Colegio San Juan Apóstol y Evangelista · escribir. Conocimiento dela lengua Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intención

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PRONTUARIO

UNDÉCIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: ESPAÑOL

I. OBJETIVOS GENERALES Afianzar los sentimientos de amor, respeto y preservación de la lengua vernácula. Aplicar los conocimientos lingüísticos para entender valores, reglas y normas que rigen nuestro código de comunicación. Analizar y apreciar la creación literaria recogida en los diversos géneros, formas y estilos e interpretar los valores literarios, éticos, estéticos y culturales reflejados en las mismas. Desarrollar y ejercitar las destrezas de pensamiento.

II. ESTÁNDARES y ESPCTATIVAS DE ESPAÑOL DEL NIVEL SECUNDARIO 1. Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral 2. Estándar para la comprensión de lectura

a. Textos literarios b. Textos informativos 3. Estándar para el dominio de la lengua 4. Estándar de escritura y producción de textos

A. Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral.

Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas- intercambia ideas, desarrolla nueva comprensión y resuelve problemas hacia una meta en común.

Integra y evalúa la información presentada en diversos medios y formatos; utiliza gráficas y recursos tecnológicos para enriquecer la presentación.

Evalúa la actitud del hablante, el razonamiento, el uso de evidencia y retórica e identifica prejuicios.

Demuestra aprendizaje y conocimiento del valor de la expresión al considerar la ética, los valores y la virtud humana.

Presenta información, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea, propósito y audiencia.

Utiliza efectivamente los medios, recursos visuales y destrezas tecnológicas para crear y mejorar las presentaciones.

Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicación oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del español formal e informal.

Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.

B. Estándar para la comprensión de lectura

Lee detenidamente para hacer inferencias lógicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica información en conflicto, subjetividad en los puntos de vista (narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resúmenes y las interpretaciones.

Determina la idea central o los temas de un texto; provee un resumen de las ideas claves y detalles.

Explica las relaciones entre los diferentes textos y analiza cómo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos e individuos y en los temas universales.

Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimología), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar significados técnicos, connotativos y denotativos; evalúa cómo la selección de un vocabulario específico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para sustentar el propósito del texto y del autor.

Analiza cómo las estructuras y los patrones específicos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.

Reconoce e interpreta cómo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las técnicas persuasivas y la propaganda para lograr su propósito o punto de vista y evocar una respuesta emocional. Integración del conocimiento e ideas

Integra y evalúa información, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y exponer una interpretación que va más allá de la que está explícitamente en el texto.

Delinea, evalúa y critica el argumento y las afirmaciones específicas de un texto, incluyendo la validez del razonamiento, así como la exactitud, relevancia e integridad de la información.

Analiza dos o más textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, comparar los métodos de los autores o determinar cómo estos llegan a conclusiones similares o diferentes.

Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas, étnicas y socioeconómicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cómo se percibe a sí mismo y al mundo. Alcance de lecturas y nivel de complejidad del texto

Lee y comprende, independiente y competentemente, textos literarios e informativos de diferentes niveles de complejidad para satisfacer diversos propósitos (por ejemplo: por placer, para ampliar el conocimiento, para resolver un problema, entre otros).

C. Estándar para el dominio de la lengua

Demuestra dominio de las normas gramaticales del español y su uso al hablar y escribir.

Demuestra dominio de las normas gramaticales y ortográficas del español al hablar y escribir. Conocimiento dela lengua

Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intención de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente según el significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar. Adquisición y uso de vocabulario

Determina o aclara el significado de vocabulario (técnico o de dominio específico) mediante el uso de referencias especializadas sobre el texto o el contexto presentado.

Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases y analiza el significado en diferentes contextos.

Adquiere y utiliza una variedad de vocabulario técnico y de dominio específico suficiente para escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel apropiado para la preparación postsecundaria y profesional. Demuestra independencia al identificar vocabulario nuevo o un término desconocido que sea importante para la comprensión.

D. Estándar de escritura y producción de textos literarios.

Escribe argumentos y críticas sustentadas con evidencia válida y relevante; aplica una estructura de organización, fuentes confiables y estrategias retóricas efectivas.

Utiliza efectivamente una estructura de organización y múltiples fuentes de referencia para escribir textos informativos y explicativos con el fin de comunicarse y establecer relaciones entre conceptos.

Escribe narraciones que desarrollan experiencias o eventos reales o imaginarios; toma en consideración la coherencia general de las técnicas literarias, los detalles exactos y auténticos y la secuencia de eventos bien estructurada. Producción y distribución de trabajos escritos

Genera, recopila, planifica y organiza ideas para producir una escritura clara y coherente, según la tarea, el género y la audiencia.

Aplica estrategias sofisticadas de edición y revisión a textos completos para clarificar la intención y el significado, darle profundidad a la información y técnica de presentación; utiliza reglas gramaticales, letras mayúsculas, puntuación y deletreo apropiado, según el nivel de su grado.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para planificar, hacer borradores, revisar, editar y publicar trabajos escritos, así como para interactuar y colaborar con otros.

Mantiene un registro de sus lecturas personales como evidencia de progreso en la escritura, lo que le permite cumplir con sus metas académicas y personales. Planifica y persevera en aquellas tareas de lectura y escritura que presentan mayor complejidad y extensión mediante criterios y requisitos específicos; se automonitorea. Uso de la investigación para adquirir y desarrollar conocimientos

Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en las que organiza, analiza e integra información variada y compleja, y elementos significativos del texto según el tema.

Utiliza técnicas de investigación avanzadas para recopilar información relevante de varias fuentes impresas y digitales; evalúa la credibilidad y exactitud de cada fuente. Identifica y explica asuntos de ética, haciéndose responsable por el uso y la producción de textos (por ejemplo: plagio y la reputación en la web).

Obtiene evidencia de textos informativos y literarios para apoyar el análisis, la reflexión y la investigación. Alcance de la escritura

Completa varias tareas a partir de una rutina de escritura continua que responde a periodos de tiempo cortos (reacción inmediata) o extendidos (investigación, revisión y reflexión), diversos propósitos y considera la audiencia.

III. CONTENIDO TEMÁTICO

1. Teoría literaria - El Romanticismo - La Generación del 30 - El Realismo y el Naturalismo - La Generación del 45 - El Modernismo - El Boom hispanoamericano - La Generación del 98 - Teatro - Las Vanguardias - Narrativa - La Generación del 27 - Lírica - La Generación de posguerra española

2. Competencias comunicativas - El diccionario - Imágenes sensoriales - Los registros de la lengua - Los refranes - La precisión léxica - La concordancia - Lenguaje figurado - La referencia - Eufemismo y oxímoron - La coherencia y la anfibología - Las figuras retóricas - La síntesis

3. Gramática actual - La fonología y fonética - Oraciones activas y pasivas - Morfología - Oraciones impersonales

- El verbo - La oración compuesta - Grupos sintácticos - Complementos del verbo - Estructura de la oración - El atributo

4. Léxico - Prefijos y sufijos - Homónimos y parónimos - Loa gentilicios - Definición en contexto - Las familias de palabras - Puertorriqueñismos - Series de palabras y campos semánticos - Jerga y argot - La polisemia - Analogías - Sinónimos y antónimos - Conectores lógicos

5. Ortografía - Los signos de puntuación - Reglas generales de acentuación - Las letras dudosas - Las mayúsculas

6. Producción de textos - La oración tesis - El comentario de un texto - Recursos retóricos - El bosquejo - El párrafo expositivo - El resumen - El párrafo argumentativo - El ensayo - El párrafo narrativo - El resumé - La crónica de viaje

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes trimestrales 2. Dos o más pruebas cortas por trimestre 3. Informes orales y escritos 4. Análisis de lecturas literarias 5. 10 Reflexiones diarias por trimestre (en la libreta) 6. Trabajo en el aula al finalizar cada unidad temática 7. Pruebas de comprobación de lectura 8. Trabajos y presentaciones grupales 9. Cuaderno de Vocabulario 10. ETC.

V. MATERIALES 1. Libreta 2. Diccionario 3. Libro de texto “Español 11” de la serie “Aprender juntos”, Editorial SM (2016) 4. Libro de texto “Vocabulario 11” de la serie “Aprender juntos”, Editorial SM (2016) 5. La Charca (Manuel Zeno Gandía) 6. Cuando era puertorriqueña (Esmeralda Santiago)

Se recomendarán lecturas adicionales (dependiendo del tiempo disponible) en formato PDF, asignadas por el maestro en diferentes momentos del curso (novelas cortas, cuentos, ensayos, poemarios, etc.).

VI. OBSERVACIONES El curso de Español Avanzado de grado 11, se fundamenta en los mismos contenidos didácticos que el curso regular, pero se añade, al mismo, materiales adicionales tanto en el nivel de contenido como en la parte práctica (lectura y comprensión) que llevará al estudiante a una mayor formación en los contenidos de español requeridos para el grado.

