COMPRENSIN Y ANLISIS DE TEXTOSINSTRUCCIN: Lee tcnicamente los
siguientes textos, luego de analizado desarrolla las actividades
propuestas.
Texto N 01El tiempo tal como lo conocemos ahora es invencin muy
reciente. El sentido moderno del tiempo es apenas anterior a los
Estados unidos. Es un subproducto del industrialismo, anlogo en lo
psicolgico a los perfumes sintticos y a las tinturas de anilina.El
tiempo es nuestro tirano. Tenemos conciencia crnica del correr del
minutero y aun del correr del segundero. Es forzoso. Hay trenes que
tomar, relojes que registran la entrada al trabajo, tareas que
debemos ejecutar a plazo fijo, rcords que hemos de superar por
fracciones de segundo, mquinas que indican la velocidad a que debe
realizarse el trabajo. Nuestra conciencia de las ms pequeas
unidades de tiempo es ahora aguda. Para nosotros, por ejemplo, el
momento 8 horas 17 minutos significa algo -algo muy importante si
por casualidad es el momento de partida de nuestro tren diario.
Para nuestros antepasados un instante tan raro y singular no tena
sentido, no exista siquiera. Al inventar la locomotora, Watt y
Stephenson fueron coinventores del tiempo.
Responde a las siguientes interrogantes:
1. La idea central del texto pone de relieve:a) La brevedad de
la existencia.b) La fugacidad de la duracin.c) El tiempo y sus
causas.d) La tirana del tiempo.e) La dimensin de la vida.
2. Entre el sentido moderno del tiempo y el industrialismo hay,
respectivamente, una relacin de:a) efecto - causab) causa -
efectoc) complementariedadd) analogae) objeto - funcin3. Se deduce
del texto que nuestros antepasados:a) Posean una fe religiosa ms
arraigada.b) Tenan una vida menos agitada que la nuestra.c)
Apreciaban los movimientos del minutero.d) Resolvan los problemas
de la vida con rigor.e) Manejaban el mismo concepto de espacio
vital.
4. Se infiere que al autor le interesa:a) Subrayar la necesidad
de un cambio social.b) Enfatizar las penurias de la vida actual.c)
Poner de relieve la vida de los antepasados.d) Hacer una crtica de
la idea moderna de tiempo.e) Estudiar la psicologa del
individuo.
Texto N 02El trabajo es la fuente de toda riqueza, afirman los
economistas. Lo es, en efecto, a la par que la naturaleza que la
provee de los materiales que l convierte en riqueza. Pero el
trabajo es muchsimo ms que eso. Es la condicin bsica y fundamental
de toda la vida humana. Y lo es en tal grado que hasta cierto
punto, debemos decir que el trabajo ha creado al propio
hombre.Ciertos monos se ayudan de las manos para construir nidos en
los rboles; y algunos como el chimpanc, llegan a construir
tejadillos entre las ramas, para defenderse de las inclemencias del
tiempo.La mano les sirve para empuar garrotes, con los que se
defienden de sus enemigos. Cuando se encuentran en cautiverio,
realizan con las manos varias operaciones sencillas que copian de
los hombres. Pero aqu es precisamente cuan grande es la distancia
que separa la no desarrollada mano de los monos, incluso de los
antropoides superiores, de la mano del hombre, perfeccionada por el
tiempo durante centenares de miles de aos, el nmero y la disposicin
general de los huesos y de los msculos son los mismos en el mono y
en el hombre, pero la mano del salvaje ms primitivo es capaz de
ejecutar centenares de operaciones que no pueden ser realizadas por
la mano de ningn mono. Ni una sola mano simiesca ha hecho jams un
cuchillo de piedra, por tosco que fuere. Por las operaciones, para
lo que nuestros antepasados fueron adaptando poco a poco sus manos
durante los muchos miles de aos que dura el periodo de transicin de
homnido a hombre, solo pudieron ser, en un principio operaciones
sumamente sencillas
Responde a las siguientes interrogantes:
5. Acerca de las actividades que realizan los monos con las
manos es correcto:a) Son producto de la imitacin que hacen del
hombreb) Trabajan con la misma capacidad que un hombre primitivoc)
Slo las realizan monos como el chimpanc. d) Son toscas:
rudimentarias para nosotros.e) Estn en funcin de lo que aprenden
del hombre
6. El trabajo se relaciona con el hombre. En qu?a) Esto le
permite crear sus riquezas.b) Es una invencin de su ingenio.c)
Resulta ser el soporte de su vida.d) Desarrolla su facultad de
pensar.e) Posibilita su evolucin a fases superiores.
7. El tema central del texto es:a) La relacin entre trabajo y
naturaleza.b) La importancia de las manos en la vida animal.c) El
trabajo como nica fuente de riqueza.d) La evolucin de mono a
hombre.e) El trabajo y su importancia en la evolucin humana.
8. Contrasta con el texto:a) Hubo evolucin en la mano humana.b)
La adaptacin de las manos fue sencilla.c) Las manos de los monos
generalmente son semejantes a la de los hombres.d) Cualquier
cuchillo tosco slo puede ser humano.e) El trabajo dignifica al
hombre.
9. Seale lo correcto:a) El hombre ha creado el trabajo.b) El
chimpanc es un mono que tiene algunas diferencias con los dems.c)
Hay centenares de pasos que le faltan a los monos.d) Los salvajes
primitivos tienen algo en comn con el mono.e) Ninguna anteriorTexto
N 03Ha sido nuestro tiempo quien ha descubierto la relacin entre
utopa, progreso e historia. Para nosotros utopa est llena de
sentido y lleva una carga de presentimientos y anticipaciones.
Desde ahora esta palabra ya no podr tomarse a broma como sugeridora
de pasatiempo, de ficcin o irrealidad. Ni tampoco como evocadora de
lo imposible, de lo inalcanzable y, por ende, de lo absurdo. Utopa
existe -dir el protagonista de la obra de Moro- y yo he estado en
ella. La utopa es posible y realizable y forma parte de nuestra
historia.Este descubrimiento de la utopa como motor de la vida y de
la historia ha suscitado tambin el inters por el conocimiento de la
literatura utpica y de los autores que encarnaron la utopa.
Interesa a los estudiosos y al pblico en general. Parece que el
deseo de evadir y trascender la realidad -de transformarla- est en
la base de este xito.El descubrimiento de la utopa ha llegado
tambin al creador del gnero, a Toms Moro y a su obra ms conocida,
Utopa. Todos saben que l cre el vocablo Utopa, utopiense, utopiano.
Y, su libro, uno de los clsicos del Renacimiento, ha saltado a la
calle. Y, adems la obra de Moro se ha convertido en punto de
referencia para caminar por el paisaje tortuoso y movedizo del
nuevo pas de Utopa.
Responde a las siguientes interrogantes:
10. De acuerdo con el texto, la utopa puede materializarse
principalmente en:a) los sueosb) la ficcinc) la vidad) el
contextoe) la historia
11. La idea medular del fragmento pone de relieve el vnculo
entre la:a) Utopa, la historia y la vida.b) Utopa, lo imposible y
lo realizable.c) Utopa y su relacin con el mundo.d) Vida y la
historia como una utopa.e) Utopa y su realizacin vitalista.
12. Segn el autor, existe un ansia en el ser humano de:a)
Someter la realidad.b) Modificar profundamente lo real.c) Arrastrar
la realidad.d) Superar los conflictos.e) Cambiar furtivamente lo
real.
13. Desde el punto de vista histrico, Toms Moro tuvo relacin
fundamentalmente con:a) El mundo moderno.b) El descubrimiento.c) El
mundo contemporneo.d) La utopa contempornea.e) El Renacimiento.
Texto N 04Amparados en las exigencias de la economa del libre
mercado, como frmula definitiva, desde los centros de poder, el
pensamiento dominante difunde la idea de que no hay ms que una
realidad, una nica forma viable de organizar la vida econmica,
social y poltica. De este modo, se impone la idea de la ausencia de
alternativas racionales y viables. Este dogmatismo paraliza el
entendimiento y, adems la ausencia de alternativas paraliza la
actuacin, provocando en la conciencia colectiva la tesis de la
futilidad e impotencia a todo empeo individual y colectivo
Responde a las siguientes interrogantes:
14. El autor del texto resalta particularmente a) El carcter
dinmico del pensamiento dominante.b) La concepcin dogmtica del
pensamiento dominante.c) La frmula definitiva de la economa de
libre mercado.d) La naturaleza del pensamiento reflexivo en el
mundo.e) El carcter histrico del pensamiento dominante.
15. En funcin del texto, los sinnimos de difunde e impotencia
son respectivamentea) Esparce y caducidad.b) Irradia y extincin.c)
Transmite e incapacidad.d) Siembra y ocaso.e) Propaga e ignora.
TEXTO N 05El gora es la gran plaza pblica donde los atenienses
pasan el tiempo y charlan entre si. Centro de reunin de las clases
superiores, es tambin lugar de cita de los mercaderes. Los
comerciantes pregonan en ella sus pescados y legumbres, mientras
que los oradores hablan a la multitud.Las tiendas de los cambistas,
de los perfumistas y de los barberos rodean la plaza. Dominada por
templos de mrmol y prticos con columnas, el gora est animada a
cualquier hora del da. A la sombra de los pltanos, los ciudadanos
conversan, mientras los esclavos se afanan de un lado a otro
cargados de fardos.
