Confenadesprivista web septiembre 2014

El Confenadesprivista

CONFENADESPRIVCarrera 73 No. 48 - 88

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CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS

Septiembre2014 Volumen 11 Ejemplar 6

Temas

este mesqué se nos viene

ADESPRIVASOCI ACI ÓN DE ES TABLECIMIENT OS EDUCATIVOS PRIV ADOS

[email protected]

Asociacion [email protected]

Que vamos a leer...

INVESTIGACIÓN

Pàg. 2 Pàg. 5 Pàg. 6

PREVENIRDEBO SABER

. 2 0 1 4 0 5 1 1 0 4 0 1

Editorial

Niños bilingües apren-den más rápido.

Editorial Pág.1 - 2

De regreso.

Pensamiento Pág. 4

Día del Amor y la Amistad

Jurídica Pág. 7

Temas de Derecho Laboral

PARA QUE

NO VUELVA A OCURRIR

Resumen

DIEZ HÁBITOS QUE AFECTAN EL CEREBRO

Algunos creen que para ser amigos basta querer, como si para estar sano bastara con desear la salud.(Aristóteles)

Amor y Amistad

EL ESTRÉS DE LOS PADRES AFECTA EL DESARROLLO DE LOS NINOS

Unicef señala que presenciar escenas violentas provoca

efectos psicológicos negativos.

Continúa Pág. 3

Actualidad

Sept. 29 - Oct. 3

Gracias al Todopoderoso por permitirnos una vez más comunicarnos con cada uno de los Rectores (as), propietarios(as) y/o Representantes Legales a través de este medio de comunicación denominado "El Confenadesprivista".

Como siempre llevamos noticias de sumo interés para los afiliados y las comunidades que representan, como por ejemplo la Resolución por la

cual seestablecen los parámetros y el procedimiento para fijar las tarifas de matrícula y pensiones del servicio de educación preescolar, básica y media prestado en establecimientos educativos de carácter privado que inicia en el 2015. Al cierre de esta edición, el MEN a través del viceministerio nos había anunciado que la resolución ya había salido pero que se encontraba en el curso normal de publicación, esperamos que al leer esta edición ya tengamos la Resolución en físico para socializarla.

El pasado jueves 11 de septiembre enviamos a sus correos electrónicos el Manual de Autoevaluación y Clasifi-cación de Establecimientos Educativos Privados, versión 7, año 2014, con los

cambios que fueron anunciados por el MEN, y el cual debe subirse en el apli-cativo EVI que se encuentra en la Página del Ministerio de Educación (www.mineducacion.gov.co), link Edu-cación Prescolar, Básica y Media, link Educación Privada, autoevaluación. Recuerde que esta información debe ser diligenciada 60 días antes de iniciación de Matrículas.

De igual forma, queremos en nuestra reunión mensual compartir un sencillo pero muy merecido homenaje de "Amor y Amistad", lleno de bendicio-nes y augurios de Paz, amor y prospe-ridad para cada uno de ustedes y de las comunidades que representan.

Lic. María del Carmen RiveraRectora.

Normas Pág. 11

Ley No. 1732 del 1 Sep/2014

EditorialPor: Lic. MARIA DEL CARMEN RIVERA

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A la vanguardia de la educación.


INVESTIGACIÓN

Niños bilingües aprenden más rápido.

Expertos de la U. Nacional de Singapur demostraron que los bebés de seis meses de edad a los que se les habla en dos idiomas diferentes, tienen una mayor capacidad para aprender y más memoria que aquellos que están expuestos a una sola lengua.

Gracias al Todopoderoso por permitirnos una vez más comunicarnos con cada uno de los Rectores (as), propietarios(as) y/o Representantes Legales a través de este medio de comunicación denominado "El Confenadesprivista".

Como siempre llevamos noticias de sumo interés para los afiliados y las comunidades que representan, como por ejemplo la Resolución por la

cual seestablecen los parámetros y el procedimiento para fijar las tarifas de matrícula y pensiones del servicio de educación preescolar, básica y media prestado en establecimientos educativos de carácter privado que inicia en el 2015. Al cierre de esta edición, el MEN a través del viceministerio nos había anunciado que la resolución ya había salido pero que se encontraba en el curso normal de publicación, esperamos que al leer esta edición ya tengamos la Resolución en físico para socializarla.