Se añadirán lecturas como:

Edipo en Colono de Sófocles (lectura online)

Cuentos de libro “Terrazo” de Abelardo Díaz Alfaro (lectura online) Estudio de poesías complementarias En los bosquejos de contenido de cada curso se especificarán las lecturas adicionales. En la parte de contenido didáctico, los temas, serán los mismos, pero tendrán una mayor profundización que en el curso regular.

Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.


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UNDÉCIMO GRADO (REGULAR) AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: ÁLGEBRA I

I. OBJETIVO TERMINAL El Programa de Matemáticas pretende lograr el desarrollo integral del estudiante, propiciando experiencias de aprendizaje que lo capaciten en el razonamiento para la solución de problemas y toma de decisiones de la vida diaria.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Numeración y Operación

1. Describe los números reales como el conjunto de todos los números decimales y utiliza la notación científica, la estimación y las propiedades de las operaciones para representar y resolver problemas que involucren números reales.

2. Describe los números reales como el conjunto de todos los números decimales y utiliza la notación científica, la estimación y las propiedades de las operaciones para representar y resolver problemas que involucren números reales.

3. Representa e interpreta funciones exponenciales y cuadráticas basadas en situaciones matemáticas y de la vida diaria por medio de tablas, formas simbólicas y representaciones gráficas y soluciona ecuaciones relacionadas con estas funciones.

B. Álgebra 1. Resuelve ecuaciones lineales de una variable. 2. Realiza las operaciones básicas con monomios, binomios y polinomios; aplica estas

operaciones para analizar el comportamiento gráfico de las funciones polinómicas y aplica la composición y descomposición de funciones para construir modelos y resolver problemas.

3. Realiza las operaciones básicas con monomios, binomios y polinomios; aplica estas operaciones para analizar el comportamiento gráfico de las funciones polinómicas y aplica la composición y descomposición de funciones para construir modelos y resolver problemas.

4. Resuelve sistemas de ecuaciones e inecuaciones. 5. Representa y resuelve ecuaciones e inecuaciones gráficamente. 6. Usa símbolos, operaciones y gráficas para representar e interpretar situaciones

matemáticas y de la vida diaria.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Números reales 2. Ecuaciones 3. Exponentes y Radicales 4. Polinomios 5. Factorización de polinomios 6. Solución de Problemas 7. Funciones

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Cualquier actividad que se le solicite para evaluación. La misma será solicitada con

antelación y se le ofrecerá una rúbrica con los criterios de evaluación. 3. Pruebas cortas en la sala de clases y/o en www.thatquiz.org. 4. Trabajo diario en la clase, esto incluye tanto teoría como práctica. 5. Asignaciones (debe estar completa al iniciar la clase para obtener los puntos). 6. Informes orales y/o escritos (de ser necesario). *Nota: No necesariamente se utilizan todos los criterios de evaluación, depende de la necesidad de cada grupo en particular.

V. BIBLIOGRAFÍA 1. Plataforma “Edusystem”

VI. MATERIALES 1. dispositivo 2. libreta regular 3. calculadora científica (de ser necesario) 4. libreta de papel cuadriculado (según requerido) 5. regla

6. lápices de colores / lápiz (no es permitido el uso de bolígrafo)


http://www.thatquiz.org/

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MATERIA: QUÍMICA

I. OBJETIVOS TERMINAL El Programa de Ciencias pretende que al terminar el curso escolar los estudiantes del undécimo grado hallan desarrollado las destrezas necesarias que le capaciten para trabajar con los procesos científicos y así entender el mundo que les rodea.


A. Estructura y niveles de organización de la materia, Interacciones y energía

La materia y sus interacciones o Estructura y propiedades de la materia o Reacciones químicas o Estabilidad e inestabilidad en los sistemas físicos o Desarrollar posibles soluciones a un problema científico o Mejorar el diseño

B. Estructura y niveles de organización de la materia, Conservación y cambio

La materia y sus interacciones o Estructura y propiedades o Procesos nucleares o Tipos de interacciones o Conservación y transferencia de energía o Definición de energía

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. La química: la ciencia de la materia y la energía 2. La materia está hecha de átomos 3. Introducción a la tabla periódica 4. Formación de compuestos 5. Tipos de compuestos 6. Reacciones Químicas y Ecuaciones químicas 7. Completando el modelo del átomo 8. El enlace químico

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Otorgar puntos por asignaciones y por tareas en el salón de clases. 3. Proyectos en el salón. 4. Informes orales y/o escritos. 5. Pruebas cortas. 6. Laboratorios 7. Trabajo de Investigación de Feria Científica

V. MATERIALES 1. libreta grande o mediana 2. libreta para laboratorios 3. 2 sobres manilas (tamaño legal) 4. Calculadora científica 5. Bata de laboratorio 6. Gafas de laboratorio 7. Materiales que se soliciten para los proyectos en el salón

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 1. Texto: Dingrado, L., Gregg, K., Hainen, N. y Wistrom, C.(2010). Química, materia y

cambio. México: McGraw Hill. 2. Materiales de referencia de la Biblioteca o Internet


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UNDÉCIMO GRADO AÑO ESCOLAR: 2017-2018

MATERIA: ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

TRAYECTORIA DE UNA NACIÓN

I. OBJETIVO TERMINAL Al finalizar el undécimo grado, los alumnos deberán conocer el desarrollo histórico, social, económico, cultural y político de los Estados Unidos de América desde la colonización hasta la actualidad. Además de comprender su relación con el resto del Mundo.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES

Entender la importancia de estudiar la geografía.

Enumerar las regiones naturales en Estados Unidos.

Distinguir las regiones geomorfológicas de los Estados Unidos.

Estudiar el proceso de poblamiento del territorio estadounidense y el origen de sus habitantes.

Comprender por qué Estados Unidos se encuentra tan urbanizado y sus consecuencias.

Reconocer la presencia de poblaciones indígenas, su desarrollo e importancia.

Identificar los factores que impulsaron a los europeos a explorar y colonizar América del Norte.

Comprender la evolución de la población europea y africana en las trece colonias.

Evalúa la importancia del Primer Congreso Continental de 1774.

Explica los factores que movieron a los colonos hacia la independencia del sistema británico.

Analiza la importancia de figuras como George Washington, Thomas Jefferson, John Adams, etc.

Entiende el efecto de la Doctrina Monroe.

Identifica las diferencias económicas y políticas entre los estados del norte y el sur.

Analiza la expansión hacia el oeste y sus consecuencias para la nación.

Evalúa la importancia del trabajo esclavo en los estados sureños y como llegó la abolición de la esclavitud.

Detalla los sucesos más destacados de la Guerra Civil.

Reconoce las consecuencias de la Reconstrucción luego de la Guerra Civil.

Identifica los principales cambios con la llegada de la Revolución Industrial.

Conoce las condiciones económicas del siglo XIX.

Analizo los efectos de la participación de Estados Unidos en conflictos bélicos: Primera Guerra Mundial, Segunda Guerra Mundial, Guerra Fría, Conflicto Medio Oriente.

Comprender las causas y efectos de la Gran Depresión y el Nuevo Trato.

Entender la importancia de la lucha por los derechos civiles.

Examinar las nuevas políticas en el siglo XXI y sus efectos a nivel mundial.

Analizar la seguridad nacional y los nuevos proyectos políticos de la nación.

Comprender el impacto de las guerras, tecnología y decisiones políticas y económicas del siglo XXI.

Explicar las implicaciones de la elección de un afroamericano a la presidencia de Estados Unidos.

Entender las relaciones con otros países y los nuevos retos culturales.

III. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Cambio y Continuidad

Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las transformaciones que se producen a través del tiempo.

Estándar de Contenido

El estudiante es capaz de analizar e interpretar las actividades y las obras producidas por las sociedades humanas a través del tiempo a partir de las diversas perspectivas de análisis de los procesos históricos.

B. Personas, Lugares y Ambiente

Analiza la interacción entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar y modificar perspectivas geográficas que afectan la vida del ser humano.


El estudiante es capaz de analizar los elementos esenciales de la organización del espacio, reconociendo la participación del ser humano en la producción de espacios y lugares.

C. Desarrollo Personal

Desarrolla experiencias formativas y comportamientos que fomentan el desarrollo integral de la persona, así como el carácter emprendedor en un contexto de afirmación ética y compromiso social.


El estudiante es capaz de desarrollar experiencias en las que demuestra y afirma comportamientos que dan solidez a la persona y a los valores éticos, y que contribuyen a su formación como ciudadano emprendedor y solidario.

D. Identidad Cultural

Estudia y cultiva los valores y las tradiciones que afirman y fortalecen la identidad cultural de un pueblo.


