Complementos de Formación ÍNDICE DE ASIGNATURAS · Historia del pensamiento filosófico y científico Biblioteconomía y Documentación Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo

Complementos de FormaciónHistoria del arteLatín y Cultura ClásicaLengua española Introducción a la literatura española Lengua francesa y su literatura I Lengua inglesa y su literatura I Lengua francesa y su literatura IILengua Inglesa y su Literatura IIPrehistoria Historia AntiguaHistoria MedievalHistoria Moderna

Curso segundoHistoria del pensamiento filosófico y científico Biblioteconomía y Documentación Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo Dramaturgia y espacio escénico Historia Antigua Historia de la música Historia del arte español Técnicas de redacciónGeografía regional de EspañaIntroducción a la literatura española Lengua francesa y su literatura II Lengua Inglesa y su Literatura II Patrimonio arqueológico de Castilla-La ManchaSociología de la cultura y la comunicación Archivística y Diplomática

Curso terceroAmpliación de lengua Francesa I Ampliación de Lengua Inglesa I Ecología y Patrimonio Natural Historia del cine y la fotografía Geografía Humana de Castilla-La Mancha Historia Medieval Literatura en la Edad Media y el Siglo de Oro Museología Opionión pública Historia Medieval de España Historia Moderna

Humanidades e información Medios de comunicación audiovisuales

Curso cuartoFilosofía Historia contemporánea universal Expresión y comunicación Gestión Socio-Cultural Gestión y conservación del patrimonio histórico Historia moderna de España Psicología América latina en el sistema mundo Ampliación de lengua Francesa II Ampliación de lengua inglesa II Historia del mundo actual Investigación de Mercados Culturales

Curso quintoAntropología social Filosofía del lenguaje Geografía Humana de la Unión Europea Historia contemporánea de España Patrimonio artístico en Castilla-La Mancha Psicología de Grupos Corrientes actuales del pensamiento Geografía regional Literatura comparada Literatura española de los siglos XVIII, XIX Y XX Movimientos artísticos del Siglo XX Patrimonio etnográfico de Castilla-La Mancha Psicología de los Recursos Humanos

ÍNDICE DE ASIGNATURAS*En color rojo las asignaturas sin docencia

en el presente curso académico

12121416192123232526273033

37373739404244464749515354555758

606061626667697073747577

7879

8181838688899294959799101104

109109111113115118120122124127128131134135

[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

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CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES DE ALBACETE ESTUDIOS: LICENCIADO EN HUMANIDADES CÓDIGO DEL PLAN: 181 CARGA GLOBAL LECTIVA: 300 CRÉDITOS ITINERARIOS: GESTIÓN SOCIOCULTURAL

Este Plan de Estudios se presenta articulado en enseñanzas de primero y segundo ciclo, con una duración de 5 cursos docentes.

La carga lectiva global es de 270 créditos más 30 créditos de libre configuración: 300 créditos en total.

La ordenación temporal de asignaturas se realizará por cuatrimestres y cursos completos.

LOS ACTUALES PLANES DE ESTUDIO

Todos los Planes de Estudios actualmente vigentes están estructurados siguiendo las mismas pautas, de tal forma que las materias se ordenan en asignaturas de diferente carácter, unas Troncales, otras Obligatorias y, finalmente un conjunto de Optativas:

Asignaturas Troncales: que responden a contenidos y denominaciones de carácter común a todas las Universidades españolas en las que se imparten las mismas enseñanzas.

Asignaturas Obligatorias: que tienen carácter específico en cada una de las Universidades y que muestran el perfil propio de los diferentes Planes de Estudio.

Asignaturas Optativas: son aquellas que teniendo contenidos específicos, confieren un perfil y un carácter peculiar a cada una de las Titulaciones que se imparten en la Facultad de Humanidades.

En lo que se refiere a los Créditos de Libre Elección hay que subrayar que existe una normativa especial de la Universidad de Castilla La Mancha, en vigor desde el 2 de mayo de 1995, mediante la cual se regula la convalidación y obtención de los Créditos mediante la elección de estudios diversos realizados en Centros propios o adscritos de la UCLM o bien ajenos a la misma. Según esta norma reguladora, las materias a las que pueden imputarse dichos créditos serán:

-Asignaturas oficiales de cualquiera de los Planes de Estudio actualmente vigentes en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), salvo las siguientes excepciones:

PLAN DE ESTUDIOS

[Guía docente 2012/2013]

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-Las que exijan requisitos previos.-Las correspondientes a los primeros cursos de las titulaciones que tengan establecido límite de plazas, excepto que haya plazas vacantes.-Las que, excepcionalmente, los Centros excluyan o limiten el número de plazas ofertadas a la Libre Elección por razón exclusiva del elevado número de alumnos que se prevé se matriculen en ellas de su propio Plan de Estudios.-Títulos propios de la Universidad de Castilla La Mancha: Si el alumno estuviera ya en posesión de un título propio de la UCLM, podrá en su caso, solicitar al Decano o Director del Centro, el reconocimiento de los Créditos de Libre Elección que procedan atendiendo a la duración de los estudios conducentes a la obtención del Título propio.-Por la realización de Cursos y Seminarios ateniéndose a las condiciones siguientes:-Cursos y Seminarios de la UCLM, tanto en cuanto que a cada curso o Seminario se le podrá conceder un máximo de 2 Créditos en función de la duración del mismo.-Cursos y Seminarios impartidos por otras Universidades e Instituciones con las que la UCLM haya establecido el correspondiente convenio.-El número de Créditos de Libre Elección que un estudiante puede obtener, por los Cursos y Seminarios a que se refieren los dos apartados anteriores, no podrá exceder, un total de 12 créditos si se cursa una Titulación de dos Ciclos y de 9 si se trata de un Título de un solo Ciclo.-Asignaturas Cursadas en Planes de Estudios de otras Universidades y Títulos propios de otras Universidades.-Prácticas en empresas, trabajos dirigidos, estudios en el marco de Convenios Internacionales y otras actividades.-Asignaturas cursadas en Universidades extranjeras en virtud de Programas Internacionales.-Asignaturas ofertadas como Optativas de Libre Elección por las Facultades y Escuelas de la UCLM

CICLO CURSO TRONCALES OBLIGAT. OPTATIVAS LIBRE CONF.

1

1 43 12 0

112 27 6 24

3 12 13,5 31,5

24 24 19,5 10,5

195 11 24 12

- TOTAL 117 75 78 30


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ACCESO A SEGUNDO CICLO DE HUMANIDADES - PLAN 181

Podrán acceder al segundo ciclo de estos estudios quienes estando en posesión de cualquier título de primer ciclo o habiendo superado el primer ciclo de cualquier título cursen, de no haberlo hecho antes, 44 créditos distribuidos entre las siguientes asignaturas de Complementos de Formación:

CÓDIGO DENOMINACIÓN CRÉDITOS SEMESTRE TIPO10803 Historia del Arte 7,5 C10800 Latín y Cultura Clásica 5 C10802 Lengua Española: Nivel Gramatical 7 C10801 Introducción a la Literatura Española 7 C

*ELIJA UNA ENTRE:

10804 Prehistoria 4,5 C10805 Historia Antigua 4,5 C10806 Historia Medieval 4,5 C10807 Historia Moderna 4,5 C

*ELIJA UNA DE ENTRE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

CÓDIGO BLOQUE I CRÉDITOS SEMESTRE TIPO10808 Lengua Inglesa y su Literatura I 6,5 C10809 Lengua Francesa y su Literatura I 6,5 C

CÓDIGO BLOQUE II CRÉDITOS SEMESTRE TIPO10808 Lengua Inglesa y su Literatura I 6,5 C10810 Lengua Inglesa y su Literatura II 6,5 C

CÓDIGO BLOQUE III CRÉDITOS CUATRIM. TIPO10809 Lengua Francesa y su Literatura I 6,5 C10811 Lengua Francesa y su Literatura II 6,5 C

CUARTO CURSO44021 Expresión y Comunicación 6 1 OB44025 Filosofía 9 ANUAL TR44031 Historia Moderna de España 6 1 OB44032 Gestión Sociocultural 7,5 1 OB44033 Historia Contemporánea 9 ANUAL TR44034 Psicología 6 1 TR

Optativas 10,5


[5]

QUINTO CURSO44026 Geografía Regional 5 2 TR44030 Antropología Social 6 1 TR44038 Literatura Española en los S. XVIII, XIX y XX 6 2 OB44039 Historia Contemporánea de España 6 1 OB44040 Corrientes Actuales del Pensamiento 6 2 OB44041 Movimientos Artísticos del S.XX 6 2 OB

Optativas 12

ASIGNATURAS OPTATIVAS ASIGNADAS AL PLAN

CÓDIGO DENOMINACIÓN CRED. CURSO CUATR. TIPO

44048 Biblioteconomía y Documentación 6 2 2 OP

44064 Gestión y Conservación del Patrimonio Histórico 4,5 4 2 OP

44075 Museología 6 3 1 OP

44100 Dramaturgia y Espacio Escénico 6 2 1 OP

44101 Historia del Cine y la Fotografía 6 3 1 OP

44102 Historia de la Música 6 2 1 OP

44103 Sociología de la Cultura y la Comunicación 6 2 2 OP

44104 Opinión Pública 6 3 1 OP

44105 Ecología y Patrimonio 6 3 1 OP

44106 Medios de Comunicación Audiovisual 6 3 2 OP

44107 Literatura Comparada 6 5 1 OP

44127 Técnicas de Redacción 6 3 2 OP

44109 Patrimonio Etnográfico de Castilla-La Mancha 6 5 2 OP

44110 Investigación de Mercados Culturales 6 4 2 OP

44111 Literatura Española en la Edad Media y Siglo de Oro 6 3 1 OP

44112 Filosofía del Lenguaje 6 5 1 OP

44113 Patrimonio Artístico de Castilla-La Mancha 6 5 1 OP

44114 Geografía Regional de España 6 2 2 OP

44115 Patrimonio Arqueológico de CLM 6 2 2 OP

44116 Historia del Mundo Actual 6 4 2 OP


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44117 Archivística y Diplomática 7,5 2 1 OP

44118 Psicología de los Recursos Humanos 6 5 2 OP

44119 Psicología de Grupos 6 5 1 OP

44120 Ampliación de Lengua Inglesa I 6 3 1 OP

44121 Ampliación de Lengua Francesa I 6 3 1 OP

44122 Ampliación de Lengua Inglesa II 6 4 2 OP

44123 Ampliación de Lengua Francesa II 6 4 2 OP

44124 América Latina en el Sistema Mundial 6 4 2 OP

44125 Historia Medieval de España 6 3 2 OP

44126 Geografía Humana de la Unión Europea 6 5 2 OP

*Esta columna es meramente informativa, no es obligatorio que dichas asignaturas se realicen en el curso indicado.

Los alumnos que estén matriculados en asignaturas de Complementos de Formación tendrán que ponerse en contacto con el profesor de cada materia, que les indicará la

metodología docente, el sistema de evaluación y la equivalencia de créditos.


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PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

PRIMERO

HISTORIA DEL ARTE (Sin docencia ni evaluación)(Troncal 9 créditos) (44002)

LATÍN Y CULTURA CLÁSICA (Sin docencia ni evaluación)(Troncal 9 créditos) (44007)

LENGUA ESPAÑOLA (Sin docencia ni evaluación) (Troncal 6 créditos) (44005)

GEOGRAFÍA HUMANA (Sin docencia ni evaluación)(Troncal 7 créditos) (44001)

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I (Sin docencia ni evaluación) (Troncal 7,5 créditos) (44010)

INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y EUROPEAS(Sin docencia ni evaluación) (Obligat. 6 créd) (44011)

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I(Sin docencia ni evaluación) (Troncal 7,5 créditos) (44009)

PREHISTORIA (Sin docencia ni evaluación)(Troncal 4,5 créditos) (44003)

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS (Sin docencia ni evaluación) (Obligat. 6 créditos) (44012)

Complementos de Formación

HISTORIA DEL ARTE (Historia del Arte Antiguo y Medieval) (Sin presencialidad en el 1er cuatrimestre)(CF 7.5 créditos) (10803)

LATÍN Y CULTURA CLÁSICA (Sin presencialidad en el 2do cuatrimestre)(CF 5 créditos) (10800)

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I (CF 6.5 créditos) (10809)

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA (CF 7 créditos) (44006)

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I (CF 6.5 créditos) (10808)

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II (CF 6.5 créditos) (10811)

PREHISTORIA(CF 4.5 créditos) (10804)

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II (CF 6.5 créditos) (10810)

HISTORIA ANTIGUA (CF 4.5 créditos) (10805)

LENGUA ESPAÑOLA(CF 7 créditos) (10802)

HISTORIA MEDIEVAL (CF 4.5 créditos) (10806)

HISTORIA MODERNA (CF 4.5 créditos) (10807)


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SEGUNDO

HISTORIA PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO (Sin docencia, sólo evaluación)(Troncal 9 créd.) (44008)

ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA (Sin docencia, sólo evaluación)

(Optat. 7,5 créditos) (44117)

BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN (Sin docencia, sólo evaluación)

(Optat. 6 créditos) (44048)

CIVILIZACIONES DEL PRÓXIMO ORIENTE ANTIGUO (Sin docencia, sólo evaluación) (LC 6 créditos) (86218)

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA (Sin docencia, sólo evaluación)

(Troncal 6 créditos) (44006)

DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO (Sin docencia, sólo evaluación)


LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II (Sin docencia, sólo evaluación)

(Troncal 7,5 créditos) (44020)

HISTORIA ANTIGUA (Sin docencia, sólo evaluación)(Troncal 4,5 créditos) (44004)

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II (Sin docencia, sólo evaluación)

(Troncal 7,5 créditos) (44019)

HISTORIA DE LA MÚSICA (Sin docencia, sólo evaluación) (Optat. 6 créditos) (44102)

PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO CASTILLA-LA MANCHA (Sin docencia, sólo evaluación)

(Optat. 6 créd.) (44115)

HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL (Sin docencia, sólo evaluación)(Obligat. 6 créditos) (44022)

SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA COMUNICACIÓN (Sin docencia, sólo evaluación)


GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA (Sin docencia, sólo evaluación)



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TERCERO

AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I(Sin docencia, sólo evaluación)


ECOLOGÍA Y PATRIMONIO (Sin docencia, sólo evaluación)


AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I (Sin docencia, sólo evaluación)


LITERATURA ESPAÑOLA EDAD MEDIA Y SIGLO ORO (Sin docencia, sólo evaluación)

(Optat. 6 créd.) (44111

GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA (Sin docencia, sólo evaluación)

(Obligat. 6 créd.) (44037)

MUSEOLOGÍA (Sin docencia, sólo evaluación)


HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA (Sin docencia, sólo evaluación)


GESTIÓN, TURISMO Y PATRIMONIO(Sin docencia ni evaluación) (LC 4,5 créditos) (86138)

HISTORIA MEDIEVAL (Sin docencia, sólo evaluación)


HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA (Sin docencia, sólo evaluación)


MITOLOGÍA CLÁSICA (Sin docencia ni evaluación) (LC 4,5 créditos) (86152)

MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL(Sin docencia, sólo evaluación)


OPINIÓN PÚBLICA (Sin docencia, sólo evaluación)


HISTORIA DE LA AMÉRICA COLONIAL(Sin docencia ni evaluación) (LC 6 créditos)

HISTORIA MODERNA (Sin docencia, sólo evaluación)


TÉCNICAS DE REDACCIÓN (Sin docencia ni evaluación) (Optat. 6 créditos) (44127)

HUMANIDADES E INFORMACIÓN(Sin docencia, sólo evaluación)

(Obligat. 7,5 créditos) (44023)


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CUARTO

FILOSOFÍA (Sin presencialidad en el 2do cuatrimestre)(Troncal 9 créditos) (44025)

HISTORIA CONTEMPORÁNEA (Sin presencialidad en el 1er cuatrimestre)(Troncal 9 créditos) (44033)

ARQUEOLOGÍA (Sin docencia ni evaluación) (LC, 6 créditos) (86194)

HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA (Obligat. 6 créditos) (44031)

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (Obligat. 6 créditos)(44021)

AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDIAL (Optat. 6 créditos) ((44124)

GESTIÓN SOCIOCULTURAL (Obligat. 7,5 créditos) (44032)

AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I I (Optat. 6 créditos) ((44123)

GESTIÓN Y CONSERVACIÓN PATRIMONIO HISTÓRICO (Optat. 4,5 créd.) (44064)

AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I I (Optat. 6 créditos) (44122)

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ESPACIAL: CARTOGRAFÍA TEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN CARTOGRÁFICA

(Sin docencia ni evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86195)

HISTORIA ANTIGUA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA (Sin docencia ni evaluación) (LC 4,5 créditos) (86149)

PSICOLOGÍA (Troncal 6 créditos) (44034)

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES (Optat. 6 créditos) (44110)

HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL (Optat. 6 créditos) (44116)

LA TRADICIÓN CLÁSICA EN LAS LITERATURAS MODERNAS (Sin docencia ni evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86195)


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QUINTO

GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA (Sin docencia ni evaluación) (Optat. 6 créditos) (44126)

ANTROPOLOGÍA SOCIAL(Troncal 6 créditos) (44030)

PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS (Optat. 6 créditos) (44118)

FILOSOFÍA DEL LENGUAJE (Optat. 6 créditos) (44112)

INGLÉS APLICADO A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA(Sin docencia ni evaluación) (LC) (86164)

CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO (Obligat. 6 créditos) (44040)

LENGUA ALEMANA I (Sin docencia ni evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86190)

LENGUA ALEMANA II (Sin docencia ni evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86191)

PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA MANCHA (Sin docencia) (Optat. 6 créditos) (44113)

LITERATURA COMPARADA (Optat. 6 créditos) (44107)

PSICOLOGÍA DE GRUPOS(Optat. 6 créditos) (44119)

MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL S.XX (Obligat. 6 créditos) (44041)

GEOGRAFÍA REGIONAL (Troncal 5 créditos) (44026)

PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA MANCHA (Sin docencia ni evaluación) (Optat. 6 créd.) (44109)

LITERATURA ESPAÑOLA EN LOS S.XVIII, XIX Y XX (Obligat. 6 créditos) (44038)

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA (Obligat. 6 créditos)(44039)

*Las asignaturas de segundo y tercer curso ya no tendrán docencia.

*Las asignaturas de primer curso y de libre configuración ya no tendrán ni docencia ni evaluación.

*Último curso de evaluación para las asignaturas de segundo curso.

*Último curso con docencia para Complementos de Formación.

*Primer curso de sólo evaluación para las asignaturas de tercer curso.


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Historia del arte (10803)

Cuatrimestre: 1º (CF)Carácter: Complementos de Formación Créditos: 7’5 (187’5 horas de trabajo) Profesores: Fernando González Moreno/ Silvia García Alcázar (CF)

OBJETIVOS

1. Que el estudiante conozca los principales lenguajes formales y visuales, las distintas técnicas artísticas, las características, las funciones y las líneas básicas del arte de la Prehistoria al siglo XVIII en sus aspectos diacrónicos y sincrónicos: en sus diferentes manifestaciones en el marco de las distintas culturas, así como las causas principales de esas características, funciones y evolución, incardinando siempre la obra de arte con el contexto social, económico, político, ideológico, religioso e individual en el que se gestó, y conectándola con otras formas de expresión cultural.2. Introducir al alumno en el conocimiento de la teoría del arte, literatura artística, las fuentes documentales, y los fundamentos de la iconografía.3. Que el estudiante conozca las publicaciones, recursos informáticos... más importantes que versen sobre la materia.4. Que adquiera el lenguaje y la terminología generales del Arte, que los aplique con rigor y sea capaz de expresarse con solvencia.5. Que el estudiante desarrolle su espíritu analítico y crítico y su sensibilidad para ver y leer la obra de arte; que se acostumbre a interpretar el lenguaje de sus formas, a apreciar sus valores estéticos y a extraer de ella informaciones sobre la cultura que la ha generado.6. Dotar al alumno de una visión interdisciplinaria de las artes.

ASIGNATURAS

Curso Complementos de Formación

compl. formación

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CONTENIDOS

Bloque I

Tema 1: Introducción a la Historia del Arte. Métodos y Objetivos

Bloque II

Tema 2: El Arte PrehistóricoTema 3: El Arte de las Antiguas Culturas de Mesopotamia y EgiptoTema 4: Arquitectura y Escultura de la Antigua GreciaTema 5: Arte Etrusco y de la Antigua Roma

Bloque III

Tema 6: El Arte Paleocristiano y PrerrománicoTema 7: El Arte Bizantino y el Arte IslámicoTema 8: El RománicoTema 9: El Gótico

Bloque IV

Tema 10: El Renacimiento y el ManierismoTema 11: El Barroco y el RococóTema 12: El Neoclasicismo

Se recomienda a los alumnos que asistan a las clases presenciales de las asignaturas de Grado:- Metodología y Fuentes para la Historia del Arte (Bloque I)- Historia del Arte Antiguo y Medieval (Bloques II y III)- Historia del Arte Moderno (Bloque IV)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se hará un único examen final (según convocatoria oficial ordinaria y extraordinaria). El examen consistirá en dos partes: 1) Examen de cinco diapositivas (comentario completo aplicando el vocabulario específico, análisis ordenado de la imagen, situación estilística, cronológica... e identificación); 2) Breve tema de desarrollo a partir de los contenidos de la asignatura. Cada parte se valorará con 5 puntos. En el examen se valorará especialmente la aplicación del vocabulario específico de la disciplina, la exposición ordenada de los conceptos más importantes y la capacidad de síntesis y de originalidad; igualmente se valorará la correcta expresión escrita (ortografía).Los alumnos de CF deben contactar con Silvia García Alcázar.


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BIBLIOGRAFÍA

CHECA CREMADES, Fernando; GARCÍA FELGUERA, Mª de los Santos; y MORÁN TURINA, Miguel: Guía para el estudio de la Historia del Arte. Madrid: Cátedra, 1992 (1980).FATÁS, Guillermo y BORRÁS, Gonzalo M.: Diccionario de términos de arte y elementos de arqueología, heráldica y numismática. Madrid: Alianza, 1999 (1ª ed. ampliada y revisada; reimp. en 2002).GOMBRICH, Ernst H. (1949): La Historia del Arte. Madrid: Debate, 2006 (1ª imp. de la 16ª ed. inglesa, aum., corr. y rediseñada, 5ª reimp).MARTÍN GONZÁLEZ, Juan José: Historia del Arte (2 vols). Madrid: Gredos, 1974. RAMÍREZ, Juan Antonio (dir.): Historia del Arte (4 vols.). Madrid: Alianza Editorial, 1995-97.

Latín y Cultura Clásica (18800)

CARÁCTER : Complementos de FormaciónCRÉDITOS : 5 (25 horas por crédito).PROFESOR : Mª Teresa Santamaría Hernández

OBJETIVOS:

- Presentar aspectos fundamentales de la Cultura Clásica, sobre todo a partir del estudio de la literatura latina.- Estudiar algunas manifestaciones de la pervivencia de la cultura clásica en la cultura occidental, especialmente en la Edad Media y el Renacimiento.- Acceder a todos estos aspectos a través de textos literarios y de una amplia bibliografía referida a los temas tratados.- Ofrecer una introducción elemental a la organización del sistema lingüístico latino, y, a partir de ahí, trabajar la traducción como proceso de comparación de procedimientos expresivos.- Aprendizaje de técnicas de traducción.

CONTENIDOS:

I.- Lengua latina :

Análisis morfológico y sintáctico completo, y traducción con diccionario de una selección de textos latinos que se distribuirá a principio de curso. En este apartado se aplicarán las principales nociones de morfología y sintaxis latinas (alfabeto, concepto y funciones de los casos, declinaciones, adjetivos, pronombres, el verbo, formas no personales, palabras invariables, oración simple y compuesta). Se trabajarán preferentemente textos de Cicerón.

compl. formación

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II.- Cultura clásica :

Esta parte del programa se organiza en los siguientes bloques:

1.- Introducción : los pueblos y las lenguas indoeuropeos. El latín y el griego como lenguas indoeuropeas. Orígenes de griegos y latinos.

2.- La transmisión de la cultura y la literatura clásicas (Antigüedad, Edad Media y Renacimiento).

3.- Literatura latina : Introducción, el teatro, épica, poesía lírica y elegíaca, poesía bucólica, poesía didáctica, sátira y epigrama, historiografía, oratoria y retórica, literatura técnica.

4.- Lectura de los libros I y IV de la Eneida de Virgilio.

EVALUACIÓN :

Habrá dos tipos de evaluación :

1) Para los alumnos que asistan a clase (los alumnos que falten a más de un 10% de las clases por causa no justificada pasarán automáticamente el segundo tipo de evaluación). La evaluación se basará en :

a) Realización de prácticas de gramática y análisis y traducción de textos de los autores del programa, y otras actividades como trabajos guiados basados en lecturas, y resúmenes sobre las lecturas obligatorias.

b) Un examen escrito que constará de una parte práctica (análisis morfológico y sintáctico, y traducción con diccionario de un texto de los autores u obras trabajados), y una parte teórica, sobre algunos temas del programa de Lengua Latina y Cultura Clásica, y al menos una cuestión acerca de las lecturas obligatorias. Cada una de estas partes se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación total del examen se obtendrá de la media de las dos partes. Para aprobar habrá que obtener al menos 5 puntos en cada una de ellas.

2) Para los alumnos que no asistan a clase, examen escrito según el modelo y la valoración descritos arriba.

BIBLIOGRAFÍA :

- E. VALENTÍ FIOL, Gramática de la lengua latina, Bosch, Barcelona 1993.- E. VALENTÍ FIOL, Sintaxis latina, BOSCH, Barcelona 1995.- C. CODOÑER (ed.), Historia de la literatura latina, Cátedra, Madrid 1997.- L.D. REYNOLDS – N.G. WILSON, Copistas y filólogos, Gredos, Madrid 1986.- A. RUIZ DE ELVIRA, Mitología Clásica, Gredos, Madrid 1995.


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Lengua española (10802)

PROFESORA : Mª Ángela Celis

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Con la asignatura de Lengua española se ofrece al alumno de Humanidades la posibilidad de afianzar los conocimientos básicos sobre el esquema de la comunicación, el concepto de signo lingüístico y de lingüística general, así como del origen de la lengua española, su evolución, su posición en el mundo y sus variedades, además del esquema fonético y fonológico del español y sus unidades gramaticales básicas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Se parte del presupuesto del conocimiento del sistema lingüístico del español, verificado en las correspondientes pruebas de acceso a la Universidad.

OBJETIVOS

Además de los objetivos transversales, especificados en la Guía de Primer Curso, para esta asignatura se define como objetivo principal la formación básica en los aspectos descriptivos y normativos del español. Para ello, el alumno deberá adquirir unos sólidos conocimientos sobre su lengua materna en todos los niveles, capaces de garantizar una competencia lingüística satisfactoria, tanto en el plano receptivo (comprensión) como en el productivo (expresión).

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:A. Presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 68 horasC. Actividades tuteladas: 20 horasD. Exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA LENGUA ESPAÑOLA.

compl. formación

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•Objetivos parciales: Conocimientos básicos sobre el esquema de la comunicación, el concepto de signo lingüístico y de lingüística general, así como del origen de la lengua española, su evolución, su posición en el mundo y sus variedades.

1.1. El lenguaje, las lenguas y la Lingüística: definición general.1.2. La lengua española: origen, evolución y variedades..1.3. Situación actual en el mundo del español: extensión y políticas de expansión.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL NIVEL FÓNICO.

•Objetivos parciales: Adquirir los conocimientos básicos sobre el sistema fonético y fonológico delespañol con el fin de afianzar las reglas de la norma culta relativas a la óptima pronunciación, acentuación y entonación. Integrar esos conocimientos al aprendizaje de cualquier otra lengua, una vez comprendidas las características acústicas y articulatorias de nuestro sistema.

2.1. Fonética y fonología: concepto y distinción de ambas disciplinas.2.2. El sistema fonológico del español: fonemas y rasgos pertinentes.2.3. Concepto de oposición, neutralización y archifonema.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIVEL GRAMATICAL.

• Objetivos parciales: Conocimientos fundamentales sobre las unidades gramaticales básicas del español (lexema, morfema, sintagma, oración) y su análisis en el discurso. Profundización en los aspectos morfológicos (formación de palabras) y sintácticos (análisis oracional) de nuestra lengua, tanto para su reconocimiento en el discurso como para su producción.

3.1. La morfología del español: definición y unidades.3.1.1. La estructura de la palabra en español.3.1.2. Las clases de palabras en español. Flexión, derivación y composición.3.2. Sintaxis: definición y unidades.3.2.1. La oración simple.3.2.2. La oración compleja.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASUnidad Didáctica 1 5 (2 c.magistral [pto 1.1] + 3 exposiciones alumnos [ptos. 1.2. y 1.3])Unidad Didáctica 2 4 Unidad Didáctica 3 4


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METODOLOGÍA

-Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.

-Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar las unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario (fotocopias de textos, páginas web, material digitalizado a disposición en Moodle), así como de las pautas formales para la entrega de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o de texto escrito, preferiblemente comentario.-Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el necesario apoyo bibliográfico auxiliar.


Se observan dos modalidades de evaluación:

a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán parte de la calificación final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en clase, además de varias pruebas parciales escritas.

b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80% de las clases y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables propuestas durante el curso.NOTA: Todos los alumnos no presenciales o aquellos que no se acojan a la modalidad ECTS, tendrán que presentar obligatoriamente un trabajo en formato digital (Word o PowerPoint), que vendrá acordado en tutoría con la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

(Para cada Unidad Didáctica se entregará la bibliografía pertinente).

•ALARCOS LLORACH, Emilio (19864): Fonología española, Madrid, Gredos.•BOSQUE, Ignacio y Violeta DEMONTE (2000): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, RAE-Espasa.•GÓMEZ TORREGO, Leonardo (1997): Gramática didáctica del español, Madrid, SM.•LAPESA, Rafael (19819): Historia de la lengua española. Madrid, Gredos.•NAVARRO TOMÁS, Tomás (199626): Manual de pronunciación española, Madrid. CSIC.•QUILIS, Antonio (1993): Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid, Gredos.•TUSÓN, Jesús (19955): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios. Barcelona, Barcanova.

compl. formación

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Introducción a la literatura española (10801)

Cuatrimestre: 2ºCarácter: TroncalCréditos: 6 (150 horas de trabajo)Profesor: José Juan Morcillo Pérez

OBJETIVOS

• Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.• Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.• Adiestrar al alumno en la recepción y comprensión de los textos literarios que forman parte del marco estético-cultural en que se desarrolla su vida.

CONTENIDOS

1. EDAD MEDIA. La realidad histórica, social y cultural de la España medieval. La literatura de difusión oral. La primitiva lírica peninsular. La épica castellana. El mester de clerecía. La prosa narrativa y didáctica. Orígenes del teatro castellano: Auto de los Reyes Magos.

2. PRERRENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. El otoño de la Edad Media. Los albores del Humanismo. Manifestaciones de la literatura tradicional: la lírica castellana, el romancero. La poesía cortesana. Las Coplas de Jorge Manrique. La prosa histórica y didáctica. Géneros narrativos. El teatro en tiempos de los Reyes Católicos. La Celestina.

3. RENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. Etapas y evolución del Renacimiento español. Humanismo. Reforma y Contrarreforma. El diálogo renacentista. La prosa histórica: cronistas de Indias. La novela: géneros de éxito. La poesía del primer Renacimiento: introducción de las formas italianas. La poesía del segundo Renacimiento: la corriente horaciana y la corriente petrarquista. El teatro renacentista. Hacia la comedia. Literatura ascética y mística.

4. BARROCO. Contexto histórico, social y cultural. El Barroco como concepto de época. La conciencia de malestar. El estilo barroco: el arte de la dificultad. Conceptismo y culteranismo. Cervantes y la configuración de la novela moderna. La evolución de la novela picaresca. Lope de Vega y la creación de la comedia española. El Arte nuevo de hacer comedias como preceptiva experimental. La vida teatral. Variedades y etapas de la comedia. Vertientes de la poesía barroca: herencia y evolución.

5. SIGLO XVIII. Contexto histórico, social y cultural. La estética posbarroca. La estética de la Ilustración: el Neoclasicismo. El Prerromanticismo. La prosa ensayística. La novela. La literatura dramática. La poesía.


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6. ROMANTICISMO. Contexto histórico, social y cultural. La concepción romántica del mundo La estética romántica: motivos literarios y recursos retóricos. La novela histórica. El drama histórico. La poesía. Costumbrismo y periodismo.

