Cop a Mundo 2006 i Parte

COLECCINpreparacin futbolstica

ANLISIS DE LA TCTICA GRUPAL OFENSIVA DE LOS EQUIPOS PARTICIPANTES EN EL CAMPEONATO MUNDIAL DE FTBOL DE

ALEMANIA 2006

Rubn Lpez Bueno

2 www.mcsports.es. Artculo publicado en la seccin Ponencias.

ndiceI PARTE

1.- INTRODUCCIN 42.- OBJETO DE ESTUDIO, ANTECEDENTES Y ESTADO DE LA CUESTIN. 5

2.1.- Objeto de estudio. 52.2.- Marco terico conceptual. 92.2.1- El concepto de tctica grupal. 92.2.2.- Modelos de anlisis del juego en el ftbol. 20 2.3.- Antecedentes y estado de la cuestin. 29

II PARTE

3.- POSIBLES APLICACIONES DEL ESTUDIO EN EL MBITO DEL ALTO RENDIMIENTO DE-PORTIVO. 394.- OBJETIVOS DEL ESTUDIO. 405.- METODOLOGA DE LA REALIZACIN DEL ESTUDIO. 40

5.1.- Poblacin de estudio: universo y muestra. 415.1.1.- Universo. 415.1.2.- Muestra. 41 5.2.- Tcnicas e instrumentos de la investigacin. 425.2.1.- La hoja de observacin. 44

III PARTE

VARiABLeS de OBSeRVAcin de LA TcTicA cOLecTiVA deL eQUiPO ATAcAnTe 46

VARiABLeS de OBSeRVAcin de LA TcTicA cOLecTiVA deL eQUiPO deFenSOR 60

5.3.- Tratamiento de los datos. 676.- FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO. 687.- ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS. 71

7.1.- Marcador y minuto de juego. 71

2 3 www.mcsports.es. Artculo publicado en la seccin Ponencias.


1.- INTRODUCCIN

En comparacin con la mayora de los deportes individuales, la estructura del rendimiento en los deportes de equipo es muy compleja.

El alto nmero de factores que inciden en los deportes colectivos hace que resulte difcil valorar el rendimiento de un equipo mostrado en el juego en su globalidad, con lo que la tendencia general a la hora de analizar el rendimiento de los equipos ha sido la de disgregar el juego en compartimentos estanco con pocas relaciones entre ellos. Estas subdivisiones de la realidad del juego se han delimitado tradicionalmente en los aspectos fsicos, psicolgicos, tcnicos y tcticos. Precisamente este ltimo, el aspecto tctico del juego, ha sido uno de los elementos menos contemplados en los estudios sobre los deportes de equipo. En su lugar, los aspectos fisiolgicos y tambin los tcnicos han tenido un papel mucho ms destacado, fundamentalmente debido a la gran influencia que el entrenamiento de los deportes individuales ha tenido sobre los deportes de equipo durante muchos aos.

En la actualidad, el discurso y el enfoque acerca del entrenamiento de los deportes de equipo dista bastante de aquel de hace unos aos. La literatura de hoy est otorgando a los aspectos tctico decisionales la importancia que se merecan, y, en este contexto, hemos querido aportar nuestro granito de arena a la causa con este trabajo.

La gran repercusin social que tiene el ftbol, que es el deporte objeto de anlisis, no poda dejar indiferente al mbito cientfico, as que el nmero de estudios existentes sobre ftbol provenientes de distintos campos (mdico, psicolgico, social, tcnico etc.) es muy extenso. Nuestro trabajo pretende analizar el juego desde su propia esencia, que no es otra que la tctica, y, adems, pretende hacerlo con un enfoque comprensivo, tratando de interpretar de una manera razonable los datos obtenidos de las observaciones.

Hemos de decir que no ha sido un trabajo fcil, ya que el objeto de estudio es de naturaleza compleja, y la fase perteneciente al registro de datos ha sido ardua y larga. Das y das de visionado de partidos que nos han permitido obtener los datos en los que se apoyarn nuestras conclusiones finales que, esperemos, formen parte del sustento del trabajo de algunos investigadores e inspiracin de nuevas lneas de investigacin para otros.

La estructura del trabajo consta de una delimitacin inicial del objeto de estudio: el anlisis de la tctica grupal ofensiva en el ftbol. A continuacin, se ha elaborado un marco terico conceptual para explicar el concepto de tctica grupal, pasando a exponer, ms adelante, los principales modelos de anlisis que existen sobre el ftbol.


Se revisan los principales estudios publicados sobre el anlisis de ftbol y se explican las posibles aplicaciones de nuestro estudio al mbito del alto rendimiento deportivo.

La segunda parte del trabajo tiene que ver con la parte prctica del mismo. Despus de una descripcin de los objetivos y la metodologa de realizacin del estudio, incluidas las tcnicas de investigacin y la hoja de observacin utilizada para registrar acciones, se presentan los resultados del mismo. Estos resultados son interpretados de forma detallada, al mismo tiempo que son comparados con los resultados ofrecidos por otras investigaciones.

Finalmente, aparece un apartado dedicado a las conclusiones y, por ltimo, toda la bibliografa utilizada y un anexo con todas las hojas de registro de los 10 partidos analizados.

2.- OBJETO DE ESTUDIO, ANTECEDENTES Y ESTADO DE LA CUESTIN.

2.1.- Objeto de estudio.

El entrenamiento de ftbol, como cualquier otro deporte, requiere de una valoracin y evaluacin continuada.

La necesidad de mantener un control y un seguimiento del rendimiento deportivo en los deportes colectivos ha sido remarcada por multitud de autores (Gonzlez Badillo y Gorostiaga, 2004; Snchez y lvaro, 2004; Masach, 2006; Izquierdo y Echeverra, 2004; Navarro, 2004).

Garganta (2003) propone, como alternativa a la observacin casual y subjetiva, el empleo de la observacin sistemtica y objetiva, que, segn el mismo, permite recoger un nmero significativo de datos acerca del juego, normalmente mediante sistemas computerizados. Siguiendo a Garganta, convendra tener presente que el ftbol funciona, a veces, como una fuente inagotable de generar datos, con lo que no deberamos caer en el error de inundar los estudios con datos y ninguna apreciacin cientfica. Se pretende crear una herramienta de anlisis sencilla que nos permita recoger los datos e interpretarlos a modo de informacin para el entrenador y para el juego.

El anlisis del juego sera, como pretendemos, un argumento para modelar el entrenamiento de nuestro equipo. Hasta ahora, ha sido un medio para acceder a los conocimientos del juego (Mombaerts, 2000).

Estamos de acuerdo con Miano Espn (2006) cuando se refiere a los deportes de


equipo afirmando que el tcnico actual est obligado a recurrir a medios de observacin que le puedan reportar el mximo de informacin, en aras de una lectura del juego ms eficaz. Sin embargo, parece necesario acotar tanta informacin para centrarse en aquellos aspectos que ms influyen en el rendimiento de un equipo de ftbol. Este es uno de los problemas que presenta la recopilacin de datos con sistemas tan sofisticados como el AMISCO , que proporcionan gran cantidad de informacin al equipo tcnico, pero la premura del calendario competitivo en el ftbol y las pocas sesiones de entrenamiento disponibles entre distintas unidades de competicin, evidencian la necesidad de centrar nuestro anlisis en aspectos muy concretos del juego y que incidan de una manera determinante en el rendimiento. En algunas ocasiones, el anlisis del juego podra sugerirnos que los dficits de nuestro equipo pudieran estar relacionados con los niveles de determinadas capacidades fsicas (fuerza, etc.) y en otras ocasiones con aspectos motrices y/o tcticos. A nuestro entender, parece importante realizar valoraciones en conjunto de un partido, no olvidando las interrelaciones existentes entre los diversos aspectos que influyen en el rendimiento de un equipo de ftbol.

Segn Masach (2006), el control del entrenamiento y seguimiento en el deporte en general es un procedimiento de evaluacin del proceso de direccin (modelacin, planificacin, periodizacin, programacin) que requiere de unas condiciones de registro de las variables ms importantes que caracterizan la ejecucin del entrenamiento para la valoracin de resultados y que por su vinculacin a elementos que forman parte de la estructura de este proceso lo hacen ms extenso. De esta forma, y ya inmersos en el ftbol, a tenor de la frecuencia de los partidos de competicin, el control del proceso de entrenamiento no podra estar desligado de la de competicin, es decir de la frecuencia elevada de partidos de una temporada (40- 70) jugados por un equipo, as como su repercusin directa en las cargas de entrenamiento y naturaleza de las sesiones cercanas a ella de tipo regeneracin, sesiones prepartido, sesiones postpartido.... Por lo tanto, en ftbol se deber de entender este proceso en su conjunto, como un todo indivisible entrenamiento- competicin y adems el control de la propia actividad competitiva que coge forma a travs de los anlisis cuantitativos y cualitativos de la accin de juego, y va ms all del resultado competitivo final, debera de adquirir tambin un valor relevante.

Del anlisis de Julen Masach podramos extraer tres ideas relevantes:

- Para realizar un control y seguimiento deportivo es necesario localizar las variables de rendimiento ms importantes para posteriormente poder medirlas.


- La enorme influencia de la competicin en el entrenamiento y su control.

- Necesidad de anlisis tanto cuantitativos como cualitativos.

Partimos de la base de que el ftbol, al igual que otros deportes colectivos, es un deporte en el que existe una alta predominancia del proceso cognitivo. Horst Wein (2004) advierte que demasiado frecuentemente se olvida que el rendimiento en el ftbol depende mucho de las capacidades perceptivas del jugador y de los procesos cognitivos. Sin embargo, y a pesar de que interpretar las distintas situaciones de juego es imprescindible para ser un buen futbolista, no es lo nico necesario. Segn Chappuis y Thomas (1989; en Fradua Uriondo, 1999) no basta con ser un jugador inteligente para ser eficaz, el xito depende tambin de la rapidez de los jugadores en la operacin consistente en llevar las representaciones mentales sobre el terreno. De este modo, podemos llegar a concluir que tanto la tctica, entendindola como la parte del juego ms unida a los procesos perceptivo decisionales, como la tcnica y la motricidad, entendidas como la parte ms relacionada con el proceso de ejecucin de la accin motriz (saltar, controlar, acelerar etc.) son influyentes en el rendimiento de un equipo de ftbol y, en consecuencia, resulta importante su control y anlisis.

