Crayons, Cahiers & Sourires · Apprendre à danser avec les autres : rondes simples Manipuler des objets (foulards, plumes ...) Danser seul ... Exprimer une quantité avec les doigts

Crayons, Cahiers & Sourires

Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS R

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ORAL OSER

ENTRER EN COMMUNICATION

Communiquer avec ses pairs, avec l’adulte

Répondre aux sollicitations verbales, par une phrase

Construire des phrases simples ou complexes

Produire un oral compréhensible pour autrui

Formuler une demande

Décrire ses productions

Restituer les moments de la journée à l’aide de photos

Raconter une histoire connue avec support visuel

Poser une question

Utiliser le passé à bon escient

Décrire une illustration

Expliquer une activité qui vient d’être faite

Raconter la suite d’une histoire connue

Produire des phrases complexes correctement construites

Utiliser le passé et le futur à bon escient

Justifier en utilisant à bon escient parce que

Décrire une photo

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ORAL

OSER ENTRER EN

COMMUNICATION

Raconter un épisode inconnu des autres

Raconter un épisode inconnu des autres

Raconter une histoire sans support visuel

Expliquer ce qui vient d’être fait dans le cadre d’expériences scientifiques

Utiliser quelques marqueurs temporels et les temps appropriés

Décrire une image

Donner son avis sur une histoire

Emettre des hypothèses, se questionner dans le cadre

d’expériences scientifiques

Décrire une oeuvre d’art

Résumer une histoire

Proposer des solutions, argumenter, se questionner

dans le cadre d’expériences scientifiques

Comprendre et apprendre

Comprendre une consigne simple

Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies

Comprendre, enrichir et utiliser le vocabulaire lié aux projets de classe

(matériel scolaire, parties du corps)

Reformuler une consigne simple


(les cinq sens …)

Repérer un mot inconnu

Comprendre une consigne complexe

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ORAL

Comprendre et apprendre


Interroger l’enseignant sur un mot inconnu

Reformuler une consigne complexe

S’appuyer sur le contexte pour trouver le sens d’un mot nouveau


(plantations …)

ÉCHANGER ET RÉFLÉCHIR AVEC

LES AUTRES

Participer à un échange collectif en écoutant autrui

et en attendant son tour de parole

Réfléchir et établir collectivement les règles de vie

Produire des phrases de plus en plus longues, correctement construites

Écouter pour comprendre ce qui vient d’être dit

Proposer des solutions pour faire évoluer un jeu collectif

Participer à un échange en restant dans le sujet

Echanger sur les besoins de l’élevage de la classe :

Se questionner, proposer des solutions

Prendre en compte ce qui vient d’être dit pour faire évoluer l’échange

commencer À RÉFLÉCHIR SUR LA

LANGUE ET ACQUÉRIR UNE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE

Segmenter oralement un mot en syllabes

Localiser et oraliser des syllabes dans les mots (syllabe initiale)

Découvrir de nouvelles langues à travers les comptines

Comparer des syllabes dans les mots (syllabe initiale)

Localiser et identifier une syllabe dans un mot

Re

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ORAL

commencer À RÉFLÉCHIR SUR LA

LANGUE ET ACQUÉRIR UNE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE

Fusionner des syllabes

Modifier un mot

Identifier la rime d’un mot, classer des mots selon leur rime

Identifier l’attaque d’un mot, classer des mots selon leur attaque

Discriminer et localiser les sons voyelles dans un mot

Discriminer et localiser quelques sons et consonnes dans un mot

ÉCRIT Ecouter de l’écrit et comprendre

Manifester son intérêt pour les livres lus

Prendre des repères sur la première de couverture et à l’aide des images

Emettre des hypothèses sur la suite de l’histoire

Manifester sa compréhension lors de questionnements

Connaître quelques textes du patrimoine

Identifier les personnages d’une histoire

Remettre en ordre les images pour reconstituer la chronologie

Manifester sa compréhension globale et fine du texte

lors de questionnements

Connaître un conte dans différentes versions

Identifier le personnage principal

Comprendre un texte sans support visuel

Comprendre des textes documentaires

Caractériser brièvement les personnages (héros, antihéros)

