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COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADE: ACELERACIÓN DOS DOCENTE: MARTHA MÉNDEZ

GUÍA DIDÁCTICA

CENTRO DE INTERÉS ACELERARTE (Revista.)

Esta guía es un documento que sirve como apoyo al proceso pedagógico y didáctico, organizadas sus temáticas acorde a la planeación de la asignatura, de manera que el estudiante pueda poner en práctica, reforzar y evaluar los conceptos de temáticas abordadas, como son la enseñanza y el aprendizaje del proceso lecto escritor, ampliar su vocabulario, mejorar los procesos ortográficos a través de la práctica de nuevas lecturas en la clase, orientadas y supervisadas por la educadora y en el hogar por una persona adulta; también encontraremos ejercicios que conlleven al estudiante a mejorar la fluidez tanto al leer como al escribir, la interpretación y la comprensión de textos narrativos. Hago la invitación extensiva a los padres de familia para que continuemos con el acompañamiento permanente en estos procesos, a participar activamente en el desarrollo de esta guía, a realizar la lectura de los libros del plan lector, junto con sus hijos/as. Continúo agradeciendo el valioso apoyo y la colaboración activa que reciben los estudiantes desde su hogar en esta etapa del proceso de aprendizaje

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 1. CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones 30 %) 2. PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas, guía, revisión de cuaderno, actividades en clase 30%) 3. ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase 20 %) 4. EVALUACIÓN FINAL 20% entrega del álbum de creaciones Literarias

CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA

Participa con entusiasmo en las actividades propuestas. Desarrollar al máximo su creatividad en los diferentes talleres. Aplica estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura. Aporta sus recursos para la realización de las tareas colectivas e individuales. Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente aportado. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. Presenta los trabajos, textos, guías, cuadernos en orden y en el tiempo estipulado. Participa de manera oral y coherente en la clase. diferentes ideas y genera un debate sobre el tema.

Se implementarán puntos positivos y negativos equivalentes a 0.5 de la nota conceptual. Positivos por investigación y participación en clase y negativos por fomento de indisciplina en el aula, incumplimiento en el uniforme o no trabajar en lo asignado.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:

Explicación del docente - Técnicas grupales (mesa redonda - debates), Talleres en equipo – Socialización – Consulta, Lectura de poemas románticos ambientados con música. Cine foros.

TEMAS A DESARROLLAR:

La Literatura Pre- Colombina.

Manifestaciones de la Literatura Pre colombina en Colombia.

El texto publicitario

La Publicidad

Narrativa Latinoamericana. Literatura hispanoamericana.

Medios de comunicación masiva. Impresos revista y periódico.

Ortografía.

PLANTEAMIENTO DE METAS:

Teniendo en cuenta los aprendizajes adquiridos durante

el periodo, deberán realizar el periódico mural y la

producción de textos para la revista, así como la

maqueta. Si puedes; con esfuerzo y dedicación lo lograrás.

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TIEMPO PREVISTO: Semana número 1 y 2 Enero 19 al 30 del 2016 8 horas de trabajo

MOTIVACIÓN. TRABAJO EN GRUPO.

Dinámica la telaraña: Los participantes forman un círculo, uno (que tiene la madeja de lana) comienza diciendo su

nombre, profesión, hobbies, etc., cuando termina lanza la madeja de lana a cualquier otro participante sosteniendo la

punta de ésta, el que recoge la madeja dice también su nombre, aficiones, etc., y del mismo modo, sosteniendo la lana,

lanza el ovillo a otro participante, así hasta que todos han dicho su nombre y demás.

Para la primeras dos horas de clases se realizará la conducta de entrada, se crearán las normas del grupo de

aceleración en la clase de español, de la misma manera se les dará a conocer la metodología de las clases así como

los criterios específicos del área, los criterios de evaluación, los desempeños y temas a desarrollar durante el primer

periodo.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Indicador de desempeño: Reconoce las características de la literatura precolombina a partir de la interpretación de

imágenes, videos y lo manifiesta a través de la construcción de maquetas y figuras en barro.

CONTEXTUALIZACIÓN Y MOTIVACIÓN:

RELATOS INDIGENAS

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ACTIVIDAD EN CLASE N° 1 Comenta con tus compañeros de clase y escribe las conclusiones en el cuaderno.

¿Qué situaciones les sugieren las imágenes?

¿Consideran que la población indígena ha disminuido? ¿Por qué?

¿Qué conocimientos tienen sobre la historia de algunos grupos indígenas en Colombia?

¿De qué manera los grupos indígenas que habitaron América hace bastante tiempo han dado a conocer a las civilizaciones

más recientes su cultura?.

Los principales culturas precolombinas fueron Incas, mayas y Aztecas, qué aspectos de estos grupos recuerdas?

Pon a prueba tú capacidad creativa, escribe una narración en base a las imágenes y conocimientos.

