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國小部ESL創新教學：My Toys

文／王詠慧

Creative English Teaching: My Toys

前言

美語的學習歷程，提供孩子嘗試以不同的語言進行

思考與表達的機會。在四季藝術，我們期望孩子以美語的

學習與應用，結合對於真實世界的探究，建立多元發展

的能力，透過主題式的教學課程，以及多元化的教學活

動設計，引發孩子深入討論與研究的契機，例如：Project

Work（主題創作）、Content Reading（閱讀的思維能力）、

Writing（寫作的技巧），以及Value（品德價值的展現）。

藉由多元有趣的教學活動，延伸與聚焦主題的發展與探

索，不僅豐富孩子的學習視野，更培養孩子勇於思考、發

揮創意參與學習的動力。

這一次，我們將帶您看見，面對剛成為小學新鮮人的

Level 1孩子，教師如何透過創新教學的觀點以及良好的教

師協同合作，成功地帶領孩子發現學習美語的樂趣，進行

有意義的學習。

「My Toys」：有趣的童玩主題

「我一舉手，就讓我更向世界邁進一步。」找出好問

題而勇敢發問，並且親自動手尋找答案，往往是獲得學習

的捷徑之一。從發現問題到解決問題的歷程，將為孩子留

下最深刻的學習記憶與最真實的能力。因此，教師如何於

教學中由淺入深地向孩子提問，也是引發孩子思考、主動

參與學習的一項重要影響因素。

課程的一開始 ，針對主題「My Toys」的介紹，教師

使用豐富的圖片引導，吸引孩子的注意力並促使孩子發想

與探索；同時以班級討論的方式，提出「Who can you play

with?（你和誰一起玩）」、「What are these toys?（這些

遊戲是什麼）」、「How do you play?（你會如何玩）」、

「Where can you play ?（可以在哪裡玩）」、「Why do you

want to play?（你為什麼想要玩這個）」等問句，集合大

家的想法，逐步建構出以孩子的想法為導向的初步課程脈

絡。

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1.以主題My Toys為中心，延伸設計涵蓋多元智慧理論的教學活動，幫助孩子在實作中獲得多元的學習。2.在初步探討喜歡的遊戲過程中，孩子分享了自己喜歡的玩具與遊戲，例如娃娃、陀螺、風箏、球、機器人……等等。

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1.2.3.從拔河到丟球遊戲，孩子透過實際的遊戲體驗，發現遊戲的規則、遊玩的方法等細節的重要性。

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起始活動

Part 1：「We can throw a ball.」

為了讓大家親自體驗如何玩遊戲，並發現遊戲可以帶

來的樂趣，教師先以拔河遊戲的活動帶領，讓孩子進行一

場有趣的團體競賽遊戲。除此之外，班上的Jenny也提出：

「We can throw a ball.」利用簡單的道具，就可以進行方便

又好玩的丟球遊戲。因此，佈置好投球用的紙盒後，教師

先為孩子解釋遊戲的規則與方式，讓大家輪流進行丟球的

挑戰。過程中每個孩子對於如何達成遊戲目標都有著不一

樣的想法，例如：Josh在投球前會認真的思考如何平衡距

離和力道，才能將球正確投入紙箱中；Doris則利用身體向

前傾的方式，試圖將球投進紙箱中，但也因此失去平衡

感，讓球彈開了；而成功投入球的Uiho，則是巧妙地利用

平衡感與身體的延展，順利地將球投進了盒子中……。

「To build the English language abilities from the game…」

對於Level 1的孩子而言，透過「My Toys遊戲」的探索與互

動，可以幫助他們在充滿樂趣的過程中，自然而然地建立

基礎的美語表達能力，學會運用簡單的字彙，來表達自己

遊戲時的狀態與情境。例如：

1. It’s my turn to play the “ball”.

（現在換我丟球了）

2. It’s too hard to throw the “ball” in.

（要把球成功丟進去好難）

3. I can’t throw the “ball” into the box.

（我無法把球丟進盒子裡）

4. I want to throw a “ball” again.

（我想再嘗試丟一次球）

5. It’s my “ball”.

（這是我的球）

6. Where is my “ball”?

（我的球在哪裡？）

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1.2.3.在不同的活動帶領中，孩子自然而然地學習美語的運用與文法。

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延伸活動

「What kind of vocabulary we have to learn?」為了拓展孩

子的美語字彙能力，教師運用了多元活動的進行，統整單

元字彙加以複習應用，並以圖像強化孩子的記憶，透過有

趣的引導形式，加深孩子的學習。例如：透過課堂生動的

操作遊戲帶領，讓孩子從中學習新的詞彙；以歌謠傳唱的

Part 2：Play Fun, Play Smart.

