Upload
others
View
12
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE - ROMÂNIA
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BACĂU
COLEGIUL TEHNIC „ION BORCEA” BUHUŞI
STR. TINERETULUI, NR 3
TEL/FAX 0234.261.273
E-MAIL: [email protected]
COD POŞTAL: 605100
NR. DIN
COLEGIUL TEHNIC „ION BORCEA”
BUHUŞI
2
Autori:
ISJ Bacău - inspector şcolar de specialitate profesor economist Pruteanu Mioara
- Fercu Ion
- Radovici Liliana
- Ionaşcu Anişoara
- Mihai Daniela
- Creangă Gabriel
- Zaharia Vasile
- Teslaru Mihaela
- Teslaru Liliana
- Corbu Mihaela
- Colbu Cristina
- director
- director adjunct coordonator PAS
- profesor responsabil PAS
- consilier proiecte educative
- reprezentant AJOFM Bacău - Agenţia Buhuşi
- reprezentant Consiliul Local Buhuşi
- reprezentant părinţi
- reprezentant agenţi economici
- reprezentant Sindicat
- reprezentant Consiliul elevilor
Responsabili arii curriculare:
- Sava Mariana
- Bârladeanu Camelia
- Mihai Macovei
- Mihai Jigău
- Macovei Mircea
- Limbă şi comunicare
- Matematică şi Ştiinţe
- Om şi Societate
- Tehnologii şi informaţii
- Educaţie fizică şi Arte
Redactare:
- Andrei Bogdan
- inginer sistem
Realizat în cadrul Programului Phare RO 0108.01 SEPTEMBRIE 2013
3
CUPRINS
PARTEA I – CONTEXTUL ............................................................................................................................................4
1.1. FORMULAREA MISIUNII....................................................................................................................................4
1.2. VIZIUNEA ŞCOLII ................................................................................................................................................4
1.3. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII ..........................................................................................................................4
1.4. ANALIZA REZULTATELOR ŞCOLII ..................................................................................................................6
1.5. CONTEXUL EUROPEAN .................................................................................................................................... 17
1.6. CONTEXTUL NAŢIONAL .................................................................................................................................. 19
PARTEA A II-A ANALIZA NEVOILOR ..................................................................................................................... 23
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ......................................................................................................................... 23
2.1.1. Analiza demografică ...................................................................................................................................... 23
2.1.2. Piaţa muncii .................................................................................................................................................. 24
2.1.3. Evoluţia populaţiei şcolare ............................................................................................................................ 30
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN .......................................................................................................................... 31
2.2.1. Cabinete şi resurse didactice ......................................................................................................................... 31
2.2.2. Rezultate la examene ..................................................................................................................................... 32
2.2.3. Consilierea şi orientarea profesională ........................................................................................................... 33
2.2.4. Calificări şi curriculum.................................................................................................................................. 34
2.2.5. Resurse fizice şi umane .................................................................................................................................. 38
2.2.6. Parteneriate şi colaborări ............................................................................................................................. 40
2.2.7. Asigurarea calităţii procesului instructiv - educativ........................................................................................ 41
2.2.8. Managementul şcolar .................................................................................................................................... 49
2.2.9. Analiza SWOT ............................................................................................................................................... 51
PARTEA A III-A PLANUL OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2012-2018 ........................ 53
PARTEA A IV-A CONSULTARE MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE ..................................................................... 58
4
Partea I – Contextul
1.1. FORMULAREA MISIUNII
Planul de Acţiune al Şcolii ( PAS ), reprezintă un document de planificare strategică a ofertei de
formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic, în perspectiva anului 2017, care poate fi
utilizat pentru identificarea nevoilor de formare profesională şi de alţi furnizori decât unităţile de
învăţământ. PAS-ul reprezintă documentul de anticipare timpurie a cererii de forţa de muncă şi
planificare a ofertei de educaţie şi formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic în
perspectiva anului 2017.
Colegiul Tehnic “Ion Borcea” Buhuşi este o unitate şcolară ce-şi propune să ofere oportunităţi
de instruire teoretică şi practică, cu şanse reale de inserţie pe piaţa muncii, în domeniile: industrie
textilă şi pielărie, construcţii şi lucrări publice, comerţ, ţinând cont de aspiraţiile individuale ale
solicitanţilor .
1.2. VIZIUNEA ŞCOLII
Educarea viitorilor absolvenţi în spiritul vocaţiei de cetăţeni europeni, deschişi dialogului şi
toleranţei, responsabili de propria formare, pregătiţi să facă faţă schimbărilor şi învăţării pe tot
parcursul vieţii.
1.3. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII
1. Colegiul Tehnic „Ion Borcea” a cunoscut numeroase transformări şi metamorfoze în
organizarea sa.
2. În anul şcolar 1937/1938 a fost înfiinţată Şcoala Profesională de Ucenici, cu meseriile:
ţesător, torcător (filator), urzitor, pe lângă Fabrica de Postav, Buhuşi. 3. În anul şcolar 1957/1958 a fost înfiinţată Şcoala Medie cu clasa a XI-a, cu examen de
maturitate.
4. În anul şcolar 1968/1969 Şcoala Medie capătă denumirea de Liceul Buhuşi.
5. În anul şcolar 1973/1974 Liceul şi Şcoala Profesională Buhuşi se transformă în „Grupul
Şcolar M.I.U. Buhuşi” (Liceu Textil cu durata de 5 ani şi Şcoala Profesională).
6. În anul şcolar 1990/1991 a luat fiinţă Liceul „Ion Borcea” Buhuşi.
7. În anul şcolar 1992/1993 Instituţia capătă denumirea de Grup Şcolar „Ion Borcea”.
8. După evenimentele din ’89, şcoala şi-a recăpătat statutul de liceu teoretic şi a luat numele
naturalistului Ion Borcea.
9. Începând cu 1 septembrie 2004, (an şcolar 2004/2005), prin Ordinul Ministrului Nr. 4421 din
30.07.2004, Grupul Şcolar „Ion Borcea” Buhuşi îşi schimbă denumirea în Colegiul Tehnic
„Ion Borcea” Buhuşi.
Date statistice privind numărul de elevi.
În anul şcolar 2012/2013, la Colegiul Tehnic „Ion Borcea” au fost înscrişi 744 elevi, repartizaţi
în 28 de clase (744 elevi liceu zi). Elevii au provenit din mediul urban şi rural, atât din oraşul Buhuşi
cât şi din comunele limitrofe: Blăgeşti (Bacău), Gârleni (Bacău), Racova (Bacău), Români (Neamţ),
Costişa (Neamţ). În anul şcolar 2013/2014, la Colegiul Tehnic „Ion Borcea” au fost înscrişi 706 elevi,
repartizaţi în 27 de clase (706 elevi liceu zi).
5
Situaţia claselor în anul şcolar 2012/2013
Învăţământ liceal
Nr.
Crt.
Profil Specializarea Nr. clase An de studiu
IX X XI XII XIII
1
Uman Filologie 4 1 1 1 1 -
Ştiinţe sociale 4 1 1 1 1 -
Real Matematică –informatică 4 1 1 1 1 -
Ştiinţele naturii 4 1 1 1 1 -
2 Tehnic
Tehnician designer vestimentar 5 1 1 1 2 -
Tehnician în industria textilă 1 - - - - 1
Tehnician în activităţi de comerţ 4 1 1 1 1 -
Tehnician în construcţii şi
lucrări publice 2 1 1 - - -
16 clase - Învăţământ teoretic
12 clase - Învăţământ tehnic (12 clase liceu tehnologic)
Situaţia claselor în anul şcolar 2013/2014
Învăţământ liceal
Nr.
Crt.
Profil Specializarea Nr. clase An de studiu
IX X XI XII
1
Uman Filologie 4 1 1 1 1
Ştiinţe sociale 4 1 1 1 1
Real Matematică –informatică 4 1 1 1 1
Ştiinţele naturii 4 1 1 1 1
2 Tehnic
Tehnician designer vestimentar 5 2 1 1 1
Tehnician în activităţi de comerţ 3 - 1 1 1
Tehnician în construcţii şi
lucrări publice 3 1 1 1 -
16 clase – Învăţământ teoretic
11 clase – Învăţământ tehnic
0
5
10
15
20
2012-2013 2013-2014
Situaţia claselor învăţământ liceal
Învăţământ teoretic Învăţământ tehnic
6
1.4. ANALIZA REZULTATELOR ŞCOLII
Olimpiade si concursuri şcolare AN ŞCOLAR 2012-2013
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL DISCIPLINA PROF.
COORDONATOR
1 Bunduc C Cristina XIII F Premiul I / faza
jud. Participant
nationala locul
8
Tehnologii Prof. Nutu Carmen
Prof. Radovici
Liliana
Prof. Damian
Gabriela
m.i. Urioc
Alexandru
2. Grigoraş Andrei
XII B Premiul II- faza
jud.
Istorie Prof. Dobroi
Mariana
3. Munteanu Maria
XI A Premuil II- faza
jud.
Religie Prof. Macovei
Mihai
4.
Moraru C Ana Maria XII F
Premuil II- faza
jud.
Tehnologii Prof. Nutu Carmen
Prof. Radovici
Liliana
m.i. Urioc
Alexandru
5.
Catana Florentina Madalina XI E
Premuil II- faza
jud.
Tehnologii Prof. Nutu Carmen
Prof. Radovici
Liliana
m.i. Urioc
Alexandru
6. Stoian Bianca Georgiana XI B Menţiune- faza
jud.
Lb. franceză Prof. Ilie Elena
Daniela
7. Ionaşcu Georgiana Cristin X A Menţiune- faza
jud.
Lb. română Prof. Ivan Ioan
8. Ionaşcu Andreea
XI C Menţiune- faza
jud.
Lb. română Prof. Ţaga Ionela
9. Şalău Mihaela
X B Menţiune- faza
jud.
Logică Prof. Păduraru
Andreia
CONCURSUL “GLORIE ETERNĂ EROILOR PATRIEI, CINSTE ŞI ONOARE
VETERANILOR DE RĂZBOI”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Grigoraş Andrei XII B Premiul I- concurs
cu tematică istorică Prof. Maria Dobroi
2. Mihai Elena Alexandra XII A Premiul I- concurs
cu tematică istorică Prof. Maria Dobroi
3. Panaite Alin Dumitru XII B Premiul I- concurs
cu tematică istorică Prof. Maria Dobroi
4. Grigoraş Andrei XII B Premiul I –
Secţiunea eseuri Prof. Maria Dobroi
7
5. Mihai Elena Alexandra XII A Premiul I –
Secţiunea pictură Prof. Maria Dobroi
6. Kiţigoi Marina XII A Premiul II –
secţiunea desen Prof. Maria Dobroi
7. Ciobanu Larisa XII A Premiul III –
secţiunea desen Prof. Maria Dobroi
8. Crăciun Iulian XII A Menţiune-
secţiunea desen Prof. Maria Dobroi
CONCURSUL INTERJUDEŢEAN DE MATEMATICĂ „ SPERANŢE”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Colbu Ştefania XI C Menţiune- Faza
jud.
Prof. Botezatu Petru
COMPETIŢIA NAŢIONALĂ DE DEZBATERI WORLD SCHOOLS
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Teslariu Ştefan XI B Premiul I Prof. Zaharia Carmen,
Prof. Păduraru Andreia
2. Neagu Silvia XII D Premiul II -
vorbitori
Prof. Zaharia Carmen,
Prof. Păduraru Andreia
3. Ciobanu Costin X C Premiul III Prof. Zaharia Carmen,
Prof. Păduraru Andreia
CONCURSUL JUDEŢEAN DE LIMBA ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ “ MIHAIL ANDREI”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL DISCIPLINA PROF.
COORDONATOR
1. Teslaru Cosmina
X C Premiul I Lb. română Prof. Ţaga Ionela
2. Munteanu Maria
XI A Premiul I Lb. română Prof. Zaharia
Carmen
3. Anghel Oana
XII C Premiul I Lb. română Prof. Ivan Ioan
4. Stoica Georgiana
X C Premiul II Lb. română Prof. Ţaga Ionela
5. Ionaşcu Andreea
XI C Premiul II Lb. română Prof. Taga Ionela
6. Ţuscanu Iuliana
XII C Premiul II Lb. română Prof. Ivan Ioan
7. Direa Mihnea
IX C Premiul III Lb. română Prof. Zaharia
Carmen
8. Pelin Ştefan
XI A Premiul III Lb. română Prof. Zaharia
Carmen
9. Prisecariu Roxana
X A Menţiune Lb. română Prof. Ivan Ioan
8
CAMPANIA DE RECICLARE ROREC – PREMIUL PENTRU CEA MAI MARE
CANTITATE DE DEŞEURI ELECTRICE, COLECTATE – PROF.COORD. ŢÂNCULESCU
CAMELIA
SIMPOZIONUL ” AER MAI CURAT PENTRU TOŢI”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Grigoroiu Oana
Şalău Gabriela
Premiul III
Premiul III
Prof. Tânculescu Camelia
Prof. Tânculescu Camelia
FORUMUL NAŢIONAL DE DEZBATERI al C.N.E.
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1.
2.
3.
Bucur Laura
Neagu Silvia
Pelin Ştefan
XII A
XII D
XI A
Premiul I -
echipe
Prof. Zaharia Carmen,
Prof. Păduraru Andreia
CONCURSUL “PUBLIC SPEAKING”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Botezatu Cezar Gabriel IX D Menţiune-
Faza jud.
Prof. Călugăru Adina
CONCURSUL “ CANGUR LINGVISTIC” – EVALUARE ÎN EDUCAŢIE
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Bitire Cătălin IX C Locul I Prof. Cojocaru Andreea
FOTBAL FETE CUPA” COCA COLA” Locul II / prof. Macovei Mircea
FOTBAL FETE O.N.S.S. – Locul II / / prof. Macovei Mircea
CONCURSUL INTERJUDETEAN „MĂRŢIŞORUL DAR AL PRIMĂVERII”
Nr.
crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1 Vrânceanu Andrei Claudiu X G Premiul II Prof. Radovici Liliana
9
CONCURSUL NAŢIONAL “PARADA COSTUMELOR DE HALLOWEEN”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF.
COORDONATOR
1. Moraru Ana Maria XII F Premiul III Prof. Radovici Liliana
2. Şarban Diana XII F Premiul III Prof. Radovici Liliana
3. Bunduc Cristina XIII F Mentiune M.i. Urioc Alexandru
4. Tarcă Adina XIII F Mentiune M.i. Urioc Alexandru
5. Corcoz Dumitriţa XIII F Mentiune M.i. Urioc Alexandru
CONCURSUL NAŢIONAL “ ARTA PE GUSTUL TĂU”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Vranceanu Adrian Claudiu X G Premiul II Prof. Radovici Liliana
2. Vranceanu Andrei X F Premiul III Prof. Vasiluta Petronela
FESTIVALUL JUDEŢEAN “ STELUŢE DE CRISTAL”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Rotaru Elena XII E Premiul III Prof. Radovici Liliana
CONCURSUL NAŢIONAL DE ARTĂ POPULARĂ (MĂŞTI POPULARE)
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Tarca Adina XIII F Premiul II Prof. Radovici Liliana
2. Bunduc Cristina XIII F Premiul II M.i. Urioc Alexandru
3. Maxim Adriana XII E Premiul II M.i. Urioc Alexandru
4. Bogdan Marius Mihail Premiul II Prof. Vasiluţă Alina
CONCURSUL NAŢIONAL ”ECO- REPORTER IN ACŢIUNE”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Blaj Petru X F Premiul II Prof. Brebu Madalina
2. Constantinescu Eliza X F Premiul II Prof. Brebu Madalina
3. Corcoz Dumitrita XIII F Premiul II Prof. Radovici Liliana
CONCURSUL REGIONAL ” PASTELUL – IMAGINEA SUFLETULUI MEU”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Jitaru Anica X E Premiul special Prof. Temelie Vasilica
2. Amăriuţei Giovani IX F Premiul III
10
CONCURSUL ŞCOLAR “ CU VIAŢA MEA APĂR VIAŢA” – ECHIPAJ
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Irimia Georgiana X D Locul IV Prof. Tânculescu Camelia
2. Şalău Gabriela X D
3. Grigoroiu Oana X B
4. Ovezea Alexandru X B
CONCURSUL NAŢIONAL DE ECOLOGIE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI ”ÎMPREUNĂ
PUTEM SCHIMBA LUMEA”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Corcoz Dumitriţa XIII F Menţiune Prof. Radovici Liliana
2. Turcu Elena Gabriela XIII F Menţiune Prof. Vasiluţă Alina
CONCURSUL JUDEŢEAN ” UN MĂRŢIŞOR DE LUMINĂ” – EDIŢIA a III-a
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF.
COORDONATOR
1. Jitaru Anica X E Premiul I
Prof. Temelie
Vasilica
2. Podariu Andreea IX E Premiul II
3. Roşu Madălina Maria IX E Premiul III
4. Atomei Nicoleta X E Premiul III
5. Boboc Mariana Veronica Menţiune
6. Luca Adriana Mentiune
CONCURSUL” PLANURI DE AFACERI, PLANURI DE VIITOR”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Nistor Lavinia XI B Mentiune Prof. Paduraru Andreea
2. Antochi Elena Cristina XI B Mentiune
3. Vieru Madalina XI B Mentiune
CONCURSUL NAŢIONAL DE ARTĂ PLASTICĂ” NU UITA CĂ EŞTI ROMÂN”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF. COORDONATOR
1. Ţăranu Doina XII E Premiul I Prof. Radovici Liliana
2. Vrânceanu Andrei Claudiu X G Premiul I
3. Pavăl Felicia Andreea X F Premiul I
4. Aramă Claudia IX F Premiul I Prof. Gârţu Elena
5. Amăriuţei Geovani IX F Premiul I
6. Niculea Alexandra IX F Premiul I
7. Roman Gabriela XII E Premiul I Prof. Temelie Vasilica
8. Botezatu Alina XII E Premiul I
11
9. Maxim Vasilica XII E Premiul I
10. Puşcalău Adina X E Premiul I Prof. Nuţu Carmen
11. Poenariu Paula X E Premiul I
12. Jitaru Anica X E Premiul I
13. Rotaru Elena XII E Premiul I Prof. Vasiluţă Alina
14. Constantinescu Ioana Eliza X F Premiul I
15. Vrânceanu Adrian Iulian X F Premiul I
CONCURSUL “ TÂRG DE DRAGOBETE ŞI MĂRŢIŞOR”
Nr.
Crt.
NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA PREMIUL PROF.
COORDONATOR
1. Vrâncianu Adrian X F Premiul I Prof. Radovici Liliana
2. Vrânceanu Andrei Claudiu X G Premiul I
12
ACTIVITĂŢI ŞCOLARE SI EXTRAŞCOLARE
AN ŞCOLAR 2012 -2013
1. EDUCAŢIE ECOLOGICĂ ŞI DE PROTECŢIE A MEDIULUI
Denumirea activităţii: Proiect interdisciplinar în parteneriat „Apă şi sănătate”ediţia a-II-a
Data: 15 martie-6 aprilie 2013
Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi şi instituţii partenere
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, prof. Ţânculescu Camelia,
prof. Vasiluţă Alina Petronela.
Participanţi: elevi ai colegiului
Partener: ISJ Bacău, Primăria Buhuşi, Primăria Hemeiuş, Agenţia de Protecţia Mediului, Administraţia
Bazinală a Apelor Siret, Liceul Tehnologic Hemeiuş, Şcoala gimnazială ,,M. Andrei”Buhuşi.
Denumirea activităţii: Clubul de ecologie „Eco-System" 18
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi
Coordonator: prof. Manuela Borcieanu
Participanţi: elevi ai colegiului
2. EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE
Denumirea activităţii: Proiect Educaţional în Parteneriat „INTERFERENŢE ECO”, Ediţia a-III-a.
Data: an şcolar 2012-2013
Locul desfăşurării: Colegiul „G. Antipa” Bacău
Echipa de proiect : Dir. adjunct prof. Liliana Radovici , prof. Vasiluţă Alina Petronela.
Parteneri: ISJ Bacău, Colegiul „G. Antipa” Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Liceul Tehnologic
Hemeiuş, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi.
Denumirea activităţii: Proiect Educaţional ,,Gândeşte eco. Mănâncă sănătos. Salvează natura”.
Data: an şcolar 2012-2013
Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi şi Colegiul „G. Antipa” Bacău
Echipa de proiect : Dir. adjunct prof. Liliana Radovici , prof. Vasiluţă Alina Petronela, prof.
Ţânculescu Camelia.
Parteneri: Colegiul „G. Antipa” Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Liceul Tehnologic Hemeiuş, Colegiul
Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, Colegiul Tehnic „G. Cobălcescu” Moineşti, Liga Studenţilor
Universitatea V. Alecsandri. Bacău.
