7. FEJEZET – TRACK 7 A NEW PROJECT

Tartalmi összegzésA gyerekek új témán dolgoznak az iskolában. A ’Múlt óriásai’ címmel rendeznek kiállítást, az utolsó jégkorszak állatait választva.A papírboltban megveszik a munkához szükséges anyagot, majd a könyvtárba mennek, ahol térképet rajzolnak, adatokat gyűjtenek az Internetről és könyvekből.Mikor mindennel elkészülnek, megrendezik a kiállítást. Munkájukat figyelemmel kísérve mi is sok mindent megtudunk e hatalmas állatokról.

Cél- szókincsbővítés;- udvarias kérés gyakorlása mindennapi helyzetekben - vásárlás;- a ’some/any’ használatának ismétlése, további gyakorlása;- megszámlálható és megszámlálhatatlan fogalmának további gyakorlása;- ismeretek bővítése, ismeretforrások megismerése;- könyvismertetők – cím és tartalom összekapcsolása – szövegértés – olvasáskészség fejlesztése, olvasás népszerűsítése;- ismerkedés a ’be’ és a ’have’ igék múlt idejű formáival.

Országismeret- idegen nyelvű könyvek, könnyített olvasmányok, könyvajánló

Kereszttantervi törekvések- földünk és környezetünk- ember és társadalom - művészetek- informatika- irodalom

A fejezet végére a diákok képesek lesznek - papírboltban vásárolni;- szituációs játékokban beszélgetést kezdeményezni, s arra reagálni;- a múltban élt állatokról szóló beszélgetésben részt venni.

Track 7 – A New Project

amazing (adj) bámulatosbone (n) csontcardboard (n) kartoncave painting (n) barlangfestménychalk (n) krétaclose (v) bezárcoloured (adj) színes (pl. ceruza)crepe paper (n) krepp-papírdiary (n) naplóenormous (adj) hatalmasexhibition (n) kiállításfang (n) agyarfolder (n) dossziéfossil (n) kövületfurry (adj) szőrösgreeting card (n) üdvözlőlapguide book (n) útikönyvhuge (adj) hatalmasIce Age (n) jégkorszaklife story (n) élettörténetmammoth (n) mamutpaper clip (n) iratkapocspinboard (n) hirdető táblaplant-eater (n) növényevőplasticine (n) gyurmaprefer (v) jobban kedvelrhinoceros / rhino (n) orrszarvúsaber-toothed tiger (n) kardfogú tigrissharp (adj) élesskeleton (n) csontvázstationer’s (n) papírboltstudy (n) dolgozószobatake (v) elvisztusk (n) agyar (elefánté)woolly rhinoceros (n) gyapjas orrszarvúwrapping paper (n) csomagolópapír

*before (prep) előtt (időben)*climate (n) éghajlat*different types (n) különböző fajták*dry (adj) száraz*grassland (n) füves terület*shape (n) alak, forma*size (n) méret

Track 7 - Everyday English

Can I have a pen, please? Kérek szépen egy tollat.Anything else? Valami mást?That’s 320 forints altogether. Összesen 320 forint.Don’t forget your change. Ne feledd a visszajárót!We’ve got everything. Mindenünk megvan.Let’s hurry. Siessünk!Wait a minute. Várj egy percet!That’s lots of time. Az rengeteg idő.See you tomorrow. Viszlát holnap.How tall was it? Milyen magas volt?It had sharp teeth. Éles fogai voltak.

They were long. Hosszúak voltak.many years ago réges-régen (sok évvel ezelőtt)

7. fejezet - 1. foglalkozás A NEW PROJECT CAN I HAVE A PEN, PLEASE?

Nyelvi célokszókincs ismétlése és bővítése szituációbanhelymeghatározás gyakorlásaa megszámlálható és megszámlálhatatlan fogalmaTevékenységektükörírásszógyűjtésképleíráshallott szöveg követéseszerepjátékmondatbővítésalkotó tevékenység – dobókocka készítéseEszközökkönyv, magnó, kazettatárgyak az új szavak szemléltetésére(rajzlap, olló, filcek)

Szókincsa box of plasticinecardboardcolouredcrepe paperdiaryfoldergreeting cardpaperclippinboardstationer’swrapping paper

Can I have a pen, please?Anything else?AltogetherDon’t forget your change.

BEVEZETÉSTÜKÖRÍRÁS MEGFEJTÉSEA CB 64/A feliratának megfejtésével megtudjuk, mi a következő témánk.(Ha a mondat jobb széléhez egy tükröt illesztünk, a szöveg olvashatóvá válik.)

FŐ TEVÉKENYSÉGEKSZÓKINCS ISMÉTLÉSE, SZITUATÍV ALKALMAZÁSA - AT THE STATIONER’S1. Mondjuk el, hogy a gyerekek egy projekten dolgoznak, s a szükséges anyagért a papírboltba kell menniük.Kísérjük el őket (CB 64/B). Gyűjtsük össze, mi látható a bolt polcain:

egyéni munka írásban egyeztetés párokban táblakép írása során a helyesírás ellenőrzése

2. Foglaljuk mondatokba a táblára felkerült szavakat, így gyakorolva a helymeghatározást, valamint a megszámlálható és megszámlálhatatlan fogalmát:

I can see a globe on the top shelf.two rulers near the felt tips.two pairs of scissors.some postcards.some glue.a box of plasticine.

