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COORDINACIÓN ENTRE LAS
CONSEJERÍAS DE SALUD Y
DE EDUCACIÓN, PARA
EL DESARROLLO DE LA
ATENCIÓN TEMPRANA
29, 30 y 31/10/2018
CAIT
4
Información a los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil
sobre las
Pautas de actuación para favorecer la atención temprana
del alumnado de 1º Ciclo de Infantil
REUNIÓN INFORMATIVAFechas: 29, 30 y 31 de Octubre de 2018
EPATPROFESIONALES
SERVICIO DE ORDENACIÓN EDUCATIVADELEGACIÓN TERRITORIAL DE EDUCACIÓN
Mª ASUNCIÓN CORDERO SAN JOSÉORIENTADORA DEL EOEE EN EL AREA DE A.T.
e_mail: [email protected]@juntadeandalucia.es
TELÉFONO:955624613
SERVICIO DE SALUD PÚBLICADELEGACIÓN TERRITORIAL DE IGUALDAD,SALUD Y POLÍTICAS
SOCIALES
CARMEN ORGADO PÉREZCONSULTORA PROVINCIAL DE LA A.T.
e_mail: [email protected]
TELÉFONO: 954544603
• Informar de la Normativa actual que regula la AT en Andalucía
• Presentación del EPAT: Funciones
• Protocolo de Actuación a seguir en caso de detección de indicios de Trastornos en el desarrollo o Riesgo de padecerlo.
• COMUNICACIÓN Y CONTACTO
CONTENIDO DE LA REUNIÓN INFORMATIVA
DEFINICIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
SOPORTE LEGISLATIVODECRETO 85/2016, DE 26 DE ABRIL que regula la ATENCIÓN
TEMPRANA en ANDALUCÍA
Anexo: PROTOCOLO DE COORDINACIÓN ENTRE LAS CONSEJERÍAS PARA EL DESARROLLO DE LA A.T
INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA POR LA QUE SE REGULAN DETERMINADOS ASPECTOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS Y LOS PROFESIONALES ESPECIALISTAS EN ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ESTRUCTURA DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADOS.( sep-2010)
• INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
• INSTRUCCIONES del 11 de Marzo para solicitar las Permanencias extraordinarias del alumnado con NE en el 1º ciclo de Educación Infantil.
DECRETO ATENCIÓN TEMPRANA
26 DE ABRIL De
ORDEN REGULADORA
DE CONDICIONES, REQUISITOS Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS UAITBoja 7 octubre 2016
ORDEN REGULADORA
DE CONDICIONES, REQUISITOS Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS UAITBoja 7 octubre 2016
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DERECHO A ATENCIÓN TEMPRANA
El Decreto desarrolla normativamente lo que ya recogen otras leyes andaluzas como derecho a la Atención temprana:
• El Estatuto de Autonomía (1981/2007)• La Ley de Salud Pública de Andalucía
(2011)• Ley 9/2016, de 27 de diciembre, de
Servicios Sociales de Andalucía
DECRETO AT• Establece un Modelo de Atención Infantil Temprana
en el que el Niño y la Familia se sitúan en el centro.
• Consolida actuaciones y situaciones ya existentes.
• Incorpora nuevos recursos y procedimientos.
• Desarrolla derechos : universal-público-gratuito.
• Garantiza el futuro: Plan Integral de AT
• Abre la puerta a nuevos protocolos para unificar discursos y criterios de actuación interprofesional- intersectorial
• Capitulo 1: DISPOSICIONES GENERALES• Art 1 Objeto• Art 2 Finalidad• Art 3 Definiciones• Art 4 Ámbito de aplicación y población destinataria• Art 5 Principios de actuación
• Capitulo 2: MODELO DE AIT• Sección 1ª INTERVENCIÓN: NIVELES Y MODALIDADES
• Art 6 Niveles de intervención
• Art 7 Modalidades de las actuaciones de intervención
• Sección 2ª FOMENTO DEL CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN
• Art 8 Gestión de la formación y del conocimiento
• Art 9 Investigación
• Art 10 Plan Integral de AIT
• Sección 3ª RECURSOS Y ACTUACIONES DE AIT
• Art 11 Determinación de la red de recursos de AIT
• Art 12 Actuaciones en el ámbito sanitario
• Art 13 Unidades de AIT
• Art 14 Actuaciones en el ámbito educativo
• Art 15 Actuaciones en el ámbito de los servicios sociales
• Art 16 Coordinación entre el ámbito sanitario, educativo y de servicios sociales
• Art 17 Centros de Atención Infantil Temprana• Art 18 Procedimiento para el acceso al CAIT• Art 19 Equipos Provinciales de AT• Art 20 Gestión del alta de los CAIT• Art 21 Control y seguimiento de la intervención de AIT.•
•Sección 4ª CLAUSULAS SOCIALES Y CONCIERTO SOCIAL• Art 22 Cláusulas sociales y concierto social
• Capitulo 3: ÓRGANOS COLEGIADOS•Sección 1ª CONSEJO DE AIT
• Art 23 Consejo de AIT• Art 24 Funciones del consejo de AIT• Art 25 Composición• Art 26 Funcionamiento
•Sección 2ª COMISIÓN TÉCNICA DE AIT• Art 27 Comisión técnica de AIT• Art 28 Composición• Art 29 Funciones
• Capitulo 4: SISTEMA DE INFORMACIÓN DE AIT• Art 30 Creación del sistema de información de AIT• Art 31 Finalidad del sistema de información• Art 32 informatización del sistema de información• Art 33 Protección de datos , confidencialidad y deber de secreto
• Anexo: PROTOCOLO DE COORDINACIÓN SALUD Y EDUCACIÓN
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Principios de actuación
Establece entre otros, como pilares que lo sostienen, los principios de actuación de:UniversalidadGratuidadResponsabilidad pública.Interés superior del menor.