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ÉCRIT

Ecouter de l’écrit et comprendre

Manifester sa compréhension lors de jeux (retrouver l’illustration,

recomposer une histoire puzzle, retrouver le bon résumé)

Connaître la structure narrative d’un récit

Découvrir la fonction DE L’ÉCRIT

Manipuler correctement un livre, avec soin

Identifier différents supports d’écrits (albums, affiches)

Se repérer dans un livre (couverture, texte, illustrations)

Identifier différents supports d’écrits (catalogues, publicités)

Se repérer dans un livre (titre, 4ème

de couverture)

Identifier différents supports d’écrits (recettes, documentaires)

Identifier différents supports d’écrits (imagiers, fiches de fabrication)

Se repérer dans un livre (titre, auteur)

Identifier différents supports d’écrits (message électronique)

Commencer à produire des écrits et

en découvrir le fonctionnement

Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant

(moment vécu en classe, règles de vie)

Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant (courrier)

Adapter son débit


(résumé d’une histoire, recette)

Comprendre que l’écrit laisse une trace


(histoire inventée à partir d’images, fin d’un récit)

Comprendre que l’écrit est destiné à être lu

Re

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ÉCRIT


(message personnalisé)

Découvrir le principe alphabétique

Reconnaître son prénom en capitales et en script

Reconnaître les lettres en capitales

Copier son prénom sur le clavier

Reconnaître les lettres en script

Associer les lettres en capitales et en script

Copier de petits mots sur le clavier

Reconnaître les lettres en cursive

Associer les lettres en capitales, en script et en cursive

Comprendre la relation entre quelques lettres et sons

Copier de courtes phrases sur le clavier

Commencer à écrire tout seul

Réaliser des exercices graphiques : ronds, traits

Avoir une bonne posture et tenir correctement l’outil scripteur

Réaliser des exercices graphiques : boucles et ponts

S’entrainer à l’écriture de lettres en cursive (l, e, i, u, t)

Ecrire son prénom en cursive avec modèle

Réaliser des exercices graphiques

S’entrainer à l’écriture de lettres en cursive (c, o, a, d, n, m, p)

Ecrire en cursive son prénom et quelques mots

ÉCRIT Commencer à écrire tout seul

Ecrire le mot du jour

S’entrainer à l’écriture de lettres en cursive

Ecrire seul un mot ou une courte phrase en prenant des repères (prénoms,

mots connus) pour illustrer, légender …

Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS A

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Agir dans l’espace, dans la durée

et sur les objets

Courir vite

Courir longtemps

Lancer haut

Lancer loin

Lancer des objets de formes et de tailles différentes

Lancer avec précision vers une cible visée

Lancer avec précision pour que l’objet soit rattrapé

Rattraper

Tirer, pousser des objets

Faire rouler

Sauter loin, sauter haut

Enchainer les sauts

Courir pour sauter loin ou haut

Courir pour franchir des obstacles

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des

environnements ou des contraintes variés

Effectuer un parcours de motricité

Grimper, escalader

Ramper

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Adapter ses équilibres et ses déplacements à des

environnements ou des contraintes variés

Rouler

S’équilibrer (poutres, échasses …)

S’orienter

Piloter (vélos, trottinettes…)

Entrer, se déplacer, s’équilibrer, s’immerger dans l’eau

Communiquer avec les autres au travers d’actions

à visée expressive ou artistique

Apprendre à danser avec les autres : rondes simples

Manipuler des objets (foulards, plumes ...)

