CRFPTIC: PIE EXPLORA MAESTRAS AUTORAS DEL PROYECTO: Rebeca …craguarena.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/repositorio/0/22/PIE... · MAESTRAS AUTORAS DEL PROYECTO: Rebeca Hernández

2018

CRA GUAREÑA

CRFPTIC: PIE EXPLORA

MAESTRAS AUTORAS DEL PROYECTO:

Rebeca Hernández Morales

Mª José Marcos Gurrionero

CRA GUAREÑA CRFPTIC: PIE EXPLORA CURSO 2017-18

Rebeca Hernández Morales CRA GUAREÑA Mª José Marcos Gurrionero

CRA GUAREÑA

CRFPTIC: PIE EXPLORA

MAESTRAS AUTORAS DEL PROYECTO:

Rebeca Hernández Morales

Mª José Marcos Gurrionero

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18 ABRIL: Recogida del carrito LEVEL 5 (SAMSUNG GEAR VR)

en el CFIE SALAMANCA

Lo primero de todo fue recoger el armario con todos los dispositivos y accesorios (móviles Samsung, tablet, gafas de realidad virtual, auriculares, CAP, cargadores, etc.) en el CFIE de Salamanca para transportarlo en nuestro vehículo a la formación presencial del curso EXPLORA al día siguiente que se impartía en Palencia.

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19 ABRIL: Formación VR Explorer en el CRFPTIC Palencia

Fue en el centro de recursos y formación del profesorado en tic de Palencia donde tuvimos la formación inicial de forma presencial en horario de mañana y tarde. Dicha formación fue impartida por Víctor Martín, quien es uno de los tutores de este curso. Durante el horario de mañana nos explicó multitud de contenidos: Level 5 Manager, VR training, Oculus....

Por la tarde, continuaron las explicaciones y a su vez, se resolvieron todas las dudas que se nos iban planteando que eran muchísimas. Fue una formación muy intensiva y los contenidos eran realmente muy novedosos.

OBJETIVOS A CONSEGUIR CON ESTE CURSO DE

INNOVACIÓN

Con este proyecto innovación nos planteamos alcanzar una serie de objetivos entre los cuales se encuentran los siguientes:

Introducir en las aulas el trabajo con TIC ( Gafas de Realidad Virtual)

Motivar a los alumnos en los procesos de enseñanza-aprendizaje gracias a las TIC ( gafas de realidad aumentada)

Introducir esta nueva TIC en el trabajo docente. Elaborar una serie de contenidos para trabajar con el grupo de

alumnos (Sistema Solar). Favorecer la Adquisición de contenidos educativos con

realidad virtual.



25 DE ABRIL: Actualizando dispositivos móviles SAMSUNG S7

y Actualizando Tablet: GALAXY TAB A 2016

En primer lugar, comprobamos que el carro contenía la relación de materiales y dispositivos que nos habían indicado. No faltaba absolutamente nada. También se comprobó que todas las conexiones funcionan bien y todos los dispositivos funcionaban correctamente.

A continuación, en el primer móvil actualizamos el sistema de Android y algunas aplicaciones. Como apreciamos que eso llevaba su tiempo, decidimos que el resto de los dispositivos realizarán esa misma función por la noche con la intención de aprovechar el tiempo al máximo. Por esa razón, dejamos conectados los dispositivos a la red eléctrica con la intención de que al día siguiente estuvieran actualizados en todos los aspectos.

2 DE MAYO: Correas de seguridad para las Gafas SAMSUNG

VR, Material para el trabajo en el aula

Se prepara todo el material poniendo las correas de seguridad a todas las gafas, las correas a cada uno de los mandos y se regulan las gafas a la vista para que luego a la hora de visualizar los contenidos se vean con claridad ya que en alguna de las gafas se veían algo borrosos. Para ello se utiliza la rueda que está situada en la parte superior de las gafas. Tras realizar esta acción, ya los contenidos se ven con total nitidez.



SEMANA DEL 7 DE MAYO AL 11 DE MAYO

Conocer el material impreso.