No entraremos en valorar si los aspectos tcticos del juego resultan ms relevantes que los aspectos tcnicos o viceversa, aunque si que nos gustara sealar que, como comenta Arjol (2006), existe cierta jerarqua en la lgica interna del ftbol, puesto que la tctica y el desarrollo de los sistemas de juego supondran nuestro punto de partida a la hora de tomar decisiones y, los elementos tcnicos, con ligeros ajustes debidos al contexto de la situacin de juego, representaran el soporte motriz de esas decisiones que ya estaran tomadas de antemano. De todos modos, y a nuestro modesto parecer, tan importante resulta la tctica como la tcnica, puesto que de nada sirve saber lo que debes hacer si luego no eres capaz de ejecutar motrizmente la respuesta, y tampoco sirve de nada ejecutar elementos tcnicos con extremada perfeccin si no sabemos cual es el momento de utilizarlos ni adecuarlos a las caractersticas de cada situacin de juego en particular.


Imagen 1. En los deportes de equipo la tcnica debe de adecuarse a las peculiaridades de cada situacin.

Dado el contexto de anlisis de alto nivel competitivo en el que nos movemos, podemos presuponer que el nivel de ejecucin tcnica de los jugadores est lo suficientemente desarrollado (en especial en las selecciones finalistas de un campeonato del mundo) como para pensar que pueden existir otros elementos claramente diferenciadores en el modelo de juego y/o en el rendimiento de unas selecciones y otras. De este modo, no sera descabellado pensar que los aspectos relacionados con la tctica colectiva y/o grupal podran tener cierta influencia en el rendimiento final de los equipos de ftbol en la alta competicin. Sin embargo, todava no se conocen cuales son las variables ms determinantes en el resultado final de un partido de ftbol entre dos equipos de ftbol de alto nivel. As lo indican las conclusiones del trabajo de de Lago Peas (2006), donde se atribuye el resultado de partidos entre equipos de alto nivel del ltimo campeonato del mundo de ftbol celebrado en Alemania a factores tan indeterminados e intangibles como el azar o la experiencia competitiva. Es por ello que pensamos que se hacen necesarios ms esfuerzos para abrir nuevas vas y/o profundizar en las ya existentes en relacin con un aspecto no demasiado analizado en el ftbol de alta competicin: la


tctica desarrollada por los equipos.

A nivel general, la incidencia de los aspectos tcticos en los juegos y el deporte ha sido puesta de manifiesto por autores como Mahlo (1986) y Teodorescu (1977) entre otros. Todos los autores revisados consideran, al menos en teora, que, en grados diversos y segn diferentes modalidades, los aspectos estratgicos y tcticos ocupan un lugar destacado en las actividades deportivas, y muy importante en los deportes de equipo.

A nivel particular, la tctica representa un aspecto del juego que, diversos autores, no han dudado en subrayar como de altsima relevancia de cara al rendimiento de un equipo de ftbol. Segn Bauer (1994) a la tctica le corresponde el papel ms esencial para el rendimiento y el xito en la competicin, y de nuevo Bauer y Ueberle (1988) resaltan el papel fundamental de la tctica cuando afirman que, en los equipos de ftbol, la tctica se trata de desarrollar como componente decisivo para el rendimiento.

La justificacin de la eleccin del objeto de estudio del trabajo tiene que ver con la incidencia que el factor tctico tiene en el rendimiento de un deporte como el ftbol. Esto hace que sea relevante analizar este factor en relacin con el xito en la alta competicin por parte de equipos profesionales y selecciones nacionales. As lo han entendido numerosos autores que han hecho del estudio de la tctica grupal y colectiva una de sus lneas de investigacin principales en el estudio del rendimiento de los equipos de ftbol de mximo nivel participantes en campeonatos del mundo, campeonatos continentales, campeonatos continentales de clubes y las principales ligas profesionales (Wrzos, 1981; Castillo Peinado et al., 1999).

2.2.- Marco terico conceptual.

2.2.1- El concepto de tctica grupal.

Puesto que el objeto de trabajo est centrado en los aspectos tcticos del juego del ftbol, consideramos necesario realizar un esfuerzo para definir y delimitar de forma precisa el concepto con el fin de no dejar lugar a dudas.

Antes de empezar a profundizar en el concepto de tctica y, ms adelante, en los diferentes modelos de anlisis del ftbol, nos gustara explicar de forma breve la diferencia entre lo que entendemos como tctica y otros conceptos que, a priori, pueden


parecer anlogos y que, sin embargo, se refieren a cuestiones bien distintas.

A pesar de usarse como si se tratara de dos sinnimos, la realidad nos muestra que la tctica y la estrategia tienen significados distintos que conviene aclarar en este apartado.

Los conceptos de estrategia y tctica han sido utilizados y se utilizan de manera frecuente en otros mbitos distintos al deportivo. Segn Riera (2004), junto al deportivo, los mbitos militar y empresarial / comercial son los que ms utilizan los trminos de estrategia y tctica, si bien no son los nicos (tambin los utilizan otros campos como la poltica, el arte etc.).

Sampedro (1999) nos habla del origen blico / militar de los conceptos de tctica y estrategia. Segn este autor, se trata de dos conceptos antiguos cuyo primer uso data de la antigua Grecia como consecuencia de las batallas, combates, peleas y juegos antiguos.

En relacin con nuestro trabajo, nos interesa dejar patentes las diferencias entre dos trminos que se han utilizado y se utilizan como sinnimos en un buen nmero de especialidades deportivas. En palabras de Riera (2004): En el deporte, la tctica a menudo se confunde y mezcla con la estrategia. En algunos deportes los trminos tctica y estrategia se utilizan como sinnimos o no establecen diferencias entre ellos, mientras que en otros se emplea el trmino tctica pero su significado encaja con la descripcin de estrategia, y finalmente, en otros deportes se establecen claras diferencias entre ambos conceptos.

Segn Riera (1989, en Sampedro, 1999), la estrategia deportiva debe de poseer tres rasgos principales:

Intentar conseguir el objetivo principal (por ejemplo ganar al adversario).

Planificar previamente la actuacin a corto, medio y largo plazo (por ejemplo, el entrenador planifica el ciclo del equipo largo plazo -, la temporada medio plazo o la prxima competicin corto plazo -, en funcin de la competicin, das de entrenamiento, etc.).

Abordar la globabilidad de los aspectos que intervienen (como por ejem-plo la seleccin de deportista, planificar los entrenamientos, la alimenta-cin correcta, etc.).


Como parece evidente, ser el propio entrenador e, incluso, la directiva, los encargados de tomar las decisiones en relacin con la temtica sealada, sobre todo la referida a decisiones a largo y medio plazo. Sin embargo, tambin el jugador ,al abordar la competicin, puede elaborar y colaborar en planteamientos estratgicos a corto plazo (por ejemplo forzar en la recuperacin de una lesin o esperar al siguiente partido).

As, y tambin dependiendo de la especialidad deportiva, contemplamos la existencia de una estrategia de tipo individual y colectiva, adems de la temporal ya mencionada a largo, medio y corto plazo.

Sampedro (1999) se muestra muy claro en relacin con lo que no entendemos por estrategia, llegando a decir que no entendemos por estrategia deportiva a la actuacin inmediata para superar o evitar ser superados por los oponentes, ya que esta situacin est mejor considerada como tctica deportiva.

Riera (en Sampedro, 1999; 2004) enumera una serie de elementos caractersticos de la tctica:

Objetivo parcial (por ejemplo mantener la puerta a cero, marcar gol an-tes que el equipo rival, etc.). El objetivo general o principal corresponde establecerlo a la estrategia deportiva.

Juego intencionado o duelo (por ejemplo el enfrentamiento de un 1 x 1).

Adversario directo y /o compaero en el espacio y el tiempo. Se refiere a la adaptacin a las circunstancias especficas de un adversario y /o com-paero concreto.

Sampedro (1999) aade a las ya citadas las siguientes caractersticas:

Inmediatez en la solucin al problema que se nos presenta.

Cierta improvisacin. El autor sugiere que, a diferencia de la estrategia deportiva, la tctica requiere tomar decisiones en funcin de la situacin que se demanda, normalmente no programadas. Las actuaciones tcticas preestablecidas no siempre dan resultado positivo.

Capacidad de observacin. Durante el juego el jugador acta interpre-tando y racionalizando cada situacin de juego. Se intentan prever / anti-


cipar las acciones adversarias.

Utilizacin o eleccin de la mejor tcnica adaptada a la situacin y al ad-versario. Consiste en seleccionar, dentro de las posibles, la ms adecuada.

No revelar los planes al contrario.

Suscribimos la opinin de Sampedro (1999) al afirmar que el entrenador puede y debe entrenar tcticamente a su equipo, pero quien decide tcticamente es el jugador en competicin.

Otro aspecto relevante que debemos de tener en cuenta, es que, a pesar de estar llevando a cabo un esfuerzo por diferenciar los conceptos de tctica y estrategia, la realidad es que la influencia de la una sobre la otra es ms que evidente. Tanto es as que los resultados negativos de la accin tctica pueden hacer replantear la estrategia.

TACTICA ESTRATEGIA

Figura 1. Relacin de dependencia entre la tctica y la estrategia.

Parlebas (2001), nos habla de una distincin clsica entre tctica y estrategia. Segn este autor una tctica sera la aplicacin concreta de unos medios de accin y la estrategia sera el arte de adecuar las tcticas al objetivo elegido. La estrategia pertenece al orden de la concepcin, mientras que la tctica corresponde al de la ejecucin.

En esta misma lnea de pensamiento enmarcamos a Sampedro (1999), cuando afirma que la estrategia presupone la actuacin de los adversarios, mientras que la tctica implica la interaccin con la accin real de los adversarios.

Otro concepto que debemos de diferenciar de la tctica es la tcnica. A pesar de que pueden resultar evidentes las diferencias entre tcnica y tctica y/o estrategia, pensamos que existen ciertos matices que pueden dar lugar a confusin.

Resulta muy comn hablar de tcnica y tctica individual y/o colectiva, pero en


ocasiones puede llegar a ser difcil llegar a diferenciar ambas, ya que, como comenta Neumaier (1998, en Sampedro, 1999), el deporte tiene muchas diferencias y hacer una teora general completa es muy complejo. Por ahora estudiamos aspectos parciales o partes puntuales. Los mtodos de entrenamiento slo son un filtro que dejan pasar algunas caractersticas y no la realidad. Con ello queremos resaltar la idea de que, en realidad, la divisin entre tcnica y tctica es artificiosa, y que, en verdad, dicha divisin se lleva a cabo con objeto de simplificar la realidad, aunque con ello corramos el riesgo de desvirtuarla o de presentarla de forma parcial o incompleta.

