CODIGO DE CONVIVENCIA

Código de Convivencia Para la

Comunidad Educativa Montessoriana 2012 – 2013

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CCOODDIIGGOO DDEE CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA

CCoolleeggiioo BBiilliinnggüüee MMoonntteessssoorrii

ÍÍNNDDIICCEE CAPITULO 1. MISION, VISION, HISTORIA Página 1.1. MISION 8 1.2. VISION 8 1.3. HISTORIA 8 1.4. IDENTIFICACION 13 1.5. ORGANIGRAMA 16 1.6. FUNDAMENTOS ACADEMICOS 17 CAPITULO 2. FILOSOFIA MONTESSORI 2.1. PRESENTACION MARIA MONTESSORI 18 2.2. POSTULADOS BASE 18 2.3. EL AULA MONTESSORI 18 2.4. MATERIAL MONTESSORI 19 2.5. SIGNIFICADO DEL MATERIAL MONTESSORI 20 2.6. ORGANIZACIÓN POR NIVELES EN EL COLEGIO BILINGÜE MONTESSORI 20 2.7. MONTESSORI Y LAS NORMAS 21 CAPITULO 3. PROCESO DE ADMISION 3.1. ESTUDIANTES NUEVOS 22 3.2. ESTUDIANTES ANTIGUOS 23 3.3. MATRICULA 24 3.4. MENSUALIDAD: PENSION Y COBROS PERIODICOS 25 3.5. RETIROS 25 3.6. DOCUMENTACION 26 CAPITULO 4. PERFILES 4.1. DEL ESTUDIANTE MONTESSORI 27 4.2. DEL MAESTRO O GUIA MONTESSORI 27 4.3. DE LOS PADRES 27 CAPITULO 5. COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES 5.1. GENERALES, DE TODOS QUIENES CONFORMAN LA COMUNIDAD MONTESSORI 28 5.2. DEL ESTUDIANTE MONTESSORI 28 5.3. DEL MAESTRO MONTESSORI 29 5.4. DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 30 CAPITULO 6. NORMAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA Y CONSTRUCCION DE LA PAZ 6.1. HORARIOS DE CLASE 32 6.2. SALUD, ENFERMEDAD Y ATENCION MÉDICA 33 6.3. EL UNIFORME 35 6.3.1. Elementos de Aseo Personal 38 6.4. UTILES Y TEXTOS ESCOLARES 38 6.5. RELACIONES COLEGIO – HOGAR 39 6.5.1. Cuaderno Viajero y Carpeta de Circulares 39 6.5.2. Resolución de Inquietudes y Conflictos 40 6.5.2.1. Conducto Regular para la Solución de Dificultades 40

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Página 6.5.2.2 Resolución de Conflictos Internos en el Aula de Clase 41 6.5.2.3. Acciones Correctivas para Situaciones Académicas y/o Actitudinales 42 6.6. DOCUMETOS ACADEMICOS 49 6.7. EVALUACIONES DE TRABAJO 50 6.7.1. Sistema y Reglamento de Evaluación y Promoción para Estudiantes 50 6.7.2. Estudiantes de Undécimo 65 6.7.3. Reconocimientos 65 6.7.3.1. Reconocimientos de Todos los Niveles de Escolaridad 65 6.7.3.2. Reconocimiento Máximo de Fin de Año “Matricula de Honor María Montessori” 69 6.8. REPRESENTANTE DE GRUPO 70 CAPITULO 7. BIENESTAR GENERAL 7.1. TRANSPORTE ESCOLAR 71 7.1.1. Derechos de los Transportadores 74 7.1.2 Deberes de los Transportadores 74 7.1.3. TRANSPORTE ESCOLAR PARTICULAR 76 7.2. ALIMENTACION 76 7.3. FOTOCOPIAS 77 7.4. CASILLEROS ESCOLARES 78 7.5. TELEFONO 78 7.6. CUMPLEAÑOS 79 7.7. JUGUETES 79 CAPITULO 8. GOBIERNO ESCOLAR 8.1. EL (la) RECTOR(a) 81 8.1.1. Funciones del Rector 81 8.1.1.1. Funciones Administrativas 81 8.2. CONSEJO DIRECTIVO 82 8.2.1. Funciones del Consejo Directivo 82 8.3. CONSEJO ACADEMICO 82 8.3.1. Funciones del Consejo Académico 82 8.4. ORGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR 83 8.4.1. Consejo Estudiantil 83 8.4.1.1. Elección del Consejo Estudiantil 83 8.4.1.2. El Representante de Grupo 84 8.4.1.2.1. Funciones del Representante 84 8.4.1.2.2. Perdida de Carácter de Representante 84 8.4.1.2.3. Presidente del Consejo Estudiantil 84 8.4.2. El Personero 85 8.4.2.1. Funciones del Personero 85 8.4.2.2. Perdida del Carácter de Personero 86 8.4.3. Consejo de Padres de Familia 86 8.4.3.1. Estructura y Funcionamiento del Consejo de Padres de Familia 86 8.4.3.2. Funciones del Consejo de Padres de Familia 87 8.4.3.3. Elección de Representantes de los Padres de Familia en el Consejo Directivo 88 8.5. OTROS ESTAMENTOS ADMINISTRATIVOS 88 8.5.1. Dirección General 88 8.5.1.1. Funciones de la Dirección General 88 8.5.2. Asesor Técnico de Dirección 89 8.5.2.1. Funciones de la Asesoría Técnica de Dirección 89 8.5.3. Directivos Docentes, Coordinación Académica 89 8.5.3.1. Funciones de la Coordinación Académica 89 CAPITULO 9. PROGRAMAS ESPECIALES 9.1. PROGRAMA DE DEPORTE FORMATIVO “OLYMPIA” 92



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Página 9.2. PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL “ARMONIA” 92 9.2.1. Granja Integral Didáctica Auto sostenible Montessori 93 9.2.1.1. Normas Generales Para el Uso de la Granja 94 9.2.1.2. Respecto a los Animales 94 9.2.1.3. Respecto a la Huerta 95 9.3. PROGRAMA DE EDUCACION COSMICA COMO EDUCACION PARA LA PAZ, EN RELACION CON EL PROYECTO DE TRABAJO ECOLOGICO 95 9.3.1. Implementación y Uso de las Mesas de Paz en Resolución de Conflictos Internos 96 9.4. ACTIVIDAD DE CULINARIA 97 9.5. PROYECTO DE INVESTIGACION 97 9.6. PROGRAMA DE BILINGUISMO INTERCULTURAL 97 9.7. PROGRAMA DE INCLUSION 98 CAPITULO 10. RESOLUCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO 100

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En el nombre de DIOS, El Clemente, El Compasivo

Un abrazo Montessoriano a nuestra Comunidad Educativa conformada por Educadores, aprendices,

padres y madres de familia, grupo de apoyo y administrativos de nuestro espacio físico, en el cual vivimos

el día a día en el maravilloso acto de LA EDUCACION EN CONVIVENCIA DENTRO DE UNA

COMUNIDAD.

Para construir una idea común entre un grupo de individuos, se necesita observar objetiva y

pacientemente el proceder y nuestra forma de comportarnos en el día a día, en el cómo ejecutamos tejidos

relacionales en nuestro actuar cotidiano. Sin embargo, es indispensable comprender que para

APRENDER es necesario equivocarse y que esa sensación de falta de armonía, es aquella que me lleva a

concluir cuán agradable es:

1. Convivir en armonía.

2. Aprender a tolerarnos y aceptarnos en la diferencia.

3. Aceptar las reglas de convivencia una vez conciliadas en grupo, donde el común denominador sea el

BIENESTAR DE LA COMUNIDAD.

4. Aprender que en las situaciones que se presenten, existen procedimientos a seguir, considerados el

común denominador en la resolución de conflictos (debido proceso).

5. Reconocer como la pedagogía reflexiva (diferente a la punitiva) ayuda a que el individuo se

autoconstruya y utilice las experiencias, como parte de su tejido interior en pro de una convivencia

sana con la sociedad a la que pertenece.

6. Aceptar cuando nos equivocamos, y asumir las consecuencias frente a las acciones ejecutadas.

7. Entender que las oportunidades son importantes dentro de nuestra comunidad aprendiendo mediante

consecuencias formativas y correctivas.

Todos tenemos el sagrado derecho a aprender dentro de un proceso acompañado del

Comité de Convivencia, y los procesos toman su tiempo.

Todos somos responsables de todos, estamos Interconectados y somos Interdependientes.

Todos tenemos el sagrado derecho de desarrollar el arte de convivir en paz con los demás, haciéndonos

amigos de la colaboración, cooperando con el otro y compartiendo con los demás nuestros

aprendizajes.

En últimas, las relaciones con los demás son la mejor herramienta para pasar los niveles de convivencia

y comprender así nuestro propósito aquí en la tierra; y nuestro plan Cósmico para el bienestar de toda la

humanidad.

Padres y madres de familia, docentes, administrativos, equipo de apoyo y estudiantes aprendices:

Debemos leer, conocer a cabalidad el Código de Convivencia del Colegio Bilingüe Montessori + humano,

para que así los adultos tengamos una mayor COHERENCIA en los procederes Institucionales, sus

límites y consecuencias en una CONVIVENCIA MÁS ARMÓNICA Y PACÍFICA dentro de nuestra

comunidad.

Lyda Ma. Franky Z. / Dirección General

Montessori: Colegio Bilingüe + humano

Pedagogía Holística Pendular



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DDiisscciipplliinnaa AAuuttoorrrreegguullaaddaa

El presente Manual de Convivencia recopila los procesos y procedimientos que regulan la convivencia

en nuestra Comunidad Educativa. Ha sido construido con la participación y aporte de los

diferentes estamentos del Gobierno Escolar basados en los principios del Método Montessori y

diseñado conforme a la Legislación Educativa Colombiana. Por tanto todo integrante de la

Comunidad debe conocerlo, promover su cumplimiento y ajustar sus actitudes y comportamientos

a las normas aquí establecidas

En la Asamblea General de Familias, previo al inicio de cada año lectivo los docentes titulares de

grupo harán con los Padres de Familia una revisión general del contenido del mismo, con el

propósito de que lo conozcan más a profundidad, sepan cómo proceder en situaciones que les

presenten y apoyen a que sus hijos lo interioricen. Dentro de esta reunión se entrega para su

firma el documento de aceptación, como muestra de que tanto el estudiante como su familia se

acogen a lo allí estipulado.

De igual manera durante la primera semana del año lectivo se lleva a cabo la correspondiente

socialización del Manual de Convivencia con los estudiantes, buscando que se hagan conscientes del

compromiso asumido al ser Parte de la Comunidad Montessoriana.

Recordemos estas dos frases célebres de la Dra. Montessori:

“Un salón de clase donde los niñ@s se muevan inteligentemente y activamente, me parece un salón de clase muy bien disciplinado”

“Una persona disciplinada es aquella que posee procesos de Autocontrol,

aún en las situaciones que no le gustan”

¿Entonces de qué tipo de disciplina hablaba la Dra. María Montessori? Es un proceso de Autoconstrucción que vive el individuo desde su niñez: La autodisciplina. Se inicia con procesos de Autocontrol en las reacciones primarias, y se continúa en la construcción de procesos de Autorregulación en los diferentes sucesos de su vida, durante la primaria y secundaria. Dentro de nuestra filosofía Montessori creemos firmemente que una Educación Reflexiva funciona más que una Educación Punitiva. Los castigos llenan de miedo y malestar al individuo, impulsándolos hacia la mentira, el temor y una autoestima resquebrajada. La Educación Reflexiva, invita al análisis de la situación, y por ende lleva al aprendiz a gestionar comportamientos en las varias situaciones. Lo invita a aceptar y asumir las consecuencias de sus actos según las situaciones elegidas.

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Es por ello que la construcción del Código de Convivencia es un documento tan valioso para nuestra Comunidad Educativa. Es imprescindible que todos los participantes en este proyecto pedagógico lo conozcamos con claridad para así tener seguridad en los procesos a seguir, cuando se quiebra alguna norma. Los límites claros son necesarios en toda circunstancia durante la vida de los seres humanos y por eso en nuestro Colegio Montessori practicamos el uso de una Libertad Sana, acompañada de Límites Claros. Creemos en el mejor futuro para nuestros chic@s y jóvenes y agradecemos por siempre a las familias quienes nos han confiado sus más grandes tesoros.

¡Feliz Año Lectivo 2012 – 2013!



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ACEPTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Fecha: _______________________________________________________________________

Nosotros: ___________________________________ C.C. N° _______________________ y

______________________________________ C.C. N° _________________________________

Padres y/o Acudientes del (la) estudiante: ________________________________________ y

______________________________________________________________________________

Matriculado para el grado: ______________________________________________________

Conocemos y acatamos las normas presentadas en el Manual de Convivencia del Plantel y nos

comprometemos junto con nuestro hijo (a) a dar cumplimiento de ellas. Nuestro compromiso

involucra el respeto por el debido proceso a seguir en las situaciones dadas según los casos.

Igualmente asistir cumplida y puntualmente a las Escuelas de Familia estipuladas en el

Cronograma u otras que se requieran: aceptándolo como parte del compromiso con nuestro hijo

y la Institución, ya que nos hemos matriculado como Familia Responsable en sus procesos de

vida.

La firma en este documento, hace que la familia asuma el conocer por medio de la lectura

nuestro Manual de Convivencia, y se compromete a realizar el debido apoyo en casa como

complemento a la socialización que en el Colegio se lleva a cabo al inicio del año lectivo.

_______________________________ ______________________________

Firma del Padre Firma de la Madre

C.C. N°. C.C. N°.

_______________________________ ______________________________

Firma del Acudiente Firma del (la) Estudiante

C.C. N°. C.C. N°.

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CCAAPPIITTUULLOO 11

MMiissiióónn,, VViissiióónn,, HHiissttoorriiaa 1.1. MISIÓN El propósito fundamental de la Comunidad Educativa del Colegio Bilingüe Montessori es “Construir Comunidad Educativa bajo un enfoque humanista, apuntando al mejoramiento de la calidad de vida de los educandos y sus familias; mediante la vivencia de los postulados y principios del Sistema Montessori como estilo de vida. 1.2. VISIÓN El Colegio Bilingüe Montessori tiene como Visión “Ser una Institución de calidad en los procesos educativos, convirtiéndonos en una comunidad líder que ofrece servicios educativos innovadores para cumplir en su compromiso de formar personas fortalecidas en valores para la sociedad”. 1.3. HISTORIA

El Colegio Bilingüe Montessori fue fundado por la señora Lyda María Franky Z. en la ciudad de Cali el 3 de Marzo de 1990. La señora Franky cursó estudios de pedagogía en España, especializándose en el Método Montessori en Inglaterra. Ha vivido en países orientales y en los Estados Unidos. Actualmente es educadora políglota, conferencista a nivel nacional e internacional en la filosofía y aplicación del sistema Montessori, al igual que en temas relacionados con áreas humanísticas aprovechados en el mejoramiento de la calidad de vida.

Los primeros seis años de vida de la institución (1990 – 1996), figuró como “La Casita de los Niños”, Casa Maternal y Jardín Infantil, la cual ofreció sus servicios a la población infantil del oeste de la ciudad. Desde 1996 hasta la fecha, la Doctora Franky con el apoyo de su esposo y compañero Jorge Camilo Morales Restrepo y de sus hijos, decidieron a través de las oportunidades que ofrecía en aquel entonces EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN para Latinoamérica, construir el proyecto Colegio Bilingüe Montessori, extendiendo así sus servicios a las familias caleñas que en aquel entonces deseaban que sus hijos continuaran con esta educación.



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El señor Jorge Camilo Morales es el autor intelectual del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que clasificó dentro de los treinta y seis mejores de la región. El señor Morales es Físico Matemático, Ingeniero Civil y de Diseño de Máquinas Energéticas, enviado por el gobierno Colombiano con beca a Rusia, y con educación espiritual en el lejano Oriente. Es además pintor por vocación, especialmente de temáticas relacionadas con nuestros países Latinoamericanos, y representó nuestro PEI en un frondoso árbol con siete ramas, llamado VIDA PHENIX.

La familia Morales Franky, fundadora del proyecto educativo, ha sido bendecida en prosperidad con siete hijos quienes han sido sus mejores maestros y el mayor motivo de inspiración para crear espacios y ambientes para una educación más humanizada y para la felicidad. En Septiembre de 1996 y después de construir la comunidad educativa (hacían los primeros intentos de construir comunidad), el proyecto educativo institucional “PEI VIDA PHENIX”, ofrecieron servicios extensivos a educación básica primaria, secundaria, y bautizaron la propuesta: Colegio Bilingüe Montessori. El énfasis: Educación Ambiental. En el año 2002 el colegio clasificó a nivel nacional en el Premio Compartir al Maestro calificando dentro de los 20 mejores proyectos del país, con nuestra compañera y actual Coordinadora de Sección Preescolar y Elemental JULIA STELLA DÁVILA E., quien figuró dentro de las 20 mejores maestras del país y viajó a Bogotá a recibir un reconocimiento directamente del entonces Presidente de la República Álvaro Uribe Vélez. En el mes de Junio de 2008, mientras nuestra directora se encontraba en Windsor (Canadá), en un Summer School con un grupo de estudiantes, recibió un e.mail del Dr. Giovanni Iafrancesco, creador del modelo educativo Pedagogía Transformadora (enfoque humanista) y de los Estándares de Biología y Química, calificado como uno de los tres mejores educadores en Latinoamérica, quien postuló al Colegio Bilingüe Montessori como una Institución que hace Innovación Curricular, recibiendo premio a la Excelencia Educativa a nivel Iberoamericano.

Nuestros directivos, viajaron hacia Quito (Ecuador) en el mes de agosto del 2008 a recibir 2 premios otorgados a teacher Lyda como representante de la Institución: Master en Administración Educativa y Doctorado Honoris Causa, compartiendo dichos galardones con toda nuestra familia Montessoriana: Padres y madres de familia, docentes, estudiantes y administrativos durante la Primera Asamblea General Anual.

Durante los años 2008 – 2009 el grupo directivo docente de la Institución curso el Diplomado Gestión organizacional para empresas sociales en la Universidad ICESI, lo que permitió fortalecer los procesos académicos y administrativos del Colegio, apuntando al mejoramiento de la calidad del servicio educativo, recibiendo el título de Empresa Social Fortalecida.

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Recientemente, en Mayo de 2012 fuimos convocados por REPIDE: Red Iberoamericana de Pedagogía, liderada por el Dr. Julio César Arboleda, (padre de familia del Colegio, educador, autor de varios libros como Pensamiento lateral y aprendizaje y Estrategias para la comprensión significativa entre otros), para ser premiados por Flexibilidad Curricular a nivel Internacional. Nuestro reconocimiento fue recibido por teacher Lyda en la Universidad Autónoma de Occidente en nuestra ciudad, teniendo la oportunidad de conocer otros educadores que innovan en Latinoamérica, Colombia y USA. La Flexibilidad Curricular es una forma de afirmar la singularidad propia de cada Ser humano. Es una obra de arte desarrollada por el guía docente quien acompaña a cada aprendiz en sus procesos de autoformación de su Ser. Analógicamente es una técnica pedagógica donde “se estira o se encoge la pita” según la necesidad del estudiante y el esfuerzo que desempeñe para la adquisición y desarrollo de habilidades y competencias como herramientas de éxito para su vida presente y futura. Durante el año lectivo 2011 – 2012 tuvimos un suceso muy significativo, que marca un momento importante en la vida de nuestra Institución. Uno de los miembros de la familia Morales Franky, Isis titulada en Diseño de la comunicación en la Pontificia Universidad Javeriana, realizó una investigación de marca y diseñó un plan de acciones para el cambio de imagen del CBM. Una razón meritoria de este proyecto, es que Isis Fátima, creció y estudió en nuestro recinto desde su primera infancia hasta la adolescencia. Su mirada tuvo que ser ahora no la de un estudiante pero la de un profesional, teniendo en cuenta que la filosofía Montessori se lleva para siempre en las entrañas. Dentro de este proceso de construcción entrevistó docentes, estudiantes y directivas. Definió nuestra nueva imagen con el siguiente logo 1996 – 2012 2012 – 2022 En el actual diseño, la letra M de Montessori sostiene como base la filosofía siendo el estilo de vida del recinto; en el centro Colegio Bilingüe + Humano sostiene la importancia del aprendizaje de una segunda lengua, pero a su vez resalta aquel aire familiar y solidario que se respira en su interior. Resume nuestro slogan con 3 fundamentos esenciales que resaltaban la Dra. Montessori en nuestros ambientes.

1. Sencillez 2. Orden 3. Belleza



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Sencillez, porque los extremos como la escasez o la extravagancia son situaciones que nos llevan al caos. Belleza a través del orden en los ambientes, pues trae equilibrio y armonía no solo en el exterior, pero hacia el interior del Ser. El orden externo ayuda a construir un orden interno que permitirá en la vida futura construir vidas ordenadas, sistemáticas y secuenciales, acciones que nos pueden llevar a una vida exitosa a nivel profesional y personal. La vida se puede disfrutar y tocar así la posible felicidad, a través de la sencillez de la vida, donde radica realmente la belleza vista “con los ojos del corazón” En medio de la lucha y el esfuerzo, de los triunfos y las dificultades como lecciones de aprendizaje, se ha construido un espacio donde pesan más los recuerdos agradables y conmovedores que han llevado a la Comunidad Montessori a una mejor humanización. El colegio se ha mantenido en los niveles SUPERIOR y MUY SUPERIOR en el ICFES, ubicándose en los 5 primeros puestos en el país. Además continuamos en contacto con sus egresados, disfrutando de sus triunfos y éxitos personales y universitarios, demostrando así su integralidad y autonomía. Actualmente se cuenta con los siguientes proyectos:

Colegio Bilingüe Montessori Con énfasis en educación ambiental, inglés intercultural comunicativo e integración de niños con necesidades especiales de aprendizaje a las aulas regulares.

Casa Maternal y Jardín Infantil Montessori Con dos aulas experimentales dotadas de Material Montessori y aplicación del sistema educativo como tal, horarios extendidos hasta las 3:00 p.m. para apoyar a las familias ejecutivas de la región.

Comunidad Infantil o Nido Montessori: Niños y niñas de 1 a 3 años Pre jardín, Jardín y Transición: Niños y niñas de 3 a 6 años

Centro de Formación Humanista en Pedagogías Alternativas para la Vida, FUNDEMOSS Capacitación a educadores, familias e instituciones privadas o gubernamentales, nacionales o internacionales, quienes estén interesados en conocer los fundamentos y bases del sistema Montessori.

Carpintería Virutas y Palitos Don Camilo Confección de material Montessori: material concreto como herramienta de aprendizaje que precede a los procesos de abstracción. Mantenimiento y enriquecimiento de las aulas experimentales del Colegio Bilingüe Montessori.

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Granja Integral Didáctica Montessori - Proyecto “Niños de la Tierra” Programa ambiental como complemento a la educación cósmica, siendo un espacio para que los estudiantes desarrollen sus proyectos de tipo ambiental. Nuestra granja consta de huertas con hortalizas, ornamentales y medicinales, y representantes de los peces, reptiles, aves y mamíferos.

La Casa de la Bondad y la Esperanza Programa a futuro que pretende tener un enfoque solidario de ayuda a población vulnerable (infantil y adultos), satisfaciendo necesidades básicas (alimento y vestido).