Unidades de Atención Infantil Temprana (UAITs)
• Formadas por profesionales del ámbito de la Pediatría y la Psicología clínicos
• Se desplazan a 10 Centros de Salud de la provincia mejorar la accesibilidad de los usuarios.
• Agilizan procedimientos
• Establecen la idoneidad de intervención en CAIT valorando las necesidades que presentan los menores y sus familias .
ORDEN REGULADORA DE CONDICIONES,
REQUISITOS Y FUNCIONAMIENTO
DE LAS UAITBoja 7 octubre 2016
ORDEN REGULADORA DE CONDICIONES,
REQUISITOS Y FUNCIONAMIENTO
DE LAS UAITBoja 7 octubre 2016
Unidades de Atención Infantil Temprana
• Aseguran que, desde el inicio, las actuaciones en AT sean homogéneas en toda la comunidad
• Trasladan información adecuada y comprensible a la familia que ayude a entender el motivo de su derivación.
• Derivan a los/las a su CAIT de referencia si se valoran como idóneos
• Amplían la información a los equipos de profesionales de los CAIT apoyando la toma de decisiones
• Favorecen la conexión entre profesionales
Equipos Provinciales de Atención Temprana (EPAT)
• Establece los perfiles de sus profesionales y las funciones de los mismos.
• Los miembros del EPAT pertenecen a los tres ámbitos donde se desarrolla la AT, Salud, Educación y Servicios Sociales.
• El EPAT son los responsables de asegurar la correcta coordinación, colaboración y continuidad de la atención entre los diferentes equipos de profesionales que atienden al menor con Trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlo y sus familias.
FUNCIONES GENERALESEPAT
• Asegurar la coordinación, colaboración y continuidad en la intervención.
• Puesta en práctica y seguimiento de protocolos conjuntos de actuación y circuitos de comunicación-derivación
• Resolución de situaciones con diferencia de criterios.
• Estudio de casos de intervención conjunta.
El decreto de AT:
…busca articular lo necesario para mejorar la atención a los
niños y familias, tiene lo básico para conseguirlo.
…busca articular lo necesario para mejorar la atención a los
niños y familias, tiene lo básico para conseguirlo.
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ORGANIZACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
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¿QUÉ ES LA ODAT?
Es un instrumento de recogida de información que permite organizar el diagnóstico de los
niños de 0 a 6 años con trastornos del desarrollo o con riesgo de padecerlo desde un enfoque multidimensional que contempla no
solo la evaluación del niño, sino también la de la familia y el entorno.
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ESTRUCTURA: NIVELES Y EJES
NIVEL 1
FACTORES DE RIESGO
NIÑO FAMILIA ENTORNO
NIVEL 2
TRASTORNOS
NIVEL 3
NIÑO FAMILIA ENTORNO
RECURSOS
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PROTOCOLO DE COORDINACIÓN
ENTRE LAS
CONSEJERÍAS DE SALUD Y DE EDUCACIÓN
PARA EL DESARROLLO DE LA
ATENCIÓN TEMPRANA
30/03/2015
ACTUALMENTE EN REVISIÓN
OBJETIVO DEL PROTOCOLO
Establecer mecanismos de colaboración desde un principio de complementariedad de las actuaciones y con la finalidad de facilitar a los menores la mejor atención posible contando con los recursos de ambas Consejerías
Detección en el ámbito sanitario
antes de los 4 años de edad
PEDIATRA DE ATENCIÓN PRIMARIAPEDIATRA DE ATENCIÓN PRIMARIA
Menor escolarizado en
1º ciclo de Infantil
Menor escolarizado en
2º ciclo de Infantil(3 años)
SI
Derivación a UAIT
SI NO
Derivación a UAITInformar a la familia
que active al EOE
Diagnóstico ODAT
derivable?