En los deportes de tipo colectivo la tctica esta ntimamente relacionada con la tcnica. Las decisiones tcticas estn fuertemente condicionadas por las posibilidades tcnicas del deportista y, en ocasiones, la decisin tctica puede llegar a deberse, exclusivamente, al grado de dominio en la ejecucin de un elemento tcnico frente a otro.

En todo caso, no est dems presentar una definicin de lo que, a nuestro parecer, entendemos por tcnica deportiva.

Como nos comenta Riera (2004), la nocin de tcnica est presente tambin en todas las actividades humanas. As hablamos de tcnica para conducir un coche, cocinar, atarse los zapatos, tocar un instrumento musical o escribir a mquina. De este modo, entendemos que la tcnica no es una cuestin exclusivamente relacionada con el deporte, sino con un sinfn de mbitos distintos.

Para este mismo autor (Riera, 2004) existen una serie de palabras clave a la hora de definir la tcnica deportiva. Estas seran ejecucin, interaccin con el medio y los objetos y precisin.

Izquierdo y Echeverra (2004) nos hablan de tcnica deportiva como el conjunto de los movimientos que permite adaptar el comportamiento motor del atleta a las caractersticas de los aparatos, de los materiales, del ambiente y, sobre todo de los adversarios, con el objetivo de conseguir la mejor prestacin en una determinada situacin de la competicin, teniendo en cuenta los reglamentos, las habilidades y capacidades motrices, las caractersticas antropomtricas y psicolgicas del atleta y/o del equipo.

Como se puede apreciar, la definicin, realizada a partir de un buen compendio de definiciones de autores clsicamente vinculados al entrenamiento, es de lo ms completa. Resalta aspectos que consideramos importantes, tales como son la adaptacin de la tcnica segn las caractersticas individuales del deportista o la adaptacin de la tcnica a la situacin y/o al adversario. Esto nos da una idea de la importancia del contexto en el uso de la tcnica. Tanto es as que el uso de un gesto tcnico excelentemente ejecutado, si est fuera de contexto, no tiene ningn valor en relacin con el rendimiento


deportivo.

Ni que decir tiene que cada disciplina deportiva presenta contextos diferentes y peculiares relacionados con su lgica interna (reglamento, situaciones propias de la competicin etc.) y externa (decisiones arbitrales, importancia y repercusin de la competicin etc.).

Con objeto de sintetizar de forma muy abreviada las exigencias tcnicas de los distintos deportes, se han realizado distintas clasificaciones atendiendo a diferentes criterios de valoracin. No vamos a presentar y, mucho menos comentar, las distintas clasificaciones existentes, sin embargo nos gustara centrarnos en la idea de que, a grosso modo, existen dos grandes grupos de deportes; por un lado los que se caracterizan por poseer una tcnica regular, y que caracteriza a todos aquellos deportes que el ciclo o el encadenamiento de sus ciclos se realiza de forma constante y fija (atletismo, natacin etc.). Por el otro lado estn los deportes de tcnica variable, pertenecientes a los deportes con un adversario directo u oponente. Corresponde a los deportes de colaboracin / oposicin (ftbol, balonmano, baloncesto, bisbol etc.) y adversario directo (judo, lucha etc.).

En los deportes de tcnica regular la accin motriz se caracteriza por no tener un adversario directo. La cadencia de accin motriz de la tcnica se realiza con un cierto ritmo ms o menos constante y estereotipado (Sampedro, 1999).

En los deportes de tcnica variable se dan una serie de caractersticas distintas a las de los deportes de tcnica regular (Sampedro, 1999):

- Regulacin o ajuste para solucionar el problema motriz mediante la tcnica, debido a la presencia del adversario.

- La situacin y condiciones de la ejecucin de la tcnica son variables.

- Es conveniente que la intencionalidad o el gesto en general de la tcnica no sea revelado de antemano (excepto en la finta).

- En los deportes de colaboracin / oposicin es necesario que la tcnica sea su-peditada al requerimiento tctico y estratgico.

De nuevo podemos observar como tambin, en esta serie de caractersticas de los deportes de tcnica variable, vuelve a quedar patente la estrecha relacin entre


la tcnica y la tctica en buen nmero de deportes de entorno variable (deportes de equipo, deportes de adversario etc.)

Entre otras reflexiones, Snchez y lvaro (2004) afirman que en los deportes colectivos la tcnica debe de estar siempre en funcin de la tctica, ya que la accin o el gesto tcnico, adquiere relevancia en tanto en cuanto se realiza para conseguir un logro tctico individual o colectivo y no en su ejecucin en si. Con ello reafirmamos de nuevo la necesidad de una tcnica contextualizada en los deportes de equipo.

Sirvan las palabras de Azkargorta (2006) para ilustrar el vnculo existente entre tcnica y tctica; De poco nos sirve hacer unos gestos tcnicos perfectos para el manejo de baln si luego no sabemos aplicar convenientemente dichas maniobras para el beneficio del equipo, segn situaciones y riesgos. Tctica y tcnica estn siempre relacionadas y se necesitan. De poco me sirve un centro perfecto si mi compaero no llega a tiempo para el remate. Gran tcnica y defectuosa tctica. O viceversa, mi compaero hace un magnifico movimiento para el remate y yo centro muy mal.

Como ya hemos comentado, los conceptos de tctica, estrategia y tcnica guardan

estrechas relaciones. En el acto deportivo no es posible separar los unos de los otros, pues no actan de forma aislada e independiente, sino simultneamente.


Imagen 2. En el ftbol, los aspectos tcticos, tcnicos y estratgicos intervienen de forma simultnea.

Tampoco parece que alguno de los aspectos men-cionados tenga ms importan-cia que los dems, pues todos son necesarios para obtener un alto rendimiento deporti-vo. Sin embargo, existen unas diferencias evidentes entre unos conceptos y otros y que, entendemos, como necesarias para referirnos, en el caso de los deportes de equipo, a unos aspectos del juego o a otros.

Segn Sampedro (1999) estas son, de forma resumida, las principales caracte-rsticas de tcnica, tctica y estrategia:

TECNICA TACTICA ESTRATEGIA

Caracterizacin Ejecucin Adaptacin PlanificacinEl jugador se relaciona Medio y mviles Adversario Globalidad

Finalidad Eficacia Objetivo parcial Objetivo principalTiempo Coordinacin Instantaneidad Largo/Medio/Corto

Cuadro 1. Caractersticas de la tcnica, tctica y estrategia segn algunos factores de referencia (Sampedro, 1999).


Otra cuestin que merece la pena tratar es la referente a las diferencias entre tcnica y tctica colectiva e individual. En los deportes de equipo es muy comn hablar de dos modalidades diferentes de tcnica y de tctica segn intervengan un jugador o varios en la ejecucin de una determinada accin de juego. As, Moreno (2006) nos propone una clasificacin de la tcnica basada en el criterio del nmero de jugadores que intervienen en una determinada accin tcnica. Para Moreno, refirindose al deporte del ftbol, la tcnica individual la comprenden todas aquellas acciones que puede ser capaz de realizar un jugador, dominando y jugando el baln mediante intervencin personal. Por el contrario, la tcnica colectiva son las acciones que consiguen enlazar dos o ms jugadores de un equipo buscando siempre el beneficio del conjunto mediante precisas combinaciones con el propsito de finalizar las jugadas con la mxima eficacia. En este contexto, Moreno (2005; 2006) considera la tcnica como todas aquellas acciones que es capaz de realizar un jugador dominando el baln con todas las superficies de contacto que permite el reglamento.

Otra clasificacin propuesta por Moreno (2005; 2006) tiene que ver con el carcter ofensivo o defensivo de la misma. De este modo, podramos hablar de una tcnica defensiva cuando las acciones que realizan los jugadores, partiendo de una situacin defensiva, intervienen directamente con la finalidad de apoderarse del baln, o bien, neutralizar las evoluciones ofensivas del equipo adversario impidiendo que el baln llegue al destino que persiguen. Moreno (2005; 2006) no explicita la existencia de una tcnica ofensiva, pero podramos considerarla como aquella que comprende las acciones tcnicas con intenciones opuestas a las de la tcnica defensiva, con lo que un requisito fundamental para ejecutar este tipo de tcnica sera que los jugadores de ese equipo estuvieran en posesin del baln.

En cuanto a la tctica, este mismo autor no diferencia la existencia de una de tipo individual y otra de tipo colectivo, si bien entiende que hay acciones tcticas que solo tienen sentido si se realizan colectivamente. Por ejemplo, un marcaje de tipo individual puede realizarse mediante un solo jugador, mientras que un marcaje de tipo combinado o un pressing solo podran llevarse a cabo con la ayuda de varios compaeros. Sirva el siguiente cuadro para ilustrar estos comentarios:


Cuadro 2. Cuadro general de marcaje (Moreno, 2005). Segn la modalidad de mar-caje podemos considerar la tctica como individual o colectiva.

Tambin existe cierto desacuerdo en la literatura acerca del nmero de jugadores que deben de intervenir en una accin tctica para que se considere colectiva o individual. Bauer (1994), considera la tctica de grupo como la accin tctica de ataque o de defensa, con objetivo, planificada y coordinada, de todos los jugadores de un equipo. Este mismo autor tambin nos habla de la existencia de una tctica individual: son las acciones de ataque y de defensa, con objetivo y planificadas que realiza un solo jugador, independientemente de las tareas propias de su posicin en el campo, para resolver con xito situaciones de juego tpicas.

Con estas definiciones, nos quedaba la duda de cmo podamos considerar a aquellas acciones tcticas en las que intervenan ms de un jugador pero no llegaba a intervenir todo el equipo.

Una posible solucin a este problema conceptual nos la aporta Sampedro (1999), al considerar la existencia de una tcnica y tctica de tipo grupales cuando colaboran 2 o ms jugadores de un mismo equipo. Esta colaboracin podra darse sin necesidad de que participara el equipo al completo, ya que bastara con la intervencin de un grupo reducido de jugadores para que se considerara tctica grupal.

Este concepto de tctica grupal nos parece de lo ms apropiado para el ftbol, pues la mayora de acciones colectivas, ya sean ofensivas o defensivas, son realizadas por una parte del equipo y no por la totalidad de los jugadores.