3. EDUCAŢIE MULTICULTURALA
Denumirea activităţii: Proiect Educaţional Ziua Europeana a Limbilor Moderne
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 24-26 septembrie 2012, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, prof. Oana Maria Andrei,
prof. Elena-Daniela Ilie, prof. Mariana Sava , prof. Adina Călugăru, prof. Andreea Cojocaru,
bibliotecar Mihaela Corbu
Participanţi: elevi ai colegiului
Partener: Asociatia „Renasterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, ISJ Bacău
13
4. EDUCAŢIE CULTURALĂ
Denumirea activităţii: Revista „Floare albastră" 18
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi
Coordonator: prof. Ioan Ivan
Participanţi: elevi ai colegiului
Denumirea activităţii: Revista „Foaie adolescentină" 18
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi
Coordonator: Dir. adjunct prof. Liliana Radovici, prof. Vasilica Temelie, informatician Bogdan Andrei,
ing. Ion Radovici.
Participanţi: elevi ai colegiului, profesori, părinţi, agenti economici locali.
Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Magia Primaverii”, editia I
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: februarie- aprilie 2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi ,
C.D.I „Marcel Proust”, Casa de Cultura Buhuşi, complexul Runc
Echipa de proiect: Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. doc. Mihaela Corbu, Colbu Stefania- presedinte al Consiliului Scolar al elevilor
Participanţi: elevi, cadre didactice
Parteneri : , C.D.I ,,Marcel Proust”, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi,
Casa de Cultura Buhuşi, Primaria Buhusi
5. EDUCAŢIE PENTRU ORIENTARE SCOLARA ŞI PROFESIONALA
Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Elevii claselor a VIII a – la ei acasă - faţă în faţă cu
viitorul”
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, şcolile generale partenere
Echipa de proiect: Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. Neculai Botezatu, prof. Borcieanu Manuela, ec. Constantin Ionică, M.I. Alexandru
Urioc
Participanţi: elevi, cadre didactice şi părinţi ai şcolilor generale partenere, elevi şi cadre didactice ai
Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi
Parteneri : ISJ Bacău, Consiliul Local Buhuşi
Denumirea activităţii: Proiect tehnico-ştiinţific „MONINSERT”
Data: an şcolar 2012-2013
Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „ Ion Borcea” Buhuşi şi instituţiile partenere
Echipa de proiect: prof. Liliana Radovici, prof. Alina Petronela Vasiluţă, M.I. Alexandru Urioc.
Participanţi: 20 elevi şi cadre didactice de la Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi
Parteneri : ISJ Bacău, Consiliul Local Buhuşi, Palatul Copiilor Bacău. 2 8
2 8
Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Poliţişti pentru o zi”
Data / Perioada desfasurarii:05 aprilie 2013, orele 9-13
Locul desfăşurării: sediul Politiei Buhusi, strazile si cartierele orasului Buhusi
Echipa de proiect: Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. documentarist Mihaela Corbu, Poliţia orasului Buhusi, Inspector Principal Florin
Vizitiu
Participanţi: elevi ai Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, Poliţia Buhuşi
Parteneri : Poliţia oraşului Buhuşi
14
Denumirea activităţii: Proiect de parteriat educativ
Data / Perioada desfăşurării: an şcolar 2012-2013
Locul desfăşurării: Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi
Echipa de proiect: Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, consilier Boacă Diana
Gabriela, A.Ş. Pop Florin, Comisar Şef Chiriloiu Ioan, Inspector Principal Florin Vizitiu
Participanţi: elevi ai Colegiului Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi, Poliţia Buhuşi, IPJ Bacău, ISJ Bacău
Parteneri : Poliţia oraşului Buhuşi
3 1
6. EDUCAŢIE PENTRU TIMPUL LIBER
Denumirea activităţii: Concurs Naţional al Filmului de Comedie „Martzobossul de Aur”
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: noiembrie 2012- mai 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea”
Buhuşi
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. Neculai Botezatu, , prof. Oana Maria Andrei, prof. Andreea Cojocaru, bibliotecar
Mihaela Corbu
Participanţi: elevi ai liceelor din ţară
Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, Casa de Cultura
Buhuşi, Casa Corpului Didactic Bacău, Filiala Uniunii Scriitorilor Bacău, Cotidianul Deşteptarea
Bacău, C.D.I Buhuşi, Primăria Buhuşi, S.C. „Stefel Product” S.R.L., „Ardor” Moldova
Denumirea activităţii: Proiect Educaţional ,, Zilele Colegiului Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 30 mai- 2 iunie 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea” Buhuşi
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. Neculai Botezatu, prof. Oana Maria Andrei, prof. Andreea Cojocaru, bibliotecar
Mihaela Corbu
Participanţi: elevii şi cadrele didactice ale colegiului
Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, Casa de Cultura
Buhuşi, Casa Corpului Didactic Bacău, Filiala Uniunii Scriitorilor Bacău, Cotidianul Deşteptarea
Bacău, C.D.I Buhuşi, Primăria Buhuşi,
Denumirea activităţii: Proiect Educaţional ,, Europa în căutarea unor noi resurse-marile descoperiri
geografice şi impactul lor asupra lumii medievale”
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 04 martie- 29 aprilie 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea”
Buhuşi
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. Maria Dobroi- coordonator proiect, prof. Manuela Borcieanu, prof. Rugină Mihaela,
prof. doc. Mihaela Corbu, Lupusoru Ioan- inginer de sistem
Participanţi: elevii şi cadrele didactice ale colegiului
Parteneri :, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi
7. EDUCATIE CIVICA
Denumirea activităţii: Proiect educaţional „Nouă ne pasă”
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: 5 aprilie 2013- 5 iunie 2013, Colegiul Tehnic ,, Ion Borcea”
Buhuşi, strazile orasului Buhusi, scolile gimnaziale Buhusi
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof. Elena-
Daniela Ilie, prof. doc. Mihaela Corbu, , Colbu Stefania- presedinte al Consiliului Scolar al elevilor,
prof. Mircea Macovei, prof. Mariana Sava, prof. Madalina Brebu, prof. Camelia Tanculescu
Participanţi: 200 elevi voluntari
Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Consiliul Local Buhuşi, C.D.I Buhuşi, ONG-ul
Romania Animal Rescue
15
8. EDUCAŢIE PENTRU COMUNICARE SI MASS-MEDIA
Denumirea activităţii: Concurs judeţean de Limba Română „Mihail Andrei”- Ediţia a XVII-a
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: aprilie 2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhuşi
Echipa de proiect : Dir. prof. Ion Fercu, dir. adjunct prof. Liliana Radovici, dir. educativ prof.Elena-
Daniela Ilie, prof. Petru Botezatu, prof. Ionela Taga prof. Carmen Zaharia, prof. Ioan Ivan, prof., prof.
Temelie Vasilica, bibliotecar Mihaela Corbu, conf. univ. dr. Ioan Dănila, Universitatea ,, Vasile
Alecsandri” Bacău
Parteneri : ISJ Bacău, Asociaţia „Renaşterea” Buhuşi, Asociaţia „Prolyceum” Buhuşi, Casa de
Cultura Buhuşi, Casa Corpului Didactic Bacău, C.D.I. Buhuşi
Denumirea activităţii: Clubul de dezbateri "Neuron"
Data / Perioada şi Locul desfăşurării: an şcolar 2012-2013, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”, Buhuşi
Coordonator: prof. Carmen Zaharia
Participanţi : elevi ai colegiului
9. ACORDURI DE PARTENERIAT ÎN CADRUL UNOR PROIECTE ŞI CONCURSURI
Denumirea activităţii: Proiect de voluntariat: “LIGHTS. SHADOWS. ACTION”, finanţat prin
Programul Tineret în acţiune cu sprijinul Comisiei Europene.
Data: august 2013
Locul desfăşurării: Casa de Cultura Buhuşi, Amfiteatru C.T. „I.Borcea” Buhuşi.
Participanţi : elevi ai colegiului, tineri voluntari din Grecia, Italia, Spania, Turcia.
Parteneri : Asociaţia „Un Zâmbet” Bacău, Consiliul Local Buhuşi.
Denumirea activităţii: Proiect de voluntariat: „From Hobby to Bussines”, finanţat prin Programul
Tineret în acţiune cu sprijinul Comisiei Europene.
Data: martie -decembrie 2013
Locul desfăşurării: C.T. „I.Borcea” Buhuşi, Şcoala „I. Creangă” Bacău
Participanţi : elevi ai colegiului.
Parteneri : Asociaţia „Un Zâmbet” Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”
Buhuşi, Liceu Tehnologic „Petru Rareş” Bacău, Liceul Tehnologic „A. Vlahuţă” Podu Turcului, Liceul
Tehnologic „G.J. Cancicov”Parincea.
Denumirea activităţii: Proiect Educaţional „Nu uita că eşti român”, ediţia a-IV-a, cuprins în
C.A.E.R.I, poz. 719.
Data: an şcolar 2012-2013
Locul desfăşurării: Şcoala cu clasele I-VIII Români, jud.Neamţ
Participanţi : elevi ai colegiului
Parteneri : Prefectura Judeţului Neamţ, Consiliul Local Români, Parohia Goşmani- jud. Neamţ, Şcoala
cu clasele I-VIII, Nr.2 Piatra Neamţ, Şcoala cu clasele I-VIII Români, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”,
Buhuşi.
Denumirea activităţii: Proiect tehnico-ştiinţific „PARADA COSTUMELOR DE HALOWEEN” ,
cuprins în C.A.E.N, poz. 35.
Data: an şcolar 2012-2013
Locul desfăşurării: Şcoala cu clasele I-VIII Români, jud. Neamţ
Participanţi : elevi ai colegiului
16
Parteneri : Palatul Copiilor Bacău, Colegiul Tehnic ,,G. Cobălcescu”Moineşti, Colegiul Tehnic ,,Ion
Borcea”, Buhuşi, Colegiul Tehnic „A. Saligny”Bacău, Şcoala “O. Voicu”Bacău, Şcoala “M.
Sadoveanu” Bacău.
Denumirea activităţii: Concurs Internaţional „Cu poluarea nu-i de joacă Ediţia a III-a”, cuprins în
C.A.E.R.I., poz. 588 .
Data: mai 2013
Locul desfăşurării: Clubul elevilor „Spiru Haret” Bârlad – filiala Huşi
Participanţi : elevi ai colegiului
Parteneri : ISJ Vaslui, Clubul elevililor „Spiru Haret” Bârlad, Colegiul Tehnic “Ion Borcea”, Buhuşi
Denumirea activităţii: Concurs Naţional „Îngrijind natura respectăm viaţa” Ediţia a II-a
Data: ianuarie 2013
Locul desfăşurării: Liceul tehnologic „George Bariţiu” Oradea
Participanţi : elevi ai colegiului
Parteneri : Liceul tehnologic „George Bariţiu” Oradea, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”, Buhuşi, ISJ
Bihor, Direcţia Silvica Bihor, Agenţia pentru Protectia Mediului Bihor.
Denumirea activităţii: Concurs National petru Protectia Mediului „ECO-reporteri in acţiune”,
cuprinsă în C.A.E.N. 2013 poz. 19
Data: martie aprilie 2013
Locul desfăşurării: Palatul Copiilor Bacău
Participanţi : elevi ai colegiului
Parteneri: ISJ Bacău, Colegiul Tehnic „Ion Borcea”, Palatul Copiilor Bacău
17
1.5. CONTEXUL EUROPEAN
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei în
următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o
economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de
muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26
martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă abordarea
tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi interdependente stabilite la nivelul statelor membre:
Creştere inteligentă:
Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare
Creştere durabilă:
Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice
Creştere inclusivă
Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială
Ţinte:
Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69 % în prezent, la peste 75 %;
Alocarea a 3% din PIB pentru cercetare - dezvoltare;
Rata abandonului şcolar timpuriu: maxim 10%;
Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar;
“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii
energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice,
comparativ cu 1990
Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie
Sursa: Strategia ”Europa 2020”
Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente de
lucru 7 iniţiative emblematice:
3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:
- O Uniune a inovării;
- O Agendă Digitală pentru Europa;
- Tineret în mişcare;
2 iniţiative pentru creştere durabilă:
- O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor;
- O politică industrială integrată pentru era globalizării;
2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:
- O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă;
- Platforma europeană de combatere a sărăciei.
Iniţiativa:“Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă"
Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie):
Promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social
Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin implicarea
partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi formare profesională
Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat
cu EQF
Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin
formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor cerute pentru
angajare în formarea continuă şi pe piaţa muncii
18
Iniţiativa: “Tineretul în mişcare”
Linii de acţiune principale:
Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure competenţe-cheie şi
excelentă:
Investiţii mai mari, mai bine ţintite şi durabile în educaţie şi formare; asigurarea celui mai
bun randament al resurselor publice; diversificarea surselor de finanţare;
Consolidarea acţiunilor pentru reducerea abandonului şcolar timpuriu;
Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională: informaţii de bază pentru
planificarea carierei (informaţii referitoare la parcursurile educaţionale şi de formare,
oportunităţi de angajare); acţiuni de îmbunătăţire a imaginii sectoarelor şi profesiilor cu
potenţial de angajare;
Promovarea învăţării şi predării de calitate;
Accentul pe competenţele cheie pentru economia şi societatea bazată pe cunoaştere, de
exemplu: a învăţa să înveţi, comunicarea în limbi străine, competenţele antreprenoriale,
TIC, învăţarea online, competenţele în domeniul matematicii (inclusiv competenţele
numerice) şi ştiinţelor.
Comisia va prezenta în 2011 o comunicare privind competenţele în sprijinul învăţării de a
lungul vieţii, care va înclude propuneri de elaborare a unui limbaj comun între sistemul
educaţional şi sectorul profesional (Taxonomia europeană pentru aptitudini, competenţe şi
profesii - ESCO).
Creşterea atractivităţii, ofertei şi calităţii EFP VET: conform proiecţiilor, cca. 50 % din totalul
locurilor de muncă din 2020 vor fi pentru calificări de nivel mediu rezultate din programe de
educaţie şi formare profesională.
Promovarea experienţei timpurii la locul de muncă ca factor esenţial pentru facilitarea întrării
pe piaţa muncii şi orientarea carierei: programe de tip ucenicie şi stagii de practică de calitate.
Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea obstacolelor juridice şi
administrative ale stagiilor transnaţionale. Sprijinirea unui acces mai bun şi a unei participări
mai bune la stagii de bună calitate, inclusiv prin încurajarea întreprinderilor să ofere locuri
pentru stagii şi să devină bune întreprinderi-gazdă (de exemplu, prin etichete de calitate sau
premii), precum şi prin acorduri între parteneri sociali şi ca parte a politicii de responsabilitate
socială a întreprinderilor (RSI).
Facilitarea parcursurilor şi permeabilităţii dintre EFP şi învăţământul superior, inclusiv prin
dezvoltarea unor cadre naţionale de calificare şi prin menţinerea unor parteneriate strânse cu
sectorul profesional.
Extinderea oportunităţilor de învăţare non formală şi informală; recunoaşterea şi validarea
acestor tipuri de învăţare
Promovarea atractivităţii învăţământului superior pentru economia bazată pe cunoaştere:
Mărirea proporţiei tinerilor care urmează un program de studii superioare sau echivalent;
Îmbunătăţirea calităţii, atractivităţii şi capacităţii de adaptare a învăţământului superior;
Ameliorare cantitativă şi calitativă a mobilităţii şi a capacităţii de înserţie profesională
Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii profesionale pentru
tineri
Promovarea mobilităţii tinerilor în scop educaţional: obiectivul ca până în 2020 toţi tinerii din
Europa să poată avea posibilitatea de a şi petrece în străinătate o parte din timpul alocat
parcursului educaţional, inclusiv prin formare la locul de muncă;
Promovarea mobilităţii profesionale a tinerilor
Măsuri de reducere a şomajului şi de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor:
Sprijin pentru obţinerea primului loc de muncă şi de începere a unei cariere.
19
Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situaţiei tinerilor care nu sunt încadraţi
profesional şi nu urmează niciun program educaţional sau de formare pe baza unor date
comparabile la nivelul UE, ca sprijin pentru elaborarea politicilor şi pentru învăţarea reciprocă
în acest domeniu.
Se recomandă statelor membre asigurarea faptului că toţi tinerii sunt încadraţi în muncă, îşi
continuă studiile sau fac parte dintr-un program de activare în termen de patru luni de la
absolvirea şcolii, ca parte a unei „garanţii pentru tineret”.
Sprijinirea tinerilor cu risc
Susţinerea tinerilor antreprenori şi a activităţilor îndependente
1.6. CONTEXTUL NAŢIONAL
Programul Naţional de Reformă 2011-2013 (PNR) reprezintă platforma-cadru pentru definirea
şi aplicarea politicilor de dezvoltare economică a României, în concordanţă cu politicile Uniunii
Europene (UE), având ca priorităţi realizarea unei economii inteligente, durabile şi favorabile
incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi de coeziune socială.
Pornind de la obiectivele acestei strategii, România şi-a stabilit, prin Programul Naţional de Reformă,
priorităţile şi obiectivele proprii care fixează cadrul şi direcţiile de dezvoltare economică sustenabilă.
Mobilizarea eforturilor instituţionale şi financiare, dublată de obţinerea unui larg consens la nivelul
întregii societăţi, au constituit factori determinanţi pentru transpunerea în realitate a acestor obiective şi
priorităţi naţionale.
În capitolul Educaţie, Programul Naţional de Reformă se pliază pe priorităţile Comisiei Europene,
respectiv îmbunătăţirea calităţii şi sporirea nivelului investiţiilor în sistemele de educaţie şi formare
profesională, participarea sporită la toate formele de educaţie şi o mai mare mobilitate educaţională şi
profesională a elevilor, studenţilor şi cadrelor didactice în vederea atingerii celor două ţinte în
domeniul educaţional fixate prin strategia Europa 2020. Aceste obiective, la nivel european, sunt:
reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii la un nivel maxim de 10% şi creşterea ponderii absolvenţilor
de învăţământ terţiar cu vârsta de 30-34 ani la cel puţin 40%.
Conform PNR, pag 104, ”Analiza sistemului de învăţământ românesc relevă faptul că încă nu este
încurajată participarea tinerilor la o formă de educaţie, România situându-se pe unul dintre ultimele
locuri în Europa în privinţa participării la o formă de educaţie a tinerilor de 15-24 de ani. În România
doar 54,8% dintre femei şi 48,8% dintre bărbaţi participă la o formă de învăţământ (faţă de 73,1%
dintre femei şi 66,1% dintre bărbaţi în Lituania şi 72,0% dintre femei şi 68,1% dintre bărbaţi în
Polonia).52 Este prea puţin valorificată şi educaţia timpurie, adică acele activităţi educative pentru
copiii din grupa de vârstă 0-6/7 ani care favorizează valorificarea optimă a oportunităţilor de învăţare
de mai târziu. Un alt aspect sensibil este supraîncărcarea curriculumului, rigiditatea sa ridicată şi
relevanţa scăzută pentru viaţa de adult şi pentru piaţa muncii, oferta de informaţii prevalând în faţa
formării de competenţe. De asemenea, se constată centralizarea sistemului de învăţământ
preuniversitar, lipsa transparenţei finanţării şi rata foarte redusă de participare la educaţia pe tot
parcursul vieţii (o participare de 1,5% faţă de 9,3% media UE53). Mediul universitar românesc se
caracterizează printr-o diferenţiere excesivă a specializărilor universitare şi o dispersie a resurselor
(umane, materiale, financiare) şi nu dispune de niciun set de indicatori de referinţă care să-i măsoare
eficienţa şi calitatea.
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale ale
societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul
României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor politice şi
de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate şi analizate
comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative recente în
domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi suficientă a soluţiei necesare
20
pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de acţiuni
administrative şi alocări financiare corespunzătoare.”
Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează următoarele
schimbări:
1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul
European al Calificărilor Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează educaţia
timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6 ani);
întroducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului gimnazial la 5
ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase.
Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană poate intra
pe piaţa muncii în mod legal.
2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin reducerea
volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor acestor programe.
Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are nevoie fiecare individ
pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziunea socială şi pentru
intrarea pe piaţa muncii.
3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor. Portofoliul va
cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării
competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el se va putea
afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite. Evaluările elevilor vor
fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a IX-a.
4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem
Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de administraţie al
unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.
Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va deveni
transparentă şi se va face în concordanţă cu ţinte educaţionale strategice. Legea Educaţiei Naţionale
prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.
5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi atragerea celor
ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip „Şcoala după şcoală” sau
„A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile aferente frecventării liceului
pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-economice dezavantajate, precum şi
pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor acorda burse pe bază de contract încheiat cu
operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.
