Cl@sse 2.0 “Un’aula senza confini”Cl@sse 2.0 “Un’aula senza confini”

Il Consiglio di Classe della 1° L ritiene opportuno intervenire Il Consiglio di Classe della 1° L ritiene opportuno intervenire sui seguenti sui seguenti punti di forzapunti di forza::

• familiarità degli alunni con le tecnologie, con software familiarità degli alunni con le tecnologie, con software ludici, con social networksludici, con social networks

• buoni risultati riscontrati nell’uso di metodologie innovative buoni risultati riscontrati nell’uso di metodologie innovative legate ad un apprendimento in classe più personalizzato e legate ad un apprendimento in classe più personalizzato e operativo, almeno per alcune disciplineoperativo, almeno per alcune discipline

• esperienze di e-learning già attuate in diverse classi della esperienze di e-learning già attuate in diverse classi della scuola a partire dall’anno sc. 2004/2005 in una piattaforma scuola a partire dall’anno sc. 2004/2005 in una piattaforma di apprendimento collaborativo (di apprendimento collaborativo (www.teamformula.it) in ) in condivisione con tante altre scuole d’Italiacondivisione con tante altre scuole d’Italia

• esperienza di realizzazione e creazione di Learning Object esperienza di realizzazione e creazione di Learning Object di geometria nell’ambito di progetti del MIUR da parte del di geometria nell’ambito di progetti del MIUR da parte del docente di Matematica e Scienzedocente di Matematica e Scienze

• simulazione di un breve corso on line (sequenza di simulazione di un breve corso on line (sequenza di apprendimento) sulla piattaforma apprendimento) sulla piattaforma www.teamformula.it per per gli alunni di 3° L da parte di tutto il C. di Cl.gli alunni di 3° L da parte di tutto il C. di Cl.

Analisi della domandaAnalisi della domanda

e i seguenti e i seguenti punti di debolezzapunti di debolezza::

• didattica che permane trasmissiva ancora per alcune didattica che permane trasmissiva ancora per alcune disciplinediscipline

• progressiva demotivazione all’apprendimento dalla prima progressiva demotivazione all’apprendimento dalla prima alla terza classealla terza classe

• organizzazione oraria rigida e quindi “tempo scuola” troppo organizzazione oraria rigida e quindi “tempo scuola” troppo limitatolimitato

• difficoltà di personalizzare l’apprendimento in base ai difficoltà di personalizzare l’apprendimento in base ai bisogni formativi degli alunni bisogni formativi degli alunni

• difficoltà di utilizzare tecnologie che rendano la didattica in difficoltà di utilizzare tecnologie che rendano la didattica in classe operativa e laboratorialeclasse operativa e laboratoriale

• scarso interesse e impegno nel fare i tradizionali “compiti a scarso interesse e impegno nel fare i tradizionali “compiti a casa”casa”

Il nostro progetto si articola quindi su due livelli:Il nostro progetto si articola quindi su due livelli: naturalizzazione naturalizzazione (la tecnologia diventa invisibile) e (la tecnologia diventa invisibile) e mobilità o flessibilità spazio/temporalemobilità o flessibilità spazio/temporale (prolungamento (prolungamento

dell’apprendimento oltre lo spazio fisico dell’aula).dell’apprendimento oltre lo spazio fisico dell’aula).

La tecnologia diventa La tecnologia diventa invisibileinvisibile perché, come fa parte della perché, come fa parte della vita dei nostri alunni, soprattutto per l’aspetto ludico o di tempo vita dei nostri alunni, soprattutto per l’aspetto ludico o di tempo libero, così deve diventare un naturale strumento di libero, così deve diventare un naturale strumento di apprendimento attraverso il quale poter costruire il sapere in apprendimento attraverso il quale poter costruire il sapere in modo più consapevole e motivante. La tecnologia aiuta docenti e modo più consapevole e motivante. La tecnologia aiuta docenti e alunni a alunni a “personalizzare l’apprendimento”“personalizzare l’apprendimento” e a trasformare il e a trasformare il modello didattico tradizionale e trasmissivo in metodologia che modello didattico tradizionale e trasmissivo in metodologia che valorizza le diversità, le specificità e le opportunità di valorizza le diversità, le specificità e le opportunità di apprendimento. La tecnologia inoltre diventa apprendimento. La tecnologia inoltre diventa “mobile”“mobile” per dare per dare ai docenti e agli studenti la possibilità di dilatare il tempo scuola. ai docenti e agli studenti la possibilità di dilatare il tempo scuola. Questa mobilità permette di svolgere o completare quelle attività Questa mobilità permette di svolgere o completare quelle attività laboratoriali e quell’apprendimento personalizzato che non sempre laboratoriali e quell’apprendimento personalizzato che non sempre è possibile sviluppare nell’attuale organizzazione scolastica. è possibile sviluppare nell’attuale organizzazione scolastica.

