua Universală a Iei” la Muzeul Dunării de Jos.
- 1 Iulie 2018 – coordonator atelier de artă plastică organizat cu ocazia „Zilei Dunării”;
- activitate de promovare a școlii: pe 7 Mai 2018, prezentarea Planului de școlarizare la postul de
televiziune Antena 1 de Călărași; participare la acțiuni de OSP în școlile gimnaziale din județ și
participare la Bursa ofertelor școlare din 12 Mai 2018.
Rezultate obținute cu elevii la concursuri școlare:
Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la concursul internațional „Nostalgii de
toamnă” – proiect de mediu;
Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la concursul internațional „Nostalgii
de toamnă” – grafică;
Premiul I pentru Cîmpeanu Roxana și Bădițescu George Iulian (clasa a IX-a Arte) la
Concursul Național „Copilul și natura” proiect de mediu;
Premiul I pentru Bădițescu Iulian și Mitran Florin (clasa a IX-a Arte) la Concursul
Internațional „Copii, salvați Planeta Albastră!”
Premiul I pentru Stanciu Ștefan Eduard și Radu Oana Valentina (clasa a XI-a D) la
Concursul Regional de Educație pentru Mediu „Cărări Vrâncene” – proiect de mediu;
Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la Concursul Regional de Educație
pentru Mediu „Cărări Vrâncene” – desen;
Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la Concursul Regional de Educație
pentru Mediu „Cărări Vrâncene” – foto;
Premiul I pentru Bădițescu Iulian (clasa a IX-a Arte)) la secțiunea desen pentru „Ziua
Mondială a Apei”;
Premiul al II-lea pentru Cîmpeanu Roxana (clasa a IX-a Arte) la secțiunea foto pentru
„Ziua Mondială a Apei”;
Premiul al II-lea pentru Bica Cristina (clasa a IX-a Arte) la secțiunea foto pentru
„Ziua Mondială a Apei”;
Premiu Special pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la secțiunea desen pentru „Ziua
Mondială a Apei”;
Premiul al III-lea pentru Mitran Florin (clasa a IX-a Arte) la secțiunea foto pentru
„Ziua Mondială a Apei”;
Participare la Concursul internațional „Copii, salvați Planeta Albastră!”cu elevii
Cîmpeanu Roxana și Micu Robert (clasa a IX-a Arte) la secțiunea de soft educațional;
Participare la „Sărbătoarea Primăverii” Călărași ,2018 cu elevul Constantin George
Lucian (clasa a IX-a Arte).
Prof. Panait Georgiana:
26
a pregătit elevii pentru Olimpiada de Psihologie-Pedagogie, faza județeană, februarie
2018, elevele Enuța Elena și Velicu Alexandra, clasa X B
a pregătit 11 eleve de la clasa a XII-a A , pentru examenul de bacalaureat la disciplina
psihologie ;
a participat la simpozioane internaționale:
„Școala –model superior al devenirii” Ediția a IV-a – Tema: „Educația și provocările societății
contemporane”
„INTERNET SAFETY” – Secțiunea „Prevenirea Fenomenului de Cyberbullying” , 16 martie 2018
a realizat activități de consiliere individuală și de grup adecvate situațiilor actuale cu
tematică diversă;
a susținut activități de Educație Juridică cu tema: Bullying – ul - Informare și
prevenirea fenomenului de Bullying
Prof. Stoiculescu Nicolae:
a susținut lecție demonstrativă cu ocazia Unirii Principatelor Române;
a susținut activități de informare/formare cu prilejul Zilei Naționale și a Micii Uniri;
Prof. Oprea Daniela:
Pregatirea elevi pentru participarea la faza județeană a Olimpiadei de pedagogie-
psihologie;
participare la activitatea locală de voluntariat 4/4 Pentru Prieteni organizat de
American Councils for International Education cu sprijinul Ambasadei SUA. Activitatea s-a
desfășurat în 4 aprilie 2018, la GPP „AMICII” Călărași cu o grupă de copii CES și alți parteneri).
realizarea unei activități comune (clasa a X-a B) împreună cu grupa mijlocie „Voiniceii” de la
GPP „Țara copilăriei” pentru sărbătorirea Zilei Pământului 23 Aprilie 2018;
realizarea panoului de promovare a profilului pedagogic și participare activă la „Bursa
ofertelor școlare ” din 12 Mai 2018;
Prof. Toader Daniela și Toader Liliana:
Au organizat numeroase spectacole, expoziții etc. cu ocazia sărbătorilor de iarnă.
Au participat la proiectul „Biblioteca din spatele cărților” realizat in parteneriat cu
Biblioteca Județeană ”Alexandru Odobescu
Organizarea „Atelierelor de Paști”, in parteneriat cu Biblioteca Județeană „Alexandru
Odobescu” Călărași – 28. 03. 2018;
Comisia ,,Tehnologii”, coordonator prof. Serban Laura:
S-au elaborat programle CDL, in urma consultarii şi colaborării cu agenţii economici,
încercând să se valorifice oportunităţile zonale.
S-au elaborat convenţiile-cadru, în vederea solicitării claselor de profesională pentru anul
2018-2019 şi a desfăşurării instruirii practice a elevilor la agenţii economici, de către
profesorii: Anghel Alexandra, Radu Filofteia, Şerban Laura, Frangu Viorica şi maiştrii
Bucur Luxa şi Dumitru Nicolae.
S-a organizat Olimpiada pe şcoală la Aria curriculară „Tehnologii” şi s-au elaborat
subiecte pentru etapa judeţeană de la Domeniul „Protecţia Mediului” şi „Turism şi
Alimentaţie” unde s-au implicat profesorii: Barbu Ioana, Blebea Cristina, Şerban Laura,
Frangu Viorica şi Florea Georgică.
S-a organizat o mesă rotundă cu tema „Inserţia absolvenţilor şcolilor profesionale pe
piaţa muncii’’, material elaborat de prof. Radu Filofteia.
La Olimpiada din cadrul Ariei Curriculare „Tehnologii”, faza județeană, Domeniul
„Protecția mediului”, eleva Ipate Ștefania din cls.aXI-a C a obținut LOCUL I, fiind pregătită de
prof. Barbu Ioana și Blebea Cristina; eleva a participat la faza națională.
27
La Domeniul „Turism și alimentație ” elevul Stanciu Eduard din cls a.XI-a D a obținut
MENȚIUNE, prof. îndrumători Șerban Laura și Frangu Viorica.
S-a organizat Olimpiada Nationala Tehnologii, Domeniul „Protecția mediului”, faza în luna
aprilie 2018.
S-a organizat o masă rotundă si s-au sustinut referate elaborate de profesorii: Frangu
Viorica, Radu Filofteia și Crișan Aurica.
S-a organizat examenul de competente profesionale, nivel 3.
Rezultate obținute la concursuri școlare:
PREMIUL II, Concursul „Știu și aplic”, faza județeană, elevii Tudor Geanina și Iancu
Vlăduț de la cls.XC a, profesor coordonator Șerban Laura
MENȚIUNE, elevii Banciu Alexandru și Tudor Angelica de la cls IX E, profesor coordonator
Radu Filofteia
Concursul Internațional „Euro ambasadori pentru viitorul terrei”:
PREMIUL I, secțiunea expo-eco , obținut de către elevii Tudor Angelica și David
Florentina,de la cls.IX E prof. coordonator Radu Filofteia
PREMIUL I,secțiunea fotografie ,obținut de elevii Banciu Alexandru , prof. coordonator
Radu Filofteia
PREMIUL I, secțiunea expo master-chef , obținut de elevii Chiru Elena,Tudor Georgiana și
Iancu Vlăduț, prof. coordonator Șerban Laura
LOCUL II , secțiunea expo master –chef ,elevii Săndulescu Andrei și Trifan Răzvan ,
prof. coordonator Frangu Viorica
PREMIUL I, secțiunea Eco turism ,elevii Balhui Mirela, Buzoianu Nicoleta , prof.
coordonator Frangu Viorica
Diplomă de excelență și LOCUL I la Concursul interjudețean „Nu uita că ești român”
elevul Chițu Daniel, profesor coordonator Radu Filofteia.
PREMIUL I la Concursul Internațional „Nostalgii de toamnă”, secțiunea proiecte de
mediu ,elevul Cristea Ionuț cls.XI D, pregătit de prof. Puran Vasilica
LOCUL I la Concursul Interjudețean “„Trasabilitatea produselor alimentare” , eleva
Enache Alexandra de la cls.XI E, îndrumată de prof. Anghel Alexandra
PREMIUL SPECIAL obținut la „Ziua mondială a apei “de către elevul Cristea Ionuț , îndrumat de
prof. Puran Vasilica.
LOCUL I obținut la Concursul „Mesajul meu antidrog”, elevul Cristea Ionuț la etapa
județeană , lucrarea a fost selectată la etapa națională, prof. coordonator Șerban
Laura
Comisia dirigintilor, coordonator prof, Panait Georgiana:
S-au realizat acțiuni cu caracter formativ și educativ la nivelul școlii cu diverse ocazii:
Activităţi desfăşurate în luna septembrie 2017:
Prezentarea Raportului de activitate a Comisiei Diriginților pe anul școlar 2016-2017
Activități desfășurate în luna octombrie 2017:
Lectorat cu părinții cu tema: „Prevenirea absenteismului” - responsabili: directorul
școlii, doamna profesor Puran Vasilica, directorul adjunct, doamna profesor Samaru
Petruța și Responsabilul Comisiei Metodice a diriginților, consilierul școlar Panait
Georgiana.
Susținerea unui referat , in comisia dirigintilor , cu tema ,,Gestionarea conflictelor”
profesor Panait Georgiana
Dezbatere: Metode de cultivare a talentelor și de stimulare a creativității – au participat
diriginții;
Masă rotundă: „Structura și dinamica personalității adolescenților” – toți diriginții
Activități susținute de către clasa a IX-a A, diriginte , profesor Nica Claudia:
vizionarea filmului „OCTAV” - 5 octombrie 2017 cu ocazia Zilei Educației,
Activități susținute de clasa a IX-a D, diriginte prof. Irina Bîrjoveanu
28
5 octombrie 2017 - Vizită la Muzeul Dunării de Jos Călărași, activitate recreativă
– „ Să ne cunoaștem la un ceai”
Activități desfășurate în luna noiembrie 2017:
Susținerea referatului: „Managementul clasei de elevi” -profesor diriginte Alecu
Cătălina
Dezbatere: Metode moderne și tradiționale în lecția de consiliere și orientare –
diriginții.
Prezentare PPT „Relațiile interumane îmbunătățite prin comunicarea asertivă” ,
responsabili,dirigintii: Panait Georgiana, Stoiculescu Nicolae.
Activități desfășurate în luna decembrie 2017:
Prezentare: Metode si tehnici de depistare a particularităților psiho-individuale ale elevilor,
sustinută de profesor Panait Georgiana
Dezbatere: Motivația față de învățare – diriginții
Referat: „Sărbătorile de iarnă-tradiții românești” - Responsabil Blebea Cristina, Blebea
Petronela, Frangu Viorica
Acțiune de voluntariat desfășurată la centrul de servicii sociale SERA Călărași în cadrul
proiectului –„EXPRIMĂ-TE PRIN VOLUNTARIAT !” , 21 decembrie 2018, clasa a IX-a A,
diriginte Claudia Nica ,
03.12.2017 – participare la activitățile proiectului Biblioteca din spatele cărților alături de
Biblioteca Județeană Al. Odobescu Călărași - clasa a IX-a D, diriginte Irina Bîrjoveanu,
Decembrie 2017 - Ateliere de confecționat ornamente de Crăciun „Podoabele
Crăciunului” clasa a IX-a D, diriginte Irina Bîrjoveanu - ornamentele au fost dăruite
persoanelor vârstnice de la Căminul pentru persoane vârstnice „Sf. Antim Ivireanul”
Călărași - clasa a IX-a D;
13. Decembrie 2017 – „Atelierele lui Moș Crăciun” – în cadrul Proiectului „Biblioteca din
spatele cărților” – Clasa a X-a B, diriginte prof. Oprea Daniela
„Învățăm să dăruim” –acțiune de voluntariat , elevii clasei a X-a C , coordonați de
diriginte, prof. Șerban Laura si prof. Puran Vasilica
20.12.2017- „Ziua Internațională a Solidarității Umane”, sărbătorită sub forma unui
concurs de eseuri și desene, au fost implicați elevi ai claselor a-IX-a A, XI A, coordonați
de prof. Bîrjoveanu Irina, Alecu Cătălina, Samaru Petruța.
Activități desfășurate în luna ianuarie 2018:
Dezbatere: Absenteismul școlar duce la abandon – Cauze, factori prevenție – diriginții.
Prezentare: „Rolul școlii în educația adolescenților” – Șerban Laura
participare în data de 23 ianuarie , la acțiunea „FILE DE ISTORIE – Unirea Mică dintre
Moldova și Țara Românească „ în colaborare cu Biblioteca Județeana Călărași, clasa a IX-a A,
diriginte Claudia Nica
Activitate în parteneriat cu CENTRUL DE PREVENIRE, EVALUARE ȘI CONSILIERE
ANTIDROG Călărași reprezentat de Roxana Dumitroiu , în data de 25 ianuarie, o „Campanie de
prevenire a consumului de canabis” - clasa a IX-a A, diriginte Claudia Nica
24 ianuarie 2018 –participare la File de istorie - acțiune organizată la Biblioteca Județeană
Al.Odobescu Călărași, clasa a IX-a D, diriginte, prof. Irina Bîrjoveanu
Activități desfășurate în luna februarie 2018:
02.02.2018 „Ziua Zonelor Umede” –acțiune din Calendarul activităților ecologice, implicați
elevi ai claselor a IX-a A, IX B, X B, XI B, coordonați de prof. Ion Mihaela, Blebea Cristina
(prezentări ppt., desene, planșe).
Ca activități extrașcolare au fost derulate următoarele:
Sărbătorirea Zilei Mondiale a Educaţiei – prezentare, activitate practică (06-10
octombrie 2017)
„Drepturile copilului, drepturile omului” - Ziua Internaţională a drepturilor copilului
(18-22 noiembrie 2017)
29
1 Decembrie 1918, Ziua Națională a României - prezentare, referate (30 noiembrie
2017)
Colinde, colinde! – dezbatere pe tema spiritului Sărbătorilor de iarnaă(decembrie 2017)
„Eminescu, poet nepereche ”– omagierea marelui poet român (13-17 ianuarie 2018)
„Valentine’s Day” - concursuri şi audiţii muzicale (14 februarie 2018)
„8 Martie – Ziua femeii “ – dezbatere (03-07 martie 2018)
Ziua Pământului – acțiuni de ecologizare (28 aprilie – 2 mai 2018)
1 Iunie „Ziua Copilului ”2018 – referate, expoziție grafică (1 iunie 2018), etc. Comunicarea cu părinții s-a realizat prin următoarele metode:
Lectorate cu părinții;
Ședințe pe clasa cu părinții;
Întâlniri săptămânale cu părinții conform graficului întocmit de fiecare diriginte în
parte;
Puncte slabe:
Procentaj mare de părinți ce manifestă dezinteres față de activitățile extrașcolare,
lectorate și ședințele/orele de
consiliere cu părinții;
Procentaj relativ mare de elevi ce manifestă dezinteres față de orele de dirigenție și
activitățile desfășurate în cadrul lor.
REZULTATE OBTINUTE PRIVIND DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE SI
ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE - 2018:
Prin alocarea bugetului local/autofinantare/venituri extrabugetare s-a reusit dotarea
cabinetelor, laboratoarelor si atelierelor de arte ceea ce a dus la cresterea calitatii actului
educational, satisfactia beneficiarilor directi ai educației, creșterea vizibilitatii si prestigiului școlii
noastre în comunitate.
Buget solicitat la începutului anului 2017 : 4.349.000 lei / Buget aprobat - 3.122.000 lei
Buget alocat dupa rectificare 2018: 472.000 lei
Cheltuieli pentru dotarea laboratoarelor din bugetul local:
Planșe laboratoare – 309 lei
Material didactic laborator fizica – 145 lei
Reparat sistem video – 1316 lei
Achiziționare instrumente muzicale pentru clasa de arte – 6000 lei
Achiziționare mulaje – 220 lei
Achizitie 10 banci/ 2 elevi, 10 banci /3 elevi, un dulap pentru calculator si 5 dulapuri
echipamente / elevi - 10782 lei
Achizitie catedra si 60 de scune/ elevi – 4382 lei
Achiziționare utilaje laborator gastronomie (plita, cuptor, hota) – 2550 lei
Mobilier clasa de arte – 14998 lei
Mobilier laborator gastronomie – 12998 lei
Table magnetice (5 bucăți) – 2394 lei
Amenajare laborator gastronomie - 20577 lei
Reparații laborator panificație – 11379 lei
Dotări clase (dulapuri, scaune, pupitre, jaluzele) – 38898 lei
Împrejmuire teren de sport – 68329 lei
Aparat aer condiționat cantină – 3000 lei
ARACIP acreditare – 5060 lei
30
Casa de cultură Grafoart – 838 lei (cărți la biblioteca școlii)
Cheltuieli pentru Promovarea ofertei educationale:
Antena 1 Călărași - 8330 lei – promovare oferta educationala
Achizitie tricouri personalizate promovare calificari ( ind. alim si alim.publica)– 510 lei
Set amplificator si statie amplificare – 2935 lei
Servicii promovare calificari profesionale – 5117 lei
Cheltuieli materiale consumabile pentru atelierele practice:
Materie prima (vitrus pentru olarit, vtr 102 transparent, oxid de cupru, oxid de mangan)
pentru lucrarile practice la sectia arte plastice– 1056 lei
Substante chmice si ustensile laborator chimie – 1807 lei
Cheltuieli pentru asigurarea sigurantei beneficiarilor directi ai educatiei:
Protocol Acces – 26268 lei, prestări servicii (instalare camere de luat vederi în școală)
Reparații tablou electric – 6943 lei
Cheltuieli pentru reparatii/reabilitate cantina internat scolar:
Achiziție plită electrică la cantină – 26894 lei
Achizitie tavi inox cantina scolii – 2678 lei
Aparatura uz-casnic internat si cantina (fier de calcat, mixer) – 568 lei
Venituri extrabugetare alocate pentru:
Caseta luminoasă – noua denumire a școlii - 2950 lei
Planșe cabinet limba engleză – 266 lei
Planșe cabinet istorie -600 lei
Venituri din autofinantare alocate pentru:
- Achizitie alimente extrabugetar – 209411 lei
- Servicii intretinere sisteme de alarmare – 2592 lei
- Servicii intretinere centrale termice – 8568 lei
- Servicii reparatii camere de supraveghere – 6117 lei
- Servicii de actualizare aplicatie formulare secretariat –379 lei
- Servicii de actualizare aplicatie program contabilitate – 1880 lei
- Plata utilitati ( gaz – 108295 lei , energie electrica – 26544 lei, apa – 32670 lei )
- Servicii decontaminare – 7050 lei
- Servicii monitorizare paza si alarma – 2856 lei
- Servicii testare psihologica – 4830 lei
- Reparatie si revizie microbuz scolar – 2481 lei
- Asigurari microbuz scolar – 4254 lei
Dotari din proiecte:
- Materiale de promovare conform contractului de finantare nerambursabila -prin proiectul
transfrontalier ROBG-188 – 95171 lei
- Tabla interactiva, flipchart,multifunctionala, 2 ecrane de proiectie, consumabile – prin
proiectul ROSE
4.CONTEXT NATIONAL
Educația și formarea profesională din România din perspectiva țintelor și indicatorilor
derivați din Strategia Europa 2020
Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-2020:
31
creşterea ratei de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani la cel puțin
75%
alocarea a 3% din PIB pentru cercetare-dezvoltare
reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii la maximum 10%
creșterea procentului persoanelor cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani cu studii de nivel
terțiar la cel puțin 40% în 2020
reducerea la nivelul UE a numărului de persoane în risc de sărăcie sau excluziune socială cu
20 de milioane de persoane până anul 2020 comparativ cu anul 2008.
