COLLÈGE FRONTIÈRE est le premier organisme d’alphabétisation de l’histoire canadienne. Fondé en 1899, cet organisme à but non lucratif recrute et forme des bénévoles afin d’offrir des programmes de littératie aux enfants, aux jeunes et aux adultes de diverses communautés à travers le pays. Collège Frontière aide les Canadiens et Canadiennes à améliorer leur niveau de compétences en littératie et à réaliser leur plein potentiel. Nous croyons que la littératie est un droit.

POUR NOUS JOINDRE :Collège Frontière35, avenue Jackes Toronto (Ontario) M4T 1E2

1 800 555-6523

WWW.COLLEGEFRONTIERE.CA

RESTEZ EN CONTACT

Sous la présidence d’honneur de son Excellence le très honorable David Johnston, CC, CMM, COM, CD, Gouverneur général et commandant en chef du Canada.

Numéro d’enregistrement des organismes de charité de Collège Frontière : 10740 8445 RR0001.

Numéro d’enregistrement des organismes de charité de la Fondation Collège Frontière : 89254 9965 RR0001.

3

MESSAGE des présidents des C.A.

Ce fut une année riche en changements, croissance et réalisations. En tant que présidents du C. A. de Collège Frontière et de la Fondation de Collège Frontière, nous sommes fiers et reconnaissants de l’important et gratifiant travail qui a été accompli pour améliorer les niveaux d’alphabétisme au Canada. À cet effet, l’impact de Collège Frontière est évident si l’on regarde les résultats impressionnants du plan stratégique de la dernière année. Ce plan est un outil essentiel qui permet de renforcer le travail que le personnel et les bénévoles accomplissent quotidiennement. Notre leadership et durabilité, les communautés et nos communications nous permettent de continuer à faciliter l’accès à l’éducation au Canada.

Notre présence s’est accrue dans les communautés autochtones avec les camps de littératie que nous offrons dans 84 communautés. Plus de 5 800 enfants ont déjà participé aux camps : une augmentation de 44% par rapport à l’an passé. Nos camps offrent des activités ludiques axées sur la littératie et fournissent aux enfants des livres de qualité à emporter à la maison afin qu’ils puissent créer leur propre bibliothèque.

L’innovation et l’adaptabilité nous ont permis de lever les obstacles afin de rejoindre plus de gens dans les régions éloignées. Grâce à notre portail d’apprentissage virtuel, nous nous sommes servis de la technologie pour permettre aux tuteurs et aux apprenants d’entrer en contact, via une fonction de partage d’écran, dans une classe virtuelle. Cette année, notre portail a été utilisé dans cinq provinces et un territoire. Ce travail novateur nous a valu un prix de la Computing Technology Industry Association.

Nous avons accru notre visibilité et la sensibilisation à notre cause par le biais des médias sociaux, des événements et de notre forum national sur la Jeunesse, la justice pénale et la littératie. Le fait de promouvoir notre travail est important, car il incite nos donateurs et bénévoles à partager le cadeau de la littératie et nous aide aussi à maintenir notre offre de services. Comme bien des organismes, nous avons ressenti l’incertitude économique cette année, malgré tout, nous avons pu garder le cap grâce à nos collectes de fonds, nos services payants et à notre entreprise sociale : The New Readers Bookstore. Mais notre ressource la plus précieuse a sans doute été constituée par nos généreux donateurs qui ont soutenu nos efforts quotidiens. Nous tenons à exprimer notre gratitude pour vos contributions et votre engagement envers la littératie.

Mais tout ceci ne s’est pas fait tout seul : c’est le fruit du travail de notre personnel, de nos bénévoles, de nos partenaires et de nos donateurs dévoués. Ils ont partagé leur savoir et leurs ressources avec les enfants, les adolescents et les adultes des communautés à travers le pays, dont certaines n’avaient peu ou pas d’accès aux occasions d’apprentissage traditionnelles. Nous vous encourageons à lire les témoignages des différentes régions dans ce rapport annuel et de constater avec fierté à quel point la littératie peut faire une différence considérable dans la vie de nos apprenants et de leurs familles.

Michele Wright, présidente du C.A., Collège Frontière

Bruce Wright, président du C.A., Fondation Collège Frontière

4

MESSAGE de la Présidente

En tant qu’organisme d’alphabétisation âgé de 115 ans, Collège Frontière continue de mener à bien sa mission grâce à l’innovation, la collaboration et en démontrant notre impact.Cette année marque l’achèvement de notre plan stratégique 2011-2014, lequel était orienté vers l’exploration de nouvelles perspectives tant à l’intérieur qu’à l’extérieur du domaine de l’alphabétisation, afin de nous préparer à relever les défis et saisir les occasions à venir.

Un des objectifs du plan stratégique était d’organiser un forum national afin de partager notre expertise sur l’impact de l’amélioration des niveaux d’alphabétisme, là où celle-ci n’était pas priorisée. En se basant sur les résultats du forum de 2012 et sur une recherche récente élaborée en collaboration avec l’Université de Winnipeg, le forum de 2014 a présenté les bonnes pratiques et les ressources destinées aux les jeunes ayant eu des démêlés avec la justice. Plus de 1 000 personnes ont participé à cette initiative à travers le pays.

Au succès du forum, s’ajoute un autre aspect du plan stratégique: la communauté. Nous continuons de collaborer avec des partenaires communautaires pour développer et gérer des programmes accessibles, flexibles et efficaces qui répondent aux besoins de la population et des communautés. Nous avons développé un solide réseau de partenaires et avons formé des alliances avec des partenaires nationaux qui ne font pas partie du domaine de l’alphabétisation.