接著，教師使用Connect 4（四子棋）教具，讓孩子嘗

試不一樣的遊戲形式，思考不同類型遊戲之間的差異。遊

戲中，Eva認為四子棋考驗了自己的數學與排列組合能力；

而Sean則是花了很多時間思考，謹慎的移動每一步……。

面對有點難度的益智遊戲，孩子發現了四子棋不像拔河、

丟球遊戲一般，需要良好的肢體操作來進行挑戰，而是要

用邏輯思維能力來進行腦力激盪。

‧What have we learned? 我們學到了…

當教師與孩子一起討論「我們可以從丟球遊戲中學習

到什麼？」時，同時也統整了孩子對於進行遊戲的經驗。

大家紛紛提出了「Game Rules遊戲規則」的重要性，教師也

以此作為學習情境鷹架，與孩子深入地討論關於遊戲時的

規則：

1. Divide them into groups.（分成小組）

2. Listen to teacher carefully.（仔細聽從教師的指示）

3. Sit probably, then you can play.（請坐好，才能玩）

4. Students know “ Follow the rules”, then they can play.（知道

遵守遊戲規則之後，就可以開始玩遊戲）

‧What have we learned? 我們學到了…

與考驗身體協調、肌肉操作能力的投球遊戲不同，益

智遊戲往往能激盪遊戲者的思考與邏輯能力，進行不一樣

的思維分析。為了成功的達成遊戲目標，孩子在討論中提

出了進行Connect 4（四子棋）遊戲的小祕訣。

1. Use common strategies（共同策略）

2. Communicate their moves.（進行遊戲時要保持連貫步驟）

3. Develop new strategies.（發展新的策略能力）

4. Think outside the box to beat their opponent.（思考如何打敗

對手）

5. Use directions (eg. Left, Right, Up, Down) to help their

teammates.（使用方向指示幫助隊友，達到協同合作的效

果）

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方式，投入自己喜歡「玩」的情緒，與同儕一同歌唱、互

動……。而看似很枯燥且不有趣的文法概念，教師在課堂

中也運用了心理測驗般的是非題遊戲，以及看圖回答問題

的方式，讓孩子可以同時進行問答遊戲，以及文法句型的

運用與記憶強化。此外，孩子在學習過程中所累積的字

彙、文法技巧等能力，教師也在接下來的課程中，透過了

閱讀活動與朗讀活動的帶領，進行更深入的運用與理解。

Part 1：Content Reading（閱讀活動）

閱讀與朗讀的過程，往往強調讀者對於文字內容表達

的感受與理解。在「Let’s learn more about “Reading”」

課程中，教師先在教室白板上畫上了不同情緒的表情塗

鴉，讓孩子開始去猜測「What can you know about these facial

expression? （你可以從這些表情看到什麼？）」孩子們也

使用英文去表達自己看到的臉部表情的英文，解讀出快

樂、驚喜、悲傷、生氣…等情緒。之後，教師提供孩子一

本「My toys」的讀本，讓大家試著去用不同的情感去念讀

出「My toys」的故事。這個學習歷程，讓孩子感到非常新

奇，並體會到用不同的情感去帶動閱讀的理解是多麼有趣

的一件事情。

‧What have we learned? 我們學到了…

在「While you are reading…」進行閱讀、朗讀的練習過

程中，孩子體會到情感投入的重要性，並開始運用在口語

表達活動中。

1.清楚明確地使用情感形容詞：happy、excited、

scared、terrible、crying、sad、angry、surprised。

2.結合情感形容詞去表達故事內容。

3.學習動機增強，學習效果加倍。

Part 2：閱讀就是要“Read Aloud＂

每年的Read Aloud英語朗讀小高手的活動，是孩子連

結語言、發音、語調、臉部表情，以及肢體語言的統整展

現。由於在「My toys」主題多元有趣的學習體驗，讓孩子

沉浸於美語學習的樂趣之中，因此對於Read Aloud的朗讀挑

戰，也顯得相當有自信。教師在課堂上也特別透過實際的

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1.2.3.4.關於閱讀與朗讀的學習，孩子學會運用豐富的語調表達詞句所富含情感，並在教師的帶領下，實做模擬聽講與朗讀時的禮儀。5.在My toys課程尾聲，孩子開始進行有趣的小組遊戲創作活動。

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