consultoriameducvpiura.typepad.com³dulo... · Web viewComprender y desarrollar los procesos de interacción interpersonal, profesional y académica para el intercambio respetuoso,

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOFACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

ESCUELA DE MEDICINA

CICLO I

ESTRUCTURA-FUNCIÓN-ALTERACIÓN

MODULO 04: SISTEMA DIGESTIVO

PIURA- PERÚ2010 - II

CICLO I: ESTRUCTURA-FUNCION-ALTERACION

MODULO 04: SISTEMA DIGESTIVO

I. DATOS INFORMATIVOS1. Escuela Académico Profesional: Medicina

2. Nivel de Logro y Certificación: Pre Clínica

3. Semestre: 2010 - II

4. Ciclo: I

5. Créditos: 4

6. Duración del Módulo: 4 Semanas (19/11/2010 AL 17/12/2010)

7. Número de horas semanales: 40 hrs (Tutorial: 16 h / A. autónomo: 24 h)

8. Coordinador Académico: Dr. Marco Antonio Alvarado Carbonel

9. Coordinador de Ciclo I: Dra. Adriana Muchin Ruiz Leud.

10. Coordinador de Consultorías: Blgo. Gary Pascual Cucho

11. Plana Docente:

1. Dr. Aldana Yarlequé, Edwin.

2. Dr. Alvarado Carbonel Marco Antonio

3. Lic. Arambuló Mogollón Yony

4. Dr. Bermejo Terrones Alan Maykol

5. Dr. Bustamante Ruiz Fernando César

6. Blgo. Calderón Peña Abhel Arthur

7. Dr. Castillo Silva Andrés.

8. Dra. Castillo Ramos Sara.

9. Blgo. Castro Álamo Rosa

10. Dr. Castro Álamo Manuel

11. Mblgo. Cruz Ojeda Rosa Elena

12. Dr. Gutiérrez Ponce Luis.

13. Dr. Hidalgo Ramos Renson

14. Dr. Llontop Ynga Enrique Guillermo

15. Dr. Ojeda Gallo Pedro

16. Blgo. Orejuela Guerrero Eleodora del Pilar

17. Dr. Paiva Peñaloza Cristhiam

18. Blgo. Pascual Cucho Gary.

19. Blgo. Plasencia Cuba Jorge Luis

20. Dr. Prado Temoche Jorge Edwin.

21. Q.F. Rodríguez Sisniegas Guillermo Enrique

22. Dra. Ruiz Leud Adriana Muchin

23. Blgo. Silupú García Carmen Rosa

24. Dr. Vegas Olaya Walter.

25. Dr Vergara Ramos Juan Carlos

26. Blgo. Vílchez Sánchez Ronald

II. INTRODUCCIÓN:

Teniendo como antecedentes, las necesidades, las reformas curriculares cada vez

con mayor celeridad en el entorno internacional y local, la implementación del Sistema

Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE),

se lleva a cabo en nuestra Universidad la implementación del Currículo de Medicina con un

Sistema Modular por Competencias y de Evaluación basada en resultados.

Las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de

educación, como el Proyecto Tuning de la Unión Europea o el proyecto Alfa Tuning

Latinoamérica y constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el

aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios,

indicadores y herramientas para hacerlo, más que cualquier otro enfoque educativo. Este

nuevo enfoque, pretende estimular en el alumno el desarrollo del pensamiento complejo y

crítico, para que piense cualquier realidad de un modo diferente a cómo se ha propuesto en

las ciencias, disciplinas y epistemologías tradicionales.

El Sistema Digestivo perteneciente al Ciclo I, busca lograr en el estudiante de

medicina el desarrollo de una competencia modular específica que se desprende del perfil

del egresado, en base al estudio del ser humano en el proceso estructura-función-alteración;

y de dos competencias genéricas necesarias para el futuro médico, considerando las

exigencias de la globalización, la modernidad, los estándares internacionales propuestos por

la OMS y la Federación Mundial de Educación Médica (WFME) y otras, como la

ASPEFAM, FEPAFEM, la Tabla de Especificaciones del ENAM y el nuevo Currículo de

la UCV. Este conjunto de exigencias propuestas por los organismos tanto nacionales como

internacionales, están dirigidas a contribuir con un nuevo perfil del médico que necesita la

actual sociedad y las modernas relaciones de producción en los países en vías de

desarrollo.