LITERATURA PRECOLOMBINA

COMPROMISO N° 1

El patrimonio cultural es crucial en la construcción de la memoria colectiva: materializa las huellas legadas por nuestros pueblos

originarios indígenas. “Dichoso aquel que recuerda con agrado a sus antepasados, que gustosamente habla de su grandeza y que

serenamente se alegra viéndose al final de tan hermosa fila”

De acuerdo a la familia lingüística que le correspondió realiza una actividad o dinámica en la que te permita conocer más

acerca de cada cultura , debes tener en cuenta que debe ser dinámica y contener lo siguiente:

Creencias y costumbres

Lengua o idioma, gastronomía, Lugar que habita y familia lingüística

ACTIVIDAD EN CLASE N° 2

Según la explicación realizada en clase resuelve el crucigrama y resuelve el taller anexo

HORIZONTALES:

3. Compilación de textos que comparten algo en comun

5 Dios griego creador del mundo

7. Lista con el contenido de un libro

8. Personajes típico de la leyenda

11. Sinónimo de evidencia o prueba

12. Relato popular que mezcla la realidad con la fantasía para explicar un suceso.

13.Personajes característicos de os mitos.

14. Nombre que recibe el frente de un libro.

VERTICALES:

1. Relato que explica el origen del mundo y del hombre.

2. Lugar que da origen a la información

4. Relato Biblico que menciona la creación de la tierra.

6.Formas tradicionales de transmitir los realtos populares.

9.Forma de obtener mitos y leyendas a través de preguntas de persona a persona en una comunidad.

10. Función de las historias populares.

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DESARROLLO Y POTENCIACIÓN DE APRENDIZAJES:

COMPROMISO N° 2

Mirar en YouTube el siguiente link del Mito de la Creación Maya Quiché, Popol Vuh https://www.youtube.com/watch?v=TDt9rQrGp1I. Realiza una maqueta creativa utilizando la arcilla, plastilina y material reciclable.

CONSOLIDACIÓN Y LECTURA DE AVANCE:

PLAN LECTOR, MITOS Y LEYENDAS DEL MUNDO En el blog: Aceleracionsec2016.wordpress podrás encontrar el taller o guía de lectura que debes

presentar el 23 de marzo, No olvides que puedes sacar el libro de la biblioteca para realizar las

lecturas.

TIEMPO PREVISTO: (Semana número 3 y 4 de FEBRERO 02 AL 13 de Febrero 8 horas de trabajo)

LA PUBLICIDAD

LOGRO: Reconocer la publicidad como un medio eficaz de comunicación, a través del análisis de pautas publicitarias

para identificar la intención y comprender la influencia de esta en la vida cotidiana de las personas.

MOTIVACIÓN:

1. Escribo en mi cuaderno el nombre de diez productos que tengan publicidad en televisión y de los que inundan las

calles.

2. 2. ¿Qué aspecto me llama más la atención de la publicidad? ¿Por qué?

3. 3. ¿Qué intención tienen las empresas al emitir pautas publicitarias?

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PRE SABERES

Con mi equipo de trabajo respondo:

¿Qué es la sociedad de consumo?

¿Qué edades son las más vulnerables para asumir el consumo de productos

publicitados?

¿quiénes creen más en la publicidad, los hombres o las mujeres? Explico.

¿Qué aspectos positivos tienen la publicidad?

Nuevos conceptos

La publicidad La publicidad es una actividad económica que surgió históricamente por la necesidad de ofrecer

información acerca de productos que estaban para el mercadeo. Los avisos publicitarios difundidos en los diferentes

medios de comunicación tienen como finalidad convencer a las personas para que adquieran un producto o un servicio.

Durante el siglo XIX la publicidad encontró una gran aliada en la

prensa escrita.

Una y otra se vieron beneficiadas ya que desde entonces es la

publicidad la encargada de financiar a los diferentes medios

masivos de comunicación. En la radio por ejemplo surgieron los

jingles o anuncios cantados y en la televisión tuvieron lugar los

spot o anuncios televisivos, que ya contaban con aspectos de

audio y video. Actualmente, la publicidad enfrenta grandes retos.

La creatividad y los avances en tecnología la hacen cada día

más sorprendente, de manera, que quienes se encargan de

producirla deben estar al tanto de estos progresos para que las

pautas publicitarias cumplan con su cometido. El internet y las redes sociales juegan un importante papel en la difusión

de avisos publicitarios tanto oficiales como privados.

La publicidad a pesar de que se acoge a la libre expresión tiene que respetar ciertas normas prescritas en el código de

autorregulación publicitaria que protege al consumidor.

Algunos artículos puntuales en los cuales se evidencia que la ley protege a las personas contra el irrespeto y el engaño

son los siguientes:

ARTICULO 10o. Los anuncios publicitarios deberán respetar la dignidad de las personas, su intimidad, el núcleo familiar,

las instituciones y autoridades legítimamente constituidas y los símbolos nacionales.

ARTICULO 11o. Los anuncios publicitarios deberán respetar el derecho a la igualdad y, como consecuencia, no podrán

favorecer o estimular discriminaciones en razón de la raza, sexo, religión, origen, nacionalidad, condición social o

cultural.