16. Cul es el tema del texto? a)Los oradores de la plaza pblica
b)El gora c)Las construcciones alrededor de la plaza pblica d)Los
comerciantes y sus pregones e)Ciudadanos y esclavos en la plaza
pblica
17. Cul es el titulo ms adecuado para el texto? a)La plaza
pblica y sus usos b)La importancia del gora c)La plaza pblica, un
lugar para conversar d)Los atenienses en el gora e)El comercio en
el gora
18. Qu clase de texto es segn la ubicacin de la idea principal?
a)Analizante b)Sintetizante c)Inductivo - deductivo d)Encuadrado
e)Paralelo
19. Qu clase de progresin temtica presenta el texto? a)
Continuab) Mixtac) Homognead) Simplee) Variada
20. Del texto se puede deducir a)Era al sitio favorito de los
perfumistas y barberos b)Era un lugar pacfico para descansar c)Era
punto de encuentro de los fminas atenienses d)Se intercambian
bienes y servicios por dinero e)Los ciudadanos iban porque les
gustaba la sombra de los pltanos Texto N 06Mi paciencia da sus
frutos. Sufro menos, y la vida se vuelve casi dulce. No me enojo ya
con los mdicos; sus tontos remedios me han condenado, pero nosotros
tenemos la culpa de su presuncin y su hipcrita pedantera;
mentiramos menos si no tuviramos tanto miedo de sufrir. Me faltan
fuerzas para los accesos de clera de antao; s de buena fuente que
Platorio Nepos, a quien mucho quise, ha abusado de mi confianza;
pero no he tratado de confundirlo y no lo he castigado. El porvenir
del mundo no me inquieta; ya no me esfuerzo por calcular angustiado
la mayor o menor duracin de la paz romana; dejo hacer a los dioses.
No es que confe ms en su justicia que no es la nuestra, ni tengo ms
fe en la cordura del hombre, la verdad es justamente lo contrario.
La vida es atroz, y lo sabemos. Pero precisamente porque espero
poco de la condicin humana, los perodos de felicidad, los progresos
parciales, los esfuerzos de reanudacin y de continuidad me parecen
otros prodigios, que casi compensan la inmensa acumulacin de males,
fracasos, incuria y error. Vendrn las catstrofes y las ruinas; el
desorden triunfar, pero tambin, de tiempo en tiempo, el orden. La
paz reinar otra vez entre dos perodos de guerra; las palabras
libertad, humanidad y justicia recobrarn aqu y all el sentido que
hemos tratado de darles. No todos nuestros libros perecern;
nuestras causas mutiladas sern rehechas, y otras cpulas y frontones
nacern de nuestros frontones y nuestras cpulas; algunos hombres
pensarn, trabajarn y sentirn como nosotros; me atrevo a contar con
esos continuadores; nacidos a intervalos irregulares a los largo de
los siglos, con esa intermitente inmortalidad. Responde a las
siguientes interrogantes:
21. Si el narrador personaje tomara como punto de partida lo
contrario de lo que se afirma, se podra inferir que los mdicos
son:a) Humildes y aleves.b) Fieles y petulantes.c) Crueles y
presumidos.d) Modestos y sinceros.e) Agudos e insinceros.
22. De acuerdo con el texto, Platorio Nepos:a) Ha honrado la
confianza que le ha dado el narrador personaje.b) Fue un tanto
hipcrita y la secuela de su accionar no ha quedado impune.c) Se ha
excedido en su accionar, pero el narrador personaje ha sido
indulgente.d) Ha perdido la confianza del narrador personaje, quien
ha tomado medidas punitivas.e) Ya no tiene la confianza del
narrador personaje, y ste lo ofusc.
23. Cul es la expresin que resume mejor el mensaje sobre la vida
que ofrece el texto?a) La vida es terrible, pero hay que esperar un
cambio.b) La existencia es atroz, y el hombre debe lidiarc) La vida
es despiadada, pero espero la condicin humana.d) La existencia es
terrible, pero el final ser muy felize) La vida es cruel, y hay que
aguardar poco del ser humano.
24. La palabra cordura significa en el textoa) templanzab)
valorc) solidaridadd) herosmoe) sensatez25. Del fragmento se
infiere que:a) La inmortalidad est vedada para el hombre.b)
Perdurar el legado de los hombres diligentes.c) Las catstrofes
acabarn con toda sed de inmortalidad.d) El narrador personaje se
enfrenta a los dioses.e) Todos los hombres alcanzarn la
inmortalidad.
Texto N 07Una de las caractersticas fundamentales por las que el
cuento se distingue tanto del poema pico como de la novela es su
brevedad, brevedad esta que, sin duda, constituye uno de los
aspectos por los que el cuento puede atraer con facilidad la
atencin de los lectores, y no slo de los nios, sino tambin de los
mayores. Unida a la brevedad del cuento se encuentra su concisin,
que consiste precisamente en que, a travs de muy pocas pginas o en
muy poco tiempo, la forma del cuento permite narrar una historia
completa.Por otro lado, si una de las consecuencias de contar una
historia completa con brevedad es la de satisfacer con rapidez la
curiosidad del oyente o lector, otra no menos importante es la que
se relaciona con la concentracin del relato. En efecto, al tener
que narrar una historia con principio, desarrollo y final, con
personajes, accin, ambiente e ideas bien precisas, con identidad
propia, el narrador se ve obligado a concentrar el relato, o sea, a
referir y precisar solamente lo fundamental.Esta necesidad de
concentracin, que fuerza al narrador a elegir slo elementos
fundamentales e imprescindibles para poner de pie a su relato,
hace, a su vez, que el lector se vea obligado a mantener un estado
de mxima atencin, para no perder ningn momento del relato, momento
que sera con toda probabilidad indispensable para el conocimiento
integral y la respectiva comprensin de la historia.
Responde a las siguientes interrogantes:
26. El tema que se trata:a) El cuentob) La necesidad de
concentracin.c) Las caractersticas del cuento.d) Lo fundamental en
la narrativa.e) Brevedad y concisin.
27. El autor no afirma que: a) El poema pico sea como el
cuento.b) La concentracin del relato es una caracterstica del
cuento.c) Los elementos del cuento son imprescindibles. d) Un
lector de cuento necesita estar atento para no perder ningn momento
del relato.e) Los cuentos son concisos.
28. Los cuentos: I. Se caracterizan por su brevedad.II. Son
entendidos por los nios.III. Desarrollan muchas ideas.
a) Ib) II y IIIc) IId) I, II y IIIe) I y III
29. Podemos deducir que: I. Una novela o un poema pico, debido a
su extensin, es posible que no traiga la atencin del lector.II. Si
se extrae algn elemento del cuento, este pierde su unidad.III. Los
cuentos desarrollan aspectos secundarios y detalles.
a) Ib) I y IIc) IId) IIIe) TodasTexto N 08Tu mente, como tu
cuerpo, es un sistema de poderes que es desarrollado por el
esfuerzo. Sino sometes a ejercicios tu cuerpo, no podrs ser un buen
atleta. De la misma manera, a menos que ejercites tu mente, no
podrs ser un buen estudiante. Un remero recorre rpidamente varias
millas porque su trabajo ha sido sometido a un ejercicio constante.
Asimismo, sucede que la gimnasia del espritu da nuevos poderes a
nuestra mente.Gran parte de lo que aprendes o escuchas a travs del
estudio no puede ser retenido en su totalidad; pero si lo enlazas o
relacionas con otro conocimiento o aprendizaje ya adquirido, este
cobrar valor y podrs reconocer que el entrenamiento de la mente es
el instrumento ms eficaz para lograr que el conocimiento se
convierta en poder. Si entrenas tu mente, podrs adquirir
conocimientos valiosos y relacionarte mejor con tu entorno.
Responde a las siguientes interrogantes:
30. El ttulo adecuado para el texto es:a)El conocimiento es
poder.b)Cmo retener y usar los conocimientos.c)Cmo se adquieren los
conocimientos?d)El entrenamiento de la mente.e)La mente y el
cuerpo.
31. En relacin al objeto del texto podemos afirmar:a) El autor
intenta persuadirnos sobre la importancia de usar y tener activa la
mente.b) El autor informa sobre la mente.c) El autor quiere que
todos pensemos mejor.d) El autor asume que nadie sabe usar su
mente.e) El autor intenta presentarnos un caso peculiar
Texto N 09 Qu vemos nosotros, lector, en la primavera, el
verano, el otoo y el invierno? Cul de estas estaciones del ao es
para nosotros la que hace nuestros recuerdos, nuestros
sentimientos, las remembranzas de la niez, los sucesos de nuestra
vida? Un rasgo comn a dos estaciones, o a todas las estaciones,
puede ser para nosotros representativos de una sola estacin, y esa
estacin sola puede decirnos lo que nos dirn los dems.Por qu el haz
luminoso de este faro en el mar es para nosotros el verano y no el
invierno? Es un sentimiento indefinible. Hemos contemplado estos,
para nosotros inolvidables. Hemos contemplado tantas veces, en el
reposo y en el silencio, su luminosidad callada que gira y torna!
Sobre la naturaleza ponemos nuestro espritu, una cosa no es la
misma para dos hombres y a lo largo de la vida, a medida que se van
apagando muchos ardores en nosotros, van quedando mas vivas y
resaltantes ciertas caractersticas de las cosas que ya, para
nosotros, sern definitivas.
32. Cul es el ttulo ms adecuado al texto?a) La percepcin ntima
de hechos y cosas.b) Apreciacin subjetiva del clima.c) La definicin
definitiva de la vida.d) Las estaciones apreciadas
subjetivamente.e) El paso de los aos en los hombres.