Nous avons donc établi un nouveau partenariat national avec l’Association des métiers de la construction, afin

d’offrir un soutien en littératie et en numératie à leurs membres. Il y a à peine quelques années, ces organismes n’étaient pas dans notre mire, mais notre nouveau plan stratégique nous a incités à chercher des collaborations « inhabituelles ». À présent, ces organismes sont devenus des partenaires importants et estimés !

Certes, le fait de renforcer nos liens avec les Premières Nations, les Métis et les Inuits allait également de soi, car nous œuvrons auprès de plus de 80 communautés avec nos camps de littératie. Cette année, j’ai eu l’honneur d’être invitée par le Gouverneur général pour parler aux Lieutenants-gouverneurs des provinces et aux Commissaires territoriaux. Ce fut une occasion inespérée de pouvoir leur présenter l’étendu de notre impact sur les communautés autochtones.

Les communications faisaient aussi partie intégrante de notre plan stratégique. En 2011, nous avons commencé à nous intéresser aux médias sociaux — Twitter, Facebook, LinkedIn et YouTube — qui nous ont offert une plus grande visibilité de même que de nouveaux moyens pour sensibiliser le public. La reconnaissance de notre organisme et de notre travail nous réjouit!

Nous poursuivons donc fièrement la mission que nous avons entamée en 1899 : être au service de nos apprenants ! Au cours des trois dernières années, nous avons rejoints 70 000 apprenants et participants. Nos programmes ont été soutenus par plus de 8 000 bénévoles. Tout cela a été possible grâce à la contribution de nos donateurs à travers le Canada. J’aimerais remercier la grande et magnifique famille que constitue Collège Frontière — nos apprenants, bénévoles, partenaires, donateurs et employés — pour leur engagement soutenu et la conviction que l’alphabétisation peut changer la vie des gens.

Sherry Campbell, Présidente-directrice générale, Collège Frontière

5

Conseil d’administration de Collège FrontièreComité exécutif Michele Wright (Présidente) Louise Hayes (Vice-présidente) Terry Lee (Trésorier)

Administrateurs Larry Bagnell Scott Baldwin Tom Best

Dave Kirkconnell Scott R. MacDonald Lynn McDonald Darren McKee Gary Merasty Janet McMurtry Yves Pelletier Bill Shallow

Conseil d’administration de la Fondation Collège FrontièreComité exécutifBruce Munro

Wright (Président) Eric J. Sinclair (Vice-président) Sonia Baxendale (Secrétaire) Mark Neale (Trésorier)

Administrateurs Craig Alexander Scott Baldwin Terry Lee Scott R. MacDonald Sharon Mathers William (Bill) Roberts Yves Pelletier

Membres honorifiques du C.A. L’honorable Roy

McMurtry Le Sénateur Michael Meighen Dr James H. Morrison

(Historien de Collège Frontière)

Le prix Alfred Fitzpatrick de Collège Frontière

Wasaya Airways

Le prix Fitzpatrick de Collège Frontière est un prestigieux honneur et la plus haute distinction que Collège Frontière puisse accorder à un organisme. À notre Assemblée générale annuelle, nous avons offert ce prix à la compagnie aérienne Wasaya Airways. Cette compagnie est détenue à 100% par les Premières Nations, et dessert les communautés autochtones de l’Ontario uniquement accessibles par avion, dont la base principale est à Thunder Bay. Wasaya Airways constitue un élément essentiel à la réussite des camps de littératie pour les Autochtones du Gouverneur général. La compagnie a aidé à transporter du personnel et du matériel dans des camps desservant 29 communautés autochtones. Depuis que Collège Frontière a démarré ce programme en 2006, nous avons pu compter sur les services de Wasaya Airways pour nous aider à offrir ce programme novateur à plus 3 200 enfants et adolescents chaque été. En outre, certains employés de Wasaya ont fait du bénévolat en tant que tuteurs à l’école Dennis Franklin Cromarty à Thunder Bay, auprès de jeunes autochtones vivant à l’extérieur de leur communauté. Nous sommes très reconnaissants pour ce précieux soutien !

Compagne/compagnon de Collège Frontière

Nevenka Klacar

Nevenka Klacar a été nommée Compagne de Collège Frontière, la plus haute distinction que Collège Frontière puisse accorder à un individu. Lors de notre Assemblée générale annuelle, nous avons offert à Nevenka ce prix, car elle est un exemple admirable d’une Néo-Canadienne qui s’est inscrite à Collège Frontière pour parfaire son éducation, profiter de cette expérience, et finalement devenir membre du C.A. de Collège Frontière où elle a apporté une contribution significative. Nevenka a immigré de l’Europe de l’Est à Toronto avec une formation et une expérience en comptabilité, mais elle ne parlait pas couramment l’anglais. Elle s’est inscrite à Collège Frontière en tant qu’étudiante pour améliorer son anglais. Sa réussite lui a permis de décrocher un emploi à l’hôtel de ville de Toronto. Nevenka a été élue au Conseil d’administration de Collège Frontière, où elle a fait deux mandats de trois ans. Puis elle a été nommée trésorière du C.A. lors de sa dernière année, où elle s’est acquittée de ses fonctions avec distinction. Merci Nevenka pour ta précieuse implication et ton soutien indéfectible à la cause de la littératie et de Collège Frontière.

6

Nous avons distribué

96 790livres gratuits à travers le Canada,

ce qui représente une valeur de

967 900 $.

L’été dernier,

5 894 enfantsont participé à 1 608 JOURS de camp de littératie pour dans 84 communautés autochtones à travers le pays.

Une augmenta

44tion

de

par rappor %t

à l’an passé !

7

Nous avons rejoint

29 655participants à travers le Canada.

Ceci inclut les apprenants, les enfants inscrits aux camps de littératie et les visiteurs à nos tentes de lecture.

