CONSTRUCCIONES METÁLICAS Programación Didácticacifpjuandeherrera.esy.es/wp-content/uploads/2018/01/CM-2º-PROGRAM... · ACTIVIDAD DOCENTE 10.VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN

CENTRO INTEGRADO de FORMACIÓN PROFESIONAL

“JUAN DE HERRERA” de VALLADOLID

Familia Profesional

FABRICACIÓN MECÁNICA

Ciclo Formativo de Grado superior:

CONSTRUCCIONES METÁLICAS Programación Didáctica

Módulo Profesional: PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICO EN F. M.

DURACIÓN: 126 horas Currículo (129 horas reales)Curso: 2017/2018

PROFESOR: Marco Antonio Gutiérrez Cadenas

Índice

1. INTRODUCCIÓN

Realizado: Marco Antonio Gutiérrez Cadenas Revisado J. Dpto.: María luisa García Coco

Fdo:

Fecha: 30 de Septiembre de 2017

Fdo:

Fecha: 31 de Octubre de 2017

! PROGRAMACIÓN DIDACTICA


CICLO FORMATIV

CONSTRUCCIONES METALICAS Módulo: CM

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1. MARCO NORMATIVO 2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO

2. OBJETIVOS 2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO 2.2 OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES 2.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN 3. CONTENIDOS

3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS 3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

4. METODOLOGÍA 4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 4.2 DESARROLLO METODOLOGICO

3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 4. NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES

5. EVALUACIÓN 5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 5.3.1- TRIMESTRALES 5.3.2- PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA 5.3.3- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO) 5.3.4- MÓDULOS PENDIENTES 5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 PROFESOR/A

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CICLO FORMATIV


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6.2 ALUMNO/A 3. DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 4. BIBLIOGRAFÍA

7. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA

ACTIVIDAD DOCENTE 10. VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

1. MARCO NORMATIVO - REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo que derogó el anterior RD 1538/2006 de 15 de diciembre.

- ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.

- ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros integrados de formación profesional de titularidad pública dependientes de la consejería competente en materia de educación

- REAL DECRETO 174/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico Superior en Construcciones Metálicas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- Orden EDU/2218/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Construcciones Metálicas.

- DECRETO 68/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Construcciones Metálicas en la Comunidad de Castilla y León.

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CICLO FORMATIV


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2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO

DENOMINACIÓN DEL TÍTULO CONSTRUCCIONES METÁLICAS

FAMILIA PROFESIONAL FABRICACIÓN MECÁNICA.

DURACIÓN DEL CICLO: 2.000 horas.

NIVEL DEL TITULO NACIONAL: Formación Profesional de Grado superior

NIVEL DEL TITULO INTERNACIONAL:

(CINE-5b) Referente de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación

CÓDIGO : FME02S

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: Programación de sistemas automáticos de fabricación mecánica.

CÓDIGO DEL MÓDULO: 0162

DURACIÓN DEL MÓDULO SEGÚN CURRÍCULO: 126horas

DURACIÓN REAL ESTE CURSO: 129 horas reales

HORAS SEMANALES: 6 horas

SESIONES: Lunes: 3h; Jueves:3h;

CURSO: Segundo

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2. OBJETIVOS

2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO Se recoge en el PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO FORMATIVO

2. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Se muestran en la siguiente tabla:

TIPO DE MÓDULO:

Específico: Asociado a la unidad de competencia:UC0591_3 (Programar sistemas automatizados en F.M)

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

d) Interpretar el listado de instrucciones de programas, relacionando las características del mismo con los requerimientos del proceso para supervisar la programación y puesta a punto de máquinas herramientas de CNC, robot y manipuladores.

h) Interpretar los planes de mantenimiento de los medios de producción, relacionándoles con la aplicación de técnicas de gestión para supervisar el desarrollo y aplicación de los mismos.

c) Supervisar la programación y puesta a punto de las máquinas de control numérico, robots y manipuladores para el mecanizado asegurando el cumplimiento de las normativas de calidad, pre.

f) Asegurar que los procesos de fabricación se ajustan a los procedimientos establecidos, supervisando y controlando el desarrollo de los mismos y resolviendo posibles contingencias que se puedan presentar.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN(CE)