L’idea progettuale parte dalla consapevolezza da parte dei docenti del C. di Cl. della necessità di applicare una didattica più interattiva, stimolante, laboratoriale; una didattica che renda l’alunno non solo consapevole del proprio percorso formativo, ma lo renda veramente protagonista della costruzione del suo sapere. Personalizzare l’apprendimento nel contesto Personalizzare l’apprendimento nel contesto classe non significa più individuare per ciascun alunno “bisogni e meriti” e classe non significa più individuare per ciascun alunno “bisogni e meriti” e prevedere semplici interventi di recupero o potenziamentoprevedere semplici interventi di recupero o potenziamento, ma significa soprattutto minimizzare i modi tradizionali di fare scuola (lezioni di ascolto, completamento di schede a diversi livelli, interrogazioni alla cattedra…) rendendo sempre più frequenti attività nelle quali i ragazzi attività nelle quali i ragazzi operino direttamente sui saperi e sulla avvenuta acquisizione di operino direttamente sui saperi e sulla avvenuta acquisizione di competenze specifichecompetenze specifiche; significa quindi prevedere per ogni contenuto specifico, compiti e problemi che implichino l’uso significativo delle competenze in situazioni diverse, trasferibili e molto vicine alla vita reale. In questa programmazione personalizzata naturalmente le tecnologie giocano un ruolo preponderante, perché davanti ad una qualsiasi applicazione e ad un qualsiasi compito l’alunno deve operare con le proprie forze e le proprie conoscenze, deve procedere nella sua costruzione del sapere per “prove ed errori” e deve soprattutto mettere in gioco le capacità creative che possiede.

L’idea progettualeL’idea progettuale

Assunti e condivisi da tutto il C. di Cl. tali presupposti metodologici, sono tuttavia emerse le limitazioni poste da una organizzazione oraria rigida (5 ore x 6 mattine a settimana) , anche se l’aula della classe diventa un’aula-laboratorio con la possibilità di convivere tutte le mattine con gli strumenti tecnologici necessari.

Tali limiti hanno stimolato i docenti a individuare una strategia didattica che potesse “dilatare il “dilatare il tempo scuola”tempo scuola” focalizzando la ricerca sull’e-learning, attività di apprendimento collaborativo peraltro già sperimentato e già in uso in molte classi della nostra scuola da molti anni (per l’esattezza dall’anno scolastico 2004-05). Tale ricerca ha permesso di individuare un sistema di attività di apprendimento (LAMS = Learning Activities Management System in Open Source) che potrebbe soddisfare le esigenze pedagogiche e metodologiche sopra descritte.

Una prima introduzione

Learning Activities Management System

Questo contenuto è reso disponibile con licenza ccLearn nell’ambito del progetto OpenCourseWare promosso dal Master in e-learning

dell’Università della Tuscia.

• LAMS permette di creare, gestire, erogare e monitorare unità di apprendimento collaborative.

• Fornisce agli insegnanti un ambiente visivo altamente intuitivo per creare sequenze di attività di apprendimento.

• Queste attività possono includere compiti individuali, piccoli lavori di gruppo e intere attività di classe, basati sia su contenuto che su collaborazione.

STRUMENTI E INTERFACCIA UTENTE ALTAMENTE INTUITIVI , FACILI E

DIVERTENTI DA USARE

VANTAGGI: - alto livello di coinvolgimento dei docenti nella

creazione di attività e degli studenti nello sfruttamento di esse;

- possibilità di gestione e coordinamento contemporaneo di vasti gruppi di studenti

Chat: strumento per la discussione sincrona tra gli

utenti.

Chat & Verbale: chat e redattore combinati

(strumento di archiviazione della discussione).

Forum: ambiente di discussione asincrona per gli studenti. La discussione viene generata

dall'insegnante. Il Forum può essere disponibile in uno specifico momento

dell’attività didattica oppure può essere accessibile in qualunque momento

nell'intera sequenza di apprendimento

Blocco Note: Strumento che permette agli studenti di annotare le proprie riflessioni e i propri appunti durante una sequenza didattica.

Queste annotazioni possono essere riservate o visibili dall'insegnante che

accede dall'area-monitoraggio studenti

Scelta Multipla: strumento che permette agli insegnanti di formulare diverse tipologie di domande di valutazione, con possibilità di commento e punteggio. Queste domande

possono essere utilizzate per la valutazione finale e per la formazione stessa dello studente, mostrando le risposte esatte.

