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UNIDAD DIDÁCTICA Nº:2 ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: 10º___ESTUDIANTE: _____________________ TEMA: Sistema Excretor, Nervioso y Endocrino.

PROFESOR: LEODAN QUIROGA DURACIÓN: NOVIEMBRE 27 DE 2017 A MARZO 16 DE 2018

PRINCIPIO: SINGULARIDAD. VALOR: SOLIDARIDAD“La vida es muy peligrosa, no por las personas que hacen el mal, sino por las que se

sientan a ver lo que pasa”. << Albert Einstein >>

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS: 1.1 Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.1.2 Ejercito la libertad mediante el recto ejercicio de la responsabilidad, para alcanzar mi destino

humano y trascendente.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: 2.1 Identifico los mecanismos utilizados por los seres vivos para eliminar desechos.2.2 Reconozco la importancia del sistema nervioso para la salud física y mental.2.3 Comprendo la importancia de las hormonas como mensajeros químicos de los organismos. 2.4 Asumo con responsabilidad la toma de decisiones y sus consecuencias, como medio que me

permite reconocer mis capacidades y límites. 2.5 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como

global, y participo en iniciativas a su favor.2.6 COMPETENCIA CIUDADANA: Identificar ideas innovadoras para resolver problemas de

variados contextos (sociales, culturales, económicos etc.).2.7 COMPETENCIA LABORAL: Emplear herramientas tecnológicas en el desarrollo de las

actividades planteadas en la asignatura.2.8 COMPETENCIA TECNOLOGICA: Analizar y explicar razones por las cuales la evolución de

técnicas, procesos, herramientas y materiales han mejorado la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Con la siguiente unidad se busca: Llevar a cabo la lectura de la pregunta problema y la socialización de ideas previas, Explicación y conceptualización de la temática, Desarrollo de unidad didáctica en clase y en casa (trabajo grupal e individual) en el tiempo asignado, Trabajo de laboratorio respetando las normas, seguridad y cuidado de los recursos. Consultas y sustentación oral respetando la opinión de los demás y Evaluaciones escritas.Se utilizará el blog para complementar el trabajo y la información dada en clase, además; en él se valorará constantemente el compromiso, la responsabilidad, el interés, la autorregulación y el silencio para alcanzar los indicadores planteados

4. TEMAS Y SUBTEMAS: 4.1 Sistema Excretor4.2 Sistema Nervioso 4.3 Sistema Endocrino.

5. PREGUNTA PROBLEMA:5.1 ¿Cuánto líquido elimina el sistema urinario cada día?5.2 ¿Qué sucede con el cerebro de noche y de día?5.3 ¿El estrés como afecta al sistema endocrino?

6. IDEAS PRINCIPALES: El sistema o aparato excretor es el encargado de eliminar las sustancias tóxicas y los desechos de nuestro organismo. El sistema excretor está formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel. El aparato unitario lo forman los riñones y las vías urinariasLa función de relación es el conjunto de procesos que permite a los seres vivos obtener información de su medio y tomar las decisiones acertadas para responder al entorno. Es decir, la función de relación vincula al ser vivo con el medio ambiente.Gracias a esta función, el ser humano se encuentra integrado en su medio del que obtiene información a través de receptores. Los receptores captan estímulos procedentes tanto del exterior del organismo como del interior. Esas informaciones se analizan en el sistema nervioso, que elabora las respuestas.Las funciones que permiten a los organismos ponerse en contacto con el medio que lo rodea y tener una adecuada coordinación interna, comprenden dos mecanismos:

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Coordinación nerviosa (SISTEMA NERVIOSO)Coordinación química (SISTEMA ENDOCRINO)

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: 7.1 Ubico y defino las funciones de 5 órganos de cada uno de los sistemas propuestos en la

temática del periodo en el boceto del cuerpo humano.7.2 Construyo un crucigrama con la definición de 20 órganos de dichos sistemas.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 8.1 SISTEMA EXCRETOR: Consulto el proceso de excreción a nivel celular, en hongos, plantas, animales invertebrados y vertebrados. (Metabolismo).Como profundización me apoyo en las lecturas y talleres propuestos por el docente para el desarrollo del tema. Consulto en la web los conceptos de: osmorregulación, exocitosis, transporte activo y pasivo en la célula. ¿Qué tiene que ver el concepto de transporte activo y pasivo con el proceso de excreción?Completo el siguiente cuadro:

Organismo Sustancia excretada Utilidad en la industria o en la medicina

Bacterias aerobiasBacterias anaerobiasAlgasLevadurasHogos pluricelularesPlantasHombre

8.2 Excreción en el hombre: Resuelvo: ¿Excretar es lo mismo que secretar? Justifico. ¿Qué cuidados se deben tener con el sistema excretor?8.3 Realizo el siguiente taller: https://instemainbiologia.files.wordpress.com/2011/06/excrecic3b3n-en-animales-guc3ada-nc2b03.pdfhttps://instemainbiologia2012.files.wordpress.com/2012/01/guc3ada-excrecic3b3n-en-el-ser-humano1.pdf8.4 SISTEMA NERVIOSO: Ningún ser vivo puede vivir ajeno a lo que ocurre en el medio en el que vive. Necesita capturar el alimento, fabricarlo, buscar pareja, defenderse de los depredadores, elegir las condiciones ambientales más favorables para su vida... en definitiva necesita relacionarse.Así pues, la función de relación, permite al ser vivo conocer mejor el medio que le rodea para asegurar así su supervivencia, respondiendo lo mejor posible ante posibles cambios.Los animales se pueden comunicar de diversas formas: de forma visual, sonora, olfativa o táctil, estas señales son emitidas por unos animales y recibidas por otros. Las informaciones emitidas son estímulos que pueden ser captadas por los otros animales mediante una serie de receptores sensoriales. Esta información es cedida al sistema nervioso que no solo registrará la señal sino que emitirá una respuesta adecuada elaborada por sus músculos, glándulas o vísceras que actúan como órganos efectores. Una vez que el ser vivo ha recibido los estímulos, su sistema nervioso integra y analiza la información. Este sistema es diferente según el grupo animal que se analice. Así el sistema nervioso de invertebrados puede ser una red difusa: red de células nerviosas distribuidas por el organismo, donde los estímulos que llegan se transmiten por todo el cuerpo del animal (celentéreos) o un sistema ganglionar: donde las células nerviosas se acumulan en ganglios, tienen un cordón nervioso donde se comunican los ganglios a modo de escalera y una concentración de células nerviosas en la cabeza formando una masa cerebral. Este tipo de sistema nervioso es propio de animales de vida activa, donde las respuestas a los estímulos deben ser rápidas (anélidos y artrópodos).