Nous avons travaillé avec

468 partenairescommunautaires

La valeur de ces partenariats a permis à nos programmes de fournir des locaux, du personnel, des collations et du matériel pédagogique d’une valeur de

936 000 $.

Nous avons offert

139 ateliers de littératie,

conférences et séances de formation à

2 362membres de la communauté et organisateurs communautaires.

2 631 bénévolesont offert 96 901 heures de leur temps à Collège Frontière. Tout ce temps est évalué à 1 744 218 $.

8

La littératie change des vies dans votre communauté

COLOMBIE-BRITANNIQUE

Construire les bases de la réussite chez Aunt LeahAunt Leah’s Place est un endroit spécial où des jeunes pris en charge par les services sociaux, amorcent avec succès la transition vers leur indépendance et leur maturité en apprenant les compétences essentielles à la vie et en développant leur estime de soi. Les tuteurs de Collège Frontière travaillent individuellement avec ces jeunes provenant de différents milieux, incluant des jeunes présentant des troubles développementaux, afin de les aider dans leurs études. Nos tuteurs bénévoles agissent en tant que motivateurs et mentors et fournissent des bases solides pour la réussite de la vie quotidienne de ces jeunes.

ALBERTA

Le programme Water Wings de Boyle Street Community Services L’alphabétisme est essentiel pour pouvoir remplir une demande d’emploi, rédiger un curriculum vitae et d’autres tâches liées à la recherche d’emploi. En partenariat avec Boyle Street Community Services, Collège Frontière aide les adultes à surmonter les nombreux obstacles les empêchant de décrocher un emploi significatif qui les conduira à une vie productive. Le programme Water Wings est un programme de préparation à l’emploi et de formation générale qui aide les jeunes et les adultes marginalisés et sans travail dans leur processus de recherche d’emploi. Grâce à une démarche étape par étape, nos tuteurs aident ces personnes à acquérir la confiance, les connaissances et les compétences nécessaires à la poursuite de leurs objectifs d’emploi.

À Aunt Leah’s Place, je travaille avec une jeune fille de troisième année. Elle n’était pas une enfant en famille d’accueil, mais sa mère avait participé au programme de transition de Aunt Leah’s. Depuis, elle encourage sa fille à bien performer à l’école, dans l’espoir que cela lui permettra d’avoir une vie meilleure que la sienne. Malgré ses échecs et troubles d’apprentissage initiaux en classe régulière, elle est parvenue à réussir dans ses travaux scolaires. Elle arrive toujours avec le sourire et ses livres en main. L’expérience que j’ai partagée avec cette jeune fille me montre à quel point l’apprentissage est important et comment le tutorat peut changer concrètement une vie. » — Trevor Gill, tuteur bénévole de Collège Frontière

À Aunt Leah’s Place, je travaille avec une jeune fille de troisième année. Elle n’était pas une enfant en famille d’accueil, mais sa mère avait participé au programme de transition de Aunt Leah’s. Depuis, elle encourage sa fille à bien performer à l’école, dans l’espoir que cela lui permettra d’avoir une vie meilleure que la sienne. Malgré ses échecs et troubles d’apprentissage initiaux en classe régulière, elle est parvenue à réussir dans ses travaux scolaires. Elle arrive toujours avec le sourire et ses livres en main. L’expérience que j’ai partagée avec cette jeune fille me montre à quel point l’apprentissage est important et comment le tutorat peut changer concrètement une vie. » — Trevor Gill, tuteur bénévole de Collège Frontière

9

Nous apprécions grandement les services que vous offrez à Water Wings, tant pour notre personnel que pour nos étudiants. Notre aide la plus précieuse provient des bénévoles de Collège Frontière. Votre attitude, votre soutien et la dignité avec laquelle vous traitez nos étudiants sont remarquables. Notre partenariat avec Collège Frontière est une des meilleures choses qui pouvaient arriver à Water Wings. Tout le mérite revient aux bénévoles que Collège Frontière nous a gracieusement offert. »

— Joe Pillay, Water Wings, Programme d’éducation et de préparation à l’emploi

SASKATCHEWAN

Une recette pour la réussiteAfin de répondre à un besoin de la communauté, nous avons créé un partenariat avec le Saskatoon Food Bank & Learning Centre pour offrir des cours de cuisine familiale. Dans un environnement interactif, nous aidons les mères, les pères, les grands-parents et les enfants à développer leurs compétences en littératie en leur faisant préparer des mets sains, en lisant les recettes et les étiquettes des aliments, en doublant les recettes et en établissant un budget pour l’épicerie. En portant une attention particulière à la santé et la nutrition, nous offrons aux familles l’occasion d’acquérir les outils essentiels à la préparation de mets quotidiens. Ce programme connaît un grand succès, et grâce à la radio locale et à la couverture télévisuelle, nous avons pu constater comment Collège Frontière s’implique dans les familles de Saskatoon.

L’initiai tive Une recette pour la réussite adémontré que la littératie peut être incorporéeaux activités quotidiennes, comme la cuisine.Pour moi, ça été une révélation de constaterqu’une activité aussi simple que la cuisine est impossible sans les compétences de base en littératie. Nous interagissons avec le groupe, cuisinons et mangeons ensemble. Travailler avecces bénévoles et familles formidables a été l’unedes expériences les plus gratifiantes de mon année.» — Amy Stephens, tutrice bénévole de Collège Frontière

Nous apprécions grandement les services que vous offrez à Water Wings, tant pour notre personnel que pour nos étudiants. Notre aide la plus précieuse provient des bénévoles de Collège Frontière. Votre attitude, votre soutien et la dignité avec laquelle vous traitez nos étudiants sont remarquables. Notre partenariat avec Collège Frontière est une des meilleures choses qui pouvaient arriver à Water Wings. Tout le mérite revient aux bénévoles que Collège Frontière nous a gracieusement offert. »