ARTICULO 15o. PRESENTACION VERÍDICA: El anuncio debe realizar presentación verídica del producto anunciado en

cuanto se refiera a sus características, identificación, precio y forma de pago, condiciones de entrega, garantías,

propiedad y reconocimientos o aprobaciones oficiales.

ARTICULO 16o. DESCRIPCIONES Y

ARGUMENTACIONES DEL ANUNCIO:

OBJETIVAS: Toda descripción, argumentación o

afirmación que se haga en el anuncio, relacionada

con hechos o datos objetivos, debe ser

comprobable. Los responsables del anuncio

publicitario deberán contar con las pruebas que

sustenten sus afirmaciones objetivas con

anterioridad a la difusión del anuncio y deberán

suministrarlas a las autoridades éticas competentes

en el momento en que les sean solicitadas.

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Observamos y leemos el siguiente esquema y luego escribimos un texto expositivo que contenga todos los aspectos que se

relacionan, me apoyo en el texto anterior.

Tomado de: http://rebecaartplast.blogspot.com.co/2012/11/mapa-conceptual-de-la-publicidad.html

Apliquemos lo que aprendimos sobre la publicidad.

1. Con mi equipo de trabajo analizo las siguientes imágenes publicitarias: Aspectos para analizar tanto en la imagen

1 como en la imagen 2:

Observamos y leemos el siguiente esquema y luego escribimos un texto

expositivo que contenga todos los aspectos que se relacionan, me apoyo en el

texto anterior.

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Aspecto Texto 1 Texto 2

Producto o servicio que ofrece

Elementos utilizados para ofrecer el producto y/ o servicio.

Colores y contrastes

Slogan o frase institucional

Lo que promete.

Lo que pondera o valor agregado.

Figuras Literarias utilizadas

Intención del anunciante

Estrategias para convencer de que es mejor.

Signos verbales

Signos paralingüísticos

1. Observo una pauta publicitaria de televisión y determino: producto, hablante, enunciante, intención, slogan,

estrategias para convencer, colores y formas que utiliza, personas o seres que intervienen.

Imágenes tomadas de GOOGLE imágenes

2. Diseño con mi grupo de trabajo una campaña publicitaria promoviendo la vida saludable en mi barrio. Elaboro

carteles, plegables, tarjetas…

3. Exponemos ante el grupo la campaña y la explicamos.

Trabajo individual

Escribo un texto argumentativo –ensayo, partiendo de la siguiente pregunta:

¿Cómo y por qué la publicidad emitida en los medios

Masivos de comunicación promueve el consumismo?

Desarrollo la siguiente actividad en mi

cuaderno, al finalizar presento a mi

profesor el taller

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INDICADOR ED DESEMPEÑO

Crea textos de diferente tipología para dar a conocer su entorno entregando las creaciones literarias y publicitarias

como aporte a la revista.

1. Observa el siguiente afiche y responde en el

cuaderno.

¿Consideras que los creativos y creativas que

elaboraron este afiche, unieron imagen y palabra de manera

interesante? Explica tu respuesta.

Según el afiche, ¿Qué opinión te merece la

afirmación de que en publicidad no importan los medios que

se utilicen si el fin es vender.

¿ Crees que la idea o concepto publicitario utilizado

es excelente?. ¿Por qué?

¿Cuál es la idea que quiere comunicar el lector o

lectora?

1. Lee el siguiente texto.

PUBLICIDAD: LA MANZANA DE LA DISCORDIA

La publicidad está tan intrínseca en nuestra vida como el aire que respiramos. En muchos casos sobrepasa la

realidad, cundo no la sustituye. Pero más allá de su protagonismo en los distintos ámbitos de la sociedad y cualquiera

que sea el argumento en su defensa o en su contra, el fin último e indiscutible es vender. En esta tarea los medios de

comunicación son sus grandes aliados. Los medios audiovisuales: televisión, cine, internet representan el mejor

renglón en ventas por sus características de sonido, color y movimiento. La radio ofrece bajos costos como espacio

publicitario, y cuenta con una poderosa arma secreta: la imaginación del comprador. Por su parte, el medio escrito es el

más barato y ofrece la ventaja de su permanencia, y aunque está sometido al nivel de alfabetización del consumidor,

permite garantizar un mínimo de desperdicio y, por tanto, un costo más bajo.

Las funciones de la publicidad son múltiples y van más allá de incrementar el

consumo, pues, además de financiar los medios de comunicación, sustituyen

la presentación de un objeto real. Ayuda a estereotipar y a des problematizar

la realidad cuando iguala gustos e ideales y presenta un mundo lúdico y

fascinante. Sin embargo, según sus críticos más que productos vende

símbolos que pretender encadenar al individuo a un tipo de sociedad a

través de objetos.

