Proyecto colectivo

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.

¿Quién vive ahí?En parejas imaginamos y presentamos la casa de un famoso hispano como por ejemplo Dalí, el Rey Felipe VI y Shakira. Los demás intentan adivinar quién es el propietario.

légenProyecto colectivo

3!¡Ya¿Quién es el culpable? ¿Con qué objeto? ¿Y dónde?

¡La resolución del crimen de Doctor Negro depende de tu grupo! Para ganar debéis ser el primer grupo en averiguar qué cartas de sospechoso, objeto y habitación están en el sobre. Cread vuestras cartas con ReadWriteThink .

HAY QUE:

→ hacer una pregunta cuando te toca hacerla,

→ prestar atención y escuchar lo que dicen tus compañeros/as,

→ anotar las respuestas y clasificarlas.

NO HAY QUE: → mentir

sobre la información de las cartas,

→ desvelar lo que sabes antes de tiempo.

A1 Je nomme les différentes parties de la maison et du jardin.Coup de pouce : je pose des questions comme ¿Está Amapola en la cocina?

A1+J’exprime des hypothèses associant l’objet, le lieu et la personne.Coup de pouce : j’utilise des expressions comme Creo que es Celeste con el libro en el dormitorio.

A2 Je peux expliquer mes hypothèses.Coup de pouce : No estoy de acuerdo, el crimen no puede ser en el jardín porque...

■ COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.

¡Resolved el crimen!

Ya conoces las partes de la casa, sabes cuál es el mejor sitio para esconderse e incluso con lo que sabes en español, podrías resolver los enigmas de un crimen cometido en una mansión. El secreto es que un buen detective siempre presta atención a las pistas.

1 ...A sus puestos

Proyectofinal

2¿Listos?Lire et comprendre une consigne.

› Lis la consigne ou l’ensemble des questions posées jusqu’au bout pour bien comprendre ce que l’on attend de toi.

› Lis la consigne plusieurs fois.

› Passe au fluo les mots importants.

› Reformule la consigne pour t’assurer que tu l’as bien comprise. Si tu as un doute, assure-toi de ta bonne compréhension de la consigne auprès de ton/ta professeur(e).

Avant de te lancer L’exécution de la consigne

› Réponds aux questions de la consigne dans l’ordre et avec méthode.› Pour chaque question, relis ta réponse pour t’assurer que tu as fait ce qui était demandé.› Lorsque tu as terminé tout ton travail, relis-toi entièrement et assure-toi que tu as bien répondu à toutes les questions.

■ COMPÉTENCE Apprendre à apprendre : je peux lire et comprendre une consigne.

Proyecto individual

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour décrire, raconter, rendre compte.

Una casa hispanoamericana muy loca.Escribo un texto para presentar una casa hispanoamericana atípica.

acco

mpagnementAPpersonnali

sé

› Apprends les verbes d’action en espagnol :

escribir, explicar, comentar, contestar, etc.

› Si tu as un doute sur un terme de la

consigne, fais appel à ton/ta professeur(e)#!

Astuces pour le cours d’espagnol

Prilidiano Pueyrredón, Asesinato de Manuel Vicente Maza, 1896.

¡Ahora pongamos esto en práctica$!Lee y sigue las consignas siguientes: 1) Escribe tus nombre y apellido en un papel. 2) Subraya tu nombre en rojo. 3) Subraya tu apellido en verde. 4) No tengas en cuenta las consignas 2 y 3. Aplica únicamente la consigna 1.

Practica!!

➜ Cuaderno p. 59

À découvrir dans

votre manuel de 5 e

109108 ciento nueve ●● ciento ocho

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour donner mon opinion.

Proyecto colectivo

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.

¡Corresponsal hispano! Loopster Realizamos el reportaje de una ciudad del mundo hispano para el CLEMI que formará parte de un top 10 de las mejores ciudades. Ilustramos nuestra presentación con imágenes o vídeos.

Proyecto individual

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour décrire, raconter, rendre compte.

De visita por mi ciudad. TIC Redacto un pequeño artículo para el periódico de la escuela donde doy a conocer los atractivos turísticos y las actividades de mi ciudad o de una ciudad hispánica.

Proyecto individual3!¡Ya

Participo en el concurso de ciudad más agradable.Presento en una «Battle de las ciudades» los mejores aspectos de una metrópolis hispana: México vs. Madrid, Bilbao vs. Buenos Aires, etc.

HAY QUE: → mostrarse seguro y

apasionado por el tema,

→ recordar ser preciso en la descripción,

→ tratar de memorizar las frases para mantener un contacto visual permanente con el público.

NO HAY QUE: → tener miedo

de hablar en público, todos lo vamos a hacer.

A1 Je décris une ville avec quelques phrases simples.Coup de pouce : j’utilise le vocabulaire des magasins pour décrire ma rue.

A1+Je fais des phrases complexes et apporte des précisions.Coup de pouce : j’utilise les adverbes de lieu et le vocabulaire de la ville pour décrire un endroit spécifique.

A2J’utilise tout le vocabulaire que j’ai assimilé sur la ville.Coup de pouce : j’utilise des phrases courtes et d’accroche pour intéresser le public : ¡Qué innovadora es Medellín!

■ COMPÉTENCE Apprendre à apprendre : je fais une présentation orale.