Țintele strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt următoarele:
până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de
învățare de-a lungul vieții
până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire,
matematică și științe exacte , ar trebui să fie mai mic de 15 %
până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit învățământul terțiar, ar
trebui să fie de cel puțin 40 %
până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii din sistemele de educație și formare, ar
trebui să fie sub 10 %
până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru
înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară
până în 2020, proporția de absolvenți angajați cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au
finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului
de referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 2010
România continuă să se situeze pe penultimul loc între țările europene participante în programul
PISA.
În ciuda unui progres bun înregistrat față de testarea anterioară la evaluarea PISA 2009,
rezultatele tinerilor români, în vârstă de 15 ani, participanți la testele PISA din anul 2012, indică un
procent foarte ridicat al celor cu competențe scăzute de citire - 37,3%, matematică - 40,8% și științe
exacte - 37,3%, în condițiile în care media europeană, în același an, a fost de 17,8% la citire, 22,1%
la matematică și 16,6% la științe, iar ținta din Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în
domeniul educației și formării profesionale ET 2020 propusă la nivel european pentru anul 2020
este de 15%.
Analiza educaţiei şi formării profesionale iniţiale relevă următoarele aspecte esenţiale: Rata specifică de cuprindere şcolară pentru populația în vârstă de la 15 la 18 de ani
înregistrează, începând cu anul 2009, o scădere continuă, ajungând în anul 2013 la 81,4%,
valoare sub cea înregistrată în 2005.
Rata brută de cuprindere în învăţământul secundar superior, liceal şi profesional a scăzut
continuu din 2009, ajungând în 2015 la 90%.
La nivelul învăţământului profesional, ratele de cuprindere au scăzut puternic în intervalul
2009 - 2011 de la 15,8% la 1,8%, ca urmare a intrării în lichidare a şcolilor de arte şi
meserii. Începând cu anul școlar 2012-2013, valorile indicatorului cresc, ajungând la
aproape 8% în anul școlar 2014-2015, anul reînființării învățământului profesional după
finalizarea învăţământului gimnazial.
Se constată că scăderea totală a populaţiei şcolare din învăţământul liceal şi profesional a
fost decontată aproape exclusiv de către învăţământul liceal filiera tehnologică şi
învăţământul profesional. Din acest motiv, ponderea elevilor cuprinşi în aceste forme de
educaţie şi formare profesională din totalul elevilor cuprinşi în învăţământul liceal şi
32
profesional înregistrează în perioada analizată o scădere de 9,4 puncte procentuale: de la
59,2% în anul şcolar 2009-2010 la 49,8% în anul şcolar 2014-2015.
Dintre cele trei filiere ale liceului, la filiera tehnologică se înregistrează cea mai slabă
promovabilitate, de numai 91,73%, cele mai mari valori ale repetenţiei de 6,25% şi ale
exmatriculărilor de 1,74% din elevii aflaţi în evidenţă la sfârşitul anului şcolar.
La învăţământul profesional, promovabilitatea este superioară celei înregistrate la liceul tehnologic,
dar la o valoare destul de modestă în comparaţie cu valorile de la celelalte filiere ale liceului, de
92,21%.
Rata abandonului şcolar a crescut odată cu momentul intrării în lichidare a şcolilor de arte şi
meserii, apoi a înregistrat o descreştere o dată cu reînfiinţarea învăţământului profesional. La
nivelul anului 2013-2014, 2,8% dintre elevii de liceu au abandonat studiile. Cei mai mulți dintre
aceștia provin din filiera tehnologică.
Analiza ratei abandonului în învăţământul profesional evidențiază o evoluţie puternic ascendentă
odată cu intrarea în lichidare a şcolilor de arte şi meserii. În momentul implementării diferitelor
forme de învățământ profesional, valoarea abandonului scade puternic, ajungând la 4,3% în anul
şcolar 2013 -2014.
Rezultatele înregistrate la examenul de bacalaureat pentru absolvenţii din anul şcolar 2013-2014
arată faptul că învăţământul liceal tehnologic înregistrează cea mai slabă participare din partea
absolvenţilor la acest examen de 63.72% şi cea mai slabă reuşită la acest examen de 44.96%.
Rata brută de cuprindere în învăţământul postliceal şi de maiştri a înregistrat o creştere constantă în
intervalul analizat, de la valoarea de 6,1% în 2009-2010 la 16,2% în 2014-2015.
Creşterea semnificativă a efectivelor de elevi care frecventează învăţământul postliceal şi de maiştri
se explică prin faptul că această rută a devenit o opţiune atractivă, în condiţiile în care în ultimii ani
a crescut ponderea absolvenţilor de liceu fără diplomă de bacalaureat şi, concomitent, a scăzut rata
brută de cuprindere în învăţământul superior de la 45% în 2009-2010 la 31% în 2014-2015.
Rata abandonului școlar la învăţământul postliceal şi de maiştri evidenţiază o creştere
semnificativă de la un an la altul, urmată de o scădere la nivelul anului 2013-2014 la 7,9%.
Eficienţa externă a formării profesionale iniţiale poate fi apreciată prin rata de ocupare la nivel
național pentru grupa de vârstă 20-64 de ani, cu nivel de educaţie ISCED 3-4, în 2014, a fost sub
media UE, la o distanță de 3,4 puncte procentuale.
România se situează sub media europeană de 76,2% și la mare distanță de ținta propusă la nivel
european pentru 2020 de 82% în ceea ce privește rata de ocupare de 66,2% pentru tinerii din grupa
de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3-8 în 2014.
Forța de muncă din România este din ce în ce mai înalt calificată
Mai multe persoane în vârstă, mai puțin calificate, părăsesc piața forței de muncă și mai mulţi
oameni tineri, cu studii superioare, intră pe piața forței de muncă. Până în 2025, ponderea forței de
muncă din România cu nivel înalt de calificare ar trebui să crească până la 39,4%, comparativ cu
26,6% în 2013 și 17,3% în 2005. Persoanele cu nivel mediu de calificare în 2025 vor reprezenta
37,8% din forța de muncă, comparativ cu 51,5 % în 2013.
Ponderea celor cu nivel scăzut sau fără calificări este previzionat să rămână la aproximativ 22% în
anul 2025. Conform previziunilor CEDEFOP, până în 2020, în România, în jur de 50% din forţa de
muncă cu vârsta cuprinsă între 30 şi 34 de ani va avea calificări înalte, valoare superioară ţintei UE
28 de 40%.
Pe baza tendințelor actuale în jur de 60% din forţa de muncă cu vârsta cuprinsă între 30 şi 34 de ani
în România va avea calificări de nivel înalt, până în 2025.
33
În 2020, sistemul de educație și formare profesională din România va răspunde cerințelor pieței
muncii și nevoilor beneficiarilor direcți prin capitalizarea competențelor și abilităților resursei
umane.
Strategia educației și formării profesionale propune dezvoltarea unui sistem accesibil, atractiv și
competitiv, care să ofere servicii de educație și formare profesională de calitate pentru a răspunde
relevant şi rapid la cerinţele oamenilor și economiei, prin gestionarea eficientă a resurselor
disponibile.
Viziunea strategică asupra educației și formării profesionale în România este de a oferi tuturor
persoanelor posibilitatea dobândirii de competențe de nivel ridicat, relevante pentru piața muncii și
societate. Sistemul de educație și formare profesională va asigura o vizibilitate crescută a
competențelor și o mai bună utilizare a acestora pe piața muncii, bazându-se pe anticiparea nevoilor
de competențe și a tendințelor pe piața muncii.
Astfel, obiectivul general al strategiei este dezvoltarea unui sistem de educație și formare
profesională adaptat cerințelor pieței muncii și nevoilor beneficiarilor direcți.
Obiectivul general al strategiei este derivat în patru obiective specifice, denumite obiective
strategice; pentru fiecare obiectiv strategic au fost formulate direcții de acțiune și rezultate asociate.
Ipoteza generală pe baza căreia sunt stabilite obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune pe termen
mediu şi lung pentru educația și formarea profesională din România, este că, pornind de la contextul
economic, legislativ și instituțional actual și de la tendința de creștere a ratei de cuprindere
înregistrată în ultimii trei ani în învățământul profesional, se are în vedere o creștere pe toată durata
implementării strategiei cu 10% a ponderii elevilor cuprinși în învățământul profesional și tehnic.
În același context, în formarea profesională continuă, se are în vedere creșterea relevanței și
asigurarea calității programelor de formare profesională continuă și, în consecință, a ratei de
participare a adulților la învățare pe tot parcursul vieții, de la 1,8 în 2013 la 10% în 2020.
OBIECTIVELE STRATEGICE ŞI DIRECŢIILE DE ACŢIUNE PENTRU FORMAREA
PROFESIONALĂ 2016-2020
Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru piaţa
muncii, având ca țintă strategică:
Creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi
formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față de 57,2% în 2014
Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare
profesională având ca ținte strategice:
Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul profesional
la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014
Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în
2020, de la 1,5% în 2014
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice:
Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional
la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014
Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de
bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014
34
Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în
2020, de la 1,5% în 2014
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul
formării profesionale, având ca ținte strategice:
Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului
antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014
Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600 în
2020, de la 2.800 în 2014.
5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL
P1: ARMONIZAREA OFERTEI IPT CU PIAŢA MUNCII
Obiectiv :Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de
calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la
viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieti.
P2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA
EDUCAŢIE ALTINERILOR DIN REGIUNE.
Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a
tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.
P3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT DIN JUDET ÎN
PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII
Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din judet în
concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională.
P4: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE
NOI PARTENERIATE PENTRU IPT
Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul
planificării strategice a IPT la nivel judetean
P5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI IPT PRIN ATRAGEREA DE SPECIALISTI SI
FORMAREA CONTINUAREA A RESURSELOR UMANE DIN SCOLILE IPT ALE
JUDETULUI
Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT
P6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE
PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN IPT
Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor
educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie
P7: DEZVOLTAREA PARTENERIATELOR CU AGENTII ECONOMICI LOCALI IN SCOPUL
PROMOVĂRII INVĂȚĂMĂNTULUI PROFESIONAL DUAL
Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii dezavantajate
prin identificarea agenților economici cu potențial în vederea școlarizării elevilor în sistem DUAL.
P 8: STIMULAREA PERFORMANŢEI, A EXCELENŢEI. DEZVOLTAREA SPIRITULUI
COMPETITIV.
Obiectiv: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic/artistic ca o componentă
reprezentativă a liceului si indispensabilă sistemului de învățământ .
35
Partea a II-a - ANALIZA NEVOILOR
1. Analiza mediului extern Contextul european
- Asigurarea unor resurse umane competente pe piaţa muncii, atât prin formarea lor
iniţială de calitate, prin sistemul educaţional, până la intrarea pe piaţa muncii, cât şi prin
valorificarea potenţialului fiecărui individ prin ocupare, respectiv prin asigurarea oportunităţilor de
dezvoltare profesională, de actualizare a cunoştinţelor, de perfecţionare şi îmbunătăţire a
competenţelor, pentru a face dinamicii sociale, economice şi tehnologice
- Creşterea implicării şcolilor din ÎPT în programe şi proiecte active pentru ocuparea
forţei de muncă.
- Creşterea nivelului de pregătire, prin sisteme mai bune de educaţie şi formare şi
promovarea culturii antreprenoriale.
- Pentru o mai bună potrivire cu nevoile curente şi viitoare ale pieţei muncii, este
necesară o îmbunătăţire a nivelului cunoştinţelor, deprinderilor şi competenţelor.
- Promovarea prioritară a calificărilor/competenţelor care contribuie la economia
bazată pe cunoaştere.
- Aplicarea de către IPT a propunerilor ,,Agendei pentru noi competenţe şi locuri de
muncă", cum ar fi dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special
prin implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi fomare profesională;
implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat cu
EQF; asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi
prin formarea adulţilor, a competenţelor cerute pentru angajare în formarea continuă şi pe piaţa
muncii.
- Pentru a putea adapta continuu competenţele indivizilor la nevoile şi dinamica pieţei
muncii, sunt esenţiale competenţe de bază, transversale, dobândite încă din educaţia şi formarea
iniţială, ce îi permit adultului să acumuleze, să se actualizeze continuu, prin învăţare pe parcursul
întregii vieţi.
- Adoptarea la toate nivelurile de planificare a unor ţinte şi măsuri adecvate pentru
apropierea de indicatorii de referinţă UE (Benchmarks), măsurarea sistematică a progresului în
îndeplinirea indicatorilor propuşi.
Contextul educaţional
- Creşterea atractivităţii sistemului ÎPT.
- Creşterea gradului de adecvare a procesului de formare şi evaluare în raport cu SPP.
- Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure
competenţe-cheie şi excelenţă.
- Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii
profesionale pentru tineri.
- Rute de formare mai flexibile pentru a permite cu uşurinţă valorificarea achiziţiilor
unui anumit parcurs de formare, respectiv sprijinirea pentru a trece dintr-o rută de formare în alta.
- Dezvoltarea unor scheme flexibile de transfer între calificări, dar şi a unor scheme
funcţionale de tranziţie de la şcoală la locul de muncă pentru absolvenţii de ÎPT
Contextul demografic:
- Măsuri compensatorii pentru scăderile demografice: asigurarea cuprinderii fiecărui
copil şi tânăr de vârstă şcolară într-o formă de învăţământ şi dezvoltarea unor programe
educaţionale individualizate adresate adulţilor care nu au beneficiat de prima şansă oferită de
educaţie pentru dobândirea competenţelor cheie, pentru a putea participa activ pe piaţa muncii
Cheltuielile publice/elev:
- Nevoia creşterii resurselor alocate pentru dotarea şi infrastructura ÎPT, în particular
la învățământul profesional
36
- Nevoia diversificării surselor de finanţare prin identificarea şi atragerea de resurse
suplimentare, extrabugetare
Resurse umane din ÎPT:
- Actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi
schimbările organizaţionale din mediul economic.
- Dezvoltarea competenţelor metodice şi a cele aferente noilor calificări cerute pe
piaţa muncii.
- Introducerea unor măsuri specifice de susţinere şi motivare, întărirea intrărilor în
sistem, autonomie instituţională completă în definirea normei didactice şi de cercetare, facilitarea şi
impulsionarea procesului de perfecţionare de-a lungul carierei profesionale.
- Elaborarea unui program la nivel naţional care să includă măsuri la toate nivelurile:
administrativ- managerial, al formării şi dezvoltării profesionale, al promovării, al condiţiilor şi
relaţiilor de muncă, al profesionalizării carierei didactice.
- Participarea în mai multe proiecte cu finanţare europeană a multor cadre didactice
din IPT
Resurse materiale şi condiţii de învăţare:
- Modernizarea permanentă a infrastructurii educaţionale şi de formare, inclusiv prin
dotarea cu echipamente şcolare şi tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor (TIC).
- Identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii şi a
dotărilor şi elaborarea de noi programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii şi de programe
de dotare cu echipamente didactice pentru pregătirea de specialitate.
- investiţii în resurse materiale şi umane pentru a transforma şcolile în adevărate centre
comunitare de învăţare,
Mecanismele decizionale şi descentralizarea funcţională în IPT
- Întărirea capacităţii manageriale la nivelul şcolilor şi al autorităţilor locale, deoarece
fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi dezvoltarea unor departamente bine pregătite pentru
problematica educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul descentralizat.
- Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea procesului de
descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate de managementul integrat al resurselor
umane, precum şi de managementul financiar.
- Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor parteneriale create la
nivel local şi regional, precum şi identificarea unor soluţii de susţinere a activităţii acestor structuri.
Serviciile de orientare şi consiliere;
- Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii
serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de
elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a
traseului de pregătire.
- Adoptarea unui sistem unitar de raportare şi a unor indicatori calitativi de evaluare a
activităţii serviciilor de orientare şi consiliere.
Rata netă de cuprindere în educaţieși Gradul de cuprindere în educaţie:
- Adoptarea unor măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul
rural, categorii dezavantajate
- Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere
- Dezvoltarea şi implementarea unei strategii de promovare și şi conştientizare a
beneficiilor învățământului profesional și tehnic asupra dezvoltării carierei.
Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional:
- Asigurarea accesului şi a participării la educaţie/servicii educaţionale de calitate
pentru toţi în special pentru elevii din mediul rural şi pentru cei proveniţi din medii dezavantajate.
- Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de
calificare în perspectiva 2020.
Abandonul şcolar:
- Monitorizarea atentă a indicatorului (abandon şcolar)
37
- Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului în mod deosebit la învățământul
profesional și în special în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de
migrarea populaţiei etc.
- Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin care să permită participarea
grupurilor vulnerabile la educaţie şi formare
Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie:
- Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin acordarea unor
facilităţi de menţinere în sistemul de formare profesională iniţială a tinerilor proveniţi din mediul
rural sau din grupuri vulnerabile şi flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional.
Nivel scăzut al competenţelor cheie:
- Învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual
- Programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din
categorii defavorizate)
- Facilitarea unor trasee individualizate de formare.
Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani):
- Diversificarea sistemului de ofertare pentru asigurarea celei de-a doua şansă la
educaţie, a educaţiei de bază a adulţilor.
- Extinderea reţelei de servicii educaţionale pentru adulţi.
Indicatorii de impact:
- Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei absolvenţilor prin
încheierea de protocoale de colaborare între ISJ-uri şi AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a
inserţiei absolvenţilor prin parteneriatul ISJ/AJOFM.
- Realizarea de proiecte privind inserţia absolvenţilor, inclusiv de către CJRAE de la
nivelul judeţului, compatibilizarea datelor din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de
educaţie şi formare profesională.
- Realizarea periodică a unor sondaje în rândul absolvenţilor şi al angajatorilor care să
vizeze inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind
finalităţile sistemului de educaţie şi formare profesională
Concluzii din analiza ofertei IPT curente:
- Acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu
- Eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru
care poate opta elevul în zonă
- Utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi
calităţii serviciilor
- Asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor la nivelul următor de
calificare, în condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)
- Evaluarea sistematică a planurilor de şcolarizare la nivel local şi regional, din
perspectiva relevanţei pentru cerinţele şi tendinţele de pe piaţa muncii.
- Restructurarea reţelei şcolare.
2. Analiza mediului intern
1.Obiective, măsuri monitorizate:
Obiectivul 1: Corelarea ofertei Liceului Pedagogic Stefan Banulescu cu nevoile de calificare, in
conditiile de calitate a procesului de educatie si formare profesionala, in scopul facilitarii
tranzitiei de scoala la viata activa si continuarii invatarii pe parcursul intregii vieti.
Măsurile/Acţiunile:
Colaborarea permanentă cu Serviciul de Cercetare şi Prognoză a Pieţei Muncii din Regiunea
Sud-Muntenia, realizarea ofertei educaţionale adaptată cerinţelor comunităţii locale şi bazei
didactico-materiale de care dispune şcoala, elaborarea proiectului de curriculum, desfăşurarea
examenului pentru certificarea competenţelor profesionale cu participarea reprezentanţilor agenţilor
38
economici, asigurarea îmbinării optime între teorie şi practica prin desfăşurarea instruirii practice în
atelierele proprii dotate conform normativelor în vigoare, participarea elevilor la Târgul ofertelor de
muncă.
1.1 Analiza PRAI/PLAI în scopul fundamentării planului de şcolarizare.
1.2 Monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor şi reactualizarea bazei de date.
1.3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.
1.4. Dezvoltarea de noi calificari si competente, in conformitate cu nevoile de calificare
identificate la nivel local, judetean, regional
Obiectivul 2: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a
tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor.
Măsurile/Acţiunile:
Monitorizarea săptămânală a numărului de absenţe, înregistrate la clasă, analiza cauzelor care
generează absenţe, întâlniri periodice ale comisiei diriginţilor, lectorate cu părinţii pe tematica
psihopedagogică; prelucrare ROFUIP; sprijinirea elevilor cu situaţie materială precară, organizarea
acţiunilor de instruire şi consiliere a tinerilor în vederea diminuării numărului de absenţe, a
abandonului şcolar şi prevenirea infractionalităţii; implicarea elevilor în activităţi educative şcolare
şi extraşcolare conform nevoilor acestora; facilitarea comunicării elevilor ai căror părinţi sunt
plecaţi în străinătate prin: telefonie, consiliere suplimentară, internet; sprijinirea elevilor cu CES
pentru elaborarea unui program de consiliere de grup sau individuală, identificarea tinerilor
defavorizaţi care doresc să îşi continue studiile (Programul „A doua şansă”), încheierea unui
parteneriat în vederea asigurării tranportului elevilor din mediul rural.