El estudiante es capaz de desarrollar su identidad cultural a partir de la afirmación de valores y tradiciones, así como del reconocimiento de una idiosincrasia propia y colectiva.

E. Producción, Distribución y Consumo

Examina y plantea cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidades para generar decisiones económicas eficaces tanto en el plano personal como en el ámbito colectivo.


El estudiante es capaz de analizar y evaluar cómo las personas se organizan para la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, así como formulan alternativas para la solución de problemas y toma de decisiones.

F. Conciencia Cívica y Democrática

Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrática y demuestra cómo la participación es la herramienta fundamental para el desempeño cívico y ciudadano.


El estudiante es capaz de demostrar los principios que rigen un sistema democrático y de ser un ciudadano que aporte al mejoramiento de la calidad de vida de la comunicad, del país y del mundo.

G. Conciencia Global

Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad de responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad mundial.


El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones políticas, económicas, sociales y culturales mundiales y generar acciones que contribuyan al entendimiento global.

H. Sociedad Científica y Global

Explica cómo el conocimiento integrado que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología ayudan al desarrollo y adelanto de la sociedad y al progreso colectivo.


El estudiante es capaz de plantear el impacto que producen los cambios científicos y tecnológicos ocurridos en la vida y la sociedad a través del tiempo y en diversos contextos.

IV. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Unidad I: Geografía natural y humana de Estados Unidos 2. Unidad II: Las culturas precolombinas y el período colonial 3. Unidad III: Surgimiento de una nueva nación 1765-1828 4. Unidad IV: De la joven república a la Guerra Civil 5. Unidad V: El camino hacia la modernidad: 1865-1898 6. Unidad VI: Sociedad, estado y proyección internacional: 1898-1945 7. Unidad VII: La Guerra Fría una época de incertidumbres 8. Unidad IX: Vuelta al conservadurismo 2001-2008 9. Unidad X: Un futuro de retos

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Exámenes y pruebas cortas 2. Trabajos grupales 3. Informes orales e individuales 4. Ensayos y escritos 5. Proyectos especiales 6. Libreta de la clase (diciembre y mayo)

*La maestra junto al estudiante discutirá la rúbrica para evaluar trabajos especiales.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA: TRAYECTORIA DE UNA NACIÓN

VII. MATERIALES 1. libreta 2. lápices o bolígrafo 3. lápices de colores o crayones 4. cuaderno de mapas 5. entre otros materiales (tijeras, pega, sacapuntas, tinta de borrar) 6. sobre manila legal identificado



COMPENDIUM

ELEVENTH GRADE SCHOOL YEAR 2017-2018

ENGLISH CLASS

I. GENERAL OBJECTIVE By the end of the year the students will show overall improvement in their English proficiencies. Use English to communicate in social settings, obtain, process, construct, and provide subject matter information in spoken and written form. Students will enhance a Spoken Vocabulary, a Listening Vocabulary, a Reading Vocabulary, and a Writing Vocabulary. Students will gain confidence in their ability to speak and write English accurately.

II. STANDARDS

A. Listening/Speaking: The student uses the English language to interpret oral input, construct meaning, interact with confidence both verbally and nonverbally, and express ideas effectively in a variety of personal, social, and academic contexts. The student:

L/S.11.1 Listens and responds during a read aloud, presentation, or performance from a variety of literature, periods, genres, and styles to analyze character development and setting, and to distinguish the characteristics of tone, voice, and mood; makes connections to text.

L/S.11.2 Listens and responds to synthesize, explain, describe, support, and discuss information; answers and formulates closed and open-ended questions.

L/S.11.3 Uses appropriate language structure to analyze and state opinions in discussions and presentations, to problem solve, and to explain a process integrating comparison and contrast statements.

L/S.11.4 Expresses thoughts and opinions to discuss current events, concepts, themes, characters, plot, and conflict resolution; makes predictions and inferences, as well as draws conclusions from listening to a variety of texts, performances, and multimedia sources; listens to sort and prioritize information.

L/S.11.5 Analyzes the main idea or topic and important details from learned concepts or readings from a variety of persuasive texts; summarizes, explains, clarifies, and discusses effectiveness of text, performance, speech, or literature.

B. Reading: The student uses reading strategies, literary analysis, and critical thinking skills to construct meaning and develop an understanding as well as an appreciation of a variety of genres of both fiction and nonfiction. The student:

R.11.1 Examines context clues, uses reference sources and vocabulary expansion strategies to assess word meaning; analyzes the meaning of unfamiliar words and applies the new meaning to context; identifies Greek and Latin root words.

R11.2 Analyzes character development; infers the setting in fiction and nonfiction; classifies point of view.

R.11.3 Classifies parts of the plot, establishes cause and effect, makes connections, predictions, and inferences in a variety of texts; draws conclusions; analyzes and compares and contrasts conflicts and resolutions across texts.

R.11.4 Distinguishes between fact and opinion, infers, and supports the main idea in a variety of texts; analyzes the theme.

R.11.5 Uses elements of poetry and plays to analyze, interpret, and compare and contrast genre, imagery, figurative language, and symbolism.

C. Writing: The student effectively communicates to a variety of audiences in all forms of writing through the use of the writing process, proper grammar, and age appropriate expressive vocabulary. The student:

W.11.1 Analyzes and selects appropriate words to convey meaning; incorporates transitions, correct grammar, syntax, and style.

W.11.2 Determines the purpose of writing; analyzes and constructs organizational patterns to connect ideas; writes narrative, expository, and persuasive essays.

W.11.3 Applies figurative language and develops voice to produce different styles of poems.

W.11.4 Compares and contrasts two forms of writing on similar topics to write a critical essay.

W.11.5 Applies editing marks, self-correcting methods, and reference sources to revise and edit; analyzes, organizes, and verifies information to write and revise; completes a final draft using the writing process.

III. THEMATIC CONTENTS 1. Thematic Organization 2. Systematic Skills development 3. Progress Monitoring 4. Evidence of Understanding 5. Academic Vocabulary 6. Reading Strategies 7. Speaking and Listening 8. Cumulative Writing Strand 9. Grammar, Usage, and Mechanics 10. Building Visual Literacy 11. Review and Practice 12. Built-in Differentiated Instruction

IV. EVALUATION 1. Tests (2 or 3 per trimester) 2. Homework and classroom assignments 3. Projects 4. Evaluation Criteria

a. Responsibility b. Context c. Organization and Presentation d. Projects and assignments done according to given instructions e. Complementary Reading f. Technological Material

V. BIBLIOGRAPHY 1. Digital Textbook Edu-System Content 2. Moby Dick by Herman Melville 3. Jekyll and Hyde by Robert Louis Stevenson 4. Complementary Reading 5. Other Related Material

VI. MATERIALS 1. Edu- System Digital License 11th Grade Course 2. Class Notebook

3. Barron’s Pocket Dictionary & Thesaurus Note: Other material will be required on further notice with a specific date.


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MATERIA: EDUCACIÓN EN LA FE

I. OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar el curso el estudiante podrá comprender el sentido de la vida en el mundo en que vivimos, esto lo logrará recorriendo y analizando críticamente las principales ofertas de respuestas: los humanismos y las religiones, especialmente la religión cristiana.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES A. Identificar las cuestiones sobre el sentido de la vida y valorar la importancia que éstas

tienen para la felicidad personal. B. Adquirir un panorama general organizado de las grandes respuestas que se han ido dando

a la pregunta sobre el sentido de la vida. C. Enmarcar las religiones, y en especial la fe cristiana, en el contexto de la respuesta al

problema del sentido de la vida. D. Tomar conciencia de los principales problemas que vive la sociedad actual, analizar los

hechos, investigar las causas y conocer la doctrina de la Iglesia sobre los mismos. E. Asumir la responsabilidad de servir a los demás sin esperar nada a cambio como

compromiso y opción de vida de cada cristiano.


A. Unidad 1: Buscamos un sendero 1. El enigma de la felicidad 2. La vida sin sentido 3. Buscamos respuestas con sentido

B. Unidad 2: Muchos caminos, un destino 4. Pensamiento humanista 5. La religión y el sentido de la vida 6. Las religiones en el mundo

C. Unidad 3: Conocer a Jesús 7. Tenemos libertad para elegir 8. Un proyecto de vida cristiano 9. La respuesta de Jesús 10. Jesús el mesías anunciado 11. Una mirada interior

D. Unidad 4: Vivir con amor y fe 12. El encuentro que nos hace más personas 13. La sexualidad 14. El mal y el dolor 15. Entender la muerte 16. Vivir con sentido

El orden de algunas lecciones pudiese ser alterado, para que coincida con el tiempo propio de la Iglesia. Se podrán añadir temas de catequesis eclesial para aumentar su conocimiento.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Informes orales (Power Point u otros) 3. Informes y trabajos por escrito 4. Proyectos y trabajos en equipo 5. Tarjeta de Apostolado 6. Informe Oral de Apostolado 7. Libreta y/o clase diaria 8. Técnicas de avalúo

El estudiante será responsable de informarles a sus padres su aprovechamiento en la clase. Es importante que el estudiante cumpla con los requisitos de servicio y apostolado según requerido por el curso.