Sirva el siguiente cuadro resumen aportado por este mismo autor, como un elemento de ayuda ms para discriminar la tcnica y la tctica individual y grupal colectiva en relacin con los conceptos de colaboracin oposicin:

ASPECTO COLECTIVOCOBERTURAS

PERMUTASREPLIEGUEPRESSING

ASPECTO INDIVIDUALMARCAJE AL HOMBREMARCAJE POR ZONAS

MARCAJE MIXTO

CUADRO GENERAL DE MARCAJE


OPOSICINNO SI

COLABORACINNO Tcnica individual Tctica individual

SI Tcnica GrupalTcnica ColectivaTctica Grupal

Tctica Colectiva

Cuadro 3. Relacin de los conceptos tcnica y tctica con colaboracin y oposicin (Sampedro, 1999).

Del mismo modo que ocurre con la tcnica, la tctica tambin es diferenciada en funcin del objetivo o intencionalidad del equipo segn se encuentre en posesin del baln o no. De esta forma se entiende que existe una tctica de tipo ofensivo cuando el equipo est en posesin del baln y otra tctica de tipo defensivo cuando no lo est (Bauer y Ueberle, 1988; Bauer, 1994; Sampedro, 1999; Fraile y Agudo; 2006).

Uno de los principales problemas encontrados en la revisin bibliogrfica, es que existe una gran mezcla de conceptos usados de forma indiscriminada. Elementos tcnicos que se consideran como elementos tcticos y viceversa, elementos tcnicos que en unos textos se distinguen como ofensivos y en otros como defensivos etc. Tanto es as, que en el deporte del ftbol puede darse lo que se denomina como paradoja de la tcnica, y que no es otra cosa que un gesto tcnico como el golpeo de baln pueda resultar ofensivo (remate) o defensivo (despeje) segn el contexto. As pues nos encontramos ante un fenmeno que es, en ocasiones, difcil de interpretar. Esta cuestin de interpretacin ser la que nos pueda dar algunos problemas en la parte ms prctica de nuestro trabajo (definicin de aspectos a observar y criterios de observacin).

Si tenemos en cuenta todas las clasificaciones y distinciones dadas en este apartado del trabajo, nuestro objeto de estudio se va a centrar en el anlisis del aspecto tctico grupal ofensivo del deporte del ftbol.

TCTICA

TIPO OFENSIVA DEFENSIVAINDIVIDUAL

GRUPAL XCOLECTIVA

Cuadro 4 .Ubicacin del objeto de estudio del trabajo segn los autores revisados (Elaboracin propia).


2.2.2.- Modelos de anlisis del juego en el ftbol.

Como nos comenta Wrzos (1981), entre los tericos y prcticos del entrenamiento en los juegos de equipo, ha predominado la opinin de que el anlisis de la actividad competitiva de los principales equipos mundiales podra contribuir a la agilizacin y al perfeccionamiento del proceso de entrenamiento y, as, proporcionar facilidades para el control y la apreciacin del juego. Incluso se ha llegado a suponer que a partir de la observacin podra iniciarse el camino para la elaboracin de un detallado modelo de juego que facilite la realizacin de un proceso ms eficaz de entrenamiento.

A pesar de que este comentario fue realizado hace ya unos cuantos aos atrs, podemos afirmar que todava sigue vigente la idea de observar a los equipos de elite con la intencin de analizar su juego y comprenderlo mejor.

Este anlisis de los equipos de ftbol de elite se ha realizado en muchos casos desde perspectivas diferentes y centradas en un aspecto muy concreto del juego.

Snchez y lvaro (2004) identifican hasta seis modelos de anlisis de los deportes de equipo:

MODELO DE ANLISIS

Modelo analticoModelo erggenicoModelo estructuralModelo funcional

Modelo praxiolgico

Modelo de anlisis de los deportes de equipo basado en el rendimiento en competicin.

Cuadro 5. Los modelos de anlisis de los deportes de equipo segn Snchez y lvaro (2004).

El modelo de anlisis analtico se subdividira en distintos subapartados diferentes en base a los distintos componentes relacionados con el entrenamiento. Los aspectos fsicos condicionales (fuerza, velocidad, resistencia etc.), la tcnica (aspectos coordinativos generales y modelos de ejecucin), la tctica (individual, grupal, sistemas de juego etc.), la estrategia y los aspectos psicolgicos y sociales (motivacin y atencin). Tuvo mucha popularidad en los aos 70 y 80 y todava hoy se sigue utilizando.


El modelo ergognico centra su anlisis en las necesidades biolgicas de cada deporte en cuestin. En este modelo se tienen en cuenta los aspectos relacionados con el aporte energtico determinado por diferentes variables (Vo2 Mx., F.C., concentracin de cido lctico etc.).

Autores como Reilly y Thomas (1976), Ekblom (1999), Weineck (1997) o Bangsbo(1997) entre otros muchos han llevado a cabo exhaustivos anlisis de las demandas fisiolgicas que implica el juego del ftbol, llegando a obtener datos relacionados con variables fisiolgicas como la frecuencia cardiaca, consumo mximo de oxgeno, acido lctico en sangre y glucgeno muscular de los futbolistas. Tambin han obtenido informacin acerca de la distancia y velocidad de los desplazamientos realizados por futbolistas profesionales en partidos oficiales, obtenindose registros muy diversos dependiendo de la demarcacin en el campo. Estos datos nos han permitido conocer cules son las principales demandas energticas de los futbolistas, al mismo tiempo que tambin han sugerido la estrecha relacin que guarda el gasto energtico de los futbolistas con las funciones tcticas que estos desempean en el campo.

Grfico 1. Relacin entre la distancia recorrida en Kilmetros y el papel posicio-

nal en el campo en futbolistas profesionales (tomado de Reilly y Thomas, 1976).


Por otro lado, el modelo ergognico analiza la capacidad motora determinada por el tipo de desplazamientos que se realizan en un deporte concreto, tipo de saltos, situaciones de contacto etc.

Imagen 3. El modelo ergognico evala aspectos fisiolgicos del rendimiento.

Grfico 2. Tipos de desplazamientos que llevaron a cabo futbolistas profesionales daneses medidos en tres partidos (Bangsbo, 1997).


En el modelo estructural partimos de la idea de que existen una serie de elementos comunes a todos los deportes de equipo (la pelota, el terreno de juego, las porteras, las reglas, los compaeros y los adversarios). Estudia la influencia de estos elementos en el desarrollo del juego.

Como se puede entender, estos datos nos aportan informacin valiosa pero insuficiente para comprender todo lo que sucede en un partido de ftbol. Ser necesario complementar esta informacin con otras obtenidas desde otros puntos de vista distintos.

El modelo funcional parte de dos situaciones de juego diferentes; equipo en posesin de baln y equipo sin posicin de baln. Este modelo introducido por Claude Bayer (1986), influenciado por otros autores, discrimina una serie de principios de actuacin para todos los equipos cuando estn en situacin de ataque (posesin del baln) o de defensa (sin baln).

En el caso del deporte del ftbol, este modelo puede presentar, a nuestro entender, alguna laguna, puesto que se trata de un deporte donde los ataques no poseen lmite de tiempo y pueden llegar a situaciones en las que la defensa del resultado se realice a travs de conservaciones de baln largas en el tiempo (defender atacando).

El modelo praxiolgico presenta un desarrollo algo ms avanzado que los dos

anteriores. Basado en los estudios de Parlebas (2001), la praxiologa motriz intenta analizar las relaciones que existen entre los elementos que conforman la estructura de los deportes, o lo que es lo mismo su lgica interna. La tcnica, el tiempo de juego, el espacio de juego, las reglas, la comunicacin motriz y la estrategia motriz del juego centran el objeto de su anlisis.

El ltimo de los modelos de anlisis presentados en el cuadro 5 es el modelo de anlisis de los deportes de equipo basado en el rendimiento en competicin. Se trata de un modelo utilizado con mucha frecuencia en la actualidad y que, a diferencia de los anteriores, contempla el estudio de dos tipos de dimensiones que tienen una incidencia directa en el desarrollo del juego; la dimensin juego y la dimensin competicin.

Segn Snchez y lvaro (2004) la dimensin juego tiene que ver con el estudio de dos niveles distintos: el colectivo (situaciones de juego) y el individual (conductas). El nivel individual estara condicionado por el colectivo.

El objetivo del estudio de esta dimensin es la de registrar y analizar la aparicin de determinadas situaciones de juego y conductas de jugadores. Previamente esta serie


de elementos han sido concretados y definidos de forma clara y concisa para poder ser observados.

La dimensin competicin esta conformada por unos tipos de variables universales y otras especficas (aquellas que estn condicionadas por el reglamento y desarrollo de cada deporte).

El estudio de los elementos constitutivos del factor competicin (tiempo, resultado, nivel de partido y de los rivales) est demostrando tener importancia en la influencia del rendimiento de los deportes colectivos (Snchez y lvaro, 2004).

Imagen 4. Los elementos consti-tutivos de la competicin juegan un importante papel en el ren-dimiento de los deportes colec-tivos.

Tambin en el ftbol empiezan a aparecer estudios que valoran de forma exclusiva algn elemento aislado del factor competicin, como puede ser el nivel de los rivales. Lago Peas (2006) analiza la influencia del nivel de los rivales (entendiendo que cuanto ms avanzado est el campeonato mayor dificultad del rival) en el rendimiento de las distintas selecciones de ftbol en el pasado mundial de Alemania. Los resultados de este estudio concluyen con la idea de que en la primera fase del campeonato un buen rendimiento (identificado en una buena relacin entre lanzamientos realizados / recibidos) garantiza a las selecciones ganar partidos en la mayora de los casos, algo que no ocurre en las ltimas fases del campeonato (los equipos empiezan a equipararse en potencial segn ranking FIFA), donde, segn el autor, otros aspectos como la experiencia competitiva podran tener una influencia mayor en el resultado final que el propio rendimiento del equipo.

Tambin el estudio de otros autores como Pino (1999, en De la Vega, 2004), centrado en el desarrollo de una metodologa observacional para el anlisis descriptivo


de los medios tcnico/tcticos presentes en el ftbol, coincide, en lneas generales, con los distintos modelos de anlisis presentados por Snchez y lvaro (2004), si bien la terminologa de ambos trabajos es algo distinta.

En la actualidad empiezan a aparecer estudios tericos del anlisis de los deportes de equipo fundamentados en modelos de investigacin emergentes. Se trata de modelos de investigacin basados fundamentalmente en la teora de los sistemas y la teora de la complejidad.

El anlisis sistmico ha aparecido en los ltimos 30 aos como resultado de la interaccin de varias disciplinas, entre las que destacan la biologa, la teora de la informacin, la ciberntica y la teora de los sistemas. Grehaigne (2003) Segn Atlan (1979 en Grehaigne, 2003), el anlisis sistmico se trata de un nuevo paso que permite combinar y organizar los conocimientos con vistas a una mayor eficacia de la accin.