Se imprimen, recortan y plastifican unas fotos de los materiales que van a ser utilizados con los alumnos. La idea de ello, es que los alumnos tomen conciencia de que se trata de un material muy sensible, delicado y valioso que hay que tratar con todo el cuidado posible. Para ello se les transmite una serie de normas que deben de tener en cuenta en todo momento a la hora de estar trabajando con estas gafas virtuales. Con este material imprimible tienen una primera toma de contacto y se van familiarizando con él.

Montaje y desmontaje de las Gafas VR sin móvil ni auriculares.

Se les explica a los alumnos el proceso de montaje y desmontaje de las gafas, es decir, cual es el procedimiento que han de seguir. En estos momentos solo se les ha dejado las gafas con la carcasa para que la quiten y la vuelvan a colocar en su posición. Por lo tanto, todavía no están poniendo el móvil en las gafas, este va a ser el siguiente paso.



Montaje y desmontaje de las Gafas VR con móvil y sin auriculares.

Una vez que ya han practicado durante un tiempo con las gafas y la carcasa, cuando consiguen mostrar soltura y destreza en el proceso, se les entrega el móvil para que lo inserten en las gafas siguiendo los pasos que se les han explicado previamente. Es algo que en un principio parace sencillo pero que a los alumnos de los cursos inferiores les ha costado más conseguirlo.

Hacer "login" en Oculus y Gmail: Entrar con las cuentas de gmail y oculus en cada dispositivo (móvil y tablet)

Visionado del primer vídeo 360 con las gafas

Ahora es el momento de que puedan disfrutar de las gafas para lo cual se les permite ver el primer vídeo que encontramos en OCULUS. Era un vídeo de la puerta del Sol de Madrid en el cual veían como paseaba la gente, un trabajor del servicio de limpieza iba montado en la máquina de limpiar, etc.

Con este vídeo han disfrutado un montón y se les veía muy motivados porque era la primera vez que se ponían unas gafas de realidad virtual. No sabían lo que se iban a encontrar al ponérselas ya que estaba siendo una experiencia totalmente nueva para ellos. De hecho, todos querían ponerse las gafas al mismo tiempo y les costaba bastante tener que esperar a que llegara su turno. Se mostraron muy impacientes pero la espera les mereció la pena hasta el punto que se les hizo muy corto el tiempo que tuvieron las gafas puestas y querían repetir por segunda vez.



En OCULUS hay muchísimas aplicaciones la mar de atractivas. Antes de crear los contenidos tenemos pensado dejar a los alumnos que utilicen varias de ellas con el fin de aprovechar y rentabilizar al máximo el material durante el tiempo que se nos ha prestado y que está en el colegio.

El siguiente vídeo que visualizaron fue aún más emocionante ya que en este se subían en una montaña rusa que, al principio, parecía que iba despacio pero más adelante iba cogiendo más velocidad. Los alumnos tenían la sensación de que realmente se movían de un lado para otro y les encantó cuando al final del vídeo el vagón caía dentro del agua al estar cortada la vía.

Otro vídeo que visualizaron, era también una montaña rusa en la que iban apareciendo dinosaurios.

En resumidas cuentas esta primera toma de contacto con las gafas de realidad virtual ha sido todo un éxito hasta el punto de que los alumnos están deseando volver a repetir la experiencia lo antes posible. Por esta razón, te preguntan todos los días que cuándo van a poder volver a utilizarlas porque les ha gustado mucho.



Elaboración de un vídeo 360º y un cuestionario.

Hemos decidido que el contenido que queremos trabajar va a ser el Sistema Solar. El nivel educativo al que va dirigido va a ser para segundo de ed., Primaria. Este tema lo hemos elegido por tres razones:

Son contenidos que aparecen en el currículum de 2º de Educación Primaria.

Es un tema que les suele atraer a los alumnos y resulta muy motivador.

Recientemente habían elaborado como trabajo de clase un planetario de forma individual utilizando plastilina de colores, palillos grandes de madera, cajas de cartón y pintura.