V. MATERIALES 1. Libro de texto: Emaús 11 2. Biblia Católica para jóvenes 3. Libreta 4. Lápiz o bolígrafo 5. Lápices de colores 6. Papel de construcción o de colores 7. Pega y tijera 8. Dispositivo 9. Otros: serán solicitados durante el año

VI. BIBLIOGRAFÍA 1. Libro de texto: Emaús 11 2. Biblia Católica


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UNDECIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: TECNOLOGÍA

I. OBJETIVO TERMINAL Este curso pretende fomentar el desarrollo de destrezas del siglo XXI (pensamiento crítico, creatividad, comunicación, trabajo en equipo, tecnología, autodirección, entendimiento multicultural) en los estudiantes. Mediante diversos proyectos y actividades se hará énfasis en el desarrollo de destrezas tecnológicas dirigidas a la oportunidad de obtener certificación de Especialista en Microsoft Office Word/PowerPoint.


A. Aprendiz Empoderado

1 b. Los alumnos crean redes de apoyo y personalizan sus ambientes de aprendizaje de maneras que apoyen el proceso de aprendizaje.

B. Ciudadano Digital

2a. Los alumnos cultivan y administran su identidad y reputación digital y, están conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.

2b. Los alumnos se involucran en acciones positivas, seguras, legales y éticas cuando usan la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o al utilizar aparatos interconectados.

2c. Los alumnos demuestran entendimiento y respeto por los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual.

2d. Los alumnos administran sus datos personales para mantener privacidad y seguridad digital y, están conscientes de la tecnología de recopilación automatizada de datos que se usa para rastrear su navegación en línea.

C. Constructor de Conocimiento

3a. Los alumnos planifican y utilizan estrategias efectivas de investigación para localizar información y otros recursos que les ayuden a desarrollar actividades intelectuales o creativas.

3b. Los alumnos evalúan la exactitud, perspectiva, credibilidad y relevancia de la información, los medios, los datos y otros recursos.

D. Diseñador Innovador

4a. Los alumnos saben y utilizan deliberadamente un proceso de diseño para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o resolver problemas auténticos.

E. Pensador Computacional

5b. Los alumnos coleccionan datos o identifican grupos de datos relevantes, utilizan herramientas digitales para analizarlos, y representan los datos de maneras variadas para facilitar la solución de problemas y la toma de decisiones.

F. Comunicador Creativo

6c. Los alumnos comunican ideas complejas claramente y efectivamente mediante la creación o utilización de una variedad de objetos digitales tales como visualizaciones, modelos o simulaciones.

G. Colaborador Global

7b. Los alumnos utilizan tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo sus pares, expertos o miembros de la comunidad, para examinar asuntos y problemas desde perspectivas múltiples.

7c. Los alumnos contribuyen constructivamente a equipos de proyectos, asumiendo varios roles y responsabilidades para trabajar efectivamente hacia el logro de una meta común.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Manejo de la computadora

Manejar cartapacios y archivos

Definir y utilizar diversas extensiones 2. Manejo de Internet

Seguridad en Internet

Búsquedas efectivas (imágenes, videos, instrumental, texto)

Leyes de autoridad intelectual

Trabajar con herramientas de la Web 2.0

3. Programa de Productividad 2013

MS PowerPoint

Change the presentation slides to a custom size

Change the bullets type in the slide master list

Apply formatting to an existing shape

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Add a Style to an Image

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Insert a slide from an outline

Convert Text into a Smart Art

Change the direction of the SmartArt

Create a multi-level bullets list

Apply a Animation to multiple shapes

Delay the animation timing for the text

Add a comment to an object in a slide

Change the layout of the Slide

Add additional data to the existing chart

Modify the design of the chart

Reuse a slide from another PowerPoint file

Modify an existing table

Trim the video

Position Objects on a slide

Hide slide

Insert and rename a sections between slides

Insert and modify transition between slide

Add a slide number

Create a custom slide show

Add a presentation property

Set presentation print setting MS Word 2013

Modify the Margins

Modify the Font of the document

Apply Style to Text

Modify the Title Style

Insert a Break

Insert text from File

Convert the table to text

Insert Column

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IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Proyectos especiales 2. Demostraciones 3. Ejercicios de Aplicación 4. Exámenes 5. Simulador 6. Rúbricas/Hojas de Cotejo 7. Evaluación Auténtica 8. Presentaciones/Informes

V. MATERIALES 1. Libreta 2. Lápiz o bolígrafo. 3. Audífonos


Colegio San Juan Apóstol y Evangelista______

PRONTUARIO

UNDECIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: TECNOLOGÍA

I. OBJETIVO GENERAL Brindar al estudiante diferentes experiencias y oportunidades para que se pueda desarrollar al máximo, y de forma integral, todas las potencialidades creativas, físicas, artísticas y emocionales mediante el desarrollo de destrezas conceptuales, técnicas y el conocimiento histórico de las artes. Estas lo capacitaran en el juicio ético para que se proyecte y desarrolle como apreciador, artista y consumidor de las artes. 1. Por medio de:

Artes Visuales

Danza

Música

Teatro

II. ESTANDÁRES DE EJECUCIÓN

1. ARTES VISUALES Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de

ejecución y sus expectativas.

Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las bellas artes. a) Evalúa el entorno natural. b) Defiende el uso de elementos del arte y los principios del diseño. c) Evalúa los aspectos de la obra. d) Valida sus emociones al apreciar una obra. e) Justifica las posibles razones que motivan al artista a la creación.

Estándar 2: Investigación Histórica, Social y Cultural: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo con las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Argumenta la influencia de las artes visuales en la sociedad. b) Defiende la aportación de las artes visuales. c) Explica el contenido histórico que influye en la creación de la obra. d) Plantea nuevas posibilidades profesionales y los relaciona a nuevos movimientos

artísticos. e) Investiga la contribución del arte y su influencia en la cultura puertorriqueña y

universal.

Estándar 3: Expresión Artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo con las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Distingue las técnicas y estilos universales del trabajo artístico. b) Desarrolla una obra artística por medio de la utilización de medios, técnicas,

materiales y nuevas tecnologías.

c) Aplica los elementos del arte y principios del diseño para crear y comunicar a través de sus obras.

d) Produce obras de arte en donde emplea su estilo propio.

Estándar 4: Juicio artístico y estético: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Juzga los elementos, técnicas, materiales y temas presentes en una obra artística. b) Defiende el uso de los elementos del arte y principios del diseño. c) Desarrolla el uso de vocabulario artístico adecuado. d) Defiende el uso de los criterios sobre las consideraciones a tener cuando se

observa una obra. e) Muestra respeto por su creación y la de otros. f) Genera un portafolio tradicional o digital de sus creaciones artísticas.

2. DANZA Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de


Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las bellas artes. a) Nota y describe los elementos y lenguaje de la danza en una obra de danza, una

coreografía, en trabajo propio o de sus pares. b) Analiza a través de los conceptos lo que ve en una obra de danza, corografía, en el

trabajo propio o de sus pares y da ejemplos. c) Interpreta las ideas, emociones y sensaciones de lo que ve en una obra de danza. d) Interpreta los posibles significados del uso de los elementos, lenguaje de la danza y

el contenido de la obra usando como referencia experiencias personales, su entorno inmediato y social.

e) Argumenta sobre el contenido y composición de la obra, género de danza o coreografía.

f) Propone ideas sobre el proceso llevado a cabo en la obra de danza. g) Reflexiona sobre la diversidad de respuestas que tienen las personas ante la obra,

una coreografía, el trabajo propio o de sus pares. h) Verifica las cualidades de la obra utilizando macro conceptos estéticos y cómo

éstos ayudan a comunicar los contenidos de la obra de danza.

Estándar 2: Investigación histórica, social y cultural. Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Analiza datos que obtiene basándose en la información contextual de la obra o

género de danza. b) Analiza datos referentes a las circunstancias en que fue creada la obra de danza, la

coreografía o el género de danza y reconoce su aportación histórica, social y cultural.

c) Analiza la importancia de la obra, del coreógrafo (a) y danzantes en la historia de su pueblo, del país o del mundo.

d) Explica el contenido de una obra o género de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la época en que fue hecha.

e) Analiza las posibles causas en el surgimiento y/o desaparición de géneros o estilos de danzas.

f) Distingue y compara el uso de los elementos y el lenguaje de la danza en coreógrafos, danzantes puertorriqueños y de otros países.

g) Distingue al coreógrafo(a) y danzante como un profesional del arte así como de otras profesiones relativas a la danza.

h) Distingue y compara los estilos de coreógrafos(as), danzantes puertorriqueños y de otros países.

i) Distingue las influencias sociales y culturales en el estilo y las técnicas entre coreógrafos y danzantes.

j) Analiza las manifestaciones de danza como una expresión de códigos individuales, sociales y culturales

k) Analiza la conexión entre las Bellas Artes y su importancia en la cultura e identidad puertorriqueña.

l) Distingue personas y entidades dedicadas a la conservación, preservación y/o protección del patrimonio cultural de la danza.

m) Analiza la danza en el rol: individual, social y cultural.

