39OCTUBRE

2005

Construir una barca para empezara navegar por el nuevo cursoMAR, AMIGOS, VERANO, TIEMPO LIBRE... PARTIMOS DE LA RECIENTE EXPERIENCIA DEL NIÑO PARA TRABAJAR UN

CENTRO DE INTERÉS QUE LE MOTIVE EN ESTE COMIENZO DE CURSO. UTILIZAREMOS, ENTRE OTROS RECURSOS, UN

MATERIAL DE DESECHO QUE DA MUCHO JUEGO: LOS TAPONES DE LAS BOTELLAS DE LECHE.

i n c ó n d e c t i v i d a d e sR A

E n esta experiencia didáctica hemosutilizado, entre otros tipos de expresión,la plástica, ya que es un excelente

recurso didáctico para la comprensión de loscontenidos del área de Religión.

Hemos elegido varios textos bíblicos en losque encontramos a Jesús a orillas del mar osubido a una barca. Los hemos secuenciado alo largo de las etapas y los ciclos, intentandoque la barca se convierta, en todos ellos, en unsímbolo de la aventura y viaje que acabamos decomenzar en la clase de Religión con este nuevocurso escolar.

Las actividades plásticas propuestas son uncauce para la expresión de contenidos mentaleshaciendo posible la materialización de las ideasjunto con la formación y desarrollo de la propiamotricidad, afectividad y ampliando lacapacidad cognitiva del niño.

EDUCACIÓN INFANTILActividad a desarrollar en InfantilEl profesor las distribuirá en sesiones según eltiempo semanal asignado y adaptándolas acada uno de los tres niveles del segundo ciclode Educación Infantil.1. Pedimos a l@s niñ@s que expresen las

vivencias del verano mediante alguno deestos lenguajes: la expresión oral, escrita,dramática, plástica o musical.

2. Miramos en cuántos de estos trabajosaparecen palabras relacionadas con el mar:barco, barca, orilla, pescadores, ola, redes...¿Algún niño ha recordado la fiesta delapóstol Santiago del 25 de Julio? Si es así,les contamos la tradición según la cual, elapóstol Santiago, llamado el Mayor, llegó ala península Ibérica para predicar elevangelio. Luego regresó a Jerusalén, dondemurió; sin embargo, milagrosamente, sucuerpo fue puesto en una barca ydesembarcado en Galicia.

3. Colocamos una gran barca de cartulinadecorando la clase, será el símbolo y centrode interés de esta experiencia. Esta barcatambién nos puede servir para colocar, cada

mañana, las fotografías de los niños que hanvenido a clase.

4. Escuchamos / cantamos alguna de estascanciones: Un barquito de cáscara de nuez,Había una vez un barquito chiquitito o Nome olvidéis, de Pedro Mari García Franco.

5. Construiremos un barco delante de los niñoscon un tapón de botella de leche, un palilloy un papel de vela. Este barco nos servirápara escenificar esta adaptación bíblica.

ALMUDENA FERNÁNDEZ a l m u d e n a f d e z @ t e l e f o n i c a . n e t

i n c ó n d e c t i v i d a d e s

6. Dialogamos sobre el relato en la asamblea.7. Realizamos una dramatización, los barcos

son sillas puestas una frente a otra, Nosponemos telas como trajes de pescadores.Hacemos unas redes con mayas de naranjas.

8. Cada niño/niña construye un barco como elque vio hacer al profesor/ profesora en laactividad 5. Terminados todos los barquitosse colocan al lado de un dibujo o unaimagen de Jesús.

9. El día que queramos que se lleven losbarcos a casa, les preguntamos a quién legustaría viajar en la misma barca con Jesúsy con todos sus amigos... Según vanexpresando su deseo de viajar con Jesús, lesvamos entregando el barco.

EDUCACIÓN PRIMARIAPrimer ciclo de PrimariaActividad 1. Motivamos a los niños diciéndolesque les vamos a contar una historia de Jesúspero que han de estar muy atentos porque dichahistoria se va a quedar a la mitad y van a serellos los que inventen un final. Lesleemos/contamos solo hasta el versículo 23,hasta “estaban en peligro”. Les pedimos quepiensen y dibujen un final para esta historia,pero sin hablar con el compañero.

Cuando todos han terminado, cada niñocuenta su desenlace enseñando el dibujo.

Ésta es una excelente actividad deevaluación inicial, para descubrir losconocimientos previos de los alumnos sobreeste relato, su forma de reaccionar ante laadversidad, para valorar cómo se expresan y quéidea tienen de Jesús.

