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Contenido
INTRODUCCION ............................................................................................................................. 2
1. OBJETIVO GENERAL .................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................. 3
3. NUCLEO PROBLEMICO No.3 - HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD ................................................. 4
3.1 ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL SUJETO VIRTUAL? ....................................................................... 4
3.2. ¿Qué plantea Kernan con respecto al hipertexto y las escrituras de la
posmodernidad? ...................................................................................................................... 7
3.3 ¿Por qué Calíbrese habla del consumo productivo, “la lectura o la recepción del hecho
estético que pone en conflicto el mundo cultural del lector con el de la obra? ....................... 9
3.4 ¿Cómo desarrollar competencias escriturales desde esta visión? ....................................... 11
4. CONOCIMIENTOS ..................................................................................................................... 14
4.1 EL HIPERTEXTO COMO OBJETO POSMODERNO ................................................................... 14
4.2 HIPERTEXTO Y UNIVERSO NEOBARROCO ............................................................................ 17
5. CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 19
6. PREGUNTAS ECAES ........................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
2
INTRODUCCION Hablar del hipertexto, esa extraña herramienta informática que consiste en facilitar
la escritura en bloques de texto y su enlace tanto interno como externo, ofrece
diversas dificultades. De un lado, el escenario mismo del discurso. En una
institución que ha sido por naturaleza refractaria al tema tecnológico: la literaria, el
discurso resulta poco menos que investigador, una manera fácil de nombrar la
nueva literatura, sería, precisamente, con el alias de posmodernista.
La posmodernidad ha dejado una profunda huella en todas las áreas del
conocimiento y los avances que han surgido en los mismos. "Parece incluso que
la necesidad de identificar y celebrar la categoría de lo posmoderno ha sido tan
fuerte como para producir por contrapartida un compromiso colectivo sobre la
verdadera esencia de la modernidad y tener así algo contra que reaccionar"
Otro tema de discusión es llegar a un acuerdo en cuanto a la visión que en la
literatura pueda experimentarse y las opiniones difieren en la medida en que se
pueda tomar como expectativa los alcances de una "literatura posmoderna",
"escritura hipertextual", o bien, "posmodernismo literario". Es conveniente acotar
que cada autor puede valerse de una significación posmoderna de lo que
cuestiona para luego remarcar su contenido.
En el caso de "literatura posmoderna" se considera que la literatura toma aspectos
de una realidad y la enuncia en la historia narrada (fábula) siendo el eje principal el
tema literario: La cotidianeidad, la ecología, la ciencia, etc. Su visión es amplia, a
veces confusa y forzada en cuanto a la interpretación crítica, debiendo incluirse no
sólo una obra de actualidad( hipertexto), sino también otra distinta, lejana en el
tiempo y espacio al considerar los alcances de este recurso en una interpretación
o unión de componentes discursivos para una comparación; por ejemplo: un
discurso interactivo y otro posmoderno.
Este trabajo se realiza por medio de mapas conceptuales los cuales son un medio
de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre los mismos. La capacidad
humana es muchos más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para
los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha
esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes, para facilitar el
aprendizaje y el recuerdo, los cuales prestan el proceso de adquisición de
conocimientos haciendo más fácil y productivo nuestra argumentación.
3
1. OBJETIVO GENERAL
Considerar el hipertexto y en general la revolución informática como una
herramienta más que pone a la luz de las personas un nuevo mundo tecnológico.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar estrategias que ayuden al mejoramiento de la lectura y escritura
partiendo de la utilización hipertextual.
Conocer las ventajas y desventajas que ofrecen los textos electrónicos con
relación a los impresos.
Comprender el hipertexto como un medio que nos ofrece nuevas maneras
de adquirir conocimientos, partiendo de su creatividad, diseño y recepción.
Comprender como la revolución informática ha modificado la técnica de
transmisión de los textos, el soporte en que se comunican y los hábitos de
lectura.
Mostrar que el texto en su forma electrónica, no esta ligado a un lugar
propio, ni llevado por un objeto particular, sino que atraviesa los espacios y
toma la forma que el lector le dé.
3. NUCLEO PROBLEMICO No.3 - HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD
3.1 ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL SUJETO VIRTUAL?