La polémica frente a los efectos de los contenidos publicitarios ha sido

desde siempre la misma y las posiciones extremas. Los defensores de la

publicidad consideran un factor importante del mundo económico. Un servicio

público que informa y orienta al consumidor y democratiza al mercado al

hacer posible la utilización popular de una variada gama de bienes. Por su

parte sus críticos afirman que la publicidad genera prejuicios, necesidades,

expectativas y fomenta o calla ideologías, porque además de productos

también vende modelos de vida y de relaciones

sociales. En teoría y a nivel ético, los expertos consultados parecen estar de

acuerdo en cuanto a los alcances y límites de la publicidad. Aquella conocida

frase según la cual ― el fin justifica los medios parece ser, por momentos, uno de los principios esenciales de la

publicidad. En contra de esto se sostiene que una manera de evitarlo es hacer que la publicidad sea honesta,

legal y verás. Para ello es fundamental la autorregulación publicitaria y el cumplimiento del código de ética.

La discusión sigue abierta. ¿Quién tiene la última palabra?

Tomado y adaptado de la revista. El mundo al vuelo. Avianca, N° 189, octubre 1994

ACTIVIDAD EN CLASE N° 3

Según el texto la idea que no aparece es:

a. La publicidad sobrepasa la realidad, cuando no la sustituye.

b. El fin último e indiscutible de la publicidad es vender

c. La radio ofrece varios costos cómo espacios publicitarios.

d. El medio escrito garantiza un mínimo de permanencia y, por tanto, más bajos costos..

2. Elige el título que consideres más acertado y explica las razones de tú elección.

a. Posiciones a favor y en contra de la publicidad.

b. Causas y consecuencias de la publicidad.

c. Alcances y límites de la publicidad

d. La publicidad ¿culpable o inocente?

3. Completa en el cuaderno el siguiente cuadro con la información que se suministra en el texto.

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4. Busca en el diccionario el significado de las palabras en negrilla del texto.

5. Comenta con tus compañeros y compañeras y compañeras la siguiente afirmación: ―Sí el fin último de la publicidad

es vender, entonces no importan los medios que utilice para alcanzarlo‖. Argumente sus comentarios y expongan

sus conclusiones.

6. Escribe en el cuaderno cinco símbolos que en tú opinión encadenan al individuo en una sociedad de consumo.

7. Observa los siguientes afiches:

8. Analiza las imágenes teniendo en cuenta:

a. La imagen o elemento icónico

b. El tema

c. La palabra o elemento lingüístico

d. Lo que la unidad de estos elementos quiere significar

e. La creatividad

9. Defina con tus palabras qué es un afiche y volante, realiza un cuadro de semejanzas y diferencias 10. Crear un afiche PORTADA publicitaria para la revista ACELERARTE, con su respectivo eslogan y frase

característica, deberán llevarlo para la exposición de trabajos y selección de los tres mejores. 11. Realiza un volante para invitar a escribir y participar a la comunidad en la revista ACELERARTE 12. Recorta cinco afiches que consideres excelentes ceraciones publicitarios, y otros cinco sobre los cuales no tengas

la misma opinión, escribe en el cuaderno por qué los escogiste

TIEMPO PREVISTO: Semana número 5 y 6 16 al 26 de febrero del 2.016. 8 horas de trabajo

LA NARRATIVA HISPANOAMERICANA

MOTIVACIÓN. Crea tú propio caligrama.

Cine foro Película La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa. Conversatorio De acuerdo a la película responde:

1. Que características encuentras de la narrativa hispanoamericana, escribe mínimo cinco 2. ¿Qué relaciones encuentras con la forma de vida y cultura de la juventud actual? Argumenta tú respuesta. 3. Cambia el final a la historia. 4. Describe la escena más impactante por medio de dibujos

Publicidad

Argumentos en

contra Argumentos a favor

Conclusiones

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COMPROMISO PARA DESARROLLAR EN CASA N° 3

1. Lee el siguiente fragmento de Viaje a la semilla de Alejo Carpentier y explica qué características del realismo mágico se encuentran en él. Los muebles crecían. Se hacía más difícil sostener los antebrazos sobre el borde de la mesa del comedor. Los armarios de cornisas labradas ensanchaban el frontis. Alargando el torso, los moros de la escalera acercaban sus antorchas a los balaustres del rellano. Las butacas eran más hondas y los sillones de mecedora tenían tendencia a irse para atrás. No había ya que doblar las piernas al recostarse en el fondo de la bañadera con anillas de mármol.

2. Selecciona uno de los siguientes autores busca su biografía:

LAURA RESTREPO

LAURA ESQUIVEL

AUGUSTO MONTERROSO

CARLOS FUENTES

JULIO CORTAZAR

JORGE LUIS BORGES

FERNANDO VALLEJO

3.

TALLER DE APLICACIÓN TEMATICA LITERATURA HISPANOAMERICANA

1. Responde las siguientes preguntas:

2.

CIVILIZACIÓN OBRAS FORMAS DE TRANSMISIÓN

LENGUAS

INCAS

MAYAS

AZTECAS

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3. Busca en la sopa de letras las características del verso en el modernismo

4. Realiza un cuadro comparativo entre el Neoclasicismo, el romanticismo y el Modernismo, teniendo en cuenta las características, el contexto socio – cultural y los principales exponentes.

