Conocimientos, Agentes y Articulaciones: Una mirada situada a la Intervencin Social

Conocimientos, Agentes y Articulaciones: Una mirada situada a la Intervencin SocialMarisela Montenegro Martnez

Los discursos de la ciencia y de losexpertos, tales como el discurso deldesarrollo o de la intervencin social producen verdades peligrosas, manerasde crear el mundo y de intervenir en l,incluyndonos tambin a nosotros; sonejemplos de 'espacios donde sereinventan constantemente los mundosposibles en la lucha por mundosconcretos y reales' (Haraway, 1989: 5).Las narraciones, igual que las fbulasque aparecen en este libro texto estn siempre inmersas en la historia ycarecen de inocencia... (Escobar,1996/1998: 49)

e la actividad de investigar ms que ser una actividad de descubrimiento del fenmeno que se est estudiando para poder presentar, de una vez por todas, su verdadera naturaleza, es una actividad de produccin "interesada" de dicho fenmeno, que establece unos lmites y contenidos.

La construccin de una investigacin no es arbitraria, como produccin caprichosa de quien lleva a cabo el estudio, sino que se da en contextos caracterizados por lneas de pensamiento, tradiciones acadmicas, metodologas de investigacin, narrativas anteriores de ciertos fenmenos, recorridos personales del/la investigador/a, etc., es decir, es producto de mltiples conexiones que la configuran y tiene, por tanto, un carcter de producto situado. Producto porque es una construccin de sentido que se hace como momento de un proceso de investigacin influido por mltiples dinmicas, y situado porque se relaciona con un contexto hasta cierto punto prefigurado y, a la vez, sienta las bases de una posicin desde la cual dialogar con otras tradiciones, posturas, proyectos, etc.

Queremos hablar del tipo de intervencin que es entendida como los discursos y prcticas en las que personas definidas como tcnicos/as, profesionales y/o voluntarios/as, a partir del desarrollo de conocimientos especializados, trabajan para buscar las soluciones a demandas producidas por individuos, grupos, instituciones, etc. que identifican ciertas situaciones como problemas sociales.

, la accin social est conformada por relaciones sociales, discursos y prcticas que la delimitan y la conforman. La propia construccin de estos lmites y las acciones a las que accedemos en ellos es un asunto profundamente poltico (Butler, 1992)

. Aquello que se conforma como problema social, las personas legitimadas para involucrase en la vida de otras para transformar estas situaciones, las formas de accin que all se juegan y los resultados de esta accin es un asunto poltico (Mouffe, 1998).

Por lo tanto, adems de una preocupacin prctica de qu hacemos al enfrentarnos a procesos de intervencin social, esta investigacin est guiada por una preocupacin poltica en el sentido de la indagacin sobre las formas en las que operan las definiciones de lmites, de actores sociales, de problemas, de acciones y de efectos de una serie de prcticas y discursos englobados bajo el mbito de la intervencin social.

Nosotros/as hemos querido producir un texto que no niega su carcter de producto situado y que, adems, busca desde esa posicin no inocente establecer conexiones con otras posiciones alrededor de un "objeto de estudio" que hemos denominado intervencin social. As, esta investigacin analiza crticamente diferentes desarrollos tericos sobre intervencin social y, adems, propone una serie de herramientas para la reflexin sobre dichas prcticas y discursos.

Uno de los principales objetivos de esta investigacin es la revisin dediferentes desarrollos en las teoras sobre intervencin social.

en esta investigacin tambin se buscar construir unapropuesta de reflexin para la intervencin social que llamaremos 'perspectiva situada para la intervencin social'.

. El objetivo ser reflexionar sobre cmo son construidas, en los materiales tericos que revisaremos, las prcticas y discursos alrededor del tema de la intervencin social, cules problemas sociales se hacen relevantes, qu posiciones de sujeto se definen, cules presupuestos sobre el conocimiento y cules formas de cambio social se erigen como posibles y deseables. A travs de una 'perspectiva situada para la intervencin social' produciremos reflexiones que cuestionen algunos de los principios que subyacen a las diferentes ideas sobre la intervencin social con el fin de mover los lmites y las posibilidades de la teorizacin sobre las acciones colectivas hacia transformaciones sociales.

Esta investigacin, por tanto, quiere incidir intervenir en procesos de apertura de vas de conexin, conversaciones, desacuerdos, acciones compartidas, etc. que introduzcan significados y resignificaciones al estudio de la intervencin social, desde el reconocimiento de la posicin de intervenida por diversas personas, discursos y prcticas asociadas (y no asociadas) al mbito de la intervencin social. Quiere proponer dilogos desde esta posicin "peligrosa" que es el contexto acadmico para hablar sobre intervencin social, con la esperanza de poder levantar nimos y discusiones sobre los fundamentos tericos que sostienen las diferentes ideas sobre la intervencin social.

. Lo que se buscar en los diferentes modelos de intervencin es: 1) La manera en la que se construyen los diferentes problemas sociales a los que se debe buscar respuesta, 2) Las soluciones a estos problemas, 3) Los entes sociales relevantes en los diferentes modelos, 4) Las metodologas y tcnicas utilizadas, y 5) El cambio social posible y deseable en cada uno de ellos.

De algunas corrientes socioconstruccionistas (Gergen, 1994, Ibez, 1996) y del programa fuerte de la sociologa del conocimiento cientfico (Latour, 1986; Woolgar, 1988; Mulkay, 1991) hemos recogido el planteamiento de que el conocimiento es un producto social y contingente

, estas corrientes han socavado las bases objetivistas que han sustentado gran parte del conocimiento cientfico producido y han sostenido que el conocimiento est sustentado en relaciones sociales y que tiene especificidad histrica y cultural.

, hemos tomado algunos aportes de lo que se han llamado las corrientes de epistemologa feminista para complementar esta posicin (Snchez, 1991; Haraway, 1991b, Harding, 1993).

de estas posturas hemos tomado la idea de que el conocimiento se hace desde una posicin que est marcada por la localizacin de quien lleva a cabo el proceso de investigacin y de mltiples factores que definen y delimitan la "visin" que podamos tener sobre diferentes fenmenos. De esta manera, se propone la idea de conocimientos situados abogando por la objetividad que permite una localizacin parcial.