El pasado jueves 11 de septiembre enviamos a sus correos electrónicos el Manual de Autoevaluación y Clasifi-cación de Establecimientos Educativos Privados, versión 7, año 2014, con los

cambios que fueron anunciados por el MEN, y el cual debe subirse en el apli-cativo EVI que se encuentra en la Página del Ministerio de Educación (www.mineducacion.gov.co), link Edu-cación Prescolar, Básica y Media, link Educación Privada, autoevaluación. Recuerde que esta información debe ser diligenciada 60 días antes de iniciación de Matrículas.

De igual forma, queremos en nuestra reunión mensual compartir un sencillo pero muy merecido homenaje de "Amor y Amistad", lleno de bendicio-nes y augurios de Paz, amor y prospe-ridad para cada uno de ustedes y de las comunidades que representan.

Lic. María del Carmen RiveraRectora.

A la vanguardia de la educación.El Confenadesprivista

EL ESTRÉS DE LOS PADRES AFECTA EL DESARROLLO DE LOS NINOS

La cualidad de los niños de absorber como “esponjas” puede no ser tan buena cuando viven en ambientes hostiles, donde sus padres se maltratan a menudo.

A esto apunta una reciente investigación, según la cual los pequeños expuestos al estrés de sus padres, a la violencia doméstica y a papás deprimidos o ansiosos son más propensos a padecer retrasos en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, motoras y sociales.

“Sabemos que la violencia familiar y el estrés psicológico de los padres afecta a niños de todas las edades. Por eso es importante abordar ese factor de riesgo, ya que puede

comprometer el desarrollo”, expuso la doctora Amy Lewis Gilbert, profesora asistente de pediatría de la Facultad de Medicina de la Universidad de Indiana y líder del estudio, publicado en la revista Pediatrics.

Para el estudio, se observaron a 17.000 niños menores de 6 años

que fueron tratados en cuatro clínicas pediátricas de Indianápolis entre el 2004 y el 2013.

Al respecto, Fernando Burgos, jefe de la Sección Ambulatoria de Pediatría del Hospital Universitario Austral (HUA), indico que, “cuando los niños son testigos de la violencia y el maltrato familiar, su salud y su desarrollo neurológico y psíquico puede verse comprometido, sobre todo porque estos estados de

disfunción psíquica llevan a la violencia familiar en sus distintas formas: física, verbal o indiferencia”.

Para Burgos, la consecuencia es que los chicos crecen pensando que la violencia es una pauta normal de las relaciones entre adultos y, por ende, constituyen su personalidad en función de esto e interiorizan los roles de maltratador o maltratada.

El niño debedesarrollarse

en un ambientede amor y tranquilidad.

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PensamientoSeñor:

Qué hermoso es tener un corazóncon capacidad para amar y perdonar,para ayudar y comprender,para creer y confiar.

Pero qué difícil me resulta practicarlo,hacerlo vida en mis actos de cada día.Mis fuerzas son muy limitadasy son más las horas bajas que las buenas.

Tú siempre estás ahí, esperándome,creyendo en mí, confiando en mí.

Que una caída de hoy sea un peldañoque me acerque más a ti y a mis hermanos;que cada día tenga el coraje de volver a empezar en el camino del amor.

Que al cerrar cada noche,pueda refugiarme en tu regazode padre comprensivo y amoroso.

Dame la valentía de saber unirmi mano a otros hombres, mis hermanos,para hacer crecer entre todosel arco iris del amor y de la amistad.

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A la vanguardia de la educación.El ConfenadesprivistaDebo Saber

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DIEZ HÁBITOS QUE AFECTAN EL CEREBROSalud. Montevideo (El País/GDA)

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, los accidentes cerebrovasculares (trombosis y derrames) están entre las principales causas de discapacidad y muerte en el planeta.

Un estudio realizado por este organismo y publicado en el sitio Ser Médico, del Sindicato Médico del Uruguay, enumera los diez hábitos cotidianos que pueden afectar al cerebro y hacer que su rendimiento no sea el ideal.

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NO DESAYUNAR. No ingerir buenos alimentos al comenzar el día reduce el azúcar y las proteínas, son necesarias para que el cerebro inicie bien su trabajo.

CONSUMIR MUCHOS AZÚCARES. Esto interrumpe la absorción de proteínas; si el cuerpo no consume los nutrientes correctamente, se afecta el desarrollo cerebral.