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2005

Mateo 4, 18-23

Caminando por la ribera del mar de Galilea vio a doshermanos, Simón Pedro y su hermano Andrés,echando la red en el mar para pescar.Jesús les dice: «Venid conmigo, ¿queréis ser misamigos?»Y Pedro y Andrés, al instante, dejando las redes, lesiguieron.Caminando adelante, vio a otros dos hermanos,Santiago y su hermano Juan, que estaban en la barcacon su padre Zebedeo arreglando sus redes; y losllamó.Y ellos al instante, dejando la barca y a su padre, lesiguieron.Jesús, acompañado de sus amigos, recorría todaGalilea, enseñando a la gente, anunciando la BuenaNoticia de Dios y curando a los enfermos por lospueblos.

Lucas 8, 22-26

22 Sucedió que cierto día subió a una barca consus discípulos, y les dijo: «Pasemos a la otraorilla del lago.» Y se hicieron a la mar.

23 Mientras ellos navegaban, se durmió. Se abatiósobre el lago una borrasca; se inundaba la barcay estaban en peligro.

24 Entonces, acercándose, le despertaron, diciendo:«¡Maestro, Maestro, que perecemos!» Él,habiéndose despertado, increpó al vientoy al oleaje, que amainaron, y sobrevino labonanza.

25 Entonces les dijo: «¿Dónde está vuestra fe?»Ellos, llenos de temor, se decían entre símaravillados: «Pues ¿quién es éste, que impera alos vientos y al agua, y le obedecen?»

26 Arribaron a la región de los gerasenos, que estáfrente a Galilea.

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ús

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Actividad 2. Les leemos otra vez el relato,haciendo una pequeña pausa –para crearexpectación- donde cortamos la primera vez lahistoria y seguimos, sin interrumpir, hasta elfinal.

Actividad 3. Si no hemos leído unaadaptación, pedimos a los niños que nosexpliquen algunas palabras del relato: amainar,arribar, gerasenos, impera, perecemos, borrasca.Buscamos sinónimos para cada una de ellas ylos escribiremos en la pizarra.

Actividad 4. El profesor les vuelve a contarla historia utilizando esos sinónimos.

Actividad 5. Dialogamos con los niños:¿Puede una persona calmar una tempestad?¿Habéis presenciado alguna tormenta en elmar? ¿qué sentimientos experimentasteis?¿Cómo podríamos expresar mediante gestos elsentimiento de miedo? ¿Y el sentimiento deadmiración / sorpresa ante lo que hace Jesús?¿Qué pensarían los amigos de Jesús? ¿Quépiensas tú?

Actividad 6. Les hacemos pensar en los dostipos de finales que se dieron en sus relatosinventados. Aquellos en los que, por un motivo uotro, la tormenta triunfaba y aquellos en los quetriunfaban los navegantes. Sobre estas dosopciones les planteamos la idea de construir eljuego de las tres en raya con tapones de leche.Tres fichas de borrasca y tres de la barca deJesús. Fotocopiamos estas siluetas querecortaremos y pegaremos o incrustaremos en elfondo del tapón. Les enseñamos a jugar a lastres en raya; podemos organizar las partidas enequipo de dos o de seis.

Invitaremos a los niños a dibujar objetosmarinos sobre el tablero de juego.

Actividad 7. Como actividad de síntesis, lespedimos que completen esta frase:

Actividad 8. Como actividad de evaluaciónles preguntamos qué han aprendido a lo largode estas seis actividades. Si no hay muchaparticipación se les puede preguntar de formamás concreta ¿Qué palabras nuevas habéisaprendido? ¿ Qué habéis descubierto sobreJesús? ¿Sobre nosotros? El profesor vaanotando o dibujando en papel continuo lo quelos niños van diciendo.

Segundo ciclo de PrimariaActividad 1. Pedimos a los niños de 3º y 4º queescriban en una redacción lo que han hechodurante el verano. Es posible que al comienzo deeste curso escolar nos encontremos coninmigrantes que acaban de llegar a España y nodominen el idioma. Adaptar para ellos y tambiénpara los alumnos con necesidades educativas

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“Los amigos de... (Jesús) vivieron a su lado,aprendiendo de lo que Él decía y.... (hacía).Descubrieron que Jesús hacía... (milagros)porque era el hijo de... (Dios)”.

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especiales esta actividad, utilizando en lugar dela expresión escrita, la verbal o la plástica.

