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Consejos Técnicos Escolares
SeguimientoCiclo escolar 2016 – 2017
RESULTADOS FASE INTENSIVA
Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa
REPORTE DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA LOCALFASE INTENSIVA 2016-2017
REGULARIDAD DE LAS SESIONES
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Porcentaje de escuelas que sesionaron sin incidencias
Inicio Cierre
Información aún no validada por AEL
SEGUIMIENTO PRESENCIALFASE INTENSIVA 2016-2017
CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA A NIVEL NACIONAL
ConsejosTécnicos Escolares 1155
- En escuelas de organización completa 1030
- En escuelas multigrado 118
- En escuelas con calendario de 185 días 78
Docentes 7125
Directores 1168
Supervisores 994
• Participación de 31* entidades federativas
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
*Excepto Chiapas
CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA A NIVEL NACIONAL
71
39
1727 25
20
0
15
4855
2116
30
19
171
45
25
51
28
2
99109
22 2026 24
9
21 19
38
23 20
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Escuelas con seguimiento presencial reportadas
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
APROXIMACIÓN A LA PROPUESTA CURRICULAR 2016
Organización y desarrollo de actividades
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
Según reporte de observadores
61%
33%
4%
Totalmente
Parcialmente
Escasamente
No
Fue del interés de
la mayoría de mis
compañeros revisar
la Propuesta
curricular 2016
Opinión de los docentes
83
62
0 20 40 60 80 100
La AEL me proporcionó los
materiales necesarios
Conté con información y
asesoría suficiente
Totalmente Parcialmente Escasamente
Opinión de los directores
Existieron
condiciones
suficientes para
análisis.
Generó interés
Necesario
asegurar que los
directores estén
bien informados
Opinión de los supervisores encuestados
No menciona nada sobre la asignatura de educación física. No se aprecian los contenidos o aprendizajes esperados para los diferentes grados. El cambio de asignaturas a campos formativos.
¿Cuándo entraron en vigor los nuevos planes y programas en las escuelas?
No hubo consulta previa a los que intervenimos en el sector educativo y solo se da a conocer esta propuesta como una imposición, y que cuando ingresan a la página para hacer alguna propuesta ésta se cierra y ya no deja avanzar.
Cómo se va a capacitar al personal docente para el área correspondientes al Desarrollo emocional. Tener el personal con el perfil para la impartición del nuevo modelo educativo. Bajo qué lineamientos se organizarán e implementarán las asignaturas correspondientes al componente de autonomía curricular.
La relativa a la distribución de la carga horaria de su personal; en la escuela oficial lo relativo a la distribución de responsabilidades dada la falta de perfil de varios docentes. No se tiene muy claro en qué ocupar las 5 horas de autonomía curricular, pese a la explicación brindada.
¿Cuáles fueron las principales inquietudes de los directores respecto a los contenidos revisados de la Propuesta Curricular 2016?
84%Recibió materiales oportuna y
completamente74%
Recibió información suficiente para
aclarar dudas y propiciar análisis
Organización y desarrollo de actividades
El perfil de egreso es adecuado y posible de alcanzar
Los principios pedagógicos son claros, apropiados y posibles de llevar a la práctica.
Análisis de los contenidos revisados
33%
46%
Opinión de los docentes
Reorientación de los principios pedagógicos encaminados alaprendizaje.
La propuesta está enfocada al alumno, lo coloca “al centro”.
Adecuado para formar personas reflexivas, autónomas, conprincipios éticos y amor a sí mismos y hacia los demás.
Tiene la finalidad de formar integralmente al alumnoprocurando su desarrollo intelectual, cultura, personal y social.
Es flexible y puede adecuarse a las necesidades. Centra laatención en aprendizajes clave, permitiendo trabajar lo que esrealmente necesario según el contexto.
Impulsa el conocimiento informal haciendo que el alumnoinvestigue de manera personal.
• Por el bien de los profesores y para saber qué hacer, nos debendar guías metodológicas, técnicas de aplicación y estrategiaseficientes.
• Las propuestas son buenas pero muy ambiciosas y padres defamilia, lamentablemente, no apoyan.
• Son los mismos principios pero con otras palabras. Pero si nodominamos los primeros y ahora ya los cambian menos losdominaremos.
• No hay congruencia con la realidad económica, social ytecnológica que se vive en las instituciones educativas.
• El perfil de egreso debe ser por nivel educativo. No está claro elpunto de revalorizar y redefinir la función docente.
Inquietudes
relacionadas con el
perfil y principios
pedagógicos
Algunas opiniones de los docentes encuestados sobre los parámetros de la
Propuesta curricular 2016
Fortalezas Áreas de oportunidad
El enfoque holístico e integral. Resalta la importancia del desarrollo personal y social.
