OBJETIVOSCONCLUSIONES
OGProponer y fundamentar la sistematizacin de la actividad
pedaggica basada en la teora dialctica, para el desarrollo del
pensamiento crtico como capacidad fundamental en el rea de PFRH con
las estudiantes del cuarto ao de educacin secundaria.
LA PROPUESTA Y FUNDAMENTACIOND E LASISTEMATIZACION DE LA
ACTIVIDAD PEDAGOGICA BASADA EN EL T D, SEALA QUE ..
OEIDENTIFICAR EL NIVEL DE PENSAMIENTO CRITICO EN LOS ESTUDIANTES
EL NIVEL DE PENSAMIENT CRITICO EN LOS ESTUDIANTES SE ENCUENTRA EN
UN NIVEL PROMEDIO.
COMO FORMULAR LAS CONCLUSIONES?INTEGRANTES:
OBJETIVOS CONCLUSIN
Proponer y fundamentar la sistematizacin de la actividad
pedaggica basada en la teora dialctica, para el desarrollo del
pensamiento crtico como capacidad fundamental en el rea de PFRH con
las estudiantes del cuarto ao de educacin secundaria.
Diagnosticar el nivel de desarrollo del pensamiento crtico en
las estudiantes del cuarto ao de educacin secundaria en el rea de
PFRH por medio de un pre test.
identificar el dominio del sistema conceptual, pedaggico y
epistemolgico en los docentes del rea de PFRH a travs de un
cuestionario
La propuesta y fundamentacin de la sistematizacin de la
actividad pedaggica basada en la teora dialctica, revela aspectos
esenciales de la teora dialctica y sus fundamentos epistemolgicos,
pedaggicos, psicolgicos, el rol de la actividad pedaggica y sus
aportes para la planificacin y desarrollo de la misma, el papel que
cumplen las acciones tanto intencionales como operativas necesarias
para el diseo y desarrollo de la sesin de aprendizaje y la
importancia de las capacidades a desarrollarse en las estudiantes
gracias al conocimiento, sobre su naturaleza y esencia
especialmente por el docente
El diagnstico realizado por medio del pre test, indica que la
mayora de estudiantes (grupo control y experimental) muestran
limitaciones en el desarrollo del pensamiento crtico por las
puntuaciones desfavorables obtenidas en los niveles literal,
inferencial y crtico (GC: de 45 estudiantes, solo 5 promedio alto,
35 promedio medio y 5 promedio bajo y G. E: de 42 estudiantes, solo
4 en promedio alto, 35 en promedio medio y 3 promedio bajo.
Se pudo evidenciar a travs del cuestionario aplicado, que
algunos docentes del rea de PFRH reflejan un bajo dominio
conceptual, pedaggico y epistemolgico por las dificultades que
presentaron para resolver interrogantes relacionadas a la concepcin
de educacin, el carcter teleolgico, el fin ltimo de la educacin,
los elementos del proceso de enseanza aprendizaje, los factores
cognitivos, las capacidades a desarrollar, las acciones de la
actividad pedaggica, la organizacin de los contenidos del rea , el
reconocimiento de la finalidad del rea y la finalidad de cada una
de las capacidades de rea.