Bacheca: strumento per fornire risorse o

istruzioni agli studenti

D&R (Domande&Risposte): strumento che permette agli

insegnanti di formulare domande agli studenti in modo individuale.

Condividi risorse: strumento che permette all'insegnante di fornire agli studenti il contenuto da apprendere e in generale di condividere le risorse.

Trasmetti File: strumento che permette agli studenti di trasmettere

file all’insegnante ai fini della valutazione. Punteggi e commenti

possono essere esportati in un foglio di calcolo.

Sondaggi: strumento utile alla generazione di sondaggi. È simile alla "Scelta Multipla" in

quanto presenta agli studenti un certo numero di risposte possibili ma, come in ogni sondaggio,

non esistono risposte giuste o sbagliate. Le domande prevedono una singola risposta,più

risposte o del testo da scrivere; possono essere obbligatorie o facoltative.

Una volta trascinate le attività nell’area di

lavoro, basta cliccare sopra ogni strumento

per modificarlo/adattarlo alle proprie esigenze

Cliccando su SALVA le vostre sequenze didattiche verranno immagazzinate in

un’AREA DI LAVORO da cui voi stessi potrete accedere ad altre sequenze e

adattarle alle vostre esigenze cambiando magari solo un “tassello” del percorso

didattico

La nostra idea è quindi quella di predisporre dei piccoli corsi on line in LAMS da seguire a casa, corsi ai quali i nostri alunni sicuramente si avvicineranno con maggior interesse, attenzione, divertimento rispetto ai tradizionali “compiti per casa”. Tali sequenze di apprendimento, inoltre, permetteranno agli alunni assenti di recuperare materiali, lezioni, verifiche… alle quali non sono stati presenti; agli alunni con carenze nell’ambito cognitivo di recuperare con materiali alla loro portata; agli alunni che presentano difficoltà relazionali in classe di superare i propri limiti in un ambiente collaborativo e a loro più congeniale e infine agli alunni già motivati e interessati di ampliare e potenziare le proprie conoscenze e poter fare da “tutor” ai compagni più deboli.

Questa dilatazione del tempo scuola prevede naturalmente la necessità per ciascun alunno di 1° L di poter portare a casa lo strumento tecnologico che userà in classe (compresa la possibilità di collegarsi a Internet), per proseguire l’attività scolastica e realizzare così… … un’ aula senza confiniun’ aula senza confini

Competenze di Competenze di basebase

(in base ai 4 nuclei (in base ai 4 nuclei del sapere dell’asse del sapere dell’asse

matematico)matematico)

Competenze Competenze specifichespecifiche

(obiettivi formativi)(obiettivi formativi)

Competenze Competenze trasversali trasversali

Per iniziarePer iniziare(attività pratiche (attività pratiche

o giochi per o giochi per verificare i verificare i

prerequisiti)prerequisiti)

Attività Attività laboratoriallaboratorial

i e i e tecnologie tecnologie di supportodi supporto

Esercitazioni e Esercitazioni e verifiche in verifiche in itinere e in itinere e in situazioni situazioni

(trasferibilità delle (trasferibilità delle competenze)competenze)

Confrontare e analizzare

figure geometriche, individuando

varianti e invarianti

Tempo: 2 mesi

Gennaio – Febbraio

a. s. 2009/10

* Conosce il significato di angolo e la loro misura* Conosce il significato di angoli compl. e supplementari* Sa calcolare l’ampiezza di angoli compl. e supplem.* Sa risolvere problemi con ampiezze angolari (tipo somma, diff., doppio…)* Sa calcolare le ampiezze di angoli formati da due rette par. tagliate da trasversale

* Conosce gli elementi di comunicazione del linguaggio geometrico (interpretare e scrivere dati di un problema) problem solving e problem poning* Conosce i comandi principali del linguaggio di programmazione LOGO* Sa impostare una sequenza di istruzioni per far eseguire un’azione ad un automa

* Gioco degli automi in classe (un alunno simula l’automa e uno il programma-tore che lo guida a compiere azioni e a spostarsi nell’aula con i comandi LOGO)

* Istruzioni alla tartaruga per farle disegnare semplici figure

* Software Micromondi in versione 2.0 o EX

* Far disegnare alla tartaruga angoli acuti, ottusi, compl., suppl., rette parallele, incidenti o perpendico-lari…

* Far calcolare alla tartaruga ampiezze di angoli

* Gioco dei puzzle geometrici (gli alunni sono divisi a coppie e a turno uno deve dare, con istruzioni unitarie, informazioni al compagno per eseguire un certo disegno)

