Comunicación - Megaeditores · Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños. y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo,

Rosa Vásquez Siesquén

ComunicaciónLibro de Consulta

1

Mi nombre es:

Curso el 1er. grado y mi sección es:

Recibo interesantes y necesarios aprendizajes en mi colegio:

Guiado por mi maestra(o):

quien siempre está atenta(o) en todo.

Vivo en:

Mi número de teléfono es:

Presentación

Queridos niños y niñas:

Nuestro equipo de profesores ha puesto todo su conocimiento, dedicación, entusiasmo y cariño al elaborar este libro de Comunicación el cual te permitirá emprender el camino para construir paso a paso tu saber.

Este libro será un fiel amigo que durante el presente año escolar te acompañará con el fin de alimentar tus conocimientos, tu poder reflexivo e imaginativo. Motivará, de esta forma, tu crecimiento emocional e intelectual para que puedas sentirte seguro(a) al expresar tus ideas y opiniones.

Este texto presenta nueve unidades. En ellas, realizarás actividades recreativas de canto, recitación, invención de historias, dibujo y todo tipo de composiciones escritas. Todas estas actividades están orientadas al desarrollo de tu lenguaje verbal y no verbal.

Además, en este texto: hemos seleccionado para ti un conjunto de textos narrativos, dramáticos y funcionales (recetas, artículos de opinión, cómic, historietas noticias, etc) con los que incentivaremos tu sensibilidad, fantasía y humor, a fin de contribuir a la formación de actitudes positivas y a la adquisición de valores tales como el amor, la generosidad, la justicia, la verdad, el respeto, la paz y la amistad.

Estamos seguros al finalizar la última página de este libro, habrás mejorado de manera significativa tu capacidad para hablar y escribir con propiedad. Si alcanzamos a cumplir cabalmente ese propósito, nos sentiremos gratamente satisfechos.

LA EDITORIAL

Presentación

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

SE EXPRESA ORALMENTE

Leo y comprendo

Razonamiento verbal

Escucho y me expreso

Aimé empieza la escuela Series Nos presentamos

La tarea de Susi Secuencias Contar chistes

¡Las profesiones! Término excluido Declamar

¿Por qué cantan las ranas? Sinónimos Entonar una canción

¡Hagamos palillos con frutas! Antónimos Exponer un tema

¡Qué curiosos animales! Campo semántico Recitar

adivinanzas

Querido abuelo Familia de palabras Expresar instrucciones

El esfuerzo vale la pena

Oraciones incompletas Narrar una fábula

La fiesta de Navidad Oración eliminada Cantar

villancicos

14

30

54

76

98

120

140

164

184

15

31

55

77

99

121

141

166

185

12

28

52

74

96

118

138

162

182

¡Qué bueno es compartir!

¡Trabajemos unidos!

Protejamos la naturaleza

¡Qué rica es la comida de mi país!

¡Cuidemos a los animales!

Te escribo para contarte ...

¡El deporte es salud!

Llegó la Navidad

¡Me gusta mi aula!1

23456789

UNIDADES

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EXTENSIÓN

Identifico y leo Comprendo mi lengua Escribo bien Elaboro

textosRepaso lo aprendido

Las vocalesa, e, i, o, u El abecedario El conector y Escribir ideas

con vocalesMapa

descriptivo I

m, p, n, l, s El artículoLa mayúscula al inicio de la

oración

Escribir oraciones

Mapa descriptivo II

t, d, f, b, v El sustantivo propioLa mayúscula en sustantivo

propio

Elaborar un carné

Mapa descriptivo III

c, q, r, rr, g, j El sustantivo común Palabras con güe, güi

Elaborar un cartel Mapa

descriptivo IV

h, ch, ñ, z, k Número del sustantivo La sílaba Escribir una

recetaMapa

descriptivo V

ll, y, w, x Género del sustantivo El punto Describir a un

animalMapa

descriptivo VI

am, ac, ad, ab, ax, ap El adjetivo Uso de las mayúsculas

Escribir un correo

Mapa descriptivo VII

pl, pr, bl, br, fl, fr, El diminutivo Los signos de interrogación

Escribir un cuento

Mapa descriptivo VIII

gl, gr, cl, cr, dr, tr El verbo Los signos de exclamación

Escribir un diálogo

Mapa descriptivo IX

23

45

65

90

112

132

156

175

194

24

47

68

91

113

133

157

176

195

25

48

70

93

115

135

159

178

197

17

33

57

79

101

123

143

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46

67

89

111

131

155

174

193

CONOCE TU LIBROCONOCE TU LIBRO

Te damos la bienvenida al primer grado y a la aventura de aprender. En este libro, encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor. Todo acorde con el Nuevo Currículo Nacional.

+ Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora.

Escucho el audio

Página web Trabajo grupal

+ Niveles de comprensión de texto.

+ En tu libro hallarás íconos que te indicarán cómo debes trabajar.

Nivel literalNivel inferencial

Nivel crítico valorativo

Aprenderé a :

Observa y conversa

3 Leer y reconocer las características de algunos animales.

3 Identificar los campos semánticos.3 Recitar adivinanzas en clase.3 Leer y escribir con facilidad palabras

con las grafías ll, y, w, x.3 Identificar y emplear correctamente

el género de los sustantivos.3 Escribir el punto al final de las

oraciones.3 Elaborar la descripción de un animal.

3 ¿Qué es un zoológico?3 ¿Cómo se clasifican los animales en el

zoológico?3 ¿Por qué algunos animales están

enjaulados y otros no?3 ¿Crees que deben existir más

zoológicos? ¿Por qué?3 ¿Consideras que los animales

enjaulados viven bien? ¿Por qué?3 ¿Crees que encerrar a los animales

en jaulas es un tipo de maltrato? ¿Por qué?

Valores:Ecológico Amor a los animales

Relación con otra área:Ciencia y ambiente

¡Cuidemos a los animales!66

Unidad

116 117

Número de la unidad. Logros que debes cumplir.

Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.

Valores propuestos en la unidad y en relación con otras áreas.

Título motivador de la unidad.

Realiza laactividad 24

del Libro de actividades.

Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.

Escucho Me expreso

Se expresa oralmente

Leerás diversos textos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora.

En el libro de actividades, te brindamos estrategias de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.

Razonamiento verbal

Actividades de lecturaIdentifico y leo

Leo y comprendo

Lee diversos tipos de textos

122

PLANIFICO

Consejos para recitar una adivinanza

1. Comprende la adivinanza y apréndetela de memoria.

2. Mantén un adecuado volumen de voz.

3. Realiza mímicas y gestos que den sentido a la adivinanza.

4. Ensaya frente a tu familia y amigos para que te den su opinión.

▶ Lee y selecciona adivinanzas para recitarlas en clase.

▶ Marca con X, tu respuesta.