Marco Antonio Alvarado Carbonel Coordinador Académico

III. CARTOGRAFIA MODULAR

CORE MODULAR(5) (6) (7) (8)

FORMACIÓN GENERAL

SISTEMA DE TUTORÍA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

CICLO IESTRUCTURA – FUNCIÓN –

ALTERACIÓN Semestre 2010 - II

Investigación

Científica

LOGICOMATEMATICO

DESARROLLOPERSONAL

ACTIVIDADESINTEGRADORA

S

TUTORIA1

MÓDULO 03

SISTEMALOCOMOTOR

MÓDULO 04

SISTEMADIGESTIVO

MÓDULO 04

SISTEMADIGESTIVO

MÓDULO 01

INTRODUCCION A LA MEDICINA

MÓDULO 02

SISTEMATEGUMENTARIO

MODULO 04

SISTEMA DIGESTIVO

HERRAMIENTAS INTELECTUALES Y METODOLOGICAS

COGNITIVAS:DisciplinasInterdisciplinasTransdisciplinas

METODOLOGÍAS ORIENTACIONESCURRÍCULO MEDICO – UCV -2010

CONCEPTOS CLAVE

PRINCIPIOS

LEYES CIENTÍFICAS

METODO CIENTÍFICO

ABPDIAGNÓSTICO

REALIDADES

ESTUDIANTE TUTOR

Proyecto Ético de Vida ProfesionalProyecto Desarrollo Profesoral

Mejor personaBuen ciudadanoCompetente Médico

COMPETENTE PROFESOR MEDICINA UCV

HOMBRESer

biopsicosocial E- F,M

FAMILIA PROCESO

Salud - Enfermedad

ACTO MEDICO

SERVICIOS DE SALUD

GUÍAS Y ORIENTACIONESAUTO INSTRUCCIONES

IV. MAPA DE APRENDIZAJE

V. PROPUESTA PEDAGÓGICA

Teorías Humanistas Teorías ConstructivistasTeorías Socio Crítico CulturalTeoría de la Complejidad

V.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

Metodología de Aprendizaje Basado en

Problemas (ABP)

Naturaleza de la Educación Médica

Fases del Plan de Estudios

Ciclos

Cursos / Módulos

Sociedad y Salud

Perfil Profesional por Competencias

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE BASADO EN ELBASADO EN EL

DESARROLLO DEDESARROLLO DE COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Aprender a saber

Aprender a Ser

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Pensamiento Crítico y CreativoRazonamiento

Clínico

Solución de ProblemasToma de decisiones

Sociedad y Salud

VI.-COMPETENCIAS

Teniendo como base el Proyecto TUNING Latinoamericano, del cual el Perú es

firmante, la METODOLOGÍA SISTÉMICO COMPLEJA para el diseño

modular por competencias y la COMPETENCIA DE EGRESO descrita líneas

abajo, el alumno de la Escuela Académico Profesional de Medicina de la

Universidad César Vallejo al concluir el Módulo 04 adquirirá las siguientes

competencias:

6.1. Competencia de Egreso

Ejerce la medicina utilizando procedimientos diagnósticos y terapéuticos con

validez científica y responsabilidad legal

La práctica de la educación permanente, donde predomine el autoaprendizaje

Ejercer la medicina con postura ética y visión humanística para el paciente, su

familia y la comunidad en sus contextos

6.2. Competencia del Módulo (Específica)

Comprender la Estructura, función y disfunción del Sistema Digestivo a nivel

molecular, celular, tisular, orgánico y de sistemas en las distintas etapas de vida

que le permita proponer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento basado en la

evidencia científica, considerando los principales problemas sanitarios y

determinantes de salud en el contexto local, regional y nacional.

6.3. Competencias Genéricas

Comprender y desarrollar los procesos de interacción interpersonal, profesional y

académica para el intercambio respetuoso, claro y efectivo de información con

los pacientes, sus familias, otros profesionales de salud y demás miembros de la

comunidad a través de diferentes tipos de códigos, textos y tecnologías, teniendo

en cuenta el código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú y las

leyes de cada comunidad.