6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic
Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea dobândirii
unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea învăţământului liceal
(filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite transferabile (de ex. între
învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii finalizării, până la vârsta de
18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup studiile, a cel puţin unui program
de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului Naţional
al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de învăţământ de stat.
7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o specializare,
masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în cariera didactică
se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea titlului de profesor - emerit în sistemul de
învăţământ preuniversitar.
21
Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma înfiinţării
corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin concurs, a
cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în domeniul
managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de conducere,
îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie permanentă îl reprezintă
sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil, a unui cont educaţional
(echivalentul a 500 Euro).
8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii
Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot parcursul
vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea competenţelor obţinute
în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea prevede posibilitatea
înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă, care au rolul
de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în domeniul învăţării pe tot parcursul
vieţii.
9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor
Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre performanţă şi
competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.
10. Clasificarea universităţilor În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei categorii pe
baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum urmează: universităţi
preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi creaţie artistică şi universităţi
de cercetare avansată şi educaţie.
11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a calităţii
programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea universităţilor într-
una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ superior se va realiza în
funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi prioritizarea investiţiilor (resursele
financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi fuzionate).
12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de finanţare a
excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi care este
structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice pe
baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai bune
instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se alocă de
către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de susţinere a
excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui membru al
comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al acestui sistem fiind
reunit în performanţa universităţii.
(Sursa: PNR pag 104-107)
Reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii este una din principalele ţinte ale PNR Traiectoria ţintei pentru perioada 2010 - 2020 vizează atingerea unui nivel de 14,8% în 2013, de
13,8% în 2015 şi 11,3% în 2020, în condiţiile unui scenariu realist de dezvoltare
România are în vedere realizarea unei evaluări intermediare în anul 2014 pentru aprecierea impactului
măsurilor în atingerea ţintei şi eventuala corectare a traiectoriei.
Evoluţia prognozată a ratei părăsirii timpurii a şcolii
Măsurile-cheie pentru atingerea ţintei naţionale sunt:
An 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Indicator (%) 18,4 17,2 16,0 14,8 14,3 13,8 13,3 12,8 12,3 11,8 11,3
22
1. Extindererea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii.
2. Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile
dezavantajate
3. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea
programelor în domeniu: A doua şansă (buget estimat pentru 2010-2013: 5 mil. euro) şi
Şcoala de după şcoală (buget anual estimat: 751 mil. lei).
4. Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul
preuniversitar precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională
5. Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii post-liceale,
prin:
acordarea de burse (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) şi şcolarizare gratuită în învăţământul
post-liceal de stat cu finanţare prin bugetele locale (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) . Înstituţie
responsabilă: MECTS;
dezvoltarea de parteneriate cu mediul de afaceri şi partenerii sociali, prin implementarea
proiectelor: Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele
pieţei muncii (perioadă: ian. 2010-mai 2012; buget total: 18,49 mil. lei) şi Formarea cadrelor
didactice din învăţământul profesional şi tehnic – profil servicii, pentru extinderea metodei
moderne interactive de învăţare prin firma de exerciţiu (perioadă: 2010 - iulie 2013, buget
total: 10,69 mil. lei). Responsabili: MMFPS, MECTS prin Centrul Naţional pentru Dezvoltarea
Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNDIPT), autorităţile locale, unităţile şcolare IPT,
antreprenorii din mediul de afaceri;
dezvoltarea instituţională a Consiliului Naţional al Calificărilor si al Formării Profesionale
(CNFPA), introducerea sistemului de credite de acumulare şi transfer, dezvoltarea şi
adoptarea descriptorilor pe nivelurile de calificare din România. Înstituţii responsabile:
CNCFPA – MECTS, MMFPS.
Legătura cu iniţiativa emblematică „Tineret în mişcare” este asigurată prin acele măsuri care vin în
întâmpînarea primei direcţii majore de acţiune a acestei iniţiative emblematice şi care vizează
susţinerea învăţământului profesional şi tehnic, prevenirea părăsirii timpurii a şcolii, dezvoltarea
sistemelor de educaţie timpurie şi asigurarea accesului la educaţie pentru grupurilor dezavantajate.
În perspectiva abordării unitare a analizei sistemului de învăţământ profesional şi tehnic şi a direcţiilor de
acţiune necesare a fost adoptat un set comun de indicatori Privind educaţia (vezi anexe).
De aceea, principalele priorităţi referitoare la dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic
sunt următoarele:
1. Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii şi a
opţiunilor elevilor.
2. Creşterea participarii la programe de formare profesională continua prin reţeaua IPT
3. Asigurarea egalităţii de sanse în formarea iniţială
4. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare
5. Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în formare
(Sursa - Priorităţile strategiei de dezvoltare a învăţământului până în anul 2020)
23
Partea a II-a Analiza nevoilor
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
2.1.1. Analiza demografică
Judeţul Bacău este situat în zona industrială complexă a Moldovei, central-vestice, la intersecţia
principalelor drumuri naţionale şi internaţionale spre nordul Moldovei, Transilvania, Dobrogea, sudul
ţării şi este un puternic centru comercial. Are o suprafaţă de 6.602 km2, reprezentând 2,8% din
suprafaţa ţării şi 17,97% din suprafaţa regiunii Nord – Est.
În judeţul Bacău sunt 3 municipii (Bacău, Oneşti, Moineşti) şi 5 oraşe (Buhuşi, Comăneşti,
Dărmăneşti, Târgu-Ocna şi Slănic-Moldova).
Populaţia judeţului Bacău este repartizată în 3 municipii şi 5 oraşe, 85 de comune şi 491 sate.
Densitatea populaţiei judeţului Bacău este de 107,94 locuitori/km2, faţă de 89,90 media ţării şi faţă de
100,61 cât este media Regiunii de Nord-Est. Majoritatea populaţiei judeţului – 54,78%, avea în anul
2010 domiciliul stabil în mediul rural, existând o creştere faţă de recensamântul din anul 1992 (cu 5,13
puncte procentuale). Din totalul populaţiei urbane de 323.163 persoane, 54,13%, era concentrată în
municipiul Bacău.
Oraşul Buhuşi este situat în zona de Nord a judeţului Bacău (zona II) la limita cu judeţul
Neamţ. Din analiza PLAI şi PRAI rezultă că oraşul Buhuşi face parte din categoria oraşelor mici şi este
situat într-o zonă săracă, având o populaţie stabilă de 14562 locuitori, din care 48,29% bărbaţi şi
51,70% femei.
Conform recensamantului efectuat în anul 2011 populaţia oraşului Buhuşi se ridică la 14562 de
locuitori, în scădere faţă de recensamântul anterior 2002, când se înregistraseră 18746 de locuitori.
Natalitatea în oraşul Buhuşi este în scădere, rezultant de aici ca oraşul este proces de îmbătrânire.
24
Grafic Wikipedia
2.1.2. Piaţa muncii
Din analiza realizată de AJOFM Bacău rezultă că oferta TVET a avut în vedere adaptarea reţelei
şcolare a învăţământului profesional şi tehnic în raport cu locurile de muncă vacante.
Se recomandă pentru proiectul planului de învăţământ:
La şcoala profesională,
- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul turism şi servicii;
- scăderea cifrei de şcolarizare pe domeniul fabricarea produselor din lemn.
La stagiile de pregătire practică, nivel 2 de calificare, se recomandă:
- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul textile-pielărie;
- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul turism şi alimentaţie;
- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul construcţii şi lucrări publice;
- creşterea cifrei de şcolarizare pe domeniul comerţ.
Pentru nivelul 3 de calificare, liceu tehnologic, se recomandă:
- creşterea numărului de clase pentru domeniile electronică şi automatizări, unde agenţii economici
solicită muncitori cu înalt nivel de calificare.
Tendinţe privind evoluţia numărului de şomeri (A.J.O.F.M.) Bacău
Domeniul de pregătire
Nivel 2
Tendinţă şomeri Ocupaţii / grupe de ocupaţii relevante
(prin nr. de locuri de muncă vacante
în cadrul domeniului)
Construcţii, instalaţii şi
lucrări publice
↓ BC
Zidari, Dulgheri, Zugravi, Instalatori, Constructori
în beton armat şi asimilaţi (Sector caracterizat prin
fluctuaţii sezoniere, număr mare de şomeri şi număr
mare de locuri de muncă vacante)
25
Turism şi alimentaţie ↔ BC
Ospatari /barmani, Bucatari, Patiseri, Cofetari,
Valeti, cameriste si insotitori
Industrie alimentară ↑ BC
In special ocupatiile pentru produse de
panificatie si pentru prelucrarea carnii
Mecanică ↑ BC
- Constructori montatori structuri metalice;
- Sudori şi debitatori autogeni;
- Lucrători la maşini de polizat, rectificat şi ascuţit,
prelucrători la maşini unelte;
- Mecanic auto;
- Operatori prelucratori la masini unelte.
Industrie textilă şi pielărie ↓ BC
- Lucrator în fab. pielii şi fabricarea
încălţămintei - Lucratori în industria textilă şi confecţii
- Op. la maşini şi utilaje din ind.
incaltamintei - Op. la maşini şi utilaje ind. confectiilor
- Asamblori de produse şi articole din
carton, textile si materiale similare
Fabricarea produselor din
lemn
↑ BC
Meseriaşi şi lucrători în tratarea şi
prelucrarea lemnului
Nr. şomeri: ↑ creştere, ↓ scădere, ↔ aprox. constant
Sursa: PLAI 2013-2020
În contextul actual şi de viitor apropiat este necesară orientarea învăţământului, atât la nivel
naţional cât şi la nivel local, printr-o viziune realistă privind dimensionarea ofertei educaţionale din
punctul de vedere al perspectivei care prevede o scădere a populaţiei şcolare. Menţinerea şcolii cu
profil tehnic are, fără doar şi poate, avantajul pregătirii personalului calificat, foarte rapid şi eficient
absorbit de piaţa muncii actuale, centrată pe valorificarea competenţelor profesionale.
Concluziile, din analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă
vacante înregistrate la AJOFM sunt:
Armonizarea Planurilor de şcolarizare cu structura ofertei şi proporţional cu nevoile pieţei
muncii, astfel:
-creşterea ponderii pe domeniul serviciilor şi scăderea pondereii domeniului tehnic;
-dezvoltarea agriculturii pe termen lung;
-dezvoltarea domeniului construcţii pe teremen mediu şi lung;
-realizarea de analize la nivel local în PLAI pentru a defini mai concret oferta planului de
şcolarizare şi consultarea structurilor implicate în dezvoltarea regională şi locală.
Actualizarea calificărilor şi curriculumului.
-dinamică economiei necesită calificări şi competenţe adecvate cu o mobilitate şi flexibilitate
ocupaţională sporită a forţei de muncă. Aceasta presupune actualizarea permanenta a SPP şi aplicarea
în condiţii care să asigure calitatea formării.
26
Realizarea de parteneriate. Ponderea crescândă a IMM solicită sistemului IPT un răspuns
adecvat la nevoile specifice IMM, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru
diverse. Aceast deziderat se poate realiza prin:
- elaborarea CDL în parteneriat pentru a satisface nevoile angajatorilor pe plan local;
- asigurarea unei pregătiri de bază, competenţe tehnice generale care să permită flexibilitatea
profesională şi ocupaţională;
-actualizarea competenţelor în acelaşii ritm cu dezvoltarea economiei şi pieţei forţei de muncă;
-dezvoltarea de competenţe care pot asigura căutarea şi/sau creearea propriului loc de muncă
(ex:competenţe antreprenoriale);
-promovarea învăţării pe parcursul întregii vieti;
-consolidarea pregătirii profesionale, în parteneriat activ, eficient cu agenţii de ocupare.
Oferta locurilor de muncă în oraşul Buhuşi -2011/2012 (sursa: AJOFM - Buhuşi)
1 octombrie 2011 – 31 septembrie 2012 Luna Agent economic Loc de muncă Număr locuri Observaţii
Octombrie 2011 SC Next gen SRL
Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii medii
Agent de vanzări 1 Studii medii
SC Gold Mit SRL Barman 4 Studii medii
Noiembrie 2011
SC Next gen SRL Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii medii
Agent de vanzări 1 Studii medii
SC Gold Mit SRL Barman 4 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner îmbrăcăminte 5 Studii de specialitate
Decembrie 2011 SC Next Gen SRL
Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii de specialitate
Agent de vanzări 1 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner îmbrăcăminte 5 Studii de specialitate
Ianuarie 2012 SC Next Gen SRL
Tehnician retele telecomunicatii 1 Studii de specialitate
Agent de vanzări 1 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner îmbrăcăminte 5 Studii de specialitate
Februarie 2012 SC Glacial SRL Vanzător 4 Studii medii
Muncitor necalificat 4 Studii medii
Martie 2012 SC Next Gen SRL Agent vânzări 2 Studii medii
Aprilie 2012
SC Novei Com SRL Operator prelucrare mase plastice 1 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner 5 Studii de specialitate
Muncitor necalificat confecţioner 5 Studii de specialitate
Mai 2012
SC Novei SRL Operator prelucrare mase plastice 1 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner 5 Studii de specialitate
Muncitor necalificat confecţioner 5 Studii de specialitate
Iunie 2012
SC Novei SRL Operator prelucrare mase plastice 1 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner 5 Studii de specialitate
Muncitor necalificat confecţioner 5 Studii de specialitate
Iulie 2012
SC Novei SRL Operator prelucrare mase plastice 3 Studii medii
Muncitor necalificat 6 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner 5 Studii de specialitate
Muncitor necalificat confecţioner 5 Studii de specialitate
SC Timotex Sport SRL Confecţioner îmbrăcăminte 10 Studii de specialitate
28
August 2012
SC Novei SRL Operator prelucrare mase plastice 3 Studii medii
Muncitor necalificat 6 Studii medii
SC Isatis SRL Confecţioner 5 Studii de specialitate
Muncitor necalificat confecţioner 5 Studii de specialitate
SC Timotex Sport SRL Confecţioner îmbrăcăminte 10 Studii de specialitate
Septembrie 2012
SC Timotex Sport SRL Confecţioner îmbrăcăminte 10 Studii de specialitate
SC Novei SRL Operator prelucrare mase plastice 2 Studii medii
Muncitor necalificat 2 Studii medii
SC Ritexfil SRL Filator 6 Studii de specialitate
Oferta locurilor de muncă în oraşul Buhuşi -2012/2013 (sursa: AJOFM - Buhuşi)
1 octombrie 2012 – 31 august 2013 Luna Agent economic Loc de muncă Număr locuri Observaţii
Octombrie 2012
Noiembrie 2012 SC ISATIS SRL Buhusi
Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate
Confectioner imbracaminte 10 Studii de specialitate
SC RITEX FIL SRL Filator 5 Studii de specialitate
Decembrie 2012
Ianuarie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate
Confectioner imbracaminte 10 Studii de specialitate
Februarie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate
Confectioner imbracaminte 10 Studii de specialitate
Martie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate
Confectioner imbracaminte 10 Studii de specialitate
Aprilie 2013 SC ISATIS SRL Buhusi
Tehnician proiectant textile pielarie 1 Studii de specialitate
Confectioner imbracaminte 5 Studii de specialitate
SC ROANA SRL Barman 1 Studii medii
Mai 2013
FCS Bacău Ingrijitor batrini la domiciliu 3 Studii medii
SC SABIEX SRL Muncitor necalificat 3 Studii medii
SPITALUL BUHUSI Infirmiera 1 Studii medii
Iunie 2013
SC VIVA FEED SRL Manipulant 3 Studii medii
FCS Bacău Ingrijitor batrini la domiciliu 3 Studii medii
SC SABIEX SRL Muncitor necalificat 3 Studii medii
29
Iulie 2013 SC VIVA FEED SRL Manipulant 3 Studii medii
August 2013 SC VIVA FEED SRL Manipulant 3 Studii medii
Oferta locurilor de muncă în oraşul Buhuşi
0
5
10
15
20
25
30
35
Octom
brie
Noie
mbr
ie
Dece
mbr
ie
Ianu
arie
Febru
arie
Mar
tie
Apr
ilie
Mai
Iunie
Iulie
Aug
ust
Sep
tem
brie
2011-2012 2012-2013
2.1.3. Evoluţia populaţiei şcolare
An şcolar Număr total de elevi înscrişi la începutul anului şcolar
2005-2006 1000
2006-2007 927
2007-2008 861
2008-2009 800
2009-2010 818
2010-2011 805
2011-2012 773
2012-2013 744
2013-2014 706
Se poate observa o scădere a populaţiei şcolare în 2013-2014 cu 6% comparativ cu 2012-2013.
UNITATE ŞCOLARĂ
Mediu
(urban/rural)
An şcolar 2013-2014
LICEU
Total liceu
înscrişi Clasa IX-a
Clasa a X-
a
Clasa a
XI-a
Clasa a
XII-a
Clasa a
XIII-a
Total elevi
înscrişi
Total elevi
înscrişi
Total elevi
înscrişi
Total elevi
înscrişi
Total elevi
înscrişi
Total elevi
înscrişi
COLEGIUL TEHNIC "I. BORCEA"
BUHUŞI U 706 214 188 176 128 0
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN
Cerinţele progresului tehnico-economic şi condiţiile concurenţei pe piaţa muncii impun desfăşurarea
unui proces de învăţământ care să asigure o cultură generală şi de specialitate pe fondul căreia să se
dezvolte gândirea tehnică, înţelegerea principiilor care stau la baza descoperirilor şi creaţiilor
ştiinţifice, formarea premiselor tehnice şi practice ale însuşirii în bune condiţii a disciplinelor care
asigură o calificare temeinică pentru specializarea aleasă, un loc aparte aparţine metodei învăţării
centrate pe elev şi pe formării de competenţe.
2.2.1. Cabinete şi resurse didactice
Laborator informatică: 3 (76 calculatoare )
Laborator fizică: 1
Laborator textile-pielărie: 1 (aparatură pentru încercări şi determinări, achiziţionată prin proiectul
PHARE 2004-2006);
Laborator chimie: 1
Atelier construcţii: 1 (echipamente achiziţionate prin proiectul PHARE 2004-2006)
Atelier confecţii textile: 2 (echipamente achiziţionate prin proiectul PHARE 2004-2006)
Centrul de informare şi documentare: 1 (carţi de specialitate, literatură, reviste/ziare, acces Internet)
Laborator multimedia: 1 (aparatură multiplicat, de proiecţie, pentru filmat, etc.)
Cabinet comerţ: 1
Cabinet de consiliere psihopedagogică: 2
Săli de clasă: 22
Bibliotecă: 2
Sală sport: 1
Cabinet medical : 2
32
2.2.2. Rezultate la examene
Examenul de Bacalaureat
Anul Înscrişi Reuşiţi Procentaj de promovabilitate
2013 208 101 57,71
2012 139 86 63,23%
2011 134 74 52%
2010 132 107 81%
2009 144 141 97,26%
2008 178 170 95,50%
2007 168 166 98,80%
2006 135 122 90%
Examene de Competenţe profesionale
Anul Nivelul 1 Nivelul 2 Nivelul 3
2013 - - 90,90%
2012 - - 51%
2011 - 100% 100%
2010 100% 100% 100%
2009 100% 100% 100%
2008 97,80% 97,20% 94,00%
2007 100% 100% 100%
2006 100% 100% 100%
(Procentajul de reuşită la examenul de Competenţe profesionale este raportat la numărul total de
absolvenţi de liceu tehnologic)
33
2.2.3. Consilierea şi orientarea profesională
În anul şcolar 2012 – 2013, consilierea şi orientarea şcolară s-a numărat printre priorităţile
colegiului nostru, aceasta regăsindu-se ca obiectiv de prim rang în toate planurile şi activităţile
manageriale / educative desfăşurate în cadrul unităţii noastre:
Astfel, activitatea de consiliere şi orientare şcolară a fost inclusă în cadrul:
- activităţilor educative ale unităţii şcolare, desfăşurate conform obiectivelor stabilite
prin Planul Managerial Educativ şi cel al Comisiei Diriginţilor, în funcţie de direcţiile
educative sugerate de către inspectorul de specialitate, dar şi de problemele specifice
şcolii;
- activităţilor de consiliere psihopedagogică, desfăşurate conform obiectivelor stabilite în
Planul Managerial al Cabinetului de asistenţă psihopedagogică al scolii;
- activităţilor manageriale privind realizarea tranziţiei eficiente de la şcoală către piaţa
muncii.
Inserţia socioprofesională – învăţământ liceal
Inserţia socioprofesională
39%
12%10%
39%
Cuprinşi in învăţământul universitar Cuprinşi în învăţământul postliceal Angajaţi Alte situaţii
34
2.2.4. Calificări şi curriculum
Instituţia noastră, asigură pregătirea elevilor în domeniile industrie textilă, construcţii şi lucrări
publice şi comerţ. Atracţia elevilor pentru domeniile enumerate găseşte cadrul adecvat, pentru a
pune bazele unei perfecţionări / pasiuni viitoare şi se adresează tinerilor cu vârste cuprinse între
14 şi 18 de ani.