▶ Recita las adivinanzas que seleccionaste ante tus compañeros(as). Recuerda los consejos presentados.

Me organizo

* ¿Qué adivinanza recitaré? * ¿Para qué voy a recitar adivinanzas? * ¿Para quiénes voy a recitarlas?

Criterios Sí No

• ¿Aprendí de memoria las adivinanzas?

• ¿Pronuncié con claridad y entonación adecuados?

• ¿Hice movimientos y gestos pertinentes?

• ¿Hablé en voz alta y todos me escucharon?

Aplico

Me evalúo

Ensayo

Me expreso


54

5.

a. b. c. d. a. b. c. d.

a. b. c. d.

Aprecia que hay un fruto que no pertenece a la misma clasificación que las demás. Por eso, se le debe excluir. La mayoría son hortalizas, menos la piña que es una fruta.

▶ Observa las imágenes y expresa lo que observas.

▶ Explica por qué la imagen tachada se debe excluir de las demás.

Término excluido

Desarrolla la Actividad 23 del Libro de actividades.

El término excluido es la palabra que no corresponde dentro de un grupo de palabras relacionadas por características comunes.

1. 3.

2. 4.

a. b. c. d. a. b. c. d.

Identifico

Conceptualizo

Razonamiento verbal

81

ra

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

▶ Pronuncia.

ra re ri ro ru

R r

R r

re ri ro ru


Contesta. 1. ¿Cómo se llama la rana? 2. ¿A quién miraba la rana? 3. ¿Qué tocaba la cigarra?

La rana René

La ranita René, reposa en una rama y ve como toca la guitarra, esa linda, señora cigarra.Luego, toma agua de la noriay aquí acaba la historia.

La rana René reposa.ranara

Identifico y leo

82

▶ Lee.

▶ Lee las siguientes oraciones. Observa que terminan en punto.

Contesta oralmente: ¿Qué hace el ratón?, ¿quién se ríe?, ¿qué lleva la carreta?, ¿dónde está el reloj?,¿dónde corre el carro?, ¿qué repara Ramiro?

romero rifa roto torre correo

remate rota ruso corre correa

separa raro reo barro marrón

ronda ruta roe sierra tarro

revista roca río perro carro

Rita se ríe de su perro.

Un ratón roe queso.

Esa carreta lleva rosas.

El reloj suena en la torre.

Ese carro corre en la carretera.

Ramiro repara su ropero.

Identifico y leo

80

▶ Lee.

▶ Lee las siguientes oraciones. Observa que terminan en punto.

Contesta oralmente: ¿Qué le pasó a Paquito?, ¿quién tiene un quiosco?, ¿quién come pan con queso?, ¿qué cose Cosme?, ¿qué tiene Camilo?, ¿de qué color son los esquíes de Roque?

cuento cabina quena quieta cocoa

causa cómoda queda equipo copete

cuota cadena queso quinta codo

cólico camino quema quipu cubo

cama colina aquel quita copa

Camilo tiene una cometa.

Cosme está cosiendo una

camisa.

Cati come pan con queso.

Roque tiene un par de esquíes

colorados.

Quique tiene un quiosco.

Un mosquito picó a Paquito.

Identifico y leo

118

¡Qué curiosos animales!

La Xenopus o rana africana de uñas largas, vive casi todo el tiempo en el agua. Por esta razón, su cuerpo es aplanado y sus patas posteriores muy desarrolladas y musculosas que le permiten nadar rápidamente. Un rasgo peculiar es que posee los ojos mirando hacia arriba, ya que de esa manera puede avistar fácilmente la presencia de depredadores. Mide entre 6 a 13 cm.

El wapitíEl wapití es un animal imponente.

Es la especie más grande de su familia: los ciervos. Mide más de un metro y medio y pesa casi 500 kilos. Solo los machos tienen cuernos que se renuevan cada año.

La Xenopus o rana africana

Leo y comprendo

1. ¿Para qué vas a leer este texto? ¿Para aprender algo nuevo o para informarte?

2. Lee el título y observa las imágenes, ¿de qué tratará el texto?

3. ¿Te gustan los animales? ¿Cuál es tu preferido?

4. ¿Qué característica de este animal te sorprende más?

Antes de leer

Leo y comprendo

118

121

▶ Observa y lee.

Recitar adivinanzas

Adivinanzas

La adivinanza es un conjunto de versos, en los que se describe una cosa de manera indirecta para que alguien descubra de qué se trata, a modo de pasatiempo o entretenimiento.

Tema:

Las profesiones



¿Quién seré? ¿Quién seré?Si tengo la cartera por compañera,me acompaña con frecuencia,voy de calle en callellevando las cartashasta tu hogar.Dime, ¿quién soy?

Contesta:1. ¿Qué es una adivinanza? ¿Te gusta recitar adivinanzas? ¿Por qué?

Identifico

Conceptualizo


121

119Desarrolla la Actividad 53 del Libro de actividades.

La llama

Las llamas pertenecen a la familia Camélidos. Son animales sociables y siempre viven a gusto junto a otras llamas u otros animales de rebaño.

Ocasionalmente, pueden escupir sobre los seres humanos, si se sienten amenazadas o maltratadas.

La yeguaLa hembra del caballo se llama

yegua. Se les cuida y atiende bien, porque son las futuras madres de las crías. Derrochan elegancia con sus cuellos erguidos, su larga cabellera, su definida musculatura y un porte de “reinas”.

1. ¿Qué es lo más sorprendente de la Xenopus para ti? ¿Por qué?

2. ¿Tienen cuernos las hembras wapití? ¿Por qué?

3. ¿Por qué los animales solo viven con los de su especie?

1. ¿Piensas que debemos cuidar a los animales? ¿Por qué?

2. ¿Qué animal te resultó más interesante? ¿Por qué?

Mientras leo

Después de leer

Leo y comprendo

119

Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.

En el libro de actividades, te presentamos estrategias de escri-tura; las que te ayudarán a redactar con cohesión y coherencia.

Presenta variadas actividades de aplicación y evaluación de lo aprendido con la finalidad que seas consciente de tus logros.

Comprendo mi lengua

Repaso lo aprendido

Escribo bien

Escribe diversos tipos de textos

Extensión

Elaboro textos

111

▶ Lee y observa este esquema.

Número del sustantivo

El sustantivo tiene dos números llamados singular y plural. • Singular: cuando se refiere a un solo ser.• Plural: cuando se refiere a varios seres. Se agrega la - s o - es para pluralizar las palabras.

Contesta: 1. ¿Cuántos elementos observas en la parte de singular? 2. ¿Cuántos distingues en la parte de plural?

▶ Copia este texto en tu cuaderno y escribe, en la tabla, los sustantivos en singular o en plural según corresponda.

singular

zapato

pluralNúmero

clavel

zapatos

claveles

Fui a una tienda,pedí estos víveres:leche, queso, pan

yogur, manzanas,tomates, aceitunas, huevos, paltas y sal.