3. Takarjuk le a kép alatti párbeszédet, és hallgassuk meg a CB 64/B gyakorlat hanganyagát. Figyeljük meg, mit kérnek a gyerekek.

Shop assistant Good morning. Can I help you?Harald Can I have a box of plasticine, please?Shop assistant White or coloured?Harald White, please.Shop assistant Anything else?Jessica This notepad, please.Shop assistant A box of plasticine and a notepad…That’s 320 forints altogether.Harald Here you are. Shop assistant Don’t forget your change.Harald Thank you.

4. Olvassuk a szöveget a magnó ismételt meghallgatása mellett.Az új kifejezések jelentését próbáljuk a szövegkörnyezetből megérteni.

3. Olvassuk a párbeszédet szerepenként.

SZÓKINCS BŐVÍTÉSE - SZITUÁCIÓS JÁTÉKA szóháló ismert és új szavainak felhasználásával tovább gyakorolhatjuk a vásárlási szituációban való viselkedést, variatív olvasási szinten, majd szerepjátékban.

1. Az új szavakat szemléltessük tárgyakkal:crepe paper, cardboard, folder, diary, paperclip, pinboard, greeting card

2. Gyakoroljuk a szavakat közösen:Tanár Can I have a box of paper clips, please?Diák (kimegy, kiválasztja és átnyújtja a kért tárgyat)

3. A gyakorlást folytassuk párokban, a kérdezést is a diákokra hagyva.

BEFEJEZÉSSNAKE GAMEFokozatosan bővített mondatban soroljuk el, mi kapható egy papírboltban.

MARADT IDŐNK?ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGKészítsünk dobókockát, melynek minden oldalára valamilyen papírboltban kapható tárgyat ábrázoló képet ragasztunk. Üljünk körbe. A gyerekek dobjanak a kockával, és a felül látható képről mondjanak mondatot:

Can I have a …?You can buy…I have got some…

Megjegyzés: Figyeljünk a megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek használatára!

7. fejezet - 2. foglalkozás A NEW PROJECT CAN I HAVE A PEN, PLEASE?

Nyelvi célok’some’ és ’any’ használatának gyakorlásabeszédkészség fejlesztése szerepjátékokbanudvarias kérés gyakorlásaTevékenységekszóláncszerepjátékmondatok sorrendezése hallás után„Mi hiányzik?” játékEszközöktárgyak (papíráru)magnó, kazetta, könyvmunkafüzet

Szókincsismétlés

BEVEZETÉSWORD CHAINEgyenként ültessük le a gyerekeket a papírboltban kapható dolgok megnevezésével.

Variáció: Ha kevesen vannak a csoportban, több kört is tehetünk, s csak akkor kell leülniük, ha megismételnek egy már elhangzott szót, vagy nem jut eszükbe új dolog.Elfogadhatunk ilyen megoldásokat is:

a big box of plasticinewhite plasticinecoloured plasticinea paper foldera striped folder

(Segíthetünk azzal, hogy mi is játszunk, és mindig újabb jelzős variációkat adunk.)

FŐ TEVÉKENYSÉGEKSOME – ANY HASZNÁLATÁNAK GYAKORLÁSA1. Rendezzük be az asztalt papírboltnak. A kitett tárgyakat közösen soroljuk két csoportba megszámlálhatóságuk szerint (CB 64/B).

some gluewrapping paperchalkplasticine

some pencilspenspieces of chalkboxes of plasticine

THERE IS SOME … THERE ARE SOME …

Vezessük be az ’ANY’ használatát. (Előfordult már: Hello Again CB 11/M; Track 2 CB 23/C)Vegyünk el az asztalról tárgyakat, s mondjuk:

Now there aren’t any pencils on the table.There isn’t any glue…

Állítsuk szembe a ’SOME’ és ’ANY’ szavak használatát:There are some pens but there aren’t any pencils.There is some plasticine but there isn’t any glue.

2. Fokozatosan adjuk át a megállapítások megfogalmazását a diákoknak.

3. Ha már jól megy a szerkezet megfogalmazása, játsszunk!Kérjük meg a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, úgy vegyünk el egy tárgyat az asztalról. Próbáljanak emlékezni, mi hiányzik. Sorolják el, mit látnak, végül mondják ki, mi hiányzik. Ehhez használják az előzőekben gyakorolt szerkezetet.

Kiegészítő gyakorlás: AB 46/1

PÁRBESZÉDHallgassuk meg a CB 64/B beszélgetést újra.Ez alapján próbáljuk sorba rendezni egy másik, hasonló beszélgetés mondatait (AB 46/2).

BEFEJEZÉSSZEREPJÁTÉKAz előbbi beszélgetések alapján játsszunk az asztalon látható tárgyakkal (AB 46/3).

7. fejezet - 3. foglalkozás A NEW PROJECT CAN I HAVE A PEN, PLEASE?