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1.4. IDENTIFICACION

Razón Social:

Colegio Bilingüe Montessori

Fundación: Marzo 03 de 1990

Nit. : 31.848.018 -5

Directora General: Lyda María Franky Zapata

Dirección: Carrera 127 Nº 18A – 240 Av. El Banco - Pance

Teléfonos: 684 31 17 - 684 31 18

Fax: 684 31 18

Página Web: www.montessoricali.edu.co

Correo Electrónico: [email protected]

Código MEN: 1B031070

DANE: 376001029932

Sector: Privado

Título a otorgar: Bachiller Académico

Carácter: Con énfasis en Educación Ambiental – Mixto

Calendario: B

Jornada: Única

Resolución de

reconocimiento oficial: Preescolar a Media Vocacional 0095 del 10 de febrero de 2004

http://www.montessoricali.edu.co/

mailto:[email protected]

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HHiimmnnoo

CCoolleeggiioo BBiilliinnggüüee MMoonntteessssoorrii Autora: Eudis Cifuentes B. (Q.E.P.D.)

I Somos Montessorianos nuestra ley es el amor

fomentando el desarrollo de nuestro ser interior

II

Por eso el Montessoriano es digno de admiración

al mundo hoy le entregamos una nueva educación.

Coro:

María Montessori ella nos enseñó

que es un estilo de vida, basado en el amor. María Montessori

ella nos enseñó que es un principio de vida buscar el maestro interior.

III

Libertad, límites claros, respeto a cada ser,

en paz con la naturaleza hermanos de corazón.

Coro



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HHiimmnnoo EEccoollóóggiiccoo

CCoolleeggiioo BBiilliinnggüüee MMoonntteessssoorrii Autora: Adelaida Sorzano

I

Algo le pasó a la tierra no es una historia muy larga empezó cuando los hombres

se olvidaron de cuidarla.

II Los niños se dieron cuenta,

dijeron hay que salvarla depende de cada uno

que podamos ayudarla.

Coro: Cuida el aire que respiras siembra árboles y plantas y mantén limpios los ríos para que tengamos agua.

III

Queremos el aire puro y muchos animalitos

ellos son muy importantes para salvar nuestro mundo.

IV

Queremos cambiar el ruido por el sonido del viento

y que el canto de los niños se escuche en el mundo entero

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1.5. ORGANIGRAMA COLEGIO BILINGÜE MONTESSORI



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1.6. FUNDAMENTOS ACADÉMICOS COLEGIO BILINGÜE MONTESSORI

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CCAAPPÍÍTTUULLOO 22

FFiilloossooffííaa MMoonntteessssoorrii 2.1. PRESENTACIÓN DE MARÍA MONTESSORI Creadora y fundadora de nuestro método, nació en Italia en 1870 y murió en Holanda en 1952. Fue la primera mujer médica en Europa y además Psicóloga, Filósofa, Pedagoga y Antropóloga. Luchó toda su vida defendiendo a los niños y proporcionando ambientes de libertad bajo un trabajo organizado para un desarrollo armónico en ellos. Creó conciencia en el adulto entrenándolo en su sistema. Fue postulada tres veces al Premio Nobel de la Paz y su método es considerado a nivel mundial un sistema holístico. Existen actualmente miles de escuelas Montessori alrededor del mundo. 2.2. POSTULADOS BASE Dentro de sus postulados básicos podemos resaltar:

El niñ@ es un ser que nace con una serie de potenciales listos para ser desarrollados.

La mente es una esponja que absorbe las experiencias del medio ambiente.

El niñ@ es el eje central de la Educación.

La educación debe ser expuesta en un ambiente de libertad bajo un trabajo organizado.

El respeto del niñ@ es la piedra angular para su óptimo desarrollo.

Cada niñ@ trae su propio maestro interno y viene a entregarnos su propio mensaje.

2.3. EL AULA MONTESSORI

Dentro del Aula Experimental Montessori el niñ@ tiene la posibilidad de explorar los ambientes de una manera sensorial, para activar así su singularidad a través de la libre elección dentro de las avenidas del conocimiento expuestas. Este tipo de educación se ha comprobado de forma científica, desarrolla a plenitud el PLAN INTERNO del niñ@, trayendo como consecuencia ética y psíquica seres más independientes, seguros de sí mismos, con alta autoestima, muy sociables y felices en su bioespacio educativo.



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Las avenidas del conocimiento están dotadas de material Montessori de la siguiente manera: Matemática y Geometría, Sensorial, Vida Practica y Lenguaje con sus extensiones en Zoología, Botánica, Geografía e Historia.

Los materiales están ubicados en repisas cuyas alturas respetan la presencia de niños de diferentes edades.

Las mesas y sillas del salón se pueden mover de un lado a otro permitiendo así que se disponga de ellas según sus actividades.

Los niños también pueden trabajar en pequeñas alfombras en el piso.

El propósito es facilitar el ambiente para que el niñ@ tenga éxito en las actividades que realiza, minimizando así el fracaso.

2.4. MATERIAL MONTESSORI Descripción: El material Montessori -o material de desarrollo– se encuentra expuesto en los ambientes para que el niño(a) tenga dos oportunidades básicas:

Interactuar con el ambiente.

Hacer uso sano de su libertad representada en la elección consciente del material, según su interés personal.

El material Montessori es considerado más que material didáctico como material de desarrollo, el cual no se utiliza para enseñar, sino para que el@ niñ@ interactúe con él y se de el autoaprendizaje de forma natural y espontánea. El material concreto es auto corregible; lleva al niño hacia la autogestión evitando así la dependencia en la aprobación del adulto. Las aulas experimentales –o ambientes preparados Montessori- están divididos en Avenidas del Conocimiento. El niñ@ tiene la oportunidad de visitar estas avenidas y elegir en cual quiere trabajar. Las Avenidas del Conocimiento son:

Área Sensorial

Área de Vida Práctica

Avenida de Matemáticas

Avenida del Lenguaje

Avenida de Educación para la Paz con: Geografía, Historia, Botánica, Zoología, Astronomía.

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2.5. SIGNIFICADO DEL MATERIAL MONTESSORI

Neurológicamente el material Montessori ha demostrado ser una gran guía e instrumento de ayuda para el niñ@ en su proceso de aprendizaje. Le permite vivirlo de forma natural: primero con lo concreto, luego con lo semi-concreto (artes), para registrar finalmente en su cuaderno, es decir llegar al último paso: la abstracción. Se ha demostrado científicamente que los tejidos neuronales y procesos de mielinización en un niño son excepcionales: el sistema Montessori hace niños más inteligentes. Como consecuencia un niñ@ Montessori es más ágil

mentalmente, su capacidad de abstracción y su mente lógico-matemática sobresaliente. Son además niñ@ centrados, altamente sociables y con un alto nivel de autoestima. Desarrollan habilidades mentales y competencias ciudadanas de interpretación, argumentación y proposición. 2.6. ORGANIZACIÓN POR NIVELES EN EL COLEGIO MONTESSORI Montessori organiza a los niños en grupos de tres edades según sus necesidades auténticas en sus etapas de desarrollo, como en una COMUNIDAD real: 0 – 3 años / Nido Montessori o Comunidad Infantil Equivalente a Casa Maternal según el Ministerio de Educación Nacional 3 – 6 años / Pre jardín, Jardín y Transición Equivalente a Jardín Infantil según el Ministerio de Educación Nacional 6 – 9 años / Elemental Equivalente a Ciclo I: Primero y Segundo de Educación Básica Primaria 9 – 12 años / Primaria Equivalente a Ciclo I: Tercero, Cuarto y Quinto de Educación Básica Primaria 12 – 15 / Educación Cósmica Equivalente a Ciclo II y III: Sexto, Séptimo, Octavo y Noveno de Educación Básica Secundaria. 15 – 18 / Niños de la Tierra Equivalente Ciclo IV: Décimo y Undécimo de Media Académica El estudiante tiene un periodo de tres años para aprender y profundizar en los contenidos curriculares requeridos, tal como lo dictamina el Ministerio de Educación Nacional Colombiano, M.E.N. (Ley General de Educación, Artículo 11 Ley 115 de 1994).



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2.7. MONTESSORI Y LAS NORMAS Montessori consideraba “Las Normas” como ciertas leyes universales que fundamentó la energía divina para fluir con la vida. Estas leyes básicas gobiernan en “Las Casas de los Niños”: 1. Lo que empiezas, lo terminas. 2. El material que utilizas lo regresas a su lugar. 3. No haces daño a los demás, a ti, a otro ser vivo, ni al ambiente. Una vez el niño interioriza estas leyes que lo hacen sentir bien, aparecen sinérgicamente las siguientes habilidades: 1. Auto enseñanza (Gracias a la cual se instruyen entre ellos mismos). 2. Auto disciplina (Respeto a la norma y no a un adulto que atemoriza). 3. Auto obediencia (Que les permite sentirse en armonía en su lugar de trabajo). 4. Auto gestión (Basada en el principio de la independencia, a través de la cual los

niños gobiernan su ambiente). Todas estas habilidades nos llevan a desarrollar: LA AUTONOMIA

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PPrroocceessoo ddee AAddmmiissiióónn 3.1. ESTUDIANTES NUEVOS La admisión es el proceso mediante el cual se selecciona a quienes desean matricularse en el colegio, de acuerdo con los siguientes requisitos:

• Visita inicial de la familia, para solicitud de cupo dirigida al Colegio Bilingüe Montessori, y charla inductiva acerca de la Filosofía Montessori.

• Solicitud de ingreso debidamente diligenciada con foto familiar reciente. El formulario debe ser comprado en la secretaría del colegio. Anexar historia clínica si el(la) estudiante tienen o han tenido dificultades en su desarrollo, en su aprendizaje, o si tiene un diagnóstico médico específico, y los informes académicos del anterior grado.

• Citación del estudiante a observación de su desarrollo y de su desempeño social y académico; 3 días si corresponde a los grados Pre jardín, Jardín y Transición y 1 semana completa si el estudiante es de los grados de Primaria o Bachillerato, tiempo en el cual además presentará un examen académico de las cuatro áreas básicas con contenidos acordes al último grado aprobado, según lo acrediten los certificados de estudio que presente.

Dicha evaluación será diseñada, revisada y valorada por los docentes a cargo de dichas áreas con el propósito de plantear estrategias pedagógicas para el grado al cual ingrese el estudiante. El período para dar respuesta a la solicitud de ingreso de los estudiantes a la Institución será de cinco (5) días hábiles a partir de la fecha de finalización de la observación y se ampliará a diez (10) días hábiles si se trata de niños con necesidades especiales de aprendizaje. La respuesta se dará de manera escrita y enviada por correo certificado. Las familias aceptadas en la institución deberán presentar la siguiente documentación de su hij@:

Fotocopia Registro Civil de nacimiento reciente (para estudiantes menores de 7 años)

• Fotocopia de la tarjeta de identidad (para estudiantes mayores de 7 años)

• Cinco (5) fotos recientes, tamaño documento (3 x 4 cms.)

• Certificado médico de buena salud.

• Carnet de vacunación (para estudiantes hasta los 6 años de edad).

• Fotocopia del carné de afiliación EPS

• Consignación de Asomontessori



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Documentos académicos: Para Pre jardín, Jardín y Transicion:

• Certificado de aprobación del grado anterior en caso que lo haya cursado e informe académico actualizado.

• Certificado de paz y salvo de la institución anterior.

• Anexar copias de valoraciones o diagnóstico a los estudiantes que se les solicite, (en caso de no disponer del informe por encontrase aún en proceso de valoración, presentar constancia que está en trámite)

Para Primaria y Bachillerato:

Constancia de desempeño del último grado cursado e informe académico actualizado, con valoración en la escala Nacional.

Certificado de conducta.

Certificado de paz y salvo de la institución anterior.

Anexar copias de valoraciones o diagnóstico a los estudiantes que se les solicite, (en caso de no disponer del informe por encontrase aún en proceso de valoración, presentar constancia que está en trámite)

La administración del colegio se reserva el derecho de admitir a las familias de acuerdo con los criterios previamente establecidos. Si el(a) estudiante es aceptad@, además de los documentos especificados anteriormente, debe presentar para la matricula, los siguientes documentos:

Pagarés y Contrato firmado con fotocopia de cédula del padre y la madre o del acudiente.

Recibo de pago de matricula y costos complementarios definidos por el colegio.

El niñ@ con necesidades educativas especiales, deberá traer copia de su historia clínica y valoración neuropsicológica, en caso de ser requerida.

3.2. ESTUDIANTES ANTIGU@S

Paz y salvo del año lectivo anterior.

Pagaré y Contrato firmado con fotocopia de cédula del padre y la madre o del acudiente.

Recibo de pago de matricula y costos complementarios definidos por el colegio.

Cinco (5) fotos recientes, tamaño 3 x 4 cm.

Certificado medico de buena salud.

Fotocopia del carné de afiliación a EPS. (En caso de cambio en la entidad prestadora de servicio)

Fotocopia del documento de identidad. (para niñ@ mayores de 7 años)

Consignación de Asomontessori

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Anexar copias de valoraciones o diagnóstico a los estudiantes que se les solicite, (en caso de no disponer del informe por encontrase aún en proceso de valoración, presentar constancia que está en trámite)

NOTA: Si la familia no matricula en las fechas estipuladas se hará acreedora de un 15% de incremento únicamente sobre el rubro correspondiente a matrícula por ser extemporánea. 3.3. MATRÍCULA La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio educativo ofrecido por el Colegio Bilingüe Montessori. Se realizará previo al ingreso del estudiante al colegio y luego cada año, previo al inicio del año escolar (el colegio se reserva el derecho de renovar la matrícula). Si una vez realizada la matricula, se retira al estudiante, el colegio devolverá el equivalente al 75% y se tomará un plazo de ocho (8) semanas para hacer efectiva la devolución de dinero a que haya. Esto es un contrato de prestación de servicios educativos, entre el Colegio Bilingüe Montessori, los padres y el estudiante, y debe ser firmado por los padres y/o acudientes del estudiante en su calidad de representantes legales de éste. Mediante este acto el colegio adquiere el compromiso de ayudar al estudiante en su proceso de formación, a su vez, los padres y madres de familia y el estudiante aceptan el deber de cumplir el Código de Convivencia y las demás disposiciones legales vigentes. Los documentos antes referidos son necesarios en el momento de la firma de la matricula, para asegurar el cupo en el siguiente año lectivo o con el compromiso de cumplimiento en la presentación de la documentación dentro del plazo acordado con la Institución. Dicha fecha será informada a los padres mediante una circular escrita con la debida anticipación. En el caso específico de los estudiantes que tengan historia médica o terapéutica se dará un plazo máximo de un (1) mes a partir del ingreso del estudiante para presentarla, en caso de incumplimiento se realizara acta de compromiso familiar. Para el presente año lectivo el costo de la matrícula es de $ 601.000, los cuales están discriminados de la siguiente manera:



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Matrícula $ 562.000 Seguro de Accidentes $ 29.000 Impuesto Procultura $ 10.000 Total valor Matrícula $ 601.000 Otros cobros Materiales y Fotocopias $ 480.000 3.4. MENSUALIDAD: PENSIÓN Y COBROS PERIÓDICOS Las mensualidades se pueden cancelar en cualquier oficina del Banco DAVIVIENDA con la tarjeta de crédito perteneciente al convenio con la institución. También puede efectuarse el pago por Internet si se tiene cuenta en el Banco. Tendrán de plazo los cinco (5) primeros días calendario de cada mes para hacer sus pagos. Los costos mensuales para el presente año lectivo son: Pensión: $714.000 Total Mensualidad: $714.000 A partir del momento en que se adeuden 2 meses o más, el Colegio puede recurrir al cobro judicial, por lo cual los deudores asumirán los gastos que genere la cobranza, tales como honorarios profesionales de abogado, costos judiciales, etc. Es importante recordar que el pago de la mensualidad es un DEBER de los padres y que el pago oportuno contribuye al buen funcionamiento del plantel, cuando se incumple, se afecta todo el rodaje de la Institución. De esta manera se ha establecido el siguiente procedimiento para dar cumplimiento efectivo a la presente norma: Se cobrará intereses de mora a la tasa más alta permitida por el mercado sobre el costo de pensión a partir del día 6 de cada mes. 3.5. RETIROS En caso de retiro por causas como: Inadaptación del estudiante, cambio de ciudad, dificultad de transporte, etc., se debe entregar aviso por escrito con treinta (30) días de anticipación para hacer el corte de la cuenta inmediatamente, de lo contrario seguirá vigente el cobro de la mensualidad. 3.6. DOCUMENTACIÓN

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En caso de necesitar certificados (de estudio, de calificaciones, copia del informe pedagógico o de pagos realizados), estos deberán ser solicitados a la Secretaría Académica o Secretaría Administrativa (según la naturaleza del documento) con una (1) semana de anticipación. La emisión de cada documento tendrá un costo (según tarifas vigentes para el año lectivo en curso) que deberá ser consignado en la cuenta No. 017560006599 cuenta corriente del banco Davivienda a nombre de Lyda Ma. Franky Z. El informe pedagógico y el registro de valoración que la Institución genera por primera vez no tienen costo para las familias; las copias solicitadas posteriormente sí lo tendrán. El costo correspondiente a este año lectivo es de $6.000,oo por cada documento emitido, el cual se entregará solamente el día viernes. Si el certificado se requiere para ser llevado al exterior, la familia deberá adquirir por cada certificado, un valor determinado en estampillas Pro-electrificación Rural y Pro-Univalle en la Gobernación del Valle, llevar el certificado a la Notaría 21 donde se encuentran registradas las firmas de Rectoría y Secretaría Académica de la institución y posteriormente, a la Secretaria de Educación Municipal para la validación del mismo. Dichos documentos deben ser enviados a la capital, para recibir certificación del Ministerio de Relaciones Exteriores.




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PPeerrffiilleess 4.1. DEL ESTUDIANTE MONTESSORI a. Mantiene respeto y amor por su entorno. b. Maneja la libertad con comprensión de los límites claros. c. Reconoce la importancia que todo trabajo que se inicia se debe

concluir. d. Posee orden interno y externo. e. Busca una sana convivencia en pro de la paz. f. Fomenta el respeto por la diferencia. g. Evidencia sentido de pertenencia por la Institución, manifestada en

el gran amor por el colegio y la pedagogía Montessori. 4.2. DEL MAESTRO O GUÍA MONTESSORI a. Conocer y apropiar en su pensar, sentir y proceder, los principios y

filosofía Montessori, evidenciándolo en su diario quehacer de manera coherente.

b. Tiene una fe inmensa en el niñ@ y un gran amor hacia el(ella), conduciéndolo(a) poco a poco a logros tan importantes como son la independencia y la confianza en si mismo.

c. Tiene un profundo respeto por la diferencia. d. Mostrar una actitud de constante aprendizaje del Método Montessori,

trabajando en los tres aspectos a nivel personal: Intelectual, Técnico y Espiritual.

e. Es firme, exige y acompaña al estudiante para que alcance la excelencia.

f. Evita al máximo el maltrato y el deterioro de la autoestima del estudiante. g. Evidencia sentido de pertenencia hacia la Institución, mediante valores como la

responsabilidad y el compromiso. 4.3. DE LOS PADRES Mantiene un sano acompañamiento a sus hijos(as). a. Estimula en el niño o niña su deseo por aprender. b. Apoya constantemente el desarrollo académico y social de su hijo o

hija. c. Realiza trabajo espiritual de autoconocimiento y autoconservación de

su ser, el cual se refleja en su actuar. d. Se siente comprometido con el desarrollo de la comunidad

Montessoriana. e. Ayuda a construir la coherencia entre la filosofía Montessori y su ámbito familiar,

asistiendo, aprendiendo y participando en las ESCUELAS DE PADRES. f. Es firme en los límites y apoya para alcanzar la excelencia. g. Evita el maltrato y la impaciencia para con sus hijos.

2288


CCoommpprroommiissooss yy RReessppoonnssaabbiilliiddaaddeess 5.1. GENERALES, DE TODOS QUIENES CONFORMAN LA COMUNIDAD MONTESSORI

a. Amar, respetar y cuidar su entorno. b. Colaborar en la búsqueda y aplicación de soluciones a situaciones que surjan en la

convivencia diaria. c. Respeto por los acuerdos y compromisos adquiridos. d. Ser ejemplo de vida para la comunidad, su entorno familiar y social. e. Conocer y cumplir con lo establecido en el Manual de Convivencia. f. Colaborar en las actividades de convivencia y encuentros sociales que plantee la

comunidad Montessoriana. 5.2. DEL ESTUDIANTE MONTESSORI a. Asistir al colegio con el uniforme, según está especificado en el Manual de

Convivencia, Capítulo 6, Numeral 6.3. El Uniforme.

b. Asistir a cada clase puntualmente. (Según horario estipulado)

c. Permanecer en cada clase con una actitud adecuada de atención, disposición, respeto y responsabilidad.

d. Desarrollar hábitos en relación con las actividades básicas cotidianas (ABC) y cumplirlas de forma responsable.

e. Mantener una actitud de respeto frente a todo el entorno, lo cual implica:

Evitar intervenir de forma inadecuada en los

procesos académicos de sus compañer@s durante el desarrollo de una clase.

Hacer uso adecuado de los materiales con los que trabaja tanto Montessori como los propios y asumir el cuidado de todos los objetos diferentes a los que les hayan sido solicitados para el desarrollo de sus labores académicas.

Presentar sus inquietudes, críticas y/o sugerencias de una manera respetuosa.



2299

El estudiante debe mantener un lenguaje adecuado, evitar el uso de expresiones inadecuadas como palabras, frases y gestos que tengan una connotación agresiva, ofensiva y soez en el contexto de la Institución.

Evitar el contacto físico que denote sensualidad.

f. Buscar una sana convivencia en pro de la paz y acudir a la mesa de la paz como una estrategia para la resolución de conflictos.

g. Evitar el consumo de comida “chatarra” dentro de la institución y en actividades de la institución que no sean realizadas en sus instalaciones.

h. Actuar con honestidad asumiendo las consecuencias de sus actos.

i. Manejar la libertad con comprensión de los límites claros.

j. Mantener al día su labor académica mostrando responsabilidad y autonomía.

k. Ser puntual en la culminación y/o entrega de las labores académicas asignadas, ya sea para ser desarrolladas en la clase o en la casa.

l. Asistir y asumir la labor académica para la adquisición de la segunda lengua (Inglés).

m. En caso de inasistencia a clase, el estudiante contará con 3 días de plazo para desatrazarse tanto en las temáticas vistas como en las actividades desarrolladas, tales como talleres, evaluaciones quiz u otras.

5.3. DEL MAESTRO MONTESSORI

a. Estudiar en profundidad y aplicar los postulados pedagógicos y

filosóficos de la metodología Montessori.

b. Observar a sus estudiantes para conocer y respetar su proceso de aprendizaje.

c. Ser un maestro afectivo, teniendo una fe inmensa en el niñ@, conduciéndolo a conquistas tan importantes como la independencia y la confianza en sí mismo.

d. Mantener al día el registro en los formatos de seguimiento de los procesos académicos y personales de sus estudiantes.

e. Mantener una comunicación permanente con los padres.

f. Completar y mantener actualizado su álbum Montessori.

3300

g. Dar ejemplo cumpliendo los mismos compromisos del estudiante en su desempeño.

h. Participar en los eventos y talleres de la comunidad dando ejemplo de colaboración y de pertenencia.

i. Apoyar a los estudiantes para que ejerzan su derecho a participar en el gobierno escolar.

j. Participar de manera directa o indirecta en el gobierno escolar.

k. Mantenerse actualizado pedagógicamente y desarrollar de forma proactiva estrategias metodológicas interesantes para el estudiante y acordes con el modelo pedagógico alternativo.