FALTA DE ACTIVIDAD FÍSICA. El ejercicio ayuda a mantener saludable y con buen funcionamiento no solo al cuerpo, sino también al cerebro. Puede cambiar su estructura y funcionamiento.

FUMAR. El hábito afecta a toda la salud, pero, además, la exposición al cigarrillo en lugares cerrados por más de una hora tiene efectos en el sistema nervioso central.

AMBIENTES CONTAMINADOS. Estar mucho tiempo en lugares contaminados disminuye el suministro de oxígeno al cerebro y habrá una deficiencia en el órgano.

CUBRIRSE LA CABEZA AL DORMIR. Taparse la cara con una almohada aumenta la concentración de dióxido de carbono en el cerebro y perjudica su funcionamiento.

DORMIR POCO. El sueño aumenta la reproducción de células que participan en la formación de mielina, un material aislante en las proyecciones de las células nerviosas dentro del cerebro.

FORZAR EL CEREBRO CUANDO SE ESTÁ ENFERMO. Trabajar o estudiar mucho cuando uno está enfermo es dañino; provoca disminución en la eficacia del cerebro a largo plazo.

SER SOLITARIO. La corteza prefrontal sobre los ojos es más grande cuando aumenta el número de amigos.

REACCIONES VIOLENTAS Y ESTRÉS. Endurecen las arterias del cerebro. Si se fortifican, la capacidad mental disminuye.



PARA QUE NO VUELVA A OCURRIR

PREVENIR

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La estremecedora historia de Sergio Urrego, el joven que acabo con su vida tras entrar en conflicto con el cuerpo docente de su colegio por sus preferen-cias sexuales, pone una vez más sobre el tapete la manera como la sociedad ha encarado el matoneo y el suicidio, dos asuntos, cada uno en su medida, tan complejos como sensibles y no pocas veces ligados.

Si entendemos el primero en la forma que lo define la Ley 1620 del 2013, como una “conducta negativa” con visos de “agresión, intimidación, humi-llación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado”, que puede provenir de sus compañeros de clase, pero también de sus profesores, podría concluirse que Sergio fue victima de un matoneo ejercido por quienes más responsabilidad tenían de preve-nirlo.

Y si los detalles del modo errático en que –según denuncia la madre- la institución habría asumido la situación de este joven producen escozor, preocu-pa saber que patrones similares se han presentado en otros casos que han salido a la luz pública. Todo esto obliga a recordar que los manuales de convi-vencia deben ajustarse a lo estipulado por la citada ley, la cual busca promo-ver el ejercicio de los derechos huma-nos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, además de un ambiente de respeto a la diferencia. Justo lo que, todo indica, no ocurrió en el Gimnasio Castillo Campestre, sin que nadie –incluidas las autoridades– se inmuta-ran.

Para ser claros, las responsabilidades de los profesores y directivos no pueden estar desconectadas de la evolución – siempre al compás de la democracia – de la manera de asumir la convivencia social y escolar. Algunas personas a cargo de estos planteles –a veces más dadas a la negación que a la enmien-

“El devastador drama de Sergio Urrego debe llevar a que la lucha contra el matoneo y la construcción de una política pública de salud para prevenir el suicidio sean prioridad”

embargo, cuando lo hacen, suelen estrellarse con un sistema de salud que usualmente falla en el tipo de soporte que les brinda.

El impacto devastador que en las familias, los amigos y la comunidad acarrea un suicidio, como tristemente lo demuestra el caso en cuestión, exige, tal como lo recomienda la OMS, que los gobiernos le den una mirada seria a este problema, que aplique estrategias multisectoriales que le apunten de manera eficaz a la prevención, en el marco de una política pública de salud.

Urge generar conciencia en torno a la responsabilidad que todos los estamentos de la sociedad tienen en el abordaje de estos dos lamentables fenómenos. Cada uno debe aportar criterios realistas y claros, despojados de mitos, silencios y sentimientos de culpa.

da- olvidan que su condición de pedagogos debe primar sobre sus intereses como presta-doras de un servicio.

El fatal desenlace de la historia de Sergio debe llevar también a una discusión seria, informada y constructiva sobre el suicidio, un problema de salud pública que no puede seguir desconociéndose.

El años pasado, en Colombia, de acuerdo con el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses, 1810 personas se suici-daron, en una proporción de cuatro hom-bres por una mujer, con una mayor incidencia entre jóvenes de 20 a 24 años; la decima parte del total corresponde a niños y adolescentes. Pese a semejantes estadísticas, esta no es una prioridad para los sistemas de salud, aun cuando es claro que puede evitarse si existe una atención integral.