Crear y adaptar diversas estrategias de aprendizaje autónomo, investigación y

pensamiento crítico, para solucionar problemas de salud y desarrollar los

procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos involucrados,

considerando la Evidencia Científica existente.

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA MODULAR

VERBO DEL DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

ComprenderLa Estructura, función y disfunción del Sistema _____________ a nivel molecular, celular, tisular, orgánico y de sistemas en las distintas etapas de vida

que le permita proponer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento basado en la evidencia científica,

considerando los principales problemas sanitarios y determinantes de salud en el contexto local, regional y nacional

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 1

VERBO DEL DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

Comprender y desarrollar

los procesos de interacción interpersonal, profesional y académica teniendo en cuenta el código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú y las leyes de cada comunidad.

para el intercambio respetuoso, claro y

efectivo de información con sus

compañeros, los pacientes, sus familias, otros

profesionales de salud y demás miembros de la comunidad a través de diferentes tipos de

códigos, textos y tecnologías,

teniendo en cuenta el código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú y

las leyes de cada comunidad.

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 2

VERBO DEL DESEMPEÑ

OOBJETO FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

Crear y adaptar diversas estrategias de aprendizaje autónomo, investigación y pensamiento crítico, considerando la Evidencia Científica existente.

para solucionar problemas de salud y

desarrollar los procesos cognitivos,

socio afectivos y meta cognitivos

involucrados

considerando la Evidencia Científica existente.

CRITERIOS DE LA COMPETENCIA MODULAR

CRITERIOS DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 1

CRITERIOS DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 2

VII.-RUTA FORMATIVA

7.1. ESTRATEGIA EDUCATIVA GENERAL

Contacto temprano con la Realidad ( Objeto de transformación ) Toda Realidad tiene componentes, medio, estructura. La Situación Problemática, es un relato de la Realidad en interacción con su

medio. Identificación, descripción, comprensión y explicación de la Realidad Utilizando modelos de interpretación de la Realidad (Sistemismo), aplicación

del método científico, y de los conocimientos disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios.

Transformación de la realidad estudiada Plan de Diagnóstico, Tratamiento y de Cuidado Promoción de Salud y Prevención Primaria y Secundaria.

7.2. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) En el ámbito de la formación médica se aplica utilizando pequeños grupos de aprendizaje para aprender los conocimientos básicos de las ciencias biomédicas y sociales en el contexto de casos clínicos reales o simulados.La secuencia del proceso de aprendizaje basado en problemas se lleva a cabo en tres (3) sesiones, “como cuando un médico recién graduado atiende en su consultorio “. (Formar médicos, como trabajan los médicos), mediante estudio autónomo y estudio grupal.Cada sesión se realiza mediante los siguientes 7 pasos:

a) Clarificación de términos y conceptosb) Definición del Problema,c) Análisis del Problema,

d) Hacer un inventario de las varias explicaciones encontradas en el paso c, y formular hipótesis diagnóstica

e) Formular objetivos de aprendizaje,f) Recolectar información por fuera del grupo,g) Sintetizar y verificar información adquirida

Rol y Funcionamiento del GrupoCada grupo constará de un máximo de 15 estudiantes, existiendo un Coordinador y un Secretario. El grupo es la unidad básica para las dinámicas de aprendizaje. Cada estudiante participará en forma activa para que su grupo incremente el rendimiento y el avance en el desarrollo de los temas en estudio, según su situación problemática. Cada estudiante portará su

Cuaderno de Bitácora, donde registrará cada uno de los avances diarios y las tareas para cada situación problemática en revisión. La colaboración entre cada componente del grupo debe ser comunicado a través de su Coordinador en forma transparente. El producto de la eficiencia de cada grupo se revelará en la organización grupal mostrada en cada taller realizado en el módulo.

Reunión Plenaria Cognitiva y MetacognitivaTienen por finalidad contribuir a la sistematización de contenidos y la indicación de medios e instrumentos para auxiliar en el análisis de los problemas abordados. Se basa en el análisis personal y grupal que realiza el alumno sobre el proceso enseñanza aprendizaje. De dos horas de duración (máximo), presentados por profesores del Módulo o invitados especiales, siempre sobre temas que estarán siendo abordados por el grupo de aprendizaje, con base a los problemas elaborados para el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Capacitación de Habilidades ClínicasEsta capacitación será realizada por el docente facilitador (consultor de simulación en casos necesarios) a lo largo del desarrollo del módulo y contextualizada a la situación problemática planteada.Tendrá una lista de pasos estandarizada que le permitirá el perfeccionamiento continuo antes de la evaluación promocional al finalizar el módulo.