În anul şcolar 2012-2013, colectivele de elevi au următoarea structură:
LICEU
Clasa Înscrişi Teoretic Tehnic
IX 194 112 82
X 203 115 88
XI 146 96 50
XII 179 112 67
XIII 22 0 22
TOTAL 744 435 309
An şcolar 2012-2013
58%
42%
Liceu teoretic Liceu tehnic
35
În anul şcolar 2013-2014, colectivele de elevi au următoarea structură:
LICEU
Clasa Înscrişi Teoretic Tehnic
IX 209 118 96
X 188 109 79
XI 176 112 64
XII 128 89 39
TOTAL 706 428 278
An şcolar 2013-2014
61%
39%
Teoretic Tehnic
36
Rezumat al datelor privind retenţia şi rezultatele pentru ultimii ani:
Nivel educaţional An şcolar Promovabilitate Repetenţi Abandon şcolar
Liceu tehnologic 2005-2006 94% - 6%
SAM 2005-2006 83% 3 14%
Liceu teoretic 2005-2006 99% - 1%
Liceu tehnologic 2006-2007 99% - 1%
SAM 2006-2007 90% 2 8%
Liceu teoretic 2006-2007 94% - 6%
Liceu tehnologic 2007-2008 91,6% - 8%
SAM 2007-2008 87,7% - 12,3%
Liceu teoretic 2007-2008 97,4% - 2,6%
SAM 2008-2009 99,29% 4 2,9%
Liceu teoretic 2008-2009 99,86% 1 0,05%
Liceu tehnologic 2008-2009 99,47% - 0,03%
Liceu teoretic 2009-2010 99,98% 1 0,02%
Liceu tehnologic 2009-2010 99,97% - 0,01%
SAM 2009-2010 94,70% 2 5.3%
Liceu teoretic 2010-2011 99,99% 9 0,08%
Liceu tehnologic 2010-2011 95,57% 17 0,04%
SAM 2010-2011 100% - 0,02%
Liceu teoretic 2011-2012 97,79% 10 0,02%
Liceu tehnologic 2011-2012 92,45% 21 0,06%
SAM 2011-2012
Liceu teoretic 2012-2013 98,88% 9 0,02%
Liceu tehnic 2012-2013 93,49% 16 0,07%
Promovabilitate
Liceu tehnologic
86%88%90%92%94%96%98%
100%102%
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Promovabilitate
37
Promovabilitate
Liceu teoretic
90%
92%
94%
96%
98%
100%
102%
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Liceu
teoretic
Promovabilitate
Abandon şcolar
Liceu tehnologic
0%1%2%3%4%5%6%7%8%9%
2005-
2006
2006-
2007
2007-
2008
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Liceu
tehnologic
Abandon şcolar
38
2.2.5. Resurse fizice şi umane
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat
An şcolar
Număr personal didactic calificat Total
Calificat
Necalificat Cu
doctorat
Gradul
I
Gradul
II
Cu
definitivat
Fără
definitivat
2009/2010 - 27 10 13 4 2 56
2010/2011 - 27 11 12 5 - 55
2011/2012 - 25 9 12 7 - 53
2012/2013 - 29 10 11 1 1 52
2013/2014 - 28 9 8 5 - 50
Se observa o scădere a numărului cadrelor didactice ca urmare a scăderii populaţiei
şcolare/ numărului de clase.
Distributia pe drage didactice a personalului
angajat
0
5
10
15
20
25
30
35
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Gradul I Gradul II Cu definitivat Fără definitivat Necalificat
Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat în anul şcolar 2013-2014:
Vechime debutant 3-5 ani 6-10 ani 11- 15 ani 16-20 ani 21-25 ani 26-30 ani Peste 30
- în învăţământ 4 6 5 8 4 2 2 19
- în unitate 15 4 9 6 3 3 5 5
39
Distribuţia personalului didactic auxiliar, în funcţie de calificări:
Funcţia Număr persoane
Secretar 3
Bibliotecar 1
Tehnician 1
Inginer sistem 2
Laborant 2
Administrator financiar 2
Administrator patrimoniu 1
Documentarist 1
TOTAL 13
Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări:
Funcţia Număr persoane
Îngrijitor 6
Paznic 7
Muncitor 9
TOTAL 23
Unitatea noastră a beneficiat de finanţare prin programul PHARE - RO 2004-2006
Coeziune economică şi socială care s-a materializat în :
dotarea cu echipamente IT & birotică;
dotare cu echipamente pentru calificarile: industrie textila si pielarie nivel 3; constructii
nivelul 2;
formarea şi perfecţionarea cadrelor didactice.
Cu sprijinul M.E.C. s-a înfiinţat un laborator multifuncţional AEL în care îşi desfăşoară
activitatea toate cadrele didactice. Această activitate a necesitat o perfecţionare a profesorilor
prin cursuri de informatică organizate de MEC în colaborare cu ISJ Bacău la care au participat
reprezentanţi ai tuturor catedrelor, aceştia devenind formatori pentru colegii lor.
40
2.2.6. Parteneriate şi colaborări
Includerea Colegiului Tehnic “Ion Borcea” Buhuşi printre celelalte unităţi şcolare
beneficiare ale proiectului PHARE, reprezintă un garant al calităţii, dar şi al existenţei
posibilităţilor de perfecţionare şi adaptare deschise pe linia proiectelor de integrare europeană.
În scopul desfăşurării practicii elevilor, Colegiul Tehnic “Ion Borcea” Buhuşi
colaborează cu toţi agenţii economici care corespund specializărilor şi calificărilor abordate.
Pentru atragerea acestora , colectivul de cadre didactice împreună cu conducerea şcolii au
alcătuit echipe de lucru care să identifice necesităţile de pe piaţa muncii, venind astfel în sprijinul
agenţilor economici, furnizând soluţii şi cadre calificate în meseriile cerute.
Stofe SA Buhuşi
SC
Eficient SRL
SC
Efrata SRL
SC
Sublim Com SRL
SC
Vast Construct
SRL
SC
Espas SRL
SC
Intertrasncom
SRL
SC
Eltechim
SRL
SC
Stefel SRL
Consiliul Local
Buhuşi
41
2.2.7. Asigurarea calităţii procesului instructiv - educativ
Autoevaluarea realizată de furnizorii de Educaţie şi formare profesională (EFP) sub
propriul control şi responsabilitate, poate fi definită ca un proces sistematic şi progresiv de
evaluare în care furnizorii de EFP colectează şi analizează dovezile pentru a formula judecăţi
asupra performanţei lor în raport cu obiectivele stabilite. Monitorizarea, analiza şi evaluarea contribuie direct la asigurarea calităţii ofertei de
educaţie şi formare profesională. Asigurarea calităţii implică toate tehnicile şi activităţile care
vizează eliminarea cauzelor performanţei nesatisfăcătoare prezente la toate nivelurile
semnificative de la identificarea nevoilor până la stabilirea gradului în care au fost satisfăcute
aceste nevoi. Autoevaluarea se referă la toate aspectele activităţii unui furnizor de EFP, dar vizează în
special calitatea şi standardul experienţei de învăţare şi ale rezultatelor elevilor; La toate principiile de calitate convenite şi la toţi descriptorii de performanţă din cadrul
Centrului de Autoevaluare a furnizorului de EFP. Trebuie să ţină cont de strategiile naţionale şi politicile guvernamentale de îmbunătăţire, de
parteneriatele cu agenţi economici din regiune, cu AJOFM Buhuşi, Consiliul Local şi Primăria
Buhuşi. In raport sunt cerute date privind:
Parteneriantele cu agenţii economici locali din regiune
Procentajul de cadre didactice calificate: Concluziile Raportului de monitorizare externă
Comunicare foarte bună, pe verticală şi pe orizontală, între echipa managerială, membrii
Comisiei pentru AC, cadrele didactice şi elevi;
Oferta educaţională;
Adaptarea programul de transport local pe rutele care prezintă interes pentru elevii
navetişti în funcţie de orarul şcolii.
Accesarea de proiecte cu fonduri europene
Implicarea cadrelor didactice in procesul didactic
Aplicarea de către toate cadrele didactice de strategii care să permită” învăţarea centrată
pe elev”;
Stabilirea traseului individual de progres pentru fiecare elev;
DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE
Nr
.
crt
Activităţi Tipul de
activitat
e
Obiective Termen
e
Responsabilităţi Indicatori de
realizare
1 accesarea de
proiecte cu
fonduri
europene
3, 5
Construirea unei săli de sport pentru elevii care învaţă în corpul de clădire B
2015 -coordonator
proiecte
-obţinerea
fondurilor
necesare
construirii unei
săli de sport cu
capacitatea de
cu 50 de locuri in
picioare, pe lângă
pereţi
42
Comentarii:
Activitatea nu s-a realizat în anul şcolar precedent, întrucât unitatea de învăţământ deja a
beneficiat de o finaţare pentru construirea unei săli de sport modernă, aferentă corpului A.
Distanţa dintre cele două corpuri face imposibilă defăşurarea tuturor orelor de ed. fizică în sala
de sport, iar pe termen scurt şi mediu se propune modernizarea terenului de sport de la corpul B.
Astfel, atunci când nu este posibilă deplasarea la sala de sport, activităţile sportive se vor putea
desfăşura în condiţii bune; pentru perioada sezonului rece, profesorul de sport poate propune
desfăşurarea unor activităţi în incinta şcolii, precum jocul de şah.
Din nerealizarea obiectivului propus am învăţat că, atunci când obiectivul presupune resurse de
care unitatea de învăţământ nu dispune sau la care nu a putut avea acces, este necesară o
reformulare a acestuia pentru a se evita apariţia unor blocaje şi pentru a găsi soluţii alternative.
2 -aplicarea de
către toate
cadrele
didactice de
strategii care să
permită”
învăţarea
centrată pe
elev”
1
Formarea de
competenţe
individuale
conform
standardelor în
vigoare
Permanent - Director
- Toţi
profesorii
-sustinerea a cel
puţin 2 lectii
demonstrative
Comentarii:
Obiectivul propus s-a realizat în proporţie de 60%, astfel încât se are în vedere încurajarea
profesorilor în vederea utilizării unor metode moderne de predare-învăţare care să formeze
competenţe individuale; se are în vedere în continuare împărtăşirea bunelor practici.
Din realizarea parţială a acestui obiectiv am învăţat că adaptarea la specificul unor niveluri
diferite asigură succesul nu doar al elevilor performanţi.
3 -aplicarea şi
interpretarea
testelor initiale
-discutarea
rezultatelor cu
elevii şi
stabilirea
traseului
individual de
progres
1
Realizarea de
către toate
cadrele
didactice a
fişelor de
progres
individuale,
bazate pe
rezultatele
testelor iniţiale
şi a analizei
fişei
psihopedagogi
ce cu stilurile
de învăţare
Permanent -toti profesorii
- sefii catedra
-creşterea
procentului de
promovabilitate
cu 10% în anul
şcolar
2012/2013
-reducerea cu
10% a
numărului de
elevi care
înregistrează
eşec şcolar
Comentarii:
Obiectivul a fost parţial îndeplinit, în proporţie de 60%, având în vederea scăderea numărului de
elevi care au înregistrat eşec şcolar, respectiv repetenţie. Întrucât o mare parte din repetenţi au
înregistrat acestă situaţie ca urmare a scăderii notei la purtare din cauza numărului mare de
absenţe nemotivate, nu se poate considera că acest obiectiv este neîndeplinit.
Din realizarea parţială am învăţat că eşecul şcolar nu poate fi remediat doar prin existenţa fişei
de progres, ci sunt necesare şi acţiuni care să reducă absenteismul. Se propune reformularea
43
obiectivului în vederea adaptării la complexitatea realităţii.
4 - parcurgerea
de către toate
cadrele
didactice a
unor stagii de
formare
4
Implicarea
cadrelor
didactice in
asigurarea unor
alternative care
sa permită
creşterea calităţii
actului didactic şi
posibilitatea
autoevaluării de
către elevi
Permanent -toţi
profesorii
-directorii
- creşterea cu 10% a
cadrelor didactice
care elaborează şi
aplică metode
alternative de
evaluare şi teste cu
grad de dificultate
adaptat nivelului
elevilor până la
finalul anului şcolar
2012/2013
- scăderea numărului
de corigenţi cu 10%
Comentarii:
Obiectivul este realizat în proporţie de 70%, dat fiind faptul că majoritatea profesorilor au
participat la stagii de formare şi au elaborat teste de evaluare adaptate nivelului elevilor.
Din realizarea parţială a obiectivului am învăţat că responsabilitatea eşecului şcolar nu aparţine
doar profesorilor, astfel încât în elaborarea testelor trebuie să se ţină seama de conţinuturile
programei şcolare, neputând fi omisă parcurgerea ori evaluarea acestora, în funcţie de profilul
clasei.
PROPUNERE -PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI
ANUL ŞCOLAR 2013-2014
Nr.
crt
Activităţi Tipul de
activitate
Obiective Termene Responsabilităţi Indicatori de
realizare
1 -modernizarea terenului de sport
aferent corpului B
-desfăşurarea a câtor mai multe
activităţi sportive
în incinta şcolii, în special în sezonul
rece.
3, 1 Desfăşurarea în condiţii optime a
orelor de
ed.fizică pentru elevii din corpul
B.
2015 -coordonator proiecte
-profesorii de
ed.fizică
Accesarea resurselor
necesare
Realizarea modernizării bazei
sportive
2 Proiectarea
activităţilor
didactice în raport cu nivelul
clasei, stiluri de
învăţare, cunoştinţe,
experienţă şi
abilităţi
anterioare
1
Oferirea
egalităţii de
şanse, în
învăţare,
elevilor
Permanent - Director
- Toţi
profesorii
creşterea
numărului
elevilor
ce înregistrează
progres
şcolar
3 Chestionarea părinţilor şi
elevilor privind
climatul şcolar în unitate
1,6 Obţinerea feed-backului din
partea
beneficiarilor
Semestrul al II-lea
Membrii CEAC Numărul celor chestionaţi
Relevanţa
aspectelor consemnate
asupra activităţii
şcolare
44
4 Înscrierea
liceului în programe
comunitare
eTwinning, Comenius
1,2,3,4,5 Receptarea şi
asimilarea valorilor
educaţionale
europene
semestrial Toate cadrele
dicactice
Colaborări cu alte
şcoli din spaţiul european
Formări
individuale şi mobilităţi ale
cadrelor didactice
şi elevilor
5 Informare şi
diseminare privind
rezultatele
activităţii CEAC
4 Informarea
cadrelor didactice
privind
actualizarea activităţii CEAC
semestrial Responsabil CEAC Numărul cadrelor
didactice participante la
diseminare
Atitudini şi comportamente
favorabile CEAC
6 Monitorizarea activităţii
compartimentului financiar-contabil
de către contabilul
însărcinat cu efectuarea
controlului
financiar preventiv
6 Eficientizarea activităţii
compartimentului financiar-contabil
permanent Cristina Constandiş, CFP
Îmbunătăţirea executării
lucrărilor contabile de
previziune şi
executare bugetară
7 Înlocuirea
şarpantei de la
corpul A
3 Îmbunătăţirea
bazei materiale şi
optimizarea condiţiilor
procesului
instructiv-educativ
August
2014
Directorii
Compartimentul
administrativ
Realizarea şi
aprobarea
proiectului Obţinerea
finanţării necesare
Încheierea contractelor
pentru realizarea
lucrărilor Realizarea
lucrărilor în termenele fixate
prin contract
8 Înlocuirea parţială a echipamentului
uzat fizic şi moral
din laboratoarele de informatică
3 Reactualizarea echipamentelor
din laboratoarele
de informatică
Septembrie 2015
Directorii Compartimentul
administrativ
Realizarea proiectului
Încheierea
contractului cu firma furnizoare
Instalarea
echipamentelor necesare
Utilizarea
echipamentelor de către elevi şi
profesori în
activitatea
45
didactică.
9 Organizarea
activităţilor Realizarea
calendarului
activităţilor
3 Organizarea unor
activităţi de succes în
săptămâna “Să
ştii mai multe, să fii mai
bun!”
Semestrul
II
Directorii
Coordonatorul de programe
extraşcolare
CŞE
•Numărul de
participanţi •Numărul de
parteneriate
•Impactul în mass-media
La întocmirea planului de îmbunătăţire s-a ţinut cont de Bugetul instituţiei şcolare pe
titluri de cheltuieli articole şi alineate.
46
Bugetul pe titluri de cheltuieli, articole si alineate
Denumirea indicatorilor Cod
indicator Realizări
Execuţie preliminară
Propuneri
2012 2013 2014
TOTAL CHELTUIELI (SECTIUNEA DE FUNCŢIONARE+SECŢIUNEA DE DEZVOLTARE) 2559 2774 3050
SECŢIUNEA DE FUNCŢIONARE (cod 01+79+84) 2559 2774 3050
CHELTUIELI CURENTE (cod 10+20+30+40+50+51SF+55SF+57+59) 01
2559 2774 3050
TITLUL I CHELTUIELI DE PERSONAL (cod 10.01+10.02+10.03) 10 2234 2429 2720
Cheltuieli salariale in bani (cod 10.01.01+10.01.03 la 10.01.08 +10.01.10 la 10.01.16 +10.01.30) 10.01 1749 1890 2120
Salarii de baza 10.01.01 1563 1590 1650
Sporuri pentru conditii de munca 10.01.05 5 5 6
Alte sporuri 10.01.06 1
Fond pentru posturi ocupate prin cumul 10.01.10 20 27 28
Fond aferent platii cu ora 10.01.11 112 171 176
Alte drepturi salariale in bani 10.01.30 48 97 260
Contributii (cod 10.03.01 la 10.03.06) 10.03 485 539 600
Contributii de asigurari sociale de stat 10.03.01 365 397 441
Contributii de asigurări de somaj 10.03.02 9 10 12
Contributii de asigurari sociale de sanatate 10.03.03 91 100 111
Contributii de asigurari pentru accidente de munca si boli profesionale 10.03.04 5 5 6
47
Prime de asigurare viaţă plătite de angajator pentru angajaţi 10.03.05 0 0 0
Contributii pentru concedii si indemnizatii 10.03.06 15 27 30
TITLUL II BUNURI SI SERVICII (cod 20.01 la 20.06+20.09 la 20.16+20.18 la 20.25+20.27+20.30) 20 317 339 322
Bunuri si servicii (cod 20.01.01 la 20.01.09+20.01.30) 20.01 273 266 286
Furnituri de birou 20.01.01 12 6 7
Materiale pentru curatenie 20.01.02 6 5 6
Încalzit, Iluminat si forta motrica 20.01.03 167 187 193
Apa, canal si salubritate 20.01.04 18 16 17
Carburanti si lubrifianti 20.01.05 5 5 6
Piese de schimb 20.01.06 2 2
Posta, telecomunicatii, radio, tv, internet 20.01.08 19 17 20
Materiale si prestari de servicii cu caracter functional 20.01.09 29 20 20
Alte bunuri si servicii pentru întretinere si functionare 20.01.30 15 10 15
Reparatii curente 20.02 9 44
Medicamente si materiale sanitare (cod 20.04.01 la 20.04.04) 20.04 1 1 1
Materiale sanitare 20.04.02 1 1 1
Bunuri de natura obiectelor de inventar (cod 20.05.01+20.05.03+20.05.30) 20.05 10 3 3
Alte obiecte de inventar 20.05.30 10 3 3
Deplasari, detasari, transferari (cod 20.06.01+20.06.02) 20.06 2 3 3
Deplasari interne, detaşări, transferări 20.06.01 2 3 3
Materiale de laborator 20.09 1 2
Carti, publicatii si materiale documentare 20.11 1 2
48
Pregatire profesionala 20.13 3 1 1
Protectia muncii 20.14 1
Cheltuieli judiciare si extrajudiciare derivate din actiuni in reprezentarea intereselor statului, potrivit dispozitiilor legale 20.25 10
Alte cheltuieli (cod 20.30.01 la 20.30.04+20.30.06+20.30.07+20.30.09+20.30.30) 20.30 7 21 23
TITLUL III DOBANZI (cod 30.01 la 30.03) 30 7 21 23
TITLUL X ALTE CHELTUIELI (cod 59.01 + 59.02 + 59.08 +59.11 +59.12 +59.15 +59.17 +59.20+59.22 +59.25 +59.30+59.35) 59 8 6 8
Burse 59.01 8 6 8
49
2.2.8. Managementul şcolar
Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ urmăreşte stabilirea unui
bagaj de cunoştinţe care să elibereze procesul formativ de balastul transmiterii de informaţii,
orientându-l spre ceea ce este mai important: formarea de atitudini, dezvoltarea de competenţe
care toate, alături de cunoştinţele dobândite, să determine manifestarea unei conduite autentic
profesioniste.