5.4. DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

a. Cumplir con el pago oportuno de las mensualidades (según Capítulo 3) y de todos

los costos complementarios necesarios para el buen desarrollo de actividades que exige el proceso educativo de sus hijos.

b. Asistir al “Curso Montessori para Padres”, con el fin de estudiar, conocer, y aplicar en profundidad los postulados pedagógicos y filosóficos de la metodología Montessori. De igual manera, asistir a las Escuelas para Familias programadas en el año lectivo. Las cuales también apoyan este propósito, por tanto también deberán asistir a ellas los familiares o cuidadores que tengan contacto directo con el Estudiante.

c. Asistir a las reuniones de padres programadas periódicamente o cuando los

docentes lo requieran. d. Hacer un adecuado acompañamiento a sus hijos en casa, implementando las

diversas pautas que se brindan en los talleres, escuelas de padres y reuniones.

e. Participar en los eventos de integración de la comunidad Montessori.

f. Participar de manera directa o indirecta en el Gobierno Escolar.

g. Seguir el conducto regular para la resolución de diversas situaciones.

h. Realizar acompañamiento permanente y continuo en actividades académicas como talleres, tareas, consultas, experimentos, registros, carteleras, proyectos, exposiciones, etc. propuestas desde el colegio para ser desarrolladas en casa.

i. Los padres deberán presentar en el tiempo requerido sin excepción la documentación relacionada con historia clínica, informes de terapias, valoraciones



3311

médicas de cualquier índole y reportes académicos que se consideren necesarios para aportar información en el proceso de acompañamiento de cada estudiante.

j. Asumir la nivelación académica de sus hijos, cuando sea requerida, al ingresar a ésta Institución.

k. Apoyar y participar en las propuestas de Asomontessori (Asociación de Padres de Familia) y en el Consejo de Padres.

l. Dirigirse con respeto y consideración a cualquier miembro de la comunidad.

m. Acogerse al debido proceso y seguir el conducto regular para la resolución de situaciones de cualquier índole tanto del estudiante como de la familia. Evitando generar una actitud negativa, difamar, acusar o prestarse para atestiguar o juzgar en falso en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa o de esta en general.

PARAGRAFO: Se llevara un debido proceso a la falta de uno o varios de los puntos incumplidos por el (los) Padres de Familia.

1. Se hará llamado de atención escrito a través del cuaderno viajero, luego de haber incumplido dos (2) veces por cualquiera de los literales especificados en el capitulo 4, numeral 4.3 Teniendo en cuenta que se trate de un solo literal en el que se repite la falla ó dos en distintos literales.

2. De continuar la falta, se enviara un comunicado a los padres por parte de la Coordinación académica, donde se le recuerde el compromiso adquirido.

3. Citar a reunión a los Padres de familia para abordar la situación y establecer acuerdos y compromisos, dicha reunión se llevara a cabo con los orientadores y/o asesores, coordinación académica correspondiente y dirección general cuando se requiera.

4. Finalmente se hará una citación para firmar acta de compromiso familiar. 5. Luego de llevarse a cabo el debido proceso y no obtener los compromisos

esperados, o los cambios requeridos, el Colegio se reserva el derecho de admisión para la Familia en el siguiente año lectivo.

NOTA: Aplica con procesos que impliquen el acompañamiento de los padres a su hijo(a). Incumplir con uno o varios de los compromisos y responsabilidades del padre de familia Montessori, lo inhabilita para pertenecer a cargos estipulados en cualquier estamento del gobierno escolar.

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NNoorrmmaass PPaarraa UUnnaa SSaannaa CCoonnvviivveenncciiaa yy CCoonnssttrruucccciióónn DDee LLaa PPaazz 6.1. HORARIOS DE CLASE a. Las actividades escolares inician a las 8:00 a.m. y finalizan a las 3:00 p.m. para

todos los estudiantes, de lunes a jueves. El día viernes, la jornada finaliza a la 1:00 p.m. para todos los estudiantes.

b. Teniendo en cuenta que la jornada va hasta las 3:00 p.m., solicitamos a las familias de los estudiantes que no viajan en el transporte del colegio, recogerlos puntualmente a fin de no poner en peligro el bienestar del niño y obstaculizar la actividad de los maestros. Quienes sean recogidos después de esta hora, se dejarán con el vigilante. Accidentes, daños de materiales u otros objetos que ocurran con los estudiantes que no han sido recogidos al final de la jornada, serán responsabilidad de los padres y serán ellos quienes asuman los costos de reparación.

c. Al presentarse una llegada tarde, el estudiante deberá ser acompañado por el adulto que lo trajo hasta la Coordinación Académica y dicha persona deberá dar explicación verbal de la causa del retraso. En caso contrario, el estudiante deberá presentarse a Coordinación con una excusa escrita. Las llegadas tarde a clase y la inasistencia a las mismas serán registradas en formatos de asistencia que lleva cada docente. También se considerará una falta para las asignaturas en los casos donde los padres soliciten permiso para retirar al estudiante antes de la finalización de la jornada escolar por motivos diferentes a citas médicas comprobadas.

d. Con la acumulación de tres (3) llegadas tarde en un mismo mes sin justificación al

colegio o cualquier asignatura en cambio de clase. Se programará una reunión entre el(la) estudiante, familia, orientador de grupo y coordinación académica; de reincidir se seguirá el debido proceso.

e. Tres (3) retardos a cualquier asignatura se tomara como una inasistencia.

f. La familia debe procurar que el niño o niña no falte al Colegio, pues la inasistencia le

ocasiona menos oportunidades en su proceso de aprendizaje. Además, el Ministerio de Educación Nacional exige un número determinado de horas semanales para que el alumno alcance los logros propuestos y establece que la ausencia del 10% del total de las horas anuales es causal de repitencia del grado escolar; y si las ausencias se dan en un área académica será causal de pérdida de la misma.



3333

g. Para ausentarse del colegio antes de iniciar o finalizar actividades, los estudiantes deberán presentar una nota firmada que justifique la ausencia. Dicha nota debe incluir: nombre y grado del estudiante, fecha y hora de la ausencia, razón específica para la ausencia, firma y teléfono del padre o madre que autoriza. Con esta nota, el orientador expedirá un permiso de salida aprobado por Coordinación Académica y/o de Convivencia, el cual el(la) estudiante debe hacer firmar por todos los maestros de las clases y actividades de las que estará ausente.

h. Será responsabilidad de los padres, madres o acudientes el cuidado de los niños cuando sean traídos antes del inicio de la jornada, ya que en este momento los docentes tienen diferentes actividades a desarrollar; igual situación para los estudiantes recogidos pasada la hora de finalización de la jornada.

i. La familia debe tener en cuenta y comprender que cuando traen en la mañana a sus hijos o los recogen antes de finalizar la jornada, éste no es un momento oportuno para socializar con el docente o pedir información acerca del desempeño de su hij@ o situaciones particulares, ya que en este momento se están llevando a cabo las actividades de la jornada y se vería afectada la dinámica del grupo.

j. Es importante fomentar en casa el adecuado uso del tiempo para la realización

oportuna de labores asignadas, además del debido cumplimiento de horarios (como señal de respeto para consigo mismo y la comunidad en general, compañeros y docentes).

6.2. SALUD, ENFERMEDAD Y ATENCIÓN MÉDICA Es indispensable que se mantenga y se traiga al niño o niña al Colegio bien aseado, los oídos limpios, con el cabello corto o bien recogido y bien arreglado, con las uñas cortas y limpias y con el uniforme y ropa de cambio limpia.

Recuerde: “EL ASEO ES SALUD” y nadie lo hace mejor que los propios Padres, quienes

modelan en sus hijos hábitos de limpieza corporal. a. Si el niñ@ ha tenido fiebre, no ha dormido bien y ha estado indispuesto en la noche

es seguro que ha de estar cansado el día siguiente; es mejor tenerlo en casa hasta que se recupere, su rendimiento y comodidad se alteran a causa del “malestar”.

b. Si el niñ@ ha sido incapacitado por el médico, se debe avisar telefónicamente al Colegio, para el registro de inasistencia. En enfermedades contagiosas como varicela, hepatitis, sarampión, paperas, aislar al niño en casa, mínimo dos (2) semanas posteriormente al proceso de la enfermedad. Una vez el niñ@ regrese al colegio, se debe presentar la excusa debidamente firmada por el médico. En Caso de gripe, diarrea, o conjuntivitis, dejar en casa al niñ@ desde el inicio de la enfermedad mínimo 1 semana. Presentar excusa firmada por los Padres.

3344

c. Si hay que suministrar medicamentos favor tener en cuenta los siguientes pasos:

Todo medicamento debe venir marcado y con la fórmula médica incluida. En el cuaderno viajero indicar la hora de la última dosis que el estudiante recibió, cada cuanto tiempo debe administrársele y en qué cantidad.

Se debe entregar directamente a la maestra titular con las instrucciones por escrito y el horario indicado.

Si el medicamento es para preparar, debe hacerse en casa previamente.

d. Durante el año, se presentan epidemias de piojos en la ciudad, por lo cual es deber de las familias, revisar a sus niños y mantener un adecuado control de su limpieza. Si su hij@ continúa por más de una semana con piojos, será enviado a casa durante dos (2) o tres (3) días para hacer el tratamiento adecuado. Si todos colaboramos, la epidemia se erradicará.

e. Los Estudiantes tendrán un seguro de accidentes personales escolares. Dicho servicio también cubre eventos sucedidos en sitios y horarios diferentes a los del colegio y será tomado por la familia al momento de la matrícula.

El procedimiento es diferente para los padres que no tomen la opción del seguro colectivo de accidentes. Dichas familias deberán especificar los pasos a seguir con sus hijos al momento de la matrícula en el formulario creado para ello y firmar un acuerdo donde se responsabilizan por las consecuencias si el niñ@ se accidenta dentro de la Institución; o en su defecto, que el estudiante porte en su maletín el carné de su servicio de medicina prepagada para que en caso de accidente, poder trasladarlo a la clínica más cercana. AMPAROS

Muerte accidental

Muerte por cualquier causa diferente a accidente

Invalidez

Invalidez permanente parcial o desmembración

Gastos médicos

Amparo para enfermedades especificas

Servicio de ambulancia o gastos de traslado

Gastos de exequias AMPAROS ESPECIALES

Rehabilitación integral por invalidez

Urgencias odontológicas

Renta para gastos de educación por muerte de uno de los padres del alumno matriculado

Renta diaria por hospitalización por accidente

Servicio de ambulancia



3355

f. Adicionalmente, el Colegio cuenta con un Servicio de Salud de “Área Protegida” en

caso de accidente o necesidad de atención médica. Si el niñ@ presenta algún síntoma de enfermedad o ha sufrido algún accidente se procede dependiendo del caso:

El(a) orientador@ de grupo llamará al Servicio de Salud antes mencionado en una situación de urgencia para que el estudiante reciba la atención médica requerida y se avisará a la familia telefónicamente.

Cuando el estudiante presenta algún síntoma de enfermedad, el orientador de grupo llamará a la familia para decidir el procedimiento a seguir y de no ubicar a los padres, se llamará a dicho servicio médico y una vez obtenido el diagnóstico, se informará a la familia a través del cuaderno viajero. Si es necesario, se solicitará a los padres que recojan al estudiante.

El colegio elegirá el servicio de salud “Área Protegida” que mejores servicios ofrezca para la atención médica de la comunidad.

6.3. EL UNIFORME

a. El uniforme de diario consta de: camiseta tipo polo color blanco con el logo del Colegio para todos los estudiantes. Para los niños de Materno, Preescolar y Transición, pantalón de sudadera azul turquí; para los niños de Primaria en adelante, pantalón clásico azul turquí con correa negra de cuero (sin adornos) y para las niñas, de 1º a 4º falda short del mismo color y de 5º a 11º falda en línea A (la cual debe estar 3cms., sobre la rodilla, sin enrollar la pretina), con bicicletero en franela lycra azul turquí, medias colegiales azul turquí a media pierna, y zapatos colegial negro. Es obligatorio que a las salidas pedagógicas y eventos que no sean deportivos, los estudiantes asistan con el uniforme de diario.

b. El uniforme de Educación Física para los estudiantes es sudadera o pantaloneta tipo bermuda en vendaval crushed azul turquí y camiseta blanca cuello redondo, con tenis azul turquí, negros o blancos, sin emblemas ni apliques y cordones del mismo color de los tenis. Medias azul turquí (no tobilleras ni taloneras). Por higiene, después de la clase de educación física, los estudiantes deberán cambiarse la camiseta cuello redondo por la camiseta de diario. “A partir del grado 5° el uso de la pantaloneta será exclusivo del momento de la clase de educación física, el resto de la jornada deberá usarse la sudadera”.

c. Es preciso tener en cuenta los días de educación física asignados en el horario, de tal manera que el estudiante porte el uniforme correspondiente. Aquellos estudiantes que realicen clase de educación física en horas de la tarde, no deberán hacer cambio de ropa a medio día como es convencional, con el propósito de llegar a ella vistiendo las prendas adecuadas para la práctica deportiva. Posterior a la clase deberán tener el cambio de ropa habitual.

3366

d. Se usará delantal para actividades de artes plásticas y en el momento del almuerzo para los niños de materno a transición.

e. Para los días fríos, se debe traer chaqueta o buzo con logo bordado del colegio para los niños de materno a bachillerato.

f. Para los grados Materno a Segundo de Básica Primaria: El trabajo de huertas y salidas de campo en educación ambiental (ARMONIA), se debe traer un par de botas pantaneras que permanecerán en el colegio.

g. Después del descanso de la fruta y del medio día, los estudiantes de básica primaria y bachillerato deberán llegar a su clase limpios. Esto implica lavado de cara y manos en el momento de la fruta. En la hora del medio día, se espera que lleguen además con ropa limpia (uniforme o cambio) en caso de que estén sucios o embarrados.

h. En caso de que el(la) estudiante no asista al colegio con el uniforme correspondiente o lo porte de manera inadecuada, en primera instancia se le enviará una nota a su familia solicitándoles el cumplimiento en el mismo según lo estipulado en el manual de convivencia. Si el incumplimiento persiste, se hará a la familia una llamada telefónica con el mismo propósito. Incurrir en la falta nuevamente implicará una suspensión por 1 día, registrada en el libro de acuerdos y compromisos. Además el(la) estudiante llevará el trabajo correspondiente de este día a casa. No se permite bajo ninguna circunstancia que los estudiantes asistan al colegio con el uniforme deteriorado, roto o descocido (incluyendo los zapatos).

i. Los estudiantes de Materno, Preescolar y Primaria (hasta 5º grado) deben traer un juego completo de ropa para cambiarse diariamente hacia el mediodía. El cambio de ropa es un ejercicio de VIDA PRACTICA que se ejecuta diariamente en el colegio. Se solicita que eviten el uso de “chanclas” en virtud del espacio y la actividad de los estudiantes (sitio campestre y juegos de correr, rodar, saltar, etc.)

j. Una ducha al medio día refresca y descansa al cuerpo, preparándolo para la jornada de la tarde. Si algún estudiante no puede bañarse por razones de salud, sólo se aceptará la excusa del profesional médico que así lo determine. En caso de que el(la) estudiante de bachillerato no se bañe después del almuerzo, deberá presentarse a clase peinado, con su cara y dientes lavados y con su uniforme limpio o con ropa de cambio.

Es necesario marcar los uniformes, las prendas personales y útiles escolares. De esta manera se colabora con los maestros para el control y no pérdida de dichas pertenencias. Esta es una EXIGENCIA del colegio. De lo contrario, el padre no tendrá la opción de reclamar una pérdida. En el caso de los estudiantes de bachillerato, podrán usar por fuera la camisa de diario únicamente con la de sudadera y sólo en horas de descanso. Debajo de la camiseta de diario, se podrá utilizar exclusivamente camisilla blanca sin estampados. Cualquier camiseta de otro color, deberá ser retirada. La sudadera y



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el pantalón de diario deberá usarse sin remangarse y las medias deben ser tipo colegial, EXCLUYENDO las tobilleras. Se solicita no traer joyas ni celulares costosos para evitar pérdidas innecesarias, la Institución no se hará responsable en caso de daños o pérdidas. No se permite el uso de gorras, pañoletas y pasamontañas dentro de ningún aula en horas de clase. Después de mediodía, todos los(as) estudiantes deben vestir prendas adecuadas para el entorno escolar y asegurarse de presentar una apariencia cuidada y limpia. Las minifaldas, camisas ombligueras, de tiras o strapless, jeans descaderados, o el uso de una camiseta encima de otra o con estampados que denotan agresividad, shorts y sandalias plásticas, no se considera vestimenta adecuada para el entorno escolar; de no ser así deberá vestir nuevamente el uniforme. Se excluye el uso de adornos en el cuello y en los brazos, piercings, expansiones y tatuajes, así mismo, maquillaje y esmalte oscuro en las uñas (los colores permitidos son blanco nacarado, transparente y rosado claro con decorados sencillos). Si se encuentra una estudiante con maquillaje y esmalte de un color diferente al permitido, se le informará a la familia para que tome los correctivos correspondientes. El colegio promueve el uso de aretes sencillos que destaquen la feminidad de las niñas; se permite el uso de un par de aretes, un collar y una pulsera. El personal estudiantil masculino deberá llevar el cabello corto, bien cuidado y aseado. Evitar el corte con cresta o extravagante, aquellos que elijan llevar el cabello largo podrán hacerlo siempre y cuando cumpla los siguientes requisitos: debe ir recogido de manera que no cubra el rostro o con un corte que cumpla este mismo propósito, de lo contrario, se exigirá usarlo corto, después de 2 llamados de atención escritos y una llamada telefónica a la familia. El cabello largo deberá ir recogido si pasa 10 cm debajo de la altura de la oreja, igualmente el capul largo que sobrepase la línea de las cejas irá recogido con una balaca masculina. Como complemento de una óptima presentación personal deben permanecer diariamente afeitados. ES RESPONSABILIDAD ÚNICA Y EXCLUSIVA DE LA FAMILIA QUE EL ESTUDIANTE LLEGUE AL COLEGIO CON EL UNIFORME EN LAS CONDICIONES DESCRITAS EN EL LITERAL 6.3. DE HABER REINCIDENCIA EN LA OMISIÓN DE CUALQUIERA DE ESTAS NORMAS RESPECTO A USO DEL UNIFORME Y DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL, SE CONSIDERARÁ COMO UNA FALTA DISCIPLINARIA, POR TANTO SE APLICARÁN LAS SANCIONES CORRESPONDIENTES, CITADAS EN EL CAPITULO 6, NUMERAL 6.5 (RELACIONES COLEGIO – HOGAR), 6.5.2 (RESOLUCIÓN DE INQUIETUDES Y

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CONFLICTOS), 6.5.2.3. (ACCIONES CORRECTIVAS) Y LAS DETERMINACIONES ESPECIFICADAS EN ESTE MISMO NUMERAL. 6.3.1. Elementos de Aseo Personal. En los meses de septiembre y enero (o cuando sea necesario repuestos), se solicitarán a todos los estudiantes traer sus artículos de aseo personal, como: shampoo, jabón líquido y crema dental. Elementos como: peineta y cepillo de dientes serán portados diariamente por el estudiante (excepto los niños de materno a transición). Sin excepción, los estudiantes deberán realizar diariamente y posterior al momento del almuerzo la limpieza de sus dientes, en el caso de los estudiantes que incumplan se hará el debido seguimiento con comunicación a la familia. Se recomienda cambiar el cepillo de dientes cada tres meses. En cuanto al delantal (materno a transición) y la toalla, serán portados semanalmente para su uso. Es necesario que dichos artículos lleguen al colegio debidamente marcados. Es necesario que cada estudiante cuente con la dotación de vajilla personal y cubiertos para uso durante los diferentes momentos de alimentación de la jornada, evitando el préstamo de ellos por razones de higiene. Se espera una respuesta inmediata de la familia cuando se solicite reposición de estos elementos. Es importante fomentar en casa igualmente hábitos de higiene y organización tales como: lavar su plato, lavado y cepillado del cabello y cepillado de los dientes, cuidado de las uñas, tendido de su cama y cuidado de sus prendas personales (zapatos, ropa y maletín escolar). 6.4. ÚTILES Y TEXTOS ESCOLARES

a. La lista de útiles se suministrará en la matricula, debiendo

presentar dichos materiales el primer día de clases. En cada período se pedirá de 1 a 3 textos literarios (en inglés y en español) como parte del plan lector institucional, dichos textos son propiedad de cada estudiante, de igual manera se solicitarán guías de trabajo en las áreas de matemática (para transición hasta grado 8º.). En el caso de los diccionarios, compás, transportador y escuadra que se solicitan en la lista de útiles, deben ser enviados al colegio cuando se especifique su uso en la nota de la semana. El diccionario de inglés deberá ser dejado en la institución y será regresado a casa a final del año lectivo.

b. Los textos en el Colegio son una fuente de apoyo y consulta para el proyecto; por lo tanto dentro del presupuesto de adquisición de materiales que se realiza con el dinero que las familias cancelan en la matricula se adquieren los textos, evitando exclusividades con editores; dichos textos pasan al Bibliobanco que es de uso de la Comunidad Educativa.



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El Colegio realiza constantemente inversiones en materiales Montessori, de laboratorio y de trabajo general para el uso de los estudiantes dentro de la institución. Cualquier material que por falta de cuidado del estudiante se vea deteriorado o dañado, deberá ser reemplazado por el, ella o la Familia en iguales condiciones, en el tiempo máximo de una (1) semana. Igualmente cuando un texto del Bibliobanco o del programa “Leer me hace crecer”, sea prestado a un estudiante y éste no lo retorne, la familia asumirá el costo de su reposición. .

Cuando los estudiantes traigan a la Institución su computador personal, serán ellos y su familia los responsables directos del cuidado y preservación del mismo. Si se llegara a verificar que a través de ellos, los estudiantes están accediendo a información o paginas no aptas para su formación, se aplicara el debido proceso. 6.5. RELACIONES COLEGIO – HOGAR Es muy importante mantener una sintonía constante entre el Colegio y la Familia, por lo cual es necesario mantener canales efectivos para que la comunicación funcione adecuadamente en los dos sentidos. 6.5.1. Cuaderno Viajero y Carpeta de Circulares. Para los niveles Materno, Pre-escolar, Transición y 1º a 5º de básica primaria: se manejará cuaderno viajero para notas o para cualquier otro tipo de información que de manera eventual, los teachers necesiten escribir a las familias o recíprocamente, los padres necesiten informar a los docentes. Para todos los estudiantes se manejará una carpeta en la cual se llevarán las circulares emitidas por la coordinación, dirección del colegio y por Asomontessori; de manera adicional habrá en esta carpeta formatos disponibles para notas de parte de los teachers o de los padres. En caso de pérdida o deterioro de la carpeta o cuaderno viajero, será la Familia la responsable de su reposición inmediata. El cuaderno y la carpeta son el mecanismo de comunicación entre el colegio y los padres y por lo tanto, es indispensable la lectura diaria de las notas que llevan los niños. La inconsistencia en la lectura de esta información ocasiona inestabilidad en los niños y desmotivación en la maestra. Aún para los estudiantes después de los 8 años es muy importante acompañarlos en la lectura de dichos formatos. Hacemos énfasis especial para los padres de los jóvenes de bachillerato, en esta edad se requiere de su acompañamiento personal y académico, complementado por un seguimiento efectivo diario a los deberes de los estudiantes por parte de sus familias.