Conferencias Tienen por finalidad contribuir a la sistematización de contenidos y la indicación de medios e instrumentos para auxiliar en el análisis de los problemas abordados. Serán presentados por profesores del curso o invitados especiales, siempre sobre temas que estarán siendo abordados por los alumnos y profesores, en los grupos tutoriales, con base a los problemas elaborados para desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

7.3 DEFINICIONES OPERACIONALES

Sistema Digestivo: Es el conjunto de órganos encargados de la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo (digestión). Su función se puede resumir en 4 procesos básicos: transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción mediante el proceso de defecación.

Pensamiento Crítico: Demostrar una actitud científica, cuestionadora durante el proceso del diagnóstico o del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Responsabilidad: Asumir los resultados y consecuencias del desempeño de la aplicación de una competencia aprendida en un caso concreto.

VIII.- TABLA ESPECIFICACIONES ENAM Semana de formación y capa germinativa del peritoneo y apéndice Pared abdominal: Estructuras e irrigación Peritoneo parietal y visceral, aspecto histológico. Estómago: estructuras, capas, irrigación Digestión y absorción de proteínas, lípidos, hidratos de carbono y vitaminas. Función de glándulas anexas del sistema digestivo. Regulación nerviosa y hormonal de la digestión Biofísica de la ecografía, efecto Doppler Fisiopatología del dolor abdominal, visceral y somático Exámenes Auxiliares: Hemograma Ecografía abdominal E. Coli y Bacteroides Frágiles: Características y estructura Farmacodinamia de Aminoglucosidos, Ampicilina

IX.- SISTEMA DE EVALUACION

9.1. Evaluación Diagnóstica

Se realizará al inicio de módulo y consistirá en el desarrollo de un caso problema en el lapso de una hora como máximo. Su finalidad es “diagnosticar” en qué nivel de logro se encuentra el alumno en los distintos criterios que le serán evaluados al finalizar el módulo y poder contextualizar las estrategias educativas a emplear en el grupo de facilitación.

9.2. Evaluación Formativa

Reuniones de Facilitación, Consultoría y de Investigación Se usará un instrumento de evaluación contextualizado para cada clase de reunión, que incluirá criterios de la dimensión cognoscitiva (cognición y meta cognición), la dimensión actitudinal (ser) y la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las dos competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

Reunión Plenaria Se usará un cuestionario de autoevaluación, co- evaluación y hetero evaluación, que incluirá criterios de la dimensión cognoscitiva (cognición y meta cognición) y la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las dos competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

Cuaderno BitácoraSe usará un instrumento de evaluación que incluirá criterios de la dimensión cognoscitiva (cognición y meta cognición) y la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las dos competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

Habilidades ClínicasSe usará un instrumento de evaluación que incluirá criterios de la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

9.3. Evaluación Promocional

Salto TripleSe realizará al finalizar el módulo y consistirá en la resolución de un caso problema. Es una evidencia de saber, por cuanto explora sus ejes fundamentales: (1) conocimiento y comprensión, (2) interpretación, argumentación y proposición

Ensayo ENAMSe realizará al finalizar el módulo y consistirá en un examen de preguntas cerradas que seguirán las normas establecidas por la Asociación Peruana de Facultades de Medicina (ASPEFAM) para el Examen Nacional de Medicina (ENAM). Es una evidencia de saber, que explora solamente el eje del conocimiento y comprensión. Las preguntas serán elaboradas en base a una tabla de especificaciones descrita en cada Módulo.

Evaluación de Habilidades Clínicas Se realizará al finalizar el Módulo y consistirá en una evaluación con Lista de Cotejos donde el estudiante demostrará la(s) habilidad(es) clínica(s) adquirida(s) en el Módulo. Es una evidencia de ser y hacer, que explora las dimensiones actitudinal y actuacional de las competencias planteadas en el módulo.