Danser seul

Mimer

Apprendre à danser avec l’autre ou les autres : files, farandoles, cortèges

Réaliser un enchainement d’actions ou danser à deux, plusieurs

Collaborer, coopérer, s’opposer

Participer à des jeux de coopération

Participer à des jeux d’opposition

Pousser, tirer un adversaire

Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS A

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LES PRODUCTIONS

PLASTIQUES ET VISUELLES

Dessiner

S’EXERCER AU GRAPHISME DÉCORATIF

rÉALISER DES

COMPOSITIONS PLASTIQUES, PLANES ET EN

VOLUME

OBSERVER, COMPRENDRE ET TRANSFORMER

DES IMAGES

Utiliser différents outils, médiums, supports en adaptant son geste

Réaliser un dessin libre et s’exprimer sur sa production

Observer un graphisme et le reproduire

S’aider du répertoire graphique pour décorer une composition

Expérimenter différentes techniques et matières pour réaliser

des compositions planes ou en volume

Proposer de nouveaux graphismes

Réaliser un dessin libre progressif

Assembler plusieurs graphismes pour décorer une création

Respecter la consigne donnée pour réaliser un dessin

Réinvestir différentes techniques et matières

pour réaliser des compositions planes ou en volume

Inventer des graphismes

UNIVERS SONORES

JOUER AVEC SA VOIX ET

ACQUÉRIR UN RÉPERTOIRE DE

COMPTINES ET DE CHANSONS

Mémoriser un répertoire varié de comptines et de chansons

Jouer avec sa voix en explorant le timbre, la hauteur, la durée, l’intensité

Reproduire une formule rythmique simple (avec son corps)

Etre attentif au monde sonore

Reproduire une formule rythmique simple (avec des instruments)

UNIVERS SONORES

EXPLORER DES INSTRUMENTS, UTILISER LES

SONORITES DU CORPS

AFFINER SON ÉCOUTE

Reconnaître des bruits familiers

Inventer un rythme simple

Savoir écouter un extrait d’oeuvre musicale

Ecouter une oeuvre musicale, en parler

Connaître quelques familles d’instruments

LE SPECTACLE VIVANT

PRATIQUER QUELQUES

ACTIVITÉS DES ARTS DU

SPECTACLE VIVANT

Danser avec des objets

Mimer

Danser à deux

Théâtre

Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS C

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DÉCOUVRIR LES NOMBRES

ET LEURS UTILISATIONS

CONSTRUIRE LE NOMBRE POUR EXPRIMER LES

QUANTITÉS

Réaliser une collection d’objets de même cardinal qu’une autre jusqu’à 5

Comparer des collections perceptiblement

Comparer des collections par estimation visuelle

ou reconnaissance des petites quantités

Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n éléments

(jusqu’à 3)

Comparer des collections par correspondance terme à terme ou dénombrement et

utiliser le vocabulaire adéquat (plus que, moins que)


(jusqu’à 5)



(jusqu’à 8)


Comparer des collections par correspondance terme à terme ou dénombrement et

utiliser le vocabulaire adéquat (plus que, moins que, autant que)


(jusqu’à 10)

sTABILISER LA CONNAISSANCE

DES PETITS NOMBRES

Reconnaître globalement de petites quantités organisées

en configurations connues : dé et main (jusqu’à 3)

Exprimer une quantité avec les doigts de la main (jusqu’à 3)

Décomposer les nombres 3 et 4



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sTABILISER LA CONNAISSANCE

DES PETITS NOMBRES

Exprimer une quantité avec les doigts de la main (jusqu’à 5)

Décomposer le nombre 5





UTILISER LE NOMBRE POUR

DÉSIGNER UN RANG,

UNE POSITION

Utiliser les nombres pour exprimer une position ou un rang (1er

, 2ème

et 3ème

)

Utiliser les nombre pour exprimer une position ou un rang (jusqu’au 5ème

)

Utiliser les nombre pour exprimer une position ou un rang (jusqu’au 10ème

)