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NOTA: Todo lo anterior, respalda la necesidad de firmar en su totalidad las notas que se envíen; así la orientadora sabrá que fueron leídas y que los padres están cumpliendo con su deber de mantener el canal de comunicación activo y efectivo; si hay incumplimiento de parte de alguna familia en este aspecto se hará necesario el firmar un compromiso escrito con la misma, lo cual marcará el inicio de un proceso de seguimiento para verificar que se cumpla lo anteriormente solicitado. 6.5.2. Resolución de Inquietudes y Conflictos. El respeto y las críticas constructivas son dos ejes primordiales en la construcción y mejoramiento diario del proyecto. Solicitamos a los padres evitar hacer comentarios innecesarios fuera del plantel donde no se solucionará una dificultad. La mejor manera de agradecer la educación que reciben sus hijos e hijas, es expresando oportunamente dificultades o insatisfacciones relacionadas con el proceso educativo de su niño, directamente con la persona correspondiente. Convivir en comunidad es una tarea que amerita trabajo de respeto, solidaridad, amistad, vitalidad, paciencia y compartir. El auto-conocimiento de cada uno de los miembros de la comunidad será el mejor instrumento de comunicación para con los niños y niñas de la Familia Montessori, al igual que hacernos amigos del “diálogo” sano en resolución de conflictos. 6.5.2.1. Conducto Regular para la Solución de Dificultades (Diseñado para ser aplicado sin excepción en todos los casos). El Colegio Bilingüe Montessori garantiza el respeto a la libertad de cultos, la no discriminación de grupo étnico, sexo o ideas políticas. Bajo este fundamento y garantizando el Debido Proceso estipulado en la Ley General de Educación para Colegios, se ha establecido el siguiente conducto regular:

En primera instancia, se dialogará con la persona con quien surgió la dificultad haciendo uso de las mesas de la paz. El docente presente o el orientador deberán conocer la situación y cómo fue resuelta.

En segundo término, intervendrá el orientador(a) y docente (asesor, o de apoyo pedagógico) en la solución de la situación, si lo amerita,

Si los implicados en el conflicto continúan sin resolverlo, la coordinadora de Convivencia y disciplina tomará parte de la situación, o de ser necesario nuevamente el docente orientador de grupo.

Una vez agotado este procedimiento, si aún es pertinente y necesario, solicitar apoyo de la Directora Lyda María Franky Zapata.

Como último y extremo recurso se apelará al Consejo Académico o Consejo Directivo según la situación a solucionar.



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Cada una de las instancias antes mencionadas, verificará que se hayan agotado los recursos y se haya cumplido el procedimiento. PARAGRAFO: El estudiante, padre y/o acudiente puede recurrir a este conducto regular cuando necesite poner a consideración el caso de un docente orientador, docente de apoyo o docente asesor, personal de apoyo, administrativos, directivos docentes, o del transporte; teniendo como plazo los tres días siguientes a la comisión de la falta una vez agotado el recurso verbal. Se presentará un acta por escrito a la instancia siguiente (teniendo en cuenta que al máximo ente al cual puede acudir es el Director General pues tiene el papel de regulador del personal de la institución). La instancia del conducto regular al cual se haya enviado la notificación verbal o escrita deberá responder dentro de los tres días hábiles siguientes a la presentación de la misma. Las puertas de la Administración y Dirección están siempre abiertas para ustedes; el error es la mejor lección y el mejor aliado para la construcción de un proyecto que cada vez pueda ser mejor. El dialogo reflexivo será un instrumento de apoyo para su hijo en la vida. 6.5.2.2. Resolución de Conflictos Internos en el Aula de Clase. Todos los niños y niñas a nivel de grupo proponen acuerdos sobre los límites que deben asumir para garantizar una convivencia armónica, a lo cual denominaremos PACTOS DE AULA; igualmente deberán asumir las consecuencias si no respetan estas normas básicas en el grupo, pues los aspectos actitudinales y valóricos-axiológicos serán sujetos a calificación. Todo esto con la guía de la orientadora para garantizar el respeto mutuo. En caso que el normal desarrollo del quehacer pedagógico sea alterado, se procederá de la siguiente manera:

El primer recurso empleado por los docentes orientadores y docentes asesores es el diálogo individual con el fin de establecer acuerdos con el(la) estudiante.

De ser necesario se emplea, posteriormente, el recurso de la ASAMBLEA ORDINARIA (reunión que puede ser citada por cualquier miembro de la Comunidad Educativa). En dicha ASAMBLEA ESTUDIANTIL se dialoga la situación y se toman las decisiones pertinentes a nivel grupal, en ella pueden participar los siguiente entes: Orientadora, grupo o persona afectada(o), Director(a) y Coordinador(a) de Convivencia y disciplina, Asesorías y Tutorías. En caso de reincidencia, se siguen los pasos determinados en el debido proceso como acciones formativas y correctivas.

NOTA: Los padres de familia serán informados del debido proceso. Cualquier estudiante puede acudir a las instancias superiores en caso de no haber sido escuchado(a) en las instancias anteriores. Para la aplicación de cualquier sanción se tendrá en cuenta el debido proceso.

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6.5.2.3. Acciones Correctivas para situaciones Académicas y/o Actitudinales. Las acciones correctivas estarán en todos los casos acompañadas de acciones formativas con participación del ámbito familiar según se estipule: reflexiones, capacitación, exposición, trabajo escrito, curso pedagógico, trabajo social, etc. que le permita al estudiante reconocer y superar las faltas en que haya incurrido. El debido proceso estipulado es el siguiente: 1. Diálogo con el(a) estudiante:

Se reitera que la primera instancia será siempre el dialogo directo con el o los estudiantes que incurren en la acción a corregir y que deberá informarse del proceso a la familia a través de nota en la carpeta viajera – cuaderno viajero y/o por vía telefónica para mantener abiertos los canales de comunicación. (la nota de la carpeta viajera y/o cuaderno viajero deberá retornar firmada por parte del representante legal del estudiante).

2. Amonestación escrita en el libro de acuerdos y compromisos:

El docente registrará en detalle la situación ocurrida, además citando el capítulo, artículo, numeral y/o literal del manual infringidos, las personas u objetos implicados, donde se especifique el paso a seguir. Esta diligencia debe realizarse el mismo día o máximo al día siguiente al conocimiento de la comisión de la falta. En todos los casos una amonestación en el libro de acuerdos y compromisos es dada a conocer al Coordinador de Convivencia y al docente orientador si no fuera el quien haya determinado el procedimiento.

NOTA: Esta nota en la pagina del libro de acuerdos y compromisos debe ser firmada por parte del representante legal del(a) estudiante (dependiendo de la gravedad de la falta será citado a reunión, con el propósito de informarle acerca de la situación y establecer compromisos por parte del Estudiante y del Padre de Familia), y retornada a la Coordinadora de Convivencia y disciplina. El tiempo que se le dará al estudiante para cumplir dicho compromiso dependerá del criterio del docente y del tipo de compromiso que deba asumir. Se tendrá en cuenta de una a dos amonestaciones dependiendo de la gravedad de la falta para pasar a la siguiente instancia. Son consideradas faltas graves las causales expuestas en el punto 8.2 del presente numeral. 3. Citación a la Familia:

Si se reincide en las causales académicas y/o disciplinarias que motivaron la amonestación; se citará a los padres del estudiante a una asamblea familiar, donde estarán presentes la Coordinadora de Convivencia, el(la) orientador(a) de grupo, el estudiante y su familia. De considerarse necesario, asistirán otros docentes que estén involucrados en la situación. En dicha reunión se levantará un



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acta donde se estipularán los compromisos que debe asumir el estudiante, su familia y la Institución.

Esto se hará dentro de los 8 días hábiles siguientes a la comisión en la que se analizó la reincidencia en la falta.

4. Suspensión Supervisada:

El (la) estudiante tendrá una suspensión supervisada en diferentes casos, y será administrada teniéndose que retirar de la actividad de su grupo debiendo permanecer en la biblioteca, de acuerdo con lo solicitado por el docente y aprobado por la Coordinación de Convivencia y disciplina. Durante esta suspensión, el(la) estudiante deberá realizar la labor académica que le sea asignada, el docente de cada área será el encargado de recoger al finalizar su clase dicho trabajo. Los(as) estudiantes que falten a las sesiones de suspensión supervisada enfrentarán otras medidas disciplinarias y se convocará una reunión con la familia. (Después de una suspensión supervisada se pasará a la siguiente instancia.

5. Suspensión Externa:

La comisión de una falta grave (estipuladas en el numeral 8.2) causará la suspensión externa inmediata del(la) estudiante, así no tenga registradas amonestaciones previas en el libro de acuerdos y compromisos. Una suspensión externa significa que el estudiante no podrá permanecer en las dependencias del colegio. Los padres serán notificados inmediatamente con respecto a la causa y duración de la suspensión. Se citará a reunión a los Padres o acudientes con el orientador de grupo y el (los) profesor(es) correspondiente(s) y la coordinación de Convivencia. Los estudiantes no podrán participar de cualquier actividad escolar mientras se encuentren en suspensión externa. La duración de la suspensión será determinada por los docentes con aprobación del Rector(a) o Coordinadora de Convivencia. El estudiante deberá llegar con los cuadernos al día y presentarse en la coordinación académica, con los trabajos académicos y formativos que le fueron asignados para elaborar durante ese tiempo. En caso de incumplir deberá dirigirse a la biblioteca a realizarlos y será su responsabilidad ponerse al día con las actividades académicas de esa jornada. En caso de haber examen, el estudiante lo resolverá en el descanso del medio día o en su defecto en un horario disponible del docente. El tener una o dos suspensiones externas será razón suficiente para pasar a la siguiente instancia. En caso de reincidencia después de una suspensión externa por una falta grave, se podrá pasar inmediatamente a la siguiente instancia.

6. Actas de Compromiso Familiar:

Dependiendo de las situaciones que se presenten en los aspectos relacionados con lo actitudinal o académico, el Consejo Académico podrá decidir la firma de un acta de compromiso con el estudiante y su familia cuya duración dependerá de la gravedad de la situación. Si hay reincidencia en una falta que es considerada grave, el caso será llevado en este punto del debido proceso al Consejo Directivo donde se tomarán las correspondientes decisiones.

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También constituye motivo de Acta de Compromiso Familiar, deberes y/o solicitudes incumplidas de manera reiterada por los Padres o directos acudientes del Estudiante, en específico las relacionadas con: cumplimiento del horario escolar (cuando son transportados por la familia), apoyo en la elaboración de tareas, presentación de valoraciones y reportes terapéuticos y asistencia a las Escuelas de Padres, entregas de informes pedagógicos y otras reuniones que la Institución considere necesarias dentro de su seguimiento.

7. Matrícula con Compromiso:

Si en este punto del debido proceso, se mantiene la situación de dificultad con el estudiante y/o la familia o si el estudiante comete una falta grave se determinará la firma de una matrícula con compromiso que regirá de manera inmediata o para el siguiente periodo escolar dependiendo de las consideraciones del consejo directivo, por tanto el estudiante entra en período de prueba, el cuál será establecido por el mismo estamento dependiendo de la gravedad de la falta.

8. Suspensión del contrato de servicios o no renovación para el próximo año:

Si después del período de regir matrícula con compromiso establecido por el Consejo Directivo, la situación de dificultad con el estudiante y/o su familia continúa, dicho estamento tiene la facultad de establecer la suspensión del contrato de servicios o la no renovación para el próximo año.

Cuando la dificultad del estudiante es de tipo académico y se ha realizado el debido proceso a este nivel y el caso se encuentre en una matrícula con compromiso académica, la Comisión de Evaluación y Promoción podrá sustentar ante el Consejo Directivo la petición para que el caso sea estudiado y la decisión de la suspensión del contrato de servicios o no renovación para el próximo año, sea acogido por el mismo.

Si hay reincidencia e incumplimiento de dichos compromisos, el Consejo Directivo podrá citar al estudiante, el padre y madre de familia y/o acudientes para el respectivo análisis del caso.

En caso de presentarse una falta de extrema gravedad por parte de un estudiante, la Coordinación de Convivencia y disciplina, tendrá la facultad de enviar el caso directamente a estudio al Consejo Directivo, así no se hayan agotado los anteriores pasos dentro del debido proceso, para que en esta instancia, se considere el procedimiento a seguir o la suspensión del contrato de servicios educativos.

El Consejo Directivo resolverá la permanencia o exclusión del estudiante de la institución, mediante el acta correspondiente. En caso de que el estudiante esté cursando grado 11º, se podrá decidir la no proclamación pública como bachiller.



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Esta diligencia podrá realizarse en el momento que sea requerido durante el año lectivo en curso o finalizando el mismo.

En relación con los padres de familia, será causal para suspensión del contrato de servicios o no renovación del mismo para el siguiente año lectivo: La inasistencia de la familia o acudiente a Escuelas de Familia, reuniones, asambleas, convivencias y demás actividades programadas por la Institución, así como el Incumplimiento en cuanto al compromiso económico acordado con los padres de familia y/o acudiente del estudiante.

Recurso: Contra la providencia sancionatoria procede el recurso de apelación ante la instancia educativa superior en un término de tres días hábiles. 8.1. Faltas leves: Se consideran faltas leves aquellas que se cometen por ligereza, sin causar daños físicos o morales o que interfieran en el normal desarrollo de las actividades curriculares.

a. Llegar tarde a clase después del descanso o ausentarse de ella sin autorización. b. Porte inadecuado del uniforme e incumplimiento con las normas de aseo e

higiene. Teniendo en cuenta las especificaciones realizadas en el capítulo 6, numeral 6.3 EL UNIFORME.

c. Uso del celular ó cualquier otro aparato electrónico en clase. d. El incumplimiento en las responsabilidades asignadas en las actividades de la

vida diaria. (Lavado de vajilla y recipientes, aseo de los espacios utilizados en genera, etc.)

e. Utilizar el tiempo de clases para realizar actividades diferentes a las propuestas en la misma, u otras no autorizadas.

f. Conversar de manera constante en los momentos de clases y actos comunitarios.

g. Esconder o bromear con los objetos personales o útiles escolares de los compañeros o de cualquier integrante de la comunidad educativa.

h. Negarse a firmar los registros que se realicen en el libro de acuerdos y compromisos.

i. Presentarse de manera reiterativa al aula, sin los útiles necesarios para realizar las actividades escolares.

j. Irrespetar e interrumpir los horarios de clase a compañeros de otros grados. k. No portar de manera reiterativa la carpeta y/o cuaderno viajero. l. Incumplimiento de los deberes de carácter académico (tareas, trabajos, talleres,

consultas, etc.), dentro de los plazos dados. m. La falta de presentación de certificados médicos o excusas justificadas con la

firma del padre y/o acudiente, en caso de inasistencia. n. La inasistencia sin causa justificada a las actividades de Olimpia. o. Mostrar un comportamiento inadecuado en las salidas pedagógicas y deportivas. p. Hacer apuestas de cualquier tipo que impliquen entrega de dinero, pertenencias,

juguetes u otros objetos.

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q. Realizar venta de comestibles u otros objetos para lucro propio sin autorización de la Coordinación Académica o de Convivencia.

NOTA: En una situación que constituya una falta leve, se procederá, como lo estipula el presente manual de convivencia, en cada uno de los aspectos desarrollados en su capítulo correspondiente. Acciones correctivas: Las faltas leves serán consignadas en el observador del alumno y se enviara notificación escrita en la carpeta o cuaderno viajero a los padres de familia o acudientes. 8.2. Faltas graves: Son consideradas faltas graves aquellas que se cometen dentro o fuera de la Institución educativa, que causan perjuicio material, físico y moral, y que atenta contra los derechos de las personas entorpeciendo los objetivos y el buen nombre de la Institución. Para efecto de lo expuesto en el párrafo anterior son consideradas como faltas graves:

a. Uso de vocabulario inadecuado para situaciones cotidianas. (palabras soeces,

frases, gestos y tono con una connotación agresiva, ofensiva y soez en el contexto de la Institución).

b. Uso, porte o venta de bebidas alcohólicas y/o sustancias sicoactivas (tabaco, drogas y alucinógenos) dentro de las instalaciones o en eventos organizados por la institución.

c. Ingresar al colegio objetos y/o elementos que interfieran con el normal desarrollo de las actividades escolares y que estén en contra de los principios y valores que el colegio promueve tales como: material de tipo pornográfico, arma blanca o de fuego, encendedores, cigarrillos, alcohol, etc.

d. Adulterar, dañar, sustraer los documentos de la institución y falsificar firmas.

e. Evitar que lleguen notas a casa con información sobre situaciones académicas o disciplinarias.

f. Agresión física y/o verbal a cualquier persona de la comunidad,

g. Trato brusco y/o agresión física a los seres vivos de los que disponemos en nuestro entorno escolar (animales y plantas).

h. Participar o generar actos de Bullying o acoso escolar (físico y psicológico). Utilizar rechiflas, apodos, frases o palabras ofensivas y soeces, amenazas, chantaje, soborno, intimidación.



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i. Dirigirse a directivos, profesores, pares, transportistas y demás empleados del

colegio con tonos, palabras y/o gestos que denoten altanería o irrespeto.

j. Difamar, acusar o prestarse para atestiguar o juzgar en falso en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa o de esta en general. (aplica para todos los miembros de la comunidad)

k. Hacer daño a las instalaciones (baterías sanitarias, plantas, laboratorios, material Montessori, material de enseñanza, mueble y enseres, planta física en general).

l. La apropiación de dineros o implementos de personas o de la institución. (En este caso deberá responsabilizarse el estudiante y/o la familia de las pérdidas o daños que ocasione, avisará a quien corresponda y repondrá lo dañado).

m. Retirarse de la institución antes de la jornada escolar sin previa autorización del docente orientador y/o coordinación, ó por un medio no autorizado por la familia.

n. El incumplimiento de acuerdos escritos mediante Acta o Libro de Acuerdos por parte del estudiante y/o su familia o la reincidencia ante los actos que den motivo a dichos compromisos.

o. La constante actitud negativa con respecto a los principios y normas del colegio, por parte de padres de familia, acudiente y/o estudiante. Aplica para todos los miembros de la comunidad educativa.

p. Fraude de cualquier tipo en pruebas y actividades académicas de tipo evaluativo.

q. Utilizar medios de comunicación virtual con intención de irrespetar o ir en contra de la dignidad y honra de cualquier miembro de la comunidad educativa.

r. Utilizar o respaldarse en pandillas juveniles para actuar en contra de la integridad de cualquier miembro de la comunidad.

s. Reincidir por segunda vez en una falta leve, reglamentada por el manual de convivencia de la Institución.

t. Actuaciones dentro o fuera de la Institución que perjudiquen gravemente la buena imagen de la misma. (“en el evento en que la conducta externa del estudiante tenga alguna proyección e ingerencia grave que directa o indirectamente afecte la Institución educativa” fallo de la corte Constitucional Agosto 31 de 1994)

u. Propiciar o inducir de cualquier manera a tomar actitudes viciosas o inmorales a los compañeros de estudio dentro o fuera de la Institución.

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v. Violentar injustificadamente puertas o cerraduras de las diferentes dependencias de la Institución, abrir escritorios, lockers, archivadores y demás pertenencias privadas, con un interés personal.

w. No presentarse con sus padres y/o acudientes en el día y hora citados al plantel, posterior a una suspensión externa.

x. Incumplir o presentar comportamientos y/o actitudes que denoten falta de coherencia con el perfil del Estudiante Montessoriano. (remitirse a capítulo 4, numeral 4.1. Perfil del Estudiante Montessori). Aplicara también para el caso de las Familias respecto a lo que se espera sea su perfil (remitirse al capítulo 4, numeral 4.3)

y. Cualquier otro acto que vaya en contra de la institución o comunidad educativa. PARAGRAFO: Algunas faltas graves pueden generar investigación legal por parte de las autoridades competentes.

En una situación que constituya una falta grave, ya sea académica o disciplinaria, se cumplirá con el siguiente procedimiento: a. El mismo día o al día siguiente al conocimiento de la comisión de la falta, se llevará

a cabo la apertura de una etapa de averiguación que tendrá un término máximo de 2 días por parte de la orientación de grupo y/o la coordinación.

b. Una vez pasado este proceso se citará al estudiante para ser escuchado; con o sin su acudiente, según la etapa del conducto regular en que se encuentre el debido proceso.

c. Una vez concluida esta etapa se establecerá el procedimiento a aplicar dentro del

debido proceso de acuerdo al caso en estudio.

d. Llamar al estudiante a descargos en reunión de estudio de casos si tiene un acumulado de dos compromisos escritos.

e. Se citara a la familia, para notificarle los hechos y la sanción correspondiente de

acuerdo a la etapa en la cual se encuentre el debido proceso del estudiante. 8.3. Documentación de Apoyo al Debido Proceso

a. El día de la matrícula a cada estudiante que ingrese por primera vez a la institución

se le abre “la Ficha Histórica” (libro de Acuerdos y Compromisos) en la cual se consignan los datos del(la) estudiante y en el transcurso del año se registran sus compromisos establecidos al comienzo, durante y al final de cada año lectivo.



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b. Durante el transcurso del año, las docentes orientadoras llevan en el Observador

del estudiante un registro minucioso de cada niño y niña de su grupo. Este libro contiene las observaciones de su quehacer diario y los compromisos asumidos por los estudiantes ya sea individualmente o en las asambleas. En el caso del nivel de bachillerato el observador del estudiante se lleva de manera integral con el aporte de los docentes de todas las áreas, haciendo anotaciones de carácter académico y actitudinal.

c. Informe pedagógico, el cual describe detalladamente los criterios e indicadores por los cuales se evalúa el proceso de aprendizaje y formación de cada estudiante. Incluye para los grados de preescolar a 1° autoevaluación y coevaluación donde los padres de familia o acudientes valoran las actitudes de relación y desempeño del estudiante. En el caso de los grados 2° a 11° se maneja la matriz FEM, en la cual el mismo estudiante determina sus progresos y establece compromisos frente a sus dificultades académicas o disciplinarias que presente y sus padres o acudientes estipulan compromisos de apoyo al proceso de su hijo..

d. Actas de compromiso disciplinario y/o académico, en las cuales quedan registradas las dificultades en cualquiera de estos aspectos y los procedimientos a seguir. Dependiendo del caso estas pueden ser generadas por el docente (orientador, asesor o de apoyo pedagógico), la coordinaciones académicas y de convivencia, el consejo académico, la comisión de evaluación y promoción y el consejo directivo.

e. Matrícula con compromiso, documento disciplinario o académico que determina el establecimiento de un periodo de prueba que puede ser correspondiente a un año lectivo o inferior para posterior a ello y ante su incumplimiento decidir la suspensión del contrato de servicios o la no renovación del mismo para el año lectivo siguiente.

6.6. DOCUMENTOS ACADEMICOS La Institución ha desarrollado medios informativos dirigidos a la familia en relación con el trabajo académico que llevará a cabo cada grado, siendo los siguientes: Para todos los grados el trabajo académico se registra en un documento denominado Guías formativas el cual se elabora por periodo y para cada área, contiene los estándares correspondientes, las temáticas a trabajar, los indicadores de desempeño, talleres de preconceptos y por comprensión, las formas de evaluación y la bibliografía a utilizar. De igual manera la información se complementa con el cuadro de temáticas del periodo y la Nota Semanal para los grados de Materno a 5°, la cual describe las actividades pedagógicas a través de las cuales se desarrollaran los temas antes mencionados, así como la programación de eventos Institucionales.

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6.7. EVALUACIONES DE TRABAJO 6.7.1. SISTEMA Y REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA ESTUDIANTES

A continuación se presenta la disposición institucional en materia de evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes, de acuerdo con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 y la reglamentación vigente. Artículo 1: Conceptos Básicos y Generalidades El Colegio Bilingüe Montessori de Cali, de acuerdo con lo estipulado en el Decreto 1290 expedido por el Ministerio de Educación Nacional el 16 de abril de 2009, ha construido su Sistema Institucional de Evaluación Formativa e Integral como mecanismo para pasar de la Cultura de la Calificación a la Cultura de la Evaluación. Los procesos de evaluación considerados en este Sistema se refieren directamente a la Evaluación del estudiante. Por Evaluación del desempeño estudiantil se entiende el proceso en virtud del cual se examinan y valoran los desempeños académicos- cognitivos y actitudinales del sujeto educable, generando oportunidades y capacidades para el mejoramiento y control de estos1. La evaluación será un mecanismo y una estrategia educativa y pedagógica para fortalecer los proyectos de vida de los estudiantes, que les permita a estos desarrollar las competencias básicas y críticas para el aprendizaje y el desempeño laboral/ emprendedor que desde las áreas académicas y técnicas promueve la Institución, y crecer integralmente como persona digna, crítica y emprendedora, que contribuye proactivamente a la construcción de mundos mejores en correspondencia con la espiritualidad y metodología Montessoriana. Es este un modelo flexible con las siguientes generalidades: - Todos los estamentos de la comunidad educativa participan en su construcción,

implementación y fortalecimiento, rigiéndose bajo los parámetros establecidos en el presente documento.

