RESOLUCIÓN No.

Por el cual se adopta el Manual de Convivencia

El rector de la Institución Educativa Ciudad de Ipiales, plantel oficial aprobado según la

resolución No. 2957 del 8 de noviembre de 2002 y 1711 del 4 de diciembre de 2003; en

uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por el artículo73, 87 y 142 de la

ley 115 de 1994 y los artículos 17, 18 y 19 del decreto 1860 de 1994 y

CONSIDERANDO:

Que es indispensable establecer normas claras para los deberes, funciones,

comportamientos, y actitudes pactadas por la comunidad educativa y con el entorno

escolar, de tal manera que se garantice el ejercicio de los derechos de todas las personas

que la conforman.

Que se hace necesario promover, garantizar y defender los DDHH y DHSR de los

miembros de la comunidad educativa.

Que se deben fortalecer los procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de

solución para las situaciones que afectan la convivencia escolar.

Que es fundamental actualizar permanentemente el manual de convivencia teniendo como

marco la ley 1620 de 2013 y el Decreto1965 de 2013, para la implementación de las

definiciones, principios y responsabilidades que se plantean en la ley de convivencia

escolar.

Que estudiado y revisado el manual de convivencia se encontró que está dentro de los

parámetros del consenso y las normas estatutarias vigentes y que por tanto garantiza la

buena marcha para esta comunidad educativa.

Que el Consejo Directivo aprobó por unanimidad la adopción del Manual de Convivencia

para el plantel en cada una de sus jornadas.

RESUELVE

Artículo 1. Adoptar el Manual de Convivencia para la Institución Educativa Ciudad de

Ipiales aprobado por los integrantes del Consejo Directivo, el cual contiene las normas

que regularán la convivencia y la calidad del servicio educativo de la institución dentro de

un marco democrático, de libertad de pensamiento, que respeta la diversidad y los

derechos fundamentales, y las normas educativas legales vigentes.

Artículo 2. Diseñar estrategias que permitan divulgar y socializar los contenidos del

Manual de Convivencia a los integrantes de la comunidad educativa de la institución.

Artículo 3. Informar a las y las y los estudiantesy a las madres, padres o tutores que al

firmar la matrícula correspondiente, en representación de sus hijos, estarán aceptando las

normas del Manual de Convivencia.

El presente Manual de Convivencia fue aprobado por el Consejo Directivo de la

institución Educativa Ciudad de Ipiales, para sus jornadas mañana y tarde su aplicación y

vigencia rigen a partir de la fecha de expedición de la resolución de aprobación.

Dado en la oficina de rectoría de la Institución Educativa Ciudad de Ipiales a

los…………….

ÁLVARO GERMÁN FLÓREZ ROSERO

Rector

INTRODUCCIÓN

(Artículo 87 Ley general de educación – Ley 115 de 1994 – Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013).

“Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia en el

cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores de los

educandos, al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán

aceptando el mismo”.

Convivir es “vivir en compañía de otros”; por lo tanto, se entiende por convivencia escolar

la relación entre todas las personas que componen la comunidad educativa. Una buena

convivencia exige respeto mutuo, aceptación y cumplimiento de normas comunes, de otras

opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad, y de resolución pacífica de tensiones y

conflicto; partiendo de una concepción del conflicto como un proceso natural en las

relaciones entre personas y grupos, inherente a la vida escolar, y que forma parte y es

necesario para el desarrollo intelectual, emocional y social de las personas especialmente de

las y los estudiantes.

Nuestro Manual de Convivencia Escolar se constituye en un instrumento participativo cuyo

objetivo es orientar las acciones, iniciativas y acuerdos que promuevan y fomenten la

comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria,

tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de

derechos.

Los acuerdos consignados en este Manual de Convivencia buscan impulsar la convivencia a

través de un marco donde las normas reguladoras, el currículo inclusivo y estructura

institucional formen parte de la prevención e intervención en convivencia dentro de la

institución; con la implementación de estrategias para la prevención de conflictos y la

resolución pacífica de los mismos, la aplicación de una política de la no violencia en todos

los ámbitos de la vida escolar y el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los

principios democráticos de convivencia.

Los acuerdos pactados del presente Manual de Convivencia se aplicarán en todos los actos

públicos o privados donde tenga presencia la institución o cuando se actúe a nombre de

ella.

CONTENIDO

Introducción

1. Horizonte institucional

1.1 Misión

1.2 Visión

1.3 Valores institucionales

1.4 Reseña histórica institucional

1.5 Distintivas de la institución

Perfil derechos y deberes de la comunidad educativa

2. Estudiantes

2.1 Perfil de los estudiantes

2.2 Derechos de los estudiantes

2.3 Deberes de los estudiantes

2.4 Estímulos y reconocimientos para los estudiantes

2.5 Uniformes y presentación de los estudiantes

3. Docentes

3.1 Perfil de los docentes

3.2 Derechos de los docentes

3.3 Deberes de los docentes

3.4 Estímulos y reconocimientos para los docentes

3.5 Faltas del personal docente

3.6 Debido proceso para el personal docente

4. Directivos

4.1 Perfil de los directivos

4.2 Derechos de los directivos

4.3 Deberes de los directivos 4.4 Estímulos y reconocimientos para los directivos

4.5 Debido proceso para Directivos

5. Administrativos y personal de apoyo

5.1 Perfil administrativos y personal de apoyo

5.2 Derechos de los administrativos y personal de apoyo

5.3 Deberes de los administrativos y personal de apoyo

5.4 Estímulos y reconocimientos para los administrativos y personal de apoyo

6. Padres y madres de familia

6.1 Perfil de las familias INEDCI

6.2 Derechos de las madres y padres de familia

6.3 Deberes de las madres y padres de familia

6.4 Estímulos y reconocimientos para las madres y padres de familia

6.5 Faltas de las madres y padres de familia

6.6 Procedimientos para madres y padres de familia

7. Rutas de atención integral

7.1 Ruta de atención consumo de SPA (SEM)

7.2 Ruta de atención riesgo de consumo de SPA

7.3 Ruta de atención en caso de consumo de SPA

7.4 Ruta de atención de porte y expendio de SPA

7.5 Ruta de atención para casos de acoso escolar

7.6 Ruta de atención en casos de maltrato infantil

7.7 Ruta de atención para casos de embarazos adolescentes

7.8 Ruta de atención en casos de violencia sexual

7.9 Ruta de atención en casos de amenaza de suicidio

8. Identificación de situaciones

8.1 Situaciones tipo I

8.1.1 protocolo de atención situaciones tipo I

8.1.2 debido proceso situaciones tipo I

8.2 Situaciones tipo II

8.2.1 protocolo de atención situaciones tipo II

8.2.2 debido proceso situaciones tipo II

8.3 Situaciones tipo III

8.3.1 protocolo de atención situaciones tipo III

8.3.2 debido proceso situaciones tipo III

9. Gobierno escolar

9.1 Consejo directivo

9.2 Rectoría

9.3 Personero

9.4 Comité escolar de convivencia

9.5 Personería

9.6 Consejo estudiantil

9.7 Consejo de familias

9.8 Asociación de egresados

9.9 Comisiones de evaluación y promoción

10. Sistemas de participación

11. Reforma y actualización del Manual de Convivencia

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1 Misión: La Institución Educativa Ciudad de Ipiales tiene como misión orientar al estudiante

en el desarrollo y fortalecimiento de sus potencialidades, para que con autonomía busque la

plenitud de sus competencias intelectuales, físicas y volitivas, permitiéndole avanzar hacia

una sana vivencia de los valores humanos, en pro de fortalecer una convivencia en paz y en

solidaridad para alcanzar un trabajo productivo y una sociedad mejor.

1.2 Visión: En el año 2020 la Institución Educativa Ciudad de Ipiales será reconocida en la

región por la excelente calidad en la formación integral de sus estudiantes, a través de

procesos de mejoramiento continuo en los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir, en

un ambiente de respeto, armonía, trabajo en equipo y libertad responsable, como factores

garantes de su sostenibilidad en el sector educativo.

1.3 Valores institucionales

1.3.1 Paz y convivencia: Convivir pacífica, constructiva y democráticamente en comunidad, a

pesar de que en ocasiones se presenten intereses que riñen con los propios, a través de la

resolución asertiva de conflictos.

1.3.2 Responsabilidad: Desarrollar la capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias

de una decisión tomada libremente.

1.3.3 Solidaridad: Fundamentada en la participación responsable y compartida por todos los

miembros de la comunidad educativa asentada sobre relaciones de ayuda mutua.

1.3.4 Sentido de pertenencia: Manifestada en el amor a su institución, haciendo de ella algo

que le pertenece y por eso la cuida, porque comprende que de la calidad de su institución

depende la calidad de la educación que recibe.

1.3.5 Honestidad: Actuar en coherencia y sinceridad de acuerdo con la verdad y la justicia.

1.3.6 Tolerancia: Bajo los principios de una escuela inclusiva, implica conocer, aceptar y

valorar a cada persona con sus diferencias, cualidades y limitaciones, evitando

prejuicios, estereotipos y discriminación en relación con el aspecto físico, procedencia

social y familiar, creencias religiosas o cualquier actitud que atente contra la dignidad

humana.

1.3.7 Autonomía: Desarrollo de la capacidad que tienen las personas de direccionar su propia

vida, para que puedan elegir y tomar decisiones que no afecten negativamente su vida

personal ni la vida social de su comunidad.

1.3.8 Respeto: Manifestar consideración, atención, afecto y valoración hacia los demás y hacia

sí mismo.

1.4 Reseña histórica

Esta Institución Educativa, como casi todo lo grande que se funda en nuestra comarca, nace de la

necesidad sentida por la clase trabajadora y sobre todo por la mujer ipialeña que carecía en

aquella época de la posibilidad de continuar sus estudios de bachillerato en un colegio que fuera

del Estado, pues este derecho solo lo tenían aquellas niñas que podían pagar sus estudios en la

única institución femenina que era de carácter privado.

Fue así como en el año de 1960, políticos y personajes influyentes de nuestra ciudad como el Dr.

Diógenes Portilla Urresta, diputado por el partido liberal y presidente de la Asamblea

Departamental, quien al decir del historiador Vicente Cortés Moreno, argumentó con estas

palabras la necesidad expresa de fundar un colegio femenino en Ipiales: “La mujer no solo debe

educarse en valores, sino con el valor de servir a la sociedad” y luego añade “una mujer educada

nunca tendrá hijos ignorantes”. Sus palabras y gestiones hicieron eco y recibió el respaldo

incondicional del senador liberal ipialeño Ulpiano Rueda la Rota y de los diputados

conservadores Pastor Viveros y Pedro Nel Montenegro.

El departamento expide la ordenanza N.º 6 del 19 de octubre de 1961, por la cual se creaba en

Ipiales un colegio de bachillerato femenino, el cual se denominaría “Colegio Femenino Ciudad

de Ipiales”, este iniciaría labores en el año lectivo de 1962. En constancia firma la ordenanza

Carlos Moncayo Quiñones, gobernador; Alfonso M. Santacruz, secretario de hacienda y José

María Trujillo, secretario de educación departamental.

Se ordena al supervisor escolar Francisco Portilla licitar un local para su funcionamiento y

seleccionar al profesorado que prestaría la noble labor de educar. Se nombra como primera

rectora a la tuquerreña, Señorita Mélida Cerón Mora, como secretaria habilitada a la educadora

ipialeña Señora Marina Ruiz de Cabrera y como docente a la Señora Marina de Jaramillo; junto a

ellas completan el cuerpo docente, personajes altruistas como los presbíteros Humberto Ortega,

Antonio Gallardo, Manuel Dolores Chamorro, el Dr. Cástulo Cisneros Mora, Luis Felipe Revelo,

Pedro Obando, Yolanda Piedrahita de Calderón, el docente ecuatoriano José Lima, Mery Dávila

y Graciela fuertes, entre otros, quienes con la venta de empanadas, bazares, rifas y donaciones

consiguen el material didáctico e inician sus labores en una casona facilitada gratuitamente por el

señor Célimo Lucero. En años posteriores se arrendaron diversas casonas del centro de la ciudad

y hasta el parque 20 de Julio sirvió de aula para enseñar. La necesidad de conseguir un terreno

propio era urgente, por ello la junta de padres de familia liderada por Marcelo Miranda, Luis

Alfonso Garzón, Hortensio Erazo Chacón y Fernando Bastidas, con infinidad de actividades y

cuotas recaudadas por los padres de familia, más una partida de $145.000 conseguida por los

senadores Ulpiano Rueda la Rota y Nelson Miranda, sirvieron para comprar el lote en donde

funciona actualmente la institución.

En el año de 1970, bajo la rectoría de la Lic. Clara Inés Alvares, para orgullo y satisfacción del

pueblo ipialeño se hace entrega de la primera promoción de bachilleres del Colegio Femenino

Ciudad de Ipiales. La lucha por los menos favorecidos siempre fue y es uno de los motores que

mueven la razón de ser de nuestra institución, en este caso, la de los adultos trabajadores que

reclamaban su derecho a estudiar, mueve la solidaridad de la tercera rectora la Lic. Martha

Guzmán de Burgos y del delegado del MEN Mag. Emilio Burgos López, a gestionar ante las

autoridades departamentales para que se implementara la jornada del bachillerato nocturno. Fue

así que mediante resolución N.º 169 y decreto N.º 506 de septiembre de 1968 se crea el Colegio

Nocturno Ciudad de Ipiales. En el mes de octubre del mismo año, entra en funcionamiento con

150 estudiantes adultos en la vieja edificación donada por la familia Luna Zambrano a los

hermanos Marista y que estos arrendaban al Colegio Femenino Ciudad de Ipiales.