Nommer le nombre avant / après un nombre donné,

en s’aidant de la bande numérique

CONSTRUIRE DES PREMIERS

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE AVEC RIGUEUR

Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 10

Reconnaître les nombres de 1 à 5

Dénombrer une collection d’objets manipulables jusqu’à 5

Réaliser une collection d’objets jusqu’à 5

Résoudre des problèmes portant sur des quantités



Dénombrer une collection d’objets manipulables ou non jusqu’à 5

Réaliser une collection d’objets jusqu’à 8

Co

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CONSTRUIRE DES PREMIERS

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE AVEC RIGUEUR



Dénombrer une collection d’objets manipulables ou non, organisée ou non jusqu’à 8

Réaliser une collection d’objet jusqu’à 10


Dénombrer une collection d’objets manipulables ou non, organisée ou non jusqu’à 10

Réaliser une collection d’objets supérieure 10

EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES

ORGANISÉES

CLASSER OU RANGER DES

OBJETS

SAVOIR NOMMER DES

FORMES ET LES DESSINER

REPRODUIRE UN

ASSEMBLAGE

IDENTIFIER ET POURSUIVRE UN

ALGORITHME

Différencier et classer des formes planes

Reproduire un assemblage de formes planes

Réaliser des puzzles

Reproduire des algorithmes simples

Différencier et classer des solides

Comparer et ranger des objets selon leur taille

Réaliser des puzzles de plus en plus complexes

Reproduire un algorithme ternaire ABCABC ou AABBCCAABBCC

Reproduire des formes planes (gabarit)

Comparer et ranger des objets selon leur contenance

Reproduire un assemblage à une échelle différente

Identifier une erreur dans un algorithme

EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES

ORGANISÉES

CLASSER OU RANGER DES OBJETS

SAVOIR NOMMER DES FORMES ET LES

DESSINER

REPRODUIRE UN ASSEMBLAGE

IDENTIFIER ET POURSUIVRE UN

ALGORITHME

Reconnaître, classer et nommer les formes planes

Reproduire un pavage

Inventer un algorithme

Reconnaître, classer et nommer quelques solides

Dessiner des formes planes

Comparer et ranger des objets selon leur masse

Reproduire un assemblage de solides

Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS E

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SE REPÉRER DANS LE TEMPS

ET L’ESPACE LE TEMPS

Apprendre une comptine des jours de la semaine

Découvrir un changement de saison (passage de l’été à l’automne)

Se repérer dans l’emploi du temps de la journée (à partir de photos)

Découvrir le calendrier mensuel

Connaître et utiliser les marqueurs temporels (avant/après)

Savoir trouver la date : jour, quantième du mois et mois

Découvrir un changement de saison (passage de l’automne à l’hiver)

Ordonner et nommer les différents moments de la journée

en s’aidant de l’emploi du temps (matin, midi, après-midi et soir)

Se repérer sur le calendrier mensuel

Situer les évènements les uns par rapport aux autres avec un support visuel

Restituer l’ordre chronologique d’un récit à partir d’illustrations

Savoir trouver la date (jour, quantième du mois, mois)

et l’écrire à l’aide d’étiquettes

Classer des événements sur le calendrier mensuel�

Connaître des adverbes : hier, aujourd’hui, demain

Savoir trouver la date du jour, de la veille et du lendemain

Découvrir un changement de saison (passage de l’hiver au printemps)

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PLO

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ET L’ESPACE

LE TEMPS

Se repérer sur le calendrier annuel

Situer les événements les uns par rapport aux autres sans rapport visuel

Connaître et utiliser des marqueurs temporels : maintenant, pendant, ensuite

Etre sensibilisé à la notion de durée (sabliers, chronomètres …)

Découvrir un changement de saison (passage du printemps à l’été)

Connaître les mois de l’année

Connaître et utiliser les marqueurs temporels : d’abord, puis

Comparer des durées

L’ESPACE

Se situer dans l’espace

Connaître la classe et l’école

Suivre et décrire un parcours simple en EPS

Connaître quelques notions d’espace (devant/derrière)

