Comentario de tres aspectos formales relevantes en la construccin del texto 1. En la PAU de Castilla y Len es frecuente la presencia de editoriales y de columnas de opinin.Por ello, es especialmente interesante identificar explcitamente el tipo de texto que se trabaa. Ello,adem!s, fia el obeti"o de an!lisis diferenciado de cada #$nero% a& en los editoriales% diferenciar someramente la parte informati"a 'y su obeti"idad( y las opiniones ' y su subeti"idad. b& en las columnas de opinin% ( se)alar marcas de la subeti"idad% 1* persona, al#unosadeti"os "alorati"os, ad"erbios.( se)alar la presencia o no de ar#umentacin emocional, connotaciones y+o de expresiones con car#a emocional.( se)alar mecanismos de implicacin al lector% pre#untas retricas y+ pro"ocadoras, uso de la se#unda persona implicati"a, uso de la 1* de plural con "alor inclusi"o o plural asociati"o, marcadores oracionales para intentar que el lector comparta la opinin ,consi#uientemente, l#icamente&, uso del tratamiento de usted o del tuteo.( se)alar los recursos expresi"os y+o literarios m!s importantes y su si#nificado.-. Es interesante definir la intencin comunicati"a del texto, como ras#o a partir del cual definir susras#os formales y la funcin lin#.stica predominante. La funcin del len#uae predominante en lostextosfrecuentesennuestraPAUeslaapelati"a,persuadiral lectorparamodificarcreenciasyconductas&/ sin embar#o, est!n presentes tambi$n la funcin expresi"a, en cuanto que expresa ideasy opiniones del autor/ y la po$tica, pues 0ay una "oluntad de estilo, como se obser"a en el empleode determinados recursos retricos. Las alusiones a las funciones predominantes debenestarustificadas lin#.sticamente.1. 2efinir bre"emente la estructura ,deducti"a, inducti"a, circular,3& sin un an!lisis ex0austi"o delamisma, sino"incul!ndolaal alto#radodeco0esintextual, tantoenlorelati"oalaunidadtem!tica ,campos sem!nticos, palabras abstractas,...& comoenloreferidoa los or#ani4adorestextuales, que se)alar!n la intencin del texto y determinar!n su #rado de compleidad.5. 2ebe mostrarse que el texto presenta ciertas caractersticas 0abituales del len#uae periodsticopropio de los artculos de opinin. Por ello, se "alorar! el re#istro dominante en el l$xico, as comolas excepciones intencionadas en el texto. Por eemplo, dentro del re#istro culto como corresponde aunre#istroformal, propiodelos mediosdecomunicacin, es posibledestacar coloquialismosutili4ados para mantener la implicacin del receptor as como la insercin de referencias culturales,0ipertextuales y citas. 6i es posible, se puede eemplificar la abundancia de t$rminos abstractos conla frecuencia de uso de determinado sufio. 7ambi$n se puede se)alar al#8n #iro o expresin cultacontrastando con otro uso m!s "ul#ar9. En lo relati"o a la 6intaxis, debe citarse el posible predominio de un periodo oracional extenso,con subordinacin, para las reflexiones propias del discurso ar#umentati"o culto ,eemplificar en eltextose)alandolas lneas&, as comolapresenciadeoraciones atributi"asparadefinicionesysentencias,eemplificar&. 6i 0ubiesefra#mentosnarrati"os, esposiblelapresenciadeoracionescortas para lo#rar el adecuado dinamismo narrati"o.:. En el plano morfol#ico, anali4aremos el empleo de los sustanti"os, los adeti"os y los "erbos :.1.(6ustanti"os% podremos "alorar su abundancia dentro del texto, as como los tipos de sustanti"os ,abstractos+ concretos, comunes+propios,...& m!s destacables, intentando explicar dic0as caractersticas.:.-.( Adeti"os% podremos "alorar su abundancia dentro del texto. Adem!s, es importante diferenciar los diferentes tipos de adeti"acin, citando los eemplos de usos de adeti"os calificati"os y relacionales ,o de pertenencia&. 