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1.Identifica los componentes de una instalación automatizada de fabricación mecánica, analizando su funcionamiento y ubicación en los sistemas de producción.

a) Se han descrito las características de una instalación

automatizada de fabricación (gestión de herramientas y utillajes,

gestión de piezas, fabricación y verificación).

b) Se ha interpretado la información de esquemas de

automatización neumática, hidráulica, eléctrica, y sus

combinaciones.

c) Se han enumerado los diferentes elementos que componen un

sistema automatizado, relacionándolos con la función que

realizan.

d) Se han descrito los distintos tipos de robots y manipuladores

indicando sus principales características.

e) Se han analizado las diferentes tecnologías de automatización

(neumática, eléctrica, hidráulica, electroneumohidráulica,

electró- nica) y valorando la oportunidad de uso de cada una de

ellas.

f) Se han explicado las diferencias de configuración de los

sistemas de fabricación automática (célula, sistema de

fabricación flexible, entorno CIM).

g) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de los sistemas

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CICLO FORMATIV


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2. Elabora los programas de los componentes de un sistema automatizado anal izando y aplicando los distintos tipos de programación.

a) Se ha descrito la función que debe realizar cada uno de los

componentes del sistema en el ámbito del proceso a

automatizar.

b) Se han detallado los movimientos y las trayectorias que deben

de seguir los elementos que se van programar (robots,

manipuladores, actuadores).

c) Se han elaborado los programas para el control de los robots y

manipuladores.

d) Se han elaborado los programas de los controladores lógicos

(PLCs).

e) Se han elaborado los programas de gestión del sistema

automatizado.

f) Se ha establecido el sistema de transferencia PLCs – PC.

g) Se han introducido los datos utilizando el lenguaje específico.

h) Se ha verificado el programa realizando la simulación de los

sistemas programables.

i) Se han comprobado las variables (aceleración, fuerza, presión,

velocidad, u otros.).

j) Se ha comprobado en la simulación que las trayectorias

cumplen con las especificaciones. ! 8



CICLO FORMATIV


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3. Organiza y pone a punto componentes de una instalación automatizada seleccionando y a p l i c a n d o l a s t é c n i c a s o procedimientos requeridos.

a) Se han configurado los componentes de la instalación

atendiendo al proceso de fabricación.

b) Se han transferido los programas de robots, manipuladores y

PLCs desde el archivo fuente al sistema.

c) Se han identificado los elementos de accionamientos de

corrección (estranguladores, limitadores de caudal, limitadores

de potencia).

d) Se han colocado las herramientas y útiles de acuerdo con la

secuencia de operaciones programada.

e) Se ha realizado la puesta en marcha de los equipos aplicando el

procedimiento establecido en el manual.

f) Se han verificado las magnitudes de las variables con los

instrumentos adecuados (manómetros, reglas, tacómetros, y

otros.).

g) Se han seleccionado los instrumentos de medición o

verificación en función de la operación a realizar.

h) Se han adoptado las medidas de protección necesarias para

garantizar la seguridad personal y la integridad de los equipos.

i) Se han resuelto satisfactoriamente los problemas planteados en

el desarrollo de su actividad. ! 9



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4. Controla y supervisa los s i s t e m a s a u t o m a t i z a d o s analizando el proceso y ajustando los parámetros de las variables del sistema

a) Se han efectuado las pruebas en vacío necesarias para la

comprobación del funcionamiento del sistema.

b) Se han seleccionado y posicionado los diferentes tipos de

sensores.

c) Se han establecido procedimiento para realizar mediciones.

d) Se ha comprobado que el proceso cumple con las

especificaciones de producción descritas.

e) Se han realizado las modificaciones en los programas a partir de

las desviaciones observadas en la verificación del proceso.

f) Se ha monitorizado en pantalla el estado del proceso y de sus

componentes.

g) Se han propuesto mejoras en el sistema que supongan un

aumento del rendimiento y/o de la calidad del producto.

h) Se han aplicado las normas de prevención de riesgos laborales y

protección ambiental requeridas.

i) Se ha mantenido una actitud de respeto a las normas y

procedimientos de seguridad y calidad.

j) Se han descrito las operaciones de mantenimiento de primer

nivel de equipos, máquinas y herramientas.

k) Se han verificado y mantenido los niveles de los lubricantes.! 10



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3. CONTENIDOS

3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS

Automatización de procesos de fabricación mecánica:

Fundamentos de la automatización de la fabricación.