Estuvimos visualizando varios vídeos sobre el Sistema Solar. Hemos descargado contenidos y vídeos de internet de youtube seleccionando aquellos de más calidad y que están en formatos de 360º (formato mp4 que es el que nos ha funcionado en la plataforma después de probar con varios formatos). Tras encontrar el que más se adaptaba a nuestros objetivos, lo siguiente fue elaborar las preguntas que se les iba a formular tras la visualización del vídeo y que son las siguientes:

1. La parte de la tierra que recibe la luz del Sol es de

Día Noche Verano Invierno

2. En la otra parte de la Tierra, que no recibe la luz del Sol es de...

Día Noche Invierno Otoño

3. El día en la Tierra dura...

48 horas 1 año 24 horas Una estación

4. El movimiento de la Tierra alrededor del Sol se llama

Rotación Giro Voltereta Traslación

5. Las fases de la Luna son...

Cuarto creciente, luna vacía, cuarto menguante y luna nueva

Cuarto creciente, luna llena, cuarto menguante y luna nueva

Cuarto redondo, luna llena, cuarto menguante y luna nueva



Cuarto creciente, luna llena, cuarto menguante y luna vieja

6. Las estrellas son:

Astros que dan luz y calor

Pequeños planetas

7. Los planetas giran:

Alrededor de las estrellas

Alrededor del Sol

7. Los planetas giran:

Alrededor de las estrellas

Alrededor del Sol

8. La Luna tiene:

Dos fases lunares

Cuatro fases lunares

9. El sistema solar lo forman:

Ocho planetas y el Sol

Diez planetas y el Sol

10. Los movimientos de la Tierra son:

Rotación y transporte

Rotación y relación

Rotación y traslación

Relación y traslación

Posteriormente se elaboraron los diversos hotspot.



Después una vez finalizado, lo publicamos y hacemos copia de seguridad del material con lo que el material estaría listo para ser enviado al CAP.

VIDEO DEL VISIONANDO LOS CONTENIDOS

SEMANA DEL 14 AL 20 DE MAYO

Dificultades encontradas hasta el momento actual.

Llegados a este punto, empezamos a tener bastantes dificultades que se nos iban acumulando poco a poco y que nos impedían avanzar todo lo que nosotras deseáramos a pesar de poner todo nuestro empeño, esfuerzo y buena voluntad.

Los contenidos fueron generados con un PC de clase utilizando la plataforma de Manager level 5.

Visualizamos los vídeos de nuestro coordinador Víctor varias veces y empezamos a seguir de forma minuciosa todos los pasos que nos iba indicando en el vídeo tutorial número uno.

Lo primero que no pudimos hacer fue conectar el PC de la clase a la red wifi ya que internet funciona por cable. Ante ello decidimos utilizar la tablet del carrito para nuestra sorpresa cuando queríamos acceder a la plataforma de level manager 5, nos aparecía abierta la sesión de otra compañera del curso del primer turno. A pesar de que le dábamos a cerrar sesión una y otra vez, la sesión no cerraba y fue totalmente imposible acceder a la plataforma con una nuestras direcciones personales.



El siguiente problema que se nos planteó fue que a la hora de introducir la página web del CAP esta nos daba error todo el tiempo, y nos salía un mensaje.

Por todos estos problemas era imposible avanzar, no podíamos distribuir los contenidos a los móviles y tuvimos que contactar con el coordinador para que nos ayudara a resolverlos puesto que los días van pasando, la fecha de finalización del curso se acerca y aún queda bastante trabajo por delante por realizar.

Víctor resolvió uno a uno todos los problemas que le planteamos.

En primer lugar, no íbamos a poder trabajar con el PC de clase que estábamos utilizando al no tener red wifi, por lo que no nos quedaba más remedio que utilizar la tablet para realizar todo el trabajo.

En segundo lugar, la sesión de la compañera que aparecía siempre abierta en la plataforma manager level 5 fue imposible de cerrarla. Lo intentó de varias formas cogiendo el control remoto de la tablet pero no se pudo solucionar. Por lo visto, esto es una cuestión que no tiene ninguna relevancia debido a que a los de la plataforma lo que les interesa saber es que estamos accediendo a ella con una dirección de la Junta de Castilla y León que está autorizada para tales fines. El nombre de la persona que accede no tiene importancia siempre y cuando sea alguien de la propia organización.

En tercer lugar, no fue tampoco posible utilizar la dirección del CAP, por lo tanto, en los móviles hubo que estar utilizando todo el tiempo la WIFI del colegio.