Nyelvi célok’some/any’ használata állító és tagadó mondatokban’some/any’ használata kérdő mondatokbanTevékenységekhelyszín leírásatáblázat kitöltése hallás utánkérdés-felelet gyakorlása párokbaninformációs szakadék – pármunka„Találd ki!” játék’Letter shark’ Eszközökszókártyákfonaldarabok a párválasztáshozmunkafüzet, kazetta, magnókönyvgyerekek iskolai tárgyai

Szókincsismétlés

BEVEZETÉSWHAT’S THERE IN THE CLASSROOM?Nézzünk körül az osztályban, és a felmutatott szókártyák alapján fogalmazzunk igaz megállapításokat:

pinboards There aren’t any pinboards in the classroom.books There are some books…crepe paper There isn’t any crepe paper…

FŐ TEVÉKENYSÉGEKGYAKORLÁS1. Az AB 47/4 feladata az ’any’ használatát kérdésekben mutatja be. Hallgassuk meg a hanganyagot, s egészítsük ki a táblázatot. Majd beszélgessünk a gyerekekről a példa alapján.

Mark Have you got any sports posters, Anton?Anton Yes, I have. I’ve got 8. They’re all on the walls in my room.Mark I’ve got some animal posters too. What about you?Anton I haven’t got any animal posters but I’ve got 5 pop posters.Mark Have you got any space posters?Anton No, I haven’t.

Mark Have you got any posters, Igor?Igor Yes, I have. I’ve got 3 sports posters and 12 space posters.

Eila Have you got any animal posters, Sandra?Sandra Yes, I have. I’ve got 9. What about you?Eila I’ve got 15!

Have you got any pop posters too?Sandra Yes, I have. I’ve got 7 pop posters.Eila Have you got any space posters?Sandra No, I haven’t.Eila I’ve got 4 pop posters but I haven’t got any space posters either.

2. Párokban beszélgetve töltsék ki a táblázat utolsó két sorát (AB 47/5)

3. Az utolsó előtti sor adatait foglalják mondatba, s írják le az AB 47/6 feladat üres soraira.

SHOPPING PROBLEM1. Alkossunk párokat: hozzunk magunkkal egyenlő hosszúságúra vágott fonaldarabokat (feleannyit, ahány diákunk van). Páratlan számú csoport esetében az egyik diák maga választhat, melyik pároshoz csatlakozik.Fogjuk középen marokra a darabokat. Mindenki fogjon meg egy fonalvéget. Azok dolgoznak együtt, akik azonos darabot tartanak.

2. Dolgozzanak párokban a vásárlási probléma megoldásán a CB 65/C és az AB 47/7 feladata szerint.A könyvvel dolgozó diáknak azt kell kitalálnia, Mark mit vásárolt, a munkafüzettel dolgozó diáknak azt, hogy mi van Sandra kosarában. Írják le a vásárolt dolgok listáját a füzetükbe!

3. Visszacsatolásként soroljuk el, ki mit vett. (Ha van időnk, a listákat a táblára is felírathatjuk.)

BEFEJEZÉSGUESSING GAMETalálgassanak, mi van a társuk táskájában. Mivel eddig is párban dolgoztak, a változatosság biztosítása érdekében válasszunk új párokat!Ki tud meg többet a rendelkezésre álló idő alatt?

MARADT IDŐNK?LETTER SHARK – WHAT HAVE I GOT IN MY BAG?A megfejtés: a big box of coloured pencilsA kifejezés betűire egyenként kérdezzenek rá a gyerekek a már ismert szabályok szerint.

7. fejezet - 4. foglalkozás A NEW PROJECT AT THE LIBRARY

Nyelvi célokkönnyített olvasmányok népszerűsítésediákok bekapcsolása kötetlen beszélgetésbeTevékenységekvásárlási lista készítésemondatok sorrendezése hallás utánbeszélgetés a könyvekrőltéma és cím összekapcsolása hallás utánkönyvajánlásképleírásEszközökkedvenc könyvünkkönyv, kazetta, magnó

Szókincsbiograhpyguidebooklife storyprefer

Let’s hurry.Wait a minute.We’ve got everything.

BEVEZETÉSWHAT HAVE THEY GOT?1. Hallgassuk meg a CB 65/D hanganyagát, s készítsük el a gyerekek vásárlási listáját közösen a táblára.

Sandra Now we’ve got some cardboard, some paints and brushes and some new felt tips. But we haven’t got any white paper! Let’s go back to the shop.

Tomi Wait a minute, Mum has got some in her study.Igor Have we got any glue?Tomi Yes, I’ve got some in my schoolbag.

We’ve got everything. Now we must go to the library. Let’s hurry.Igor But it’s only quarter to 2!Sandra OK. Then let’s buy an ice-cream first.

2. Hallgassuk meg ismét a magnót. Számozzuk könyvben található a mondatokat, majd olvassuk fel a beszélgetést. Kérdezzünk rá, hová is mennek a gyerekek.

FŐ TEVÉKENYSÉGEKOLVASÁS – KÖNYVEK - KÖNYVTÁRBAN1. Utaljunk vissza az AB 41/4 feladatban leírtakra, s beszélgessünk röviden a gyerekek kedvenc könyveiről.