*Consulto el proceso de sinapsis de la neurona ¿Cómo se da el impulso nervioso?* ¿Qué son los tropismos? ¿Cómo se clasifican? Realizo el taller 27 en: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Funcseres/actividad271.htm*¿Qué son los receptores sensoriales? ¿Cómo se clasifican?

8.5 Realizo el dibujo de cada uno de los órganos de los sentidos, consulto cual como es su funcionamiento, a que se deben sus enfermedades. Me apoyo en: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/web5sentidos/tema3.htm.8.6 SISTEMA ENDOCRINO:

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¿Cuál es el mecanismo bioquímico de la acción hormonal? Justifica tu respuesta a través de un ejemplo. ¿Que son hormonas esteroideas y hormonas proteicas?*Elaboro un cuadro donde resumo las principales hormonas vegetales y sus funciones. ¿Cómo crees que logran el óptimo desarrollo de diferentes cultivos teniendo en cuenta las hormonas? * Consulto el papel de la nefrona en la secreción de sustancias del cuerpo. ¿Qué pasa cuando se retienen líquidos?*Consulto cuales son las principales hormonas que hay en el cuerpo humano y organizo la información en el siguiente cuadro:

Glándula Hormona Acción principal Efecto de deficiencia o exceso

Hipófisis Enanismo o Gigantismo

8.7 Respondo las siguientes situaciones: a) El peso de una persona está controlado en gran parte por la tiroides. Cuando dicha glándula se descontrola, la persona se engorda o se adelgaza en extremo. ¿Por qué ocurre esto?

b) Conservar la concentración de glucosa en su punto normal en la sangre es muy importante, porque la glucosa es el combustible por excelencia para muchos órganos y tejidos. Sin embargo, para nuestro cerebro resulta fundamental pues tal órgano está limitado a usar sólo glucosa. De acuerdo con lo anterior, si la cantidad de glucosa en la sangre está por debajo de lo normal, ¿qué síntomas se presentarán en la persona que muestra dicho estado? Elabora un esquema donde expliques el funcionamiento del páncreas y el hígado quienes regulan el proceso glicérico del hombre

c) Cuando algo te produce ira, tu nivel de adrenalina aumenta, ¿Cuál es el propósito de esta reacción del organismo?

d) Cuando una persona tiene una herida y pierde mucha sangre, se estimula la secreción de eritropoyetina. Explica las razones.

e) ¿Qué es la diabetes? ¿Qué es y para qué sirve la insulina?

f) Desde el artículo: LA QUIMICA DEL AMOR:http://www.elpais.com.co/elpais/entretenimiento/noticias/quimica-amor-cientificos-explican-por-nos-enamoramos realizo un folleto en donde plasme mi punto de vista al respecto.

g) ¿Qué cuidados se deben tener con el control de hormonas en el cuerpo?

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ9.1 TRABAJO EN CASA: Consulto una noticia actual referente a la bioquímica y de alto impacto, la imprimo y la comparto con los miembros de mi familia; escribo en mi cuaderno las conclusiones, anexo la noticia con su respectiva ficha técnica. 9.2 TRABAJO EN EQUIPO: Reúno los conceptos negativos, defino su impacto improductivo y se llevan al fuego. Al final, construyo una frase a manera de acróstico, con conceptos positivos formando la palabra “principios”ACTIVIDAD EVANGELIZADORA: Cuando construyo mi proyecto de vida me apoyo de lo que ha fortalecido cada paso que he dado y que me sirve de impulso para seguir adelante y desecho todo aquello que no sirva ni me proporcione utilidad. Teniendo en cuenta esto, elaboro una lista con los principios que me permitan seguir adelante y aquellos que debo desechar, los escribo en pedazos de cartulina (cortados) unir mediante de lazos (lana) aquellos que me ayudan a cumplir mi proyecto de vida9.3 SOCIALIZACION: Pongo en práctica la decisión vital de diferenciar lo positivo de lo negativo en mi proyecto de vida, evidencio la necesidad de formar vínculos con los principios enseñados en casa y fortalecidos en el colegio, a fin de alcanzar las metas propuestas; reconozco los conceptos negativos de la vida y los desecho para evitar su impacto dañino en mi diario vivir.

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10. EVALUACIÓN: SABER 50%

Realización de quiz y evaluaciones.

SABER-HACER 45% Cuaderno al día y

organizado Ampliación de las

temáticas propuestas Consultas externas.

SER-CONVIVIR 5% Disposición de trabajo en

clases comunitarias y trabajo personal

Actitud de escucha Responsabilidad en las

actividades de la asignatura

Autorregulación.

11. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA. 11.1 Espinosa, D. (2008). Biología para el icfes; (4)11.2 Calderón, P. V. (2010). Ciencias Naturales, (7)11.3 Enlace del blog: http://biologiawordpresscom.wordpress.com/