2ebe ad"ertirse el posible uso de casos de adeti"acin "alorati"a y de posibles casos de adeti"acin antepuesta. Es este apartado es adecuado se)alas si, adem!s de los adeti"os, se emplean otros complementos del sustanti"o,como la aposicin o los sinta#mas preposicionales :.1.( ;erbos% las formas "erbales suelen ser un campo de #ran inter$s en el comentario de textos ar#umentati"os, en el que el alumnado puede demostrar el dominio de terminolo#a propia dela morfolo#a como ladenominacin delosdiferentes"alores de los tiempos"erbales. 6e debe anali4ar%( El tiempo "erbal predominante y su ustificacin% atemporalidad, narrati"idad, reflexin.( El contraste de planos temporales y las diferentes formas "erbales utili4ados en cada uno ,tipos de pret$ritos, presente y futuros&( Los "alores con los que se usa el presente en los textos ar#umentati"os% presente 0istrico, presente intemporal, presente #nmico ,propio de las definiciones y de la exposicin de ideas y ar#umentos de "alor intemporal.&, presente actual( Usos "erbales para introducir las 0iptesis y deseos% futuro, formas del subunti"o, imperati"o.( Las diferentes personas "erbales utili4adas, se)alando el predomino de la m!s frecuente y la finalidad del uso de otras. Por eemplo, es frecuente el uso de la 1< persona en los fra#mentos en que se busca obeti"idad, contrastando con la se#unda persona en fra#mentos en que se busca la apelacin directa al lector. =.( >ecursos literarios% 6iempre es importante se)alar que el autor, de forma consciente, utili4a unlen#uae cuidado, literario, por medio de fi#uras estilsticas que potencian el sentido #lobal del textoy su intencin comunicati"a. As, podemos se)alar fi#uras retricas claramente identificable,pre#untas retricas, 0ip$rboles, anttesis, paralelismos, personificaciones, met!foras, metonimias,etc& intentandoexplicar suaportacinal sentidodel texto. 7ambi$nes importante se)alar lapresencia del 0umor o de posibles ras#os de irona del texto.Texto de ejemplo?@;EAE6 Los "enes que se 0an examinado este a)o de selecti"idad nacieron con el Bnternet, con el m"il, elCP1, el C2, el DP6, el c0at y la play(station. A tra"$s de la yema de los dedos sobre los distintosteclados, su sistema ner"ioso se prolon#a en el uni"erso. En el mundo ya no 0aba muro de Eerln nicomunismo ni #uerra fra cuando tomaban la primera papilla, pero al pasar del triciclo a la bicicletase encontraron con la #lobali4acin, con el terrorismo planetario y con los patines de dos ruedas. Aosaben qu$ es la mili. Cuc0os aprendieron in#l$s en Bn#laterra y reali4aron intercambios con c0icasy c0icosde otros pases.Los m!s concienciados amanla naturale4a,son sensibles ala0orro deener#a, se molestan en buscar una papelera antes de tirar un en"ase en el suelo, rec0a4an la comidabasura e incluso cierran bien el #rifo del fre#adero. Los m!s descerebrados se excitan cada s!badoen el alba)al del botelln.6uspadres en la manifestacindei4quierdas corearon el pareado% elpueblo unido am!s ser! "encido. Ellos slo cantan el oe, oe, oeee al final del partido, cualquieraque sea su ideolo#a. Ese c!ntico es el 0imno del si#lo FFB, acompa)ado con la ima#en de las7orres Demelas ardiendo. 