Segn Walliser (1977, en Grehaigne, 2003) el enfoque sistmico pretende responder a tres preocupaciones esenciales:

La voluntad, como reaccin a las tendencias en exceso analticas de algunas ciencias, de restaurar un enfoque ms sinttico que reconozca las propiedades de interaccin dinmica entre los elementos de un conjunto, lo que le confiere un carcter de totali-dad.

La necesidad de concebir y dominar conjuntos amplios y complejos, de disponer de un mtodo que permita movilizar organizar los conocimientos para alcanzar una mejor adecuacin de los medios a los objetivos que se pretenden alcanzar.

La necesidad, frente a una fragmentacin y una dispersin del saber (en foque anal-tico) de promover un lenguaje utilitario que pueda servir de soporte a la articulacin, y la integracin de modelos tericos y preceptos metodolgicos dispersos por varas disciplinas.

Como se puede deducir, este enfoque sistmico nace como respuesta al enfoque analtico en investigacin.

En un enfoque clsico, la nica forma de explicacin de los fenmenos suele ser la causa lineal; es decir, un modo explicativo que se basa en una cadena lgica de causas y efectos. Con el enfoque sistmico, lo cambiante sustituye a lo permanente; flexibilidad y adaptabilidad sustituyen a rigidez y estabilidad. Las nociones de flujo y equilibrio de


los flujos se unen a las de fuerzas y equilibrio de fuerzas. En una palabra, al integrar el tiempo aparecen la interdependencia de los fenmenos y su devenir. (Grehaigne, 2003).

Segn Grehaigne (2003), existen dos grandes categoras de sistemas: los sistemas cerrados y los sistemas abiertos. Un sistema cerrado no intercambia ni energa ni materia con el entorno; se basta por s mismo. Un sistema abierto, en cambio, se halla en relacin permanente con su entorno; intercambia energa, materia, informacin empleada para mantener su organizacin (homestasis). Expulsa al entorno una entropa que definiremos como energa usada, o sea, desorden. La complejidad tiene en cuenta la variedad y la interaccin de los elementos. Cuanto ms complejo es un sistema, ms importante y menos lineal es la variedad de las relaciones.

Puesto que los deportes de equipo y, en consecuencia, el ftbol pueden considerarse como sistemas abiertos, no lineales y complejos, son necesarios modelos de anlisis que se ajusten a dichas caractersticas. Los modelos lineales basados en las teoras conductistas y mecanicistas no son tiles para descifrar la complejidad existente en un deporte de equipo. (Martn Acero y Lago Peas, 2005; Seirul-lo, 2000).

En palabras de Seirul-lo (2000) la teora de sistemas, la teora ecologista y la teora estructuralista nos dan la medida exacta de lo que nosotros necesitamos para entender el comportamiento globalizado del ser vivo.

Esta serie de ideas expuestas en el prrafo anterior son la base del razonamiento que esgrimen estos y otros autores para fomentar la bsqueda de modelos diferentes de planificacin y control del entrenamiento en los deportes de equipo. Una de sus pretensiones es la de alejar la antigua idea que los modelos de entrenamiento usados para los deportes individuales son tambin vlidos para los colectivos.

En esta lnea, y con la idea de clarificar conceptos, organizar y priorizar los objetivos y contenidos de entrenamiento para los deportes de equipo, Snchez y lvaro (2004) realizan la siguiente propuesta sobre los factores de rendimiento:

Factores estructurales o indirectos

Presidencia, direccin y junta directivaGestin, direccin deportiva y econmica

Relaciones internas del equipoMarketing, imagen, comunicacin y relaciones externas

Factores de entrenamiento o directos

Aptitudes genticasCapacidades cognoscitivas y de aprendizaje

Componentes psicolgicos y de adaptacin al estrsContenidos motrices y condicionales

Contenidos tcticos y estratgicosCuadro 6. Factores de rendimiento en los deportes de equipo segn Snchez y lvaro (2004).


Podemos considerar a los factores indirectos como aquellos que son ajenos a los cometidos del entrenador. Esta serie de factores del entorno tienen, de alguna manera, una incidencia clara en el rendimiento de los equipos.

Los factores directos tienen que ver con las reas que tradicionalmente han formado parte de la intervencin de los entrenadores. Como advierten Snchez y lvaro (2004), los contenidos motrices y condicionales (capacidades fsicas, tcnica especfica y motricidad general) han sido los que clsicamente han llevado el peso de las planificaciones y la programacin del entrenamiento de los deportes de equipo.

A pesar de su importancia, los factores tcticos y estratgicos necesitaran de un mayor desarrollo de su investigacin, puesto que sta ha sido ms bien escasa hasta la fecha, especialmente en lo que a medios para optimizar los procesos de enseanza aprendizaje y sus manifestaciones en la competicin se refiere.

Los propios autores reconocen que es difcil hablar acerca de cules son los factores ms influyentes en el rendimiento, ya que, atendiendo a la teora general de los sistemas antes mencionada, deberamos contemplar la posibilidad de que todos, en mayor o menor medida, realizan alguna contribucin.

Nos parece muy til la clasificacin de los medios de entrenamiento para los deportes de equipo realizada por Snchez y lvaro (2004):

MEDIOS ESPECFICOS

CompeticinPartidos de entrenamientoSituaciones de grupoSituaciones en desigualdad numricaTctica individual

MEDIOS COMPLEMENTARIOS

Motricidad especficaMotricidad generalCondicin fsica

Cognitivo

Cuadro 7. Medios de entrenamiento en los deportes colectivos segn Snchez y lvaro (2004) ordenados de mayor a menor especificidad.

Los medios especficos se caracterizan por desarrollarse en un contexto similar al de la competicin. Tienen una incidencia compleja sobre todos los rendimientos propios


de cada deporte. Por considerarlos relevantes, se han incorporado a nuestro estudio variables relacionadas con los medios especficos tales como el resultado y el tiempo de juego.

Por el contrario, los medios complementarios se desarrollan en condiciones alejadas a las de competicin. Su incidencia se centra en un solo factor de rendimiento, con lo que su evaluacin y control es ms sencilla, pero su influencia sobre otros factores de rendimiento es ms limitado que en el caso de los medios especficos.

Una de las principales razones de enfocar este trabajo hacia un modelo de anlisis de los deportes de equipo basado en el rendimiento en competicin, con especial incidencia en los aspectos tcticos ofensivos, tiene que ver con la idea de que la propia competicin es el medio de entrenamiento ms especfico del que disponemos. De esta manera, obtenemos informacin valiosa de nuestro equipo en el propio entorno donde se manifiestan las conductas de los deportistas y que, en definitiva, incide directamente en el rendimiento final. Adems, los aspectos tcticos son los ms ntimamente relacionados con los medios especficos de entrenamiento y con la propia esencia del juego, con lo que podemos concluir que la observacin y el control de la tctica colectiva pueden aportarnos informacin muy valiosa para orientar los contenidos de nuestro entrenamiento con la ayuda de los medios, fundamentalmente, ms especficos.

No nos gustara acabar este apartado sin comentar que, como es lgico, los modelos de anlisis ms recientes se han beneficiado del conocimiento aportado por los modelos ms antiguos. As el modelo de anlisis de los deportes de equipo basado en el rendimiento en competicin analiza aspectos relacionados con la comunicacin motriz de una manera mucho ms concreta que en el caso del modelo funcional o el modelo praxiolgico.

A pesar de todo, nos resulta difcil identificar ciertos estudios sobre el anlisis del juego en ftbol como puramente analticos (especialmente en el caso de aquellos estudios que se centran en el estudio de la tcnica y la tctica de forma conjunta y/o relacionada con aspectos de eficacia), puramente funcionales o exclusivamente basados en el anlisis del rendimiento en competicin.

El anlisis aportado por este trabajo pretende beneficiarse de las ventajas de ambos tipos de anlisis. La parte analtica estara representada, por ejemplo, en la observacin de la parte del cuerpo con la que se culmina una jugada de ataque y un aspecto a observar desde la perspectiva ms funcional, estara relacionado, entre otros, con el nmero de ataques realizados con marcador a favor, igualado o en contra.


2.3.- Antecedentes y estado de la cuestin.

Una vez expuestos los diferentes modelos de anlisis existentes en los deportes de equipo, es momento de comentar los antecedentes histricos y el estado actual de la investigacin en el ftbol segn los distintos modelos de anlisis.

Grehaigne (2003) detecta, en relacin con el caso concreto del ftbol, cuatro tendencias histricas de modelos de anlisis del juego: el fisiolgico, el psicosociolgico, el tcnico y el tctico.

El modelo fisiolgico vendra a ser lo mismo que el modelo ergognico comentado anteriormente. Tendra que ver con las investigaciones relacionadas con la fisiologa y el coste energtico del deporte del ftbol. No vamos a entrar a comentar ms cuestiones relacionadas con este modelo por entender que escapa al objeto de estudio de este trabajo, adems de existir un amplio repertorio de manuales cientfico mdicos relacionados con el tema.

En relacin con el enfoque psicosociolgico, Grehaigne considera que se trata de un tipo de investigacin aplicada derivada fundamentalmente del campo de la psicologa. Han sido identificadas tres grandes ramas como son la de los estudios que tienen que ver con la dinmica del equipo (cohesin, ambiente, red de comunicacin, preparacin psicolgica y estilos de liderazgo), el enfoque exclusivamente psicolgico (motivacin, adherencia etc.) y el enfoque ms sociolgico (mbito histrico, empresarial, etc.).

Este tipo de estudios nos proporciona informacin valiosa acerca de lo que ocurre en los procesos psicolgicos de los futbolistas o en el contexto que envuelve al deporte del ftbol. Sin embargo, tampoco son capaces de explicar, por s solos, el resultado de un partido de ftbol. Existen variados estudios basados en este modelo en nuestro pas (Vicente, 1999; De la Vega, 2004; Bollos Garca, 2006).

El enfoque tcnico es otro de los grandes campos de estudio de los deportes de equipo en general y del ftbol en particular. La cuantificacin de determinados elementos tcnicos del ftbol como los pases, los controles, los regates o los tiros se ha venido utilizando desde hace dcadas. Diferentes autores como Vzquez Folgueira (1987), Lago (2000) o Ms Rubio (2004) han tenido al elemento tcnico del pase, elemento central del juego colectivo, como su principal objeto de estudio.