Elaboración de los códigos QR y asignación de cada uno de

ellos a los diferentes dispositivos móviles y alumnos.

Se han elaborado cuatro códigos QR para cada uno de los cuatro móviles. Una vez que los teníamos a nuestra disposición, procedemos a asignar cada uno de ellos a los móviles quedando de la siguiente forma:

A continuación, ya teniendo realizada la asignación de los códigos QR, queremos proceder a la distribución de los contenidos. Aquí se plantea nuevamente otro problema porque teniendo las gafas puestas y estando dentro de Oculus, sale todo el tiempo la imagen de un rombo lleno y de ahí no pasamos. Se le manda un mensaje a Víctor planteándole la cuestión, y nos contesta que es porque da



problemas la página web del CAP. Por lo tanto, la solución está en conectar el móvil a la red wifi del centro. Una vez hecho esto, ya sale la imagen de un rombo vacío y después, la de una antena de WIFI. A partir de este momento, el siguiente paso que vamos a realizar es seleccionar los contenidos para pasarlo a los diferentes dispositivos móviles correspondientes al carro 9 que son los móviles nº 33, nº 34, nº 35 y nº 36.

Ya se pudo seleccionar el contenido y distribuirlo al móvil., Este procedimiento se repitió de la misma manera con el resto de los móviles.

A día de hoy seguimos haciendo pruebas con el cap y con la vinculación, y solo hemos podido descargar los contenidos al propio móvil, el Cap nos ha dado muchos problemas.

20 DE MAYO: NUEVA DIFICULTAD/OBSTÁCULO

El viernes me llevé el carrito de LEVEL 5 a mi casa con el fin de avanzar todo lo posible en el proyecto durante ese fin de semana. El domingo nos encontramos con la gran sorpresa de que la plataforma de manager level 5 no funcionaba, por lo que no pudimos avanzar en la creación de contenidos. En un principio, pensamos que era un problema particular y que sólo nos afectaba a nosotras pero, más tarde, nos dimos cuenta de que no era así



porque otros compañeros tampoco podían acceder a la plataforma tal y como comentaban en el foro. A primera hora del día siguiente la plataforma seguía sin funcionar hasta que más o menos a las 9:30 horas del día 21 de mayo, Víctor nos comunicaba que ya estaba solventado el problema y que podíamos utilizar la plataforma perfectamente sin ningún tipo de inconveniente.

En la asignatura de plástica nuestros sistemas solares

SEMANA DEL 21 AL 25 DE MAYO

Vinculación de los dispositivos móviles

Por fin damos un gran paso hacia adelante puesto que hemos podido seleccionar el contenido y distribuirlo al móvil nº 36.



Este procedimiento se repitió de la misma manera con el resto de los móviles. El siguiente dispositivo que vinculamos fue el móvil nº 34. Por último se vincularon los dispositivos nº 35 y nº 33.

23 DE MAYO: CONVIVENCIA DEL C.R.A GUAREÑA

El centro al que pertenecemos es un C.R.A que está formado por seis localidades (El Maderal, Argujillo, El Pego, Guarrate, Vadillo de la Guareña y Cañizal) que se encuentran muy distanciadas entre sí. Con la intención de que todos los alumnos se conozcan aunque estén en colegios de distintas localidades, todos los años celebramos una jornada de convivencia. Nos parecía que este día era una gran oportunidad para conseguir aprovechar al máximo las gafas GEAR VR, para que todo el alumnado las pudiese conocer, experimentar, y vivir una experiencia inolvidable. Por esa razón, descargamos una serie de aplicaciones con las que los alumnos han aprendido y disfrutado viviendo una realidad virtual.

A continuación se muestran las fotos de algunas de las aplicaciones que fueron utilizadas ese día:



24 DE MAYO: Creación de una sesión

Nos encontramos en la recta final y el tiempo apremia. Estamos intentando acabar el trabajo a marchas forzadas puesto que mañana día 25 es la fecha de entrega de los carritos en el CFIE y ya no vamos a poder disponer de los diferentes dispositivos.

