1

附件四

第四屆全國法規資料庫創意教學競賽教案設計

學

校

名

稱

高雄市立陽明國中 參賽編號 （報名系統編號）

教

案

名

稱

超人特訓班：

校園『拒霸』有『法』寶！ 作者 黃品瑄

教

學

主

題

反霸凌 教學時間 2 節課（以節為單位）

設

計

理

念

霸凌，這個近日於報章雜誌上時常出現的名詞，事實上早已是長期存在於校園之中的

真實現象。不論那一種霸凌形式，長期下來對任何人的身心健康都有不良的影響，實在

不容小覷。本課程即針對杜絕霸凌的主題，進行於法、理、情各層面的說明與教學，並

運用「全國法規資料庫」，提昇學生的法律知識。教師介紹「全國法規資料庫」的使用方

式，藉由提供學生良好的網路平臺，引導學生自發學習的態度，促進其主動探究的學習

精神。

首先，第一節課將由一則「校園小霸王」的漫畫為課程掀開序幕，透過漫畫的呈現，

引起學生的動機，並針對教師的問題進行反思與分享，讓學生開始正視校園中的霸凌現

象。引起動機之後，教師便進入反霸凌的正式課程，先針對霸凌定義、行為類型、角色、

影響等進行初步說明，再引導至霸凌所衍生的法律層面問題，聯結後段的「全國法規資

料庫使用教學」，過程中由師生一起實際操作電腦，學生透過親自動手執行，使得學習效

果更佳。

第二節課於課程始播放一段來自法扶會的校園霸凌法律影片，提昇同學的注意，促進

學生的校園正義感。此後，教師搭配有趣的競賽活動，學生透過小組的合作與討論，為

案例尋找解答，增進學生的團隊合作。競賽結束之後，教師針對霸凌事件的情意層面進

行深入的探討，運用繪本引發學生省思，思考霸凌與自己的關聯性，並討論出杜絕霸凌

的妙招，運用智慧化解衝突，強調正義與責任感之提昇。最後，教師再次強調提昇法律

知識的重要性，呼應課程主題，培養學生主動積極的學習精神，達成教學的最終目的。

2

教

學

目

標

一、清楚校園霸凌的定義。

二、提高對霸凌的知覺力。

三、培養正義感、責任感。

四、加強主動關心霸凌相關問題的態度。

五、加強學生解決問題的能力。

六、培養關懷同儕的習慣，加強尊重與同理的交友態度。

七、認識全國法規資料庫網站。

八、瞭解全國法規資料庫網站使用方法。

九、具備運用全國法規資料庫搜尋相關法規且解決問題的能力。

十、具備分析案例與應用法條之能力。

十一、 培養主動探索與研究、獨立思考與解決問題之能力。

十二、 培養主動關心法律相關議題的態度。

輔

助

教

具

一、筆記型電腦（含網路線、音源線）

二、單槍

三、投影幕

四、教學 PPT

五、電腦教室桌上型電腦

附

件

資

料

附件一 第一節課反思單

附件二 第二節課競賽活動單

附件三 案例影片

附件四 法扶會校園宣導影片～《名偵探柯科事件簿》案件一：正義社調查事件

簡報一 第一節課教學 PPT

簡報二 第二節課教學 PPT

3

教

學

流

程

第一節課

第二節課

4

節

數 教學活動 教 具 時間

法規資料庫

資源運用 備註

第

一

堂

課

課

前

準

備

1. 製作教學 ppt、教案、活動單。

2. 採「組間同質、組內異質」之方式，將全班分成六

組，準備學生分組名單及座位安排。

3. 準備筆記型電腦、單槍投影機。

4. 準備每一小組使用的電腦，確認教室教室資訊設備

與網路正常。

電腦教

室、第一

節課程

PPT

課前

一個

月

全國法規資

料庫

立法院法律

資料庫

司法院法學

資料檢索系

統

動

機

引

導

校園拒霸超人

1.校園漫畫：校園小霸王

故事簡介：

放學後的小 B，窩在學校圍牆外看漫畫，漫畫中的超

人成功的打擊壞人，小 B 沉浸於漫畫之中…

就在此時，小 B 看到了一位高大的同學，正在欺負

一位矮小的同學，就在小 B 幻想自己和漫畫中的超人

一樣見義勇為的打敗壞人時，小 B 卻自己先被壞人給

欺負了！

又氣又難過的小 B，覺得這世界上根本沒有超人的存

在…

2.反思：超人在哪裡？

想一想：

超人是正義的使者，你覺得正義是什麼？（反擊？忍

受？還是…？)