Manipuler correctement un livre

Reproduire un quadrillage

Situer des objets par rapport à soi

Réaliser une maquette de la classe

Connaître le quartier

Reconstituer en deux dimensions un parcours réalisé en EPS

EX

PLO

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DE


ET L’ESPACE

Connaître quelques notions d’espace (sur/sous)

Se repérer sur la maquette de la classe

A l’aide de photos et documentaires, découvrir de nouveaux milieux

(mer, montagne, foret, campagne)

Coder un déplacement sur un parcours

Connaître quelques notions d’espace (dessus / dessous)

Se repérer sur l’espace d’une feuille (haut / bas)

Se repérer dans un quadrillage

Situer des objets entre eux

Réaliser un plan de l’école

Connaître quelques notions d’espace (entre, à coté de)

Se repérer dans le cahier d’écriture

Situer des objets par rapport à des objets repères

Se repérer sur le plan de l’école

S’intéresser à des lieux lointains

Effectuer un parcours en le décodant

Connaître quelques notions d’espace

(gauche et droite)

Se repérer sur l’espace d’une feuille

(gauche et droite)

Situer sur une illustration à partir d’explications

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PLO

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DE

EXPLORER LE MONDE

DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIÈRE

DÉCOUVRIR LE MONDE VIVANT

Identifier, montrer et nommer les différentes parties du corps humain

Les cinq sens

Elevage : observation des manifestations de la vie animale

(naissance, croissance, nutrition …)

Assurer les soins nécessaires aux élevages dans la classe

Observer et retracer la chronologie du cycle de la vie animale

(images séquentielles, dessins …)

Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène pour une vie saine

(sommeil, hygiène, alimentation)

Connaître quelques caractéristiques d’animaux

(modes de déplacements, poils, plumes, écailles, milieux de vie)

Apprendre à respecter l’environnement (le vivant, les milieux, le recyclage des

déchets) et comprendre les effets du non-respect de l’environnement

Plantations : connaître les principales étapes du développement d’une plante

Reconnaître les différentes parties d’une plante (tige, racine …)

Plantations ; assurer les soins nécessaires à une plante

EXPLORER LA MATIÈRE

UTILISER,

FABRIQUER, MANIPULER DES OBJETS

Découper (papier)

Découvrir, utiliser et agir sur quelques matières (eau, sable, pate à modeler) :

Transvaser, transporter, mélanger, malaxer, tamiser, modeler, écraser

Assemblages et constructions (libres ou avec consigne simple)

Découper différents matériaux et matières

Découvrir, utiliser et agir sur quelques matières (pate à modeler, pates, grosses

graines) : Transvaser, transporter, mélanger, malaxer, modeler, répartir

EX

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R

LE M

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DE

EXPLORER LE MONDE

DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIÈRE

EXPLORER LA MATIÈRE

UTILISER,

FABRIQUER, MANIPULER DES OBJETS

Utiliser une fiche de montage simple pour réaliser

une construction ou un assemblage

Les engrenages et poulies

Plier

Connaître les propriétés de l’air

Connaître et respecter quelques règles de sécurité

(à la maison, à l’école, dans la rue)

Utiliser une fiche de montage simple pour réaliser

une construction, une maquette ou un objet

Coller sur un cahier

Utiliser un gabarit

Propriétés et changements d’état de l’eau

Les aimants et ressorts

UTILISER DES OUTILS

NUMÉRIQUES

Allumer / éteindre l’appareil photo et la tablette numérique

Prendre une photo et la visualiser

Allumer, éteindre l’ordinateur

Manipuler la souris ou le touchpad

Copier à l’aide du clavier

Effectuer une recherche sur internet en lien avec les projets de classe

Documents

Crayons, Cahiers & Sourires · Apprendre à danser avec les autres : rondes simples Manipuler des objets (foulards, plumes ...) Danser seul ... Exprimer une quantité avec les doigts