2.1. Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor in educaţie şi prevenirea părăsirii
timpurii a şcolii (Programul ROSE);
2.2. Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a
persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia din zonele rurale, minorităţi etnice, elevi
cu CES): învatarea asistata si învatarea remediala, educaţia prin Programul „A doua şansă”,
programe de sprijin material.
2.3. Implementarea învătămantului dual cu scopul de a livra forța de muncă necesară
angajatorilor pe baza solicitării operatorului economic.
Obiectivul 3: Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice in concordanta cu cerinţele
domeniilor de pregatire profesionala.
Măsurile/Acţiunile:
Reabilitarea spatiilor şcolare si a internatului scolar pana in anul 2020, inlocuirea instalației
electrice din clădirea principală a școlii în vederea deservirii echipamentelor IT (2 Sali de clasa cu
60 calculatoare pentru desfăsurarea orelor de consiliere si orientare profesională); dotarea cu
echipamente didactice si IT pentru 2 săli de clasă – Proiectul ROSE;Înlocuirea instalației sanitare
de la parter și cele doua etaje ale internatului școlar; Inlocuirea centralelor termice uzat:
Identificarea necesarului de echipamente didactice pe cabinete specializate.
3.1. Elaborarea bugetului de venituri și cheltuieli și reglementarea planului financiar al școlii.
3.2. Atragerea de resurse extrabugetare prin proiecte cu finanțare europeană, proiecte cu
finantare guvernamentala (ROSE) sponsorizări și donații.
3.3. Realizarea planului de achiziții în vederea dotărilor.
Obiectivul 4: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională în
vederea facilitării accesului pe piața muncii.
Măsurile/Acţiunile:
39
Implicarea agenților economici din zona la elaborarea ofertei educaționale a școlii, adaptata
cerințelor pieței muncii; încheierea convențiilor cadru pentru realizarea instruirii practice, în
vederea recrutării viitoarei forțe de muncă din rândul absolvenților de nivel 3 si 4.
4.1. Identificarea si dezvoltarea parteneriatelor cu agenti economici locali în vederea
dezvoltarii învătămantului dual.
4.2. Dezvoltarea de parteneriate între școlile IPT, Universități și Agentii din tară si străinatate
(Agentia Europe 3000) pentru organizarea, implementarea, monitorizarea și evaluarea stagiilor de
pregătire practică a elevilor.
4.3. Promovarea mobilității in scop educational- pentru toti tinerii astfel incat acestia să aibă
posibilitatea de a si petrece în străinătate o parte din timpul alocat parcursului educational, inclusiv
prin formare la locul de muncă.
4.4. Eficientizarea parteneriatelor prin implicarea partenerilor sociali în acțiunile privind
integrarea pe piața muncii a absolvenților IPT. Actualizarea anuală a hărții parteneriatului.
Obiectivul 5: Asigurarea progresului în carieră pe criterii de competență profesională și
asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice tinere.
Măsurile/Acţiunile:
Informarea permanentă a cadrelor didactice privind noile abordari ale Reformei, Codului
Educației și Curriculum-ului Național; inventarierea problemelor principale cu care se confruntă
elevii și cadrele didactice în activitatea curentă, elaborarea CDL-urilor în raport cu opțiunile și
interesele elevilor, perfecționarea cadrelor didactice având la baza formarea competențelor ca
ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi și atitudini necesare pentru
dezvoltarea personală și integrarea socială a elevilor.
5.1. Identificarea nevoilor de formare profesională a resurselor umane din școală și asigurarea
accesului acestora la programe de formare profesională continuă.
5.2. Atragerea cadrelor didactice calificate cu grade didactice și experiență profesională pentru
domeniile unde nu există profesori titulari.
Obiectivul 6: Dezvoltarea orientarii si consilierii profesionale in scopul cresterii
performantelor profesionale, cresterii procentului la bacalaureat si ratelor de tranzitie catre
nivele superioare de educatie.
Măsurile/Acţiunile:
Elaborarea programului de activități care să cuprindă problematica consilierii și orientării
profesionale; ședințe de lucru pentru diseminarea experiențelor pozitive, organizarea unor întâlniri
cu specialistii AJOFM, organizarea de activități în colaborare cu specialiști CJRAE.
6.1. Formarea dirigintilor pentru a asigura servicii de orientare si de consiliere profesionala pentru
elevi.
6.2. Asigurarea unui cabinet de orientare si consiliere profesionala cu dotarea prin Proiectul RO-
Bg-188 pana in 2019.
6.3. Demersuri pentru obtinerea unui post de profesor de sprijin pentru copiii cu CES si un post de
mediator scolar pentru Programul “A doua sansa”.
6.4. Dezvoltarea de programe de orientare si consiliere profesionala prin actiuni comune cu
AJOFM, ONG-uri si firme specializate.
Obiectivul 7: Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii
dezavantajate prin identificarea agenților economici cu potențial în vederea școlarizării
elevilor în sistem DUAL.
Măsurile /Acțiunile:
40
Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici, organizarea unor întâlniri cu acestia în scopul identificării nevoilor de calificare.
7.1. Identificarea agenților economici dispuși să participe la implementarea sistemului de
învătământ profesional dual, ca model PILOT, în judetul Călărași.
7.2. Demersuri pentru obținerea autorizatiei de functionare a calificării solicitate de agenții
economici (Cofetar-patiser) care implementează sistemul de învățământ dual.
7.3. Intensificarea promovării ofertei educaționale pentru calificarea Cofetar –patiser în scolile din
județ.
ObiectivuL 8: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic/vocational ca o componentă
reprezentativă a liceului si indispensabilă sistemului de învățământ.
Masurile /Acțiunile :
Intensificarea activităților de promovare a profilului pedagogic: specializarea învățător-
educatoare si specializarea educator- puericultor si a profilului artistic: specializarea arte vizuale si
muzică – în vederea informării comunității locale cu privire la noua directie de dezvoltare a
institutiei de învaățământ ( Liceu pedagogic)
8.1. Popularizarea ofertei educaționale la nivelul întregului judet pentru profilul pedagogic /artistic
prin diversificarea campaniilor de promovare.
8.2. Implicarea şi angajarea profesorilor cu potenţial în obţinerea performanţelor şi a excelenţei
8.3. Revizuirea documentelor scolare interne (proceduri, regulamente, fise de evaluare a
activității)în scopul eficientizării procesului și produsului educativ.
8.4. Evaluarea de parcurs şi finală concretizată în performanţe şi excelenţă: ale elevilor, la
olimpiade, concursuri şcolare, examene (admitere, bacalaureat,titularizare), ale profesorilor, la
examene, grade didactice; în coordonarea elevilor performanţi.
8.5. Implicarea elevilor de la profilul pedagogic în proiecte locale, nationale si internationale.
ASPECTE CARE ÎNREGISTREAZĂ UN PROGRES BUN LA NIVELUL LICEULUI
PEDAGOGIC STEFAN BANULESCU:
Obiectivul 1: Corelarea ofertei Liceului Pedagogic Stefan Banulescu cu nevoile de calificare, în
condițiile de calitate a procesului de educație și formare profesională, în scopul facilitării
tranzitiei de școala la viața activă și continuarii învățării pe tot parcursul întregii vieți.
Măsura/Acţiunea:
1.1 Analiza PRAI/PLAI în scopul fundamentării planului de şcolarizare.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt în PAS)
S-a prezentat PRAI și PLAI în Consiliul Profesoral în vederea fundamentării planului de
școlarizare.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Reactualizarea PAS pe baza informațiilor privind cerințele pieței muncii.
S-a analizat ,,Inserția socio-profesională a absolvenților” în vederea stabilirii cerințelor pieței
muncii.
Concluzii:
S-a fundamentat planul de școlarizare în urma informațiilor obținute din : discuții cu elevii,
discuții cu părinții, cu agenții economici, discuții în Consiliul profesoral și în Consiliul elevilor
precum și în Consiliul de Administrație.
Măsura/Acţiunea:
41
1.2 Monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor și reactualizarea bazei de date.
Indicatori, rezultate măsurabile (așa cum sunt în PAS)
La inceputul fiecarui an școlar un responsabil numit în Consiliul profesoral în colaborare cu
profesorii diriginți ai claselor terminale întocmesc o bază de date cu inserția socio-profesională a
absolvenților.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizarii)
S-a întocmit baza de date cu inserția socio-profesională a absolvenților care cuprinde număr de
absolvenți angajați, șomeri, absolvenți care urmează cursuri superioare și se regăsește în PAS-ul
școlii
Concluzii:
S-a ținut cont de inserția socio-profesională a absolvenților din anii școlari precedenți atunci
când s-a fundamentat cifra de școlarizare.
Măsura/Acţiunea:
1.3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.
Indicatori, rezultate măsurabile (așa cum sunt în PAS)
In PAS-ul scolii se regăsește oferta educațională pe ultimii trei ani, evoluția numărului de elevi
înscriși, evoluția numărului de elevi pe clase, profile și specializări. De asemenea se regăsește oferta
CDL si CDS.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
Modalități de promovare a ofertei școlare existente în PAS:
- Bursa ofertelor şcolare
- Realizarea unor materiale de promovare: bannere, panouri de afisaj, pliante, fluturaşi, afise,
pixuri personalizate
- Promovarea ofertei în şcoli prin prezentări Power Point cu oferta liceului în scolile
județului, întâlniri cu elevii de clasa a VIII-a din Mun. Calarasi si din judet
- Organizarea acțiunii ,,Săptămâna Porţilor Deschise” –prin organizarea unor ateliere de
lucru, pe profil, prezentarea laboratoarelor dotate cu echipamente moderne elevilor din
mediul rural şi urban
- Dezvoltarea unor parteneriate cu scoli din mediul urban si rural si realizarea unor activitati
cultural artistice/educative, extrascolare, în comun
- Promovarea ofertei școlare de către managerul școlii , în mass-media locală (presa scrisă si
TV)
- Organizarea Concursului Național cu participare internațională, înscris în CAEN: “EuRO
ambasadori pentru viitorul Terrei!”- pe sectiuni, în conformitate cu domeniile de pregătire
ale școlii.
Concluzii:
S-a ținut cont de opțiunile elevilor de gimnaziu din școlile județului/municipiului extrase din
Chestionarele aplicate la deplasările în teren
Măsura/Acţiunea:
1.4. Dezvoltarea de noi calificari și competențe, în conformitate cu nevoile de calificare
identificate la nivel local, județean, regional
42
Indicatori, rezultate măsurabile (așa cum sunt în PAS)
Autorizarea de noi calificari/ specializări
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
În anul școlar 2016-2017 școala a solicitat și obținut autorizarea de funcționare provizorie
pentru 3 calificări noi , după cum urmează :
- Filiera Vocațională , Profil Artistic , specializarea Arte Plastice – învățământ liceal , specializare
unică în județ ( nu a existat pana acum ) ;
- Filiera Vocațională , Profil Artistic , specializarea Muzică - învățământ liceal , specializare unică
în județ
- Filiera Teoretică , Profil Real, specializarea Științe ale Naturii
Concluzii:
S-a modificat planul de școlarizare prin apariția celor 2 specializari – Filiera Vocațională și
renunțarea la Profilul Resurse naturale și protecția mediului ( nu mai erau solicitări din partea
elevilor absolvenți de gimnaziu). De asemenea clasa de Profil real, specializarea Științe ale naturii
nu s-a completat, elevii înscriși fiind repartizați, în urma opțiunilor proprii, la clasa de liceu cu
profil Servicii, specializarea Tehnician în gastronomie.
Pentru specializarea Tehnician în gastronomie la nivelul școlii există un parteneriat cu
Asociația Europe 3000 Italia pentru stagii de pregătire practică, de trei luni, pentru elevii din clasele
terminale.
Pentru anul scolar 2019 – 2020 avem solicitari din partea agentilor economici pentru
organizarea invatamantului professional dual, calificarea Cofetar-patiser. In acest sens vom solicita
autorizarea ARACIP până la sfărsitul anului scolar în curs.
Incepand cu anul scolar 2018 – 2019 s-a schimbat de către MEN denumirea școlii, astfel :
Liceul Pedagogic Stefan Bănulescu.
Obiectivul 2: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a
tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor prin asigurarea accesului la educatie.
Măsura/Acţiunea:
2.1.Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii
timpurii a şcolii (Programul ROSE);
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Oferta de şcolarizare este în concordanţă cu recomandările PRAI/PLAI.
Existenta Programului ROSE la nivelul școlii
Existenta programului de pregătire profesionala în Italia , in parteneriat cu Agentia Europe
3000 ( 3 luni/an)
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Cresterea ratei de tranzitie cu 10%
Scaderea ratei de abandon scolar cu 10%
Dezvoltarea unor proceduri/modalităţi de eficientizare şcoala-familie
Concluzii:
La nivelul școlii se realizează monitorizarea săptămânală a numărului de absenţe, înregistrate
la clasă, analiza cauzelor care generează absenţe, întâlniri periodice ale comisiei diriginţilor,
lectorate cu părinţii pe tematica psihopedagogică; prelucrare ROFUIP; sprijinirea elevilor cu
situaţie materială precară, organizarea acţiunilor de instruire şi consiliere a tinerilor în vederea
diminuării numărului de absenţe, a abandonului şcolar şi prevenirea infractionalităţii; implicarea
elevilor în activităţi educative şcolare şi extraşcolare conform nevoilor acestora; facilitarea
43
comunicării elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate prin: telefonie, consiliere
suplimentară, internet; sprijinirea elevilor cu CES pentru elaborarea unui program de consiliere de
grup sau individuală, identificarea tinerilor defavorizaţi care doresc să îşi continue studiile
(Programul „A doua şansă”), încheierea unui parteneriat în vederea asigurării tranportului elevilor
din mediul rural.
Obiectivul 3: Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice în concordanță cu cerinţele
domeniilor de pregatire profesională.
Măsura/Acţiunea:
3.1.Identificarea necesarului de echipamente didactice pe cabinete specializate.
Indicatori, rezultate măsurabile (așa cum sunt în PAS)
Realizarea unui cabinet de orientare și consiliere profesională
Realizarea unui cabinet multimedia
Înlocuirea instalației electrice din clădirea principală a școlii
Înlocuirea instalației sanitare din internatul școlar: parter, etaj I și etaj II
Dotarea cu echipamente didactice a 5 cabinete școlare (Proiectul INTERREGIO RoBg-
188)
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Proiectul INTERREGIO RoBg-188 a inceput implementarea la 1.09.2017 si va continua
pana la 31.12.2019
Existenta proiectului de reabilitare si devizele de cheltuieli pentru înlocuirea instalatiei
sanitare din internatul scolar: parter, etaj I si etaj II
Finalizarea reparatiilor la instalatia electrică din liceu.
Finalizarea partiala a înlocuirii instalatiei sanitare din internatul scolar
Concluzii:
Dotarea cabinetelor cu mobilier, aparate de aer conditionat, calculatoare, imprimanta,
videoproiector, tabla interactiva se va realiza in perioada martie – august 2019 prin Proiectul
INTERREGIO RoBg-188
Adaptarea instalatiei electrice pentru cele doua cabinete IT (60 calculatoare) se va realiza din
bugetul anului 2019 si prin proiectul INTERREGIO RoBg-188.
Măsura/Acţiunea:
3.2. Elaborarea bugetului de venituri si cheltuieli si reglementarea planului financiar al
scolii.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt în PAS)
S-a elaborat bugetul de venituri si cheltuieli in functie de nevoile identificate la nivelul scolii
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Existenta la nivelul scolii a bugetului de venituri si cheltuieli precum si bugetul proiectului
INTERREGIO RoBg-188 ( cofinantare din partea Consiliului local + sumele alocate prin bugetul
proiectului)
Existența la nivelul școlii a bugetului alocat prin programul ROSE până la sfârsitul anului 2018.
Existenta echipamentelor IT achizitionate prin programul ROSE (tablă interactivă, multifunctională,
flipchart, 2 ecrane de proiecție).
Concluzii:
Bugetul este realizat pe capitole bugetare in conformitate cu cheltuielile publice pe elev si nivel
de învățământ.
44
Măsura/Acţiunea:
3.3.Atragerea de resurse extrabugetare prin proiecte cu finanțare europeană, sponsorizări și
donații.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Exista, la nivelul scolii, acordul de finantare aprobat, pentru Proiectul ROSE (etapa II)
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Preocuparea scolii pentru depunerea si implementarea proiectelor în vederea atragerii de resurse
extrabugetare.
Concluzii:
In ultimii trei ani scoala a implementat doua proiecte cu finanatare extrabugetară care au
implicat peste 200 de elevi si 20 de cadre didactice în activități de formare a competențelor
antreprenoriale:
Proiectul POSDRU„ AZI ELEV, MÂINE ANTREPRENOR – O CARIERǍ DE
SUCCES”, derulat în perioada iunie-decembrie 2015 în calitate de partener al Colegiului
Tehnic de Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” Galaţi.
Proiectul POSDRU „MENTORAT PENTRU ELEVI ÎN BUSINESS SIMULAT" - POSDRU/175/2.1/S/151915 Februarie – decembrie 2015 cofinanțat din Fondul Social
European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013,
Axa prioritară 2, Domeniul major de intervenţie 2.1.derulat in parteneriat cu SMART Europe
2020
Măsura/Acţiunea:
3.1. Realizarea planului de achizitii în vederea dotărilor.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
La nivelul școlii exista un plan de achizitii pentru dotarile propuse.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Tot ce s-a propus prin planul de achizitii la nivelul anului 2018 s-a realizat astfel:
Buget solicitat la începutului anului 2018 : 4.349.000 lei / Buget aprobat - 3.122.000 lei
Buget alocat dupa rectificare 2018: 472.000 lei
Cheltuieli pentru dotarea laboratoarelor din bugetul local:
Planșe laboratoare – 309 lei
Material didactic laborator fizica – 145 lei
Reparat sistem video – 1316 lei
Achiziționare instrumente muzicale pentru clasa de arte – 6000 lei
Achiziționare mulaje – 220 lei
Achizitie 10 banci/ 2 elevi, 10 banci /3 elevi, un dulap pentru calculator si 5 dulapuri
echipamente / elevi - 10782 lei
Achizitie catedra si 60 de scune/ elevi – 4382 lei
Achiziționare utilaje laborator gastronomie (plita, cuptor, hota) – 2550 lei
Mobilier clasa de arte – 14998 lei
45
Mobilier laborator gastronomie – 12998 lei
Table magnetice (5 bucăți) – 2394 lei
Amenajare laborator gastronomie - 20577 lei
Reparații laborator panificație – 11379 lei
Dotări clase (dulapuri, scaune, pupitre, jaluzele) – 38898 lei
Împrejmuire teren de sport – 68329 lei
Aparat aer condiționat cantină – 3000 lei
ARACIP acreditare – 5060 lei
Casa de cultură Grafoart – 838 lei (cărți la biblioteca școlii)
Cheltuieli pentru Promovarea ofertei educationale:
Antena 1 Călărași - 8330 lei – promovare oferta educationala
Achizitie tricouri personalizate promovare calificari ( ind. alim si alim.publica)– 510 lei
Set amplificator si statie amplificare – 2935 lei
Servicii promovare calificari profesionale – 5117 lei
Cheltuieli materiale consumabile pentru atelierele practice:
Materie prima (vitrus pentru olarit, vtr 102 transparent, oxid de cupru, oxid de mangan)
pentru lucrarile practice la sectia arte plastice– 1056 lei
Substante chmice si ustensile laborator chimie – 1807 lei
Cheltuieli pentru asigurarea sigurantei beneficiarilor directi ai educatiei:
Protocol Acces – 26268 lei, prestări servicii (instalare camere de luat vederi în școală)
Reparații tablou electric – 6943 lei
Cheltuieli pentru reparatii/reabilitate cantina internat scolar:
Achiziție plită electrică la cantină – 26894 lei
Achizitie tavi inox cantina scolii – 2678 lei
Aparatura uz-casnic internat si cantina (fier de calcat, mixer) – 568 lei
Venituri extrabugetare alocate pentru:
Caseta luminoasă – noua denumire a școlii - 2950 lei
Planșe cabinet limba engleză – 266 lei
Planșe cabinet istorie -600 lei
Concluzii:
Cu toate ca bugetul solicitat nu a fost aprobat in totalitate s-a reusit atingerea obiectivelor
propuse si realizarea planului de achizitii
Obiectivul 4: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesionala in vederea
facilitarii accesului pe piata muncii.