Actividad en la ComunidadSe realizará los fines de semana de cada módulo (viernes y sábado). Es una evidencia de ser y hacer, que explora las dimensiones actitudinal y actuacional de las competencias planteadas en el módulo.

9.4. PonderaciónP1 P2 P3 PM

70% 15% 15% NOTA DE MÓDULO

FACILITACIÓN(máximo 90)

CONSULTORIA(máximo 80)

PLENARIO(máximo 50)

BITACORA(máx. 90)

NOTA(0.0645)

REU.INVESTIGACIÓN(máximo 10)




NOTA(0.12903)

FACILITACIÓN

(máximo 5)

PLENARIO(máximo 5)

BITÁCORA(máx. 90)

CONSULTORÍA HAB CLIN(máx. 15)

NOTA(1)

90 80 50 90 20.00 10 15 10 120 20.00 5 5 90 15 20.00 20 20 20 20.00

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN PROMOCIONAL

EXAMEN SALTO TRIPLE

(50%

ENSAYO ENAM(20%)

EVAL. HAB. CLÍN(10%)

DIMENSIÓN ACTITUDINAL (6%)S D. ACTUACIÓNAL (2%) AM

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA (12%)CM

NOTA

CMP1


REU. INVESTIG(máximo 10)

CONSULTORIA(máx. 80)

PLENARIO(máx. 10)

NOTA(0.18185)




REU.INVESTIGACIÓN

(máximo 10)

NOTA(0.08)

BITÁCORA(máx. 10)

CONSULTORIA TICs

(máx. 10)NOTA

10 10 80 10 20.00 15 10 120 10 20.00 10 10 20 20 20 19.00 1 20.00

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN PROMOCIONAL

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA (12%)CG1

D. ACTUACIÓNAL (2%)AG1 EXAMEN SALTO

TRIPLE(55%)

PROYECCIONAMBIENTAL

NOTA

CG1P2

EVAL. HAB. CLÍN(20%)

NOTA

PARCIAL

CG1

DIMENSIÓN ACTITUDINAL (6%)S

EV PROMOCIONAL


REU. INVESTIG(máximo 5)

CONSULTORIA TICs(máx. 5)

PLENARIO(máx. 10)

BITACORA(máx. 5)

NOTA(0.5715)




REU.INVESTIGACIÓN

(máximo 10)

NOTA(0.008)

FACILITACIÓN(máximo 30 )

CONSULTORIA

(máximo 10)

BITACORA(máx. 30)

PLENARIO(máx. 30)

NOTA(0.20)

10 5 5 10 5 20.00 15 10 120 10 20.00 30 10 30 30 20.00 20 20.00

EXAMEN SALTO TRIPLE(80%)

NOTA

CG2P3

DIMENSIÓN ACTITUDINAL (6%)S

EVALUACIÓN FORMATIVA

D. ACTUACIÓNAL (2%) AG2DIMENSIÓN COGNOSCITIVA (12%)

CG2

9.5. De la Promoción:La calificación se realiza de acuerdo con lo establecido en Reglamento de Evaluación del Aprendizaje de la UCV. La escala de calificación es la vigesimal, que va de cero (0) a veinte (20), con nota mínima aprobatoria de 11.Solamente para la nota promocional del módulo, la nota que tenga fracción igual o mayor a 0,5, se considera como unidad, sumándose al promedio, sin embargo para efectos de orden de mérito se tomará en cuenta hasta milésimas (3 decimales). Si el alumno desaprobara algún módulo deberá volver a desarrollarlo en ciclo vacacional o en ciclo regular.

X.- ESTRUCTURA HORARIA MODULAR SEMANALACTIVIDAD HORAS (semana)

REUNIÓN DE FACILITACIÓN (T) 6 horasREUNION PLENARIA METACOGNITIVA (T) 3 horasMORFOLOGÍA (T) 2 horasHABILIDADES CLÍNICAS 1 horaPATOLOGÍA - HISTOEMBRIOLOGÍA 1 horaFISIOLOGÍA – BIOQUÍMICA - BIOFÍSICA (T) 2 horasBIOLOGÍA CELULAR 2 horasLABORATORIO CLÍNICO (MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA) 2 horas

FARMACOLOGÍA Y SALUD PÚBLICA 1 horaTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T) 1 hora