7. REALISMO-NATURALISMO. Contexto histórico, social y cultural. El Realismo y su época. El Naturalismo español: peculiaridades distintivas. La novela realista-naturalista: visión de la sociedad y técnicas narrativas. El intimismo posromántico. De la comedia moratiniana a la alta comedia. El costumbrismo en escena: el sainete y el género chico.

8. GENERACIÓN DE FIN DE SIGLO. Contexto histórico, social y cultural. La crisis de fin de siglo. Nuevas actitudes intelectuales y artísticas. Tendencias literarias fundamentales. ¿Modernismo frente a 98? La revolución poética. El nuevo arte de novelar. El ensayo regeneracionista.

9. NOVECENTISMO Y VANGUARDIA. Contexto histórico, social y cultural. Un movimiento puente: el Novecentismo. La irrupción de las Vanguardias: diversas orientaciones. La vanguardia española: la Generación del 27. Hacia el compromiso político.

10. POSGUERRA. Contexto histórico, social y cultural. La literatura del exilio. Existencialismo. Tremendismo. Realismo social: objetivismo y realismo crítico. Nuevas tendencias experimentales.

LECTURAS OBLIGATORIASMiguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha (1ª o 2ª parte)Antonio Machado: Soledades, galerías, otros poemas y Campos de CastillaMiguel Mihura: Tres sombreros de copa


Dado que la asignatura deja de tener docencia presencial, la modalidad de examen será la de un único examen final según convocatorias oficiales. Para más información, contactar con el profesor.

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación. Han aparecido los cinco primeros volúmenes (hasta el siglo XIX, inclusive).ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO DURÁN: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1994 (6 vols.).DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (3 vols.).MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993 (3 vols.).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-2005 (16 vols.).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997;

compl. formación

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nueva edición en 2007.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (9 vols.).RICO, Francisco (ed.): Primer suplemento a la Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1991-2000 (9 vols.).

Lengua francesa y su literatura I (10809)

7,5 CRÉDITOSPROFESOR: POR DETERMINAR

DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

Formación básica en la descripción y el uso de la lengua francesa. Estudio histórico y filológico de las principales etapas, movimientos, autores y obras de su literatura.

OBJETIVOS

- Que los alumnos tengan un contacto activo con la lengua francesa y su literatura, apoyándose fundamentalmente en la búsqueda y procesamiento de información, y en la verbalización continuada de su propio pensamiento.- Que desarrollen competencias comunicativas propias de los géneros descriptivo, narrativo y argumentativo aplicándolas a trabajos escritos.- Que desarrollen competencias de organización del discurso especialmente del discurso académico.- Que utilicen las TICs en la preparación y presentación de trabajos orales y escritos.Temas de trabajos a entregarNº 1 Sobre una obra impresionista del Musée d’OrsayNº 2 Sobre un libro de literatura a elegir

La extensión del trabajo será de 200 a 1.000 palabras dependiendo del nivel de los alumnos. podrán entregarse en formato digital y/o en formato impreso según las indicaciones del Libro de Estilo de la Facultad. Los trabajos repletos de faltas no serán corregidos.

EVALUACIÓN

Contactar con el profesor


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COMPETENCIAS

Las competencias que serán evaluadas son las siguientes:

Competencias específicas

La morfología• La corrección de las formas gramaticales• La corrección de las conjugacionesLa sintaxis• La variedad en el uso de las formas gramaticales• La adecuación en el uso de las formas gramaticales• La adecuación en el uso de los tiempos verbales• La ordenación adecuada de las palabras en la frase• El uso abundante de oraciones subordinadasEl léxico • La riqueza del léxico• La adecuación del léxico• El esfuerzo por incorporar a la competencia propia palabras recientemente conocidasEl esfuerzo por utilizar diccionarios para mejorar el léxicoEl oral• La frecuencia de las intervenciones orales• La originalidad de las intervenciones• La habilidad para captar el interés del público y provocar sus intervenciones • La fluidez verbal

Competencias transversales

El interés del contenido• La riqueza y originalidad del contenido• La utilización de citas de autores• La utilización de ilustraciones: gráficos, cuadros sinópticos, imágenes,…• El esfuerzo por tener en cuenta el punto de vista de los demás • El esfuerzo por integrar valores cívicos, de justicia social y de protección del medio ambienteLa capacidad de argumentación• El orden y la claridad de los argumentos• La variedad, originalidad y contundencia de las opiniones• El esfuerzo por fundamentar las afirmaciones en argumentos o ejemplos ilustrativos• El esfuerzo por formular opiniones teniendo en cuenta los puntos de vista de los demásLa organización del discurso• La organización lógica de las partes del discurso• La correcta presentación de citas, anexos, ilustraciones,…

compl. formación

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La capacidad de comprensión• La intuición para comprender palabras nuevas• La agilidad para comprender el contenido general de un texto oral o escrito• La coherencia con las intervenciones de los demás o con los contenidos de los textosLa capacidad de traducción• El esfuerzo por buscar la traducción más adecuada• El esfuerzo por evitar traducciones literalesLa metodología de trabajo• El esfuerzo por utilizar las Tecnologías de Ia Información • El esfuerzo por documentarse y citar las fuentes de consulta• La presentación del trabajo

Lengua inglesa y su literatura I (10808)

Contactar con la profesora: [email protected]

Lengua francesa y su literatura II (10811)

Profesor: Por determinarSemestre: Segundo (2º curso)Créditos: 7,5 = 187,5 horas de formaciónCarácter: Troncal


La Lengua francesa y su Literatura II es una asignatura de carácter teórico-instrumental destinada no sólo a los estudiantes de Humanidades, sino también a los alumnos universitarios en general. Con ella se pretende, por un lado, ahondar en el hecho lingüístico en sí, perfeccionando los conocimientos del alumno, y por otro, iniciarlo, merced a ese conocimiento, en las grandes líneas de la literatura francesa del siglo XIX y XX: sus principales movimientos y autores, todo ello partiendo del análisis de textos concretos.


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OBJETIVOS OBJETIVOS PARA LENGUA

1. Fomentar en los alumnos el interés por el hecho cultural y literario francés partiendo del aprendizaje de la lengua francesa.2. Profundizar en el conocimiento tanto teórico como práctico de las estructuras gramaticales de la lengua francesa.3. Ahondar en el conocimiento práctico de las diferentes destrezas lingüísticas: comprensión y expresión orales, y comprensión y expresión escritas.

OBJETIVOS PARA LITERATURA

1. Hacer comprender a los alumnos la importancia de la literatura francesa en el ámbito de la cultura europea.2. Ahondar en los principales movimientos literarios franceses –y artísticos en general– desde el Romanticismo hasta nuestros días.3. Conocer a los autores franceses más relevantes de este período y familiarizarse con sus respectivas obras.4. Trabajar los textos mediante comentarios de fragmentos relevantes, tanto en prosa como en verso.

CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LENGUA

UNIT 1. A. Léxpression de la reálité du concret. (Le présent).UNIT 2. A. Le temps du passé.UNIT 3. A. Léxpression de lávenir.UNIT 4. A. Le discours rapporté.UNIT 5. A. Léxpression de la pensée.UNIT 6. A. Léxpression de la volonté et des sentiments. UNIT 7. A. Léxpression de la comparaison et de la cause. UNIT 8. A. Léxpression de la conséquence et du but.UNIT 9. A. Léxpression de la concession et de l´hypothèse.UNIT 10. A. Les niveaux de langage.

CONTENIDOS DE LITERATURA

UNIT 1. B. Le XIXè siècle. Siècle des révolutions ou siècle des idées?UNIT 2. B. Le siècle du romantisme: Victor Hugo.UNIT 3. B. La réaction réaliste: Balzac, Stendhal et Flaubert.UNIT 4. B. Réalisme et Naturalisme: Zola, Maupassant et Daudet.UNIT 5. B. Le symbolisme et lídéalisme: Baudelaire, Verlaine et Rimbaud.UNIT 6. B Le XXè siècle. Cubisme, Dadaïsme et Surréalisme.UNIT 7. B Proust et Gide.

compl. formación

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UNIT 8. B. Léxistentialisme: Camus, Sartre et Simone de Beauvoir.UNIT 9. B. Le Nouveau Roman. Butor, Robbe Grillet et Marguerite Duras.UNIT 10. B. Le théâtre de lábsurde: Beckett et Ionesco.

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

LENGUAABBADIE, C., CHOVELON, B., MORSEL, M.-H., Léxpression française écrite et orale, Grenoble, P.U.G., 2003.OTTO, E., KORDGIEN, G., Gramática sucinta de la lengua francesa, Herder. 2004 (tercera edición).Grand Dictionnaire Larousse, París, Larousse-Bordas, 2000.LITERATURABRUNEL, P. & HUISMAN, D., La littérature française des origines à nos jours, París, Vuibert, 2001.CALAIS, E. & DOUCET, R., Précis de littérature française. Par siècle. Par genre, París, Magnard, 1987.

Lengua Inglesa y su Literatura II (10810)

Contactar con la profesora: [email protected]


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Prehistoria (10804)

Carácter: Complementos de Formación Créditos: 4,5 cr . 112,5 h (ECTS)Profesor: Dra. Lucía Soria Combadiera


La Prehistoria cubre aproximadamente 3,5 millones de años del pasado de la humanidad. Esta enorme etapa comprende el desarrollo de los primeras sociedades humanas, desde la aparición de los primeros homínidos (hace 4 millones de años) hasta la invención y difusión de la escritura (hacia el año 3.500 a.n.e). A los últimos estadios de la Prehistoria se la denomina Protohistoria, la cual enlaza con los tiempos antiguos. La disciplina nos ayuda a conocer y comprender, a partir de las evidencias materiales, los diversos procesos de evolución humana desde las sociedades de cazadores-recolectores hasta el surgimiento de la civilización, desde una perspectiva global que abarca las sucesivas adaptaciones ambientales y la compleja serie de mecanismos que propiciaron a lo largo de la Prehistoria el cambio cultural.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

NO SON NECESARIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

OBJETIVOS GENERALES

-Conocer y situar las líneas generales de la evolución histórica y de los modos de vida desde la aparición de los homínidos hasta el final de la Protohistoria, como adaptaciones adecuadas a sus respectivos entornos. - Tener conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.-Reconocer la diversidad cultural a lo largo de la Prehistoria, desde una actitud reflexiva y crítica, comprendiendo la importancia de los tiempos prehistóricos en la formación de las sociedades modernas.-Conocer las principales manifestaciones de la cultura material, de las sociedades prehistóricas, para la comprensión de su progreso y del cambio tecnológico.- Poseer un vocabulario técnico básico y pueda expresarse adecuadamente formulando ideas y conceptos.- Conocer la bibliografía, herramientas de trabajo y estudio necesarias para analizar textos científicos, elaborar contenidos y razonar en términos científicos.

CONTENIDOS

TEORÍA.

compl. formación

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Unidad Temática 1: Introducción a la Prehistoria.Unidad Temática 2: El Cuaternario. Origen y evolución de la Humanidad.Unidad Temática 3: Las sociedades de cazadores-recolectores. Evolución social, tecnológica y economía del Pleistoceno al Holoceno.Unidad Temática 4: Los primeros agricultores y ganaderos y el comienzo de la vida aldeana. Unidad Temática 5: El inicio de las sociedades complejas y los orígenes de la Civilización.Unidad temática 6: Europa en su Protohistoria: De las Jefaturas y Elites del Bronce Final a “los Príncipes” de la Edad del Hierro

PRÁCTICA.

Bloque 1.- El Instrumental prehistórico lítico y óseo. Tipología, técnicas de fabricación y funcionalidad.Bloque 2.- La tipología cerámica. Técnicas de fabricación. El modelado a mano y a torno. Formas y evolución tipológica.

BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV (1992): Manual de Historia Universal, t. 1. Prehistoria, Ed. Historia 16, Madrid.- AA.VV. (2000): Historia de la Humanidad, vols. 1 y 2. Ed. Arlanza.-COPPENS, Y; PICQ, P. (dirs.) (2004): Los Orígenes de la Humanidad. 2 vols, Espasa Fórum.-CHAMPION, T. et alii. (1988): Prehistoria de Europa, ed. Crítica, Barcelona.-CUNLIFFE, B. (1998): Prehistoria de Europa Oxford, Ed. Crítica, Barcelona.- EIRORA, J.J. (2000): Nociones de Prehistoria General, Ed. Ariel, Barcelona- REDMAN, CH. (1990): Los orígenes de la Civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el Próximo Oriente, Ed. Crítica, Barcelona.

EVALUACIÓN

Contactar con el profesor

Historia Antigua (10805)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: Complementos de FormaciónCréditos: 4,5 ECTS (112,5 horas) Profesor: Juan Antonio Belmonte Marín


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Asignatura de Primer ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece una aproximación a los momentos iniciales de la Historia. La Historia Antigua no debe entenderse tan sólo como un simple encadenamiento de hechos y acontecimientos o la sucesión de diferentes reinos, imperios y culturas durante tres milenios, sino más bien la confluencia de variados aspectos que van desde los puramente políticos a los socio-económicos, tecnológicos, artísticos y religiosos. Con esta asignatura ofrecemos a nuestros alumnos la oportunidad de introducirse en los múltiples rasgos que configuraron este importante periodo de nuestra historia.

OBJETIVOS

Un adecuado acercamiento a las peculiaridades de la Historia Antigua Universal requiere un pormenorizado conocimiento de los rasgos fundamentales de las civilizaciones de la Antigüedad (Próximo Oriente asiático, Egipto, Grecia y Roma), el cual se realizará mediante una aproximación a los diferentes aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos) que las configuraron. Con la apropiación de estos conocimientos se le permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de unas culturas tan distantes a las nuestras en el tiempo, pero a su vez tan cercanas en su esencia. Además de valorar las influencias que han podido tener estas civilizaciones sobre las posteriores que finalmente han configurado nuestra sociedad actual.

CONTENIDOS

Nuestro programa se organiza según dos líneas de actuación: un primer bloque que ofrece un temario clásico donde se exponen los contenidos generales de la asignatura y un segundo bloque que centra su trabajo en la realización de sesiones programadas que analizarán temas puntuales.

Bloque I

1. Introducción general

1.1. Concepto de Historia Antigua1.2. La Historia Antigua y sus periodos1.3. Los límites cronológicos de la Historia Antigua

2. Próximo Oriente Antiguo

2.1. Orígenes de la civilización2.2. Pueblos, naciones e reinos del Bronce Antiguo y Medio2.3. El Sistema Regional del Bronce Final2.4. La crisis del 1200 y la primera Edad del Hierro2.5. Los grandes imperios orientales

compl. formación

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3. Grecia Antigua

3.1. Protohistoria3.2. Época oscura y fase arcaica3.3. La Grecia clásica3.4. El mundo helenístico

4. Roma Antigua

4.1. Monarquía4.2. República4.3. Alto Imperio4.4. Crisis del Imperio

Bloque II

Seminario 1. Fuentes, disciplinas y ciencias auxiliares de la Hª AntiguaSeminario 2. Aspectos unitarios y diferencias en el Oriente AntiguoSeminario 3. El Mediterráneo grecorromano como ecumene



BIBLIOGRAFÍA

ALVAR, J. (dir.), Historia Antigua Universal, Madrid, 1995ss. (Síntesis) [16 volúmenes].BELTRÁN, P. - MARCO, F. Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1985 (Pórtico).BRAVO, G. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Madrid, 1994 (Alianza). DOMÍNGUEZ, A. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 1. Grecia, Madrid, 1999 (Alianza).GARCÍA MORENO, L. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 2. Roma, Madrid, 1999 (Alianza).MANGAS, J. (dir.), Historia del mundo antiguo, Madrid, 1988-91 (Akal) [65 vols.].MARCO, F. – SANTOS, N. Textos para la Historia del Próximo Oriente Antiguo, Oviedo, 1980.PLÁCIDO, D. Introducción al mundo antiguo. Problemas teóricos y metodológicos, Madrid, 1995 (Síntesis).ROLDÁN, J. M. (dir.), Historia de la Antigüedad, Salamanca, 1995ss. [3 vols.]SERRANO, J. M. Textos para la Historia Antigua de Egipto, Madrid, 1993.


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Historia Medieval (10806)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: Complementos de formaciónCRÉDITOS: 4’5 (112’5 horas de trabajo)PROFESOR: David Igual Luis

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA:

La asignatura se concibe con un carácter sintético y contextualizador. Partiendo de la explicación de la cronología de la Edad Media, del espacio básicamente europeo en el que ésta se desarrolla y del marco historiográfico de su conocimiento, los objetivos y con-tenidos que proponemos pretenden repasar los principales rasgos que definieron la vida política, social, económica y cultural del Occidente europeo entre los siglos IV-XV.En ese repaso, los ámbitos de atención serán Francia, Inglaterra, Italia, Alemania y parte de la Europa central y oriental. No tanto los reinos de la Península Ibérica, para cuyo estudio la licenciatura de Humanidades cuenta aparte con una asignatura optativa especí-fica. En cualquier caso, los argumentos que se expliquen y se trabajen privilegiarán las nociones globales de la historia medieval por encima de los datos factuales concretos.

OBJETIVOS:

• Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la Europa medieval en sus distintas variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para la comprensión del Medievo, en especial por lo que se refiere al feudalismo y a sus múltiples implicaciones.• Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y au-tores de referencia, centros de estudio y revistas especializadas en la materia. Ad-quirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.• Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolu-ción de una época histórica. Conocer los fundamentos de la diversidad de la Europa medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capacidad de cons-truir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA:

• Sesiones presenciales: 25 horas repartidas así: clases teóricas, 14 horas; activi-dades seminariales, 8 horas; sesiones obligatorias de tutoría, 3 horas.• Trabajo personal: 70 horas repartidas así: estudio y preparación de las activida-des seminariales, 40 horas; preparación de las sesiones obligatorias de tutoría, 3 horas; lectura de los libros obligatorios y estudio y preparación de la memoria obli-gatoria de curso, 27 horas.• Trabajo tutelado: 10’5 horas repartidas así: seguimiento de la preparación de las actividades seminariales, 4 horas; seguimiento de la preparación de las sesiones obligatorias de tutoría, 1’5 horas; seguimiento de la lectura de los libros

compl. formación

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obligato-rios y del estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso, 5 horas.• Realización de una memoria obligatoria de curso: 7 horas.

CONTENIDOS:

Bloque 0: Introducción0.1. ¿Cómo hay que seguir la asignatura?0.2. ¿Qué es lo importante de la Edad Media?0.3. ¿Por qué no todo lo “medieval” es sinónimo de “oscuro” y “arcaico”?0.4. Seminario: ¿Qué es la Edad Media?

Bloque 1: Europa y el Mediterráneo entran en la Edad Media (siglos IV-VIII)1.1. De Roma a los reinos germánicos.1.2. La iglesia cristiana, en busca de la supremacía sobre Europa.1.3. Pero, pese a todo, Oriente dominaba el Mediterráneo.

Bloque 2: Los carolingios, creadores de una especie de “unión europea” (siglos VIII-X)2.1. Las características de la realidad carolingia.2.2. La coronación imperial de Carlomagno del año 800.2.3. La ruptura de la unidad carolingia y las bases de la Plena Edad Media.2.4. Seminario: El feudalismo.

Bloque 3: La primera expansión de la civilización occidental (siglos XI-XIII)3.1. Europa occidental se convierte en una civilización hegemónica.3.2. La conquista del espacio (no el sideral, claro).3.3. La evolución política de los principales países europeos.

Bloque 4: El final del Medievo (siglos XIV-XV), o por qué la crisis no es algo sólo típico de nuestro tiempo4.1. Nuevamente ayer como hoy, ¿qué debe entenderse por “crisis”?.4.2. Entre el mundo rural y el mundo urbano.4.3. Más caminos hacia la modernidad.4.4. Seminario: Hacia una Europa de las ciudades.

TEMPORALIZACIÓN:

Contenidos TiempoBloques 0 y 1 del temario Semanas 1-5 del cursoPrimera tutoría, primer seminario

Bloque 2 del temario Semanas 6-9 del cursoSegunda tutoría, segundo seminario


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Bloque 3 del temario Semanas 10-12 del curso

Bloque 4 del temario Semanas 13-15 del cursoTercera tutoría, tercer seminario

Entrega de la memoria obligatoria Enero de 2013final o del trabajo obligatorio final

Examen final escrito (en su caso) Enero de 2013

METODOLOGÍA:

Modalidad A: Actividad continua presencial obligatoria- Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales. Sesiones obligatorias de tutorías y exposición oral en ellas. Sesiones obligatorias de seminarios y exposición oral en ellos.- Trabajo autónomo: Lectura obligatoria de los libros VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001, y LE GOFF, J., La Edad Media explicada a los jóve-nes, Barcelona, 2007. Consulta obligatoria de los materiales proporcionados por el pro-fesor a través de la plataforma Moodle. Preparación de las tutorías obligatorias. Prepa-ración de los seminarios obligatorios. Preparación y redacción de una memoria obliga-toria final.

Modalidad B: Actividad presencial optativa- Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales. Sesiones de tutorías y exposición oral en ellas. Sesiones de seminarios y exposición oral en ellos. Examen final escrito. Presentación oral de un trabajo obligatorio final.- Trabajo autónomo: Lectura de los libros y manuales básicos recomendados por el pro-fesor. Consulta de los materiales proporcionados por el profesor a través de la plata-forma Moodle. Preparación de las tutorías. Preparación de los seminarios. Preparación del examen final. Preparación, redacción y exposición oral de un trabajo obligatorio fi-nal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Modalidad A: Actividad continua presencial obligatoria

Podrán acogerse a la evaluación de esta modalidad los y las estudiantes que asistan regu-larmente a las clases teóricas magistrales (mínimo de asistencia: 80 %), y a todas las sesiones obligatorias de tutorías y seminarios. En este caso, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos:

- Clases teóricas magistrales (hasta el 20 % de la nota final): Nivel de asistencia y partici-pación activa de cada alumno o alumna.- Sesiones obligatorias de tutorías (hasta el 25 % de la nota final): Nivel del trabajo autó-nomo desarrollado, y nivel y corrección de la exposición oral.- Sesiones obligatorias de seminarios (hasta el 25 % de la nota final): Nivel del trabajo autónomo desarrollado, y nivel y

compl. formación

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corrección de la exposición oral.- Memoria obligatoria final (hasta el 30 % de la nota final): Nivel del trabajo autónomo de¬sa¬rrollado, y nivel y corrección del texto escrito.

Los alumnos y las alumnas que no superen los tres primeros apartados de esta evaluación (clases, tutorías y seminarios) deberán sustituirlos por un examen final escrito.

Modalidad B: Actividad presencial optativa

Podrán acogerse a la evaluación de esta modalidad los y las estudiantes que no asistan regularmente a las clases teóricas magistrales, ni a todas las sesiones obligatorias de tu-torías y seminarios. En este caso, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos:

- Examen final escrito (hasta el 70 % de la nota final): Nivel del trabajo presencial y autó-nomo desarrollado, y nivel y corrección del texto escrito.- Trabajo obligatorio final (hasta el 30 % de la nota final): Nivel del trabajo presencial y autónomo desarrollado, y nivel y corrección tanto del texto escrito como de su exposi-ción oral.

BIBLIOGRAFÍA:

• GARCÍA DE CORTÁZAR, J.Á. – SESMA MUÑOZ, J.Á., Manual de Historia Medieval, Ma-drid, 2008.• LADERO QUESADA, M.Á., Historia universal. Edad Media, Barcelona, 1992.• LE GOFF, J., La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.• LE GOFF, J., Una larga Edad Media, Barcelona, 2008.• MITRE, E., Historia de la Edad Media en Occidente, Madrid, 1995.• RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval. Epistemología, metodología y sín-tesis, Madrid, 1998.• VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.• Recursos en Internet: Glosario de términos medievales: http://medievalismo.org/herramientas/glosario.htm. Temario de Historia Medieval (ac-cesible previo pago): E-Excellence. Biblioteca virtual para red de comunicaciones Inter-net, publicada digitalmente por Liceus – Servicios de gestión y Comunicación (http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/areas.asp?id_area=13).

Historia Moderna (10807)

CARÁCTER: Complementos de FormaciónCRÉDITOS: 6 (150 HORAS)PROFESOR Dr. Francisco García González


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OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos durante la Edad Moderna, fundamentalmente en Europa y España.2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica, situando al período moderno en relación con la evolución anterior y posterior.3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes. 4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios del método histórico.6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno


Horas/curso1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 401.1. Asistencia a clases teóricas 301.2. Asistencia a clases prácticas 102.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 202.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas, orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 142.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 63.-TRABAJO PERSONAL 883.1. Estudio y preparación de clases teóricas 353.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 534.- EXAMEN 2TOTAL 150 horas

CONTENIDOS

PROGRAMA

1.- UN PUNTO DE PARTIDA: INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA EDAD MODERNA2.- LA HISTORIA DE LA POBLACIÓN. EL RÉGIMEN DEMOGRÁFICO Y SUS CARACTERÍSTICAS.3.- EL SISTEMA ECONÓMICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN4.- SISTEMA SOCIAL Y ESTRUCTURA ESTAMENTAL. EL MARCO DE LA FAMILIA Y DE LAS RELACIONES DE GÉNERO.5.- SISTEMAS DE PODER Y ESPACIOS DE REALIZACION POLITICA. 6.- LOS OTROS “MUNDOS”. LA APERTURA DE EUROPA. 7.- UN MUNDO CONDICIONADO: LAS EXPRESIONES RELIGIOSAS. CIENCIA, CULTURA Y MENTALIDAD EN LA EDAD MODERNA8.- LA QUIEBRA DEL ANTIGUO RÉGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL

compl. formación

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TEMPORALIZACIÓN

Tema 1. 1,5 semanasTemas 2-4 5,5 semanasTemas 5-8 7 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas. 3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios y demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas. Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas. b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.

Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

BENNASSAR, B. et al.: Historia Moderna, Madrid, Akal, 1980FLORISTÁN, A, coord.: Historia Moderna Universal, Barcelona, Ariel Historia, 2002


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HINRICHS, E. : Introducción a la historia de la Edad Moderna, Madrid, Akal, 2001.Manual de Historia Universal. Vol. 5. Siglos XVI y XVII, Madrid, Historia16, 1995.Manual de Historia Universal. Vol. 6. El siglo XVIII, Madrid, Historia16, 1996.MARTINEZ RUIZ, E. et al.: Introducción a la Historia Moderna, Madrid, 1991MOLAS, P. et al.: Manual de Historia Moderna, Barcelona, Ariel, 1993RIBOT, L. (coord.): Manual de Historia Moderna, Valladolid, Actas, 1998TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII, Barcelona, Crítica, 2000.

curso segundo

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Historia del pensamiento filosófico y científico (44008)

Carácter: Troncal Créditos: 9 ECTS (225 horas)Departamento: FilosofíaNombre del profesor: Javier Benéitez

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Biblioteconomía y Documentación (44048)

Cuatrimestre: SEGUNDO CUATRIMESTRECarácter: OPTATIVA PRIMER CICLOCréditos: 6 ECTS 150 HORAS Profesor: DAMIÁN A. GONZÁLEZ MADRID.

OBJETIVOS

Esta asignatura se propone que sus alumnos adquieran las siguientes competencias específicas:- Fijación de un conocimiento general y básico de las cuestiones teóricas y prácticas que fundamentan el trabajo de bibliotecario.- Desarrollarán destrezas relacionadas con la información bibliográfica y documental, básicas para la primera de las técnicas de investigación: la localización de información y documentación. Para facilitarlo explicaremos y describiremos las principales técnicas y herramientas de información bibliográfica y documental, destacando las de carácter informático, automatizadas y bases de datos. - Por último esta asignatura aspira a trascender de lo meramente técnico y aparentemente neutral de la actividad

Curso segundo


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bibliotecaria, y adentrarse en el terreno, poco convencional, del compromiso cívico de los profesionales de la información en la sociedad actual. El acceso a la información y la cultura son derechos fundamentales de los ciudadanos, y desde luego la biblioteca (pública) es un instrumento fundamental para garantizarlo y colaborar a formar ciudadanos libres, críticos y capaces de desenvolverse en plenitud en la compleja sociedad en la que viven. Reflexionaremos por tanto sobre la privatización del conocimiento, las consecuencias de la guerra y los efectos sobre los servicios públicos de determinadas políticas internacionales, la extensión de la democracia y la inclusión social a través del acceso a la cultura, la información y el conocimiento. La cultura está en la base del progreso de los pueblos, y bibliotecarios, archiveros o documentalistas pueden realizar aportaciones importantes.

CONTENIDOS

1.Las bibliotecas: historia, concepto, funciones, objetivos, servicios y tipología.2.Las bibliotecas públicas. Las bibliotecas nacionales. El sistema español de bibliotecas. El sistema bibliotecario de CLM3.Las bibliotecas universitarias. Las bibliotecas especializadas. Las bibliotecas escolares.4.La colección. 5.El análisis formal y la normalización de la descripción6.El análisis del contenido y la clasificación. 7.Los catálogos. 8.El servicio a los lectores. 9.Los identificadores bibliográficos10.La automatización de los servicios bibliotecarios y el formato MARC.11. Fuentes de información bibliográfica. Recuperación de la información. Técnicas de búsqueda bibliográfica y documental. Documentación digital y bibliotecas virtuales. Organización y presentación del trabajo científico. Tareas de seminario. Lecturas.•Biblioteca y compromiso social. (Lectura 1). •El libro durante la II República y la Guerra Civil. (Lectura 2). •Censores y propagandistas: el libro y la dictadura franquista. (Lectura 3). •Historia de la cultura escrita. (Lectura 4).



BIBLIOGRAFÍA

ALÍA MIRANDA, F. Técnicas de investigación para historiadores. Las fuentes de la Historia. Madrid, Síntesis, 2005. BARBIER, F. Historia del libro. Madrid, Alianza, 2005. CARRIÓN GÚTIEZ, M. Manual de Bibliotecas. Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1993. GIMENO PERELLÓ (et. al.), De volcanes llena: biblioteca y compromiso social. Gijón, Trea, 2007. PALOMARES RODRÍGUEZ, M. T. Manual básico de formación bibliotecaria. Córdoba, Asociación para la Defensa del Patrimonio Documental de Priego, 2007.

curso segundo

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Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo (86218)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación. Créditos: 6 ECTS (150 horas)Profesor: Juan Antonio Belmonte Marín

OBJETIVOS

Conocimiento de los rasgos fundamentales que configuran las civilizaciones próximo-orientales de la Antigüedad, mediante una aproximación a sus diferentes aspectos políticos, socio-económicos, religiosos y artísticos. La apropiación de estos conocimientos permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de tales culturas. Por medio de un adecuado acercamiento al tema, el alumnado recibirá una enseñanza complementaria a diversos asuntos que todavía no habían sido abordados en nuestro Plan de Estudios.

CONTENIDOS

Los contenidos de esta asignatura quedan incluidos dentro de un temario que, partiendo de las bases ambientales y materiales; pasando por las estructuras económicas, sociales y políticas; y acabando con las motivaciones ideológicas y simbólicas, nos permita reconstruir globalmente los rasgos definidores de las sociedades del Próximo Oriente Antiguo. Además se incluirán sesiones de seminarios guiados que permitirán al alumno un mayor acercamiento a las cuestiones más actuales y novedosas del temario.

Temario:

Tema 1. El hombre y su entorno: Pueblos, Lenguas y Culturas.Tema 2. Las bases económicas: Producción primaria, Modos de producción, Circulación de bienes, Tecnologías,...Tema 3. La sociedad: Dimorfismo social, Movilidad espacial y social, Parentesco, Familia,...Tema 4. La estructura del poder político: Tipos de “Estado”, Propaganda política, Diplomacia y guerra, Leyes y Justicia, Procedimientos,....Tema 5. La transmisión de la cultura. Escritura, Expresiones literarias, artísticas,...Tema 6. Religiosidad, culto y concepción del universo.

Actividades de Seminario/Sesiones guiadas:

I. Asia Menor, Oriente Medio y Egipto.II. Economía y sociedadIII. Imperios y monarquías nacionales.IV. Expresiones culturales: literarias, artísticas, religiosas,...



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BIBLIOGRAFÍA

AUBET, M. E. Comercio y colonialismo en el Próximo Oriente Antiguo,Barcelona, 2007.BAINES, J. – J. MÁLEK, Cultura y sociedad del Antiguo Egipto, Barcelona, 2002.DEL OLMO, G. (ed.), Mitología y Religión del Oriente Antiguo, Sabadell, 1993s.KEMP, B. El Antiguo Egipto. Anatomía de una civilización, Barcelona, 1992.LIVERANI, M. Relaciones internacionales en el Próximo Oriente Antiguo, Barcelona, 2003.LIVERANI, M. Más Allá de la Biblia, Barcelona, 2005.MARGUERON, J. C. Los mesopotámicos, Madrid, 1998.NOT, M. El mundo del Antiguo Testamento, Madrid, 1976.OPPENHEIM, A. L. La Antigua Mesopotamia. Retrato de una Civilización extinguida, Madrid, 2003.ROAF, M. Mesopotamia y el antiguo Oriente Medio, Barcelona, 1992.