33. Este prrafo es principalmente un anlisis:a) Climatolgico y
descriptivo.b) Nostlgico y romntico.c) Introspectivo y vivencial.d)
Lgico de la vida emocional.e) Sentimental, de la vida racional.
34. Cul de los siguientes ttulos aprobara el autora) El tiempo
pasa lentamente.b) Los recuerdos de la niez.c) La primavera, la
estacin alegre.d) Noches de esto y nostalgia invernal.e) La
impresin definitiva de las cosas.
35. El autor afirma que:a) Cada estacin tiene cosas distintas.b)
La naturaleza vence al espritu.c) Algunas caractersticas de las
cosas quedan en nosotros permanentemente.d) Cada estacin tiene sus
propias caractersticas.e) La edad borra todos los hechos
vividos.
Texto N 10A diferencia de los fenmenos fsicos, tales como el
movimiento de los planetas o del comportamiento de la luz, la
respuesta de los seres vivos a los estmulos nunca ha sido reducida
a leyes naturales rigurosas, y quiz nunca lo sea. Hay muchos
autores que insisten en que el estudio de la conducta del ser
humano no puede llegar a ser una verdadera ciencia en el sentido de
ser capaz de explicar o predecir el comportamiento de una situacin
dada. La vida no es una excepcin de la ley natural y puede argirse
que el comportamiento de los seres vivos, se explicara totalmente
si se conocieran todos los factores operantes. La cuestin crucial
radica en esta ltima frase. Es improbable que algn da se conozcan
todos los factores, hay demasiados y son excesivamente complejos;
sin embargo el hombre no precisa renunciar a la comprensin de s
mismo. Existe un amplio espacio para un mejor conocimiento de sus
propias complejidades mentales. Aun cuando nunca podamos llegar al
final de la senda, tenemos la esperanza de correr un largo trecho
por ella.
36. El autor respecto a la tarea de autocomprensin que tiene el
hombre, asume una posicin:a) Racional y optimista.b) Indiferente.c)
Irracional y pesimista.d) Racional pero pesimista.e) No racional y
optimista.
37. La posibilidad de reducir el comportamiento humano a leyes
cientficos-naturales es la tesis que el autor del texto:a) Defiende
con rigurosidad. b) Confirma plenamente. c) No menciona. d) Pone
razonablemente en duda.e) Rechaza sin vacilacin alguna.
38. La afirmacin de que el estudio de la conducta humana no
pueda llegar ser verdadera ciencia, es una tesis que el autor del
texto:a) Propone y defiendeb) Cita y defiendec) No propone y citad)
No cuestiona ni defiende.e) Cita y cuestiona
39. El conocimiento de todos los factores operantes del
comportamiento humano en una situacin dada constituye, con respecto
a la explicacin cientfica, una solucin: a) Deseable y probable b)
Irrelevante c) No deseabled) Deseable pero improbablee) No deseable
pero probable
40. La cantidad, diversidad y complejidad de los factores
operantes constituyen una situacin de hecho que:a) No permite
conocerlos definitivamente.b) No impide su progresivo conocimiento
cientfico.c) Impide su progresivo contrast.d) Impide su progresivo
conocimiento cientfico.e) Cancela cualquier probabilidad de
estudiarlo.
Texto N 11Has notado que nunca has sido tan feliz como cuando
olvidas tu egosmo para hacer algn bien a los dems? Pues la dicha y
la estabilidad del amor dependen precisamente de una constante
renuncia al egosmo: el amor es darse, y darse totalmente. Por eso
la monogamia, el matrimonio con una sola mujer, es tambin lo nico
natural, lo nicamente humano. Esta entrega exclusiva, esa felicidad
total al mutuo amor, requerir a veces sacrifico porque la parte
meramente instintiva del hombre reacciona automticamente ante
cualquier estmulo sexual. Pero los sacrificios pasajeros
momentneos, exigen la felicidad; son los que ms contribuyen a que
el amor verdadero se haya sublimado al nivel del nico amor que
puede dar al hombre el clima de la seguridad, de confianza, de
inmutabilidad, que se quieren siempre para la verdadera dicha del
amor. Todo fracaso matrimonial, se prepara siempre en la errnea
concepcin que la mayora de los jvenes tienen acerca de lo que es la
felicidad del matrimonio. Se imaginan que todo es placer sexual y
romance color de rosa y que en eso encontrarn la dicha. No estn
preparados al sacrificio porque no han comprendido que el amor no
consiste slo en recibir, sino tambin en dar constantemente: dar
comprensin y paciencia al ir descubriendo los defectos inherentes a
la limitacin de toda criatura, dar siempre cario, y ternura, aunque
a veces el humor no te ayude, dar gratitud a lo que hace la esposa
por ti, dar fortaleza al hombre, que sostiene y alienta en las
dificultades, dar en una palabra, tu vida entera: eso es amor. Pero
darse equivale a sacrificarse y por eso el sacrifico es la prueba
del verdadero amor, su nico cimiento inconmovible, su nica defensa
eficaz y el camino de la verdadera alegra en el amor
verdadero...
Responde a las siguientes interrogantes:
41. El ttulo ms adecuado para este texto, es: a) El amor, egosmo
en la felicidad.b) Camasutra.c) Renuncia del egosmo por buscar la
felicidad.d) Renuncia del egosmo y la felicidad conyugal.e) Amor
libre y felicidad conyugal.
42. El tema central de este texto, es:a) El amor como deseo
sexual.b) La infelicidad matrimonial.c) La libre convivencia de los
cnyuges.d) La errnea concepcin de los jvenes acerca de la felicidad
conyugal.e) La infelicidad en el mundo irreal.
43. La estabilidad del amor depende de:a) Acrecentar el
egosmo.b) La conducta del hombre.c) La concentracin del egosmo.d)
Una constante renuncia del egosmo.e) La concentracin del egosmo en
los esposos.
44. Qu es la monogamia?a) Es el matrimonio con dos mujeresb) Es
el libre concubinato de dos seresc) Es el matrimonio con una sola
mujer, es natural y una entrega exclusiva.d) Es la convivencia
normal y humana.e) Es la adaptacin de vida de dos seres.
45. El amor no consiste solamente en:a) Recibir todo para s.b)
Recibir, sino dar constantemente, comprensin y paciencia.c) No dar
comprensin, pero s paciencia.d) Tener paciencia para reducir la
comprensin.e) Sacrificarse en pos de un gran ideal.
Texto N 12Ser hombre es hacer las cosas, no buscar razones para
demostrar que no se pueden hacer. Ser hombre es ser digno,
consciente de sus actos y responsabilidades.Ser hombre es trazarse
un plan y seguirlo, pese a todas las circunstancias exteriores. Ser
hombre es saber lo que se tiene que hacer y hacerlo; saber lo que
se tiene que decir y decirlo.Ser hombre es levantar los ojos de la
tierra, elevar el espritu, soar con algo grande. Ser hombre es ser
persona, es decir alguien distinto y diferente a los dems.Ser
hombre es ser creador del algo, un hogar, un negocio, un puesto, un
sistema de vida. Ser hombre es entender el trabajo no como una
necesidad sino como un privilegio.Ser hombre es sentir vergenza de
abusar del dbil, de mentir al ingenuo. Ser hombre es decir me
equivoqu, y proponerse no repetir la misma equivocacin.Ser hombre
es comprender la necesidad de adoptar una disciplina basada en
principios sanos y sujetarse por su propia voluntad a esa
disciplina. Ser hombre es comprender que la vida no es algo que se
nos da ya hecho, sino que es la oportunidad para hacer algo bien
hecho.
Responde a las siguientes interrogantes:
46. El ttulo apropiado para el texto sera:a) Ser hombre es hacer
todas las cosasb) El hombre en busca de su sentidoc) Nuevos ojos
para ver la realidadd) Qu es ser hombre?e) Todo tiene su tiempo
47. Ser hombre es entender el trabajo no como una necesidad sino
como un privilegio, significa que:a) Debemos trabajar por
obligacinb) El trabajo no es una urgencia sino una graciac)
Trabajem os sin angustiarnos por los resultadosd) El trabajo es la
mejor medicinae) Los hombres ms laboriosos son los ms felices.
48. El significado contextual de TRAZARSE es:a) Hacer trazos o
lneasb) Delinear el plano de un edificioc) Representar en lneas
sencillasd) Describir y dibujare) Discurrir los medios para
algo.
49. Del texto se deduce que:1. Ser hombre es entender las cosas
en su real dimensin.2. Estamos obligados a descubrirnos3. El hombre
es un ser que siempre puede decidir y siempre decide lo que es.4.
El hombre no es algo hecho sino una tarea, una misin por hacer.5.
Todo ser es feliz, cuando no cumple su destino
a) Todas b) Slo 4c) 1 y 3d) 2, 4 y 5e) 1 y 5
50. Un sinnimo contextual de disciplina en ... adoptar una
disciplina basada en principios sanos es:a) Obediencia b)
Docilidadc) Cienciad) Normae) InstruccinAUTOEVALUACINTexto N 13La
Distrofia Simptica Refleja (DSR) es uno de los sndromes ms
desconcertantes de la medicina y uno de los ms dolorosos y
potencialmente debilitantes, escribi Allison Bray en el peridico
Winnipeg Fress. La DSR muchas veces no se reconoce clnicamente
porque no se comprende bien, dijo la paciente Anna Alexander en la
revista Bristish Medical Journal. Esta publicacin afirm que en los
nios a menudo no se diagnostica correctamente. Por muchos aos los
mdicos incluso pensaron que el dolor era psicolgico, provocado por
la propia persona.