Infortunadamente, el tabú, la estigmatiza-ción y los temores que su solo enunciado produce terminan por interponerse a las necesidades de las potenciales victimas, que, en general, no buscan ayuda por sí solas. Sin

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El suicidio enadolescentes

Es problema es de todos

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PARA QUE NO VUELVA A OCURRIR


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Justicia

Dos preguntas que se repiten a mediados y fin de año, son las siguientes:

Cuando hay que pagar la prima de servicios y cuando se debe pagar la liquidación de prestaciones sociales por causa de haberse terminado el contrato de trabajo.

LA PRIMA DE SERVICIOS

1-Se tiene como la repartición de utilidades que hace la empresa o empleador en favor de los trabajadores.

2-Se debe reconocer y pagar dos veces en el año en equivalencia a medio salario mensual en cada pago, incluido el auxilio de transporte. El primer pago se debe realizar a más tardar el último día de junio y el segundo pago se debe cancelar en los primeros 20 días de diciembre.3-Los días en que el trabajador este en vacaciones, incapacidades o licencias remuneradas, no se restan para efectos de pago de la prima.4- El salario base para liquidar la prima es el promedio del sueldo devengado en los seis meses en caso de ser variable o tiempo menor en caso de no haberse laborado desde el inicio de año. La prima de servicios por no ser constitutiva salario, no se tiene en cuenta para pagos de seguridad social integral.5- Si el contrato de trabajo termina en el periodo de prueba, hay que pagar prima en promedio del tiempo laborado.6- No se puede retener, salvo que medie autorización expresa del trabajador o por circunstancias extraordinarias la autorización de un Juez Laboral.7-La empleada del servicio doméstico no tiene derecho a prima, toda vez que la casa privada no genera renta o utilidades, tampoco se les paga prima a quienes tengan convenido por escrito salario integral, pues se entiende que está incorporada dentro del salario. El monto mínimo en este tipo de salario es de 13 SMMLV, que corresponde a un 70% de

TEMAS DE DERECHO LABORAL

salario y un 30% de factor prestacional.8-En el caso que no se pague la prima en la oportunidad establecida por la ley, el trabajador puede alegar incumplimiento del contrato de trabajo por parte del empleador y darlo por terminado o despido indirecto, o culpa del empleador, con la obligación de indemnizar de acuerdo al tipo de contrato que se haya celebrado.9-En suma es obligación del empleador cancelar la prima de servicios a sus trabajadores en las fechas antes enunciadas, sin que por la omisión en el pago la ley haya establecido una sanción o indemnización. Pero si terminado el contrato de trabajo el empleador no cancela las prestaciones sociales al trabajador, dentro de las cuales está la prima de servicios entra en mora y por ello debe pagar al asalariado, como indemnización, una suma igual al último salario diaria por cada día de retardo, hasta por veinticuatro (24) meses, o hasta cuando el pago se verifique si el período es menor..."

PAGO DE PRESTACIONES SOCIALES

Las prestaciones sociales se deben pagar el trabajador el mismo día que termina el contrato, salvo los casos de retención autorizados por ley o convenidos por las partes. Esas autorizaciones deben ser dadas por el servidor de manera escrita.

Si terminado el contrato de trabajo y el empleador no hubiese cancelado las prestaciones sociales al trabajador, el artículo 65 del Código Sustantivo del Trabajo, modificado por el artículo 29 de la Ley 789 de 2002, consagra la indemnización moratoria o mal llamado brazos caídos: " Indemnización por falta de pago. 1. Si a la terminación del contrato, el empleador no paga al trabajador los salarios y prestaciones sociales, salvo los casos de retención autorizados por la ley o convenidos por las partes, debe pagar al asalariado, como indemnización, una suma igual al último salario diaria por cada día de

retardo, hasta por veinticuatro (24) meses, o hasta cuando el pago se verifique si el período es menor..."Es menester advertir que la precitada sanción no es automática y solo seda por sentencia judicial dentro de un proceso ordinario laboral cuando se demuestre mala fe del empleador.

