Conversus Sobre El Cerebro

8/17/2019 Conversus Sobre El Cerebro

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Epicentro3

R e a

l i z a c

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L e m u s

F l o r e s

P3El cerebro estudiando al cerebro

Escáner3 P4

C O M

P A R T E

ES T A R E V I S T A

C O M P AR T I R ES R E C I C

L A R

DirectorioInstituto Politécnico Nacional

Enrique Fernández FassnachtDirector General

Julio Gregorio Mendoza ÁlvarezSecretario General

Miguel Ángel Álvarez GómezSecretario Académico

José Guadalupe Trujillo FerraraSecretario de Investigación y Posgrado

Francisco José Plata OlveraSecretario de Extensión e Integración Social

Mónica Rocío Torres LeónSecretaria de Servicios EducativosGerardo Quiroz Vieyra

Secretario de Gestión EstratégicaFrancisco Javier Anaya TorresSecretario de Administración

Cuauhtémoc Acosta DíazSecretario Ejecutivo de la Comisión de Operación

y Fomento de Actividades Académicas José Luis Ausencio Flores Ruiz

Secretario Ejecutivo delPatronato de Obras e Instalaciones

David Cuevas García Abogado General

Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

Hugo Renán González G.Coordinador de Comunicación Social Juan Rivas Mora

Director del Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología

ConversusEditora

Rocío Ledesma Saucedo Asesoría Técnica

Claudia Hernández GarcíaPeriodistas

Ricardo Urbano Lemus, Carlos Ortega IbarraMaricela Cruz Martínez, Fabian Quintana Sánchez

Diseño y DiagramaciónGloria P. Serrano Flores, Tzi tziqui B. Lemus Flores

Jovan Campos Hernández, Nayelhi J. Ramírez LabastidaCuidado de la Edición

David Guerrero GonzálezRedes SocialesAdán Ramírez Altamirano y Diana May Trejo

Colaboraciones EspecialesClaudia Hernández García, Norma Angélica Corado Nava,

Eduardo Calixto, Alonso Fernández Guasti,Rubén Jiménez, María Emilia Beyer,Wilder Chicana, Wendolyn Guerra,

Isaura Fuentes Carrera, Carlos Gutiérrez. Comité Editorial

Hernani Yee-Madeira (IPN ), Juan Tonda Mazón (DGDC -UNAM )María de los Ángeles Valdés Ramírez (IPN )

Elaine Reynoso Hayness (REDPOP ),Edilso Reguera (IPN ) José Franco (FCC YT)

Impresión: Impresora y Encuadernadora Progreso, S. A. de C.V. (IEPSA),San Lorenzo Tezonco Núm. 244 Col. Paraje San Juan,

Delegación Iztapalapa, C.P. 09830, México D. F. Tiraje: 20 mil ejemplares.

Conversus Es una publicación bimestral (marzo - abril 2015) del Instituto PolitécnicoNacional, editada por el Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología(CeDiCyT) de la Secretaría de Servicios Educativos. Los artículos rmadosson responsabilidad exclusiva de su autor, por lo que no reejannecesariamente el punto de vista del IPN. Se autoriza la reproducciónparcial o total, siempre y cuando se cite explícitamente la fuente.Domicilio de la publicación: Av. Zempoaltecas esq. Manuel Salazar,Col. Ex Hacienda El Rosario. Deleg. Azcapotzalco. C.P. 02420. Teléfono:(55) 57 29 60 00 ext. 64827. Correo electrónico: [email protected],Facebook: Conversus Divulgacion Cientica, Twitter: @conversusdelipnNúmero de Certicado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional delDerecho de Autor: 04-2001-100510055600-102. Número de Certicadode Licitud de Título 11836. Número de Certicado de Licitud de Contenido8437, otorgados por la Comisión Calicadora de Publicaciones y RevistasIlustradas de la Secretaría de Gobernación. NúmeroISSN 1665-2665.

Cerebro, la frontera interiP6Presentandoal cerebro

ConCiencia3P8El cerebro de la mujerdiferenteal del hombreP10El enamoramiento y el cerebroP12Un recorrido portus sentidosP14La vida es un sueño... si se duerme bien


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secciónConversus

CultivArte3P26Ireneo Funes:Literatura yneurociencias

Zona Estelar3P28El cielo de mayo y junio

Manos a la ciencia3P30Dr. Trabucle

Ciencia en cuadritosP32

Kernel3P16¿Qué tanto conoces a tu cerebro? Trotamundos

3P18Neurociencia

Aldea GlobalP24Focalízate

@conversusde

ConversusDivulgacionCientica

ConversusT

Mousike Téchne3P20Causa y efectorolas en tu cerebro

Bon Appétit3 P22Lo que es bueno para tu

corazón es bueno paratu cerebro...

y para todo tu cuerpo


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El cerebro es tan profundo, misterioso y complejcomo el propio Universo. Es nuestra puerta dentrada: de nosotros hacia el mundo y viceversa.

Por ello su estudio toma cada día mayor relevanciaprueba de esto es que en 2014 se otorgó el premioNobel de Medicina al estadounidense John O’Keefe

y al matrimonio noruego de May Britt Moser y EdvaI. Moser por sus descubrimientos de células que contituyen un sistema de posicionamiento en el cerebroes decir, dan cuenta de que tenemos una especie de“GPS” que nos permite ubicarnos y saber dónde estamos. Esta investigación en particular ayuda a entender

y conocer aún más enfermedades como el Alzheimer

las alternativas para poderlo manejar.En este mismo sentido, cabe mencionar que paraeste 2015 la Society for Neuroscience realizará su45a reunión anual del 17 al 21 de octubre en la ciu-dad de Chicago, IL, EE.UU., principal espacio de loneurocientícos del mundo, donde se presenta la ciencia emergente de esta área de conocimiento.

Conocer y saber un poco más sobre nuestro cere-bro no solo es responsabilidad de los cientícos. MarkFenske (del departamento de Psicología de la Univesidad de Guelph, en Ontario, y uno de los autoresdel libroEl cerebro del triunfador ) arma que: «quienaprende un poco sobre el cerebro puede asumir un

papel más activo para hacer que trabaje mejor»; asíque no dudes que lo poco o mucho que te llegues ainteresar por este número deConversus le hará muybien a tus neuronas.

Por lo pronto nuestra recomendación de lecturaes el libro Neuro Tuits en píldoras de 140 caracteres del médico, académico e investigador en el cam-po de las neurociencias Eduardo Calixto, editoriaINTERWRITERS, quien nos habla acerca del cereben la vida cotidiana de una manera muy peculiar,pero familiar para ti: a través de breves “tweets” deno más de 140 caracteres, lo que hace que la lecturasea muy sencilla y amena.

Hay mucho por descubrir, encontrar y entender deeste maravilloso órgano, las áreas multidisciplinariaque lo estudian como las neurociencias se irán especializando cada vez más y requerirán de expertosque acepten el reto de contar esta historia: el cere-bro estudiando al cerebro. ¿No te gustaría ser unode ellos?

Elcerebro estudiando

al cerebro

Es nuestro centro de control.Gracias a él nos movemos,pensamos, recordamos ysentimos.

IPN Donde la ciencia se convierte en cultura

Epicentro


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Claudia Hernández GarcíaDirección General de Divulgación

de la Ciencia, UNAM

Escáner

Si hay algo que diferencia alcerebro humano del resto denuestros órganos y de los órga-nos de cualquier otro ser vivoes su capacidad de estudiarsea sí mismo.

ber, hacer o sentir se orquesta en elcerebro. Entender su enorme comple-jidad ha requerido de las tecnologíasmás sosticadas y de cientícos delmás alto nivel.

Hace apenas poco más de 100años, en 1906, el italiano CamiloGolgi y el español Santiago Ramón

y Cajal recibían el premio Nobel porsus investigaciones sobre la estructurabásica del sistema nervioso. El primeroen subir al estrado fue Golgi y ocupóparte de su discurso en defender lateoría reticular que sugiere que el sis-tema nervioso está formado por unared de células unidas entre sí. Cuan-

Cerebro, lafrontera interior

E l cerebro es una parte del sistemanervioso y funge como un directorde operaciones del cuerpo. Unavez que recibimos un estímulo del en-torno a través de los sentidos, el ce-rebro lo analiza y emite la instruccióncorrespondiente; aunque también hayveces, como es el caso de los reejos,en que otras partes del sistema nervio-so emiten las instrucciones antes deque el estímulo se interprete en el cere-bro. Los movimientos, las funciones cor-porales, el aprendizaje, la memoria, elsueño, el hambre, el pensamiento, lossentimientos, la conciencia… todo loque somos, todo lo que podemos sa-

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cerebroPresentandoal¿Cómo recuerdas el cami-no a la casa de un ami-go? ¿Por qué parpadeassin siquiera pensarlo? ¿Dedónde vienen los sueños?Todo esto lo regula tucerebro. Pero, ¿cómo fun-ciona este órgano? ¿Quépartes de él están encar-gadas de controlar nues-tros movimientos? ¿Quéáreas del cerebro estánactivas cuando ves a lapersona que amas?

Norma Angélica Corado Nava*Comunicadora de la Ciencia,UNAM

Escáner

El cerebro es el órgano principal del sistema nervioso. Al igual que en tdos los vertebrados, su función consiste en procesar y enviar informacióComo los otros órganos del cuerpo el cerebro está formado por diversas cél

las; en él, estas se llaman neuronas y se encargan de procesar la información. Aresto de las células del sistema nervioso se les llama células gliales, y son quienecumplen las funciones de nutrición, protección y sostén de las neuronas.Para cumplir con su objetivo, las neuronas se comunican entre sí a travésde sitios especícos de proximidad que denominamos sinapsis. Lassinapsis también se denen como la unión funcional entre dosneuronas. A través de las sinapsis, las neuronas forman redes ocircuitos neurales que realizan funciones especícas. El núme-ro de sinapsis involucradas entre las neuronas aumenta deacuerdo con la complejidad de las funciones que se llevan

a cabo.El cerebro está formado por varias partes que trabajanen conjunto: el cerebro, el cerebelo, el tronco encefálico, laglándula pituitaria y el hipotálamo.

El cerebro es la parte más masiva del encéfalo. Se caracteriza porquesu supercie se encuentra plegada de forma irregular; a estos plieguesse les llama circunvoluciones o giros cerebrales, además entre estos pliegues exis-ten unas líneas irregulares llamadas cisuras.