What’s your favourite book?Who is it by?What is it about?Why do you like it?

Kezdjünk saját kedvenc könyvünk bemutatásával!

2. A CB 66/E gyakorlatban bővíthetjük könyvekkel kapcsolatos ismereteinket. A borítók alapján próbáljuk kitalálni, melyik könyv miről, kiről szólhat, s hogy milyen műfajú könyv lehet.

I think Maisie and the dolphin is an adventure story.

3. Hallgassuk meg a hanganyagot, s közben keressük meg azt a könyvet, amelyről éppen szó van.Kérdezzük meg, jól tippeltek-e az előző lépés során.

’Chicken Run’ is a funny book about Rocky the rooster and some chickens. Rocky wants to teach the chicken how to fly. ‘The Last of the Mohicans’ is an adventure story. The two sisters want to visit their father. But there are Indians in the woods. ‘London’ is a guidebook about the capital of the UK.‘Marcel and the Mona Lisa’ is a detective story for children.Masie’s parents have got an animal hospital next to the sea. Masie plays a lot with her friend, a dolphin. ‘The Present’ is a photo story. It is about young people.Prince William is a future king of England. This is the story of his life, his school, his friends and the sports, music and fashion he likes. ‘The Road Ahead’ is the biography of Bill Gates.

4. Beszélgessenek párban a példa szerint, s keressenek egymás számára olvasnivalót.

BEFEJEZÉSIN THE READING ROOMTérjünk vissza szereplőinkhez, s beszéljük meg a CB 67/G illusztrációja alapján, ők milyen könyveket találtak a projekthez.

MARADT IDŐNK?BOOKSHozzunk fel az iskolai könyvtárból néhány könyvet, s beszélgessünk azokról is.

7. fejezet – 5.foglalkozás A NEW PROJECT – AT THE LIBRARYNyelvi céloka korábban tanultak bővítése és alkalmazása új szituációbanTevékenységekbarkochbamondat kiegészítéshallott és olvasott szöveg összevetésehamis megállapítások javításaképleírás követése hallás utánkönyvtári kutatás, interjúgyakorlásEszközökkönyvek az iskolai könyvtárból (írásvetítő) könyv, kazetta, magnómunkafüzet

Szókincs

That’s lots of time.See you tomorrow.

BEVEZETÉS20 QUESTIONSJátsszuk az előző óra ’MARADT IDŐNK?’ ötletének változatát. A könyvtárból felhozott könyveket helyezzük jól látható helyre. Gondoljunk egyre, a gyerekek pedig eldöntendő kérdések segítségével próbálják meg kitalálni, melyik az.

FŐ TEVÉKENYSÉGEKIN THE READING ROOM1. Mely szavak hiányozhatnak a következő mondatokból? (A mondatokat a táblára vagy írásvetítő fóliára írhatjuk fel.)

Can we take these ___________ home?How long can we ___________ in the reading room?

Hányféleképpen tudjuk kiegészíteni e mondatokat?

2. Hallgassuk meg a CB 67/F gyakorlat hanganyagát, és figyeljük meg, ott mely szavak szerepelnek a táblán /írásvetítőn látható mondatokban.

Anton Can we take these books home?Librarian Yes, you can.Eila And these magazines?Librarian You can’t. You must read them here. Eila How long can we work in the reading room?Librarian We close at half past 6.Anton That’s lots of time. Let’s start.

3. Hallgassuk a magnót nyitott könyvvel, s a szövegben húzzuk alá azon szavakat, melyeket nem hallunk.

4. Olvassuk hármas csoportokban a beszélgetést.

5. Nézzük meg a dolgozó gyerekeket ábrázoló képet CB 67/G). Mondjunk róla néhány igaz/hamis megállapítást. A gyerekek jelezzék, ha hamis állítást hallanak, és javítsák is azokat.

6. Hallgassuk a képhez tartozó hanganyagot, s mutassunk rá arra a részletre, amelyről éppen szó van.

Bemondó The children are at the library. They are working on their new project.Sandra is drawing a map of Europe. Tomi’s got some books about animals. He’s writing at the moment. There are some magazines in front of him on the desk.Harald is on the Internet. He is reading about mammoths.

Harald Wow! I’ve got some interesting facts!Bemondó Eila is drawing and colouring. Eila Have you got any felt tips, Sandra?Sandra Yes. They’re in my bag.

Bemondó Anton is standing in front of the shelves. He is reading.

Bemondó 2 hours later.

Tomi Now I’ve got everything for the project. Let’s go home.

Children Right, see you at school tomorrow.

7. Beszélgessünk a képről, a folyamatos cselekvésekre koncentrálva.

KÉSZSÉGFEJLESZTÉSAz AB 48/8-10. feladatait kiegészítő anyagként, differenciált foglalkoztatás során dolgozzuk fel.Javasoljuk a 2 csoportban történő munkát:1. Önálló könyvtári kutatás az iskolai könyvtárossal egyeztetve (AB 48/8.9.10.)