Posteriormente, en octubre de 1972 la Secretaría de Educación Departamental convirtió la

jornada nocturna en un nuevo colegio al nombrar como primer rector al Lic. Cesar Alexander

Parra. El 27 de febrero de 1975 se expide la primera aprobación para que funcionar el Colegio

Nocturno Ciudad de Ipiales y en ese mismo año se gradúa la primera promoción.

La miopía, la negligencia o quizás la desidia de nuestra clase política municipal y departamental

hace caso omiso al clamor de la comunidad educativa de este colegio, ante la manifiesta

necesidad de contar con una planta física propia y adecuada. Este hecho lleva a padres de familia,

docentes y estudiantes de la jornada nocturna y por iniciativa del Lic. Otto Javier Burbano y el

respaldo de la cuarta rectora la Lic. Flor de María Martínez a diseñar una estrategia audaz, propia

de cuentos o novelas. Deciden entonces “tomarse la vieja edificación abandonada por el Colegio

Nacional Sucre ubicada en la calle 15 con carrera 7ª”. Esta acción dio origen a fuertes roces entre

las comunidades educativas de los dos colegios, lo cual generó hechos de orden público, que

obligó a las autoridades a intervenir y a nombrar un comité cívico para que viajara a Bogotá a

exponer el problema ante el ministro de educación Dr. Luis Carlos Galán.

Los argumentos expuestos por el presbítero Manuel Dolores Chamorro, el Lic. Otto Javier

Burbano y el educador Julio Enrique Pinchao, fueron suficientes para que el ministro fallara a

favor del Colegio Femenino Ciudad de Ipiales, para que pudiese mantenerse en el lugar hasta que

se construya la nueva edificación.

Corría el año de 1977. Bajo la dirección del rector encargado, Magister Ignacio Revelo Obando,

se logra unificar los dos colegios y por medio del decreto departamental N.º 541 de agosto de

1977 se da vida a un nuevo colegio con la denominación de Colegio Integrado Ciudad de Ipiales,

nombre que tal vez nunca debió quitarse.

Ante una nueva crisis administrativa, las autoridades departamentales nombran como rector al

Lic. Modesto Marthos, quien dirige todos sus esfuerzos a conformar una nueva junta cívica para

la construcción de la nueva sede, liderada por él mismo, el gobernador Carlos albornoz, el Lic.

Manuel Chamorro Moreno, el padre Manuel Chamorro Guerrero, el padre de familia Héctor

Castro y el representante estudiantil Francisco Javier Garzón Almeida; de igual manera, se

compromete al alcalde Lucio Ortega para que en el discurso de bienvenida al presidente Julio

Cesar Turbay, exponga como prioritario el problema. Este hecho hizo que el ministro Luis Carlos

Galán se comprometiera en gestionar las partidas necesarias para construir la nueva sede. Ante la

tardanza en designar recursos del gobierno central, la comunidad CICI, batalladora y beligerante,

realiza varias acciones como paros cívicos y tomas del puente de Rumichaca. El comité cívico

realiza una huelga de hambre en las propias oficinas del Instituto de Construcciones Escolares

ICCE en Bogotá, la cual no se abandona hasta conseguir por fin una partida de $32.000.000, con

la cual se da inicio a la construcción de la nueva sede.

Cabe destacar que el nuevo rector, Modestho Marthos, avizoró una nueva problemática: la falta

de cobertura. Antes de recibir la nueva planta física presiona al gobierno departamental para

crear la jornada de la tarde y en el año de 1982 se crea la segunda jornada bajo la coordinación

del Lic. Humberto Mallama. El 24 de junio de 1983 el gobernador Carlos Albornoz hace entrega

a nombre del gobierno nacional de la nueva planta física a la comunidad educativa.

Pasaron 21 años de funcionamiento y tras arduas luchas, con nuevos paros y tomas del puente de

Rumichaca, para que el gobierno nacional en el año de 1983 se hiciera cargo de toda la planta de

personal y por fin se consiga su nacionalización. Pero faltaba un hijo por nacer y fue así como

por iniciativa de las y los estudiantesde preescolar de la Institución de Estudios Superiores María

Goretti de Pasto, Patricia Obando, Liliana Mallama (exalumna del colegio) y Patricia Guerrero,

presentan a las directivas el proyecto de creación de un preescolar anexo al Colegio Integrado

Ciudad de Ipiales. El rector Modestho Marthos lo acoge, le da viabilidad y se pone en

funcionamiento en la vieja casona de la calle 15, el nuevo preescolar llamado Jardín Infantil

Ciudad de la Alegría, el cual es anexo al colegio pero tiene carácter privado.

La excelente preparación de estos pequeñines lleva a los padres de familia a solicitar al rector y a

las autoridades educativas municipales y departamentales, para que se permitiera la creación de

la sección básica primaria, hecho que se pudo cristalizar y se puso en funcionamiento el grado

primero, luego segundo, hasta llegar al grado quinto de básica primaria. Las visitas de

aprobación de estudios realizadas por las autoridades de educación departamental otorgan

excelentes puntajes para las dos secciones: preescolar con 98.5 y básica primaria con 97.3,

resultados nunca antes alcanzados por institución alguna en Ipiales. Esto lleva a las autoridades

educativas y al gobierno municipal, lideraras por el alcalde Dr. Eduardo Realpe Chamorro, a

acoger el proyecto de construcción de una nueva planta física, expuesto por la junta de padres de

familia teniendo como sus representantes al Ing. Porfirio Rosero, al Ing. Álvaro Chamorro

Valencia y al Lic. Julio Pantoja, entre otros. El alcalde se comprometió y como estímulo al

esfuerzo realizado por la comunidad educativa de las secciones preescolar y primaria, se compra

el lote aledaño a la sección bachillerato, se construye una moderna edificación y en el año de

1993, se hace entrega al rector Esp. Juan José Portilla y la comunidad educativa esta nueva planta

física.

Cabe destacar que durante sus quince años de funcionamiento semiprivado, estas secciones

sobresalieron por su excelente nivel educativo, y por liderar proyectos con el respaldo

incondicional de la comunidad educativa; fuimos los primeros en tener docentes de inglés,

informática y educación física, fuimos los primeros en contar con aula de informática para niños,

fuimos los primeros en contar con las escuelas de formación deportiva, artística y social

(EFDAS) y la tuna infantil, que luego daría origen a la escuela de música, se crea la primer

olimpiada de padres de familia y el primer festival cultural de padres de familia, por nombrar

algunos, esto le dio gran nombre a nuestra institución.

En el año de 1999 se nombra como nuevo rector al Esp. Fabio Manuel Chamorro Moreno,

oriundo de Pupiales, la cuna del pensamiento. Él se encarga de líder una época dorada para la

institución, logra integrar todas las secciones y jornadas, desarrolla programas integrales de

mejoramiento, nombra un comité permanente de planeamiento pedagógico y se define con este

una línea y una corriente pedagógica que sea el faro institucional, se reconceptualiza el PEI, se

moderniza la sala de informática para bachillerato y nace la semana de la creatividad y la cultura

CICI. Además, se consigue una partida de $250.000.000 para iniciar la construcción del coliseo

cubierto y el Lic. Marco Tulio Portilla presenta una propuesta de himno institucional, la cual se

analiza, se hacen algunos ajustes y se adopta como símbolo institucional, pues el primer himno

creado por el poeta Florentino Bustos fue imposible rescatarlo.

En el año 2002 se hace efectiva la oficialización de las secciones preescolar y primaria y de esta

manera se da paso a una nueva etapa en la vida institucional. En el año 2005 renuncia a la

rectoría y es reemplazado por el Esp. Edgar Cepeda Cárdenas, quien da continuidad a algunos de

los proyectos, realiza mejoras en la parte locativa, moderniza equipos de oficina y sistemas, logra

posicionar a la institución entre las dos mejores del municipio, se obtiene premios Andrés Bello y

varios estudiantes logran ingresar a prestigiosas universidades del país. Con el apoyo de algunos

docentes se trabajan proyectos que, en calidad de contraprestación, la Organización Internacional

para las Migraciones (OIM) construye un nuevo y moderno bloque para los grados décimos y

undécimos. Los proyectos presentados y sustentados son compilados por la OIM y junto con

otros municipios de Nariño y Putumayo se edita un libro el cual se lanza en Bogotá y se

distribuye a filiales de la organización en todo mundo. Se apoya y enaltece los proyectos

culturales, deportivos y sociales y es destacada su participación permanente en el Carnaval

multicolor de la frontera.

En el año 2013 llega como rector el Mag. Álvaro German Flórez Rosero, quien con tesón y

quizás mucha tozudez, inicia un proceso de cambio estructural en la institución, dando un giro

completo en materia organizacional, destacándose, además, su permanente preocupación por

optimizar el tiempo y alcanzar la excelencia en materia pedagógica, reconceptualizando los

procesos académicos para ajustarlos a las nuevas exigencias del MEN y del contexto

institucional, con absoluta visión de futuro. Nuestro rector viene liderando procesos de

modernización en las aulas de sistemas, la creación y dotación de aulas inteligentes para primaria

y bachillerato, el aprovechamiento de diferentes técnicas y estrategias tecnológicas que vayan en

favor de mejorar el proceso de construcción del conocimiento en los estudiantes. En la

actualidad, logra incluir a nuestra institución en el proceso de construcción de un nuevo bloque

que será destinado a la parte administrativa y a algunas aulas de clase con los requerimientos de

acuerdo con necesidades institucionales y a estándares nacionales. Está en proceso de

construcción de un plan que racionalice los espacios vitales, pedagógicos, deportivos y de

bienestar institucional coherente con los requerimientos de una institución que proyecta su

liderazgo a nivel local, regional y nacional.

Como se puede notar, desde sus inicios y hoy una visión prospectiva, la Institución Educativa

Ciudad de Ipiales es un establecimiento en permanente cambio, contestatario y beligerante con

razón, no excluyente, con sensibilidad social, atento a la dialéctica del momento, presto a

intervenir en la construcción de un nuevo ser humano y una nueva sociedad, en donde los valores

primen sobre lo material; orientador de una comunidad educativa que se enorgullezca y valore su

pasado como pilar fundamental en la construcción de presentes y futuros prósperos, ayer y hoy

forjador de caminos de excelencia; líder en la formación de ciudadanos cuidadosos de la

naturaleza, pero sobre todo, respetuosos de los derechos de los demás y arquitectos autónomos

de su futuro que es, al fin y al cabo, el futuro de esta sociedad.

1.5 Distintivos institucionales

1.5.1 Escudo

Elementos del escudo

Se halla dividido en dos partes en forma vertical, en la parte izquierda y sobre un fondo

azul (azur) se encuentra una mano sosteniendo una antorcha encendida.

En la parte derecha y sobre un fondo rojo (gules) se ubica un tintero y una pluma.

En la parte inferior se sitúa un libro abierto con la fecha de fundación de la institución.

En la parte superior del escudo y sobre una cinta blanca está el lema: Dios, patria y

trabajo.

Los adornos exteriores (timbre) tienen color plata (plateado).

Significado de los elementos

Lema: Dios, patria y trabajo Dios es sinónimo de espiritualidad, acentúa nuestros valores cristianos, es el equilibrio

entre doctrina y vivencia, entre teoría y práctica. Patria es el lugar de nacimiento, el

pueblo de los ancestros y la región donde nos sentimos vinculados por sentimientos e

historias. Trabajo es la actividad que posibilita lograr los sueños, alcanzar las metas y

objetivos de la vida, gracias al trabajo se logra la realización personal.

La antorcha Es la contribución al esfuerzo de la comunidad educativa, la esperanza y el compromiso

de seguir trabajando por un objetivo común; denota libertad y profundo amor a la

institución y hacia las personas que han forjado nuestros valores esenciales.

El tintero y la pluma Símbolos del talento de escritores y poetas, es la expresión de la literatura, a través de la

cual se consigue el desarrollo de la capacidad de análisis y del sentido crítico y un

conocimiento profundo del mundo que nos rodea y de nosotros mismos.

Libro abierto Simboliza la lectura, actividad que comienza desde temprana edad y se mantiene durante

toda la vida. Ante un libro, el lector se siente libre de interpretarlo y recrearlo. En la

parte central del libro se encuentra el año de fundación del colegio (1962).

1.5.2 Bandera

Disposición de los colores La bandera tiene forma rectangular y dispone de tres colores ubicados en franjas

horizontales. En la primera franja se ubica el color rojo, en la segunda franja que

corresponde a la central el color blanco y en la tercera el azul. Las franjas tienen el

mismo ancho y en el centro de la bandera y sobre el color blanco se ubica el escudo de la

institución.

Significado de los colores

El rojo es impulso, transformación, cambio, amor, sacrificio y capacidad de liderazgo.

Representa la fuerza de todos los estamentos de la comunidad educativa que lucharon y

luchan por sacar adelante a la institución.

El blanco es la suma de todos los colores del arco iris. Vigoriza y purifica, es capaz de

despertar la creatividad, es símbolo de la paz, del respeto por la vida y la dignidad

humana.

El azul ayuda a mediar en las disputas, aumenta el sentimiento de pertenencia frente a lo

que nos rodea, denota armonía, crecimiento espiritual y satisfacción. Se asocia con altos

ideales y valores duraderos.

1.5.3 Himno institucional

Coro

Adelante, adelante, adelante

Estudiantes cantemos,

Adelante, adelante, adelante

Fuente del saber

Estrofa I

Sabio templo de ciencia y cultura

De trabajo y honor se levanta

Como signo ancestral de la historia

Sobre el andes su pueblo declara

Parabienes y honor te guardamos

Para siempre la antorcha encendida

¡Oh Colegio Integrado de Ipiales!