Los mamíferos, en general, tienen un mayor número de circunvoluciones quelas demás especies; en particular, los seres humanos y los delnes, ya que ambosse encuentran en ambientes donde hay una gran cantidad de estímulos, mismosque pueden ser procesados gracias a que ambas especies cuentan con una mayorsupercie de corteza cerebral que el resto. La corteza cerebral es lo que conoce-mos como sustancia gris, está formada por los cuerpos de las neuronas y es menorque la sustancia blanca, compuesta por los axones o ramas de las neuronas. En lacorteza cerebral se hallan dispuestas todas las neuronas que reciben los estímulos.Las diferentes áreas de la corteza cerebral se conectan con los distintos músculosdel cuerpo y de la cara. Se conocen, incluso, las áreas que se relacionan con lasensibilidad de algunas regiones muy especícas, algunas de ellas, como las ma-nos y la lengua, requieren para su funcionamiento de un uso mayor de neuronasde la corteza.

El cerebro, a su vez —por convención de anatomistas y jándose en ciertoslímites marcados por algunas cisuras,— se divide en lóbulos: frontal, parietal, tem-poral y occipital. Las cisuras que lo dividen son el surco central y el surco lateral.Además, sobre la corteza, los expertos elaboraron los mapas motores y sensorialesde los humanos y se interpretaron en lo que conocemos como “homúnculos”. Conestas bases, se pudieron desarrollar los “mapas” de otras funciones. Se pudo de-terminar que existen áreas visuales (corteza visual), auditivas (corteza temporal) opara la percepción táctil.

Otra característica del cerebro es que visto de frente está dividido en doshemisferios: derecho e izquierdo. Los cientícos creen que la mitad derecha delcerebro se utiliza para las cosas abstractas, como la música, los colores y las

formas. Se cree que la parte izquierda es la que se utiliza para el razonamientoanalítico, la lógica y el habla. Los cientícos saben con certeza que la parte dere-cha del cerebro controla la parte izquierda del cuerpo y que la parte izquierda,controla la derecha.

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A manera de conclusiónTodos los animales interactuamos con el ambiente gracias a la capaci-dad que tenemos para percibir lo que nos rodea. Todas estas capacida-des dependen del funcionamiento de nuestro cerebro, del sistema nervioso y del sensorial. Nuestro cerebro se encarga de traducir el lenguajede la naturaleza a un lenguaje de impulsos eléctricos en lugares muyespecícos dentro de él.

Por lo tanto, solo conocemos aquello del mundo que después de seexpuesto a nuestros sentidos es procesado por nuestro cerebro.

Referencias• Carter, Rita. 1999. Mapping the mind . University of California Press. 224 pp.• Pasantes, Hermina. 1992. De neuronas, emociones y motivaciones. La Cien- cia para Todos . Fondo de Cultura Económica. SEP y CONACyT. 77 pp.• Guyton, A. C., Basic Neuroscience , W. P. Sanders, Boston, 1991. Fischbach,

J. D., "Mind and Brain",Scientic American, núm. 3, vol. 267, 0048-59, 1992.

La médula espinal y los nerviosEl cerebro transmite la información hacia las diferentes partes delcuerpo; para esto necesita la médula espinal, que es un conjuntode nervios dentro de la columna vertebral (sistema nervioso).

El sistema nervioso está compuesto por millones de neuronasque tienen ramicaciones y que a su vez se comunican con otrasneuronas. Las neuronas del cerebro reciben decenas de estosmensajes de otras neuronas, la mayor parte de los cuales setransmiten a través de sinapsis. ¿Cómo se sabe que la neuronarecibió un mensaje de otra neurona? Las neuronas manejan unlenguaje eléctrico, es decir, basado en cambios en las cargaseléctricas, las cuales llevan algunos elementos químicos (iones)muy importantes para la función del cerebro: siendo el sodio y elpotasio los más destacados con carga eléctrica positiva; y el clo-ro, con carga eléctrica negativa. Estos iones son fundamentalespara el sistema de comunicación de las neuronas. La sinapsis esel lenguaje de nuestro cerebro.

Ante estímulos nuevos las neuronas hacen sinapsis con otrasneuronas; y éstas con otras, y así, sucesivamente. Si el estímulose repite varías veces o es muy signicativo se forman conexionesentre las neuronas, lo que hace más fácil, rápida y mejor la res-puesta a este estímulo. A esto le llamamos “aprendizaje”.

El cerebeloEl cerebelo está en la parte posterior del encéfalo, por debajodel cerebro. Es más pequeño que el cerebro. Controla el equi-librio, el movimiento y la coordinación del cuerpo. Mantenerseerguido, mover el cuerpo de un lado a otro y no caer sonfunciones que regula el cerebelo.

El tronco encefálicoEl tronco encefálico está situado debajo del cerebro ydelante del cerebelo. Conecta el resto del encéfalo a lamédula espinal, la que recorre el cuello y la espalda. Eltronco encefálico se ocupa de todas las funciones nece-sarias para que el cuerpo se mantenga vivo: la respi-ración, la digestión de alimentos y la circulación de lasangre. Además, controla músculos involuntarios comoel corazón y el estómago. En el corazón, por ejemplo,regula la cantidad de sangre que se necesita cuandose somete al cuerpo a una actividad que requiere máscantidad de oxígeno en las células, como al correr.

El tronco encefálico ltra, clasica y envía los mi-llones de mensajes que emite el cerebro hacía el restodel cuerpo.

La glándula pituitariaLa glándula pituitaria controla el crecimiento.Produce y libera las hormonas que controlandiversas funciones en el cuerpo. Esta glándulaes muy importante durante la pubertad, debidoa que ayuda a que los jóvenes tengan aquelloscambios que los llevan a convertirse en hombres

y mujeres.Esta pequeña glándula también está involu-

crada en las hormonas que ayudan a controlarla cantidad de azúcares y agua en el cuerpo.Además, mantiene el metabolismo activo.

El hipotálamo controla la temperaturaEl hipotálamo funciona como el termómetro del cerebro. El hipotálamoregula que la temperatura corporal se mantenga alrededor de 37º C. Si latemperatura del cuerpo aumenta, el hipotálamo indica que hay que empe-zar a transpirar; si por el contrario, la temperatura baja, el hipotálamo pro-voca que los músculos comiencen a temblar. Ambos mecanismos: sudar ytemblar, son intentos para que el cuerpo regrese a su temperatura normal.

El hipotálamo forma parte de un conjunto de estructuras cerebralesconocidas como sistema límbico que participan en la modulación de lasemociones. Además, regula el hambre y la sed en algo que se conocecomo “centro de saciedad”. En el hipotálamo se encuentra el centro delplacer, una estructura que se ha estudiado mucho y de la que aún haycosas por conocer.



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ConCienciaEduardo Calixto

Jefe de Neurobiología,Dirección de Investigaciones en

Neurociencias delInstituto Nacional de Psiquiatría

Ramon de La Fuente.

El cerebro de la

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A l hablar de las diferenciascerebrales entre hombres y mujeres es importante in-dicar que estas últimas tienen —para establecer y apegarse a lo queles es proritario— un mejor cerebroque ellos; sin embargo, cuando desa-rrollan una enfermedad neurológicacomo Alzheimer, Parkinson, autismo,depresión, ansiedad o alguna adic-

ción, el impacto es mucho mayor enlas mujeres que en los varones. Por otraparte, es importante aclarar que al ha-blar de estas diferencias no se preten-de, en ningún sentido, indicar quién esmejor, si la mujer o el varón; tambiénprevenimos de que el esclarecer estasdiferencias de género pueda servircomo base a interpretaciones forzadaso mal encaminadas; toda vez que —por biología y herencia— el hombre yla mujer tienen cerebros complementa-rios. Desde el punto de vista genéticolas mujeres tienen mayor informaciónen su ADN , pues el cromosoma "X" tiene1,344 genes de los 30 mil del mapagenético; mientras que el pequeño cro-mosoma "Y" de los hombres, solo 45.

Estudios recientes señalan que en-tre la semana 9 y la 16 de gestacióndel feto humano se presenta un fenó-meno —relacionado con la testostero-na— fundamental en el desarrollo delcerebro, ya que determina, a partir de

ese momento, si este será masculino obien, femenino. El cerebro se denedesde antes de nacer y será así paratoda la vida.Cerebro de mujerCon relación a las diferencias anatómi-cas, las mujeres tienen mayor densidadcortical en algunas estructuras,especícamente en las cortezas pre-frontal, temporal y parietal: todas las

estructuras cerebrales relacionadascon cognición, memoria asociativa ylógica son más grandes en ellas.

En el cerebro de las mujeres lasáreas de emisión y del entendimientodel idioma tienen una mejor conexiónneuronal, esto explica en parte porqueuna mujer desarrolla más temprano ellenguaje (las niñas hablan a edadesmás cortas), hablan más palabras enla cotidianidad que los varones e inter-pretan la intensión de las palabras conmás intensidad.

El hipocampo, estructura cerebral importante para la memoria y el aprendi-zaje, es 25% más grande en el cerebrode las mujeres. Ella retiene y evoca conmayor detalle: asocia recuerdos conmayor precisión. El cerebro femeninotiene una mayor conexión entre amboshemisferios, las bras que conectan elcerebro derecho con el izquierdo son30% más abundantes comparadascon el encéfalo del hombre. Es decir,


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diferente al del


es 15% más grande que el de las mujeresesto se relaciona con el hecho de quetengan una mayor proclividad de con-ductas relacionadas con la actividadsexual. La amígdala cerebral (estruc-tura importante en la toma de deci-siones, impulsividad y generadora deconductas violentas), es más grande ycon mayor número de neuronas en elcerebro de los varones. De la amígda-

la dependen muchos de los procedi-mientos inmediatos para el varón; losrazonamientos congruentes son másrápidos: ellos “prácticamente explotanen ira” ante una adversidad sosteni-da o en eventos como en los que supersona es retenida sin congruencialógica, por ejemplo. Esta es una de lasexplicaciones de por qué la ira terminaen ocasiones en violencia.ConclusiónSin llegar a determinismos socialeso anatómico-funcionales, la mayoríade los hombres y las mujeres suelenexpresar en forma distinta muchasconductas: ellos suelen ser de pocaspalabras, entendimiento inmediato ypráctico; ellas, son intensas en la ex-presión de su lenguaje, emotividad

y forma de hablar (tienen ventajasanatómicas cerebrales para hacerlo).Entender estas diferencias implica uncompromiso con la pareja: ser mejoresa través de este conocimiento.

la mujer puede pensar con dos hemis-ferios cerebrales en forma más exitosa

y rápida comparada con el cerebromasculino. También las mujeres tienen20% más grande la corteza del girodel cíngulo, estructura del cerebro queestá relacionada con el procesamientodel dolor, tanto físico como moral, y lasconductas asociadas al sentir dolor;esto explica por qué ellas al decirles:

"¡ya no te quiero!" pueden expresaruna sensación de dolor y expresar susemociones con mayor intensidad.