如果你是超人，你會以暴制暴嗎？如果不會，你會怎麼

做？

透過故事引起學生動機，並提起對校園霸凌事件的高

度重視，教師呈現完漫畫之後，請小組同學討論問題內

容，並派代表做簡短的分享。

PPT

單槍

筆電

7’

教

學

內

容

發展活動拒霸超人特訓班

利用「拒霸超人」整場教學的主題包裝，引起學習動機，

也使教學更加生動活潑且有趣。

1.特訓一：認識霸凌

教師說明霸凌的定義、行為、角色、後果

PPT

單槍

5

(1)霸凌的定義

A. 學者定義

Dan Olweus：「一個學生長時間、重複的被暴露在一個

或多個學生的負面行動中，並進行欺負、騷擾，或被鎖

定成為出氣筒的情形，即為霸凌。」

B. 教育部定義

霸凌五要件：

I. 具有欺負他人的行為

II. 具有故意傷害的意圖

III. 造成生理或心理上的傷害

IV. 雙方勢力(地位)不對等

V. 其他經校園霸凌因應小組討論後認定之

(2)霸凌的行為

A. 言語罷凌

B. 肢體霸凌

C. 網路霸凌

D. 性霸凌

E. 反擊型霸凌

F. 關係罷凌

PPT中各霸凌行為旁的小圖可連結至各種霸凌行為的

細部內容，提供教師進行詳細講解，使學生能更清楚了

解狀況。

(3)霸凌的角色

A. 霸凌者

B. 被霸凌者

C. 旁觀者

a. a.協助者

b. b.附和者

c. c.保護者

d. d.局外人

教師說明各種角色，並輔以玩偶進行角色扮演讓同學了

解，但須注意呈現時的用詞，勿使氣氛過於歡樂，讓學

生了解校園霸凌是一個嚴肅的議題。

(4)霸凌的影響

A. 受損的人權

B. 法律問題

教師連結第四冊第一、二課，說明霸凌事件可能損害的

人權以及可能牽涉的法律問題，讓同學正視霸凌事件的

筆電

影片

玩偶

3’

5’

5’

2’

6

嚴重性，瞭解霸凌不能「只是玩玩而已」，更不是「開

得起的玩笑」。

另外，透過從霸凌帶到的法律層面，引出提昇法律知識

的重要性，瞭解法律不只能保護自己，更能維護社會的

正義，藉此提高學生對法律的興趣。

2.特訓二：善用「法」寶

全國法規資料庫教學

利用法律小超人的「法」寶，引起學生的動機，介紹全

國法規資料庫的搜尋方式、介面以及各連結的使用方式

與意義。

(1)搜尋方式

(2)各項類別使用方式

最新消息、法規類別、法規檢索、司法判解

條約協定、兩岸協議、綜合查詢、跨機關檢索的使用方

式

(3)青少年特別介面

More 法狀元、法律時事漫談、生活法律、法律全都 Law

PPT

單槍

網路

筆電

6’

6’

6’

5’

運用: 最新

消息

運用：法規

類別

運用：法規

檢索

運用：司法

判解

運用：條約

協定

運用：兩岸

協議

運用：綜合

查詢

運用：跨機

關檢索

運用：More

法狀元

運用：法律

時事漫談

運用：生活

法律

運用：法律

全都 law

7

(4)特殊查找

法規查詢、通俗用語輔助查詢、智慧查找

綜合活動我也可以是超人

交代作業：

請同學回家熟悉網站運作，為下回課程的競賽作準

備。

------------第一節課結束--------------

運用：法規

查詢

運用：通俗

用語輔助查

詢

運用：智慧

查找

第

二

堂

課

課

前

準

備

1. 製作教學 ppt、教案、活動單。

2. 採「組間同質、組內異質」之方式，將全班分成六

組，準備學生分組名單及座位安排。

3. 準備筆記型電腦、單槍投影機。

4. 準備每一小組使用的電腦，確認教室教室資訊設備

與網路正常。

電腦教

室、第二

節課程

PPT、網

路

動

機

引

導

校園正義靠法律

播放法扶會校園宣導影片，瞭解反霸凌的法律常識及其

重要性。

5’