51. De acuerdo al texto, la D.S.R. es:a)Una enfermedad de varias
fases que termina en osteoporosis.b)Una enfermedad que daa
irreversiblemente.c)Una enfermedad de la que ltimamente se sabe
mucho.d)Una de las enfermedades ms desconcertante y dolorosa.e)Una
enfermedad que afecta principalmente a los nios.
52. El ttulo ms apropiado para el texto es:a)Allison Bray y la
D.S.R.b)El Sndrome ms doloroso de todos.c)La Distrofia Simptica
Refleja.d)D.S.R.: una enfermedad desconocida.e)Tratamientos para la
D.S.R.
Texto N 14Poner en juego el lenguaje es hacer patente una forma
de vida. Son alteraciones a veces imperceptibles, los que hacen de
una frase una mentira o una advertencia, una irona o una orden; a
veces el acto del lenguaje parece sufrir mutaciones radicales que
no obstante se convierten en patrones recurrentes, en formas que
van rigiendo la naturaleza de los intercambios del lenguaje.Todos
los das se narra, se teje un ordenamiento en la propia vida
53. Cul es el ttulo ms apropiado para el texto
ledo?a)Imprecisiones del lenguaje.b)Naturaleza homognea del
habla.c)Control de los intercambios del lenguaje.d)Uso cotidiano de
la expresin verbal.e)Carcter dinmico del lenguaje.
54. De qu depende que una frase, en una ocasin sea irnica y en
otra imperativa?a)De la pobreza del vocabulario.b)De la forma como
se la exprese.c)De la mutacin radical que sufra.d)Del estado de
nimo del receptor.e)Del carcter burlesco del que la profiere.
Texto N 15Una de las primeras preocupaciones de los filsofos
griegos fue indagar acerca de las sustancias elementales de cuya
unin pudieran resultar todos los cuerpos.Hasta el presente se han
identificado 92 sustancias elementales o elementos qumicos de los
cuales se componen todos los cuerpos en el Universo. Adems, en los
ltimos aos ha sido posible producir en el laboratorio algunos
elementos ms que no existen en la naturaleza, de modo que el nmero
total de elementos identificados hasta 1977 alcanz la cifra de 105.
Cada elemento se designa por un smbolo y as, por ejemplo, tenemos
que H es hidrgeno; O, oxgeno; C, carbono; Cl, cloro; Fe, hierro;
Au, oro; U, uranio, etc.
55. De la lectura del primer prrafo se puede inferir que:a)En la
Grecia antigua haba muchos cientficos.b)Los filsofos griegos se
dedicaron exclusivamente a la qumica.c)Los 92 elementos qumicos
fueron descubiertos por los griegos.d)Todos los cuerpos resultan de
la unin de los 92 elementos qumicos.e)Desde la antigedad el hombre
ha querido descubrir qu elementos forman la materia.
56. De acuerdo a lo ledo cul de las siguientes alternativas es
FALSA?a)Se han producido en el laboratorio elementos que no existen
en la naturaleza.b)En 1977 se descubrieron elementos qumicos
nuevos.c)El smbolo Fe corresponde al elemento hierro.d)Cada
elemento se designa por un smbolo.e)Todos los cuerpos en el
universo estn compuestos por elementos qumicos.
Texto N 16El principio de divisin del trabajo y de la
especializacin no permite al hombre desarrollar el repertorio
variadsimo de sus posibilidades interiores, sino que se limita a
reclamar a su servicio zonas particulares, dejando inactiva las
dems esferas vitales.As, no slo se limita al cuerpo o al espritu
separadamente, sino que, dentro de una u otra esfera as acotada,
por lo general, nicamente reclama determinadas funciones o
facultades, con lo que las dems que integren el todo orgnico se ven
obstaculizadas y paralizadas en su desarrollo vivo.
57. En el texto, las esferas vitales son:a)Las funciones del
organismo.b)Las capacidades del hombre.c)Las actividades
desarrolladas.d)Las tcnicas para trabajar.e)Las facultades
intelectuales.
TEXTO N 17Al principio los grupos humanos se vean obligados a
almacenar sus recuerdos compartidos en el mismo lugar en que
guardaban sus recuerdos privados, es decir, en las mentes de los
individuos. Ancianos de la tribu, hombres sabios y otros llevaban
consigo estos recuerdos en forma de historia, mito, tradiciones y
leyendas, y los transmitan a sus hijos a travs de conversaciones,
cantos y ejemplos. Cmo encender una hoguera, la mejor forma de
atrapar un pjaro, cmo fabricar una bolsa o moler taro, cmo afilar
la reja del arado o cuidar los bueyes, toda la experiencia
acumulada del grupo estaba almacenada en las neuronas, glas y
sinapsis de los seres humanos.
58. De qu trata el texto?a)La sociedad pensante.b)La memoria
humana.c)Los grupos humanos.d)Los mitos, cuentos y leyendas.e)La
experiencia en la sociedad.
59. Cul es el ttulo apropiado del texto?a)Los ancianos de la
tribu.b)El hombre y la sociedad.c)La memoria
colectiva.d)Conversaciones diarias.e)Confesiones ntimas.
TEXTO N 18Asquith fue un hombre que conoci siempre y con
desusada claridad el terreno que pisaba en toda cuestin de la vida
y de los negocios. Letras, poltica, filosofa, derecho, religin,
eran esferas en las cuales en el tiempo en que le conoc mejor
pareca haber alcanzado opiniones definitivas.
60. De qu trata la lectura?a)Las distintas esferas del
conocimiento.b)La formacin intelectual de Asquith.c)Letras y
ciencias.d)Vitalidad de un gran hombre.e)La pasin de un
intelectual.
ENUNCIADO ESENCIALEl objetivo de este tipo de ejercicios es
identificar el enunciado esencial (IDEA PRINCIPAL) que responda a
la interrogante planteada en el ttulo (TEMA CENTRAL). Cuando no
aparece explcitamente, se debe deducirlo. Si al revisar todos los
enunciados, dos o ms hacen referencia a la interrogante planteada
en el ttulo se debe escoger el que explique mejor el tema en
cuestin.
INSTRUCCIN: Lee detenidamente los siguientes textos, Luego
determina cul es el enunciado esencial.
1. 2. El esqueleto(1) Los seres vivos, y entre ellos el ser
humano, necesitan relacionarse con un entorno y, para ello es
imprescindible que puedan llevar a cabo desplazamiento. (2) Los
huesos son elementos rgidos. (3) El esqueleto es el conjunto de
huesos de los vertebrados, de los que formamos parte. (4) Un ser
humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin contar las
piezas dentarias. (5) Hay tres tipos de huesos, que se distinguen
por su forma: los huesos largos, los huesos cortos y los huesos
planos o anchos. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
3. Carroeros(1) Los animales que solo comen carne se llaman
carnvoros. (2) Muchos carnvoros son depredadores; eso significa que
cazan las presas de las que se alimentan. (3) Algunos son muy
rpidos y persiguen a sus presas corriendo otros, sin embargo,
prefieren permanecer escondidos o quietos esperando a que alguna
presa se les acerque para lanzarse sobre ella. (4) Muchos tienen
garras y dientes afilados. (5) Algunos carnvoros se alimentan de
animales muertos, como las hienas o los buitres. El enunciado
esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
4. Exceso de azcar(1) La diabetes es una enfermedad
caracterizada por elevados niveles de glucosa en la sangre. (2)
Esto provoca una mala circulacin, deficiencias en la cicatrizacin,
lceras en la piel, ceguera, picazn, gangrena, etc. (3) Esta
enfermedad se encuentra muy extendida, pues afecta a individuos de
todas las edades, en todas las regiones del mundo, y puede causar
la muerte si no se trata adecuadamente. (4) Es una enfermedad
hereditaria: se trasmite de padres a hijos. (5) Por otro lado,
cuando el nivel de glucosa en la sangre es muy bajo, se crea una
gran irritabilidad de las clulas cerebrales, lo que puede producir
convulsiones, prdida del conocimiento y la muerte. El enunciado
esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
5. La magnanimidad (1) El valor de la magnanimidad es poco
conocido, poco entendido y su definicin formal tampoco nos lleva
demasiado lejos. (2) Todas las definiciones nos hablan de nimo
grande. (3) Nos quedan ms claros los conceptos contrarios de la
magnanimidad: tacaera, mezquindad, pusilanimidad. (4) La
magnanimidad es una disposicin a dar ms de lo que se considera
normal. (5) No debemos confundir una grandeza de nimo con una
motivacin extraordinaria e impulsiva a realizar algo. El enunciado
esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
6. El orden(1) El orden externo de la persona, de su espacio de
trabajo, de su casa e incluso de su biblioteca son muy importantes.