Estándar 3: Expresión artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación artística. a) Desarrolla la capacidad para expresarse corporalmente haciendo uso de los

elementos y lenguaje de la danza. b) Distingue la capacidad motriz del cuerpo. c) Desarrolla la conciencia corporal para la realización efectiva del movimiento

corporal. d) Desarrolla la conciencia de la eficiencia física, la nutrición y la higiene para su salud

mediante la rutina básica de movimientos. e) Explora y se comunica a través de la creación de una coreografía. f) Explora y se comunica utilizando el movimiento corporal para la creación de una

coreografía. g) Explora e integra los movimientos improvisados en la danza para la creación de una

coreografía. h) Distingue y analiza el proceso creativo para la producción de una coreografía. i) Crea y presenta una coreografía de acuerdo a sus capacidades corporales

interpretativas. j) Utiliza los elementos de producción para la representación de una danza. k) Correlaciona el uso de las herramientas y materiales en el proceso creativo de la

danza de acuerdo a la época y lugar. l) Distingue al coreógrafo(a) y danzante como un profesional del arte, así como otras

profesiones relativas a la danza. m) Comunica efectivamente el vocabulario de danza. n) Explora los elementos y lenguaje de la danza ejecutando diferentes géneros de

danza.

Estándar 4: Juicio artístico y estético: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Analiza la integración del lenguaje, los elementos y los posibles significados que

conforman la obra de danza. b) Valida la relación entre el tema, los movimientos y elementos que conforman la

obra. c) Genera y maneja la crítica constructiva y los juicios estéticos de otros y los propios. d) Emite juicios críticos mostrando dominio del vocabulario propio de la danza. e) Analiza la composición y la armonía de acuerdo a los conceptos adquiridos.

3. MÚSICA Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de


Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las Bellas Artes. a) Distingue diferencias sonoras, vocales e instrumentales al escucharlas. b) Distingue géneros musicales. c) Crea conciencia del efecto de las dinámicas musicales en lo escuchado. d) Analiza una pieza musical y la intención del compositor. e) Valora una obra musical.

Estándar 2: Investigación Histórica, Social y Cultural: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Aplica conceptos sobre la historia de la música y su relación con los géneros

musicales e instrumentación. b) Crea y diseña proyectos que aportan y contribuyen a la música en Puerto Rico. c) Relaciona los diferentes estilos de música y compositores puertorriqueños. d) Reconoce estilos musicales y su relación con la música puertorriqueña e

internacional. e) Analiza la influencia de los distintos géneros musicales en Puerto Rico como en el

resto del mundo. f) Analiza la aportación del hombre y la mujer y su rol dentro de la música

puertorriqueña. g) Utiliza conceptos y provee diferencias entre la cultura musical de Puerto Rico y su

influencia con la música de distintos países. h) Critica la música y su función social en diversas épocas de la historia.

Estándar 3: Expresión artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación artística. a) Lee las figuras musicales en el pentagrama y las entona. b) Explica la importancia del tempo en la música. c) Demuestra dominio del concepto rítmico al aplicarlo. d) Domina y ejecuta el ritmo y la melodía simultáneamente. e) Conoce el aparato vocal y lo demuestra al cantar. f) Conocimiento de las dinámicas musicales. g) Ejecuta un instrumento musical solo o acompañado. h) Compone y/o arregla piezas musicales.

Estándar 4: Juicio Artístico: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Distingue los que se pueden utilizar en una pieza musical y sus efectos. b) Utiliza los términos musicales correctos al momento de tomar juicio de una pieza

musical. c) Valora y juzga una pieza desde un punto de vista estético. d) Explica la importancia de las artes en el ser humano y su integración en su vida

cotidiana. e) Utiliza elementos musicales para tomar juicio de una pieza musical.

4. TEATRO

Al finalizar el curso; el estudiante habrá cumplido con los siguientes estándares de ejecución y sus expectativas.

Estándar 1: Educación Estética: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento estético al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a través de las bellas artes.

a) Desarrolla vocabulario teatral. b) Reconoce los elementos básicos del fenómeno teatral; actor, público y espacio

común. c) Incrementa la capacidad de percepción a través de los sentidos. d) Valida sus emociones cuando se encuentra ante una puesta en escena. e) Crea conciencia del comportamiento adecuado ante la puesta en escena. f) Desea conocer más acerca del proceso creativo. g) Conecta el teatro con otras materias académicas y artísticas.

Estándar 2: Investigación Histórica, Social y Cultural. Estándar de contenido. El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la producción artística. a) Entiende los diversos orígenes del teatro utilizando como punto de partida el mito y

el rito. b) Diferencia los espacios teatrales y su evolución. c) Descubre la importancia de los géneros teatrales d) Define de manera amplia e informada estilos teatrales y los enmarca en un contexto

histórico. e) Señala las distintas manifestaciones teatrales. f) Conoce el teatro puertorriqueño y su importancia en nuestra historia social y

cultural. g) Valora la figura del dramaturgo como parte del proceso creativo en la literatura

dramática. h) Defiende la literatura dramática como parte de la cultura artística general y

universal.

Estándar 3: Expresión Artística: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación artística. a) Utiliza su cuerpo de forma plena para expresar, transmitir y crear: emociones,

sentimientos y personajes. b) Maneja la voz para comunicar sus pensamientos, sentimientos, ideas y creencias. c) Representa personajes desde múltiples provocaciones, estímulos y dimensiones. d) Crea y desarrolla un libreto para ser realizado, representado e interpretado a nivel

escénico. e) Conoce el uso, función e importancia de los elementos técnicos y desarrolla las

competencias necesarias para ilustrar, diseñar, construir o producir los mismos en un montaje teatral.

Estándar 4: Juicio Artístico y Estético: Estándar de contenido. El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando, interpretando y haciendo juicios cualificados, según criterios establecidos previamente. a) Reconoce la importancia de la organización del proceso de montaje en la

producción teatral. b) Capta el concepto que el director pretende desarrollar en la obra a través montaje

teatral. c) Detecta el uso adecuado de los elementos técnicos en una producción. d) Argumenta acerca de la función de los personajes en una obra. e) Determina si los aspectos ideológicos, sociológicos y psicológicos expuestos en una

pieza teatral, escrita o representada, responden a lo que se pretende transmitir. f) Valida el hecho de que una obra teatral cumpla con su cometido a través de la

exposición de situaciones y acciones determinadas.

g) Valora la obra de teatro dentro del contexto artístico y estético. h) Defiende la expresión artística teatral como parte importante de su cultura propia y

nacional.

III. INDICADORES

A. Artes Visuales

Estándar 1

Distingue, reconoce e interpreta su ambiente natural, artístico y social.

Menciona y describe lo que más le llama la atención en imágenes y expresiones artísticas de forma oral, gráfica o corporal.

Identifica y define elementos del arte y principios del diseño.

Reconoce a través de la observación la situación de la obra.

Enumera las posibles razones que motivaron al artista a crear la obra de arte.

Identifica las diferencias que existen entre las respuestas relacionadas a cómo las personas perciben las obras de arte.

Reconoce los medios, estilos y técnicas que emplean los artistas para representar un tema.

Estándar 2:

Describe la información básica: quién, cuándo y dónde se crea la obra a través de la historia del arte.

Identifica las características de los movimientos artísticos en la historia del arte.

Menciona como las artes visuales influyen en la sociedad.

Explica como en la historia y la cultura influyen en las artes visuales.

Relata y relaciona el contenido histórico de una obra basándose en experiencias propias.

Reconoce el rol del artista como ente fundamental de la sociedad, sus medios y sus estilos, así como las profesiones que se derivan del conocimiento de lo artístico y su función en la sociedad.

Identifica la contribución del arte en la cultura puertorriqueña y universal.

Estándar 3:

Expresa su identidad artística a través de los temas y estilos del arte en Puerto Rico y el mundo.

Explora con los medios, técnicas, materiales y nuevas tecnologías en la producción artística.

Experimenta y utiliza los elementos del arte y principios del diseño para crear y comunicar a través de sus obras.

Define y dibuja reflejando su estilo en la producción artística.

Estándar 4:

Reconoce y expresa las imágenes visuales que ve en una obra o trabajo artístico.

Expresa las razones de su preferencia por una obra o trabajo de arte.