Dramaturgia y espacio escénico (44100)

Primer cuatrimestreOptativaCréditos: 6 créditos. 150 horas de trabajo.Profesor: Dr. D. Juan Agustín Mancebo Roca

OBJETIVOS GENERALES

Que el alumno sea capaz de reflexionar sobre la evolución contemporánea del teatro y las bifurcaciones que se han producido en el arte, el cine y los medios de comunicación, captándolo como una experiencia global más allá de las leyes escénicas tradicionales en el contexto de la comunicación visual contemporánea.

CONTENIDOS

Programa1.- Introducción. La herencia no asumida. Formas de representación contemporánea. 2.- Historia del drama moderno y sus formas de representación. La Gesamkunstwerk.• Richard Wagner.3.- Música y escena. Las propuestas utópicas del espacio de representación.• Adolphe Appia. • Edward Gordon Craig.4.- El “Teatro del Arte” de Moscú. Konstantin Stanislasvki y el trabajo del actor. 5.- Teatro y simbolismo. La provocación como una de las Bellas Artes.• Alfred Jarry. Ubú rey.

curso segundo

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6.- Futurismo italiano. Las “Serate” y el teatro de objetos.• Marinetti y el teatro futurista • Depero. La Casa del Mago.• Experiencias. Enrico Prampolini, Ivo Pannaggi, Virgilio Marchi.7.- Dadaísmo, la experiencia nihilista• Marcel Duchamp. Contra el estatuto del arte • Hugo Ball y el Cabaret Voltaire.• Arthur Cravan. Boxeo y poesía a escena8.- Teatro y expresionismo. Bauhaus: la escena como totalidad.• Oskar Schlemmer • Wassily Kandinsky • Walter Gropius y el espacio escénico.9.- La escena soviética. Teatro y revolución en la Unión Soviética. Constructivismo. Teatro de cámara. Teatro y montaje.• V. S. Meyerhold. • AlexanderTairov. • Sergei Mijailovich Eisenstein.• Kasimir Malevich. • Liuvov Popova. • Alexander Rodchenko. • V. Stepanova.10.- Arquitecturas. Nuevos espacios escénicos. El escenario sin fin. La democratización del espacio.• Frederic Kiesler. • De Stijl.11.- El teatro francés. Reformadores. Teatro y surrealismo: los ballets suecos.• Jaques Copeau • Antonin Artaud. El teatro de la crueldad.• Yves Klein. Sobre el concepto de “acción”.12.- El teatro de vanguardia en España.• Ramón María del Valle-Inclán • Federico García Lorca • Gómez de la Serna.13.- Picasso y el teatro.14.- El teatro del absurdo. La experiencia surrealista.• Samuel Beckett • Eugene Ionesco • Fernándo Arrabal: “Teatro pánico”.• Música y silencio. Teatro y happening • John Cage.15.- El nuevo teatro americano. La influencia del happening.• Living Theater • El teatro pobre de los sesenta: Grotovski.16.- El teatro de la muerte: Tadeuz Kantor.17.- La escena contemporánea. Experiencias.• Heiner Müller • Robert Wilson. El teatro como experiencia visual18.- Teatro-danza. La experiencia postmoderna.• Pina Bausch.19.- Los años ochenta.• Richard Foreman • Foster Group.• Teatro y performance: Laurie Anderson. Jan Fabré.• Teatro y televisión: John Jesurun• Teatro como espectáculo mediático: La Fura dels Baus.20.- Paralelismos.• Relaciones entre arte y teatro.• Merce Cunningan • Zaj • Fluxus • Joseph Beuys.•Accionismo vienés: Hermann Nitsch. Otto Mühl. Gunter Brus. Rudolf Schwarzkogler.• La desaparición de los territorios establecidos: Chris Burden, Marina Abramovic.• Más allá de la representación escénica: Carles Santos.21.- Cine y teatro

Textos dramáticos


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1.-Antonin Artaud: “El teatro de la crueldad” (1932)2.- Bertolt Bercht: “Escritos sobre teatro” (1920-31)3.- E. Gordon Graig: “El arte del teatro” (1905)4.- Alfred Jarry: “De la inutilidad del teatro en el teatro”5.- Friedric Kiesler: “Debacle del teatro. Las leyes de la caja escénica” (1924)6.- Fernand Léger: “El teatro; luz, color, imagen, figura” (1924)7.- Filippo Tomasso Marinetti: “El teatro de variedades” (1913), “El teatro futurista sintético” (1915)8.- Vsevolod Meyerhold: “El teatro de la convención” (1913), “El actor del futuro y la biomecánica” (1922)9.- Liuvov Popova: “Cuestiones planteadas en el informe sobre la realización de los decorados para El cornudomagnífico” (1922)10.- Oskar Schlemmer: “Hombre y figura artística” (1925)11.- Lothar Schreyer: “La obra de arte escénica” (1916)12.- Vasily Kandinsky: “Sobre la composición escénica” (1912)13.- Ramón María del Valle-Inclán: Valle Inclán y el cine. Artículos (1920-28)14.- Adolphe Appia: “Como reformar nuestra puesta en escena” (1904)15.- Laszlo Moholy-Nagy: “Teatro, circo variedades” (1925)

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV.: El Teatro de los pintores en la Europa de las vanguardias. MNCARS, Madrid, 2000-APPIA, A.: Ouvres Complètes Vols. I, II, III y IV). L’age d’home, Berna, 1983-BORRÄS, M. L.: Arthur Cravan. Quaders Crema, Barcelona, 1993.-EISENSTEIN, S.: El montaje escénico, Gaceta, Méjico, 1994 (AB)-GORDON CRAIG, E.: El arte del teatro, UNAM-GECSA, México, 1987-MENNA, Filiberto (ed).: Il Teatro Bauhaus, Einaudi, Turín, 1975.-MEYERHOLD, Vsevolod E., Textos teóricos, A.D.E., Madrid, 1992.-MENNA, Filiberto (ed).: Il Teatro Bauhaus, Einaudi, Turín, 1975.-SÁNCHEZ, José Antonio: La escena moderna: Manifiestos y textos sobre teatro de la época de vanguardias.Akal, Madrid, 1999-SCHLEMMER, O.: Escritos sobre arte: pintura, teatro, danza.Paidós, Barcelona, 1987.

Historia Antigua (44004)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: Troncal

curso segundo

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Créditos: 4,5 ECTS (112,5 horas) Profesor: Juan Antonio Belmonte Marín

OBJETIVOS

Un adecuado acercamiento a las peculiaridades de la Historia Antigua Universal requiere un pormenorizado conocimiento de los rasgos fundamentales de las civilizaciones de la Antigüedad (Próximo Oriente asiático, Egipto, Grecia y Roma), el cual se realizará mediante una aproximación a los diferentes aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos) que las configuraron. Con la apropiación de estos conocimientos se le permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de unas culturas tan distantes a las nuestras en el tiempo, pero a su vez tan cercanas en su esencia. Además de valorar las influencias que han podido tener estas civilizaciones sobre las posteriores que finalmente han configurado nuestra sociedad actual.

CONTENIDOS

Nuestro programa se organiza según dos líneas de actuación: un primer bloque que ofrece un temario clásico donde se exponen los contenidos generales de la asignatura y un segundo bloque que centra su trabajo en la realización de sesiones programadas que analizarán temas puntuales.

Bloque I1. Introducción general1.1. Concepto de Historia Antigua1.2. La Historia Antigua y sus periodos1.3. Los límites cronológicos de la Historia Antigua2. Próximo Oriente Antiguo2.1. Orígenes de la civilización2.2. Pueblos, naciones e reinos del Bronce Antiguo y Medio2.3. El Sistema Regional del Bronce Final2.4. La crisis del 1200 y la primera Edad del Hierro2.5. Los grandes imperios orientales3. Grecia Antigua3.1. Protohistoria3.2. Época oscura y fase arcaica3.3. La Grecia clásica3.4. El mundo helenístico4. Roma Antigua4.1. Monarquía4.2. República4.3. Alto Imperio4.4. Crisis del Imperio

Bloque IISeminario 1. Fuentes, disciplinas y ciencias auxiliares de la Hª Antigua


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Seminario 2. Aspectos unitarios y diferencias en el Oriente AntiguoSeminario 3. El Mediterráneo grecorromano como ecumene



BIBLIOGRAFÍA

ALVAR, J. (dir.), Historia Antigua Universal, Madrid, 1995ss. (Síntesis) [16 volúmenes].BELTRÁN, P. - MARCO, F. Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1985 (Pórtico).BRAVO, G. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Madrid, 1994 (Alianza). DOMÍNGUEZ, A. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 1. Grecia, Madrid, 1999 (Alianza).GARCÍA MORENO, L. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 2. Roma, Madrid, 1999 (Alianza).MANGAS, J. (dir.), Historia del mundo antiguo, Madrid, 1988-91 (Akal) [65 vols.].MARCO, F. – SANTOS, N. Textos para la Historia del Próximo Oriente Antiguo, Oviedo, 1980.PLÁCIDO, D. Introducción al mundo antiguo. Problemas teóricos y metodológicos, Madrid, 1995 (Síntesis).ROLDÁN, J. M. (dir.), Historia de la Antigüedad, Salamanca, 1995ss. [3 vols.]SERRANO, J. M. Textos para la Historia Antigua de Egipto, Madrid, 1993.

Historia de la música (44102)

CUATRIMESTRE: 1º cuatrimestreCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6PROFESORA: Dra. María del Valle de Moya Martínez

OBJETIVOS GENERALES

1) Acercarse a la Música como arte sonoro a lo largo de la Historia y su interrelación con otras producciones artísticas del ser humano.2) Adquirir un conocimiento básico de los principales movimientos, estilos, obras y compositores de la música culta occidental a través del tiempo.3) Conocer las principales manifestaciones musicales producidas en la historia occidental y su interrelación con el resto de las artes.4) Asimilar la función actual de la música como fenómeno de masas.5) Valorar la función de la Música en el contexto sociocultural de cada época histórica.6) Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y placer personal.

curso segundo

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7) Adquirir la costumbre y necesidad de escuchar música con la concentración necesaria para una comprensión mínima.

BLOQUES DE CONTENIDOS

BLOQUE I:

1) Introducción al fenómeno sonoro: parámetros y elementos del sonido. Los instrumentos musicales. La textura y la forma musical. La Música como ciencia y como arte. La Música y sus contextos. Cronología y periodización de las etapas convencionales de la Historia. Las ciencias de la Musicología y la Etnomusicología.2) Orígenes de la Música: hipótesis. La Música en la Prehistoria y en las antiguas civilizaciones del mediterráneo.3) La Música en la Antigüedad Clásica: Grecia y Roma. Música, Filosofía y Mitología. Función social de la Música. Escuelas filosófico-musicales. Roma: la transmisión musical a Occidente.

BLOQUE II: 4) La primitiva música cristiana. La Monodía religiosa medieval: Canto Gregoriano. Tropos y secuencias.5) La monodía profana: el Mester de Juglaría. El Movimiento Trovadoresco. Características e hipótesis. Las Cantigas. El teatro medieval.6) La Polifonía medieval: etapas, escuelas, formas musicales, compositores, teóricos.7) El Renacimiento. Conceptos generales. Características de la música renacentista. Formas musicales religiosas (católicas y protestantes) y profanas. Principales escuelas y compositores.

BLOQUE III:

8) El Barroco. Características generales del Barroco musical. La nueva música religiosa. La Ópera. Principales compositores y obras.9) La música Rococó y las escuelas pre-clásicas. El Clasicismo musical. Características generales. Las nuevas formas instrumentales. La Ópera: ópera bufa y ópera seria. Escuelas europeas y principales representantes. La Reforma de Gluck. La Escuela de Viena: Haydn y Mozart.10) La transición al Romanticismo. Beethoven. Innovaciones. Repercusión histórica.

BLOQUE IV:

11) El Romanticismo. Crisis ideológica y estética. Sociología musical. Características generales. Música instrumental (sinfonía, música programática, poema sinfónico, piano) y música vocal (lied, ópera, zarzuela). Principales compositores y obras.12) El Nacionalismo musical. Características generales. Escuelas nacionalistas: principales representantes y obras.13) El cambio decimonónico (el Impresionismo) y las nuevas tendencias de la primera mitad del siglo XX: el Postromanticismo, Strawinsky, la II Escuela de Viena y el Dodecafonismo.14) Las vanguardias musicales de la segunda mitad del siglo XX. Nuevas experimentaciones sonoras.15) La música como fenómeno de masas. La música ligera, movimientos y estilos: Jazz, Rock, Pop. Cantautores. Principales tendencias y autores. Música y Cine: bandas sonoras. El Musical.


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EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

Se indica una bibliografía de consulta y estudio general. Para cada tema se indicarán obras monográficas, artículos, reseñas.Se trabajará una discografía básica de las muchas existentes en el me3rcado (Salvat, Océano, Planeta, …)

-MARTÍNEZ SOLAESA, A.; NARANJO LORENZO, L.: Música y cultura. Perspectiva histórica. Aljibe. Málaga, 2004.-MILA, M.: Breve historia de la Música. Península, S.A. Madrid, 1998.-PÉREZ GUTIERREZ, M.: El Universo de la Música. Musicales. Madrid, 1998. -TURINA GÓMEZ, J.: Pequeña historia de la Música. Alianza. Madrid, 1995.-VV. AA.: Diccionario de la Música. Ed. Aljibe. Málaga, 2001.

Historia del arte español (44022)

PRIMER CUATRIMESTREOBLIGATORIA6 CRÉDITOSPROFESOR: SILVIA GARCÍA ALCÁZAR

OBJETIVOS

- Identificar las diferentes etapas y estilos artísticos desarrollados en España desde la Antigüedad hasta nuestros días.- Señalar las principales obras arquitectónicas, escultóricas y pictóricas así como los principales artistas de la Historia del Arte Español.- Analizar e interpretar correctamente una obra de arte de manera escrita haciendo uso de los conceptos y la terminología adecuada.- Sintetizar la evolución del arte y discernir las transformaciones o pervivencias formales acaecidas con el paso de los siglos comprendidos en la asignatura.- Adquirir una conciencia de salvaguarda y valoración del patrimonio artístico.- Aplicar el uso de las TIC a la asignatura (moodle, búsquedas en la red, consulta de archivos on-line y bases de datos, etc.).- Aprender a trabajar de manera autónoma y personal.

CONTENIDOS

curso segundo

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Tema 1: El arte prehistóricoTema 2: Celtas e íberos.Tema 3: El arte romano en HispaniaTema 4: El arte visigodoTema 5: El arte prerrománico asturianoTema 6: El arte hispanomusulmánTema 7: El arte románicoTema 8: El arte góticoTema 9: Renacimiento y Manierismo en EspañaTema 10: Barroco y AcademicismoTema 11: El siglo XIX: Neoclasicismo vs. RomanticismoTema 12: Modernismo y VanguardiasTema 13: El arte desde los años 40 hasta la actualidad



BIBLIOGRAFÍA

BARRAL I ALTET, X. (dir.): Historia del arte en España. Barcelona, Lunwerg, 1996.BOZAL, V.: Historia del Arte en España. Madrid, Istmo, 1973, 2 vols.CALVO SERRALLER, F. (dir.): Conceptos fundamentales en la Historia del Arte Español. Madrid, Taurus, 1990.CHUECA GOITIA, F.: Historia de la arquitectura española. Madrid, Dossat, 1965.VV. AA.: Ars Hispaniae. Historia Universal del Arte Hispánico. Madrid, Plus Ultra, 1957-1977, 22 vols.VV. AA.: Cuadernos de Arte Español. Madrid, Historia 16, 1991-1992.VV. AA.: Historia del Arte Español. Barcelona, Planeta, 1997, 10 vols.VV. AA.: Introducción al arte español. Madrid, Silex, 1990.

Técnicas de redacción (44127)

SEGUNDO CURSOSEGUNDO CUATRIMESTRE6 CRÉDITOSPROFESOR: JOSÉ SÁNCHEZ ROBLES

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1.- EL TEXTO Y EL CONTEXTO1.1. La competencia comunicativa.


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1.2. Definición de texto y discurso.1.3. Cualidades esenciales del texto.1.4. Definición y tipos de contexto.1.5. Operaciones básicas de la Retórica: inventio, dispositio y elocutio.1.6. Proceso de construcción textual.2.- CONCEPTO DE REDACCIÓN Y SU PRÁCTICA2.1. Definición de redacción y su aprendizaje.2.2. La redacción como actividad comunicativa.2.3. Elementos psicológicos de la redacción.2.4. La eficacia en lo escrito.2.5. Cualidades de la redacción moderna.2.6. Técnicas de redacción en Internet.3.- LA ESTRUCTURA DE UN ESCRITO3.1. Proceso estructural interno.3.2. Proceso estructural externo: ordenamiento, lenguaje y tono.3.3. La obra escrita: partes esenciales y accesorias.3.4. Presentación formal de un escrito: requisitos y esquema de distribución.3.5. Ejemplos.4.- TIPOLOGÍAS TEXTUALES4.1. Clases de escritos y su estructura.4.2. Escritos profesionales: administrativos y sociales.4.3. Escritos científicos.4.4. Discursos.5.- LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN TEXTUAL5.1. La coherencia gramatical.5.2. La coherencia lineal.5.3. La coherencia del párrafo.5.4. Gramática, coherencia y lógica.5.5. La cohesión del texto.6.- EL ENFOQUE IDEOMÁTICO6.1. La gramática como instrumento organizador del lenguaje.6.2. Categorías morfosintácticas y sus funciones.6.3. Género y número. Empleos correctos e incorrectos.6.4. Usos verbales. Formas correctas e incorrectas.6.5. La oración.6.6. Los elementos de enlace. Procedimientos correctos e incorrectos.7.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN7.1. Normativa general.7.2. El empleo.7.3. Ejemplos.8.- LA ESTILÍSTICA Y SU CONTENIDO8.1. Definición y clases de estilo.8.2. Formación del estilo. Indicaciones para su perfeccionamiento.

curso segundo

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8.3. La corrección estilística. Libros de estilo.9.- LA PRÁCTICA TEXTUAL9.1. Sintetización y formulación telegráfica.9.2. ‘Limpieza de expresiones’.9.3. La supresión de términos innecesarios.9.4. Eliminación de ideas accesorias y repeticiones léxicas.9.5. Modernización de formas lingüísticas.10.-APLICACIONES PRÁCTICAS

OBJETIVOS

Conseguir un dominio de las técnicas de redacción y del proceso de la escritura que va desde el momento de la generación de las ideas hasta el conocimiento detallado de la composición de las diferentes tipologías textuales: exposición, narración, descripción, argumentación y diálogo. En segundo lugar, se pretende el conocimiento de las secciones relacionadas con el programa propuesto en los apartados de Redacción, Gramática y Redacción y Normativa, abordándose las incorrecciones más frecuentes que se suelen cometer en la expresión escrita y las fórmulas prácticas para su corrección.



BIBLIOGRAFÍA

ALBALADEJO MAYORDOMO, T: Retórica. Síntesis.BERNÁRDEZ, E: Introducción a la Lingüística del texto. Espasa-Calpe.DIJK, TEUN. A VAN: Texto, contexto y situación. Cátedra.MONTOLIO, E: Correctores de la lengua escrita. Ariel.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Esbozo de una gramática de la Lengua Española. Espasa-Calpe.TERRÓN GONZÁLEZ, E: Las nuevas tecnologías como forma de expresión y comunicación. En Puertas a la lectura, número

5. Universidad de Extremadura.

Geografía regional de España (44114)

Cuatrimestre: PRIMEROCarácter: OPTATIVA Créditos: 6 créditos ECTS (150 horas)Profesor: FRANCISCO CEBRIÁN ABELLÁN


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OBJETIVOS

Los objetivos de la asignatura se centran en que el estudiante sea capaz de conocer los caracteres más relevantes de la estructura general y regional española. La presentación de los caracteres del medio físico, la población y las actividades económicas a escala del Estado son imprescindibles para entender la organización regional. Estos condicionantes y el modelo organizativo surgido de la España de las Autonomías sirven como ejes conductores para presentar los contenidos. Los distintos bloques temáticos intentan presentar de forma sintética y ordenada los caracteres, procesos y manifestaciones territoriales más relevantes.

CONTENIDOS

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA GENERAL:Unidad Didáctica 1.- El soporte territorial: las unidades de relieve. El clima: factores y tipos. Unidades biogeográficas. La red hidrográfica y el litoral.Unidad Didáctica 2.- La población y las actividades económicas: los caracteres de la población. Los espacios rurales. Los espacios urbanos. Los espacios industriales. Las actividades terciarias.Unidad Didáctica 3.- La España de las autonomías: los antecedentes y el proceso de conformación regional. Las regiones españolas en Europa. Los desequilibrios regionales.

BLOQUE 2. GEOGRAFÍA REGIONAL:Unidad Didáctica 4.- La España cantábrica: Galicia, Principado de Asturias, Cantabria y País Vasco.Unidad Didáctica 5.- Las regiones interiores: Comunidad de Madrid, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura, La Rioja, Comunidad Foral de Navarra y Aragón.Unidad Didáctica 6.- El Arco Mediterráneo Español: Cataluña, Comunidad Valenciana, Comunidad de Murcia y Andalucía.Unidad Didáctica 7.- La España insular: Islas Baleares e Islas Canarias.Unidad Didáctica 8.- Las ciudades autónomas: Ceuta y Melilla.



BIBLIOGRAFÍA

FRANCO ALIAGA, T. (2003): Geografía Física de España, Madrid, UNED.GARCÍA ALVARADO, J. M. y SOTELO NAVALPOTRO, J. A. (Edit.) (1999): La España de las Autonomías, Madrid, Síntesis.GIL OLCINA, A. y GÓMEZ MENDOZA, A. (Coord.) (2001): Geografía de España, Barcelona, Ariel.MARTÍN VIDE, J. (2001): Climas y tiempos de España, Madrid, Alianza.MELLA MÁRQUEZ, J. M. (Coord.) (1998): Economía y política regional en España ante la Europa del siglo XXI, Madrid, Akal.MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1993): Geografía de España, Barcelona, Ariel Geografía.SERRANO MARTÍNEZ, J. M. (2003): España en el nuevo milenio. Realidad territorial y retos pendientes, Murcia, Universidad de Murcia.VÁZQUEZ GARCÍA, F. (Coord.) (2006): El espacio geográfico español y su diversidad, Madrid, Ministerio de Educación y

curso segundo

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Ciencia.VILÁ VALENTÍ, J. (1989): La Península Ibérica, Barcelona, Ariel.VV.AA. (2003): Gran Atlas de España, Barcelona, Planeta.

Introducción a la literatura española (44006)

Cuatrimestre: 2ºCarácter: TroncalCréditos: 6 (150 horas de trabajo)Profesor: José Juan Morcillo Pérez

OBJETIVOS

• Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.• Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.• Adiestrar al alumno en la recepción y comprensión de los textos literarios que forman parte del marco estético-cultural en que se desarrolla su vida.

CONTENIDOS

1. EDAD MEDIA. La realidad histórica, social y cultural de la España medieval. La literatura de difusión oral. La primitiva lírica peninsular. La épica castellana. El mester de clerecía. La prosa narrativa y didáctica. Orígenes del teatro castellano: Auto de los Reyes Magos.2. PRERRENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. El otoño de la Edad Media. Los albores del Humanismo. Manifestaciones de la literatura tradicional: la lírica castellana, el romancero. La poesía cortesana. Las Coplas de Jorge Manrique. La prosa histórica y didáctica. Géneros narrativos. El teatro en tiempos de los Reyes Católicos. La Celestina. 3. RENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. Etapas y evolución del Renacimiento español. Humanismo. Reforma y Contrarreforma. El diálogo renacentista. La prosa histórica: cronistas de Indias. La novela: géneros de éxito. La poesía del primer Renacimiento: introducción de las formas italianas. La poesía del segundo Renacimiento: la corriente horaciana y la corriente petrarquista. El teatro renacentista. Hacia la comedia. Literatura ascética y mística.4. BARROCO. Contexto histórico, social y cultural. El Barroco como concepto de época. La conciencia de malestar. El estilo barroco: el arte de la dificultad. Conceptismo y culteranismo. Cervantes y la configuración de la novela moderna. La evolución de la novela picaresca. Lope de Vega y la creación de la comedia española. El Arte nuevo de hacer comedias como preceptiva experimental. La vida teatral. Variedades y etapas de la comedia. Vertientes de la poesía barroca: herencia y evolución.5. SIGLO XVIII. Contexto histórico, social y cultural. La estética posbarroca. La estética de la Ilustración: el Neoclasicismo. El Prerromanticismo. La prosa ensayística. La novela. La literatura dramática. La poesía.6. ROMANTICISMO. Contexto histórico, social y cultural. La concepción romántica del mundo La estética romántica: motivos literarios y recursos retóricos. La novela histórica. El drama histórico. La poesía. Costumbrismo y periodismo.


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7. REALISMO-NATURALISMO. Contexto histórico, social y cultural. El Realismo y su época. El Naturalismo español: peculiaridades distintivas. La novela realista-naturalista: visión de la sociedad y técnicas narrativas. El intimismo posromántico. De la comedia moratiniana a la alta comedia. El costumbrismo en escena: el sainete y el género chico.8. GENERACIÓN DE FIN DE SIGLO. Contexto histórico, social y cultural. La crisis de fin de siglo. Nuevas actitudes intelectuales y artísticas. Tendencias literarias fundamentales. ¿Modernismo frente a 98? La revolución poética. El nuevo arte de novelar. El ensayo regeneracionista. 9. NOVECENTISMO Y VANGUARDIA. Contexto histórico, social y cultural. Un movimiento puente: el Novecentismo. La irrupción de las Vanguardias: diversas orientaciones. La vanguardia española: la Generación del 27. Hacia el compromiso político. 10. POSGUERRA. Contexto histórico, social y cultural. La literatura del exilio. Existencialismo. Tremendismo. Realismo social: objetivismo y realismo crítico. Nuevas tendencias experimentales.

LECTURAS OBLIGATORIASMiguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha (1ª o 2ª parte)Antonio Machado: Soledades, galerías, otros poemas y Campos de CastillaMiguel Mihura: Tres sombreros de copa



BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación. Han aparecido los cinco primeros volúmenes (hasta el siglo XIX, inclusive).ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO DURÁN: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1994 (6 vols.).DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (3 vols.).MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993 (3 vols.).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-2005 (16 vols.).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997; nueva edición en 2007.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (9 vols.).RICO, Francisco (ed.): Primer suplemento a la Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1991-2000 (9 vols.).

curso segundo

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Lengua francesa y su literatura II (44020)

Profesor: Por determinarSemestre: Segundo (2º curso)Créditos: 7,5 = 187,5 horas de formaciónCarácter: Troncal

OBJETIVOS OBJETIVOS PARA LENGUA

1. Fomentar en los alumnos el interés por el hecho cultural y literario francés partiendo del aprendizaje de la lengua francesa.2. Profundizar en el conocimiento tanto teórico como práctico de las estructuras gramaticales de la lengua francesa.3. Ahondar en el conocimiento práctico de las diferentes destrezas lingüísticas: comprensión y expresión orales, y comprensión y expresión escritas.

OBJETIVOS PARA LITERATURA

1. Hacer comprender a los alumnos la importancia de la literatura francesa en el ámbito de la cultura europea.2. Ahondar en los principales movimientos literarios franceses –y artísticos en general– desde el Romanticismo hasta nuestros días.3. Conocer a los autores franceses más relevantes de este período y familiarizarse con sus respectivas obras.4. Trabajar los textos mediante comentarios de fragmentos relevantes, tanto en prosa como en verso.

CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LENGUAUNIT 1. A. Léxpression de la reálité du concret. (Le présent).UNIT 2. A. Le temps du passé.UNIT 3. A. Léxpression de lávenir.UNIT 4. A. Le discours rapporté.UNIT 5. A. Léxpression de la pensée.UNIT 6. A. Léxpression de la volonté et des sentiments. UNIT 7. A. Léxpression de la comparaison et de la cause. UNIT 8. A. Léxpression de la conséquence et du but.UNIT 9. A. Léxpression de la concession et de l´hypothèse.UNIT 10. A. Les niveaux de langage.

CONTENIDOS DE LITERATURAUNIT 1. B. Le XIXè siècle. Siècle des révolutions ou siècle des idées?


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UNIT 2. B. Le siècle du romantisme: Victor Hugo.UNIT 3. B. La réaction réaliste: Balzac, Stendhal et Flaubert.UNIT 4. B. Réalisme et Naturalisme: Zola, Maupassant et Daudet.UNIT 5. B. Le symbolisme et lídéalisme: Baudelaire, Verlaine et Rimbaud.UNIT 6. B Le XXè siècle. Cubisme, Dadaïsme et Surréalisme.UNIT 7. B Proust et Gide.UNIT 8. B. Léxistentialisme: Camus, Sartre et Simone de Beauvoir.UNIT 9. B. Le Nouveau Roman. Butor, Robbe Grillet et Marguerite Duras.UNIT 10. B. Le théâtre de lábsurde: Beckett et Ionesco.

EVALUACIÓN

Dado que la asignatura deja de tener docencia presencial, la modalidad de examen será la de un único examen final según convocatorias oficiales. Para más información, contactar con el profesor. BIBLIOGRAFÍA

LENGUAABBADIE, C., CHOVELON, B., MORSEL, M.-H., Léxpression française écrite et orale, Grenoble, P.U.G., 2003.OTTO, E., KORDGIEN, G., Gramática sucinta de la lengua francesa, Herder. 2004 (tercera edición).Grand Dictionnaire Larousse, París, Larousse-Bordas, 2000.LITERATURABRUNEL, P. & HUISMAN, D., La littérature française des origines à nos jours, París, Vuibert, 2001.CALAIS, E. & DOUCET, R., Précis de littérature française. Par siècle. Par genre, París, Magnard, 1987.

Lengua Inglesa y su Literatura II (44019)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: TroncalCréditos: 7’5 (5’5 teóricos + 2 prácticos), 187’5 horas de trabajo del alumno en ECTSProfesor: Por determinar

OBJETIVOS

Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas a un nivel intermedio.Practicar los conceptos fonéticos básicos adquiridos y las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral para hacerlos eficaces.Adquirir un sucinto conocimiento de la literatura norteamericana, de su significación en nuestros días y comentar algunos fragmentos literarios.

curso segundo

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CONTENIDOS

ENGLISH LANGUAGEUnit 1: Grammar & functions: Revision, infinitive + to, verb + -ing, have to & must, prepositions of movement. Pronunciation: word/sentence stress (1). Topics & vocabulary: parties, physical/spiritual welfare.Unit 2: Grammar & functions: Conditionals, may, might, should & shouldn’t, confusing verbs. Pronunciation: long and shot vowels, stress & rhythm, -ion ending. Topics & vocabulary: animals, at the pharmacy, letters to a friend, taking decisions.Unit 3: Grammar & functions: Present perfect + for/since, past simple, used to, passive. Pronunciation: -ed ending, word/sentence stress (2). Topics & vocabulary: biographies, school subjects, trips, building. Unit 4: Grammar & functions: Countable, uncountable, quantifiers, phrasal verbs word order, so/neither. Pronunciation: Listening for main stress, sound linking, vowel and consonant sound revision. Topics & vocabulary: Opinions in writing, phone conversations, health and life style.NORTH-AMERICAN LITERATUREA: General ideas of the topics below.Unit 1: The colonial period and the creation of a national literature.Unit 2: Democratic horizons and a period of literary initiatives.Unit 3: Modernists and the period between the wars.Unit 4: Poetry and drama from the 1950s and narrative in the second half of the century.B: Textual analyses of some passages o books from any of these periods.



BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY (1984): Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil. Alcoy, Alicante.FEIDELSON, C. (1953): Symbolism and American Literature. University of Chicago Press, Chicago. Edición española (1976): El simbolismo y la literatura norteamericana, traducción de Eduardo Goligorsk. Nove, Buenos Aires, (Capítulo 3).HIDALGO, P. & ALCARAZ, E. (1992): La Literatura Inglesa en los Textos. Marfil. Alcoy, Alicante.HIGH, P.B. (1995): An outline of American Literature. Longman.MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.OXENDEN, C. & Others (2005): New English File, Pre-Intermediate. Oxford University Press. Oxford.