Células, líneas y sistemas de fabricación flexible.

Integración de sistemas flexibles.

Aplicaciones de la robótica en fabricación.

Procesos de transporte y montaje automático.

Sistemas modulares automáticos de útiles y herramientas.

Fabricación integrada por ordenador (CIM).

Automatización neumática.

Automatización Hidráulica.

Automatización Eléctrica y electrónica.

Programación de sistemas automáticos:

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Robots.

Manipuladores.

Controladores lógicos programables.

Lenguajes de programación de PLCs y robots.

Programación de PLCs.

Programación de robots.

Preparación de sistemas automatizados:

Puesta en marcha de máquinas y equipos.

Reglaje de máquinas y accesorios.

Montaje de útiles y herramientas.

Riesgos laborales asociados a la preparación de

máquinas.

Riesgos medioambientales asociados a la preparación

de máquinas.

Control y supervisión:

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Control de la estación de trabajo

Distribución de las instrucciones de control a las

estaciones de trabajo.

Control de la producción.

Control del tráfico.

Control de herramientas.

Monitorización de piezas.

Informes y control de seguimiento.

Sistemas SCADA.

Diagnósticos.

Identificación y resolución de problemas.

3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Estas Unidades de Trabajo están relacionadas con relacionadas con Resultados de Aprendizaje (RA-

mirar tabla apartado 2.3) y teniendo en cuenta los Criterios de Evaluación (CE-mirar tabla apartado 2.3). Duración (HC-Horas currículo; HR-Horas Reales)

DURACIÓN

UNIDADES DE TRABAJO TÍTULO HC HR RA CE

UT.1 INTRODUCCIÓN A AUTOMÁTISMOS 3 3 1 c

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UT.2 NEUMÁTICA 33 361 2 3

h) a) b) i) j) l) c)

UT.3 HIDRÁULICA 3 3 1 2

c) a) i) j) l)

UT.4 ELECTONEUMOHIDRAULICA 3 31 2 3

b) e) i) c) h) m) a) d)

UT.5 ELECTRICA Y ELECTRONICA 12 122 3 4

g) k) i) a) b) d) f)

UT.6 PLCS (programa lógico de control) 36 362 3 4

d) f) b) e)

UT.7 ROBOTS 3 3 1 2

d) b)

UT.8 PREPARACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS 6 6

1 2 3 4

a) e) n) d) f) g) h) e) c) g)

UT.9 SISTEMAS FLEXIBLES 3 3 1 2

f) g) n)

UT.10 AUTOMATIZACIÓN DE SISTEMAS DE FABRICACIÓN 3 3 1 f)

UT.11 CONTROL 6 6 2 4

i) j)

a) d)

UT.12 DIAGNÓSTICO 9 92 3 4

k) m) i) e)

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Las horas anteriormente asignadas llevarán el encuadre de las horas lectivas reales que el curso ofrezca, que vendrán marcadas por las peculiaridades de festivos, periodos vacacionales etc., que en la Comunidad Autónoma concurran en el presente curso escolar. Dicho ajuste y reparto proporcional sobre las distintas U.T. quedará plasmado en el Seguimiento de Programaciones (R4-PO-04) y aprobado por Jef@ de Departamento y el/la responsable de impartición del presente Módulo Formativo.

3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

U.T. 1 INTRODUCCIÓN A AUTOMATISMOS 3 horas

- Fundamentos de la automatización de la fabricación.

- Interpretación de esquemas de automatización neumáticos, hidráulicos,

Eléctricos, y sus combinaciones.

- Útiles de verificación (Cronómetros, manómetros, caudalímetros,

presostatos..)

- Variables a controlar (Fuerzas, velocidades, presiones, tiempos)

U.T.2 NEUMÁTICA 36 horas.