Sanción del mismo orden está establecida en la ley cuando el empleador no consigna las cesantías al fondo correspondiente como máximo plazo el 14 de febrero de cada año.Es así que el artículo 99 de la ley 50 de 1990, establece sobre el tema lo siguiente: “

El nuevo régimen especial de auxilio de cesantía, tendrá las siguientes características:

1-El 31 de diciembre de cada año se hará la liquidación definitiva de cesantía, por la anualidad o por la fracción correspondiente, sin perjuicio de la que deba efectuarse en fecha diferente por la terminación del contrato de trabajo.2- El empleador cancelará al trabajador los intereses legales del 12% anual o proporcionales por fracción, en los términos de las normas vigentes sobre el régimen tradicional de cesantía, con respecto a la suma causada en el año o en la fracción que se liquide definitivamente.3- El valor liquidado por concepto de cesantía se consignará antes del 15 de febrero del año siguiente, en cuenta individual a nombre del trabajador en el fondo de cesantía que el mismo elija. El empleador que incumpla el plazo señalado deberá pagar un día de salario por cada retardo…..”

Pablo Enrique Rodriguez CortesAsesor Legal - ADESPRIV



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Debo Saber

PROCESANDO ESTÍMULOS DURANTE EL SUEÑOEL CEREBRO SIGUE

El cerebro continúa procesando estímulos durante el sueño; esen-cialmente, palabras y voces, según revela un estudio del francés Sid Kouider sobre la actividad cerebral, informó el Centro Nacional de Investigación Científica de Francia (CRNS, por sus siglas en francés).

El trabajo, realizado por Kouider y su equipo del Laboratorio de Cien-cias Cognitivas y Psicolingüísticas, consistió en entrenar a un grupo de voluntarios para que, de manera automática, levantaran la mano derecha o izquierda cuando escu-chaban una palabra referida a un animal o a un objeto.

El ejercicio continuó mientras los participantes en la prueba iban cayendo dormidos, sin dejar la tarea de clasificación y al tiempo que los científicos seguían el experi-

Paris (Efe)

mento con imágenes de la actividad cerebral.

Una vez los pacientes estaban en estado de sueño profundo e incons-cientes, el científico francés observó cómo continuaban activas las mismas partes del cerebro que cuando estaban despiertos.

“El cerebro es, por lo tanto, capaz de percibir los sonidos de su entor-no, extraer el significado de las palabras y decidir que acción llevar a cabo: mover la mano derecha o la mano izquierda”, resumió el CRNS sobre el estudio, que fue publicado en la revista científica Current Biology.

El estudio francés determinó que cuando los pacientes están dormidos, el cerebro continua con sus actividades.

El descubrimiento de Kouider contribuirá a determinar la mejor manera de aprovechar nuestro tiempo de descanso, sin importar los procesos automáti-cos en los que esté inmerso nuestro cerebro.


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CLAVADA TRIBUTARIA de la A a la Z

Ante la confusión generada por el gobierno frente al enorme hueco presupuestal y la reforma tributaria, esta columna aporta un modesto glosario que busca algo de claridad sobre lo que no corre pierna arriba en el Congreso.

AUSTERIDAD: Vocablo arcaico que no se ha podido aplicar a la hora de cuidar con devoción los recursos públicos.

BANDAZOS: Comportamiento sorprendente del gobierno que hace un anuncio por la mañana sobre el impuesto de patrimonio y luego lo contradice por la tarde.

CÁRDENAS: Mejor ministro de Hacienda de América al que no le cuadran las sumas y restas fiscales. También se escriben con “C” “contribuyentes clavados” y “conejo”.

CHIKUNGUÑA: Terrible virus que ya infectó a miles de personas y al presupuesto nacional.

DERROCHÓN: En lenguaje uribista, aquel gobierno que gasta la plata del Estado en burocracia, corrupción o propaganda y luego pretende imponerle más tributos a la gente.

EQUIDAD: En el lenguaje santista, pilar y utopía del segundo gobierno. (Vocablo en revisión, pues los datos Ginidel 2013 fueron descorazonadores a pesar del brutal incremento del gasto).

FALTÓN: Dícese de aquel que promete una cosa y luego hace otra.

GOL: Grito usado por la tecnocracia fiscalista cuando el Congreso aprueba más impuestos a cambio de “mermelada” fortificada.

HUECO PRESUPUESTAL: Faltante que ocultaron en la campaña reeleccionista.

IMPUESTO: Vehículo que traslada plata del bolsillo de la gente a las arcas del Estado para luego, en muchos casos, desaparezca sin dejar rastro.