La parte del cerebro que se en-cuentra por arriba de los ojos, el ló-bulo frontal, es la región en la quese encuentra las funciones cerebralessuperiores: análisis, proyección, pro-cedimientos exitosos; pero también lasexperiencias desagradables y los re-cuerdos no gratos. Es decir, los frenossociales, la inteligencia y los métodospara elaborar nuestra vida con éxito seencuentra en la región de la frente denuestra cabeza. Esa parte del cerebroes la última en formarse y conectarseen la vida. En promedio a los 22 añosde edad es cuando termina de desa-rrollarse en las mujeres; en los varones,a los 25 años. Las mujeres tienen lacapacidad de madurar más rápido lacorteza prefrontal, es decir, ellas tienenmejor establecidos los frenos sociales

y el entendimiento de pareja a edades

más tempranas. Esto obedece a unaextraordinaria relación entre hormonasfemeninas y conexiones neuronales.

Los estrógenos, hormonas femeni-nas, además de todas sus funcionescorporales, son las que permiten unamayor conectividad cerebral y porende, induce una madurez más rápida.

En otras palabras, la intensidad,la provocación y el entendimiento de

muchas conductas de la vida del serhumano puede llegar a ser distinta enambos sexos. Por ejemplo, mientrasque el hombre se enamora predomi-nantemente con un hemisferio cere-bral: procesa información en formalenta, los detalles no le son tan impor-tantes y las palabras no uyen con laintencionalidad que las mujeres suelenesperar; el cerebro de la mujer es másrápido, eciente e intenso para enamo-rarse: reeja la expresión de entendi-miento de reforzamientos positivos ymayor evocación de cambios neuro-químicos, lo que provoca más emocio-nes, memorizan con mayor ecienciafechas, caras o detalles. Su madurezcerebral suele hacerla más asertiva.Cerebro de hombrePor su parte, los hombres tienen unamayor densidad de neuronas en es-tructuras cerebrales como la amígda-la cerebral, el tálamo (tienen mayorcontrol motor) y el hipotálamo, el cual


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ConCienciaAlonso Fernández GuastiInvestigador enCINVESTAV .

El enamoramiento y el cerebro

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¿Qué es el enamoramiento? Algunos denen el enamoramientocomo un estado en el que unapersona magnica las cualida-des positivas de otra y que sueletener lugar al comienzo de unarelación amorosa. Otros lo cata-logan como un estado emocionalen el cual una persona se sienteintensamente atraída por otra,quien le otorga la satisfacción decomprenderla y con quien comparte muchas cosas en la vida.

El enamoramiento se basa en lacomunicación emocional, sexualintelectual e instintiva. Una de lacaracterísticas principales del enamo-ramiento incluye un intenso deseo deintimidad y unión física con el indivduo: tocarlo, abrazarlo, besarlo e in-cluso tener relaciones sexuales, por loque aún no queda claro cuáles son loslímites entre el enamoramiento y el deseo sexual.

De acuerdo con algunos estudiostal parecería que el deseo sexualjuega un papel muy importante en elenamoramiento y que este término seha creado al seno de una cultura ro-


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IPN Donde la ciencia se convierte en cultura 1

mántica que se caracteriza por inhibirlos impulsos naturales y convertirlosen sensaciones sublimes alejadas delsexo. ¿Es entonces el enamoramientolo mismo que el deseo sexual? No, noes exactamente lo mismo. Podemos ex-perimentar deseo sexual por alguiensin estar enamorado y viceversa. Sinembargo, en general, se considera queel enamoramiento entre individuos jó-venes del mismo o de diferente sexotiene un componente de deseo sexualmuy importante.

Algunos estudios interesantes hanmostrado que la actividad sexual ais-lada producida por la masturbación orealizada con un individuo cuyo valorafectivo sea neutro, por ejemplo, pro-duce mucho menos liberación de algu-nas hormonas que aquella que se lleva

a cabo con el sujeto amado.Estos hallazgos indican que no es lomismo sexo que amor y que incluso tie-nen bases biológicas diferentes.

El enamoramiento tiene ademásotras características: intenso deseo dereciprocidad (que el individuo tambiénse enamore del sujeto); temor al recha-zo; pensamientos frecuentes e incontro-lados que intereren con la actividadnormal; idealización del amado e hi-persensibilidad ante los deseos y nece-sidades de este.

¿Se puede estudiar el enamoramien-to? Sí, existen dos corrientes que estu-dian al enamoramiento, la que lo hacedesde un punto de vista social y la queinvolucra un abordaje biológico. Conrelación a la segunda algunos estudioshan mostrado que existen especiesmonógamas, es decir, que tienen unasola pareja sexual a lo largo de todasu vida. Tal es el caso de algunos tiposde ratones de las praderas, de variostipos de aves y peces o de algunosde ballenas. En estas especies se ge-nera un vínculo extraordinariamentefuerte entre dos sujetos, en general dediferente sexo, que está mediado pordos substancias llamadas vasopresina

y oxitocina. En estos animales se hanhecho estudios para determinar quéáreas cerebrales participan, cuándo seestablece esta conducta, cuáles son losefectos de cambio de pareja y cómoreacciona uno de los miembros cuandoel otro es forzada a interaccionar con

otros posibles compañeros sexuales. Esdecir, con ellos se han elaborado mo-delos animales de situaciones que loshumanos vivimos de manera cotidiana.

¡El amor reside en el cerebro y no enel corazón! El cerebro destina grandesáreas para mantener vivo a su posee-dor y para posibilitar el apareamiento

y la procreación. La actividad sexualinvolucra prácticamente a todo el ce-rebro, porque no está limitada a la có-pula sino que también participa en elplacer que experimenta el sujeto en losencuentros amorosos (con o sin actosexual) y en el sufrimiento causado porlas separaciones. Hace apenas unadécada que se planteó el estudio delamor como un proceso bioquímico quese inicia en la corteza cerebral, pasaal sistema límbico y de allí al sistema

endocrino, dando lugar a intensas res-puestas. Por ejemplo, ahora sabemosque cuando nos enamoramos estamosvirtualmente “locos” porque bajan losniveles de serotonina y aumentan losde dopamina que son neurotransmiso-res que participan en muchas funcio-nes. Existe en el cerebro un sistema derecompensa que usa dopamina comouno de sus principales neurotransmiso-res. En general, el enamoramiento esuna sensación retribuyente que causaplacer a los individuos que lo experi-

mentan y que en buena medida estamediado por este sistema de recom-pensa. Este sistema además participaen muchos otras acciones placenteraspara el sujeto, como comer o tenerrelaciones sexuales. Sobre él actúanmuchas drogas de abuso, de allí quelos sujetos adictos pierdan el apetito yen muchas ocasiones el deseo sexual.Pero, ¿por qué sentimos el enamora-miento en el corazón y en el estómago

y no en la cabeza? Fundamentalmenteporque además de los cambios en losneurotransmisores (serotonina, dopami-na, oxitocina y vasopresina) que ocu-rren en el cerebro, existe un aumentoen la liberación de adrenalina periféri-co que estimula la frecuencia cardíaca

y disminuye el tránsito gastrointesti-nal. Literalmente, cuando un sujetoenamorado es presentado frente al seramado tiene una descarga adrenal in-tensa, la que provoca una aceleraciónen el ritmo con que le late el corazón.

El cerebro tarda pocos segundos enregistrar si una persona es deseableo indeseable sexualmente. Ese primerdiscernimiento no es, en modo alguno,el único. La atracción sexual es sólo eprimer criterio de otros que conformanel cálculo sobre las probabilidades derelacionarse con otra persona y even-tualmente, enamorarse. En un estudiocientíco reciente se encontró quevoluntarios situados en un resonadormagnético fueron expuestos a diversorostros y en muchas ocasiones acerta-ron en la selección de las personas conquienes pensaron que podrían consu-mar una cita. Es decir, el rostro de lapersona elegida, que provocaba cam-bios en el cerebro, correspondía conlas características que esa personaencuentra como deseables, medidas

a través de una serie de preguntas.Es decir, el rostro reeja algunas ca-racterísticas que nuestro cerebro puede identicar como adecuadas paraestablecer una relación de pareja yque son más o menos especícas paracada individuo. En este proceso estáinvolucrada parte de la corteza cere-bral donde se juzga el atractivo físico.

Sin embargo, en el cerebro tambiénocurre un proceso químico que es responsable de que un sujeto se obse-sione con alguien poco adecuado. El

fenómeno singular del equívoco amoroso —enamorarse irremediablementede la persona equivocada— tambiénestá mediado por el cerebro y en par-ticular por la oxitocina, que se liberadurante el orgasmo y que genera unaatracción física intensa hacia la per-sona con quien se experimentó —sinque importe nada más, este es unproceso interesante ya que, muchasveces, los padres, los hermanos y losamigos están conscientes de que lapersona elegida por algún individuono es la correcta. Sin embargo, el queestá involucrado en la relación no love. Obviamente el “equivoco amoroso” puede tener otros componentes:sociales, culturales, raciales, genéricos

y de otra índole que solo representanlos prejuicios de una sociedad.

Como vemos, los cientícos estamotratando de cambiar la idea de que elamor es una noción celestial, por unaen la que tiene una base biológica.


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Lo hemos pensado y asegurado: nuestrosimpulsos sensoriales son movidos por nuestrosdeseos. Nos ponen alerta, nos orientan, hacenque nos sintamos vivos.

Recorrido sentidospor tusRubén Jiménez

ConCiencia

Un

N o obstante, esos mismos deseos, al igual que las actividades físicas y emocionales que realizamos diario, fueron yson desarrollados a partir de experiencias que asimilamosen segundos, minutos e incluso años, gracias a los 5 sentidosvista, tacto, gusto, olfato y audición.