6u 0ori4onte es el #enoma 0umano, que comparten con la marca AiGe, ysi sus padres se estremecieron con Caradona, Cruyff y Eutra#ue)o, ellos adoran a Aadal, HernandoAlonso y Pau Dasol. Ao les interesa la poltica, no leen peridicos, tienen una idea muyfra#mentaria de la cultura, pero cuando un tema les apasiona ,deporte, cine, inform!tica o m8sica&,lo conocen 0asta el fondo, abastecidos por una informacin ex0austi"a. Existen al#unos sntomasque indican que ya tienes muy poco que "er con los nue"os "enes. 6i sabes qui$n era An#elaC0annin#, si 0as lle#ado a "er la tele en blanco y ne#ro, si est!s toda"a con la mari0uana o lacocana y no con las dro#as de dise)o,si conociste a ?o0n 7ra"olta sin tripa, si a8n piensas enpesetas al 0acer las cuentas, si tu sobrino sabe m!s que t8 de ordenadores, si te cabreas porque tu0iadeael botedec0amp8abierto, si cuel#aslatoallaensusitiodespu$sdeduc0arte, si teacuerdas deCic0ael ?acGsondecuandoerane#ro,3cualquieradeestas se)ales indicanquecomien4as a 0acerte "ieo. ,1(I5(-II=, Canuel ;icent, El Pas&En este artculo deopinin,Canuel ;icentexponelasdiferencias que existenentrelau"entudactual ysupropia#eneracin, centr!ndose enciertos !mbitos dela"idayse)alando"ariosindicadores osntomasdeestas diferencias. El #$neroque0aesco#idoel autor resultanmuyapropiados para reali4ar esta reflexin de tipo sociol#ico, que no pretende ser ri#urosa. El car!cterperiodstico del texto ase#ura su di"ul#acin entre un lector medio no especiali4ado, y una columnade opinin ofrece #ran libertad de contenido y de forma. El contenido se estructura en el texto de una manera muy ori#inal. 6e pueden se)alar dos partesfundamentales% laexposicinenlaquese"ancomparandoycontrastando"alores, interesesycostumbres de los "enes y de los que ya no lo son/ y una especie de tesis(conclusin en la que sereco#enencla"e0umorsticaciertossntomasquepuedereconocerel lectorparaidentificarel#rupo de edad al que pertenece. Para anali4ar la estructura del texto es necesario tener en cuenta su#$nero y su modo de discurso. Como es un texto periodstico de opinin, se parte de un 0ec0o deactualidad concreto 'el examen de selecti"idad de los "enes' para reali4ar una serie dereflexiones decar!cter sociol#ico. 6epodraconsiderar queel textopresentaunaestructurainducti"a o sinteti4ante, ya que, tras la exposicin de distintos aspectos, el autor concluye con unatesis sobre los sntomas o indicios de las diferencias #eneracionales ,Existen al#unos sntomas queindican3&. Para desarrollar el tema, el autor se "ale de un l$xico "ariado que se puede a#rupar en m8ltiplescampos sem!nticos. Comentaremos los m!s si#nificati"os. ( En primer lu#ar, destaca el campo sem!ntico de las edades de las personas, que en el texto seextiendetambi$nal del parentesco% ,"enes, "ieo, padres, sobrino, 0ia3& ylos0ec0osdefinitoriosdelasetapasdel crecimiento,selecti"idad, primerapapilla, triciclo, bicicleta,patines&. Lost$rminosdel camposem!ntico delasedades enmarcanel tema principaldeltexto, que es el abismo existente entre la u"entud y la #eneracin del autor, se)alando con su"ariacin las diferentes etapas que se est!n 0aciendo contrastar. Adquieren especial rele"ancialosantnimos"enes+ "ieo, yaqueestadualidadrepresentalosdospolosdel temay,adem!s, sus t$rminos en#loban el conunto del texto porque aparecen en el principio y en elcierre.(Estambi$nimportantese)alar que, paramarcar ladi"ersidaddefactoresdiferenciales,abundan campos sem!nticos distintos% ideolo#a ,comunismo, #uerra fra, #lobali4acin, mili,terrorismo, manifestacin, i4quierdas&, nue"as tecnolo#as ,Bnternet, m"il, CP1, C2, DP6,c0at y playstation&, aficiones+ocio ,patines de dos ruedas, botelln, deporte, cine, m8sica&,etc.Enel planol$xico(sem!ntico, el textopresenta ciertas caractersticas 0abituales del len#uaeperiodstico propio de los artculos de opinin. 6e emplea un ni"el de uso del len#uae medio conal#unos ras#os coloquiales intencionados comoel acortamientodepalabras ,mili por ser"iciomilitar/ tele por tele"isor&, la elipsis de elementos que se sobreentienden ,m"il por tel$fono m"il&,l$xicopopular ,tecabreas&, frases0ec0as,si a8npiensasenpesetas3&. 