— Joe Pillay, Water Wings, Programme d’éducation et de préparation à l’emploi

10

MANITOBA

Implanter la littératie dans le système pénal pour les jeunesEn se basant sur les résultats de notre forum national sur la Jeunesse, la justice pénale et la littératie en 2012, ainsi que notre nouvelle recherche menée en collaboration avec l’Université de Winnipeg, nous avons organisé l’événement L’Impact de la littératie sur les jeunes et la justice pénale. Présenté à Winnipeg, ce forum a été diffusé en direct et visionné par les auditoires des conférences d’Halifax, Toronto, Saskatoon, Edmonton et Vancouver. Parrainé par Great-West Life, London Life et Canada Vie, le forum a amorcé une discussion approfondie sur les bonnes pratiques pour encourager les jeunes à choisir l’alphabétisation comme moyen de s’en sortir avant, durant et après leur incarcération.

Des enseignants, politiciens, policiers, agents de libération, étudiants, travailleurs sociaux et communautaires ont pu entendre les conférenciers suivants :

• Dr Allen Benson, directeur général, Service autochtone de counseling de l’Alberta

• John Domm, chef de police, Service de police Rama• Lisa Neufeld, étudiante en Éducation au programme

Accès de l’Université de Winnipeg • L’honorable Raymond Wyant, juge de la Cour provinciale

du Manitoba • Sherry Campbell, Présidente-directrice générale

de Collège Frontière

78 % des participants au forum ont déclaré que la recherche et les discussions sur les jeunes à risque leur ont fait prendre conscience du rôle essentiel que joue l’alphabétisation dans la réhabilitation de ces derniers et que ceci les aidera à faire avancer leur travail dans ce domaine.

Quand il s’agit du droit et de l’accès à l’éducacation, il ne peut plus y att voir d’exclusionsou de génération perdue. Le forum de CollègeFrontière permet d’exposer les lacunes et les problèmes dans le domaine de l’alphabétisation pour les jeunes qui ont des démêlés avecla justice. C’est donc un pas important versl’édification d’une communauté plus dynamiqueet forte — là où l’apprentissage ne connaîtpas de frontières. »

— Jan Belanger, vice-présidente adjointe, Affaires communautaires de la Great-West Life,London Life et Canada Vie.

11

ONTARIO

Améliorer l’accessibilité au moyen de la technologieCe qui a commencé par une idée « lumineuse » est devenue un projet stimulant qui permet d’élargir les moyens mis à la disposition de Collège Frontière pour augmenter les niveaux d’alphabétisme des Canadiens. Grâce à notre portail d’apprentissage virtuel, nous offrons de la formation en ligne pour les individus et les organismes qui n’ont peu ou pas d’accès aux services et programmes d’alphabétisation. Avec l’inestimable soutien de Microsoft and Compugen Inc., nous avons pu créer notre portail en 2012, qui constitue plus que jamais une méthode éprouvée et efficace d’offrir des cours aux personnes des régions éloignées.

Cette année, notre dynamique programme a été en nomination pour plusieurs prix dans le secteur de l’industrie, incluant l’Association canadienne de la technologie de l’information (ACTI) et la Computing Technology Industry Association : prix accordé pour les services que nous offrons à travers le Canada. Notre portail est utilisé par nos tuteurs et apprenants de cinq provinces, un territoire, et à l’international, à Trinidad et au Mexique. Nous avons également augmenté le nombre de ressources dans la bibliothèque de notre portail, en ajoutant des livres électroniques, des plans de cours et des liens vers des sites web utiles.

Même si notre portail est un nouvel outil destiné aux apprenants peu alphabétisés, il repose toujours sur le modèle original de Collège Frontière : offrir des occasions d’apprentissage aux communautés qui en ont le plus besoin. L’emplacement et la distance ne sont plus des obstacles quand les apprenants et les tuteurs travaillent ensemble avec l’impression d’être en lien direct. Ils partagent les instructions et complètent les tâches via une fonction de partage d’écran dans une classe virtuelle. Cette nouvelle méthode d’apprentissage enchante tout le monde !

Le tutorat en ligne est une merveilleuse façon d’apprendre. C’est facile et pratique. Apprendre n’est plus un problème, car nous n’avons plus à quitter la maison pour nous rendre à l’école. On peut étudier n’importe où, même à notre lieu de travail. » — Christine, apprenante à Collège Frontière

Le portail d’apprentissage en ligne m’a permis de me faire un nouvel ami et de l’aider à explorer ses intérêts personnels. Nous avons pu naviguer sur Internet, lire et discuter sur ce qui l’intéressait. De plus, la navigation sur le Portail virtuel s’est avérée très facile pour moi et mon apprenant. Je vis à Montréal et lui habite Trinidad. » — Tyler, tuteur bénévole pour

Collège Frontière

12

SUD DE L’ONTARIO

Le programme Raz-Kids accroche les jeunes lecteursCollège Frontière croit en l’apprentissage centré sur les besoins des apprenants et est dévoué à la réussite de ces derniers. Aux écoles élémentaires Hess Street et Cathy Wever à Hamilton, nous travaillons avec des élèves de 2e à 5e années via un programme de lecture en ligne appelé Raz-Kids, ce qui aide à motiver les jeunes grâce à des méthodes moins traditionnelles et plus interactives.

Lors de sessions individuelles hebdomadaires, nos bénévoles formés offrent des séances de lecture ludiques, des conseils, du soutien et de l’encouragement aux étudiants nouvellement arrivés au pays, ainsi que ceux qui requièrent plus d’attention sur le plan académique. Le programme Raz-Kids a été développé pour aider les étudiants à apprendre à travers des activités de compréhension et de décodage. Les enfants reçoivent aussi des étoiles pour chaque livre lu et chaque quiz effectué ; ce qui les motive grandement. Nos bénévoles voient une différence quand ils utilisent ce programme interactif : les élèves sont plus intéressés et motivés que jamais !