Son tus hijos que ahora te cantan

Adelante, adelante, adelante

Estudiantes cantemos,

Adelante, adelante, adelante

Fuente del saber

Estrofa II

Mi destino es llevarte en el alma

Como luz en la mies y en la flor

Sigue tú como el viento en la calma

Navegando con fuerza y vigor

Tú te encuentras de frente en mi tierra

Centinela por siempre te aclama

Claustro santo bendito que encierra

Tanta gloria inmortal te proclama.

Letra y música: Marco Tulio Portilla

2. ESTUDIANTES

2.1 Perfil de los estudiantes de la Institución Educativa Ciudad de Ipiales están comprometidos

con su proceso de formación integral, como constructores de conocimiento, autónomos,

críticos y propositivos, reconocen las oportunidades de mejoramiento, proponen acciones,

gestionan soluciones, se fijan metas y trabajan para alcanzarlas, fortalecen sus valores, su

identidad cultural, sus competencias y dimensiones personales como herramientas que les

posibilite tomar decisiones asertivas en torno al desarrollo de su proyecto de vida como

agentes de transformación de su realidad y de su entorno. Reconocen y valoran los derechos,

las formas de pensar, de sentir y de actuar de los demás, para consolidar espacios de

convivencia pacífica, participación y pluralidad tanto dentro de la institución como fuera de

ella.

2.2 Derechos de los estudiantes Además de los derechos consagrados en la legislación

vigente, son derechos de las y los estudiantes los siguientes:

2.2.1 Derechos socio administrativos

1. Ser respetado como sujeto activo de derechos en su honra y dignidad humana por todos los

miembros de la comunidad educativa.

3. Disfrutar de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y

respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

4. Recibir información oportuna para conocer el Manual de Convivencia, la misión y visión,

filosofía, y los principios institucionales y participar en su actualización.

5. A la libre expresión y respeto de sus ideas religiosas, políticas y puntos de vista, siempre

que estos no perturben el normal funcionamiento de la institución.

6. No ser sujeto de discriminación alguna por razones de origen étnico, cultural, lingüístico,

religioso, socioeconómico, de discapacidad, desplazamiento forzado, identidad de género y

orientación sexual. Siempre que estas manifestaciones no afecten los derechos de los demás

miembros de la comunidad educativa.

7. Participar activa y propositivamente en la elección de los estamentos del gobierno escolar,

personero, representante del consejo estudiantil y monitores de curso.

8. Ser atendido y escuchado personalmente por las directivas, profesores y personal

administrativo en sus sugerencias, iniciativas, reclamos y solicitudes, siguiendo los

procedimientos cuando estos se hagan a través de los conductos regulares y dentro de

normas de veracidad y diálogo respetuoso.

9. Participar en la construcción colectiva de los acuerdos y consensos sobre normas y

decisiones que rigen a todos los miembros de la comunidad educativa y favorecen una

convivencia pacífica.

10. Al debido proceso en caso de una sanción disciplinaria, que contempla el derecho a la

defensa y a ser escuchado, presentar sus descargos, controvertir las pruebas en su contra y

a impugnar la sentencia condenatoria.

11. Utilizar las instalaciones de la Institución, materiales, recursos pedagógicos, didácticos

dotación e implementos deportivos con que cuenta la Institución dentro de la jornada

escolar y bajo los reglamentos establecidos.

12. Recibir el servicio de tienda escolar organizado, donde se ofrezcan productos adecuados a

precios razonables y que cumplan con las normas de calidad e higiene reglamentarias.

13. Obtener los permisos respectivos cuando deja de asistir a clases por enfermedad,

calamidad doméstica o por estar representando a la Institución en eventos académicos,

deportivos y culturales, siempre y cuando se soliciten de acuerdo con los procedimientos y

plazos establecidos.

14. Recibir una inducción general sobre la Institución al iniciar el año escolar cuando el

estudiante es nuevo.

15. Recibir premios y estímulos por su desempeño académico, comportamental, su

participación en representación de la Institución acorde con los méritos y la disponibilidad

de recursos presupuestales.

2.2.2. Derechos académicos

1. Conocer con anterioridad las fechas de inicio y finalización de cada periodo, los planes de

cada área, los criterios de evaluación, las estrategias, metodologías, las competencias e

indicadores de desempeño a trabajar en cada periodo.

2. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

Conocer el Sistema de Evaluación Institucional (SEI), criterios, procedimientos,

instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar. Conocer el

resultado del proceso de evaluación y recibir oportunamente respuestas a las solicitudes e

inquietudes presentadas al respecto. Recibir asesoría y acompañamiento de los docentes

para superar las debilidades en el aprendizaje (artículo 12, decreto 1290).

3. Conocer oportunamente sus valoraciones en cada asignatura antes de ser reportada y

oficializadas a través del proceso de sistematización (SAPRED).

4. A que se le devuelvan en corto tiempo sus exámenes, trabajos, informes y otros

requerimientos académicos debidamente valorados por el docente de la asignatura

correspondiente.

5. Presentar evaluaciones, trabajos e informes de actividades en forma extraordinaria, dentro

de los tres (3) días hábiles a la ausencia justificada, cuya certificación debe reposar por

escrito en coordinación.

6. Recibir clases oportunas, completas y con su debida preparación. Clases que posibiliten la

participación, la comunicación asertiva, el aprendizaje cooperativo y el pensamiento

crítico.

7. Recibir tareas y/o actividades complementarias para la casa: dosificadas, oportunas,

objetivas y que sean debidamente evaluadas y valoradas.

8. Promover y participar en actividades académicas, científicas, culturales, deportivas,

recreativas y de uso adecuado del tiempo libre.

9. Los estudiantes con algún tipo de discapacidad, con capacidades excepcionales y en

situación de riesgo reportados de manera oportuna a la Institución deben ser atendidos de

acuerdo con sus necesidades específicas.

10. Obtener oportunamente certificados, constancias e informes académicos.

2.3 Deberes de los estudiantes Todo derecho conlleva a un deber. Los deberes de los

estudiantes son el resultado del acuerdo entre los distintos estamentos de la Institución y

especialmente los padres de familia, en su calidad de representantes legales de sus hijos.

2.3.1 Deberes socio administrativos 1. Respetar la vida, dignidad, integridad, intimidad y los bienes de las personas que

conforman la comunidad educativa.

2. Acatar la Constitución Política, las leyes de Colombia y las disposiciones previstas en este

Manual de Convivencia.

3. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la opinión

política, el origen socioeconómico y familiar de los integrantes de la comunidad educativa.

4. Conocer y respetar la filosofía, los principios de la institución y el Manual de Convivencia.

Acatar y cumplir las orientaciones de las directivas y los educadores dentro y fuera de la

Institución.

5. Respetar de hecho y palabra a los compañeros, profesores, directivas y empleados de la

Institución, evitando expresiones ofensivas y grotescas, agresiones verbales y físicas,

sobrenombres, insultos, palabras soeces y difamación del buen nombre.

6. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y las decisiones tomadas por consenso con

solidaridad y lealtad.

7. Practicar las normas de urbanidad, buenos modales, aceptar respetuosamente las

observaciones y correcciones impartidas por los directivos y los educadores de la

institución.

8. Participar activamente como miembro de la institución en todas las actividades que

conlleven a su formación integral.

9. Participar en las elecciones de personero, comité de estudiantes, monitores, etc. , ya sea

como candidato o como elector mediante voto.

10. Seguir el conducto regular previsto en este Manual de Convivencia para resolver

sus inquietudes, reclamos y solucionar los conflictos que se presenten.

11. Acatar los reglamentos de las diferentes dependencias o servicios con que cuenta la

Institución (oficinas, aulas, biblioteca, laboratorios, salas de informática, audiovisuales,

restaurante escolar, canchas deportivas y coliseo), velar por su cuidado y mantenimiento.

12. Reparar o indemnizar los daños causados al colegio o a compañeros sin perjuicios

de las medidas disciplinarias que esto ocasione.

13. Conservar y propender por el orden, el aseo de las instalaciones (aulas, pasillos,

paredes, pisos, patios, canchas deportivas, oficinas y demás dependencias), colocando la

basura en los recipientes adecuados para tal fin, hacer uso correcto de los sanitarios,

evitando escribir letreros y mensajes en las paredes.

14. Entonar con respeto y sentido de pertenencia los himnos de Colombia, Nariño,

Ipiales y el himno del colegio en los actos públicos o privados.

15. Representar dignamente a la institución en eventos académicos, culturales,

artísticos, deportivos o sociales.

16. Portar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme de la Institución, y

mantener la presentación personal exigida por la Institución durante la jornada escolar.

17. Entregar oportunamente a sus padres o acudientes las informaciones, citaciones y

notas de comunicación emitidas por la Institución.

18. Cumplir con los compromisos adquiridos y firmados en acuerdos anotados en el

observador del estudiante y los requerimientos establecidos si se encuentra inmerso en un

proceso disciplinario.

19. Aprovechar el tiempo de descanso para la sana recreación en los espacios

dispuestos para tal efecto, absteniéndose de permanecer en los sitios no habilitados para

ello. Utilizar las tiendas escolares únicamente en horas de descanso

2.3.2 Deberes académicos

1. Asistir diariamente y con puntualidad a todas las clases y actividades académicas programadas

según el calendario escolar y cumplir con todos los requisitos académicos, actitudinales y

comportamentales que le competen como estudiante.

2. Comportarse adecuadamente en el aula de clase. Permitir un ambiente positivo de aprendizaje

en todas las actividades pedagógicas que se desarrollen.

3. Responsabilizarse de su propio desarrollo personal y académico con el apoyo que le ofrece la

Institución cultivando un adecuado hábito de estudio.

4. Asistir a clases con los materiales y elementos necesarios para realizar el trabajo escolar.

5. Cumplir cabalmente con los trabajos y evaluaciones en forma eficiente y puntual dentro de

los términos establecidos en el calendario académico.

6. Evitar el fraude y la mentira en las evaluaciones, entrega de trabajos y en todo lo relacionado

con su desempeño académico.

7. Estudiar en forma consciente y consagrada antes de presentar las evaluaciones.

8. Presentar oportunamente los trabajos y evaluaciones. Cuando por justa causa o previa

autorización de coordinación haya faltado a la institución deberá actualizarse y presentar lo

pendiente en los tres (3) días hábiles siguientes al reingreso del permiso.

9. Respetar y acatar las decisiones de los monitores de curso y de los estudiantes que ejerzan

labores de dirección y colaboración en actividades de la Institución.

10. Responsabilizarse del uso adecuado y ético de la tecnología y la información, respetando la

privacidad, confidencialidad y los derechos de autor.

11. Comunicar oportunamente a quien corresponda el conocimiento de toda conducta que sea

contraria a los parámetros de estos acuerdos, la moral y la ética ciudadana y que atente contra

el bienestar de la comunidad educativa.

2.4 Estímulos y reconocimientos para los estudiantes

La Institución Educativa Ciudad de Ipiales para distinguir y exaltar a los estudiantes que por

su desempeño académico, comportamental, participación destacada en actividades

científicas, culturales, deportivas dentro y fuera de la institución, otorga los siguientes

estímulos:

1. El reconocimiento público.

2. La izada de bandera, a los estudiantes de mejor desempeño en cada periodo académico.

3. La distinción a la excelencia y al mérito a los dos (2) estudiantes con el mejor desempeño

académico respectivamente durante todo el año escolar.

4. Premio al mejor bachiller, al estudiante con mejores desempeños académicos durante sus

seis (6) años de estudio en la básica secundaria y media en cada una de las jornadas.

5. El reconocimiento al mejor desempeño ICFES Saber once de la institución en cada jornada.

6. Premio a la perseverancia otorgado como recuerdo de la Institución a todos los bachilleres

que hayan cursado sus estudios desde el grado transición hasta el grado once en este

establecimiento educativo.

7. Reconocimiento deportivo, artístico y cultural para los estudiantes que representan en forma

distinguida a la Institución en este tipo de eventos.

8. La designación como representante de la Institución.

2.5. Uniformes y presentación de los estudiantes

Para los estudiantes el porte y uso del uniforme es de carácter obligatorio, acorde con las

especificaciones y los horarios definidos por la Institución. Deben llevarlo con orgullo y sentido de

pertenencia.

A los estudiantes que ingresan por primera vez se les dará un plazo prudencial de dos (2) semanas a

partir de su primer día de clases para asistir con los uniformes reglamentarios.

Uniforme de diario

Estudiantes hombres: Pantalón color gris, modelo clásico (20 cm de bota), camisa blanca tipo

polo; buzo de acuerdo con el modelo exclusivo del colegio, cuello en v, color azul oscuro; zapatos

colegiales en cuero negro de cordón o mocasín y cinturón negro.

Uniforme de gala: Se adiciona al uniforme de diario la camisa estilo don Juan con corbata de color

azul oscuro y zapatos formales color negro.

Estudiantes mujeres: Falda plisada a cuadros de acuerdo a los colores institucionales, largo a la

rodilla, blusa blanca tipo polo; buzo según el modelo exclusivo del colegio, cuello en v, color azul

oscuro; medias blancas debajo de las rodillas y zapatos negros colegiales.

Uniforme de gala: Se adiciona al uniforme de diario la camisa estilo don Juan con corbata de color

azul oscuro. Los estudiantes de los grados superiores llevarán medias veladas y zapatos de tacón.

En el grado de preescolar, se adiciona el delantal modelo institucional.

En caso de frío o problemas respiratorios se usará debajo de la camiseta prendas únicamente de

color blanco, chaqueta de invierno de diseño exclusivo de la Institución.