6ecombinantambi$ndiferentes re#istros especficos% encontramos t$rminos pertenecientes a la poltica ,muro de Eerln,comunismo, #uerra fra3&/ t$rminos propios de la tecnolo#a, como las si#las ,CP1, C2, DP6& olos an#licismos ,Bnternet, c0at, play(station&/ y al#8n neolo#ismo perteneciente a la er#a u"enil,botelln&.A lo lar#o del texto, el autor "a combinando una actitud obeti"a en la exposicin de realidadescontrastables con la percepcin subeti"a de esos 0ec0os. La intencin del autor no es solo exponeryar#umentar susopinionesacercadeloscambios#eneracionales, sino0acerreflexionaraloslectores planteando aspectos que estos pueden reconocer en el mundo que les rodea y en su propiaexperiencia"ital. Lacla"ede0umorseacent8aalfinaldeltextodonde, adem!s, semanifiestaabiertamentelaintencinpersuasi"adel autor, quepretendeimplicar al lector conapelacionesdirectas ense#undapersonadesin#ular ,6i sabes3, si 0aslle#ado3&. Conestasapelacionesfinales, que potencian la funcin apelati"a del texto, parece claro que el texto se diri#efundamentalmente a aquellos con los que el autor se siente identificado y que 'al i#ual que $l' yano son tan "enes. El autor, de forma consciente, utili4a un len#uae cuidado, literario, por medio de fi#uras estilsticasque potencian el sentido #lobal del texto y su intencin comunicati"a. As, podemos se)alar%( expresin literaria para explicar el nue"o mundoen el que "i"e la u"entud actual,recurriendo a metonimias ,su sistema ner"ioso se prolon#a en el uni"erso& y met!foras ,Esec!ntico es el 0imno del si#lo FFB/ su 0ori4onte es el #enoma 0umano&, que marcan a8n m!sladiferenciaconel mundodela#eneracinanterior queesdescritodeunaformam!sdescripti"a.(recursos a smbolos para e"itar la fra descripcin de las edades y dotar a cada una de una"alor emocional ,primera papilla, triciclo, bicicleta3&/(caracteri4acindeloscontratespormediosdeparalelismo, an!forayanttesis,Losm!sconcienciados3 + Los m!s descerebrados&/ ,Los "enes... los "ieos&.En el plano morfol#ico, anali4aremos el empleo de los sustanti"os, los adeti"os y los "erbos. ( Es destacable la combinacinde sustanti"os concretos yabstractos, que resulta muyadecuada para el tema del texto y su tratamiento. As, unto a los conceptos que se quierenabordar ,ener#a, poltica, cultura, ideolo#a, informacin3&, aparecen sustanti"os concretosconlos que se "aneemplificandoesos conceptos ,papelera, manifestacin, peridicos,ordenadores3& e incluso nombres propios.( 6e emplean pocos adeti"os en el texto, aunque al#unos son de #ran importancia, como losadeti"os sustanti"ados con los que empie4a ,"enes& y termina ,"ieo&. La mayora de losadeti"os son calificati"os ,blanco, ne#ro&, a menudo con una fuerte car#a "alorati"a,concienciados, descerebrados&, ytambi$n0ayal#unosadeti"osderelacinopertenencia,planetario, 0umano&. Adem!s de los adeti"os, se emplean otros complementos delsustanti"o, como la aposicin ,comida basura& y los sinta#mas preposicionales ,?o0n 7ra"oltasin tripa&.( El "erbo es una cate#ora morfol#ica muy importante en el texto, ya que se combinan lasformasdepasadoydepresentecondistintasfinalidades. 6eempleael pret$ritoperfectocompuesto de indicati"o ,se 0an examinado& para referirse a un 0ec0o ocurrido recientemente,el examen de selecti"idad&/ predomina el pret$rito perfecto simple para indicar sucesos en unpasado m!s leano ,nacieron, aprendieron, corearon&/ y se emplea el presente, casi siempreconun"alor0abitual, paraindicarlosinteresesy0!bitosdelos"enesenlaactualidad,aman, se excitan, no les interesa3&. 6e utili4a la tercera persona del plural en la mayor partedel texto, 0asta que el autor apela directamente al lector con la se#unda persona de sin#ular,tienes, sabes, conociste...&.