- La evaluación es integral y formativa en tanto incluye los siguientes procesos: examen del desempeño cognitivo- operativo y valórico/actitudinal de los estudiantes, bajo criterios institucionales previamente establecidos y socializados; valoración por parte del propio estudiante, sus compañeros y el profesor, y determinación e implementación de acciones de mejoramiento y control por parte de estos y de los padres de familia.

- La calificación es un componente de la evaluación y por tanto debe ser modificada durante el periodo de acuerdo con los progresos de los estudiantes, luego de

1 Definición expresada en: Arboleda, Julio César. Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes: elementos

conceptuales, metodológicos y prácticos, Edit RCP, 2009.



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implementar las actividades de mejoramiento promovidas por el profesor y los mismos estudiantes.

- Los procesos de la evaluación serán de tipo autoevaluativo, coevaluativo y heteroevaluativo.

La autoevaluación es una estrategia que permite a estudiantes apersonarse de su proceso de formación integral, examinar sus propios desempeños, asignarse de manera honesta una valoración y determinar compromisos de mejoramiento y control del ascenso. La coevaluación es una estrategia que posibilita la intervención de los compañeros en el proceso evaluativo y la determinación de oportunidades de mejoramiento de cada estudiante. La heteroevaluación es una estrategia utilizada por el docente para valorar el proceso de cada estudiante, emitiendo juicios de valor y generando oportunidades para el mejoramiento de los desempeños de este, de acuerdo a los criterios institucionales y pactos de aula establecidos.

- El Sistema promueve la autonomía en materia evaluativa tanto de las áreas como

de cada profesor, siempre y cuando no contradigan las disposiciones del presente Reglamento.

- Cada área y profesor tendrán en cuenta, para la evaluación, las diferencias de cada estudiante, en particular referentes a edad cronológica y mental, ritmo, estilo, limitación psico- física, condición social, económica y cultural, por lo que deben contar con el apoyo permanente de los padres de familia y la dirección institucional.

- La calificación de cada periodo será resultado de las valoraciones realizadas por el

profesor, el estudiante y sus compañeros, y de las oportunidades de mejoramiento y control implementadas. Para el registro y control de los desempeños progresivos los profesores deben diseñar un instrumento claro y detallado del proceso a seguir.

- Habrá permanentes exámenes acumulativos que permitan al estudiante mejorar su

desempeño y, en consecuencia, las calificaciones obtenidas en las anteriores pruebas orales o escritas, entre otros mecanismos.

- Cada profesor genera espacios en el aula para planear la evaluación de cada

periodo del año lectivo, a) haciendo consignar en el cuaderno o la agenda de los estudiantes los logros y desempeños (indicadores, en orden de complejidad) que deben alcanzar, y b) estableciendo pactos de aula que estos también consignan en el cuaderno, y en los cuales se incluyen los compromisos tanto de estudiantes como de sus padres o acudientes para contribuir al mejoramiento de los desempeños académico- cognitivos y actitudinales.

5522

- Tales pactos deben involucrar los mecanismos de control que se implementarán para que los padres y los estudiantes cumplan con las acciones pactadas y los compromisos adquiridos.

- Cada área debe expresar en su Plan los criterios específicos (su propia forma) de evaluación de la misma, los cuales no pueden contradecir los criterios generales pactados institucionalmente.

Las anteriores generalidades se particularizan en los siguientes artículos. Artículo 2: Comisiones de Evaluación y Promoción El Consejo académico conformará para cada grado una Comisión de Evaluación y Promoción, integrada por los orientadores de grupo, un representante de los padres de familia (opcional) que asigne la institución y el rector o su delegado. Las funciones de la Comisión serán las siguientes: a) Definir la promoción de los educandos. b) Hacer recomendaciones a padres de familia y a estudiantes que presenten bajo

desempeño académico. c) Analizar los casos de los educandos con bajo desempeño académico, según criterio

de la Comisión de Evaluación y Promoción. d) Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con

el fin de recomendar la promoción anticipada. e) Hacer seguimiento al cumplimiento de compromisos establecidos por la comisión. f) Otorgar reconocimiento de matrícula de honor al estudiante que durante el año

lectivo haya alcanzado un destacado desempeño académico y de convivencia.

PARÁGRAFO 1 Los casos de Evaluación o promoción no contemplados en el presente reglamento serán resueltos por el Consejo Académico, previa solicitud de alguno de los miembros. Artículo 3: Propósitos de la Evaluación Institucional de los estudiantes a) Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. b) Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. c) Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

d) Determinar la promoción de estudiantes. e) Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento

institucional.



5533

Artículo 4: Debido proceso académico El estudiante contará con un debido proceso académico, entendiéndose por el mismo las siguientes acciones: a) Conocer los criterios de Evaluación establecidos por la institución que regirán

durante el presente año lectivo.

b) Recibir por parte del docente, al iniciar cada período, la información académica necesaria (plan de aula con logros e indicadores, talleres, guías, entre otros).

c) Recibir por parte del docente, la información durante cada período académico y al finalizar el mismo, sobre las fortalezas, dificultades, retroalimentación de las pruebas realizadas, recomendaciones y estrategias de refuerzo y recuperación, que posibiliten un mejor desempeño.

d) Recibir por parte del docente y/o del orientador de grupo la información académica pertinente en cada uno de los períodos (seguimientos académicos y reportes parciales).

e) Todo estudiante que finalizado el período obtenga un desempeño bajo, debe realizar oportunamente el proceso de recuperación, presentando la documentación respectiva (formato de recuperación, talleres, entre otros).

f) Ser notificado al finalizar cada período académico de las actividades y procesos de recuperación formulados por el Consejo Académico. Así mismo, de las decisiones de la Comisión de Promoción y evaluación, en caso de no superar las dificultades.

g) Participar durante cada período académico de las actividades y estrategias implementadas para el refuerzo, la profundización en el área, y en general para fortalecer y controlar el desempeño (matriz Fem de autoevaluación, padrinazgo, exámenes acumulativos, otras).

h) Las pruebas parciales y finales serán acumulativas y en la mayoría de los casos por comprensión (se retomarán temáticas vistas durante el período), realizando así procesos de refuerzo y mejoramiento académico.

i) Recibir por parte del docente la retroalimentación necesaria después de presentar pruebas parciales o finales.

j) Participar de todas las estrategias didácticas que posibiliten la evaluación de conocimientos, actitudes y valores durante cada período académico (trabajo en equipo, talleres de preconceptos, pausa didáctica, entre otros).

k) Participar de los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, en cada período y en cada área, como mínimo una vez por período.

5544

l) Participar al finalizar cada período del proceso de refuerzo y recuperación, según horario y cronograma que organice la coordinación académica.

m) Culminado el año escolar, el estudiante promovido con logros pendientes deberá realizar nuevas pruebas, a más tardar, una semana antes de iniciar el nuevo año lectivo.

n) Si el estudiante no asiste a clases debe presentar certificación médica o excusa escrita con causa adecuadamente justificada (duelo, medida de seguridad, calamidad doméstica) a más tardar al día hábil siguiente al presentarse nuevamente a la institución, para que sea tenida en cuenta y no se afecte su proceso académico. La excusa justificada y aceptada le dará la oportunidad de acordar con los docentes las fechas para la presentación de trabajos, talleres y pruebas, pero no lo exime de sus obligaciones académicas.

o) El estudiante y padre de familia, ante cualquier inconsistencia académica, reclamará en el siguiente orden: Docente del área, Orientador de grupo, Coordinador, Consejo Académico, Comisión de Evaluación y Promoción, Rector.

p) Ser notificado por el respectivo orientador de grupo y/o coordinador acerca de las consecuencias que acarrean su bajo desempeño académico, para la Promoción y continuidad en la institución.

PARÁGRAFO 1 Hacen parte de la debida sustentación del seguimiento de cada estudiante las actas o formatos de compromiso académico elaborados por los docentes, orientador de grupo y/o coordinadores, así como las autoevaluaciones permanentes elaboradas por los estudiantes, con compromiso y firma de los padres. PARÁGRAFO 2 El estudiante que sin causa justificada (excusa dentro del límite establecido, un día hábil), no se presente a las actividades de recuperación, perderá el derecho de participar en las jornadas programadas para dicho fin. PARÁGRAFO 3 Todo estudiante tiene derecho a recibir por parte de los docentes las respectivas pruebas escritas realizadas durante el período y en el proceso de recuperación, acogiéndose al plazo estipulado para ello. PARÁGRAFO 4 El padre de familia o acudiente será notificado del bajo desempeño académico y/o inasistencia reiterada del estudiante, por parte del docente y/o coordinadores durante el período académico. PARÁGRAFO 5 Ante el incumplimiento por parte del profesor o del directivo docente de alguno de los criterios establecidos en el Sistema, se procederá de la siguiente manera:



5555

- Justificación del hecho ante el jefe o instancia inmediata - Planteamiento de acciones de mejoramiento - Toma de decisiones por parte del Rector y/o del Consejo Académico en caso de

reincidencia Artículo 5: Actividades de Refuerzo, Profundización y Recuperación a) Actividades de refuerzo y profundización: son las actividades que el docente

plantea a los estudiantes durante la jornada escolar, con el fin de aclarar dudas y afianzar conceptos del área. Éstas se realizarán al menos dos veces por período.

b) Actividades de recuperación regulares: son las actividades que realiza el estudiante al finalizar el período, cuando presenta un bajo desempeño académico en una o más áreas. La calificación final estará sujeta al compromiso, la responsabilidad e interés mostrado por el estudiante dentro de la fase de recuperación, y quedara en el rango básico (3.5 a 3.9) para estudiantes regulares y (3.0 a 3.7) para NNEE

c) Actividades de recuperación pertinentes: son las actividades de recuperación que se plantean al estudiante promovido que, al finalizar el año lectivo y después de participar en las actividades de refuerzo, profundización y recuperación, aún presenta un bajo desempeño en una asignatura o área. Éstas se pueden llevar a cabo a más tardar una semana antes de iniciar el nuevo año lectivo.

d) Actividades de recuperación específicas: son todas las actividades de recuperación que se programan para los estudiantes no promovidos y que continúan en la Institución, previa solicitud de los padres de familia y/o acudientes. Éstas se desarrollarán durante el primer periodo.

e) La implementación, en sus diferentes modalidades, de los exámenes acumulativos permanentes, parciales y finales (pruebas orales y/o escritas, trabajos, tareas, talleres o ejercicios) constituye una de las maneras como la Institución asumirá las Actividades y oportunidades de Refuerzo, Profundización y recuperación.

Artículo 6: Actividades de Recuperación

Para superar sus bajos desempeños, al finalizar el periodo los estudiantes tendrán la oportunidad de demostrar el dominio de las competencias requeridas en los logros formulados, según cronograma y horario establecido por coordinación académica. Si los resultados de la matriz FEM, muestran que una asignatura o área presenta bajo desempeño por indicadores de tipo actitudinal, también implicará el desarrollo de

5566

actividades de recuperación. Para ello, se realizarán actividades de tipo formativo relacionadas con las temáticas del área o asignatura a recuperar, las cuales se registrarán en la correspondiente ficha de recuperación, informando a través de este medio a la familia. De manera paralela, el estudiante y su familia deberán registrar en la matriz FEM los respectivos compromisos de mejoramiento. Artículo 7: Pasos establecidos para las Actividades de Recuperación a) Por parte de las Coordinaciones Académicas, se consideran requisitos

indispensables: 1. Organizar y dar a conocer el cronograma de refuerzos y recuperaciones. 2. Revisar que la recuperación se esté desarrollando en completa normalidad y

cumpliendo con los requisitos establecidos para cada una de las partes. 3. Notificar a los estudiantes y padres de familia los resultados de este proceso.

b) Por parte de los Docentes, se consideran deberes indispensables: 1. Hacer entrega del acta o formato de actividades de recuperación y los

respectivos talleres o actividades a los estudiantes que presentan un bajo desempeño, como mínimo con tres días hábiles de anterioridad.

2. Recibir y revisar que las actas o registros de recuperación se encuentren debidamente firmadas.

3. En las jornadas de refuerzo y recuperación desarrollar la actividad correspondiente, con el fin de cumplir con el objetivo propuesto.

4. Entregar a la coordinación académica correspondiente los formatos de recuperación. Esta entrega tiene como plazo máximo cinco (5) días hábiles después de efectuada la respectiva recuperación.

c) Por parte de los Estudiantes, se consideran deberes indispensables:

1. Estar atentos al horario correspondiente de las jornadas de refuerzo y recuperación.

2. Desarrollar los talleres o actividades suministradas por el docente para dichas jornadas.

3. Traer el acta de actividades de recuperación debidamente firmada por el padre de familia.

4. Presentarse al refuerzo y recuperación en la fecha, hora, lugar estipulado y con el uniforme correspondiente.

5. Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades planteadas.

PARÁGRAFO 1 Si el estudiante no presenta con la respectiva firma de los padres el formato de actividades de recuperación dentro del límite del tiempo establecido, o se niega a



5577

presentar las actividades o no asiste, perderá el derecho a dicha recuperación. Salvo que su inasistencia obedezca a razones médicas, donde se asignara una nueva fecha. d) Por parte de los Padres de Familia, se consideran deberes indispensables:

1. Devolver a la institución el formato de actividades de recuperación debidamente

firmado. 2. Brindar a su hijo (a) el apoyo y motivación necesarios para que supere el bajo

desempeño académico.

Artículo 8: Actividades de Recuperación Pertinentes Todo estudiante que, finalizado el año escolar y después de participar en las jornadas de refuerzo y recuperación, presente BAJO DESEMPEÑO en un área, debe asistir a la actividad de superación en la fecha estipulada por la institución. Para participar en dichas actividades de recuperación el estudiante debe:

1. Prepararse adecuadamente en los temas de la recuperación 2. Presentarse en la fecha estipulada para tal fin y cumplir con el horario

establecido. 3. Presentarse con uniforme de diario. 4. Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades

planteadas.

PARAGRAFO: Si el estudiante no asiste a la recuperación ó la valoración no es superada, su nota no será modificada. Si el estudiante no asiste a la recuperación, debe presentar certificación médica para asignarle nueva fecha.

Artículo 9: Actividades de Recuperación Específica 1. Todo estudiante no promovido que se encuentre matriculado en la institución, previa solicitud de los padres de familia o acudiente, presentará en la fecha estipulada las pruebas de recuperación para demostrar el dominio de TODAS las competencias básicas que no aconsejaron su promoción. 2. El estudiante iniciará las actividades de recuperación desde el inicio del primer periodo. 3. Para participar en dichas actividades de recuperación el estudiante debe:

a) Estar matriculado en el colegio. b) Presentar carta de solicitud de sus padres ó acudiente.

c) Presentarse en la fecha estipulada para ello y cumplir con el horario establecido.

5588

d) Presentarse con uniforme de diario. e) Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades

planteadas. PARÁGRAFO 1 Para aprobar la promoción, el estudiante deberá haber obtenido en el primer periodo del nuevo año lectivo, desempeño alto en todas las áreas e igualmente obtener como resultado de las pruebas para promoción de grado, desempeño alto en la totalidad de los logros que determinaron su no promoción. Artículo 10: Criterios de Evaluación La evaluación es una estrategia pedagógica de carácter formativo e integral, que tiene en cuenta criterios académico-cognitivos y actitudinales. Dicha evaluación involucra tres procesos: 1. Examinar los desempeños a través de pruebas escritas y orales, en lo posible

acumulativas y por comprensión; talleres, cuadernos, socializaciones; participación activa en clase, actitud de escucha, respeto, responsabilidad en el cumplimiento de los deberes académicos, puntualidad, orden y aseo, trabajo en equipo, solidaridad cognitiva y actitudinal* (estrategia pedagógica - Anexo), y los valores institucionales. Paragrafo1: El criterio de orden y aseo incluye el correcto uso y porte del uniforme en los días estipulados, además de otros aspectos contemplados en éste Manual de Convivencia.

2. Generar acciones de mejoramiento u oportunidades para potenciar éxitos y disminuir dificultades académico- cognitivas y actitudinales, las cuales se deben enfrentar antes de iniciar nuevos temas.

3. Establecer la calificación y las oportunidades de mejoramiento teniendo en cuenta los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Artículo 11: Criterios aplazamiento y no promoción

Cumplido el debido proceso académico que establece la Ley General de Educación, el Decreto 1290 y el presente reglamento de Evaluación y Promoción, se determina que no se promueve a un estudiante cuando:

a. Después de un proceso de evaluación integral y formativo registre un desempeño

bajo en tres asignaturas. b. Deje a partir del 10% de las actividades escolares del año lectivo.



5599

PARÁGRAFO 1 Se permite hasta un 25% de las actividades escolares del año lectivo, en caso de ausencias por motivos de salud o situaciones que afecten la vida e integridad del estudiante, u otros casos autorizados por la Institución, todos debidamente justificados. Para aquellos estudiantes que pierdan una o dos asignaturas, su promoción será aplazada y deberán presentar evaluaciones de los logros perdidos antes de iniciar el año lectivo siguiente, debiendo ganar al menos una de ellas con desempeño superior para obtener la promoción. En caso de no aprobar ninguna de las asignaturas, el estudiante deberá continuar en proceso de recuperación durante el primer período del año lectivo siguiente.

PARÁGRAFO 2 La reprobación de un grado implica que el estudiante debe repetirlo en el siguiente año lectivo y será potestativo del colegio determinar la continuidad del estudiante en la Institución cuando sus actuaciones contradigan lo establecido en el Manual de Convivencia.

PARÁGRAFO 3 Los estudiantes de grado 11º, para ser proclamados en ceremonia de graduación, no pueden presentar desempeños bajos en ninguna área ni tener deudas académicas de años anteriores. Para los estudiantes de grado Transición y 5° podrán ser proclamados en ceremonia de graduación solo con una asignatura pendiente. PARÁGRAFO 4 Los estudiantes que vengan de otras instituciones con el grado reprobado, deberán volver a cursarlo.

6600

Artículo 12: Escala de Valoración Institucional A. ESTUDIANTES REGULARES

Escala

Nacional Escala

Numérica CRITERIO DE VALORACION

Superior

4.7 – 5.0

En este nivel alcanza de forma destacada la totalidad de los logros propuestos en el área, denotando una actitud de compromiso autónomo frente a sus labores, realizando actividades adicionales por iniciativa propia, mostrando siempre interés por dar mas de lo esperado.

Alto

4.0 a 4.6

En este nivel el estudiante alcanza la totalidad de los logros propuestos para el área con cierto grado de autonomía sin requerir el acompañamiento permanente de un adulto en labores de clase y casa.

Básico

3.5 a 3.9

En este nivel el estudiante alcanza la mayoría de los logros propuestos para el área con cierto nivel de dificultad, necesitando mayor compromiso de su parte y apoyo en el acompañamiento por parte del docente y la familia; con actividades de refuerzo a criterio del docente.

Bajo

1.0 a 3.4

Alcanza un mínimo de logros del área con un nivel de dificultad alto haciendo actividades de recuperación constantes y quedando con logros pendientes. Esta valoración implica la no aprobación de un alto porcentaje de logros y por tanto la no aprobación del área correspondiente; pero con opción de aprobación mediante la participación necesaria en semana de recuperación.

B. ESTUDIANTES EN SITUACION DE DISCAPACIDAD

Escala Nacional Escala

Numérica CRITERIO DE VALORACION

Superior

4.5 – 5.0

Supera ampliamente la mayoría de los logros previstos para el estudiante.

Alto

3.8 a 4.4

Alcanza los logros previstos.

Básico

3.0 a 3.7

Alcanza con algunas limitaciones los logros previstos.

Bajo

1.0 a 2.9

Tiene dificultades para alcanzar los logros previstos



6611

PARÁGRAFO 1 La nota definitiva del área será equivalente al promedio de los períodos escolares del año lectivo. PARÁGRAFO 2 Para determinar la valoración del estudiante que participa en las actividades regulares y de recuperación, en cada uno de los períodos académicos se tendrá en cuenta su desempeño en los ámbitos académico- cognitivo y valórico- actitudinal, según los siguientes criterios:

Artículo 13: Promoción Anticipada de estudiantes con desempeño superior El Consejo Académico, previo solicitud de los padres de familia, recomendará ante la Comisión de Evaluación y Promoción, la PROMOCIÓN ANTICIPADA al grado siguiente de un estudiante cuando: a) Los padres de familia interesados en la promoción anticipada del estudiante

presenten la petición escrita al Consejo Académico durante el primer período del año lectivo, el cual analizará el desempeño académico, madurez social(actitudinal) y emocional del aspirante y decidirán si el estudiante es apto para iniciar el proceso.

EV

AL

UA

CIÓ

N IN

TE

GR

AL

ÁMBITO ACADÉMICO

Actividades y Trabajo en clase (tareas, ejercicios, talleres, exposiciones, cuadernos, otras pactadas) 30%

TO

TA

L 1

00%

Pruebas oral y/o escrita 30%

60%

ÁMBITO ACTITUDINAL Criterios:

Participación activa en clase.

Actitud de escucha

Solidaridad,

Responsabilidad en el cumplimiento de los deberes académicos.

Honestidad y puntualidad

Trabajo en equipo.

Orden y aseo

Otros pactados (incluidos los valores institucionales: uno por salón y otro institucional)

Auto-evaluación 20% Co – evaluación 20% 40%

6622

b) En caso de ser aprobado, se le suministrarán los programas académicos por período y se le asignarán fechas para la presentación de evaluaciones, las cuales deberán ser aprobadas en su totalidad con desempeño Superior, por lo tanto, de presentarse la pérdida de una de ellas, el proceso se dará por concluido. Si logra aprobar, deberá desarrollar un plan de nivelación de las temáticas desarrolladas hasta ese entonces en el grado al que ha sido promovido.

c) Para su promoción el estudiante deberá demostrar como mínimo un desempeño alto en el desarrollo cognitivo, personal y social, en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

d) También se promueve por decisión de la Comisión de evaluación y promoción cuando se vea afectada la integridad del estudiante y haya transcurrido como mínimo el primer periodo y máximo hasta el segundo periodo (previo un exhaustivo y detallado estudio de la situación por parte del Consejo Académico).

e) La promoción anticipada, se podrá llevar a cabo en todos los grados formales, a excepción de 5° a 6°, ya que el grado quinto es un grado vital para la transición de primaria a bachillerato.

Artículo 14: Apelaciones Al estudiante, padres de familia y/o acudientes les asiste el derecho de apelar respetuosamente ante cualquiera de los organismos competentes: Docente, Orientador de grupo, Coordinador, Consejo Académico, Comisión de Evaluación y Promoción, Rector y Consejo Directivo, según el caso, ante cualquier decisión que considere, vulnere su derecho al debido proceso. Artículo 15: Informes Valorativos f. Durante el año lectivo los padres de familia o acudientes recibirán tres informes

escritos sobre el desempeño del estudiante en cada una de las asignaturas. En dichos informes se consignan los avances en el proceso, las deudas académicas que a la fecha presenta, y se relacionan algunas sugerencias, recomendaciones y compromisos para que aquellos ofrezcan un mejor apoyo al desempeño de su hij@. De acuerdo con lo anterior, la estructura del Informe Pedagógico será la siguiente: Logro formativo, calificación y equivalencia, justificación (a través de los indicadores académicos y actitudinales alcanzados y los pendientes –formato de recuperación-) y sugerencias al estudiante, sugerencias a padres y/o acudientes.

o Al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final (Registro de valoración final), el cual incluirá el resultado del desempeño del estudiante en cada área durante todo el año.