1
Formando Dibujado Visualizado Que A partir de Pretendiendo Fundamentando Aventurando Añadiendo Por Y Así como Siendo Conformando Para Hacia Mediante Respecto Buscando
Estableciéndolo
1 Basado en “ Sujetos virtuales de conocimiento: Los retos de la información en el hipertexto” por Ana Marcela Mungaray Lagarda, Revista electrónica de
investigación educativa
EL SUJETO VIRTUAL
El nuevo significado de
estar como conciencia
Por el ser capaz de
desarrollar la
imaginación como
ejercicios de
interpretación
Posibilidades de cambiar el esquema lógico
Un esquema dialógico
Un sistema activo sobre el consenso
Un sistema interactivo
Al quehacer científico
En coordenadas de potencialidades
Evitan la repetición
Superar la figura del internauta
Una noción multidimensional del lenguaje
Una capacidad de apropiación de los
recursos tecnológicos
Optimizar las oportunidades de acceso al
medio
El cibertiempo y el ciberespacio
Como un sujeto que problematiza sus
planteamientos
De criterios de búsqueda creativos
La construcción de nuevos supuestos de
trabajo
Nuevas esferas de dialogo textual e
intertextual
Categorías esporádicas, atemporales
situacionales y coyunturales
Claves de acceso
COMO EL PARADIGMA DE UN NUEVO CONOCIMIENTO
6
3.2. ¿Qué plantea Kernan con respecto al hipertexto y las escrituras de la posmodernidad?
8
9
3.3 ¿Por qué Calíbrese habla del consumo productivo, “la lectura o la recepción del hecho
estético que pone en conflicto el mundo cultural del lector con el de la obra?
CALABRESE
Para finales del siglo XX soplaba una especie de brisa antimetodica en el campo del
pensamiento humano y se propagaba la muerte de la racionalidad
Modo icónico (representa imágenes), modo temático y narrativo (variaciones de estructuras o
motivos recurrentes)
Modos de repetición
hipertexto
era necesario encontrar nuevas formas de racionalidad y unificar las necesidades estéticas
con las sociales
La obra literaria es consumible porque es producible y se encuentra como institución social
destinada al consumo
Creatividad, diseño, recepción, juego de manera estética.
Una repetición estandarizada (producción en serie) Una valoración estructural (continuación de aventura s del personaje) Recorrido de historias analógicas
Rasgos o constantes del neobarroco
afirma
además
exige
Aquí el
pero
para
como
describiendo
planteando
Ritmo y repetición
como
para
Desorden y caos
Inestabilidad y
metamorfosis
Detalle y fragmento
Más o menos- no
sé que
Distorsión y
perversión
Nodo y laberinto Complejidad y
disolución
Límite y exceso
10
que la lectura incité a la producción de obras con nuevas estructuras en el mundo cultural
Lector activo es capaz de inestabilizar el objeto de lectura mediante la recreación.
re-semantización (significado de palabras) y re- creación (nuevas creaciones- inventos)
Que se acepte socialmente la lectura productiva como un valor posible y deducir una
conflictualidad que podrá generar una estética posterior bajo el signo de esa lectura
es decir
con
Ya que el
11
3.4 ¿Cómo desarrollar competencias escriturales desde esta visión?
¿Cómo desarrollar competencias
escriturales desde esta visión?
Obras literarias es un producto de consumo porque se han producido y sirve
como institución social
Capacidad de
representación
Creatividad, diseño, recepción y juego estético para que sea productible y socialmente consumible
Planificar
a la lectura y recepción del hecho estético, posee estrategias de producción escritural
Proceso de escribir propone 4 etapas
El texto escrito cuando empieza y avanza aparece el elemento de las ideas
Escritos forman una
representación mental
partimos que
aquí el
donde los
que
contiene
en las
para
Examinar Monitorear Redactar
Que el hipertexto, el escrito
Examinan las ideas,
las frases, los planes
y los objetivos del
escrito
En regular y controlar
las acciones del texto
escrito
Se relee el escrito Elementos no verbales
como imágenes o sensaciones
Tener una coherencia
en el texto
Se genera por ideas
principales y
secundarias
Estructura polifórmica
(diversas formas) o
diferentes estructuras
de lenguaje
exige
paralelo
como
al igual
consiste
se
donde
Puede tener
Competencia
lingüística
Dinamismo para
gestionar la
actividad de
producción escritural
y reescritura
Competencia que
le permita
escoger el tipo de
texto
para
12
Lograr una competencia en la producción textual
Producción en
situaciones reales
Construir
herramientas
Investigar otros
autores
Apoyo en confrontaciones
(compañeros, maestros,
sociedad)
Elaborar y
utilización
criterios de
evaluación
Importantes
procesos escriturales donde se va desarrollando el intelecto (pensamiento), se mueve toda una red
cognitiva que reestructura los esquemas de conocimiento con nuevos saberes.