* verifiche in itinere sulla consapevolezza dello schema cognitivo (tipo: per disegnare un angolo ottuso devo…)

U.A. da svolgere in classe “Geometria piana: angoli” - tempo di svolgimento 2 mesi U.A. da svolgere in classe “Geometria piana: angoli” - tempo di svolgimento 2 mesi

Sequenze di apprendimento da inserire in LAMS per l’U.A. “Geometria piana: angoli” Sequenze di apprendimento da inserire in LAMS per l’U.A. “Geometria piana: angoli”

Corso on lineCorso on line BachecaBacheca(home page)(home page)

Materiali e risorseMateriali e risorse Forum di Forum di discussionediscussione

Chat di Chat di laboratorilaboratori

oo

Compito Compito finalefinale

Geometria Geometria piana: piana:

Gli angoliGli angoli

Tempi: 2 mesiTempi: 2 mesiGennaioGennaio

FebbraioFebbraio

a.s. 2009/10a.s. 2009/10

Disponibilità Disponibilità docente:docente:

martedì e martedì e venerdì dalle venerdì dalle ore 16 alle 18 ore 16 alle 18 (per tutta la (per tutta la durata del durata del

corso)corso)

* Scheda riassuntiva degli obiettivi formativi che si ripropone il corso (tipo: al termine di questo corso saprai…)*Questionario di ingresso sulla consapevolezza di aver assimilato i prerequisiti

* Pagine riassuntive di spiegazione dell’U.A. che possano servire di ripasso o di ampliamento, oppure Quaderno operativo realizzato con Didapages* Esempi realizzati in Micromondi* Video-tutorials per rinforzare le schede o registrazione della lezione fatta a scuola* Questionari e compiti in itinere (scelta multipla)

* Forum di discussione (Esempio: “Disegnare rette e angoli” oppure “Risolvere problemi con misure angolari”)

* Circa a metà corso programmare una chat collaborativa di laboratorio

Aprire Aprire progettoprogetto

“Geometria” “Geometria” e realizzare e realizzare

una pagina di una pagina di simulazione simulazione della classe della classe che ripassa che ripassa

gli angoli alla gli angoli alla lavagnalavagna

Materiali e accessori da acquistare Materiali e accessori da acquistare

- una LIM (lavagna interattiva) da inserire in classe- una LIM (lavagna interattiva) da inserire in classe

-n. 21 portatili con Windows 7 (ultima generazione) con possibilità di n. 21 portatili con Windows 7 (ultima generazione) con possibilità di connessione wairless (per la mattina a scuola) e con chiavetta incorporata per connessione wairless (per la mattina a scuola) e con chiavetta incorporata per connessione da casa. connessione da casa. Per la connessione da casa verrà stilato un contratto con una società di telefonia Per la connessione da casa verrà stilato un contratto con una società di telefonia (TIM, Vodafone…) per 30 o 60 ore mensili per ogni ragazzo di durata triennale. (TIM, Vodafone…) per 30 o 60 ore mensili per ogni ragazzo di durata triennale. Le famiglie firmeranno una dichiarazione di responsabilità in cui si faranno Le famiglie firmeranno una dichiarazione di responsabilità in cui si faranno garanti del materiale che viene a loro assegnato e che dovrà essere restituito garanti del materiale che viene a loro assegnato e che dovrà essere restituito alla scuola integro al termine del triennio. Inoltre dichiareranno di essere alla scuola integro al termine del triennio. Inoltre dichiareranno di essere consapevoli che ogni eccedenza di ore di connessione (oltre le 30 o le 60 consapevoli che ogni eccedenza di ore di connessione (oltre le 30 o le 60 mensili) saranno completamente a carico della famiglia. mensili) saranno completamente a carico della famiglia.

- n. 2 stampanti, una a colori e una laser in bianco e neron. 2 stampanti, una a colori e una laser in bianco e nero

- n. 2 macchine fotografiche digitalin. 2 macchine fotografiche digitali

- n. 21 licenze pacchetto Microsoft Office n. 21 licenze pacchetto Microsoft Office