教

學

內

容

發展活動主題一拒霸超人選拔賽

用多元方式呈現案例(影片、新聞)，案例呈現後，提出

問題，開始搶答。學生利用全國資料庫網站答題，訓練

對法律常識的基本判斷能力以及使用全國法規資料庫

查找的能力。

總共三則案例：

案例一

小明和大華意見不合，身形瘦小的小明便大罵壯碩的小

華是神豬。小華因為不滿小明的用詞，對小明大打出手。

問題

1.瘦小的小明可能涉及什麼罪嫌？

A:刑法第 309 條第 1 項公然侮辱罪

(校園暴力 > 校園裡的霸凌事件 > 有些同學就是愛說

些有的沒的 > 取綽號、看人出糗還取笑)

PPT

單槍

網路

筆電

5’

運用智慧查

找

校園暴力 >

校園裡的霸

凌事件 >

8

2.又壯碩的大華可能涉及什麼罪嫌？

A:刑法第 277 條第 1 項傷害罪

(校園暴力 > 校園裡的霸凌事件 > 校園變擂台，學生

變打手)

案例二

影片：國文課時，老師請君亞幫忙念生詞，卻因為引起

男生們用言語及一連串動作嘲笑女同學的身材。

問題

嘲笑君亞的男生們，可能觸犯了何種罪？

A: 性騷擾防治法第 2 條第 2 款性騷擾罪

(校園暴力 > 校園裡的霸凌事件 > 有些同學就是愛說

些有的沒的 > 開黃腔、言語性騷擾)

案例三

台中縣一群中輟學生，竟然擁槍自重欺凌國中生。主使

者是一名 17 歲的林姓青少年，

因為積欠 950 元的網咖費，則向網咖場所內其他國中生

勒索，且因看對方不順眼而痛下毒手，先是用手痛毆，

接著用腳拼命踹。

問題

1.「擁槍自重」要負什麼法律責任？

A:刑法第 186 條二年以下有期徒刑、拘役或五百元以下

罰金或刑法第 187 條五年以下有期徒刑及槍砲彈藥刀

PPT

單槍

網路

筆電

5’

5’

有些同學就

是愛說些有

的沒的 >

取綽號、看

人出糗還取

笑

運用智慧查

找

校園暴力 >

校園裡的霸

凌事件 >

校園變擂

台，學生變

打手

運用智慧查

找

校園暴力 >

校園裡的霸

凌事件 >

有些同學就

是愛說些有

的沒的 >

開黃腔、言

語性騷擾

運用法規檢

索

法規檢索>

法條內容>

9

械管制條例第 7條處五年以上有期徒刑，併科新臺幣一

千萬元以下罰金。

(法規檢索>法條內容>中華民國刑法)

(法規檢索>法規名稱>槍砲彈藥防治條例)

2. 依據刑法，「勒索行為」的刑法處分為何？

A:刑法第 346 條第一項處六月以上五年以下有期徒刑，

得併科一千元以下罰金。

(校園暴力 > 校園裡的霸凌事件 > 對同學恐嚇威脅、

勒索 > 勒索同學 > 刑法第 346 條第 1 項)

3. 霸凌者的肢體暴力行為觸犯什麼罪？依據何法條，

可判斷其他共犯也須受到法律懲罰？

A: (1)霸凌者的肢體暴力觸犯刑法第 277 條傷害罪

(2)依據刑法第 28 條的「共同正犯」

(校園暴力 > 校園裡的霸凌事件 > 校園變擂台，學生

變打手 > 多對一圍毆)

發展活動主題二如果我是

1.教師用不同角色探究事件根源、線索，並提供協助管

道。

(1)霸凌者角色

A.霸凌未解決，可能的未來發展

B.如果我是霸凌者－瞭解霸凌的原因

(2)旁觀者角色

A.霸凌未解決，可能的未來發展

B.如果我是旁觀者－找出霸凌的線索

5’

5’