Ya eres capaz de presentar una ciudad hispánica y su entorno. Pero ¿cómo hacerlo de la mejor manera? ¡Entrénate antes de participar en el gran concurso de la mejor ciudad!

1 ...A sus puestos

2¿Listos?Faire une présentation orale.

› Pour un exposé ou une présentation orale, tu dois te sentir à l’aise avec ton sujet. Prépare en amont le contenu du travail que tu vas présenter.

› Vérifie que ton exposé et son contenu sont bien en rapport direct avec la langue et la culture hispaniques. Ne prépare pas ton exposé au dernier moment.

› Si tu as des doutes sur certains mots, demande l’aide de ton voisin.

Le travail de préparation

accompagnemen

tAPpersonnalisé

¡Y que gane el mejor!

Proyectofinal

Expresa tus ideasElige uno de estos tres temas y trata de encontrar cuatro ideas para realizar una presentación oral interesante y original para tu clase. 1. Cuba 2. Los bailes latinoamericanos 3. El turismo en España.

Practica!!

El Greco, Vista de Toledo, 1596-1600.

➜ Cuaderno p. 59

Prêt pour le jour J

› Chez toi, répète pour un public fictif, ou demande à ta famille de t’écouter.› Chronomètre-toi ou enregistre-toi pour évaluer et améliorer ta prestation.› Travaille ton intonation, ta prononciation.› Illustre ton exposé avec des documents.

› Tu dois faire une présentation vivante, animée et variée pour captiver ton public.› Trouve le juste milieu : ni trop court, ni trop long.› N’emploie pas de mots compliqués ; ta présen-tation doit être comprise par tes camarades.› Ne lis pas ton travail. Tu auras avec toi des notes pour te rassurer.› Montre que tu connais tes conjugaisons, ton vocabulaire et que tu sais t’exprimer en espagnol sur ton sujet.

Les secrets d’une bonne présentation orale

À découvrir dans

votre manuel de 4 e

107106 ciento siete ●● ciento seis

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour communiquer.

Proyecto colectivo

■ COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : j’échange avec un interlocuteur.

¿Sol, playa y corrida?StickyMoose Creamos una encuesta con

otras clases del colegio sobre los estereotipos hispánicos y comentamos el resultado.

Proyecto individual3!¡Ya

Creo mi emoji hispánico.¡Voy a crear mi emoji hispánico! Cada emoji viene acompañado de un eslogan. Después, cada uno intenta saber a quién corresponde el emoji creado.

HAY QUE: → pensar en lo

que quieres expresar y cómo lo vas a hacer,

→ utilizar los tópicos vistos en clase.

NO HAY QUE: → copiar

un emoji preexistente.

A1 Je trouve des mots et des éléments graphiques qui correspondent à ma personnalité.Coup de pouce : je réutilise le vocabulaire vu en classe pour dresser un portrait.

A1+ J’utilise un symbole représentatif et un lexique pertinent pour construire mon slogan.Coup de pouce : j’utilise des éléments tirés de blasons de villes hispaniques.

A2 J’identifie mes camarades à travers une représentation graphique.Coup de pouce : je fais preuve d’esprit de synthèse.

■ COMPÉTENCE Apprendre à apprendre : je travaille en autonomie.

¿Qué piensas de los estereotipos ahora? Demuestra que puedes hablar de la cultura hispánica sin caer en los tópicos creando tu emoji hispánico.

1 ...A sus puestos

2¿Listos?Travailler en autonomie.

› Fais tes devoirs seul(e), n’appelle pas systématiquement tes parents.

› Apprends ta leçon seul(e), puis réécris-la sur une feuille. Ensuite compare pour voir si tu as bien mémorisé.

› Demande à tes parents de ne contrôler tes devoirs que lorsque tu en as besoin.

À la maison, apprends à travailler seul(e)

¡Mi emoji hispánico!

Proyectofinal

Proyecto colectivo

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour décrire, raconter, rendre compte.

Creamos el blasón de la clase.TIC Realizamos el blasón de la clase utili-

zando unos símbolos sencillos y una frase que nos resume a todos. Nos documentamos en internet y lo creamos con el ordenador.

accompagnemen

tAPpersonnalisé

¿Cómo suelo trabajar?Intenta determinar tu esquema personal: lista tres cosas que tienes que hacer para ser eficaz en tu trabajo personal y tres cosas que tienes que evitar o dejar de hacer.

Practica!!

Où, quand et comment faire tes devoirs$?

› Détermine les conditions dans lesquelles tu te sens le mieux pour travailler.› Repère les plages horaires auxquelles tu es le/la plus efficace.› Lorsque tu te mets au travail, reste concentré(e). Ne te laisse pas distraire par les éléments extérieurs.› Évite de faire tes devoirs juste avant de te coucher.

› Lorsque tu n’as pas compris quelque chose, demande des explications. Cela t’aidera à progresser et à assimiler tes leçons. Si tu as bien compris ta leçon, tu passeras moins de temps à l’apprendre.

› Fais-toi confiance. En classe, ose prendre la parole : les erreurs font partie du processus d’apprentissage.

› Avant de demander de l’aide, concentre-toi et essaie de résoudre le problème seul(e).

Adopte une position active et responsable

➜ Cuaderno p. 14

À découvrir dans

votre manuel de 3 e

3736 treinta y siete ●● treinta y seis