Los estudiantes del grado undécimo pueden por consenso portar una chaqueta exclusiva para cada

promoción, no obstante, debe contar con la autorización de las directivas de la institución en cuanto

a diseño y color.

Uniforme de educación física y deporte: Para hombres y mujeres sudadera color azul según

modelo institucional, (bota 20 cm de ancho), camiseta blanca modelo institucional, pantaloneta roja

modelo institucional, medias blancas, zapatos tenis blancos deportivos. No se admiten prendas

diferentes a los uniformes anteriormente descritos.

Si se usa camiseta debajo de la camisa o blusa debe ser de color blanco.

Cuando exista una recomendación médica certificada se autorizará el uso de bufandas que deben ser

de color azul oscuro.

Por seguridad, durante el desarrollo de actividades deportivas, no se permite el uso de ningún tipo

de accesorios tales como anillos, aretes, manillas, pulseras, entre otros. Esto aplica mientras se use

el uniforme de educación física. Con el otro uniforme los accesorios podrán utilizarse de forma

discreta.

El uso de los uniformes se limita a las actividades escolares. Por ningún motivo pueden ser

utilizados en sitios o eventos diferentes a los programados por la Institución.

Los permisos por problemas en el porte correcto del uniforme según las especificaciones y horarios

institucionales deben ser diligenciados por la madre, el padre de familia o acudiente ante

coordinación de convivencia con la justificación correspondiente.

El inadecuado uso y porte del uniforme durante la jornada escolar afectará de manera negativa la

valoración del comportamiento durante el período.

Presentación personal

Los estudiantes de la institución deben seguir las normas básicas de higiene y cuidado personal que

contribuyan a preservar su salud y su buena imagen.

Adecuado aseo corporal especialmente de cabello, uñas y dientes.

Uniformes limpios y bien presentado de acuerdo con los lineamientos institucionales.

El uso de maquillaje debe ser discreto, sin la utilización de accesorios extravagantes.

En todo caso, la presentación personal debe evitar llegar al extremo de lo estrafalario, con el fin de

prevenir alteraciones del orden disciplinario, la estigmatización y discriminación de los estudiantes.

3. DOCENTES

3.1 Perfil de los docentes de la Institución: Nuestros educadores son profesionales idóneos. Se

constituyen en mediadores para la construcción de aprendizajes significativos y son promotores

del desarrollo humano. A través de su amplio conocimiento disciplinar y el uso estrategias

pedagógicas y didácticas desarrollan en los estudiantes las competencias y los procesos de

pensamiento. Se caracterizan por una sólida ética personal y social. Son respetuosos, tolerantes,

críticos, reflexivos. Están comprometidos con la excelencia y el mejoramiento institucional.

Poseen una mentalidad flexible y abierta al cambio. Se preocupan por procesos de

autoformación y actualización permanente para estar al día con los avances del conocimiento,

la pedagogía y la tecnología. Así transforman su propia práctica educativa, fortalecen el trabajo

en equipo, en comunidades de aprendizaje, propician y enriquecen ambientes democráticos

donde se respeta la pluralidad y las diferencias que aportan al fortalecimiento de la convivencia

escolar.

3.2 Derechos de los docentes: Teniendo en cuenta los derechos contemplados en la Constitución

Política, la ley 734 Código Único Disciplinario, el decreto 2277 y 1278 los docentes de la

Institución tendrán los siguientes derechos:

1. Al libre ejercicio de la profesión docente de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de

la Constitución Política y con la ley laboral vigente.

2. Recibir trato cordial, justo y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

3. Expresar libremente sus pensamientos, respetando la filosofía y los principios

institucionales.

4. Acceder a permisos, licencias o comisiones de acuerdo con la normatividad vigente. El

permiso es un derecho, pero tiene límites, debe ser solicitado por escrito y demostrar la

existencia del hecho que lo motiva de acuerdo con lo dispuesto por el artículo 65 del Decreto

2277 de 1979 y el artículo 57 del Decreto 1278 de 2002.

5. A que se le respete su intimidad y vida privada, siempre y cuando no afecten el buen nombre

de la Institución.

6. Tener acceso a las instalaciones, materiales y equipos que dispone la Institución para

desarrollar su actividad pedagógica.

7. Recibir oportunamente el cronograma de actividades curriculares y extracurriculares.

8. Recibir los materiales, implementos pedagógicos y ayudas didácticas necesarias para su

desempeño laboral.

9. Conocer oportunamente todo tipo de información que se relacione con la vida institucional

de forma especial cuando se trata de eventos que hacen referencia a su trabajo.

10. A ser valorado y estimulado por su excelente desempeño laboral, innovaciones pedagógicas,

proyectos de investigación, proyección a la comunidad y sentido de pertenencia hacia la

Institución.

11. A ser informado respetando y siguiendo el conducto regular en todo proceso institucional o

sobre cualquier situación donde se encuentre implicado y pueda afectar su desempeño e

imagen.

12. Participar en el resignificación del Proyecto Educativo Institucional y el Manual de

Convivencia, aportando ideas y debatiendo sugerencias.

13. Participar en las convocatorias sindicales, siempre y cuando haga parte del Sindicato de

Educadores de Nariño (SIMANA).

14. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los

órganos escolares y a ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de la

Institución en asamblea de docentes.

15. Ser beneficiario de los cursos de profesionalización y actualización programados para el

mejoramiento de la prestación del servicio educativo.

16. A ser evaluado con justicia y equidad en su desempeño laboral, cumpliendo las directrices

que para tal efecto determine el Ministerio de Educación Nacional y consignadas en la

evaluación de desempeño (docentes del decreto1278).

3.3 Deberes de los docentes

1. Cumplir con la Constitución y las leyes colombianas.

2. Desempeñar con calidad, profesionalismo y ética su labor docente.

3. Mantener dentro y fuera del establecimiento educativo un comportamiento acorde con la filosofía institucional, el decoro, las buenas costumbres y la dignidad del cargo, evitando

todo lo que vaya en detrimento de su imagen y la de la Institución.

4. Orientar a los estudiantes en la práctica y vivencia de los valores y principios institucionales, especialmente a través del ejemplo.

5. Inculcar en los estudiantes el amor y respeto por los símbolos patrios e institucionales.

6. Mostrar pulcritud en su presentación personal para constituirse en ejemplo vivo para sus estudiantes.

7. Cumplir dentro del establecimiento educativo la jornada laboral establecida y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a sus funciones.

8. Conocer y aplicar correctamente el Manual de Convivencia y demás reglamentos institucionales.

9. Elabora, actualizar y ajustar la programación del área respectiva.

10. Diligenciar correctamente los documentos de control como registro diario de asistencia, planeador de clases, planillas de valoraciones, ente otros.

11. Asistir puntualmente a las diferentes reuniones programadas por los directivos de la Institución.

12. Atender con amabilidad y respeto a las madres, padres de familia o acudientes en los horarios establecidos.

13. Tramitar de acuerdo con las normas establecidas los permisos.

14. Ser imparcial en los procesos educativos de los estudiantes, dando a conocer a tiempo los resultados de las valoraciones, con el propósito de facilitar reclamos justos si los hubiese.

15. Participar en los proyectos, comités y actividades desarrolladas en la Institución.

16. Evaluar el desempeño académico y comportamental de los estudiantes y entregar oportunamente los informes correspondientes en las fechas establecidas por período.

17. Velar por el mantenimiento y cuidado de los materiales y equipos que le fueran confiados

por la Institución para el desarrollo curricular.

18. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar,

vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes de la Institución,

acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con

el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral

para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se

hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia

para activar el protocolo respectivo.

19. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir en la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción

colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la

vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

20. Participar de los procesos de actualización, formación docente y evaluación del clima escolar de la Institución.

21. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

3.4 Estímulos y reconocimientos para los docentes

La Institución Educativa Ciudad de Ipiales considera fundamental el trabajo de los docentes para

alcanzar la calidad educativa, por lo cual ha establecido algunos estímulos especiales para destacar

una labor sobresaliente:

1. Recibir menciones en forma verbal o escrita por una destacada labor más allá de sus

funciones.

2. Recibir una mención especial por haber desarrollado el mejor proyecto pedagógico, de

investigación o impacto comunitario.

3. Ser designados como representantes de la Institución en eventos de mejoramiento académico

y personal que promuevan y financien entidades públicas y privadas de diferente orden.

4. Conmemoración en fechas especiales en que se exalta su labor educativa.

5. Reconocimiento público mediante Resolución Rectoral a los educadores que pasen a

disfrutar de su jubilación.

3.5 Faltas del personal docente

Tomando como referente las prohibiciones establecidas en la Constitución, el Decreto 2277, decreto

1278 y el Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, a los docentes les está

prohibido:

1. Desconocer sin justa causa las órdenes inherentes a su cargo que sus superiores jerárquicos

les impartan.

2. Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo sin justificación o sin

autorización previa de sus superiores.

3. Sustraer del establecimiento bienes y equipos de la Institución sin autorización.

4. El inadecuado uso de los recursos didácticos, materiales y equipos que le han sido entregados

para el desarrollo de sus funciones pedagógicas.

5. Presentarse al trabajo en estado de embriaguez, bajo los efectos de sustancias alucinógenas o

con una presentación personal inadecuada que no garantice el desarrollo normal de sus

labores.

6. Faltar al trabajo sin justa causa de impedimento o sin el permiso de los directivos de la

Institución.

7. Llegar reiteradamente con atrasos al inicio de la jornada escolar y a sus horas de clase en los

diferentes grados.

8. Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada de trabajo.

9. No presentar información oportuna y veraz a las directivas o quien con derecho lo solicite

sobre el desempeño académico y comportamental de los educandos en su asignatura.

10. No presentar en el tiempo estipulado ante los directivos de la Institución los documentos

concernientes a su función académica como programaciones, proyectos e informes.

11. Realizar actividades pedagógicas con estudiantes fuera de la Institución sin la autorización de

rectoría previa presentación de un plan de trabajo.

12. Actitudes y acciones de acoso escolar contra estudiantes.

13. Desarrollar actos que riñan con la moral, el decoro y la dignidad del cargo.

14. Aplicar a los estudiantes cualquier tipo de castigo físico, psicológico que denigre de su

personalidad.

15. Solicitar para beneficio personal favores que involucren dinero o servicios personales a los

estudiantes y padres de familia.

16. Realizar o ejecutar acciones o conductas que atenten contra la libertad o vulneren los

derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes.

17. Negociar con evaluaciones o con influencias que menoscaben la imparcialidad y justicia en el

ejercicio de su cargo.

18. Tomar el nombre de la Institución para desarrollar actividades de carácter netamente

personal.

19. Realizar propaganda o proselitismo político o religioso dentro de la institución.

20. Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus labores o dentro de la

Institución.

21. Cometer cualquier causal de mala conducta e ineficiencia profesional señalados en el artículo

46 del Decreto 2277 de 1979 y el artículo 52 del decreto 1278 de 2004.

3.6 Debido Proceso para el personal docente

Si se presenta alguna falta por parte de un docente referidas al cumplimiento de sus deberes y

funciones, que son competencia de la Institución se le garantizará el debido proceso a través del

siguiente protocolo:

1. Llamado de atención verbal, seguida de llamado de atención por escrito impuesta por el

superior inmediato en este caso coordinación.

2. Llamado de atención por escrito, firmada por rectoría con copia a la hoja de vida.

3. Presentación del caso y citación ante el Comité Escolar de Convivencia en caso de faltas relacionadas con la convivencia escolar

4. Presentación del caso ante el Consejo Académico cuando el problema esté relacionado con su labor académica.

5. Presentación del caso ante el Concejo Directivo

6. Cuando el Consejo Directivo considere que el asunto sobrepasa la competencia de la Institución se remitirá el caso con todos los documentos relacionados al proceso del docente

a la Secretaría de Educación de Ipiales, para que sea la unidad u oficina creada para esto

(Control Interno Disciplinario) la que por competencia inicie la acción disciplinaria, de

acuerdo con las normas establecidas en la Ley 734 de 2002

El docente que sea objeto de una acusación tendrá derecho a:

Conocer tanto el informe como las pruebas que se aporten para tal efecto.

Ser escuchado en la declaración de descargos.

Interponer recursos legales.

A que se realicen las pruebas que solicite.

4. Directivos docentes

4.1 Perfil de los directivos docentes Nuestros directivos se caracterizan por su capacidad e

idoneidad para ejercer con eficacia el cargo asignado, el respeto y cumplimiento de las leyes y

demás normas pertinentes a su cargo, la capacidad de liderazgo para desarrollar la gestión.

Tienen como fundamentos la autodisciplina, la responsabilidad, el conocimiento, la cooperación

con los demás miembros de la comunidad educativa y el buen ejemplo. De igual manera, la

capacidad para organizar y dinamizar el trabajo en equipo, el interés por la innovación, la

investigación y el uso eficaz de la información y los medios de comunicación, la efectividad para

evitar errores, obtener triunfos y encaminar de manera exitosa el desarrollo de la Institución y de

su comunidad educativa, la visión prospectiva de su Institución y el compromiso para lograr los

objetivos institucionales y las metas de calidad, la capacidad para identificar oportunidades,

recoger y analizar datos, definir alternativas, juzgar lo que es conveniente para la Institución y

actuar oportunamente. También, la eficiencia para obtener, distribuir y racionalizar los recursos

necesarios en la Institución y el ejercicio de la honestidad, la transparencia, la solidaridad y el

respeto.

4.2 Derechos de los directivos docentes

1. Recibir trato respetuoso por parte de docentes, personal administrativo, educandos, padres

de familia y en general de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Recibir capacitación y asesoría permanente que contribuya al mejoramiento de su

desempeño laboral y calidad educativa de la Institución.