Neoclasicismo Romanticismo Modernismo

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TIEMPO PREVISTO: Semana número 7,8 y 9 del 01 al 18 de febrero del 2.016. 8 horas de trabajo

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN TRABAJO EN GRUPO:

MOTIVACIÓN: Con mi grupo de trabajo preparo un noticiero similar a los de la televisión. Ponemos en escena el

noticiero preparado.

PRESABERES ¿Qué significa comunicar? ¿Qué medios de comunicación conoce? ¿Por qué se dice medios masivos de

comunicación? ¿De dónde sale el término medios masivos?

LEEMOS el siguiente texto expositivo elaboramos un periódico con base en él.

LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Comunicación es estar en comunión con el otro. Este término expresa el hecho de poner algo en común con la otra

persona. En el caso de lenguaje, comunicar es transmitir significados. Dos personas o más que se comunican comparten

o tienen en común los significados de aquello que expresan.

El origen de la comunicación, se remonta a la presencia del hombre en el mundo, pues ella es

una de las características que identifican al hombre y lo definen como ser en el mundo. Cada

época, según el grado de evolución del hombre y las necesidades comunicativas ha tenido su

propia forma de comunicación: desde los tambores y las señales de humo hasta el I PHONE.

Cien años de soledad

Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades, hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el mundo se espantó al ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio, y las maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos tratando de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde hacía mucho tiempo aparecían por donde más se les había buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrás de los fierros mágicos de Melquíades. «Las cosas tienen vida propia —pregonaba el gitano con áspero acento—, todo es cuestión de despertarles el ánima». José Arcadio Buendía, cuya desaforada imaginación iba siempre más lejos que el ingenio de la naturaleza, y aún más allá del milagro y la magia, pensó que era posible servirse de aquella invención inútil para desentrañar el oro de la tierra. Melquíades, que era un hombre honrado, le previno: «Para eso no sirve». Pero José Arcadio Buendía no creía en aquel tiempo en la honradez de los gitanos, así que cambió su mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados.Úrsula Iguarán, su mujer, que contaba con aquellos animales para ensanchar el desmedrado patrimonio doméstico, no consiguió disuadirlo. «Muy pronto ha de sobrarnos oro para empedrar la casa», replicó su marido. Durante varios meses se empeñó en demostrar el acierto de sus conjeturas. Exploró palmo a palmola región, inclusive el fondo del río, arrastrando los dos lingotes de hierro y recitando en voz alta el conjuro de Melquíades. Lo único que logró desenterrar fue una armadura del siglo XV con todas sus partes soldadas por un cascote de óxido, cuyo interior tenía la resonancia hueca de un enorme calabazo lleno de piedras. Cuando José Arcadio Buendía y los cuatro hombres de su expedición lograron desarticular la armadura, encontraron dentro un esqueleto calcificado que llevaba colgado en el cuello un relicario de cobre con un rizo de mujer. Tomado de: Gabriel García Márquez. Cien años de soledad (Fragmento). Real Academia Española y Asociación de academias de la lengua española, Colombia, 2007, pp. 9-10.

TALLER DE LECTURA

1. Lee cuidadosamente la primera oración de Cien años de soledad y realiza los siguientes ejercicios:

¿Se podría afirmar que el narrador conoce el futuro? Explica

4. Explica las implicaciones de la frase destacada y relaciónala con los primeros versículos del Génesis:

Sigo trabajando con mi grupo, ahora vamos a conocer

un poco acerca de los medios de comunicación

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Así pues, el hombre ha podido transmitir sus sentimientos, sus deseos, sus opiniones, es decir su ser en el mundo. Se

entiende como medios de comunicación masiva aquellos que permiten al mayor número de personas estar recibiendo la

misma información en el mismo momento. Por ejemplo la transmisión de la final de un mundial de fútbol. Los medios de

comunicación que se tienen en la actualidad, y que están definidos como masivos, no funcionan cada uno por su lado, ni

pretenden rivalizar entre ellos, por el contrario, forman un sistema único de comunicación que trabajan en forma

armónica y sincrónica.

Inicialmente los medios masivos de comunicación fueron nombrados como MASS

MEDI, medios de masa. Para instaurarse y afirmar su prestigio, se comenzaron a

llamar MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÒN. Cada día han ido ocupando un

lugar muy importante en la vida de las personas, son conocidos como el segundo

poder. Ante la avalancha de noticias y su inmediatez, se podría afirmar que son el

primer poder.

Los mensajes, la información y las noticias que se transmiten a través de Los medios

masivos de comunicación forman parte de la cultura de masas y desempeñan un

papel de verdaderas mercancías cuando se ubican en el contexto del proceso de

producción de la información. Los MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÒN cumplen unas funciones que los definen:

1. Supervisión del ambiente: es la recolección y distribución de la información relativa a los sucesos màs sobresalientes

en el mundo, de manera que las comunidades se vean beneficiadas.