Măsura/Acţiunea:
4.1. Dezvoltarea de parteneriate intre scolile IPT, universitati si intreprinderi pentru
organizarea, implementrea, monitorizarea si evaluarea stagiilor de pregatire practica a
elevilor.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Cel putin 3 parteneriate pentru formarea profesionala, pentru fiecare domeniu de pregatire.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
46
8 parteneriate incheiate cu agenti economici.
1 parteneriat cu Agentia Europe 3000-Italia.
4 parteneriate cu universitati.
25 parteneriate cu alte institutii de invatamant din tara si strainatate.
Concluzii:
S-au incheiat parteneriatele cu agentii economici, universitati si alte institutii in vederea
pregătirii practice profesionale.
Măsura/Acţiunea:
4.2. Eficientizarea parteneriatelor prin implicarea partenerilor sociali in actiunile privind
integrarea pe piata muncii a absolventilor.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Cresterea cu 20% a numarului de contracte de angajare a absolventilor.
Cresterea cu 5% a burselor de merit acordate de SC TENARIS SA.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
La nivelul unitatii scolare exista:
8 parteneriate cu agenti economici
1 parteneriat cu Agentia Europe 3000- Italia
4 parteneriate cu universitati
25 parteneriate cu alte institutii de invatamant din tara si strainatate
2 consortii scolare : ,,Parteneriat in educatie” si ,,O sansa pentru viitor”
La nivelul institutiei de invatamant se constata o crestere a implicarii partenerilor sociali in actiunile
privind integrarea elevilor (cele 2 consortii scolare contribuie la dezvoltarea socio-profesionala a
tinerilor, le ofera posibilitatea de accesului pe piata muncii)
Concluzii:
Exista parteneriate cu agenți economici pe nivele și domenii de pregătire.
Există doua consorții școlare care contribuie la dezvoltarea socio-profesionala a tinerilor, le
faciliteaza posibilitatea accesului pe piata muncii
Măsura/Acţiunea:
4.3. Dezvoltarea parteneriatului social la nivelul scolilor IPT prin actualizarea anuala a
hartii parteneriatului.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Cresterea cu 10% a parteneriatelor active pana in 2019.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Existenta hartii parteneriatelor in PAS si la nivelul institutiei de invatamant.
Concluzii:
Imbunatatirea comunicarii cu agentii economici.
Obiectivul 5: Asigurarea progresului in cariera pe criterii de competenta profesionala si
asigurarea accesului la formare profesionala continua a cadrelor didactice tinere.
Măsura/Acţiunea:
5.1 Identificarea nevoilor de formare profesionala a resurselor umane din scoala si asigurarea
accesului acestora la programe de formare profesionala continua.
47
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Participarea cadrelor didactice la cel putin un curs de formare profesionala continua pana in
2020.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Baza de date privind necesarul de formare a cadrelor didactice.
50% dintre cadrele didactice participa la programe de formare profesională continuă.
Concluzii:
Existenta unui program de pregatire si perfectionare a cadrelor didactice
Corelarea programelor de formare continua a cadrelor didactice/didactic auxiliar cu standardele
educationale actuale
Măsura/Acţiunea:
5.2. Atragerea cadrelor didactice calificate cu grade didactice si experienta profesionala pentru
domeniile unde nu exista profesori titulari.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
5 cadre didactice calificate conform domeniilor de interes (arte vizuale, muzica, limba engleza,
limba franceza, economie/ed.antreprenorială).
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
La data monitorizarii, pentru domeniul Arte vizuale, Muzica si Economie/ed.antreprenorială nu
exista cadre didactice titular.
Concluzii:
In anul scolar 2017/2018 pentru asigurarea cadrelor didactice calificate in domeniul artistic si
al limbilor straine s-au adus profesori suplinitori calificati, astfel procesul se desfasoara în conditii
optime.
S-a stabilit necesarul de formare/perfectionare a cadrelor didactice în conformitate cu optiunile
strategice definite.
Obiectivul 6: Dezvoltarea orientarii si consilierii profesionale în scopul cresterii performantelor
profesionale, cresterii procentului la bacalaureat si ratelor de tranzitie catre nivele superioare de
educatie.
Măsura/Acţiunea:
6.5. Formarea dirigintilor pentru a asigura servicii de orientare si de consiliere profesionala
pentru elevi.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
20% dintre cadrele didactice tinere (care au calitatea de diriginte) vor participa la cursuri de formare
pentru orientare si consiliere scolară.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Existenta unui program de pregatire suplimentară/de remediere si de aprofundare a
continuturilor ( conform graficului ROSE)
150 elevi participă la programul de pregatire suplimentara/remedială prin programul ROSE ( la
disciplinele : Lb. Romana , Matematică, Geografie, Biologie, Psihologie).
Concluzii:
48
Exista la nivelul scolii un grafic de pregatire suplimentara în vederea sustinerii examenului de
bacalaureat
Se derulează activitati de pregatire suplimentară
Se urmareste creșterea procentului de promovare a examenului de bacalaureat cu 20 % până în 2020
Măsura/Acţiunea:
6.6. Asigurarea unui cabinet de orientare si consiliere profesionala cu dotarea prin Proiectul
RoBg-188 până în 2019.
Indicatori, rezultate măsurabile (așa cum sunt în PAS)
Un cabinet de orientare si consiliere profesională dotat la standardele U.E.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
La data monitorizarii cabinetul de orientare si consiliere profesionala nu este realizat
Concluzii:
La nivelul institutiei de învățământ se derulează proiectul RoBg-188, care are ca obiectiv si dotarea
unui cabinet de orientare si consiliere profesionala (2019).
Măsura/Acţiunea:
6.3.Demersuri pentru obtinerea unui post de profesor de sprijin pentru elevii cu CES si un post
de mediator scolar pentru Programul “A doua șansă”.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt în PAS)
Obtinerea unui post de profesor de sprijin si un post de mediator scolar pentru Programul “A
doua sansa”.
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
La data monitorizarii scoala noastra nu dispune de un profesor de sprijin, consilierea si
evaluarea psihopedagogica realizandu-se de catre profesorul diriginte si consilierul psihopedagog al
scolii
Concluzii:
La nivelul scolii functionează o clasă elevi cu CES care au fost inclusi în învățământul de
masă, dar scoala nu beneficiaza de profesor de sprijin.
Pentru Programul “A doua sansa” scoala nu beneficiaza de mediator scolar, aceasta
responsabilitate fiind îndeplinită de profesorul documentarist al școlii.
Măsura/Acţiunea:
6.4.Dezvoltarea de programe de orientare si consiliere profesională prin actiuni comune cu
AJOFM, CJRAE, ONG-uri si firme specializate.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt în PAS)
Realizarea unui program anual cu AJOFM.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizarii)
A crescut cu 30% numarul tinerilor care doresc sa se înscrie în Programul ,,A doua șansă”.
Se constată o crestere cu 15% a cererilor de înscriere în Programul ,,A doua sansa”, pentru anul
scolar 2018 – 2019.
Concluzii:
Exista un parteneriat activ cu AJOFM la nivelul institutiei de învățământ.
Exista Programul ,,A doua sansa”
Exista un Program de consiliere si orientare scolara la nivelul institutiei de învățământ.
49
Obiectivul 7:Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii dezavantajate
prin identificarea agenților economici cu potențial în vederea școlarizării elevilor în sistem
DUAL.
Măsura/Acţiunea:
7.1. Identificarea agenților economici dispuși să participe la implementarea sistemului de
învătământ profesional DUAL, ca model PILOT, în judetul Călărași.
Organizarea unor întâlniri cu agentii economici din judet în vederea promovării
învățământului dual.
Prezentări detaliate privind caracteristicile învățământului dual si importanta implementării
acestuia la nivelul judetului Calarasi.
Indicatori, rezultate măsurabile (asa cum sunt în PAS)
Organizarea unor întâlniri cu agenti economici în scopul identificării nevoilor de calificare.
Atragerea agentilor economici care doresc să dezvolte învățământul dual.
Realizarea unei clase de învățământ dual, calificarea: Cofetar- patiser
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
Există agenti economici care doresc să implementeze învățământul profesional dual, la
nivelul judetului Calarasi, în parteneriat cu școala noastră.
Concluzii:
Există preocupare din partea managerului scolii si a profesorilor pentru discipline
tehnologice să organizeze o clasă în sistem dual.
7.2. Demersuri pentru obținerea autorizatiei de functionare a calificării solicitate de agenții
economici (Cofetar-patiser) care implementează sistemul de învățământ dual.
Indicatori, rezultate măsurabile (asa cum sunt în PAS)
Întreprinderea demersurilor necesare în vederea obținerii autorizării de funcționare pentru
calificarea Cofetar- patiser
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizarii)
Scoala a identificat 2 agenti economici care au solicitat la randul lor, aprobarea CNDIPT
privind formarea, în sistem dual a cate 5 elevi fiecare -Cofetar-patiser
Concluzii:
Scoala face demersuri pentru obtinerea autorizatiei ARACIP în vederea functionării
calificării solicitate de agenții economici (Cofetar-patiser).
7.3. Intensificarea promovării ofertei educaționale pentru calificarea Cofetar –patiser în scolile
din județ.
Indicatori, rezultate măsurabile (asa cum sunt în PAS)
Activități de promovare a ofertei educationale pentru calificarea Cofetar patiser.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizarii)
Există 2 agenti economici care doresc să implementeze învățămân
Concluzii:
Se urmăreste înființarea unei clase , calificarea Cofetar-patiser (jumătate în sistem dual și
jumătate înv. profesional).
50
Obiectivul 8: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic ca o componentă reprezentativă a
liceului si indispensabilă sistemului de învățământ .Stimularea performantei, a excelentei,
Dezvoltarea spiritului competitiv
Măsura/Acţiunea:
8.1. Dezvoltarea un management eficient al resurselor umane printr-o bună selecţie a
personalului didactic.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt în PAS)
Atragerea unor profesori capabili de performanță în vederea creşterii calităţii şi eficienţei
procesului educaţional .
Realizarea unui număr mare de clase cu profil pedagogic/vocational (7+ 2)
Promovarea profilului pedagogic ca o componentă reprezentativă a liceului
Formarea competenţelor managerial-antreprenoriale şi ghidarea opţiunilor elevilor pentru
carieră
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizarii)
Există 3 profesori calificați pedagogie/psihologie, 4 profesori calificati pentru domeniul
vocational(arte vizuale/muzică)
Există 7 clase profil pedagogic la nivelul scolii
Există 2 clase profil arte vizuale/Muzică la nivelul scolii
Există o strategie de promovare a profilului pedagogic/vocational la nivelul liceului
Cresterea activităţilor curriculare cu accent pe activitatea în echipe, pe flexibilitatea
comportamentelor şi adaptabilitate.
Concluzii:
Există o strategie managerială de promovare a profilului pedagogic/vocational la nivelul liceului.
8.2. Implicarea şi angajarea profesorilor cu potenţial în obţinerea performanţelor şi a excelenţei.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Implicarea activă a tuturor profesorilor în programe de pregătire suplimentară a elevilor
capabili de performantă, în domeniul pedagogic.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
A crescut media de admitere la clasele cu profil pedagogic
A crescut gradul de dificultate a probelor de admitere pentru învătământul vocațional(arte
vizuale/muzică)
Concluzii:
Există programe de pregătire suplimentară a elevilor
Există profesori cu potenţial în coordonarea elevilor pentru obţinerea performanţelor.
Există preocupare din partea managerului scolii pentru atragerea profesorilor cu potential în
obţinerea performanţelor şi a excelenţei
8.3. Evaluarea de parcurs şi finală concretizată în performanţe şi excelenţă: ale elevilor, la
olimpiade, concursuri şcolare, examene (admitere, bacalaureat), ale profesorilor, la examene,
grade didactice; în coordonarea elevilor performanţi.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Stimularea spiritului competitiv, a performanţelor prin premierea celor mai buni elevi;
premierea profesorilor coordonatori.
Implicarea comunităţii locale în premierea olimpicilor. Oportunităţi acordate de instituţii de
învăţământ superior pentru elevii performanţi.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
Premierea elevilor care au obtinut performanțe la olimpiadele si concursurile de profil .
Premierea profesorilor coordonatori de catre autoritățile publice locale.
Concluzii:
51
Există preocupare managerială în sensul evaluării de parcurs si finale pentru stimularea
performantelor , creșterii procentului la bacalaureat , insertiei pe piata muncii (cresterea procentului
de promovare a examenului de titularizare).
Există preocupare pentru atragerea resurselor extrabugetare în vederea premierii elevilor si
profesorilor care au obtinut performante.
ASPECTE CARE INREGISTREAZĂ PROGRES INTÂRZIAT:
Obiectivul 2: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a
tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor prin asigurarea accesului la educatie.
Măsura/Acţiunea:
2.2.Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a
persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia din zonele rurale, minorităţi etnice,
elevi cu CES):învatarea asistata si învatarea remediala, educaţia prin Programul „A doua şansă”,
programe de sprijin material.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
La nivelul scolii exista o clasa de învatamant de masa IPT în care sunt integrati elevi cu CES.
Nu exista profesor de sprijin, iar procesul de învatamant se desfasoara cu dificultate
Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)
Numarul elevilor înscrisi în Programul ,,A doua sansa” a crescut, scoala solicitand
suplimentarea numarului de locuri aprobat la începutul anului scolar 2017 – 2018. Se constată
reducerea procentului de abandon în randul acestora cu 30%
Concluzii:
Procentul mare de elevi care provin din grupuri vulnerabile (zone rurale, minorităţi etnice, elevi
cu CES) înregistreaza un progres satisfacator ceea ce duce în final la obtinerea unor rezultate slabe
la învatatura si la cresterea gradului de abandon.
Existența Programului ,,A doua sansa” a dus în anul precedent la o crestere a procentului de
abandon. In prezent se constata o reducere a abandonului în randul elevilor participanti la
Programul ,,A doua sansa”
Obiectivul 5: Asigurarea progresului in cariera pe criterii de competenta profesionala si
asigurarea accesului la formare profesionala continua a cadrelor didactice tinere.
Măsurile/Acţiunile:
5.2. Atragerea cadrelor didactice calificate cu grade didactice si experienta profesionala pentru
domeniile unde nu exista profesori titulari.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): - Elaborarea planului de incadrare a personalului didactic pe domenii de interes (arte plastice,
muzica, limbi straine).
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
Exista profesori specializati pentru Arte plastice, Muzica si Limbi straine cu contract de munca
pe perioada determinată.
Concluzii:
- Este necesară transmiterea catre ISJ a necesarului de cadre didactice pentru domeniile de
interes (arte vizuale, muzica, limbi straine,pedagogie) în vederea ocuparii acestora prin concurs.
52
Obiectivul 6: Dezvoltarea orientarii si consilierii profesionale in scopul cresterii performantelor
profesionale si ratelor de tranzitie catre nivele superioare de educatie.
Măsurile/Acţiunile:
6.3.Demersuri pentru obtinerea unui post de profesor de sprijin si un post de mediator scolar
pentru Programul “A doua sansa”.
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS):
Imbunatatirea procesului instructiv-educativ in randul elevilor cu CES si al elevilor din cadrul
Programului „A doua sansa”.
Obtinerea unui post de profesor de sprijin si un post de mediator scolar pentru Programul “A
doua sansa”.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
Nu exista la data monitorizarii profesor de sprijin pentru elecii cu CES. S-au facut demersuri catre
ISJ in vederea alocarii unui post, dar nu s-a aprobat
Concluzii:
Neexistand la nivelul scolii profesor de sprijin si mediator scolar, dirigintii claselor unde sunt
elevi cu CES, sunt nevoiti sa apeleze de nenumarate ori la ajutorul consilierului psihopedagog al
scolii.
Obiectivul 8: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic ca o componentă reprezentativă a
liceului si indispensabilă sistemului de învățământ . Stimularea performantei, a excelentei,
Dezvoltarea spiritului competitiv
Măsura/Acţiunea:
8.2. Implicarea şi angajarea profesorilor cu potenţial în obţinerea performanţelor şi a excelenţei.
Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)
Există la nivelul institutiei de învățământ profesori care nu se implică în programele de
pregătire suplimentară a elevilor, în vederea obtinerii performanței, în domeniul pedagogic.
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)
La data monitorizarii realizează activități de pregătire suplimentară doar profesorii care
participă la progranul ROSE (pentru cei 150 elevi).
Concluzii:
Există programe de pregătire suplimentară doar pentru cei 150 de elevi cuprinsi în programul
ROSE.
Concluzii generale în urma monitorizării:
Analizând nivelul de performanţă al şcolii noastre, formulând judecăţi privind calitatea
ofertei şcolii pe baza datelor înregistrate, am promovat o cultură a îmbunătăţirii continue a
procesului instructiv – educativ şi de atragere a factorilor interesaţi prin:
1. Promovarea unei oferte educaţionale, cuprinzând calificări din domenii identificate ca
prioritare ( turism şi alimentaţie, industria alimentară) precum si pentru domeniul
pedagogic/artistic. Asigurarea accesului la educaţie pentru populaţia de vârstă şcolară,
precum si pentru tinerii care au abandonat scoala (programul „A doua sansa”).
2. Promovarea profilului pedagogic si artistic componentă reprezentativă a liceului si
indispensabilă sistemului de învățământ . Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea
spiritului competitiv
3. Promovarea învătământului dual în rândul agentilor economici din judetul Calarași.
53
4. Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor,
indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.
5. Reabilitarea şi continuarea dotării cu echipamente didactice, conform standardelor fiecărui
domeniu de pregătire.
6. Dezvoltarea de parteneriate social- active (nationale si internationale) de formare
profesională, pe bază de colaborare reciproc avantajoasă.
Măsuri propuse pentru ameliorarea deficienţelor constatate în implementarea PAS
Creşterea calităţii procesului de predare – învăţare, generalizarea aplicării strategiei învăţării
centrate pe elev, pentru implicarea activă a acestora în procesul învăţării, prin participarea a
80 % pana în 2020 din cadrele didactice în activităţi de formare continuă;
Monitorizarea eficientă a procesului instructiv – educativ pentru ameliorarea deficienţelor şi
atingerea performanţelor;
Intensificarea programelor de pregatire suplimentara la disciplinele unde se sustin probele
pentru bacalaureat în vederea cresterii procentului de promovare cu 20% pana în 2020;
Reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar prin asistenţă acordată de specialişti şi
colaborarea eficientă diriginte – consilier şcolar – psihopedagog cu 10% pe an;
Multiplicarea programelor de pregătire suplimentară a elevilor (altele decât cele prevăzute
prin programul ROSE);
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor prin dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii
economici ( implicarea acestora în inserţia pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi) ;
Dezvoltarea practicilor de orientare şi consiliere profesională şi de carieră în şcoală, în
scopul creşterii performanţelor educaţionale şi ratelor de tranziţie către piaţa muncii;
Dezvoltarea continua a bazei didactico – materiale a şcolii, prin accesarea de programe de
finantare extrabugetară în parteneriat cu alte institutii de învățământ/organizații/asociații.
Dezvoltarea parteneriatelor cu agentii economici locali în scopul dezvoltarii învățământului
profesional dual.