Patrimonio arqueológico de Castilla-La Mancha (44115)

Cuatrimestre: SEGUNDOCarácter: OPTATIVACréditos: 6 (150 horas)Profesora: FERNANDO GONZÁLEZ MORENO


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OBJETIVOS

Conocimiento y valoración del patrimonio arqueológico de la comunidad castellano manchega a través de sus yacimientos, fuentes escritas para su estudio y cultura material. Hacer entender su importancia en la comprensión e interpretación del devenir de las sociedades que nos precedieron en el tiempo mediante los vestigios materiales que se descubren cada día. Acercamiento a la metodología científica aplicada a las excavaciones arqueológicas sistemáticas para una correcta reconstrucción histórica y contextual de otras culturas anteriores a la nuestra.Formación en el manejo de los instrumentos de descripción de los materiales conservados en los yacimientos y en los museos de carácter arqueológico para poder acercarse a una interpretación científica del acontecer y devenir histórico, socio-cultural, político-religioso y económico de otras sociedades.Incentivar el interés de los alumnos por la investigación histórica a través de los restos materiales facilitados por la arqueología, fomentando su capacidad de autocrítica e interpretación rigurosa de los diferentes vestigios.

CONTENIDOS

Las materias de la asignatura se organizan en cuatro bloques temáticos:

BLOQUE 1:1.-Introducción al concepto de patrimonio arqueológico. Fuentes para el estudio de la arqueología en Castilla-La Mancha. Historia de las investigaciones BLOQUE 2:2.- Los cazadores-recolectores del paleolítico y del Epipaleolítico. El Paleolítico Inferior. Las facies musterienses. Las sociedades del Paleolítico Superior. El arte rupestre. El Mesolítico-epipaleolítico3.- Las sociedades productoras. El Neolítico en Castilla-La Mancha. Los asentamientos. La tecnología. El arte. 4.- Las sociedades metalúrgicas en Castilla-La Mancha. El Calcolítico. La Edad del Bronce en Castilla-La Mancha. Los yacimientos. Las producciones cerámicas. La metalurgia. Las industrias de piedra y hueso. 5.-. El Bronce Final y la Primera Edad del Hierro en Castilla La Mancha. El Bronce Final. Las vías de penetración de nuevos productos e influencias. El periodo orientalizante. Los protocélticos6.- Celtas y celtíberos en Castilla-La Mancha. Las fuentes literarias y la delimitación del territorio. Los celtas. Los celtíberos: Los asentamientos. Las necrópolis celtibéricas. La cerámica, el armamento, las artes menores y las monedas celtibéricas. BLOQUE 3:7.- Los pueblos ibéricos. Las fuentes literarias y la distribución territorial. Asentamientos. Necrópolis. Santuarios y lugares de culto. La escultura. La cerámica. Metalistería. La epigrafía y la numismática. 8.- La época romana en Castilla-La Mancha. La transición entre las épocas ibérica y romana. Vías de comunicación y obras públicas. Las ciudades. Las villas. Las necrópolis. Los mosaicos. La escultura. La cerámica. La epigrafía y la numismática. 9.- Los visigodos. Toledo, Recópolis y El Tolmo de Minateda. Las necrópolis. La cultura material. 10.- Los musulmanes. Fortalezas, asentamientos y necrópolis. Los yacimientos de Vascos y Alarcos. El ajuar musulmán de Liétor. La cerámica islámica. BLOQUE 4:11.-Los Parques Arqueológicos de Castilla-La Mancha. Alarcos-Calatrava (Ciudad Real). Carranque (Toledo). Segóbriga (Saelices-Cuenca). Recópolis (Zorita de los Canes-Guadalajara). Tolmo de Minateda (Hellín-Albacete)

curso segundo

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EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA:

-Abad Casal, L., Gutiérrez Lloret, S. y Sanz Gamo, R., 1998: EL Tolmo de Minateda: una historia de 3.500 años. Madrid.-Caballero Klink, A.: “Arqueología e Historia Antigua”. Ciudad Real y su provincia. Tomo I. Sevilla 1996. Pág. 1-92.-Fernández-Galiano, D.; García-Gelabert, M. P., y Rus, I.: Arqueología de Castilla La Mancha. Madrid, 1992. -Actas del primer Congreso de Arqueología de la Provincia de Toledo. Toledo, 1990.-Izquierdo Benito, R.: “Toledo en época visigoda”. Toledo y Bizancio, coordinador M. Cortés Arrese. Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenca 2002-Olmo Enciso, L., 1995: “Proyecto Recópolis: ciudad y territorio en época visigoda”, Arqueología en Guadalajara, 211-223.-VVAA, 1999: Arte rupestre del arco mediterráneo de la Península Ibérica. Barcelona.-VVAA, 2002: II Congreso de Historia de Albacete. I Arqueología y Prehistoria. Albacete.-VVAA, 2004: Investigaciones Arqueológicas en Castilla-La Mancha 1996-2002. Toledo.-VV.AA, 2006: Castilla-La Mancha en época romana y Antigüedad tardía. Ciudad Real.

Sociología de la cultura y la comunicación (44103)

SEGUNDO CUATRIMESTREOPTATIVA6 CRÉDITOS - 150 HORASPROFESOR: PENDIENTE DE ASIGNAR

OBJETIVOS

1. Introducir al alumnado en el ámbito de la Sociología, manejar los conceptos centrales de la disciplina y acercar al alumnado a las principales áreas de contenido de ésta y a sus principales líneas de desarrollo.2. Interpretar la cultura actual en relación con el desarrollo de los medios de comunicación social y fomentar una opinión crítica como consumidores/as de los mismos.3. Incentivar el interés por la perspectiva sociológica y la investigación social, incidiendo en la utilización de las nuevas tecnologías.

CONTENIDOS

AREA 1. Introducción a la Sociología. ¿De qué trata la Sociología?. La perspectiva sociológica en nuestra vida cotidiana.AREA 2. Introducción a la Sociología de la Comunicación. Medios de comunicación de masas y actividades sociales. Los


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efectos de los medios y sus audiencias. La socialización a través de la comunicación.AREA 3. Introducción a la Sociología de la Cultura. Cultura y sociedad. Diversidad cultural. Medios de comunicación y globalización de la cultura. Aprendizaje cultural.AREA 4. El trabajo del/la sociólogo/a: la investigación sociológica. Métodos y técnicas de investigación social. Las cuestiones éticas de la investigación.

CRITERIOS DE EVALUACION


BIBLIOGRAFÍA

•GIDDENS, A.: Sociología. Alianza Editorial. Madrid, 2002.•LAFFORGUE, M. y SANYU: Sociología para principiantes. Ed. Era Naciente. Buenos Aires, 2001.•VARIOS: Sociología de la comunicación. Librería Compas. Alicante, 2004.•MARAFIOTI, R.: Sentidos de la comunicación. Teorías y perspectivas sobre cultura y comunicación. Biblos, Buenos Aires, 2005.•LULL, J.: Medios, comunicación, cultura. (Aproximación global). Amorrortu. Buenos Aires, 1997.•ALTAMIRANO, C. (Comp): Términos críticos de sociología de la cultura. Buenos Aires. Paidós, 2004.•MARTÍN BARBERO, J.: De los medios a las mediaciones. Cultura, comunicación y hegemonía. Ed. Gustavo Gili. México, 2003.•MUÑOZ, B.: Cultura y Comunicación. Introducción a las teorías contemporáneas. Barcelona, G. GiIi, 1989.

Archivística y Diplomática (44117)

Cuatrimestre: PRIMEROCarácter: OPTATIVA PRIMER CICLOCréditos: 7,5 CRÉDITOS ECTS 187,5 HORAS DE TRABAJOProfesor: DAMIÁN A. GONZÁLEZ MADRID

OBJETIVOS

Después de cursar la asignatura, el alumno deberá ser capaz de:-Comprender las diferencias y similitudes entre los archivos, las bibliotecas y los centros de documentación.-Conocer las principales publicaciones archivísticas actuales (manuales, estudios específicos, revistas de archivos, diccionarios...).-Elegir de entre las ofertas formativas existentes en España en esta profesión la más adecuada a sus intereses, si desea profundizar en esta materia.-Saber dónde encontrar ofertas de trabajo relacionadas con esta formación.-Tener claros conceptos básicos como “archivística”, “archivo”, documento” o “tipo documental”.

curso segundo

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-Manejar con agilidad la información existente sobre los principales archivos españoles, y sobre sus fondos documentales, desde los estatales a los municipales, desde los públicos a los privados, utilizando recursos bibliotecarios e Internet.-Entrar en un archivo con soltura conociendo su estructura, sus características, sus requisitos de acceso, y el contenido primario de la documentación que conserva.-Conocer la proyección exterior de los archivos, desde la realización de exposiciones, de visitas guiadas, de proyectos pedagógicos pensados para los niños, hasta la elaboración de publicaciones y revistas-Aplicar, al menos someramente, los criterios utilizados por los archiveros para organizar, describir y servir los documentos.-Que terminen familiarizándose con una nueva disciplina científica que es básica para la investigación histórica así como de otras ciencias sociales, lo que sin duda facilitará la labor de aquellos que opten por la carrera investigadora: sin archivos no hay historia.

CONTENIDOS

1. La Historia de los Archivos y la Archivística.2. ¿Qué es la Archivística?3. Ciencias y técnicas auxiliares de la Archivística.4. El archivero y su formación profesional.5. El Archivo.6. Los Archivos españoles y la investigación histórica.7. La dimensión cultural del Archivo: un servicio a la ciudadanía.8. El documento.9. La organización de la documentación: clasificación y ordenación. 10. La descripción documental. 11. Diplomática.El desarrollo detallado por epígrafes, junto con el resto del programa y otros contenidos, estará a disposición del alumno en la plataforma Moodle al inicio del curso.



BIBLIOGRAFÍA

CRUZ MUNDET, J. R., Manual de Archivística, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1994.HEREDIA HERRERA, A., Archivística General. Teoría y práctica, Sevilla, Diputación Provincial, 1995.HEREDIA HERRERA, A., ¿Qué es un archivo?, Gijón, Trea, 2007.LOPEZ GOMEZ, P. y GALLEGO, O., Introducción a la Archivística, Vitoria, Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 1989.LOPEZ GOMEZ, P. y O. GALLEGO, El documento de archivo: un estudio, A Coruña, Universidad de A Coruña, 2007.NUÑEZ FERNANDEZ, E., Organización y gestión de archivos, Gijón, Trea, 1999.ROMERO TALLAFIGO, M., Archivística y Archivos. Soportes, edificios y organización, Carmona, Asociación de Archiveros de Andalucía, 1994.


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Ampliación de lengua Francesa I (44121)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6PROFESORA: Por determinarl

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

Descriptor de la asignaturaContinuación de la formación básica en el uso de la lengua francesa.Temas de trabajos a entregar-N° 1 Sobre la película Que la bête meure de Claude Chabrol. -N° 2 Sobre un libro de lectura a elegir.

OBJETIVOS:

1. Que los alumnos sigan teniendo un contacto activo con la lengua francesa apoyándose fundamentalmente enla verbalización continuada de su propio pensamiento oralmente y por escrito.2. Que se acostumbren a realizar un uso más riguroso de la estructura de la lengua a la vez que mejoran supronunciación y amplían su léxico mediante el contacto, la manipulación y el comentario abundante de textosescritos y orales auténticos en lengua francesa.3. Que mejoren la calidad de sus exposiciones a través del uso de medios audiovisuales e informáticos y de lautilización asidua y coherente de las fuentes de consulta.



5.3. Curso tercero

curso tercero

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Ampliación de Lengua Inglesa I (44120)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: OptativaCréditos: 6 (4 teóricos + 2 prácticos) = 150 horas de trabajo del alumno en ECTS.Profesor: Por determinar 150

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas hasta un nivel intermedio/avanzado.• Practicar la comprensión auditiva y la expresión oral, poniendo en funcionamiento sus conocimientos teóricos y haciéndolos más eficaces.• Potenciar la fonética adquirida aplicándola a la comunicación oral.• Ejercitarse en las presentaciones orales.•Relacionar los aprendizajes y prácticas con sus posibles salidas profesionales, iniciando a los alumnos en las técnicas de entrevistas.

CONTENIDOS

Unit 1 Grammar and functions: Review of English tenses. Topics and Vocabulary: Food and restaurants. Sport. Family. Personality.Oral skills: Listening for gist and details. Unit 2 Grammar and functions: Past simple and Present perfect. Comp. and superlatives.Topics and Vocabulary: Money, transport and travel.Oral skills: Saying numbers. Stress in compound nouns, strong adjectives. Unit 3Grammar and functions: Expression of obligation, deduction, ability and possibility. Topics and vocabulary: Modern manners, appearances, informal letters.Oral skills: Sentence stress (1)Unit 4 Grammar and functions: Conditionals and time clauses. Usually, used to.Topics and vocabulary: Education, houses, friendship.Oral skills: Sentence stress (2). Sound discrimination (1).Unit 5Grammar and functions: Quantifiers, articles, gerunds and infinitives.Topics and vocabulary: Same planet, different worlds, jobs swap, formal letters.Oral skills: Sentence stress (3) and sound discrimination (2).Unit 6


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Grammar and functions: Reported speech, passive, relative clauses.Topics and vocabulary: Shopping, cinema, what people do.Oral skills: intonation in question tags, revision of sounds, sound linking.Unit 7Grammar and functions: Word/sentence stress (4) and sound discrimination (3).Topics and vocabulary: Television, murder mysteries, magazines.Oral skills: Question tags, indirect questions, phrasals.Unit 8Presentations and assignments.

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY (1984): Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil.MURPHY, R.: Essential Grammar in Use (Spanish Edition) (With key). CUP.MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.OXENDEN, C. & LATHAM-KOENIG, C. (2006): New English File, Intermediate. OUP.

Ecología y Patrimonio Natural (44105)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: Optativa Créditos: 6: (150 horas de trabajo total) Profesor: Arturo Valdés Franzi (Dpto. Ciencias Ambientales)

OBJETIVOS

1. Adquisición de competencias: habilidades a desarrollar con la nueva metodología

Genéricas: Instrumentales:Capacidad de organización y planificación del trabajo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de gestión de la información. Conocimiento y dominio de nuevas tecnologías (informática)Interpersonales:Trabajo en equipo. Habilidades en las relaciones interpersonalesSistémicas:Creatividad. Aprendizaje autónomo. Capacidad de análisis y síntesis.

curso tercero

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Específicas: CE 1.- Que el alumno desarrolle capacidad para realizar guiones temáticos con una adecuada metodología científica y de elaborar esquemas y gráficos explicativos relacionados con aquellos.CE 2.- Que el alumno sepa aplicar los procedimientos y técnicas del trabajo cooperativo y desarrolle la capacidad de autoevaluación.CE 3.- Que el alumno aprenda a detectar posibles errores conceptuales y la manera de corregirlos.

2. Conceptuales y actitudinales:

Proporcionar a los alumnos de Humanidades unos conocimientos básicos sobre los procesos ecológicos que ocurren en la naturaleza y sobre su biodiversidad. Se incidirá especialmente en cuestiones de Ecología Humana: recursos naturales renovables y no renovables, problemas medioambientales actuales y su solución. Hacer que valoren la gran riqueza natural de España y de un modo especial la de Castilla – La Mancha. Describir la situación actual sobre espacios naturales protegidos.

Las competencias y objetivos conceptuales y actitudinales se desarrollan a partir de los contenidos del programa que aparecen en el epígrafe siguiente (estructurados en 12 temas)

CONTENIDOS

Ecología GeneralTema 1.- Concepto de Ecología Historia de la Ecología. Ramas de la Ecología. Teoría de sistemas. Conceptos ecológicos fundamentales: población, biocenosis, biotopo, nicho ecológico, ecosistema, biosfera... Bibliografía recomendada.Tema 2.- Factores ecológicos abióticos Factores climáticos: Temperatura, precipitaciones, humedad, viento, Radiación, fotoperiodo. Índices climáticos más utilizados. Factores edáficos y de las aguas.Tema 3.- Factores ecológicos bióticos Relaciones intraespecíficas. Relaciones interespecíficas.Tema 4.- Flujo de energía en el ecosistema Producción primaria y secundaria. Productividad Producción primaria bruta y neta: en continentes y océanos. Eficiencia en la captura de energía.Tema 5.- Flujo de materia en el ecosistema Niveles tróficos: productores, transformadores, descomponedores. Cadenas y redes alimenticias. Pirámides ecológicas. Principales ciclos biogeoquímicos: Agua, Carbono Oxígeno, Nitrógeno y Fósforo.Tema 6.- Dinámica de poblaciones


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Conceptos: densidad, tasa de natalidad y mortalidad, pirámides de edades, curvas de supervivencia... Crecimiento de poblaciones: exponencial y sigmoideo. Estrategias r y k. Fluctuaciones: tipos y causas. Crecimiento de la población humana. Lucha biológica: nociones elementales.Tema 7.- Dinámica de comunidades Sucesión ecológica: concepto y tipos. Series de vegetación. Las climax: climácicas y edáficas. Subclimax, paraclimax... Restauración ecológica.Tema 8.- Los grandes ecosistemas Concepto de Biogeográfia Animal y Vegetal (Geobotánica, Corología...). Regiones biogeográficas. Biomas terrestres. Biomas acuáticos. Formas biológicas. Tema 9.- Evolución de la biosfera Mecanismos evolutivos básicos. Macro y microevolución Especiación: alopátrica y simpátrica. Selección artificial, domesticación, biotecnología e ingeniería genética. Ecología Humana ( Desarrollo y ecología)Tema 10.- Recursos naturales Recursos hídricos. Plan Hidrológico Nacional. Uso racional del agua. Desaladoras, trasvases, controversias. Recursos alimenticios. Recursos energéticos: energías renovables y no renovables. Otros recursos: mineros, bosques, paisajes, culturales...Tema 11.- Cuestiones medioambientales Sensibilizacion: conferencias internacionales. La población humana en la actualidad: perspectivas. Impactos ambientales. Erosión y desertización (incendios, talas, pastoreo...). Contaminación: Aire: lluvias ácidas, capa de ozono. Agua: acidificación, eutrofización. Suelo. Urbana: residuos, ruido. El cambio climático: efecto invernadero. Pérdida de biodiversidad: causas de la extinción de las especies.Conservación del patrimonio naturalTema 12.- Conservación de la biodiversidad

curso tercero

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Legislación nacional e internacional. Ley Nacional 1989, Ley Autonómica 1999. Espacios naturales: categorías de protección. Parques nacionales. Espacios naturales protegidos en Castilla. - La Mancha. Otros espacios merecedores de protección. Red Natura 2000. Concepto de Red de Áreas Protegidas. Especies en peligro: libros rojos, categorías de la U.I.C.N., endemismos. Estrategias para la conservación de especies. Conservación de recursos genéticos: razas cultivadas, bancos de germoplasma.



BIBLIOGRAFÍA

DAJOZ, R. (2002)Tratado de Ecología. Ed. Mundi-Prensa. 600 pp.FENOSA, X. y NICOLAU, A. (1992)Ecología. Ed. Elroure. 115 pp. (muy elemental)HEINRICH, D. y HERTG, M. (1997)Atlas de Ecología. Alianza Editorial. 296 pp.GRUPO MUNDI PRENSA (2004)Guía definitiva de los 10.000 espacios naturales de España. Ed. Mundi-Prensa. 795 pp.KORMONDY, E. J. (1978)Concepto de Ecología. Alianza Universidad 3ª ed. 248 pp.ODUM, E.P. (1972)Ecología. Ed. Interamericana. 3ª ed. 639 pp.ODUM, E.P. y SARMIENTO, F.O. (1998).Ecología. El puente entre ciencia y sociedad. Ed. Mc-Graw-Hill Interamericana. 343 pp.RICKLEFS, R.E. (1998)Invitación a la Ecología. La economía de la Naturaleza. Ed. Médica Panamericana. 692 pp.SANTAOLALLA, F. (2004)Guía de los Parques y Reservas naturales de España. March Ed. 302 pp.SIMMONS, I.G. (1982)Ecología de los recursos naturales. Ed. Omega. 463 pp.SUTTON, D.B. & HARMON, H.P. (1998)Fundamentos de Ecología. Ed. Limusa & Noriega. 293 pp.TURK, A. Y OTROS (1976)Tratado de Ecología. Ed. Interamericana. 453 pp.Documentos de INTERNET.


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Para cuestiones sencillas y afianzar conceptos puede ser útil la consulta de manuales de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente de 2º de Bachillerato LO.G.S.E.

Historia del cine y la fotografía (44101)

PRIMER CUATRIMESTRE6 CRÉDITOS (150 cr. ECTS)PROFESOR: DR. JUAN AGUSTÍN MANCEBO ROCA

CONTENIDOS

1) El modelo crítico de producción cultural.1.1.- Walter Benjamin. El modelo materialista: La obra de arte en la época de sureproductibilidad técnica. 1.2.- Charles Baudelaire. El fetichismo de la imagen fotográfica: El público moderno y la fotografía.2) El nacimiento del cine. Antecedentes. 2.1.- La invención de la fotografía: Los descubrimientos de Nicéphore Niepce yde Louis-Jacques Mandé Daguerre. 2.2.- Fotografía y movimiento: Eadweard Muybridge. 2.3.- Invención y paternidad delinvento: Edison, Louis Lumiére.3) Pioneros, mercaderes, charlatanes... 3.1.- Las proyecciones del Salón Indien. 3.2.- Las primeras películas: el modeloeuropeo. 3.3.- Orígenes del cine americano. 3.4.- Georges Mélies. Experimentos cinematográficos. 3.5.- El cine comonegocio. Los primeros imperios.4) Etapa de formación y consolidación. 4.1.- El origen del discurso cinematográfico: David W. Griffith. 4.2.- El nacimiento dela mitología. 4.3.- El cine como arte. 4.4.- Tartazos, batacazos y otros accidentes domésticos. 4.5.- Charles Chaplin, BusterKeaton y Harold Lloyd5) El cine mudo. 5.1.- El expresionismo alemán. 5.1.1.- Robert Weine 5.1.2.- F.W. Murnau. 5.1.3.- Fritz Lang. 5.2.- Cine soviético.5.2.1.- Sergei M. Einsenstein 5.2.2.- Vsevolod Pudovkin 5.3.- El apogeo de Hollywood. El exilio europeo. 5.4.- El cine nórdico:Carl Theodor Dreyer6) El cine sonoro. 6.1.- El cine cómico: Los hermanos Marx. 6.2.- Los grandes directores. Hollywood Edad de Oro.6.2.1.- Frank Capra 6.2.2.- William Wyler, George Cukor y Howard Hawks. 6.2.3.- El western: John Ford. 6.3.- El realismopoético francés: René Clair, Vigo y Jean Renoir7) Cine de vanguardia. 7.1.-Futurismo italiano. 7.2.-Surrealismo. Luis Buñuel y Salvador Dalí: Un perro andaluz.8) El cine durante la Segunda Guerra Mundial. 8.1.- Orson Welles.8.2.- Modelos: Michael Curtiz, Billie Wilder.9) Cine de posguerra. 9.1- El neorrealismo italiano. 9.1.1.- El primer Luchino Visconti. 9.1.2.- Roberto Rosellini: Roma, ciudadabierta. 9.1.3.- Vittorio de Sica: El ladrón de bicicletas 9.2.- La caza de brujas. La comedia americana.9.3.- Huston, Mankiewicz, Kazan y Zinnermann. 9.4.- Carol Reed: El tercer hombre. 9.5.- Otras cinematografías9.6.- Alfred Hitchcock10) Los años 60. Cine experimental y undreground. 10.1.-La nueva hornada norteamericana. 10.1.1.- Nicholas Rayy Arthur Penn. 10.1.2.- Stanley Kubrick. El final de los géneros. 10.1.3.- El primer Woody Allen. 10.2.- Underground.10.2.1.- Andy Warhol y el pop cinematográfico. 10.2.2.- John Waters: Pink Flamingo´s, Cosas de Hembras.11) Esplendor italiano. 11.1.- Federico Fellini: Amarcord, La dolce vita. 11.2.- Michelangelo Antonioni. 11.3.- PierPaolo Pasolini. 11.4.- Luchino Visconti: La muerte en Venecia.12) La “nouvelle vague”. 12.1.- François Truffaut. 12.2.- Alain Resnais. 12.3. Jean-Luc Godard13) Ingmar Bergman

curso tercero

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14) Luis Buñuel15) Ultimas tendencias cinematográficas. 15.1.- Nuevos conceptos norteamericanos: Martin Scorsese, FrancisFord Coppola, Ridley Scott, Steven Spielberg, Michael Cimino, Oliver Stone, Louis Malle, David Lynch, DavidFincher, Quentin Tarantino, etc... 15.2.- Europa y resto del mundo: Roman Polansky, Emir Kusturica, Erich Rommer,Bertrand Tavernier, Bernardo Bertolucci, Franco Zefferelli, Theo Angeolopoulos, Peter Greeneway, Win Wenders,Stephen Frears, Jane Campion, Zhang Yimou, Krysztof Kieslowski, Alan Parker, Jim Sheridan., etc...16) Del cine a la cultura visual contemporánea: Cine español. Cine y literatura



BIBLIOGRAFÍA

- ARNHEIM, Rudolf. El cine como arte. Paidós, Barcelona, 1996.- AYALA, Francisco. El escritor y el cine. Madrid, Cátedra, 1996.- DELEUZE, Gilles. La imagen-movimiento. Estudios sobre cine 1, Paidós, Barcelona, 1987.- GUBERN, Román. Historia del cine, Lumen, Barcelona, 1989.- GUBERN, Román. Medios icónicos de masas. Historia 16, Madrid, 1997.- RAMÍREZ, Juan Antonio. Historia del Arte y medios de masas. Cátedra, Madrid, 1998.- SONTAG, Susan. Sobre la fotografía. Edhasa, Barcelona, 1996.- BENJAMIN, Walter. La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica y Pequeña historia de la fotografía en Discursos interrumpidos I. Taurus, Madrid, 1992.-SOUGEZ, Marie-Loup. Historia de la fotografía. Cátedra, Madrid, 1996. (C.Alb)- CALABRESE, Omar. La era neobarroca. Cátedra, Madrid, 1989.

Geografía Humana de Castilla-La Mancha (44037)

Cuatrimestre: PRIMER CUATRIMESTRECarácter: OBLIGATORIA Créditos: SIETE CRÉDITOS Profesor: FRANCISCO CEBRIAN ABELLAN; JUAN ANTONIO GARCÍA GONZÁLEZ

OBJETIVOS GENERALES

La estructura de la asignatura está orientada a la comprensión del objeto de la Geografía como disciplina que estudia el espacio, y sus caracteres en el territorio de Castilla-La Mancha. La aplicación de los conceptos y métodos de la Geografía persiguen la elaboración de una imagen comprensible del mundo en que vivimos, con la pretensión de analizar las características y los factores de organización del espacio. Esta asignatura lo hace asignando protagonismo a las variables


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socioeconómicas y los cambios en función de los procesos de globalización y de inserción en nuevos escenarios que dispersan la producción y definen diferentes patrones de especialización, con nuevas pautas para las actividades industriales, cambios en las agrarias, transformaciones en los espacios rurales, modificaciones en las estructuras de comunicaciones, concentración o descentralización de actividades, nuevas relaciones campo-ciudad o la organización interna de las ciudades, entre otros. En la programación se han estructurado los contenidos considerando aquellos aspectos más relevantes, utilizando planteamientos plurales y críticos.

CONTENIDOS

Bloque I: El medio físico como soporte:Tema I: El relieve. El clima. Las aguas. Los suelos. La vegetación. Los problemas ambientales.Temas II: Los espacios protegidos en la región. Los parques nacionales y los parques naturales. Otras figuras de protección.

Bloque II: Los caracteres y problemáticas actuales en la población regional.Tema III: La población y su dinámica. Evolución de la población. Distribución territorial de la población. Población y poblamiento. Natalidad, mortalidad y movimientos migratorios.Tema IV: La estructura de la población. Los efectos de los movimientos migratorios. El envejecimiento y sus manifestaciones territoriales.

Bloque III: Las actividades económicas.Tema V: Las actividades agropecuarias. Condicionantes históricos. Los usos del suelo. La estructura de la propiedad de la tierra. Los efectos de la integración en la U.E. y la reforma de la PAC.Tema VI: Las actividades industriales. Los factores de localización regionales. Las políticas institucionales. El papel de la industria endógena. La gran industria de capital externo.Tema VII: Las actividades terciarias y el territorio. Los servicios tradicionales. La administración como elemento dinamizador. El efecto de las comunicaciones.Bloque IV: Las ciudades y la ordenación del espacio.Tema VIII: Los caracteres de las ciudades. La morfología urbana y su tipología. La evolución de las capitales regionales.Tema X: La importancia del espacio rural. Nuevos usos de los espacios rurales. Los programas de desarrollo local y la nueva comarcalización geográfica regional. El papel del turismo y del desarrollo endógeno como alternativa a los espacios rurales.Tema XI: La organización del territorio. La ausencia de una red urbana regional. Las relaciones funcionales. El Estatuto de Autonomía y el papel de la Administración regional como organizador del espacio regional

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

- GARCÍA ALVARADO, J. M. y SOTELO NAVALPOTRO, J. A. (Edit.) (1999): La España de las Autonomías, Madrid, Síntesis.- ESTÉBANEZ, J.; MOLINA, M.; PANADEROo, M.; CARPIO, J.; PILLET, F. (1991): “Castilla-La Mancha”. En VVAA: Geografía de España, Tomo 7. Planeta. Madrid.

curso tercero

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- PANADERO, M.; PILLET, F. (1999): “Castilla-La Mancha”. En García Alvarado, J.M. y Sotelo Navalpotro, J.A.: La España de las Autonomías. Síntesis. Madrid.- PANADERO, M. (1995): “La ordenación urbana en Castilla-La Mancha”. Situación, nº3. BBV. Madrid. pp 203-215.- PILLET, F. (Coord.) (2007): Geografía de Castilla-La Mancha. Almud Ediciones. Biblioteca Añil. Ciudad Real.- SANCHO, J. PANADERO, M, (2004): Atlas del Turismo Rural de Castilla-La Mancha. JCCM, CNIG, MEC. Madrid.- VVAA (1998): Guía de los espacios naturales de Castilla-La Mancha. Servicio de Publicaciones. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Toledo.- VVAA (1999): Enciclopedia de Castilla-La Mancha. EDIGSA. Madrid.

Historia Medieval (44014)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: Troncal (sin docencia, sólo evaluación)CRÉDITOS: 6 (150 horas de trabajo)PROFESOR: David Igual Luis

OBJETIVOS:

• Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la Europa medieval en sus distintas variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para la comprensión del Medievo, en especial por lo que se refiere al feudalismo y a sus múltiples implicaciones.• Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y au-tores de referencia, centros de estudio y revistas especializadas en la materia. Ad-quirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.• Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolu-ción de una época histórica. Conocer los fundamentos de la diversidad de la Europa medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capacidad de cons-truir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

CONTENIDOS:

Bloque 0: Introducción0.1. ¿Qué es lo importante de la Edad Media?0.2. ¿Por qué no todo lo “medieval” es sinónimo de “oscuro” y “arcaico”?0.3. Seminario: ¿Qué es la Edad Media?

Bloque 1: Europa y el Mediterráneo entran en la Edad Media (siglos IV-VIII)1.1. De Roma a los reinos germánicos.1.2. La iglesia cristiana, en busca de la supremacía sobre Europa.1.3. Pero, pese a todo, Oriente dominaba el Mediterráneo.


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Bloque 2: Los carolingios, creadores de una especie de “unión europea” (siglos VIII-X)2.1. Las características de la realidad carolingia.2.2. La coronación imperial de Carlomagno del año 800.2.3. La ruptura de la unidad carolingia y las bases de la Plena Edad Media.2.4. Seminario: El feudalismo.

Bloque 3: La primera expansión de la civilización occidental (siglos XI-XIII)3.1. Europa occidental se convierte en una civilización hegemónica.3.2. La conquista del espacio (no el sideral, claro).3.3. La evolución política de los principales países europeos.

Bloque 4: El final del Medievo (siglos XIV-XV), o por qué la crisis no es algo sólo típico de nuestro tiempo4.1. Nuevamente ayer como hoy, ¿qué debe entenderse por “crisis”?.4.2. Entre el mundo rural y el mundo urbano.4.3. Más caminos hacia la modernidad.4.4. Seminario: Hacia una Europa de las ciudades.