3. Solicitar permisos y licencias de acuerdo con la normatividad vigente.

4.3 Deberes de directivos docentes

1. Administrar con eficiencia y eficacia los recursos a su cargo y desarrollar las actividades

inherentes a su cargo.

2. Orientar las políticas y lineamientos para la buena marcha de la Institución.

3. Promover jornadas de capacitación e información dirigidas al personal docente y

administrativo del establecimiento educativo.

4. Formar parte de Concejo Directivo y Académico de acuerdo a las normas vigentes.

5. Velar por el cumplimiento del manual de funciones del personal a su cargo.

6. Programar y presidir las jornadas de planeación y evaluación institucional.

7. Convocar asambleas de docentes o padres de familia cuando sea necesario.

8. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13

de la Ley 1620 de 2013.

9. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de

prevención y de promoción, los protocolos o procedimientos establecidos para la

implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

10. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el Manual de Convivencia y

el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre

a los educandos y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de

Mejoramiento Institucional.

11. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y

reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad

de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los

protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

4.4 Estímulos y reconocimientos de los directivos docentes

1. Se facilitará la asistencia a diplomados, congresos, seminarios y talleres de formación

pedagógica.

2. Se reconocerá públicamente sus esfuerzos, aportes especiales en los campos de la

ciencia, la pedagogía, la convivencia, entre otros. También se destacarán sus logros

profesionales al servicio de la Institución.

3. Se hará un reconocimiento público mediante resolución rectoral a los directivos docentes

que pasen a disfrutar de su jubilación.

4.5 Debido proceso para directivos docentes

Si se presenta alguna falta por parte de un directivo docente de la Institución referidas al

cumplimiento de sus deberes y funciones, será reportado por parte del Consejo Directivo a la

oficina de Control Interno Disciplinario de la Secretaría de Educación Municipal para que se

le garantice el debido proceso.

5 Administrativos y personal de apoyo

5.1 Perfil de administrativos y personal de apoyo Los funcionarios del personal administrativo

y de servicios generales de la Institución son integrantes de la comunidad educativa, desempeñan

a cabalidad las funciones asignadas poniendo al servicio sus capacidades, valores humanos y sus

competencias profesionales con idoneidad y responsabilidad. Tienen iniciativa y creatividad en

su labor, lo cual les permite explorar nuevas estrategias y mecanismos para el mejoramiento

tanto de su desempeño laboral como institucional. Demuestran empatía y respeto en sus

relaciones interpersonales con los demás miembros de la comunidad educativa lo cual favorece

la armonía, la comunicación y la convivencia escolar.

5.2 Derechos de administrativos y personal de apoyo

1. A ser tratados con respeto y sin ningún tipo de discriminación por parte de directivos,

docentes, padres de familia, educandos y compañeros de trabajo.

2. A contar con todos los materiales y equipos de trabajo necesarios y suficientes para el

desempeño de sus labores con calidad y eficacia.

3. Ser escuchado y que sus sugerencias sean atendidas oportunamente.

4. Recibir estímulos por su trabajo sobresaliente y aportes que hagan al mejoramiento de la

Institución.

5. Recibir capacitaciones y actualizaciones en temas referentes a su desempeño laboral.

6. Participar de programas de bienestar social organizados por la Institución.

7. Obtener permisos y licencias de acuerdo con las normas legales vigentes.

5.3 Deberes de administrativos y personal de apoyo

1. Programar y organizar las labores y actividades propias de su cargo.

2. Mantener dentro y fuera del establecimiento educativo un comportamiento acorde con la

filosofía institucional.

3. Presentarse puntualmente y cumplir con la jornada laboral legalmente establecida y atender

al público en el horario correspondiente con amabilidad y respeto.

4. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales

confiados a su manejo y entregados de acuerdo con el inventario.

5. Mantener un ambiente laboral de respeto y cordialidad y una adecuada comunicación con

directivos, docentes y demás compañeros de trabajo.

6. Participar activamente de los comités y actividades que programe la Institución.

7. Todos los deberes establecidos en el artículo 34 del Código Disciplinario Único, Ley 734 de

2002.

5.4 Estímulos y reconocimientos para administrativos y personal de apoyo

1. Permisos para capacitación en seminarios, talleres o reuniones citadas por sus directivas.

2. Reconocimiento especial por 25 años de servicio profesional.

3. Reconocimiento público por su alto desempeño y logros institucionales.

4. Designación para representar la Institución en eventos académicos, culturales, recreativos

y demás.

5. Conmemoración en fechas especiales en las que se exalta la labor de cada cargo.

6. Madres y padres de familia

6.1 Perfil de las familias INEDCI Las familias INEDCI construyen entornos familiares donde las niñas, niños y

adolescentes puedan desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que

integradas a los conocimientos permiten que sus hijos se relacionen pacífica y

armónicamente en sociedad. Cumplen con su papel primordial en la regulación y control

de los comportamientos de sus hijos por medio del establecimiento de normas y límites.

Utilizan el diálogo para resolver situaciones conflictivas. Asumen su corresponsabilidad

en la educación de sus hijos, se interesan por sus aprendizajes, reconocen y potencializan

sus aciertos y fortalezas y los apoyan para mejorar sus dificultades. Participan

activamente en la toma de decisiones a nivel escolar y buscan los mecanismos para

adquirir mayor información y conocimientos que les permitan que la crianza y las

relaciones con sus hijos sean más satisfactorias y eficaces.

6.2 Derechos de las madres y padres de familia, acudientes y tutores Los derechos y deberes se guían por el principio del interés superior del niño que exige

que los padres guíen a sus hijos en el ejercicio de sus derechos fundamentales y se

responsabilicen de su formación y educación, en concordancia con los lineamientos

establecidos por la Constitución Política, artículo 17 de la Ley 115 y la Ley 1098 de 2006

(Código de Infancia y Adolescencia) en sus artículos 38 y 39y la Ley 1620 de 2013.

1. Ser tratados con cortesía y respeto por parte de todos los miembros de la Institución.

2. Recibir la información oportuna acerca del Proyecto Educativo Institucional, la filosofía,

principios, valores, objetivos institucionales, Manual de Convivencia, programas,

proyectos, decisiones y actividades de la Institución.

3. Participar en la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de

Convivencia.

4. Solicitar información sobre el comportamiento y desempeño académico de sus hijos o

acudidos ante el docente responsable de la asignatura, ante el director de grupo o los

directivos del plantel educativo teniendo en cuenta los horarios establecidos por la

Institución.

5. Recibir oportunamente los boletines e informes periódicos sobre el desempeño de sus

hijos o acudidos.

6. Estar organizados, representados, elegir y ser elegidos como representantes al concejo de

padres, a los órganos del gobierno escolar o a los diferentes comités y comisiones.

7. Participar con voz y voto en la Asamblea de Padres de Familia.

8. Hacer reclamos justos, oportunos y respetuosos en relación con el proceso formativo y

desarrollo integral de sus hijos o acudidos o frente a situaciones conflictivas que lo

ameriten siguiendo el conducto regular.

9. Recibir respuesta oportuna y suficiente acerca de los aspectos que les inquieten ante

cualquier situación que involucre a sus hijos o acudidos, siempre y cuando la solicitud se

presente de manera respetuosa ante la instancia correspondiente.

10. Recibir con suficiente anticipación citaciones y circulares.

11. Conocer oportunamente las faltas cometidas por sus hijos o acudidos. Ese

conocimiento debe hacerse mediante citación por parte de la Institución. 12. Recibir información financiera clara y oportuna de las actividades desarrolladas por

la junta de padres de familia.

13. Vincularse en todos los programas de formación de padres que brinde la Institución

para cumplir adecuadamente la tarea formativa que les corresponde.

14. Solicitar y recibir certificados y constancias conforme a las normas legales vigentes.

6.3 Deberes de las madres, padres de familia, acudientes y tutores

1. Diligenciar personalmente la matrícula de sus hijos o acudido, aportando los documentos

necesarios en las fechas fijadas por la Institución.

2. Suministrarle oportunamente los elementos, recursos y materiales necesarios para el

desempeño escolar de sus hijos o acudido.

3. Proporcionar a sus hijos espacios y ambientes en el hogar que generen diálogo, respeto,

confianza, ternura, cuidado y protección.

4. Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa en su dignidad, autoridad y

derechos.

5. Velar por el adecuado porte de los uniformes y presentación personal de sus hijos o acudidos

según los lineamientos institucionales.

6. Solicitar personalmente los permisos para que sus hijos o acudidos no asistan a la Institución

o para que se retiren antes de finalizar la jornada escolar cuando medie una causa justificada.

7. Orientar, colaborar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de los

estudiantes después de la jornada escolar.

8. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la

convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación, la

democracia y el fomento de estilos de vida saludables.

9. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de

participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional.

10. Establecer un adecuado y oportuno seguimiento de las amistades, diversiones, lugares que

frecuentan, uso del dinero, programas de televisión, Internet, y música que puedan interferir

en el proceso formativo de sus hijos.

11. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus

hijos.

12. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia

escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo

amerite, de acuerdo con los protocolos establecidos en el Manual de Convivencia de la

Institución.

13. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral

a que se refiere la Ley 1620 de 2013 para restituir los derechos de sus hijos cuando estos

sean agredidos

14. Responder por los daños físicos en caso de agresión a otros compañeros, por los daños

materiales, pérdidas ocasionadas por sus hijos o acudidos, previa comprobación de la

culpabilidad.

15. Informar oportunamente, al inicio del año escolar, cualquier anomalía que presente el

estudiante en su conducta a nivel psicológico, cognitivo, emocional o social y que afecte

significativamente su desempeño académico y comportamental.

16. Asistir cumplidamente a las reuniones programadas por la Institución con el propósito de

enterarse de toda la información que esta tenga que ofrecer.

17. Firmar y asumir su corresponsabilidad en los procesos disciplinarios cuando su hijo o

acudido incumpla con lo establecido en el Manual de Convivencia.

18. Apoyar, colaborar y participar activamente en las actividades que programe la Institución, la

Junta de Padres de Familia y el Consejo de Familias.

19. Al finalizar el año escolar es obligación y compromiso del padre de familia o acudiente

hacer que el educando al que representa quede a paz y salvo por todo concepto con la

Institución.

6.4 Estímulos y reconocimientos para las madres, padres de familia, acudientes y

tutores

1. Reconocimiento público y entrega de menciones por su colaboración, sentido de

pertenencia, por la participación activa y leal en comités, comisiones, proyectos, actividades

culturales y académicas en beneficio de la Institución.

2. Celebración del día de la familia.

3. Participación en capacitaciones y talleres formativos.

4. Reconocimiento público por las propuestas que presenten a la Institución en pro del

mejoramiento continuo.

5. Representación de la Institución en eventos municipales, departamentales y nacionales.

6.5 Faltas de las madres, padres de familia o acudientes

1. Incumplir citaciones y compromisos de seguimiento de sus hijos o acudidos según lo

establecido por la Institución.

2. No solicitar personalmente ante la coordinación los permisos para justificar la inasistencia de

sus hijos a clases.

3. Ingresar a las aulas de clases sin la debida autorización de directivos.

4. No asistir a retirar el informe académico y comportamental de cada período en la fecha

estipulada por la Institución.

5. Los reclamos abiertamente ofensivos y escandalosos, lo mismo que comentarios públicos

mal intencionados a través de los medios de comunicación contra la Institución y sus

integrantes.

6. Utilizar epítetos, vocablos soeces, sobrenombres, amenazas, llamadas anónimas, pasquines y

otros para referirse a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y fuera del

establecimiento educativo.

7. Realizar reclamos o amenazas a estudiantes por conflictos con sus hijos sin tener en cuenta

los conductos regulares.

8. Asistir a reuniones convocadas por la Institución bajo los efectos del alcohol o sustancias

alucinógenas.

9. Fraude y alteración de documentos personales, certificados y/o constancias de estudios.

10. Inadecuado manejo de los fondos económicos cuando asumen el rol de tesoreros en los

diferentes grados.

11. El mal ejemplo comprobado para sus hijos o acudidos u otro estudiante de la Institución y la

negación de asumir compromisos de cambio de actitud.

Debido proceso

La Institución teniendo en cuenta la incidencia y gravedad de la falta, seguirá el proceso detallado a

continuación:

Llamado de atención verbal por parte de las directivas de la Institución.

Llamado de atención por escrito.

Anotación en el observador del estudiante.

Citación ante el Comité de Convivencia y/o el Consejo Directivo.

Denuncia ante la autoridad competente.

La Institución rendirá informe a las autoridades competentes con el objeto de que se adelanten las

diligencias correspondientes de protección (artículo 314 del Código del Menor) en los casos de

abandono o falta de cuidado por parte de los padres y cuando tal conducta persista desconociendo

los oportunos requerimientos que les hayan sido presentados por parte de la Institución.

Toda situación de tipo III evidenciada como maltrato físico o psicológico, torturas, delitos sexuales

tratos degradantes en las que incurra un padre, madre de familia o acudiente será evaluada por el

Comité de Convivencia Escolar de la Institución, quien activará la Ruta de Atención Integral para la

Convivencia Escolar, ya que son casos que trascienden el ámbito escolar, y revisten las

características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por

otras instancias o autoridades.

6.6 Procedimientos para las madres y padres de familia

Procedimiento para solicitar permisos

1. Los permisos se deben solicitar personalmente por la madre, el padre de familia o acudiente

en la oficina de coordinación de convivencia donde firmará el formato establecido por la

Institución.

2. Los permisos se pueden solicitar hasta en un término de dos (2) días hábiles; después de la

inasistencia, pasado este lapso se considera como falta injustificada con lo cual el estudiante

pierde el derecho de presentar las actividades académicas desarrolladas en el tiempo que no

asistió.