UT.13 RIESGOS 3 32 3 4

ñ) j) k) h) i)

UT.14 MANTENIMIENTO 3 3 4 j) k)

HORAS TOTALES 126 129

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- Automatización neumática.

U.T.3 HIDRÁULICA 3 horas.

- Automatización hidráulica.

U.T.4 ELECTRONEUMOHIDRAULICA 3 horas.

- Automatización electroneumohidraulica.

- Relacionar los elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos,

eléctricos.

U.T.5 ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA 12 horas.

- Automatización eléctrica y electrónica.

U.T.6 PLC ( programa lógico de control) 36 horas.

- Controladores lógicos programables

- Transferencia PLCs- PC

- Lenguajes de programación de PLCs y robots.

- Programación de PLCs

- Planificación de actividades.

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U.T.7 ROBOTS 3 horas.

- Aplicación de la robótica en fabricación.

- Programación de robots.

- Elaborar programas de gestión del sistema.

- Realizar simulación de cargas.

U.T.8 PREPARACIÓN DE SISTEMAS AUTOMATIZADOS 6 horas.

- Modificación de programas.

- Puesta en marcha de máquinas y equipos.

- Reglaje de máquinas y accesorios.

- Montaje de útiles y herramientas.

- Órganos de regulación.

- Parámetros de control.

- Sensores tipos y aplicaciones

- Manipuladores.

U.T.9 SISTEMAS FRLEXIBLES 3 horas.

- Células, líneas y sistemas de fabricación flexible.

- Integración de sistemas flexibles.

- Sistemas SCADA.

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U.T.10 AUTOMATIZACIÓN DE SISTEMAS DE FABRICACIÓN 3 horas.

- Fabricación integrada por ordenador (CIM).

- Procesos de transporte y montaje automático.

- Sistemas modulares automáticos de útiles y herramientas.

U.T.11 CONTROL 6 horas.

- Control de las estación de trabajo.

- Distribución de las instrucciones de control de las estaciones de trabajo.

- Control de la producción.

- Control del tráfico.

- Control de las herramientas.

- Informe y control de seguimiento.

- Procedimientos para realizar mediciones.

- Monitorización de piezas.

U.T.12 DIAGNÓSTICOS 9 horas.

- Diagnósticos.

- Identificación y resolución de problemas.

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U.T.13 RIESGOS 3 horas.

- Riesgos laborales asociados a la preparación de las máquinas.

- Factores y situaciones de riesgo.

- Riesgos medioambientales asociados a la preparación de las máquinas.

U.T.14 MANTENIMIENTO 3 horas.

- Realizar las operaciones de mantenimiento ( engrase, nivel de

líquidos, y evacuación de residuos)

- Plan de mantenimiento y documento de registros.

4. METODOLOGÍA

Este elemento curricular da respuesta a la cuestión ¿Cómo enseñar?, se trata dar a conocer nuestros principios metodológicos y posteriormente el desarrollo de nuestra metodología para tratar los contenidos.

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4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS

La normativa aplicable sobre la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional se encuentra recogida en el Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, la cual señala en su artículo 8 punto 6 que: “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos propios de la actividad profesional correspondiente”.

Asimismo, debemos tener en cuenta la normativa específica que existe para el ciclo formativo en cuestión, a saber:

- Orientaciones pedagógicas de cada módulo que se expresa en el RD. del título.

- Orientaciones metodológicas de cada módulo que se expresa en el Decreto del Título.

En este último (en el Decreto que desarrolla el currículo de los ciclos formativos) suele aparecer párrafos tales como: “Las enseñanzas de formación profesional para personas adultas se organizarán con una metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje”. “La formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades”.

En concreto, nos vamos a basar en los siguientes principios metodológicos:

• Relación de contenidos: Se promoverá la integración de los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos (contenidos relacionados) que corresponda, reforzando a su vez los aspectos prácticos.

• Trabajo en equipo: Deberá fomentarse la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, ya que la sociedad actual, cada vez más diversa y cambiante precisa personas capaces de integrarse en organizaciones que utilicen esta metodología de trabajo. Para ello nuestra metodología ha de ser activa, participativa y motivadora.