BIBLIOGRAFÍA:

• GARCÍA DE CORTÁZAR, J.Á. – SESMA MUÑOZ, J.Á., Manual de Historia Medieval, Ma-drid, 2008.• LADERO QUESADA, M.Á., Historia universal. Edad Media, Barcelona, 1992.• LE GOFF, J., La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.• LE GOFF, J., Una larga Edad Media, Barcelona, 2008.• MITRE, E., Historia de la Edad Media en Occidente, Madrid, 1995.• RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval. Epistemología, metodología y sín-tesis, Madrid, 1998.• VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.• Recursos en Internet: Glosario de términos medievales: http://medievalismo.org/herramientas/glosario.htm. Temario de Historia Medieval (ac-cesible previo pago): E-Excellence. Biblioteca virtual para red de comunicaciones Inter-net, publicada digitalmente por Liceus – Servicios de gestión y Comunicación (http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/areas.asp?id_area=13).

Literatura en la Edad Media y el Siglo de Oro (44111)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: Optativa

curso tercero

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Créditos: 6 (150 horas de trabajo)Profesor: Dr. José Juan Morcillo ([email protected])

OBJETIVOS

•Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.•Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.

CONTENIDOS

1. EDAD MEDIA1.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura medieval.1.2. La primitiva épica castellana. El Cantar de Mio Cid. Manuscrito, datación, autoría. Historia y creación poética. Contenido y estructura. Forma métrica. Caracterización de los personajes. Rasgos técnicos y estilísticos.1.3. El arcipreste de Hita y el Libro de buen amor. Los manuscritos. La ficción autobiográfica y el autor: rasgos de su personalidad. Estructura y contenido de la obra. Caracterización de los personajes. El humor y la parodia. El reflejo de la sociedad de su tiempo. Forma métrica. Rasgos de estilo. Intención del libro.1.4. Don Juan Manuel y El conde Lucanor. Síntesis biográfica y perfil literario del autor. Caudal literario. Lengua y estilo. Tono didáctico y moral. El texto de El conde Lucanor. Plan general de la obra. Fuentes. Estructura de los “exemplos”. Técnicas narrativas. Intención y sentido.1.5. Lírica medieval. Jarchas, cantigas y villancicos. Los goliardos y sus carmina burana.1.6. Teatro medieval. Teatro profano y religioso. Otras manifestaciones literarias medievales.

2. PRERRENACIMIENTO2.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura del siglo XV.2.2. El romancero tradicional. Rasgos característicos. Teorías sobre su origen: tradicionalismo e individualismo. Clasificación: romances inspirados en los mitos épicos, romances históricos y fronterizos, romances inspirados en los mitos caballerescos, romances líricos y novelescos, romances inspirados en la Biblia y en la antigüedad clásica. Técnicas narrativas y estilo. Pervivencia y evolución del género.2.3. Poesía cancioneril. Los cancioneros. Principales poetas: Juan de Mena, Marqués de Santillana y Jorge Manrique.2.4. Coplas por la muerte de su padre, de Jorge Manrique.2.5. La prosa del siglo XV. Novelas de caballería.2.3. La Celestina. Aparición de la obra. Problemas de autoría. Discusiones en torno al género. Tiempo y espacio dramáticos. Estructura y contenido. Caracterización de los personajes. El reflejo del entorno social. Sentido y alcance. Ambigüedad: ¿intención moralizante o exaltación vitalista?

3. RENACIMIENTO3.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura renacentista.3.2. El petrarquismo. Juan Boscán y Garcilaso de la Vega.3.3. La prosa del Renacimiento. Prosa culta o aristocrática y prosa popular o burguesa.


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3.4. El Lazarillo de Tormes y la creación de la novela picaresca. Autoría, datación y primeras ediciones. La forma autobiográfica. Estructura y contenido. Realismo y folclore. Caracterización de los personajes. Lengua y estilo. Sátira anticlerical. Valor y sentido.3.5. La lírica de la Contrarreforma: La ascética: Fray Luis de León. La mística: Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz: síntesis biográfica y personalidad. Poemas mayores. El lenguaje místico: simbolismo e irracionalidad. El influjo bíblico. Valor y sentido.3.6. El teatro del siglo XVI: cortesano, religioso y la comedia nacional: Lope de Vega y la formación de la comedia española. Análisis de Fuenteovejuna y La dama boba. La creación del mito de don Juan: El burlador de Sevilla de Tirso de Molina.3.7. Miguel de Cervantes. Quijote.

4. BARROCO4.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura barroca.4.2. La evolución de la novela picaresca: apogeo y desintegración. Un hito decisivo en el proceso desintegrador: El Buscón de Francisco de Quevedo. Datación del texto. Estructura y contenido. Técnica narrativa. Caracterización de los personajes. Virtuosismo estilístico. Visión del mundo e intencionalidad.4.3. La obra poética de Quevedo. Primeras ediciones. Criterios de clasificación. Poemas metafísicos y existenciales, morales, políticos, religiosos, amorosos, galantes, satíricos y burlescos. Lengua y estilo: equívoco conceptista, exuberancia estilística, creación verbal.4.4. El universo trágico de Calderón. Análisis de La vida es sueño y El alcalde de Zalamea.

LECTURAS OBLIGATORIAS

- La Celestina- Lazarillo de Tormes- Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha- Pedro Calderón de la Barca, La vida es sueño


Examen escrito, en la fecha oficial, en el que el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:1. Teoría (4 puntos)2. Lecturas obligatorias (3 puntos)3. Comentario de texto (3 puntos)

BIBLIOGRAFÍA (EL PROFESOR APORTARÁ BIBLIOGRAFÍA PARTICULAR RELACIONADA CON CADA APARTADO)

ALBORG, Juan Luis, Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1987.ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO, Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean, Historia de la literatura española, ed. española a cargo de Rosa Navarro Durán, Ariel, Barcelona, 1994.JONES, Royston O. (ed.), Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1973-1984.MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO, Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993.

curso tercero

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PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B. y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla, 1980-2005.RICO, Francisco (ed.), Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1980-1992.YNDURÁIN, Domingo, Estudios sobre Renacimiento y Barroco, Cátedra, Madrid, 2006.

Museología (44075)

Cuatrimestre: 2ºCarácter: OptativaCréditos: 6 Profesor: Silvia García Alcázar, Fernando González Moreno, Juan A. Mancebo Roca.

OBJETIVOS

- Conocer la distribución y organización de un museo.- Conocer los orígenes del coleccionismo y de los primeros museos.- Estudiar los principales museos de la actualidad.- Conocer la legislación vinculada al ámbito de los museos.- Valorar y conocer los diferentes modelos de museos y sus profesionales.- Reflexionar y debatir sobre el profundo cambio producido en la museología actual.- Utilizar la terminología adecuada al tema.- Aplicar el uso de las TIC a la asignatura (moodle, búsquedas en la red, consulta de archivos on-line y bases de datos, etc.).- Aprender a trabajar de manera autónoma y personal.

CONTENIDOS

BLOQUE 1. ORIGEN Y DESARROLLO DE LOS MUSEOS. 1.1 Historia del coleccionismo1.2 Historia de los museos. Conceptos, tipología y clasificación.1.3 Legislación y normativas.

BLOQUE 2. MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA2.1 El proyecto museológico2.2 El proyecto museográfico: exposición permanente y exposición temporal. Centros de Interpretación.

BLOQUE 3. LOS MUSEOS CONTEMPORÁNEOS 3.1 Antecedentes: MoMA (1939) y Guggenheim NY (1959). El “efecto Beaubourg” (1977). El museo como nuevo espacio sociocultural.3.2 El museo en España a partir de la transición democrática. Nuevos espacios expositivos: Del Museo Archivo Vostell al MNCARS. De la democratización a la musealización de las políticas autonómicas: IVAM, MNAC, MEIAC, CCCB, MuVIM, EACC, etc.


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3.3 La transición del museo: del siglo XX al siglo XXI. LACMA, Vitra Museum, Museo Judío (Berlín), Tate Modern (1994-2001, Londres).3.4 El “efecto Guggenheim”. El museo como referencia.3.5 Nuevos espacios. Una museología sin objetos.3.6 De la educación a la franquicia: Museo Judío (Berlín), MAXXI (Roma), Dia Art Foundation (Nueva York), Saatchi Collection (Londres), CaixaForum (Madrid), Museo Mercedes (Stuttgart), Neues BMW Museum (Munich), Museo Soumaya, (México D.F.), Museo de Niteroi (Río de Janeiro).

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

- ALONSO FERNÁNDEZ, L.: Museología. Introducción a la teoría y práctica del museo. Madrid, Istmo, 1993.- ALONSO FERNÁNDEZ, L.: Museología y museografía. Barcelona, Serbal, 2006.- GUASCH, A. Mª y ZULAIKA, J.: Aprendiendo del Guggenheim Bilbao. Madrid, Akal, 2007.- HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F.: Manual de museología. Madrid, Síntesis, 2001.- HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F.: El museo como espacio de comunicación. Gijón, Trea, 1998. - MONTANER, J. Mª: Museos para el siglo XXI. Gustavo Gili, Barcelona, 2003.- VV. AA.: Museografía didáctica. Barcelona, Ariel, 2005.- ZUBIAR CARREÑO, F. J.: Curso de museología. Gijón, Trea, 2004.- ZULAIKA, J.: Crónica de una seducción. Nerea, Madrid, 1997

Opinión pública (44104)

PRIMER CUATRIMESTREOPTATIVA6 CRÉDITOS - 150 HORASPROFESORA: Pendiente de asignar

OBJETIVOS

•Manejar los conceptos centrales de la disciplina y familiarizarse con las principales áreas de contenido de ésta y con sus principales líneas de desarrollo. •Realizar una revisión de las todas las teorías e investigaciones desde el punto de vista de diferentes corrientes y autores.•Desarrollar en el alumnado su capacidad crítica y analítica en relación con el tema a través de los comentarios de texto y la visualización de varias películas.

curso tercero

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CONTENIDOS

Bloque 1. Surgimiento de la opinión pública y revisión de las principales teorías sobre la opinión pública, sus representaciones y su influencia.Bloque 2. Concepto y proceso de formación, características y funciones sociales de la opinión pública.Bloque 3. La comunicación y los medios.Bloque 4. Los sondeos y la medición de la opinión pública.



BIBLIOGRAFÍA

•McCOMBS, Maxwell. Estableciendo la agenda. El impacto de los medios en la opinión pública y en el conocimiento. Paidós. Barcelona, 2006.•MONZÓN, Cándido: Opinión pública y comunicación política. Tecnos. Madrid, 2006.•CRESPI, I.: El proceso de opinión pública. Cómo habla la gente. Ariel. Barcelona 2000.•BOCKELMANN, F.: Formación y funciones sociales de la opinión pública. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1983.•DÁDAMO, ORLANDO; GARCÍA, VIRGINIA: Medios de comunicación yOpinión pública. McGrawHill. Madrid, 2007.•GARCÍA FERRANDO, R; IBÁÑEZ, J; ALVIRA, F.: El análisis de la realidad social. Alianza Editorial. Madrid, 1986.•HABERMAS, JÜRGEN: Historia y crítica de la opinión pública. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 2002 (1962).

Historia Medieval de España (44125)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: Optativa (sin docencia, sólo evaluación)CRÉDITOS: 6 (150 horas de trabajo)PROFESOR: David Igual Luis

OBJETIVOS:

• Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la España medieval en sus distintas variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para comprender el Medievo hispáni-co, en especial por lo que se refiere al feudalismo, a los binomios reconquista/re¬población y cristianos/musulmanes, y a las múltiples implicaciones de ambos.• Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y au-tores de referencia, centros de estudio y


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revistas especializadas en la materia. Ad-quirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.• Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolu-ción de una época histórica en España. Conocer los fundamentos de la diversidad de la España medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capaci-dad de construir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

CONTENIDOS:

Bloque 0: Introducción0.1. La Edad Media española, ante su realidad.0.2. La Edad Media española, ante las perspectivas profesionales.0.3. La Edad Media española, ante la política y la ideología.0.4. Seminario: La España (o las Españas) del Medievo.

Bloque 1: Visigodos, musulmanes y cristianos en la primera Edad Media española (siglos V-X)1.1. De Roma a los visigodos.1.2. La España musulmana (o al-Andalus), de la conquista al esplendor.1.3. Los núcleos cristianos en su primitiva organización desde el siglo VIII.1.4. Seminario: Cristianos y musulmanes: modelos sociales y de civilización medieval.

Bloque 2: El gran avance territorial de los reinos cristianos (siglos XI-XIII)2.1. Una primera premisa: la desintegración del poderío de al-Andalus.2.2. Una segunda premisa: el fortalecimiento de la España cristiana:2.3. ¿Feudalización? y estructuras socioeconómicas en las tierras cristianas.2.4. Seminario: La (re)conquista y la repoblación cristianas.

Bloque 3: Los territorios hispánicos en el camino a la Modernidad (siglos XIV-XV)3.1. Un cambio de perspectivas históricas.3.2. La caracterización de las grandes estructuras.3.3. El relato de los hechos.3.4. Seminario: Castilla y Aragón: Sociedades, estados y economías.


Dado que la asignatura deja de tener docencia presencial, la calificación se obtendrá a través de una única evaluación final. Para ello se recomienda contactar directamente con el profesor.

BIBLIOGRAFÍA:

• ÁLVAREZ PALENZUELA, V.Á. (coord.), Historia de España de la Edad Media, Barcelona, 2002.• CARRASCO, J. y otros, Historia de las Españas medievales, Barcelona, 2002.• IRADIEL, P. – MORETA, S. – SARASA, E., Historia medieval de la España cristiana, Ma-drid, 1989.• JACKSON, G., Introducción a la España medieval, Madrid, 1974.• MIRANDA GARCÍA, F. – GUERRERO NAVARRETE, Y., Medieval: territorios, sociedades y culturas, Madrid, 2008.

curso tercero

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• MITRE, E., La España medieval. Sociedades, estados, culturas, Madrid, 1979.• VALDEÓN BARUQUE, J., La España medieval, Madrid, 2003.• Recursos en Internet: Glosario de términos medievales: http://medievalismo.org/herramientas/glosario.htm. Temario de Historia Medieval (ac-cesible previo pago): E-Excellence. Biblioteca virtual para red de comunicaciones Inter-net, publicada digitalmente por Liceus – Servicios de gestión y Comunicación (http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/areas.asp?id_area=13).

Historia Moderna (44015)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: TroncalCRÉDITOS: 6 (150 HORAS)PROFESOR Dr. Francisco García González

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos durante la Edad Moderna, fundamentalmente en Europa y España.2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica, situando al período moderno en relación con la evolución anterior y posterior.3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes. 4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios del método histórico.6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno

CONTENIDOS

PROGRAMA

1.- UN PUNTO DE PARTIDA: INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA EDAD MODERNA2.- LA HISTORIA DE LA POBLACIÓN. EL RÉGIMEN DEMOGRÁFICO Y SUS CARACTERÍSTICAS.3.- EL SISTEMA ECONÓMICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN4.- SISTEMA SOCIAL Y ESTRUCTURA ESTAMENTAL. EL MARCO DE LA FAMILIA Y DE LAS RELACIONES DE GÉNERO.5.- SISTEMAS DE PODER Y ESPACIOS DE REALIZACION POLITICA. 6.- LOS OTROS “MUNDOS”. LA APERTURA DE EUROPA. 7.- UN MUNDO CONDICIONADO: LAS EXPRESIONES RELIGIOSAS. CIENCIA, CULTURA Y MENTALIDAD EN LA EDAD MODERNA8.- LA QUIEBRA DEL ANTIGUO RÉGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL

EVALUACIÓN


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

BENNASSAR, B. et al.: Historia Moderna, Madrid, Akal, 1980FLORISTÁN, A, coord.: Historia Moderna Universal, Barcelona, Ariel Historia, 2002HINRICHS, E. : Introducción a la historia de la Edad Moderna, Madrid, Akal, 2001.Manual de Historia Universal. Vol. 5. Siglos XVI y XVII, Madrid, Historia16, 1995.Manual de Historia Universal. Vol. 6. El siglo XVIII, Madrid, Historia16, 1996.MARTINEZ RUIZ, E. et al.: Introducción a la Historia Moderna, Madrid, 1991MOLAS, P. et al.: Manual de Historia Moderna, Barcelona, Ariel, 1993RIBOT, L. (coord.): Manual de Historia Moderna, Valladolid, Actas, 1998TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII, Barcelona, Crítica, 2000.

Humanidades e información (44023)

CUATRIMESTRE: PRIMEROCARÁCTER: OBLIGATORIACRÉDITOS: 7,5 (187,5 horas de formación)NOMBRE DEL PROFESOR: MARÍA ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ

OBJETIVOS

Con esta asignatura se pretende dotar a los alumnos de la Facultad de Humanidades de los conocimientos básicos sobre Internet y el empleo de las herramientas multimedia, con el fin de capacitarlos en el manejo y gestión de estos recursos aplicados a las Humanidades.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TEMA 1. Introducción.1.1. La tecnología aplicada a las disciplinas humanísticas: el TECNOHUMANISMO y el TECNOHUMANISTA, o el tecnólogo como humanista del siglo XXI.1.2. El ordenador: historia y uso. 1.2.1. Hardware/Software. 1.2.2. La codificación binaria. 1.2.3. Instrumentos físicos de trabajo: los periféricos.

curso tercero

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1.2.4. Instrumentos lógicos de trabajo: los programas.TEMA 2. Informática y Humanidades.2.1. Internet: técnicas de localización y gestión de información. 2.1.1. Introducción a Internet y sus aplicaciones: WWW, correo electrónico, listas de correo, servicio de noticias, P2P, redes sociales, bibliotecas y museos virtuales, turismo virtual, servicios al discapacitado, etc. 2.1.2. Conceptos básicos de WWW: hipertexto e hipermedia, localizador universal de recursos URL, HTTP y HTML.2.2. Explotación de recursos. 2.2.1. Exposiciones en PowerPoint.. 2.2.2. Creación de páginas web.



BIBLIOGRAFÍA

CASTELLS, Manuel, (1999): La galaxia Internet, Barcelona, Plaza & Janés, 2001.Gredos.ECHEVERRÍA, Javier (1999): Los señores del aire. Telépolis y el Tercer Entorno, Barcelona, Destino.MARCOS MARÍN, Francisco. (1994): Informática y Humanidades. Madrid,MORENO SANDOVAL, Antonio (1998): Lingüística computacional. Introducción a los modelos simbólicos, estadísticos y biológicos. Madrid, Síntesis.VILCHES, Lorenzo (2001): La migración digital, Barcelona, Gedisa.

Medios de comunicación audiovisuales (44106)

Cuatrimestre: 2º Carácter: Optativa Créditos: 6 créditos Profesor: Fernando González Moreno / Silvia García Alcázar

OBJETIVOS

- Conocer los tipos esenciales de comunicación- Valorar las características de la comunicación de la sociedad de masas- Analizar las estructuras básicas en la comunicología gráfica- Caracterizar los medios de expresión artística que son propios de la comunicación y cultura contemporáneas- Comprender las aplicaciones básicas de los medios de comunicación audiovisual del siglo XXI- Reconocer las diferentes técnicas aplicadas a las artes gráficas


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- Conocer los medios de expresión artísticas propios de la cultura contemporánea- Entender el concepto de mass-media

CONTENIDOS

1. Introducción a los medios de comunicación audiovisuales2. El grabado: historia y técnicas3. Historia de la fotografía4. Cómic: origen y géneros5. El cartel y el diseño gráfico6. Publicidad y video



BIBLIOGRAFÍA

- BENJAMIN, Walter: Discursos interrumpidos. Madrid, Taurus, 1973.- ESTEVE BOTEY, Francisco: Historia del grabado. Madrid, CLAN (Labor), 1993.- GUBERN, Román: Medios icónicos de masas. Madrid, Historia 16, 1997.- RAMÍREZ, Juan Antonio: Medios de masas e Historia del Arte. Madrid, Cátedra, 1992.- SOUGEZ, Mª Luz: Historia de la fotografía. Madrid, Cátedra.- VIVES, Rosa: Del cobre al papel. La imagen multiplicada. Barcelona, Icaria, 1994.

curso cuarto

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Filosofía (44025)

Primer cuatrimestre (presencial) y Segundo cuatrimestre (no presencial).TRONCAL.NUEVE CRÉDITOS.PROFESORES: Dr. ANTONIO PONCE SÁEZ Y Dr. TOMÁS MIRANDA ALONSO.


La asignatura Filosofía es una asignatura troncal impartida en el cuarto curso de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de dos cuatrimestres y ofrece una aproximación a las dos vertientes fundamentales de la racionalidad: la razón teórica –primer cuatrimestre- y la razón práctica – segundo cuatrimestre-, abordando los problemas fundamentales que cada una conlleva mediante un doble desarrollo histórico y sistemático.

OBJETIVOS

- El alumno debe adquirir una visión general de las diferentes concepciones de la verdad y el conocimiento, relacionándolas con el contexto en el que se plantean, sus diferencias y las repercusiones que conllevan.- El alumno debe poder analizar los textos filosóficos trabajados, diferenciando las tesis fundamentales, la argumentación explicitada y su marco de inscripción teórica.- El alumno ha de trabajar sobre algunos textos actuales que cuestionan el ideal de la razón ilustrada.- Se pretende que los estudiantes lean, analicen y comenten los textos propuestos y sean capaces de construir una disertación filosófica de carácter sintético sobre algún tema propuesto de carácter general.- Por último, pretendemos que el alumno adquiera un conjunto de competencias crítico-analíticas que sirvan de base metodológica para realizar trabajos de investigación en las distintas ramas del conocimiento y, en especial, en el ámbito de las ciencias sociales.

PROGRAMA (CONTENIDOS)

PRIMER CUATRIMESTRE: LA RAZÓN TEÓRICA.

1. El conocimiento racional y sus límites.

Curso cuarto


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2. Ciencias y métodos.3. Las relaciones entre verdad, realidad y conocimiento.4.1. La verdad como aletheia.4.2. La verdad como adecuación.4.3. La verdad como representación.4.4. La verdad como construcción.4. Teorías contemporáneas de la verdad.5.1.Teorías semánticas.5.2.Teorías hemeneúticas.5.3.Teorías pragmáticas.5.4.Teorías consensuales.5. Verdad conocimiento y poder: La construcción social de la realidad.

SEGUNDO CUATRIMESTRE: LA RAZÓN PRÁCTICA.

6. ¿Qué ha sido de los ideales de la razón ilustrada?E. KANT: ¿Qué es la Ilustración?M. FOUCAULT: ¿Qué es la Ilustración?.7. Racionalidad contingente.R. RORTY: Contingencia, ironía y solidaridad (Paidós, Barcelona, 1991; capítulo dedicado a la contingencia)8. Potencialidad crítica de la racionalidad comunicativaJ. HABERMAS: “Concepciones de la modernidad”, en La constelación posnacional (Paidós, Barcelona, 2002)9. Racionalidad crítico-liberadoraE. DUSSEL: Ética de la liberación; pp.297-307; 553-583 (Ed. Trotta, Madrid)10. El puesto de la filosofía en una educación emancipatoriaM. LIPMAN: Pensamiento complejo y educación; pp.47-68 (Ed. De la Torre, Madrid)11. Filosofía, razonabilidad y pensamiento complejo.

METODOLOGÍA DOCENTE:

El método de aprendizaje constará de una parte informativa, en la que el profesor explicará las ideas generales del tema tratado. Otra parte constará de textos originales de cada tema que, tras ser analizados por los alumnos y expuestos por grupos, pasarán a una discusión en seminario. Los alumnos tendrán que realizar un dossier de cada texto analizado con las ideas fundamentales, la argumentación empleada y unas conclusiones críticas. Por último, cada alumno escogerá un tema o un texto del temario y, tras la aprobación del proyecto por el profesor, realizará un ensayo.El profesor contextualizará los textos y dará las herramientas necesarias para facilitar la comprensión de los mismos.El aula debe convertirse en una comunidad de diálogo filosófico sobre la problemática que las lecturas plantean a los estudiantes y al profesor.La razón de ser de los textos es favorecer la actividad de filosofar.

EVALUACIÓN


curso cuarto

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BIBLIOGRAFÍA GENERAL

CORREDOR, C: Filosofía del lenguaje. Una aproximación a las teorías del significado en el s.XX, Ed. Visor, Madrid, 1999.ABBAGNANO. N., Historia de la Filosofía. Tres vóls. Muntaner y Simón, Barcelona, 1956. Continuada en los volúmenes IV y V por GIOVANNI FORNERO, Hora, 1996.QUINTÁS, G. (Ed.): Términos y usos del lenguaje filosófico. Univ. Valencia/Ed. Marfil, 2002BELLO REGUERA, G.: La construcción ética del otro, Ed. Nobel, Oviedo, 1997

Historia contemporánea universal (44033)

Primer cuatrimestre (no presencial) y Segundo cuatrimestre (presencial).Carácter: TRONCAL Créditos: NUEVE (ECTS) TIEMPO DE APRENDIZAJE: 225 h. Carga total.Profesor: MANUEL ORTIZ HERAS


La Historia ha sido definida como “ciencia del perpetuo cambio de las sociedades humanas, de su perpetuo y necesario reajuste a nuevas condiciones de existencia material, política, moral, religiosa, intelectual” (L. Febvre), o la “ciencia de los hombres en el tiempo” (M. Bloch). Por lo tanto, los dos rasgos fundamentales de la historiografía son el estudio del hombre en sociedad y su contextualización espacial y temporal.Conviene afrontar la ciencia histórica como problema, es decir, con una actitud dialéctica del sujeto con el objeto de estudio a partir de constantes interrogantes que los hechos y sus interpretaciones nos deben despejar. El historiador no puede ser sólo un notario del pasado sino más bien su cancerbero y su intérprete. La necesidad de elegir entre múltiples posibilidades hará que nos dejemos llevar por pequeñas y reconocibles debilidades entre las que ya podemos avanzar un cierto androcentrismo cultural y un evidente desviacionismo eurocéntrico.


Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (especialmente Historia Medieval y Moderna), conocer, básicamente, las principales corrientes historiográficas, así como la metodología de las ciencias sociales, y saber manejar la terminología propia de la disciplina histórica. Aunque el alumn@ ya debe tener un cierto dominio, se insistirá en el aprendizaje de técnicas de expresión escrita y oral, así como de bibliografía y fuentes específicas.

OBJETIVOS GENERALES

Debe integrarse en el núcleo de materias esenciales que proporcionen al alumno el conjunto de conocimientos necesarios para interpretar y analizar la Historia de su sociedad. Ante todo se tratará de conocer, explicar y comprender los grandes procesos de la contemporaneidad: adquisición de los conocimientos básicos de la Historia social y política, profundizando en los cambios sociales de los siglos XIX y XX. Asimismo, serán objetivos prioritarios la preparación del alumn@ para saber


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valorar la importancia de los procesos a largo plazo, conectar procesos sociales e historia de la cultura y del pensamiento y captar la importancia de las mujeres en los procesos históricos.La asignatura debe proporcionar al alumn@ las siguientes capacidades: dominar los temas básicos del programa; explicar oralmente argumentos fundamentales; reseñar críticamente trabajos; utilización de fuentes relacionadas con la asignatura y adquisición de conocimientos para poder reflexionar sobre los problemas sociales y políticos de la contemporaneidad.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA.

A. Sesiones presenciales: Los lunes y martes serán utilizados por el profesor para exponer las líneas fundamentales teóricas de cada tema. (60 horas)B. Trabajo tutelado: Los miércoles alternos se dedicarán a conocer y manejar la bibliografía necesaria así como los materiales complementarios para el mejor aprovechamiento de los contenidos teóricos. En su caso, se determinará si estas sesiones tienen lugar de forma colectiva en el aula o, por grupos, en sesiones de trabajo reducidas con el profesor. (15 horas). Los miércoles restantes se llevarán a cabo prácticas sobre cada uno de los temas. Se tratará, fundamentalmente, de comentarios de textos o exposiciones por parte de los alumn@s. Como en el caso anterior, esta actividad podrá desarrollarse en el aula o en el seminario. (15 horas).C. Trabajo personal: Estudio de los contenidos del programa. Se entregarán tres prácticas por escrito (1ª antes de Navidad; 2ª Con la reanudación de las clases; 3ª antes de Semana Santa). Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Participación en trabajo de grupo sobre un tema propuesto que será expuesto oralmente (130 horas). Todo ello requerirá, obligatoriamente, la entrevista con el profesor, al menos, tres veces, de forma concertada. Se tendrá muy en cuenta la participación del alumn@ tanto en clases teóricas –planteando dudas o discutiendo argumentos- como en las prácticas. Se presentará un trabajo-informe sobre una de las lecturas recomendadas.D. Realización de exámenes: Se efectuará un examen parcial eliminatorio coincidiendo con el periodo de exámenes (enero) y un examen final. (5 horas).

CONTENIDOS

Se plantean tres grandes bloques. El primero comprende desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la primera crisis del capitalismo. Nos dedicaremos a él recordando cuestiones ya conocidas a partir de algunos textos y con las imprescindibles exposiciones por parte del profesor. La segunda, a la que nos dedicaremos la mayor parte del curso, girará en torno al periodo cronológico 1873-1945. La tercera, la conocida como guerra fría, será trabajada mediante exposiciones y trabajos guiados por parte de los alumnos.

INTRODUCCIÓN: Historia e Historia contemporánea.I. LA ERA DE LA REVOLUCIÓN Y LOS FUNDAMENTOS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (1750-1848): 1. Revolución y crisis del Antiguo Régimen: las transformaciones económicas y sociales. (Revolución industrial y primer movimiento obrero)2. Las transformaciones políticas, ideológicas y culturales en la primera mitad del s. XIX (revolución americana y francesa)3. Contrarrevolución y oleadas revolucionarias liberales-nacionales (Restauración y revoluciones burguesas)

II. LA ERA DEL CAPITALISMO Y LA REMODELACIÓN DE EUROPA (1848-1875): 4. Desarrollo del capitalismo y polarización social. (capitalismo versus movimientos sociales).

curso cuarto

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5. Los estados-nación y los sistemas de poder (nacionalismo y estado liberal).

III. LA ERA DEL IMPERIALISMO, GRAN CAPITALISMO Y DEMOCRACIA (1875-1914): 6. Los fundamentos económicos de la expansión del capitalismo. El Imperialismo.7. La cultura y educación. Las primeras luchas de la mujer. 8. Crisis finisecular. La difícil transición del liberalismo a la democracia entre dos siglos (la política de masas).

IV. LA ERA DE LAS CATÁSTROFES. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1914-1945): 9. Guerra y revolución: la I Guerra Mundial y la revolución rusa. 10. El derrumbe de la civilización occidental y la crisis del capitalismo. 11. La crisis de los estados democráticos. El Fascismo. 12. La configuración del mundo iberoamericano y el despertar de los nacionalismos africanos y asiáticos.13. La II Guerra Mundial y la guerra fría.

V. EL TIEMPO PRESENTE: 14. Las relaciones internacionales: de la bipolaridad a la globalización.

TEMPORALIZACIÓN.


METODOLOGÍA

Las actividades presenciales se dividirán en función de la mayor iniciativa del profesor o del alumno. En las primeras se explicará el temario, se propondrán prácticas, se plantearán los estados de la cuestión a nivel historiográfico y se supervisarán las actividades prácticas. Las actividades guiadas consistirán en prácticas elaboradas por los alumnos (en el aula o en tutorías de grupo o individuales) guiadas por el profesor.Los trabajos se desarrollarán a partir de la bibliografía sobre el tema. Se defenderán en el aula o en el seminario y, en su caso, se presentarán por escrito y/o se expondrán. Se tratará de comentarios bibliográficos, metodológicos de monografías o debates sobre lecturas recomendadas.



El alumno se entrevistará con el profesor para fijar los niveles de adaptación a la nueva situación.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL BÁSICA

ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C. y SABORIDO, J. (dirs.): El mundo contemporáneo: historia y problemas. Barcelona, Crítica / Biblos, 2001.ARTOLA, M. y PÉREZ LEDESMA, M., Contemporánea. La Historia desde 1776, Madrid, Alianza Editorial, 2005.BRIGGS, A. y CLAVIN, P. Historia contemporánea de Europa, 1789-1989. Barcelona, Crítica, 2000.


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FERNÁNDEZ, A. Historia Contemporánea. Barcelona, Vicens Vives, 2001.HOBSBAWM, E.J.; La era de la revolución (1789-1848), Barcelona, Crítica, 2003.HOBSBAWM, E.J., La era del capital (1848-1875), Barcelona, Crítica, 2003.HOBSBAWM, E.J., La era del Imperio (1875-1914), Barcelona, Crítica, 1998.PAREDES, J. (coord.). Historia universal contemporánea. Barcelona, Ariel, 1999, 2 v. SCHAMA, S., Auge y caída del Imperio Británico (1776-2000), Barcelona, Crítica, 2005.VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Madrid, Taurus, 2001.