Selecciona algún aspecto en particular de un trabajo de arte que le gusta o disgusta utilizando vocabulario apropiado.

Selecciona en una obra los criterios y consideraciones a tener cuando se observa la misma.

Reconoce y respeta la labor de los compañeros y la suya propia durante la creación de una obra.

Selecciona y organiza sus trabajos en un portafolio tradicional o digital de acuerdo a criterios del logro alcanzado.

B. Danza

Estándar 1:

Identifica y reconoce el uso de los elementos y lenguaje de la danza y los posibles significados que éstos tienen en la obra de danza.

Identifica los movimientos básicos, espacio, los niveles, las formas, las líneas, la energía y el ritmo, al ver una obra.

Reacciona y reconoce diferentes estímulos sensoriales y emocionales provenientes de la obra.

Nombra y relaciona situaciones observadas en la obra con experiencias propias y de su entorno inmediato y social.

Nombra y reconoce movimientos, conceptos y temas que ve en una danza o en varias representaciones de las mismas o entre géneros.

Selecciona un proceso o situación en la obra e imagina las posibles causas y soluciones.

Reconoce y reflexiona sobre la diversidad de respuestas o reacciones que tienen las personas ante la obra de danza.

Establece las cualidades de la obra utilizando macro conceptos estéticos y cómo éstos ayudan a comunicar los contenidos de la obra de danza.

Estándar 2:

Identifica y describe datos que obtiene de acuerdo al contexto de la obra.

Ordena datos y las circunstancias en que fue creada la obra de danza, la coreografía o el género de danza y reconoce su aportación histórica, social y cultural en secuencia cronológica.

Reconoce la importancia de la obra del coreógrafo(a) y/o danzantes en la historia de su pueblo o país.

Nombra elementos del contenido de una obra o género de acuerdo a los valores, creencias, tradiciones, expresiones del lugar y la época en que fue hecha.

Establece como el movimiento de una época y sus formas de pensar, pueden aceptar o rechazar la validez de una obra, movimiento corporal e impulsar o retrasar la creación artística.

Reconoce e identifica elementos y el lenguaje de la danza como parte del estilo del coreógrafo y danzante.

Reconoce al coreógrafo y al danzante como un profesional del arte y otras profesiones relacionadas.

Aproxima las características el estilo según el género, la época, el lugar y las circunstancias en que fueron creadas: las piezas de varios coreógrafos puertorriqueños.

Reconoce diferencias entre el estilo y las técnicas entre coreógrafos y danzantes.

Reconoce y establece que las manifestaciones de la danza expresan: signos de identidad, creencias, tradiciones y expresiones (códigos) corporales de la comunidad, pueblo, región o país.

Reconoce la relación entre varias expresiones artísticas y su importancia en la cultura puertorriqueña.

Nombra personas y entidades que desarrollan y conservan el patrimonio de las manifestaciones de la danza y la cultura.

Aproxima la danza como parte importante de: la vida diaria, las relaciones interpersonales y la calidad de vida.

Estándar 3:

Cuerpo, Espacio, Energía, Tiempo, Géneros Interrelaciones

Capacidad motriz

Conciencia Corporal

Salud Corporal

Patrón de movimiento

Movimiento Corporal

Movimientos improvisados

Proceso Creativo

Trabajo creativo

Producción

Vocabulario de danza

Géneros de la danza

Estándar 4:

Identifica los elementos de la composición de la danza que se observan de acuerdo a los conceptos adquiridos.

C. MÚSICA

Estándar 1

Define y distingue los términos: sonido natural, sonido artificial, ruido y silencio.

Identifica el pulso y el acento al escuchar obras musicales.

Reconoce y define el sonido y sus características.

Reconoce y distingue el sonido instrumental, vocal y sus tesituras. (grave/agudo)

Define los términos melodía y ritmo y los identifica al escuchar una obra musical. (Instrumental y/o vocal).

Estándar 2

Reconoce los géneros e instrumentos puertorriqueños por medio de canciones cotidianas.

Relaciona los géneros musicales puertorriqueños por medio de canciones y nombra eventos o situaciones que ocurrieron en el mismo tiempo y lugar que motivaron el surgimiento del género, procedencia e influencia con otras culturas utilizando diferentes medios tecnológicos.

Define los conceptos nacionalidad, compositor, intérprete, músico, cantante, cantautor.

Menciona y reconoce estilos musicales puertorriqueños e internacionales.

Compara y contrasta canciones puertorriqueñas con el resto del mundo y selecciona las mismas por tema, eventos cotidianos, épocas del año.

Reconoce la importancia del rol de la mujer en el desarrollo de la música puertorriqueña.

Distingue e interpreta el mensaje de las canciones populares interpretadas en su entorno social y cultural.

Identifica e ilustra músicos, cantantes y compositores de su comunidad y cómo ejercen su profesión.

Estándar 3

Identifica y dibuja las figuras musicales.

Toma dictados rítmicos sencillos utilizando figuras musicales con un metrónomo.

Imita patrones rítmicos dados provenientes de una variedad de fuentes.

Marca con percusión corporal o instrumentos de la banda rítmica un pulso constante al escuchar una melodía.

Define los términos: respiración, diafragma y canta individual y en grupo al unísono.

Localiza en una pieza musical los símbolos de las dinámicas y define su efecto.

Ejecuta solo o acompañado en algún instrumento melódico piezas sencillas en un nivel.

Imita e improvisa patrones rítmicos y melódicos simples para acompañar canciones, cuentos y poemas.

Estándar 4

Expresa sus sentimientos y muestra interés, reaccionando a un sonido u obra musical.

Reconoce las características musicales específicas usando vocabulario adecuado.

Demuestra comportamiento adecuado en eventos de acuerdo al contexto, lugar y estilo de la música interpretada.

Identifica el rol y la importancia del músico en su entorno social.

Distingue, entre la voz masculina y femenina en ejemplos musicales, y manifiesta su preferencia.

D. TEATRO

Estándar 1

Reconoce el comportamiento adecuado ante una puesta en escena.

Demuestra interés en conocer más sobre la obra.

Asocia el conocimiento teatral adquirido a otras materias.

Estándar 2

Comprende la importancia de los diversos orígenes del teatro.

Comprende la relación espacial entre el actor y el espectador.

Conoce el origen de los géneros teatrales.

Reconoce las características de los diversos estilos teatrales.

Reconoce la diversidad de manifestaciones teatrales y sus elementos históricos, sociales y culturales.

Reconoce aspectos de la tradición y cultura puertorriqueña que están presentes en una obra de teatro.

Reconoce la figura del autor y su importancia en el quehacer teatral.

Comprende la literatura dramática como parte de su cultura.

Estándar 3

Reconoce y utiliza su cuerpo en función de la expresión corporal.

Reconoce y aplica los movimientos básicos del cuerpo.

Expresa estados de ánimo a través de gestos, gesticulaciones y el cuerpo.

Demuestra los movimientos característicos de personas, animales y objetos.

Representa historias o situaciones imaginarias o de la vida cotidiana con su cuerpo.

Emplea la manipulación de objetos utilizando las técnicas básicas de la pantomima.

Identifica los componentes del aparato fonador.

Practica una postura adecuada para la emisión del sonido.

Reconoce la importancia de la respiración y las pausas y las utiliza en la expresión oral.

Reconoce e identifica las diferencias de los sonidos de las vocales y consonantes.

Comprende y demuestra la importancia del volumen y la proyección al hablar en público.

Manifiesta la emoción a través de la entonación de la voz.

Recuerda y ejecuta pasos o consignas específicos de un juego teatral.

Describe e imita personajes de su entorno social, historia y literatura.

Expresa emociones y sentimientos a través de la manifestación teatral.

Usa elementos de vestuario y accesorios como parte de la caracterización de los personajes.

Reconoce y utiliza los movimientos del actor en escena.

Demuestra los distintos estilos de actuación.

Enumera y define los roles dentro de la producción teatral.

Estándar 4

Nombra y ordena el uso de los elementos necesarios para la producción teatral.

Reconoce la importancia de la dirección escénica en un montaje teatral.

Distingue el uso de los elementos técnicos presentes en la producción de la obra.

Organiza cronológicamente las acciones de los personajes de la obra.

Señala las ideas propias y colectivas expresadas en la obra para determinar si clarifican el mensaje que se pretende transmitir.

Indica situaciones o acciones de los personajes para determinar si están presentadas claramente.

Valora de la obra basándose en criterios previamente establecidos.

Relaciona el teatro con las expresiones artísticas.

IV. CONTENIDO TEMÁTICO

A. Introducción a las Bellas Artes

Razones para integrar las Bellas Artes en la educación diaria.

B. Historia del Arte

El arte como la expresión humana en el tiempo.

El arte desde la Prehistoria hasta el Barroco.