(2) Lo ms importante es el orden interno y es el que ms impacta en
la vida. (3) Sin duda, todos conocemos a gente desordenada y que
termina generando un desastre en su propia vida y en la de los
dems. (4) Adquirir el valor de orden, es poner todas las cosas de
nuestra vida en su lugar. (5) El orden debe tener un equilibrio ya
que algunas personas no tienen ese inters. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
7. Atlas lingstico(1) El mtodo de la geografa lingstica consiste
en ubicar sobre el mapa del rea estudiada las formas con las que se
expresan los conceptos o giros especiales. (2) Se traza un mapa
aparte para cada concepto o giro. (3) El conjunto de estos mapas
constituye un atlas lingstico. (4) De esta manera, se proyecta la
realidad lingstica en el espacio geogrfico. (5) Los mapas
lingsticos de un atlas lingstico pueden ser de diversas clases. El
enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
8. Circunstancias para el triunfo(1) Ayacucho fue escenario de
la victoria final en la lucha por la independencia. (2) En la maana
del 9 de diciembre de 1824 las tropas realistas al mando del virrey
La Serna, y las patriotas, al mando de Sucre, se encontraron en la
pampa de Quinua, a unos 12 kilmetros de Huamanga. (3) Fueron los
realistas quienes iniciaron la lucha, que se prolong por varias
horas. (4) La mejor disposicin del ejrcito patriota y su pericia en
el terreno fueron decisivas para revertir la ofensiva realista y
alcanzar la victoria. (5) Cerca de las dos de la tarde, cuando el
nmero de muertos y heridos superaba los 2.500, la batalla leg a su
fin. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
9. Fitfagos(1) Los animales, como todos los seres vivos,
necesitan alimentarse para vivir. (2) Se pueden distinguir tres
tipos de animales segn su alimentacin: (3) Los animales que solo
comen plantas como las jirafas, los elefantes, las vacas, los
conejos o los ciervos. (4) Los animales que solo comen carne. (5)
Los animales que se alimentan tanto de plantas como de otros
animales como los ratones, los osos pardos, los osos grises o las
hormigas. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
10. Osteoporosis: mayor predisposicin(1) Es una enfermedad que
afecta directamente al hueso, y se caracteriza por una disminucin
de la masa sea. (2) Los huesos afectados son ms porosos y se
fracturan con ms facilidad que el hueso normal. (3) Son frecuentes
las fracturas de mueca (radio), vrtebras y cadera, aunque puede
aparecer en cualquier hueso. (4) Las mujeres de raza blanca son las
ms susceptibles de padecer la enfermedad. (5) Otros factores de
riesgo pueden ser la inadecuada ingestin de calcio, actividad fsica
insuficiente, ciertos medicamentos (como los corticoides), o
antecedentes familiares de osteoporosis. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
11. Un producto antiqusimo(1) El queso es un alimento antiguo
cuyos orgenes pueden ser anteriores a la historia escrita. (2)
Descubierto probablemente en Asia Central o en Oriente Medio, su
fabricacin se extendi a Europa y se haba convertido en una empresa
sofisticada ya en poca romana. (3) Cuando la influencia de Roma
decay, surgieron tcnicas de elaboracin locales diferentes. (4) Esta
diversidad alcanz su cspide a principios de la era industrial (5) y
ha declinado en cierta medida desde entonces debido a la
mecanizacin y los factores econmicos. El enunciado esencial es:a)
1b) 2c) 3d) 4e) 512. Alzheimer: efecto colateral(1) Se trata de una
degeneracin imparable de los nervios del cerebro. (2) Aunque no es
una amnesia propiamente dicha, sino una demencia, lo cierto es que
una de las caractersticas de esta enfermedad es la prdida
progresiva de la memoria. (3) Inicialmente, la prdida se produce de
forma a veces imperceptible. (4) En una segunda fase, se olvidan
los acontecimientos recientes aunque se pueden recordar hechos muy
concretos de la infancia y la adolescencia; las capacidades del
paciente comienzan disminuir y aparecen cambios bruscos de humor y
de personalidad. (5) En la tercera y ltima fase, el enfermo sufre
una desorientacin, confusin e incluso alucinaciones. El enunciado
esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
13. Queso: tcnica ancestral vigente(1) La mitologa de la Antigua
Grecia atribua a Aristeo el descubrimiento del queso. (2) En La
Odisea de Homero (siglo VIII a. C.) se describe a un Cclope
haciendo y almacenando quesos de oveja y cabra. (3) En los tiempos
de la Antigua Roma era un alimento que se consuma a diario, y su
proceso de fabricacin no distaba demasiado a como se hace
actualmente fuera del mbito industrial. (4) Plinio el Viejo (77 d.
C.) sostena que los mejores quesos eran los galos procedentes de
Nimes, aunque no se podan conservar demasiado tiempo y deban
consumirse frescos. (5) Los quesos de los Alpes y Apeninos tenan
una variedad tan considerable como hoy en da. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
14. La astronoma hoy(1) La Astronoma es la ciencia que se ocupa
del estudio de los astros del cosmos, especialmente de las leyes
que rigen su movimiento. (2) En la antigedad, la astronoma y la
astrologa eran dos ciencias inseparables (3) y, desde entonces, la
astronoma ha tenido muchos personajes famosos. (4) Los astrnomos
estudian la estructura y evolucin de las estrellas, planetas,
galaxias y otros objetos estelares. (5) Aunque empez con la simple
observacin visual de planetas y estrellas, en la actualidad la
astronoma comparte con otras reas de la ciencia sus tcnicas
experimentales y objetos de estudio, de entre las cuales cabe
destacar la geologa y climatologa, la fsica, la electrnica y la
astronutica. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
15. Necesidad de cambio(1) Un neologismo es una palabra de
creacin reciente o significado nuevo de una palabra ya existente.
(2) Constantemente, los hablantes de una lengua se enfrentan a
nuevas necesidades expresivas para referirse a objetos o a
conceptos nuevos que hasta ese momento no haba necesidad de
nombrar. (3) Ninguna lengua puede conformarse para siempre con el
vocabulario que posee en un determinado momento histrico, pues se
quedara obsoleta y no podra asumir las transformaciones que se
producen en el mundo. (4) Los neologismos aparecen de un modo
especialmente abundante en relacin con el desarrollo de la ciencia
y de la tecnologa, pero no son estos los nicos campos en los que se
producen. (5) Para crear neologismos con los que referirse a estos
nuevos conceptos, los hablantes de una lengua poseen diversos
recursos a los que acuden de manera continua: unos son de carcter
morfolgico, otros de carcter semntico y otros estrictamente lxicos.
El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
16. Condicin sine qua non para respetar(1) El respeto supone que
se comprenda y comparta los valores de una persona o de una idea
cuya autoridad o valor acta sobre nosotros. (2) A travs del
respeto, juzgamos favorablemente algo o a alguien; (3) por el
contrario, a travs de la tolerancia, intentamos soportar algo o
alguien independientemente del juicio que le asignamos: (4) podemos
odiar aquello que toleramos. (5) Adems para poder respetar a los
dems, tiene que primero respetarse uno mismo. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
17. El escenario preciso(1) Ayacucho fue escenario de la
victoria final en la lucha por la independencia. (2) En la maana
del 9 de diciembre de 1824 las tropas realistas al mando del virrey
La Serna, y las patriotas, al mando de Sucre, se encontraron en la
pampa de Quinua, a unos 12 kilmetros de Huamanga. (3) Fueron los
realistas quienes iniciaron la lucha, que se prolong por varias
horas. (4) La mejor disposicin del ejrcito patriota y su pericia en
el terreno fueron decisivas para revertir la ofensiva realista y
alcanzar la victoria. (5) Cerca de las dos de la tarde, cuando el
nmero de muertos y heridos superaba los 2.500, la batalla leg a su
fin. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
18. Queso y leche: ventajas(1) Desde las antiguas
civilizaciones, el queso se ha almacenado para las pocas de escasez
y se le considera un buen alimento para los viajes, (2) siendo
apreciado por su facilidad de transporte, buena conservacin y alto
contenido en grasa, protenas, calcio y fsforo. (3) El queso es ms
ligero, ms compacto y se conserva durante ms tiempo que la leche a
partir de la que se obtiene. (4) Los fabricantes de queso pueden
establecerse cerca del centro de una regin productora y
beneficiarse as de leche ms fresca, ms barata y con menor coste de
transporte. (5) La buena conservacin del producto permite a los
fabricantes vender slo cuando los precios estn altos o necesitan
dinero. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
19. Clases de huesos(1) Los seres vivos, y entre ellos el ser
humano, necesitan relacionarse con un entorno y, para ello es
imprescindible que puedan llevar a cabo desplazamiento. (2) Los
huesos son elementos rgidos. (3) El esqueleto es el conjunto de
huesos de los vertebrados, de los que formamos parte. (4) Un ser
humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin contar las
piezas dentarias. (5) Hay tres tipos de huesos, que se distinguen
por su forma: los huesos largos, los huesos cortos y los huesos
planos o anchos. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
20. Biotecnologa: trabajo conjunto(1) La biotecnologa es la
tecnologa basada en la biologa, especialmente usada en agricultura,
farmacia, ciencia de los alimentos, medioambiente y medicina. (2)
Se desarrolla en un enfoque multidisciplinario que involucra varias
disciplinas y ciencias como biologa, bioqumica, gentica, virologa,
agronoma, ingeniera, fsica, qumica, medicina y veterinaria entre
otras. (3) Tiene gran repercusin en la farmacia, la medicina, la
microbiologa, la ciencia de los alimentos, la minera y la
agricultura entre otros campos. (4) Probablemente el primero que us
este trmino fue el ingeniero hngaro Karl Ereki, en 1919, (5) quien
la introdujo en su libro Biotecnologa en la produccin crnica y
lctea de una gran explotacin agropecuaria. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
21. La investigacin cientfica (1) Mientras los animales
inferiores slo estn en el mundo, el hombre trata de entenderlo; (2)
y, sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible del
mundo, el hombre intenta enseorarse de l para hacerlo ms
confortable. (3) En este proceso construye un mundo artificial. (4)
Ese creciente cuerpo de ideas llamada ciencia que puede
caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto,
verificable y consiguiente falible. (5) Por medio de la
investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una reconstruccin
conceptual del mundo. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e)
522. El Zorro: xito en el sptimo arte(1) El Zorro, personaje creado
por el narrador y periodista estadounidense Johnston McCulley en
1919. (2) Se trata de un aventurero enmascarado que defiende a los
desfavorecidos en su California natal, a comienzos del siglo XIX.