2. A ’some/any’ használatának gyakorlása a CB 67/G illusztrációjának segítségével szóban és írásban.

BEFEJEZÉSA végzett munka értékelése

Megjegyzés A következő foglalkozások valamelyikén feltétlenül teremtsünk lehetőséget arra, hogy a könyvtárban dolgozó csapat bemutathassa munkáját. Ha erre nehezen találunk időt, fénymásoljunk néhány megoldást a munkafüzetből, s helyezzük el az anyagot a terem faliújságján.

7. fejezet - 6. foglalkozás A NEW PROJECT AT THE LIBRARYGIANTS OF THE PAST

Nyelvi célokhatározószók ismétléseszövegfeldolgozás hallás utánTevékenységekkönyvek bemutatásaszöveg kiegészítése hallás utánelefántokról tanultak felelevenítéseszógyűjtéstérkép tanulmányozásaszókincsbővítésrejtvény készítése és megfejtéseEszközökállatokról szóló könyvekkönyv, munkafüzet, kazetta, magnólabda

Szókincscave bearcave lioncave paintingIce Agemammothsaber-toothed tigerwoolly rhinoceros

How tall was it?

BEVEZETÉSKÖNYVEKMutassunk be 2-3 állatról szóló könyvet.

FŐ TEVÉKENYSÉGEKBESZÉDÉRTÉS FEJLESZTÉSE -THE TROUBLE WITH ELEPHANTS1. Az AB 49/11. feladata egy elefántokról szóló gyerekkönyvet mutat be. A hanganyag alapján egészítsük ki a bemutató szöveget, majd oldjuk meg a 12. feladatot.

Bemondó ‘The Trouble With Elephants’, by Chris Riddell, is a book for children. It’s the story of a little girl and her favourite animal, the elephant. It has got a lot of funny pictures.In the book you can find the answers to these questions:

How do they play tennis?How do they have a picnic?How do they play hide-and-seek?How do they climb trees?How do they dance?How do they watch TV?

2. Ismételjük át, mit tudunk az elefántokról (CB 60/K) néhány gyors kérdéssel, vagy labda körbeadogatásával.

ISMERETEK BŐVÍTÉSE CÉLNYELVEN - ICE AGE GIANTS1. Milyen más nagytestű állatokat ismernek? Gyűjtsenek szavakat a korábbi szókincsből

(pl. blue whale, buffalo, giraffe, hippopotamus, killer whale, giant otter, polar bear)

2. A CB 68/H térképe Európát mutatja az utolsó jégkorszak idején. Gyűjtsünk szavakat az illusztrációról (országok, tájak). Nevezzük meg azon országokat, melyeket jégtakaró borított abban az időben. Vessük össze a térképet a CB 26/I illusztrációjával.

3. Hallgassuk a hanganyagot s keressük meg a képen azt az állatot, amelyikről éppen szó van. Ismerkedjünk néhány az állatok nevével is.

Bemondó Tomi, Jessica and Daniel are at the school exhibition. There are drawings and paintings about the Ice Age.In the Ice Age there were giant animals on the Earth: mammoths, cave bears, rhinos, cave lions and tigers.

Daniel Which is your favourite animal, Tomi?Tomi The mammoth. I think it was an amazing animal.Daniel How tall was it?Tomi 4.5 metres. And it weighed 20 tonnes. It had a very big head,

a furry body, a long trunk and two huge tusks. It was a plant-eater.There were mammoths in North America, Europe and Asia.We can see them in cave paintings.

Daniel My favourite Ice Age animal is the saber-toothed tiger. It was a dangerous meat-eater. It had sharp teeth and two long fangs – they were about 18 cm long.There were saber-toothed tigers in Europe and America.

Bemondó Did you know?A tooth can tell us the size of an animal.

4. A gyerekek csoportokban dolgozva válasszanak ki egy-egy állatot, s gyűjtsenek róla szavakat, kifejezéseket, majd készítsenek keresztrejtvényt azok felhasználásával társaik számára.A megfejtés legyen az állat neve.

(korábban megismert szókincs: strong body, strong paws, long tail, good eyes, strong legs)TEAM ’ Step 3 CB 30/G.H.

BEFEJEZÉSPUZZLE TIMECseréljék ki a rejtvényeket, s fejtsék meg azokat.

MARADT IDŐNK?MISSING LETTERSÍrjuk fel az új szavakat a táblára, s töröljünk ki néhány betűt mindegyikből. A gyerekek próbálják azokat emlékezetből visszaírni. Végül olvassuk el közösen a kiegészített szavakat.

7. fejezet - 7. foglalkozás A NEW PROJECTGIANTS OF THE PAST

Nyelvi célok’HAD’ bevezetésebeszédértés fejlesztésebeszédkészség fejlesztéseTevékenységekszókártyák válogatása szókincs bővítéseszöveg követése hallás utánkirakózásállatok leírásaolvasott szöveg követéseszóvadászatEszközökjégkori állatok képei – kirakónak felvágvaszókártyákkönyv, magnó, kazetta

Szókincsamazingexhibitionfangfurryhugemeat-eaterplant-eater

It weighed 20 tonnes.It had sharp teeth.