On a prouvé que les élèves qui utilisent leprogramme Raz-Kids ont fait de grands progrès en lecture et apprécient vraiment ce processus d’apprentissage. Les parents sont ravis dusoutien dont bénéficient leurs enfants. Nos bénévoles ont fait une réelle différencedans la vie de nos élèves les plus vulnérables. » — Sharron Ciannavei, directrice,

Hess Street School

NORD DE L’ONTARIO

Les agent de littératie communautaireCollège Frontière travaille de près avec les communautés du Nord de l’Ontario pour améliorer les résultats scolaires des enfants, grâce aux camps de littératie et aux livres offerts gratuitement aux jeunes. De plus en plus, ces communautés nous demandent de poursuivre notre travail avec elles, non seulement durant l’été, mais aussi tout au long de l’année.

Cette année, grâce à l’appui des Ministères de l’Éducation et des Affaires autochtones, nous sommes ravis de répondre positivement et de soutenir la communauté de la Première Nation Cat Lake avec notre projet d’agents de littératie communautaire. L’objectif de ce projet est de travailler en étroite collaboration avec les Ainés, les parents et les éducateurs de la communauté afin de créer des programmes d’alphabétisation mieux adaptés à leurs besoins, à leur environnement et à leur culture. De la conception à l’animation d’activités d’alphabétisation, jusqu’à la collecte de fonds et à l’évaluation du programme, nous pourrons ainsi offrir des ressources pertinentes et un appui au système d’éducation actuel. Participer à des projets aussi novateurs que celui-ci nous permet de mettre à contribution notre longue expérience de travail avec les Premières Nations, les Métis et les Inuits, adaptée aux besoins de ces derniers et axée sur l’apprentissage en milieu communautaire.

13

Québec

Cultiver l’amour de la lecture dans les camps d’étéLes camps de littératie ont été lancés en 2005, et les premiers camps ont fait leur apparition au Québec en 2008. L’objectif était de répondre aux besoins scolaires des enfants des régions éloignées durant les mois d’été. Cette année, nous avons créé un partenariat avec la Commission scolaire Crie afin d’offrir des camps aux neuf communautés de la Nation Crie pour les enfants âgés de 5 à 12 ans. Les animateurs de camp ont fait vivre un été mémorable à 418 enfants, grâce à la lecture, aux jeux, aux activités physiques et à la créativité. Résultat : les jeunes ont amélioré leurs compétences en lecture et en écriture.

Les camps de littératie ont aussi été l’occasion pour les enfants d’en apprendre davantage sur leur culture et leur communauté. Les activités incluaient, entre autres, dessiner une carte de la communauté avec la chef adjointe de Chisasibi, rendre visite aux Ainés de Ouje-Bougoumou et à la radio locale où ils ont lu des histoires en ondes. Les enfants des camps étaient enthousiastes à l’idée de présenter leur travail à la fin de l’été.

100 % des parents ont dit que leur enfant était mieux préparé pour l’école à la suite de sa participation au camp, et qu’il y participerait de nouveau.

Depuis leur participation au camp, 83 % des enfants croient que la lecture est plus importante.

Merci à la Commission scolaire Crie de cultiver le goût de la lecture, un fier héritage pour les générations futures !

Mistissini : Les enfants ont écrit une histoire et illustré un livre : Notre aventure à la plage.

Oujé-Bougoumou : Les enfants ont réalisé une vidéo sur leur camp d’été incluant une émission de cuisine, des entrevues avec les Ainés et du divertissement.

Nemaska : Inspirés par l’observation d’une chauve-souris, les enfants ont fait une vidéo d’une chanson populaire sur les vampires.

Waskaganish : Les enfants ont organisé la toute première parade et le premier festival de Waskaganish.

East Main : Les enfants ont documenté leur camp d’été en créant un journal de camp.

Chisasibi : Les enfants ont érigé un vrai tipi pour en faire un espace de lecture.

Wemindji : Les enfants ont composé et enregistré une chanson intitulée « We Will, We Will Read You ! »

14

NOUVEAU-BRUNSWICK

Encourager la prochaine génération à s’investir dans les métiers spécialisés Le Ministère de l’Éducation post-secondaire, Formation et Travail du Nouveau-Brunswick a noté que plusieurs étudiants qualifiés pour les métiers spécialisés ne pouvaient pas poursuivre leurs études, car ils avaient échoué le Test des compétences essentielles. Les étudiants avaient besoin de cours d’appoint en mathématique, science et anglais afin de réussir le test. En collaboration avec Collège Frontière, le Ministère a développé un programme sur l’acquisition des compétences essentielles, où chaque tuteur travaillait individuellement avec un étudiant, dans un environnement académique non-traditionnel, afin de répondre à ses besoins spécifiques.

L’apprenti Daniel Brown a grandement bénéficié de ce programme. Il y a quelques années, il avait malheureusement échoué son examen d’apprenti menuisier. Grâce à ce programme, une tutrice de Collège Frontière lui a donné des cours d’appoint en maths et en compréhension de lecture, ce qui lui a permis de mieux comprendre et répondre aux questions du test.