• Aprendizaje funcional y significativo: Utilizar estrategias para que el alumno sea capaz de aplicar lo aprendido a la vida real. Deberá favorecerse que el alumno relacione los nuevos conocimientos con conocimientos anteriores, citaciones cotidianas, propia experiencia,… Todo ello incidirá en un mayor interés y motivación hacia la materia. El profesor se constituye no en el eje central sino en el animador del grupo que incite a los alumnos a ver una visión práctica del módulo y a fomentar su motivación.

• Autoaprendizaje: Se favorecerá el trabajo autónomo del alumno para que desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo. El alumno necesitará la habilidad suficiente para acceder a determinadas

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fuentes y contenidos, convirtiéndose en protagonista de su propio aprendizaje. Se estimulará el interés del alumno por el autoaprendizaje relacionado con la formación permanente en un entorno laboral tan cambiante. Asimismo, se tratará de favorecer la investigación, acostumbrando al alumno a investigar por sí mismo y en equipo. El profesor habrá de velar para evitar errores en el proceso y los resultados.

• Nuevas tecnologías: Se favorecerá en el alumnos el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que su uso va a tener gran influencia en el entorno de trabajo, por lo que su conocimiento y adaptación pueden facilitar su inserción, bien sea como emprendedor o trabajador

• Orientación: La acción educativa atenderá la orientación académica y profesional, lo que ayudará al alumno a ir tomando decisiones para construir su propio itinerario formativo-profesional. Se facilitará la información y las oportunidades de aprendizaje a través del conocimiento del entorno educativo, social y laboral por medio de las actividades diseñadas.

4.2 DESARROLLO METODOLOGICO

Basándonos en estas orientaciones y principios, la metodología que se propone para el desarrollo de los contenidos es la siguiente:

a) Presentación del módulo:

El profesor presentará el módulo especificando sus características, capacidades terminales, contenidos, metodología y criterios de evaluación que van a aplicarse a lo largo del curso.

b) Presentación y desarrollo de las diferentes unidades de trabajo:

La presentación y desarrollo de cada unidad de trabajo se realizará conforme al siguiente esquema:

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Desarrollo de los contenidos: A continuación desarrollaremos la unidad de trabajo. Para ello trataremos de realizar un desarrollo teórico-practico que ejecute de manera simultánea las explicaciones teóricas con la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje incluidas (que se exponen a continuación), en su caso, las de evaluación. Actividades que deberán ser revisadas para valorar los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Se fomentará la participación de los alumnos. Conviene ir comentando con los mismos el progreso que van realizando, las dificultades que se encuentran, etc.

En todo caso, se tratará de potenciar el trabajo en equipo de los alumnos, ya que la mayor parte de los procesos productivos se desarrollan en equipos.

► AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS organización de espacios y tiempos:

• INDIVIDUAL: fundamentalmente para actividades de desarrollo y pruebas de evaluación. • PEQUEÑOS GRUPOS no más de cuatro alumnos: principalmente en los proyectos de investigación,

en las exposiciones orales y en las actividades realizadas en las aulas/taller, etc. • GRAN GRUPO: Normalmente para las actividades de introducción –motivación y para las

complementarias y/o extraescolares.

► COORDINACIÓN CON OTROS PROFESORES O ENTRE MÓDULOS.

En el módulo de programación de sistemas automáticos la coordinación necesaria con lo módulo de interpretación grafica R.A. 4

4.2 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

En el desarrollo de nuestra metodología se hace alusión a actividades de enseñanza-aprendizaje, es el momento de explicar en qué consisten tales actividades. Las cuales son necesarias para la consecución de los objetivos

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propuestos expresados en términos de capacidades terminales, teniendo en cuenta los contenidos en que hemos secuenciado el módulo y de acuerdo con los principios y recursos metodológicos que hemos apuntado.

A continuación, se exponen un listado de actividades de enseñanza-aprendizaje tanto individuales como grupales para que el profesor decida cuales son las más acordes con su práctica educativa.