Los inicios del Arte

El arte griego

El arte Bizantino

El arte Islámico

El arte Prerrománico

El Románico en Europa

El Gótico en Europa

El Arte Renacentista

El Arte Barroco

Cambios en el arte contemporáneo

El Neoclasicismo

El impresionismo

El Modernismo

Arte en el Siglo XX

El Arte y la sociedad de consumo

Arte Puertorriqueño

C. Danza

Introducción al baile y al movimiento corporal.

Bailes de salón.

Historia de los bailes puertorriqueños.

Movimientos Improvisados.

D. Música

Introducción a la música

Géneros musicales

Música de Puerto Rico

Instrumentos Musicales

E. Teatro

Introducción al teatro

Juego teatral

Técnicas de improvisación

Técnicas de dicción

Proyección escénica

Creación de escenas

V. CRITERIOS DE EVALUACION 1. Desempeño y trabajo en el salón de clases 2. Tareas para entregar 3. Proyectos especiales

VI. MATERIALES 1. Libreta grande 2. 3 0 más lápices de dibujo (HB, 2H, 5B) 3. Lápices de colores 4. Crayones 5. Marcadores 6. Pega 7. Tijeras 8. Regla de 12 pulgadas

*De necesitar algún material adicional, será pedido con anticipación*

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PRONTUARIO


MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

I. OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar el año, los estudiantes matriculados en el décimo grado podrán:

A. Desarrollo Motor Demostrar competencia motora en una variedad de formas de movimiento y pericia en algunas de estas, las cuales responden a una libre selección, tales como: bailes, actividades en la naturaleza entre otras.

B. Estilos de Vida Activos y Saludables Reconocer y comprender el significado de las actividades físicas en el mantenimiento de estilos de vida activos y saludables, juzgando los cambios en los interese de participación en actividades físicas, capacitándose en estrategias efectivas para manejar los cambios y reconociendo el valor de las actividades físicas para el desarrollo integral del individuo.

C. Aptitud Física Diseñar e implantar un programa de aptitud física personal fundamentada en los principios básicos de entrenamiento físico para evaluar, alcanzar y mantener niveles adecuados de aptitud física.

D. Disfrute, Reto o Interacción Social Utilizar las destrezas de interacción social, desarrollar estrategias de inclusión, crearse nuevos retos y derivar placer de las actividades físicas que selecciona voluntariamente.

E. Conducta Responsable Por iniciativa propia, de exhibir una conducta que promueva el éxito personal y grupal en ambientes de actividad física. Las conductas que los estudiantes son capaces de exhibir incluyen: prácticas de medida de seguridad, seguir reglas, normas y procedimientos de acuerdo con la actividad, trabajar en equipo, demostrar ética deportiva, funcionar de forma independiente, colaborar en la organización de actividades físicas de su interés e influenciar a otros a participar.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES 1. Mejorar la auto-imagen del estudiante. 2. Desarrollar acondicionamiento físico y destrezas básicas a través de una variedad de

actividades individuales o grupales. 3. Proveer conocimientos y destrezas que sirvan de base para una vida activa y saludable

mediante los diversos deportes. 4. Jugar y practicar de forma básica en el balonmano y el voleibol. 5. Conocer, comprender y aplicar los objetivos y estrategias básicas de estos deportes. 6. Realizar las acciones individuales y colectivas fundamentales en defensa y ataque. 7. Practicar formas de mejorar tu respiración y tu capacidad de relajación. 8. Expresar con mayor riqueza tus sentimientos y estados de ánimo. 9. utilizar, jugando, muchas maneras de mejorar tu expresión corporal. 10. valorar las posibilidades que tiene el cuerpo para expresarse. 11. Reconocer que es el mimo y cuales con sus principales características.

12. Utilizar el equipo adecuado en función del clima de la zona donde vayas. 13. Planificar correctamente una acampada de dos o tres días. 14. Organizar la mochila para una acampada. 15. Conocer las técnicas básicas y las medidas de seguridad para practicar la escalada.


A. Los Juegos y Deportes Colectivos 1. El Voleibol

a. El Voleibol: un juego en equipo b. Los elementos y componentes del juego c. Las reglas d. ¿Cómo se juega? e. El saque f. Formas de jugar g. Recapitulamos

B. La Expresión de Nuestro Cuerpo 1. Mejoramos nuestra capacidad e expresión

a. Expresión corporal, ¿para qué? b. Nuestro carácter influye en la forma de expresarnos c. Conozco mejor mi cuerpo d. Distintas maneras de mejorar la expresividad de nuestro cuerpo

C. Circuito de Ejercicios de Pesas 1. Estaciones 2. Componentes 3. Manejo de tiempo 4. Áreas a trabajar 5. División de grupos 6. Milla

D. Deportes Colectivos 1. Baloncesto ( fundamentos del juego ) 2. Tenis ( fundamentos del juego ) 3. Soccer ( fundamentos del juego )

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos prueba de ejecución – 200pts. 2. Una prueba escrita – 100pts. 3. Participación, uniforme – 100pts

V. MATERIALES 1. Objetos Personales

a. Botella de agua b. Toalla pequeña c. Desodorante d. Libreta



PRONTUARIO


MATERIA: ESTADÍSTICA (ELECTIVA)

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Acentúa el aspecto descriptivo del análisis estadístico. Acumulación, organización y presentación de información estadística. Distribución de frecuencia. Medidas de tendencia central, asimetría, curtosis y dispersión. La curva normal y las tablas de normalidad.

II. OBJETIVOS TERMINALES Se espera que al finalizar el curso, el estudiante pueda:

1. Explicar algunos conceptos, su importancia y uso en el proceso de investigaciones estadísticas.

2. Organizar y presentar información estadística en forma tabular y gráfica. 3. Estimar diversas medidas de tendencia central y de dispersión; explicar su importancia

y uso. 4. Explicar la teoría de probabilidad y saber diferenciar las reglas de probabilidad.

III. OBJETIVOS GENERALES 1. Presentar una visión general del tema de la estadística y de sus aplicaciones,

particularmente en los negocios 2. Describir la importancia de obtener buenos datos y demostrar cómo se recolectan y

preparan para sus presentación tabular y en diagramas, su resumen descriptivo, análisis e interpretación

3. Mostrar cómo organizar y presentar de manera más eficaz datos numéricos reunidos en tablas y diagramas

4. Proporcionar una comprensión de las características o propiedades de los datos numéricos(tendencia central, variación, forma) y sus mediciones descriptivas

5. Desarrollar una comprensión de los conceptos básicos de probabilidad 6. Mostrar cómo puede usarse la función de densidad de probabilidad normal para

representar ciertos tipos de fenómenos continuos y aproximar varios modelos que representan fenómenos discretos bajo condiciones específicas

IV. ESTÁNDARES

A. Análisis De Datos y Probabilidad El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. El estudiante: 1. Identifica problemas que pueden ser atendidos a través de la recopilación y análisis de

datos experimentales, diseña e implementa experimentos comparativos simples, y extrae conclusiones apropiadas de los datos recopilados.

2. Distingue entre encuestas, estudios observacionales y experimentos diseñados; relaciona cada tipo de investigación y determina cual es el más apropiado para contestar las preguntas de investigación. Reconoce que una asociación observada entre una respuesta y una variable exploratoria no necesariamente implica que las dos

variables están unidas causalmente. Reconoce la importancia de la selección aleatoria de una muestra en las encuestas y de la asignación aleatoria en estudios experimentales. Comunica los propósitos, métodos y resultados de un estudio estadístico, y evalúa estudios reportados en los medios.

3. Comprende que los resultados pueden variar de muestra a población y de muestra a muestra. Analiza, resume y compara resultados de muestras al azar (aleatorias) con resultados de muestras no aleatorias, y con censos, utilizando una gran variedad de gráficas para presentar y comunicar los resultados.

V. CONTENIDO TEMÁTICO A. Introducción

1. ¿Qué es la estadística moderna? 2. El crecimiento y desarrollo de la estadística moderna 3. Pensamiento estadístico y administración moderna 4. Estudios enumerativos frente a estudios analíticos

B. Recolección de datos 1. Introducción 2. Obtención de datos 3. Diseño del cuestionario 4. Elección del tamaño de muestra para la encuesta 5. Selección de los sujetos respondientes: tipos de muestra 6. Preparación de los datos

C. Presentación de datos numéricos en tablas y diagramas 1. Organización de datos numéricos 2. Tabulación de datos numéricos: la distribución de la frecuencia 3. Graficación de datos numéricos

D. Resumen y descripción de los datos numéricos 1. Propiedades de los datos numéricos 2. Mediciones de la tendencia central 3. Mediciones de la variación

E. Probabilidad básica 1. Probabilidad objetiva y subjetiva 2. Conceptos de la probabilidad básica

F. La distribución normal 1. Modelos matemáticos de variables aleatorias continuas: la función de densidad de

probabilidad 2. La distribución normal

VI. REQUISITOS DEL CURSO 1. Se exigirá un comportamiento de excelencia y respeto en el salón de clases. 2. Traer diariamente la libreta de la clase y libreta de comunicaciones 3. Anotar los datos ofrecidos por la maestra. 4. El estudiante será responsable de informarle a sus padres su aprovechamiento en las

clases y mostrarle la nota que obtenga en cada evaluación. 5. Los padres podrán solicitar entrevista con la maestra cuando sea necesario observando

las normas establecidas en el reglamento del Colegio San Juan Apóstol y Evangelista.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cada estudiante será evaluado de acuerdo a sus logros evidenciados de la siguiente forma: 1. Técnicas de avalúo 2. Informes orales o escritos

3. Trabajo diario y asignaciones. 4. Conducta: actitud hacia la clase, participación, trabajos de clase diaria completos y a

tiempo, cooperación.