Cuando pensábamos que todo iba a la perfección, nos encontramos con un nuevo problema. A la hora de visualizar los contenidos en las gafas para crear posteriormente una sesión, apreciamos que sólo se visualiza el vídeo 360º sobre el Sistema Solar pero no los diferentes hotspots que habíamos creado a modo de cuestionario. Se intenta solucionar este asunto, volviendo a cargar el contenido por segunda vez. Esta opción no funciona y el punto en el que nos encontramos es el mismo. No nos queda más remedio, que volver a contactar con Víctor vía e-mail para exponerle lo que nos ocurre. Con mucha rapidez, Víctor nos contesta que le digamos exactamente de qué contenido se trata para que lo pueda ver él y nos solicita nuevamente el número del móvil para que nos pueda llamar. Dicha llamada la recibimos el lunes 28 de mayo en hora lectiva por lo que resultaba imposible poder atender esa llamada. Así que se quedó en que contactábamos por la tarde. Tras realizarnos Víctor una serie de preguntas de comprobación para saber perfectamente si habíamos realizado los pasos correctamente, como todo estaba bien, dijo que nos llamaría dentro de un rato porque tenía que ver algunos aspectos. Cuando volvió a llamar, nos pidió que volviéramos a cargar el contenido elaborado una vez más. Nos llevamos una gran alegría cuando pudimos visualizar en las gafas no solo el vídeo sino también las cuestiones que habíamos elaborado a modo de evaluación. Dichas cuestiones aparecen una vez finalizado el vídeo. Se hizo una prueba contestando a todas las preguntas y se falló alguna intencionadamente. Fue maravilloso comprobar, aunque fuera en el último momento, que lo habíamos conseguido y que ya todo funcionaba correctamente. Queremos agradecer enormemente a Víctor la gran ayuda prestada, el tiempo que nos ha dedicado y lo eficaz que ha sido todo momento.

Esa misma tarde, nos comunican vía e-mail que hemos sido unos de los colegios seleccionados para realizar la exposición de una duración de 20 minutos aproximadamente y que nos tenemos que valer para realizarla de la wiki que hemos elaborado así como de un vídeo resumen de no más de cuatro minutos de duración. Además



contaremos ese día con ordenador, proyector y audios así como algún otro medio que solicitemos.

Alumnos del CRA GUAREÑA desde Educación Infantil 3 años hasta 6º de Educación Primaria.

A pesar del poco tiempo que disponíamos podemos decir muy satisfactoriamente que hemos conseguido que todo nuestro alumnado, tanto los de educación infantil como los de los diferentes niveles de educación primaria, tuvieran la oportunidad de utilizar las gafas de realidad virtual. La experiencia les ha gustado muchísimo y ha resultado tan productiva que todos querían repetir y estar más tiempo utilizando las gafas. La batería de los móviles a pesar de estar cargada al máximo quedaba completamente agotada. Entonces era cuando ya se daban cuenta de que era imposible continuar utilizando las gafas por lo que la siguiente pregunta que hacían era: ¿Mañana vamos a poder utilizar las gafas de nuevo?

Ha habido dos anécdotas que me nos han resultado muy graciosas. La primera fue con una alumna de cuatro años quien tras esta experiencia decía que ella quería tener unas gafas así en su casa y que le iba a decir a sus padres que se la compraran. La segunda anécdota es que un par de alumnas de segundo de educación primaria cuando visualizaron la app de Roler Coaster, tal fue la sensación que tuvieron al ver que iban montadas en una montaña rusa que se pusieron a gritar a pleno pulmón como si de verdad estuvieran montadas en una de ellas.

Dependiendo de la aplicación que estuvieran utilizando era gracioso observar cómo los alumnos de infantil por ejemplo viendo unos gorilas que se aproximaban a ellos decían que les daba miedo, otro con la aplicación del fútbol movía y levantaba los brazos cuando tenía que parar un balón, otros en la aplicación con la que estaban



inmersos en el mar movían las manos como si pudieran tocar los peces que pasaban cerca de ellos, etc. Los alumnos más pequeños, es decir, los de tres añitos se levantan de las sillas y empiezan a caminar y a desplazarse dando por sentado que el espacio virtual es real.

Ciertamente, con los alumnos de educación infantil tenías que ponerles rápidamente el contenido, es decir, dárselo preparado ya que ellos no saben fijar la mirada para conseguir utilizar el puntero y así seleccionar la opción correspondiente para avanzar en la aplicación.