• Actividades de desarrollo y aprendizaje. Se llevan a cabo de manera simultánea, a la explicación teórica del profesor. Podemos citar: - Realización de ejercicios teórico-prácticos sobre los contenidos. En ocasiones serán realizados de

manera individual, otras veces en pequeños grupos, en gran grupo. - Proyección de videos para complementar la explicación de los contenidos. - Exposición de diapositivas o power-point sobre el tema. - Búsqueda de determinadas informaciones a través de Internet.

• Actividades de investigación e indagación: Se propondrá al alumno la realización de un trabajo de investigación sobre algún tema en concreto

• Actividades individuales • Actividades grupales • Actividades fuera del aula • Actividades lúdicas

Destacar que para la realización de muchas de estas actividades iremos cambiando la composición de los grupos de trabajo tratando de generar sinergias de trabajo que puedan aprovecharse.

4.5 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES

Se aplicarán normas de seguridad establecidas por el departamento para los espacios de taller y aulas polivalentes.

No se permite, además de lo prohibido expresamente en el R.R.I.:

o El uso indebido e incorrecto de las instalaciones del taller o La utilización de útiles y herramientas para acciones que no hayan sido diseñadas o Trabajar sin la indumentaria requerida o El uso de cámaras, grabadoras, reproductores de sonido y telefonía sin el permiso del profesor. o Las faltas de respeto hacia el profesor, al conjunto de la clase y hacia los propios compañeros.

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5. EVALUACIÓN

Según Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.

Todo lo relacionado con las Convocatorias, Procedimientos de Evaluación, Pérdida de la evaluación continua (Art.72 del RRI) y Procedimiento de Reclamación en Evaluaciones Trimestrales y Finales, se refleja en el PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO

5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS TEÓRICOS

Prueba/s escrita o a ordenador en cada trimestre (exámenes)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACTITUD

Seguimiento diario entre otros de los siguientes aspectos:

- Puntualidad, Respeto a las normas de seguridad e higiene, el alumnado deberá aportar diariamente su material, Participación del alumnado.

5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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Se recogen en la siguiente tabla:

Estos Criterios de calificación se ven reflejados en la Ficha de Calificación (R3-PO-05)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

CONTENIDOS TEÓRICOS 90%

Prueba escrita o/y a ordenador de conocimientos

CONTENIDOS PRÁCTICOS

ACTITUD 10%

Observación de actitudes, comportamiento, puntualidad……….

TOTAL= 100%

La calificación final de cada trimestre se obtendrá aplicando los anteriores criterios sobre un máximo de 10 puntos, siendo necesario alcanzar una calificación final de 5 o más puntos para aprobar el trimestre, así mismo será imprescindible haber entregado en tiempo y forma todos los trabajos y fichas técnicas para superar cada evaluación

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5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

5.3.1- TRIMESTRALES

Realizadas las pruebas objetivas correspondientes y posteriormente corregidas, se les entregarán a los alumnos para que detectando sus propios errores se produzca la recuperación correspondiente:

✓ Repaso de los ejercicios vistos. ✓ Consulta al libro de texto, material de apoyo, etc. ✓ Explicaciones del profesor/a. ✓ Fijación de trabajos a realizar por el alumno. Con posterioridad, una vez que el grupo de alumnos se considere que está en condiciones de resolver adecuadamente pruebas análogas a las propuestas anteriormente, se efectuará la recuperación. Ésta se fijará con anterioridad a las pruebas de evaluación siguiente

5.3.2- POR PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA

El alumno podrá seguir asistiendo a clase, pero no se le evaluará hasta que finalice el curso (antes de la realización de la 1ª evaluación final) en la que tendrá que presentar antes del examen o fecha fijada por el profesor todos los trabajos o actividades requeridos por el profesor, una vez cumplido el requisito anterior tendrá derecho a un examen ( que será el profesor el que delimite las condiciones del mismo).

5.3.3- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO)

El alomno/a que no haya superado el módulo (en la convocatoria de marzo) en la primera evaluación final, en el periodo de marzo a junio se le seguirá impartiendo clases de recuperación durante el tercer trimestre, siendo más relevante la impartición de los contenidos de la parte que no haya superado. Realizando un examen final en junio de todos los contenidos del módulo, y al igual que por la perdida de evaluación continua, el alumno/a tendrá que haber entregado todos los trabajos o actividades fijados por el profesor.