Para los
implementando
13
14
4. CONOCIMIENTOS
4.1 EL HIPERTEXTO COMO OBJETO POSMODERNO
Posmodernidad
Designa generalmente un amplio número de
movimientos artísticos, culturales, literarios y
filosóficos del siglo XX, definidos en diverso grado
y manera por su oposición o superación del
moderno
Se suele dividir a la posmodernidad en tres
sectores, dependiendo de su área de
influencia. Como un periodo histórico, como
una actitud filosófica, o como un
movimiento artístico
RAYMOND WILLIAMS
1.Institucional
2. progresista
En la primera se deberían incluir los
objetos culturales que circulan como esa
síntesis entre lo cultural y lo comercial
(tiras cómicas y novelas best-sellers), es
decir, lo que Samperio llamaba géneros
livianos
mass media y las
nuevas tecnologías
15
LANDOW
Juan José García Noblejas,
teórico de la comunicación
Características
Converge
Abrir el texto a la participación efectiva
del lector.
confinar la performatividad a sus
límites
extender las posibilidades narrativas
hacen que el hipertexto de ficción
pueda llegar a ser considerado como
un objeto de arte posmoderno
Un espacio para reflexionar sobre
los valores antropológicos que
deben cultivarse ante el panorama
del vertiginoso avance de las nuevas
tecnologías de la comunicación
Otros teóricos
Hipertexto es un tipo de texto electrónico no secuencial,
constituido por una serie de bloques conectados entre sí por
nexos. Estos nexos pueden conectar no sólo bloques internos, sino
textos externos, lo que, de un lado, facilita distintos itinerarios
para el usuario y, de otro, amplia la capacidad de exploración del
contexto
el lector interactúa y modificar el texto,
ya sea añadiendo nuevos nexos, ya sea
agregando nuevos bloques, tenemos
configurada una de las dinámicas más
claras de la estética posmoderna: la
doble productividad
el lector interactúa y modificar el texto,
ya sea añadiendo nuevos nexos, ya sea
agregando nuevos bloques, tenemos
configurada una de las dinámicas más
claras de la estética posmoderna: la
doble productividad
Características
Converge
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Los estudios llevados a cabo sobre el tema concuerdan en relacionar
las tecnologías de punta con el fenómeno denominado
postmodernidad, época que se define como la sociedad de los mass
media, de la globalidad, del encanto tecnológico, del culto a la
imagen, de la presencia de una red global de redes, que hace pensar
en la aldea electrónica. Con todos estos calificativos, impuestos por
el entorno, los teóricos de la comunicación tratan de atrapar un
mundo en el que la información sobrepasa, en mucho, al significado;
en el que la información desplaza al conocimiento, en el que la
experiencia, ofrecida por los medios de comunicación, sustituye a la
realidad.