Expresión y comunicación (44021)

CUATRIMESTRE: PRIMEROCARÁCTER: OBLIGATORIACRÉDITOS: 6 ECTS (150 hrs. de formación)NOMBRE DEL PROFESOR: MARÍA ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ


Iniciar al alumno en el conocimiento de las definiciones, enunciaciones o aproximaciones sobre el la génesis del discurso, ya sea oral, escrito o hipertextual, que han ido apareciendo en diferentes publicaciones, usualmente de diferente signo, para intentar una suerte de sistematización del término y sus características.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Se parte del presupuesto del conocimiento del sistema lingüístico del español, verificado en las correspondientes pruebas de acceso a la Universidad.

OBJETIVOS

Con esta asignatura se pretende dotar a los alumnos de la Facultad de Humanidades de las herramientas lingüísticas necesarias que les permitan una óptima expresión en su lengua materna, tanto en el plano del habla como de la escritura. Asimismo, se ofrecerán respuestas a los problemas de uso del español más comunes. Por último, en el bloque dedicado a la METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN HUMANÍSTICA, se atenderá a los aspectos relacionados con la confección del trabajo científico, en sus dimensiones externas (formato y aspectos visuales) e internas (contenido y expresión).

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 68 horasC. Actividades tuteladas: 20 horasD. Exámenes: 2 horas

curso cuarto

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CONTENIDOS

BLOQUE I: NIVEL LINGÜÍSTICO TEXTUALTEMA 1: Introducción: lenguaje y comunicación.1.1. Información y comunicación:.1.2. Sistemas de comunicación: el lenguaje. Propiedades y funciones.1.3. Código oral y código escrito: características y condiciones de uso. 1.3.1. La lengua en la comunicación oral: comportamiento verbal y no verbal. Los registros. 1.3.2. La lengua en la comunicación escrita: la escritura como código sustitutivo. Tipos y propiedades de escritura.TEMA 2. El discurso. Tipos y formas.2.1. El proceso de elaboración del texto. 2.1.1. El texto escrito. 2.1.2. El texto oral. 2.1.3. El hipertexto.2.2. Etapas y estrategias en el proceso de composición del texto.2.3. Niveles y usos de la lengua y la variación socioestilística: el eje cuatridimensional.TEMA 3: La investigación humanística.3.1. El trabajo de investigación: características.3.2. Tipología de los trabajos de investigación. 3.2.1. De investigación y análisis 3.2.2. De divulgación y síntesis3.3. Confección del trabajo científico. 3.3.1. Formato y aspectos visuales. 3.3.2. Índices. 3.3.3. Notas y citas. 3.3.4. Bibliografía y glosarios.3.4. Redacción y corrección de estilo.3.5. Recursos bibliográficos. Bibliotecas. Tipos de consultas bibliográficas. Materiales auxiliares.

BLOQUE III: EL USO ORAL Y ESCRITO DEL ESPAÑOL: PRÁCTICAS.-La gramática del español: problemas sintácticos y morfológicos.-Resolución de problemas.-Comentario de textos. TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque I 6 (2 c.magistral [pto 1.1 y 1.2] + 3 exposiciones alumnos [ptos. 1.3, 1.3.1 y 1.3.2])Bloque II 2 Bloque III 3

METODOLOGÍA


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-Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.-Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar las unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario (fotocopias de textos, páginas web, material digitalizado a disposición en Moodle), así como de las pautas formales para la entrega de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o de texto escrito, preferiblemente comentario.-Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el necesario apoyo bibliográfico auxiliar.


Se observan dos modalidades de evaluación:

a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán parte de la calificación final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en clase, además de varias pruebas parciales escritas.

b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80% de las clases y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables propuestas durante el curso.NOTA: Todos los alumnos no presenciales o aquellos que no se acojan a la modalidad ECTS, tendrán que presentar obligatoriamente un trabajo en formato digital (Word o PowerPoint), que vendrá acordado en tutoría con la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

-CALSAMIGLIA, Helena, Las cosas del decir: manual del análisis del discurso, Barcelona, Ariel, 1999.-CASSANY, D., Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Barcelona, Paidós, 1991.-RAE, Ortografía, Madrid, Espasa-Calpe, 1999.-REYES, Graciela, Cómo escribir bien en español. Manual de redacción, Madrid, Arco/Libros, 1998.-TUSÓN, Jesús, Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios, Barcelona, Barcanova, 1995.

Gestión Socio-Cultural (44032)

CUATRIMESTRE: PRIMEROCARÁCTER: OBLIGATORIACRÉDITOS: 7,5NOMBRE DEL PROFESOR: Por determinar

curso cuarto

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FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS CULTURALESConcepto de culturaEvolución histórica de la gestión culturalLa cultura como factor de desarrollo socialPolíticas e instituciones culturalesGlobalización. ¿Problema o solución?BASES JURÍDICAS DE LA GESTIÓN CULTURAL La Constitución como base jurídica Legislación relacionada con la cultura Régimen jurídico de los sectores culturalesANÁLISIS SOCIOECONÓMICO Bases económicas de la gestión cultural Agentes del desarrollo cultural Empresas y mercados culturales Patrocinio y Mecenazgo Sectores clásicos y sectores emergentesGESTIÓN DE ORGANIZACIONES CULTURALES Modelos de gestión y administración cultural Planificación, programación y evaluación Diseño de proyectos culturales

OBJETIVOS:

Dotar al alumno de la información y los conocimientos básicos de la gestión cultural, así como de legislación, normativa, políticas , instituciones y empresas culturales.


Se impartirán clases teóricas desarrollando el programaLa formación se complementará con clases practicas en instituciones y equipamientos culturales.


Mediante examen escrito. Se valorara la realización de un trabajo practico de carácter descriptivo y analítico o la realización de un proyecto de gestión cultural.BIBLIOGRAFÍA:

.- Cultura, culturas y constitución. J. Prieto. Centro de estudios constitucionales. Madrid

.- El mito de la Cultura.-G. Bueno. Edit. Prensa Ibérica. Barcelona.

.- Las cifras de la cultura en España: estadísticas e indicadoresMinisterio de cultura . Madrid.-Anuario SGAE de las Artes escénicas y musicales. SGAE. Madrid..- Gestión de proyectos culturales. Análisis de casos,Bonet, L. / Castañer, X. / Font, J.-Barcelona: Ariel Practicum

Gestión y conservación del patrimonio histórico (44064)


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Cuatrimestre: 1º Carácter: Optativa Créditos: 4’5 créditos / 112’5 horas de trabajoProfesor: Fernando González Moreno

OBJETIVOS

- Conocer la legislación vinculada al ámbito de la gestión y la conservación del Patrimonio Histórico- Conocer las principales instituciones internacionales, europeas, nacionales y regionales ligadas a la gestión y la conservación del Patrimonio Histórico- Conocer las principales políticas vinculadas a la gestión moderna del Patrimonio Histórico- Conocer la evolución histórica del concepto de restauración y las principales escuelas/corrientes- Conocer las principales técnicas empleadas en la restauración del Patrimonio Histórico- Que el alumno sea capaz de desarrollar su espíritu crítico de cara a la intervención en Patrimonio Histórico- Que el alumno sea capaza de proponer acciones de gestión ligadas al Patrimonio Histórico


A. Sesiones presenciales 45B. Trabajo personal 35C. Trabajo tutelado 30D. Realización de exámenes 2’5

CONTENIDOS

BLOQUE I: GESTIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL

1. Concepto de Patrimonio: origen y evolución2. Marco de acción para la tutela, gestión y conservación del PHE3. El patrimonio Histórico como parte de la economía4. Comunicación y Cultura: las fundaciones5. Políticas culturales6. La gestión en el ámbito del Patrimonio Histórico-Cultural7. La gestión del Patrimonio como proceso de Comunicación8. La gestión de proyectos sobre el Patrimonio9. La interpretación como modelo de gestión del patrimonio10. Un caso concreto: oferta turística, interpretación y diseño en el Patrimonio Arqueológico

BLOQUE II: CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL

1. El deterioro: agentes naturales y antrópicos2. La protección: medidas preventivas y conservación3. Referentes de actuación: La Carta de Atenas de 1931; La Carta de Venecia de 1964; La Carta del Restauro de 1972

curso cuarto

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4. La restauración de la restauración por Cesare Brandi:4.1. Concepto de restauración4.2. La obra de arte, el tiempo y la restauración

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1 7BLOQUE 2 7

METODOLOGÍA

El discurso teórico se desarrollará teniendo en cuanta el apoyo constante de material audiovisual o de cualquier otra índole (diapositivas, power point, vídeos, material didáctico, guías, etc.) que permita al alumno la comprensión práctica de la explicación. En este sentido, tanto para gestión como para conservación, se plantearán en clase ejemplos reales de la actualidad española o internacional a través de los cuales el alumno puede comprender las experiencias, técnicas, proyectos y demás acciones que se están desarrollando actualmente en contraposición con teorías o planteamientos ya desfasados y en desuso.Se planteará también la realización de visitas guiadas para conocer in situ algunos de los proyectos de gestión o conservación estudiados en clase.


Para la evaluación de la asignatura el alumno podrá elegir entre la realización de un examen final teniendo en cuanta la materia expuesta en las clases; o bien podrá llevar a cabo un trabajo práctico en el que desarrolle algún proyecto personal acorde con la materia planteada en la asignatura (difusión del patrimonio, desarrollo de itinerarios turístico-culturales, esponsorización del patrimonio por parte de empresas, guías didácticas, diseño de cartelería informativo-turística, etc.). La realización de dicho trabajo deberá ser supervisada obligatoriamente y de forma constante por parte del profesor a través de las tutorías o de cualquier otro tipo de reunión acordada entre el alumno y el profesor. La fecha límite de entrega del trabajo corresponderá con la fecha del examen final de la asignatura. En ningún caso el alumno podrá optar al examen de junio si se hubiese suspendido dicho trabajo.Además, se realizarán dos trabajos obligatorios. Uno de ellos dirigido a la aplicación práctica en un caso real de la Ley de Patrimonio Histórico Español de 1985 en cuestiones de restauración y conservación; y otro consistente en completar cinco fichas de catalogación para incoar la declaración como BIC (según anexos de la mencionada ley) de: 1) un bien mueble; 2) un bien inmueble; 3) un bien arqueológico, numismático o epigráfico; 4) un bien mueble etnográfico; 5) un bien inmueble etnográfico.

BIBLIOGRAFÍA

BRANDI, Cesare: Teoría de la Restauración. Madrid, Alianza, 1988.CAMPILLO GARRIDOS, Rosa: La gestión y el gestor del patrimonio Cultural. Murcia, Editorial KR, 1998.MORALES, Alfredo J.: El patrimonio histórico-artístico: conservación de bienes culturales. Madrid, Historia 16, 1996. MUÑOZ COSME, Alfonso: La conservación del Patrimonio Arquitectónico Español. Madrid, Ministerio de Cultura, 1989.


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QUEROL, Mª Ángeles y MARTINEZ, Belén.: La gestión del patrimonio arqueológico en España. Madrid, 1996.

Historia moderna de España (44031)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: ObligatorioCRÉDITOS: 6 (150 HORAS)PROFESOR: Dr. Francisco García González.

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos en España durante la Edad Moderna.2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica de España, situando al período moderno en relación con la evolución anterior y posterior.3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes. 4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con las fuentes y las técnicas de trabajo y de investigación6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno


Horas/curso1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 401.1. Asistencia a clases teóricas 301.2. Asistencia a clases prácticas 102.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 202.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas, orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 142.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 63.-TRABAJO PERSONAL 883.1. Estudio y preparación de clases teóricas 353.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 534.- EXAMEN 2TOTAL 150 horas

CONTENIDOS

1. CONCEPTO, PERIODIZACIÓN Y LÍMITES. LA HISTORIOGRAFÍA DE LA ESPAÑA MODERNA EN PERSPECTIVA.2. EN TORNO A LOS ORÍGENES DE LA ESPAÑA MODERNA. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS: FACTORES DE CAMBIO Y

curso cuarto

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CONTINUIDAD.3. CRECIMIENTO Y CRISIS DEMOGRÁFICAS. LA EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA MODERNA.4. LA ECONOMÍA: ENTRE LA EXPANSIÓN Y LA RECESIÓN. CONTRASTES REGIONALES.5. EL SISTEMA SOCIAL: JERARQUÍA Y PRIVILEGIO FRENTE A MARGINACIÓN.6. CONFLICTIVIDAD Y LEVANTAMIENTOS POPULARES. 7. LA ESTRUCTURA DEL PODER: INSTITUCIONES POLÍTICAS Y FORTALECIMIENTO DEL ESTADO.8. IMPERIO Y DECADENCIA. LA AMÉRICA ESPAÑOLA.9. RELIGIÓN Y CULTURA EN LA ESPAÑA MODERNA. EL DESARROLLO CIENTÍFICO-TÉCNICO.10. LA CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL.

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1 y 2. 2,5 semanasTemas 3-6 6 semanasTemas 7-10 5,5 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas. 3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios y demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.

Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas. Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas. b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.


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Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

- ANES, Gonzalo: El Antiguo Régimen: los Borbones, Madrid, Alfaguara, 1993.- BENNASSAR, Bartolomé: La España de los Austrias (1516-1700), Barcelona, Crítica, 2001- BUSTOS RODRÍGUEZ, Manuel: Época Moderna. De la Monarquía Hispánica a la crisis del AntiguoRégimen, Madrid, Sílex, 2007.- CASEY, James: España en la Edad Moderna. Una historia social, Valencia, Universitat de València, 2001.- DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: El Antiguo Régimen: los Reyes Católicos y los Austrias, Madrid, Alfaguara, 1994.- FERNANDEZ DÍAZ, Roberto: La España Moderna. Siglo XVIII, Madrid, Historia16, vol. 4, 1993.- FLORISTÁN, A., (coord.): Historia de España en la Edad Moderna, Barcelona, Ariel, 2004- GARCIA CARCEL, Ricardo; SIMÓN TARRÉS, Antoni; RODRIGUEZ SÁNCHEZ, Ángel y CONTRERAS, Jaime: La España Moderna. Siglos XVI-XVII, Madrid, Historia16, vol. 3, 1991.- MARCOS MARTIN, Alberto: España en los siglos XVI, XVII y XVIII. Economía y sociedad, Barcelona, Crítica, 2000- MARTÍNEZ RUIZ, E. et al.: La España Moderna, Madrid, Istmo, 1992.- MARTÍNEZ SHAW, Carlos: “La Edad Moderna”, en Tusell, J., dir.: Historia de España, Madrid, Taurus, 1998, págs. 211-410

Psicología (44034)

CUATRIMESTRE: 1er. CuatrimestreCARÁCTER: TroncalCRÉDITOS: 6NOMBRE DEL PROFESOR: Raquel Bartolomé Gutiérrez

OBJETIVOS GENERALES

El Objetivo general es introducir al alumno en el análisis psicológico tanto de las diferencias individuales y la personalidad como de la realidad social, haciendo especial hincapié en la investigación más actual. De forma más específica, se pretende que el alumno aprenda a:-diferenciar los distintos enfoques teóricos en el ámbito de la personalidad y sus implicaciones prácticas-integrar diversos aspectos en la comprensión del ser humano: biológicos, psicológicos, sociales, antropológicos, etc. -analizar el comportamiento y los fenómenos sociales a la luz de los conceptos y teorías psicosociales.

CONTENIDOS

1. Introducción a la psicología social y de la personalidadUnidad I: Psicología de la Personalidad2. Modelos y teorías de la personalidad3. Temas centrales en la investigación sobre personalidad

curso cuarto

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Unidad II: Conocimiento, influencia y relaciones sociales4. Cognición social. Percepción social, representaciones, atribuciones y actitudes.5. Estereotipos y prejuicios. 6. La creación de normas. Influencia mayoritaria y minoritaria.7. Agresión y violencia. 8. Conducta prosocial. Unidad III: Grupos y comportamiento colectivo9. Los grupos y sus relaciones10. Comportamiento colectivo11. Movimientos sociales

METODOLOGÍA DOCENTE

La metodología utilizada será, fundamentalmente, la clase magistral, pero se utilizarán también el trabajo en pequeños grupos y la discusión en grupo de textos, noticias, etc. Estas actividades de carácter más práctico pretenden capacitar al alumno para realizar análisis psicológicos de diversos comportamientos, situaciones y realidades. En las clases se utilizarán medios audiovisuales y los alumnos podrán apoyarse para seguirlas en los materiales disponibles en Red Campus. También en Red Campus se podrán encontrar enlaces de interés, textos y experimentos clásicos.

EVALUACIÓN

La asignatura se evaluará a través de un examen de desarrollo que constará de varias preguntas teóricas y análisis de textos como los que se trabajarán en clase. Opcionalmente, el alumno podrá entregar un trabajo para subir nota; este trabajo tendrá una puntuación máxima de 1 y sólo se calificará si el examen está aprobado.

BIBLIOGRAFÍA

-Aronson, E. (1982): El animal Social. Madrid: Alianza. -Brody, N. y Ehrlichman, H (2000) Psicología de la Personalidad. Madrid: Prentice Hall. (Orig.1998). -Javaloy, F., Rodríguez, A. Y Espelt, E. (2001): Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Madrid: Prentice Hall.-Morales, J. F. (Coord.) (1999): Psicología Social. Madrid: McGraw Hill. -Smith, E. R. y Mackie, D. M. (1997): Psicología Social. Madrid: Editorial Panamericana. -Pinillos, J. L. y Otros (2005): Psicópolis: Paradigmas actuales y alternativos en Psicología. Madrid: Kairós

América latina en el sistema mundo (44124)

Cuatrimestre: Segundo cuatrimestre. Carácter: Optativa Créditos: 6 créditos; equivalentes a 15 horas de trabajo para créditos ECTSProfesor: Dr. Miguel Panadero Moya.


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INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA.

Esta asignatura está recomendada para alumnos que se sientan atraídos por la reflexión sobre la organización y estructura de la sociedad actual, por las causas explicativas de su realidad medioambiental, económica y social, e interesados por la actividad viajera, por el conocimiento de otras gentes y otros lugares., CONOCIMIENTOS PREVIOS.

No son imprescindibles, pero les será de gran utilidad el que en sus estudios anteriores hayan cursado asignaturas de Geografía, Historia, Economía, y otras del amplio abanico que componen las Ciencias Sociales y las Humanidades; y especialmente conveniente es que sientan una gran curiosidad intelectual por el funcionamiento del entorno socioespacial que nos circunda.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA.

A. Sesiones presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 78 horasC. Trabajo tutelado: 10 horasD. Realización de exámenes: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Adquirir unos buenos conocimientos de las características del territorio y la sociedad del espacio geográfico latinoamericano para que podamos comprender su situación y el papel que desempeña esta gran región en el mundo actual. Los aspectos esenciales a considerar se encuadran en el ámbito de las ciencias sociales y el análisis territorial, por lo que el hilo conductor que integra las distintas aportaciones se establece desde un enfoque propio de la Geografía Humana. A partir de esta orientación se contemplan también las cuestiones relacionadas con el fomento de la solidaridad internacional y los principios de la cooperación al desarrollo.

CONTENIDOS

El curso se desarrolla en cuatro bloques. En el primero se analiza el modelo de Sistema Mundo y el papel que desempeñan en él las estructuras espaciales de las áreas subdesarrolladas. En el segundo se desarrolla un estudio de la diferenciación territorial del conjunto de América Latina a escala intrarregional, con particular atención a sus características fisiográficas y geopolíticas. En el tercer bloque se contemplan los elementos y factores determinantes de la situación de Latinoamérica en cuanto a sus caracteres socioeconómicos: demografía, estructura del sistema productivo, y la dinámica de los espacios rural y urbano. Finalmente, en el cuarto bloque se estudian las cuestiones de actualidad relacionadas con los procesos de integración que constituyen la fase más reciente de la historia de América Latina. TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1: El Sistema Mundo. 2BLOQUE 2: Caracteres fisiográficos de la identidad latinoamericana 5

curso cuarto

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BLOQUE 3: Caracteres socioespaciales de Latinoamérica 5BLOQUE 4: El modelo de desarrollo latinoamericano. 2

METODOLOGÍA

Está inspirada en las directrices de la reforma del sistema universitario español para acomodarse al espacio europeo de la educación superior. Pretende formar al alumnado en el aprendizaje y la autoformación. Conjuga la exposición por parte del equipo docente de las cuestiones básicas que figuran en el desarrollo del programa, con la orientación a la lectura y comentario de textos sobre temas de actualidad, el acceso a sitios de Internet especializados y la participación en otras actividades. Entre éstas, la realización de pequeños trabajos de clase y la participación en seminarios sobre cuestiones de actualidad relativas a los países latinoamericanos que se programen en la facultad o en su entorno durante el periodo lectivo.

EVALUACIÓN

1. Valoración del grado de implicación del alumno en el desarrollo de la asignatura.2. Práctica (Optativa): Trabajo introductoria a la investigación realizado por el/los alumnos sobre un tema de su elección, bajo la dirección del profesor de la asignatura, con los recursos disponibles en el Centro de estudios Territoriales Iberoamericanos de la UCLM (Facultad de Humanidades de Albacete).3. Prueba presencial escrita (obligatoria) realizada el día señalado al efecto en la programación oficial de exámenes de la Facultad. Las cuestiones planteadas en esta prueba estarán directamente relacionadas con los contenidos de los cuatro bloques que integran el programa de la asignatura.

BIBLIOGRAFÍA

APUNTES Y LECTURAS. Materiales diversos relacionados con el temario que serán proporcionados por el equipo docente de la asignatura durante el desarrollo del curso.AECI (1991): Desarrollo y medio ambiente en América latina y el Caribe. Un visión evolutiva; doc. Técnico; MOPU, Secretaría General de Medio Ambiente, Madrid, 230 págs.CEBRIÁN ABELLÁN, A. (1993): Las regiones del Sistema Mundo. Universidad de Murcia.CEBRIAN ABELLÁN, A. (2001): Geografía de Iberoamérica. Edit. Moralea, Albacete.MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1998): Espacio y sociedades. Introducción a la geografía regional del mundo. 6ª ed. Ariel Geografía. Barcelona. PANADERO, M. y CEBRIÁN, F. (coords) (1999); América Latina: Lógicas locales, lógicas globales; Ed. de la Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca. PANADERO, M., COLE,J., y SANTOS, M. (1988): Urbanización, subdesarrollo y crisis en América Latina. Seminario de Geografía, Albacete. PANADERO, M. (2001): “Nuevos procesos de integración regional: dinámicas espaciales en Iberoamérica”, en MÁRQUEZ, D., NAVARRO, J. y GARCÍA, A. (2001): Territorio y cooperación. Ponencias. Universidad de Sevilla. Sevilla. Págs. 117-145.

Ampliación de lengua Francesa II (44123)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: Optativa


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CRÉDITOS: 6PROFESORA: Por determinar


Descriptor de la asignaturaContinuación de la formación básica en el uso de la lengua francesa.Temas de trabajos a entregarN° 1 Sobre la película Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain de Jean-Pierre jeunet N° 2 Sobre un libro de lectura a elegir.

OBJETIVOS:

1. Que los alumnos sigan teniendo un contacto activo con la lengua francesa apoyándose fundamentalmente enla verbalización continuada de su propio pensamiento oralmente y por escrito.2. Que se acostumbren a realizar un uso más riguroso de la estructura de la lengua a la vez que mejoran supronunciación y amplían su léxico mediante el contacto, la manipulación y el comentario abundante de textosescritos y orales auténticos en lengua francesa.3. Que mejoren la calidad de sus exposiciones a través del uso de medios audiovisuales e informáticos y de lautilización asidua y coherente de las fuentes de consulta.


6 créditos ECTS: 60 horas de actividad académica52 horas de actividad presencial: clases, tutorías presenciales, laboratorio de idiomas, aula de informática...21 horas de actividades complementarias: estudio, trabajo personal, lectura, eLearning,....La actividad en clase se divide en tres grandes bloques:1o Visionado de la película Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain. Esta actividad de larga duración se desarrollará de la siguiente manera:a) Los alumnos leerán el guión correspondiente antes de ver cada una de las ocho partes en que se divide la película.b) Tendrán que hacer un comentario de texto sobre un extracto de la novela, conforme se describe en documentoadjunto.c) Entre el visionado de cada parte y al final de la película, tendrán lugar actividades de debate.d) Finalmente, los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito relativo a la película, con un tema a elegir entrelos que le serán propuestos.2o Actividades de corta duración. Durante el curso, se intercalarán actividades de corta duración (de una a cuatro horas), dos de las cuales darán lugar a un trabajo escrito. Entre estas actividades, en los momentos significativos de la actualidad, se leerá la prensa francesa a través de Internet.3o Lectura y presentación de un libro de lengua francesa a elegira) Durante el curso, los alumnos tendrán que leer un libro a elegirb) Posteriormente, tendrán que realizar una presentación sobre la obra leída. Esta actividad puede consistir en losiguiente:

- presentación escrita de la obra leída según ficha de lectura que se adjunta

curso cuarto

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- presentación oral de la obra y opinión personal- recital de poesías o de canciones poéticas- representación de parte de una obra de teatroSólo en caso de una presentación oral colectiva los alumnos podrán elegir realizar el trabajo sobre una misma obra.


Existen dos formas de poder aprobar la asignatura:Modalidad A: Aprobando el examen final consistente en un comentario de texto escrito de una hora y media de duración, o una prueba de expresión oral de 15 minutos.Modalidad B: Realizando y aprobando todas las actividades que se llevan a cabo en clase y asistiendo al 85% como mínimo de las clases de expresión oral previstas en el calendario.La evaluación se hará conforme a la ficha que se adjunta.

BIBLIOGRAFÍA:

Cualquier libro escrito en lengua francesa.Cualquier gramáticaCualquier diccionario monolingüe (francés) o bilingüe

Ampliación de lengua inglesa II

Profesor: Dra. Margarita Rigal AragónSemestre: SegundoCréditos: 6 =150 horas de formaciónCarácter: Optativa

INTRODUCTION TO THE SUBJECT

This is a practical subject through which students are given the opportunity of achieving an advanced level (C1 in the European framework) of the English Language by the practising of the four skills: Reading, Listening, Writing and Speaking.

PREVIOUS KNOWLEDGE

Although not compulsory, the students taking this subject are assumed to have acquired the knowledge and skills of Lengua y Literatura Inglesa I, Lengua y Literatura Inglesa II and Ampliación de Lengua Inglesa I. Therefore, they are supposed to have a B2 level if the European framework is followed and, in consequence, they must be able to understand both written texts and oral speeches of an upper intermediate level. They have to communicate orally with propriety and are also expected to be able to produce grammatical and syntactically correct pieces of writing.

TIME PLANNING


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A. Class Attendance: 40 hours (10 hours of theory plus 30 hours of practice)B. Guided Work: 20 hoursC. Personal Work: 98 hoursD. Exam (if required): 2 hours

GENERAL OBJECTIVES

- To help the students achieve the competences which are required in order to be a Humanities graduate, as specified in the opening pages of this “Guía Docente”, regarding instrumentality, personality and system. - To help the students become autonomous learners, monitoring their own learning process.

GENERAL OBJECTIVES REGARDING ENLISH LANGUAGE USE

- To be able to understand a wide range of demanding, long texts, recognisingimplicit meaning. - To be able to express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. - To be able to use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes.- To be able to produce clear, well-structured, detailed texts on complex subjects, showing a controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.

TOPICS

Unit 1: Topics: Animals. Childhood. Paranormal Experiences. – Grammar: Present Perfect Tenses Revisión. Relative Clauses.Unit 2: Topics: Crime an Punishment. Anecdotes. – Grammar: Gerunds and Infinitives Revisión. Unit 3: International Businesses. British and American Lifestyles. – Grammar: Compound Clauses Revision.Unit 4: Holidays. – Grammar: Passive Revision.

TIME PLANNING FOR CLASS SESSIONS

Each unit will require:-5 hours of theory-5 hours of practice-5 hours of guided work

METHODOLOGY

-Theoretical and practical sessions will be held following a Communicative methodology, focusing on the development of the four basic linguistic skills. These skills will be applied according to the grammar functions and vocabulary associated to each of the topics above mentioned. We will follow the new master lines recommended by the European Union.-PORTFOLIO (MEMOIR), which must comprise the “Reading”, “listening” y “writing” tasks of the different units.-Tutorials.

curso cuarto

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EVALUATION

A) Continuous assessment will be applied to those students attending to at least an eighty per cent of lectures and seminars. The items which will be regarded are: class participation and preparation (up to 20%), conversation lessons attendance and participation (up to 20%, minimum 10% ), handing in of all essays required by the teachers – PORTFOLIO (MEMOIR)— (up to 30%, minimum 15%) and periodical tests (up to 30%, minimum 15%).

B) Students unable to attend will be EVALUATED by a final exam in which they will have to prove that they are capable of handling the four basic linguistic skills (reading, listing, speaking and writing) in relation to the grammar functions, topics and vocabulary above mentioned (up to 50%, minimum 25%) and a MEMOIR (PRTFOLIO), comprising all the tasks proposed in the class book (up to 50%, minimum 25%).

BIBLIOGRAPHY

Materials provided by the teacher.Alexander, L.G.: Longman English Grammar Practice (for intermediate students), self-study edition with key, Longman.Murphy, R.: English Grammar in Use, C.U.P.Thompson, A. J. and Martinet, A.V.: A Practical English Grammar, (+ exercises with key), O.U.P.Downing, A. A University Course in English Grammar, Prentice Hall.

Historia del mundo actual (44116)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6 ECTS (150 horas de trabajo)NOMBRE DEL PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERASDespacho: 142 Extensión: 2794 E-mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN:

Tradicionalmente el análisis del presente se ha tenido por cosa propia de la sociología, antropología, demografía, economía o politología, dejando de lado el papel de la historia, a quien en este pronunciamiento sobre las sociedades vivas se le descalificó, porque ha de dedicarse al “pasado”. Sin embargo, estas relaciones de la historia con el presente y las ciencias sociales no tienen por qué continuar siendo entendidas de esta manera, básicamente cuando esto comporta un error, pues estas últimas en su conjunto no pueden operar fuera del tiempo y del cambio, es decir fuera de lo histórico. La historia (historiografía) tiene bastante que decir sobre las sociedades en fluencia, sobre las sociedades presentes, y tiene mucha contribución que hacer al análisis social, multifocal, de nuestro tiempo. “Lo histórico es una dimensión ineludible de lo existente y no sólo de lo que ha existido”.


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CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (contemporánea universal y de España). Se llama la atención sobre las capacidades ya adquiridas por el alumnado en cuanto a expresión escrita y oral que, si bien serán fomentadas en clase, ya deben presentar un nivel aceptable, al igual que el manejo de un básico paquete informático.

OBJETIVOS:

Conocimiento y análisis de la historia del presente que corresponde con la historia de la experiencia o historia vivida por lás últimas generaciones. El alumno estudiará los hechos históricos acaecidos con posterioridad a la II Guerra Mundial con especial atención al periodo denominado “guerra fría” y conocerá también las grandes líneas de la historia del presente de manera que las claves culturales, económicas y sociales se incardinen en el discurso político para una mejor comprensión y explicación de la sociedad que nos ha tocado vivir. Especial atención se dedicará al estudio de la Historia de España posterior a la Guerra Civil, la dictadura franquista y la transición democrática. También se procurará atender al presente más inmediato a través del estudio y análisis de los medios de comunicación, en especial, la prensa escrita.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA:

A. SESIONES PRESENCIALES: Los martes y miércoles serán utilizados por el profesor para exponer las líneas teóricas básicas de cada tema. (30 horas).

B. TRABAJO TUTELADO: Los lunes (dos sesiones) se dedicarán a cuestiones de contenido más práctico: Comentario y debate sobre la actualidad a partir de la consulta de los diversos medios de información; proyección y comentario de documentales sobre el periodo objeto de estudio (30 horas).

C. TRABAJO PERSONAL: Estudio de los contenidos del programa. Se presentará un dossier comentado sobre el trabajo elaborado con los medios de comunición consultados. Se presentará un informe sobre los vídeos expuestos en clase y, opcionalmente, sobre las películas del seminario que complementarán la progamación. Por último, se entregará un trabajo-informe sobre una de las lecturas propuestas, al finalizar el mes de abril. Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Se tendrá muy en cuenta la participación del alumno en clases teóricas y prácticas, así como en otro tipo de actividades que el alumn@ voluntariamente quiera aportar. (88 horas)

D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: Se llevará a cabo un exámen final (2 horas).