(3) El antifaz y la capa negra que caracterizan su apariencia
ocultan al aristcrata don Diego de la Vega, cuya doble vida slo es
conocida por un sirviente mudo. (4) La primera novela protagonizada
por El Zorro, The Curse of Capistrano, apareci en la revista All
Story Weekly Magazine, aunque su xito no fue sobresaliente atrajo
la atencin del actor Douglas Fairbanks, quien decidi encarnar al
hroe en la gran pantalla. (5) La pelcula resultante, La marca del
Zorro (The Mark of Zorro, 1920), fue dirigida por Fred Niblo y logr
una excepcional acogida comercial. El enunciado esencial es:a) 1b)
2c) 3d) 4e) 5
23. Un trmino cuasi centenario(1) La biotecnologa es la
tecnologa basada en la biologa, especialmente usada en agricultura,
farmacia, ciencia de los alimentos, medioambiente y medicina. (2)
Se desarrolla en un enfoque multidisciplinario que involucra varias
disciplinas y ciencias como biologa, bioqumica, gentica, virologa,
agronoma, ingeniera, fsica, qumica, medicina y veterinaria entre
otras. (3) Tiene gran repercusin en la farmacia, la medicina, la
microbiologa, la ciencia de los alimentos, la minera y la
agricultura entre otros campos. (4) Probablemente el primero que us
este trmino fue el ingeniero hngaro Karl Ereki, en 1919, (5) quien
la introdujo en su libro Biotecnologa en la produccin crnica y
lctea de una gran explotacin agropecuaria. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
24. Significado de hidropona(1) El trmino hidropona proviene de
las voces griegas: hydro, agua; ponos, trabajo. (2) Es decir, es el
trabajo del agua. (3) En trminos cientficos, la hidropona es el
cultivo de las plantas en soluciones acuosas nutritivas, lo que
hace innecesaria la presencia de tierra y de toda materia orgnica.
(4) Esto permite ahorrar tiempo, trabajo y manipulacin de
materiales. (5) Durante la segunda guerra mundial, el ejrcito
norteamericano y la fuerza area britnica, instalaron cultivos
hidropnicos en sus bases militares, y las tropas aliadas
consumieron millones de toneladas de verduras gracias a este
sistema. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
25. Un giser en accin: causa(1) Un giser es un manantial
caliente que surge de forma intermitente y con una fuerza
considerable como una columna de vapor y de agua caliente. (2)
Algunos giseres hacen erupcin a intervalos fijos, pero la mayora
son irregulares, con intermedios que pueden durar desde minutos
hasta aos. (3) La duracin de la erupcin es distinta para cada
giser, puede ser de segundos o de horas. (4) La altura de la
columna vara entre 1 m y unos 100 m, y la cantidad de agua
expulsada en una erupcin puede ser desde unos pocos litros hasta
cientos de miles. (5) Un giser hace erupcin cuando la base de una
columna de agua, que reposa sobre la tierra, se evapora por el
contacto con una roca volcnica caliente. El enunciado esencial
es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
26. Siempre en la misma pgina(1) A travs del editorial se conoce
la lnea ideolgica del peridico. (2) Por ello, leyendo varios
editoriales sobre un mismo hecho se puede encontrar opiniones
completamente opuestas. (3) El editorial ocupa siempre el mismo
lugar en el peridico. (4) Normalmente consta de tres partes: el
ttulo, exposicin breve de la noticia y argumentos que defienden la
idea. (5) En conclusin, el editorial es un artculo que expresa la
opinin del equipo de redaccin o del director sobre algn tema o
noticia de actualidad. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e)
527. Una atmsfera especial(1) La atmsfera es la envoltura gaseosa
que rodea a un planeta o a cualquier otro cuerpo celeste. (2) En el
sistema solar estn dotados de atmsfera todos los planetas, con la
particularidad de Mercurio que no posee una muy slida. (3) Estn
desprovistos de ella, o casi, los satlites naturalmente como la
Luna, (4) y por completo, los asteroides; pequeos planetas que, a
causa de su pequea masa y de la dbil fuerza de atraccin, no han
sido capaces de retener las partculas gaseosas. (5) Tambin el Sol
posee su atmsfera llamada cromosfera. El enunciado esencial es:a)
1b) 2c) 3d) 4e) 5
28. Aportes de Arqumedes(1) En mecnica, Arqumedes defini la ley
de la palanca y se le reconoce como el inventor de la polea
compuesta. (2) Durante su estancia en Egipto invent el tornillo sin
fin para elevar el agua de nivel. (3) Arqumedes es conocido sobre
todo por el descubrimiento de la ley de la hidrosttica, el llamado
principio de Arqumedes, (4) que establece que todo cuerpo sumergido
en un fluido experimenta una prdida de peso igual al peso del
volumen del fluido que desaloja. (5) Se dice que este
descubrimiento lo hizo mientras se baaba, al comprobar cmo el agua
se desplazaba y se desbordaba. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c)
3d) 4e) 5
29. Cordillera de los Andes y el Per(1) La sierra peruana est
configurada por las estribaciones de la Cordillera de los Andes,
(2) la cordillera ms larga del mundo con 7,250 Km. de largo de los
cuales 1,800 Km. son peruanos. (3) Los Andes se fueron formando por
el empuje que la Placa de Nazca realizaba al hundirse por debajo de
la Placa Sudamericana. (4) El Per forma adems parte del Cinturn de
Fuego del Pacfico y manifiesta 200 vertientes de agua caliente,
fumarolas y gisers. (5) Los Andes peruanos forman parte de una de
las 20 reas glaciales del planeta, cuenta con 18 cordilleras con
3,044 glaciares. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
30. Esencia del cmic (1) La historieta o cmic es un de la
sociedad de masas. (2) Consiste en un relato desarrollado en una
secuencia de vietas. (3) Asocia imgenes con el discurso verbal;
ambos elementos narran y las imgenes muestran. (4) El discurso
verbal de los personajes se ubica en los globos enmarcado en
recuadro. (5) Las vietas segmentan el espacio y el tiempo de la
secuencia de hechos. El enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e)
5
31. Males del cuy(1) El cuy es un mamfero originario de la zona
andina del Per y Bolivia. (2) Es utilizado en la alimentacin humana
de algunos pases latinoamericanos. (3) La carne del cuy est
conformada por 20.3% de protenas. (4) Entre las principales
enfermedades que presenta el cuy estn la salmonelosis, dermatitis
mictica y parasitosis. (5) Las hembras para ingresar al primer
empadre deben tener una edad que flucte entre los 3 y 4 meses. El
enunciado esencial es:a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5
32. Ciclo vital(1) Los perros, los gatos, los periquitos, las
tortugas o los hmsters tienen huesos y columna vertebral; sin
embargo, otros animales, como las mariposas, los caracoles o los
gusanos, no tienen columna vertebral. (2) A pesar de ser tan
distintos todos los animales tienen algunas cosas en comn! (3) Los
animales, al igual que las plantas, son seres vivos, porque nacen,
crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. (4) Algunos son tan
diminutos que no se pueden ver a simple vista; otros, en cambio,
alcanzan grandes tamaos. (5) La ballena azul es el animal ms grande
y puede alcanzar 30 metros de longitud! El enunciado esencial es:a)
1b) 2c) 3d) 4e) 5
COMPRENSIN DE TEXTOS
DEFINICIONES TERICAS
COMPRENSIN. (Del latn comprehendere, de cum, con y prehendere,
coger). Accin y efecto de comprender. Facultad, capacidad o
perspicacia para entender y penetrar las cosas. Actitud comprensiva
o tolerante. Es el conjunto de cualidades que integran una idea.
Asumindose como, entendimiento, inteleccin, aprehensin. Agudeza,
inteligencia o talento.
LECTURA. (Del latn lectura). Accin de leer. Interpretacin de una
obra, especialmente literaria, y por su extensin, de un suceso o
acontecimiento. Interpretacin del sentido de un texto segn ms
valores y estudio de l de acuerdo a sus variantes.
LEER (Del latn legere). Mirar los signos escritos o impresos en
un texto entendiendo lo que significa. Comprende el sentido de
cualquier tipo de signos.
COMPRENSIN DE TEXTOS. En el campo pedaggico es la serie de
ejercicios de lectura que tiene como objetivo que el alumno
comprenda el texto que lee. Es un aspecto esencial para la
posterior comprensin de las enseanzas.
La lectura se considera como la organizacin y transformacin de
estructuras semnticas en la cabeza del lector. El texto constituye
parte de un proceso de comunicacin indirecta entre el autor y su
lector.
Est considerada como la actividad ms importante que se realiza
en todo proceso de real aprendizaje. El proceso intelectual por
medio del cual se aprende el sentido de un texto. Sin el
conocimiento preciso del significado de los trminos contenidos en
la lectura es difcil lograr la comprensin total, as como un avance
lento del mismo. La pobreza de vocabulario manifiesta una
defectuosa comprensin.
EL TEXTO Y SU ESTRUCTURALa distribucin y orden del texto u obra
se presenta de la siguiente manera:
1.EL TEXTO (del latn textus). Documento escrito general;
conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de
una obra. Viene a ser una unidad semntica estructural cuyo elemento
bsico es el prrafo. El texto es una estructura totalizada con
elementos ordenados que dan a conocer un mensaje.