Esta actividad nos sirve como punto departida para poder relacionar las experienciasprevias de los alumnos con los nuevoscontenidos que le vamos a presentar.

Actividad 2. Les leemos los dos textosbíblicos que hemos reproducido aquí.

Actividad 3. Rellenan las dos fichas queproponemos a continuaciñon de los textos.

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2005

Marcos 3, 7-10

7 Jesús se retiró con sus discípulos hacia el mar, yle siguió una gran muchedumbre de Galilea.También de Judea,

8 de Jerusalén, de Idumea, del otro lado delJordán, de los alrededores de Tiro y Sidón, unagran muchedumbre, al oír lo que hacía, acudió aél.

9 Entonces, a causa de la multitud, dijo a susdiscípulos que le prepararan una pequeña barca,para que no le aplastaran.

10 Pues curó a muchos, de suerte que cuantospadecían dolencias se le echaban encima paratocarle.

Ficha 1: Marcos 3, 7-10

Dibuja la escena que más te haya gustado de este relato:

Escribe todas las palabras que no entiendas:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Dónde sucede el relato?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Por qué acude la gente a Jesús?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Cómo responde Jesús a las necesidades de la gente?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Qué objeto de este relato nos puede ayudar a recordar aJesús?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Marcos 6, 44-51

44 Los que comieron los panes fueron 5.000hombres.

45 Inmediatamente obligó a sus discípulos a subir ala barca y a ir por delante hacia Betsaida,mientras él despedía a la gente.

46 Después de despedirse de ellos, se fue al montea orar.

47 Al atardecer, estaba la barca en medio del mar yél, solo, en tierra.

48 Viendo que ellos se fatigaban remando, pues elviento les era contrario, a eso de la cuarta vigiliade la noche viene hacia ellos caminando sobre elmar y quería pasarles de largo.

49 Pero ellos viéndole caminar sobre el mar,creyeron que era un fantasma y se pusieron agritar,

50 pues todos le habían visto y estaban turbados.Pero él, al instante, les habló, diciéndoles:«¡Animo!, que soy yo, no temáis.»

51 Subió entonces donde ellos a la barca, y amainóel viento, y quedaron en su interiorcompletamente estupefactos.

Ficha 2: Marcos 6, 44-51

Dibuja la escena que más te haya gustado de este relato:

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Actividad 4. Les proponemos un juego dedramatización en el que vayan expresando lossentimientos y acciones de los personajes delrelato que haya elegido la mayoría.

Actividad 5. Cada niño /niña cuenta lo quemás le ha gustado o lo que ha aprendido deesta unidad.

Tercer ciclo de PrimariaActividad 1. Trabajo de investigación sobre lapesca…, técnicas, la pesca en España, en laépoca de Jesús. Valorar las fotografías y lasexplicaciones gráficas que se pueden reflejar enmurales y carteles.

Actividad 2. Lectura colectiva de los dostextos bíblicos que proponemos.

Actividad 3. Rellenan la ficha decomprensión lectora.

Actividad 4. Explicamos los significadossimbólicos que tienen: la barca, la iglesia, losamigos de Jesús.

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Lucas 5, 1-11

1 Estaba él a la orilla del lago Genesaret y la gentese agolpaba sobre él para oír la Palabra de Dios,

2 cuando vio dos barcas que estaban a la orilla dellago. Los pescadores habían bajado de ellas, ylavaban las redes.

3 Subiendo a una de las barcas, que era de Simón,le rogó que se alejara un poco de tierra; y,sentándose, enseñaba desde la barca a lamuchedumbre.

4 Cuando acabó de hablar, dijo a Simón: «Bogamar adentro, y echad vuestras redes parapescar.»

5 Simón le respondió: «Maestro, hemos estadobregando toda la noche y no hemos pescadonada; pero, en tu palabra, echaré las redes.»

6 Y, haciéndolo así, pescaron gran cantidad depeces, de modo que las redes amenazabanromperse.

7 Hicieron señas a los compañeros de la otrabarca para que vinieran en su ayuda. Vinieron,pues, y llenaron tanto las dos barcas que casise hundían.

8 Al verlo Simón Pedro, cayó a las rodillas deJesús, diciendo: «Aléjate de mí, Señor, que soyun hombre pecador.»

9 Pues el asombro se había apoderado de él y decuantos con él estaban, a causa de los pecesque habían pescado.

10 Y lo mismo de Santiago y Juan, hijos de Zebedeo,que eran compañeros de Simón. Jesús dijo aSimón: «No temas. Desde ahora serás pescadorde hombres.»