BEVEZETÉSWORD CARDS1. Válogassuk kétfelé a szókártyákat:

ELEPHANT MAMMOTH

Az elefántra vonatkozó kártyák: Africa and Asia; grey; 4-6 tonnes; 3-3.5 metres; plant-eaterA mamutra vonatkozó kártyák: North America, Asia and Europe; brown; 20 tonnes; 4.5 metres; plant-eater

FŐ TEVÉKENYSÉGEK’HAD’ BEVEZETÉSE – DESCRIBING ANIMALS1. Hallgassuk meg a CB 68/I beszélgetését az iskolai kiállításról. Melyik Tomi és Daniel kedvenc óriása?

2. Beszélgessünk a két állatról. Bővítsük a szókincset a következő kifejezésekkel:

big head, furry body, long trunk, huge tusks, sharp teeth, long fangs

Fűzzük mondatba az összegyűjtött szavakat, így bevezetve az új szerkezetet:The mammoth had a strong body.It had a long trunk.

3. Elevenítsük fel a jégkori állatok neveit az előző órán készített rejtvények segítségével.

4. Készítsük el előzetesen az öt állat ’PUZZLE’ képét. A gyerekeket osszuk 5 kis csoportba. Feladatuk a képek kirakása, majd az azon látható állat leírása szóban (esetleg írásban).

5. Hallgassuk meg a CB 68/H képéhez tartozó beszélgetést újra, ezúttal nyitott könyvvel, s kövessük azt. Gyakoroljuk a kiejtést hangos olvasással.

BEFEJEZÉSWORD HUNTJátsszunk szóvadászatot. Mondjunk egy szót, s kérjük meg a gyerekeket, hogy keressék azt meg a szövegben, majd olvassák fel a mondatot.

MARADT IDŐNK?DESCRIBING ANIMALSMindenki mondjon 3 kifejezést (jelzős szerkezetet), melyet ezen az órán az állatokkal kapcsolatban említettünk.

7. fejezet - 8. foglalkozás A NEW PROJECTGIANTS OF THE PASTFOSSILS

Nyelvi célok’WAS’ bevezetésebeszédértés fejlesztésebeszédkészség fejlesztéseTevékenységekmondatalkotásállatok leírása„Találd ki!” – kövületekinformációszerzés hallás utángyakorlás párokbaninformációs kártyák készítéseEszközökszókártyák borítékban minden párnak/csapatnakkönyv, magnó, kazetta

Szókincskorábban tanultak alkalmazása

boneenormousfossilskeleton

BEVEZETÉSENVELOPE GAMEKészítsünk elő 1-1 borítékot minden páros, illetve 3 fős csoport számára a következő, felvágott szókártyákkal:

THE MAMMOTH HAD HUGE TUSKSTHE CAVE LION HAD STRONG PAWS

THE SABRE-TOOTHED TIGER HAD LONG FANGSTHE WOOLLY RHINO HAD A FURRY BODY

Hányféle mondatot tudnak összerakni a rendelkezésre álló szavakból?

FŐ TEVÉKENYSÉGEK’WAS’ BEVEZETÉSE - DESCRIBING ANIMALS1. A bevezető játék szókártyái segítségével beszélgessünk az állatokról, kiemelve a mamutot és a kardfogú tigrist. Gyakoroljuk a ’HAD’ használatát.

Tanár long fangsDiák1 The sabre-toothed tiger had long fangs.Tanár furry bodyDiák2 The mammoth had a furry body.

2. Vezessük be a ’WAS’ használatát a következő 2 példával:The mammoth was a plant-eater.The sabre-toothed tiger was a meat-eater.

3. Hallgassuk meg / olvassuk el ismét a CB 68/I gyakorlat szövegét, s keressünk példákat a következő szóhálók elkészítéséhez:

THE MAMMOTH HAD THE MAMMOTH WAS

4. Gyakoroljunk a CB 70/K ötlete alapján. A gyerekek a példa alapján párokban találgassanak, melyik kövület milyen állat lehetett vajon? Jegyezzék le tippjeiket füzetükbe.

5. Hallgassuk meg a gyakorlathoz tartozó hanganyagon a helyes megoldást. Ezúttal írják be a megfelelő szót a képek alá. Kinek hány jó tippje van?

Bemondó Look at all these bones and fossils. They are very very old. A1 was a bird.B1 was a fish.C1 was a very strong animal. It was a cave bear.D1 was a caveman.A2 was a real giant. It was a mammoth.

B2 was a woolly animal. It was a rhinoceros.C2 was a dinosaur.D2 was huge and dangerous. It was a crocodile.A3 was a sabre-toothed tiger.B3 was a huge meat-eater. It was a cave lion.C3 was a sea animal. It was a shark.D3 wasn’t big. It was a lizard.

6. Beszélgessünk a CB 70/L megállapításai alapján, a mondatot a megfelelő képhez, képekhez kapcsolva.

BEFEJEZÉSMAMMOTH FACT CARDZárjuk a foglalkozást azzal, hogy a mamutokról teljes leírást adunk a CB 69/J kártyája alapján.

MARADT IDŐNK?Készítsenek kártyát más jégkori állatról.

