Conductismo

•  John Broadus Watson, uno de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.

• La conducta es reductible a movimientos musculares y activación de las glándulas, como lo es también el pensamiento.

• El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo conciben la conducta es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

• J.R. Kantor: «una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la conciencia», para ocuparse del «estudio de los organismos en interacción con sus ambientes».

Características• Las leyes de la conducta: Leyes específicas del

aprendizaje parten de la investigación de los procesos de condicionamiento, por los cuales las respuestas de un organismo se relacionan con estímulos particulares.

• Hay dos tipos básicos de condicionamiento, que a su vez, posibilitan muchas otras modalidades por separado o en combinación.• Respondiente (o clásico).• Operante (o instrumental)

Condicionamiento Respondiente• Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un

estímulo inicial (por ejemplo el olor a comida) que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable (por ejemplo salivación), con un evento neutro (por ejemplo un ruido) que no provocaba respuestas antes del condicionamiento.

• Luego de varias presentaciones en contigüidad temporo-espacial, el evento neutro adquirirá las funciones del estímulo inicial, provocando la misma respuesta que aquel, de este modo, un ruido podría terminar evocando la salivación del organismo.

Condicionamiento Operante•  Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable o por algo no deseable.

•Un estudiante, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del condicionamiento operante.

• El "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información).

• No significa dejar de lado los procesos cognitivos, sino considerarlos como "propiedades de la conducta en función“; o sea, comportamientos sujetos a las mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingüísticas y sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser investigadas deben especificarse en términos del tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos o acudir al auto informe del individuo.

Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

Tipos de comportamiento• Es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y

determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona, los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética.

• Son 3 tipos de comportamiento:• Agresivo.• Pasivo.• Asertivo.

Comportamiento Agresivo

Conducta verbal

-Impositiva con interrupciones.-Elevado volumen de voz.

Conducta no verbal

-Mirada fija.-Gestos amenazantes.-Postura tensa.

Efectos-Crea tensión.-No visiona diferentes puntos de vista.-Genera rechazo.-Bloquea la comunicación.

Comportamiento Pasivo

Conducta verbal

-Tímida.-Volumen de voz bajo.-Tono inseguro.

Conducta no verbal

-Desvío de la mirada.-Movimientos nerviosos.-Postura recogida.

Efectos

-Dificultad para conseguir objetivos.-No defiende sus derechos.-Baja autoestima.

Comportamiento Asertivo

Conducta verbal

-Directa.-Es firme.-Voz seria.

Conducta no verbal

-Mirada segura-directa.-Gestos firmes.-Postura relajada.

Efectos-Consigue sus objetivos.-Satisfecho consigo mismo.-Resuelve problemas planteados.-Sabe decir ‘no’.

Condicionamiento Operante• Es una forma de aprendizaje mediante el cual un

sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.

• Es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.

Tipos de Condicionamiento Operante

Existe 4 tipos de condicionamiento operante:

• Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa.

• Refuerzo negativo.

• Entrenamiento de omisión.

• Castigo.

Refuerzo Positivo • Es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.• Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan.• Se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, y “positivo” porque el refuerzo está presente.• Refuerzos positivos típicos son las alabanzas, los regalos o las aportaciones monetarias.

Refuerzo Negativo• Es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la

frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.

• Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero “negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece.

En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos:• Condicionamiento de escape.• Condicionamiento de evitación.

Condicionamiento de escape• En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque

interrumpe un estímulo aversivo, es decir, un suceso que está ocurriendo y que el sujeto considera desagradable.• Un ejemplo típico sería el de un animal que aprieta una palanca

porque así elimina una corriente eléctrica o el de un padre que le compra una chuchería a su hijo para dejar de oírle llorar.

Condicionamiento de evitación• En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque

pospone o evita un estímulo aversivo futuro.• Un ejemplo típico sería el de un alumno que estudia para evitar

una mala nota.

Entrenamiento de Omisión• Se produce cuando la respuesta operante impide la presentación de un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es decir, consiste en retirar el estímulo positivo de una conducta para así provocar la extinción de la respuesta.

•Un ejemplo importante es el de “tiempo fuera”, en el que se retira la atención de un niño aislándolo durante un cierto período de tiempo.

Castigo• Provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es

un estímulo aversivo.

• Un ejemplo típico es castigar a una rata con una pequeña corriente eléctrica cuando pulsa una palanca.

• Aunque el castigo puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que desaparezca una conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos efectos adversos o no deseados.

• En muchas ocasiones la conducta solo desaparece temporalmente o únicamente en los contextos en los que es probable el castigo. Además, genera gran cantidad de consecuencias secundarias (como frustración, agresividad, etc.) que pueden hacer que se detenga el proceso de aprendizaje.