11 Llevaron a tierra las barcas y, dejándolo todo, lesiguieron.

¿Cuál de los dos te ha gustado más?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Cuál sería más interesante de dramatizar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Escribe todas las palabras que no entiendas:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Dónde sucede el relato?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Por qué acude la gente a Jesús?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Cómo responde Jesús a las necesidades de la gente?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Qué objeto de este relato nos puede ayudar a recordar aJesús?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Actividad 5. Realizan un trabajo deasociación y síntesis. Las citas bíblicas las

reparte el profesor, encargando cuatro a cadaniño o niña.

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Juan 21, 1-14

1 Después de esto, se manifestó Jesús otra vez a los discípulos a orillas del mar de Tiberíades. Se manifestó de estamanera.

2 Estaban juntos Simón Pedro, Tomás, llamado el Mellizo, Natanael, el de Caná de Galilea, los de Zebedeo y otros dosde sus discípulos.

3 Simón Pedro les dice: «Voy a pescar.» Le contestan ellos: «También nosotros vamos contigo.» Fueron y subieron ala barca, pero aquella noche no pescaron nada.

4 Cuando ya amaneció, estaba Jesús en la orilla; pero los discípulos no sabían que era Jesús.5 Díceles Jesús: «Muchachos, ¿no tenéis pescado?» Le contestaron: «No.»6 Él les dijo: «Echad la red a la derecha de la barca y encontraréis.» La echaron, pues, y ya no podían arrastrarla por

la abundancia de peces.7 El discípulo a quien Jesús amaba dice entonces a Pedro: «Es el Señor», se puso el vestido - pues estaba desnudo -

y se lanzó al mar.8 Los demás discípulos vinieron en la barca, arrastrando la red con los peces; pues no distaban mucho de tierra, sino

unos doscientos codos.9 Nada más saltar a tierra, ven preparadas unas brasas y un pez sobre ellas y pan.10 Díceles Jesús: «Traed algunos de los peces que acabáis de pescar.»11 Subió Simón Pedro y sacó la red a tierra, llena de peces grandes: ciento cincuenta y tres. Y, aun siendo tantos, no

se rompió la red.12 Jesús les dice: «Venid y comed.» Ninguno de los discípulos se atrevía a preguntarle: «¿Quién eres tú?», sabiendo

que era el Señor.13 Viene entonces Jesús, toma el pan y se lo da; y de igual modo el pez.14 Esta fue ya la tercera vez que Jesús se manifestó a los discípulos después de resucitar de

entre los muertos.

La pesca milagrosa en Lc 5, 1-11 La pesca milagrosa en Jn 21, 1-14

¿Dónde sucede la acción?

¿Qué personajes aparecen?

¿Qué problema tienen?

Escribe detalladamente cómo intervieneJesús en las dos historias.

¿Cómo es la pesca?

¿Qué palabras pronuncia Jesús?

¿Qué ocurre después de la pesca milagrosa?

¿Cómo reconocen a Jesús resucitado?

¿Qué relato bíblico te ha gustado másy por qué?

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Actividad 6. Les proponemos, comoactividad de evaluación, que escriban un textolibre partiendo de esta frase: “Jesús subió a labarca con sus discípulos...” Valorar qué tipo decontenidos reflejan: bíblicos, simbólicos,litúrgicos...; y si los relacionan con su vida y conla comunidad de creyentes.

Para saber más:CÁMARA, R. Jugar, Pintar, Construir, Crear.Consejería de Educación y Juventud. Madrid,1986.LOHFINK, G. Ahora Entiendo la Biblia. SanPablo. Madrid, 1977.

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i n c ó n d e c t i v i d a d e s

Leed los siguientes textos bíblicos: ¿Aparece Simón Pedro? ¿Qué objetos / símbolos aparecenen el relato?

Mc 1, 16-20:Mc 3, 7-10:Mc 4, 1-2:Mc 5, 1-23:Mc 6, 31-51:Mc 8, 10-16:Lc 5, 1-11:Lc 8, 22-26:Jn 6, 16-25:Jn 21, 1-14:Mt 4, 18-23:Mt 8, 23-27:Mt 9, 1-2:Mt 13, 1-3:Mt 14, 13-14. 22-32:Mt 15, 39:

¿Quiénes son los personajes que más veces se nombran en los relatos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Y el objeto que más veces aparece?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fíjate en una fotografía del Papa y escribe qué símbolos utiliza y si coincide con alguno de los aquí mencionados:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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