CONTENIDOS: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1. Debate teórico:1.1. Pertinencia de la Hª del presente.1.2. Memoria histórica

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2. La Guerra Fría.2.1. Postguerra mundial y bipolaridad2.2. Europa y la guerra fría2.3. América Latina y guerra fría2.4. Asia en la guerra fría

3. Descolonización3.1. Las nuevas formas de dominación3.2. Mundo Árabe

4. La década de los sesenta4.1. La “escalada”4.2. Las revoluciones frustradas.

5. España desde el franquismo a la Transición6. Globalización y crisis.

TEMPORALIZACIÓN:

La asignatura dispone de quince semanas de clases en el primer cuatrimestre. Toda vez que se plantean seis temas (incluída la introducción) el reparto será el siguiente: A través de la visión de una serie documental, el alumno tendrá la posibilidad de conocer todas las semanas, por lustros, la historia del período. Asimismo, todas las semanas se irá analizando un tema a partir de textos que estarán accesibles en el portal de la Facultad.


Clases teóricas y prácticas que pretenden la participación del alumno y el uso de nuevas tecnologías de la información. Se procurará una exposición lo más sintética posible de los contenidos teóricos de un programa tan denso y se intentará, en la medida de lo posible, conjugarlo con actividades prácticas que permitan al alumno una mayor intervención mediante lecturas guiadas y comentarios de textos y películas.


Modalidad presencial:La participación activa del alumn@ en clases teóricas y prácticas se valorará hasta un 15%; otro 50% saldrá de la prueba teórica que se desarrollará al final del curso; un 35%, aproximadamente, se obtendrá por la sumatoria de los trabajos que el alumno obligatoriamente debe entregar. Mediante trabajos adicionales se podrá mejorar la nota y queda a criterio del profesor la posibilidad de no tener que hacer el examen.

Modalidad no presencial:Exámen final. Se presentará un comentario sobre los debates teóricos planteados (estarán a disposición del alumn@ en la página web) y un trabajo-informe sobre una de las lecturas de la bibliografía.

BIBLIOGRAFIA:


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ARACIL, R.; OLIVER, J. y SEGURA, A., El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona, 1995.ARÓSTEGUI, J., La historia vivida. Sobre la historia del presente, Madrid, Alianza, 2004.CABRERA, M., JULIA,S., MARTIN ACEÑA, P. (Comps.): Europa 1945-1990. Madrid, 1991.FONTANA, Josep, Por el bien del imperio. Una historia del mundo desde 1945, Barcelona, Pasado & Presente, 2011.HOBSBAWM, E., Historia del Siglo XX (1914-1991). Crítica, Barcelona, 1995.HUNTINGTON, S., La tercera ola. La democratización a finales del siglo XX. Barcelona, 1994.JUDT, Tony, Algo va mal, Madrid, Taurus, 2010.MAMMARELLA, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996.MARTÍNEZ (Coord.). J.A., Historia de España siglo XX (1939-1996), Cátedra, Madrid, 1999.MARTINEZ CARRERAS, J.U.; SANCHEZ JIMENEZ, J.; PEREIRA CASTAÑARES, J.C.; MARTINEZ LILLO, P.A., y NEILA HERNANDEZ, J.L., Historia del mundo actual. Madrid, 1996.SEGURA, A., Señores y vasallos del siglo XXI. Una explicación de los conflictos internacionales, Madrid, Alianza, 2004.VEIGA. F.; DA CAL, E. Y DUARTE, A., La Paz simulada. Una historia de la guerra fría (1941-1991), Alianza, Madrid, 1998.

Investigación de Mercados Culturales (44110)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: Optativo Créditos: 6 créditos (150 horas de trabajo según modelo ECTS)Profesora: Carlota Lorenzo Romero INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura optativa de Investigación de Mercados Culturales se encuadra en el segundo semestre del cuarto curso de la Licenciatura de Humanidades. En un primer bloque, esta asignatura pretende familiarizar al estudiante con los conceptos básicos y los procesos relacionados con la actividad de marketing realizada en la actualidad por la empresa en general y, por la entidad cultural, en particular. Tales conceptos tienen como fundamento interconectar la filosofía comercial empresarial con la cultura que, bajo una perspectiva organizacional, la entidad cultural ha de desarrollar y poner en práctica las mismas o muy similares técnicas que cualquier otro tipo de entidad no dedicada a la prestación de servicios culturales. En un segundo bloque, la asignatura se centra en el aprendizaje, desarrollo y exposición de un estudio de mercado completo, desde una perspectiva de oferta (gerente cultural) y/o demanda (audiencia) aplicado al sector cultural de la ciudad de Albacete. Para ello, se desarrollará paso a paso un informe de investigación, donde se aprenderá y pondrá en práctica la elaboración de un cuestionario, realización de un estudio de campo, análisis de resultados mediante software informático (SPSS) y exposición de conclusiones y sugerencias obtenidas tras el estudio de mercado.


No se requieren conocimientos previos de marketing ni de investigación de mercados. Los contenidos del primer bloque de la asignatura, en lo que respecta al análisis del sector cultural, se complementan con los estudiados en la asignatura Análisis Sociocultural.

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OBJETIVOS

-Comprender la relación existente entre el concepto que engloba la disciplina del marketing y el concepto que engloba el término cultura.-Aprender los conocimientos básicos que ha de tener un gestor cultural para tomar decisiones relacionadas con la comercialización del producto cultural.-Estudiar las fases que se han de llevar a cabo para el desarrollo de un estudio de mercado, tanto desde una perspectiva de demanda como de oferta, así como desde una perspectiva de empresa en general y entidad cultural en particular.-Desarrollar un estudio de mercado completo, partiendo de los conocimientos teóricos correspondientes, desde la búsqueda de información secundaria hasta la elaboración y presentación oral del informe final de investigación, lo cual conlleva la realización de la herramienta de apoyo (cuestionario), desarrollo del trabajo de campo, codificación de datos en programa informático, obtención de resultados mediante la aplicación de sencillas aplicaciones estadísticas, y especificación de conclusiones, recomendaciones y sugerencias.


El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales: 60 horas (40 teóricas, 20 prácticas)B. Trabajo tutelado: 47 horas (Asistencia a sesiones programadas para orientar/guiar/seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios, actividades complementarias)C. Trabajo personal: 40 horas (Estudio de clases teóricas, lectura y preparación de clases prácticas, lectura, preparación y realización de trabajos)D. Realización de exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

Primer bloque: Marketing y CulturaTema 1. El marketing en las artes y la cultura 1.1.- Conceptos básicos de marketing 1.2.- Estudio y gestión del marketing en las artes 1.3.- El marketing de serviciosTema 2. El mercado y el entorno de las entidades culturales 2.1.- El mercado de las entidades culturales 2.2.- La competencia de las entidades culturales 2.3.- El entorno de las actividades culturales 2.4.- Las cifras de la oferta cultural en EspañaTema 3. El comportamiento del consumidor de servicios culturales 3.1.- El consumidor de servicios culturales 3.2.- Las variables determinantes del comportamiento del consumidor de servicios culturales 3.3.- La segmentación de los usuarios de servicios culturales 3.4.- El consumo cultural en España


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Tema 4. El programa de marketing de las entidades culturales 4.1.- El producto cultural 4.2.- El precio de las actividades culturales 4.3.- La distribución en las artes 4.4.- La comunicación en las artes

Segundo bloque: Desarrollo de un estudio de mercadoTema 5. El proceso de investigación de mercados 5.1.- Concepto de investigación comercial 5.2.- Ámbito y aplicaciones de la investigación comercial 5.3.- Fases del proceso de investigación comercial 5.4.- Formulación y definición del problema de investigaciónTema 6. Fuentes de información 6.1.- Fuentes secundarias 6.2.- Fuentes primarias 6.3.- Técnicas de obtención de información primaria 6.4.- Elección de la técnica de informaciónTema 7. Técnicas de obtención de información 7.1.- La investigación cualitativa comercial 7.2.- La investigación cuantitativa comercial 7.3.- Técnicas mixtas de investigaciónTema 8. Diseño del cuestionario 8.1.- El cuestionario 8.2.- Proceso de diseño del cuestionario 8.3.- Formulación de preguntas 8.4.- Redacción y orden de las preguntas 8.5.- Prueba del cuestionario: PretestTema 9. Construcción y evaluación de escalas 9.1.- Escalas de medición 9.2.- Evaluación de escalas: fiabilidad, validez y generabilidad 9.3.- Elección de una escala de mediciónTema 10. El muestreo 10.1.- Conceptos básicos de muestreo 10.2.- El procedimiento de muestreo 10.3.- Métodos de muestreo 10.4.- Determinación del tamaño de la muestra y error de muestreoTema 11. Obtención, preparación y análisis de los datos 11.1.- El trabajo de campo 11.2.- Tratamiento de la información 11.3.- Clasificación de técnicas estadísticas 11.4.- Técnicas de análisis de datos: univariantes, bivariantes y multivariantesTema 12. El informe de investigación 12.1.- Importancia del informe de investigación

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12.2.- Preparación del informe 12.3.- Estructura y presentación del informe de investigación

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1 5BLOQUE 2 9

METODOLOGÍA

La metodología ECTS se llevará a cabo mediante el desarrollo de clases teórico-prácticas. Un primer bloque de la asignatura se centra en el estudio de la toma de decisiones de marketing en la entidad cultural, cuyos contenidos teóricos se complementarán con el desarrollo de casos prácticos (lecturas, informes de Internet, casos de revistas especializadas, etc.). El segundo bloque de la asignatura se centra en la elaboración de un estudio de mercado aplicado al sector cultural, ya sea a nivel de oferta (dirigido a gestores culturales) o de demanda (dirigido a la audiencia cultural). Los contenidos teóricos de los temas que conforman este bloque se complementarán con la búsqueda de información secundaria sobre el problema a investigar que se trate, elaboración de un cuestionario, realización del trabajo de campo (ya sea en el puesto de trabajo del gestor cultura, en la calle a la audiencia, por teléfono, etc.), codificación y tabulación de datos en el programa informático SPSS, análisis de los resultados mediante la aplicación de sencillos procesos estadísticos, realización del informe de investigación final (presentado en Word), así como su presentación oral (con Power Point).


El estudiante podrá optar por dos alternativas de evaluación:1. Realización de un trabajo consistente en el diseño y aplicación de un pequeño estudio de mercado referido al sector cultural, basado en los contenidos e ideas desarrollados durante el curso, cuyo desarrollo se plasmará en la entrega secuencial de determinadas tareas relacionadas con el mismo. Se requerirá la entrega y exposición oral del trabajo al finalizar el curso. Esta parte computará un 50% de la calificación final de la asignatura. Un 20% de la calificación corresponderá a la entrega de cuestiones relacionadas con el primer bloque temático de la asignatura. El 30% restante corresponderá a la realización de una prueba de conocimientos de ambos bloques. 2. Realización de un examen final teórico-práctico relacionado con los conocimientos y destrezas adquiridos durante el curso.

El estudiante que opte por la primera alternativa será evaluado de manera continua a lo largo del semestre, mediante la presentación de los materiales necesarios en el desarrollo del estudio de mercado (planteamiento de objetivos, cuestionario, encuestas cumplimentadas en el trabajo de campo, tabulación y codificación de datos, elaboración del informe final y presentación oral). Además, el primer bloque de la asignatura también se realizará un seguimiento continuado mediante la entrega de cuestiones relacionadas con la toma de decisiones de marketing a tener en cuenta por el gestor cultural. Respecto a la parte correspondiente a la realización de una prueba de conocimientos de ambos bloques de la asignatura, quedará a criterio del profesor si el estudiante queda exento o no de realizarla, en función de su asistencia, implicación, trabajo y seguimiento continuado de la asignatura. Esta prueba, a criterio del profesor, puede dividirse en dos partes, una para desarrollarla a mitad de curso (que correspondería al primer bloque de la asignatura) y otra para


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desarrollarla al final (que correspondería al segundo y/o, en su caso, primer bloque de la asignatura). Si bien, para poder obtener una calificación superior al aprobado, dicha exención dejaría de tener validez. Según esta primera alternativa, la asistencia se considerará obligatoria.El estudiante que opte por la segunda alternativa esta segunda opción requerirá el estudio de un número de referencias bibliográficas adicionales, además de los contenidos explicados en clase, cuyo estudio correrá a cuenta del estudiante, pudiendo, no obstante, consultar las dudas necesarias a la profesora en las horas que determine para tal fin.

BIBLIOGRAFÍA

Colbert, F. y Cuadrado, M. (2003)Marketing en las artes y la culturaEd. Ariel. BarcelonaFernández Nogales, A. (2004)Investigación y técnicas de mercadoEd. Esic. MadridCuadrado, M. y Berenguer, G. (2002)El consumo de servicios culturalesEd. Esic. MadridPérez, C. (2005)Técnicas estadísticas con SPSS 12: Aplicaciones al análisis de datosEd. Prentice-Hall. Madrid.Santesmases, M. (2005)DYANE. Versión 3. Diseño y análisis de encuestas en investigación social y de mercadosEd. Pirámide. MadridÁgueda et al. (2006)Principios de MarketingEd. ESICKotler et al. (2006)Dirección de Marketing. Ed. Pearson. Prentice-Hall

curso quinto

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5.5. Curso quinto

Antropología social (44030)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: TroncalCRÉDITOS: 6 cr. (150 horas)PROFESOR: Mª DOLORES GONZÁLEZ GUARDIOLA


No se requieren conocimientos previos

OBJETIVOS

Los objetivos de la asignatura se centran en abordar todos aquellos elementos teóricos y metodológicos que permitan la reflexión sobre los procesos sociales a partir de la comprensión de la diversidad cultural. Para ello se pretende:1. Aproximar al alumnado a las teorías y modelos de trabajo específicos que han abordado el estudio y análisis de los diferentes sistemas socioculturales desde el nacimiento de la antropología como disciplina científica. 2. Conocer las herramientas conceptuales que permitan profundizar en la idea de diferencia y en el conocimiento del “otro”. 3. Fomentar en el alumnado la capacidad crítica.4. Proporcionar herramientas para familiarizarse con las técnicas de investigación cualitativa características del método etnográfico


1. Sesiones presenciales: 38 horas-Teóricas (30 horas)-Prácticas (8 horas)2. Trabajo tutelado individual o en grupo (presencial): 22 horas-Seminarios (16 horas)-Tutorías (6 horas)3. Trabajo personal: 88 horas-Preparación y estudio de las clases teóricas (30 horas)-Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos (58 horas)4. Examen: 2 horas


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CONTENIDOS

Temas

1. Definición de Antropología. Disciplinas antropológicas. Conceptos básicos. 2. El trabajo de campo y la recogida de informaciones etnográficas3. Concepto de cultura. Distintas concepciones y definiciones. Las teorías de la cultura4. Organización social y estructura social. Estrategias de reproducción y producción. 5. Cambio cultural y antropología aplicada. Antropología del desarrollo.

Seminario etnográficoa) El trabajo de campo y la recogida de datos etnográficosb) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campoc) Avance del desarrollo del trabajod) Exposición del trabajo

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASTemas 1 y 2 3Seminario a y b 2Temas 3 y 4 6Seminario c 1 Temas 5 2 Seminario d 1

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se basará en la aplicación de los siguientes métodos:1) Clases teóricas en las que la profesora expondrá las líneas principales de los contenidos de los temas propuestos2) Lecturas obligatorias de distinto material (artículos en su mayor parte) que deberán ser expuestos y comentados en Tutorías obligatorias3) Preparación de una Práctica de Campo que deberá ser expuesta en tres fases a lo largo del curso en sesiones de Seminario-Taller de asistencia obligatoria para todos l@s alumn@s: a) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campob) Avance del desarrollo del trabajoc) Exposición del trabajo4) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los contenidos de la asignatura.


Modalidad A:

curso quinto

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Evaluación continuada para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. En este caso la evaluación se realizará valorando las siguientes actividades y elementos:-Elaboración de la Memoria del curso: Hasta 3 puntos -Elaboración de las Prácticas de Campo: Hasta 3 puntos -Asistencia y participación clases teóricas: Hasta 2 puntos-Asistencia y participación en las actividades de seminario: Hasta 2 puntos

Modalidad B:Trabajo y examen final escrito según el calendario oficial de exámenes. Se acogerán a esta modalidad aquellos alumnos que no asistan al mínimo del 80 % de las clases exigido para la modalidad A. -El trabajo tendrá el mismo carácter de Práctica de Campo de la modalidad A-El examen consistirá en una prueba escrita basada en los manuales, las lecturas y los materiales indicados por la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

BARLEY, N.: El antropólogo inocente. 1989. Barcelona. AnagramaBOHANNAN, P.: Para raros, nosotros. 1992. Madrid. AkalBOHANNAN, P.: Antropología. Lecturas. 1993. Madrid. McGraw-Hill.CRUZ, Isabel de la (Coord.), Mª Isabel JOCILES, Andrés PIQUERAS Y Ana Mª RIVAS, 2002, Introducción a la antropología para la intervención social, Valencia, Tirant lo BlanchHAMMERSLEY, Martyn y Paul ATKINSON: Etnografía. Métodos de investigación. 1994. Paidós, Barcelona.HARRIS, M.: Introducción a la antropología general. 1992. Madrid. Alianza EditorialKOTTAK, C. P.: Antropología. Una exploración de la diversidad humana con temas de la cultura hispana. 1997. Madrid. McGraw-Hill.PRAT, J. ET AL.: Antropología de los pueblos de España. 1991. Madrid. TaurusPRAT, Joan y A. MARTÍNEZ: Ensayos de antropología cultural. 1996. Barcelona. ArielVELASCO, H. M. (Comp.): Lecturas de antropología social y cultural. La cultura y las culturas. 1998. Madrid. Cuadernos de la UNED

Filosofía del lenguaje (44112)

Cuatrimestre: Segundo Carácter: Optativa Créditos: 6 Profesor: Dr. Tomás Miranda Alonso


El lenguaje se ha convertido en el centro de la reflexión filosófica por ser una fecunda fuente de problemas filosóficos, porque a partir del llamado giro lingüístico, que se produce en el siglo XX, se ha primado el análisis del lenguaje como metodología propia de la filosofía y, en tercer lugar, por la necesidad que se tiene en la actualidad de configurar una


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racionalidad comunicativa que, mediante la argumentación, intente conseguir acuerdos válidos intersubjetivamente mediante el diálogo, lo que exige un esfuerzo hermenéutico constante por comprender el discurso del otro.


No se exigen conocimientos previos específicos, por lo que puede ser también elegida, como asignatura de libre configuración, por estudiantes de otras titulaciones distintas a Humanidades que estén interesados por el lenguaje natural y formal.


A) Sesiones presenciales: 60B) Trabajo personal: 73C) Trabajo tutelado: 15D) Realización exámenes: 2

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los problemas principales que se plantean en la actual filosofía del lenguaje y las distintas soluciones que se dan a los mismos.Investigar las posibilidades del lenguaje como instrumento de comunicación y de reflexión filosófica.Buscar herramientas conceptuales para someter a crítica los lenguajes y discursos que nos constituyen actualmente como sujetos de nuestro conocer y de nuestra acción..Descubrir el papel del lenguaje en la construcción de las identidades, y reflexionar sobre el problema del diálogo intercultural.

CONTENIDOS

A. La semiótica y sus ramasB. Adquisición del lenguajeC. Estructura formal del lenguajeD. Lenguaje y realidadE. Actos de hablaF. La lógica de la conversaciónG. Hacia una racionalidad narrativa, metafórica y encarnada

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS SEMANASBloque A 1Bloque B 2Bloque C 2Bloque D 2.5

curso quinto

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Bloque E 2.5Bloque F 2Bloque G 2

METODOLOGÍA

Se pretende trabajar con la metodología de un seminario, en donde los estudiantes adoptan un papel investigador activo e intercambian sus lecturas y reflexiones. Como aspecto innovador se propone construir el curso a partir de la lectura del cuento Alicia en el país de las maravillas, de L. Carroll. Se utilizará la edición que el profesor de la asignatura ha realizado para la Editorial Siruela, que incluye una introducción y unas actividades filosóficas realizadas por él mismo. A partir de este texto los estudiantes plantearán las cuestiones que a ellos les parezcan más interesantes para profundizar y tratar en clase. El profesor les facilitará otras lecturas para que puedan desarrollar con más rigor su trabajo. De este modo se posibilita que la elección de temas a tratar se corresponda de algún modo con los intereses del alumnado, por lo que la enumeración de temas propuestos anteriormente en el apartado del programa es meramente aproximado.

EVALUACIÓN

Participación en clase. Al alumn@ que no pueda asistir asiduamente a clase se le facilitará la comunicación con los demás mediante el correo electrónicoTrabajo que cada estudiante realizará orientado por el profesor tanto en la elección del tema como en el desarrollo del mismo.El alumno que no haya realizado el trabajo, tendrá que hacer un examen final para poder ser evaluado

BIBLIOGRAFÍA

ACERO,J.J,; BUSTOS,E.; QUESADA,D,: Introducción a la filosofía del lenguaje. Cátedra, Madrid, 1982.CORREDOR, C.: Filosofía del lenguaje. Visor, Madrid, 1999FRÁPOLI, M.J.; ROMERO, E.: Una aproximación a la filosofía del lenguaje.. Síntesis, Madrid, 1998.GARCÍA CARPINTERO,M.: Las palabras, las ideas y las cosas: una presentación de la filosofía del lenguaje. Ariel, Barcelona, 1996.GARCÍA SUÁREZ, A.: Modos del significar. Tecnos, Madrid, 1997HIERRO S. PESCADOR, J.: Principios de filosofía del lenguaje. Alianza, Madrid, 1986.MIRANDA ALONSO, T.: Arquitectura de la mente según N. Chomsky, Siglo XXI, Madrid, 2005.NIETO BLANCO,C.: La conciencia lingüística de la filosofía. Ensayo de una crítica de la razón lingüística. Trotta, Madrid, 1997.VALDÉS VILLANUEVA, L.M.: La búsqueda del significado. Tecnos, Madrid, 1991

Geografía Humana de la Unión Europea (44126)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación Créditos: 6Profesor: Fco. Javier Jover Martí


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INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA Geografía Humana de la Unión Europea es una asignatura optativa que se oferta dentro de la Licenciatura de Humanidades. Tiene un carácter fundamentalmente teórico. Con él se pretende dotar a los alumnos de conocimientos sobre el conjunto de países que componen la Unión Europea. A lo largo del programa se abordan aspectos relacionados con el medio físico, la población, las actividades económicas y el proyecto de integración de la Unión, sus políticas, las consecuencias de su aplicación…

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de la asignatura se centran en que el estudiante identifique las principales características presentes en el espacio europeo (físicas, demográficas, económicas...), así como las transformaciones que se están produciendo en dicho territorio, resultado del proyecto de integración hacia la Unión Europea y las consecuencias de la aplicación y desarrollo de las principales políticas comunitarias.Se pretende que los alumnos adquieran la capacidad de comprender el proceso de integración de la Unión Europea, la rapidez con la que se está desarrollando teniendo en cuenta la diversidad de estos países y sus diferencias.

CONTENIDOS

Bloque I. Geografía de Europa:

Unidad Didáctica I. La diversidad del espacio europeoEl problema de los límites de Europa. Las favorables condiciones naturales para el desarrollo: el marco físico.Unidad Didáctica II. Espacio y población: los contrastesLa población europea. Las ciudades y la ordenación del territorio.Unidad Didáctica III. Europa, una potencia económica mundialLa agricultura europea. Las transformaciones del sector industrial. Los servicios.

Bloque II. Unión Europea:

Unidad Didáctica IV. El origen de la Europa comunitaria y las etapas del proyecto europeoAntecedentes. Los fundamentos de la integración europea. Las transformaciones en el proyecto europeo.Unidad Didáctica V. El marco institucionalEl Consejo de la Unión Europea. El Parlamento. La Comisión. El Tribunal de Justicia. El Tribunal de Cuentas. Otras instituciones.Unidad Didáctica VI. La explotación del territorio y las Políticas comunitariasLa Política Agraria Común. La Política de Pesca. La industria y la energía. Los transportes. Los nuevos desafíos.Unidad Didáctica VII. Otras políticas: la preocupación por las desigualdadesLa Política Social. La Política de Cohesión Económica y Social.Unidad Didáctica VIII: Las regiones de EuropaLos niveles en la división regional. Las disparidades regionales. Las regiones españolas y su relación con la Unión Europea: Castilla-La Mancha.

curso quinto

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BIBLIOGRAFÍA

- ARROYOS CARMEN, C. (2007): Desarrollo rural sostenible en la Unión Europea: el nuevo Feader 2007-2013, Madrid, Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, 310 p.- AZCÁRATE LUXÁN, B.; AZCÁRATE LUXÁN, M. V. y SÁNCHEZ SÁNCHEZ, J. (2002): Geografía de los grandes espacios mundiales, vol. I, Madrid, UNED, 539 p.- BERENTSEN, W. H. (Coord.) (2000): Europa contemporánea. Un análisis geográfico, Barcelona, Omega, 735 p.- CALVO HORNERO, A. (1999): Organización de la Unión Europea, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, 495 p.- CARRERA, M. C. et al. (1988): Trabajos prácticos de Geografía Humana, Madrid, Síntesis, 440 p.- COMISIÓN EUROPEA (1999): Europa en cifras: conocer la Unión Europea. Quinta edición, Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.- COMISIÓN EUROPEA (2005): Europe in Figures: Eurostat Yearbook 2005, Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 310 p. - LÓPEZ PALOMEQUE, F. (Coord.) (2000): Geografía de Europa, Barcelona, Ariel, 619 p.- PUYOL, R. y VINUESA, J. (Ed.) (1995): La Unión Europea, Madrid, Síntesis, 393 p.

Historia contemporánea de España (44039)

CUATRIMETRE: SEGUNDO CARÁCTER: OBLIGATORIA CRÉDITOS: 6 ECTS (CARGA TOTAL: 150 Horas de trabajo)NOMBRE DEL PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERAS

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Historia Contemporánea de España es materia obliga-toria para los alumnos de la Licenciatura de Humanidades. Esta disciplina debe contribuir a proporcionar la necesaria inquietud intelectiva en que se fundan todas y cada una de las ciencias sociales. Como decía Lucien FEBV-RE “Me gusta la Historia y por eso estoy contento al hablaros hoy de lo que me gusta”. FEBVRE apostaba, pues, no por hacer de la Historia un mero oficio alimenticio o proporcionador de prestigio, sino por vivir la Historia disfrutando el desempeño de una labor que es gratificante en sí misma.En la Historia caben dos factores irrenunciables: en estrecha relación con el pasado, siempre el presente desde el que la historia se mira y se hace; y, junto al hombre, los otros hombres, la sociedad como el auténtico sujeto de la historia. Decía Pierre VILAR: “La historia debe enseñarnos, en primer lugar, a leer un periódico”. El mismo TUÑÓN DE LARA aseguraba que el desconocedor de la Historia “no podrá prever ni plantar cara al por-venir”. Es incuestionable e insoslayable la dimensión social y política de la historia.


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Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (especialmente las Historias generales de Medieval y Moderna, así como las referidas al caso español) y haber superado la troncal de Historia Contemporánea Universal. Así podrá conocer y dominar con propiedad tér-minos, métodos y corrientes historiográficas. Se llama la atención también sobre otros aspectos básicos que también deben formar parte del acerbo común e imprescindible del potencial alumn@ como son la expresión escri-ta y oral, el manejo de tratamientos de textos informáticos, bibliografía y fuentes específicas. También es muy aconsejable haber cursado la asigna-tura optativa Mundo Actual, en la que se dedica una especial atención al periodo comprendido entre la guerra civil española y la democracia actual.

OBJETIVOS

Debe integrarse en el núcleo de materias esenciales que proporcionen al alumnado el conjunto de conocimientos necesarios para interpretar y anali-zar la historia de su sociedad presente, la española, en su devenir social, político, económico y cultural. Por ello se hará especial hincapié en alcanzar los siguientes objetivos:-Adquisición de conocimientos básicos de la historia social y política de la España Actual. Para ello será preciso abundar en el significado de expresio-nes como constitución, parlamento, partidos políticos, historia de género, liberalismo o democracia.-Estudio de los movimientos sociales para poder entender los cambios so-ciales de la España contemporánea.-Valorar los procesos a largo plazo: se deben conocer los aspectos demo-gráficos, económicos y su relación con el contexto internacional.-Conocer críticamente la configuración del Estado-Nación español, su pro-pio nacionalismo y los demás que se han dado en nuestro territorio.-Conocer y valorar el papel de la mujer en la Historia española así como la importancia de la cultura y el pensamiento, con especial atención al papel desempeñado por la educación.-Relacionar los procesos políticos y sociales de nuestra Historia con la cul-tura y el pensamiento propio de cada época.-Aprender técnicas de análisis con comentarios y materiales historiográfi-cos.


A. SESIONES PRESENCIALES: Lunes y martes serán utilizados por el profesor para exponer las líneas fundamentales teóricas de cada te-ma y a conocer y manejar la bibliografía necesaria así como los ma-teriales complementarios. (45 horas).B. TRABAJO TUTELADO: Los miércoles se dedicarán a la realización de prácticas sobre cada uno de los temas así como a comentarios e in-formes de la bibliografía sugerida. (15 horas)C. TRABAJO PERSONAL: Estudio de los contenidos del programa. Se en-tregarán dos prácticas por escrito. Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Participación en trabajo de grupo sobre un tema pro-puesto que podrá ser expuesto oralmente (88 horas). Todo ello re-querirá, obligatoriamente, la entrevista con el profesor, al menos, dos veces, de forma concertada. Se tendrá muy en cuenta la partici-pación del alumn@ tanto en las clases teóricas –planteando dudas o discutiendo argumentos- como en la prácticas. Al final del curso se presentará un informe sobre una de las lecturas recomendadas.D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: Se efectuará un examen final (2 horas).

curso quinto

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CONTENIDOS: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

I. INTRODUCCIÓN GENERAL: tópicos historiográficos. El nacionalismo es-pañol. La “normalidad” en la reciente Historia de España.II. TEMAS EN TIEMPO LARGO: Evolución demográfica, económica, so-cial, política y cultural.III DESARROLLO POR PERIODOS:1. Guerra de independencia y crisis del antiguo régimen.2. Guerra civil y revolución-liberal burguesa, 1834-1843.3. Década Moderada: trono y finanzas. Auge capitalista (1844-54).4. Bienio progresista y la Unión Liberal, 1856-1868.5. Sexenio democrático, 1868-1874.6. La Restauración: la era de las burguesías conservadoras y el empuje de las fuerzas democráticas y populares (1875-1902).7. Regeneración sacrificada a la aventura marroquí, 1902-17.8. Hacia la revolución o el fascismo, 1917-1923.9. La dictadura de Primo de Rivera y sus relaciones con el fascismo.10. Segunda República.11. Guerra Civil y Dictadura de Franco (1936-1977).12. La Transición (1977-1986).13. La organización de la democracia: 1986-2008.

TEMPORALIZACIÓN

La asignatura dispone de un cuatrimestre para su desarrollo, es decir, 15 semanas (aproximadamente), por lo que se dedicarán cuatro sesiones a cada uno de los temas del programa.

METODOLOGÍA:

En las clases teóricas, lunes y primera hora de los martes, se explicará el temario: conceptos, síntesis general y debates historiográficos. La segunda hora de los martes será utilizada para proponer prácticas, plantear los ne-cesarios estados de la cuestión y se supervisarán las actividades prácticas. Por último, los miércoles serán dedicados a la exposición de prácticas indi-viduales o en grupo orientadas por el profesor que procurará y valorará al máximo la participación activa y rigurosa del alumno. Asimismo, la asisten-cia al seminario de Historia organizado por el SEFT sobre la Transición será obliglatoria.Las actividades guiadas consistirán en prácticas elaboradas por los alumnos (en el aula o en tutorías de grupo o individuales) guiadas por el profesor. Los trabajos se defenderán en el aula o en el seminario y, en su caso, se presentarán por escrito y/o se expondrán. Se tratará de comentarios bi-bliográficos, metodológicos de monografías o debates sobre lecturas reco-mendadas.


Modalidad presencial:•Asistencia a clase y seminarios de forma regular y con participación activa (hasta el 15%).•Contenidos teóricos mediante pruebas objetivas (examen) (hasta el 50%)•Contenidos procedimentales a partir de la bibliografía básica y la rea-lización de trabajos prácticos (se tendrá en cuenta las


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capacidades para seleccionar, documentar, analizar, estructurar, criticar, plantear y sintetizar). (35% aproximadamente). En todo caso el profesor se reserva la capacidad de aumentar el valor de esta parte hasta ofre-cer al alumn@ la posibilidad de “no hacer el examen”, siempre y cuando los resultados hayan sido satisfactorios.Modalidad no presencial:Examen final de la materia. Presentación de tres prácticas, previamente concertadas con el profesor, y un trabajo-informe sobre una lectura de la bibliografía.

