ESCUELA NORMAL ESTATAL DE ESPECIALIZACION

CUARO SEMESTRECOMPETENCIA PERSONAL, CALIDAD DE VIDA Y AUTODETERMINACION

Profesor:Psi. Oscar Valdez Rascn

Providencia, Cajeme, Sonora.

Enero de 2015

Esta asignatura tiene como propsito que los estudiantes profundicen en el conocimiento sistemtico de los factores que influyen en el nivel de competencia personal de alumnos con discapacidad intelectual, a partir de considerar la conjuncin de tres elementos bsicos: el desarrollo de la conducta adaptativa, las dimensiones que determinan en el nivel de calidad de vida y las caractersticas que conforman la autodeterminacin

Objetivos:Profundicen en el conocimiento de las habilidades conceptuales, prcticas y sociales de los nios y los adolescentes con discapacidad intelectual y las identifiquen como aspectos que conforman la conducta adaptativa, vinculndola con el concepto general de competencia personal.

Identifiquen la calidad de vida y la autodeterminacin como ejes sustanciales para la educacin de los alumnos con discapacidad intelectual a partir de considerar el anlisis de los factores contextuales que intervienen para su integracin social.

Conozcan algunas estrategias para promover la autodeterminacin y la calidad de vida incluyendo la formacin en habilidades (personales y sociales) de los nios y los adolescentes con discapacidad intelectual, la presencia de oportunidades, la disponibilidad de los apoyos y el enriquecimiento de los contextos de participacin.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURASSe relaciona directamente la asignatura Atencin Educativa de Alumnos con Discapacidad Intelectual que se imparte en el tercer semestre, y en este semestre tieneestrecha relacin con Discapacidad Intelectual y Aprendizaje ya que en su conjunto conforman la comprensin y el conocimiento bsico de la discapacidad intelectual, aspectoque dar la pauta para el diseo de estrategias de evaluacin e intervencin a ser revisadas en asignaturas subsecuentes en este Campo de Formacin Especifica. Tambin se vincula con el curso Observacin y Prctica Docente II

CONTENIDOS Bloque I. Desarrollo de la competencia personal y la conducta adaptativa . 1. La competencia personal en los alumnos con discapacidad intelectual.2. La conducta adaptativa: habilidades conceptuales, sociales y prcticas en los alumnos con discapacidad intelectual.

En un primer momento se profundiza en el concepto de conducta adaptativa como elemento constitutivo de la definicin de la discapacidad intelectual, conjuntamente se analiza la inteligencia desde una perspectiva multifactorial a travs de la que se establecen tres grandes componentes: conceptuales, prcticos y sociales; con esta base es posible que el estudiante asocie y correlacione las habilidades adaptativas con los componentes de la inteligencia, derivando de esta fusin el concepto de competencia personal.

Bloque II. La calidad de vida y la autodeterminacin: metas en laeducacin de los alumnos con discapacidad intelectual

1. Calidad de vida. Implicaciones individuales y sociales.2. Desarrollo de la autodeterminacin de los alumnos con discapacidad intelectual. En este segundo momento se destaca que las metas en la educacin de los nios y los adolescentes con discapacidad intelectual giran en torno a dos ejes: la calidad de vida y la autodeterminacin. Los estudiantes identifican cmo estos ejes son complementarios entre si y estn estrechamente vinculados con el concepto de competencia personal visto en el bloque anterior. Derivado de este bloque y a travs del anlisis de situaciones hipotticas, los estudiantes identifican las habilidades personales y sociales de nios y adolescentes con discapacidad intelectual que los conducen a la autodeterminacin, as como tambin los indicadores potenciales de su calidad de vida.

Bloque III. La importancia de los contextos educativos en el desarrollo de la conducta adaptativa y la autodeterminacin en los alumnos con discapacidad intelectual.

1. La influencia del contexto en el aprendizaje y la promocin de la conducta adaptativa.2. El papel de la comunidad escolar para favorecer la conducta adaptativa y la autodeterminacin.3. Importancia de la promocin de la cultura, el deporte y la recreacin en la educacin de los alumnos con discapacidad intelectual.Finalmente se revisan estrategias y principios generales que desarrollan habilidades adaptativas; acciones a favor de la autodeterminacin y recursos especficos que mejoran potencialmente la calidad de vida. Estas estrategias se ven como recursos que se pueden impulsar en los diferentes contextos educativos y que van dirigidos tanto al fortalecimiento personal de los alumnos con discapacidad intelectual como a la mejora de las oportunidades, apoyos y condiciones de vida.

Orientaciones didcticas generalesMediante el desarrollo de esta asignatura es necesario considerar las orientaciones didcticas.a) Lectura de textos y elaboracin de escritos. Revisin previa de los materiales.b) La exposicin de conclusiones y la confrontacin de argumentos. .c) Consulta en biblioteca .d) Manejo y uso de informacin localizada en sitios de internet, diseo de estrategias.e) Organizacin del trabajo durante las sesiones. f) Los conocimientos previos de los estudiantes. g) Actividades prcticas para los estudiantes. h) Registro y sistematizacin de informacin obtenida en dilogos y observaciones a los alumnos.i) La comunicacin y la coordinacin entre los profesores de las diferentes asignaturas del semestre.

Sugerencias para la evaluacin La evaluacin, entendida como un proceso continuo, sistemtico y permanente, permite identificar los avances y las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes y aporta informacin que el maestro puede aprovechar para tomar decisiones que mejoren su estilo de enseanza y el proceso formativo de los alumnos normalistas.

Evaluacin mediante trabajos escritos. Evaluacin a partir de actividades de observacin y prctica. Evaluacin del trabajo en equipo. Evaluacin de la participacin de los estudiantes en el grupo. Evaluacin por medio de pruebas escritas.

EVALUACINNo debe olvidarse que se busca promover en los estudiantes un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se manifiesten en sus competencias didcticas y profesionales.

Trabajos escritos 30%Trabajos en plataforma 20%Evaluaciones escritas 20%Participacin y desempeo en el aula 20% Actividad de observacin y practica 10%100%

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