Cierra tus ojos y respira profundamente, lo que te permitirá seconsciente de cada uno de tus sentidos. Para lograr tal propósito,es importante diferenciar los conceptos de sensación y percepción. Sensación es la detección de la energía ambiental: el con-tacto inmediato entre nuestro organismo y el ambiente en formde luz, calor, presión, sustancias químicas y ondas sonoras. Lapercepción es el producto de procesos siológicos y psicológicoque le dan a nuestras sensaciones un signicado, una relación,contexto, juicio, experiencia, etcétera.

Estos conceptos fueron esenciales en la historia de la cienciacon implicaciones losócas incluso, al surgir preguntas relativa la manera en que conocemos el mundo externo basándonossolamente en los 5 sentidos.

Nuestras sensaciones y percepciones son vitales para conocernos a nosotros mismos y a nuestro ambiente. La conciencia eproducto de ese conocimiento.

Visualiza un río en medio de un bosque, los colores, las texturade las hojas, de los troncos. Puedes visualizar todo el ambienteEntre los sistemas sensoriales el sistema visual es el que mejor evolucionado en los animales. Para el ser humano la visión eel sistema predominante, pues aproximadamente la mitad de lacorteza cerebral se encarga del procesamiento visual. La estimulación por luz, una forma de energía electromagnética, pasa pordiversas estructuras oculares como la córnea y el cristalino hastllegar a la retina, en la parte posterior del ojo, la cual está com-puesta por células nerviosas y fotorreceptores conectados que absorben energía luminosa y la transforman en impulsos nerviosoNuestro ojo tiene dos tipos de fotorreceptores: conos y bastonesllamados así por su forma cónica y cilíndrica, respectivamenteLos bastones responden cuando hay poca luz, incrementando susensibilidad gracias a su pigmento: la rodopsina, pero no pue-den mediar señales en la luz brillante ni detectar colores. Loconos, con su pigmento característico: la yodopsina, son de tretipos distintos, sensibles respectivamente a cada uno de los trecolores primarios: rojo, verde y azul.

El color te da otra dimensión del ambiente: límites y bordebasados en diferencias de intensidades. La mayor parte de los

Divulgador cientíco y exbecario del programa PRENDE de la Universidad Iberoamericana

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mamíferos poseen cierto grado de visión de color, no tan de-sarrollada como la de anbios, reptiles y artrópodos.

Una vez que contemplas la textura de las cosas, tu cerebropuede palpar dicha textura, pues cuentas con otro sistemaque te permite lograrlo: el tacto.

Nuestra piel, el órgano sensorial más grande y versátil delcuerpo, cuenta con terminaciones nerviosas especializadasque son estimuladas en diversas formas como la temperatura,el calor, el dolor y la presión. No hay una sensibilidad uni-forme en toda la piel, sino distintas regiones que sienten demanera distinta.

El destino nal del mensaje nervioso enviado por los re-ceptores de la piel es una región cerebral llamada cortezasomatosensorial. Cada región cutánea del cuerpo está repre-sentada en una región especial de esta estructura.

Ahora, regresa al río del bosque que habías visualizado yrecuerda el olor: la tierra, las plantas, las ores. Puedes ver,tocar, pero en nuestro organismo también hay detección desustancias químicas que nos evocan un recuerdo lejano, apa-sionante o detestable, gracias a nuestros quimiorreceptores.

Los sentidos del olfato y del gusto dependen de receptoresque son estimulados por sustancias químicas. Aunque para elser humano la vista y el oído son los sentidos predominantes,las señales químicas dominan el ambiente de casi todas lasespecies, son fuente de información vital para la sobreviven-cia.

Toda sustancia aromática volátil es un estímulo para elolfato. Este sentido te da información cercana o distante, acorto o a largo plazo. En muchos animales es vital para susobrevivencia; en otros, es utilizado para el apareamiento.

Mediante una inhalación profunda puedes sentir cómo elaire llega a la parte posterior de tu cavidad nasal: el epitelioolfatorio, la zona donde se localiza la estructura del olfato.

Las neuronas olfatorias son especícas para cada una de lassustancias químicas, permiten separar los aromas y conducir-los hacia el sistema nervioso central, donde la información seprocesa y se distribuye a distintas regiones cerebrales paraapreciar y ser conscientes de los distintos olores a los que teexpones día a día.

En el gusto están implicadas las sustancias disueltas o so-lubles al entrar en contacto con la saliva en la cavidad oral.

Los receptores del gusto son los corpúsculos gustativos, localzados en la base de la lengua en estructuras especializadasllamadas papilas. Estos corpúsculos se conectan con variosnervios (facial, glosofaríngeo y vago) que viajan a diversasregiones de la corteza cerebral, particularmente a la corte-za somatosensorial. Distribuidos en la lengua por zonas, es-tos corpúsculos son sensibles a sustancias saladas, ácidas,agrias, etcétera. Una sola célula gustativa responde a másde una sustancia disuelta, dependiendo de su concentración.

Ambos sentidos: olfato y gusto, se relacionan funcional-mente y producen una misma impresión sensorial.

Ahora cierra los ojos y escucha, solo escucha los diferen-tes sonidos de tu alrededor. La brisa del aire, una voz, unamelodía, todos estos sonidos te mantienen en el presente. Elproceso de audición es el segundo sentido predominante enel ser humano. Las ondas sonoras que provienen del medioexterno son captadas por las orejas y conducidas hacia elinterior del oído hasta llegar al tímpano. Estas ondas hacenvibrar la membrana timpánica amplicándolas unas 20 ve-ces gracias al movimiento de tres huesecillos dentro del oído

medio (martillo, yunque y estribo). Los huesecillos aumentala energía mecánica y el movimiento provoca la vibraciónde líquido contenido en el oído interno, donde se halla unaestructura llamada órgano de Corti. Ahí se localizan los me-canorreceptores sensoriales: células pilosas, por su forma. Esun proceso peculiar, pues para generar un impulso eléctrico

y conducirlo al cerebro estas células son sensibles al movi-miento.

Ahora cuando abras tus ojos sabrás que no es el deseo elque pone en marcha tus sentidos, sino que estos mismos sonlos que generan nuestras experiencias, los que nos dan vida;los sentidos nos mantienen comunicados con este planeta.

ReferenciasGartner P. Leslie. 2007.Texto-Atlas de Histología. Tercera edición. México,D.F. Mcgraw Hill Interamericana. 574 pp.

Schiffman H. 2004.Sensación y percepción. Un enfoque integrador. ManualModerno. México, D.F. 562 pp.

Boltz, M.G. 1998. The relationship between internal and external determinof time estimation behavior. Gottinge, Germany: Hogrefe and Huber Publihers págs 109-127.

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Lavida es un sueño…si se duerme bien

P arecería que los ciudadanos somos afortunados, puestanto de día como de noche podemos elegir un res-taurante para comer, un lugar para divertirnos o unhospital para atender nuestra salud; pero toda moneda tie-ne dos caras, y esta dinámica imparable puede generar oincrementar alguno de los trastornos de sueño que se handetectado en las últimas décadas. Casi de manera obliga-da, vivir intensamente compite con los espacios que natural-

mente le corresponderían al descanso y la relajación. Vistode ese modo, la vida moderna y sus atractivos tienen uncosto siológico.

Sincronizar adecuadamente los momentos para la re-producción, la alimentación y el descanso de una especiees importante para la supervivencia; esta sincronización sellama ritmo biológico, y depende de una serie de “relojesinternos” que regulan cada proceso siológico. Esos relojesfueron descritos en 1932 por el cientíco Edwin Brünning,quien señaló que las células de todos los seres vivos, seanunicelulares o pluricelulares, cuentan con al menos un relojbiológico que regula las funciones del organismo.

Para el caso del sueño, los cientícos han ubicado alreloj biológico principal en una sección del cerebro llama-da núcleo supraquiasmático. Este reloj interno es sensiblea los ciclos de luz y de oscuridad del ambiente, y marca apartir de las intensidades de luz que nos rodean los momen-tos indicados para sentirnos activos: con energía, con ham-bre, con sed o con sueño. Se ha encontrado que incluso enpersonas que no pueden ver el cerebro detecta uctuacio-nes en la intensidad en la luz, lo cual permite que sus relojesbiológicos se ajusten a ciclos cercanos a las 24 horas.

La cronobiología es la rama de la ciencia que estudia losritmos biológicos de las especies y su relación con los estí-

mulos del ambiente. Los estudios sobre patrones de sueñoen mamíferos indican que, en general, pasamos una terceraparte de la vida durmiendo. Visto de otro modo, un adultoque tenga sesenta años de edad ha pasado dormido veinteaños consecutivos. Para algunas personas esto pareceríauna pérdida de tiempo, pero el Dr. Raúl Aguilar Roblero,del Instituto de Fisiología de laUNAM , señala que duranteel sueño el cuerpo se repara en niveles muy diversos: los

músculos se relajan, el ritmo cardiaco disminuye, y en elcerebro se sintetizan neurotransmisores distintos a aquellosque se liberan cuando estamos activos durante el día.

Desde mediados del siglo XX el sueño y sus trastornos seanalizan cientícamente. Para sorpresa de muchos, el sueñono resultó una fase pasiva y de simple descanso. Décadasde estudios demuestran que mientras dormimos el cerebroestá en funcionamiento constante. Gracias a la tecnologíacon la que contamos actualmente la actividad cerebralpuede registrarse mediante la polisomnografía, que es unaprueba neurosiológica que registra diferentes parámetrossiológicos que ocurren durante el sueño. Estudios comoeste se realizan en las clínicas de sueño como la ubicada enla Universidad Autónoma Metropolitana de Iztapalapa o lade la UNAM. La prueba consiste en registrar y sumar los re-sultados de diferentes actividades siológicas, por lo que secolocan electrodos en: el cuero cabelludo (encefalograma),el mentón y las extremidades inferiores (electromiografía)

y los párpados de los individuos (electrooculograma). Tam-bién se monitorean otros parámetros como el ritmo respira-torio y la presión arterial de la persona mientras duerme.

En suma, todos estos datos ayudan a diagnosticar si sepadece algún trastorno del sueño que deba tratarse paramejorar la calidad de vida.

La vida moderna se caracteriza por un ritmo dinámico,particularmente en las grandes ciudades. En estos es-pacios se ofrecen servicios constantes que, en ocasio-nes, están presentes las 24 horas del día.

Maria Emilia Beyer Dirección General de Divulgación de

la Ciencia, UNAM

ConCiencia

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Gracias a la polisomnografía los expertos distinguen cua-tro fases que caracterizan al sueño. La primera o Fase 1,es el periodo de transición entre la vigilia y el sueño; Es laetapa de adormecimiento y generalmente dura pocos minu-tos. El tono muscular está relajado, pero el individuo todavíapuede despertarse con facilidad.