Componenta management şi finanţare arată că o formare autentică, eficientă şi efectivă
trebuie să se bazeze pe un minim de vocaţie în domeniul respectiv şi trebuie completată cu
experienţa concretă. Formarea continuă nu se mai poate limita la sporirea „bagajului” de
cunoştinţe, care se perimează extrem de rapid, ci trebuie să producă schimbări şi la nivel
atitudinal şi comportamental. Deci, ea trebuie să se adreseze nu numai gândirii ci şi simţirii, şi
acţiunii concrete. Fluxul transmiterii informaţiilor se va face conform organigramei.
50
Instituţionlizată Neinstituţionlizată
UNESCO, UNICEF, IRDO, ARACIP C.C.D. I.S.J.
CONSILIUL ŞCOLAR CENTRUL METODIC CENTRUL DE INFORMARE „MARCEL PROUST”
COLEGIUL TEHNIC „ION BORCEA”
Comunitatea locală
Primărie
Poliţie
Jandarmerie
Pompieri
Sănătate
ITM
Biserică
ONG-uri
Agenţi ec.
Părinţi
CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE
DIRECTOR,
prof. Ion Fercu
Împuternicit sindical,
Corbu Mihaela
Consiliul reprezentativ al
părinţilor
Consilier pentru proiecte şi programe educative,
prof Andreea Cojocaru
Coordonatorul activităţii manageriale
Director adjunct, prof.
Liliana Radovici
Coordonează comisiile: CEAC,
SSM, PAS; parteneriatele cu agenţii
economici (instruire practică/inserţie
prof.)
Consilier şcolar,
prof. Boacă Diana
CONSILIUL PROFESORAL
Centrul de Documentare şi
Informare/biblioteca, prof.
Ionascu A., Corbu M.
Comisii de lucru
cu caracter permanent
cu caracter temporar
COMISIA DIRIGINŢILOR,
prof. Mihai Daniela
Responsabili arii curiculare AGENŢI
ECONOMICI
CONSILIUL CLASEI
CONSILIUL REPREZENTATIV AL
ELEVILOR, elev Cristina Colbu
Compartimentele secretariat,
financiar contabil şi administrativ
Consiliul reprezentativ
al elevilor
Comisia CEAC
prof. Paduraru A
Ministerul Educaţiei Naţionale- România
51
2.2.9. Analiza SWOT
Puncte tari Puncte slabe
1. Domenii cu dinamică pozitivă şi mare de
absortie pe piaţa muncii: construcţii, turism
şi alimentatie.
2. Numarul elevilor în situatia de abandon a
scazut la în anul 2012 – 2013 faţă de anul
2011-2012.
3. Investiţiile realizate în judeţul Bacău: un
trend crescător în perioada 2004-2008, de la
712,2 mii RON la 2105 mii RON.
4. Cererea potenţiala (2017 comparativ cu
2013) pentru domeniile de pregătire
specifice şcolii noastre, înregistrează o
creştere:
-de la 10,7 la 10,9 (pentru construcţii) ;
-de la 9,6 la 9,9 (pentru industrie textilă şi
pielărie) ;
-de la 13,2 la 13,6 (pentru domeniul comerţ)
(sursa PLAI 2012-2020).
1. În judeţul Bacău exista un segment
semnificativ de populatie şcolară
dezavantajată încluzând 2,14 % populaţie de
etnie rromă.
2. Însuficienta dotare ( ateliere şcoală,
laboratoare) pentru a se asigura un
învătămant în concordanţă cu noile
tehnologii si cerinţe educaţionale.
3. Reticenţa unor cadre didactice la
schimbări şi necesitatea pregătirii
suplimentare a acestora pentru a corespunde
noilor cerinţe educaţionale.
4. Accesarea insuficienta de fonduri
europene pentru reabilitarea bazei materiale
existente, în special cea sportivă.
Oportunităţi Ameninţări
1. Implementarea proiectelor de
infrastructura din fondurile comunitare în
perioada 2011-2013 va determina o creştere
a locurilor de muncă în construcţii, industrie
şi servicii.
2. Trend ascendent în prestări servicii cu
posibilitatea crearii unor noi locuri de muncă
în acest domeniu.
3. Posibilitatea derularii unor programe de
perfecţionare a resurselor umane, conform
cererii pieţei muncii, cu susţinere din Fondul
Social European.
4. Existenţa unui sistem de evaluare a
competenţelor şi de evaluare a cadrelor
didactice care motivează formarea continua a
acestora.
1. Scăderea populaţiei cu vârsta cuprinsă
între 15-18 ani cu 29,5% în anul 2015,
raportat la anul 2005.
2. Accentuarea migraţiei în afără ţării, având
ca efect reducerea populaţiei şcolare.
3. Schimbari rapide şi imprevizibile în
economie, ca urmare a crizei economice şi
financiare mondiale, cu implicaţii negative
pe piaţa forţei de muncă.
4. Dispariţia unui număr însemnat IMM-uri
ca urmare a neîndeplinirii standardelor de
calitate existente în UE .
52
Concluzii şi recomandări pentru planul de măsuri
1. Pentru ameliorarea efectelor punctelor slabe 1 şi 3 utilizând oportunitatea 3 este necesară
adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii contribuind la scăderea ratei şomajului în
rândul tinerilor sub 25 de ani raportat la total şomeri, de la 24,8 (2010) % la 16% (2015).
2. Corelând punctul slab 2 cu oportunităţile 3 şi 4 se va urmari creşterea populaţiei cu nivel ridicat
de educaţie prin programe de formare continua, de la 11,4 % în 2006 la 27 % în 2015.
3. Asigurarea egalităţii de sanse în formarea iniţială şi reducerea ratei abandonului la învăţământul
profesional de la 10,5 % în 2006 la 4,5% în 2015
4. Corelând punctul slab 2 cu oportunitatea 3 sunt necesare măsuri de dezvoltare a resurselor
umane din sistemul IPT, în vederea asigurării calităţii în formare.
5. Pentru ameliorarea efectelor punctului slab 4 şi în corelaţie cu oportunitatea 3 se poate dezvolta
infrastructura unităţilor şcolare IPT în vederea asigurării calităţii în formare.
6. Corelând punctul slab 1 cu oportunitatea 3 este necesară dezvoltarea învăţământului rural şi a
diversificării ofertei de formare susţinută de functionarea în reţea a şcolilor.
7. Pentru a mări rata de tranziţie este necesară o mai bună orientare şi consiliere şcolară şi
profesională din clasele de gimnaziu şi cointeresarea partenerilor sociali pentru acordarea de burse
pentru a sprijini şi motiva elevii.
8. Încurajarea partenerilor sociali şi cointeresarea în participarea la programele de formare,
informarea şi demonstrarea eficienţei sistemului de calificare bazat pe competenţe pentru
asigurarea calităţii şi eficientei în întreprinderi.
53
Partea a III-a PLANUL OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2012-2018
Prioritatea 1: Corelarea ofertei educaţionale şi de formare profesională cu nevoile identificate pe piaţa muncii locale, regionale şi naţionale
Obiectiv: Identificarea cu sprijinul AJOFM, şi a agenţilor economici a meseriilor căutate pe piaţa muncii si şcolarizarea elevilor în aceste meserii.
Ţinte: 20% din numărul total de absolvenţi angajaţi la agenţi economici de profil
15% din numărul de aboslventi angajaţi, care isi pastreaza locul de munca cel putin un an
1% din numărul total de absolventi, care işi deschid o afacere proprie
Context: Din analiza activităţii economice a judeţului Bacău (aşa cum este prezentat în PLAI 2012-2020) se constată că pentru unele domenii se va inregistra o crestere a cererii de locuri
de muncă, creştere de la 10,7 la 10,9 pentru construcţii, de la 9,6 la 9,9 pentru industrie textilă şi pielărie şi de la 13,2 la 13,6 pentru domeniul comerţ (2017 comparativ cu 2012).
Măsurat prin:
numărului de absolvenţi angajaţi la agenţii economici de profil;
numărului de absolvenţi angajaţi /integraţi, care şi-au păstrat locul de muncă cel puţin un an;
numărului de absolvenţi care şi-au făcut propria afacere în domeniu.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până la
care vor fi
finalizate
Persoana/ persoanele
responsabile
Parteneri: Cost Sursa de
finanţare
Formarea unei echipe de cadre didactice care sa
constituie un permanent nod informaţional şi
comunicaţional cu AJOFM-Buhuşi, care să fie responsabilă de informarea periodică a unităţii
şcolare cu date statistice referitoare la oferta forţei
de muncă pe piaţa buhuşeană.
Popularizarea periodică în
şcoală a ofertei locurilor de
muncă locale / judeţene
Trimestrial Directorii,
Echipa responsabilă cu
menţinerea comunicării cu A.J.O.F.M.
ISJ Bacău,
Consiliul Local
Buhuşi, A.J.O.F.M. Buhuşi,
Agenţi economici
locali
2 ore / luna
Resurse
proprii
Formarea unei echipe de cadre didactice care să
efectueze un studiu de piaţa a agenţilor economici
locali, privind perspectiva dezvoltării acestora.
Introducerea de noi calificari
în concordonţă cu cerinţele
pieţei muncii
Semestrul I an
scolar 2013-
2014
Directorii, Agentii economici,
A.J.O.F.M. Buhuşi
2 ore /
luna
Resurse
proprii
54
Prioritatea 2: Dezvoltarea şi consolidarea parteneriatului dintre şcoală - agenţi economici, în scopul îmbunătăţirii formării profesionale a absolvenţilor
Obiectiv: Implicarea activă a partenerilor economici în formarea profesională, prin asigurarea unor condiţii optime de instruire, în vederea integrării absolvenţilor de învăţământ
profesional şi tehnic şi pe piaţa muncii locală.
Ţinta: Asigurarea numărului de agenti economici locali minim 6 pentru domeniul comert, si cate minim 2 agenti economici, pentru domeniiile: industrie textilă şi pielărie, respectiv
construcţii (pentru realizarea practicii curente şi comasate).
Context: Ţinând cont de realizările Colegiului Tehnic ,,Ion Borcea” Buhuşi , se impune o diversificare a acţiunilor realizate în parteneriat şi o creştere a gradului de implicare a agenţilor economici
parteneri în activitatea de formare profesională a elevilor şcolii.
Măsurat prin: Măsurat prin numărul de convenţii de parteriant cu agenţii economici
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până la
care vor fi
finalizate
Persoana/
persoane
responsabile
Parteneri Cost Sursa de
finanţare
Identificarea de noi parteneri pentru desfăşurarea
activităţilor de instruire practică
6 agenţi economici parteneri
pentru domeniul Comerţ,
2 agenţi economici partenetri
pentru domeniul Industrie
textilă şi pielărie,
2 agenţi economici parteneri pentru domeniul Construcţii.
Luna
octombrie
anual
Directorii şcolii
Parteneri economici
actuali şi viitori
2 saptamani
luna septembrie
Resurse proprii
Antrenarea reprezentanţilor agenţilor economici în
evaluarea competenţelor practice ale elevilor pe
parcursul stagiilor şi la sfârşitul perioadei de
practică; la examenele de Certificare a
competenţelor profesionale.
Cel puţin un partener
economic sa facă parte din
comisiile de certificare a
competenţelor profesionale.
Iunie-Iulie
anual
Directorii şcolii
Cadrele
didactice
tehnice
Agenţi economici 3 zile la sfârşitul
anului şcolar
Resurse proprii
Implicarea agentilor economici în luarea deciziilor
administrative şi organizatorice la nivel de instituţie
şcoalară consiliul de administraţie
Cel puţin un partener
economic sa facă parte din
consiliul de administraţie, comisia de elaborare PAS,
comisia de elaborare CEAC.
Septembrie
Anual
Directorii şcolii Agenţi economici 2 zile la
începutul lunii
septembrie
Reusrse proprii
55
Prioritatea 3: Monitorizarea traseului de formare profesională şi continuă a elevilor.
Obiectiv: Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera.
Ţinta: Reducerea abandonului şcolar cu 2% in 2013 comparativ cu 2012.
Context: Din analiza mediului intern se observă că nu există un suport suficient pentru orientarea profesionala a elevilor şi a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip
elev-părinte din partea unui personal competent care să-i consilieze cu privire la oferta educaţională optimă.
Măsurat prin:
Procentul elevilor care abandonează şcoala pe parcursul formării profesionale.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până la
care vor fi
finalizate
Persoana/
persoane
responsabile
Parteneri: Cost Sursa de
finanţare
Organizarea unor vizite în şcolile gimnaziale,
pentru prezentarea Colegiul Tehnic ,,Ion Borcea”
Buhuşi; realizarea unor întâlniri cu părinţii;
efectuarea unor reportaje în şcoală şi prezentarea lor
în media locală şi regională; transformarea revistei
şcolare într-un mijloc de mediatizare a liceului în şcolile generale.
Un numar cat mai mare de
elevi din scolile gimnaziale
ale judetele Bacău si Neamt
sa opteze pentru a continua
studiile la instituţia şcolară
Colegiul Tehnic „Ion Borcea” Buhusi.
Luna Mai
anual
Comisia
proiecte,
Comisia pentru
promovarea
imaginii unitatii
de invatamant a Colegiului
Tehnic ,,Ion
Borcea”
Buhuşi,
Profesorii
Unitatea şcolară;
I.S.J. Bacău, şcolile
generale din oraşul
Buhuşi şi comunele
limitrofe Colegiul Tehnic
,,Ion Borcea” Buhuşi : Racova, Gârleni,
Blăgeşti, Români
(Neamţ), Costişa
(Neamţ)
10 ore /
semestru
Resurse proprii
Realizarea şi utilizarea unui portofoliu pentru
consiliere şi orientare care să cuprindă date despre
evoluţia mediului economic local (date statistice,
planuri şi strategii economice pe termen mediu şi lung, modele de C.V.-uri, scriitori de intenţie,
exemple de buna practică).
Identificarea de noi parteneri
ai reţelei de consiliere şi
orientare.
Anual,
noiembrie
Comisia
proiecte,
Consilierul
psihopedagogic
Camera de Comerţ şi
Industrie, A.J.O.F.M.
Buhuşi, Consiliul Local
Buhuşi
2 zile luna
septembrie
Resurse proprii
56
Prioritatea 4: Eficientizarea transferului de bune practici în T-VET
Obiectiv : Împărtăşirea, în continuare, a exemplelor de bună practică ale instituţiei şcolare CT „Ion Borcea” Buhuşi prin activităţi şcolare şi extraşcolare.
Ţinta: Realizarea a cel putin 2 de activităţi demonstrative anual, la nivel de arie curriculară care sa evidienţieze avantajele produse prin derularea proiectului PHARE TVET 2004 2006.
Context: În prezent există o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot propaga în toate şcolile ÎPT şi în la nivel de reţea şcolară.
Măsurat prin: Număr de cadre didactice care au pus în aplicare cel puţin una dintre bunele practici identificate la nivel de şcoală.
Numărul de activitati şcolare-extraşcolare prin care s-au demonstrat avantajele produse prin derularea priectului PHARE TVET 2004 2006.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până
la care vor
fi finalizate
Persoana/ persoane
responsabile
Parteneri: Cost Sursa de finanţare
Identificarea de bune practici la nivel de
şcoală
Jumătate din numărul
cadrelor didactice sa puna în
aplicare cel puţin una dintre bunele practici identificate la
nivel de şcoală.
Iunie anual Managerii
Şefii de catedre
Sefii de arii curriculare Diriginţii
Profesori
2 ore /
săptămânal
Resurse proprii
Schimburi de experienţă cu cadre
didactice din alte unităţi şcolare
Popularizarea si utilizarea
echipamentelor achizitionate
prin proiectul PHARE TVET
2004-2006 la întâlnirile de
cerc metodic, simpozioane şi
activităţi extraşcolare.
Iunie anual
Managerii
Şefii de catedre
Sefii de arii curriculare
Diriginţii
ISJ, CCD, alte unităţi
şcolare
6 ore / la 2 luni Resurse proprii
57
Prioritatea 5: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI, CU ACCENT PE DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR-CHEIE ŞI FORMAREA DE COMPETENŢE
SPECIFICE
Obiectiv: Eficientizarea procesului de predare-învăţare-evaluare
Ţinta: procent de promovabilitate şcolară de peste 95% procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat de 60%
procent de promovabilitate la examenele de certificare a competenţelor profesionale de 90%.
Context: Având în vedere noile tendinţe în materie de educaţie – centrarea pe formarea şi dezvoltarea celor opt competenţe-cheie, individualizarea învăţământului şi,
implicit, centrarea pe elev, pe dezvoltarea potenţialului cognitiv de care acesta dispune, contextul educaţional actual impune o intensificare a pregătirii elevilor claselor a XII-a, cu
precădere la disciplinele de bacalaureat, iar la celelalte discipline de studiu/module, punerea accentului pe o educaţie de tip formativ şi o evaluare modernă, astfel încât elevii să atingă
nivelul de competenţe aferent fiecărui an de studiu/fiecărei discipline în parte. Este vorba despre competenţe de comunicare/lingvistice, de matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale,
axiologice, pentru managementul vieţii personale, antreprenoriale, de expresie culturală şi de învăţare permanentă.
Măsurat prin: Procentul de elevi care promoveaza anul de studiu
Procentul de absolvenţi de liceu care promovează examenul de bacaulaureat
Procentul de absolventi de liceu tehnologic care promoveaza examenele de certificare a competenţelor profesionale
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Data până la
care vor fi
finalizate
Persoana/
persoane
responsabile
Parteneri Cost Sursa de finanţare
Construirea unor situaţii de învăţare
adaptate nivelului evaluat al elevului
Dezvoltarea potenţialului
creativ al elevilor in scopul
cresterii promovabilitatii scolare.
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Toate cadrele
didactice
ISJ Bacau 2 ore pe
saptamana
Resurse proprii
Simularea examenului de bacalaureat
la toate disciplinele de bacalaureat
Un procent de
promovabilitate la
Bacalaureat de peste 60%
Mai 2014 Directorii, sefii
de catedra,
cadre didactice
ISJ Bacău 2 ore pe luna Resurse proprii
Creşterea performanţelor la
concursurile şi olimpiadele şcolare
Un numar cât mai mare de
elevi să participe la
concursurile şi olimpiadele
şcolare.
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Toate cadrele
didactice
ISJ Bacau 2 ore pe
saptamana
Resurse proprii
Activităţi de mentorat Procent de promovabilitate
bun la examenele de
certificare a competenţelor
profesionale.
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Coordonatorii
de proiect
ISJ Bacău 2 ore pe
saptamana
Resurse proprii
Inlocuirea bazei materiale necorespunzatoare Desfăşurarea tuturor activităţilor într-un mediu
sigur şi corespunzator cu
cerinţele unui învăţământ
modern
Mai 2014 Directorii,serviciu administrativ
serviciu contab.,
responsabili arii
curriculare
ISJ Bacău, CL Buhusi
8 ore 3 luni 10 ore aprilie
mai
Resurse proprii
58
Partea a IV-a CONSULTARE MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE
GOL
Pentru elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii, la nivelul Colegiului Tehnic “Ion
Borcea” s-a constituit echipa de lucru care a luat legătura cu şcolile generale din zonă.
Au fost consultate de asemenea:
ISJ Bacău,
Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă,
Casa Corpului Didactic Bacău,
Primăria Buhuşi,
Scolii gimnaziale din orasul Buhusi si comunele limitrofe,
părinţii,
agentii economici,
elevii.
Procesul de consultare în vederea elaborării PAS a avut în vedere următoarele etape :
1. Stabilirea echipei de lucru pentru elaborarea PAS şi a responsabilităţilor fiecărui
membru al echipei
2. Contactarea partenerilor economici şi sociali şi explicarea direcţiilor în care este
necesară colaborarea lor cu unitatea
3. Contextul :
documentele de înfiinţare ale şcolii;
documentele de proiectare ale activităţii şcolii;
documente de analiză ale activităţii şcolii;
documente de prezentare şi promovare a şcolii;
site-uri de prezentare a şcolii.