3.ANALIZA SWOT – REZUMAT SI MATRICE
Analiza SWOT Curriculum
Puncte tari Puncte slabe
Organizarea si desfășurarea procesului de
învățământ în conformitate cu respectarea
legislatiei în vigoare, cu strategiile, politicile
si reglementarile M.E.N
Existența Standardelor de Pregătire
Profesională și a programelor școlare pentru
disciplinele /modulele corespunzătoare la
nivelul fiecărei comisii metodice/catedre;
Funcționarea în școală a unei Comisii pentru
Curriculum cu rol de centralizare a colectării,
avizării și aprobării curriculumului la decizia
școlii/ curriculumului în dezvoltare locală
Inadecvarea curriculumului la decizia școlii
la structura etnică a populației școlare și la
cerințele educației interculturale /pentru
diversitate;
Comunicare defectuoasă între cadrele
didactice, personalul auxiliar si nedidactic
Dezinteresul părinților pentru comunicarea
cu scoala;
Dezinteresul parintilor pentru accesarea
catalogului on-line;
Conservatorism si reticență din partea unor
54
pentru fiecare nivel de școlarizare, profil și
specializare /calificare profesională din oferta
școlii;
Existența și utilizarea programelor pentru
curriculum la decizia școlii/ curriculum în
dezvoltare locală pentru fiecare nivel de
școlarizare, profil și specializare /calificare
profesională din oferta școlii avizate și
aprobate;
Realizarea integrării eficiente a elevilor cu
cerinte educationale speciale în învățământul
de masă ;
Oferta educațională ce răspunde nevoilor
locale sub aspectul specializărilor
/calificărilor cerute pe piața muncii;
Existența și afișarea la loc vizibil a
graficului pentru perioadele de stagii de
pregătire practică comasată;
Existența planificărilor anuale/semestriale
/pe modul pentru toate disciplinele/modulele
în concordanță cu programele școlare;
Existența, distribuirea și utilizarea
manualelor școlare, aprobate de MEN pentru
elevii din învățământul obligatoriu și cadrele
didactice;
cadre didactice față de metodele moderne de
învațare-evaluare ;
Neimplicarea cadrelor didactice în
elaborarea de manuale școlare si resurse
educaționale deschise;
Neconcordanță între nivelul informațional,
pe de o parte, si materialul didactic,
echipamente IT din dotare si cartea
bibliografică;
Inconsecvenţa evaluării sistematice;
Neadaptarea planificărilor calendaristice la
nevoile individuale ale elevilor cu CES;
Menținerea unei rate ridicate a
absenteismului;
Procent relativ mic la examenul de
promovare a bacalaureatului;
Lipsa mijloacelor de motivare a profesorilor
metodisti și profesorilor îndrumători de
practică pedagogică;
Inexistenta unei proceduri de monitorizare a
exersării competențelor dobândite de cadrele
didactice participante la cursuri de formare
si perfectionare;
Rezultate slabe la examenele de titularizare
ale elevilor de la profilul pedagogic.
Oportunități Amenințări
Reconfigurarea curriculumului, prin
centrarea acestuia asupra procesului de
formare si dezvoltare a competentelor cheie;
Existența programelor si proiectelor de
mobilitate pentru elevi si profesori;
Sprijinirea elevilor provenind din medii
sociale defavorizare prin programe
guvernamentale (ROSE);
Atragerea de fonduri bugetare pentru
continuarea reabilitării infrastructurii
școlare;
Creșterea gradului de autonomie al școlii pe
probleme de elaborare a curriculumului la
decizia școlii/curriculumului de dezvoltare
locală;
Interesul manifestat de unele organizatii
civice în domeniul educaţional;
Colaborarea cu Primăria municipiului
Călărași, consiliul local, Instituția
Prefectului, Consiliul Județean, Direcția
Generală de Sănătate Publică, cu Agenția de
Ocupare a Fortei de Muncă, Agenti
economici, mass-media;
Scăderea interesului față de profesia de
cadru didactic;
Declinul demographic prin reducerea
natalității si emigrare;
Criza de timp a părinților datorată actualei
situații economice care reduce implicarea a
tot mai multor familii pentru sprijinirea
elevilor;indiferenta părintilor privind situația
școlară a propriilor copii;
Plecarea părinților în străinătate și lăsarea
copiilor în grija altor persoane , uneori chiar
singuri;
Scăderea veniturilor familiilor din mediul
rural duce slaba susținere financiară a
elevilor, la abandon școlar și la
imposibilitatea obținerii unor rezultate care
să le permit continuarea studiilor ;
Planul de învățământ și programele școlare
prea încărcate la anumite discipline/module
- centrează actul educativ pe aspectul
informativ, teoretic în defavoarea celui
formativ;
Suprasolicitarea elevilor datorită numărului
mare de ore;
55
Implicarea constructivă a mass-mediei în
promovarea ofertei educaționale a școlii.
Desele modificări ale strategiilor curriculare
privind evoluţia învăţământului pe termen
mediu si lung.
Analiza SWOT Resurse umane
Puncte tari Puncte slabe
Corp profesoral de calitate, cu calificare
înaltă implicat în activităţi de formare
continuă;
Profesori preocupati de diversificarea
actului educational prin atragerea
elevilor in activităţi extraşcolare, în
funcţie de aptitudinile/abilitățile elevilor;
Atragerea elevilor, spre profilul servicii,
datorită posibilitătilor de formare
personală si profesională, în stagiile de
pregătire din străinătate;
Existenta Proiectelor bazate pe activități
remediale la discipline de BAC.
Aplicarea cu consecvenţă a învăţării
centrate pe elev.
Personal didactic calificat 100%
85 % cadre didactice cu gr. I
10 % cadre didactice cu gr. II
5 % cadre didactice cu definitivat
80 % din personalul didactic/didactic
auxiliar si nedidactic a beneficiat de
cursuri de formare (CCD, s.a)
Personal didactic auxiliar calificat 100%
Personal nedidactic calificat (conform
fisei postului ) 100%
Existența unor cadre didactice debutante slab
pregătite din punct de vedere profesional;
Scăderea prestigiului profesiei didactice;
Preocuparea insuficientă pentru promovarea
imaginii scolii si mediatizarea rezultatelor
din partea unor cadre didactice, personal
nedidactic;
Existenta unor cadre didactice care nu
respectă codul de etică profesională ceea ce
duce la afectarea imaginii scolii în
comunitate și în rândul părinților;
Slaba implicare a unor cadre didactice în
promovarea activităţilor extracurriculare ,
de voluntariat si actiune civică în rândul
elevilor;
Interes scazut a unor cadre didactice pentru
folosirea softurilor educaționale.
Doar 50% din cadrele didactice utilizeaza
echipamentul IT din dotare.
Oportunități Amenințări
Varietatea cursurilor de formare/
perfecţionare organizate de C.C.D,
universităţi şi O.N.G.;
Dezvoltarea unei culturi a calităţii
educaţiei în domeniul MaST la nivelul
Liceului Pedagogic ,,Stefan Bănulescu”
Călăraşi.
Existența la nivelul consiliului local a unor
programe de colaborare si parteneriate cu
unitatea de învățământ (Zilele
Municipiului, Ziua Dunării, Ora
Pământului, Let s Do It Romania,s.a.) care
ne sporește vizibilitatea în comunitate.
Fluctuaţiile de personal la anumite catedre
(geografie, pedagogie, informatică) şi
instabilitatea unor profesori suplinitori
(matematică) ;
Imposibilitatea unor cadre didactice de a-si
plati cursurile de formare/perfectionare;
Inexistența unui buget alocat pentru
cursurile de formare/perfectionare
planificate la nivelul scolii;
Scăderea alarmantă a populaţiei de vârstă
şcolară (din mediul rural) care optează
pentru domeniile noastre de pregătire
(brutar-patiser);
Aportul unei categorii din mass-media
56
locală la creşterea violenţei fizice şi
verbale în rândul tinerilor;
Scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu,
ca urmare a perturbărilor apărute în
sistemul de valori ale societăţii;
Analiza SWOT Resurse materiale/financiare
Puncte tari Puncte slabe
Cabinete si laboratoare dotate conform
Standardelor europene;
Spaţii de instruire practică :
- Atelier panificaţie microproducţie(I.A.) ;
- Laborator gastronomie ;
- Cameră micro hotel (Teh. în turism)
Echipamente IT şi birotică ;
Echipamente de specialitate obţinute prin
Proiectul PHARE TVET 2004 -2006 .
Asigurarea resurselor financiare necesare
bunei functionări a şcolii ;
Utilarea holurilor cu panouri
informative,expozitii produse realizate de
elevi(Arte), panouri de promovare a
rezultatelor obtinute în activităţi;
Existența materialelor didactice specifice
cabinetelor şi laboratoarelor;
Politica managerială bazată pe colaborare
strânsă cu membrii Consiliului de
Administraţie (consilieri locali si reprez.
Primar), Autorităţile Publice Locale,
Comitetul Reprezentativ al Părintilor
contribuie la identificarea si obtinerea
resurselor financiare solicitate;
Preocuparea directorului şcolii pentru
identificarea şi accesarea unor Programe
europene/transfrontaliere/granturi
nationale în vederea obţinerii unor
finanţări externe.
Fond de carte învechit în biblioteca
scolară;
Lipsa unui post de bibliotecar;
Fonduri insuficiente alocate pentru
reabilitarea bibliotecii si marirea
fondului de carte;
Fonduri insuficiente alocate pentru
reabilitarea internatului școlar.
Oportunități Amenințări
Sprijinul primit din partea Consilierilor
locali ( membri CA) prin sustinerea
solicitărilor noastre bugetare în
Consiliul Local contribuie obtinerea unor
sume necesare reamenajării/reabilitării
spatiilor si bazei materiale necesare
scolii;
Posibilitatea accesării unor proiecte cu
finanţare extrabugetară.
Dotările PHARE – TVET din Atelierul
şcoală de panificaţie nu sunt compatibile
unele cu altele, sunt uzate moral , au
consumuri energetige foarte mari care nu
pot fi acoperite din bugetul alocat anual ,
scolii, si un pot fi folosite pentru
desfăsurarea orelor de instruiré practică
profesională;
Imposibilitatea autofinanţării pentru
procurarea materiilor prime necesare
obţinerii produselor de panificaţie;
57
Lipsa resurselor umane, calificate
necesare instruirii elevilor şi
supravegherii utilajelor în timpul
funcţionării ;
Modificări legislative în domeniul
financiar (plata per elev)
Analiza SWOT Relaţiile cu comunitatea
Puncte tari Puncte slabe
Comunicarea eficientă cu ISJ, cu
Autorităţile Publice Locale;
Buna colaborarea cu alte instituţii de
învățământ din comunitatea locală, cu
unităţi de învăţământ din ţară şi
străinătate;
Colaborarea cu ONG-uri din ţară şi
străinătate;
Posibilitatea consilierii individuale şi de
grup a elevilor şi părinţilor;
Colaborarea cu Unităţile economice
partenere pentru desfăşurarea instruirii
practice curente şi comasate oferă
elevilor noştri condiţii optime dezvoltării
şi formării abilităţilor necesare integrării
competente pe piaţa muncii;
Colaborarea Liceului Pedagogic ,,Ştefan
Bănulescu” cu Gimnaziul ,,Carol I”
(2008- până în prezent)realizând tandem
educaţional de tip şcoală beneficiară –
şcoală resursă (A doua şansă) a creat
condiţii dezvoltării unor politici de
incluziune cu rezultate pozitive pentru
dezvoltarea relaţiilor comunitare.
Colaborarea Liceului Pedagogic ,,Ştefan
Bănulescu” cu Scoala Gimnazială nr.10
pentru practica pedagogică; cu
gradinitele din municipiu oferă
posibilitatea elevilor nostri să desfăsoare
activități instructiv- educative de foarte
bună calitate.
Organizarea unor activităţi de mediu în
parteneriat cu :
Asociaţia pentru Dezvoltare Durabilă ,,Dunărea
de Jos”, Călăraşi;
Fundaţia Terra Mileniul III, Bucureşti;
Institutul de Cercetări Delta Dunării Tulcea
Asociaţia ,,Prietenii Pământului” Galaţi
60 convenţii cadru încheiate cu agenţii
economici în vederea desfăşurării
instruirii practice şi schimbului de bune
Insuficienta preocupare a unor cadre
didactice pentru realizarea unor proiecte
de colaborare europeană;
Profesorii diriginti neinteresati de
atragerea şi implicarea părinţilor în
stabilirea ofertei educaţionale/Slaba
comunicare cu familia;
Lipsa preocupării părinţilor pentru
viitorul şcolar şi profesional al copiilor;
Slaba implicare în realizarea unor
proiecte de finanţare la nivel
instituţional;
Agentii economici parteneri nu doresc
dezvoltarea invatamantului dual si
implicarea in identificarea nevoilor de
pregatire profesionala a elevilor
Interes scazut a agentilor economici din
judet pentru sustinerea/acordarea
burselor de studii .
58
practici;
Participarea directă a reprezentanţilor
agenţilor economici la examenele de
certificare a competenţelor profesionale;
Realizarea PAS-ului în urma consultării
agenţilor economici.
Oportunităţi Ameninţări
Posibilitatea dezvoltarii parteneriatelor
cu scoli similare din străinătate;
Posibilitatea colaborării cu organizaţii
de primire din strainătate (Agentia
Europe 3000) interesate să ofere stagii de
pregătire pentru elevii noştrii de la
domeniul Servicii;
Scoala poate organiza lectorate cu
părinţii, ori de câte ori este nevoie,
pentru a asigura schimbul de experienţă,
confruntarea opiniilor, căutarea
soluţiilor.
Parteneriatul cu familia permite
ameliorarea disfuncţiilor legate de
barierele în comunicarea interpersonală,
carenţele atitudinale şi comportamentale,
marginalizarea sau automarginalizarea
familiilor defavorizate.
Existenta unei echipe de profesori cu
deschidere pentru organizarea unor
evenimente aniversare, cultural-artistice
si de promovarea a domeniilor pe care le
scolarizăm.
Colaborarea cu Organizaţii
neguvernamentale si institutii de
învățământ din afara ţării cum ar fi:
Asociaţia Obştească ,,Pro Cooperare Regionala”
– (Pro Co Re) – Republica Moldova
ONG “Tradiţii” Republica Moldova
ONG ,,ECOWORLD” Bulgaria
Asociaţia ,,WORLD FOR ALL” Bulgaria
Instituţii din Europa
Clubul Elevilor Silistra
Colegiul Economic Atanas Burov Silistra
Liceul de Gastronomie ,,Ivan Pavlov” Ruse,
Bulgaria – ne oferă posibilitatea cresterii calității
actului educațional.
Incapacitatea financiară a autorităților
publice locale de a sigura fonduri
suplimentare (platii/elev)pentru întărirea
pazei unității de învătământ, cu personal
calificat ;
Imposibilitatea asigurării sigurantei
elevilor si profesorilor de către
organismele comunităţii (politie)abilitate
în acest domeniu.
Amploarea fenomenului de consum si
distribuire a substantelor etnobotanice in
randul elevilor.
Analiza SWOT Managementul unităţii
Puncte tari Puncte slabe
Colaborare eficientă între membrii
echipei de management a şcolii;
Constituirea unor echipe de lucru, care
59
permit eficientizarea activităţii
manageriale si a actului decizional prin
delegare de sarcini, pe criteriul
competenţei;
Proiectarea activităţii manageriale pe
baza unei diagnoze pertinente, specifice
şi realiste, cu ţinte strategice care să
vizeze proceduri de asigurare a calităţii
în educaţie;
Comunicare eficientă între membrii
echipei de management si celelalte părti
componente ale instituției care, în urma
aplicării strategiei de dezvoltare
instituţională, să conducă la obţinerea
rezultatelor aşteptate.
Acţiuni de popularizare a şcolii;
orientarea şcolară şi profesională in
rândul elevilor de clasa a VIII-a din
şcolile municipiului şi judeţului;
Incheierea de parteneriate cu agenţii
economici, instituţii şcolare, Primaria,
etc.
Diversificarea ofertei de pregătire
profesională adresată elevilor de clasa a
VIII-a din municipiu si judet;
Promovarea învățămantului profesional
dual la intîlnirile cu agentii economici;
Colaborarea eficientă cu Inspectoratul
Şcolar al Judeţului Călăraşi, Casa
Corpului Didactic, AJOFM, Institutia
Prefectului, Primărie, Consiliul Judeţean,
ONG-uri, etc;
Autorizarea şcolii pentru pregatirea
elevilor, nivel 4 Profilul Arte
Cadrele didactice se implică insuficient
în realizarea/organizarea unor activităţi ,
pe comisii metodice;
Număr relativ mic de asistenţe şi
intrasistenţe;
Cadre didactice care nu respectă codul de
etică profesională;
Oportunităţi Ameninţări
Funcţionarea Consiliului de
Administratie cu membri din Consiliul
Local, reprezentant al Primarului,
reprezentanti ai parintilor si reprezentant
al elevilor care se pot implica activ in
demersul managerial al unității de
învățământ.
Colaborarea defectuoasă între membri
echipei de management si unele cadre
didactice din scoală.
Perturbarea procesului instructiv
educativ si afectarea imaginii scolii în
comunitate datorită faptelor lipsite de
conduită profesională a unor cadre
didactice, preocupate doar de propriul
interes.
60
4.REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITA DEZVOLTARE (PRIORITATILE SI OBIECTIVELE GENERALE)
La nivelul Liceului Pedagogic Stefan Banulescu, în urma stabilirii prioritatilor si obiectivelor generale s-au identificat măsurile care necesită
dezvoltarea :
PRIORITATEA 2.ASIGURAREA DE ȘANSE EGALE PRIN
SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAȚIE AL
TINERILOR
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne
OBIECTIV SPECIFIC : Creșterea adaptării școlare, medierea
succesului si integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de
nevoile lor prin asigurarea accesului la educație
Situaţia constatată prin monitorizare
internă
Aprecierea
1
progresului
înregistrat
Surse şi mijloace
de verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE
ASOCIATE OBIECTIVULUI: Prevenirea și reducerea părăsirii
timpurii a școlii cu 50% până în 2020
Măsuri / Acţiuni
planificate
Rezultate (măsurabile)
aşteptate
Termen
1.Dezvoltarea unor
pachete integrate pentru
creșterea participării la
învățământul IPT a
persoanelor care provin din
grupuri vulnerabile
(populația din zonele rurale,
minorități etnice, elevi cu
CES): învățărea asistată și
educație remediabilă;
educație de tip ,,A doua
șansă”; programe de sprijin
material (ROSE)
Creșterea ratei de
școlarizare pentru
populația care provine
din grupuri vulnerabile
cu 30%
Reducerea abandonului
în rândul elevilor
participanți la Programul
,,A doua șansa” cu 50%
Anual
1.09.2019
Septem-
brie 2019
La nivelul școlii exista o clasa de învățământ de
masă IPT în care sunt integrați elevi cu CES. Nu
există profesor de sprijin, iar procesul de
învățământ se desfășoară cu dificultate.
Numărul elevilor înscriși în Programul ,,A doua
șansă” a crescut, școala solicitând
suplimentarea numărului de locuri aprobat la
începutul anului școlar 2018 – 2019. Se constată
reducerea procentului de abandon în rândul
acestora cu 30%
2 (progres
satisfacator)
61
PRIORITATEA 3. DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-
MATERIALE A ȘCOLILOR IPT DIN REGIUNE IN
PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAȚII
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne
OBIECTIV SPECIFIC Reabilitarea si dotarea cu echipamente
didactice în concordanță cu cerințele domeniilor de pregătire
profesională
Situaţia constatată prin monitorizare
internă
Aprecierea
2
progresului
înregistrat
Surse şi mijloace
de verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE
ASOCIATE OBIECTIVULUI
Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a
internatului școlar pana în 2020
Măsuri / Acţiuni
planificate
Rezultate (măsurabile)
aşteptate
Termen
1. Reabilitarea instalației
electrice din clădirea
principala a școlii pentru
ca aceasta sa poată
deserve echipamentele IT
dotete prin programul
ROBg-188
Instalația electrică
aparentă la nivelul clădirii
C1
Iunie –
august
2019
Instalația electrică la nivelul clădirii C1 este
foarte veche și necesită reabilitarea
2 (progres
satisfăcător)
Documente ale
compartimentelor
contabilitate/
administrativ
2. Înlocuirea instalației
sanitare din internatul
școlar: parter, etajul I si
etajul II.
Instalație sanitară refăcută
la internatul școlar
(parter, etajul I si etajul
II.)