JODER: Este glosario incorpora por solidaridad con los contribuyentes la muy castiza acep-ción 3 del Diccionario de la Real Academia: “Destrozar, arruinar, echar a perder”.

KAFKIANA: La incesante metamorfosis tributaria.

LÍRICA: “Estos nuevos impuestos son para educación y paz”.

MÁQUINA “TAPAHUECOS”: En Colombia, sinónimo de reforma tributaria. En Bogotá es otra cosa…

NO: Como en el bolero, voz de gremios valientes ante propuesta del Gobierno de nuevos impuestos. “No, porque tus errores me tienen cansado”.

Juan Lozano

ÑOÑO: ¡Saludos a Musa!.

ORO: La gallinita de los huevos de marras(que eran más de 3) y que, tributariamente hablan-do, va en vaca lechera con cara de empleado, asalariado o profesional independiente.

PUPITRAZOS: Práctica de media noche para aprobar presupuestos y reformas impresenta-bles mientras el país duerme.

QUEBRADOS: Condición de muchos medianos y pequeños agricultores, industriales y comerciantes asfixiados por impuestos locales y nacionales, contribuciones, tarifas, tasas y sobretasas.

REFORMA TRIBUTARIA: Abusiva tragicomedia anual, fruto de las improvisaciones fiscales.

SANTOS: ¡Ayy, Juampa, ayy! Transacciones financieras. Operaciones cuyo gravamen transi-torio se volvió definitivo.

UYYY: Lo que le espera al pueblo con el aumento del IVA que vienen cocinando a fuego lento.

VERDAD: ¿De cuánto es el hueco, incluyendo promesas de campaña y requerimientos de Cuba? No se sabe.

WHISKY: Lubricante legislativo para aprobar impuestos difíciles.

XXX: Reforma triple equis es aquella del género impúdico que pretende cobrar más impues-tos sin reducir gastos suntuarios ni peajes de corrupción.

YA: ¡Ya basta de improvisaciones. Pongan las cartas sobre la mesa y abran debate transpa-rente, integral y profundo”.

Zzz: Recurrente actividad de algunos parlamentarios, sufragada con impuestos que aprue-ban en los ratos que permanecen despiertos.



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CLAVADA TRIBUTARIA de la A a la ZJuan Lozano













Cárdenas. Mejor ministro de América al que no le cuadran las sumas y restas del presupuesto nacional. También se escriben con “c” “contribuyentes clavados y conejo”.


















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Normas

1732 1 SEP 2014

LEY No."POR LA CUAL SE ESTABLECE LA CÁTEDRA DE LA PAZ EN TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PAÍS"

EL CONGRESO DE COLOMBIA

DECRETA:

Artículo 1°. Con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, establézcase la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas de preescolar, básica y media como una asignatura independiente.

Parágrafo 1°. En observancia del principio de autonomía universitaria, cada institución de educación superior desarrollará la Cátedra de la Paz, en concordancia con sus programas académicos y su modelo educativo.

Parágrafo 2°. La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general yel mejoramiento de la calidad de vida de la población.

Parágrafo 3°. La Cátedra será un espacio de reflexión y formación en tomo a la convivencia con respeto, fundamentado en el artículo 20 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.

Artículo 2°. Para corresponder al mandato constitucional consagrado en los artículos 22 y 41 de la Constitución Nacional, el carácter de la Cátedra de la Paz será obligatorio.

Artículo 3°. El desarrollo de la Cátedra de la Paz se ceñirá a un pénsum académico flexible, el cual será el punto de partida para que cada institución educativa lo adapte de acuerdo con las circunstancias académicas y de tiempo, modo y lugar que sean pertinentes.

La estructura y funcionamiento de la cátedra serán determinados por el reglamento correspondiente que deberá expedir el Gobierno Nacional dentro de los seis (6) meses siguientes a la expedición de la presente ley a través del : Ministeri.o de Educación, quien podrá coordinar la reglamentación con los Ministerios del Interior y de Cultura.

Artículo 4°. Las instituciones educativas de preescolar, básica y media, incluirán en sus respectivos planes de estudio la Cátedra de la Paz, de acuerdo con la reglamentación que en virtud del artículo 3° de la presente ley, expida el Gobierno Nacional.