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5.3.4- MÓDULOS PENDIENTES

Este módulo se imparte en segundo curso, por tanto no hay módulo pendientes

5.4- PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA

La evaluación tendrá un carácter continuo por lo que se realizará a lo largo de todo el proceso formativo del alumnado.

En la actualidad este ciclo sólo se oferta en modalidad presencial y en oferta completa, por lo que el proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. (Art.72 RRI) (Artículo 72 del “Reglamento de Régimen Interno”)

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el 15% de faltas de asistencia no justificadas o el 20% de actividades programadas no entregadas. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, el centro hará público, antes del comienzo del curso, los objetivos y contenidos necesarios para superar el módulo; los instrumentos, procedimientos y criterios de calificación que se aplicarán para la evaluación de los resultados de aprendizaje.

6. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Así, a principios del curso el profesor recibirá de la Orientadora y/o del Tutor/a del grupo la

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información específica de los alumnos/as que requieran una ayuda diferenciada dadas sus características especiales (personales, médicas, familiares, sociales o jurídicas)

Tendrán prioridad en la atención aquellos alumnos con necesidad de apoyo educativo incluidos en la Base de Datos ATDI (validados por Inspección Educativa), bien sean ACNEEs (alumnos con necesidades educativas especiales) o ANCEs (alumnos de compensación educativa), aunque en lo posible, las ayudas, refuerzos o cualquier otro tratamiento educativo será extensivo al alumno del grupo que lo necesite.

Toda acción educativa seguirá las líneas incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.

Con el alumnado de necesidades educativas específicas, si lo hubiere, se realizarán las adaptaciones curriculares oportunas y la atención personalizada que precisen, priorizando la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con su futuro profesional. Se otorgará especial interés a los contenidos procedimentales y se secuenciarán actividades adaptadas a su ritmo de aprendizaje. También podrán diseñarse pruebas de evaluación diferenciadas, todo ello en concordancia con la legislación vigente.

Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales de aprendizaje por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Título II Equidad, art. 71.2 (*)

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Al amparo del Art. 68 del Reglamento Orgánico de Centros., cuando se presenten necesidades educativas específicas, se procederá al análisis de su tipología y en consecuencia se desarrollarán los tratamientos didácticos que se crean más oportunos desarrollados y coordinados por el Departamento de Orientación.

Así, a principios del curso el profesor recibirá de la Orientadora y/o del Tutor/a del grupo la información específica de los alumnos/as que requieran una ayuda diferenciada dadas sus características especiales (personales, médicas, familiares, sociales o jurídicas)

Tendrán prioridad en la atención aquellos alumnos con necesidad de apoyo educativo incluidos en la Base de Datos ATDI (validados por Inspección Educativa), bien sean ACNEEs (alumnos con necesidades educativas especiales) o ANCEs (alumnos de compensación educativa), aunque en lo posible, las ayudas, refuerzos o cualquier otro tratamiento educativo será extensivo al alumno del grupo que lo necesite.

Toda acción educativa seguirá las líneas incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A fin de perfeccionar el proceso enseñanza aprendizaje, y con independencia del desarrollo completo y exhaustivo de los contenidos del currículo, compete al docente responsable plantear la conveniencia de realizar actividades complementarias y extraescolares (Viaje a ..., visitando la exposición…,visita a la empresa…)

Se realizarán las visitas programadas por el Departamento a lo largo del curso así como su distribución temporal, requiriendo para ello la aprobación por el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Este tipo de actividades se determinan entre los profesores del departamento, consideradas como una extensión del currículo.

Su realización está supeditada a una programación detallada y no interferirá en las actividades o pruebas de evaluación programadas por otros departamentos.

NOTA:

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CICLO FORMATIV


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- Todas las actividades extraescolares desarrolladas en periodo lectivo, se considerarán de obligado cumplimiento.

- Aquellos alumnos que no asistan a estas actividades, por diferentes razones, tendrán la obligación de asistir al Centro.

- Los alumnos que hayan sido sancionados mediante expulsión del Centro no tendrán derecho a participar en dichas actividades

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