2. Correlación social: es la interpretación y prescripción de la conducta de la comunidad, o la manera como los individuos

reciben la información.

3. Transmisión de la cultura: es la conservación de los saberes que la humanidad ha ido acumulando a lo largo de la

historia.

4. Socialización: es la manera como los individuos adquieren la cultura con la puesta en escena de la información

mediante los medios. Además de transmitir, también refuerzan las ideologías dominantes.

5. Entretenimiento: tiene por objeto divertir a los integrantes de los grupos sociales, hacer pasar un rato agradable. En

esta función encontramos a las telenovelas, deportes, programas de humor, musicales…

6. Promoción : Esto quiere decir que los medios de comunicación también buscan la promoción y difusión de productos y

servicios, los que son necesarios para los individuos y para la sociedad en general. Se refiere específicamente a la

propaganda, los avisos comerciales, los infomerciales, los spots y anuncios varios.

Existen diferentes medios masivos de comunicación dependiendo de sus características específicas a la hora de

transmitir la información. Prensa: su medio físico es el papel, es visual, maneja exclusivamente el aspecto verbal y el

aspecto icónico. Es el medio más antiguo y ha satisfecho una necesidad primaria como es la de ser informados, si bien

tiene muchos campos que cubrir como es el entretenimiento, la educación o la formación de opinión. Presenta

diferencias a nivel de periodicidad (diaria, semanal, mensual), cobertura (local, nacional, etc.) o especialización (política,

deportes, etc.).

Radio: su medio físico es el aíre, es auditivo. Debido a la accesibilidad se ha convertido

en un medio que, por lo general, se utiliza haciéndolo compatible con otras actividades

(conducir, trabajos de naturaleza manual, etc.), lo que implica que la focalización de la

atención sea menor respecto a otros medios, si bien puede ejercitar de manera notable la

imaginación. El lenguaje utilizado (al tratarse sólo de audio) necesita ser conciso,

dinámico, sencillo, despriptivo y evocador, ya que no han de quedar espacios vacíos,

siendo la música un excelente hilo conductor.

Cine: hoy por se constituye en un medio que consigue un gran impacto en el espectador,

lo que hace de la gran pantalla un excelente escaparate publicitario y de lanzamiento de

grandes artistas, no solamente actores sino, músicos, bailarines y deportistas. Es a la vez una industria y un arte.

Televisión: el medio masivo por excelencia. Tuvo en principio un fuerte desarrollo y una gran difusión desplazando a

otros medios, pues su formato audiovisual le ha dado una gran versatilidad creativa. Sus posibilidades en el terreno

educativo son muy grandes, máxime con la aparición de la TDT, pero su utilización en este terreno siempre ha estado.

Internet: Es un medio innovador de gran selectividad y relativo bajo costo. La gran diferencia con todos los anteriores es

su poder interactivo. La aparición de internet hace necesaria una re

conceptualización de los medios anteriormente citados ya que todos

ellos convergen en la red.

La prensa, la radio o la televisión a través de la red pueden seguir

manteniendo sus fundamentos o temáticas y continuar conservando las

expectativas de sus audiencias pero la cobertura se ha ampliado hasta

hacerse prácticamente universal. También internet permite una gran a

sincronía del mensaje: la prensa puede consultarse en hemerotecas

digitales, la radio puede escucharse, ya que muchas emisoras tienen

sus funciones en red, el cine puede verse on-line eligiendo una película

de la cartelera, muchos programas de TV pueden verse en diferido. La

red se ha convertido en la reina de los medios masivos de comunicación, y las redes sociales han hecho que muchas

más personas estén en línea en determinado momento.

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4. APLICO LO APRENDIDO

Realizamos en equipo un análisis a los medios de comunicación.

Para lograr el anterior objetivo seguimos las siguientes instrucciones:

a. Seleccionar uno de los medios de comunicación masiva que se va a analizar: revista, periódico, película, campaña

publicitaria, televisión, radio, internet.

b. Establecer la población sobre la cual se estudiará el impacto del medio analizado: jóvenes entre los 12 y 17, adultos,

niños, amas de casa, jóvenes trabajadores, estudiantes de grado noveno. Del grupo seleccionado se Con mi equipo de

trabajo resuelvo el taller de aplicación acerca de los medios masivos de comunicación, elige un porcentaje

representativo, esto se conoce con el nombre de MUESTRA O POBLACIÓN DE MUESTREO.

c. Diseñar una encuesta para conocer las opiniones de la población de muestreo acerca del impacto de los medios

masivos de comunicación.( mínimo 15 preguntas) d. Analizar los resultados de la encuesta (estadística) e. Exponer un

informe de los resultados de la encuesta sustentándolo con las conclusiones que ayuden a comprender los resultados.

5. TRABAJO INDIVIDUAL

Escribo un texto argumentativo acerca de mi concepción acerca de las redes sociales y su influencia en la vida de los

jóvenes.