TOTAL HORAS ACADÉMICAS SEMANALES 21 horas

XI.- HORARIO

07:30:00 08:20:0008:20:00 10:00:00

A L M U E R Z14:00:00 14:50:0014:50:00 15:40:0015:40:00 16:30:0016:30:00 17:20:0017:20:00 18:10:0018:10:00 19:00:00

LUNES 22 MIÉRCOLES 24FARM BM PHE MPLC TICs HC/SIM MORF FBB

R. SAONA J.PLASENCIAA.BERMEJO E.LLONTOP

S.CASTILLO A.RUIZR.CRUZ C.SILUPU Y.ARAMBULO R.HIDALGO

L.GUTIERREZ C.PAIVA

A.CALDERÓN A.CASTILLO F.BUSTAMANTE

CM 05 CM 06 303 LAB QUIM LAB BIOL. CM 05 CM 06 CM 08 CM 07 CM 05CIENCIAS MÉDICAS CC.MM CEPRE CIENCIAS MÉDICAS

07:30:00 08:20:00 LÓGICO08:20:00 09:10:00 MATEMÁTICA09:10:00 10:00:00 Aula CM 0510:00:00 10:50:00 Mg. María Seminario10:50:00 11:40:00 I 1 I 2 I 1 I 211:40:00 12:30:0012:30:00 13:00:00 I 2 I 1 I 2 I 1

A L M U E R Z14:00:00 14:50:00 14:00 - 19:00 I - 114:50:00 15:40:00 REZAGADOS M 03(G.Pascual) I 2 I 1 Dr. RAMIREZ I 2 I 115:40:00 16:30:00 15:00 - 16:30 Aula CM 05

16:30:00 17:20:00 Revisión Exámenes (I1 - I3) I 2 I 1 I - 2 I 2 I 117:20:00 18:10:00 16:30 - 19:00 Dr. RAMIREZ (RUIZ)18:10:00 19:00:00 Reunión Facilitadores Aula CM 05




L.GUTIERREZ C.PAIVA




A L M U E R Z14:00:00 14:50:00 I - 1 REUNIÓN PLENARIO (Todos los grupos)

14:50:00 15:40:00 Dr. RAMIREZ I 2 I 1 14:00 - 14:10: REGISTRO DE ASISTENCIA I 2 I 115:40:00 16:30:00 Aula CM 05 14:10 - 14:55: EVALUACIÓN METACOGNITIVA

16:30:00 17:20:00 I - 2 I 2 I 1 15:00 - 16:20: DISCUSIÓN PLENARIO I 2 I 117:20:00 18:10:00 Dr. RAMIREZ (RUIZ) REUNIÓN DE INVESTIGACIÓN (16:30 - 18:00)

18:10:00 19:00:00 Aula CM 05 RUIZ,CASTRO M,CHUNGA, LLONTOP,CASTILLO S, CASTRO R, VILCHEZ, PASCUAL, ACASTILLO, A CALDERÓN

19:00:00 19:50:00 18:00 - 19:00: REUNIÓN FACILITADORES (CM 05)




L.GUTIERREZ C.PAIVA




A L M U E R Z14:00:00 14:50:00 I - 114:50:00 15:40:00 Dr. RAMIREZ I 2 I 115:40:00 16:30:00 Aula CM 0516:30:00 17:20:00 I - 2 I 2 I 117:20:00 18:10:00 Dr. RAMIREZ (RUIZ)

18:10:00 19:00:00 Aula CM 05

LUNES 13 MIÉRCOLES 15

R. SAONAA. CASTILLO

J.PLASENCIAA. BERMEJO

A. CALDERÓNE.PRADO

C.SILUPUF.BUSTAMANTE

R.SAONAG.PASCUAL

J.PLASENCIA A.CALDERÓN F.BUSTAMANTE

CM 05 CM 06 CM 07 CM 08 CM 05CIENCIAS MÉDICAS CC.MM CC.MM CC.MM CC.MM CIENCIAS MÉDICAS

07:30:00 08:20:00 LÓGICO08:20:00 09:10:00 MATEMÁTICA09:10:00 10:00:00 Aula CM 05 07:40 - 08:30: SALTO TRIPLE 1° MOMENTO

10:00:00 10:50:00 Mg. María Seminario 08:30 - 11:50: SALTO TRIPLE 2° MOMENTO

10:50:00 11:40:00 CLASE 1 y 2 CLASE 1 y 2 CLASE 1 y 2 CLASE 1 y 2

11:40:00 12:30:0012:30:00 13:00:00 CLASE 3 y 4 CLASE 3 y 4 CLASE 3 y 4 CLASE 3 y 4

A L M U E R Z14:00:00 14:50:00 I - 1 REUNIÓN PLENARIO (Todos los grupos)