VIII. MATERIALES 1. libreta 2. lápiz

IX. BIBLIOGRAFÍA 1. Texto de referencia: “Estadística básica en administración” 2. Plataforma “Edusystem”



PRONTUARIO


MATERIA: POLITICA Y ELECCIONES EN PUERTO RICO

(ELECTIVA)

I. OBJETIVOS DEL CURSO

A. OBJETIVO TERMINAL Al finalizar la electiva, los alumnos conocerán los fundamentos, los conceptos y el desarrollo de la política y elecciones en Puerto Rico, su evolución a través del tiempo y el rol de cada componente social dentro del proceso electivo.

B. OBJETIVOS CAPACITANTES

Analizar los conceptos política, poder, democracia y gobierno.

Evalúa la evolución del estado y gobierno de Puerto Rico.

Comprende las aportaciones de las civilizaciones de Grecia y Roma en los gobiernos actuales.

Explica lo que la política pública y el proceso electoral del país.

Defiende la participación ciudadana en las decisiones políticas y económicas de nuestro país.

Define lo que es un partido político y explica la fundación del mismo.

Reflexiona sobre la lucha de los derechos de las mujeres y su participación en la política del país.

Reconoce la importancia de participar de los procesos electorales de nuestro país.

Describe el derecho al voto y como ejercerlo.

Señala las características de las campañas electorales y elecciones del 2012 hasta la actualidad.

Identifica como es el proceso electoral de Puerto Rico.

Evalúa el impacto de la participación activa en el proceso electoral del país.

Describe el perfil de un candidato político y como convencer a los electores.

Reflexiona como mejorar nuestro sistema electoral para el bienestar y progreso de nuestro país.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Unidad I: Fundamentos 2. Unidad II: Trasfondo político 3. Unidad III: Actores políticos 4. Unidad IV: Participación política y elecciones

IV. MEDIOS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS 1. Explicaciones por el maestro y discusiones dirigidas 2. Lectura socializada e individual 3. Informes orales y escritos

4. Utilización de equipo audiovisual (películas, periódicos, etc.) 5. Trabajos especiales 6. Bosquejos, resúmenes y ensayos 7. Participación activa de los estudiantes en la clase

V. REQUISITOS DEL CURSO 1. Se requerirá un comportamiento de excelencia y respeto en el salón de clases. 2. Traer diariamente la libreta de la clase. 3. Anotar los datos ofrecidos por el maestro. 4. Realizar todas las tareas dadas y/o asignaciones 5. Ser puntual en la entrega de trabajos 6. El estudiante será responsable de informarle a sus padres, su aprovechamiento en la

clase y de mostrarle la nota que obtenga en cada evaluación. La misma se encontrará anotada en la libreta de la clase.

7. Los padres podrán solicitar entrevista con el maestro cuando sea necesario, observando las normas establecidas por el Colegio San Juan Apóstol.

8. Observar fielmente las normas de disciplinas escolar establecidas por el Colegio San Juan Apóstol, (ver reglamento de estudiante).

9. Traer los materiales requeridos. 10. Seguir las normas del salón establecidas por el maestro. 11. Participación activa del estudiante en la sala de clases.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR SEMESTRE 1. Exámenes y pruebas cortas

2. Trabajos grupales 3. Informes orales e individuales 4. Ensayos y escritos 5. Proyectos especiales 6. Libreta de la clase (diciembre y mayo)

VII. CRITERIOS PARA EVALUAR PROYECTOS La maestra junto al estudiante discutirá la rúbrica para evaluar cada trabajo especial.

VIII. MATERIALES 1. libreta 2. lápices o bolígrafo 3. lápices de colores o crayones 4. entre otros materiales (tijeras, pega, sacapuntas, tinta de borrar)

IX. BIBLIOGRAFÍA 1. Política y elecciones en Puerto Rico


Colegio San Juan Apóstol y Evangelista___

PRONTUARIO


MATERIA: PSICOLOGÍA ESCOLAR (ELECTIVA)

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso de Psicología presenta el estudio de la mente y el comportamiento, en particular, la relación existente entre ambos. Este curso está diseñado para capacitar al estudiante con un fundamento sólido del conocimiento comprensivo y las destrezas de investigación que puede aplicarse al campo de la psicología. Introduce al estudiante a una gran variedad de tópicos y temas psicológicos que incluyen: métodos de investigación, funcionamiento del cerebro humano, los sistemas nerviosos y endocrino, conceptos de inicio, consistencia perpetua, DNA, ambiente y comportamiento, causas y afectos del estrés y estrategias para afrontarlo, emociones y maduración, motivaciones y la jerarquía de necesidades de Maslow, teorías de desarrollo, infancia, niñez y paternidad, adolescencia, adultez y las etapas de la vida, personalidad: el id, el ego y el súper ego, memoria, aprendizaje e inteligencia, psicología cultural, drogas psicoadictivas, prohibición, depresión y lesiones auto infringidas, violencia e intimidación “bullying” y las enfermedades y lesiones del cerebro.

II. OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso, el estudiante estará capacitado para cumplir con las exigencias de los Dominios y Estándares de Excelencia desarrollados por la American Psycological Association (APA): A. Mover al estudiante de un enfoque individualista de la psicología hacia una perspectiva

completa y abarcadora de la misma y su aplicación a situaciones de la vida real. B. Examinar los dominios, metas y variados campos de la psicología. C. Revisar los muchos campos de la psicología incluyendo: Cognitivo, anormal, infantil,

clínico, consejero educacional, experimental, industrial y de psicología escolar.

III. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Métodos

Introducción y métodos de investigación

B. Biopsicología

Bases biológicas del comportamiento

Sensación y percepción

Motivación y emoción

Estrés, cómo afrontarlo y salud mental

C. Cognición

Aprendizaje

Memoria

Pensamiento y lenguaje

Estados de conciencia

Diferencias individuales

IV. CONTENIDO TEMÁTICO

1. Introducción a la Psicología

Qué es la psicología

Historia de la psicología

Áreas de especialización en psicología

Cómo estudian el comportamiento los psicólogos

Ética e investigación psicológica

Principales áreas de trabajo profesional del psicólogo en nuestro país

Panorama de la psicología en nuestro país

2. Biología y Comportamiento

Sistema nervioso

Cómo funciona el sistema nervioso

Los sistemas sensorial y motor del encéfalo

El sistema nervioso periférico

El sistema endocrino

3. Sensación y Percepción

Cómo funcionan nuestros sentidos: psicofísica

La visión

La audición

Los sentidos de la piel

Gusto

La percepción: cómo organiza el cerebro la información sensorial

4. Aprendizaje y Memoria

Aprendizaje

Memoria

5. Inteligencia, Lenguaje y Pensamiento

Definición de inteligencia

Lenguaje

Formación de conceptos

Resolución de problemas

Creatividad

6. Motivación y Emoción

Motivación

Hambre: la regulación del consumo de comida

Sed: la regulación del consumo de agua

Sexualidad

Agresión

Activación y curiosidad

Conducta de logro

Emoción

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Informes orales o escritos. 2. Análisis de lecturas asignadas y suplementarias. 3. Trabajo diario y asignaciones. 4. Portfolios electrónicos y trabajos en PPT. 5. Módulos, proyectos y actividades de avalúo. 6. La conducta y las actitudes del estudiante constituirán una nota cada trimestre. Esta nota

incluirá: actitud hacia la clase, participación, conducta, trabajos de clase diaria completos y entregados a tiempo y cooperación.

Todo trabajo debe ser entregado en la fecha asignada. De entregarlo un día tarde, perderá 11 puntos y 5 puntos adicionales por cada día de tardanza.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. Texto de Referencia: Papalia, D. E. (2009). Psicología. México, D. F.: McGraw-Hill/Interamericana Editores S. A. de C. V.

VII. MATERIALES 1. Libreta Regular


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Colegio San Juan Apóstol y Evangelista · escribir. Conocimiento dela lengua Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intención