5. De acuerdo a tú capacidad y habilidad creativa construye un texto una narración, poesía, caricatura entre otras.

e imprímelo para la revista literaria

Presento a mi profesor el texto

en hojas de block, bien

presentado y con normas APA

mínimas de exigencia.

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MANIFESTACIONES DE LOS GENES HUMANOS

Los avances tecnológicos en el campo de la genética, inevitablemente, están destinados a modificar la cultura de los pueblos. De hecho, ya impuso una interrogante, hasta ahora con respuestas confusas y polémicas: ¿moral y éticamente, cual es el límite de la manipulación de genes humanos? Si, los avances científicos en ese campo permiten atacar con éxito enfermedades hoy letal e incurable. Sin embargo, esta opción real muestra otro rostro. La manipulación genética puede llevar a prácticas y resultados perversos, sobre todo si se imponen criterios ruines y mercantiles. A. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. 1. El escrito que acabas de leer es: a. una entrevista: su estructura presenta un dialogo entre un entrevistador y un entrevistado. b. un artículo periodístico: expresa un punto de vista en relación con un hecho de actualidad. c. Una editorial: expresa el punto de vista de un periódico orientado al lector. d. una noticia: informa unos sucesos de actualidad de manera clara, ordenada y objetiva. 2. En la lectura se evidencian dos hechos que se contraponen, es decir que son opuestos; ellos podrían ser: a. Los avances tecnológicos permiten curar enfermedades letales y a la vez estos avances pueden llevar a hacer prácticas, perversas, ruines y mercantiles. b. Los avances tecnológicos en genéticas modifican la cultura y a la vez la mejoran. c. Los avances genéticos ayudan a mejorar las polémicas alrededor de la manipulación, pero a la vez la cultura se opone a la manipulación. d. El avance tecnológico no tiene límites, pero lo moral y lo ético si. 3. En la lectura dice lo siguiente: ―los avances científicos en ese campo permiten atacar con éxito enfermedades hoy letales‖. Las palabras subrayadas se refieren a: a. La ética y la moral. b. La manipulación mercantil. c. La manipulación de genes. d. La modificación de la cultura. 4. Al leer lo siguiente. ―Sin embargo esta opción real muestra otro rostro‖, podemos concluir que, las palabras subrayadas se refieren a: a. El éxito de los avances tecnológicos para curar enfermedades. b. Los resultados perversos y ruines al manipular los genes. c. Los criterios mercantiles de los que manipulan los genes. d. Los avances científicos para curar enfermedades. 5. En la lectura, el autor usa las palabras ―sin embargo‖. Este marcador textual tiene una función en la lectura y es la siguiente: a. Indica una consecuencia de lo que se venía diciendo. b. Indica un resumen de lo que se venía diciendo. c. Indica una oposición en relación con lo que se venía diciendo. d. Indica un espacio en relación con lo que se venía explicando 6. Al terminar de leer el texto podemos afirmar que el autor nos da: a. Ideas parciales de los hechos. b. Una opinión de lo que allí se explica, pero sobre todo le final. c. Se limita a exponer unos hechos sin asumir una posición d. Una opinión incoherente sobre la manipulación. 7. De las secuencias ¿Cuál se aproxima más a la lectura? a. Avances tecnológicos, modificación de la cultura, respuestas confusas y polémicas, criterios mercantiles. b. Avances tecnológicos, interrogantes, manipulaciones genes, cura de enfermedades, criterios ruines y mercantiles. c. Avances en la genética, cambios culturales, preguntas y respuestas confusas, éxito en curar enfermedades, practicas perversas. d. Avances en la manipulación genética, limite en la manipulación de genes, curar enfermedades, criterios ruines y mercantiles. 8. En el texto dice lo siguiente: ―de hecho, ya impuso una interrogante, hasta ahora con respuestas confusas y polémicas‖. Si cambiáramos las palabras subrayadas por otras sinónimas, ¿Cuáles consideras que sean las que más guardan relación con el sentido semántico del contexto? a. De hecho, ya obliga una interrogante, hasta ahora con respuestas mezcladas y disputadas. b. De hecho, ya impulsa una interrogante, hasta ahora con respuestas absurdas y debatidas. c. De hecho, ya precisa una interrogante, hasta ahora con respuestas equivocadas y litigadas. d. De hecho, ya exige una interrogante, hasta ahora con respuestas dudosas y controvertidas. 9. Al final del texto se cita la fuente de donde fue tomado el anterior escrito. De acuerdo con tus conocimientos enciclopédicos, Excélsior es: a. Una de las revistas de influencia política más importantes de México. b. Uno de los periódicos más importantes de México. c. Una de las revistas de ciencia y tecnología más conocida en México.