Artículo 5. El Plan Nacional de Desarrollo Educativo de que trata el artículo 72 de la Ley 115 de 1994 deberá tener en cuenta la Cátedra de la Paz como un factor determinante para su ejecución.

Artículo 6°. El Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación proporcionará los criterios y orientaciones requeridas para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en la presente ley.

Las entidades territoriales certificadas en educación, en ejercicio de las funciones de inspecCión y vigilancia que le hayan sido delegadas, verificarán que las instituciones educativas implementen y desarrollen la Cátedra de la Paz.

Artículo 7°. El Gobierno Nacional tendrá un plazo de seis (6) meses para la reglamentación y aplicación de esta ley.

Artículo 8°. La presente ley rige a partir de la fecha de su publicación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

EL PRESIDENTE DEL H. SENADO DE LA REPUBUCAJOSÉ DAVIDAD NAME CARDOZO

REPÚBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

MINISTRO DEL INTERIOR MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONALJUAN FERNADO CRISTO GINA PARODY D’ECHEONA

MINSTRA DE CULTURA DIRECTOR NACIONAL DE PLANEACIÓNMARIANA GARCÉS CORDOBA SIMÓN GAVIRIA MUÑOZ

PRESIDENTE DE LA H. CÁMARA DE REPRESENTANTESFABIO RAÚL AMIN SALEME



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EL CONGRESO DE COLOMBIA

DECRETA:

Artículo 1°. Con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, establézcase la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas de preescolar, básica y media como una asignatura independiente.

Parágrafo 1°. En observancia del principio de autonomía universitaria, cada institución de educación superior desarrollará la Cátedra de la Paz, en concordancia con sus programas académicos y su modelo educativo.

Parágrafo 2°. La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general yel mejoramiento de la calidad de vida de la población.

Parágrafo 3°. La Cátedra será un espacio de reflexión y formación en tomo a la convivencia con respeto, fundamentado en el artículo 20 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.

Artículo 2°. Para corresponder al mandato constitucional consagrado en los artículos 22 y 41 de la Constitución Nacional, el carácter de la Cátedra de la Paz será obligatorio.

Artículo 3°. El desarrollo de la Cátedra de la Paz se ceñirá a un pénsum académico flexible, el cual será el punto de partida para que cada institución educativa lo adapte de acuerdo con las circunstancias académicas y de tiempo, modo y lugar que sean pertinentes.

La estructura y funcionamiento de la cátedra serán determinados por el reglamento correspondiente que deberá expedir el Gobierno Nacional dentro de los seis (6) meses siguientes a la expedición de la presente ley a través del : Ministeri.o de Educación, quien podrá coordinar la reglamentación con los Ministerios del Interior y de Cultura.

Artículo 4°. Las instituciones educativas de preescolar, básica y media, incluirán en sus respectivos planes de estudio la Cátedra de la Paz, de acuerdo con la reglamentación que en virtud del artículo 3° de la presente ley, expida el Gobierno Nacional.

Artículo 5. El Plan Nacional de Desarrollo Educativo de que trata el artículo 72 de la Ley 115 de 1994 deberá tener en cuenta la Cátedra de la Paz como un factor determinante para su ejecución.

1732 1 SEP 2014

LEY No."POR LA CUAL SE ESTABLECE LA CÁTEDRA DE LA PAZ EN TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PAÍS"

Artículo 6°. El Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación proporcionará los criterios y orientaciones requeridas para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en la presente ley.

Las entidades territoriales certificadas en educación, en ejercicio de las funciones de inspecCión y vigilancia que le hayan sido delegadas, verificarán que las instituciones educativas implementen y desarrollen la Cátedra de la Paz.

Artículo 7°. El Gobierno Nacional tendrá un plazo de seis (6) meses para la reglamentación y aplicación de esta ley.

Artículo 8°. La presente ley rige a partir de la fecha de su publicación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

EL PRESIDENTE DEL H. SENADO DE LA REPUBUCAJOSÉ DAVIDAD NAME CARDOZO

REPÚBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

MINISTRO DEL INTERIOR MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONALJUAN FERNADO CRISTO GINA PARODY D’ECHEONA

MINSTRA DE CULTURA DIRECTOR NACIONAL DE PLANEACIÓNMARIANA GARCÉS CORDOBA SIMÓN GAVIRIA MUÑOZ

PRESIDENTE DE LA H. CÁMARA DE REPRESENTANTESFABIO RAÚL AMIN SALEME

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