2.ESTRUCTURA DEL TEXTOa)LA IDEA PRINCIPAL. Es la que destaca
sobre el resto, por ser la ms importante del texto, tiene
concordancia con el anlisis temtico. Se aplica tambin a la oracin o
proposicin de la que dependen sintcticamente una o ms oraciones o
proposiciones. No formula ejemplos, no entra en detalles no
especificaciones.
b)LA IDEA SECUNDARIA. Son aquellas de menor importancia en
comparacin con la consideracin fundamental, complementan la idea
principal. En un texto pueden existir una o varias, aportan
criterios especficos. Su finalidad argumentar, verificar, compara,
ejemplificar, repetir y enunciar
c)EL TEMA. Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un
enunciado que resume todo lo expuesto, de manera general. En otras
palabras es el motivo, fondo o contenido del texto.
d)EL TTULO. Es la palabra o palabras con que se da a conocer el
contenido del texto (encabezamiento o cabecera). Una frase nominal
(no tiene ncleo), es ms precisa y clara en relacin con el tema y la
idea principal.
Ejemplo:El embarazo paralelamente al crecimiento de su vientre,
la mujer embarazada va experimentando una serie de cambios mucho
menos notorios. Algunos afectan su cuerpo, pero otros alteran ms
bien sus emociones, su manera de sentir. En esto no est sola, pues
la conciencia de las nuevas responsabilidades y roles que llegan
junto con el nuevo miembro de la familia, tiene tambin un profundo
impacto en el futuro padre. No en vano como la naturaleza regala
nueve meses a grandes y pequeos. A stos para terminar de formarse y
aquellos para prepararse y adaptarse a su nuevo rol.
TEMAIDEA PRINCIPALTTULO
El EmbarazoEl embarazo y sus transformaciones corporales y
emocionalesEl Embarazo y sus efectos en la mujer embarazada
CLASES DE TEXTOS
1.POR SU CONTENIDO SEMNTICO
a) Texto informativo. Es aquel que informa de algn
acontecimiento o hecho. Su exposicin debe ser clara y sencilla.
b) Texto Recreativo. Su finalidad es proporcionar goce
esttico.
c) Texto Profesional. Tiene la finalidad de participar sobre
algn conocimiento cientfico o artstico. La exposicin adopta
tendencia sabia y de especializacin.
2.POR SU FORMA DE COMPOSICIN
a) Exposicin. De carcter didctico.
b) Dilogo. De carcter dramtico.
c) Descriptiva. De carcter objetivo y subjetivo a la vez.
d) Narracin. Puede ser objetiva o subjetiva. Combina la
exposicin, el dilogo y la descripcin.
3.POR SU ESTRUCTURA DE IDEAS
a) Textos Deductivos o Analizantes. Presenta la idea principal
al inicio, la cual se desarrolla en varias ideas secundarias. Va de
lo general a lo particular.
b) Textos Deductivos o Sintetizantes. Se presentan varias ideas
secundarias al inicio del texto, las que se resumen en una idea
principal, es decir, la idea principal se encuentra al final del
texto, a modo de conclusin. Va de lo particular a lo general.
c) Textos Inductivos Deductivos o Sintetizantes Analizantes. Se
dan a conocer las ideas secundarias, las que se resumen en una idea
principal y a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.
d) Textos Encuadrados. Da a conocer la idea principal al inicio
del texto, la que se desarrolla en varias ideas secundarias
(explica), para finalizar con una idea principal que resumen lo
anterior.
e) Textos Alternados. Presenta alternadamente las ideas
principales e ideas secundarias.
Ejemplo:El pisco es el aguardiente de uva peruano obtenido de la
destilacin de los caldos frescos de la fermentacin exclusiva del
jugo de uva. Las nicas zonas productoras de pisco son Lima, Ica,
Arequipa, Moquegua y los Valles de Locumba, Sama y Caplina en
Tacna.
1.El Tema el Texto es:
..............................................................................................................................................................................................................................
2.La Idea Principal del Texto es:
..............................................................................................................................................................................................................................
3.El Ttulo del texto es:
...............................................................................................................
4.El Tipo de Texto es:
...............................................................................................................
NIVELES DE LECTURASe denomina as a los pasos, grados o
escalafones por los que transita todo lector. Son:
a) Aprehensin. Consiste en repetir literalmente lo planteado en
el texto. Es un acto de memoria. Es el nivel primario en que no se
discute ni refuta.
b) Traduccin. Consiste en plantear lo mismo que el texto pero
utilizando otros vocablos. Es lo que se denomina el parafraseo.
Tampoco se discute o refuta, simplemente se acepta. Requiere un
mayor trabajo mental, pero no es an lo ideal.
c) Interpretacin. Consiste en refutar, aceptar o ampliar lo
planteado en el texto, de acuerdo con nuestros conocimientos,
experiencia e ideologa. Es casi lo ideal en la lectura, porque,
todo texto posee una carga ideologa, una intencin, una propuesta,
las cuales debemos reconocer y sobre esa base adoptar una
posicin.
d) Extrapolacin. Es el nivel superior de la lectura. Consiste en
plantear nuevas teoras, deducir ideas, inferir situaciones a partir
del texto ledo. Corresponde este nivel a los escritores, filsofos,
poetas, investigadores. Para llegar a este grado es necesita
experiencia, conocimiento del tema, habilidad lingstica, honda
sensibilidad.
Las preguntas en relacin a la comprensin de lectura se plantean
con la finalidad de medir la habilidad del estudiante. Para ello se
necesita de concentracin en el texto, teniendo en cuenta que se
trata de captar ideas del autor y no de emitir juicios
personales.
A leer el texto propuesto, trata de establecer las afirmaciones
bsicas de modo que al responder una pregunta, rpidamente puede
releer el espacio involucrado en el mismo. Es recomendable la
lectura detenida, intensa, para no requerir releerla
ntegramente.
Las preguntas sobre la comprensin de lectura pueden ser: El
autor opina que... El autor no afirma que ... Una idea que el autor
sustenta es que .... El vocablo, ......, contenido en el texto,
quiere decir... De texto se colige que... El texto trata en torno
a... El ttulo apropiado sera ...; etc.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSINSe relaciona con la comprensin y
retensin de textos didcticos y especializacin. Las estrategias
favorecen en:
Actividades como crear figuras imaginarias, parafrasear,
ejercitar la mnemotecnia y plantear preguntas al texto. En cambio;
Los nmeros, los apuntes y las tcnicas de representacin jerrquica
parecen activar los procesos reductivos.
Entre las estrategias primarias se encuentran los de comprensin
y aplicacin. Las estrategias de comprensin son:
01. Crear una atmsfera adecuada para el aprendizaje.02. Leer
para comprender 03. Reproducir el texto.04. Examinar el efecto de
la fase de aprendizaje.
Veamos otras estrategias y tcnicas:
1.ESTRATEGIAS DE SELECCIN. Estas activan y desarrollan la tarea
selectiva. Entre ellas tenemos:
a) La Ojeada (mirada rpida). La ojeada inicial se hace sobre el
texto, en pocos segundos, para conocer el sentido general del
texto, es decir, separa lo relevante de lo irrelevante. Este
permite activar los conocimientos previos que el sujeto debe tener
sobre el tema.
b) El Subrayado. Una de las tcnicas importantes y ms til. Ayuda
eficazmente a recordar, este permite codificar y procesar la
informacin.
c) El Resumen. Selecciona el material informativo, lo organiza
indicando las relaciones de supra ordenacin y de subordincin
presentes en el contenido informativo.
d) El Esquema. Favorece la organizacin y el recuerdo.
e) La Idea Principal. Es una de las tcnicas ms importantes de la
organizacin de material y, por tanto, de la comprensin de un
texto.
2.ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN. Estas han demostrado una notable
eficacia en la organizacin de los estudiantes. Pueden ser:
a) Red Semntica. Ayuda a identificar las conexiones internas
entre las diversas ideas de un pasaje. La red supone dividir un
pasaje en sus partes integrantes y luego, identificar las
relaciones de conexin entre las partes.
b) Anlisis de Contenido Estructural. Trata de la organizacin o
disposicin de los elementos del texto y de las reglas que
prescriben estas disposiciones, as como las relaciones entre las
frases y los prrafos.
c) rbol organizado. Se usa para inferir las estructuras
cognitivas y la organizacin del material. Genera una estructura
nica que revela las relaciones ms importantes que estn en la
memoria, sobre los conceptos tomados de un campo especfico de
estudio. Establece una jerarqua de los conceptos.
d) Mapa Conceptual. Representa grficamente conceptos y
relaciones entre conceptos. Constituye un despliegue de esos
conceptos con relaciones sealadas y permite ser patrones de
interrelaciones.
e) Herurstico V. Se utilizad como ayuda para resolver o para
comprender un procedimiento. Se busca el objetivo de comprensin
mediante las siguientes interrogantes: Cul es la parte central?,
Cules son los conceptos claves?, Cules son los mtodos de
investigacin que se utilizan?, Cules son las aspiraciones
principales del conocimiento?, Cules son los juicios de valor?.
En el vrtice de la V se sitan los acontecimientos y objetivos,
es aqu donde se inicia la produccin del conocimiento.
f) Conocimiento como diseo. Supone la comprensin de un
conocimiento o de un producto del pensamiento humano implica verlo
como un diseo, es decir, como una estructura conducida y modelada
con relacin a un propsito. Consta de cuatro pasos: propsito,
estructura, casos y argumentos.
3.ESTRATEGIAS DE ELABORACIN. Es una de las estrategias ms
poderosas y que ms contribuyen a la mejora de los procesos de
aprendizaje.
a) Interrogantes elaborativas. Consiste en hacer preguntas por
qu a los contenidos informativos presentados.
b) Analogas. Penetran, en realidad, todo el pensamiento humano.
