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Conexiones conceptuales
Parte 1
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Pregunta Esencial 5
¿Por qué evaluar?Cómo evaluar
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Aspectos de evaluación
Evaluación de una estrategia real
Pregunta Esencial 5
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Investigation 5-5 Worksheet
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Equipos Epi
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Escriban la Pregunta Esencial 5 en la parte superior del papel.
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Pregunta Esencial 5 1
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Tabla 2 x 2Epidemiología
analíticaAssociation
CDCEpidemiología
descriptivaHipótesis
InferenceNatural
ExperimentsObservational
StudiesExperimento
aleatorioRiesgo relativo
Diseños
de estudio
Escriban las siguientes palabras y frases en tarjetas:
Efectos
secundarios
Conexiones 2
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Coloquen las palabras y frases de modo que muestren conexiones.
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Conexiones 3
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Dibujen flechas, círculos y cajas para mostrar más conexiones.
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Conexiones 4
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
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Describan las conexiones etiquetando las flechas, círculos y cajas.
Mapa conceptual
Conexiones 5
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
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Mapa conceptual¿Funcionó la estrategia de prevención?
Conexiones
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Hoja de registro de datos de la Investigación -5
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Tarea Epi
Cada Equipo Epi prepara una presentación de 5 minutos que:
cumpla con los criterios de las Normas de presentación.
describa cómo los conceptos representados en sus Mapas conceptuales se conectan unos con otros.
Fecha: próxima clase
Completar el Mapa conceptual.
Conexiones conceptuales
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto
ParticipaciónTodos los miembros
del Equipo Epi participan
La mayoría de los miembros del Equipo Epi participan
Algunos miembros del Equipo Epi
participan
Uso del Habla EpiTodos los usos son
apropiados y exactos
La mayoría de los usos son apropiados
y exactos
Algunos son apropiadosy exactos
Colocación de tarjetas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
Flechas, círculos y cajas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
EtiquetasDescriben con claridadtodas las conexiones
conceptuales
Describen con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Describen con claridadalgunas conexiones
conceptuales
Normas de presentación
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
mientras se muestra discernimiento e intuición de
Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,
la perspectiva, la empatía y el autoconocimiento.
La Parte 1 de la Investigación 5-5
ha terminado.
Para comprender
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Conexiones conceptuales
Parte 2
Pregunta Esencial 5
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto
ParticipaciónTodos los miembros
del Equipo Epi participan
La mayoría de los miembros del Equipo Epi participan
Algunos miembros del Equipo Epi
participan
Uso del Habla EpiTodos los usos son
apropiados yexactos
La mayoría de los usos son
apropiados y exactos
Algunos sonapropiados y exactos
Colocaciónde tarjetas
Representan con claridad
todas las conexionesconceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
Flechas, círculos y cajas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
EtiquetasDescriben con claridad todas las conexiones
conceptuales
Describen con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Describen con claridad algunas conexiones
conceptuales
Normas de presentación
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Equipos Epi
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
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Mapa conceptual
Dejen espacio
Presentaciones de los Equipos Epi
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto
ParticipaciónTodos los miembros
del Equipo Epi participan
La mayoría de los miembros del
Equipo Epi participan
Algunos miembros del Equipo Epi
participan
Uso del habla EpiTodos los usos son
apropiados y exactos
La mayoría de los usos son
apropiados y exactos
Algunos son apropiados y exactos
Colocación de tarjetas
Representan conclaridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
Flechas, círculos y cajas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
EtiquetasDescriben con claridad todas las conexiones
conceptuales
Describen con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Describen con claridad algunas conexiones
conceptuales
Autoevaluación
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Las condiciones de salud y enfermedad no se distribuyen de manera uniforme en una población. Cada una posee una epidemiología descriptiva única que se puede descubrir identificando cómo se distribuye en una población en términos de persona, lugar y tiempo. La epidemiología descriptiva proporciona pistas para formular hipótesis.
¿Cómo se distribuye esta enfermedad y qué hipótesis podrían explicar esa distribución?
Entendimiento Duradero 1
Entendimiento Duradero
Pregunta Esencial
TIEMPO
PERSONA
LUGAR
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Pregunta Esencial
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Entendimiento Duradero
Las hipótesis causales se pueden probar observando las exposiciones y enfermedades de las personas en sus vidas diarias. La información procedente de estos estudios observacionales se puede utilizar para
calcular y comparar riesgos y para identificar asociaciones.
Entendimiento Duradero 2
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Entendimiento Duradero 3
Pregunta Esencial
¿Es la asociación causal?
Entendimiento Duradero
La causalidad es sólo una explicación para encontrar una asociación entre una exposición y un enfermedad. Debido a que los estudios observacionales tienen fallos, se
deben considerar también otras explicaciones.
RR = 7
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Entendimiento Duradero 4
Entendimiento Duradero
Cuando se ha identificado una asociación causal, las decisiones sobre las posibles estrategias de prevención de enfermedades están basadas en algo más que las pruebas científicas. Los
factores políticos, económicos, sociales y valores en alza específicos deben ser considerados también.
Pregunta Esencial
¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad
cuando se encuentran las causas de prevención de las
enfermedades?
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Entendimiento Duradero 5
Entendimiento Duradero
“La efectividad de la estrategia se puede evaluar determinando y comparando índices de enfermedad en poblaciones de personas que estuvieron y no estuvieron expuestas a la
estrategia. También se deben considerar los costes, los efectos secundarios y otras estrategias alternativas.”
Pregunta Esencial¿Funcionó la estrategia de prevención?
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
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Mapa conceptual
La efectividad de la estrategia se puede evaluar determinando y comparando índices de enfermedad en poblaciones de personas
que estuvieron y no estuvieron expuestas a la estrategia. También se deben considerar los costes, los efectos secundarios
y otras estrategias alternativas.
Entendimiento Duradero 5
¿Funcionó la estrategia de prevención?
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Autoevaluación
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
Tarea Epi
CDC
La investigación
5-5 ha terminado.
Para comprender
mientras se muestra discernimiento e intuición de
Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,
la perspectiva, la empatía y el autoconocimiento.
Detectives en la clase — Investigación 5-5: Conexiones conceptuales