La segunda fase es la del sueño ligero; en ella pasamosalrededor del 50% del tiempo total de lo que dormimos.

En este periodo es fácil despertar por algún ruido am-biental. Durante la Fase 2 los registros eléctricos del cerebromuestran ondas con picos alargados en el encefalograma.Ninguna de las dos primeras fases provee un sueño del todoreparador: para descansar bien, es deseable proseguir dur-miendo hasta alcanzar las fases siguientes.

La Fase 3 consiste en la transición del sueño ligero haciael sueño profundo.

Los músculos se relajan y las ondas cerebrales se hacensuaves y lentas.

La Fase 4 es la etapa más profunda del sueño; la re-lajación muscular es total. Cuando estamos en esta fase,

soñamos. Además, ocurren fenómenos interesantes comomovimientos oculares rápidos (que podemos ver en unapersona que duerme profundamente, pues se le mueven lospárpados). Los movimientos de los ojos se detectan con unelectrooculograma. Dado que el movimiento de los ojos escaracterístico de esta etapa, a esta fase del sueño se le de-nomina MOR (Movimientos Oculares Rápidos).

Las cuatro fases del sueño se completan en 90 minutos, ylos ciclos se repiten a lo largo de las horas totales de sueño.Si al dormir permanecemos en las primeras fases únicamenteo dormimos poco tiempo, no descansamos suciente.

Los efectos negativos que tiene la privación del sueño enuna persona son dramáticos. El Dr. Allan Rechtschaffen lo

demostró con un experimento que consistió en evitar que ungrupo de ratas durmiera. A pesar de que se les daba alimen-to y bebida, los animales murieron después de dos semanas.A otro grupo de ratas se les permitió dormir hasta alcanzarlas fases 1 y 2 del sueño, pero no se les dejaba llegar a lasetapas de sueño que promueven un descanso reparador. Eneste caso, los animales murieron en la sexta semana.

El problema del mal sueño afecta a tantas personas que,en opinión del Dr. Reyes Haro Valencia de la Clínica de Sue-ño de la UNAM, puede considerarse como un problema desalud pública. Se calcula que a nivel mundial, un tercio de lapoblación duerme mal, y la falta de sueño ha sido señalada

como responsable indirecta de grandes errores humanos enámbitos laborales, como el derrame de petróleo del ExxonValdez y el desastre nuclear de Chernobyl.

La vida moderna nos incita a realizar múltiples activida-des: podemos dejar de dormir por razones sociales o labora-les. Todos hemos pasado por una época en la que se duer-me poco por motivos de estudio o trabajo; esto acumula unadeuda de sueño y la factura que se le cobra al organismo noserá permanente si esta etapa dura poco tiempo, o se reponealgo del sueño perdido mediante algunas siestas; pero si laprivación de sueño dura días, semanas o meses, podemosafectar nuestro rendimiento cotidiano, nuestra salud y nuestracalidad de vida.

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Es uno de los órganosmás grandes delcuerpo humano.

Un dato interesante es que uno de losprincipales síntomas de que hay unaenfermedad neurodegenerativa es la alteración o pérdida del olfato.

Tiene una gran cantidadde lípidos.

Peso aproximado 1.4

Recibe estímulos internos y externos del organismo y genera respuestas haciaellos.

Coordina movimifísicos de forma pre

Regula procesos corporales comola digestión y la respiración.

El elefante, el delfín y la ballennen encéfalos más grandes, los humanos han desarrolladosu cerebro.

Lasneurociencias son unjunto de disciplinas cientícaestudian, observan y analizasistema nervioso del ser hum

Cualquier alteración en la cción sanguínea en el cerebro provocar un ataque cerebral. Amente es la tercera causa de men México.

El volumen del cerebro dehombres es entre el 8 y 13más grande que el de las muje

Lo componen unas100 mil milcélulas nerviosas, llamadas neur

Las neuronas no duermen, mantienenconectada la actividad neuronal através de pulsos eléctricos sincroniza-dos que viajan continuamente en lasupercie cerebral.

¿Qué tanto conoces a tu

cerebro?Ricardo Urbano LemusPeriodista cientíco deConversus

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Referenciaswww.neurologia.org.mx

www.nationalgeographic.eswww.saludymedicinas.com.m

www.who.int

¿Tienes miedo?• La amígdala es una porción del cerebro que forma parte delsistema límbico, relacionado con el control de las emociones, yjuega un papel fundamental en el miedo, el cual es necesario parala supervivencia del ser humano.

¿Unas cervezas?• El etanol que contiene el alcohol se absorbe por el torrente san-guíneo, alcanzando el cerebro, donde se produce el lanzamientode dopamina y endorna, responsables de la euforia, por elloel consumo en exceso puede actuar como depresor del sistemanervioso.

Trastorno de décit de atención (TDA )• Es un trastorno de origen neurológico que di cul-ta mantener la atención, concluir actividades y enmuchas ocasiones conduce a situaciones de riesgopara los jóvenes.

Mentes brillantes• Algunas de las mentes más sobresalientes que han marcadola historia de la ciencia son: Pitágoras, Aristóteles, Arquímedes,

Hipatia de Alejandría, Leonardo da Vinci, Copérnico, Galilei,Pascal, Newton, Franklin, Darwin, Pasteur, Germain, Tesla,Einstein, Curie, Fleming, Hawking, entre muchas otras.

• El Parkinson se caracteriza por la falta de producción de la dopamina,responsable de ayudar a los movimientos corporales.

• El Alzheimer se asocia con la disminución de los niveles cerebrales dediferentes tipos de neurotransmisores como acetilcolina y glutamato. Una de lasprincipales regiones cerebrales afectadas es el hipocampo, relacionado con lamemoria y el aprendizaje.

• La Esquizofreniaes más común en hombres que en mujeres, en relación 2 a 1.• En los hombres se presenta entre los 15 y 25 años de edad y en mujeres entre los 25 y 35.

• Más de 350 millones de personas en el mundo padecen Depresión y• Afecta más a la mujer que al hombre y en el peor de los casos puede llevar alsuicidio, que causa aproximadamente un millón de muertes al año.

Cientos de millones de personas en todo el mundo sufren trastornos neurológicos• Cerca de 6.2 millones de personas mueren por accidentes cerebrovasculares al año,

y más del 80% de estas se producen en países en vías de desarrollo.• Más de 50 millones de personas en todo el mundo tienen epilepsia.• Según los cálculos, 35.6 millones de personas en todo el mundo padecen demencia, y se diagnostican 7.7 millones de casosnuevos cada año – la enfermedad de Alzheimer es la causa más común de demencia entre 60% y 70% de los casos.• La prevalencia de la migraña es superior al 10% en todo el mundo.• En México existen860,000 personas con demencia y se calcula que para el 2050 serán 3.5 millones.

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Alicia Lepre Larrosa Jefa del Depto de Normalización

y Capacitación del CeDiCyT

t r o t a m u n d o s

T r o t a m u n d o s

t r o t a m u n d o s

Algunas de las ciencias implicadas en esta área son:

La Neurociencia es un área interdisciplinaria que se encarga del estudio del sistema nervioso desde el funcionamiento neuronal (cocimiento y comprensión de anormalidades neurobiológicas) hasel comportamiento humano (cómo los diferentes elementos del sistnervioso interactúan y dan origen a la conducta).

El cerebro es el secreto mejor guardado de la naturaleza—Eric Kandel, premio Nobel de Medicina 2000.

BiopsicologíaEstudio cientíco de labiología del comportamiento.

Neurociencia aplicada Utiliza el co-nocimiento cientíco sobre elcerebro para potenciar la saludy el bienestar de las personas.

Neurociencia cognitiva Estudia las bases neura-les de la cognición (procesos intelectualessuperiores: pensamiento, memoria, aten-ción y procesos de percepción complejos).

Neurociencia computacional Ciencia interdisci-plinaria cuyo paradigma es que todo pro-ceso mental que tiene lugar en el cerebrohumano tiene un circuito o cableado físicoque lo sustenta.

Neurocirugía Especialidad médica qucarga del manejo quirúrgico, ny estereotáctico de determinadgías del sistema nervioso.

Psicosiología Estudia la relación entre la activi-dad siológica y los procesos psicológicos.

Neuroendocrinología Estudia las interacciones en-tre el sistema nervioso y el sistema endocrino.

Neurofarmacología Estudia el efecto de los fár-macos sobre la actividad nerviosa.

Neurosiología Estudia las funciones y activida-des del sistema nervioso.

Neurolingüística Disciplina que analizatodos del cerebro humano parcomprensión, generación e iddel lenguaje hablado y escrito.

Neurotecnología Conjunto de herramientasque se utilizan para analizar e inuir so-bre el sistema nervioso del ser humano,especialmente sobre el cerebro.

Neurología Se ocupa del estudio, diagnóstico,tratamiento y rehabilitación de los trastornos que afectan al sistema nervioso.

Neuropatología Estudia los trastdel sistema nervioso.

Neuropsicología Estudia los efectos que una lesión,daño o funcionamiento anómalo en las estructu-ras del sistema nervioso central causa sobre losprocesos cognitivos, psicológicos, emocionales ydel comportamiento individual.

Neuropsiquiatría Especialidad que se ocupade los trastornos mentales atribuibles aenfermedades del sistema nervioso.

Neuroquímica Estudia las bases quí-micas de la actividad neuronal.

Neuroeconomía Campo interdisciplinario queanaliza el papel del cerebro cuando laspersonas evalúan decisiones, categorizanlos riesgos y las recompensas, y comointeraccionan entre ellos.

Psicología comparada Estudia la biología delcomportamiento, compara el compor-tamiento de distintas especies y secentranen la genética, la evolución y laadaptabilidad del comportamiento.

Psicología siológica Estudia lmecanismos neurológiccomportamiento por mmanipulación directa del

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Como puedes observar, la Neu-rociencia es un campo de estudioe investigación amplísimo que in-cluye muchísimas especialidades

y subespecialidades. A continua-ción mencionamos algunas insti-tuciones nacionales y extranjerasen donde podrás estudiar algunasde estas áreas.