BIBLIOGRAFÍA:

ÁLVAREZ JUNCO, J. Mater dolorosa. La idea de España en el siglo XIX, Ma-drid, Taurus-Santillana, 2002.BAHAMONDE, A. Y MARTÍNEZ, J., (coords.), Historia de España, 3 volúme-nes: el siglo XIX, la Restauración, el siglo XX (llega hasta 1996), en Editorial Cátedra.FUSI, J.P. Y PALAFOX, J., España: 1808-1996. El desafío de la modernidad, Madrid, Espasa-Forum, 1998 (tercera edición).MARÍN, J.M., MOLINERO, C., YSAS, P., Historia política 1939-2000, Madrid, ediciones Istmo, 2001.NASH, M., Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos, Madrid, Alianza, 2004. (En especial los epígrafes: “La conquista de los dere-chos de las mujeres en España” –pp. 134-146- y “Amnistía feminis-ta. Transición democrática y movimiento de mujeres en España” –pp. 209-230-).PÉREZ GARZÓN, J.S. y otros, La gestión de la memoria. La historia de Es-paña al servicio del poder, Barcelona, Crítica, 2000.PEREZ PICAZO, Mª.T., Historia de España del siglo XX, Barcelona, Crítica, 1996. Especialmente recomendado para la cuestión económica.RIVERA, A. Y AIZPURU, M., Manual de historia social del trabajo, Madrid, Siglo XXI, 1994 (Primera edición). En especial la sexta parte “La cuestión social en la España contemporánea”. Pp. 281-360.SHUBERT, A., Historia social de España (1800-1990), Madrid, Nerea, 1991. En especial el capítulo primero “Un siglo de dinamismo”. Pp. 21-84.TEMINE, E., BRODER, A., Y CHASTAGNARET, G., Historia de la España con-temporánea. Desde 1808 hasta nuestros días, Madrid, Ariel, 1982, (primera edición. Posteriores revisadas y ampliadas).

curso quinto

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Patrimonio artístico en Castilla-La Mancha (44113)

PRIMER CUATRIMESTRE OPTATIVA 6 CRÉDITOS (150 HORAS) PROFESOR: SILVIA GARCÍA ALCÁZAR


La asignatura se presenta como el mejor medio para conocer el amplio patrimonio que se encuentra en nuestro entorno más cercano. Para ello, se realizará un repaso por las principales manifestaciones artísticas de nuestra región aparecidas desde la Antigüedad hasta nuestros días. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Es necesario contar con ciertos conocimientos de Historia del Arte general e Historia del Arte español.

OBJETIVOS

-Valorar las diferentes manifestaciones artísticas-Identificar la importancia del patrimonio artístico para Castilla-La Mancha como relevante recurso cultural-Obtener una idea de conjunto del patrimonio y la Historia del Arte de Castilla-La Mancha-Identificar las principales manifestaciones arquitectónicas, escultóricas y pictóricas realizadas y/o albergadas en la región-Identificar los diferentes estilos artísticos-Desarrollar la capacidad de argumentación así como de síntesis-Conocer las principales fuentes de conocimiento para el patrimonio castellano-manchego-Conocer los actos culturales relacionados con el patrimonio de la comunidad que se desarrollen a lo largo del curso académico (exposiciones, jornadas, conferencias, etcétera)

CONTENIDOS BLOQUE I: ARTE ANTIGUO

1. Arte prehistórico 1.1 Pintura parietal 1.2 La cultura del Bronce Final: Los poblados en altura y las motillas2. Arte ibérico3. Arte romano

BLOQUE II: ARTE MEDIEVAL4. Arte medieval 4.1 Arte Visigodo


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4.2 Arte islámico 4.3 Arte románico 4.4 Cister 4.5 Gótico. Arquitectura religiosa y civil. 4.6 Mudéjar

BLOQUE III: ARTE MODERNO

5. Arte renacentista y Manierismo6. Arte barroco

BLOQUE IV: ARTE CONTEMPORANEO Y ACTUAL

7. Arte Neoclásico (transición del XVIII al XIX)8. Arte del siglo XIX9. Arte del siglo XX10. Arte actual.



BIBLIOGRAFÍA

AZCÁRATE RISTORI, J. M.: Castilla-La Nueva. Madrid, Noguer, 1982.BRIHUEGA, J. (et al.): Castilla-La Mancha: historia, arte y etnología. Toledo, Servicio de Publicaciones de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1985. PERIS, D. (coord.): Arquitectura contemporánea en Castilla-La Mancha (1980-1995). Toledo, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1999.PERIS, D. (coord.): Castilla-La Mancha: nuestro patrimonio. Toledo, Servicio de Publicaciones de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1995.VV. AA., El patrimonio histórico de Castilla-La Mancha: un patrimonio de todos. Toledo, Servicio de Publicaciones de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1990.VV. AA., Historia del Arte en Castilla-La Mancha. Toledo, Bremen, 2001.VV. AA., Historia del Arte de Castilla-La Mancha en el siglo XX. Toledo, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 2003, 2 vols.

Psicología de Grupos (44119)

curso quinto

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CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: SeisNOMBRE DEL PROFESOR: D. Pedro Antonio Soriano Díaz


1.- Fundamentos teóricos2.- Técnicas grupales3.- Los grupos como unidades básicas de las organizaciones4.- Grupos directivos5.- La formación y el desarrollo de grupos de trabajo6.- Grupos de comisión7.- Grupos de trabajo autónomo8.- Grupos informales9.- Los grupos en el cambio y en el desarrollo organizacional10.- Nuevas tecnologías y grupos-

OBJETIVOS:

-Identificar los elementos esenciales que caracterizan a un grupo como entidadpsicosocial.-Distinguir entre los distintos tipos de grupos en los que las personas puedenparticipar en su entorno laboral y social.-Diferenciar entre el grupo y el equipo de trabajo.-Vivenciar y analizar nuestra disposición al trabajo en equipo.


Interactiva.


Evaluación contínua ( ECTS ) o examen final.

BIBLIOGRAFÍA:

-Gil Rodríguez, F. y García Saiz,M.(1998).Grupos en las organizaciones. Madrid: Pirámide.-Smith,E. (1998). Psicología Social. Madrid: Panamericana.-Ayestarán,S. (1996). El grupo como construcción social. Barcelona: Ediciones Plural.-Baron,R. Y Byrne,D.(1998). Psicología Social. Madrid: Prentice Hall


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Corrientes actuales del pensamiento (44040)

QUINTO CURSO.SEGUNDO CUATRIMESTRE. OBLIGATORIA.SEIS CRÉDITOS: 150 horas.PROFESOR: ANTONIO PONCE SÁEZ.


La asignatura Corrientes actuales de pensamiento es una asignatura obligatoria impartida en el quinto curso de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece una aproximación a las teorías filosóficas fundamentales desarrolladas durante los siglos XIX y XX siguiendo un doble desarrollo histórico y sistemático.


A. Sesiones presenciales:

- Clases teóricas.................................... 40- Clases prácticas ................................. 13

B. Trabajo tutelado ................................ 45

C. Trabajo personal

Realización de trabajos ........................ 40Exposición de trabajos ........................ 10D. Realización de exámenes ................. 2

OBJETIVOS GENERALES

-Pretendemos que el alumnado adquiera una visión general de las principales corrientes filosóficas y de los problemas por ellas abordadas en los dos últimos siglos, de tal modo que tenga una perspectiva analítica de nuestro presente.-En segundo lugar, el alumnado debe ser capaz de abordar los textos filosóficos actuales dirimiendo los problemas que plantean y siendo capaz de analizar críticamente sus argumentos tanto desde una perspectiva internalista, como desde una visión interdisciplinar y externalista. -Pretendemos finalmente que el alumnado adquiera las herramientas necesarias para emprender una investigación de calidad.

CONTENIDOS 1. La Ilustración y el nacimiento del proyecto de la modernidad.

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2. Los límites del proyecto ilustrado: La negatividad, reconciliación dialéctica versus irreconciliable negatividad. ( Del Idealismo al pensamiento negativo). 3. La crisis de la subjetividad como fundamento y sus derivaciones: Fenomenología, Existencialismo, Hermenéutica. 4. La crisis de la subjetividad como fundamento y sus derivaciones: Del neopositivismo al pragmatismo.5. De la razón instrumental a la teoría de la acción comunicativa. La Escuela de Frankfurt.6. Del estructuralismo a la filosofía de la diferencia.7. Modernidad versus posmodernidad: ¿ Hacia dónde caminamos en la era de la globalización?

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASTemas 1 y 2 4Temas 3 y 4. 5Temas 5, 6 y 7. 6

METODOLOGÍA

El método de aprendizaje constará de una parte informativa, en la que el profesor explicará las ideas generales del tema tratado. Otra parte constará de textos originales de cada tema que, tras ser analizados por los alumnos y expuestos por grupos, pasarán a una discusión en seminario. Los alumnos tendrán que realizar un dossier de cada texto analizado con las ideas fundamentales, la argumentación empleada y unas conclusiones críticas. Por último, cada alumno escogerá un tema de una selección dada por el profesor y realizará un ensayo. Este ensayo constará de tres partes. En primer lugar se realizará una presentación del problema. En segundo lugar se realizará un análisis de las argumentaciones y contra-argumentaciones y, finalmente deberá existir un apartado de conclusiones y bibliografía. Su realización pasará por tres fases: el proyecto (esquema y materiales de trabajo dados por el profesor o recopilados por el alumno), la presentación del borrador con las sugerencias pertinentes del profesor y, finalmente, su defensa.

EVALUACIÓN

Para aprobar la asignatura será preciso superar un examen final o bien realizar un ensayo crítico sobre uno de los temas propuestos, bajo la dirección y tutela del profesor, que habrá de presentarse junto a las recensiones críticas de los textos comentados en seminario. Para poder realizar esta última modalidad de evaluación será preciso asistir al 80% de las clases presenciales.

BIBLIOGRAFÍA

General:-ABBAGNANO N Y FORNERO G. Historia de la Filosofía. Vóls 1-•3, Barcelona, Montaner y Simón, 1973; vóls 4 y 5, Barcelona, Hora, 1996.-SÁEZ RUEDA LUÍS., Movimientos filosóficos actuales. Madrid, Trotta, 2001.-DÀGOSTINI, FRANCA., Analíticos y continentales. Madrid, Cátedra, 2000.


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Específica: KANT. E., Filosofía de la Historia., México, F.C.E., 1978. FOUCAULT. M., Las palabras y las cosas. Madrid, S.XXI, 1978.- HABERMAS .J., El discurso filosófico de la modernidad. Madrid, Turus, 1989. MARX. K.., La Ideología alemana, 1845 1846. Barcelona, Grijalbo, 1970.- NIETZSCHE. F.,Genealogía de la moral, 1887. Madrid, Alianza, 1972.- RORTY, R., Contingencia, ironía y solidaridad. Barcelona, Piados, 1991. SARTRE. J.P y HEIDEGGER, M., El existencialismo es un humanismo y Carta sobre el humanismo. B. Aires, Ediciones del 80, 1982. VATTIMO. G.., El fin de la modernidad. Barcelona, Gedisa, 1987. WITTGENSTEIN. L., Tractatus Lógico filosófico, 1921. Madrid, Alianza, 1979.

Geografía regional (44026)

Cuatrimestre: PRIMEROCarácter: TRONCAL Créditos: CINCO CRÉDITOS Profesor: FRANCISCO CEBRIAN ABELLAN


La asignatura tiene por objeto dar una visión regional del Mundo actual, partiendo de los la doble dialéctica local-global, que está marcando algunos de los caracteres territoriales recientes. En el programa se abordan aspectos de macro-regiones, considerando el medio físico, la población, las actividades económicas y las relaciones de dependencia entre territorios.


Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura. Esta asignatura es complementaria a Geografía Humana de la Unión Europea y a América Latina en el Sistema Mundo.


50 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.75 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.

a) Sesiones presenciales: 60 horas:

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- asistencia a clases teóricas (36 horas)- asistencia a clases prácticas (24 horas)b) Trabajo personal: 65 horas:- preparación y estudio de las clases teóricas (20 horas)- preparación y estudio de las clases prácticas (25 horas)- estudio y preparación de exámenes (20 horas)c) Trabajo tutelado: 9 horas:- seminarios (4 horas)- tutorías (4 horas)d) Examen: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de la asignatura se centran en aproximar al alumno a identificar rasgos básicos en la comprensión del espacio a nivel mundial y de sus distintas sub-unidades: el concepto de región; los patrones de organización a escala planetaria, dentro del actual contexto de globalización; o las principales unidades geopolíticas y sus rasgos más relevantes, son algunos de los aspectos en la programación docente de la asignatura. Sobre este planteamiento inicial, la atención se dirige a analizar los caracteres que dan homogeneidad y singularizan cada una de las unidades regionales propuestas. Los condicionantes impuestos por el medio, los caracteres socioespaciales de cada una de ellas, y las relaciones desiguales sirven como eje conductor para presentar los contenidos de los diferentes bloques temáticos. En la programación se han estructurado los contenidos considerando aquellos aspectos más relevantes, utilizando planteamientos plurales y críticos.

CONTENIDOS

TTema 1.- Patrones de organización del espacio mundial: El Sistema Mundo; Causas de la desestabilización a escala mundial; el control capitalista; Subdesarrollo y Tercer Mundo.Tema 2.- Angloamérica: el territorio; la estructura demográfica; bases del poderío americano; las nuevas fórmulas de control.Tema 3.- Japón: el medio hostil como factor adverso al desarrollo; los recursos demográficos y el sistema organizativo; razones del crecimiento económico; la desequilibrada estructura regional.Tema 4.- la Comunidad de Estados Independiente (C.E.I.): el medio físico; la herencia demográfica y económica de la era socialista; problemas de delimitación y redefinición fronteriza; estructura regional.Tema 5.- Próximo Oriente: la adversidad del medio físico; las economías del petróleo; estructura regional desequilibrada; la conflictividad regional.Tema 6.- China: las peculiaridades del territorio; los cambios demográficos y sociales; los sectores económicos y el importante papel de la agricultura; los efectos de la Segunda Revolución económica y los cambios posteriores; los desequilibrios regionales.Tema 7.- El Sureste Asiático: el medio contrastado; los desequilibrios sociales; los procesos de cambio acelerado; la estructura regional.Tema 8.- India: el medio físico; el papel de la agricultura; los contrastes internos y el influjo externo; los desequilibrios regionales.Tema 9.- África: el medio físico; los frenos al desarrollo: la herencia histórica, la dualidad económica, los problemas internos; los desequilibrios regionales.


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TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará conforme al siguiente esquema:La temporalización está organizada en bloques homogéneos para cada uno de los temas.

METODOLOGÍA

El método docente se desarrolla a partir de exposiciones en clase por parte del profesor, debates con participación de otros miembros de la comunidad universitaria y extrauniversitaria, desarrollo de prácticas en clase, y asistencia tutorizada a los alumnos.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. Hay Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. Hay dos modalidades de evaluación, que consisten en los siguientes tipos:-Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.-Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

Criterios de evaluación

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:- Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.- Elaboración de trabajos dirigidos.- Presentación de las prácticas realizadas.- Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios…).

BIBLIOGRAFÍA

- Albet i Mas, A. (2000): Una geografía humana renovada: lugares y regiones en un mundo global. Vicens Vives. Barcelona.- Azcárate Luxán, B.; Azcárate Luxán, M..V.; Sánchez Sánchez, J. (2002): Geografía de los Grandes Espacios Mundiales. UNED. Madrid.- Brucan, S.et alt. (1993): El orden mundial tras la crisis de la Guerra del Golfo. Instituto de Cultura Juan Gil Albert. Alicante.- Cebrián Abellán, A. (1996): Las regiones del Sistema Mundo. Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia.- Clawson, D.L. (2001): World Regional Geography. A development Approach. Prentice Hall. New Yersey, 672 p.- Cleveland, H. (1994): Nacimiento de un nuevo mundo. El País-Aguilar. Madrid.- Cole, J. (1996): Geography of the world’s major regions. Routledge. Londres, Nueva York. - Méndez Gutiérrez del Valle, R. (2000): Espacios y sociedades. Introducción a la Geografía Regional del Mundo. Ariel Geografía. 6ª edición. Madrid.- Thumerelle, P.-J. (1997): Las poblaciones del mundo. Cátedra. Madrid.- VVAA (2010) El Estado del Mundo. Anuario económico y geopolítico mundial 2008. Akal. Madrid.

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Literatura comparada (44107)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6NOMBRE DEL PROFESOR: Prof. Dr. Juan Bravo Castillo


Tema I. Literatura general y literaturas nacionales.Tema II. Literatura general y Bellas Artes.Tema III. Génesis de la literatura comparada.Tema IV. Relaciones entre escritores extranjeros.Tema V. Imagen de un pueblo extranjero en una literatura dada.Tema VI. Mitos, temas y tipos. Hacia la historia de las Ideas.Tema VII. Géneros literarios.Tema VIII. Corrientes internacionales. Las historias generales de la literature.Tema IX. De la literatura general a la estética.Tema X. Literatura y cine.Tema XI. Perspectivas de la literatura comparada.

OBJETIVOS:

1) Familiarización con las grandes líneas de la literature comparada.2) Conocimiento de los períodos, movimientos y autores principales dentro del período propuesto.3) Comprender la importancia de la literatura en el marco de los estudios humanistas.4) Despertar el interés del alumno por la literatura comparada.5) Realizar comentarios de texto, centrándose en aquellos aspectos que sean más importantes delfragmento con arreglo al género, al autor, a su obra y su posible intención.

METODOLOGÍA:

1) Explicaciones teóricas por parte del profesor.2) Planteamiento de debates en torno a determinados expuestos en clase.3) Establecimiento de relaciones entre la literatura y otros ámbitos (Historia, Arte, Sociología...)

EVALUACIÓN:

Se valorarán tanto los trabajos teóricos como los de investigación


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BIBLIOGRAFÍA:

-BRAVO CASTILLO, Juan, Grandes hitos de la historia de la novela euroamericana, Madrid, Cátedra, 2003.GNISCI, Armando (ed.), Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 2002, (trad. de Luigi Giulliani).-GUILLÉN, Claudio, Entrelo Uno y lo Diverso, Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.-BRUNEL, Pierre, et. al., Qu’est-ce que la Littérature Comparée ?, Paris, A. Collin, 1983.-BRUNEL, Pierre y CHEVREL, Yves (eds.), Précis de Littérature Comparée, Paris, PUF, 1989.-ALDRIGE, Alfred Owen (ed.), Comparative Literature : matter and method, Illinois University Press, 1969.-PAGEAUX, Daniel-Henri, La Littérature Génerale et Comparée, Paris, A. Collin, 1994.-SCHEMELING, Manfred, Teoría y praxis de la literatura comparada, Barcelona, Alfa, 1984.-DE GRÈVE, Claude, Eléments de Littérature Comparée. Thèmes et Mythes, Paris, Hachette, 1995.-CIORANESCU, A., Principios de literatura comparada, La Laguna, Universidad de La Laguna, 1964.-MARINO, Adrián, Comparatisme et théorie de la Littérature, Paris, PUF, 1988.

Literatura española de los siglos XVIII, XIX Y XX (44038)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: ObligatoriaCréditos: 6 (150 horas de trabajo)Profesor: Dr. José Juan Morcillo Pérez ([email protected])

OBJETIVOS

• Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.• Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.• Guiar al alumno en la lectura y análisis de obras completas y en el comentario de textos


A) Sesiones presenciales (60 horas)- asistencia a clases teóricas: 30 horas- asistencia a clases prácticas: 30 horasB) Trabajo personal (77 horas)- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones- lecturas obligatorias

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- actividades complementariasC) Trabajo tutelado (10 horas)- elaboración de trabajos y otras actividades- tutoríasD) Realización de exámenes (3 horas)

CONTENIDOS

1. SIGLO XVIII1.1. Contexto histórico y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura dieciochesca.1.2. El teatro neoclásico. Pervivencia de la estética posbarroca. Géneros populares: el sainete de Ramón de la Cruz. La tragedia neoclásica y Vicente García de la Huerta. Leandro Fernández de Moratín y la comedia neoclásica.1.3. La prosa neoclásica. El ensayo y la narrativa literaria.1.4. La poesía neoclásica: la escuela salmantina y la escuela sevillana. La poesía didáctica.

2. SIGLO XIX2.1. Contexto histórico y cultural. Rasgos generales de la literatura romántica. Rasgos generales de la literatura realista y naturalista.2.2. Costumbrismo y periodismo. Mariano José de Larra: trayectoria periodística, artículos costumbristas, políticos y literarios, tono y estilo.2.3. La lírica posromántica. Las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer: génesis y aparición, ordenación de los poemas, análisis temático y estilístico.2.4. La Regenta de Clarín: aparición y reacciones inmediatas, estructura y técnica narrativa, caracterización de los personajes, crítica social, valor y sentido.

3. SIGLO XX3.1. Contexto histórico y cultural. Rasgos generales de las diversas etapas y corrientes: Generación de Fin de siglo, Novecentismo, Vanguardias, Generación del 27, literatura de posguerra, literatura actual.3.2 La literatura de la Generación de Fin de siglo: subjetivismo, emotividad, el mundo interior y las sensaciones, la divagación intelectual. Miguel de Unamuno, Azorín, Baroja.3.2.1. Antonio Machado. Personalidad humana y literaria. Evolución poética: Soledades, galerías, otros poemas, Campos de Castilla. Rasgos de estilo. 3.2.2. Ramón del Valle-Inclán. Personalidad humana y literaria. Evolución general: de la técnica impresionista a la creación del esperpento. Rasgos de estilo.3.2.3. Juan Ramón Jiménez. Personalidad humana y literaria. Trayectoria poética. Etapa sensitiva. Etapa intelectual: el reino de la poesía pura. Etapa metafísica.3.3. Novecentismo y Vanguardias. Ortega y Gasset, Gabriel Miró, Ramón Gómez de la Serna.3.4. Generación del 27. La poesía de Federico García Lorca: dimensión trágica y mítica, símbolos lorquianos, forma métrica, rasgos de estilo. Poesía neopopular (Romancero gitano). Poesía surrealista (Poeta en Nueva York). Rafael Alberti y Miguel Hernández.3.5. Literatura española existencialista de los años 40. Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre, Carmen Laforet, Miguel Delibes, Cela.


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3.6. El realismo social de los años 50. La narrativa (Martín Gaite, Ignacio Aldecoa...), la poesía (Blas de Otero, Gabriel Celaya) y el teatro (Buero Vallejo).3.7. El experimentalismo de los años 60 y comienzos de los 70. Martín-Santos, Delibes, Gil de Biedma, Ángel González, Buero Vallejo. Los novísimos.3.8. La literatura de la democracia. Panorama general hasta la actualidad

LECTURAS OBLIGATORIAS

- Clarín, La Regenta- Miguel de Unamuno, La tía Tula- Miguel Delibes, La sombra del ciprés es alargada- Antonio Buero Vallejo, La fundación

TRABAJO DE FIN DE CURSO Elaboración de una monografía de 10 a 15 páginas entre las siguientes opciones:- Realismo y naturalismo en los personajes de La Regenta.- Pensamiento y rasgos novelísticos de Unamuno en La tía Tula- Angustia existencial y desgarramiento literario en la sombra del ciprés es alargada.- Crítica social y política en El tragaluz(Deberá entregarse antes del 20 de diciembre)

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque 1 2Bloque 2 4Bloque 3 9

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con los comentarios de texto; de la crítica academicista con la impresión personal de lectura y la lectura comprensiva; de los conocimientos objetivos con la captación intuitiva.


Modalidad A: evaluación continua

Modalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.

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Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener en el examen la siguiente puntuación:

1. Teoría (4 puntos)2. Lecturas obligatorias (3 puntos)3. Comentario de texto (3 puntos)

Es imprescindible aprobar tanto el examen (o los parciales correspondientes) como la monografía, de los que se hará nota media.Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar dos actividades complementarias (asistencia a representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá que dejar constancia escrita.

BIBLIOGRAFÍA (EL PROFESOR APORTARÁ BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA EN CADA APARTADO TEÓRICO)

ALBORG, Juan Luis, Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1987.ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO, Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean, Historia de la literatura española, ed. española a cargo de Rosa Navarro Durán, Ariel, Barcelona, 1994.DÍEZ BORQUE, José María (ed.), Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980.GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor, Historia de la literatura española, Espasa-Calpe, Madrid, 1995.MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José Mª MARTÍNEZ CACHERO, Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla, 1980-2005.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.RICO, Francisco (ed.), Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992.

Movimientos artísticos del Siglo XX (44041)

Segundo CuatrimestreObligatoria6 CréditosProfesor: Dr. D. Juan Agustín Mancebo Roca


El arte del siglo XX, que constituye, por el número y la variedad de sus propuestas, el ochenta por ciento de todo el legado creativo de la humanidad. Su estatus ha sido reconocido por los grandes exposiciones, medios de comunicación y subastas millonarias. Desgraciadamente, pese a ese estatus, el arte contemporáneo está mal estudiado y peor reconocido. Simplemente es una posibilidad de conocer y entender y reflexionar sobre el arte de nuestro tiempo, que es parte


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inexcusable de nuestra propia existencia, de nuestro ser profundo.


Filosofía, historia y literatura del siglo XX

OBJETIVOS GENERALES

El cometido de esta asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer historio gráficamente los grandes movimientos del siglo XX, además de saber, reconocer y reflexionar, en el contexto de la contemporaneidad, acerca de estas representaciones que, pese a la clandestinidad de las lecturas oficiales, se convierten en las manifestaciones artísticas de nuestro tiempo.

CONTENIDOS

1. La herencia neoclásica.2. El romanticismo.3. El realismo.4. La renovación del lenguaje impresionista.5. Postimpresionismo.6. Neoimpresionismo.7. El simbolismo.8. Modernismo9. Secesión. Viena 1900.10. La arquitectura de los cambios de siglo.11. Fauvismo.12. Expresionismo.13. Cubismo: cubismo analítico, cubismo sintético, purismo, orfismo, tubismo.

14. Futurismo.15. Neoplasticismo.16. Bauhaus17. La vanguardia rusa y el constructivismo.18. Le Corbusier. Los CIAM.19. Dada. La Nueva Objetividad.20. El surrealismo.21. El fin de la utopía.22. El expresionismo abstracto: el romanticismo moderno.23. Informalismo24. El Pop-art: el arte en la era del consumo masivo.25. El Nuevo Realismo.26. Abstracción postpictórica.

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27. Minimalismo.28. Op Art y Arte cinético.29. Arte de acción.30. Arte Conceptual.31. Land Art y Earthwoks.32. Arte Povera.33. Nueva figuración británica.34. Hiperrealismo norteamericano.35. Neoexpresionismo alemán.36. Transvanguardia italiana.37. Arte americano en los 80.38. Años 90: la disolución del arte. 38.1. Britart. 38.2. Tendencias actuales. 38.3. Arte español contemporáneo.39. Racionalismo arquitectónico.40. Brutalismo.41. Metabolistas japoneses y utopías británicas.42. Pop arquitectónico.43. Postmoderno.44. Deconstrucción.

METODOLOGÍA

Las clases constaran de una introducción teórica que se complementarán con imágenes y proyecciones audiovisuales. La estructura será variable en función de los contenidos a desarrollar. A lo largo del curso de propondrán ejercicios de carácter teórico, visitas y conferencias relacionadas con la asignatura.

EVALUACIÓN

Prueba escrita en la fecha marcada por la dirección del centro. La prueba consistirá en dos partes. Una primera, que se desarrollará en 30 minutos, donde el alumno debe identificar y comentar brevemente diez imágenes o cuestiones relacionadas con la asignatura. En la segunda parte, que se desarrollará en 90 minutos, sobre cuatro imágenes expuestas en clase durante el curso, el alumno deberá elegir tres y desarrollarlas correctamente, según los criterios elaborados durante las clases. Por tanto, la asistencia es muy importante. 1/10 de la nota final se determinará por asistencia y participación. No se regirán por este baremo aquellos que puedan certificar la coincidencia de la asignatura con su horario laboral.

BIBLIOGRAFÍA

ARGAN, G. C.: El arte moderno. Akal, Madrid, 1991.HONNEF, K.: Arte contemporáneo. Taschen. Colonia, 1993.


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HUGHES, R.: El impacto de lo nuevo. Circulo de Lectores, Barcelona, 2000SEBRELI, Juan José: La aventura delas vanguardias. Suramericana, Buenos Aires, 2001

Patrimonio etnográfico de Castilla-La Mancha (44109)

CUATRIMESTRE: 2ºCARÁCTER: OptativoCRÉDITOS: 6 cr. (150 horas)PROFESOR: Mª DOLORES GONZÁLEZ GUARDIOLA OBJETIVOS

Estudio de los conceptos de patrimonio etnográfico y patrimonio cultural así como de los elementos que conforman el patrimonio cultural de Castilla-La Mancha desde una perspectiva específicamente antropológica. Se abordará el conocimiento de las herramientas teóricas y metodológicas que permitan comprender la relevancia sociocultural y económica del Patrimonio Etnográfico en la actualidad. Además se profundizará en el conocimiento de las últimas tendencias en el campo de las iniciativas patrimoniales, que nos permitan una comprensión de la percepción actual del Patrimonio etnográfico así como de las aplicaciones de carácter práctico a las que dicha percepción ha dado lugar.

CONTENIDOS

Temas1. Concepto de patrimonio. Distintas definiciones y concepciones desde la antropología social 2. Objetos de estudio tradicionales del patrimonio etnográfico. 2.1. Cultura popular: folklore, ritos, fiestas, juegos, gastronomía, medicina popular, religiosidad, hablas y relatos populares2.2. Tecnología popular: artesanías y oficios, utensilios y herramientas, uso de energías y recursos naturales, arquitectura y patrimonio material doméstico y urbano.3. El patrimonio como representación simbólica de la identidad4. Patrimonio y desarrollo. Tendencias contemporáneas de la patrimonialización5. Estrategias de la gestión patrimonial. Antropología y políticas patrimoniales6. Elaboración y puesta en marcha de iniciativas patrimoniales. Estudios de caso


Dado que la asignatura deja de tener docencia presencial, la modalidad de examen será la de un único examen final según convocatorias oficiales. Para más información, contactar con el profesor.BIBLIOGRAFÍA

GARCÍA BRESÓ, Javier, 2000, Cultura y pertenencia en Castilla-la Mancha. Notas antropológicas, Celeste Ediciones, MadridGARCÍA CANCLINI, Néstor, 2001, Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad, Buenos Aires, Paidós GONZÁLEZ CASARRUBIOS, Consolación: Fiestas populares en Castilla-La Mancha. 1985, Junta de Comunidades de Castilla-

curso quinto

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La Mancha. Ciudad Real.JULIANO, Mª Dolores, 1986, Cultura Popular, Cuadernos de Antropología, 6, Anthropos, BarcelonaHAMMERSLEY, Martyn y Paul ATKINSON: Etnografía. Métodos de investigación. 1994. Paidós, Barcelona.POLÍTICA Y SOCIEDAD, nº 27. Revista de la Universidad Complutense, Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, 1998PRATS, Llorenç: Antropología y patrimonio. 1997, Ariel Antropología, BarcelonaSANTANA, Agustín: Antropología y turismo. Ariel Antropología, BarcelonaVELASCO, Honorio (ed.): Tiempo de fiesta. 1982, Editorial Tres-catorce-diecisiete. Madrid.

Psicología de los Recursos Humanos (44118)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: SeisNOMBRE DEL PROFESOR: D. Pedro Antonio Soriano Díaz


1.- Gestión y planificación de los RRHH.2.- Selección de personal.3.- La personalidad del individuo : percepción, actitudes y motivación.4.- Liderazgo y estilos de dirección.5.- Conflicto y estrategias de negociación.6.- La participación en las organizaciones.7.- Procesos y estrategias en la toma de decisiones.8.- Estrés laboral.9.- Absentismo, rotación y productividad.10.- Satisfacción, clima y calidad de vida laboral.

OBJETIVOS:

-Presentar la estructura y funcionamiento de los Departamentos de RRHH.-Analizar las características básicas de los procesos que, desde el punto de vista humano, se desarrollan en el contexto de las organizaciones en su totalidad y en las relaciones de la propia organización con otras y con su entorno inmediato.


Interactiva.



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Evaluación contínua ( ECTS ) o examen final.

BIBLIOGRAFÍA:

-Rodriguez Fernández, A. (1998). Introducción a la Psicología del Trabajo y de lasOrganizaciones.Madrid : Pirámide.-Barranco,J. (1993). Planificación estrategica de recursos humanos. Madrid: Pirámide.-Guillén Gestoso,C. (1999). Psicología del trabajo para relaciones laborales.Madrid: Mcgraw-Hill.-Peiró,J.M. y Salvador,A (1993). Control del estrés laboral.Madrid:Eudema

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