Singular Plural


Aplico

Identifico

Conceptualizo

Comprendo mi lengua

Repaso lo aprendido

▶ Copia este cuadro en tu cuaderno y marca con X, lo que aprendiste.

• ¡Hagamos palillos con frutas!• Humitas - ¡Qué día!• Chicharrón - El viaje de

Chencha• Los ñoquis - Ñaupa en Ñaña• Zapallo relleno - A paso marcial• ¡Qué dulce! - ¡Qué tal Kiosko!• Antónimos

Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos


• Reconoce y escribe palabras con las consonantes: h, ch, ñ, z, k.

• El número del sustantivo: plural o singular.

• La sílaba como parte de la palabra.

• Escribe una receta.

• Escucho la exposición de un tema y comprendo el contenido.• Expongo un tema en clase.

Criterios Sí No

• ¿Logré leer la receta y captar las instrucciones?

• ¿Reconocí fácilmente las consonantes h, ch, ñ, z, k?

• ¿Logré identificar los antónimos de las palabras?

• ¿Expuse claramente un tema en clase?

• ¿Logré elaborar un receta?

¡Qué rica es la comida de mi país!

115

113

▶ Lee atentamente este texto.

Escribir una receta

La receta es un texto instructivo que señala como preparar un plato. Sus partes son: ingredientes y preparación.

Preparación

Bolitas de galletas y leche condensada

Contesta: 1. ¿Qué necesitas para preparar las bolitas? 2. ¿Cuál es el primer paso para hacerlas?

1. Moler las galletas.

2. Formar una pasta al mezclar las galletas con la leche condensada.

3. Humedecer las palmas de las manos y hacer pequeños confites redondos con la pasta.

4. Espolvorear los confites con el chocolate en polvo o con las nueces molidas.

Ingredientes

6 paquetes de galletas

1 tarro de leche condensada

1 sobre de chocolate en polvo o nueces molidas

Del: Taller de Lenguaje - Mabel Condemarín

Identifico

Conceptualizo

Elaboro textos

112

▶ Pronuncia, en voz alta, estas palabras de acuerdo a lo indicado.

La sílaba

Se llama sílaba a cada uno de los grupos de sonidos en que se divide una palabra.

Aprecia que las palabras se pronuncian en uno o varios golpes de voz.

▶ Copia, en tu cuaderno, estas palabras. Luego, sepáralas en sílabas e indica el número de ellas.

color - mascota - ropero - televisor - pintor - cartulina


babero

ba - be - ro

vestido

ves - ti - do

jarabe

ja - ra - be

botón

bo - tón

pan

pan

gelatina

ge - la - ti - na

Ejemplo: hijito hi - ji - to 3

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Escribo bien

Conciencia fonológica

Evaluación

Este proceso consiste en una serie de pasos que se deben seguir para

escribir un texto, ya sea un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario,

etc. Al utilizarlo, entenderás con mayor claridad un tema, organizarás mejor tus

pensamientos y así los lectores entenderán mejor tus ideas.

Planificar

Piensa para qué escribes tu texto (propósito) y quién lo leerá (destinatario) para así determinar cómo lo escribirás.Selecciona un tema a partir de conversaciones, investigaciones o lluvia de ideas.

Reúne información sobre tu tema para ayudarte a escribir con más detalle tu texto.

Escribir un borrador

Organiza los párrafos de tu texto. Ordena los detalles del tema investigado.

Recuerda usar las nuevas palabras aprendidas.

Escribe tu texto con coherencia y secuencia lógica.

Revisar el texto escrito

Revisa si la redacción tiene sentido y si se comprende lo que quieres decir.

Comparte tu borrador con otra persona para que te pueda comentar cómo mejorar tu texto.

EditarCorrige la ortografía.

Escribe en limpio la versión final de tu texto.

Pasos para el Proceso de escritura

11Unidad

¡Me gusta mi aula!

10

Aprenderé a :

Observa y conversa

3 Leer, identificar los hechos principales e inferir otros, a partir, de la lectura.

3 Identificar los elementos de las series.

3 Presentarme ante los demás.

3 Leer y escribir breves textos con las vocales.

3 Discriminar fonológicamente los sonidos de las vocales.

3 Reconocer y ordenar palabras según el alfabeto.

3 Utilizar el conector y.

3 Escribir oraciones con vocales.

3 ¿Por qué los niños van al colegio?

3 ¿Qué les pasa a los niños que no van al colegio?

3 ¿Qué hacen los niños de esta aula?

3 ¿Qué hace la maestra?

3 ¿Cómo trabajas en tu aula?

3 ¿Qué sentiste el primer día de clase?

Valores:Fraternidad Amistad

Relación con otra área:Personal Social

11

12

Hay una mochila lista en la cueva de Aimé. Con amor la prepararon mamá y papá zorrito.

Aimé empieza la escuela

1. Observa la primera imagen y expresa, ¿por qué crees que la pequeña llora?

2. ¿Dónde se hallan los personajes?

3. ¿Crees que los papás están molestos? ¿Por qué?

4. ¿Cuántos personajes muestra la imagen?

Aimé ya tiene edad de empezar su primer grado, pero está tan asustada que no probó ni un bocado.

Su desayuno se enfría en la mesa, mientras ella lloriquea. Y entre hipos y sollozos dice que la escuela es fea.

Leo y comprendoLeo y comprendo

Antes de leer

13

“No llores más, Aimé”, dice su hermano mayor, “que allí te van a enseñar a hacer un mundo mejor”.

1. ¿Cómo se sintieron ustedes el primer día de clases?

2 ¿Cómo crees que fue el primer día de clases?

3. ¿Con qué otros animalitos estudiará Aimé?


Caminando hacia la escuela, Aimé ni se imagina: pronto se convertirá en una gran heroína.

Y se pone muy contenta, va recogiendo palitos, en la escuela de animales no todos son zorritos.

Diana Briones

1. ¿Por qué Aimé estaba asustada antes de ir a la escuela?

2. ¿Qué le dijo su hermano para animarla?

Leo y comprendo

Mientras leo

Después de leer

14

La explicación a esta serie es, a dos círculos celestes les siguen dos rojos.

En esta serie observamos que después de la letra “p” le sigue una “d” y una “q”. El recuadro vacío sugiere que pienses y dibujes la letra que sigue.

1

2

La serie es un ejercicio para potenciar la percepción visual, consiste en identificar cambios de posiciones, colores y formas en objetos.


▶ Observa atentamente.

▶ Copia estos ejercicios en tu cuaderno y completa las series según corresponda.

Series

Razonamiento verbal

Aplico

Identifico

Conceptualizo

15

▶ Lee lo que los niños expresan o escucha lo que la maestra lee.