CONCLUSIONES
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4.2 HIPERTEXTO Y UNIVERSO NEOBARROCO
HIPERTEXTO Y UNIVERSO NEOBARROCO
Límite y
exceso
Estas son
Ritmo y
repetición
Y para
Propone
Detalle y
fragmento
Para una
Calabrese las siguientes formas, figuras y valores
Pone en juego
Delineación funcional y estética del hipertexto
La comprensión de sus efectos sobre el discurso crítico
Inestabilidad y
metamorfosis
Varias
modalidades Como
La
estandarización
La variación
estructural
Es decir
La posibilidad
de producción
en serie
Como las
Continuaciones
de las aventuras
de los personajes
Formulas Variaciones de
un prototipo
Acumulación
de episodios
Prosecución
Icónico Modos de la
repetición
También se encuentran
Temático y
narrativo
Respeta la Imagen
Son
Variaciones
de
estructura
Percibidos en Sistemas
cerrados Como
Estos son
Deseos u operaciones
de apertura
Siendo el Limite el que lleva a extremos
consecuencias de elasticidad Y el Exceso la apertura del contorno
Existen Artistas
contemporáneos Que construyen
Obras-detalle u
obras- fragmento Manifiestan
Deconstrucción
de la categoría
La
Tendencia
del detalle Es a un
Gusto por la
autonomía de la parte Y la
Tendencia
del
fragmento
Es a un Gusto por la ruptura
de las partes
Su estética
Es de fidelidad, gusto
por lo perfecto
Su estética
La
Responde a una
expresión de lo caótico
Metamorfosis Transformación de la que
es susceptible toda historia Es la
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Desorden y
caos
Distorsión y
perversión
Imprecisión
Nudo y
laberinto
Complejidad y
disipación
Vinculado Orden oculto
y complejo
Al diseño
y al juego Complejidad Ambigua
Se encuentra El fenómeno del
consumo productivo Que es
Poner en conflicto el
mundo cultural del
lector con el de la obra
Puede tomar Dos
manifestaciones El más o menos
o el no sé qué
Estas son
Es el
Esta
La Inestabilidad se da en arte y ciencia
Se encuentra Justificar lo imprevisible
o intangible Utilizadas para
Es una de Tiene
Se genera Comunicación
intermitente
Al darse
Laberinto El
Nuevo orden
Las imágenes
del caos
Irregularidad,
azar, caos
Hipertexto la distorsión de
categorías tradicionales
Previsión
La
Valorada de
dos maneras Estas son
Desde la institución
tradicional
negativamente
Desde el límite o el
confín como algo
positivo
19
5. CONCLUSIONES
El hipertexto nos abre un camino nuevo y desconocido lleno de posibilidades. Tradicionalmente la escritura se ha producido y transmitido de forma secuencial y jerárquica y los soportes sólo permitían la lectura lineal, pero el hipertexto rompe esa concepción del texto como una línea recta y esto trae consecuencias no sólo para la concepción del propio texto, sino para conceptos tales como autor, lector, obra, edición, etc., ofreciendo una nueva manera de organizar la información, teniendo incidencia en la sobre la tradición del documento. Así como modificando los métodos de búsqueda y recuperación de la información. El conocimiento de lo anterior nos permitirá diseñar e implementar estrategias llamativas y motivantes que contribuyan al desarrollo de la escritura en el aula de clase, ayudados de las herramientas informáticas.
Los libros electrónicos presentan algunas desventajas frente a los impresos, una de las principales es que solo una mínima parte de los libros están en internet y otra, que se presta para copy, paste, tan común en nuestros estudiantes, pero en realidad son numerosas las ventajas tanto para el lector como para el autor y para el editor. Una de ellas es su obtención rápida a través de la red, así como la utopía de tener una biblioteca ilimitada dentro de la memoria del computador, catálogo que seria de utilidad en nuestra labor pedagógica.
Es inevitable reconocer que el hipertexto responde a las exigencias de nuestra sociedad, transformándola y permitiendo a todos ser partícipes de este cambio, a través de objetivos equilibrados. Es bien sabido que la relación educador / educando se trata de enseñar / aprender, enseñarles a crear y a expresar lo que han creado, esto se logra con el hipertexto y las infinitas posibilidades que ofrece, ya que consideramos que es un herramienta llamativa, con un sinfín de posibilidades que estimulan la creación y el interés por el conocimiento.
A través de los tiempos la tecnología ha jugado un papel importante en el desempeño de la sociedad. De ahí, que el hipertexto sea una nueva herramienta innovadora que le permita al hombre establecer una manera diferente de pensar sobre la literatura; ya que esta no quiere tener nada que ver con los hechos rutinarios y emocionalmente vacíos de la ciencia.
![Posmodernidad [autoguardado]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/55ac09d11a28ab2d388b45ae/posmodernidad-autoguardado.jpg)