6633

Artículo 16: De la Transferencia de Estudiantes Cuando se trate de la transferencia a otros colegios, el certificado de estudios o constancias de desempeño, llevará la valoración en la escala institucional y su equivalente a la escala nacional.

En caso de que la trasferencia sea de otra Institución educativa a la nuestra, se tendrán en cuenta para la emisión de la Constancia de Desempeño, las calificaciones obtenidas por el estudiante en los periodos cursados (en su equivalencia a la escala nacional) y específicamente en las áreas y/o asignaturas propias de nuestro modelo pedagógico, donde no tendría calificación, se asignará la valoración una vez la haya cursado en nuestra institución.

Para estudiantes que han estado por fuera del sistema educativo (desescolarizados). Inicialmente, ingresarán al grado al que hayan sido promocionados según se estipule en el certificado del último grado cursado. En reunión con la familia se hará entrega de las guías formativas correspondientes a las áreas básicas de los períodos que no han cursado así como talleres de apoyo y orientación por parte de los docentes para que de manera externa los desarrollen y puedan según cronograma estipulado por el consejo académico presentar las correspondientes evaluaciones. De forma paralela el estudiante deberá desarrollar las actividades académicas del periodo en el cual ingresó.

Artículo 17: Sugerencias para el mejoramiento del Sistema

Las estipuladas en el formato Formato/cuestionario sobre criterios de la evaluación formativa e integral de los estudiantes, diligenciado por el grupo docente al finalizar cada año lectivo.

Artículo 18: Publicación del Sistema y Reglamento de Evaluación Hacer público el presente Reglamento y sus respectivas adiciones o modificaciones antes de iniciar el año escolar, una vez sea aprobado por el Consejo Directivo. Incluir el Sistema en los apartes del PEI y el Manual de Convivencia que lo requieran, y revisarlo en las semanas de desarrollo institucional, con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.

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ANEXOS

ANEXO A: Compromisos para el padrinazgo cognitivo y actitudinal

El padrinazgo es una estrategia pedagógica y de evaluación en virtud de la cual un estudiante con desempeños exitosos a nivel académico, actitudinal o social acompaña a otro(s) que lo requiera(n), ofreciéndole un soporte de acuerdo con el programa establecido para ello por las respectivas áreas o docentes de área. El padrinazgo social lo desarrollan estudiantes de grados superiores, en particular los de grado once con competencias destacadas en algunas áreas que le permitan apoyar estudiantes de otros grados con deudas académicas. A continuación se relacionan los compromisos mínimos que deben asumir los diferentes miembros de la comunidad educativa en materia de padrinazgo, en cualquiera de sus niveles, sea padrinazgo académico, actitudinal o social. a) Compromisos del ahijado:

Ser responsables

Motivación, mostrar ganas de superarse, previo reconocimiento de la necesidad de superarse.

Acatar con respeto y diligencia las orientaciones del padrino

No descargar su responsabilidad en el padrino b) Compromisos del padrino:

Acompañar con responsabilidad y disposición a los ahijados en actividades de repaso y revisión, aprovechando los espacios que para ello determine el profesor en clase y los que concerte con su ahijado, de acuerdo al tiempo que pueda invertir sin detrimento de sus responsabilidades académicas.

Asumir esta función como una oportunidad para fortalecer sus desempeños exitosos

No cohonestar con la mediocridad y la irresponsabilidad

Resaltar valores en los ahijados

Seguimiento documentado de las actividades de los ahijados y del compromiso de los padres

c) Compromisos del profesor:

Orientar en la elaboración e implementación del Plan de Padrinazgo que deben escribir en su cuaderno el padrino y sus ahijados.

Hacer seguimiento y evaluar el proceso de padrinazgo

Prever que no se descargue toda la responsabilidad en el padrino

Confirmar que ahijados, padres y padrinos estén cumpliendo con los compromisos y pactos del padrinazgo.



6655

d) Compromisos de los padres:

Conocer y firmar el pacto establecido por escrito entre ahijado y padrino.

Generar los espacios y posibilidades para que el hijo padrino o ahijado cumpla con sus compromisos y responsabilidades.

Confirmar y controlar que su hijo esté cumpliendo con los compromisos y pactos del padrinazgo.

6.7.2. Estudiantes de Undécimo. La institución espera que de acuerdo al perfil de estudiante Montessori que ha establecido, los estudiantes de undécimo demuestren a sus padres, a la Sociedad y al Colegio el aprovechamiento de los esfuerzos que los educadores hicieron para que según la filosofía del Colegio lleguen a ser seres humanos libres, singulares, autónomos, responsables, coherentes, solidarios y trascendentes. Para graduarse en el Colegio, el(la) estudiante debe demostrar permanentemente que ha asimilado y practicado los principios y valores propuestos en la filosofía de nuestra institución y los que contempla la Constitución de Colombia en su artículo 26 parágrafo 2. Esto no ha de decidirse el último día, sino que ha de ser una actitud permanente en el proceso de todo el año, en donde en cada momento y cada comportamiento se demuestre que se está dispuesto a practicar lo que aprende el(la) estudiante para su desarrollo personal, intelectual, ético y cívico. El Colegio, siguiendo el debido proceso, podrá cancelar la participación de cualquier estudiante en la ceremonia de graduación. 6.7.3. Reconocimientos. En el Colegio Bilingüe Montessori comprendemos que el deber mínimo de cada estudiante es el cumplimiento de sus deberes escolares sin la necesidad de estímulos exteriores; sin embargo, sabemos también que el ser humano agradece el Reconocimiento de logros superiores al promedio, por lo cual se ha diseñado un programa de reconocimiento a los(as) estudiantes en diferentes niveles: 6.7.3.1. Reconocimientos en Todos los Niveles de Escolaridad. Durante el año lectivo se realizarán tres “Encuentros Comunitarios” con todos los estudiantes, los cuales serán planeados y realizados por el grupo docente. Durante estos encuentros, se da bienvenida a nuevos estudiantes, se despide a estudiantes que se retiran, se brindan presentaciones de cualquier grupo en arte, música, danza, drama o deportes; adicionalmente, estos encuentros brindan una oportunidad para reconocer el esfuerzo de los(as) estudiantes y para fomentar el sentido Patrio y de pertenencia al izar las banderas e interpretar los himnos. Dicho reconocimiento recoge los resultados académicos de los tres períodos escolares, otorgando de esta manera una mención o diploma.

6666

Los reconocimientos que otorga la Institución podrán ser asignados durante los tres primeros encuentros comunitarios del año lectivo y serán asignados por decisión de el(la) orientador(a) de grupo y los docentes de área: a. Reconocimiento Académico, entregado a aquellos estudiantes que durante el

período presentaron un desempeño académico destacado (excelente o sobresaliente) en las diferentes asignaturas.

b. Reconocimiento por Superación y Esfuerzo, entregado a aquellos estudiantes que durante el período se destacaron por demostrarse a sí mismo y a los demás que superaron las dificultades presentadas en períodos anteriores, mostrando dedicación, interés y voluntad frente a las actividades académicas y en su dimensión actitudinal. Se hará entrega de este reconocimiento únicamente en Encuentros Comunitarios.

c. Reconocimiento en Bilingüismo, entregado a aquellos estudiantes que durante el

periodo se destacaron por sus habilidades lingüísticas en la segunda lengua (Inglés), demostrando un buen desempeño en las actividades académicas y en el aspecto actitudinal. Se hará entrega de este reconocimiento únicamente en los Encuentros Comunitarios.

d. Reconocimiento Artístico, entregado a aquellos estudiantes que durante el periodo se destacaron por sus habilidades artísticas, demostrando un buen desempeño en el aspecto actitudinal, creatividad y espontaneidad en su producción. Se hará entrega de este reconocimiento únicamente en los Encuentros Comunitarios.

e. Reconocimiento Deportivo, entregado a aquellos estudiantes que durante el

período se destacaron por sus habilidades deportivas, tanto en las programadas por la Institución o los clubes o ligas a las que pertenezca, evidenciando un buen desempeño en el aspecto actitudinal. A lo largo del año lectivo y como otra forma de reconocimiento por logros

académicos y actitudinales, será elegido un estudiante como el Personaje de la semana en los grupos de materno a 5º. de básica primaria. Esto implica la elaboración de una cartelera con la participación de la familia donde se destaquen sus habilidades, intereses y momentos representativos de su vida. Dicha cartelera estará expuesta en el salón de clase.

Como actividad formativa adicional, una vez por periodo los estudiantes de

Primero a Undécimo realizan un Acto Cívico, donde se lleva a cabo un homenaje a los símbolos patrios y se desarrollan temas educativos varios que aportan al desarrollo personal de los estudiantes.



6677

En los grados de Sexto a Undécimo, al finalizar cada periodo cuando un estudiante se haya destacado en los aspectos académicos y actitudinales, se convocará a la madre y el padre del dicho estudiante para hacerle una reunión de reconocimiento por parte del grupo docente que está a cargo de su formación en cada área. Se levantará un acta de dicha reunión la cual quedará inscrita en el libro de acuerdos y compromisos y se mencionará tal reconocimiento en el informe académico.

Aquellos estudiantes de los grados Sexto a Undécimo que tengan valoraciones entre Alto y Superior en todas las áreas, se le entregará el informe del periodo en el momento correspondiente al circulo del día anterior a la entrega de informes. Esto con el fin de destacar su desempeño ante sus compañeros.

NOTA: La familia será informada de este reconocimiento, aclarando que quedan exentos de asistir a la reunión de entrega de informes. En el último Encuentro Comunitario del año lectivo, el orientador tendrá en cuenta los siguientes criterios de elección y otros que él considere pertinentes: a. Liderazgo Estudiantil Positivo, otorgado a estudiantes que hayan demostrado en

forma consistente un comportamiento positivo en las relaciones con otros estudiantes y que demostraron iniciativa personal para mejorar las buenas relaciones dentro del ambiente escolar, que cooperan con los profesores, compañeros y administración, siguen las normas del Colegio y demuestran una consistencia al mantener sus buenas calificaciones y desempeño académico; muestra capacidad de autogestión, liderando actividades en pro de la comunidad y fomenta el respeto por la diferencia.

b. Servicio a la Comunidad Escolar, entregado a aquellos estudiantes que demostraron una actitud de servicio en el desempeño de labores para el bien de la comunidad escolar.

c. Reconocimiento al sentido de pertenencia con el colegio, portando adecuadamente el uniforme; mostrando respeto por los seres vivos incluyendo plantas y animales y teniendo un comportamiento adecuado en los encuentros de comunidad, sitios públicos y en salidas pedagógicas y deportivas. A estudiantes que demuestren y manifiesten con el ejemplo en ámbitos escolares y por fuera del colegio un gran amor por la institución y la pedagogía Montessori. Destacándose también por el conocimiento y actitud de respeto por los símbolos patrios y de la institución. En el ámbito escolar, el estudiante se destaca por la colaboración en el orden y limpieza de los diferentes ambientes pedagógicos y recreativos.

d. Liderazgo en Resolución de Conflictos, entregado a aquellos estudiantes quienes mantienen la armonía y el equilibrio en la comunidad de compañeros(as). Hace uso correcto y permanente de las mesas de la paz y sirve de intermediario para sugerir el inicio de la resolución de conflictos.

6688

e. Liderazgo Ecológico, entregado a aquellos estudiantes que son sensibles ante la observación del medio ambiente, manejan la concepción de la interrelación e interdependencia entre los seres aplicado al cuidado de plantas y animales de la granja, velan por la limpieza del ambiente, aporta ideas y promueve actividades que conllevan al cuidado de éste, promueve el reciclaje como ayuda básica al planeta tierra teniendo en cuenta las formas de clasificación de residuos.

f. Reconocimiento por Actitud Incluyente, entregado a aquellos estudiantes que

durante el período se destacaron por sus habilidades sociales y de convivencia, facilitando la inclusión y las relaciones con los diferentes niños, acogiéndolos sin discriminación por género, rasgos étnicos, color, condición socio-económica o social o que se encuentren en condiciones de vulnerabilidad física o cognitiva.

El procedimiento para la asignación de los reconocimientos es el siguiente: en cada salón de clase, la orientadora u orientador de grupo da a conocer a los estudiantes las diferentes categorías con los criterios de elección establecidos para cada una de ellas con el propósito de que tengan un conocimiento claro, objetivo, y sustentado para proponer candidatos. En el nivel de Primaria el docente de grupo postula a los estudiantes que considere merecedores a los diferentes reconocimientos y en reunión del círculo da a conocer al grupo el listado para que sean ellos quienes realicen la votación. En bachillerato, los estudiantes y el docente postulan a los compañeros que creen merecedores del reconocimiento, éste último, en su papel guía orientará la postulación de candidatos buscando que los estudiantes se ciñan a los criterios de elección establecidos. Si el grupo lo considera puede llegar a quedar desierta una nominación. Si posterior a la votación de los estudiantes sigue habiendo varios opcionados dentro de una misma categoría, la orientadora u orientador de grupo realizará reunión de docentes de cada nivel para tomar la decisión final a través de votación, llegando a la elección de un solo estudiante por grado para cada una de las siete categorías. Para el caso de los estudiantes de preescolar, la orientadora de grupo realiza todo el proceso, es decir, nomina los candidatos y hace la elección de un representante de su salón de clase por cada categoría y lo socializa con el grupo de niños (as), posterior a ello lo lleva a reunión de docentes de nivel para la votación final.

El reconocimiento está representado por un diploma con inscripción particular del reconocimiento al que se ha hecho merecedor el estudiante. Este reconocimiento se entregará en el último encuentro comunitario del calendario académico, puesto que la dinámica del mismo es el compartir y ser reconocido por sus compañeros y docentes.



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Adicionalmente, el otorgamiento de dicho reconocimiento quedará registrado en el informe pedagógico del IV período o en el Registro de valoración final, según el tipo de documento que se genere para cada grado. Es de importancia tener presente que la nominación de un(a) estudiante a cada uno de los reconocimientos esta determinada por el cumplimiento total de las características del mismo, por tanto la orientadora podrá guiar al grupo a la reflexión de si los candidatos postulados cumplen todos los requisitos, necesarios o por lo menos la mayoría. 6.7.3.2. Reconocimiento Máximo de Fin de Año “Matrícula de Honor María Montessori”. Adicionalmente a los reconocimientos descritos arriba, se escogerá entre toda la comunidad educativa a tres estudiantes que se hagan acreedores al máximo reconocimiento otorgado por el Colegio Bilingüe Montessori: “Matrícula de Honor – María Montessori”; se le otorga a quien se haya distinguido por la vivencia de los principios y valores que el Colegio promueve, en especial el mantener relaciones armónicas con adultos y compañeros, buscando caminos de resolución de las diferencias a través del diálogo directo, respetuoso y de manera autónoma; igualmente por su solidaridad, por su esfuerzo constante, su responsabilidad en todos los aspectos y el mantener un rendimiento académico en un nivel óptimo de manera constante y por su participación activa en la vida del Colegio. El procedimiento que seguirán los(as) docentes para la elección de los candidatos será: a. Cada orientador de grupo propondrá el(los) candidato(s) por su salón de clase y en

reunión por niveles se seleccionará un candidato para cada grado, es decir uno por preescolar, por transición, por primero, por segundo, y así sucesivamente hasta undécimo.

b. Este listado se llevará a la Comisión de Evaluación y Promoción quienes en reunión formal por secciones es decir la comisión de preescolar a transición, la comisión de primero a quinto de primaria y la comisión de sexto a undécimo de bachillerato, y por voto democrático harán la elección de un(a) estudiante por nivel, preescolar (3 a 6 años), primaria y bachillerato.

c. Los tres candidatos favorecidos recibirán matrícula de honor para el siguiente año

lectivo, lo cual lo exonera del pago del costo de matrícula (este reconocimiento no incluye los costos adicionales a la matricula, es decir, papelería y fotocopias, Asofamilia, seguro estudiantil, carné, etc. Adicionalmente, sólo se entregará el reconocimiento económico si la familia se encuentra a paz y salvo con la Institución.), la asignación de la matrícula de honor quedará registrada en un acta de comisión de evaluación y promoción. Recibirán un diploma que los acredita como ganadores del máximo reconocimiento dado por la Institución “Matrícula de Honor María Montessori”, el cuál les será entregado en la Ceremonia de Graduación de los estudiantes de su nivel (Transición, Quinto y Undécimo).

d. Si entre el resto de postulados que no han sido seleccionados para recibir la Matrícula de Honor en cada nivel, la Comisión determina que hay méritos suficientes para asignar un segundo galardón, la Institución otorga una Mención de Honor que

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implica media beca sobre el costo de matrícula (dicho reconocimiento no incluye los costos adicionales, es decir, papelería y fotocopias, Asofamilia, seguro estudiantil, carné, etc.). De igual manera, se levanta un acta donde se registra dicha asignación.

e. Se debe reiterar que así un estudiante sea nominado de manera consecutiva durante varios años escolares para recibir la Matrícula de Honor, entrará en concurso en igualdad de condiciones que los demás estudiantes.

PARAGRAFO:

Si el estudiante acreedor a la matrícula de honor es hijo de un docente de la Institución sólo se le entregará el diploma que lo acredita como tal.

Si el estudiante no se matricula para el año lectivo siguiente, sólo se le entregará el diploma.

6.8. Representante de Grupo. La posibilidad que se brinda a los(as) estudiantes de pertenecer al consejo estudiantil o ser personero será un reconocimiento especial que hacen los compañeros por el comportamiento y rendimiento académico del elegido. Las condiciones de la elección de representantes a Consejo Estudiantil y de personero están descritas en el Capítulo 8, numeral 8.4. Órganos de apoyo al Gobierno Escolar, del presente Manual.



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BBiieenneessttaarr GGeenneerraall 7.1. TRANSPORTE ESCOLAR Será seleccionado y contratado por el colegio para la prestación del servicio buscando la seguridad de los(as) estudiantes y favoreciendo la organización interna. La labor de dichos transportadores y sus auxiliares estará regulada y organizada de manera general por la Compañía de Transportes a la que esté inscrito el servicio y el aspecto operativo dirigido por un coordinador de transporte (suministrado por la empresa transportadora), quien tendrá comunicación directa con la Coordinación Académica, de Convivencia y disciplina y la Administración del Colegio, con el propósito de informar acerca del proceso y hacer planeación conjunta. En el servicio del transporte que el Colegio ofrece, el(la) estudiante y sus familias deben tener presente las normas de comportamiento coherentes con la cultura y educación de la comunidad Montessoriana. OBLIGACIONES DE LOS(AS) ESTUDIANTES Y/O SUS FAMILIAS a. Cancelar el servicio directamente al transportador autorizado, los primeros cinco (5)

días de cada mes.

b. El(la) estudiante debe comportarse con disciplina y respeto durante el recorrido, de lo contrario, se hará una amonestación verbal de parte de la auxiliar o el transportador, quienes informarán a su vez del suceso a la Coordinadora de Convivencia y disciplina y a la Coordinación de Transporte. La auxiliar registrará el suceso en el formato correspondiente y habrá una copia de éste para el observador del estudiante, lo cual iniciará proceso de seguimiento por parte del(a) Coordinadora de Convivencia y disciplina, de acuerdo a las etapas establecidas en el debido proceso. De dicho registro se enviará copia a la familia.

Cuando los estudiantes acumulen dos llamados de atención escritos pueden ser suspendidos de 1 a 3 días del servicio de transporte escolar, haciendo el correspondiente registro en el libro de Acuerdos y Compromisos, decisión que será tomada por las Coordinadoras de Disciplina y Transporte conjuntamente. Cuando se trate de faltas graves, el estudiante se hará acreedor de una suspensión inmediata del servicio de transporte, así no tenga llamados de atención previos.

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c. El uso del cinturón es una norma exigida de tránsito y por tanto, es obligatorio que

las auxiliares velen por su uso. El(la) estudiante debe ubicarse en el puesto asignado por la auxiliar de la ruta.

d. No es permitido comer dentro de la buseta, botar basura por las ventanas y realizar compras en la calle tanto estudiantes como transportador y auxiliar. Las ventanas (no importando la edad del estudiante) deben ir abiertas solo hasta la mitad para prevenir desastres en caso de accidente.

e. Se perderá el derecho de utilizar el servicio de transporte por tener un comportamiento no adecuado dentro del mismo y por falta de pago oportuno. La auxiliar deberá llevar un registro escrito de las situaciones que se presenten en la ruta.

f. Los estudiantes deberán estar listos en el lugar donde serán recogidos por el

transporte. No es el transportador quien debe esperar al niño, ya que esto ocasiona retrasos muy graves, tanto en los recorridos como en la llegada al Colegio y en el retorno a casa.

g. Cualquier cambio de domicilio debe ser notificado por escrito con mínimo 24 horas de anticipación, aclarando que se aceptará en casos de extrema necesidad o urgencia, pues cambiar constantemente la ruta del recorrido trastorna los horarios de llegada de los niños a sus casas, así como la llegada al colegio.

h. Al regreso los estudiantes serán entregados en el mismo lugar donde fueron recogidos, a menos que exista un indicación por escrito, expedida por la familia, que en lo posible debe hacerse llegar al Colegio con un día de anticipación, evitando cambios de ultima hora, igualmente la ejecución del cambio de destino o de buseta quedará supeditada a la disponibilidad de tiempo y de cupo de cada ruta evitando afectar al resto de los estudiantes.

i. En el caso de cambio de destino el estudiante deberá presentar al transportador, en la carpeta viajera, la carta de autorización de sus padres con la firma del orientador de grupo y la verificación de la coordinadora de disciplina.

j. La persona adulta que esté encargada de recibir al niño(a) DEBE ESTAR LISTA ESPERANDO EL TRANSPORTE, de no ser así se ocasiona retraso y los otros estudiantes llegan tarde y fatigados a sus hogares. (Bajo ningún criterio la auxiliar de la buseta podrá bajarse de la misma y desplazarse para entregar un estudiante, puesto que pone en riesgo la seguridad de los que permanecen en la buseta). En la tarde, si la persona no se encuentra en el lugar de recibo, el niñ@ será llevados a las oficinas de Tranzapata o en su defecto a la casa del transportador o su auxiliar de la ruta, y los padres de familia o acudientes deberán comunicarse



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telefónicamente con el transportador y recoger al estudiante. Los gastos en que pueda incurrir el transportador deberán ser asumidos por los padres de familia.

k. El trato del adulto con el transportador y su auxiliar ha de ser cordial, dirigiéndose en sus peticiones y reclamos de una manera decente y respetuosa.

l. En el trayecto de los recorridos, tanto de ida para el colegio como de regreso a casa, no se entregan estudiantes a alguien que lo solicite, a menos que haya sido enviada al Colegio una notificación escrita por el padre o madre responsable, autorizando la entrega y confirmando el lugar y el nombre de la persona que lo recibirá.

m. Si el estudiante no utiliza el transporte escolar por alguna situación en particular,

deberá ser autorizado por los padres de familia, quienes asumirán la responsabilidad, enviando al Colegio la correspondiente autorización escrita.

n. Los padres deben dar a conocer el nombre o nombres de las personas que están autorizadas para recibir los niños y si hay cambios, avisar con anticipación al colegio.

o. Cuando exista cambio de domicilio se debe notificar la nueva dirección y teléfono a la orientadora de grupo a través del cuaderno viajero o directamente a la asistente administrativa, al igual que al transportador y coordinador de transporte. Es de suma importancia para la institución tener sus datos actualizados para facilitar su localización en cualquier momento. Es posible que se presenten varias situaciones ante el cambio de domicilio:

Que haya cambio de buseta porque el sitio corresponda a otro sector de la ciudad.