1. ¿De quién hablan los niños?2. ¿Qué características indican?

Nos presentamos

Mi nombre es Andrés. Tengo seis años. Mi pelo es de color castaño y mis ojos son de color miel. Mi cumpleaños es el día 20 de agosto.Tengo tres hermanos y una hermana.

Me gusta leer.

Mi nombre es Ana. Tengo seis años. Mi pelo es de color negro y mis ojos son de color marrón. Mi cumpleaños es el día 29 de marzo.Tengo dos hermanos y tres hermanas.

Me gusta nadar.

Presentarse consiste en darse a conocer indicando las características más importantes, como: edad, nombre, actividades preferidas, etc.



▶ Contesta.


Identifico

Conceptualizo

16

PLANIFICO

Consejos para la presentación

1. Saluda al profesor(a) y a tus compañeros(as) y expresa el nombre del compañero(a) que vas a presentar.

2. Expresa las características y gustos con voz alta y segura.

▶ Forma grupo de dos integrantes para realizar una presentación oral ante tus compañeros(as).

▶ Ordena los datos. Primero los personales, luego las características y al final los gustos.


▶ Presenta a tu compañero o compañera de clase expresando los datos indicados.

* ¿Para qué vamos a realizar la presentación oral?* ¿Qué datos deseamos que conozcan nuestros compañeros(as)?* ¿Ante quiénes vamos a presentarnos?

Criterios Sí No

• ¿Saludé antes de hablar?

• ¿Presenté ordenadamente mis ideas?

• ¿Hablé en voz alta para que todos me escucharan?

• ¿Escuché a mis compañeros(as) sin interrumpirlos(as)?

Me organizo


Aplico

Me evalúo

Ensayo

Me expreso

17

▶ Identifico y leo.

▶ Observa que se usa la letra A mayúscula en nombres de personas.

▶ Se usa la letra a minúscula en nombres de cosas o animales.

Aleja, la abeja, labora sin parar.

Abeja, abejita, le gusta volar y muy animada a la escuela se va.

ardilla

Aimé

árbol

Adán

abeja

Ada

A a

abeja

Contesta oralmente: ¿Cómo se llama la abeja?, ¿qué le gusta hacer?, ¿en qué crees que labora una abeja?, ¿por qué Aleja se escribe con mayúscula?

Aleja

Aimé Adán Ada

ardilla árbol abeja


A a

Identifico y leo

18

E e ▶ Identifico y leo.

▶ Observa el uso de la letra E mayúscula en nombres de personas.

▶ Observa el uso de la letra e minúscula en nombres de cosas y animales.

Emú el elefante orejón oye bien y es juguetón con cuerpo pesado se cae de medio lado. ¡Emú, el elefantito gris, siempre está feliz!

E e

Contesta oralmente: ¿Qué características tiene Emú?, ¿qué significa la palabra orejón?, ¿cómo se cae Emú?, ¿por qué es pesado un elefante?

elefante

Emú

Emilio

Emilio

espejo

Ema

Ema

erizo

Elio

Elio

escoba

espejo erizo escoba


Identifico y leo

19

Ivo

Ivo

indio

▶ Observa que se usa la letra I mayúscula en nombres de personas.

▶ Observa que se usa la letra i minúscula en nombres de cosas y animales.

Soy Itatí, la iguana vivo feliz como la rana.

Salto ágil en una rama y río en tu cama.

Imagino ser una princesa que ora en una iglesia.

I i

Contesta oralmente: ¿Qué animal es Itatí?, ¿con qué se compara a Itatí?, ¿qué es una iguana?, ¿por qué es ágil Itatí?

iguana

I tatí

Ismael

Ismael

iglesia

Ida

Ida

isla

iglesia indio isla


I i

Identifico y leo

20


▶ Observa que se usa la letra O mayúscula en nombres de personas.

▶ Observa que se usa la letra o minúscula en nombres de cosas y animales.

Oto es un oso amistoso, curioso por ser gracioso.

Oto es famoso y pomposo, al verse solo está nervioso; pero con sus papás está dichoso.

O

O o

oso

Oto

Otelo

Otelo

ojo

Olivia

Olivia

oveja

Omar

Omar

ola

Contesta oralmente: ¿Qué características tiene Oto?, ¿por qué se pone nervioso?, ¿te da miedo quedarte solo? ¿Por qué?, ¿qué significa ser curioso?

ojo oveja ola


o

Identifico y leo

21


▶ Observa que se usa la letra U mayúscula en nombres de personas.

▶ Observa que se usa la letra u minúscula en nombres de cosas y animales.

Unaí, la urraca en la clase recita así: yo te digo tururú disfrutar no sabes tú te enseñaré la “U” y conocerás el iglú.

U

U u

urraca

Unaí

Contesta oralmente: ¿Por qué la urraca es un ave?, ¿cómo se llama esta urraca?, ¿qué significará disfrutar?, ¿qué te pareció lo que recitó la urraca?

uva

Úrsula

uña

Ulises

unicornio

Uriel

Ulises Úrsula Uriel

uña uva unicornio


u

Identifico y leo

22

El abecedario

▶ Lee cada una de las letras.

▶ Recorta palabras que inician con cada letra del abecedario y pégalas en tu cuaderno.

Contesta: ¿Cuántas letras tiene el abecedario?

El abecedario es el conjunto de letras de un idioma.Nuestro abecedario posee 27 letras. Las pequeñas se llaman minúsculas y las grandes, mayúsculas.


A

G

M

R

X

avión

guante

mano

regla

xilófono

bebé

hoja

naranja

sapo

yoyó

carro

iglú

niño

tetera

zanahoria

dado

joya

ojo

uva

elefante

karate

pato

vaso

foca

león

queso

water

B

H

N

S

Y

C

I

Ñ

Z

D

J

O

U

E

K

P

V

F

L

W

Comprendo mi lengua

Aplico

Identifico

Conceptualizo

23

El conector y

▶ Copia, en tu cuaderno, estas expresiones y únelas con el conector y.

Contesta: ¿Para qué se usa el conector y?

El conector y estando solo tiene el sonido de la vocal i. Se le usa para unir palabras u oraciones.

Itatí ......... Emú

Aleja ......... Unaí

Emú ......... Aimé

Oto ......... Itatí

Unaí ......... Oto

Aimé ......... Aleja

Aleja Oto

La abeja el oso

▶ Observa como se emplea el conector y.


Escribo bien

Aplico

Identifico

Conceptualizo

24

Escribir ideas con vocales

▶ Observa, como se escribe con vocales, lo que sucede en las imágenes.

▶ Dibuja, en tu cuaderno, estas imágenes y forma ideas con vocales.

Escribir ideas con vocales consiste en contar los hechos que se observan en las imágenes utilizando solo vocales.