* La actualización docente (fortalecerla, brindar tiempo y recursos). * Fortalecer recursos e infraestructura. Sugiero ampliar la fecha de cierre para la consulta.
Aborda todos los ámbitos del desarrollo de los niños. Toma en cuenta los involucrados en el proceso.
La nueva propuesta es muy parecida al programa anterior, por lo que se puede complementar.
Nos ofrece la oportunidad de trabajar los contenidos más relevantes del mundo cambiante.
Elaborar materiales contextualizados. Tomar en cuenta las condiciones geográficas de cada lugar. Tener mas claro el perfil de egreso definidos en la propuesta curricular.
Centrar la atención en aprendizajes clave, permitiendo trabajar lo que es realmente necesario según el contexto.
Especificar recursos verificando que se cuente con ellos para el adecuado desarrollo de la misma.
Generar ambientes de aprendizajes favorables. Ampliar la clase de educación física como tal para poder desarrollar una personalidad competitiva e integral
La forma en que está diseñada se convierte en su mejor fortaleza.
Mejor comprensión en los contenidos a abordar para lograr los propósitos.
Inclusión y equidad de los educandos. Reorientación de los principios pedagógicos encaminados al aprendizaje.
Que el acompañamiento a las escuelas sea realmente para fortalecer la práctica docente y no de fiscalización.
Análisis de los contenidos revisados
El colectivo reconoció los retos que representa para su práctica la implementación de la Propuesta.
Opinión de los directores
69%
Análisis de los contenidos revisados
¿Cuál es el mayor reto que identificaron como escuela para implementar la Propuesta Curricular 2016?
Los materiales necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades planeadas, el equipamiento adecuado para un ambientefavorable en la comunidad escolar. Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
Los ambientes de aprendizaje. Realizar las actividades del componente curricular, desarrollo personal y social.
Involucrar a los padres de familia. Lograr convivencia entre todos los actores de la educación. Diseñar estrategias que promuevan aprendizajes útiles y significativos. Contenidos que ofrezcan evidencias de la relatividad del conocimiento.
Que los docentes cuenten con las herramientas necesarias para enfrentar, apoyar y encauzar a los alumnos en sus situaciones emocionales, aspectos que la Propuesta Curricular hace mención.
Que se defina el número de alumnos que se deban atender de acuerdo a la propuesta curricular, toda vez que aquí se atienden 60 alumnos por grupo.
Qué el docente logre aprendizajes significativos de manera autónoma, pues el mismo sistema no oferta la capacitación adecuada, la falta de apoyo de padres de familia por diversas situaciones, la infraestructura inadecuada y falta de materiales.
Los retos están definidos
en un sentido de
necesidades de formación,
materiales, condiciones.
Me interesa participar en la Consulta sobre el Modelo Educativo
52%
28%
8%
12
Total
Parcial
Escasa
No
Actitud
Opinión de los docentes
La opinión generalizada del colectivo docente sobre la
Propuesta curricular 2016 fue:
Opinión de los directores
Asegurar que los
colectivos conozcan las
vías para participar en la
consulta.
Retos
Opinión de los supervisores
¿Qué retos representa para su función supervisora la implementación de la Propuesta
curricular?
Capacitación y actualización para dar acompañamiento a los consejos técnicos escolares en su proceso de implementación de la pedagogía planteada en la propuesta curricular 2016.
Que los directores de las escuelas se comprometan para sus colectivos docentes pongan en práctica la nueva propuesta curricular con cuidado y seguimiento. La capacitación directiva y docente para poder desarrollar la nueva propuesta curricular.
La negativa del personal a aceptar el nuevo Modelo por lo que se requiere proponer capacitar sobre las mismas en los CTE.
Establecer la calidad ante la cantidad de contenidos que le sirvan al niño para desarrollar sus competencias en la vida diaria. Establecer los intereses de los niños para que logren la autonomía de resolución de problemas. Buscar la equidad de género en la educación de calidad.
El reto es muy ambicioso para una implementación inmediata de la Propuesta Curricular 2016. Considero que debe llevarse a cabo en etapas, involucrando a todos los actores educativos en la comunidad en donde se ubiquen los planteles educativos.
Que realmente los directores y docentes lo pongan en práctica en todo momento de la labor educativa (tengo que verificar)
Vinculación con la Ruta de Mejora Escolar.
PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
Utilizaron evidencias y registros escolares para sustentar el nivel de avance
Reconocieron como posibles causas de los resultados, su práctica docente y el servicio que ofrece la escuela.
