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Planos de aula
Construindo memórias
Por: Amanda Antoniassi Reis / 03 de Maio de 2019
Código: HIS5_07UND10
Habilidade(s):
EF05HI07Anos iniciais - 5º Ano - Registros da história: linguagens e culturasIdentificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Amanda Reis
Mentor: Jeanine Rodermel
Especialista: Giovani Silva
Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso
Ano: 5º ano
Unidade temática: Registros da história: linguagens e culturas.
Objeto (s) de conhecimento: As tradições orais e a valorização da memória.O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias.
Habilidade(s) da BNCC: (EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeaçãodesses marcos de memória.
Palavras-Chave: Memória
Materiais complementares
Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5708/construindo-memorias
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Slide 1 Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF05HI07 de História, que consta na BNCC. Como ahabilidade deve ser desenvolvida ao longo de todoo ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários: Caderno de classe ou umafolha para registro. Lápis grafite e de colorir.Para você saber mais: Memória, cultura e poder nasociedade do esquecimento.Disponível em<http://www.lite.fe.unicamp.br/revista/vonsimson.html> Acesso em 12/03/2019.Patrimônio cultural. Disponível em<http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/culture/world-heritage/cultural-heritage/ > Acesso em12/03/2019.
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Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutosOrientações: Projete esse slide aos alunos e façauma leitura coletiva do objetivo: a importância damemória e da manutenção dela para a preservaçãoda cultura.
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Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 15 minutosOrientações: Divida os alunos antecipadamente emgrupos de quatro alunos para essa aula e peça a elespara montarem em casa uma caixa com objetos,fotografias, livros, brinquedos que representemuma história, algum fato importante em sua vida.Em sala de aula, projete esse slide aos alunos querepresenta memórias, vivências que sãosignificativas. Em seguida recolha as caixas etroque as caixas entre os grupos. Quando os alunosreceberem as caixas, peça a eles que levantehipóteses sobre os objetos da caixa. Aquele objetorepresenta qual memória? Uma viagem? Umabrincadeira? Momentos com sua família?Amizade? Peça para os alunos lerem suas hipótesese quando terminarem, o grupo que montou aquelacaixa contará sua memória sobre os objetos, aimportância dos objetos como lembrança de algumacontecimento, momento especial.Se os alunos não puderem levar os materiaissolicitados, peça as eles que os represente emforma de desenho. O importante é que todosparticipem e partilhem suas memórias.
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Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 10 minutosOrientações: Problematizar com os alunosmemória individual da pessoa no primeiro slide. Ea memória coletiva aqui representada com oquadro Independência ou morte de Pedro Américoa estátua de poeta Carlos Drummond de Andrade, eo Quilombo dos Palmares, um dos maioresquilombos que representa a resistência aescravidão, que podem ser registradas em forma demúsica, danças, poema, imagens, construções,fotografias, estátuas, brinquedos.Qual a importância da memória coletiva para aformação de um patrimônio? E a do registro para apreservação da memória? Além do registro de queoutra forma podemos saber das memórias? Éimportante que os alunos entendam que amemória pode ser registrada por fontes escritas etambém através da oralidade, da história oral.Conduza para que os alunos percebam que osobjetos que eles trouxeram são registros materiaisque representam a memória e a história que osalunos contaram é um registro oral da memória.Para você saber mais: Patrimônio cultural.Disponível em<http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/culture/world-heritage/cultural-heritage/ > Acesso em12/03/2019.
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Slide 5 Sistematização
Tempo sugerido: 20 minutosOrientações: Diferencie o registro de sua memóriaque é individual, pessoal, com o registro dememórias de um grupo de pessoas e como isso vaicontribuir para a preservação da memória coletiva.A primeira imagem é um registro de memóriapessoal, individual, como momentos com afamília. A segunda imagem retrata o Santuário deNossa Senhora Aparecida, na cidade de Aparecidado Norte, interior de São Paulo, que é um registrode uma memória coletiva.A memória de um povo está na língua, modo defazer, se relacionar, suas vivências. Relacionar oindivíduo como parte do coletivo. Memórias paraas gerações futuras. Relação passado, presente efuturo.Peça para os alunos desenharem uma memóriacoletiva, que faz parte da história do lugar que elevive, uma praça, igreja, parque, monumento. Aofinal faça a comparação do registro da memóriaindividual com a memória coletiva, produzidapelos alunos.Para você saber mais: Memória, cultura e poder nasociedade do esquecimento. Disponível em<http://www.lite.fe.unicamp.br/revista/vonsimson.html> Acesso em 12/03/2019.
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