14:50:00 15:40:00 Dr. RAMIREZ 14:00 - 14:10: REGISTRO DE ASISTENCIA 15:40:00 16:30:00 Aula CM 05 14:10 - 15:50: DISCUSIÓN PLENARIO

16:30:00 17:20:00 I - 2 EVAL. HABILIDADES CLÍNICAS17:20:00 18:10:00 Dr. RAMIREZ (RUIZ) 16:00 - 18:00: RAMIREZ, RUIZ.

18:10:00 19:00:00 Aula CM 05 18:00 - 19:00: REUNIÓN FACILITADORES (CM 05)19:00:00 19:50:00

13:00 - 14:00: ENSAYO ENAM

14:00 - 15:15: ENTREGA DE INSTRUMENTOS (LLENADO CORRECTO)

15:15 - 16:00: DINÁMICA DE INTEGRACIÓN (GARY PASCUAL)

16:00 - 18:00: PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

(AL FINALIZAR EL TALLER DEBE ENTREGARSE EL CONSOLIDADO)

11:50 - 12:50: SALTO TRIPLE 3° MOMENTO

11:20 - 13:00

TALLER DE ENTREGA Y PROCESAMIENTO DE NOTAS (CM 06)

A..BERMEJO,R.HIDALGO,A.CALDERÓN,A.CASTILLO,G.PASCUAL, F.BUSTAMANTE,E.SISNIEGAS (R.SAONA),L.GUTIERREZ (E.PRADO)

8:00 - 9:00 (AULA CM 06) 07:30 - 07:40: REGISTRO DE ASISTENCIA

TUTORÍA 3 ( III 1,2,3,4 )9:20 - 11:00

DOCENTEAULA/LAB. CM 07 - 08EDIFICIO CIENCIAS MÉDICAS

EVALUACION FINAL DE MÓDULO

SEMANA 4 (13/12/10 al 17/12/10)DÍA MARTES 14 J UEVES 16

CONSULT/TUT CLASES MAGISTRALES SUPERVISIÓN DE EXAMEN

16:00 - 17:40

17:50 - 19:00PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS

9:20 - 11:00 9:20 - 11:00

11:20 - 13:00 11:20 - 13:00

14:00 - 15:40

8:00 - 9:00 (AULA CM 05) 8:00 - 9:00 (AULA CM 05)TUTORÍA 1 ( I 1,2,3,4 ) ENTREVISTAS PERSONALES ( I 1,2,3,4 )

CONSULT/TUT

DOCENTE

AULA/LAB.EDIFICIO BIBLIOTECA CIENCIAS MÉDICAS

17:50 - 19:00 17:50 - 19:00

PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS


11:20 - 13:00 11:20 - 13:00

14:00 - 15:40 14:00 - 15:40

16:00 - 17:40 16:00 - 17:40


9:20 - 11:00 9:20 - 11:00



CONSULT/TUT

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17:50 - 19:00 17:50 - 19:00PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS

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EDIFICIO

19/11/2010DÍA

AULA/LAB.

XII.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASA. BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, BASES DE LA GENÉTICA Y EMBRIOLOGÍA

1. KARP, G. 1998. Biología celular y molecular. Edit. Mac. Graw hill Interamericana. México.2. ROBERTIS E., J. Hib y R. Ponzio. 1998. Biología celular y Molecular. Duodécima edic. Edit. El ateneo. Argentina.3. WILIAMSN P. y R. Warwick. 1996. Gray Anatomía. Edit. Churchil Livingstone. España.