4. Mediul extern :
site-ul MEN
PRAI N-E 2012
ISJ Bacău
PLAI 2013-2020
Direcţia Judeţeană de Statistică Bacău
agenţii economici – consultare şi informare asupra evoluţiei activităţii economice
din judeţ
5. Mediul intern :
analize statistice ale sondajelor şi chestionarelor aplicate
rapoarte detaliate ale responsabililor de catedre
dosarele catedrelor, ariilor curriculare şi comisiei diriginţilor
59
portofolii ale tuturor cadrelor didactice
date şi statistici ale şcolii
documente de analiză ale activităţii din ariile curriculare şi catedre
rapoarte ale Consiliului de Administraţie şi echipei manageriale
rapoarte scrise ale ISJ şi MECTS, întocmite în urma inspecţiilor frontale, speciale
sau/şi tematice
rezultate ale elevilor
rapoarte financiare şi contabile
înregistrări şi fişe de personal
rezultatele autoevaluării anuale privind calitatea în învăţământ
rezultatele evaluării externe anuale privind calitatea în învăţământ
înregistrări ale serviciului de secretariat al şcolii
înregistrari ale serviciului de contabilitate
6. Planul operaţional
Planul de şcolarizare pentru anul 2012-2013 şi 2013-2014
Planul operaţional al Comitetului pentru Asigurarea Calităţii
Planul Managerial unic al unităţii pentru anul şcolar 2012-2013; 2013-2014
Planurile de activitate anuale ale Consiliului de Administraţie, ariilor curriculare,
catedrelor, comisiei diriginţilor sterg tot complet va fi adaugat in februarie
2012 în funcţie de ISJ
Raportul de evaluare pentru asigurarea calităţii pentru anul şcolar 2010-2011;
60
Anexe
Anexa 1 – Analiza demografică pag. 61
Anexa 2 – Pierderi cohorta înregistrate pe RP pag. 62 - 63
Anexa 3 – Pierderi cohortă înregistrate pe RD pag. 64
Anexa 4a-c – Rata de promovabilitate pag. 65-67
Anexa 5a-c – Rata de abandon şcolar pag. 68-70
Anexa 6 – Rata abandon şcolar liceu teoretic şi liceu tehnic pag. 71-72
Anexa 7 – Rata de succes învăţământ tehnic pag. 73
Anexa 8 – Situaţie statistică privind raportul elev profesor pag. 74
Anexa 9 – Inserţia socioprofesională pag. 75-76
Anexa 10 – Reţele locale active în care este implicată şcoala pag. 77
Anexa 11 – Partenerii sociali in anul şcolar 2012-2013 pag. 78
Anexa 12 – Rezultate la Examenul de Bacalaureat 2013 pag. 79
Anexa 13 – Rezultate la Examenul de Certificare a Competenţelor (nivel 3) pag. 80
Anexa 14 – Statistica elevi învăţământ teoretic pag. 81
Anexa 15 - Statistica elevi învăţământ tehnic pag. 82
Anexa 16 – Statistica elevi învăţământ tehnologic (clasele a XII-a şi a XIII-a RP) pag. 83
Anexa 17 – Situaţia normelor didactice în cadrul şcolii ÎPT pag. 84-86
Anexa 18 – Evoluţia populaţiei şcolare pag. 87-88
Anexa 19 – Evoluţia numărului de absolvenţi pag. 89 - 90
Anexa 20 – Rata neta de cuprindere pag. 91
Anexa 21 – Gradul de cuprindere pag. 92
Anexa 22 – Rata de tranziţie pag. 93
Anexa 23 – Rata de absolvire pe niveluri pag. 94
Anexa 24 – Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic pag. 95 – 98
Anexa 25 – Plan de şcolarizare realizat pentru clasa a IX-a profil tehnic pag. 99
Anexa 26 – Plan de şcolarizare realizat pentru clasele a XII-a şi a XIII-a RD şi RP pag. 100
Anexa 27 – Plan de şcolarizare and şcolar 2013-2014 pag. 101
Anexa 28 – Condiţii de învăţare asigurate în şcolile ÎPT pag. 102
Anexa 29 – Participarea la programe de învăţare de-a lungul vieţii pag. 103
61
Anexa 1 Analiza demografică
POPULATIA STABILA PE SEXE SI GRUPE DE VARSTA - JUDET BACAU, MUNICIPII, ORASE, COMUNE
JUDETUL SEXE
POPULATIA STABILA
TOTAL
G R U P A D E V A R S T A
Sub 5 5 - 9 10 - 14 15 - 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 - 44 45 - 49 50 - 54 55 - 59 60 - 64 65 - 69 70 - 74 75-79 80-84 85 ani
ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani ani si peste
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
BACAU
Ambele sexe 616168 34310 37323 39391 38444 36905 33971 42310 43720 51289 33364 41767 44067 37562 27225 29317 23544 14009 7650
Masculin 304000 17453 19292 20023 19905 19640 17516 21590 22354 26513 17571 21091 21238 17201 12032 12251 9846 5633 2851
Feminin 312168 16857 18031 19368 18539 17265 16455 20720 21366 24776 15793 20676 22829 20361 15193 17066 13698 8376 4799
ORAS BUHUSI
Ambele sexe 14562 801 852 864 752 758 752 905 886 1127 778 1023 1205 1037 748 889 653 343 189
Masculin 7033 421 452 433 401 396 375 468 448 563 398 465 559 457 352 372 287 124 62
Feminin 7529 380 400 431 351 362 377 437 438 564 380 558 646 580 396 517 366 219 127
JUDETUL 1)
P O P U L A T I A L A R E C E N S A M I N T E L E D I N:
25 ianuarie 21 februarie 15 martie 5 ianuarie 7 ianuarie 18 martie 20 octombrie
1948 1956 1966 1977 1992 2002 2011
A 1 2 3 4 5 6 7
ROMANIA 15872624 17489450 19103163 21559910 22810035 21680974 20121641
BACAU 414996 507937 598321 667791 737512 706623 616168
62
Anexa 2. PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ Criteriul Anul şcolar
2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Înscrişi în cl a IX-a SAM 169 127 105 99 84 0 0 0
Absolvenţi SAM 168 109 96 82 68 0 0
TOTAL PIERDERI în SAM 1 18 9 17 16 0 0
% PIERDERI în SAM 0,59% 14,2 % 8,6% 17% 19 0 0
Înscrişi în anul de completare 39 54 62 68 49 0
Total pierderi la trecerea în anul de completare
129 55 34 14 19 0
% pierderi la trecerea în anul de completare
76% 50.45% 35,4% 17% 27% 0
Absolvenţi ai anului de completare 37 51 49 61 46 0
TOTAL PIERDERI în ANUL DE COMPLETARE
2 3 13 7 3 0
% PIERDERI în ANUL DE COMPLETARE
5,4% 5,8% 26,5% 10% 7% 0
TOTAL PIERDERI în SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE
132 76 56 38 21 0
% PIERDERI în SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE
78,2% 59.8% 53.3% 38% 30% 0
Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) 17 18 33 32 24
Total pierderi la trecerea în clasa a XII-a
20 33 16 29 25
% pierderi la trecerea în clasa a XII-a 54% 64,7% 32.6% 47% 51%
TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ
152 109 72 67 50
% PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ 89% 86% 68,5% 67% 59%
Inscrisi in clasa a XIII RP 22
Total pierderi la trecerea in clasa a XIIIa RP
2
%Pierderi la trecerea in clasa a XIII 71,42%
Total pierderi pe ruta progresiva 24
%pierderi pe ruta progresiva 79,76%
63
Evoluţie elevi SAM - Liceu tehnologic R.P.
84
49
24 22
01020
30405060
708090
Înscrişi în cl a IX-a
SAM (2008-2009)
Înscrişi în anul de
completare (2010-
2011)
Înscrişi în cl a XII-a
(ruta progresivă)
(2011-2012)
Inscrisi in clasa a XIII
RP (2012-2013)
Absolvenţi de liceu tehnologic RP
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
% PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE
% PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE
64
Anexa 3
PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
Criteriul ANUL ŞCOLAR
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Înscrişi în cl a IX-a Liceu tehnologic
24 26 77 92 95 85
Absolvenţi liceu tehnologic
18 20 38 31 35 75 21 77
TOTAL PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC
10 12 11 11 14 19 22 10
% PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC
35,71% 37,5% 28% 26% 11% 7% 19% 13%
PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
2005-
2006
2006-
2007
2007-
2008
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
% PIERDERI în LICEU TEHNOLOGIC
65
Rezultatele procesului de evaluare
Anexa 4 a RATA DE PROMOVARE LA LICEU,
PROFILUL* Tehnic/Industrie textilă şi pielărie
Clasa Criteriul
An şcolar 2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
a IX-a
Total şcoală 28 23 25 77 29 29 26
masculin 11 10 13 49 19 22 10
feminin 17 13 12 28 10 7 21
urban* 14 9 13 22 12 10 11
rural* 14 14 12 55 17 19 20
a X-a
Total şcoală 41 26 24 27 69 27 30
masculin 13 10 12 14 43 17 7
feminin 28 14 12 13 26 10 23
urban* 23 12 12 13 24 12 2
rural* 18 14 12 14 45 15 20
a XI-a
Total şcoală 38 33 18 24 21 43 17
masculin 18 8 11 13 9 26 11
feminin 20 25 7 11 12 17 6
urban* 25 20 10 14 12 18 12
rural* 13 13 8 12 9 25 5
a XII-a
Total şcoală 32 38 31 17 50 43 38
masculin 8 18 13 11 31 19 22
feminin 24 20 18 6 19 24 16
urban* 24 20 17 9 24 24 16
rural* 8 18 14 8 26 19 22
a XIII-a
Total şcoală 28 25 26 17
masculin 15 14 16 11
feminin 13 11 10 6
urban* 12 13 15 9
rural* 16 12 11 8
* Se realizează tabelul pentru
fiecare domeniu de formare
profesională în care sunt
şcolarizaţi elevi * *după mediul de rezidenţă al
elevilor
0,93 0,93 0,95 0,89 0,96 0,92 0,89
0,93 0,93
0,95
0,89
0,96
0,92
0,89
0,84
0,86
0,88
0,9
0,92
0,94
0,96
2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata de promovare
Industrie textilă şi pielărie
Rata de promovare
66
Anexa 4b RATA DE PROMOVARE LA LICEU,
PROFILUL* Servicii/Comerţ
Clasa Criteriul
An şcolar 2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
a IX-a
Total şcoală 28 27 27 23
masculin 9 13 13 15
feminin 19 14 14 8
urban* 7 9 15 10
rural* 21 18 12 13
a X-a
Total şcoală 26 25 25
masculin 8 12 13
feminin 18 13 12
urban* 10 9 13
rural* 16 16 12
a XI-a
Total şcoală 23 21
masculin 6 10
feminin 17 11
urban* 10 10
rural* 13 11
a XII-a
Total şcoală 22
masculin 6
feminin 16
urban* 9
rural* 13
* Se realizează tabelul pentru fiecare domeniu de formare
profesională în care sunt
şcolarizaţi elevi
* *după mediul de rezidenţă al
elevilor
1,00 0,87 0,92 0,97
1
0,87
0,92
0,97
0,8
0,85
0,9
0,95
1
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata de promovare
Comerţ
Rata de promovare
67
Anexa 4c RATA DE PROMOVARE LA LICEU,
PROFILUL* Constructii, instalaţii şi lucrări publice
Clasa Criteriul
An şcolar 2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
a IX-a
Total şcoală 22 29 23
masculin 21 29 22
feminin 1 0 1
urban* 12 10 6
rural* 11 19 17
a X-a
Total şcoală 21 29
masculin 20 29
feminin 1 0
urban* 11 7
rural* 10 22
a XI-a
Total şcoală
masculin
feminin
urban*
rural*
a XII-a
Total şcoală
masculin
feminin
urban*
rural* * Se realizează tabelul pentru
fiecare domeniu de formare
profesională în care sunt şcolarizaţi elevi
* *după mediul de rezidenţă al
elevilor
0.82 0,92 0,95
0,82
0,92
0,95
0,75
0,8
0,85
0,9
0,95
2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata de promovare
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
Rata de promovare
68
Anexa 5a RATA DE ABANDON ŞCOLAR LA LICEU,
PROFILUL* Tehnic/Industrie textilă şi pielărie
Clasa Criteriul
An şcolar 2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
a IX-a
Total şcoală - 1 1 7 5 1 0
masculin - - - 6 3 1 0
feminin - 1 1 1 2 0 0
urban* - - - 5 2 0 0
rural* - 1 1 2 3 1 0
a X-a
Total şcoală 3 - 1 2 6 5 0
masculin 2 - 1 1 4 3 0
feminin 1 - - 1 2 2 0
urban* 2 - 2 1 2 1 0
rural* 1 - - 1 4 4 0
a XI-a
Total şcoală 3 4 - 2 5 5 6
masculin 2 2 - 1 3 3 6
feminin 1 2 - 1 2 2 0
urban* 2 2 - 2 2 2 5
rural* 1 2 - - 3 3 1
a XII-a
Total şcoală 11 - 1 - 4 1 4
masculin 6 - - - 2 0 4
feminin 5 - 1 - 2 1 0
urban* 6 - - - 1 0 1
rural* 5 - 1 - 3 1 1
a XIII-a
Total şcoală 1 3 1 5
masculin - 1 1 1
feminin 1 2 0 4
urban* 1 1 0 0
rural* - 2 1 5 * Se realizează tabelul pentru
fiecare domeniu de formare
profesională în care sunt
şcolarizaţi elevi
* *după mediul de rezidenţă al
elevilor
0,12 0,06 0,03 0,06 0,12 0,08 0,11
0,12
0,06
0,03
0,06
0,12
0,08
0,11
0
0,02
0,04
0,06
0,08
0,1
0,12
2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata de abandon şcolar
Industrie textilă şi pielărie
Rata de abandon şcolar
69
Anexa 5b RATA DE ABANDON ŞCOLAR LA LICEU,
PROFILUL* Constructii, instalaţii şi lucrări publice
Clasa Criteriul
An şcolar 2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
a IX-a
Total şcoală 5 3 3
masculin 5 3 3
feminin - 0 0
urban* 1 1 2
rural* 4 2 1
a X-a
Total şcoală 0 0
masculin 0 0
feminin 0 0
urban* 0 0
rural* 0 0
a XI-a
Total şcoală
masculin
feminin
urban*
rural*
a XII-a
Total şcoală
masculin
feminin
urban*
rural* * Se realizează tabelul pentru
fiecare domeniu de formare
profesională în care sunt
şcolarizaţi elevi
* *după mediul de rezidenţă al
elevilor
0,18 0,08 0,05
0,18
0,08
0,05
0
0,05
0,1
0,15
0,2
2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata de abandon şcolar
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
Rata de abandon şcolar
70
Anexa5c RATA DE ABANDON ŞCOLAR LA LICEU,
PROFILUL* Servicii/Comerţ
Clasa Criteriul
An şcolar 2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
a IX-a
Total şcoală 0 4 1 0
masculin 0 2 1 0
feminin 0 2 0 0
urban* 0 1 0 0
rural* 0 3 1 0
a X-a
Total şcoală 4 1 2
masculin 1 0 1
feminin 3 1 1
urban* 2 0 1
rural* 2 1 1
a XI-a
Total şcoală 4 0
masculin 2 0
feminin 2 0
urban* 1 0
rural* 3 0
a XII-a
Total şcoală 1
masculin 0
feminin 1
urban* 1
rural* 0 * Se realizează tabelul pentru
fiecare domeniu de formare
profesională în care sunt
şcolarizaţi elevi
* *după mediul de rezidenţă al
elevilor
0 0,23 0,06 0,03
0
0,23
0,060,03
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata de abandon şcolar
Comerţ
Rata de abandon şcolar
71
Anexa 6. Rata abandonului şcolar
Rata abandonului în înv. LICEAL SI PROFESIONAL 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
Total 25 26.0 19 25 33 60.0 30.0 30.0 18
Feminin 16 16.0 12 8 19 40.0 17.0 13.0 9
Masculin 9 10.0 7 17 14 20.0 13.0 18.0 9
Urban 6 8.0 8 10 15 20.0 16.0 18.0 8
Rural 16 18.0 11 15 18 40.0 14.0 12.0 10
Rata abandonului în înv. LICEAL SI PROFESIONAL 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 15 19 20 23
Feminin 11 12 4 12
Masculin 4 7 16 11
Urban 7 13 6 11
Rural 8 6 14 12
72
Rata abandonului în înv. LICEAL
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
Total 8 3 5 6 24.0 6.0 9.0 5 4 3 2 0
Feminin 5 2 3 1 16.0 4.0 6.0 4 3 3 1 0
Masculin 3 1 2 5 8.0 2.0 3.0 1 1 0 1 0
Urban 2 2 2 3 11.0 2.0 5.0 2 0 3 2 0
Rural 6 1 3 3 13.0 4.0 4.0 3 4 0 0 0
Rata abandonului în înv. PROFESIONAL SI DE UCENICI
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
Total 17 23 14 19 33 36.0 24.0 21.0 13 11 16
Feminin 11 14 9 7 19 24.0 13.0 6.0 5 8 9
Masculin 6 9 5 12 14 12.0 11.0 15.0 8 3 7
Urban 4 6 6 7 15 9.0 14.0 13.0 6 7 10
Rural 13 17 8 12 18 27.0 10.0 8.0 7 4 6
73
Anexa 7. Rata de succes învăţămânănt tehnic
Unitate scolara
An şcolar Invatamant liceal Invatamant profesional si de ucenici
total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural
Colegiul Tehnic "Ion
Borcea" Buhusi
2002/2003 39 17 22 30 9 170 66 104 135 35
2003/2004 32 15 17 24 8 140 46 94 97 33
2004/2005 20 6 14 15 5 173 76 97 130 43
2005/2006 34 18 16 23 11 78 44 34 27 17
2006/2007 39 19 20 35 4 111 54 57 28 29
2007/2008 31 21 10 24 7 91 32 59 59 32
2008/2009 53 30 23 41 12 86 31 55 67 19
2009/2010 21 16 5 15 6 72 24 48 35 38
2010/2011 1 1 1
2011/2012 1 1 1
2012/2013 6 6 6
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
2002
/200
3
2003
/200
4
2004
/200
5
2005
/200
6
2006
/200
7
2007
/200
8
2008
/200
9
2009
/201
0
2010
/201
1
2011
/201
2
2012
/201
3
Invatamant liceal total
Invatamant liceal feminin
Invatamant liceal masculin
Invatamant liceal urban
Invatamant liceal rural
Invatamant profesional si de
ucenici total
Invatamant profesional si de
ucenici feminin
Invatamant profesional si de
ucenici masculin
Invatamant profesional si de
ucenici urban
Invatamant profesional si de
ucenici rural
74
Anexa 8. SITUAŢIE STATISTICĂ PRIVIND RAPORTUL ELEV/PROFESOR
2004/2005 2005/2006 2006/2007
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Total PROF.
(SAM +AC) 9 332 36.89 22.95 14.47 9 353 39.22 19.31 18.28 11 281 24.44 19.13 19.60
Total
LICEU: 4 121 30.25 22.95 5.27 5 142 28.40 19.31 7.35 5 164 26.95 19.13 12.00
2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Nr.
clase
Nr.
elevi
Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr
elevi/
cadru
did.
Total PROF.
(SAM +AC) 11 273 23.37 21.30 18.70 10 273 22.31 17.70 18.67 6 156 23.03 13.30 11.73 2 48 24.00 11.52 4.17
Total
LICEU: 5 141 26.31 21.30 12.25 5 141 26.30 17.70 12.55 6 201 26.58 13.30 15.11 8 269 33.63 11.52 23.35
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Nr. clase Nr. elevi Elevi/ clasă Cadre did.
(norme)
Nr elevi/
cadru
did.
Nr. clase Nr. elevi Elevi/
clasă
Cadre
did.
(norme)
Nr elevi/
cadru
did.
Nr. clase Nr.
elevi
Elevi/ clasă Cadre
did.
(norme)
Nr elevi/
cadru
did.
Total PROF.
(SAM +AC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total
LICEU: 12 326 27.16 9.41 34.64 11 273 24.81 7.82 34,11 11 278 25,27 7,74 35,91
75
ANEXA 9. INSERŢIE SOCIO-PROFESIONALĂ - absolvenţi CT „I
Borcea”
Număr de
absolvenţi pe
anul şcolar
2013 / 2014
Cuprinşi in
învăţământul
universitar
Cuprinşi în
învăţământul
postliceal
Angajaţi Alte situaţii
189 74 23 18 74
Inserţia socioprofesională
39%
12%10%
39%
Cuprinşi in învăţământul universitar Cuprinşi în învăţământul postliceal Angajaţi Alte situaţii
76
DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR
Liceu Tehnologic
PROMOŢIA 2012 – 2013
Sursa: evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (se precizează, de ex: chestinoanare completate de absolvenţi la ridicarea diplomelor, rezultatele din ancheta
realizată de diriginţi...