El gallo pinta

El loro duerme

E a o i a

E o o u e e

Elaboro textos

Aplico

Identifico

Conceptualizo


• Aimé empieza la escuela• Aleja, la abeja• Emú, el elefante• Itatí, la iguana• Oto, el oso• Unaí, la urraca• Desarrolla las series.



¡Me gusta mi aula!

• Las vocales que son cinco: a, e, i, o y u.

• Las letras del abecedario que son 27. Las grandes llamadas mayúsculas y las pequeñas minúsculas.

• Escribe oraciones empleando solo vocales.

• Al escuchar un audio y responder preguntas.• Al preguntar datos de una persona para presentarla ante los demás.

Criterios Sí No

• ¿Reconocí fácilmente las vocales?

• ¿Aprendí las letras del alfabeto?

• ¿Identifiqué las letras mayúsculas y minúsculas?

• ¿Logré presentarme ante los demás?

• ¿Escribí oraciones empleando solo vocales?

Repaso lo aprendido

25

¡Qué bueno es compartir!22

Unidad

26

Aprenderé a :

Observa y conversa

3 Leer textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas.

3 Identificar el orden de una secuencia de imágenes.

3 Contar chistes en clase.

3 Leer y escribir con facilidad palabras con las grafías m, p, n, l, s.

3 Identificar y emplear el artículo.

3 Emplear la letra inicial mayúscula al inicio de la oración.

3 Escribir oraciones.

3 ¿Es necesario tener amigos?

3 ¿Compartes tus cosas con los demás?

3 ¿Qué le dirías a un niño que no sabe

compartir?

3 ¿Te gusta ser amigo de todos los

niños? ¿Por qué?

3 En tu salón de clase, ¿tus compañeros

saben compartir?

3 ¿Qué es compartir?

Valores:La amistad Compartir


27

En la escuela, cada estudiante tiene una tarea. Las tareas están en la lista dice Mis Mía.

–¿Cuál es mi tarea? –preguntó Susi.

–Regar la planta de la maceta, Susi –dice Mis Mía.

–¡Oh, no! ¡Qué aburrido! –se dice Susi.

Una conejita llamada Pola es la mascota. Pepe la alimenta. “Me gusta la tarea de Pepe. ¡La mía no!”

Luana se ocupa de la asistencia. “Me gusta la tarea de Luana. ¡La mía no!”

Noé ordena los lápices y libros. “Me gusta la tarea de Noé. ¡La

mía no!”

La tarea de Susi

1. Lee el título y observa las imágenes, ¿de qué crees que tratará el texto?

2. ¿Para qué vas a leer este texto? ¿para aprender o para entretenerte?

Antes de leer

Leo y comprendo

28

Naomi usa la mota y borra la pizarra. “Me gusta la tarea de Naomi. ¡La mía no!”Todos los días Susi riega y se aburre. La planta está cada día más alta. Susi no lo nota. Pero un día... ¡la planta da una flor!–¡Qué bonita! –dicen todos. Susi se ríe.–¡Ahora, sí me gusta mi tarea! ¡Es la mejor de todas! -dice Susi.

Carole Roberts Adaptación


1. ¿Qué tarea debía hacer Susi?

2. ¿Susi estaba contenta con su tarea? ¿Por qué?

3. ¿Quién era el encargado de Pola? ¿Qué debía hacer?

4. ¿Qué tareas les tocó a Luana y a Noé?

1. ¿Qué pasó con la planta que regaba Susi?

2. ¿Qué les gustó a todos?

3. ¿Por qué crees que, al final, a Susi le gusta su tarea?

Mientras leo

Después de leer

Leo y comprendo

29

30

Como aprecias todas estas acciones siguen una secuencia; es decir, seguimos algunos pasos para realizar una acción.


▶ Dibuja estas escenas en tu cuaderno. Luego, dibuja la imagen que continua.

Secuencias


Las secuencias son el conjunto de escenas encadenadas y que guardan relación entre sí.

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Razonamiento verbal

31

▶ Lee en voz alta el diálogo entre los niños.

Contar chistes

Los chistes son textos cortos, orales o escritos, que ocasionan risa y activan el buen humor.

Contesta: 1. ¿Qué cuenta el niño? 2. ¿Qué detalle causa la risa?



Estefanía, escucha esto: Una pera estaba esperando en el paradero. Llega una manzana y le pregunta:─¿Desde cuándo espera?Y la pera responde:─Desde siempre.

Ja,ja,ja,ja,ja,ja,ja,ja…, a ver espera… le dijo, ¿desde cuándo es pera?…desde siempre…ja,ja,ja,ja,ja,ja.

Identifico

Conceptualizo


32

PLANIFICO

Consejos para contar un chiste

1. Expresa tu chiste en voz alta y pronuncia las palabras con claridad mirando al público siempre,

2. Sonríe mientras cuentas; y haz gestos y movimientos con tu cuerpo que se relacionen con lo que dices.

3. Ensaya en casa delante de tus padres y escucha sus sugerencias.

▶ Busca y cuenta en clase un chiste sobre animales, adecuado para tu edad y de fácil comprensión.


▶ Cuenta tu chiste en clase siguiendo los consejos indicados.

Me organizo

* ¿A quiénes contarás el chiste?

* ¿Para qué lo contarás?

Criterios Sí No

• ¿Memoricé mi chiste y lo dije sin error?

• ¿Usé un volumen de voz adecuado?• ¿Realicé gestos y movimientos que se relacionaron con el

chiste contado?• ¿Pronuncié las palabras con claridad?

Aplico

Me evalúo

Ensayo

Me expreso


33

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Mis Mía

Mis Mía es mimosa, mimosa y animosa.Animosa da su mano, su mano amiga.La amiga que me guía, es mi mis Mía.

▶ Pronuncia.

MíaMí

Mía es mimosa.

ma

mame

memo

momi

mimu

mu

M m

M m

Contesta.1. ¿Cómo se llama la maestra? 2. ¿Qué caracteriza a mis Mía? 3. ¿A quién le tiende la mano mis Mía?


Identifico y leo

34

▶ Lee.

▶ Observa que los nombres inician con letra inicial mayúscula.

▶ Observa que las oraciones inician con letra inicial mayúscula.

Maima Mimí Mía

ama ame amo mimo

eme miau mío mamá

mima mamo momia mami

Memo

Identifico y leo

Mi mamá me oía.

Mimí lame a Memo.

Mía es mi amiga.

Amo a mi mamá.

35

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Pepe PecasPepe Pecaspica papas con un pico.Con un picoPepe PecasPica papas.

▶ Pronuncia.

P epeP e

P epe P ecas pica papas.

P p

P p

papa pe pi po pu

pe pi po pu


Contesta.1. ¿Cómo se llama el personaje?2. ¿Qué hace Pepe Pecas?3. ¿Qué usa Pepe Pecas?