- Multilicenza software Micromondi EX- Multilicenza software Micromondi EX

Attività e compiti degli alunni Attività e compiti degli alunni

I ragazzi potranno utilizzare in classe i portatili nei momenti in cui il docente I ragazzi potranno utilizzare in classe i portatili nei momenti in cui il docente concorda di eseguire attività con questo strumento . Se le attività previste concorda di eseguire attività con questo strumento . Se le attività previste richiedono una connessione a Internet potranno usufruire del collegamento al richiedono una connessione a Internet potranno usufruire del collegamento al modem del laboratorio della scuola.modem del laboratorio della scuola.Potranno poi portare a casa il portatile che è stato dato loro in consegna per Potranno poi portare a casa il portatile che è stato dato loro in consegna per svolgere le attività programmate la mattina con i docenti (esercizi, progetti, svolgere le attività programmate la mattina con i docenti (esercizi, progetti, disegni, presentazioni, relazioni…), naturalmente sui software installati dai disegni, presentazioni, relazioni…), naturalmente sui software installati dai docenti stessi. docenti stessi. Ogni ragazzo inoltre dovrà collegarsi alla piattaformaOgni ragazzo inoltre dovrà collegarsi alla piattaforma LAMS per accedere ai per accedere ai corsi on line predisposti dai docenti. Si troveranno registrati o a corsi di corsi on line predisposti dai docenti. Si troveranno registrati o a corsi di gruppo , in base al tipo di argomento e al livello di difficoltà ( recupero , gruppo , in base al tipo di argomento e al livello di difficoltà ( recupero , consolidamento, approfondimento…) o a corsi dedicati all’intera classe. consolidamento, approfondimento…) o a corsi dedicati all’intera classe. Ogni ragazzo avrà una posta elettronica registrata dai docenti e riceverà ogni Ogni ragazzo avrà una posta elettronica registrata dai docenti e riceverà ogni istruzione sull’utilizzo della piattaforma dalla propria e-mail che quindi dovrà istruzione sull’utilizzo della piattaforma dalla propria e-mail che quindi dovrà essere controllata con una certa frequenza.essere controllata con una certa frequenza.Una volta iniziato il corso on line dovrà attenersi alle regole di comportamento Una volta iniziato il corso on line dovrà attenersi alle regole di comportamento e utilizzo del corso. Al termine di ogni corso ogni alunno sarà valutato in base e utilizzo del corso. Al termine di ogni corso ogni alunno sarà valutato in base alla seguente griglia:alla seguente griglia:

Obiettivoformativo

Competenze non acquisite

(voto 5 o meno)

Competenze acquisite ad un livello essenziale

(voto 6)

Competenze acquisite ad un livello intermedio

(voto 7 – 8)

Competenze acquisite ad un livello avanzato

(voto 9 – 10)

Rispettare le regole e

l’ambiente on line

*********

Essere consapevole del proprio percorso formativo e auto

valutarsi e autocorreggersi

**********

Saper realizzare con Micromondi una simulazione della classe che

ripassa gli angoli

Inserisce messaggi nel Forum e/o nella Chat non inerenti all’argomento o contenenti un linguaggio

inadeguato

**********Non riesce ad eseguire i questionari o gli esercizi proposti o non prova a

correggere gli eventuali errori commessi

*********

Non riesce a programmare una

procedura neppure per far disegnare alla

tartaruga/gesso un angolo a piacere o due

rette incidenti

Dimostra una educazione essenziale nei messaggi e

si relaziona in modo abbastanza adeguato con

compagni e docenti

**************Segue il percorso

predisposto della U.A. ma solo poche volte chiede

spiegazione e corregge gli errori fatti

*********

Riesce a impostare le procedure minime perché la tartaruga/gesso disegni

nello spazio lavagna almeno angoli di varie

ampiezze

Partecipa al Forum e alla Chat con interventi educati

e adeguati e rispetta i tempi e gli interventi altrui

***********Sa seguire la sequenza di

apprendimento predisposta e quasi

sempre riesce a correggere gli errori fatti e

a chiedere spiegazione

**********

Sa impostare procedure che facciano disegnare

alla tartaruga/gesso rette incidenti, angoli di varie

ampiezze e angoli consecutivi e adiacenti

Partecipa al Forum e alla Chat con un linguaggio

appropriato e rispetta con particolare attenzione i

tempi e gli interventi degli altri

**********Segue con profitto la

sequenza di apprendimento predisposta e riesce sempre a correggere gli errori fatti chiedendo spiegazioni al

docente o autocorreggendosi

***********

Sa impostare procedure che facciano disegnare alla tartaruga/gesso rette

parallele tagliate da una trasversale e angoli

complementari e supplementari

Tabella di valutazione di obiettivi comportamentali, cognitivi e disciplinari Tabella di valutazione di obiettivi comportamentali, cognitivi e disciplinari

E dopo tutta questa fatica … E dopo tutta questa fatica … … speriamo di essere alla sua altezza!!!… speriamo di essere alla sua altezza!!!