Otro gran campo de anlisis de la tcnica del ftbol lo constituyen aquellos estudios que se han centrado en el elemento tcnico del tiro a puerta (Fernndez Ponce y Pino Ortega, 2003), (Lago Peas y cols., 2003) .Al igual que sucede con el pase, con el tiro


se han valorado aspectos tales como la eficacia, la superficie de contacto o la zona del campo donde se han llevado a cabo. Tambin el resultado final de los partidos y la clasificacin final de los equipos en un campeonato del mundo y su relacin con el nmero total de tiros realizados y la eficacia de los mismos han sido calculados y analizados de forma estadstica (Lago Peas, 2006).

El principal problema de este tipo de anlisis centrados exclusivamente en determinados elementos tcnicos del juego, con la ayuda o no de la estadstica, es que no acaban de explicar toda la complejidad que rodea el juego del ftbol y, si bien, pueden ayudarnos en cierta manera a obtener datos objetivos acerca del juego todava dejan muchas cuestiones sin dilucidar en relacin con la comprensin del mismo.

Esto sucede porque se tiende a analizar la tcnica de forma descontextualizada de las situaciones de juego, si bien trabajos de autores como Azkargorta (2006) o Hughes (1982) realizan valiosas aportaciones al estudio de la variacin en la ejecucin de los distintos elementos tcnicos en funcin de la zona del terreno de juego o la demarcacin de los jugadores.

El enfoque tctico pretende mostrar el lugar fundamental que ocupa la estrategia y la tctica en la lgica interna del deporte del ftbol. El anlisis tctico, a diferencia del tcnico, plantea el problema de los elementos de informacin que permiten comprender las modificaciones que se efectan en la relacin de oposicin entre dos equipos en las situaciones de juego (Grehaigne, 2003).

Al igual que ocurre con el anlisis de la tcnica, tambin en el anlisis de la tctica se han realizado estudios con el objeto de cuantificar el nmero y el tipo de acciones tcticas colectivas de los equipos de ftbol (Castillo Peinado y cols, 1999; Ramos Mondjar y cols., 2004) en relacin con distintos ndices de eficacia en el ftbol (goles marcados, goles encajados y posicin final en el campeonato). Las acciones tcticas colectivas ms analizadas tienen que ver con el marcaje, la pared, el cruce o el desdoblamiento entre otras.

Uno de los problemas que existen a la hora de registrar las acciones tcticas tiene que ver con que, en muchas ocasiones, los equipos de ftbol realizan acciones ofensivas o defensivas con xito sin haber utilizado necesariamente ninguna de las acciones observadas en el estudio. Algunas de estas acciones de juego son difciles de definir, de clasificar o de observar y son muy propias de deportes de equipo con una participacin muy numerosa de jugadores y una gran dimensin del terreno de juego como el hockey hierba o el ftbol. Estos dos deportes tambin se caracterizan por desarrollar un juego poco estructurado, poco previsible y mucho ms abierto en cuanto a posibilidades que otros deportes de equipo (Grehaigne, 2003).


La principal diferencia entre unos estudios y otros reside en el aspecto del juego seleccionado para centrar las observaciones. De este modo, existen estudios de tctica centrados en elementos tcnicos como el pase (Ms Rubio, 2004) o el tiro (Fernndez Ponce y Pino Ortega, 2003) donde se tiene en cuenta la estrecha interrelacin entre los aspectos tcticos y tcnicos en el ftbol.

Tanto en la tcnica como en la tctica parece haber tenido especial inters el anlisis de las acciones previas a la consecucin del gol, vinculando la aparicin de determinadas acciones de juego en determinadas zonas del campo con el aumento de las probabilidades de marcar gol. Ramos Mondjar y cols. (2004) recomiendan tener en cuenta las zonas del terreno de juego, las acciones tcticas y las acciones tcnicas previas a la consecucin del gol como apoyo a la hora de planificar los contenidos de entrenamiento. Se tratara de incorporar al repertorio tcnico tctico de nuestro equipo de jugadores aquellas acciones del juego con ms probabilidades de xito ofensivo (marcar gol u obtener ventajas parciales como corners o faltas peligrosas a favor) o defensivo (combatir con eficacia los ataques del adversario).

Algunos de estos estudios mencionados en los enfoques tcnicos y tcticos del anlisis del juego tambin registran y analizan otra serie de variables tales como el nmero de jugadores que intervienen en las jugadas de peligro de los equipos que atacan o que defienden, el nmero de jugadas de ataque colectivas e individuales de un equipo o el porcentaje de aciertos desaciertos de las acciones tcnicas en determinadas zonas del terreno de juego. La observacin de estas variables, al igual que otras ya mencionadas, puede darnos informacin para ayudarnos a comprender el juego y orientar mejor el diseo de nuestros entrenamientos.

Otros estudios realizados en relacin con el anlisis del juego en el ftbol tienen que ver con las llamadas dimensiones espacio temporales del juego. Dugrand (1985, en Grehaigne, 2003) analiza, en este contexto, una variable como la velocidad colectiva de transmisin del baln que, segn sus propias palabras, es un parmetro muy importante para conocer el desarrollo de juego de un equipo de ftbol.

Grehaigne (2003), es uno de los autores que ms se ha preocupado de analizar los aspectos espaciales en el anlisis de juego en el ftbol. Conceptos tales como espacio de juego efectivo (E.J.E.), espacio de juego directo (E.J.D.), espacio de juego ofensivo (E.J.O.) y espacio prximo han sido analizados de forma rigurosa en sus trabajos acerca


de anlisis de la dinmica de juego en el ftbol.

La variable redes de comunicacin en el ftbol es otra de las lneas de investigacin abiertas en el anlisis del juego de este deporte. Autores como Lago y Anguera entre otros (2003, en Martn Acero y Lago Peas, 2005) han depositado esperanzas en este tipo de anlisis descriptivos con el fin de entender mejor la lgica interna del juego. Se trata de investigaciones claramente influenciadas por el modelo praxiolgico, pero ,como opinan Snchez y lvaro (2004), poco tiles de cara a extraer conclusiones vlidas para el necesario anlisis y control de la unidad de competicin, puesto que no tienen en cuenta la interaccin con el equipo rival.

Otra lnea muy emergente de investigacin en el ftbol y en los deportes de equipo tiene que ver con la teora de la complejidad, fundamentada, en esencia, en el pensamiento del filsofo francs Edgar Morn (1994). Esta teora posee ciertas similitudes con el modelo sistmico puesto que intentan abordar problemas de carcter complejo a los que los modelos clsicos no pueden dar respuestas satisfactorias.

El anlisis de los fenmenos en base al modelo complejo tiene como propsito extraer informacin vlida respecto a la dependencia entre comportamientos que ocurren secuencialmente en el flujo conductual, distinguindola de la que ocurre debida a una asociacin simplemente aleatoria, para ello es necesario comprender la estructura del comportamiento interaccional, e identificar la estabilidad de los patrones bajo estudio (Santoyo, 1994, en Martn Acero y Lago Peas, 2005)

Sustentndose en el modelo de la complejidad y en la teora de los sistemas, Martn Acero y Lago Peas (2005) elaboran todo un marco terico que bien puede servir como punto de partida de futuras investigaciones de los deportes de equipo, puesto que abren una lnea de investigacin novedosa que afronta, desde un enfoque mucho ms acorde a disciplinas complejas (economa, psicologa, deportes de equipo etc.), los problemas caractersticos de estas modalidades deportivas.

Por todo lo comentado, parece claro es que la observacin y el anlisis del juego del ftbol es un espacio abierto a la creatividad y a las necesidades concretas de cada entrenador, de cada etapa formativa del deporte y de determinados elementos del juego. De este modo, cada entrenador, podra centrar su anlisis del juego en aquellos aspectos que considerara ms relevantes para el rendimiento de su equipo en competicin.

En todo caso, resulta necesario que los estudios que se realicen con el objetivo


de analizar el juego del ftbol, ofrezcan una mayor comprensin del mismo y resulten tiles a la hora de usarse como medio de control de la competicin y como ayuda para disear nuestros entrenamientos. En este sentido, nos gustara destacar el esfuerzo que dos autores portugueses como Garganta (1997) y Castelo (1999) han realizado para interpretar la gran vorgine de informacin desprendida de multitud de estudios relacionados con la organizacin del juego del ftbol. Su trabajo, junto al de otros autores, nos ha permitido relacionar las conclusiones de unos estudios con otros, lo que unido a su propia aportacin personal, ha ayudado a ordenar y estructurar un autntico campo del saber, cientficamente avalado, en relacin con los fundamentos del juego en el ftbol.

Como ha ocurrido en el caso de los modelos de anlisis del juego, tambin los

trabajos ms recientes se han apoyado en los trabajos ms antiguos, aunque solo sea para deducir que necesitbamos lneas de investigacin distintas a las que predominaban en las dcadas de los 60, 70 u 80, ya que estas nos aportaban informacin descontextualizada del juego e ineficaz si queramos conocer las razones de un determinado comportamiento de un equipo en competicin y las consecuencias derivadas de esos comportamientos en el rendimiento final del equipo.

Este trabajo pretende seguir la estela de las lneas de investigacin y de interpretacin dibujadas por las investigaciones ms recientes. Sabedores de las limitaciones que toda investigacin tiene para explicar fenmenos tan complejos como el ftbol, los autores actuales propugnan el diseo de investigaciones y herramientas de control y anlisis de la competicin centradas en aspectos muy concretos, muy al contrario de lo que ocurra en los trabajos ms clsicos de anlisis observacional, donde se cuantificaban y se trataban estadsticamente variables pero se obviaban las causas que las originaban. Ms Rubio, (2005) se ha mostrado crtico con este tipo de trabajos, segn el, estriles y que fomentan las diferencias entre la teora y la prctica de la competicin y el entrenamiento diario.

Estamos de acuerdo con este autor cuando afirma que el analista de ftbol debe trasladar los datos obtenidos durante la competicin haca el control y la direccin del proceso diario de entrenamiento, analizando las repercusiones en el desarrollo de la tctica individual, grupal y colectiva del juego del equipo. Como dice Garganta (2003), lo que se pretende es, sobre todo, transformar los datos en informacin para el entrenador y para el juego.