Identifico y leo

36

▶ Lee.


Paola Perú


Amo a mi Perú.

Pía me peina.

Papá oía a Pepe.

Paola ama a papá.

pie pepa pipa papá

pía puma pomo apio

púa mapa papa poema

Pía Pepe

Identifico y leo

37

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

NoemíLa amena Noemípiensa y mira,mira a la luna.Luna, lunita, dime lunita,¿quién mece tu cunita?

▶ Pronuncia.

N oraN o

N ora mece a mi nena.

N n

N n

na na ne ni no nu

ne ni no nu

Contesta.

1. ¿Quién piensa y mira?

2. ¿Qué mira Noemí?

3. ¿Qué le pregunta a la luna?


Identifico y leo

38

▶ Lee.


Noé NoemíNoa Nino


Noemí pone su mano.

El nene mira a la mona.

Nino mima a Ana.

Noé no amasa.

nena une peine enano

pino piano mono anima

maní mina mano pepino

Identifico y leo

39

▶ Lee.

▶ Observa y lee.

antorcha

violín

ángel

patín

Enzo

plumón

Anselmo untó el pan.Anselmo

an an

antena

en

en

enchufe

in

in

inca

on

on

once

un

un

unta

indio

ratón

▶ Pronuncia.

An

Identifico y leo

40

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Lámina de la lunaEl lunes, Lupe

veía láminas.

Una a una las veía

y puso en el aula,

la lámina de la luna

que sale sola en la loma.

▶ Pronuncia.

LupeLuL l

L l

lala pe li lo lu

le li lo lu

Contesta.

1. ¿Cómo se llama el personaje?

2. ¿Cuándo veía láminas?

3. ¿Qué lamina puso?


Lupe veía láminas.

Identifico y leo

41

▶ Lee.


Luis LiliLeila Leo


Leila usa la lupa.

Liliana pesa limones. Leo y Lili toman limonada.

lana aula lupa solapa

luna lee lima paloma

loma ola mula polo

Luis lee solo.

Identifico y leo

42

▶ Lee.

▶ Pronuncia.

▶ Observa y lee.

mil

Alba

papel

caracol sal

El tono de Elmo es alto. Elmo El

Alma Elsa Olga

al al el

el ilil

ol

ol ul

ul

último

pulpo

Olga

Ildemaro

sol

Identifico y leo

43

sa

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

La masa de Susi¿Amasa Susi?Sí, Susi amasa.Pesa, suma y amasa sola en su mesa. Suma y pesa,pesa y sumay amasa y amasa.

▶ Pronuncia.

sa se si so su

SusiSu

Susi pesa, suma y amasa.

S s

S

se si so su

Contesta.

1. ¿Qué hace Susi?

2. ¿Dónde amasa?

3. ¿Qué pesa Susi?

s


Identifico y leo

44

▶ Lee.


Saúl SamuelSalomé Sonia


Salomé salió sola.

Samuel toma sopa.

Sonia asea la sala.

Saúl y Susana pasean.

sapo asa suma sala

sopa usa pesa piso

suelo oso pasea asoma

Identifico y leo

45

▶ Lee.

▶ Observa y lee.

asno

espada

escoba

pista

espejo

poste

Es un asno en la isla. asno as

as as

asma

es

es

espina

isis

os

os

Óscar

us

us

usted

escalera

espuma

isla

Identifico y leo

46

El artículo

▶ Lee el texto y observa las palabras destacadas.

Aprecia que las palabras resaltadas acompañan al nombre de las cosas o animales, nunca a los nombres de personas.

▶ Dibuja, en tu cuaderno, dos lazos iguales para cada artículo y pega dentro una imagen que le corresponda. Sigue el ejemplo.

El artículo va delante del nombre de las cosas o animales. Los artículos son: el - la - los - las.

la las el los


Aplico

Identifico

Conceptualizo

Comprendo mi lengua

El sapo usa las pesas y no la lupa. Después, se pone los polos de Manuel.

47

Escribir oraciones

▶ Observa como se forma la oración.

Aprecia que la oración se forma al responder las preguntas: ¿quién? y ¿qué hace?

▶ Pega en tu cuaderno tres imágenes y crea una oración con cada una de ellas. No olvides formularte las preguntas.

La oración es un conjunto de palabras que expresa una idea completa.Recuerda que toda oración inicia con mayúscula y termina en punto.

Ana se peina Ana se peina


Oración:

¿Quién?

¿Quién?

¿Qué hace?

¿Qué hace?

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Escribo bien

Repaso lo aprendido

▶ Lee estas palabras y escribe las que tu maestro(a) te dicte.

▶ Escribe, en tu cuaderno, las siguientes oraciones:

1. Mamá ama a Memo.

2. El sapo es animoso.

3. Noemí sale y pasea.

4. Liliana peina a Noé.

5. Mi papá asea el piso.

Mía Pepe Noemí Anselmo Lupe Elmo Susi asno

ma pa na an la al sa as

me pe ne en le el se es

mi pi ni in li il si is

mo po no on lo ol so os

mu pu nu un lu ul su us

6. Pepe suma solo.

7. La Luna ilumina la sima.

8. Susi amasa en la mesa.

9. Lola lee en la sala.

10. El asno pasea en la loma.

pan mina amena paloma animosomil asno poema sumiso iluminaala pelo limón espina mansiónleo isla pulpo lámina anemiasal alma melón espeso suspenso

▶ Lee el cuadro fonosilábico en todas direcciones. Pierde el juego, el que se equivoca.

48


• La tarea de Susi• Mis Mía• Pepe Pecas• Noemí• Lámina de la luna• La masa de Susi• Completa secuencias


Se comunica oralmente

¡Qué bueno es compartir!

• Reconoce y escribe palabras con las consonantes: m, p, n, l y s.

• El artículo va delante del nombre.

• Letra inicial mayúscula al empezar las oraciones.

Criterios Sí No

• ¿Logré leer textos breves?

• ¿Reconocí fácilmente las consonantes m, p, n, l, s?

• ¿Logré completar secuencias?

• ¿Conté correctamente un chiste?

• ¿Puedo crear oraciones?

• ¿Empleo el artículo y la letra inicial mayúscula sin error?

• Escuchando chistes y comprendiendo la gracia.• Contando chistes en clase.

49

33Unidad

¡Trabajemos unidos!

50

Aprenderé a :

Observa y conversa

3 Expresar mis gustos y preferencias en relación a los textos leídos.

3 Identificar el término a excluir en una serie.

3 Declamar un poema en clase.3 Leer y escribir con facilidad palabras

con la grafía t, d, f, b, v.3 Identificar y emplear sustantivos

propios en sus textos.3 Emplear adecuadamente la mayús-

cula en el sustantivo propio.3 Elaborar un carné.

3 ¿Qué tipo de trabajo realizan las per-sonas en esta lámina?