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire
Calificarea Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)
Alte situaţii (plecati in strainatate)
Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Nivel 3 Industrie textila si pielarie
Tehnician in industria textila
17 0 4 0 13 0 0 Rezultatele din ancheta realizata de diriginti
Nivel 3 Industrie textila si pielarie
Tehnician designer vestimentar
38 2 5 1 23 3 4
Rezultatele din ancheta realizata de diriginti
Nivel 3 Comert Tehnician in activitati de comert
22 10 1 0 9 0 2 Rezultatele din ancheta realizata de diriginti
77
Anexa 10. Reţele locale active în care este implicată şcoala
Şcoala coordonatoare
(denumire)
Şcoli cuprinse în reţea
(denumire)
Scopul reţelei
COLEGIUL TEHNIC
,,I. BORCEA” BUHUŞI
C.T,,A.SALINY” BACĂU
Şcoala „Mihai Eminescu” Buhuşi
CONSULTARE PE
PROBLEME DE
LEGISLAŢIE ŞI
CURRICULUM .
Reţele create în cadrul proiectelor Phare Tvet
Şcoala Phare TVET 2001-2003 coordonatoare Unitate şcolară alocată
Colegiul Tehnic „I. Borcea”, oraş Buhuşi Grup Şcolar, comuna Hemeiuş
Şcoala Postliceală Sanitară „Christiana”,
mun. Bacău
Şcoala Postliceală FEG, mun. Bacău
Colegiul „Mihai Eminescu”, mun. Bacău
78
Anexa 11 Partenerii sociali în anul şcolar 2012-2013
UNITATEA ŞCOLARĂ Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare 2012/2013
(învăţământ de zi) PARTENERI SOCIALI 2)
Convenţie de
practică3)
Alte
colaborari4)
Denumirea şcolii Localitatea Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire /
profilul Calificarea
Nr.
de
elev
i îns
criş
i
Denumirea organizaţiei partenere
Localitatea
Nu
măr
tota
l d
e e
levi în
p
racti
că la p
art
en
er
Din
care
, cu
co
nven
ţie c
on
f.
Co
nven
ţiei-
cad
ru -
OM
EC
T
1702/2
007 s
au
OM
EC
Tşi M
SP
140/1
515 d
in 2
007 (
nr.
ele
vi)
1 2 3 4 5 6 7 8 10 11
Colegiul Tehnic "Ion Borcea"
Buhuşi
Industrie textilă şi pielărie
Tehnician in industria textilă 17 SC STOFE BUHUSI SA Buhuşi 17 17
Tehnician designer vestimentar 42 SC ESPAS SRL Buhuşi 42 42
Comerţ Tehnician in activităţi de comerţ 72
SC EFICIENT SRL Buhuşi 15 15
AF Sandu Maria Buhuşi 3 3
SC EFRATA SRL Buhuşi 18 18
SC VAST CONSTRUCT SRL
Buhuşi 10 10
SC RADAS DESIGN SRL Buhuşi 6 6
SC MIDIAN SERV SRL Buhuşi 6 6
SC INTERTRANSCOM SRL
Buhuşi 8 8
SC SUBLIM COM SRL Buhuşi 4 4
AF COROCEA ELENA Buhuşi 2 2
Anexa 11
79
Anexa 12 Evoluţia rezultatelor la Examenul de Bacalaureat 2013
Ponderea absolvenţilor la examenul de Bacalaureat
90,00%
98,80%
95,50%
97,26%
81,00%
52,00%
62,16%
57,71%
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00%
2005/ 2006
2007/ 2008
2009/ 2010
2011/ 2012
Ponderea absolvenţilor la examenul de Bacalaureat
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
Ex
amen
ul
de
Bac
alau
reat
Absolvenţi 135 168 178 144 132 134 141 208
Promovaţi la examenul de Bacalaureat 122 166 170 141 107 74 92 101
Ponderea absolvenţilor la examenul de
Bacalaureat 90% 98,80% 95,50% 97,26% 81% 52% 62,16% 57,71%
80
Anexa 13. EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
(NIVEL 3)
Ponderea absolvenţilor la examenul de certificare - Nivel 3
100,00%
95,00%
51,00%
85,35%
0,00% 10,00
%
20,00
%
30,00
%
40,00
%
50,00
%
60,00
%
70,00
%
80,00
%
90,00
%
100,00
%
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
Ponderea absolvenţilor la examenul de certificare
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
CO
MP
ET
EN
ŢE
PR
OF
ES
ION
AL
E
NIV
EL
3
Absolvenţi 22 49 47 82
Promovaţi la examenul de certificare 22 47 24 70
Ponderea absolvenţilor la examenul de
certificare 100% 95% 51% 90,90%
81
ANEXA 14. Total elevi liceu teoretic
Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă
Număr de elevi/Anul şcolar
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
Total liceu teoretic, din care: 475 468 448 462 449 448 452 452 428
- pe sexe
masculin 162 158 157 170 162 165 190 193 168
feminin 313 310 291 292 286 283 262 259 260
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
375 372 333 370 342 326 338 262 228
Total din alte localităţi
100 96 115 92 106 122 114 190 200
Total din urban 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total din rural 100 96 115 92 106 122 114 190 200
La învăţământul liceal teoretic majoritatea elevilor provin din mediul urban.
Evoluţie liceu teoretic
050
100150200250300350400
masculin feminin din localitatea
unde este
situată
şcoala
Total din alte
localităţi
Total din
rural
- pe sexe - după mediul de rezidenţă al
elevilor
Număr de elevi/Anul şcolar 2004/
2005 475
Număr de elevi/Anul şcolar 2005/
2006 468
Număr de elevi/Anul şcolar 2006/
2007 448
Număr de elevi/Anul şcolar 2007/
2008 462
Număr de elevi/Anul şcolar 2008/
2009 449
Număr de elevi/Anul şcolar 2009/
2010 448
Număr de elevi/Anul şcolar 2010/
2011 452
Număr de elevi/Anul şcolar 2011/
2012 452
Număr de elevi/Anul şcolar 2012/
2013 2012 428
82
Anexa 15 Total elevi liceu tehnologic
Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă
Număr de elevi/Anul şcolar
2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/ 2012 2012/ 2013
Total liceu teoretic, din care: 139 120 98 201 269 293 273
- pe sexe
masculin 50 46 49 111 158 180 153
feminin 89 72 49 90 111 113 120
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 86 61 52 77 116 134 106
Total din alte localităţi 53 59 46 126 154 159 167
Total din urban
Total din rural 53 59 46 126 154 159 167
0
50
100
150
200
250
300
350
mas
culin
fem
inin
din
loca
litat
ea
unde
est
e
Tota
l din
alte
loca
lităţ
i
Tota
l din
rura
lTotal
liceu
tehnic,
- pe sexe - după mediul de
rezidenţă al
elevilor
Număr de elevi/Anul
şcolar 2006/2007
Număr de elevi/Anul
şcolar 2007/2008
Număr de elevi/Anul
şcolar 2008/2009
Număr de elevi/Anul
şcolar 2009/2010
Număr de elevi/Anul
şcolar 2010/2011
Număr de elevi/Anul
şcolar 2011/ 2012
Număr de elevi/Anul
şcolar 2012/ 2013
83
Anexa 16. Total elevi ruta progresivă
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de
rezidenţă
Număr de elevi/Anul şcolar
2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care:
20 32 54 56 75 47 17
- pe sexe Masculin 7 17 20 20 46 30 11
Feminin 13 16 34 36 29 17 6
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
8 24 20 20 39 27 9
Total din alte localităţi 12 11 34 36 36 20 8
Total din urban 8 24 20 20 39 27 9
Total din rural 12 11 34 36 36 20 8
05
101520253035404550
Masculin Feminin din
localitatea
unde este
situată
şcoala
Total din
alte
localităţi
Total din
urban
Total din
rural
- pe sexe - după mediul de rezidenţă al elevilor
Număr de elevi/Anul şcolar 2006/2007
Număr de elevi/Anul şcolar 2007/2008
Număr de elevi/Anul şcolar 2008/2009
Număr de elevi/Anul şcolar 2009/2010
Număr de elevi/Anul şcolar 2010/2011
Număr de elevi/Anul şcolar 2011/2012
Număr de elevi/Anul şcolar 2012/2013
84
ANEXA 17. Situaţia normelor în cadrul şcolii în ÎPT
Anul scolar
SPECIALITATEA CATEDREI
(POSTULUI)
Norme/ posturi didactice CALIFICAŢI, din care Suplinitori necalificaţi***)
Total norme
din care: Total
Calificaţi
din care: Titulari*) Suplinitori calificaţi**) Total
necalificaţi
din care:
Urban Rural Urban Rural Total din care:
Total din care:
Urban Rural Urban Rural Urban Rural
2002/2003
Profesori discipline tehnologice
12.49 12.49 0.00 10.58 10.58 0.00 7.28 7.28 0.00 3.30 3.30 0.00 1.91 1.91 0.00
Maistri instructori 12.23 12.23 0.00 11.32 11.32 0.00 8.08 8.08 0.00 3.24 3.24 0.00 0.91 0.91 0.00
2003/2004
Profesori discipline tehnologice
9.75 9.75 0.00 8.57 8.57 0.00 5.27 5.27 0.00 3.30 3.30 0.00 1.18 1.18 0.00
Maistri instructori 16.05 16.05 0.00 13.67 13.67 0.00 11.25 11.25 0.00 2.42 2.42 0.00 2.38 2.38 0.00
2004/2005
Profesori discipline tehnologice
9.83 9.83 0.00 6.13 6.13 0.00 4.99 4.99 0.00 1.14 1.14 0.00 3.70 3.70 0.00
Maistri instructori 13.12 13.12 0.00 12.00 12.00 0.00 10.00 10.00 0.00 2.00 2.00 0.00 1.12 1.12 0.00
2005/2006
Profesori discipline
tehnologice 8.89 8.89 0.00 8.31 8.31 0.00 5.94 5.94 0.00 2.37 2.37 0.00 0.58 0.58 0.00
Maistri instructori 10.42 10.42 0.00 9.90 9.90 0.00 7.73 7.73 0.00 2.17 2.17 0.00 0.52 0.52 0.00
2006/2007
Profesori discipline tehnologice
10.07 10.07 0.00 8.90 8.90 0.00 5.74 5.74 0.00 3.16 3.16 0.00 1.17 1.17 0.00
Maistri instructori 9.06 9.06 0.00 7.70 7.70 0.00 6.94 6.94 0.00 0.76 0.76 0.00 1.36 1.36 0.00
2007/2008
Profesori discipline tehnologice
11.16 11.16 0.00 10.15 10.15 0.00 7.32 7.32 0.00 2.83 2.83 0.00 1.01 1.01 0.00
Maistri instructori 10.14 10.14 0.00 8.04 8.04 0.00 7.22 7.22 0.00 0.00 0.82 0.00 2.10 2.10 0.00
2008/2009
Profesori discipline tehnologice
9.78 9.78 0.00 8.71 8.71 0.00 6.79 6.79 0.00 1.92 1.92 0.00 1.07 1.07 0.00
Maistri instructori 7.92 7.92 0.00 6.02 6.02 0.00 6.02 6.02 0.00 0.00 0.00 0.00 1.90 1.90 0.00
2009/2010
Profesori discipline
tehnologice 7.42 7.42 0.00 6.45 6.45 0.00 5.96 5.96 0.00 0.49 0.49 0.00 0.97 0.97 0.00
Maistri instructori 5.61 5.61 0.00 3.92 3.92 0.00 3.92 3.92 0.00 0.00 0.00 0.00 1.69 1.69 0.00
2010/2011
Profesori discipline
tehnologice 7.25 7.25 0.00 7.25 7.25 0.00 6.90 6.90 0.00 0.35 0.35 0.00 0.00 0.00 0.00
Maistri instructori 4.27 4.27 0.00 4.27 4.27 0.00 4.27 4.27 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2011/2012
Profesori discipline tehnologice
5.87 5.87 0.00 5.36 5.36 0.00 4.65 4.65 0.00 0.71 0.71 0.00 0.51 0.51 0.00
Maistri instructori 3.54 3.54 0.00 3.54 3.54 0.00 3.34 3.34 0.00 0.20 0.20 0.00 0.00 0.00 0.00
2012/2013
Profesori discipline tehnologice
4,50 4,50 0,0 4,50 4,50 0,00 0,00 4,21 0,00 0.21 0.21 0,00 0,00 0,00 0,00
Maistri instructori
3,55 3,55 0,00 3,55 3,55 0,00 0,00 3,55 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
85
Anul scolar
SPECIALITATEA CATEDREI
(POSTULUI)
Norme/ posturi didactice CALIFICAŢI, din care Suplinitori necalificaţi***) %
Total norme
%
din care:
Calificaţi %
din care: Titulari*) % Suplinitori calificaţi**) %
Necalificaţi %
% din totalul
normelor din urban
% din totalul
normelor din rural
Urban %
Rural %
% din totalul
normelor din urban
% din totalul
normelor din rural
Titulari %
% din totalul
normelor din urban
% din totalul
normelor din rural
% din total
norme
% din totalul
normelor din urban
% din totalul
normelor din rural
2002/2003
Profesori discipline tehnologice
100.00 100.0 0.0 84.7 84.7 0.0 58.3 58.3 0.0 26.4 26.4 0.0 15.3 15.3 0.0
Maistri instructori 100.00 100.0 0.0 92.6 92.6 0.0 66.1 66.1 0.0 26.5 26.5 0.0 7.4 7.4 0.0
2003/2004
Profesori discipline tehnologice
100.00 100.0 0.0 87.9 87.9 0.0 54.1 54.1 0.0 33.8 33.8 0.0 12.1 12.1 0.0
Maistri instructori 100.00 100.0 0.0 85.2 85.2 0.0 70.1 70.1 0.0 15.1 15.1 0.0 14.8 14.8 0.0
2004/2005
Profesori discipline
tehnologice 100.00 100.0 0.0 62.4 62.4 0.0 50.8 50.8 0.0 11.6 11.6 0.0 37.6 37.6 0.0
Maistri instructori 100.00 100.0 0.0 91.5 91.5 0.0 76.2 76.2 0.0 15.2 15.2 0.0 8.5 8.5 0.0
2005/2006
Profesori discipline tehnologice
100.00 100.0 0.0 93.5 93.5 0.0 66.8 66.8 0.0 26.7 26.7 0.0 6.5 6.5 0.0
Maistri instructori 100.00 100.0 0.0 95.0 95.0 0.0 74.2 74.2 0.0 20.8 20.8 0.0 5.0 5.0 0.0
2006/2007
Profesori discipline tehnologice
100.00 88.20 0.00 93.18 93.69 0.00 55.89 59.00 0.00 37.29 38.89 0.00 11.6 11.6 0.0
Maistri instructori 100.00 93.41 0.00 90.04 95.80 0.00 65.06 62.77 0.00 22.79 20.06 0.00 15.0 15.0 0.0
2007/2008
Profesori discipline tehnologice
100.00 85.81 0.00 94.02 99.63 0.00 69.94 69.04 0.00 24.08 25.02 0.00 9.1 9.1 0.0
Maistri instructori 100.00 70.61 0.00 88.90 87.68 0.00 57.14 56.97 0.00 31.76 32.70 0.00 20.7 20.7 0.0
2008/2009
Profesori discipline
tehnologice 100.00 100.00 0.00 89.06 89.06 0.00 69.43 69.43 0.00 19.63 19.63 0.00 10.9 10.9 0.0
Maistri instructori 100.00 100.00 0.00 76.01 76.01 0.00 76.01 76.01 0.00 0.00 0.00 0.00 24.0 24.0 0.0
2009/2010
Profesori discipline
tehnologice 100.00 100.00 0.00 86.93 86.93 0.00 80.32 80.32 0.00 6.60 6.60 0.00 13.1 13.1 0.0
Maistri instructori 100.00 100.00 0.00 69.88 69.88 0.00 69.88 69.88 0.00 0.00 0.00 0.00 30.1 30.1 0.0
2010/2011
Profesori discipline tehnologice
100.00 100.00 0.00 100.00 100.00 0.00 95.17 95.17 0.00 4.83 4.83 0.00 0.00 0.00 0.00
Maistri instructori 100.00 100.00 0.00 100.00 100.00 0.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2011/2012
Profesori discipline tehnologice
100.00 100.00 0.00 91.31 91.31 0.00 79.22 79.22 0.00 12.10 12.10 0.00 8.69 8.69 0.00
Maistri instructori 100.00 100.00 0.00 100.00 100.00 0.00 94.35 94.35 0.00 5.65 5.65 0.00 0.00 0.00 0.00
2012/2013
Profesori discipline tehnologice
100,00 100,00 0.00 100,00 100,00 0.00 95.02 95.02 0.00 4.98 4.98 0.00 0.00 0.00 0.00
Maistri instructori 100,00 100,00 0.00 100,00 100,00 0.00 100,00 100,00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
86
02468
1012141618
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
Pro
feso
ri d
iscip
lin
e te
hn
olo
gic
e
Ma
istr
i in
str
ucto
ri
2002/20032003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102010/20112011/20122012/2013
Norme/ posturi didactice Total
norme
Norme/ posturi didactice din care:
UrbanNorme/ posturi didactice din care:
Rural
CALIFICAŢI, din care Total Calif icaţi
CALIFICAŢI, din care din care:
Urban
CALIFICAŢI, din care din care:
RuralCALIFICAŢI, din care Titulari*) Total
CALIFICAŢI, din care Titulari*) din
care:CALIFICAŢI, din care Titulari*) din
care:
CALIFICAŢI, din care Suplinitori
calif icaţi**) TotalCALIFICAŢI, din care Suplinitori
calif icaţi**) din care:
CALIFICAŢI, din care Suplinitori
calif icaţi**) din care:Suplinitori necalif icaţi***) Total
necalif icaţi
Suplinitori necalif icaţi***) din care:
UrbanSuplinitori necalif icaţi***) din care:
Rural
87
Anexa 18. Evoluţia populaţiei şcolare - Colegiul Tehnic "Ion Borcea" Buhuşi
Colegiul Tehnic "Ion Borcea
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004 /2005
2005 /2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
total populaţie şcolară
514 569 573 218 399 449 404 376 321 331 317 326 306
M 230 289 304 135 250 242 212 188 194 195 192 208 122
F 284 280 269 83 149 207 192 188 127 136 125 118 184
urban* 514 569 573 218 399 449 404 376 321 331 317 326 306
rural*
Colegiul Tehnic "Ion Borcea
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
total liceal 127 94 98 102 121 142 164 141 109 130 269 278 284
M 27 33 42 52 62 59 82 58 58 84 158 182 110
F 100 61 56 50 59 83 82 83 51 46 111 96 174
urban* 127 94 98 102 121 142 164 141 109 130 269 277 284
rural*
Colegiul Tehnic "Ion Borcea
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
total inv.profesional
387 471 475 116 278 307 240 235 212 201 48 48 22
M 182 259 262 83 188 183 130 130 136 111 34 26 12
F 205 212 213 33 90 124 110 105 76 90 14 22 10
urban* 387 471 475 116 278 307 240 235 212 201 48 48 22
rural*
88
%
Colegiul Tehnic "Ion Borcea"
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
total populaţie şcolară
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.00
M 44.7 50.8 53.1 61.9 62.7 53.9 52.5 50.0 60.4 58.9 60.6 63.80 39,86
F 55.3 49.2 46.9 38.1 37.3 46.1 47.5 50.0 39.6 41.1 39.4 36.19 60,14
urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Colegiul Tehnic "Ion Borcea
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
total liceal 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
M 21.3 35.1 42.9 51.0 51.2 41.5 50.0 41.1 53.2 64.6 35.0 65.46 38,73
F 78.7 64.9 57.1 49.0 48.8 58.5 50.0 58.9 46.8 35.4 84.9 34.53 61,27
urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0,0
Colegiul Tehnic "Ion Borcea
2000/ 2001
2001/ 2002
2002/ 2003
2003/ 2004
2004/ 2005
2005/ 2006
2006/ 2007
2007/ 2008
2008/ 2009
2009/ 2010
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
total inv.profesional
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
M 47.0 55.0 55.2 71.6 67.6 59.6 54.2 55.3 64.2 55.2 4.4 54.16 54,54
F 53.0 45.0 44.8 28.4 32.4 40.4 45.8 44.7 35.8 44.8 15.1 45.83 45,46
urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 0.0 100.0 100.0
rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0,0
89
Anexa 19. Evoluţia numărului de absolvenţi
Specificaţie Număr de ABSOLVENŢI ZI
2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
A. Total numar absolvenţi
SAM
Din care, pe domenii: 211 203 184 162 69 0 0 0
mecanică 46 41 38 54 26 0 0 0
construcţii,instalaţii şi
lucr.publice 43 43 49 21 0 0 0 0
comerţ 21 44 40 42 25 0 0 0
industrie textilă şi pielărie 101 75 57 45 18 0 0 0
B.Total număr de absolvenţi
ai anului de completare,
Din care pe profile: 96 37 51 50 61 48 0 0
mecanică 26 19 22 0 0 22 0 0
construcţii,instalaţii şi
lucr.publice 23 0 0 23 25 0 0 0
comerţ 0 0 13 12 18 0 0 0
industrie textilă şi pielărie 47 18 16 15 18 26 0 0
B.Total număr de absolvenţi
liceu ruta de profesionalizare
directă,
Din care pe profile:
30 32 38 31 17 50 21 60
profilul tehnic 30 32 38 31 17 50 21 38
profilul servicii 22
B.Total număr de absolvenţi
liceu ruta de profesionalizare
progresivă,
Din care pe profile:
25 0 0 0 17 25 26 17
profilul tehnic 25 0 0 0 17 25 26 17
profilul servicii 0 0 0 0 0 0 0 0