Por supuesto, el maestro previamente tiene que haber utilizado la aplicación para saber cómo se maneja y así poder explicarle al alumno lo que tiene que hacer para poder acceder a ella y ponerla en funcionamiento.



Valoración

La experiencia ha sido muy positiva y fructífera. Los alumnos han estado muy motivados desde el inicio y ha sido una experiencia totalmente nueva y desconocida para ellos. Han disfrutado muchísimo y han podido trabajar contenidos del currículum en el último momento.

Nos hubiera gustado poder elaborar vídeos 360º propios pero no se disponía de una cámara 360 y hemos perdido mucho tiempo con las dificultades técnicas que se nos planteaban la mayoría de los días. Por este motivo, hemos tenido que utilizar vídeos de youtube.

Consideramos que han resultado ser muy operativos los foros y las wikis. En los foros, los compañeros plasmaban muchos problemas y dudas que nosotras también teníamos y a través de ellos se han resuelto gran parte de ellos. Por otro lado, las wikis han servido de ejemplo para saber qué era lo que había que hacer y qué era lo que estaban haciendo los otros compañeros.

Desde nuestro punto de vista hubiese sido formidable que la formación inicial hubiera sido más amplia en lugar de estar concentrada de forma muy intensiva en solo un día de formación. Fueron muchos los conceptos y contenidos que se explicaron de forma muy rápida en una sola jornada. Si esto no fuera posible, estaría muy bien que los manuales y tutoriales estuvieran disponibles antes de esa jornada para que los profesores les pudieran echar un vistazo y de esa forma, ya tener un primer contacto. De esta manera, ya se tendría un visión aunque sea general de lo que va a consistir el curso.

Por otro lado, teníamos la idea de que ese día de formación ya íbamos a haber utilizado el material del carro para aprender en primera persona in situ su funcionamiento y de esa forma poder resolver cualquier duda que surgiera en esos momentos. Es decir, cada grupo tendría su propio carrito.

En cuanto a la duración del curso nos ha resultado muy corto. El curso ha durado poco más de un mes y eso genera que todo se haya tenido que realizar con mucha premura y con un poco de agobio al mismo tiempo. La sensación era que el tiempo pasaba más rápido de lo que uno quería y que quedaba bastante trabajo por realizar. Se aproximaba la fecha de finalización del curso y como mínimo se deseaba que durase un mes más.



Además, en nuestro caso particular, somos profesoras de dos localidades del C.R.A que están bastante distanciadas entre sí ya que hay 25 km de distancia entre la una y la otra. Ello ha sido un gran inconveniente a la hora de poder compartir tiempos y el material. Se ha tenido que realizar el esfuerzo de desplazarnos de una localidad a la otra en varias ocasiones.

Añadir que se ha invertido bastante tiempo en poder resolver los problemas técnicos que han surgido y que te impedían avanzar en el proyecto. Considero que todo ese tiempo debería de estar invertido y dedicado a la creación de contenidos y su aplicación en el aula así como en la evaluación o valoración de dicha aplicación en los procesos educativos

Han resultado muy positivos, todos los recursos localizados que se han puesto a nuestra disposición. También son un acierto los vídeos tutoriales realizados por el coordinador Víctor que te permiten seguir paso a paso lo que hay que realizar. Como se pueden visualizar todas las veces que quieras, pues si algo no te ha quedado claro, repites el vídeo cuantas veces desees.

En resumidas cuentas, ha resultado ser un curso bastante complicado pero con el que se han aprendido muchos contenidos relacionados con las TICS.

Terminar agradeciendo a Víctor su gran labor y trabajo desempeñado. Sin él no lo hubiéramos conseguido. No hay palabras para agradecerle la gran ayuda prestada, el tiempo que nos ha dedicado y lo eficaz que ha sido todo momento. Muchas gracias.

Por último, dejamos un enlace a una página web (blog) donde se puede visionar el vídeo resumen de nuestro trabajo.

VISIONADO EL VÍDEO RESUMEN

http://pformacion.educa.jcyl.es/location.cgi?wid_link=16414&wseccion=04&nueva=si&id_curso=719

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