En relacin con el anlisis de los partidos de equipos de ftbol, hay estudios que se centran en el anlisis de la fase de juego defensiva y otros que se centran en el


anlisis de la fase de juego ofensiva. La mayora de los estudios revisados se centran en la fase ofensiva por ser, segn Grehaigne (2003), la ms determinante a la vez que ms desfavorecida en el ftbol. Es cierto que, en otros deportes colectivos, la superioridad del ataque sobre la defensa es manifiesta, como as lo demuestran los marcadores de deportes como el baloncesto, balonmano o voleibol, pero no es este el caso del ftbol, donde los marcadores no son tan abultados y solo alrededor de un 10% de las acciones ofensivas culmina con un tiro a puerta o cerca de la misma (Van Meerbeek y cols., 1983 en Grehaigne, 2003). Otro dato a tener en cuenta es que el ndice de eficacia de las acciones ofensivas (ataque que finaliza en gol) se sita en torno al 1% (Grehaigne, 2003), aunque es probable que este ndice sea incluso menor en la actualidad, ya que el promedio de goles marcados en los ltimos mundiales ha decrecido progresivamente desde U.S.A. 1994.

Estadsticas Generales de los Mundiales de FtbolMundial Equipos Partidos Goles Prom. de Gol

Uruguay 1930 13 18 70 3,89 Italia 1934 16 17 70 4,12 Francia 1938 15 18 84 4,67 Brasil 1950 16 22 88 4,00 Suiza 1954 16 26 140 5,38 Suecia 1958 16 35 126 3,60 Chile 1962 16 32 89 2,78 Inglaterra 1966 16 32 89 2,78 Mxico 1970 16 32 95 2,97 Alemania 1974 16 38 97 2,55 Argentina 1978 16 38 102 2,68 Espaa 1982 24 52 146 2,81 Mxico 1986 24 52 132 2,54 Italia 1990 24 52 115 2,21 U.S.A. 1994 24 52 141 2,71 Francia 1998 32 64 171 2,67 Corea / Japn 2002 32 64 161 2,52 Alemania 2006 32 64 147 2,30

Total 77* 708 2063 2,91* 69 Selecciones participaron en los mundiales, con el detalle que se ve en la tabla que

se encuentra a continuacin.

Tabla 1. Promedio de goles marcados en los mundiales de ftbol.


Debemos tener en cuenta que el ftbol representa la supremaca de la defensa sobre el ataque siendo, por tanto y como apunta Castelo (1999), uno de los grandes problemas del juego las oportunidades de finalizacin. As pues podemos entender que obtener una ocasin de gol ya es, de por s, un logro parcial que contribuye a tener unas mayores probabilidades de xito.

Como apunta Grehaigne (2003), refirindose a la fase ofensiva del juego del ftbol, y realizando un seguimiento a la literatura sobre el tema, existen cuatro grupos principales de anlisis:

Anlisis centrado en el juego de ataque.

Tiene que ver con la observacin centrada, entre otras, en variables como el n-mero de pases que efecta un equipo previa culminacin de una jugada de ataque o las principales zonas de progresin utilizadas para llevar a cabo el ataque. Bate (1988 en Grehaigne, 2003) obtiene datos que demuestran la influencia de estas variables (zona de progresin y nmero de pases) en el resultado final de un parti-do de ftbol. Hemos incluido ambos aspectos en nuestra hoja de observacin.

Anlisis basado en el equipo.

Se centra en datos referidos a los resultados de las acciones (goles marcados, tiros a puerta, balones perdidos / recuperados, contactos del baln etc.).

Este tipo de investigaciones estn representadas por trabajos clsicos de inves-tigacin sobre ftbol. El principal peligro de este tipo de anlisis, estriba en que se obtienen muchsimos datos que luego no tienen demasiada validez a la hora de in-terpretar el juego o explicar el rendimiento final de un equipo.

Anlisis centrado en el estudio de los partidos.

Proporcionan no solo informacin cuantitativa, sino tambin cualitativa.Wrzos (1981) es su principal impulsor y afirma que las competiciones deben de

constituir el tema principal de las investigaciones realizadas en el terreno del de-porte.

Se centra en la observacin de las posibles causas que pueden influir en el ren-dimiento final de un equipo de ftbol, y propone una lista de siete aspectos a tener en cuenta para una observacin sistemtica del juego de los equipos de ftbol


- La evaluacin de la eficacia del ataque colectivo (de posicin o rpido).

Lo hemos considerado relevante en nuestro trabajo y por eso hemos deci-dido observarlo (en la variable tipos de ataque).

- Las caractersticas de los pases (medio de realizacin de los principios tc-ticos).

- El papel de los jugadores que dominan en las acciones ofensivas colectivas (los lderes).

- La evaluacin de los elementos del ataque individual.

- Los medios de finalizar la accin ofensiva mediante el tiro.

Lo incorporamos a nuestras variables de observacin ya que puede lle-garnos a dar una idea del repertorio tcnico ofensivo que disponen los jugadores de un equipo. Una cuestin importante si pretendemos contra-rrestar el arsenal tcnico ofensivo del equipo rival.

- La importancia de las fases constantes del juego en la tctica del ataque.

- La evaluacin de las causas de la interrupcin de las acciones ofensivas.

Nos parece que el enfoque aportado por este autor es mucho ms certero que los otros dos enfoques anteriores. Al menos, el esfuerzo por acercarse a aquellos as-pectos que tienen que ver con las causas del rendimiento de los equipos es, a nuestro entender, algo ms preciso.

Anlisis centrado en los tiros a puerta.

Otra tendencia, en el estudio de las acciones ofensivas, consiste en interesarse de manera especfica por las caractersticas de los tiros a puerta de las diferentes competiciones internacionales de ftbol.

Se observan y cuantifican el nmero de tiros a puerta, cmo se realizan esos tiros y los resultados de los mismos (gol, parada, poste, al lado / encima etc.).


En ste contexto, Oriol (2006) considera una variable de anlisis ofensivo eficaz el nmero de jugadores de un equipo que se incorporan al ataque en cada situacin de peligro. En nuestro modelo de observacin se incluye esta variable entendida como jugadores que participan en la jugada, ya que creemos que aporta informacin sobre la aplicacin prctica del sistema de juego instaurado en un equipo.

Un aspecto que contempla este tipo de anlisis y que nos parece interesante es el de las acciones decisivas previas a la consecucin de una ocasin de gol. El objetivo es encontrar una razn para la aparicin de ocasiones de gol en los partidos. Harris y Reilly (1988, en Grehaigne, 2003) en un anlisis de 180 ataques correspondientes a 24 partidos de equipos profesionales, obtienen los siguientes datos:

Tabla 2. Acciones decisivas desencadenantes de ocasiones de gol en diferentes partidos de equipos profesionales de ftbol (Harris y Reilly, 1988 en Grehaigne, 2003).


Se tratara de detectar cules son las acciones tcnico tcticas ms favorables para generar ocasiones de peligro al equipo rival. El punto dbil de este tipo de anlisis, es que no tienen en cuenta los aspectos contextuales referidos a la competicin, la posicin de los compaeros y rivales, el minuto de juego etc. Por s solos no explican las causas de que se generen ocasiones de peligro.

De este tipo de anlisis nos va a interesar la relacin entre ocasiones de peligro creadas y goles marcados (ndice de eficacia), pues lo consideramos como un aspecto determinante del resultado final de partidos de alta competicin (aprovechar las pocas ocasiones de las que suele gozar un equipo partidos de alto nivel y fases avanzadas de los ms exigentes campeonatos de ftbol).

Con la ayuda aportada por los modelos y los estudios de anlisis del juego

realizados hasta el momento, hemos seleccionado aquellos aspectos que consideramos ms relevantes observar. Todo ello con la idea de intentar comprender y explicar, con las evidentes limitaciones, el rendimiento de los equipos de alto nivel en las competiciones ms importantes.

Los aspectos ya comentados relacionados con la organizacin espacio temporal del juego (sectores o espacios de penetracin del ataque, el tiempo de ejecucin de las acciones, zona de robo de baln, zona de progresin y zona de remate) aportados por Grehaigne (2003), el nmero de jugadores que participan en la creacin de una ocasin de gol basndonos en las ideas de Oriol (2006), los factores relacionados con la competicin (tiempo de juego, marcador, nivel del rival e importancia de la fase competitiva) desarrollados por Snchez y Alvaro (2004), acciones tcticas grupales que preceden a una ocasin de gol y el ndice de eficacia ( influencia del modelo de anlisis ofensivo centrado en el tiro a puerta), aportaciones del modelo analtico (superficie de contacto en el tiro a puerta) y el resultado de esas acciones (fuera, gol, parada, desvo etc.) forman parte del diseo de nuestra planilla de anlisis.

De esta manera, el proceder del trabajo es muy similar al de autores como Ramos Mondjar y cols. (2004), puesto que se han determinado una serie de variables de estudio y se ha definido cada una de ellas, combinando estrategias de tipo deductivo (revisando el anlisis de otros autores) y estrategias de tipo inductivo (a travs de la visualizacin directa de las acciones a observar y seleccionando aquellos aspectos a observar que pudieran resultar ms relevantes).


3.- POSIBLES APLICACIONES DEL ESTUDIO EN EL MBITO DEL ALTO RENDIMIENTO DE-PORTIVO.

Con la ayuda de este estudio, se pretende comprobar la validez de una herramienta asequible para registrar y valorar algunos de los elementos ms relevantes de la tctica ofensiva en el ftbol. Sin embargo, los sistemas de recogida de datos no suponen ninguna novedad en la actualidad, puesto que disponemos de sofisticados y costosos materiales destinados a la obtencin de una gran cantidad de informacin sobre lo que acontece en los partidos de ftbol. Se trata de sistemas que, fundamentalmente, registran, con la ayuda de cmaras, todas las acciones que suceden en un partido de ftbol. Sirvan como ejemplo el sistema AMISCOPRO utilizado por un buen nmero de clubes profesionales de ftbol (Real Madrid, Bayer de Munich, Real Sociedad etc.) o el sistema ASTRO utilizado por el Real Zaragoza de Ftbol.

Estos sistemas de registro de datos tienen la capacidad de recoger, procesar y organizar una gran cantidad de informacin referida a distintos aspectos del juego (aspectos fsicos a travs del desplazamiento de los futbolistas en el terreno de juego, la eficacia de los pases y los tiros a puerta, resultados de los duelos entre dos jugadores, corners, faltas, penaltis, expulsiones, saques de banda etc.) pero no es capaz de seleccionar la informacin relevante e interpretarla.

El reto de este trabajo tiene que ver con demostrar que con la construccin de herramientas sencillas y asequibles tambin es posible recoger datos, aunque con lmites evidentes en la velocidad de procesamiento de datos, para poder interpretarlos y ayudar a disear nuestra planificacin del entrenamiento.