Son un proceso inductivo sutil y poderoso que resulta inestimable
en el pensamiento humano. Permiten concretar los conceptos y, por
tanto, ms fciles de recordar.
c) Procedimiento mnemotcnico. Estos procedimientos producen
informacin verbal mecnicamente aprendida. Desde hace unos aos se ha
demostrado su eficacia. Entre ellos tenemos: el mtodo de lazo,
mtodo de la historia, mtodo de la primera letra, etc.
d) Sealar. Es un hecho evidente que la comprensin que un
estudiante puede tener de un prrafo o de un captulo depende, en
buena medida de la calidad textual, semntica y didctica. Hay dos
tipos de seales: a. Anticipar ideasb. Recordar ideas.
e) Forma de Notas. De apuntes es quizs el procedimiento ms comn
de la tcnica de elaboracin, se distinguen dos funciones: el
almacenamiento y la codificacin.
f) Organizadores previos. Es como un puente que se puede tender
y usar con material es forma escrita u oral. Suele ser, un pasaje
breve, de una longitud aproximada al prrafo, que introduce o
antecede a una unidad didctica. Est basado en el conocimiento
previo.
g) La imagen. La evolucin cognitiva ha puesto de relieve la
fuerza de imagen. Aparecen como dibujos mentales. Esta metfora es
til. Permite la representacin y almacenamiento de cantidades
notables de informacin.
h) Activacin del esquema. Se refiere a los diversos mtodos
diseados para activar los esquemas relevantes antes de una
actividad de aprendizaje.
PROCEDIMIENTO
1.LECTURA INICIAL. Se recomienda realizar una lectura panormica,
veloz y sin retrocesos. Lo cual nos permitir darnos cuenta de una
imagen global del contenido del texto. 2.LECTURA DE LAS PREGUNTAS.
Consiste en leer las preguntas tratando de retenerlas el mayor
tiempo posible. Nos permitir disminuir la tensin existente y al
mismo tiempo nos servir para ubicar en el texto lo relacionado a
dichas interrogantes. 3.SEGUNDA LECTURA. Es bsicamente la
comprensin del texto, debe estar destinada a comprobar lo que la
lectura inicial nos ha sugerido. Aqu tomaremos en cuenta, de manera
precisa, los datos de la idea principal y de las ideas secundarias
y, al mismo tiempo nos beneficiaremos con la retencin anterior de
las interrogantes.
EJEMPLOS:
I.DE COMPRENSINA.El ttulo para el texto sera?En el primer
instante de la muerte, el momento de la separacin fsica es una
buena experiencia. Como liberndose de una prisin. Pero el problema
es lo que sucede en el siguiente momento. Lo que los cristianos
llaman infierno, cielo o infierno, la diferencia entre la gente
buena y mala, gente que ha llevado vidas iluminadas y aquellos que
no, llegan despus de la separacin. Lo que los cristianos llaman
infierno no es como ellos lo describen.
1.Seale el ttulo adecuadoa. El momento de la separacin.b. La
muerte en un instante.c. La buena experiencia de la muerte.d. Cielo
e infierno.e. El instante de la muerte.
B.El tema principal del texto ledo esPersiste la vida despus de
la muerte? Y A dnde va el clima cuando el cuerpo vuelve a la parte
orgnica de la materia fsica?. Resumiendo, creo que estos problemas
pueden ser resueltos en trminos de eternidad mas no en trminos de
tiempo espacio.
2.El tema central del texto es:a. Los trminos de la eternidad.b.
El alma y el cuerpo.c. El alma: materia inorgnica.d. Vida ms all de
la muerte.e. La muerte en el ms all.
C.La idea principal de la lectura esLa historia del Per y del
mundo es una ciencia social, cultura que estudia, investiga e
interpreta los acontecimientos ms importantes ocurridos desde la
aparicin del hombre hasta nuestros das. Esta actividad humana, tan
importante para el enjuiciamiento de muchas acciones contemporneas,
es cada vez ms necesaria puesto que en base a ella se puede
proyectar el futuro en relacin al pasado:
3.La idea principal del texto es:a. La historia: una actividad
necesaria.b. La funcin de la historia.c. Las relaciones del pasado
y presente en funcin de la ciencia social.d. El futuro y la
historia.e. La ciencia social como actividad humana.
*Del texto podemos deducir
Ejemplo:Lincoln reprendi cierta vez a un joven del ejrcito
porque se haba dejado llevar a una violenta controversia con un
compaero. Y Lincoln dijo as: No debe perder tiempo en discusiones
personales el hombre que est resuelto a ser lo ms que pueda. Y
menos todava debe exponerse a las consecuencias, incluso la ruina
de su carcter y la prdida de su serenidad. Ceded en las cosas
grandes sobre las cuales no podeis exhibir ms que derechos iguales;
y ceded en las ms pequeas aunque os sean claramente propias. Mejor
es dar paso a un perro, que ser mordido por l al disputarle ese
derecho. Ni an matando al perro se curara la mordedura.
1.Del texto podemos deducir quea) Las mordeduras de perro son
incurables.b) El hombre es un ser racional y el perro un ser
irracional.c) La racionalidad debe primar sobre la violencia.d) La
violencia animal no nos permite disputar nuestros derechos.e) El
hombre que quiere ser grande no debe perder el tiempo en
discusiones personales.
*Seale lo compatible con el texto ledoEjemplo:Cuando tratamos
con la gente debemos recordar que no tratamos con criaturas lgicas.
Tratamos con criaturas emotivas, criaturas erizadas de prejuicios e
impulsadas por el orgullo y la vanidad. Y la crtica es una chispa
peligrosa, una chispa que puede causar una explosin en la
satabrbara del orgullo, y esta explosin apresura a veces la muerte.
Por ejemplo, el general Leonard Wood fue criticado y no se le
permiti ir con el ejrcito norteamericano a Francia. Este golpe que
le fue asestado a su orgullo abrevi probablemente su vida.1.Lo
compatible con el texto es:a) Por naturaleza la gente es ms emotiva
que lgica.b) La gente es naturalmente ilgica y vanidosa.c) Los
crticos al general Wood aceleraron su muerte.d) La muerte es
apresurada por la crtica.e) El orgullo y la vanidad impulsan a la
gente emotiva.
*Seale lo incompatible con el texto ledo
Ejemplo:La materia de la lingstica est constituida en primer
lugar por todas las manifestaciones del lenguaje humano, ya se
trate de pueblos salvajes o de naciones civilizadas, de pocas
arcaicas, clsicas o en decadencia, teniendo en cuenta para cada
perodo no slo el lenguaje correcto y el bien hablar, sino todas las
formas de expresin. Y eso no es todo: dado que el lenguaje escapa
lo ms a menudo a la observacin, el lingista deber tener en cuenta
los textos escritos puesto que son los nicos que nos permiten
conocer los idiomas pasados o distantes.
1.Es incompatible con el texto:a) La lingstica est constituida
slo por manifestaciones del lenguaje humano.b) La lingstica estudia
el lenguaje a travs del tiempo.c) La tarea principal del lingista
es describir las formas de expresin incorrectas.d) El lenguaje
humano es la materia de la lingstica.e) La lingstica trabaja con el
lenguaje en funcin del pasado y del presente.
II.DE TRANSCRIPCINSon aquellas preguntas en las que slo hay que
comprobar o verificar la alternativa elegida con el texto ya que
sta debe hallarse textualmente escrita en el fragmento de manera
tal que no ofrecer duda alguna. Son las ms sencillas de
responder.
Ejemplo: Ziegfeld, el ms espectacular de los empresarios
teatrales que ha habido jams en Broadway, conquist su reputacin
gracias a su sutil habitalidad para glorificar a la joven
norteamericana. Una vez tras otra eleccin a alguna joven en quien
nadie se fijaba y la transformaba en el escenario en una
resplandeciente visin de misterio y seduccin. Como conoca el valor
del aprecio y la confianza, haca que las mujeres se sintieran
bellas por el solo poder de su galantera y consideracin. Era,
adems, un hombre prctico: aument el sueldo de las coristas desde
treinta dlares por semana hasta una cifra que a veces llegaba a
ciento setenta y cinco. Y tambin era caballeresco: en las noches de
estreno en el Follies enviaba telegramas a las estrellas del
reparto y hermosa rosa a todas las chicas del coro.
1.Ziegfeld aument el sueldo de las coristas porquea) Era hbil
para glorificar a la mujer norteamericana.b) Apreciaba la belleza
de las mujeres.c) Era un hombre muy caballeresco.d) Merecan ganar
ms de lo que perciban.e) Era un caballero muy prctico.
Colegio De Profesores Del Per
Regin Piura
Actualizacin Docente
COMPRENSIN Y ANLISIS DE TEXTOS
PROF. MANUEL TRELLES
CHULUCANAS ENERO DEL 2015
PreguntaClave
01D
02A
03B
04D
05D
06C
07E
08A
09B
10E
11A
12B
13E
14B
15C
16B
17A
18A
19A
20D
21D
22C
23E
24E
25B
26C
27A
28A
29B
30D
31A
32A
33C
34E
35C
36A
37D
38E
39D
40A
41D
42D
43D
44C
45B
46D
47B
48E
49C
50D
51D
52C
53E
54B
55E
56B
57B
58B
59C
60B
01C
02E
03A
04D
05D
06C
07D
08C
09D
10A
11B
12C
13E
14C
15E
16B
17C
18E
19B
20E
21E
22D
23B
24E
25C
26B
27A
28E
29B
30D
31C