B. BIOQUÍMICA1. CURTIS, Helena. N. Sue. Barnes. 1996. Biología. Edit. Médica Panamericana. S. A. Cali. Colombia.2. CHANG, Raymond. 1996. Química. 4ta. Ed. 3. MORRISON y Boyd. 1998. Química Orgánica. 5ta. Ed. 4. MURRAY, R. Daryl Granner. Peter A. Mayer. 1997. Bioquímica de Harper. Edit. El Manuel Moderno S.A. de C.V. México. 5. WADE, L. G. Jr. 1993. Química Orgánica. 2da. Ed.

C. BIOFÍSICA1. CROMER, Alan. 1995. Física para las ciencias de la vida. 2da.ed. Edit. Reverté S. A. Barcelona. 2. FRUMENTO A. S. 1995. Biofísica. Ed. Mosby / Doyma Libros. Madrid. 3. KANE J., M. 1995. Sterheim. Física. Edit. Reverté. España.

D. SALUD COMUNITARIA1. PONTE CL. 1998. Currículo por Competencias. Revista de Educación Palabra del Maestro N° 27, páginas 16–18; 2. MINSA - PERU. 1996. Normas de Atención del Niño Menor de Cinco Años. 3. MINSA - PERU. 1998. Normas de Atención en Programa de Control de Tuberculosis. Capítulos I, II y IX; 4. MINSA - PERU. 1996. Normas para la Prevención y Control de la Infección Respiratoria Aguda; 5. MINSA - PERU. 1996. Normas para la Prevención y Control de la Enfermedad Diarreica Aguda; 6. JAIME AH. 1993. Tópicos sobre Atención Primaria de Salud. Organización Panamericana de la Salud; 7. OPS. 1990. La Carta de Ottawa: Nuevo Concepto la Promoción de la Salud. Bol Of Sanit Panam 109 ( 5-6)

E. ESTRATEGIA PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN E INVESTIGACION CIENTIFICA1. BUNGE, M. 1981. La ciencia su método y su filosofía. Ed. Siglo XX. 2. BUNGE M. La Investigación Científica. Editorial Ariel, S.A. España. 2da. Edición. (001.42/B-92L)3. HERNANDEZ S. R, FERNANDEZ C. Carlos. 1998. Metodología de la Investigación. McGRAW HILL

INTERAMERICANA EDITORES S.A. 4. POLIT y HUNDER investigación científica en ciencias de la salud. Edit. McGraw-Hill. España.

F. LOGICA MATEMATICA Y ESTADISTICA BASICA1. MURRAY R. SPIEGEL. 1991. Estadística. Editorial Mc. GRAW – HILL, MÉXICO. 2°da Edición (310 / s – 75).2. WAYNE W. DANIEL. 1993. Bioestadística: Base para el análisis de las ciencias de la salud. Editorial LIMUSA MEXICO

(574 – 015. D – 24 )3. NORMAN GEOFFREY. 1998. Bioestadística. Editorial HARCOURT BRACE. España ( 754 – 015 / N – 82 )4. A. VENERO B. 1992. Matemática Básica. Editorial Gemar. (510 V45).5. A. VENERO B. Números Reales: Teoría y Problemas”. Editorial Gemar (513.2 / V 45)

G.- TECNICAS DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL1. Técnicas de aprendizaje y estudio. Aprender en la escuela. Editorial Grao. Barcelona, España. 1ra. Edición. 1994. (370.1523/N-

75)2. LOCKE Edwin. 1991. Guía para estudiar. Métodos y sistemas para aprender con eficiencia. Editorial Diana. México.

H.- DESARROLLO PERSONAL1. MASLOW, A. 1989. El Hombre Autorrealizado. Barcelona, España: Ed. Kairós. 2. MASLOW, A. 1991. La Personalidad Creadora. Cap 2, Ed. Kairós/Troquel.

XIII.- RECURSOS:

Humanos:

o 25 Docentes Logísticos:o 01 aula para desarrollo de las reuniones de facilitacióno 05 aulas para el desarrollo de las consultoríaso 02 Laboratorios para el desarrollo de las habilidades.o 12 pizarras acrílicas.o 48 plumones para pizarra acrílica,o 12 motas para pizarra acrílica.o 03 proyectores multimedia.o 06 simuladores médicaso 01 cadáver para diseccióno 02 negatoscopioso Placas radiográficaso Piezas óseaso Piezas Anatómicas aisladas

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