3. Cuando la inasistencia es mayor a tres días se deben presentar en coordinación los soportes o

certificados que la justifiquen.

4. Los estudiantes tienen un término de tres (3) días hábiles después de su reingreso para

solicitar a los docentes la realización de las actividades valoradas en su ausencia.

5. Los permisos de salida durante la jornada escolar los solicita la madre, el padre de familia o

acudiente. No se permitirá la salida de ningún estudiante si no es en compañía del acudiente

autorizado.

6. A partir de tres (3) ausencias a clase sin justificar en un periodo académico se hará citación a

la madre, padre de familia o acudientes.

La coordinación se reserva el derecho de no otorgar permisos cuando bajo el criterio de la

Institución, la seguridad o bienestar del estudiante se pueda ver afectada o se interfiera con el

calendario o jornada escolar.

Procedimiento para información o reclamos académicos

La madre, el padre de familia o acudiente que necesite obtener información o realizar un reclamo

por un asunto de tipo académico debe seguir el siguiente conducto:

1. Con el docente titular de la asignatura en los horarios establecidos por la Institución.

2. En caso de no lograr la información acudirá al director de grado.

3. La siguiente instancia será el coordinador académico.

4. Si no logra resolver el problema puede hacer una solicitud por escrito para presentar el caso

ante el Consejo Académico o la Comisión de Evaluación y Promoción.

Procedimiento para información o reclamos comportamentales y de convivencia

La madre, el padre de familia o acudiente que necesite obtener información o realizar un reclamo

por un asunto de tipo comportamental o de convivencia debe seguir el siguiente conducto:

1. Director de grado.

2. Coordinación de convivencia.

3. Si no logra resolver el problema en las anteriores instancias puede realizar una solicitud por

escrito para presentar el caso ante el Comité Escolar de Convivencia.

Organización de excursiones, paseos y fiestas

La responsabilidad en la organización y realización de fiestas, excursiones y otras actividades

sociales donde participan estudiantes de grado undécimo (11º) o de otros grados reposa sobre las

madres, padres de familia o acudientes que las autorizan y financian. Dichas actividades se realizan

fuera de las instalaciones del colegio, en consecuencia los directivos y docentes de la Institución no

tienen control, supervisión ni potestad sobre estas, eximiendo a la Institución de cualquier

responsabilidad. Por lo tanto, dichas actividades deben realizarse por fuera del horario escolar.

7 Rutas de atención

7.1 Ruta de atención consumo de SPA, Secretaría de Educación Municipal

7.2 Ruta de atención para casos de sospecha de consumo

7.3 Ruta de atención en caso de consumo de spa

7.4 Ruta de atención en caso de porte y/o expendio de SPA

7.5 Ruta de atención ante casos de acoso escolar

7.6 Ruta de atención en caso de maltrato infantil

7.7 Ruta de atención en caso de embarazos adolescentes

7.8 Ruta de atención en caso de violencia sexual

7.8 Ruta de atención en situación de amenaza de suicidio

8 Identificación de situaciones

8.1 Situaciones tipo I: Son los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en

ningún caso generan daños al cuerpo, a la salud física o mental (Decreto 1965

de 2013, artículo 40).

De este tipo de situaciones hacen parte todos aquellos comportamientos y

actitudes de los estudiante que contribuyen a desestabilizar el ambiente de

estudio, convivencia pacífica y el normal desarrollo de las actividades de la

institución, generando incomodidad o molestia, pero sin afectar

significativamente al infractor o a los demás miembros de la comunidad

educativa, como tampoco a su proceso académico. Las situaciones de tipo I se

caracterizan porque pueden ser fácilmente resarcibles. La reincidencia se verá

reflejada en un desmejoramiento en la valoración de comportamiento.

1. Emplear vocabulario inapropiado y actitudes hostiles en la interrelación

con sus pares, docentes y demás miembros de la comunidad educativa.

2. Colocar sobrenombres o apodos a cualquier miembro de la comunidad

educativa.

3. Levantar la voz imponiendo ideas o propuestas a la fuerza.

4. Cruce de palabras en estado de enfado donde no es posible llegar a

acuerdos.

5. Abandono del trabajo en equipo o en grupo ocasionados por

desacuerdos.

6. Hacer comentarios descomedidos que pueden ocacionar rencillas.

7. Enfrentamientos agresivos leves pero que pueden crecer en intensidad.

8. Los atrasos e inasistencia casual a clase sin justificación.

9. El no portar el uniforme de acuerdo con los horarios y lineamientos

establecidos.

10. Utilizar sin permiso o esconder útiles escolares, prendas de vestir y/o

alimentos de sus compañeros.

11. Presentación personal inadecuada y poco higiénica.

12. El incumplimiento con tareas y trabajos asignados.

13. La perturbación o interrupción inoportuna del entorno de aprendizaje y/o

actos escolares colectivos a través de conductas disruptivas.

14. Hacer uso del celular y artefactos de tipo tecnológico sin autorización en

horas de clase o en actividades programadas por la Institución

15. Realizar actividades diferentes a la clase que se está desarrollando.

16. Consumir comestibles, chicles o bebidas durante el desarrollo de las

clases y actividades institucionales.

17. Salir de clase o quedarse fuera de clase sin el respectivo permiso del

docente.

18. No presentar justificación alguna por inasistencia a clases.

19. Propiciar desorden en las formaciones generales y los actos solemnes a

través de burlas o mofas cuando los docentes o compañeros hacen uso de

la palabra.

20. Ingresar a otro salón diferente al asignado sin justa causa.

21. Retirar de las aulas de clase pupitres, sillas y demás mobiliario sin

autorización.

22. Escribir, manchar o deteriorar los pupitres, muros, puertas, paredes de

los salones, baños y demás instalaciones locativas.

23. Arrojar basura al piso o fuera de los recipientes destinados para su

recolección.

24. Malgastar el agua en los lugares de suministro (baños, laboratorios) y el

uso inadecuado de este servicio.

25. Correr imprudentemente por los pasillos y áreas comunes de la

Institución.

26. Cometer alguna imprudencia o daño dentro de las dependencias de la

Institución.

27. Demostrar expresiones románticas exageradas dentro de la Institución.

28. Inadecuado comportamiento y mal uso de los elementos del restaurante

escolar.

29. Realizar celebraciones de cumpleaños utilizando agua, huevos, harina u

otros elementos dentro y fuera de la Institución.

30. Faltar continuamente a clases de manera injustificada.

31. La venta de comestibles y otros elementos en beneficio personal o del

grupo sin autorización previa de rectoría.

32. No entregar a tiempo citaciones y demás comunicaciones enviadas por la

Institución a los padres de familia.

33. Incumplir citas con directivos, educadores u orientador escolar.

8.1.1 Protocolo de atención situación tipo I

Fuente: Secretaría de Educación Municipal

1. Acercamiento: En la coordinación u orientación escolar se hará la recepción de la

información correspondiente a la denuncia de la situación, diligenciando el formato

de prevención y mitigación de la violencia escolar y se convocará a una reunión

inmediata con las partes afectadas, dando prioridad a la atención de la víctima.

2. Intervención: Se realizará un encuentro de mediación y concertación entre las

partes involucradas en la situación con la mediación del coordinador, comité de

mediación y si es necesario el orientador escolar, donde cada una de las partes

expone su punto de vista atendiendo las normas del respeto en el uso de la palabra.

Se inicia un proceso de concertación, donde se establecen los compromisos y

reparaciones y se llega a un acto de perdón y reconciliación. Para constancia se deja

firmada un acta que defina los acuerdos alcanzados.

3. Acto reparador: En el acta de acuerdo debe quedar determinadas las acciones

restaurativas para reparar los daños causados y el restablecimiento de los derechos y

la reconciliación.

4. Seguimiento: El coordinador y/o orientador escolar realizarán la verificación para

constatar si la solución fue efectiva o se procede a seguir con el protocolo de

situaciones tipo II. Se dejará constancia del informe de seguimiento en el acta de

reunión del Comité Escolar de Convivencia y en el observador del estudiante.

5. Evaluación: Es un proceso de auto reconocimiento y verificación de acciones

ejecutadas que se verificarán en la autoevaluación de los implicados y los informes

del Comité Escolar de Convivencia y de orientación escolar.

8.1.2 Debido proceso Se ha establecido procesos de formación y concientización que pretenden hacer

reflexionar a los estudiantes, padres de familia y acudientes para que actúen según

una filosofía y principios institucionales.

Para garantizar el derecho del estudiante a un debido proceso, a través de la

comprobación de los hechos que le son imputados, a ser escuchado y atendido en

sus descargos se seguirán los siguientes lineamientos:

1. Garantizar la privacidad y la reserva en los procesos de los estudiantes.

2. Garantizar un trato justo, veraz e imparcial a cada estudiante y su caso en

particular, partiendo de la presunción de inocencia y sinceridad del estudiante,

hasta que se demuestre lo contrario.

3. Fomentar la responsabilidad de los estudiantes ante la libre acción.

4. Permitir que los correctivos determinados se apliquen con miras a fortalecer la

formación integral del estudiante.

5. Buscar que los correctivos aplicados produzcan un cambio positivo en el

comportamiento del estudiante tanto dentro como fuera de la Institución.

Debido proceso para situaciones tipo I

Diálogo formativo y mediación en busca de compromiso: Será la primera acción para

realizar por parte de los docentes o directivos asumiendo un papel de mediadores,

cuando presencien o tengan conocimiento directo de una situación tipo I. En un diálogo

personal y privado se analizarán las causas que motivaron a que se presente la situación

y se establecerá el compromiso del estudiante para no reincidir, a través de correctivos

de carácter pedagógico y formativo, este llamado no será registrado en el observador del

estudiante.

El mediador deberá evitar cualquier tipo de contacto físico y su vocabulario debe ir

encaminado a la formación del estudiante.

Llamado de atención verbal: Lo hará el coordinador de convivencia en consenso con

el director de grupo cuando en forma personal o por información de terceros, obtenga

conocimiento de que él estudiante ha reincidido en situaciones tipo I.

El coordinador citará en forma privada al estudiante con su acudiente y les hará conocer

la situación e inmediatamente le dará la oportunidad al estudiante de ser escuchado en

sus descargos y procederá a hacer el llamado de atención verbal si hubiese lugar a ello y

dejará constancia en un acuerdo escrito de mejoramiento.

Como reparación la coordinación de convivencia junto con el director de grado podrán

citar a uno o más estudiantes para cumplir con trabajos pedagógicos o tareas

complementarias.

Llamado de atención escrito: Cuando un estudiante ha pactado un acuerdo de

mejoramiento por la ocurrencia de una situación tipo I y nuevamente reincide en

actitudes que van en contra de los compromisos adquiridos, se continuará con un

proceso disuasivo. Para tales efectos, la coordinación de convivencia citará al estudiante

y su acudiente, les dará a conocer la situación y sus antecedentes, escuchará sus

descargos y procederá a hacer el llamado de atención escrito si hubiese lugar a ello,

dejando constancia en el observador del estudiante y pactando un acta de compromiso

donde también los padres asuman la corresponsabilidad en la formación integral de su

hijo.

Seguimiento: Para continuar con el proceso disuasivo se citará al estudiante para que

reciba asesoría con orientación escolar que contribuya a un adecuado manejo de la

dificultad comportamental. Se dejará constancia del proceso por escrito.

Resarcimiento de daños: Esta sanción se aplica a los estudiantes que causen daño

material a los bienes y enseres de la Institución. En este caso el rector verificará el daño,

citará a una reunión donde se escuchará los descargos de los implicados con la presencia

de su acudiente y si hay lugar se concertará un pago económico que cubra los daños

causados, de manera que se ejecute la reparación o reposición en su totalidad. Se dejará

constancia de lo sucedido en un acta.

Decomiso de artefactos electrónicos: Cuando a un estudiante se lo sorprenda haciendo

uso de celular u otro aparato electrónico sin autorización durante el desarrollo de las

clases, el docente podrá decomisar el artefacto electrónico. Este será entregado en

coordinación donde se retendrá para ser devuelto personalmente al padre de familia o

acudiente previa firma de un compromiso. Si el estudiante reincide en la falta se retendrá

el artefacto electrónico hasta el final del año escolar.

8.2 Situaciones de tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,

acoso escolar y ciberacoso, que no tienen las características de la comisión de un delito y

que cumplan con cualquiera de las siguientes particularidades: a) Que se presenten de

manera repetida o sistemática. b) Que causen daños al cuerpo o a la salud (física o mental)

sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas (Decreto 1965

de 2013, artículo 40).

Este tipo de situaciones entorpecen el normal funcionamiento de la institución, la

convivencia de los integrantes de la comunidad educativa y demeritan la calidad formativa

de los estudiantes.

1. Agresividad física, verbal y psicológica contra compañeros, docentes y demás

miembros de la comunidad educativa.

2. Destruir o dañar con premeditación los bienes y enseres de la Institución o de

cualquiera de los miembros de la comunidad.

3. Incitar, inducir o protagonizar actos que atentan contra el bienestar, salud, honra,

dignidad de las personas dentro y fuera de la Institución.

4. Practicar deliberadamente juegos bruscos que atenten contra la integridad personal

como patadas, coscorrones, empujones, quitar el asiento, zancadillas, jugar con las

pertenencias de los compañeros como cuadernos, libros, bolsos, entre otros.

5. Escribir mensajes groseros en lugares físicos de áreas comunes o en las redes

sociales en contra de un integrante de la comunidad educativa.

6. Poner en riesgo su integridad física subiendo a techos de las aulas, tanque de

abastecimiento de agua y maniobras peligrosas sobre los arcos de las canchas de

microfútbol, tableros de baloncesto e infraestructura institucional en general.