中華民國刑

法

法規檢索>

法規名稱>

槍砲彈藥防

治條例

運用智慧查

找

校園暴力 >

校園裡的霸

凌事件 >

對同學恐嚇

威脅、勒索

> 勒索同學

> 刑法第

346條第 1項

運用智慧查

找

校園暴力 >

校園裡的霸

凌事件 >

校園變擂

台，學生變

打手 > 多

對一圍毆

10

(3)被霸凌者角色

A.霸凌未解決，可能的未來發展

B.如果我是被霸凌者－尋求協助的管道

每一段都強調幫助與關心，增強同學共同解決問題的正

義感和同理心。

綜合活動

1.繪本：

不是我的錯

播放繪本之前，請同學先思考法律的意義，法律是最低

的道德規範，瞭解法律能保護自己，但是事情一定要等

到用法律才能解決嗎？事前預防是否比事後治療更重

要？藉此連結到事前預防的重要性。

想一想事前預防是誰的責任？

播放繪本，思考霸凌與自己的關聯性。

繪本內容：

當面對校園霸凌時，有的同學是選擇出面袒護；有的

杵在一旁不發一語；也有人加入虛張聲勢的團體。此繪

本從學校同儕相處的角度來觸發「責任」這個問題的省

思，淺顯白描敘述式的文字，並於結尾以問句留下發人

深省的空間。

和我沒關係嗎？

沒有人活該被欺負。

2.小組討論：校園拒霸小妙招

想一想：當我們面對校園霸凌的時候，除了老師提供的

解決辦法，你有沒有其他聰明的小妙招呢？請同學動腦

想一想，一起用智慧化解衝突吧！

請同學思考拒霸妙招，學習用智慧化解衝突。

3.教師結語

霸凌不是一時的，影響甚鉅不容小覷！

霸凌不是少數人的責任，一切都和我有關係！

友善校園人人有責，每個人都要盡一份力！

提昇法律知識，能減少因無知帶來的魯莽行為，也

PPT

單槍

筆電

PPT

單槍

5’

10’

11

能用來保護自己，維護社會正義！

教師在最後以霸凌的影響力與責任觀點說明每個人都

須為解決霸凌事件付出努力，一起營造並維護溫暖友善

的校園氣氛，同時要加強法律常識，使用法律小超人的

法寶──全國法規資料庫，隨時都可以幫助你，保護自

己、維護社會正義！

------------第二節課結束--------------

教

學

評

量

1. 出席 (15%)

依據出席表現、遲到、早退情況進行評分。

2. 課堂參與 (20%)：

依據學生個人在課堂上發言情況、意見表達、活動

參與度、注意力集中程度來評分。

3. 小組表現 (40%)：

(1) 學習單、活動單回收檢查，依照完成度及正確

性來進行評分。

(2) 小組之團隊合作及小組發表之創意性及完整

性。

4. 課後評量(25%)：

授課後平常單元小考。

未

來

推

廣

規

劃

一、校園推廣

舉辦法律相關比賽：

1. 法典大搜查

由每班派出一組人，進行全國法規資料庫查找

比賽，比賽方式與課堂所呈現的競賽活動相

似，並加深加廣，提供社會案例進行法典查找

競賽。

2. 生活法律知識達人

於圖書館佈告欄上放置多種生活中可能遇到的

各種法律問題，同學可自由填寫學習單，交至

圖書館員。公民老師定期收回與批改，再發還

給學生，並可張貼學習單填寫優良的同學，以

示獎勵。

二、社會推廣

1. 校外參訪

安排學生至地方法院進行參觀，並安排導覽。

教學評量

出席15%

課堂參與20%

小組表現40%

課後評量25%

12

2. 建教合作

與文建會、法扶會等機構進行建教合作，安排

座談導讀、演講等系列活動。

三、競賽推廣

鼓勵學生參與法務部舉辦之「法規知識王網路闖關

競賽」，並以記功嘉獎予以肯定。

參

考

資

料

一、教材來源

http://www.mdnkids.com/law/index.asp

國語日報少年法律專刊(故事篇)

http://www.mdnkids.com/comiclaw/1.shtml

國語日報少年法律專刊(漫畫篇)

http://dyes.tn.edu.tw/peace/

台南市東原國小反霸凌網站

http://www.peacefulschool.org/index.aspx

反霸凌安全學校網站

http://www.laf.org.tw/tw/index.php

財團法人法律扶助基金會

二、美編來源

http://www.jimmyspa.com/幾米圖庫

http://www.laf.org.tw/tw/index.php 背景圖檔

三、新聞

http://www.pcc.moj.gov.tw/ct.asp?xItem=172941&c

tNode=26815台灣法院板橋地方檢察署網站提供

四、影片

http://www.youtube.com/watch?v=eE7kbvW-_sI

法扶會校園宣導影片～《名偵探柯科事件簿》案件一：

正義社調查事件

http://www.youtube.com/watch?v=qlkj5pIYuP8&feat

ure=related

請你不要太過份！─ 從 KUSO到校園霸凌 (性別平等

教育)

13

1. )

2.

附件一

第一節課反思單

14

1.

2.

17

950

1.

2.

3.

附件二

第二節課競賽活動單

15