3 ¿Qué trabajadores caracterizan cada región?

3 ¿Consideras que los productos comes-tibles o muebles que usamos pasan por las manos de distintos trabajado-res? Explica con ejemplos.

3 ¿Qué trabajo te gustaría desempeñar? ¿Por qué?

3 ¿Crees que el trabajo ayuda al progreso del país? ¿Por qué?

Valores:Trabajo Esfuerzo


51

52

Un día, Mis Delia preguntó a sus alumnos: ¿Qué serán ustedes cuando sean grandes?

–Yo seré farmacéutico, para elaborar nuevas medicinas y curar enfermedades que han surgido en estos tiempos; dijo Felipe.

–Dejaré con la boca abierta a todos; pues deseo ser dentista. Trabajaré

en hospitales y curaré los dientes a niños y adultos

sin cobrar una moneda; dijo Damián.

–Seré tenista, dijo Tatiana, me gusta

mucho el deporte y el tenis es mi pasión. Jugaré por el Perú y

muchas medallas conseguiré.

–Yo seré veterinario para cuidar la salud de todos los animalitos y les buscaré hogar a los que han sido abandonados; dijo Valentín.

¡Las profesiones!

Leo y comprendo

1. Observa las imágenes e indica, ¿de qué tratará la lectura?

2. ¿Piensas que todos debemos realizar un trabajo?

3. ¿En qué trabaja tu papá o tu mamá? Explica en qué consiste su trabajo.

Antes de leer

Leo y comprendo

52

53

Mientras que Belisa expresa: –A mí me encantan las plantas, no puedo estar en un lugar donde no haya vegetación. Por eso, he decidido ser botánica para estudiar las plantas. También, podría ser bailarina; el baile me encanta, no puedo estar sin danzar. Mi mamá me contó que desde que estaba en el andador, apenas escuchaba música me movía graciosamente.

En toda clase no falta uno que se hace el chistoso. Benito levantó la mano y dijo:

–Yo con la madera de pino, de caoba o de nogal, elaboraré los muebles que usarás en tu hogar. ¿Adivinan lo que quiero decir?

–Sí, dijo Tatiana, tú quieres ser carpintero.

Todos, hasta a la maestra le causó gracia la forma como indicó lo que quería ser.

1. ¿Qué profesión deja con la boca abierta a todos?

2. ¿Quién estudia las plantas?3. ¿Crees que la labor de

carpintero es necesaria?4. ¿Es una profesión ser

bailarina?


1. ¿Piensas que todo trabajo es necesario?

2. ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Por qué?

Mientras leo

Después de leer

Leo y comprendo

53

54

5.

a. b. c. d. a. b. c. d.

a. b. c. d.

Aprecia que hay un fruto que no pertenece a la misma clasificación que las demás. Por eso, se le debe excluir. La mayoría son hortalizas, menos la piña que es una fruta.


▶ Explica por qué la imagen tachada se debe excluir de las demás.

Término excluido


El término excluido es la palabra que no corresponde dentro de un grupo de palabras relacionadas por características comunes.

1. 3.

2. 4.

a. b. c. d. a. b. c. d.

Identifico

Conceptualizo

Razonamiento verbal

55

▶ Observa y lee.

Declamar

Declamar consiste en recitar con entonación, mímica y gesto adecuados al contenido del poema que se expresa.

Contesta: 1. ¿Te gusta recitar? ¿Por qué?

He aprendido madrecita que dos y dos son cuatro.

¿Cuánto es un millón de besos, con dos millones de abrazos?

Eso es lo que quiero darte, pero yo no sé contar.

Voy a empezar a abrazarte, pero lleva tú la cuenta mamá.

A mi mamá


del Libro de actividades.Identifico

Conceptualizo


56

PLANIFICO

Consejos para declamar un poema

1. Comprende el poema y apréndetelo de memoria.2. Entona el poema y mantén un adecuado volumen de voz.3. Realiza la mímica y gestos que den sentido al poema.4. Ensaya frente a tu familia o amigos y pídeles su opinión. 5. Indica el título del poema y el nombre del autor cuando lo recites ante

tus compañeros.

▶ Lee y selecciona un poema a mamá para declamarlo en clase.


▶ Declama el poema que seleccionaste ante tus compañeros. Recuerda los consejos presentados.

Me organizo

* ¿Qué poema declamaré? * ¿Para qué voy declamar? * ¿Para quiénes voy a declamarlo?

Criterios Sí No

• ¿Aprendí de memoria el poema?

• ¿Pronuncié con claridad y entonación adecuadas?

• ¿Hice movimientos y gestos pertinentes?

• ¿Hablé en voz alta y todos me escucharon?

Me evalúo

Ensayo

Me expreso

Aplico


57

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Soy telefonista

Tula atiende el teléfono.

Es atenta telefonista,

atiende a Tomás, a Tito

y al talentoso Timoteo.

Toma el teléfono y dice: ¡Aló!

▶ Pronuncia.

ula atiende el teléfono.ula

ta

tate

teto

toti

titu

tu

T t

t


Contesta.1. ¿Quién es telefonista?2. ¿Qué hace una telefonista?3. ¿A quién atendió Tula?

u

Identifico y leo

58

▶ Lee.

▶ Lee como se dicen las cosas en tamaño pequeño o pequeña.


Tomás tiene un gatito.

Tito pide moneditas a su tío.

La pata y los patitos pasean.

Tula pinta una loma.

tina tuna tapa tomate tenis

topo pito pato pelota tieso

tela mota nata tapete lata

pito pitito patitopato

Identifico y leo

59

da

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Seré dibujante

Delia domina el dibujo,

mide un lado, mide todo;

dibuja un nido, un nudo,

un dedo, un dado, una dama

y un duende que pide dinero.

▶ Pronuncia.

da de di do du

DeliaDe

Delia domina el dibujo.

D d

D d

de di do du


Contesta.1. ¿Qué domina Delia?2. ¿Qué dibujos hizo?3. ¿Quién pide dinero?

Identifico y leo

60

▶ Lee.

▶ Lee como se usa de y del para unir palabras.

▶ Observa que los sustantivos propios se escriben con letra inicial mayúscula.

Ese dado es de Daniel.

Es la dieta de Daniela.

El duende Dido usa medias.

Ese asado está salado.

duende dado dedo dama domina

deuda dieta duna dame medida

atado anida pide nada anuda

aceite de oliva dedos del pie

dedo de la mano media del nene

Identifico y leo

61

fa f i

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

El fotógrafo

Felipe toma fotos.

Foto de una fuente,

y de una unida familia.

Veo la foto de un felino

en una fiesta de fantasía.

▶ Pronuncia.

fa fe fi fo fu

F elipeF e

F elipe toma fotos.

fe fo fu

Contesta.

1. ¿Quién toma fotos?