7. Fumar en el interior de las aulas, oficinas y demás instalaciones del establecimiento

educativo y cerca del entorno institucional.

8. Consumir bebidas embriagantes y/o drogas alucinógenas dentro de la Institución o

presentarse bajo el efecto de dichas sustancias.

9. Sostener charlas con extraños, recibir o entregar prendas o elementos a través de los

límites físicos de la Institución (muros, rejas, ventanas, etc.).

10. Salir de la Institución durante el desarrollo de la jornada sin autorización del

coordinador u otra autoridad ya sea a través de la puerta principal o por medios o

formas indebidas (saltar paredes y muros).

11. Salir de su casa para la Institución y no presentarse ese día a cumplir con la jornada

escolar sin el conocimiento de su familia.

12. Esconder o destruir los útiles o trabajos académicos de sus compañeros para evitar

que los entreguen en las fechas establecidas.

13. Insubordinación en forma reiterativa a docentes y directivos desacatando las

orientaciones dadas.

14. Plagiar trabajos, tareas, consultas o realizar fraude en las evaluaciones.

15. Incurrir en actos de soborno, suplantación o engaño, ya sea en el campo académico o

de convivencia.

16. Promover o participar en juegos de azar o en apuestas dentro del plantel.

17. Utilizar el nombre de la Institución para actividades personales o grupales sin la

debida autorización.

18. Violentar puertas, cerraduras y demás afines en las diferentes dependencias de la

Institución.

19. Adquirir, utilizar o distribuir material pornográfico dentro de la Institución.

20. Comportamiento inmoral, práctica de escenas morbosa, vulgares y sexuales

explicitas dentro de las instalaciones del colegio.

21. Desprender folios u ocultar información en los documentos de seguimiento de la

Institución como planillas de evaluación de docentes, registros de asistencia y diarios

de clases entre otros.

22. El incumplimiento de los compromisos y sanciones impuestas durante el proceso

disciplinario.

8.2.1 Protocolo de atención situaciones tipo II

Fuente: Secretaría de Educación Municipal

1. Remisión: La Institución realizará la remisión del caso a la entidad competente lo cual

permite garantizar la atención inmediata en salud física y mental a las personas

involucradas, se dejará constancia por escrito de la remisión.

2. Acercamiento: El coordinador de convivencia con apoyo del orientador escolar

reunirán información de la situación, se entrevistarán de forma individual primero con

las personas afectadas y posteriormente con las personas implicadas y sus acudientes.

La información se debe mantener confidencial. Se deja constancia mediante acta de

acercamiento y constancia de asistencia a la reunión.

3. Reunión con el Comité Escolar de Convivencia: Se realiza la citación

correspondiente a los estudiantes y personas involucradas y sus representantes con los

cuales, a través de un encuentro mediado, se les proporciona un espacio imparcial para

exponer y precisar lo acontecido, la presentación de pruebas y descargos, encaminados

a lograr un acuerdo conciliatorio entre las partes. Se deja constancia en un acta de

acuerdo.

4. Acto reparador: El Comité Escolar de Convivencia guiará un proceso de mediación

pedagógica imparcial, equitativo y justo, buscando la estrategia para reparar los daños

causados, restablecer los derechos e iniciar una reconciliación. Para constancia se firma

un acta de acuerdo suscrita por integrantes del Comité Escolar de Convivencia,

estudiantes y personas implicadas, padres y/o acudientes.

5. Seguimiento: El Comité Escolar de Convivencia, realizará en cada una de sus

reuniones el análisis y seguimiento a la situación presentada para verificar la efectividad

de la solución dada, o en caso contrario tomar la decisión de acudir al protocolo tipo III.

Del proceso de seguimiento se deja un informe por escrito en las actas de reunión, el

presidente del comité realiza reporte del caso al Sistema Unificado de Convivencia

Escolar (SIUCE)

6. Evaluación: Con la participación de los estudiantes, las personas involucradas y el

Comité Escolar de Convivencia se realizará un proceso de autoevaluación y

verificación de acciones ejecutadas, que quedarán plasmadas en los informes de

orientación escolar y Comité Escolar de Convivencia.

8.2.2 Debido proceso para situaciones de tipo II

Proceso disuasivo

El coordinador recopilará toda la información necesaria sobre la situación, la analizará

detenidamente y programará una reunión en la que estarán presentes el estudiante que esté

implicado en una situación tipo II, la madre, el padre de familia o acudiente, a quienes se

convocará con citación por escrito y en este espacio se escuchará a las partes y se dará la

oportunidad de presentar los descargos que se tengan que hacer. Demostrada la

responsabilidad del estudiante se procederá a aplicar las estrategias formativas y

pedagógicas necesarias para que pueda superar las dificultades que ha venido presentando.

De todo el proceso quedará constancia por escrito, así como también de los compromisos

asumidos por la o el estudiante, los padres de familia o acudiente, y el coordinador.

Además, se determinará un plazo prudente para el cumplimiento de estos, la reparación de

la falta cometida y una demostración real de cambio positivo de parte del estudiante.

Si el estudiante reincide en este tipo de situaciones se socializará el caso ante el Comité

Escolar de Convivencia quien citará al estudiante y su acudiente para que brinde las

explicaciones pertinentes dejando constancia escrita de ello. El comité definirá la

pertinencia de un proceso correctivo a seguir y se informará al estudiante y su acudiente.

Proceso correctivo y reeducativo

1. Acta de compromiso: El estudiante firmará juntamente con sus padres o acudiente,

coordinador y orientador escolar un acta de compromiso donde se estipulen

correctivos, acciones reparativas, plazos y procedimientos de cada una de las partes.

2. Suspensión temporal: Orientado por el padre de familia y/o acudiente con

suspensión temporal de clases de dos (2) a cinco (5) días. En esta etapa el padre de

familia asumiendo su corresponsabilidad participará de las estrategias

institucionales que promuevan el aprendizaje de su hijo a través de actividades que

favorezcan una sana convivencia escolar, acompañando así de forma permanente el

proceso pedagógico y formativo de su hijo. (Ley 1620 de 2013 cap. III, artículos 2 y

3). El estudiante sustentará el trabajo formativo ante sus compañeros de grado. Esta

suspensión será competencia de rectoría y coordinación de convivencia con el visto

bueno del Comité Escolar de Convivencia.

Esta sanción se aplicará a través de una resolución de suspensión motivada en la

cual se especifica las situaciones, el procedimiento a seguir, el tiempo estipulado

para el recurso de reposición.

3. Matrícula en observación: Entendida como un compromiso de cambio de actitud

muy significativo, que implica un seguimiento permanente para verificar su

cumplimiento. Este correctivo se impondrá al estudiante que reincida en la

ocurrencia de situaciones tipo II. En este caso el rector correrá pliego de cargos al

estudiante y a sus representantes quienes en el término de cuatro (4) días harán

descargos y/o allegarán las pruebas, las mismas que serán estudiadas y evaluadas

por el Comité Escolar de Convivencia y si hay lugar a ello, se sancionará por medio

de resolución motivada, la que será notificada al estudiante y sus representantes,

haciéndoles conocer que contra la resolución pueden interponer los recursos de la

ley dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación.

4. Perdida del cupo: El estudiante que incurra en incumplimiento de los compromisos

adquiridos y haya hecho caso omiso a los procesos correctivos y reeducativos

ofrecidos por la Institución agotados los mecanismos de diálogo y concertación con

el estudiante y sus representantes, a través de un debido proceso, pierde el derecho a

continuar sus estudios en la Institución para el siguiente año escolar. Esta sanción

será refrendada por el Consejo Directivo y se oficializará a través de una resolución

de rectoría. Contra la cual podrán interponer los recursos de reposición o de

apelación ante el consejo directivo dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la

notificación del acto administrativo.

5. No proclamación en el acto de graduación: En el caso de los estudiantes de

undécimo grado que hayan sido sancionados con matrícula en observación y

participen en situaciones de tipo II, teniendo como visión que solo pierden la

calidad de estudiantes en el momento de la graduación, se sancionará con la no

proclamación del estudiante en la ceremonia protocolaria, caso en el cual se le

entregará su diploma en la secretaría académica.

8.3 Situaciones tipo III: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que

sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,

referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier

otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artículo

40). Requieren que la atención sea brindada por entidades externas al establecimiento

educativo (por ejemplo, Policía de Infancia y Adolescencia, ICBF, sector salud, comisaría

de familia, etc.).

1. Portar y/o utilizar armas de fuego, corto punzantes y/o contundentes dentro de la

Institución.

2. Atentar contra la vida de cualquier integrante de la comunidad educativa.

3. Todo acto intencional y premeditado de agresión física, verbal, psicológica hacia un

compañero estudiante, docente o cualquier miembro de la comunidad educativa que

ponga en riesgo su integridad física y emocional, a través de medios físicos, virtuales

(ciberacoso); utilizando chantaje, amenaza, intimidación, coacción, difamación,

calumnia o inducción hacia terceros a cometer estos actos.

4. Participar o incitar peleas y riñas que afecten la integridad física de algún miembro de

la comunidad educativa ya sea dentro o fuera del plantel.

5. Practicar acoso escolar en contra de uno de sus pares, buscando colocarlo en situación

de inferioridad, humillación, sometimiento, sufrimiento psicológico, aislamiento y

exclusión del grupo ya sea fuera o dentro de la Institución.

6. Portar y/o suministrar drogas psicoactivas, alucinógenas, inhalantes, antidepresivas

dentro o fuera de la Institución.

7. Apoderarse, desaparecer, adulterar o falsificar evaluaciones, registros académicos,

sellos, firmas y papelería de la Institución y/o hacer cualquier tipo de suplantación de

personas.

8. Apropiarse o hurtar cualquier elemento de valor que no le pertenezca, atentando contra

la propiedad privada.

9. Participar en actos delictivos y vandalismo como miembro de pandillas, grupos

delincuenciales o sectas satánicas.

10. Difundir o escribir panfletos difamatorios contra miembros de la Institución utilizando

cualquier medio de comunicación, entre ellos los electrónicos pues constituyen delitos

informáticos.

11. Cometer faltas que afecten los derechos sexuales y reproductivos como:

Los actos sexuales abusivos que atenten contra la integridad y la intimidad de los

niños, niñas y adolescentes.

El acceso sexual violento o abusivo que se presente contra niños, niñas y

adolescentes.

El ejercicio de la prostitución.

El inducir, facilitar u obligar a otro estudiante de la Institución al ejercicio de la

prostitución.

La participación en organizaciones de trata de personas.

El incurrir en acoso sexual a niños, niñas y adolescentes.

12. Practicar ritos satánicos, espiritismo, juego de la tabla guija y otros rituales que atenten

contra la salud psicológica, mental y física de las personas.

13. Violación de los protocolos de seguridad de la red informática de la Institución con el

fin de dañar archivos, instalar programas no autorizados, adulterar información u

obtener información confidencial de la Institución.

8.3.1 Protocolo situaciones tipo III

Remisión: Para garantizar la atención inmediata en salud física y mental de cualquier

integrante de la comunidad educativa constituido como víctima de situaciones tipo III el

rector de la Institución realizará la remisión del caso a las entidades competentes, una

vez se tenga conocimiento de la situación. Se dejará constancia por escrito de la

remisión.

Reporte: El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata,

pondrá en conocimiento la situación ante la autoridad competente como Policía

Nacional, Policía de infancia y adolescencia, comisaria de familia, bienestar familiar,

fiscalía. En archivo se dejará copia del oficio de notificación a las entidades

correspondientes.

Citación: Se realizará la citación por escrito a las personas implicadas en la situación,

en el caso de estudiantes a sus representantes legales.

Reunión Comité Escolar de Convivencia: El propósito de la reunión será adoptar de

manera inmediata, las medidas propias de la Institución, tendientes a proteger a las

víctimas, al agresor y las personas involucradas, pese a que la situación se haya puesto

en conocimiento de las autoridades competentes. Se dejará constancia en el acta

correspondiente.

Reporte ante el Sistema Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE): El Rector

reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado

en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE). Dejando

constancia del respectivo reporte.

Seguimiento: Los casos correspondientes a este tipo de situación recibirán seguimiento

por parte del Comité Escolar de Convivencia, la autoridad que asuma el conocimiento y

el Comité Municipal de Convivencia.

8.3.2. Debido proceso situaciones tipo III

El debido proceso en este tipo de situaciones se realizará teniendo en cuenta las

siguientes etapas:

1. Iniciación: Etapa previa o de indagación preliminar la cual tiene por objeto

establecer si existen méritos para iniciar la investigación.

2. Apertura del proceso: Con la presentación de acusación o conocimiento de la

comisión de una o más situaciones tipo III. Esta acción es competencia de

coordinación de convivencia.

3. Formulación de cargos: Determinada la existencia de las situaciones tipo III y el

presunto infractor, se lo citará en compañía de los padres o representante legal, se le

notificará la apertura del proceso y se le formulará cargos.

4. Etapa probatoria: Recepción de descargos a partir de la fecha de formulación de

cargos el estudiante tiene tres (3) días hábiles para presentar sus descargos de

manera oral o escrita adjuntando o solicitando las pruebas que considere necesarias,

esta etapa puede durar una o dos semanas dependiendo de la complejidad del caso.

De todo el proceso se debe dejar constancia por escrito.

5. Fallo: El Comité de Convivencia Escolar analiza, valora las pruebas y remite las

recomendaciones al rector quien, a través del aval del Consejo Directivo, determina

las sanciones respectivas de acuerdo con la gravedad de la situación, notificando por

escrito mediante una resolución de rectoría la decisión al estudiante y su

representante legal.