Que la buseta actual no disponga de cupo.

Que no haya cubrimiento de transporte en la zona de la ciudad donde se trasladó.

p. En caso de enfermedad la familia deberá dar aviso con anterioridad, para que el

transporte no pase por el niño. De igual forma, cuando el niño ya esté recuperado, para que lo recoja.

q. Es exigencia que los permisos por parte de la familia para ir de visita a la casa de un compañero en las busetas del Colegio deben dirigirse por escrito a la orientadora de grupo, tanto del estudiante que recibe como del visitante, siempre y cuando ya hayan gestionado previamente con el coordinador del transporte el cupo del niño en la buseta que lo trasladará hasta la residencia de su compañero o que lo trasladará al día siguiente de regreso al colegio, debido a que esto implica buscar un cupo mas en dicha buseta. El coordinador de transporte, gestionará con el conductor la viabilidad del cupo, de no ser posible conseguirlo, no se autoriza la ida del estudiante.

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r. Solo en casos de extrema urgencia, la orientadora de grupo permitirá que los

estudiantes pidan este tipo de permisos a sus padres el mismo día por teléfono, pues esto trastorna la organización administrativa del colegio e internamente el de las busetas.

s. Si la Comisión de Evaluación y Promoción o en particular un docente, ya sea orientador de grupo o asesoría, después de valorar el trabajo académico pendiente que tenga un estudiante y/o su desempeño en actividades de recuperación; consideran que debe asistir tiempo adicional a la jornada escolar regular para lograr la nivelación requerida y que no ha sido alcanzada hasta el momento en los tiempos y experiencias que los docentes han proporcionado, el transporte del estudiante al colegio y viceversa correrá por cuenta de la familia; ya sea porque debe venir un día adicional o quedarse el viernes en la tarde.

De haber reincidencia en la omisión de cualquiera de estas normas relacionadas con el uso del transporte escolar, se considerará como una falta disciplinaria y por tanto, se procederá con el debido proceso. 7.1.1. Derechos de los Transportadores. a. Ser tratados con respeto por toda la comunidad. b. Recibir sus honorarios en el tiempo fijado y en justicia a su

trabajo por parte del padre o madre de familia. c. Tener reuniones periódicas con los directivos del colegio para

recibir instrucciones, sobre la responsabilidad, cultura y vigilancia de los estudiantes, así como orientación respecto al manejo de normas, actitudes y comportamientos de los estudiantes dentro de la buseta.

d. Recibir anualmente cursos de mejoramiento humano y comprensión de la filosofía Montessori como estilo de vida.

7.1.2. Deberes de los Transportadores

a. Recoger a los(as) estudiantes con estricta puntualidad. b. Mostrar buena presentación personal y del vehículo.

c. Tratar con educación y respeto a profesores(as), padres y

madres de familia, estudiantes y auxiliar.

d. No exceder el límite de velocidad exigido para transporte escolar.



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e. Debe llevar en la buseta un letrero con este aviso: cualquier anormalidad que

observen, por favor comuníquese con los teléfonos: 684 31 17 ó 18. f. Velar por el cumplimiento de las Normas de Tránsito evitando las infracciones

durante los recorridos, como ir en contravía, adelantar otros vehículos o pasarse semáforos en rojo.

g. Evitar variaciones en la ruta sin autorización del Coordinador de Transporte.

h. Transportar solamente el personal autorizado.

i. Llevar correspondencia cuando se le solicite a la residencia del estudiante el mismo día que le es entregada y entregarla al adulto que lo recibe o en su defecto dejarla en la portería del edifico o conjunto residencial.

j. Exigir a los estudiantes que soliciten ser trasladados sin pertenecer a la ruta, la autorización firmada por la orientadora u orientador de grupo y la coordinadora de transporte.

k. Utilizar el radio en un tono moderado, con variadas canciones de música colombiana, infantil ó instrumental.

l. Una vez los estudiantes hayan sido entregados en el transporte por los orientadores,

es responsabilidad de la auxiliar que permanezca allí y puedan salir en el horario estipulado sin contratiempos.

m. Informar a los orientadores(as) y directivos del colegio cualquier acto de indisciplina de los(as) estudiantes

n. Evitar exceder en la confianza y trato para con los(as) estudiantes, padres y madres de familia.

o. Mantener excelentes relaciones con sus compañeros y directivas del colegio.

p. Ofrecer sus servicios cumpliendo con los requerimientos de su contrato de prestación de servicios.

q. Tener dotación de botiquín reglamentario, agua consumible y bolsas plásticas en caso de mareo.

r. Al llegar y salir del colegio, las auxiliares son responsables de la seguridad de los

estudiantes, por tanto deberán permanecer por fuera de la buseta orientando su desplazamiento y ubicación en el lugar de parqueo. Además, deberá ubicarse en la puerta y ayudar a bajar o subir del vehículo a los estudiantes más pequeños.

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s. Cumplir con los parqueos asignados por la Institución para brindar seguridad tanto a peatones como estudiantes transportados.

t. Tener comunicación telefónica permanente bidireccional tanto con padres de familia

como con el coordinador de transporte. 7.1.3. TRANSPORTE ESCOLAR PARTICULAR

Los estudiantes que no utilicen el transporte, deben ser traídos al colegio por sus padres. De no ser posible, favor autorizar con documento de identidad y por escrito a la persona que se responsabilizará de la entrega y recibimiento del mismo y tener en cuenta lo siguiente:

a. El estudiante debe ser entregado directamente a la docente que esté en turno de vigilancia y/o tutor(a) a fin de que tengan conocimiento de la asistencia del niñ@ desde el primer momento y reciba personalmente la información que usted desea comunicarle, por consiguiente evite enviar al niñ@ desde el auto, la calle o el andén. En caso de que llegue después del horario estipulado debe ser entregado al docente a cargo del grupo con su correspondiente excusa.

b. Es necesaria la puntualidad en el horario de llegada (7:55 a.m. para todos los

estudiantes) pues un retraso ocasiona demora en el inicio de las actividades. Así mismo, es también necesario que los niños sean recogidos en el horario establecido, ya que la llegada tarde de quien lo recoge ocasiona que permanezca en el plantel bajo el cuidado del vigilante únicamente, puesto que el resto del personal solo labora hasta las 3:00 p.m., además esta situación genera angustia y tensión en el(la) estudiante.

c. Si solicitan servicio eventual al transporte escolar, deberán cancelar la suma de

siete mil ($7.000) pesos, por traslado (directamente al conductor), y se realizará siempre y cuando haya cupo disponible en la buseta.

d. Si a un estudiante se le permite utilizar transporte público (MIO u otro), deberá ser

autorizado por los padres de familia, quien asumirá la responsabilidad, enviando al Colegio la correspondiente autorización escrita.

7.2. ALIMENTACIÓN a. Los estudiantes recibirán diariamente la alimentación completa en el colegio: fruta

fresca en la mañana, almuerzo y refrigerio. El costo de dicha alimentación está cubierta en su totalidad dentro del valor de la mensualidad.



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b. Las familias recibirán al inicio del año, las minutas con los menús que consumirán los estudiantes; de forma adicional los padres de materno, pre-escolar y transición recibirán información nutricional diaria (Registro de Alimentación). Los menús son nutritivos y diseñados por un nutricionista.

c. Solo en ocasiones especiales y con autorización de las coordinadoras se permitirá traer dulces, gaseosas y otro tipo de comida, ya que en el Colegio se suministra un plan de alimentación completo y balanceado para todos los miembros de la comunidad.

d. Para los(as) niño(as) del materno que traen desayuno al Colegio no se aceptará que, siendo este el primer alimento del día, se envíen golosinas y enlatados. Una alimentación sana dispone a nuestros(as) niños de la mejor manera para su jornada escolar. Los dulces y demás mecatos incrementa artificialmente la actividad de los niños, al igual que fomentan el desarrollo de alergias. No se les suministrarán y serán devueltos a casa de nuevo en la lonchera. En caso de requerir una dieta especial por motivos de salud, deberá ser enviada copia de la misma con la certificación y disposición médica para conocer su contenido, estos alimentos especiales deberán ser suministrados por la familia.

e. Habrá un día reglamentario para ventas de alimentos por parte de los estudiantes, actividad que tendrá carácter netamente grupal, estarán organizados con un cronograma anual, donde cada grupo de estudiantes o docentes tendrá asignada una fecha para realizar la venta y el dinero recolectado se reinvertirá en actividades o servicios para la comunidad misma. Requisitos: deben ser necesariamente alimentos sanos o elementos útiles elaborados por ellos mismos.

NOTA: La solicitud de un estudiante en particular para ofrecer algún producto en venta será estudiada por Coordinación Académica, y tendrá en cuenta para su aprobación que no haya sido asignada la fecha a otro grupo, el tipo de producto, su costo y el destino del dinero recaudado. 7.3. FOTOCOPIADORA a. Otro de los servicios que ofrece el colegio es la fotocopiadora, el

cual puede ser utilizado por los estudiantes cuando necesiten fotocopiar libros de la biblioteca del colegio, textos de las áreas especializadas, unidades pedagógicas, etc. El uso de este servicio será exclusivamente durante los descansos, su costo es de $ 100,oo por fotocopia.

b. Este servicio debe ser cancelado oportunamente según el costo

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estipulado por el colegio. NOTA: El servicio es específicamente de fotocopiado mas no de impresión de trabajos. 7.4. CASILLEROS ESCOLARES Los estudiantes de los últimos grados de bachillerato tendrán la posibilidad de hacer uso de los casilleros escolares por un periodo de un año lectivo. El procedimiento es obtener en Coordinación Académica un formato para hacer la solicitud de alquiler, una vez entregada, se hará selección de dichas solicitudes dando prioridad para la asignación a los estudiantes de grado 11º y así sucesivamente en orden descendente de grados, hasta cubrir los existentes. El estudiante deberá pagar una cuota anual por derecho a uso, dicho rubro se destinará en depósito para el mantenimiento del mueble escolar. Una vez notificada la asignación, el casillero escolar será entregado en el momento en que el estudiante cancele la cuota anual de derecho a su uso, la cual está estipulada en $15.000,oo. Dentro del período establecido para ello. El estudiante deberá traer su candado y suministrar una copia de la llave a Coordinación de Convivencia. El estudiante deberá hacerse cargo de la reparación del casillero en caso de que haya provocado daño en él. Deberá hacer uso del casillero escolar exclusivamente como depósito de material escolar (libros, cuadernos, cartucheras, etc.) y perderá el derecho de alquiler en caso de manejo inadecuado del mismo. SE ENTIENDE POR MANEJO INADECUADO:

Uso diferente al estipulado por el colegio.

Hundimiento de lámina.

Rayones que afecten la pintura.

Letreros y/o dibujos realizados con marcador, lápices ó pintura.

Adhesivos plásticos ó de papel.

Violación de chapas y apertura de casilleros que no le correspondan El colegio se reserva el derecho de revisión de los casilleros escolares, en el día y hora que estime conveniente. 7.5. TELÉFONO



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Si el estudiante tiene una situación que justifique realizar alguna llamada durante el tiempo de clase, debe tener la autorización del maestro y/o Coordinación Académica, teniendo presente para su uso las normas de educación y cultura. Se prohíbe el uso de teléfonos celulares durante las clases, tanto para maestros como para estudiantes. EL TELÉFONO CELULAR PUEDE SER CONTESTADO SOLO EN MOMENTOS DE DESCANSO, MANTENIÉNDOLO EN MODO DE VIBRACIÓN. SI ES UTILIZADO EN TIEMPOS DIFERENTES AL PERMITIDO, EL DOCENTE PROCEDERÁ A DECOMISARLO Y ENTREGARLO A COORDINACION ACADEMICA, QUIEN DEFINIRA EL PLAZO PARA SER RETORNADO AL ESTUDIANTE (al final de la jornada escolar, si se trata de la primera vez) O DIRECTAMENTE A LA FAMILIA EN REUNION (cuando ha reincidido). Dicho evento será registrado en la carpeta viajera por el orientador de grupo y/o docente asesor. (Sentencia T 967 del 2007). El cuidado y preservación del teléfono celular es de total responsabilidad del estudiante. 7.6. CUMPLEAÑOS a. El colegio ofrece colaboración en la celebración del

cumpleaños de los niños dentro del plantel; sin embargo, debido al gran número de solicitudes que se han suscitado para dicha celebración, en especial de los grupos preescolar y primaria y lo que esto ha ocasionado en lo referente al uso del tiempo que corresponde a actividades académicas, se ha decidido que haya en el mes una celebración colectiva para los niños que cumplen durante ese periodo de tiempo. Esta celebración se hará por grupo el último jueves o viernes de cada mes, según las fechas estipuladas en el cronograma anual de actividades. Se hará un listado de los estudiantes con sus fechas de cumpleaños para que las familias interesadas en hacer la celebración se pongan de acuerdo.

b. El colegio no cederá tiempo de horarios de clase para celebraciones por fuera del plantel, por tanto, de querer hacerlo en otros sitios deberá ser posterior a la jornada escolar o en fines de semana.

c. Los padres organizadores de la celebración serán responsables de la limpieza del espacio utilizado en el colegio.

7.7. JUGUETES Los estudiantes Materno a grado 5º, podrán traer juguetes sencillos únicamente los días viernes, para ser utilizados en horas

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de descanso. En caso de ser traídos durante la semana, éstos se guardarán hasta el viernes, día en el cual serán devueltos a casa. Ningún tipo de juguete debe ser sacado en horario de actividad escolar, se permitirá su utilización en tiempos de descanso bajo la responsabilidad del estudiante. No se permiten en el plantel educativo juegos como Gameboy, Advanced, iPod, walkman o cualquier otro tipo de juegos electrónicos, los cuales no deben ser traídos a la estancia escolar, pues corren el riesgo de pérdida e igualmente no van con la filosofía de protección neurológica durante el crecimiento y desarrollo de nuestros niños y jóvenes. Se incluyen dentro de esta categoría de elementos, los juegos bélicos. Se aclara que cualquier estudiante que desatendiendo esta regla traiga estos elementos y los mismos se deterioren o extravíen, el colegio se exime de toda responsabilidad y solo el estudiante y su familia asumen la consecuencia. SI DICHOS JUGUETES SON TRAIDOS AL COLEGIO, EL DOCENTE PROCEDERÁ A DECOMISARLOS Y ENTREGARLOS A COORDINACION ACADEMICA, QUIEN DEFINIRA EL PLAZO PARA SER RETORNADO AL ESTUDIANTE (al final de la jornada escolar, si se trata de la primera vez) O DIRECTAMENTE A LA FAMILIA EN REUNION, (cuando ha reincidido). Dicho evento será registrado en la carpeta viajera por el orientador de grupo. 7.8. ARTICULOS ELECTRONICOS (Celulares, Black-berry, Juegos y Video-juegos) SE DEBE EVITAR TRAER CELULAR AL COLEGIO.

La responsabilidad del cuidado recae sobre el estudiante.

El uso es en tiempo de descanso. “En caso de que un estudiante traiga su celular al colegio, él y su familia deberán asumir la responsabilidad por el mismo”



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GGoobbiieerrnnoo EEssccoollaarr Está compuesto por: 8.1. EL (LA) RECTOR(A) 8.1.1. Funciones del Rector(a). Le corresponde al rector(a) del establecimiento educativo: a. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del

Gobierno Escolar. b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento

de los recursos necesarios para el efecto. c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el

establecimiento. d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el

manual de convivencia. h. Convocar y presidir el consejo Directivo, Las comisiones de evaluación y promoción

y el consejo de Padres. i. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a

favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. j. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local. k. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, pertinentes a la

prestación del servicio público educativo y las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

8.1.1.1. Funciones Administrativas. Tomar las decisiones relativas a la administración de los recursos financieros, patrimoniales y laborales, ajustadas a los objetivos, fines y pautas contenidos en el Proyecto Educativo Institucional y a los estatutos de la entidad propietaria de los bienes utilizados para prestar el servicio público educativo.

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8.2. CONSEJO DIRECTIVO Conformado por: a. La Rectora o Rector. b. Dos (2) Representantes de los maestros elegidos en Asamblea de docentes en

fecha determinada en el cronograma anual de actividades. c. Dos (2) Representantes de los padres, uno del Consejo de Padres y uno de la Junta

de la Asociación de Padres. d. Un (1) Estudiante miembro del Consejo Estudiantil que esté cursando el último

grado ó presidente del consejo estudiantil. e. Un (1) Ex alumno. 8.2.1. Funciones del Consejo Directivo. a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución excepto las que

sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la Dirección Administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. d. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se siente lesionado. e. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,

culturales, deportivas y recreativas. f. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. g. Fomentar la conformación del Consejo de Padres de Familia y de Estudiantes. h. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto. i. Darse su propio decreto. 8.3. CONSEJO ACADÉMICO El Consejo Académico está integrado por el rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. 8.3.1. Funciones del Consejo Académico. Cumplirán las siguientes funciones: a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional. b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860 de 1994.

c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.



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d. Participar en la evaluación institucional anual.

e. Integrar las Comisiones de Evaluación y Promoción por grados, para la evaluación periódica del rendimiento académico de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

f. Recibir y decidir los reglamentos de los estudiantes sobre la evaluación educativa y g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el

Proyecto Educativo Institucional. 8.3 COMITÉ DE CONVIVENCIA Ante una falta grave, estará conformado por la coordinadora de convivencia, el profesional en psicología, el adulto con quien ocurrió la situación (docente, asesor, de apoyo pedagógico, de administración o apoyo), el docente orientador del estudiante y el personero. 8.3.1. Funciones del Comité de Convivencia a. Revisión periódica del debido proceso de los estudiantes. b. Determinación de la sanción disciplinaria y formativa. c. Garantizar el debido proceso. 8.4. ÓRGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR 8.4.1. Consejo Estudiantil. C.N. 68, 2; 45.2;40; 1,3, L.G.E. art. 142; 94 - Decreto 1860 Art.29. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los estudiantes en la marcha del Colegio (CF. Decreto 1860 Art. 29). Será un órgano asesor en la organización del Colegio y este tendrá una proyección activa dentro del estudiantado, participándole decisiones y estimulando la colaboración; se regirá por su propio reglamento interno que será elaborado junto con el plan de trabajo, de acuerdo con el programa propuesto, dentro de los veinte días siguientes a su elección y se presentara a la Rectora para su aprobación. Los integrantes del Consejo de Estudiantes tendrán un amplio conocimiento del manual de convivencia y pondrán empeño en su asimilación y vivencia. Tendrán como asesores al coordinador(a) y un profesor y se reunirán una vez cada dos meses. 8.4.1.1. Elección del Consejo Estudiantil. En la jornada democrática realizada en los primeros sesenta días del año lectivo, en la cual participaran todos los(as) estudiantes desde cuarto grado, para elegir al Personero y a los representantes de los grupos. a. Los grupos que conforman el preescolar, transición, primero, segundo y tercer

grado, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes del tercer grado.

b. El representante puede ser reelegido únicamente por un segundo periodo continuo. c. Si resulta un empate en las votaciones, se realizará en el grupo una segunda vuelta,

a los dos días hábiles de la primera vuelta y ganará quien tenga mayoría relativa.

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d. La jornada de elección sería coordinada y organizada por los profesores asesores

del Consejo Estudiantil y la colaboración de todos los(as) maestros(as) quienes con anterioridad en las horas de formación prepararán a los(as) estudiantes para este encuentro y los miembros del consejo estudiantil anterior velarán siempre por estimular a la comunidad para alcanzar el bien común, para la participación activa y responsable en la organización del Colegio.

e. En solemne acto de posesión los representantes asumirán su compromiso. 8.4.1.2. El Representante de Grupo. Representa a los estudiantes desde Tercer grado en adelante en el Consejo Estudiantil, desarrollando la capacidad de expectativa, motivación, dirección, control, disciplina, ayuda solidaria, conocimientos, organización y proyección. Lucirán su distintivo en actos solemnes que el Colegio programe. Requisitos Para Ser Elegido Representante a. Poseer gran sentido de pertenencia y amor al Colegio. b. Haber dado muestras de responsabilidad en la vivencia de los principios y normas

del Colegio. c. Tener al menos dos años en el Colegio. d. Poseer sentido de colaboración y buen rendimiento académico. e. Presentar al grupo el proyecto de trabajo dentro de los primeros veinte días del año

lectivo. f. Estar dispuesto a darse y dar de su tiempo g. Tener la aceptación y el respaldo de sus compañeros de grupo expresado en las

votaciones por mayoría absoluta. 8.4.1.2.1. Funciones del Representante a. Coordinar las actividades de los diferentes comités de grupo que se conformen. b. Trabajar por el conocimiento, la integridad de sus compañeros de grupo. c. Llevar al comité las propuestas e inquietudes de su grupo. d. Trabajar siempre en común acuerdo con el orientador de grupo. e. Dinamizar y evaluar su proyecto de trabajo. f. Revisar y ejecutar con la ayuda de otros compañeros, padres de familia y orientador

de grupo el proyecto de su grupo. 8.4.1.2.2. Pérdida del Carácter del Representante. Cuando el representante de grupo no responda a sus funciones, o su comportamiento no esté a la altura de su cargo (mantener un rendimiento óptimo, académico y de normas de convivencia), será destituido por el Consejo Estudiantil y el grupo se dispondrá para elegir al sucesor. La propuesta de destitución del representante puede surgir de la rectora, los(as) maestros(as) o el mismo grupo, luego de haber realizado una evaluación sobre el cumplimiento del representante. 8.4.1.2.3. Presidente del Consejo Estudiantil. Es elegido por los representantes de cada grupo, dentro de los treinta días después de la jornada democrática. Podrá ser reelegido una vez.



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Requisitos: a. Ser estudiante de los grados 9º, 10º u 11º. b. Tener en el Colegio al menos tres años. c. Tener un alto sentido de pertenencia y amor por el Colegio. d. Haber dado muestras de responsabilidad en la vivencia de los principios y normas

del Colegio y en su rendimiento académico. e. Estar dispuesto a darse y dar de su tiempo. f. Sus funciones son: coordinar las actividades del Consejo y representar a los(as)

estudiantes ante el Consejo Directivo. 8.4.2. El Personero. Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos y el Código de Convivencia. El ejercicio del cargo de Personero es incompatible con el de presidente del Consejo Estudiantil. El candidato a la personería debe reunir los siguientes requisitos:

Ser estudiante del último grado aprobado en el colegio, aunque, de no haber postulante de dicho grado, podrá ser asumido por estudiantes que se postulen de grados 9º ó 10º

Haber cursado en el Colegio los últimos tres años.

Haberse distinguido por el conocimiento y vivencia de la filosofía de la educación Montessori y la asimilación del Código de Convivencia.

Tener la aceptación y el respaldo de sus compañeros para obtener la mayoría absoluta (mitad más uno) durante las elecciones.

Conocer los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, Código del menor y los Derechos Humanos.

Ser agente de su propia formación basada en los principios filosóficos del Colegio. El procedimiento previo a la elección es el siguiente:

En el último grado del colegio se postulan los candidatos; quienes presentarían a la rectora un proyecto de trabajo, en los veinte primeros días del año lectivo. Revisado su proyecto lo presentarán a sus compañeros de colegio en una asamblea general de estudiantes en la fecha que coordinen los responsables de la Jornada democrática.

La elección del personero se haría en la jornada democrática. 8.4.2.1. Funciones del Personero. a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros. b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los(as) estudiantes.

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c. Presentar ante la Rectora las solicitudes que se consideren necesarias para proteger los derechos de los(as) estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d. Invitar aquellos(as) estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil para que le colaboren y puedan ser puestas en marcha, organizando foros u otras formas de deliberación.