2018 -2019
Instalația sanitară din internatul școlar este
foarte veche, ruginită și trebuie înlocuită
integral
2 (progres
satisfăcător)
Documente ale
compartimentelor
contabilitate/
administrativ
62
PRIORITATEA 5. CORELAREA FORMĂRII PROFESIONALE
A RESURSELOR UMANE DIN ȘCOALĂ CU MEDIUL SOCIAL,
ECONOMIC ȘI CULTURAL ACTUAL
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne
OBIECTIV SPECIFIC Asigurarea progresului în carieră pe criterii
de competență profesională și asigurarea accesului la formarea
profesională continuă a cadrelor didactice tinere
Situaţia constatată prin monitorizare
internă
Aprecierea
3
progresului
înregistrat
Surse şi mijloace
de verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE
ASOCIATE OBIECTIVULUI
Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare
profesionala continua până la sfârsitul anului școlar 2018 - 2019
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate
(măsurabile) aşteptate
Termen
5.1 Atragerea cadrelor cu
grade didactice și
experiență profesională
pentru domeniile unde nu
există profesori titulari
(Arte vizuale, Muzică, Lb.
Engleză, Lb. Franceză,
Economie, Pedagogie)
7 cadre didactice
calificate conform
domeniilor de interes
2019
In anul școlar 2018 – 2019 pentru asigurarea
cadrelor didactice calificate în domeniul artistic
și al limbilor străine s-au adus profesori
suplinitori calificați, astfel procesul instructiv-
educativ se desfășoară în condiții optime
2-progres
satisfăcător
Contracte de
munca perioadă
determinată
Documente
secretariat
63
PRIORITATEA 6. EFICIENTIZAREA SI DEZVOLTAREA
SERVICIILOR DE ORIENTARE SI CONSILIERE
PROFESIONALĂ A ELEVILOR
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne
OBIECTIV SPECIFIC Dezvoltarea orientării și consilierii
profesionale în scopul creșterii performanțelor educaționale și ratelor
de tranziție către nivelele superioare de educație
Situaţia constatată prin monitorizare
internă
Aprecierea
4
progresului
înregistrat
Surse şi mijloace
de verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE
ASOCIATE OBIECTIVULUI
Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru
toți elevii din școala noastră până în 2020
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate
(măsurabile) aşteptate
Termen
1. Creșterea numărului de
posturi didactice pentru
consilieri/mediatori școlar
Obținerea unui post de
profesor de sprijin și un
post de mediator școlar
pentru Programul ,,A
doua șansă”
2020
La nivelul școlii funcționează o clasă cu elevi
cu CES care au fost incluși în învățământul de
masa, dar școala nu beneficiază de profesor
de sprijin, dirigintele fiind nevoit să apeleze
de nenumărate ori la ajutorul consilierui
psihopedagog al școlii
Pentru Programul ,,A doua șansă” școala nu
beneficiaza de mediator școlar, aceasta
responsabilitate fiind îndeplinita de profesorul
documentarist al școli.
2 (progres
satisfăcător)
Documente ale
catedrelor/
comisiilor
Documente
personale ale
elevilor cu CES
Dosare ale
elevilor din
Programul ,,A
doua șansă”
64
PRIORITATEA 8: STIMULAREA PERFORMANŢEI, A
EXCELENŢEI. DEZVOLTAREA SPIRITULUI COMPETITIV.
Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne
OBIECTIVUL SPECIFIC Sustinerea si promovarea profilului
pedagogic ca o componentă reprezentativă a liceului si indispensabilă
sistemului de învățământ
Situaţia constatată prin monitorizare
internă
Aprecierea
5
progresului
înregistrat
Surse şi mijloace
de verificare
utilizate
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE
ASOCIATE OBIECTIVULUI
Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea spiritului
competitiv
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate
(măsurabile) aşteptate
Termen
8.3.Revizuirea documentelor
scolare interne (proceduri,
regulamente, fise de
evaluare a activității) în
scopul eficientizării
procesului și produsului
educativ.
Implicarea profesorilor
de la profilul pedagogic
în activități de revizuire
a documentelor scolare
interne specifice
profilului (fișe de
evaluare, grafice de
pregătire/susținere lecții
finale).
2019
-Există neconcordanță între abordarea temelor
de către prof.metodist si învațător/educator
-Nu există o procedură clară /regulament la
nivelul scolii care să stea la baza desfăsurării
orelor de practică pedagogică /evaluării
activităților
2 (progres
satisfăcător)
Procese verbale de
la întâlnirile cu
metodisti pe profil
pedagogic
8.4. Evaluarea de parcurs şi
finală concretizată în
performanţe şi excelenţă: ale
elevilor, la olimpiade,
concursuri şcolare, examene
(bacalaureat, titularizare),
Implicarea şi angajarea
profesorilor cu potenţial
în obţinerea
performanţelor şi a
excelenţei.
2019
-Există la nivelul institutiei de învățământ
profesori care nu se implică în programele de
pregătire suplimentară a elevilor, în vederea
obtinerii performanței, în domeniul
pedagogic.
-La data monitorizarii realizează activități de
Grafice de
pregătire
suplimentară
65
ale profesorilor, la examene,
grade didactice; în
coordonarea elevilor
performanţi.
pregătire suplimentară doar profesorii care
participă la progranul ROSE (pentru cei 150
elevi).
-nu există un program de pregătire
suplimentară a elevilor capabili de
performanță.
Fise de observare a
lectiilor
Fise de asistentă la
ore.
Progr de pregătire
a elev. performanti
PARTEA a III-a – PLANUL OPERATIONAL
1. OBIECTIVELE (SPECIFICE) SI TINTELE SCOLII:
O S -1: CORELAREA OFERTEI COLEGIULUI ȘTEFAN BĂNULESCU CU NEVOILE DE CALIFICARE , IN CONDIȚIILE DE CALITATE A
PROCESULUI DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE PROFESIONALĂ , ÎN SCOPUL FACILITĂRII TRANZIȚIEI DE LA ȘCOALĂ LA VIAȚĂ
ACTIVĂ ȘI CONTINUAREA ÎNVĂȚĂRII PE TOT PARCURSUL VIEȚII
ŢINTA:
Asigurarea educației de baza pentru toți elevii, formarea competențelor cheie si încurajarea dezvoltării abilităților
O S -2 : CREȘTEREA ADAPTĂRII ȘCOLARE, MEDIEREA SUCCESULUI SI INTEGRAREA PROFESIONALĂ A TUTUROR ELEVILOR
ŢINTA:
Prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii cu 50% până în 2020
O S -3: REABILITAREA SI DOTAREA CU ECHIPAMENTE DIDACTICE IN CONCORDANȚĂ CU CERINȚELE DOMENIILOR DE
PREGĂTIRE PROFESIONALĂ
ŢINTA:
Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a internatului școlar pana în 2020
O S -4 :DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI SOCIAL-ACTIV PENTRU FORMAREA PROFESIONALĂ, ÎN VEDEREA FACILITĂȚII
ACCESULUI PE PIAȚA MUNCII
66
ŢINTA:
Cel putin 5 parteneriate de formare profesională pentru fiecare domeniu de pregătire din școală
O S -5:ASIGURAREA PROGRESULUI ÎN CARIERĂ PE CRITERII DE COMPETENȚĂ PROFESIONALĂ ȘI ASIGURAREA ACCESULUI LA
FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE TINERE
ŢINTA:
Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare profesionala continua până in 2020
O S - 6:DEZVOLTAREA ORIENTĂRII ȘI CONSILIERII PROFESIONALE ÎN SCOPUL CREȘTERII PERFORMANȚELOR EDUCAȚIONALE
ȘI RATELOR DE TRANZIȚIE CĂTRE NIVELELE SUPERIOARE DE EDUCAȚIE.
ŢINTA:
Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru toți elevii din școala noastră până in 2020
O S-7: ASIGURAREA ACCESULUI LA FORMARE PROFESIONALĂ A TINERILOR DIN FAMILII DEZAVANTAJATE PRIN
IDENTIFICAREA AGENȚILOR ECONOMICI CU POTENȚIAL ÎN VEDEREA ȘCOLARIZĂRII ELEVILOR ÎN SISTEM DUAL.
ŢINTA:
Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici în scopul realizării unei clase de înv.dual:Cofetar-patiser
O S - 8 :SUSTINEREA SI PROMOVAREA PROFILULUI PEDAGOGIC CA O COMPONENTĂ REPREZENTATIVĂ A LICEULUI SI
INDISPENSABILĂ SISTEMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT
ŢINTA:
Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea spiritului competitiv.
67
2. ACTIUNI PENTRU OPERATIONALIZAREA PLANULUI (RESPONSABILITATI, TERMENE SI RESURSE)
P.1. ARMONIZAREA SISTEMULUI IPT CU PIAȚA MUNCII
Obiectiv specific:
Corelarea ofertei Colegiului Ștefan Bănulescu cu nevoile de calificare , in condițiile de calitate a procesului de educație și formare profesională , în
scopul facilitării tranziției de la școală la viață activă și continuarea învățării pe tot parcursul vieții .
Tinta :
Asigurarea educației de bază pentru toți elevii, formarea competențelor cheie si încurajarea dezvoltării abilităților
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1. Monitorizarea inserției pe piața
muncii a tinerilor absolvenți de
liceu și învățământ profesional de
3 ani.
Realizarea bazei e date cu insertia
socio-profesionala absolventilor
30 august 2019
Diriginti claselor terminale
Informatician
Insertia absolventilor
2. Actualizarea anuală a PAS pe
baza informațiilor privind cerințele
pieței muncii
Stabilirea comisiei de actualizare a
PAS
Actualizarea PAS
Anual
Octombrie- decembrie
Comisia de actualizare PAS
PRAI, PLAI
Starea invatamantului
3.Proiectarea planului de
școlarizare al Liceului Pedagogic
Ștefan Bănulescu conform
concluziilor și recomandărilor din
PRAI și PLAI
Realizarea unui plan de scolarizare
în concordanta cu cerintele pietei
muncii
Validarea în CP si CA
Obtinerea aprobarii ISJ
Anual
Decembrie - ianuarie
Documente CP
Documente CA
Documente secretariat
4.Dezvoltarea de noi calificări și
competențe, în conformitate cu
nevoile de calificare identificate la
nivel local, județean , regional
Autorizarea/acreditarea
calificarilor noi
Anual
Documente CEAC
Documente secretariat
Documente comisii metodice
68
P 2. ASIGURAREA DE ȘANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAȚIE AL TINERILOR
OBIECTIV SPECIFIC : Creșterea adaptării școlare, medierea succesului si integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor
prin asigurarea accesului la educație
Tinta :
Prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii cu 50% până în 2020
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1.Dezvoltarea de programe pentru
menținerea elevilor în educație și
prevenirea părăsirii timpurii a
școlii (Programul ROSE)
Cresterea ratei de tranzitie de la
scoala la viata activa cu 10%
Scaderea ratei de abandon cu 10%
2018 - 2019
Documente manageriale
Proiectul ROSE
Documente ale catedrelor /
comisiilor
Resurse financiare atrase prin
proiecte cu finantare extrabugetara
2.Dezvoltarea unor pachete
integrate pentru creșterea
participării la învățământul IPT a
persoanelor care provin din
grupuri vulnerabile (populația din
zonele rurale, minorități etnice,
elevi cu CES): învățărea asistată și
educație remediabilă; educație de
tip ,,A doua șansă”; programe de
sprijin material.
Creșterea ratei de școlarizare
pentru populația care provine din
grupuri vulnerabile cu 30%
Reducerea abandonului în rândul
elevilor participanți la Programul
,,A doua șansa” cu 50%
Anual
1 .09.2019
Septembrie 2019
Documente manageriale
Proiectul ROSE
Documente ale catedrelor /
comisiilor
Resurse financiare atrase prin
proiecte cu finantare extrabugetara
Ro.Bg-188
P 3. DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ȘCOLILOR IPT DIN REGIUNE IN PARTENERIAT CU ALTE
ORGANIZAȚII
OBIECTIV SPECIFIC Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice /IT în concordanță cu cerințele domeniilor de pregătire profesională
Tinta :
Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a internatului școlar pana în 2020
69
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1.Elaborarea proiectelor de
reabilitare
Realizarea celor 2 proiecte de
reabilitare propuse: instalație
electrica si sanitară
Iunie 2019
Documente manageriale
Documente ale compartimentelor
contabilitate / administrativ
Devize pentru lucrari
2.Înlocuirea instalației electrice
din clădirea principala a școlii
pentru ca aceasta sa poată deservii
reteaua de calculatoare obtinute
prin proiectul RoBg-188
Inlocuirea instalației electrice
învechite cu una aparenta la
nivelul clădirii C1
Iunie - august 2019
Resurse financiare de la
ordonatorul de credite
Resurse financiare atrase prin
proiecte
Firme de lucru
3. Înlocuirea instalației sanitare
din internatul școlar: parter, etajul
I si etajul II.
Refacerea instalației sanitare la
internatul școlar (parter, etajul I si
etajul II.)
Septenbrie 2018 / partial
Resurse financiare de la
ordonatorul de credite
Firme de lucru
4. Dotarea cu echipamente
didactice pentru 5 cabinete școlare
(proiectul INTERREGIO RoBg-
188) si ROSE
Dotarea a 2 cabinete cu mobilier
scolar, aparate de aer condiționat,
60 calculatoare/2 cabinete IT,
imprimanta multifunctională, 3
videoproiectoare,3 table
interactive,
Dotarea a 3 laboratoare cu
mobilier de birou pentru cadrele
didactice
Dotarea prin pr. ROSE cu tablă
interactivă, 2 ecrane proiectie, 2
flipchart-uri, 2
laptopuri,multifunctională,etc
Decembrie 2018 –iunie 2019
Resurse financiare extrabugetare
obtinute din proiectul Interregio
ROBg – 188:Collective education;
Si ROSE- Învață, scoala are sens!
P 4. EFICIENTIZAREA RELAȚIILOR PARTENERIALE EXISTENTE SI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE
OBIECTIV SPECIFIC Dezvoltarea parteneriatului social-activ pentru formarea profesională, în vederea facilității accesului pe piața muncii
Tinta :
Cel puțin 5 parteneriate de formare profesională pentru fiecare domeniu de pregătire din școala
70
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1. Dezvoltarea de parteneriate intre
școala noastră și alte instituții de
învățământ, universități,
organizații și agenți economici
pentru organizarea,
implementarea, monitorizarea si
evaluarea stagiilor de pregătire
practica a elevilor
-Incheierea parteneriatelor cu
agenți economici
-Consolidarea parteneriatului cu
Agenția Europe 3000- Italia
-Incheierea parteneriatelor
educationale cu universități din
Romania în vederea orientării
absolventilor de liceu
-Incheierea parteneriatelor în
vederea desfasurarii unor
concursuri/ activitati educationale
sau de voluntariat cu alte instituții
de învățământ din țară si
străinătate
Septembrie 2018 –august 2019
Documente manageriale,
Contracte de parteneriat cu agentii
economici, universitati, ONG-uri,
alte institutii de învățământ.
2.Eficientizarea parteneriatelor prin
implicarea partenerilor sociali in
acțiunile privind integrarea pe piața
muncii a absolvenților.
Implicarea partenerilor sociali in
acțiunile de integrare a
absolvenților pe piața muncii
Anual Parteneriate încheiate
3.Dezvoltarea parteneriatului
social la nivelul școlii prin
actualizarea anuală a hărții
parteneriatului
Existenta hărții parteneriatelor în
PAS și la nivelul instituției de
învățământ
Creșterea cu 10% a parteneriatelor
active până la 31.08.2019
Anual Harta parteneriatelor cu agenti
economici
P 5. CORELAREA FORMĂRII PROFESIONALE A RESURSELOR UMANE DIN ȘCOALĂ CU MEDIUL SOCIAL, ECONOMIC ȘI
CULTURAL ACTUAL
OBIECTIV SPECIFIC Asigurarea progresului în carieră pe criterii de competență profesională și asigurarea accesului la formarea profesională
continuă a cadrelor didactice tinere
Tinta :
Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare profesionala continua până in 2019
71
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1.Identificarea nevoilor de formare
profesionala a resurselor umane
din școală și asigurarea accesului
acestora la programe de formare
profesională continuă
Realizarea unei baze de date cu
privire la necesarul de formare a
cadrelor didactice de catre
responsabilul cu formarea si
perfectionarea cadrelor
50% dintre cadrele didactice tinere
vor participa la programe de
formare profesională
Anual
Documente manageriale
Bază de date Comisia de formare /
perfecționare
Documente ale catedrelor/
comisiilor
Resurse financiare pentru formarea
cadrelor
2. Atragerea cadrelor didactice cu
grade didactice și experiență
profesională pentru domeniile
unde nu există profesori titulari
(Arte vizuale, Muzică, Lb.
Engleză, Lb. Franceză, Economie)
Identificarea cadrelor didactice
calificate conform domeniilor de
interes (Arte vizuale si muzica,
economie/ed.antreprenorială)
2019
CV cadre didactice
Contracte de munca
Documente secretariat
P 6. EFICIENTIZAREA SI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE SI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR
OBIECTIV SPECIFIC Dezvoltarea orientării și consilierii profesionale în scopul creșterii performanțelor educaționale și ratelor de tranziție către
nivelele superioare de educație
Tinta :
Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru toți elevii din școala noastră până în 2019
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1. Asigurarea a două cabinete de
orientare si consiliere
profesională, dotate prin
proiectul ROBg-188 - până în
2019
Realizarea unui cabinet de
orientare si consiliere profesională
dotat la standardele UE
2019
Documente manageriale
Documente implementare proiect
INTERREGIO ROBg- 188
Collective Education
2.Creșterea numărului de
posturi didactice pentru
consilieri/mediatori școlari
Obținerea unui post de profesor de
sprijin și un post de mediator
școlar pentru Programul ,,A doua
șansă”
2019
Documente ale catedrelor/
comisiilor
Documente personale ale elevilor
cu CES
Dosare orientare profesionala
72
Dosare ale elevilor din Programul
,,A doua șansă”
3.Formarea cadrelor didactice
din școală pentru furnizarea de
servicii de orientare și consiliere
profesională
20% dintre cadrele didactice tinere
vor participa la cursuri de formare
pentru orientare si consiliere
școlara
Anual
Documentele manageriale ale
Comisiei de perfecționare
Documente ale catedrelor/
comisiilor diriginți
4.Dezvoltarea de programe de
orientare și consiliere
profesională prin acțiuni
comune cu AJOFM, ONG-uri și
firme specializate
Realizarea unui program anual cu
AJOFM 2019
Documente la nivelul comisiilor
IPT
P 7. DEZVOLTAREA PARTENERIATELOR CU AGENTII ECONOMICI LOCALI IN SCOPUL PROMOVĂRII
INVĂȚĂMĂNTULUI PROFESIONAL DUAL
OBIECTIV SPECIFIC Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii dezavantajate prin identificarea agenților economici cu
potențial în vederea școlarizării elevilor în sistem DUAL.
Tinta : Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici în scopul realizării unei clase de învățământ
profesional dual: Cofetar-patiser.
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1.Identificarea agenților economici
dispuși să participe la
implementarea sistemului de
învătământ profesional dual, ca
model PILOT, în judetul Călărași.
Profesorii din aria tehnologii vor
identifica potentialii agenti
economici pentru implementarea
progr. de înv. prof. dual
Decembrie 2018
Documente specifice
învatamantului profesional dual
Prezentari power point
Procese verbale
Parteneriate Ag. economici
2.Demersuri pentru obținerea
autorizatiei de functionare a
calificării solicitate de agenții
economici (Cofetar-patiser) care
implementează sistemul de
învățământ dual.
Comisia CEAC va face demersuri
pentru obtinerea autorizari pentru
calificarea Cofetar patiser
2019
Documente ale catedrelor/
comisiilor
Documente personale ale elevilor
Dosare orientare profesionala
Solicitari agenti economici
73
3. Intensificarea promovării ofertei
educaționale pentru calificarea
Cofetar –patiser în scolile din
județ.
Comisia de promovare a ofertei
profesionale va întocmi documente
de promovare pentru calificarea
Cofetar –patiser (Ziua portilor
deschise, flayere, afise, prezentari
power point, deplasari in scolile
din municipiu si judet,etc)
Decembrie 2018 – august 2019
Resurse umane pentru promovarea
profilelor scolii
Resurse financiare pentru
realizarea documentelor de
promovare
Documente de promovare
P 8. STIMULAREA PERFORMANŢEI, A EXCELENŢEI. DEZVOLTAREA SPIRITULUI COMPETITIV.
