Conexiones conceptuales

Parte 1

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Pregunta Esencial 4

Percepción de riesgoRiesgo aceptable

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las

causas de prevención de las enfermedades?

Consideraciones de riesgos aceptables

Estrategias de manejo de riesgo

Pregunta Esencial 4

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Hoja de registro de datos de la Investigación 4-5

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Equipos Epi

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Escriban la Pregunta Esencial 4 en la parte superior del papel.

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Pregunta Esencial 4 1

Dejen espacio

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Tabla 2 X 2Epidemiología

analíticaAssociation

CDCDescriptive

EpidemiologyHypothesis

InferenceNatural

ExperimentsObservational

StudiesRandomized

TrialRelative Risk

Diseños

de estudio

Escriban las siguientes palabras y frases en tarjetas:

Percepción

de riesgo

Conexiones 2

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Coloquen las palabras y frases de modo que muestren conexiones.

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Conexiones 3

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Dejen espacio

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Dibujen flechas, círculos y cajas para mostrar más conexiones.

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Conexiones 4

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Dejen espacio

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

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Describan las conexiones etiquetando las flechas, círculos y cajas.

Mapa conceptual

Conexiones 5

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Dejen espacio

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

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Mapa conceptual

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Conexiones

Dejen espacio

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Hoja de registro de datos de la Investigación 4-5

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Tarea EpiCada Equipo Epi prepara una presentación de 5 minutos que:

cumpla con los criterios de las Normas de presentación.

describa cómo los conceptos representados en sus Mapas conceptuales se conectan unos con otros.

Fecha: próxima clase

Conexiones conceptuales

Completar el Mapa conceptual.

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto

ParticipaciónTodos los miembros

del Equipo Epi participan

La mayoría de los miembros del Equipo Epi participan

Algunos miembros del Equipo Epi

participan

Uso del Habla EpiTodos los usos son

apropiados y exactos

La mayoría de los usos son apropiados

y exactos

Algunos son apropiadosy exactos

Colocación de tarjetas

Representan con claridad

todas las conexiones conceptuales

Representan con claridad la mayoría de

las conexiones conceptuales

Representan con claridad algunas

conexiones conceptuales

Flechas, círculos y cajas

Representan con claridad

todas las conexiones conceptuales

Representan con claridad la mayoría de las

conexiones conceptuales

Representan con claridad algunas

conexiones conceptuales

EtiquetasDescriben con claridadtodas las conexiones

conceptuales

Describen con claridad la mayoría de las

conexiones conceptuales

Describen con claridadalgunas conexiones

conceptuales

Normas de presentación

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Ser capaz de interpretar y aplicar algo,

Para comprender

La Parte 1 de la Investigación 4-5

ha terminado.

mientras se muestra discernimiento e intuición de

Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,

la perspectiva, la empatía y el autoconocimiento.

Para comprender

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Conexiones conceptuales

Parte 2

Pregunta Esencial 4

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto

ParticipaciónTodos los miembros

del Equipo Epi participan

La mayoría de los miembros del Equipo Epi participan

Algunos miembros del Equipo Epi

participan

Uso del Habla EpiTodos los usos son

apropiados yexactos

La mayoría de los usos son

apropiados y exactos

Algunos sonapropiados y exactos

Colocaciónde tarjetas

Representan con claridad

todas las conexionesconceptuales

Representan con claridad la mayoría de

las conexiones conceptuales

Representan con claridad algunas

conexiones conceptuales

Flechas, círculos y cajas

Representan con claridad

todas las conexiones conceptuales

Representan con claridad la mayoría de las

conexiones conceptuales

Representan con claridad algunas

conexiones conceptuales

EtiquetasDescriben con claridad todas las conexiones

conceptuales

Describen con claridad la mayoría de las

conexiones conceptuales

Describen con claridad algunas conexiones

conceptuales

Normas de presentación

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Equipos Epi

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

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Mapa conceptual

Dejen espacio

Presentaciones de los Equipos Epi

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto

ParticipaciónTodos los miembros

del Equipo Epi participan

La mayoría de los miembros del

Equipo Epi participan

Algunos miembros del Equipo Epi

participan

Uso del habla EpiTodos los usos son

apropiados y exactos

La mayoría de los usos son

apropiados y exactos

Algunos son apropiados y exactos

Colocación de tarjetas

Representan conclaridad

todas las conexiones conceptuales

Representan con claridad la mayoría de

las conexiones conceptuales

Representan con claridad algunas

conexiones conceptuales

Flechas, círculos y cajas

Representan con claridad

todas las conexiones conceptuales

Representan con claridad la mayoría de

las conexiones conceptuales

Representan con claridad algunas

conexiones conceptuales

EtiquetasDescriben con claridad todas las conexiones

conceptuales

Describen con claridad la mayoría de las

conexiones conceptuales

Describen con claridad algunas conexiones

conceptuales

Autoevaluación

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Las condiciones de salud y enfermedad no se distribuyen de manera uniforme en una población. Cada una posee una epidemiología descriptiva única que se puede descubrir identificando cómo se distribuye en una población en términos de persona, lugar y tiempo. La epidemiología descriptiva proporciona pistas para formular hipótesis.

¿Cómo se distribuye esta enfermedad y qué hipótesis podrían explicar esa distribución?

Entendimiento Duradero 1

Entendimiento Duradero

Pregunta Esencial

TIEMPO

PERSONA

LUGAR

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Pregunta Esencial

¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?

Entendimiento Duradero

Las hipótesis causales se pueden probar observando las exposiciones y enfermedades de las personas en sus vidas diarias. La información procedente de estos estudios observacionales se puede utilizar para

calcular y comparar riesgos y para identificar asociaciones.

Entendimiento Duradero 2

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Entendimiento Duradero 3

Pregunta Esencial

¿Es la asociación causal?

Entendimiento Duradero

La causalidad es sólo una explicación para encontrar una asociación entre una exposición y un enfermedad. Debido a que los estudios observacionales tienen fallos, se

deben considerar también otras explicaciones.

RR = 7

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Descubriendo el Entendimiento Duradero 4

Entendimiento Duradero

Cuando se ha identificado una asociación causal, las decisiones sobre las posibles estrategias de prevención de enfermedades están basadas en algo más que las pruebas científicas. Los

factores políticos, económicos, sociales y valores en alza específicos deben ser considerados también.

Pregunta Esencial

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad

cuando se encuentran las causas de prevención de las

enfermedades?

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

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Mapa conceptual

Cuando se ha identificado una asociación causal, las decisiones sobre las posibles estrategias de prevención de enfermedades están basadas en algo

más que las pruebas científicas. Los factores políticos, económicos, sociales y valores en alza específicos deben ser considerados también

Entendimiento Duradero 4

¿Qué deberían hacer los individuos y la sociedad cuando se encuentran las causas de prevención de las enfermedades?

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Autoevaluación

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales

Tarea Epi

mientras se muestra discernimiento e intuición de

Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,

la perspectiva, la empatía y el autoconocimiento.

Para comprender

Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,

Para comprender

La Investigación

4-5 ha terminado.

Detectives en la clase — Investigación 4-5: Conexiones conceptuales