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D. Una de las enciclopedias más sobresalientes de México. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 10. En la frase: ―si, los avances científicos en ese campo…‖, la palabra si, dentro del contexto, nos indica: a. Una duda, porque lo que anuncia no es seguro que vaya ocurrir. b. Una afirmación, porque lo que enuncia es seguro que va suceder. c. Una condición, porque lo que va ocurrir no sucederá si antes se hace otra cosa. d. Una finalidad, porque los eventos que ocurren tienen un objetivo. 11. Según la lectura, podemos inferir que los cambios a los que se refiere el autor en relación con la cultura pueden ser: a. Cambios ruines y mercantiles. b. Cambios genéticos. c. Cambios éticos y morales. d. Cambios y avances científicos. 12. Según la lectura, podemos inferir que el autor de este texto: a. Quiere influir en el lector con sus ideas. b. Le preocupa solo la exposición de los hechos. c. Quiere que él lector no esté de acuerdo con lo que el propone. d. No quiere influir en lector con sus ideas. 13. Cuando el autor del texto dice: ―de hecho ya impuso una interrogante, hasta ahora con respuestas confusas y polémicas‖, podemos inferir que: a. la confusión y la polémica se deben a que los cambios genéticos se meten con asuntos éticos y morales. b. La confusión y la polémica se deben a los cambios científicos que atentan contra los intereses de los comerciantes. c. La confusión y la polémica se deben a la dificultad de las personas al tratar de comprender los cambios sociales. d. La confusión y la polémica se deben a la manipulación que hacen las grandes multinacionales, en el campo de lo genético. 14. En la lectura dice lo siguiente: ―la manipulación genética puede llevar a prácticas y resultados perversos, sobre todo si se imponen criterios ruines y mercantiles‖. Según este contexto, podemos inferir que a lo que se refiere la lectura se relaciona con: a. La reproducción en serie de humanos para convertirlos en esclavos y las malformaciones de personas al ocurrir equivocaciones humanas. b. La venta y el tráfico de partes del cuerpo humano, como si fueran cualquier mercancía. c. La muerte de otros humanos, en el caso de que algún proceso genético llegara a no tener éxito. d. La pérdida del respeto por la vida, desde una perspectiva de valores. 15. En la lectura dice lo siguiente: ―los avances tecnológicos en el campo de la genética; inevitablemente, están destinados a modificar la cultura de los pueblos‖. Según este contexto podemos inferir que: a. Va a ser fácil, un cambio rápido de cultura, para entender las trasformaciones genéticas que se produzcan hacia el futuro. b. Los cambios genéticos van mucho más rápido que los cambios culturales. Sin embargo es inevitablemente que la cultura cambiara para adaptarse. c. Los cabios genéticos transformaran la cultura, porque el ser4 humano puede adaptarse a cualquier situación. d. Los cambios culturales son muy difíciles, porque los seres humanos no somos dados al cambio fácilmente, así la genética proponga cambios radicales que le convengan a la humanidad. COMPETENCIA PROPOSITIVA 16. SEGÚN LA LECTURA, EL AUTOR DEL TEXTO: a. Propone una alternativa de solución relacionada con los posibles abusos de los que manipulan la genética. b. No propone ninguna alternativa de solución, tan solo da una opinión, referenciando los posibles abusos de los mercaderes o comerciantes. c. Crítica los posibles abusos de los mercaderes de la genética y propone vigilancia de las autoridades frente a los posibles abusos. d. Invita a reflexionar sobre como favorecían a la humanidad los cambios genéticos para ayudar a erradicar enfermedades graves. 17. De los siguientes comentarios, uno de ellos guarda más relación con la lectura: a. El abuso de la genética puede traer como consecuencia malformaciones en futuros seres humanos. Lo mejor no sería no continuar con investigaciones en el campo genético. b. Los cambios en la cultura por la influencia genética puede traer como consecuencia la insensibilidad humana. Lo mejor sería unir a los países que se dedican a estudios, para deliberar que es lo que más conviene a la humanidad. c. El abuso de los comerciantes en el campo genético puede traer como consecuencia la destrucción de la humanidad por envenenamiento. Lo mejor sería crear leyes jurídicas que controlen el desarrollo de la genética. d. Los cambios pueden traer como consecuencia situaciones positivas en el campo de la medicina. Lo mejor, entonces, seria seguir investigando. 18. Si tuvieras la oportunidad de trabajar en un laboratorio de genética, ¿sobre qué investigarías específicamente? a. Como erradicar del código genético las enfermedades que aquejan la historia de la humanidad. Por ejemplo: las pulmonares y cardiacas, el SIDA, la gripe. Entre otros. b. Sobre cómo cambiar la piel y los ojos. c. Sobre como reproducir y mejorar los vegetales alimenticios, como la papa, la zanahoria, los tomates. Entre otros. d. Como envejecer y tener una piel joven.

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BIBLIOGRAFÍA:

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Nuevo Lenguaje, SANTILLANA 8

Nuevo Castellano Sin Fronteras, Voluntad

Aula Significativa 9, Libros y Libres

Breve panorama de la literatura Colombiana 8, Libros y Libres

Antología de la literatura Colombiana 8, Libros y Libres

Lineamientos Curriculares. Área Lengua Castellana. Bogotá: Ministerio de educación Nacional 1.998.