OBIECTIV SPECIFIC Sustinerea si promovarea profilului pedagogic/artistic ca o componentă reprezentativă a liceului si indispensabilă
sistemului de învățământ .
Tinta : Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea spiritului competitiv.
Actiuni Responsabilitati Termen Resurse
1.Popularizarea ofertei
educaționale la nivelul întregului
judet pentru profilul pedagogic
/artistic prin diversificarea
campaniilor de promovare.
Profesorii metodisti vor realiza
material promotionale pentru
promovarea celor două profile
Decembrie 2018 – mai 2019
Resurse financiare pentru
asigurarea combustibilului necesar
deplasării in judet, șpentru
realizarea materialelor de
promovare
2.Implicarea şi angajarea
profesorilor cu potenţial în
obţinerea performanţelor şi a
excelenţei
Profesorii titulari pe catedrele de
pedagogie/psihologie, limba si
literatura română, matematică,
geografie vor realiza grafice de
pregătire a elevilor capabili de
performanță.
Septembrie 2018 – mai 2019 Resurse materiale
necesare realizarii obiectivelor
3.Revizuirea documentelor scolare
interne (proceduri, regulamente,
fise de evaluare a activității)în
scopul eficientizării procesului și
produsului educativ.
Comisia „Om si societate” si
prof. metodisti vor revizui
documentele necesare programului
de practica pedagogica ]n
parteneriat cu invatatorii si
educatorii din scolile de aplicatie –
in scopul eficientizării procesului
Septembrie 2018 –octombrie 2018 Proceduri, regulamente, fise de
evaluare a activității, grafice
74
și produsului educativ.
4.Evaluarea de parcurs şi finală
concretizată în performanţe şi
excelenţă: ale elevilor, la
olimpiade, concursuri şcolare,
examene (admitere,
bacalaureat,titularizare), ale
profesorilor, la examene, grade
didactice; în coordonarea elevilor
performanţi.
Echipa de management a scolii va
stimula spiritul competitiv,
obtinerea performanţelor prin
premierea celor mai buni elevi si
profesori coordonatori.
Iunie 2019
Implicarea comunităţii locale în
premierea olimpicilor.
Oportunităţi acordate de instituţii
de învăţământ superior pentru
elevii performanţi
5. Implicarea elevilor de la profilul
pedagogic în proiecte locale,
nationale si internationale.
Echipa de management a scolii va
iniţia şi derula proiecte
interinstituţionale, locale, naţionale
şi internaţionale.
Profesorii coordonatori vor
stimula participarea cât mai multor
elevi în proiecte.
2018 - 2020 Resurse financiare si materiale
atrase prin proiecte
3. PLANUL DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2018 - 2019
PLAN DE ȘCOLARIZARE APROBAT PLAN REALIZAT
Filiera vocațională:
Profil Pedagogic
Specializarea: Invatator-educatoare – 1 clasă – 28 locuri
Profil Arte
Specializarea: Arte vizuale – 0,5 clase – 14 locuri
Profil Muzica
Specializarea : Instrumentist/canto – 0,5 clase – 14 locuri
Filiera vocațională:
Profil Pedagogic
Specializarea: Invatator-educatoare – 1 clasă – 25 elevi
Profil Arte
Specializarea: Arte vizuale – 0,5 clase – 13 elevi
Profil Muzica
Specializarea : Instrumentist /canto– 0,5 clase – 10 elevi
Filiera Teoretica:
Profil Real
Filiera Teoretica:
Profil Real
75
Specializarea: Stiinte ale naturii – 1 clasa- 28 locuri Specializarea: Stiinte ale naturii - 0
Filiera Tehnologica
Profil Servicii
Specializarea : Tehnician în gastronomie – 1 clasa-28 locuri
Filiera Tehnologica
Profil Servicii
Specializarea : Tehnician în gastronomie – 1 clasa -27 elevi
Invatamant profesional de 3 ani
Domeniul : Industrie alimentara
Specializare: Brutar-patiser-preparator produse fainoase – 1 clasa-28 locuri
Domeniul : Alimentatie
Specializare: Ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie publica – 1 clasa-
28 locuri
Invatamant profesional de 3 ani
Domeniul : Industrie alimentara
Specializare: Brutar-patiser-preparator produse fainoase- 0
Domeniul : Alimentatie
Specializare: Ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie
publica – 1 clasa – 32 elevi
Programul ,,A doua sansa”
Domeniul Industrie alimentara
Calificarea : Lucrator în morarit si panificatie- 1 clasa – 15 locuri
Programul ,,A doua sansa”
Domeniul Industrie alimentara
Calificarea : Lucrator în morarit si panificatie- 1 clasa – 11 locuri
76
4.PLANUL DE PARTENERIAT AL SCOLII PENTRU PROCESUL DE COLABORARE CU INTREPRINDERI SI
ALTI FACTORI INTERESATI
Parteneriatul cu agentii economici – Analiza indicatorilor din harta parteneriatului privind practica elevilor şi parteneriatul cu agenții
economici în anul şcolar 2018-2019
Parteneriatul dintre şcoală şi agentii economici porneşte de la interesele reciproce şi independente ale elevilor, profesorilor, angajatorilor
şi agenților comunitari, bazându-se pe o realitate pe cât de simplă pe atât de importantă: elevii de azi sunt lucrătorii de mâine. Toți cei implicați în acest
amplu proces au conştientizat necesitatea realizării trecerii de la un parteneriat consultativ la unul colaborativ şi durabil, cu implicații directe atât pentru
angajatori care au nevoie de tineri motivați, cu aptitudini multiple cât şi pentru mediul educațional care trebuie să răspundă standardelor europene. La
nivelul rețelei şcolare asistate IPT in stagii de practica la agenți economici sunt cuprinși toți elevii din învățământul profesional,din cadrul scolii
noastre, prin convenții de colaborare cu agenții economici privind efectuarea stagiului de pregătire practică în întreprinderi de către elevii din IPT
conform OMENCS 5033/2016 (Inv.profesional) , respectiv OMEN 3554/2017 (Inv. Dual)
In vederea desfăşurării stagiilor de pregătire practică a elevilor din scoala noastră , în bune conditii, parteneriatul are următoarele obiective şi sarcini:
elaborarea curriculumului de dezvoltare locală în urma consultarii elevilor, parintilor si agentilor economici;
validarea CDL de către membrii Consiliului de administrație;
organizarea stagiilor de formare profesională a elevilor prin instruire practică;
consolidarea colaborării: scoală- ag. economici pentru realizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor;
participarea cadrelor didactice la cursuri de calificare şi reconversie profesională;
elaborarea unor contracte pentru şcolarizarea elevilor , în anumite calificări;
participarea tuturor factorilor interesati la la elaborarea planului de dezvoltare a şcolii, a planului local de acțiune pentru dezvoltarea
învățământului profesional şi tehnic;
Prin implicarea treptată a partenerilor sociali interesați în formarea profesională, în viața şcolii, asistăm la un fenomen de descentralizare.
Consiliul de administrație al şcolii cuprinde reprezentanți ai părinților, ai primarului şi ai administrației publice locale.
77
Concluzii:
Contextul european de politici în educație şi formare profesională implică, din partea sistemului educațional şi de formare profesională, implicit a
scolii, măsuri adecvate vizând: creşterea şanselor de ocupare a absolvenților, dezvoltarea competențelor antreprenoriale, creşterea adaptabilității forței
de muncă şi promovarea şanselor egale pentru participare la piața muncii,
- Este necesară creşterea implicării şcolii ÎPT - în programe de măsuri active pentru ocuparea forței de muncă si în accesarea programelor UE
pentru dezvoltarea resurselor umane;
- Conform Obiectivului strategic al UE pentru 2010 (Lisabona) este necesară promovarea la toate nivelurile de educație şi formare a noilor
competențe de bază (tehnologiile informației şi comunicării, limbile străine, cultura tehnologică, spiritul antreprenorial şi competențele sociale);
- Se va avea in vedere promovarea prioritară a calificărilor/competențelor care contribuie la economia bazată pe cunoaştere;
- Promovarea competitivității forței de muncă prin creşterea calității pregătirii şi a nivelului de calificare al elevilor din sistemul ÎPT.
Contextul educațional:
- Schimbările din ultimii ani în sistemul de ÎPT privind arhitectura traseelor de pregătire cu finalități specifice până la nivelul 3 de calificare pe
fiecare rută, avantajele unui sistem deschis cu o mobilitate crescută pe orizontală şi pe verticală, introducerea creditelor transferabile şi a portofoliului
personal pentru formarea continuă, relevanța sporită a noilor standarde de pregătire profesională (SPP), etc. – favorizează o mai bună adaptare a ofertei
la nevoile beneficiarilor.
- Este necesar să crească gradul de adecvare a procesului de formare şi evaluare în raport cu SPP
- Sistemul educational trebuie să ofere trasee individualizate de pregătire
- Este necesar sa se implice agentii economici in formarea tinerilor (dezvoltarea învățământului professional dual).
Contextul demografic:
In momentul actual se resimt implicațiile severe ale scăderii demografice, îndeosebi a populației şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire
demografică, de care trebuie să se țină cont în planificarea ofertei scolii , în sistemului ÎPT pe termen lung.
Cheltuielile publice/elev Este nevoie sa crească resursele alocate pentru dotarea şi infrastructura ÎPT, în particular la nivel 3
Este nevoie de o diversificare a surselor de finanțare prin identificarea şi atragerea de resurse suplimentare, extrabugetare.
Raportul număr elevi/număr norme didactice , relativ scăzut în prezent, poate deveni critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii
finanțării per elev – presează în favoarea măsurilor de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în cadrul unor rețele de
şcoli şi/sau constituirea de consorții de şcoli.
78
Resurele umane din ÎPT
Gradul de acoperire cu profesori şi maiştri calificați este bun la nivelul scolii.
Este necesar să se amplifice măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT care trebuie să vizeze:
competențele metodice (v. noile cerințe şi schimbările introduse prin reformele din ÎPT)
actualizarea competențelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi schimbările organizaționale din mediul economic.
Ponderea importantă a populației ocupate în educație în prezent şi impactul reducerilor de activitate pe fondul reducerii populației şcolare obligă la
identificarea şi planificarea unor măsuri adecvate (mobilitate în cadrul sistemului, reconversie profesională, etc.).
Resursele materiale şi condițiile de învățare. Situația bazei materiale a scolii, din perspectiva normelor obligatorii de siguranța, igienă şi confort ale
elevilor, standardelor de pregătire şi exigențelor unui învățământ centrat pe elev este buna (scoala noastra a beneficiat de dotare prin programul
PHARE-TVET) dar, o mare parte din utilaje (Industrie alimentara) nu sunt compatibile unele cu altele sau sunt depășite moral si consumă foarte multe
resurse (energie electrică).
Sunt necesare programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spații de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilități) şi de dotare
cu echipamente de laborator şi instruire practică specifice.
Serviciile de orientare şi consiliere
Sunt necesare măsuri care vizează creşterea gradului de acoperire şi a calității serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de
consiliere/elev, numărul de elevi testați aptitudinal şi consiliați pentru o decizie informată în alegerea carierei, respect iv a traseului de pregătire.
Scoala noastră este implicată într-un program de finantare INTERREGIO RO-Bg -188 ( Collective Education) prin care vor fi dotate conform
standardelor internationale 2 laboratoare de orientare şi consiliere (2019).
Ratele de tranziție în învățământul liceal şi profesional evidențiază un procent ridicat de elevi care nu continuă studiile după clasa a VIII-a cuprins
între 4,7% şi 6,9 % în județul Călărași( cu pondere mai mare a populației rurale) ceea ce continuă să constituie motiv de îngrijorare, față de care, în
aria sa de competență, ÎPT poate răspunde prin măsuri combinate pentru asigurarea accesului la educație (rural, categorii dezavantajate), serviciile de
orientare şi consiliere etc.
Planificarea în ÎPT şi tehnic trebuie să aibă în vedere stabilirea unor ținte măsurabile privind ratele de tranziție la următorul nivel de calificare,
care să țină cont de politicile educaționale, finalitățile în plan ocupațional pe fiecare traseu şi nivel de pregătire, dar şi de specificul şi interesele
particulare ale grupului țintă.
Abandonul şcolar:
Abandonul continuă să reprezinte motiv de îngrijorare, la nivelul scolii noastre , in randul elevilor din mediul rural şi în cazul categoriilor
dezavantajate. În consecință, trebuie să monitorizăm mai atent indicatorul (abandon şcolar) și să depunem eforturi conjugate pentru prevenirea
abandonului în special în randul elevilor din mediul rural, comunitățile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populației, etc.
79
ANEXA 9
HARTA PARTENERIATULUI ÎN DOMENIUL FORMĂRII PROFESIONALE INIŢIALE A ELEVILOR,
Anul şcolar 2018 - 2019
Unitatea
de
învăţământ Liceul Pedagogic ,,Stefan Banulescu"Călărași
Localitate:
adresa, tel,
fax, e-mail
Calarasi, str Prelungirea Bucuresti nr 1, Tel:0242/312308 Fax:0242/312308 e-mail: [email protected]
website:wwww.stefanbanulescu.ro
Director -
tel, e-mail PURAN VASILICA , tel: 0726 219 690 , E-mail: [email protected]
Director
adjunct -
tel, e-mail SAMARU PETRUTA, tel: 0729 384 184, E-mail: [email protected]
DOMENIUL
de formare
profesională1)
CLASA /
AN DE
STUDII
INVATAMA
NT DE ZI2)
Calificarea3) Număr
de
elevi
şcolari
zaţi4)
Denumirea completă
a partenerului de
practică cu care este
încheiată convenţie
de practică5)
Nr. de elevi
repartizați în
practică 6)
conf.convenții
lor cu agentul
economic /
instituția
publică
parteneră
Date de contact ale agentului
economic/instituția publică parteneră
Obs9)
Adresă, tel, fax, e-mail,
website
Reprezentant
legal/persoană
de contact
(Nume și
prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
80
Turism si
alimentatie
a IX -a
Inv.prof.3
ani
Ospatar(chelner),vanza
tor in unitati de
alimentatie
29
REAL GOLD SRL 29 Str.Borcea, nr.11,
bl.L15,Calarasi, Telefon
0720275562, e-mail
Tomescu Liviu
a X-a
Inv.prof.3
ani
Ospatar (chelner),
vânzător în unități de
alimentație
19
SC BUCUR LUXA
SRL 10 Str. PrelungireaBucuresti,
Nr.21,Calarasi, Telefon
0722242472 Bucur Mirela
SC MEDUZA SRL 9
Str. Stirbei Voda,K2
parter,Calarasi, Telefon
0724990827 Oprea Victoria
Turism si
alimentatie
a XI-a
Invățăm.
profesiona
l de 3 ani
Ospatar (chelner),
vânzător în unități de
alimentatie
22
SC BORCEA SRL 11
Str. 1 Decembrie 1918,
Nr.2,Calarasi,Telefon
0242318996 Dumitru Ionel
SC TRATORIA SRL 11 Str. Rahova, Nr.175,
Calarasi, Telefon
0732843439
Peanci Maria
Antoaneta
Industrie
alimentară
a X-a
Inv. prof.
3 ani
Brutar-patiser-
preparator produse
fainoase
21
SC AROM EXIM
SRL 2
Str. Stirbei Voda, nr.K2
parter, calarasi, telefon
0726997888
Peanciu Georgian
SC ALINT JUNIOR
SRL 3
Str.Gen. Constantin
Pantazi nr 11, Calarasi Stoica Florentina
81
TENDY ANDRE SRL 3
Str. Flacara, Nr.35,
Calarasi, Telefon
0730623095
Tenea Valentina
SC PRODPAN SA 3
Str.Varianta nord, Nr.1,
Călărași, Telefon
0242316774
Iliuta Rodica
SC ROMILVA SRL 3 Str.Bucuresti, Nr.179,Călărași
Tel.0242314273
Iliuta Mihaela
SC RALUCA SRL 2 Str.Portului, Nr28,Călărași
Tel.0722399816
Constantin
Petronel
SC LEONARD EL
PANDERO 2 Str. Viitor,Nr.1, Călărași Leonard Elena
SC MARCHIDAN
SRL 3
Str. Năvodari Parter 14,
Călărași, Tel. 0722677756 Ene Ion
Industrie
alimentara
a XI-a
Inv.prof. 3
ani
Brutar-patiser-
preparator produse
fainoase
14
SC PRODPAN SA 11
Str.Varianta nord, Nr.1,
Călărași, Telefon
0242316774
Iliuta Rodica
SC LEONARD EL
PANDERO
1
Str. Viitor,Nr.1, Călărași Leonard Elena
Turism si
alimentatie
a IX-a
liceu
Tehnician in
gastronomie 28
SC BUCUR LUXA
SRL 14
Str. PrelungireaBucuresti,
Nr.21,Calarasi, Telefon
0722242472
Bucur Mirela
82
SC MEDUZA SRL 14
Str. Stirbei Voda,K2
parter,Calarasi, Telefon
0724990827
Oprea Victoria
a X-a liceu
Tehnician in
gastronomie
22
SC BOSCO SRL 6 Str. Prelungirea
Bucuresti,Nr.240 Calarasi Florea Marin
SC RIVERS
LOUNGE CROWD
SRL
8 Str. Independentei nr. 35,
Telefon 0723211456 Radu Andreea
SC RENE TRADING
SRL 8
Str.Prelungirea Bucuresti,
nr 16, Calarasi, Telefon
0733375392
Berevoescu
Bianca
a XI-a
Tehnician in
gastronomie
25
SC BOSCO SRL 9 Str. Prelungirea
Bucuresti,Nr.240 Calarasi Florea Marin
SC RIVERS
LOUNGE CROWD
SRL
8 Str. Independentei nr. 35,
Telefon 0723211456 Radu Andreea
SC BUCUR LUXA
SRL 8
Str. PrelungireaBucuresti,
Nr.21,Calarasi, Telefon
0722242472
Bucur Mirela
a XII-a
Tehnician in
gastronomie
24 SC BUCUR LUXA
SRL 8
Com Modelu, Str.
Calarasi, nr.2A Bucur Florin
SC INTIM SRL 8 Str. 13 decembrie nr 34 Peanci Hristu
SC.MEDUZA SRL 8 Str.Stirbei Voda, nr.2,
Parter Oprea Victoria
83
5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI
Una dintre componentele esenţiale ale Planului de Acţiune al Şcolii, este cea de dezvoltare
profesională a personalului ( în special cadrele didactice si managerii). Această componentă a
activităţilor este proiectată în funcţie de reperele strategice generale ale dezvoltării profesionale a
personalului din ÎPT.
Aceste repere generale cuprind următoarele direcţii:
- Calitatea procesului de învăţare în ÎPT(pentru cadrele didactice)
- Management instituţional şi dezvoltarea culturii parteneriatului (pentru manageri si parteneri
sociali).
1.Programul de dezvoltare profesională se va axa pe două componente:
a) Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor de
specialitate şi pentru dezvoltarea competenţelor metodologice (didactica disciplinei,
metode moderne)
Obiective:
- Actualizarea cunoştinţelor de specialitate ale cadrelor didactice în concordanţă cu evoluţiile
recente ale domeniului şi cu noile prevederi ale programei de învăţământ
- Perfecţionarea competenţelor metodologice (în domeniile didacticii generale şi a didacticii
disciplinei/ disciplinelor de specialitate)
- Abilitatea cadrelor didactice pentru organizarea de experienţe integrate de învăţare
( interdisciplinaritate, integrarea învăţării cu munca/activitatea practică)
b) Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru implementarea programei revizuite
de învăţămînt din ÎPT şi aplicarea celorlalte decizii ale MEN referitoare la ÎPT
(evaluare,certificare etc.)
Obiective:
- Abilitatea curriculară a cadrelor didactice în vederea implementării programei revizuite pentru
învăţământul profesional şi tehnic şi a metodologiilor referitoare la evaluare/ certificare
- Formarea competenţelor de utilizare TIC în pregătirea elevilor din ÎPT.