7. fejezet - 9. foglalkozás A NEW PROJECT GIANTS OF THE PASTFOSSILS

Nyelvi célok’WERE’ bevezetésebeszédértés fejlesztésebeszédkészség fejlesztéseTevékenységekmondatok befejezésehamis megállapítások kiválasztása és javításaigaz/hamis megállapítások írásafeladatmegoldásEszközökkönyv

Szókincsismétlés

BEVEZETÉSFINISH THE SENTENCEAki befejezi az általunk elkezdett mondatot, leülhet:

pl. The cave lion was…The cave lion had…The woolly rhino was…The woolly rhino had…

FŐ TEVÉKENYSÉGEKWERE BEVEZETÉSE – TALKING ABOUT ICE AGE ANIMALS AND PEOPLEA CB 71/M megállapításai közül szűrjük ki az igazakat. Javítsuk a hamisakat. Közben szinte észrevétlenül bevezethetjük a létige többes számának használatát.

ALKOTÓ TEVÉKENYSÉG1. Kérjük meg a gyerekeket, hogy önállóan készítsenek hasonló feladatot társaik számára a CB 68-70. oldalainak segítségével.Az osztály egyik része egyetlen állatról írjon (WAS gyakorlása), a másik része több azonos állatról fogalmazzon (WERE gyakorlása). A ’HAD’ használatának elkerülése végett megadhatjuk a szóbankot, amiből válogathatnak, miközben ügyelniük kell a névelő használatára, valamint a főnevek egyes és többes számú formájára:

amazing animal; plant-eater; meat-eater; dangerous; huge; giant; sea animal; woolly animal; enormous.

Adjuk meg a rendelkezésre álló időt is!

2. Oldjuk meg közösen a gyerekek által készített feladatot.Csapat1 The mammoth was a woolly animal.Csapat2 Yes, it was.

Cave lions were meat-eaters.Csapat 1 Yes, they were.

The cave bear was a sea animal.Csapat2 No, it wasn’t.

Woolly Rhinos were meat-eaters.Csapat1 No, they weren’t.

BEFEJEZÉSA FOSSILA CB 71/N illusztrációja egy érdekes leletet mutat. A gyerekeknek azt kell kitalálniuk, melyik leírás kapcsolódik a képhez.A megoldás: vértesszőlősi gyermekfog

MARADT IDŐNK?MAMMOTH HUNT CHANT CB 71/P

We’re going on a mammoth hunt.I’m not afraid. Not me.

A wood! Big, tall trees!We can’t go over it.We can’t go under it.Let’s go through it.Crash! Crash! Crash! Crash!

A swamp! A big, wet swamp!We can’t go over it.We can’t go under it.Let’s go through it.Slpash! Slpash! Slpash! Slpash!

Grass! Long, green grass!We can’t go over it.We can’t go under it.Let’s go through it.Swish! Swish! Swish! Swish!

A long trunk! Two strong tusks! A mammoth! Quick!Swish! Swish! Swish! Swish!Slpash! Slpash! Slpash! Slpash!Crash! Crash! Crash! Crash!Back home and shut the door. BANG!

7. fejezet – 10-11. foglalkozás A NEW PROJECT GIANTS OF THE PASTFOSSILS

Nyelvi céloka tanultak rendszerezése, gyakorlása, új szövegkörnyezetben való alkalmazásakomplex készségfejlesztés autentikus anyag feldolgozásával Tevékenységekszókártyák rendezéseállatok leírása szóban és írásbanszóvadászat(táblázat kitöltése hallás után)autentikus anyag feldolgozásaEszközökszókártyákmunkafüzet, kazetta, magnókönyv

Szókincsismétlés

many years ago

BEVEZETÉSWORD CARDSAz előre elkészített szókártyákkal egészítsük ki a táblázatot: a gyerekek húzzanak egy kártyát, helyezzék azt el a táblázat megfelelő oldalán, majd olvassák fel a megállapítást:

The cave lion was a meat-eater.

THE CAVE LIONWAS HAD

a meat-eater

Szókártyák: sharp teeth, a meat-eater, dangerous, aggressive, strong legs, a large mouth, very fast, an amazing animal

FŐ TEVÉKENYSÉGEKA TANULTAK GYAKORLÁSA MÁS SZÖVEGKÖRNYEZETBEN - DINOSAURS1. Cseréljük ki a címet ’THE T-REX’-re, s ellenőrizzük, így is helytállóak-e a megállapítások. Miután erről meggyőződtünk, keressük meg a kifejezéseket az AB 50/13 szövegében. A szöveget magnóról is meghallgathatjuk:

Dinosaurs lived on Earth for 165 million years. They were amazing animals. They died out 65 million years ago.

Tyrannosaurus was a meat-eater. It was dangerous and aggressive. It was 12 m tall and weighed 8 tonnes. It had sharp teeth in its large mouth. Its teeth were 16 cm long. It had two very short and two long strong legs. It was very fast.Did you know?Stegosaur was 6 m long and weighed 1.5 tonnes. But its brain weighed only 85 grams!

2. Olvassuk el a teljes szöveget, majd annak segítségével, az AB 50/14 kulcsszavainak felhasználásával írjunk a Brontosaurusról (a csontváz az illusztráción).