90
Specificaţie Număr de ABSOLVENŢI SERAL
2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
A. Total numar absolvenţi SAM
Din care, pe domenii: 0 0 0 0 0 0 0 0
mecanică
construcţii,instalaţii şi lucr.publice
comerţ
industrie textilă şi pielărie
B.Total număr de absolvenţi ai
anului de completare,
Din care pe profile: 0 0 0 0 0 0 0 0
mecanică
construcţii,instalaţii şi lucr.publice
comerţ
industrie textilă şi pielărie
B.Total număr de absolvenţi
liceu ruta de profesionalizare
directă,
Din care pe profile:
0 0 0 0 0 0 0 0
profilul tehnic
profilul servicii
B.Total număr de absolvenţi
liceu ruta de profesionalizare
progresivă,
Din care pe profile:
25 25 23 13 0 0 0 0
profilul tehnic 25 25 23 13
profilul servicii
91
Anexa 20. Rata netă de cuprindere 1) Rata netă de cuprindere pe niveluri de educaţie - rate totale (ambele sexe şi medii de rezidenţă)
RATA NETĂ DE CUPRINDERE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Rata neta globală - total 3-23 ani 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Înv.obligatoriu 7 - 16 ani 55,40 54,50 56,20 54,44 55,20 56,30 55,14 56,30 56,10 56,80 57,56
Clasele IX-X 15-16 ani 46,34 46,20 45,79 46,35 45,39 45,78 45,89 46,35 46,30 45,91 57,56
Secundar sup. clasele XI-XII 17-18 ani 34,89 35,60 35,34 34,90 35,75 35,65 35,98 36,16 37,10 36,31 42,43
15-18 ani 83,43 82,20 81,90 82,30 81,87 81,69 81,89 82,30 82,15 82,23 86,71
2) Rata netă de cuprindere, pe niveluri de educaţie - detaliată pe sexe şi medii de rezidenţă
RATA NETA DE CUPRINDERE IN INVATAMANT - total elevi 3 - 23 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Feminin 52.80 52.60 51.60 52.40 53.10 52.00 53.10 52.42 52.99 52.52 43,54
Masculin 47.20 47.40 48.40 48.60 46.90 47.90 46.90 47.58 47.01 47.47 56,45
Rata netă de cuprindere în INV. OBLIGATORIU - elevi 7 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 55,40 54,50 56,20 54,44 55,20 56,30 55,14 56,30 56,10 56,80 57,56
Feminin 32,60 32,56 31,27 31,32 32,10 30,20 31,15 31,14 30,20 30,86 23,24
Masculin 22,80 21,94 24,93 23,12 23,10 26,10 23,99 25,16 25,90 25,94 34,31
Rata netă de cuprindere în CLASELE IX - X elevi 15 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 46,34 46,20 45,79 46,35 45,39 45,78 45,89 46,35 46,30 45,91 57,56
Feminin 25,54 25,89 25,74 25,37 24,79 25,87 25,47 24,90 25,50 25,03 23,24
Masculin 20,80 20,31 20,05 20,98 20,60 19,91 20,42 21,45 20,80 20,88 34,31
Rata netă de cuprindere în INV SECUNDAR SUP. cl. XI - XII - elevi 17 - 18 ani
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 34,89 35,60 35,34 34,90 35,75 35,65 35,98 36,16 37,10 36,31 42,43
Feminin 18,67 18,23 17,68 17,78 18,34 18,20 18,45 17,90 18,87 18,93 20,29
Masculin 16,22 17,37 17,66 17,12 17,41 17,45 17,53 18,26 18,23 17,38 22,14
Rata netă de cuprindere în total înv. secundar postgimnazial - elevi 15
- 18 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 83,43 82,20 81,90 82,30 81,87 81,69 81,89 82,30 82,15 82,23 86,71
Feminin 42,50 42,20 43,05 42,59 41,20 43,67 42,76 43,20 42,98 43,96 38,74
Masculin 40,93 40,00 38,85 39,71 40,67 38,02 39,13 39,10 39,17 38,26 47,97
92
Anexa 21. Gradul de cuprindere 1) Gradul de cuprindere pe niveluri de educaţie - rate totale (ambele sexe şi medii de rezidenţă)
RATA NETĂ DE CUPRINDERE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 3-23 ani 60.80 60.40 59.80 59.50 59.00 57.40 56.30 56.8 62.45 100 100
15-18 ani 68.10 66.30 69.00 67.90 64.70 66.30 65.70 67.4 67.20 93.12 93,73
19-23 ani 45.30 43.70 47.10 45.90 48.20 47.20 48.40 52.2 64.3 6.87 6,27
2) Rata netă de cuprindere, pe niveluri de educaţie - detaliată pe sexe şi medii de rezidenţă
RATA NETA DE CUPRINDERE IN INVATAMANT - total elevi 3 - 23 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Feminin 52.80 52.60 51.60 52.40 53.10 52.00 53.10 52.42 52.99 52.52 43,54
Masculin 47.20 47.40 48.40 48.60 46.90 47.90 46.90 47.58 47.01 47.47 56,45
Rata netă de cuprindere în INV. OBLIGATORIU - elevi 7 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 55,40 54,50 56,20 54,44 55,20 56,30 55,14 56,30 56,10 56,80 57,56
Feminin 32,60 32,56 31,27 31,32 32,10 30,20 31,15 31,14 30,20 30,86 23,24
Masculin 22,80 21,94 24,93 23,12 23,10 26,10 23,99 25,16 25,90 25,94 34,31
Rata netă de cuprindere în CLASELE IX - X elevi 15 - 16 ani 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 46,34 46,20 45,79 46,35 45,39 45,78 45,89 46,35 46,30 45,91 57,56
Feminin 25,54 25,89 25,74 25,37 24,79 25,87 25,47 24,90 25,50 25,03 23,24
Masculin 20,80 20,31 20,05 20,98 20,60 19,91 20,42 21,45 20,80 20,88 34,31
Rata netă de cuprindere în INV SECUNDAR SUP. cl. XI - XII - elevi 17 - 18 ani
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 34,89 35,60 35,34 34,90 35,75 35,65 35,98 36,16 37,10 36,31 42,43
Feminin 18,67 18,23 17,68 17,78 18,34 18,20 18,45 17,90 18,87 18,93 20,29
Masculin 16,22 17,37 17,66 17,12 17,41 17,45 17,53 18,26 18,23 17,38 22,14
Rata netă de cuprindere în total înv. secundar postgimnazial - elevi 15 - 18 ani
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Total 83,43 82,20 81,90 82,30 81,87 81,69 81,89 82,30 82,15 82,23 86,71
Feminin 42,50 42,20 43,05 42,59 41,20 43,67 42,76 43,20 42,98 43,96 38,74
Masculin 40,93 40,00 38,85 39,71 40,67 38,02 39,13 39,10 39,17 38,26 47,97
93
Anexa 22. Rata de tranziţie
Judeţul An şcolar total feminin masculin urban rural
SAM
2000/2001 95.90 95.90 95.70 95.90
2001/2002 97.90 98.00 97.80 97.90
2002/2003 96.80 96.90 96.70 96.80
2003/2004 93.97 87.88 96.39 93.97
2004/2005 94.60 93.33 95.21 94.60
2005/2006 83.06 77.42 86.89 83.06
2006/2007 82.08 78.18 85.38 82.08
2007/2008 89.36 88.57 90.00 89.36
2008/2009 87.26 84.21 88.97 87.26
2009/2010 93.08 91.30 94.05 93.08
2010/2011 91.67 92.86 91.18 91.67
2011/2012 - - - -
12rd
2000/2001 94.75 94.80 94.70 94.75
2001/2002 93.6 93.70 93.50 93.60
2002/2003 92.5 92.80 92.30 92.50
2003/2004 92.31 92.86 91.67 92.31
2004/2005 95.45 92.31 100.00 95.45
2005/2006 100 100.00 100.00 100.00
2006/2007 65.63 37.50 75.00 65.63
2007/2008 100 100.00 100.00 100.00
2008/2009 96.77 94.44 100.00 96.77
2009/2010 100 100.00 100.00 100.00
2010/2011 94 94.74 93.55 94.00
2011/2012 95.45 96.30 94.60 95.45
2012/2013
12,13rp si seral
2000/2001 0
2001/2002 0
2002/2003 0
2003/2004 0
2004/2005 0
2005/2006 100 100.00 100.00 100.00
2006/2007 100 100.00 100.00 100.00
2007/2008 100 100.00 100.00 100.00
2008/2009 100 100.00 100.00 100.00
2009/2010 94.12 100.00 83.33 94.12
2010/2011 88 92.86 81.82 88.00
2011/2012 97.69 98.0 97.38 97.69
2012/2013 65.45 60.0 91.66 65.45
94
Anexa 23. Rata de absolvire pe niveluri
Unitate scolara An şcolar Învăţământ liceal Învăţământ profesional şi de ucenici SAM An de completare
total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural total feminin masculin urban rural
Colegiul Tehnic "Ion Borcea"
Buhusi
2000/2001 51 25 26 28 23 138 63 75 99 39
2001/2002 50 34 16 31 19 141 68 74 83 58
2002/2003 42 22 20 29 13 170 66 104 135 35
2003/2004 45 18 27 28 17 140 46 94 97 33
2004/2005 25 6 19 16 9 89 38 51 70 19 84 38 46 60 24
2005/2006 42 21 21 27 15 78 44 34 27 17
2006/2007 45 22 23 34 11 111 54 57 28 29 37 29 8 15 12
2007/2008 42 30 12 22 20 91 32 59 59 32 57 33 24 40 17
2008/2009 72 37 35 43 29 86 31 55 67 19 52 19 33 25 27
2009/2010 36 23 13 14 12 72 24 48 35 38 62 21 41 45 17
2010/2011 50 29 21 27 23 45 14 31 31 14
2011/2012 47 17 30 20 27
2012/2013 77 38 39 36 41
95
Anexa 24. EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL ŞI
TEHNIC Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în sistemul ÎPT
Specificaţie
Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar
2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a
192 190 250 224 224 223 196 193 168 166 134 114 112 112 150 116 90 88 84 96 84 85
Total elevi
cuprinşi în cl. a IX-a în ÎPT, din care:
192 190 250 244 224 223 196 193 168 166 134 114 112 112 150 116 90 88 84 96 84 85
A. Elevi cuprinşi în cl. a IX-a, din care, pe domenii ****
164 162 222 216 168 166 140 139 140 139 108 99 84 87 0 0 0 0 0 0 0 0
mecanică 54 60 54 50 28 28 28 28 28 26 28 26 28 30
construcţii, instalaţii şi lucr. publice
54 52 28 28 28 27 28 23 28 28 24 24
industrie textilă si pielărie
28 25 140 138 112 111 56 60 56 60 28 27 28 29
comerţ 28 25 28 28 28 25 28 22 28 28
B. Număr elevi
cuprinşi în clasa a IX-a, liceu tehnologic din
care, pe profile****:
28 28 28 28 56 57 56 54 28 27 28 24 28 25 150 116 90 88 84 96 84 85
-tehnic 28 28 28 28 56 57 56 54 28 27 28 24 28 25 120 85 30 34 28 31 28 31
-servicii 30 31 30 27 28 34 28 26
-construcţii, instalaţii şi lucrări publice
30 27 28 31 28 28
96
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a
0
50
100
150
200
250
300
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a
97
Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)
2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz
`% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care
100.00
100.00
100.00
108.93
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 114.0 100.0 101
% SAM din total elevi - cl. IX
85.42 85.26 88.80 96.43 75.00 74.44 71.43 72.02 83.33 83.73 80.60 86.84 75.00 77.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX
28.13 31.58 21.60 20.49 25.00 25.56 28.57 27.98 16.67 16.27 20.90 21.05 25.00 22.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
% SAM din total ÎPT
- cl. IX 85.42 85.26 88.80 88.52 75.00 74.44 71.43 72.02 83.33 83.73 80.60 86.84 75.00 77.68 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
% Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX
14.58 14.74 11.20 11.48 25.00 25.56 28.57 27.98 16.67 16.27 20.90 21.05 25.00 22.32 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 114.0 100.0 101
`Evoluţia ponderii IPT
90
95
100
105
110
115
120
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
Pla
n
Realiz
2002/2003*2003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102010/20112011/20122012/2013
`% ÎPT din total elevi - cl, IX,
98
2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz
A. Total elevi cl. a IX-a din care, % pe
domenii****:
164 162 222 216 168 166 140 139 140 139 108 191
mecanică 32.93 37.04 24.32 23.15 16.67 16.87 20.00 20.14 20.00 18.71 25.93 26.26
construcţii,instalaţii şi lucr.publice
32.93 32.10 12.61 12.96 16.67 16.27 20.00 16.55 20.00 20.14 22.22 24.24
comerţ 17.07 15.43 0.00 0.00 0.00 0.00 20.00 20.14 20.00 17.99 25.93 22.22
ind. textilă şi pielărie 17.07 15.43 63.06 63.89 66.67 66.87 40.00 43.17 40.00 43.17 25.93 27.27
B. Total elevi cl. a IX-a , liceu tehnologic, din
care, % pe profile****:
28 28 28 28 56 57 56 54 28 27 28 24
-tehnic 100.0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0 100.0
0
-servicii 0.0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Tinta PLAI
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz
84 87 0 0 0 0 0 0 0 0
33.33 34.48 0 0 0 0 0 0 0 0 24,5%(23-26%)
0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 10% (8-12%)
33.33 32.18 0 0 0 0 0 0 0 0 8% (7-9%)
33.33 33.33 0 0 0 0 0 0 0 0 4,5% (4-5%)
28 25 150 116 90 88 96 96 96 85
100.00 100.00 80.00 73.28 66.66 66.66 69.31 64.58 66.66 69.41 64
0.00 0.00 20.00 26.72 33.33 33.33 30.68 35.41 35.16 30.58 32
99
Anexa 25. PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A IX-A ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
TEHNOLOGIC DE ZI ÎN ANUL ŞCOLAR 2011/2012
FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ
Existent cl. a IX-a, zi 2011-2012
Existent cl. a IX-a, seral 2011/2012
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
2) Filiera tehnologică, total, din care: 3 96 0 0
profil tehnic, total, din care: 2 65 0 0
construcţii instalaţii şi lucrări publice 1 31 0 0
mecanică 0 0 0 0
industrie textilă şi pielărie 1 34 0 0
profil servicii, total, din care: 1 31 0 0
comerţ 1 31 0 0
PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A IX-A ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
TEHNOLOGIC DE ZI ÎN ANUL ŞCOLAR 2012/2013
FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ
Existent cl. a IX-a, zi 2012-2013
Existent cl. a IX-a, seral 2012-2013
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
2) Filiera tehnologică, total, din care: 3 85 0 0
profil tehnic, total, din care: 2 59 0 0
construcţii instalaţii şi lucrări publice 1 28 0 0
mecanică 0 0 0 0
industrie textilă şi pielărie 1 31 0 0
profil servicii, total, din care: 1 26 0 0
comerţ 1 26 0 0
100
Anexa 26. PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A XII-A ŞI A XIII-A
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL DE ZI , RUTA PROGRESIVĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2011/2012
FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ
Existent cl. a XII-a, RP, 2011/2012
Existent cl. a XIII-a, RP 2011/2012
Existent cl. a XII-a, zi,
2011/2012
Nr.cl. Nr.
elevi Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr.
elevi
Filiera tehnologică, total, din care: 1 24 1 27 1 24
profil tehnic, total, din care:
industrie textilă şi pielărie 1 24 1 27 1 24
PLANUL DE ŞCOLARIZARE REALIZAT PENTRU CLASA A XII-A ŞI A XIII-A ÎNVĂŢĂMÂNT
LICEAL DE ZI , RUTA PROGRESIVĂ ÎN ANUL ŞCOLAR 2012/2013
FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ
Existent cl. a XII-a, RP, 2012/2013
Existent cl. a XIII-a, RP 2012/2013
Existent cl. a XII-a, zi,
2012/ 2013
Nr.cl. Nr.
elevi Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr.
elevi
Filiera tehnologică, total, din care: 0 0 1 22 3 65
profil tehnic, total, din care:
industrie textilă şi pielărie 0 0 1 22 2 42
comerţ 0 0 0 0 1 23
101
Anexa 27. SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC DE STAT Anul şcolar 2013/2014
ÎNVĂȚĂMÂNT DE ZI
SITUAŢIA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE STAT
Nr crt Denumirea unităţii Urban/ rural
Profilul Domeniul Nivelul de calificare
Calificarea profesională
Nr.clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 2013-2014- ZI
Nr. ordinului ministrului de
Liceu- filieră tehnologică, ciclul inferior şi superior - ZI
auto
riza
re
acre
dit
are
Nr de clase Nr de elevi
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
1 Colegiul Tehnic "Ion Borcea" Buhusi
U Tehnic Industrie textila si pielarie
3 Tehnician designer
vestimentar
2 1 1 1 62 30 21 19
X
2 Colegiul Tehnic "Ion Borcea" Buhusi
U Tehnic Constructii, instalatii si lucrari
publice
3 Tehnician in constructii,
instalatii si lucrari publice
1 1 1 0 29 25 19 0
OM 5915/ 23.12.2010
3 Colegiul Tehnic "Ion Borcea" Buhusi
U Servicii Comert 3 Tehnician in activitati de
comert
0 1 1 1 0 24 25 20 OM 5915/
23.12.2010
102
ANEXA 28. CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE ÎN ŞCOLILE ÎPT, anul şcolar 2012-2013 A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE
Unitatea şcolară 1)
Localitatea Mediul de rezidenţă
(Urban / Rural)
Autorizaţie
sanitară de
funcţionare
2008/2009 2)
(DA/NU)
Dacă s-a
realizat
evaluarea
riscului la locul
de muncă în
şcoală
(DA/NU)
Amenajări pentru
accesul persoanelor cu
dizabilităţi
Observaţii
Rampe de
acces
(DA/NU)
Grupuri
sanitare
adaptate
(DA/NU)
Colegiul Tehnic
„Ion Borcea”
Buhuşi Urban DA DA DA DA
B. ATELIERE ŞI LABORATOARE
Unitatea şcolară
1) Localitatea Domeniul de formare profesională/profilul 2)
Dotare
minimă
necesară în
raport cu
cerinţele
standarului de
pregătire
profesională
3)
DA / NU
Ateliere şi
laboratoare
la nivelul
standardelor
moderne de
pregătire 4)
DA / NU
Observaţii 5)
Colegiul Tehnic
„Ion Borcea” Buhuşi
Servicii/Comerţ DA DA
Tehnic DA DA PHARE 2004/2006
Industrie textilă si pielărie DA DA PHARE 2004/2006
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice DA DA PHARE 2004/2006
103
Anexa 29. Participarea la programe de învăţare de-a lungul vieţii
Nr. crt. Program Ţara An Număr participanţi Medie vârstă
1. Comenius UK 2000 1 46
2. Comenius Lituania 2006 21 42
3. Comenius UK 2006 1 52
4. Comenius UK 2008 1 27
5. Comenius UK 2011 1 31
6. Pestalozzi Croaţia 2011 1 56
7. POSDRU 62665 Londra 2013 1 36
8. Cavilam –
Alliance Francaise
Franta 2013 1 35
1
21
1 1 1 1 1 1
4642
52
2731
56
36 35
0
10
20
30
40
50
60
UK Lituania UK UK UK Croaţia Londra Franta
2000 2006 2006 2008 2011 2011 2013 2013
Număr participanţi Medie vârstă
104
ABREVIERI
AJOFM – Agenţia Judeţeana pentru Ocuparea Forţei de Muncă
CDI – Centrul de Documentare şi Informare
CNFPA – Centrul Naţional al Calificărilor şi al Formării Profesionale a Adulţilor
CNDIPT - Centrul Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic
EQF - The European Qualifications Framework
ETF - Fundaţia Europeană pentru Formarea Profesională (European Training Foundation)
ISJ Bacau – Inspectoratul Şcolar al Judetului Bacău
IPT – Învăţământ profesional şi tehnic
PLAI – Planul Local de Actiune pentru Învăţământ
PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ
PNR – Planul Naţional de Reformă
PAS – Planul de Acţiune al Şcolii
PIB – Produs Intern Brut
UE – Uniunea Europeană