NO
Detección en el ámbito educativo
en el 1º ciclo de E.I
E.I.
El Centro cuenta con un cuestionario de observación
Detecta señales de alerta
Comunica al Orientador Especialista de AT del EOEE
Análisis y valoración
Orientaciones centro y familia
Buena evolución
Seguimiento
Persisten señales
Suceptible de IT
El Orientador/a entrega informe a la familia para el
pediatra
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A través del Protocolo establecido y previa
información y autorización familiar
E.I.
Menor en CAIT
Informe escolarización
Segundo cicloEnero
Primer cicloSeptiembre
EPATEOEE AT
Remite a Centro de infantil
Remite a EOE
CAIT
E.I
EL PROFESIONAL DE A.T EN EL MARCO EDUCATIVO
¿DÓNDE ESTÁ EOEE AT?SEDE EOEE: DELEACION TERRITORIAL DE SEVILLA
RONDA DEL TAMARGUILLOwww.juntadeandalucia.es/.../educacion/.../delegaciones/sevilla.htmlC.P.: 41005 - Sevilla. Teléfono: 955 03 42 00. Fax: 955 03 42 19. Email:
EOEE DE SEVILLA:¿QUIENES SOMOS?ATENCIÓN TEMPRANA
Mª Asunción CorderoEQUIPO DE DIS. AUDITIVA
TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTAÁngeles Silva
TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
Pilar Mª ZarandietaSusana Velasco
EQUIPO DE MOTÓRICOSEmma Martín
ALTAS CAPACIDADESINTELECTUALES
Inés I. Irizo
FUNCIONES Y ACTUACIONES DEL PROFESIONAL ESPECIALISTA EN A.T EN EL PRIMER CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CICLO E.I
Momentos claves dentro del proceso educativo:
Entrada en EI/CEI de alumnado atendido en CAIT
DETECCIÓN desde el centro educativo.
TRÁNSITO DEL 1º AL 2º ciclo de E.ICAIT
E.I.
CAIT
Prevención y
Detección en el ámbito educativo
en el primer ciclo de infantil
CAIT
Documentos coordinación PREVENCIÓN
El Centro cuenta con un cuestionario de observación
Detecta señales de alerta
Comunica al Orientador Especialista de AT del EOEE
Análisis y valoración
Orientaciones centro y familia
Buena evolución
Seguimiento
Persisten señales
Intervención
El Orientador/a entrega informe a la familia para el pediatra
E.I.
A través del Protocolo establecido y previa
información y autorización familiar
UAITs
PROCEDIMIENTO A SEGUIR E.I.(0-3 años)
ESTÁ SIENDO ATENDIDO EN CAIT
-Aportar a las Escuela Infantil el informe previo de escolarización (formato definido Alborada)
-Priorizar y trasladar demandas de asesoramiento al resto de profesionales de los EOEE cuando las necesidades especiales del alumnado así lo requieran.
CAIT
E.I.
Documentos coordinación DETECCIÓN
PERMANENCIA EXTRAORDINARIA Instrucciones de 11 de Marzo de 2016
FINALIDAD
Facilitar que el alumnado acceda al 2º ciclo con un nivel de desarrollo que garantice la normalización e inclusión educativa y social
DESTINATARIO
- Escolarizado en la Unidad de Infantil de 2 años.
- Nivel de Desarrollo evolutivo sea inferior a 18 meses
- Las Necesidades educativas estén asociadas a discapacidad o trastorno graves de desarrollo:
Retraso evolutivo grave o profundo Trastorno grave del desarrollo del Lenguaje Trastorno grave del desarrollo psicomotor
INSTRUCCIONES DE 11 DE MARZO: PERMANENCIA EXTRAORDINARIA
PROCEDIMIENTO• La persona titular de la dirección del centro, a
propuesta del tutor y audiencia familia ( Anexo I, II,III)
• Valoración y determinación de tal medida: Responsable del EOEE AT ( informe especializado)
• Informe del Cait o Anexo IV( centro privado)
• Informe del EPAT ( Anexo V)
• Servicio de inspección respalde la idoneidad de la medida.
Plazo para remitir el expediente. Hasta 10 de febrero
TRÁNSITO DEL PRIMER AL SEGUNDO CICLO E.I
Además de los mecanismos de detección descritos, es necesario tener presente el cambio de ciclo. Actuaciones:
Reunión de coordinación de todos los agentes implicados: EOE, EOEE, tutores, Caits
Transmisión de datos a través de los informes
finales de ciclo.
CAIT
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN¡
EQUIPO PROVINCIAL DE ATENCIÓN
TEMPRANA(EPAT)