6. Recursos: El estudiante y sus representantes tienen derecho a los recursos de ley: el

de reposición ante la instancia que le aplicó la sanción en este caso el Rectoría en el

término de cinco (5) días a partir de la notificación del acto administrativo y el

recurso de apelación ante la instancia superior constituida por la Secretaría de

Educación.

7. Aplicación de sanciones: Solo después de resueltos los recursos se aplica sanción

al estudiante por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia.

Sanciones

1. Matrícula en observación: Se aplicará al estudiante que sea responsable de una

situación tipo III como última oportunidad para superar las dificultades, siempre y

cuando se comprometa responsablemente con las actividades pedagógicas

sugeridas. La resolución de matrícula en observación será firmada por el estudiante

y el padre de familia o representante legal. Si después de firmar este documento el

estudiante incurre en comportamientos inadecuados, la institución podrá cancelar de

inmediato la matrícula, caso en el que se hace necesario expedir una resolución por

la cual se notifique a los padres de familia o representantes la decisión tomada para

que si lo consideran necesario interpongan los recursos legales pertinentes.

2. Pérdida del cupo: Hace referencia de la pérdida del derecho a continuar sus

estudios para el año escolar siguiente dentro de la institución. Esta sanción será

refrendada por el Consejo Directivo y se oficializará a través de una resolución de

rectoría, contra la cual podrán interponer los recursos de reposición o de apelación

ante el consejo directivo dentro de los tres días hábiles siguientes a la notificación

del acto administrativo.

3. Cancelación de la matrícula: Consiste en la cancelación unilateral del contrato de

prestación de servicios educativos por parte de la Institución y, por ende, de la

permanencia del estudiante en el establecimiento educativo. La sanción de

cancelación de la matrícula se oficializará mediante resolución de rectoría que se

comunicará al estudiante, padre de familia o acudiente. Frente a esta determinación

procede el recurso de reposición que deberá presentarse por escrito en un plazo no

mayor a tres (3) días hábiles posteriores a la notificación, ante las directivas del

colegio.

Competencias

De las situaciones tipo I conocerán los docentes presentes en el momento de la

ocurrencia de la situación, el personero, los directores de curso y coordinador de

convivencia.

El llamado de atención verbal o escrito es competencia del director de grado y/o el o la

coordinador de convivencia.

De las situaciones tipo II conocerá el Comité Escolar de Convivencia, los directores de

grupo, coordinadores y rector.

La firma de compromisos especiales, suspensión y la matrícula en observación son

competencia del coordinador y rector, previo concepto del Comité Escolar de

Convivencia.

La cancelación de matrícula y la cancelación de cupo son competencias exclusivas del

rector, previo concepto del Consejo Directivo.

9. Gobierno escolar

El gobierno escolar es la máxima instancia de participación democrática y toma de

decisiones de la Institución. Permite garantizar la representación de todos los estamentos

de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo

Institucional.

Principios reguladores del gobierno escolar

1. La Institución brindará los espacios y la oportunidad de participación a los

diferentes estamentos.

2. Los representantes de cada uno de los estamentos se eligen democráticamente de

acuerdo con la organización electoral que señala la normatividad.

3. La responsabilidad de los representantes de cada estamento implica el

compromiso personal y colectivo para generar alternativas válidas que conduzcan

al mejoramiento de la calidad educativa.

4. Los integrantes del gobierno escolar deben actuar conforme a la filosofía y los

principios institucionales.

Elección y conformación del gobierno escolar: La institución educativa conformará y

organizará el gobierno escolar dentro de los cuarenta y cinco (45) días siguientes al inicio

de las labores académicas de cada año escolar. El rector citará a la comunidad educativa

para tal fin.

Mientras se elige y funciona el gobierno escolar, seguirá en funciones el elegido el año

inmediatamente anterior. Los órganos del gobierno escolar serán elegidos y cumplirán sus

funciones siguiendo lo preceptuado en los artículos 20, 21, 22, 23, 24, y 25 del decreto

1860 de 1994. Cada uno de los órganos que conforman el gobierno escolar se darán su

propio reglamento de funcionamiento, preferiblemente en la primera reunión del año.

Constitución del gobierno escolar: El gobierno escolar estará constituido por los

siguientes órganos: el Consejo Directivo, el rector, el Consejo Académico, las comisiones

de Evaluación y Promoción, el personero estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comité de

Convivencia y el Consejo de Familia.

9.1 Consejo Directivo: Se constituye en la principal instancia directiva de participación

de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del

establecimiento.

Integración del Consejo Directivo: (Artículo 143, 144, ley 115 de1994)

El Consejo Directivo de la institución educativa estará integrado por:

El rector o su delegado que lo convocará y presidirá ordinariamente una vez por periodo y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

Dos representantes del personal docente elegidos por mayoría de los votantes en

asamblea de docentes.

Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva del Consejo de

padres de familia.

Un representante de los estudiantes elegidos por el consejo de estudiantes, entre los

estudiantes que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la

Institución.

Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas

presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto por

quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los

estudiantes.

Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o

subsidiariamente en entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del

establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de los

candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

Funciones del Consejo Directivo: Remitirse al Manual de Funciones institucional.

9.2 Rector: Es la máxima autoridad de la Institución, como representante legal del

establecimiento, ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno

escolar, quien orienta y dirige las políticas educativas y administrativas.

9.2.1 Funciones del rector: Remitirse al Manual de Funciones institucional.

9.3 Consejo Académico Es el estamento encargado de modificar y ajustar el currículo,

organizar del plan de estudios y la evaluación académica anual e institucional. El Consejo

Académico estará integrado por el rector o su delegado quien lo preside, los directivos

docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.

9.3.1 Funciones del Consejo Académico: Remitirse al Manual de Funciones

institucional.

9.4 Comité Escolar de Convivencia: Es el estamento encargado de liderar las políticas y

acciones de formación para el ejercicio de la ciudadanía, la convivencia y el ejercicio de

los DDHH y DHSR, la actualización permanente del Manual de Convivencia;

permitiendo la participación de todos los miembros que conforman la comunidad

educativa.

9.4.1. Conformación del Comité Escolar de Convivencia:

El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:

1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

2. El personero estudiantil de cada jornada.

3. Los docentes con función de orientación.

4. Los coordinadores de convivencia y primaria.

5. Los representantes de padres de familia de cada sección y cada jornada.

6. El presidente del Consejo de Estudiantes de cada jornada.

7. Representante de docentes de cada sección y jornada que lideren procesos o

estrategias de convivencia escolar.

9.4.2. Funciones del Comité Escolar de Convivencia: Remitirse al Manual de

Funciones institucional.

9.5 Personero de los estudiantes: Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de

los deberes y derechos de los demás estudiantes de la Institución consagrados en la

Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Será

elegido entre los estudiantes que cursen el último grado que ofrece el plantel educativo.

El ejercicio del cargo del personero es incompatible con el representante de los

estudiantes al Consejo Directivo.

9.5.1 Perfil del personero: Los estudiantes aspirantes a personero debe reunir las

siguientes características:

1. Estar matriculado en la Institución haciendo parte de ella como estudiante regular

mínimo desde el grado noveno.

2. Demostrar capacidad de liderazgo propositivo y compromiso con su Institución.

3. Presentar un destacado desempeño académico y comportamental. No haber sido

sancionado disciplinariamente en ningún grado anterior.

4. Demostrar en cada actividad escolar un alto grado de sentido de pertenencia,

autogestión y dinamismo.

5. Vivenciar los valores institucionales: respeto, honestidad, solidaridad,

responsabilidad y tolerancia.

6. Ser un promotor y defensor de las normas estipuladas dentro del Manual de

Convivencia escolar.

7. Ser elegido por mayoría de votos por sus compañeros de curso.

9.5.2 Proceso de elección del personero

Dentro de los treinta (30) días siguientes al inicio de labores académicas, se

convocará a los estudiantes matriculados para que mediante el sistema de voto secreto

y mayoría simple elijan el personero estudiantil.

La organización del proceso electoral del personero estudiantil estará a cargo del jefe

de área de Ciencias Sociales, quien contará con el apoyo de los profesores de dicha

área los que a su vez tendrán en cuenta:

1. Organizar la selección de los candidatos en los cursos del grado undécimo, entre

los estudiantes que tengan el perfil y requisitos necesarios para desempeñar este

cargo.

2. Organizar la presentación los planes de gobierno con las propuestas de trabajo de

cada uno de los candidatos a la comunidad educativa.

3. Establecer el cronograma electoral y posterior presentación del personero elegido

a la comunidad educativa.

4. Organizar la jornada electoral que contemple puestos de votación, designación de

jurados de votación y proceso de escrutinio.

9.5.3 Revocatoria del mandato del personero (a): Una vez que el estudiante sea

posesionado como personero estudiantil deberá cumplir con las propuestas de su plan

de gobierno escolar con el apoyo y direccionamiento del director de grado y el área de

Ciencias Sociales, dichas acciones serán evaluadas periódicamente. El no

cumplimiento de las propuestas y funciones de personería puede desencadenar en un

proceso de revocatoria del mandato que se llevará a cabo hasta el segundo período.

9.5.4 Funciones del personero: Remitirse al Manual de Funciones institucional.

9.6 Consejo de Estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el

continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Estará integrado por un

vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la Institución. Los estudiantes

matriculados serán convocados por los directivos dentro del mes siguiente al inicio de las

labores académicas, a fin de que elijan un representante por cada curso para integrar el

consejo de estudiantes de la institución y así dar cumplimiento a lo reglamentado en la

ley.

9.6.1 Requisitos para ser representante de grado 1. Ser estudiante debidamente matriculado en el grado correspondiente.

2. Ser elegido por mayoría simple de sus compañeros de grado.

3. Demostrar capacidad de liderazgo propositivo.

4. Tener la madurez para enfrentar los diferentes problemas del grupo y buscar

soluciones adecuadas.

5. Mantener buenas relaciones con sus compañeros, educadores, administrativos

y directivos

6. Presentar un adecuado desempeño académico y comportamental.

7. Tener espíritu de servicio y colaboración y una capacidad de comunicación

asertiva.

9.6.2 Funciones del representante de grado: Remitirse al Manual de Funciones

institucional.

9.7 Consejo de Familias

Es un estamento que tiene como propósito asegurar la continua y activa participación de

las madres, los padres de familia y acudientes en el proceso de planeación y toma de

decisiones en la Institución.

El rector convocará dentro de los primeros treinta días calendario escolar la Asamblea de

los padres y madres de familia, en la cual se elegirá en cada uno de los grados por

mayoría simple de votos de los miembros presentes a uno o dos de ellos como

representantes del grado al Consejo de familia para el correspondiente año escolar.

9.7.1 Funciones del Consejo de Familias: Remitirse al capítulo Manual de

Funciones institucional.

9.8 Asociación de Egresados Este ente tiene como finalidad reunir a los diferentes

egresados de la Institución para que de manera organizada puedan participar

propositivamente en la construcción colectiva de procesos tendientes al mejoramiento de

la calidad educativa de la Institución.

9.8.1 Funciones de la Asociación de Egresados Remitirse al Manual de

Funciones institucional.

9.9 Comisiones de Evaluación y Promoción La Institución para apoyar los procesos de

evaluación y promoción de sus estudiantes ha constituido las comisiones de evaluación y

promoción integradas por representante de directivos docentes, director de grupo,

representante de padres o madres de familia de cada grado y representante de estudiantes

de cada grado.

9.9.1 Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción Remitirse al

Manual de Funciones institucional.

10. Sistemas de participación

El Comité Escolar de Convivencia es el órgano encargado de liderar las acciones de

promoción de la convivencia y de actualización del Manual de Convivencia. Este liderazgo

debe caracterizarse por permitir que todas las personas que hacen parte de la comunidad

educativa puedan directamente o a través de sus representantes realizar aportes para

fortalecer la convivencia escolar y compartir las responsabilidades que eso implica.

La Institución está en la obligación de abrir escenarios participativos y generar espacios de

diálogo dentro y fuera del comité donde los diferentes estamentos de la comunidad

educativa deliberen, disciernan, propongan y construyan lazos de confianza, con el

propósito de definir colectivamente propuestas de acción y resolver de forma asertiva los

desacuerdos, con la certeza de que la actualización del Manual de Convivencia es una

construcción colectiva que propicia una visión compartida y la apropiación del mismo,

comprometiendo de esta manera a las personas a respetar las reglas que ellos mismos han

ayudado a construir

11. Reforma y actualización del Manual de Convivencia

El presente manual se aplicará mientras esté vigente y su proceso de actualización forma

parte de la revisión anual que debe realizar la comunidad educativa en sus procesos de

mejoramiento continuo. Los pactos que constituyen el Manual de Convivencia deben ser

revisados y refrendados continuamente porque son acuerdos colectivos que tienen en

cuenta las relaciones humanas en su dimensión dinámica, cambiante y compleja.

El Comité de Convivencia será el encargado de liderar los procesos de actualización del

Manual de Convivencia de acuerdo con las funciones propias que la Ley establece,

generando espacios de diálogo con los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Lo que se pretende es que todos los integrantes de la comunidad educativa se comporten de

tal manera que los correctivos mencionados en el presente Manual de Convivencia sean

aplicados lo menos posible, buscando a través de procesos persuasivos y pedagógicos que

los estudiantes actúen motivados por su autoconvicción y sentido de pertenencia

institucional.

Si la aplicación del Manual de Convivencia genera controversia en la interpretación por

términos de contenido no perfectamente definidos, la competencia en la interpretación del

alcance y significado de los mismos corresponde al Comité Escolar de Convivencia.

El presente manual rige a partir de la fecha de su promulgación y deroga el anterior.