Los instrumentos sugeridos facilitaron el reconocimiento del nivel de avance en las prioridades educativas
69%
62%
56%
66 66 65 7053 57 61 65
48 56 58 64
0
20
40
60
80
Mejora de los
aprendizajes
Abatir rezago y deserción Normalidad mínima Convivencia escolar
Porcentaje promedio del nivel de avance establecido por el colectivo
Preescolar Primaria Secundaria
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Según el reporte de los observadores -En preescolar perciben mayores
avances que en los otros dos niveles.
Secundaria percibe menos avances.
- El avance identificado por los
colectivos es similar entre las
prioridades.
Necesario
promover procesos
reflexivos y
autocríticos
Reporte de los observadores
Los objetivos, metas y acciones responden al diagnóstico
Consideraron actividades específicas para alumnos con rezago o riesgo de deserción
Las acciones definidas están encaminadas a modificar las causas de las problemáticas identificadas
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES
78%
79%
55%
Necesario promover
atención oportuna y
pertinente a alumnos
Objetivo Meta Acción
Lograr que el acervo de la biblioteca
permanezca al alcance y que ésta funcione
sistemáticamente garantizando el
aprovechamiento de dicho recurso por toda la
comunidad escolar.
Que el 100% del acervo bibliográfico este
disponible para su uso sistemático a través de la
implementación y el funcionamiento de la
biblioteca escolar durante todo el ciclo escolar.
Organizar la biblioteca por temas. Invitar a los
abuelos a realizar lecturas de textos a los
alumnos. Invitar a los padres de familia a que
lean la biografía de los héroes de la
Independencia.
Disminuir el abandono escolar mediante la
atención directa a los alumnos detectados con
mayores necesidades educativas.
Que el 80% de los alumnos detectados con
riesgo de deserción para éste ciclo escolar,
permanezcan y concluyan.
Elegir 50 alumnos que se dividirán en dos
subgrupos para trabajar con ellos semanalmente
motivación, autoestima, etc. durante todo el
ciclo escolar.
Importante dar
asesoría a
colectivos con
dificultades en la
planeación…
… e identificar
a quienes tienen
procesos más
consolidados
para el
aprendizaje
entre escuelas
Opinión de los supervisores
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento 2016 -2017. RESULTADOS FASE INTENSIVA
OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES
35
39
47
28
SUSTENTAR CON
EVIDENCIAS
S ISTEMATIZAR
INFORMACIÓN
SER AUTOCRÍTICOS REDACTAR OBJETIVOS
Y METAS
LAS MAYORES DIFICULTADES PARA LA PLANEACIÓN
DE LA RME SON:
Necesario
promover procesos
reflexivos y
autocríticos
Si las sesiones de CTE se identifican
como un proceso administrativo para
cumplir con los reportes solicitados por
alguna autoridad externa a la escuela,
difícilmente se podrán fortalecer la
reflexión del colectivo.
CONSIDERACIONES FINALES
¿Qué debe suceder en las sesiones de CTE?
El CTE tiene como propósitos:
• Revisar de forma permanente el logro deaprendizajes de todos los alumnos e identificar losretos que debe superar la escuela para mejorarlos, enel marco del Sistema Básico de Mejora y del ejercicio dela autonomía de gestión.
• Tomar decisiones informadas, pertinentes yoportunas, en el ejercicio de su autonomía de gestión,para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos.
• Establecer acciones, compromisos yresponsabilidades de manera colegiada para atenderlas prioridades educativas de la escuela con laparticipación de la comunidad escolar.
• Fomentar el desarrollo profesional de losmaestros y directivos de la escuela en función de lasprioridades educativas.
¿Cómo apoyamos y acompañamos a las escuelas para que
esto suceda?
La Ruta de Mejora Escolar y los productos de cada sesión sonrecursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivodocente, NO son documentos para entregar.Por eso, hay que reiterar a las distintas figuras de la estructuraeducativa que eviten generar cargas innecesarias a la escuela,solicitando información o productos que son para procesosinternos de la escuela y/o de los que no van a recibirretroalimentación.
El colectivo docente es el que tiene la atribución yresponsabilidad del establecimiento de las prioridades,objetivos, metas; así como de la selección acciones enejercicio de su autonomía de gestión.
Se seguirá publicando guía de trabajo, con menor número deactividades sobre la revisión de avances, de tal manera que elcolectivo tenga tiempo para la reflexión, análisis y elintercambio entre pares.
El acompañamiento y asesoría sobre la Ruta de MejoraEscolar requiere un seguimiento presencial de la supervisiónescolar. Para ello, es necesario seguir avanzando en la descargaadministrativa.