2. ¿Qué es una foto?

3. ¿Qué fotos tomó Felipe?


F f

F f

Identifico y leo

62

▶ Lee.

▶ Lee este texto e indica porqué se usó letra mayúscula.


Fátima festeja en familia.

Fausto toma café.

Felisa fue a misa.

Esa foto es de Fidel.

fideos foto sofá fama felino

falda fase fino fuma famoso

filete filo feo fauna filudo

La famosa foca Fanise fue a San F elipe,comió fideos y fileteen la fauna marina.

Identifico y leo

63

ba

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Seré botánica

Belisa será botánica.

Bebe un batido de banana

con miel de abeja.

Bebida que su abuelo

Benito le daba a beber.

▶ Pronuncia.

ba be bi bo bu

BelisaBe

Belisa será botánica.

B b

B b

be bi bo bu

Contesta.

1. ¿Quién será botánica?

2. ¿Cómo labora una botánica?

3. ¿Qué bebe Belisa?


Identifico y leo

64

▶ Lee.

▶ Lee este texto e indica por qué se usó letra mayúscula.


Bautista abona bien.

Bailan cumbia Basilio y Beti.

Beto bate una banana.

Benito bota una bolsa.

bola beso boa betún banana

tubo boda iba balón boleto

base daba bien abono sábado

¡Qué bien se columpia el búho! Sube , baja , sube , baja .¡Qué bien va en su base!,mi búho , buhito , buhón.

Identifico y leo

65

▶ Lee.

▶ Lee y observa.

Un veterinario

Vino Valentín, el veterinario,

y a un ave salvó,

sanó a un valiente venado;

también, a un vistoso pavo

y a una sumisa oveja.

▶ Pronuncia.

ViVino

V v

Contesta.

1. ¿Cómo labora Valentín?

2. ¿A qué animales ayudó?

3. ¿Cómo se llama el veterinario?


Vino Valentín el veterinario.

vava ve vi vo vu

ve vi vo vu

V v

Identifico y leo

66

▶ Lee.

▶ Lee este texto e indica por qué se usó letra mayúscula.

Violeta lava los vasos.

Valerio ve un ave.

Vanesa lee una novela.

Vivian tiene visita.

vía vena venda viento vestido

vea velo video veinte vainita

ven vela viuda vacío visita

¡Vamos al valle , a visitar al valiente venado que viene y va viendo a sus venaditos!


Identifico y leo

67

El sustantivo propio

▶ Lee el texto y observa las palabras destacadas.

▶ Recorta de diarios o revistas seis imágenes de personas y créales un nombre y un apellido. Sigue el ejemplo.

El sustantivo propio nombra a las personas para diferenciarlas de las demás.

Se escribe con letra inicial mayúscula.


Sonia M ena omás León

Aprecia que las palabras destacadas son el nombre y apellido de las personas. También, se lee el nombre de un lugar. A estos nombres que identifican a personas y lugares, diferenciándolos de los demás, se les llama sustantivos propios.

Felipe Vela fue a Lima.

Debía visitar a Delia Bueno.

Aplico

Identifico

Conceptualizo

Comprendo mi lengua

68

Elaborar un carné

▶ Observa y lee los datos.

El carné es un documento de identificación que contiene los datos importantes de una persona.

Contesta.

1. ¿Qué es un carné?2. ¿Para qué se utiliza este carné?3. ¿Tienes un carné similar a este?4. ¿Qué datos presenta?5. ¿Consideras necesaria la foto en este documento?6. ¿Quién firma el carné?

BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL Nombre:

Apellidos:

Edad:

Lugar de nacimiento :

Dirección :

Teléfono de contacto :

Colegio:

Lupe Susana

Salas Palas

8 años

Lima

Av. Perú N° 115 - Ate

01- 526 - 1515

I.E. Santa Rosa

Director de la Biblioteca

Identifico

Conceptualizo

Escribo bien

69

▶ Organicen, junto con el (la) profesor(a) las ideas para colocar en su carné.

▶ Relean y revisen el carné junto con el profesor(a) y marquen con X, la respuesta. Luego, corrijan los errores.

▶ Dicten al profesor(a) los datos del compañero que se escribirán en el carné.

PLANIFICAMOS

REVISAMOS Y PUBLICAMOS

ESCRIBIMOS

▶ Elaboren un carné para un compañero con la ayuda de su profesor(a). ▶ Observen y comenten los datos que debe presentar un carné. ▶ Contesten, oralmente, a estas preguntas.

Criterios Sí No

• ¿Separamos correctamente las palabras?

• ¿Escribimos con letra mayúscula los nombres?

• ¿Ordenamos los datos?

• ¿Escribimos la dirección?

• ¿Evitamos hacer borrones o enmendaduras?


Nombre: Lugar de nacimiento:

Apellidos: Dirección:

Edad: Colegio:

Teléfono:

¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué lo vamos a escribir?

¿Para quiénes lo vamos a escribir?

Aplico

Escribo bien

Repaso lo aprendido

▶ Lee el cuadro fonosilábico en todas direcciones. Gana el que no se equivoca.

▶ Lee estas palabras y escribe las que tu maestro(a) te dicte.

▶ Separa las palabras y escribe las oraciones en el cuaderno.

1. Teosaltaenlanieve.

2. Adamidelatela.

3. Danielvienealasnueve.

4. Fideltomaunabebida.

5. Taniasalvólavidadelbebé.

Tula Delia Felipe Belisa Valentín

ta da fa ba va

te de fe be ve

ti di fi bi vi

to do fo bo vo

tu du fu bu vu

6. Deliausafideosfinos.

7. Felipeusaeldedal.

8. Betitieneveintevelos.

9. Aditalavasusmedias.

10. AdayMatíasbailansalsa.

fino final fábula fideos filetebata betún bebida bueno bóvedaaves video venado venda vientotuna tubo tenedor tamal tomate duna delfín debate dedal diente

70


• Las profesiones• Soy telefonista• Seré dibujante• El fotógrafo• Seré botánica• ¡Qué veterinario!• Término excluido

Lee diversos tipos de textos: Escribe diversos tipos de textos:

Se comunica oralmente

¡Trabajamos unidos!

• Reconoce y escribe palabras con las consonantes: t, d, f, b, y v.

• El sustantivo propio es el nombre para diferenciar a los seres.

• Letra inicial mayúscula en nombres propios.

• Elabora un carné.

Criterios Sí No

• ¿Logré leer, sin error, textos breves?

• ¿Reconocí fácilmente las consonantes t, d, f, b, v?

• ¿Logré identificar el término a excluir?

• ¿Declamé correctamente un poema?

• ¿Elaborar un carné con varios datos?

• ¿Escribí los nombres propios con mayúscula?

• Escucho y comprendo la declamación de un poema.• Declama un poema ante sus compañeros(as).

71

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