- Formarea competenţelor de lucru cu copii, cu nevoi speciale
2.Programul de formare destinat directorilor, inspectorilor de specialitate şi partenerilor
sociali se va axa pe două componente:
a) Dezvoltarea profesională a managerilor pentru managementul modern al institutiei
de învăţământ profesional şi tehnic (conform noii structuri instituţionale)
Obiective:
- Perfecţionarea competenţelor de conducere şi administrare a noii structuri instituţionale a ÎPT
- Formarea competenţelor de gestiune integrată şi de asigurare a calităţii în ÎPT
b) Dezvoltarea profesională a managerilor din ÎPT şi a partenerilor sociali pentru
promovarea managementului asociativ (planificarea educaţiei/ formării profesionale la cerere
şi pentru lucrul cu agenţii economici - în parteneriat social în ÎPT)
Obiective:
- Formarea deprinderilor de analiză şi de planificare a ofertei educaţionale în functie de cererea de
pe piata muncii şi de măsurile de dezvoltare economică locală şi regională
- Consolidarea capacităţii instituţionale a ofertanţilor de ÎPT de a realiza parteneriate durabile şi
funcţionale cu întreprinderile.
- Crearea de capacităţi la nivelul agentilor economici pentru participarea la activităţile specifice
ÎPT (dezvoltare de curriculum şi SPP, certificare, formare practică, planificare şcolară, formare
profesională continuă etc.)
84
Participarea la formarea continuă
Personalul didactic , precum şi personalul de conducere, din învăţămîntul preuniversitar este
obligat să participe periodic la programe de formare continuă, asfel încât să acumuleze la fiecare
interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data promovării examenului de definitivare în
învăţământ, un minim de 90 de credite profesionale transferabile.
Dezvoltarea profesională
Dezvoltarea profesională a personalului didactic se realizează prin sistemul gradelor
didactice, constituit din gradul didactic II, gradul didactic I şi gradul de excelenţă
85
Acţiuni Rezultate aşteptate
Termen Responsabilitati Parteneri
1. Informarea permanentă a cadrelor didactice privind noile abordări conceptuale ale Reformei,
Legii Nationale a Educatiei şi ale Curriculumului
Naţional
Mese rotunde Ateliere de lucru Avizier cu noutăţile Bază de date
Lunar Director Director adjunct Resp.cu perfectionarea
personaluluui Responsabil CEAC
ISJ CCD Alte institutii
responsabile cu formarea-
perfectionarea cadrelor
2.Inventarierea principalelor probleme cu care se confruntă cadrele didactice/didactic auxiliar în
activitatea curentă
Chestionare Asistenţe la lecţii Intalniri periodice
Ori de câte ori este nevoie
Director Director adjunct Resp.cu perfectionarea
personaluluui Responsabil CEAC
Isj Sindicat Consiliul local
3. Aplicarea în lecţie a strategiilor didactice moderne,
activ-participative 70% aplica strategii
moderne 70% integrează în lecţie mijloace didactice
moderne 50% utilizeaza sistemul informatizat AEL
2018 - 2019 Directori Comisia de
perfecţionare Resp. CEAC
CCD
4. Dezvoltarea competentelor cheie de matematica,
stinte si tehnologii (MaST networking) Utilizare TIC in
procesul de instructiv -
educativ
2018 - 2019 Cadre didactice ISJ Calarasi
5. Utilizarea metodelor alternative de evaluare pentru
evitarea supraîncărcării elevilor şi motivarea acestora
70% din elevi au
portofolii, referate 2018 - 2019 Resp. CEAC
Resp. IPT ISJ CCD
6. Organizarea unor programe de consultanţă pe
grupe de nivel pentru participarea la concursuri,
olimpiade, examene şi prevenirea insuccesului şcolar
Programul de pregatire
suplimentara Lista elevilor
participanţi la fazele naţionale ale
olimpiadelor şi la
Concursul pe meserii
Permanent Resp. CEAC Resp. IPT
Institutii de învătământ
partenere
7. Elaborarea CDŞ-urilor în raport cu opţiunile şi
interesele elevilor CDS Sept. 2018 Resp. CEAC
Şefii comisiilor
Agenţi economici APM
86
metodice
Apele Romane DSV
8. Participarea cadrelor didactice cu lucrări ştiinţifice la simpozioane judeţene, naţionale, internaţionale
Lista cadre didactice participante
2018- 2019 Director Resp. CEAC Resp. comisiilor pe arii
curriculare
CCD ISJ
9.Perfecţionarea cadrelor didactice
Formarea competenţelor ca ansamblu
multifuncţional şi
transferabil de cunoştinţe, deprinderi şi
aptitudini necesare
pentru dezvoltarea personală şi integrarea
socială a elevilor
2018-2019 Resp. CEAC Comisia de
perfecţionare
CCD ISJ
10. Actualizarea site-lui scolii www.stefanbanulescu.ro
Pagina web Permanent Director Anghel Marian Negus Gherghina
TELEKOM
87
6. FINANŢAREA PLANULUI ( Vezi Planul operational)
Finanţare de stat ( de la bugetul local)
Finantare extrabugetară / proiecte si programe
Surse atrase de la Agenti economici (burse, premii)
88
Partea a IV-a – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării
planului
Pentru implementarea PAS, s-a stabilit componenţa echipei de monitorizare şi evaluare
precum şi responsabilităţile fiecăruia. Pentru monitorizare s-au aplicat chestionare la agentii economici
parteneri şi colaboratori. Evaluarea s-a realizat pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora pentru
fiecare obiectiv. S-au realizat rapoarte trimestriale privind stadiul implementării PAS. Coordonarea
generală a activităţilor a fost realizată de directorul şcolii.
2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului (Dezbateri
privind monitorizarea PAS la Liceul Pedagogic ,,Ştefan Bănulescu” Călăraşi / octombrie –
decembrie 2018).
Dezbatere
Au fost invitati beneficiarii direcţi şi indirecţi ai furnizorului de educatie Liceul
Pedagogic,,Stefan Banulescu” Calarasi (elevi, parinti) reprezentanti din partea sindicatului,
reprezentanţi ONG, reprezentanţi ai autorităţilor locale, ai agenţilor economici .
Principalele aspecte sesizate au fost necesare pentru revizuirea PAS.
S-a avut în vedere:
- creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor prin intensificarea contactelor cu agenţii
economici şi acordarea burselor de şcolarizare.
- situatia absolvenţilor care urmează/nu urmează învăţământul superior;
- nevoile de calificare în scopul corelării ofertei de formare profesională a şcolii IPT cu
cererea pieţei muncii;
- importanta identificării agentilor economici care pot forma elevi în învâțământul
profesional dual;
- utilizarea mijloacelor moderne , echipamentelor IT aflate în dotare la unitatea şcolară în
mai mare măsură;
- eficientizarea informării beneficiarilor direcţi şi indirecţi cu privire la misiunea şcolii,
priorităţile şi măsurile propuse prin PAS;
- necesitatea abordării învătământului pedagogic/artistic în PAS. Stabilirea unor obiective
si ținte concrete , având în vedere faptul că aceste profile s-au dezvoltat mult în ultimii
4 ani.
Programul activităţii de monitorizare şi evaluare
Tipul activităţii Responsabilitatea
monitorizării şi
evaluării
Frecvenţa
monitorizării
Datele
întâlnirilor de
analiză
Întocmirea seturilor de date care să
sprijine monitorizarea ţintelor
Comisia de Evaluare şi
Asigurare a Calităţii
Lunar Semestrial
Monitorizarea periodică a
implementării acţiunilor
individuale
CEAC
Semestrial Semestrial
Comunicarea acţiunilor corective
în lumina rezultatelor obţinute
CEAC
Semestrial Semestrial
Analiza informaţiilor privind
progresul realizat în atingerea
ţintelor
CEAC
Anual Semestrial
Stabilirea metodologiei de evaluare
şi a indicatorilor de evaluare a
CEAC
Anual Septembrie 2018
89
impactului asupra comunităţii
Prezentarea generală a progresului
realizat în atingerea ţintelor
CEAC
Anual Iunie 2019
Evaluarea progresului în atingerea
ţintelor. Actualizarea acţiunilor din
PAS în lumina evaluării
CEAC
Anual Iunie 2019
GLOSAR
ANEXE
Anexa 1- Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Anexa 2- Pierderi cohortă
Anexa 3- Cauzele pierderilor înregistrate
Anexa 4- Rata de promovare
Anexa 5- Rata abandonului şcolar
Anexa 6- Evoluţia ratei de succes
Anexa 7- Ponderea personalului didactic calificat in TVET
Anexa 8- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2017-2018
Anexa 9- Harta parteneriatului
Anexa 10- Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic
90
ANEXA 1.
ELEVI ŞCOLARIZAŢI ÎN UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă 2017/2018 2018/2019
Total populaţie şcolară, din care: 465 445
- pe sexe masculin 169 169
feminin 296 276
- după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala 238 247
Total din alte localităţi 227 198
Total din urban 238 247
Total din rural 227 198
total liceu tehnologic ruta directă, din care: 117 111
- pe sexe masculin 55 54
feminin 62 57
- după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 58 51
Total din alte localităţi 59 60
Total din urban 58 51
Total din rural 59 60
total în cl. A doua sansa din care: 38 36
- pe sexe masculin 28 13
feminin 10 13
- după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 36 25
Total din alte localităţi 2 11
Total din urban 36 25
Total din rural 2 11
total în învăţământul postliceal , din care:
- pe sexe masculin
feminin
- după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
Total din alte localităţi
Total din urban
Total din rural
total în învăţământul profesional , din care: 111 109
- pe sexe masculin 62 64
feminin 49 45
- după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 73 65
Total din alte localităţi 38 44
Total din urban 73 65
Total din rural 38 44
91
ANEXA 2.
PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE
DIRECTĂ
Criteriul
2016/2017 2017/2018
Înscrişi in cl a IX-a Liceu tehnologic
23
26
Absolvenţi liceu tehnologic 23 20
TOTAL PIERDERI IN LICEU
TEHNOLOGIC 0
6
%PIERDERI IN LICEU
TEHNOLOGIC 0
3%
ANEXA 3.
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE
DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI SCOLAR 2017 - 2018
Criteriul
Total
pierderi*
(nr. elevi)
Cauze
Pierderi
pe cauze
(nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN
LICEU TEHNOLOGIC,
abandon şcolar 3
repetenţie 1
transfer în altă unitate de învăţământ 0
(alte situaţii)**exmatriculare -
2;decedat -1 2
ANEXA 4.
Rata de promovare PROGRAMUL ,,A DOUA SANSA”- Ind. Alimentara
Clasa
Criteriul
2016/2017 2017/2018
„A doua sansa”
ANUL I
Total şcoală 9 15
masculin 9 8
feminin 0 7
urban* 1 11
rural* 8 4
„A doua sansa”
ANUL II
Total şcoală 7 13
masculin 6 11
feminin 1 2
urban* 2 8
rural* 5 5
„A doua sansa”
ANUL III
Total şcoală 0 10
masculin 0 9
feminin 0 1
urban* 0 9
rural* 0 1 ,,A doua sansa” ANUL Total şcoală 10 0
92
IV masculin 7 0
feminin 3 0
urban* 5 0
rural* 5 0
Rata de promovare liceu
Profil: Resurse naturale si protectia mediului
Clasa Criteriul 2016/2017 2017/2018
a IX-a
Total şcoală
masculin
feminin
urban**
rural**
a X-a
Total şcoală 11
masculin 5
feminin 6
urban** 0
rural** 11
a XI-a
Total şcoală 12 11
masculin 5 8
feminin 7 3
urban** 1 0
rural** 11 11
a XII - a
Total şcoală 10
masculin 8
feminin 2
urban** 0
rural** 10
93
Rata de promovare liceu
Profil: Servicii
Clasa Criteriul 2016/2017 2017/2018
a IX-a
Total şcoală 23 26
masculin 9 11
feminin 14 15
urban** 1 9
rural** 22 17
a X-a
Total şcoală 22 27
masculin 14 11
feminin 8 16
urban** 18 10
rural** 4 17
a XI-a
Total şcoală 20 25
masculin 6 15
feminin 14 10
urban** 0 14
rural** 20 11
a XII - a
Total şcoală 26 19
masculin 13 16
feminin 13 13
urban** 8 8
rural** 18 11
94
ANEXA 5.
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL
LICEAL TEHNOLOGIC
Criteriul 2016/2017 2017/2018
Total şcoală 1 5
masculin - 5
feminin 1 -
urban* - 4
rural* 1 1
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PROFESIONAL TEHNOLOGIC
Criteriul 2016/2017 2017/2018
Total şcoală 6 6
masculin 4 5
feminin 2 1
urban* - 1
rural* 6 5
* după mediul de rezidenţă al elevilor
95
ANEXA 6.
EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI
2016 - 2017 si 2017 - 2018
RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Criteriul ANUL ŞCOLAR
2016/2017 2017/2018
EX
AM
EN
UL
DE
BA
CA
LA
UR
EA
T
Absolventi
Total absolventi din care: 47 75
-pe sexe
masculin 14 15
Feminin 33 60
- după mediul
de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala 31 13
Total din alte localităţi 16 62
Total din urban 31 13
Total din rural 16 62
Promovaţi la
examenul de
bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care : 27 38
-pe sexe
masculin 7 6
Feminin
20 32
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea
unde este situată
şcoala 15 10
Total din alte localităţi 12 28
Total din urban 15 10
Total din rural 12 28
Ponderea
absolvenţilor
promovaţi la
examenul de
bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care: 57,44% 50,66%
-pe sexe
masculin 25,92% 15,78%
Feminin
74,07% 84,21%%
din localitatea unde
este situată şcoala 55,55% 26,31%
din alte localităţi, din
care: 44,44% 73,68%
urban 55,55% 26,31%
rural 44,44% 73,68%
96
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
ABSOLVENŢILOR DE LICEU
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2016/2017 2017/2018
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R P
RO
FE
SIO
AN
LE
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 49 75
-pe sexe masculin 12 15
feminin 37 60
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala 12 13
din alte localităţi,
din care: 37 62
urban 1 13
rural 36 62
Promovaţi la
examenul de
certificare
competenţe
liceu
Total absolvenţi promovaţi, din care : 42 58
-pe sexe masculin 5 9
feminin 37 49
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala 16 10
din alte localităţi,
din care: 26 48
urban 0 10
rural 26 48
Ponderea
absolvenţilor
promovaţi la
examenul de
certificare
competenţe
liceu
Total absolvenţi promovaţi, din care : 86% 77,33%
-pe sexe masculin 41% 60%
feminin 100% 81,66%
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala 100% 76,92%
din alte localităţi,
din care: 100% 64,51%
urban 0 76,92%
rural 100% 64,51%
97
ANEXA 7
PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET
SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE ÎN ÎPT
NR. POSTURI / NORME DIDACTICE
Anul
scolar
SPECIALITATEA
CATEDREI
(POSTULUI)
Total
Norme /
posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori
necalificaţi***) Total
Calificaţi Titulari*
)
Suplinitori
calificaţi**)
2016/2017
Profesori
discipline
tehnologice
11 11 7 4 0
Maiştri instructori 2 2 2 0 0
2017/2018
Profesori
discipline
tehnologice
11 11 8 3 0
Maiştri instructori 2 2 1 1 0
*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul
**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5,
suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv
***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs
de calificare, suplinitori cu studii medii
Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii
Procentual (raportat la total posturi didactice)
Anul
scolar
SPECIALITATEA
CATEDREI
(POSTULUI)
Total
Norme /
posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori
necalificaţi***) Total
Calificaţi Titulari*
)
Suplinitori
calificaţi**)
2016/2017
Profesori discipline tehnologice
25.95 %
30.95%
21.42 %
9.52 %
%
Maiştri instructori 6.53 % 4.76 % 4.76 % % %
2017/2018
Profesori discipline
tehnologice 22,91% 22,91%
16,66%
6,25%
%
Maiştri instructori 4,16% 4,16% 2,08% 2,08% %
2017 - 2018 Calificaţi Necalificaţi Titulari Suplinitori
Prof. Cultură Generală 15 20 Prof. Discipline Tehnologice 9 2
Maiştri 2 1 Total 26 23
98
ANEXA 8
Date privind insertia socio-profesională a absolventilor scolii, promotia 2017 – 2018 (situatia la 10.09.2018)
Sursa:Rezultatele din ancheta realizată de profesorii diriginţi
Nivelul de
calificare
Domeniul de pregătire
\ Profilul la liceu
tehnologic
Calificarea
Nr.absolvenţi
(distinct pe fiecare
nivel,
domeniu/profil şi
calificare)
Continuă
studiile Angajaţi
Propria
afacere
(inclusiv
ca
persoană
fizică
autorizată
sau ca
producăto
r agricol)
Înregistraţi
în şomaj
(AJOFM)
În situaţie de
şomaj,
neînregistraţi în
evidenţele AJOFM
(dar care nu sunt
angajaţi, nu au
venituri şi se află în
căutarea unui loc
de muncă)
Alte
situaţii
Observaţii
(precizări
suplimentare
cu privire la
alte situaţii,
etc.)
Liceu
Pedadogic
Nivel 4
Pedagogic Invatator-Educatoare 51 25 10 - 5 8 3
Plecati in
strainatate
TOTAL pentru nivelul 4 Pedagogic 51 25 10 - 5 8 - 3
Liceu
Tehnologic
Nivel 4
Resurse naturale si
protectia mediului Tehnician ecolog si
protectia calitatii mediului 11 2 5 - 2 - 2
Plecati in
strainatate
Servicii Tehnician in gastronomie 14 1 9 - 4 - - -
TOTAL pentru nivelul 4 Tehnologic 25 3 14 - 3 2 - 3
99
Nivelul de
calificare
Domeniul de
pregătire \ Profilul la
liceu tehnologic
Calificarea
Nr.absolvenţi
(distinct pe fiecare
nivel,
domeniu/profil şi
calificare)
Continuă
studiile Angajaţi
Propria
afacere
(inclusiv
ca
persoană
fizică
autorizată
sau ca
producăto
r agricol)
Înregistraţi
în şomaj
(AJOFM)
În situaţie de
şomaj,
neînregistraţi în
evidenţele AJOFM
(dar care nu sunt
angajaţi, nu au
venituri şi se află în
căutarea unui loc
de muncă)
Alte
situaţii
Observaţii
(precizări
suplimentare
cu privire la
alte situaţii,
etc.)
TOTAL pentru nivelul 3 Tehnologic 26 - 8 - 4
Scoala profesionala
Nivel 3
Industrie alimentara
Brutar-patiser-preparator
produse fainoase 19 5 5 - - 5 -
TOTAL pentru nivel 3 19 5 3 - - 5 6
100
ANEXA 10
EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI
TEHNIC
Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT
Specificaţie 2016 - 2017
2017-2018
Plan Realiz Plan Realiz
Total elevi cuprinşi în cls. a IX-a 112 75 84 77
Total elevi cuprinşi în cls.
a IX-a în ÎPT,
din care:
56 49 56 51
A. Elevi cuprinşi în cls.a IX-a
invatamant profesional
din care, pe domenii
56 49 56 51
Ind. alimentara 28 21 28 25
Servicii 28 28 28 26
B. Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-a
la liceu–filiera tehnologică,
din care:
56 26 28 26
Resurse naturale si protectia mediului 0 0 0 0
Industrie alim. 0 0 0 0
Servicii 56 26 28 26
Evoluţia ponderii ÎPT la clasa a IX-a , pe rute de pregătire (%)
2016 - 2017 2017 - 2018
Plan Realiz Plan Realiz
% ÎPT din total elevi – cls. a
IX-a, din care: 112 67% 84 92%
% Inv.profesional
din total elevi – cls. a IX-a 56 87,5% 56 91,07%
% Liceu tehn. din total elevi –
cls.a IX -a 56 46,42% 28 92,85%
101
Evoluţia ponderii pe domenii la Inv.profesional / profile si la Liceu tehnologic (%)
2016 - 2017 2017 - 2018
Plan Realiz Plan Realiz
Total elevi clasa a IX-a
Invățământ profesional
din care, % pe domenii:
56 49 56 51
Ind. alimentara 28 75% 28 89,28%
Servicii 28 100% 28 92,85%
B. Total elevi cls. a IX-a Liceu
tehnologic - din care, % pe profile: 56 26 28 26
Resurse naturale si protectia
mediului
0 0 0 0
Ind. alimentara 0 0 0 0
Servicii 56 46,42% 28 92,85%
102
www.tvet.ro
Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru
Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.
www.tvet.ro
Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.