Referencias

www.neurocapitalhumano.com.arwww.denicionabc.com/www.studylands.com

Neur ocienciaMé x ico For ma ci

ón sin fr ont er a s

Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía Ma nue l V e l a z c o S uá r e z

Una de las contadas instituciones en el mundo que se dedica de manera exclusi-

va a la investigación, enseñanza, diagnóstico y tratamiento de las enf ermedades

cerebrales, desde sus bases moleculares hasta sus componentes sociales. Of rece

residencias médicas y cursos de posgrado en especialidades y subespecialidades

de alto nivel prof esional, cientíco, humanístico y técnico.

Ubicación: ciudad de México, MéxicoWeb: www.innn.salud.gob.mx

Instituto de Neurobiología, UN AMCuenta con tres programas de posgrado para la especia-

lización en el conocimiento del sistema nervioso, maestría

en ciencias (neurobiología); doctorado en ciencias biomé-

dicas y posgrado en psicología.Ubicación: Querétaro, México.Web: www.inb.unam.mx/

Departamento de Fisiología, Biof ísica y Neurociencias,

CIN VESTAVOf rece maestría y doctorado en neurobiología celular y

molecular y realiza investigación en las áreas de neuro-

biología del desarrollo y en neurof armacología.Ubicación: ciudad de México, M

éxico.Web: ww

w.sio.cinvestav.mx

Instituto de Fisiología Celular, UN AMRealiza estudios de investigación en las áreas de neurociencia cognitiva, neurodesarrollo y siología, y neuropatología molecular.

Ubicación: ciudad de México, México.Web: www.if c.unam.mx

Est a dos UnidosAtlantic International Universit yOf rece carreras universitarias, posgrados, cursos de es-pecialización, estudios a distancia y en lín

ea. Sus planes

de estudios son siempre exibles y mu y individualizados

para cada alumno. Idioma: inglés. Tipo de centro: uni-versidad pública. Ubicación: Honolulu, Estados Unidos.Web: www.aiu.edu

Boston Universit yOf rece carreras universitarias que inclu yen b a c he l o r s, ma st e r s y d o

t o r a l degrees (licenciatura, maestría y dosctorado, respectivamente

e internado en 10 países dif erentes. Entre alumnos y docentes ha y

ganadores del premio Nobel y 22 del premio Pulitzer. Idioma: inglé

Tipo de centro: universidad privada.Ubicación: Boston, Estados Unidos. Web: www.bu.edu

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Brown Universit yConsiderada como una de las mejores universidades del mundo. Of rece carreras universitarias, posgrados, cursos de especialización. Idioma: inglés. Tipo de cen-tro: universidad pública. Ubicación: Rhode Island, Estados Unidos.Web: www.brown.edu


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cerebroen tu yrolasCausa efectoMaricela Cruz Martínez**Periodista de Conversus.

Escuchar música• Estimula al hipocampo, región del cerebro direc-tamente relacionada con el funcionamiento de lamemoria y las emociones.• Puede ayudarte a recordar vivencias remon-tándote al momento en que sucedieron los he-chos.• Facilita el aprendizaje de idiomas.• Aumenta tu creatividad.• Tu memorización es mejor cuando al estudiaro al realizar un examen –de forma simultanea–escuchas siempre la misma música.• Mejora tu estado de ánimo, combate la fatiga yestimula la producción de dopamina.

Tenemos música preferida para diferentes momentoo estados de ánimo; con la música pensamos, senos expresamos aunque también algunas rolas nos -zan o alteran. Esto es debido a los efectos que la músicen nuestro cerebro, por eso se usa en terapias de ayupersonas con algunos desórdenes neurológicos, ¡échal

La música activa más partes del cerebro que cualquier otro estímulo, de estmanera lo hace una canción:• Ritmo. Corteza frontal izquierda, corteza parietal izquierda, cerebeloderecho.• Tono. Corteza prefrontal, cerebelo, lóbulo temporal.• Letra. Área de Wemicke, Área de Broca, Corteza motora, Corteza Visual y las zonas correspondientes a las respuestas emocionales.• Procesamiento del lenguaje. Hemisferio izquierdo.• Percepción y procesamiento de la música. Hemisferio derecho.Al seleccionar y combinar elementos como el tiempo, el ritmo, la armonílos tonos, lo agudo o grave de las notas, así como los instrumentos emplea-dos, se guía para que todos esos elementos produzcanmediante la música,efectos determinados en el cerebro.

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Tocar un instrumento musical incrementa la memoria ylas habilidades de lenguaje• Los músicos tienen más desarrollada la corteza auditiva,parte del cerebro que procesa el sonido.• Aprender un nuevo idioma para los músicos es mássencillo.• Aprender y tocar música requiere una gran carga detrabajo para la memoria, sin embargo al estimularla así, seincrementa.• El entrenamiento musical mejora la capacidad del cerebropara distinguir rápidamente sonidos en el lenguaje hablado.

Te recomendamos revisarel sitio web de la Univer-sidad de Florida dedica-do a la Psicología de laMúsica.

Rolas desde el vientreCuando un bebé, aún en el vientre de su madre, escucha clásicoscomo Mozart, Bach y Vivaldi, su ritmo cardiaco se relaja, sedice que también le ayuda a establecer un lazo con el mundoexterior. La música puede ayudar a la mujer embarazada a re-lajarse, mejorar su estado de ánimo y proporcionarle un estadode bienestar general del que participará también el bebé.

Los sonidos desagradables producen un incremento en los ni-veles cerebrales de serotonina, una neurohormona que se relacio-na con los fenómenos de agresividad y depresión.

Música con la que puedes concentrarteClásica: activa los hemisferios derecho e izquierdo lo que puede incrementar la capacidad deaprendizaje y retención de información.

Jazz: ayuda a tener una mejor concentración.

Los estudiantes son más productivos mientras es- cuchan jazz.Silencio: se puede recordar mejor cuando la prue-

ba es hecha bajo las mismas condiciones en lasque se estudia.

Recordar con sonidos y melodías, AlzheimerOliver Sacks, neurólogo y autor del libro “Musi- cophilia”, exploró el caso de un músico llamadoClive, quien luego de sufrir un derrame cerebral,perdió la capacidad de reconocer a su esposaal verla en la calle, pero podía reconocerla yafuera por el sonido de sus pasos o por sus besos.Sacks explica por qué los recuerdos auditivos y fí- sicos de Clive se mantuvieron intactos, asimismo,cómo el cerebro percibe e interpreta la música ycómo esta es capaz de despertar zonas daña- das de nuestra mente. Te recomiendo que leasel libro.

Referencias• The Psychology of Music of Un-ty of Florida: http:// visual.ly/psy-logy-music• http://www.oliversacks.com/boby-oliver-sacks/musicophilia/

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Rocío Ledesma SaucedoEditora de la revistaConversus.

Lo que esbueno para tu corazón es bueno para tu cerebro…

y para todo tu cuerpo

Algunas sugerencias adicionalesEl cerebro tiene la capacidad de cam-biar constantemente, a esto se le llama“neuroplasticidad” y de acuerdo con

Jeff Brown y Mark Fenske, de la Escuelade Medicina de Harvard y el Departa-mento de Psicología de la Universidadde Guelph, en Ontario, respectivamen-te, se pueden generar nuevas conexio-nes cerebrales cuando estimulas a tucerebro, es decir, puedes hacer cosasnovedosas donde involucres a la mayo-

A todos nos encanta:¡El chocolate!El cacao –la base de un buen chocola-te– contiene feniletilaminas (compuestoquímico orgánico y neurotransmisor)que se relaciona con las endornas,de ahí su efecto de bienestar. Tambiéncontiene teobromina y cafeína que sonestimulantes; antidepresivos, como eltriptófano y antioxidantes avonoidesque se consideran cardioprotectores.

Peligros

•Grasas saturadas ytransgénicas

•Azúcar re nada

•Guisar en exceso con hierro,cobre y aluminio

•No dormir

•Bebidas alcohólicas en exceso

Nutrientes•Vitamina E

•Vitamina B12

•Ácidos grasos poliinsaturados, O6 y 9

•Antioxidantes

• Folato

•Tirosina •Colina •Flavonoid

•Dormir•Leer•Hacer ejercicio

•Fumar

•Sedentarismo

ría de tus sentidos: bañarte con la manoizquierda de vez en cuando (si eres dies-tro, si eres zurdo hazlo con la derecha),aprender algo nuevo como un idioma,bailar, caminar con los ojos cerren tu casa, hacer alguna manualidad,escuchar música clásica, preparar -na comida, o comer algo exótico, ir aun museo, caminar por el bosque, unabuena charla con los amigos, ¿qué másse te ocurre?

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Referencias• http://electroluxdesignlab.com/2014/• www.eu c.org• http://www.who.int/topics/mental_health/es/• http://www.bbc.com/news/health-28486092• http://www.jneurosci.org/• http://osr.uib.cat/scit12/

Set to Mimic¿Te imaginas comer una rica hamburgue-sa con papas fritas y un helado doble dechocolate todos los días sin que esto afec-te tu salud?

Set to Mimic es un gadget que puedehacer que sientas que cada comida seatan deliciosa como te lo puedas imaginar,esto basándose en que el cerebro puederecordar un gusto o un olor.

Set to Mimic es un conjunto de utensi-

lios de cocina inteligente (plato y vaso)que recrean a nivel sensorial los sabores y los olores de la comida a tu gusto. Alcolocar un parche de gel transparente (noinvasivo) con un microchip en la cabeza,el plato y el vaso (donde vas a seleccio-nar el platillo y la bebida que se te an-toje) se comunican de forma inalámbricacon tu cerebro para que se le presente unsabor u olor del pasado, es decir, “tocan-do” a tu memoria. De esa manera en larealidad estás comiendo un brócoli, unazanahoria o cualquier otro vegetal; pero

tienes la sensación de que estás comien-do, por ejemplo, una hamburguesa o to-mando un refresco.

Esta tecnología es un prototipo quepresentó en 2014 la joven de 22 añosSorina Rasteanu, alumna de la maestríaen Diseño de Productos de la West Uni-versity of Timisoara, Rumanía, en el con-cursoElectrolux® Design Lab .

Además de ver en el código QR el vi-deo demostrativo delgadget , te invito aque revises la página del concurso; te vaa sorprender todo lo que se está desarro-llando, y tal vez te animes a concursar.



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Fabian Quintana SánchezPeriodista de Conversus .

Aldea Global

FocalízateMuse

Es una diadema sensorial cerebral, es decir, es un gadget enfocado en la detección del funcionamiento de este im-portante órgano, ya que mide las señales que genera, al

igual que un monitor de frecuencia cardiaca detecta loslatidos del corazón. Su funcionamiento está basado en laelectroencefalografía, la cual ha sido utilizada en clínicasdurante más de un siglo.