J’ai vra aiment apprécié l’aide de ma tutrice.Si je nj ’avais pas reçu ces cours d’appoint,je n’aurais pas pu m’inscrire au premier bloc obligatoire de cours et les réussir.Ce programme m’a donné la confianceet la capacité nécessaires pour passer mespremiers cours, et je me prépare maintenant pour mon deuxième bloc de cours. » — Daniel Brown, apprenti

15

Nouvelle-Écosse

L’alphabétisation à Demetreous Lane Nous avons la chance de travailler avec des partenaires communautaires qui reconnaissent l’importance de l’alphabétisation pour renforcer l’autonomie des jeunes. Dans la communauté de Demetreous Lane, au nord de Dartmouth, nous travaillons en collaboration avec l’Association des locataires de Demetreous Lane, l’Église First Baptist et les Services de la police régionale pour offrir un milieu d’apprentissage sécuritaire qui répond aux intérêts et aux besoins des apprenants. Nos tuteurs font du mentorat auprès des jeunes pour renforcer leurs aptitudes sociales, les aider dans la résolution de problèmes et développer leur sens du leadership et de la responsabilité.

À travers ce projet, les tuteurs bénévoles ont montré aux jeunes les avantages d’être respectueux, responsables et aimables envers les autres membres de la communauté. Inspirés du conte populaire Have You Filled Your Bucket Today, les tuteurs ont aidé les jeunes à développer leur confiance en eux, et ils ont fixé des objectifs pour les aider à acquérir une estime de soi et à mieux s’adapter dans leur famille, leur communauté et leur pays. Pour le projet final, ils ont créé un magazine incluant leurs biographies, ainsi que des témoignages et des photos de tout le monde travaillant ensemble. Ils ont fièrement intitulé leur publication DL Kidz Zine, et étaient heureux de partager leurs réalisations avec leurs familles et amis.

Au nom du constable Mark Stevens et moi-même, nous sommes très reconnaissants dumagnifique travail accompli par les bénévoles de Collège Frontière dans la communauté de Demetreous Lane. Nous sommes aussienchantés de constater que les jeunes de lacommunauté suivent les programmes offertspar Collège Frontière après l’école, au centre communautaire. Nous louons le couragede ces jeunes qui veulent apprendre et se surpasser, car l’éducation et l’alphabétisationoffrent la base la plus solide dans laréalisation de leurs objectifs futurs. » — Aaron Head, officier de police, Halifax

16

YUKON

Les nouvelles frontières : les ouvriers-enseignants du second siècleEn poursuivant une tradition vieille de 115 ans — celle des tuteurs qui travaillent le jour sur le terrain avec les ouvriers, et qui leur enseignent le soir — le projet des Ouvriers-enseignants du second siècle offre des cours sur les lieux de travail afin d’augmenter les compétences linguistiques et la productivité des travailleurs autochtones et de ceux nouvellement arrivés au pays. À Whitehorse, nous nous sommes associés avec les Hôtels Northern Vision Development LP, pour former les employés durant leurs heures de travail dans des domaines tels que le langage du milieu de travail, la documentation gouvernementale, les corrections d’épreuves, les modèles d’affaires, le service à la clientèle, et la santé et la sécurité au travail. Depuis 2012, nous avons évalué et formé 82 employés. Nous ouvriers-enseignants ont défini les besoins des employés et ont fixé des objectifs communs avec ceux-ci pour qu’ils puissent améliorer leur rendement au travail et leurs relations avec le personnel et la clientèle. Ce projet offre des avantages tant pour l’employeur que l’employé : une meilleure compréhension de ses fonctions, le travail d’équipe, et une augmentation de la qualité du travail et de la rentabilité. Grâce à ce partenariat, nous travaillons à établir un environnement de travail idéal pour tous.

Marvin a saisi les occasions d’apprendre que lui fournissait son milieu de travail. Travaillant au service d’entretien, il avait besoin d’aide en communication et terminologie pour mieux performer dans son travail. En travaillant individuellement avec sa tutrice, Gwen, Marvin a appris comment communiquer efficacement avec ses superviseurs et ses collègues, et a aussi appris toute la terminologie nécessaire dans le domaine de la réparation et de la construction.

Ayant acquis plus de confiance et de nouvelles aptitudes, Marvin était prêt à faire sa demande de citoyenneté canadienne et à passer le test de compétence linguistique, qui est un objectif commun dans cette région du pays. Marvin, ainsi que 12 autres employés, ont passé avec succès leur test linguistique, et plusieurs autres y travaillent.

17

Investir dans le futurNous offrons des programmes d’alphabétisation novateurs depuis 115 ans pour répondre aux besoins des apprenants qui autrement n’auraient peut-être pas pu s’offrir les chances d’un avenir meilleur, et nous en sommes fiers. La demande et les besoins pour nos services en littératie n’ont jamais été aussi grands.

Lorsque vous appuyez la cause de Collège Frontière, vous aidez les enfants, les adolescents et les adultes à travers le Canada à accroître leurs aptitudes en lecture et écriture. Vous pouvez donc être fier de savoir que vos dons font une différence considérable dans la vie des apprenants et de leurs familles.

Un investissement dans l’alphabétisation est un investissement dans l’avenir.

Et il y a bien des façons de nous aider !

Devenez un

tuteur bénévoleAjoutez Collège Frontière dans votre testament, ou faites un don de titres

Faites un

don personnel ou corporatif

Faites un don honorifique en hommage à un être cher pour son anniversaire ou une occasion spéciale.

Participez à nos activités de collecte de fonds

Joignez notre Club des donateurs mensuels

Pour plus d’information sur les façons de soutenir Collège Frontière, visitez notre site www.collegefrontiere.ca ou appelez-nous au 1-800-555-6523.