Kiegészítő gyakorlás: AB 50/15.

Daniel Triceratops was a huge plant-eater. It was 9 metres long and 3 metres tall. It weighed 5-6 tons.Lambeosaurus was 5 metres tall and 15 metres long. It weighed 9 tons! It was a plant-eater. Saltopus was a small meat-eater. It was only 60 centimetres long.

It only weighed about 3 kilos.

3. Beszélgessünk a dinoszauruszokról általában:They had…They were..The T-Rex was…

AUTENTIKUS ANYAG FELDOLGOZÁSA - THE DINOSAUR DISPLAY1. Képzeletben látogassunk el egy dinoszauruszokat bemutató kiállításra (CB 88/Appendix).Keressük meg a kiadvány adatai közt a kérdésekre adható választ.

2. Beszélgessünk párokban a következő szerepkártyák szerint: Diák 1 A kiállításon dolgozol, feladatod az érdeklődők tájékoztatása.Diák 2 Kedvenc állataid a dinoszauruszok. Hívd fel telefonon a kiállítás helyszínét,

s kérdezd meg, mikor vannak nyitva, mennyibe kerül a belépő, stb.

3. Hallgassuk meg, hogyan beszélget Nick és Tina a kiállításról. Olvassuk közben az illusztráció alatti megállapításokat, s döntsük el, melyik igaz, melyik hamis.

Nick The show was great!Tina Yes! I liked it too. Nick Did you see the three big models and the five small ones in the first room?Tina Yes! My favourite model was the Stegosaurus.Nick And I liked the moving models in the second room.Tina How old were the bones?Nick They were about 100 million years old.Tina Look. I’ve got a small dinosaur model for Jessica. It’s from the Dino Shop.

Have you got the poster and the postcards for Daniel?Nick Yes. They are here in my bag.

BEFEJEZÉSALKOTÓ TEVÉKENYSÉGGyűjtsünk szavakat a dinoszauruszokról, s egészítsük ki a tankönyvi listát, majd készítsünk keresztrejtvényt azok felhasználásával az osztálytársak számára.

MARADT IDŐNK?A gyerekek cseréljék ki egymás közt az elkészült rejtvényeket, s oldják meg azokat.

További gyakorlás: AB 74-75. oldal

7. fejezet – 12. foglalkozás A NEW PROJECTNICK AND TINA’S LANGUAGE BOX

Nyelvi céloka tanultak alkalmazása önálló munka során önértékelés Tevékenységekszógyűjtésönálló feladatmegoldás alkotó tevékenységzenehallgatásSzükséges eszközökmunkafüzet (AB 45)kazetta, magnógyerekek által gyűjtött állatképek, rajzlap, ragasztó

Szókincs ismétlés

BEVEZETÉSWORDS ABOUT SHOPPINGA gyerekek egyenként írjanak fel a táblára egy-egy olyan szót, amely a papírbolttal kapcsolatos. Ellenőrizzük a felkerült szavak helyesírását.Kérjük meg őket, hogy foglalják mondatba a szavakat, esetleg egy mondatban többet is felhasználhatnak. Az elhangzó szavakat egyenként töröljük le.

FŐ TEVÉKENYSÉGEKKÉPESLAPA képeslap szövegének feldolgozását a pedagógusra bízzuk (lásd Track 1 utolsó foglalkozása).

A hanganyag tartalmazza a szöveg módosított változatát, így a gyerekek feladata lehet a téves információ megtalálása a hallott és olvasott szöveg összevetésével.

Tina Dear Jessica and Daniel,We were in York on Friday. We were at a Giants Show at the Yorkshire Museum. It was a big collection of amazing dinosaurs. They were great! There were 45 models and skeletons in the museum. There were some interesting books and postcards at the museum shop too.It’s a pity that you weren’t there. Nick was very sad because dinosaurs are his favourite animals. Are there any good museums in Hungary too?Bye for now, Nick and Tina

SZÓREJTVÉNYFeladat a mondatok helyes szórendjének visszaállítása.

MINI PÁRBESZÉDEKFeladat a párok megkeresése.

BEFEJEZÉSÖNÉRTÉKELÉSA feladatsor elvégzése után lehetőség nyílik az önértékelésre a megfelelő arc kiszínezésével. Önértékelésüket kísérjük figyelemmel, s kérdezzünk rá a nehézségekre, nyújtsunk segítséget!

MARADT IDŐNK?MAKE YOUR OWN FOSSILSA CB 71/O gyakorlat leírása alapján egyszerűen és gyorsan rendezhetünk kiállítást a magunk készítette lenyomatokból.Mutassuk be leletünket (CAP game szabályai szerint játszhatunk - CB 11/N)

Munka közben hallgassunk meg egy új dalt, mely a hanganyag HEAR HERE! részében, a fejezet zárásaként szerepel:

When I was a young girl, a young girl, a young girl, When I was a young girl, oh, this way went I.

Oh, this way, and that way,And this way and that way,When I was a young girl, oh, this way went I.

When I was a soldier…

When I was a cowboy…

When I was a sailor…