Gracias a este tipo de anlisis podemos estudiar los aspectos tcticos ofensivos referentes a equipos rivales (Scouting), valorar la eficacia del comportamiento tctico de nuestro equipo para detectar puntos dbiles o fuertes o comparar el comportamiento de equipos de alto nivel con otros de menor nivel y/o en etapas de formacin con objeto de determinar las diferencias existentes.

La figura de los tcnicos especialistas en valoracin e interpretacin del rendimiento es ya habitual en los clubes de las principales ligas de ftbol de pases europeos o sudamericanos. Dichos clubes poseen recursos econmicos suficientes para disponer de sistemas de recogida de datos sofisticados, pero cada vez ms clubes modestos, sin posibilidad de adquirir dichos sistemas, apuestan por la figura del tcnico en valoracin del rendimiento con buenos resultados (Cunillera Roig, 2006). Estamos seguros de que, en un buen nmero de casos de estos equipos modestos (semiprofesionales o profesionales con pocos recursos econmicos), los sistemas de registro e interpretacin de la tctica no


diferirn en demasa de los expuestos en este trabajo. Esperamos que el presente modelo de anlisis pueda ser vlido para ser utilizado

en la planificacin cotidiana del entrenamiento de equipos de ftbol de alto rendimiento o, cuanto menos, sirva de modelo para herramientas de anlisis confeccionadas para estos mismos equipos.

4.- OBJETIVOS DEL ESTUDIO.

Analizar el comportamiento tctico grupal ofensivo de las mejores selecciones de ftbol en el ltimo campeonato mundial de ftbol de Alemania 2006.

Seleccionar y describir el comportamiento de las variables ms relevantes para detectar los comportamientos tcticos grupales ofensivos en el ftbol.

Disear una herramienta vlida para analizar el comportamiento tctico grupal ofensivo de equipos de ftbol.

Hacer uso de la informacin obtenida de los equipos para su aplicacin al dise-o de entrenamientos.

5.- METODOLOGA DE LA REALIZACIN DEL ESTUDIO.

El diseo de esta investigacin es el de un estudio descriptivo de carcter obser-vacional que, atendiendo a las aportaciones de Anguera (1988), est caracteriza-do por los siguientes rasgos:

La tcnica utilizada ha sido un registro de sucesos para datos de evento. Identifi-cbamos los diferentes tems para cada una de las 175 acciones evaluadas.

La observacin ha sido sistematizada, directa y de laboratorio, puesto que to-dos los aspectos a observar estaban previamente categorizados y se podan percibir directamente por el canal sensorial visual.

Se trata de una observacin no participante ya que se hace lo posible para que la recogida de datos carezca de juicios de valor e influya la objetividad. Esto se ha hecho categorizando lo mejor posible los tems y realizando una prueba pilo-to a modo de entrenamiento previo.


5.1.- Poblacin de estudio: universo y muestra.5.1.1.- Universo.

El universo de estudio lo forman los 64 partidos jugados en la ltima edicin de la Copa del Mundo de Ftbol, celebrada en los meses de Junio y Julio de 2006 en Alemania. Las caractersticas que distinguen a estas selecciones conformadas por jugado-res profesionales son, preferentemente, una gran capacidad de desarrollo de todos los factores que influyen en el rendimiento deportivo (fsico, psicolgico, tcnico, tctico etc.). Se trata de jugadores varones con una edad comprendida entre 18 y 37 aos.

5.1.2.- Muestra.

La muestra de este trabajo est constituida por 10 partidos correspondientes a selecciones clasificadas para la segunda fase del Mundial de Alemania 2006. Se han analizado un total de 175 acciones de ataque extradas de 10 partidos en los que participan hasta 11 selecciones diferentes, aunque, como es evidente, pases finalistas como Italia o Francia participan ms en la muestra al jugar un mayor nmero de parti-dos. Todas las acciones corresponden a selecciones clasificadas, como mnimo, para los octavos de final del Campeonato del Mundo de Ftbol de Alemania 2006. Incluye los siguientes partidos:

PARTIDO FASE N ACCIONESEspaa Ucrania Primera Fase 21 AccionesEspaa Francia Octavos de Final 14 Acciones

Portugal Holanda Primera Fase 21 AccionesBrasil Francia Cuartos de Final 13 Acciones

Alemania Italia Semifinales 24 AccionesFrancia Portugal Semifinales 13 Acciones

Inglaterra Portugal Cuartos de Final 23 AccionesAlemania Argentina Cuartos de Final 13 Acciones

Italia Australia Octavos de Final 17 AccionesItalia Francia Final 16 Acciones

TOTAL 175 AccionesMEDIA 17,5

MEDIANA 17MODA 13

DESVIACIN ESTANDAR +/- 4,37INTERVALO DE CONFIANZA DEL 95% (MEDIA) 7,62 27,38

Tabla 3. Muestra de los partidos incluidos en la poblacin estudiada y datos estadsticos b-sicos asociados.


Puesto que no nos era posible acceder al visionado de todos los partidos, se ha tomado una muestra incidental (Gutirrez y Oa, 2005) de 10 partidos sobre 64 posibles.

La tendencia de la distribucin de la muestra analizada es no normal, y la media de las acciones ofensivas registradas es de 17,5. Para la media, se han hallado valores de 17,5 +/- 9,88 para un intervalo de confianza del 95%, es decir, que tenemos una certeza de que, en el 95% del los partidos del mundial, este intervalo contiene la media de la poblacin estudiada.

5.2.- Tcnicas e instrumentos de la investigacin.

Para realizar los estudios debamos de asegurarnos de que las variables y los instrumentos de medida fueran vlidos (midieran lo que queremos medir) y tanto los instrumentos como el observador fuera fiable a la hora de registrar los datos.

Puesto que no tenamos la posibilidad de visionar los partidos en el mismo cam-po de juego, utilizamos las grabaciones de diferentes canales de televisin de los par-tidos del Campeonato del Mundo de Ftbol de Alemania 2006. Se trata de una forma de obtener informacin asequible y vlida para la informacin que pretendamos re-coger.

Para el desarrollo de nuestro trabajo hemos necesitado de dos tipos de instru-mental diferentes:

Instrumental de reproduccin de imgenes de vdeo : consistente en 1 DVD grabador - reproductor (DVD Philips LCD) y un monitor de televisin de alta resolucin (Televisor Basic Line Csnt 284.3), que nos permitieron grabar los partidos en DVD, en primer lugar, y, posteriormente, visualizar repetidamente las imgenes, ralentizarlas o pararlas cuando exista duda en alguna de las acciones observadas.

Las principales limitaciones que ofrece este sistema estn relacionadas, en unos casos, con el plano de visin (plano corto, medio o general) ofrecido por los realizadores de TV (no se corresponde con lo que pretendemos observar) o, en otros casos, con la resolucin de las imgenes emitidas (no podemos llegar a ver con suficiente nitidez lo que queremos) por los diferentes canales. Sin embargo, estas limitaciones no han supuesto apenas problemas, ya que, en la mayora de los casos, la imagen emitida permita observar todos los tems recogidos en la planilla de observacin. Solo en unos pocos casos no fue posible obtener el registro de alguna variable.


Instrumental de registro de los aspectos a observar: consistente en una hoja de registro para cada una de las acciones ofensivas observadas (a continua-cin se presenta un modelo de esta planilla).

Consideramos necesario validar nuestro sistema de registro. Para ello anotamos,

por dos veces y con una separacin temporal de 72 horas, las incidencias del partido Italia Francia con la ayuda de nuestra hoja de registro. La correspondencia en ambas anotaciones fue de un 100 %.

Tambin el propio tamao de la muestra (10 partidos) garantiza una respetable fiabilidad de cara a las conclusiones del estudio. Como seala Ramos Mondjar y colaboradores (2004) en relacin con los estudios observacionales, cuanto mayor es la muestra mayores garantas nos ofrece el estudio y mayor transferencia pueden tener sus resultados.

Accin Fecha Estadio ResultadoTCTICA COLECTIVA DEL EQUIPO ATACANTE

Marcador Minuto ZRB DRB NJRRD BASCR ADR TA JATAQVJ PATAQ ZPP AMPL ZFDF RACC TF CP RECHZRECH DRECH TFRECH CPRECH RACRECH

TACTICA COLECTIVA DEL EQUIPO DEFENSORDJP NJP POP DISP DJINTMC PDREM BASCD DFJR TMRECHObservaciones/incidencias:

Tabla 4. Hoja de registro de las acciones ofensivas de los equipos en partidos de ftbol.


5.2.1.- La hoja de observacin.

Es la herramienta que nos ayudar a recoger la informacin relativa a las variables que pensamos observar.

Se hace necesario definir con gran exactitud cada una de las variables y sus posibles alternativas de respuesta. An as, no podemos obviar la dificultad de encasillar las acciones de juego en una herramienta de anlisis, ya que, sobre la prctica, ha sido necesario modificar la definicin de algunas variables o contemplar nuevas alternativas de respuesta para las mismas.

En un principio, la hoja de observacin fue diseada para registrar aspectos referidos al equipo atacante y al equipo defensor y, de hecho, as se hizo, pero debido a la gran extensin de la informacin registrada, decidimos centrarnos nica y exclusivamente en el anlisis de las variables del equipo atacante, dejando el anlisis de las variables del equipo defensor como posible motivo de estudio para otro trabajo.

A travs de nuestra planilla de observacin registramos y analizamos aquellas

acciones ofensivas que finalizan con un remate a portera en el interior del rea de definicin. Es necesario precisar que este tipo de acciones no se registra si la accin ofensiva no termina con un remate o un tiro dentro del rea (fuera, desviado o parado por el portero). No se tienen en cuenta las jugadas que finalicen con intentos de remate o jugadas que finalicen sin remate por muy peligrosas que nos parezcan.

Contabilizamos las acciones que acaban en penalti como acciones ofensivas exitosas.

No son registradas las jugadas que acaban en remate o tiro y que son anuladas por el rbitro al haberse cometido alguna infraccin al reglamento previamente al remate.

Por remate de cabeza (o con otra parte del cuerpo) y tiro a puerta entendemos aquellas acciones tcnicas cuya finalidad tiene que ver con el objetivo del gol. Subrayamos este aspecto, porque puede darse la confusin de que un contacto con el baln de un jugador dentro del rea de definicin (as llamada en nuestro grfico) se interprete como un tiro o un remate cuando en realidad solo pretenda ser un pase o un control. Es por ello que tambin deberemos juzgar la intencionalidad del jugador atacante, puesto que de

Documents

Cop a Mundo 2006 i Parte