18

Merci à nos donateurs 2013-2014

100 000 $ + Great-West Life, London Life

et Canada Vie Hydro One Networks Inc. Groupe Banque TD

50 000 $ - 99 999 $ CIBC Ontario Power Generation Teck Resources

25 000 $ - 49 999 $Bombardier Inc. Broadridge Financial Solutions

(Canada) Inc. Université BrockBruce Power L.P. Compugen Inc. Fédération des enseignants

des écoles élémentaires de l’Ontario

Arden H. King Financière Manuvie Gerald T. McCaughey National Post Raise-a-Reader Association des enseignants

anglophones catholiques de l’Ontario

Fédération des enseignants des écoles secondaires de l’Ontario

Potash Corporation of Saskatchewan

Power Workers Union Fondation RBC Ryerson University Banque Scotia Fondation Tachane Inc. Groupe TMX

10 000 $ - 24 999 $AGF Investments Fondation Alcoa Anonyme (1) CIBC Mellon Cisco-CompuCom Janet Cloud Fondation E. W. Bickle Succession de Archibald Stalker Succession de Vivian Ilien Treacy Fondation Saison Nouvelle William B. Hanna Fondation J. P. Bickell JVS Toronto Lynn McDonald École d’art et de design

de l’Ontario Fondation R. Howard Webster Random House of Canada

Limited Sheridan College Eric Sinclair State Street Trust

Company Canada Université Saint-Paul d’Ottawa Compagnie mutuelle

d’assurance Wawanesa Fondation WinnipegCharles Winograd Bruce Wright

5 000 $ - 9 999 $Allstream Anonyme (1) Western Union Barrick Gold Corporation Sonia Baxendale Beanfield Metroconnect Bennett Jones LLP B-Line Technical Services Inc. BMO Capital Markets

CanDeal CAPCO Cassels Brock & Blackwell LLP CaTECH Systems Ltd. CGI Codefusion Communications Inc. Services réseaux Cogeco Deutsche Bank AG,

Canada Branch Duff & Phelps East Coast Connected Ernst & Young LLP Fasken Martineau First North Inc. Freedom International

Brokerage Company FTSE TMX Global Debt

Capital Markets Inc. Horizons ETFs Management

(Canada) Inc. House of Anansi Press Inc. IRESS Canada ITG Canada Corp. Fondation Johansen-Larsen Lynn Johnston Fondation KPMG KPMG LLP Leon Frazer & Associates Inc. McCarthy Tétrault LLP Banque nationale

Marchés financiers Richard Nesbitt Osler, Hoskin & Harcourt LLP Oxford Properties Group -

Richmond-Adelaide Centre Fondation Paloma Paul MacPherson & Associates

Ltd. David Pauli Perry + Currier Inc.,

Currier + Kao LLP Phillips, Hager & North

Investment Management

PwCRBC Capital Markets Rogers S&P Dow Jones Indices Scalar Decisions Banque Scotia, Global Banking

and Markets Fondation Scott Island SDC Network Consulting Inc. Shorcan Brokers Limited Solace Systems, Inc. Thomson Reuters Thornton Grout Finnigan LLP Toron AMI International

Asset Management Fondation communautaire

de Toronto Torys LLP Ullink Inc.

2 500 $ - 4 999 $Bank of America Merrill Lynch Bill E. et Karen Barnett Fondation Creating IT Futures Inc. David Cuthbertson Nora J. Farrell Fundata Canada Inc. Fondation Guelph Community Infinite Investment Systems Ltd. International Financial Data

Services (Canada) Ltd. Markit Group (Canada) Limited McNally Robinson Booksellers Gary Merasty Mark Neale Newedge Canada Inc. Fondation Peter Gzowski

for Literacy Think!nsure Ltd. Alfred G. Wirth Michele Wright

1 000 $ - 2 499 $ Craig Alexander Anonymes (6) Carolyn Anthony Scott Baldwin John Barron Paul Beeston Lucia et Wesley Begg Paul Bennett Beutel, Goodman & Company Ltd. Bicklette Limited Bradford Rotary Club Sandra Jayne Bredin Briar Building Group Limited Sherry Campbell Canadian Club of Rome Casale Media Timothy Casgrain Central Ontario Building Trades Brian R. Clark Dalhousie Student Union East York Scarborough

Reading Association Nancy K. Evans Fairlawn Avenue United Church Robert Fairweather Farm Credit Canada Fidessa Canada corporation Les amis de la radiodiffusion Greystone Managed

Investments Inc. Hugh R. Hanson Louise Hayes Trung Hieu Huynh Fondation Imperial Oil Ivanhoé Cambridge Fondation Jackman Dave Kirkconnell Université Laurentienne Fondation Leanne Palylyk

Children’s Terry Lee et Catharine Heddle

19

Joy Levine Scott et Deanne MacDonald Susan Manwaring Jean E. Marsh Kevin McGuire Janet McMurtry Peter Morgan David et Patricia Morton Fondation caritative Norman

et Margaret Jewison Northern Edge Construction

Services Ltd. Cara-Marie O’Hagan Patricia O’Malley Peter O’Sullivan Paul J Greene & Co. Insurance

& Financial Services Pharmascience Inc. Eric Plato Kathleen Pomrenke Abby Robins Janice Rubin SaskTel TelCare Employee

Charity Trust Jackie Seaton Simon & Schuster Canada Fondation Strategic

Charitable Giving Rosslyn Swanson A. Christina Tari Christine Thomlinson Unica Insurance Harry Welch Laurence D. Woodruff Richard Worzel Patrice Yamada

500 $ - 999 $ Dean Allatt Altius Architecture Inc. Anonymes (6) Aviva Canada Erica Baron Thomas Best Jane Bonsteel Walter et Christine Boyd Marion Boyle Kate Braid

John Buffet Fondation Charles

et Florence Martin Cohen LLP, Barristers

& Solicitors ConocoPhillips Canada Den Bosch + Finchley Neville Dubash Economical Mutual

Insurance Company Empty Bowls Perth Ensurco Insurance Group Sheila Leah Fischman Ronald Fowlis Catherine Graham Tovi Grossman Harlequin Enterprises Ltd. HarperCollins Canada Ltd. John A. Heddle John Hortop Tom Howell Indigo Books & Music Inc. Institute of Corporate