Cuando llevas a cabo una actividad como trabajar, leer,conducir o simplemente tratar de dormir no puedes evitarlas distracciones, tu mente se desvía.Muse en conjunto consu app llamada Calm emplea información en tiempo realcon el objetivo de identicar los momentos de distracción

y te “acostumbra” a evitarlos para mejorar el enfoque y laconcentración en lo que estás realizando.

Muse contiene siete sensores namente calibrados—dos en la frente, dos detrás de las orejas, más tres sen-

sores de referencia— que en conjunto detectan y miden laactividad de tu cerebro. El dispositivo emplea bluetooth para enviar información a un móvil (compatible con siste-mas iOS y Android), con esa informaciónCalm procesa ysirve de interfaz para que el usuario lea sus resultados.

Después de un tiempo de ejercitarte con este instrumentopodrías llegar a fortalecer el "músculo de la atención", ypor lo tanto podrías ser inmune a la distracción y capaz deconcentrarte.

NOTA: Las señales cerebrales son muydébiles y pueden variar de 1 a 300microvoltios (un microvoltio es la millo-nésima parte de un voltio). Una bateríaAA es de 1.5 millones de veces másfuerte que la señal más débil del cere-bro, para ello los sensores deben estarnamente calibrados.

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SpritzEs la app que está redeniendo el concepto de lectura rápida. Sufuncionamiento evita la tarea de desplazar la mirada a través de losrenglones que componen una lectura, para focalizarlos en un puntocentral, en una sola palabra, a la vez que va cambiando a la velocidadelegida, lo cual permite que podamos leer una gran cantidad de textocon el mínimo esfuerzo y en un tiempo record. Esto hace que la lecturasea eciente, precisa, cómoda y confortable.

Si bien algunos otros métodos (como el de visión periférica para leerla página completa) pueden ser efectivos y logran una mejora signi-cativa, se requiere de formación continua y dedicación intensiva en supráctica. Por el contrario, con Spritz se puede aprender en menos de 5

minutos y si se deja de emplear no habrá ningún problema pues no senecesita práctica constante para su empleo.

UsennsLa empresa BitBrain Technologies ha desarrolladoUsenns,un anillo con el cual pretende democratizar la neurocien-cia en la industria y ofrecer dispositivos económicos quesirvan para tal propósito.

El anillo tiene múltiples aplicaciones: 1) es el punto deintroducción al mundo delneuromarketing, al obtener in-formación de respuestas emocionales no conscientes mien-

tras se observa o se experimenta con una variedad de es-tímulos relacionados con marcas, publicidad, productos,envolturas, etcétera; 2) en la evaluación de experienciade usuario, dado que permite tener acceso a la respuestaemocional de los participantes durante la experiencia deuso del servicio, producto o dispositivo; 3) en la industriadel entretenimiento sirve para medir si se está producien-do el ritmo deseado de tensión-resolución; 4) en el áreade salud sirve para medir de una manera poco invasi-va si se están produciendo cambios emocionales en unpaciente; y de manera general, al ser un dispositivo weara- ble y wireless sirve para monitorizar actividad siológicade forma cómoda y ergonómica, con todos los requisitosde seguridad, salud y protección que se requieren.

El anillo de Usenns está sincronizado con cámaras devídeo/audio o dispositivos de seguimiento ocular (eyetrackers) por medio del software uLab. De manera másconcreta sus desarrolladores explican que este gadget permite monitorizar dos de las actividades más utilizadaspara identicar las emociones: la activación electrodermal(que está principalmente relacionada con la activación yel impacto emocional) y la actividad cardiovascular (queestá relacionada con algunas de las emociones discretasmás relevantes).

Referenciashttp://www.choosemuse.com/http://www.spritzinc.com/#http://usenns.com/

NOTA: En promedio el cerebro escapaz de comprender 250 pala-bras por minuto, con esta aplicaciónse puede alcanzar hasta 1000 en elmismo lapso.

Para usar el anillo Usenns no es necesaria una forma-ción previa debido a que el software uLab permite diseñar

y ejecutar estudios de una forma muy cómoda, al tiempoque extrae de la respuesta siológica y agrega de formaautomática las características más utilizadas por los inves-tigadores para discriminar emociones.

NOTA: La medición de emociones tiene un gran augedado que el conocimiento en las mismas tiene aplicaciones en muchos campos: neuromarketing, estudios duser experience, evaluación del grado de interacciónen grandes eventos, estudios sobre estrés y ansiedad,regulación emocional, prueba de videojuegos, seriesde televisión u otro entretenimiento, así como aplicaciones en otras muchas disciplinas.



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CultivArteCarlos Ortega Ibarra

Periodista cientíco deConversus.

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En un artículo sobre Funes, publica-do en Nature en 2010, Quian Qui-roga explicó que existe un tipo deneuronas que nos permite recordar a

largo plazo lo que percibimos y olvidarlos detalles que pueden ser irrelevan-tes. Si se carece de estas neuronas lacapacidad de generar abstracciones oextraer conceptos puede ser limitada.Ello conduciría a patologías como lapadecida por Ireneo Funes quien -de-talla Borges- “no solo recordaba cadahoja de cada árbol de cada monte,sino cada una de las veces que la ha-bía percibido o imaginado”.

Quian Quiroga recupera una histo-ria análoga a la de Funes en su libro

Borges y la memoria.Me reero a la historia del periodis-ta Solomon Shereshevskii, cuyo casofue estudiado durante treinta añospor el psicólogo ruso Alexander Luria.Shereshevskii poseía una memoria ili-mitada, pero tenía dicultades para elpensamiento abstracto.

El mismo Borges sospechaba, a pro-pósito de Funes, que no podía pensarporque “pensar es olvidar diferencias,es generalizar, abstraer”.

En la segunda mitad del siglo XX ungrupo de neurólogas norteamericanasdescubrió la función del hipocampopara el almacenamiento de nuevasmemorias en la corteza cerebral. Bren-da Milner y Suzanne Corkin trabajarondurante varios años con H. M., un pa-ciente a quien el neurocirujano William

Scoville removió el hipocampo paracurarlo de la epilepsia que padecíadesde la infancia, lo que le causó unaamnesia que lo incapacitó para ge-

nerar nuevos recuerdos. H.M. podíarecordar su vida antes de la cirugía,pero las nuevas experiencias no eranalmacenadas en su memoria.

Quian Quiroga nos explica queluego de numerosas investigaciones,como las desarrolladas por William

James, George Sperling y Brenda Mil-ner, hoy sabemos que existen diferen-tes tipos de memorias:

• Memoria sensorial o icónica, quepermite retener de manera inconscien-te información sensorial por fracciones

de segundo.• Memoria primaria o de corto plazo,que permite mantener información en elconsciente durante segundos o minutos.

• Memoria secundaria o de largoplazo, que permite traer del pasadoinformación al consciente, y se divideen dos tipos:

a) Memoria declarativa o explicita,que está conformada por una memoriasemántica, relativa a personas, concep-tos y lugares; y una memoria episódica,relacionada con sucesos.

b) Memoria no declarativa, implí-cita o de trabajo, relacionada con elaprendizaje de procedimientos.

Cada una de estas memorias ocupaun lugar especíco en nuestro cerebro.Las memorias declarativas, por ejemplo,son procesadas en el hipocampo, que se

encuentra en el lóbulo temporal. En estaárea del cerebro tiene lugar la percep-ción con los sentidos y se localizan losrecuerdos. Más aun: el hipocampo co-

necta la percepción con la memoria.Quian Quiroga pudo observar, me-diante la implantación de electrodosinter-craneales, que el proceso de trans-formación de la información percibidade varios sentidos en nuevas memoriases el resultado de la activación de untipo de neuronas en el hipocampo. Neu-ronas que codican conceptos, abstrac-ciones, signicados, personas, hechos ylugares genéricos, olvidando la mayo-ría de los detalles, algo que Funes nopodía hacer.

Ireneo Funes declaraba que la inmo-vilidad era un precio mínimo por recor-darlo y percibirlo todo, pero en algunaocasión el lósofo Tezvetan Todorovdijo, para reivindicar el derecho al olvi-do, que sería “de una ilimitada crueldadrecordar continuamente a alguien lossucesos más dolorosos de su vida”.

Referencias• Jorge Luis Borges, “Funes el memorioso”, 1942.• Rodrigo Quian Quiroga, “In Rretrospect:Funes the Memorius”,Nature , 463, 2010.• Rodrigo Quian Quiroga, Borges y la me-moria. Un viaje por el cerebro humano,de “Funes el memorioso” a la neurona de

Jennifer Aniston, Ed. Sudamericana, 2011[e-Book]• Tzvetan Todorov, Los abusos de la memo-ria, Paidós, 2000.

Ireneo Funes:Literatura y neurociencias



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Día Hora Objeto celeste Evento4 03:42 Luna Luna Llena o plenilunio

6 00:30 Constelaciónde Acuario

Lluvia meteórica Eta-acuáridas

9 02:40 Constelaciónde la Lira

Lluvia meteórica Eta-líridas

11 10:36 Luna Fase Cuarto menguante

15 00:18 Luna Perigeo (a 366 024 km de la Tierra)18 03:16 Luna Luna Nueva o novilunio

19 01:45 Mercurio 6.4° al Norte de la Luna,

en la constelación del Toro.21 20:20 Venus 8.5° al Norte de la Luna,en la constelación de los Gemelos.

25 06:39 Júpiter 5.8° al Norte de la Luna,en la constelación de Cáncer.

25 17:18 Luna Fase Cuarto creciente

Mayo

*Astrónomo del PlanetarioLuis Enrique Erro delIPN .**Especialista en Ilustración Digit

Wilder Chicana Nuncebay*Wendolyn Guerra Olea**

Zona Estelar

Constelación de SagitarioSagitario, "el arquero", es una constelación muy interesante. Siel cielo está sucientemente oscuro se verá que la Vía Láctea,nuestra galaxia y su centro, uyen detrás de esta constelación(se encuentra en su esquina suroeste).