8.4.2.2. Pérdida del Carácter de Personero. Cuando el Personero no responda a sus funciones o su comportamiento no esté a la altura de su cargo, podrá ser removido por el Consejo General de Estudiantes y/o docentes mediante petición escrita y sustentada dirigido a la rectora y/o el Consejo Académico quienes estudiarán la situación y decidirán si se postulan nuevos candidatos y se lleva a cabo un nuevo proceso de elección en similares condiciones al primero, dicha decisión deberá quedar sustentado mediante acta formal. 8.4.3. Consejo de Padres de Familia. El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de convivencia. 8.4.3.1. Estructura y Funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del



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rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento. 8.4.3.2. Funciones del Consejo de Padres de Familia. Corresponde al consejo de padres de familia: a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de

las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.

b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.

c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.

e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.

h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

i. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.

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j. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.

k. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto.

PARÁGRAFO 1 El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. PARÁGRAFO 2 El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. 8.4.3.3. Elección de Representantes de los Padres de Familia en el Consejo Directivo. El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector o director del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran. 8.5. OTROS ESTAMENTOS ADMINISTRATIVOS 8.5.1. Dirección General 8.5.1.1. Funciones de la Dirección General a. Dirección activa de toma de decisiones y desarrollo de proyectos de la institución

relacionados con el crecimiento de la misma a nivel administrativo. b. Establecer relaciones públicas con personas, entidades e instituciones que

promuevan el desarrollo y posicionamiento del colegio a nivel nacional e internacional.

c. Liderar el proceso de admisión de familias nuevas a la institución promoviendo el modelo educativo.



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d. Decidir la continuidad o no del proceso de admisión por parte de familias

postulantes, teniendo en cuanta el debido proceso que está estilado en el Manual de Convivencia para el ingreso de nuevos estudiantes.

e. Dirigir el proceso de capacitación de familias y empleados que pertenecen a la institución.

f. Decidir la continuidad o no del proceso de selección de personal para el ingreso a la institución.

g. Convocar y presidir reuniones de planeación y seguimiento a la gestión del personal administrativo.

h. Revisión y aprobación de la gestión financiera de la institución. i. Apoyo y orientación de situaciones de índole familiar y desarrollo personal de

estudiante. j. Direccionar el enfoque académico que debe desarrollar el equipo docente a la luz de

la filosofía de la institución. k. Acompañar el proceso de funcionamiento de los consejos Directivo, Académico, de

Padres y Estudiantil. 8.5.2. Asesor Técnico de Dirección. 8.5.2.1. Funciones de la Asesoría Técnica de Dirección. Son funciones del Asesor Técnico de Dirección: a. Participar activamente en toma de decisiones en cuanto al desarrollo de proyectos

de la Institución relacionadas con el crecimiento de la misma a nivel administrativo. b. Apoyar gestiones financieras de la administración. c. Brindar apoyo cuando sea necesario, en el proceso de admisión de familias nuevas. d. Diseñar propuestas de innovación para la elaboración de material concreto

producido desde la carpintería de la Institución. e. Planear y organizar las actividades relacionadas con la carpintería, direccionando la

labor y le personal de la carpintería. f. Gestionar contactos con estamentos que brindan seguridad a la comunidad

educativa (policía y ejército). g. Asistir a reuniones informativas citadas por parte de estamentos de seguridad. h. Hacer acompañamiento de gestión para la consecución de libreta militar a los

estudiantes de último grado. i. Realizar la dirección de programas de mejoramiento de infraestructura física del

colegio. 8.5.3. Directivos Docentes, Coordinación Académica. 8.5.3.1. Funciones de la Coordinación Académica. Todos los estamentos educativos de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones:

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a. La atención de los estudiantes en los aspectos académicos de evaluación y de promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados.

b. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.

Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.

c. Planear cronograma académico de actividades.

d. Distribuir tiempo de actividades de estudio, planeación y organización de actividades pedagógicas a docentes.

e. Dar pautas para organización de programas académicos. Revisarlos y aprobarlos.

f. Revisar a los docentes, documentos de planeación diligenciados y dar sugerencias.

g. Hacer seguimiento del proceso académico de los estudiantes.

h. Intervenir en situaciones académicas y procesos actitudinales de estudiantes y de manejo de familias cuando otras instancias se han agotado según el conducto regular y el debido proceso para la resolución de conflictos.

i. Coordinar los procesos de comunicación escrita, telefónica y directa hacia las familias por parte del grupo docente y del estamento mismo.

j. Comunicar al personal docente, decisiones de tipo administrativo que estén relacionados con su quehacer pedagógico o con su condición de empleados.

k. Orientar espacios de estudio Montessori y otro tipo de procesos de capacitación a los docentes.

l. Dar cuenta de la gestión administrativa y pedagógica a la dirección y la administración del colegio.

m. Hacer el manejo general de los recursos didácticos, de material Montessori, papelería y botiquín.

n. Orientación y apoyo general de los proyectos pedagógicos institucionales.

o. Convocar y orientar el Consejo Académico. p. Establecer trabajo conjunto de planeación y seguimiento con los líderes de

proyectos (tutorías, educación ambiental, Olympia, Artes Integradas, Vida Práctica, Cátedra del Emprendimiento).

q. Idear, planear y ejecutar los procesos de evaluación institucional.



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r. Procesar la información obtenida en la evaluación institucional para la construcción

del plan de mejoramiento anual. s. Hacer seguimiento del desempeño de cada docente.

t. Planear, orientar y aprobar las modificaciones al Manual de Convivencia tanto de

familias como de docentes.

u. Revisar y hacer sugerencias de modificación a los informes pedagógicos de los estudiantes.

v. Apoyar y orientar la planeación y ejecución de las Escuelas de Padres.

w. Organizar y revisar el plan de elaboración del material Montessori y mantenimiento de las aulas.

x. Intervenir en el proceso de admisión de estudiantes nuevos en cuanto a la

planeación de la visita de observación, en recolectar la información de la valoración del desempeño hecha por los docentes, en comunicar los resultados del proceso y en comunicarlo a la secretaría para la elaboración de la carta a la familia donde se le comunique la decisión.

y. Participación en el proceso de selección del personal docente en cuanto a entrevista académica y verificación del perfil docente.

z. Participar en el proceso de planeación institucional del colegio para el inicio de cada

año lectivo.

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PPrrooggrraammaass EEssppeecciiaalleess 9.1. PROGRAMA DE DEPORTE FORMATIVO “OLYMPIA” Una vez al mes se hará la salida deportiva como parte del aprendizaje de los deportes tradicionales. Esta actividad es complementaria de la clase de educación física, por tanto, todos los estudiantes deben participar de las propuestas recreativas y deportivas establecidas por los docentes del área. Para aquellos estudiantes que por prescripción médica no puedan participar de la práctica de algún deporte, asistirán normalmente al colegio y se desplazará al sitio para realizar otro tipo de actividad que el docente le asigne. La inasistencia injustificada a estas actividades, se constituyen en falta leve, por consiguiente se procederá de acuerdo a lo estipulado para tal evento. Los costos de estas salidas no están incluidas en la matricula anual, por tanto deben ser asumidas por la familia. En la conformación de equipos deportivos que representen a la Institución en encuentros Intercolegiados, se tendrán en cuenta aquellos estudiantes que:

Mantengan un nivel de cumplimiento en sus labores académicas además comportamiento y actitud de un líder positivo.

Es indispensable que para la práctica de aquellos deportes que requieren desplazamiento a escenarios deportivos o en intercambios con otras instituciones, el

permiso que se envía en la carpeta de notas, deberá regresar firmado dando autorización al estudiante de la salida del plantel, requisito exigido por la Secretaría de Educación, de

lo contrario el estudiante no podrá salir del colegio, debiendo realizar actividades académicas en este tiempo.

9.2. PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL “ARMONIA” En la medida en que el estudiante avanza en grados tendrá la oportunidad de desarrollar diferentes proyectos de tipo ambiental con duración de un año lectivo, haciendo un recorrido por experiencias de granja, huerta, vivero, reciclaje e impacto ambiental.



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Como actividades complementarias se realizarán salidas pedagógicas de tipo ecológico recurriendo a sitios relacionados con el proyecto que se encuentra en desarrollo en cada grado. Los costos de estas salidas no están incluidos en la matrícula anual. Los estudiantes deberán asistir este día con uniforme de educación física y tenis, ocasionalmente con botas pantaneras, gorra y termo con agua si la salida lo requiere.

Es indispensable que el permiso que se envía en la carpeta de notas, regrese

firmado dando autorización de salida del plantel, requisito exigido por la Secretaría de Educación de lo contrario el estudiante no podrá salir del colegio,

debiendo realizar actividades académicas en este tiempo. 9.2.1. GRANJA INTEGRAL DIDÁCTICA AUTOSOSTENIBLE MONTESSORI En el Colegio Bilingüe Montessori se desarrollan labores de huerta escolar como una forma de contactar al niño(a) de nuevo con la tierra y a través de esta experiencia inculcar en él un amor incondicional por todo ser viviente y materia de su entorno natural, logrando así crear una conciencia de protección hacia la naturaleza y convirtiendo estas vivencias en semillas que germinarán en sus relaciones sociales y familiares, haciendo de cada uno un defensor de todo ser viviente y protector del medio ambiente. Igualmente, se busca formar una cultura de PAZ partiendo del respeto hacia aquello que no puede defenderse de nuestras agresiones y proporcionando al niño(a) un ambiente en el cual explore libremente sus intereses hacia: cómo se produce el milagro de la vida y cómo todos somos agentes activos de dicho milagro. Aspectos esenciales que se tendrán en cuenta:

A cada grupo se le asignará un horario de visita y unas funciones específicas.

Los estudiantes deberán tener especial cuidado al interactuar con plantas y animales, brindándoles un trato respetuoso.

Referente a los materiales o herramientas utilizados, los asistentes deberán darles un uso adecuado y regresarlos a su sitio.

Por la seguridad de los animales, las puertas de sus viviendas deben permanecer cerradas posterior a las labores de limpieza y alimentación que realice cada grupo. Los estudiantes y docentes deberán diligenciar el formato de seguimiento del cuidado de cada grupo de animales, donde se especifica los datos de alimentación y limpieza que deben realizarse.

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El trabajo cooperativo y coherente en casa es indispensable. El reciclaje, respeto por la naturaleza, responsabilidad con la madre tierra que mostraremos a los niños jóvenes, únicamente a través de nuestra actitud y disposición frente al tema.

Toda la comunidad educativa en general, deberá acogerse a las siguientes normas para su interacción con la granja: 9.2.1.1. Normas Generales para el Uso de la Granja a. El administrador de la granja o en su defecto a quien él encargue, es la máxima

autoridad en la granja. Cualquier actividad a ser realizada en este lugar debe llevar su aprobación.

b. Las visitas a la granja por parte de los estudiantes deben ser planeadas con anticipación y coordinadas entre el administrador de la granja y el(la) maestro(a).

c. Los niños deben ir a la granja acompañados de un adulto quien debe estar con ellos durante el tiempo de permanencia allí.

d. Antes de entrar a la granja es necesario pasar por el área de desinfección y limpiar los zapatos en el depósito de cal.

e. La puerta de la granja debe permanecer cerrada por la seguridad de los animales. f. Las llaves de ésta se manejarán por el administrador de la granja y por la secretaría

administrativa. Para ingresar a hacer trabajo de campo, se deben atender los siguientes pasos: a. Conocer el manual de procedimientos de la granja y haber tenido la inducción

respectiva. b. Conocer el manual de normas y haber tenido la inducción respectiva. c. Usar botas pantaneras. d. Cada grupo que visite la granja para dar apoyo a alguna labor diaria debe revisar el

cuadro de actividades diarias, el cual debe permanecer en un lugar visible. Este tiene como propósito identificar qué actividades están pendientes para proceder a realizarlas en caso de que estén a su alcance.

e. Si tiene otra actividad específica diferente a las actividades diarias propias de la granja, ejecutarla y posteriormente registrarla al salir.

f. Lavar la herramienta utilizada y colocarla en el lugar que le corresponde antes de salir.

g. Registrar el trabajo realizado en el cuadro correspondiente de actividades diarias u otras actividades antes de salir del lugar.

9.2.1.2. Respecto a los Animales a. La forma de relación y contacto con los animales omite totalmente el uso de palos o

algún elemento extraño para tocar a los animales, pues esto les genera estrés.



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b. Sólo es permitido darles la comida que está definida en el manual de procedimiento

a las horas establecidas allí. c. Si se lleva otro tipo de alimentación, es necesario coordinar con el administrador de

la granja la posibilidad de podérselas dar. d. Cualquier excepción a los procedimientos establecidos debe ser autorizada por el

administrador de la granja o en su defecto quien esté encargado. e. Para retirar o mover algún animal de su hábitat es necesario la aprobación del

administrador de la granja y del(a) maestro(a) encargado de ésta actividad. f. Para ingresar un nuevo ejemplar en la granja, se debe contar con la autorización de

la secretaria administrativa y el administrador de la granja.

9.2.1.3. Respecto a la Huerta. a. El trabajo en la huerta está asignado a uno o varios grupos específicos. Si otro

grupo desea hacer alguna actividad de apoyo, debe consultar con el administrador de la granja y coordinar las actividades a realizar con el grupo asignado a este subproyecto.

b. Las eras no se deben pisar pues afecta el crecimiento de las plantas. c. Cuando llueve y la tierra de las plantas esté húmeda, no es necesario regarlas. d. Cada tipo de planta tiene un punto exacto en que se puede cosechar. Si se hace

antes o después puede afectar el producto final, por tanto se aconseja consultar al administrador.

e. Si la cosecha la va a hacer un grupo diferente al asignado, debe coordinar con el administrador de la granja como también con el grupo que tiene a cargo formalmente el proyecto.

9.3. EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN CÓSMICA COMO EDUCACIÓN PARA LA PAZ, EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE TRABAJO ECOLÓGICO El programa de Educación Cósmica se inicia con un trabajo relacionado con la granja. En los ambientes Montessori siempre deben estar presentes representantes de las rocas, la tierra, los peces, reptiles, anfibios, aves, mamíferos y el hombre. Esto como manifestación clara de la presencia de una energía superior (DIOS) presente en todo el proceso de evolución. Una vez el niño se familiariza con el trabajo de granja y cultivo en las huertas, se continúa con el proyecto de educación global. Los niños a través de la geografía desde muy temprana edad, aprenden los contrastes geográficos, los cuales identificará en las formas de la tierra y en la familiarización con los animales de la granja, inician la identificación de los animales acuáticos y terrestres y de fauna y flora, incluyendo gentes del mundo en los diferentes continentes. Es así como aprenden el respeto por la diferencia mediante el conocimiento de “La Gran Familia Universal”.

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Una vez comprenden la Visión Global, se continúa con el proyecto de Visión Cósmica. En este caso nos interesa que el(la) niño(a) desarrolle el conocimiento nuclear sobre la vida en las siguientes temáticas:

• La formación de la tierra.

• La aparición de la vida.

• La evolución de los animales.

• La aparición del hombre.

• Grandes civilizaciones y sus acuerdos universales. Con toda esta información pretendemos ayudar al “niño – padre del hombre” para que se autoconstruya en una conciencia de amor y respeto hacia todo aspecto relacionado con la vida, comprendiendo con claridad: la interconexión y la interdependencia como agentes necesarios para alcanzar la PAZ. 9.3.1. Implementación y Uso de las Mesas de Paz en Resolución de Conflictos Internos. Las mesas de PAZ son creación de la Sra. Ursula Trush –Q.E.P.D.- (California, USA) creadora de la Ciencia para la paz en el mundo montessori, inspirada en las ideas de la Dra. María Montessori sobre la paz y la educación. Las mesas de la paz se utilizan como instrumento para que el niño desde muy temprana edad haga uso sano de la resolución de conflictos cuando en la interrelación con el otro su ser interno no se siente en armonía. Las peleas, el maltrato, obtener el poder basándose en inculcarle al otro miedo u obtener lo deseado bajo la presión, NO son permitidos en los ambientes montessori pues afectarían a los otros con la desarmonía del lugar. Esto implica a adultos y niños pertenecientes a la Comunidad Educativa. En las mesas de la paz el afectado se sienta y mirando a los ojos al otro, con la mano derecha en el corazón –para manifestar que hablará desde la verdad- y la izquierda sobre la mesa de la paz –para no ser interrumpido- expresa su sentir. El otro hace exactamente lo mismo hasta que logren mejorar sus diferencias y establecer nuevamente acuerdos para obtener la paz en sus corazones. NOTA: Para realce del propósito con el cual se han creado é implementado las mesas de la PAZ, hemos de evitar llevar a cabo en ellas, tareas diferentes a las propuestas en éste punto.



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9.4. ACTIVIDAD DE CULINARIA Esta actividad busca ejercitar en los niños actitudes positivas frente a labores cotidianas, complementando así los ejercicios de vida práctica. También es de nuestro interés formar en el(la) niño(a) el amor hacia nuestras tradiciones empleando el recurso de las recetas para despertar el interés de ellos hacia este variado ejemplo de nuestro folclor. Ocasionalmente se pedirá un alimento para una receta de cocina o lo correspondiente a una cuota, igual para todos los estudiantes que participen en la actividad. Su aporte con los ingredientes es necesario e importante en el desarrollo de la vida de su hij@. Procurar que los alimentos preparados, correspondan a tradiciones, además de ser saludables. 9.5. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Corresponde a las actividades pedagógicas que introducen al estudiante en el ejercicio de la investigación, explorando sus intereses de conocimiento, los saberes previos que tiene al respecto y las hipótesis que construye alrededor de diversos fenómenos o temáticas. Le permite desarrollar habilidades de consulta de diferentes fuentes, extraer los conceptos nucleares para finalmente cristalizarlos en una aplicación concreta para ser socializada entre sus compañeros(as), profesores(as) y familia; llevando así al estudiante en el proceso de adquisición de competencias comunicativas, biofísicas cognitivas básicas según su nivel de desarrollo. Dicho proyecto será desarrollado por etapas a lo largo del año lectivo, y podrá ser llevado a cabo individualmente o en pequeños grupos. En este proceso los(as) estudiantes requieren acompañamiento también por parte de la familia, puesto que se inician en el desarrollo de habilidades investigativas. 9.6. PROGRAMA DE BILINGÜISMO INTERCULTURAL El Colegio Bilingüe Montessori elige especializarse en dos idiomas, el inglés y el español. El enfoque intercultural hace referencia al aprendizaje de la lengua extranjera, pero con un énfasis en la cultura autóctona latinoamericana y lo comunicativo porque se hace énfasis en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: leer, escribir, escuchar y hablar. El Departamento de Inglés se aproxima a la adquisición del inglés como segunda lengua a través de metodologías de tipo comunicativo; por tanto tiene como objetivo respetar el proceso de adquisición de cada estudiante ubicándolo en el nivel correspondiente; proceso que debe ser acompañado por la familia en caso que el estudiante ingrese con habilidades por debajo de las ofrecidas por el Colegio. El Departamento de inglés informará oportunamente el procedimiento a seguir en los casos que requieran dicha nivelación.

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El sistema de trabajo es de inmersión, es decir se respetan los procesos esenciales en lengua materna y progresiva y sistemáticamente se hace la inmersión en el idioma inglés. Se tienen en cuenta los estilos de aprendizaje (auditivo, sensorial, etc.) y se utilizan estrategias para el aprendizaje afectivo, el silent period, code switching y total physical response stories. Es un inglés sin stress, basado en los intereses individuales y colectivos del grupo de estudiantes. Es requerimiento para el desarrollo de la asignatura la adquisición de los textos de literatura del plan lector. La participación de los estudiantes en todos los proyectos pedagógicos del departamento de bilingüismo serán de carácter obligatorio, por consiguiente implicaran una valoración para el periodo correspondiente. INTERCAMBIO CULTURAL Y LINGUISTICO COLEGIO BILINGÜE MONTESSORI Como complemento al aprendizaje del segundo idioma, los estudiantes de grado 5° hasta 10°, al finalizar el año lectivo, tienen la posibilidad de participar en un campo de verano en el exterior, lo cual incluye trabajo académico y experiencias lúdicas, con el propósito de que se desenvuelvan funcionalmente en un contexto bilingüe. Dicha actividad es organizada por la Institución en cabeza de la Directora General. Son requisitos indispensables:

1. Haber mostrado a lo largo del año lectivo buen desempeño actitudinal y académico.

2. Estar a Paz y Salvo con el Colegio por todo concepto financiero. 9.7. PROGRAMA DE INCLUSION Como parte de los principios filosóficos que fundamentan la filosofía Montessori se encuentra el respeto por los ritmos de desarrollo del ser humano y el respeto a la diferencia hacia el otro como ser individual; es por esto y por el fomento en la formación de valores que la institución brinda el programa de integración de niños que presentan habilidades personales o condiciones culturales diferentes al promedio de la población, al sistema de educación regular. La pedagogía Montessori en su esencia les ofrece a estos niños y niñas la posibilidad de desarrollar sus potenciales a través de ambientes preparados y de la ejercitación con material de desarrollo, pero sobre todo la oportunidad de desarrollar su plan interno y la expresión natural de su ser. De manera paralela se brinda asesoría y formación a los padres o al grupo familiar, se fomentan procesos de sensibilización en toda la comunidad y se forma y orienta a las docentes que van a desempeñarse como maestros(as) de apoyo pedagógico para estos niños.



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Teniendo en cuenta que la Institución se siente responsable de la satisfacción adecuada y óptima de los requerimientos de desarrollo de los niños con necesidades educativas especiales, hay cupo limitado por cada salón de clase. Para su ingreso, deberán seguir el proceso de admisión estipulado para todos los aspirantes en general y durante los días de visita para observación de su desarrollo, se determinará si para su estadía en la Institución el niño(a) requiere el acompañamiento de un(a) profesor(a) de apoyo pedagógico y/o adaptación curricular.

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RReessoolluucciioonneess ddeell CCoonnsseejjoo DDiirreeccttiivvoo

El Consejo Directivo del Colegio Bilingüe Montessori en uso de sus facultades legales y considerando:

Que es característica de esta Institución respetar el plan interno, límites claros y las leyes universales que constituyen a la exaltación de la dignidad humana y también a la búsqueda posible de la felicidad y la armonía en comunidad.

Que es fundamental dentro del proceso educativo y en concordancia con la ley, formar un ser holístico y sensible a su entorno y preparado para la vida.

Que en este manual se plantea una formación, moral, ética, teniendo en cuenta la normatividad que en él se establece y que ha sido realizado con base en los aportes dados por los(as) estudiantes, profesores(as), directivos, padres de familia y demás integrantes de la comunidad.

Acuerda: 1. Establecer para todos los integrantes del Colegio Bilingüe Montessori el presente

manual de convivencia.

2. Que los principios fundamentales y normas establecidas en el presente manual se concretarán a través de reuniones con todos los estamentos de la Comunidad Educativa y por lo tanto, estos reflejarán el acuerdo e interés de todos.

3. Que este manual podrá ser y está sujeto a modificaciones a partir de las sugerencias de los diferentes comités y los posibles cambios tendrán su respectiva implementación.

4. Que el conducto regular y el debido proceso establecido en el presente Manual debe seguirse para velar por la armonía de toda la Comunidad Educativa.

5. Que se entiende que una vez una familia es matriculada en el Colegio Bilingüe

Montessori, dicha familia se acoge a lo estipulado en el presente acuerdo garantizándole su derecho de conocerlo al inicio del año lectivo.

6. El Consejo Directivo, aprueba otros cobros concernientes en materiales y fotocopias

por el valor relacionado en el capítulo tres (3), numeral 3.3

7. EL PRESENTE ACUERDO RIGE A PARTIR DE SU FECHA DE EXPEDICIÓN.

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CODIGO DE CONVIVENCIA