Directors, Manitoba Chapter Intact Insurance David et Sally Jordan Paul Jurist Patricia Kennedy Kobo Books Karen Labuik J. Alexander Lowden Larry A. Lundy Sharon Mathers Joyce E. Matthews Mary McDougal Maude Catherine Milne Ian Morrison James Muir Stephen Musial North Toronto Business

& Professional Women’s Club Harold et Madeline Oliver Pembridge Insurance Company Robin Plumb R.S. Kane Limited Kathleen M. Ramsay Ridley Windows and Doors Inc. Joan P. Ridout Rotary Club of Winnipeg

Geoffrey Rytell SaskTel Robert Saunders Chiara Switzer William Tetley Sarah B. Thompson Travelers Canada Nanci E. Turk George M. Vincent Carol E. Williams Lorna Yates

Dons en nature

Air Creebec APTN Canadian Children’s

Book Centre CNW Group Ltd. CODE Canada Codefusion

Communications Inc. First Book Canada Formac Lorimer Books Allan Fotheringham Goodmans LLP Jim Haynes High Interest Publishing Hasbro Canada Corporation Ingrid Paulson Design Institute for Cross-Cultural

Exchange (I.C.E.) Kobo Books Éditions Scholastic Canada Prix Banque Scotia Giller SDC Network Consulting Inc. Programme Un livre à moi

Banque TD Compagnie aérienne Wasaya

Donateurs gouvernementaux

Chebucto West Community Health Board (NS)

Ville de Toronto Edmonton Public Schools Emploi et Développement

social Canada

Halifax Community Health Board

Affaires autochtones et du Nord, Manitoba

Enfants et perspectives pour la jeunesse, Manitoba

Éducation et enseignement supérieur, Manitoba

Services à la famille et à l’emploi, Manitoba

Logement et développement communautaire, Manitoba

Ministère de l’emploi et de la solidarité sociale du Québec

Norfolk County Public Library Northern Lights School

Division, soutenu par le ministère de l’Éducation, Saskatchewan

Nova Scotia Department of Labour and Advanced Education

Ministère des affaires autochtones, Ontario

Ministère des services sociaux et communautaires, Ontario

Ministère de l’éducation, Ontario

Ministère de la formation, des collèges et universités, Ontario

Prairie Valley School Division, soutenu par le ministère de l’Éducation, Saskatchewan

Ministère du tourisme, des parcs, de la culture et du sport, Saskatchewan

Secrétariat aux affaires autochtones du Québec

Ville de Montréal Windsor-Essex Catholic

District School Board

Donateurs autochtones

Commission scolaire Crie, Québec

Dakota Ojibway Child and Family Services, Manitoba

Conseil en éducation des Premières Nations, Québec

Lakeview School, M’Chigeeng, Ontario

Misipawistik Cree Nation, Manitoba

Saskatoon Tribal Council, Saskatchewan

Sioux Valley Education, Manitoba

Waywayseecappo Education / Park West School Division, Manitoba

Waywayseecappo Brighter Futures, Manitoba

Cette liste reflète les dons reçus entre le 1er avril 2013 et le 31 mars 2014.

En plus de ceux qui apparaissent sur cette liste, nous aimerions remercier les nombreuses personnes et corporations qui ont participé généreusement à nos activités de collecte de fonds annuelles : les compétitions du Scrabble®, Giller Light Bash de la banque Scotia et le Bonspiel for Literacy, un événement PGI. Nous aimerions également remercier tous les donateurs qui ont souhaité garder l’anonymat.

Bien que nous ayons fait de notre mieux pour que tous nos donateurs aient été correctement identifiés, s’il y a une erreur ou une omission, veuillez nous la signaler au 1-800-555-6523 poste 202.

20

Déclaration des opérations

Collège Frontière 2014 2013

Gouvernements 2 847 377 2 588 147 Fondation de Collège Frontière – Campagne annuelle 1 273 398 1 559 264 Fondation de Collège Frontière – Fonds de dotation 509 105 508 517Camps d’été pour les enfants autochtones 774 478 931 696Librairie 212 028 239 552Services payants 522 218 373 960

Total – Revenus d’exploitation 6 138 604 6 201 136

Salaires et avantages sociaux – programmes 3 456 411 3 414 255Dépenses reliées à la programmation 1 233 412 1 314 809Salaires et avantages sociaux – soutien administratif 875 084 861 663 Dépenses reliées au soutien administratif 540 798 609 028

Total – Dépenses d’exploitation 6 105 705 6 199 755

Fondation de Collège Frontière 2014 2013

Revenus d’investissements – réalisés 623 576 567 065Revenus d’investissements – perte 1 534 422 567 700Entreprises et fondations 843 520 1 1 09 712 Individus et événements spéciaux 896 432 1 208 931Autres activités de collecte de fonds de Collège Frontière 602 930 597 195

Revenu brut 4 500 880 4 050 603

Dépenses 642 667 673 254

Revenu Net 3 858 213 3 377 349

Dons à Collège Frontière 2 163 217 2 389 459 Transfert au fonds de dotation 509 105 508 517

Sommaire des états financiersCollège Frontière

Actif Actif à court terme 1 987 161 2 293 038Immobilisations 336 898 293 370

2 324 059 2 586 408

Passif et actif nets Passif à court terme 1 870 250 2 023 662 Autres obligations 1 59 403 90 456 Actifs nets 294 406 472 290

2 324 059 2 586 408

Fondation de Collège Frontière

Actif Actif à court terme 477 800 976 098Investissements 17 138 506 15 589 256

17 616 306 16 565 354

Passif et actif nets Passif à court terme 164 112 299 051 Actif net 17 452 194 16 266 303

17 616 306 16 565 354