Existen múltiples historias de pueblos antiguos, mesopotá-micos y griegos, entre otros, donde los hombres y las criaturasson representadas, a lo largo de los siglos, en las estrellas.Las alusiones que a esta constelación se hacen dentro de la mi-tología son muy abundantes: así, las culturas de Oriente Mediointerpretaron a este grupo de estrellas como Enkidú, un perso-naje de la Epopeya de Gilgamesh. Según esta leyenda, Gilga-

mesh fue un tirano que gobernó la ciudad de Uruk. Cuando losgritos de su pueblo oprimido llegaron a los oídos de los dioses,estos crearon a un hombre salvaje, llamado Enkidú, para desa-arlo. Sin em¬bargo, después de luchar entre sí, se ganaronel respeto del otro y se convirtieron en los mejores amigos. Laamistad de Enkidú suavizó a Gilgamesh, quien luego se convir-tió en un gobernante gentil y justo. Los mesopotámicos identi-caron a Gilgamesh con la moderna constelación de Orión y aEnkidú con Sagitario.

Los griegos, por otra parte, asociaron a Sagitario con Qui-rón, el centauro. Al igual que los sátiros, los centauros teníanla fama de seres salvajes y groseros, sin embargo, Quirón erabien cono¬cido como un profesor amable, un médico sabio yun arquero hábil. Fue el mentor de muchos héroes, entre ellos

Jasón, Aquiles y Hércules, quien accidentalmente lo hirió conuna echa enve¬nenada. Quirón era inmortal, pero estaba ental agonía que no soportaba vivir; por lo cual renunció a suinmortalidad y murió en el lugar de Prometeo, a quien los dio-ses habían condenado a una muerte lenta por dar el fuego a lahumanidad. A causa de su bondad, los dioses no lo mandaronal Hades, sino que le dieron un lugar entre las estrellas.

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Este par de meses seguimos con las imágenes de lasconstelaciones zodiacales desde el punto de vis-ta he¬liocéntrico (opuesto al sistema astrológicogeocéntri¬co). El mes de mayo nos trae dos lluvias meteó-ricas imper¬dibles: las Acuáridas y las Líridas, así comoel perigeo de la Luna (el mayor acercamiento a la Tierra)

-para aquellos que quieran observarla minuciosamente conbinoculares o telescopios de baja potencia-. No olvidenque el 21 de junio comienza el verano en el HemisferioNorte (invierno en el Hemisferio Sur), con el Solsticio de verano y, sobre todo, no dejen de disfrutar del cielo nocturno

y de sus regalos.

Un saludo a los amantes de Urania (*):

Día Hora Objeto celeste Evento2 00:40 Luna Luna Llena o plenilunio

7 00:00 Constelaciónde Aries

Lluvia meteórica de las Ariétidas.

9 10:10 Luna Fase de Cuarto menguante

10 12:00 Luna Perigeo (distancia mínima a la Tierra)

14 16:00 Marte Conjunción

16 00:18 Luna Luna Nueva o novilunio

21 10:48 Sol Inicio del verano en el Hemisferio Norte(Solsticio de verano).

23 15:00 Luna Apogeo (distancia máxima a la Tierra)

24 01:30 Luna Fase de Cuarto Creciente

24 17:00 Mercurio Máxima elongación Oeste

Junio

(*) Según la mitología griega, musa de la astronomía, hija de Zeus y de Mnemosla memoria.

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Constelación del EscorpiónComo la mayoría de las constelaciones del “Camino de la

Luna” (así denominaban al zodíaco), Escorpión tiene origenmesopotámico. La primera referen¬cia clara a esta constela-ción la encontramos en las tablillas Mul-Apin, redactadas en

Asiria durante el siglo VII a.C. Esta constelación representa alescorpión de Ishhara (o Ishkhara), la diosa del amor semita,aunque también aparece en otras tradiciones como la diosade la guerra.

En el ámbito griego, el mito del escorpión y Orión es qui-zás la leyenda más famosa relacionada con la mitología ce-leste; y su origen se remonta al menos hasta la primera des-cripción de las constelaciones clásicas. Su forma realmentehace imaginar un escorpión: es muy llamativa, especialmentesi a lo anterior agregamos el considerable brillo de sus estre-llas principales, destacando la roja Antares. Fue tan llamativapara los griegos que no dudaron en extender su sitio hasta lavecina, y débil, constelación de Libra, por lo que esta últimasería conocida alternativamente en la antigüedad como LasPinzas.

Resulta curioso que algunas culturas de América tam-bién asociaron, aparentemente, esta constelación con unescor¬pión. Según V.W. von Hagen, los mayas denominabana esta región celeste Zinaan ek (“Las Estrellas del Escorpión”).Otros pueblos vieron otros elementos en esta misma región,por ejemplo, para los maoríes se trataba del anzuelo de sumítico héroe Maui. Cabe señalar, como dato curioso, que estaconstelación es una de las pocas que aparecen mencionadasen la Biblia (en el Libro de Job).



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Dr. TrabucleCarlos Gutiérrez Aranzeta*

Manos a la ciencia Horizontales 1. Parte superior y más voluminosadel encéfalo, constituida por unamasa de tejido nervioso y que seocupa de las funciones cognitivas,emotivas y del control de activida-des vitales como los movimientosel sueño, el hambre, etcétera. Pesaalrededor de 1.4 kg.

3. Son un tipo de célula pertenecien-tes al sistema nervioso central cuyorasgo diferencial en la excitabilidadque presenta su membrana plasmá-tica la cual, permitirá no solamen-te la recepción de estímulos, sinotambién la conducción del impulsonervioso entre las propias neuronaso en su defecto, con otro tipo decélulas, tales como las bras mole-culares propias de la placa motora.

6. La Neurociencia considera que laspersonas más tienenmayor equilibrio emocional frente alas situaciones de estrés soportan-do mejor la presión. Esto les permi-te una sensación de control frente alos acontecimientos y mayor capa-cidad para afrontar retos.

10.Temor intenso e irracional de carác-ter enfermizo hacia una persona,una cosa o una situación. Los inves-tigadores han descubierto que serelaciona con la amígdala (la cual

dispone al cuerpo y a la mente aun estado de gran alerta y estres;se encuentra detrás de la glándulapituitaria).

11. El neurocientícoNestler descubrió que el estrés so-cial crónico puede alterar la expre-sión de los genes que regulan elhipocampo y el núcleo accumbens(una región cerebral asociadacon emociones positivas); y estoscambios afectan la siología y la

conducta de los indivi-duos.

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Cerebro*Escritor y divulgador cientíco, con la colaboraciónde Primo Alberto Calva, investigador y divulgador cientíco.


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12. La neurocientíca Sara y sus colegas de la Universidad deHarvard como resultado de sus in-vestigaciones sugieren que la medi-tación se asocia con cambios en laconcentración de la materia gris enregiones del cerebro que participanen los procesos de aprendizaje ymemoria, en la regulación de emo-ciones y en la capacidad de ponerlas cosas en perspectiva. Su apelli-do aparece invertido.

13.Prolongación liforme que arrancadel cuerpo de la neurona y termi-na en una ramicación que está encontacto con células musculares,glandulares o con otras células ner-viosas, y por la cual circulan los im-pulsos nerviosos. Es una de las tresgrandes partes que componen una

neurona. Aparece invertido.14. El tejido llamado “materia“ presente en el

cerebro y en la medula espinal estambién conocido como sustanciagrisácea y está compuesto por cuer-pos celulares. En el cerebro estáprincipalmente en su exterior, en elcortex cerebral.

15. Este neurotransmisor tiene muchasfunciones en el cerebro, incluyen-do papeles importantes en el com-portamiento y la cognición, la ac-

tividad motora, la motivación y larecompensa, la regulación de laproducción de leche, el sueño, elhumor, la atención y el aprendizaje.

17. Son hormonas producidas porneuronas, generalmente del hipo-tálamo. Entre ellas se encuentra elGnRH, la dopamina, la oxitocina yvarios péptidos opioides. Su nom-bre aparece invertido.

Verticales 1. Parte posterior del encéfalo, constitui-

da por una masa de tejido nervioso y que se encarga de la coordina-

aterotrombosis o a un embolismo. 8. La cerebral es un

tipo de infarto cerebral (accidentecerebrovascular), es decir, se tratade una enfermedad vascular queafecta a las arterias del cerebro oa las que llegan a este. El proble-ma se produce debido a la obstruc-ción de un vaso sanguíneo lo quelleva a la formación de coágulosen la sangre.

9. La psicología establece diver-sas clasicaciones que permitenexplicar los diferentes rasgos depersonalidad y tipos de tempe-ramento. Desde la perspectivade la neurociencia, Richard J.

de la Universidadde Wisconsin–Madison, basándo-se en diversos estudios sobre las

bases nucleares de la emoción hacreado una clasicación alternativade nuestro perl emocional en seisdimensiones que guardan relacióndirecta con distintos sistemas cere-brales: resiliencia, actitud, intuiciónsocial, autoconciencia, sensibilidadal contexto y atención.

14.La corteza auditiva de los humanos,estudiada mediante resonanciamagnética funcional, está subdi-vidida en más de una docena decampos auditivos que rodean al

de Heschel. Lacorteza auditiva en el ser humanoes una región denida que constitu-

ye el 8% del total de la superciede la corteza cerebral.

16.El sentido de la vista en las personastiene un funcionamiento complejo ynecesita de dos elementos básicos:el y el cerebro. Laluz es el tercer elemento más des-tacado en la visión. Sin ellasomos incapaces dever.

ción muscular y otros movimientosno controlados por la voluntad. Elaprendizaje, las capacidades dela cognición, la atención y hasta ellenguaje también tienen vinculacióncon ese órgano que alberga cercadel 50% de las neuronas del encé-falo, aunque sólo ocupa el 10% desu volumen.

2. En psicología, capacidad que tieneuna persona para superar circuns-tancias traumáticas como la muertede un ser querido, un accidente,etcétera. Recientes investigacionesevidenciaron que la diferencia enel nivel de esta capacidad se tradu-ce en importantes diferencias en laactividad cerebral.

4. Pensamiento o consideración dealgo con atención y detenimiento

para estudiarlo y comprenderlobien; o reexión intimista sobre al-gún tema espiritual o trascendente.Estudios cientícos han demostradoque pueden ayudar a mejorar laconcentración, la memoria, y el sis-tema inmunitario y la salud en gene-ral. Aparece invertido.

5. Son un conjunto de disciplinascientícas que estudian la estructu-ra, la función, el desarrollo de labioquímica, la farmacología y lapatología del sistema nervioso y

de cómo sus diferentes elementosinteractúan, dando lugar a las ba-ses biológicas de la conducta. Esteconjunto de disciplinas ofrecen unapoyo a la psicología con la nali-dad de entender mejor la comple-jidad d

Documents

Conversus Sobre El Cerebro