CRIM 350 UMET - suagm.edu 350 UMET.pdf · procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que

CRIM 350

SISTEMA CORRECIONAL DE PUERTO RICO

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007 Derechos Reservados

Prep. 9 de julio de 2007 Prof. Fernando Luis Pena Mirabal, JD. MBA.

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

CRIM 350 Sistema Correccional de Puerto Rico 2

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER DOS---------------------------------------------------------------------------------------------------------10

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------------------13

TALLER CUATRO --------------------------------------------------------------------------------------------------15

TALLER CINCO -----------------------------------------------------------------------------------------------------17

ANEJOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------18

ANEJO A --------------------------------------------------------------------------------------------------------------19

MODELO DE HOJA REFLEXIVA -----------------------------------------------------------------------------------19

ANEJO B --------------------------------------------------------------------------------------------------------------20

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES ------------------------------------------20

ANEJO C --------------------------------------------------------------------------------------------------------------22

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE ESCRITOS ---------------------------------------------------------------22

ANEJO D --------------------------------------------------------------------------------------------------------------24

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE--------------------------------------------24

ANEJO E---------------------------------------------------------------------------------------------------------------25

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS JUDICIALES --------------------------------------------------------------25




Prontuario

Título del Curso: Sistema Correccional de Puerto Rico

Codificación: CRIM 350

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: CRIM 107

Descripción: Este curso consiste en el estudio de los principios generales del Sistema Correccional

de Puerto Rico, tales como: base legal, filosofía, organización, funcionamiento y uno de

los de mayor importancia: la rehabilitación al delincuente. El estudio de los principales

componentes de este sistema incluye además el análisis de las instituciones penales

de nuestro país, la Junta de Libertad Bajo Palabra y los organismos de rehabilitación,

tales como los programas de desvío incluyendo el Programa de Hogares de Adaptación

Social y los servicios de tratamiento y rehabilitación que presenta la Administración de

Salud Mental y Contra la Adicción (ASSMCA) a la Administración de Corrección, el

Negociado de Evaluación y Asesoramiento, el Programa de Ayuda y Tratamiento para

el Confinado y el Cuerpo de Oficiales Correccionales y Salud Correccional, entre otros.

Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Conocerá el Sistema de Corrección de Puerto Rico, como un conjunto de

seguridad y servicio, desde una perspectiva histórica y social.

2. Explicará la filosofía del Departamento de Corrección y Rehabilitación

y de la Administración de Corrección, sus estructuras programáticas, su

organización básica y su relación con otras agendas de apoyo.

3. Describirá y conocerá los programas de rehabilitación para los confinados, que

existen en Puerto Rico.

4. Manejará las leyes y reglamentos que se relacionan con el Sistema

de Administración de Corrección en Puerto Rico.

5. Evaluará la decisión del caso de Carlos Morales Feliciano con relación a la

calidad de vida de los confinados.




Textos y Bibliografía No hay texto designado para este curso. Se recomienda el uso de diferentes lecturas

tomadas de las referencias mencionadas en este módulo y otras de acuerdo con los

temas que se discutirán en el curso.

Referencias: A. Bibliográficas

Nevares-Muñiz, D. (2004). Nuevo Código Penal de Puerto Rico. Instituto para el

Desarrollo del Derecho, Inc., Edición 2004 - 2005.

Nevares - Muñiz, D. (2005). Derecho Penal Puertorriqueño Parte General. Instituto para

el Desarrollo del Derecho, Inc., Quinta Edición Revisada.

Pico, F. (1994) El día menos pensado: Historia de los Presidiarios en Puerto Rico

(1793-1993). Ediciones Huracán, Inc., Primera Edición.

Torres, L. (2000). Sistema Penal y Reacción Social: Perspectiva Crítica. Publicaciones

Puertorriqueñas, Segunda Edición Revisada.

B. Electrónicas Constitución del Estado Litre Asociado de Puerto Rico

http://www.lexjuris.com Constitución de los Estados Unidos

http://www.lexjuris.com Ley Orgánica de la Administración de Corrección

Ley número 116 de 22 de julio de 1974, según enmendada

http://www.lexjuris.com Departamento de Corrección y Rehabilitación Plan de Reorganización número 3 de

1993.

http://www.presupuesto.gobierno.pr

Ley Orgánica de la Administración de Servicios de Salud Mental y Contra la Adicción,

según enmendada.

http://www.lexiuris.com Derecho al voto de los confinados




Reglamento de la Comisión Estatal de Elecciones de Puerto Rico

http://www.ceepur.org

Corporación de Empresas de Adiestramiento y Trabajo Ley número 47 de 6 de agosto

de 1991, según enmendada

http://www.lexjuris.com

Restablecer la Junta de Libertad Bajo Palabra Ley número 151 de 31 de octubre de

2001.


Instituto de Corrección y Rehabilitación

Proyecto CUGRA T- Consorcio Universitario para la Rehabilitación a través del

Adiestramiento y Trabajo.

http://www.instituto-filius.org Ley del Mandato Constitucional de Rehabilitación

Ley número 377 de 16 de septiembre de 2004


Evaluación: La evaluación del curso consiste en la medición del grado de aprovechamiento que ha

obtenido el estudiante mediante su ejecución. Esta consistirá en la suma de las

actividades descritas a continuación:

1. Trabajo de Investigación (Taller Cinco) 100 puntos 25%

2. Examen Parcial (Taller Tres) 100 puntos 20%

3. Presentación Oral (Taller Cuatro) 100 puntos 20%

4. Examen Final (Taller Cinco) (100 puntos 35%

Total 400 puntos 100% Curva de evaluación del curso:

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-0 F




Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo




razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller Uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá los aspectos más importantes de la Ley número 116 de 22 de julio de

1974, según enmendada, mejor conocida como Ley de la Administración de

Corrección de Puerto Rico.

2. Describirá la estructura básica y las funciones del Departamento de Corrección y

Rehabilitación.

3. Describirá la estructura básica y las funciones de la Administración de

Corrección.

4. Definirá y distinguirá los conceptos: Corrección y Rehabilitación.

5. Analizará los programas y servicios gubernamentales que ofrecen servicios de

rehabilitación al delincuente.

6. Analizará los programas y servicios privados que ofrecen servicios de

rehabilitación al delincuente.

Direcciones electrónicas Departamento de Justicia

http://www.justicia.gobierno.pr/ Policía de Puerto Rico

http://www.policiapr.com Ley Orgánica de la Administración de Corrección

http://www.lexjuris.com/leyorg/lexl1974116 departamento de correccion.htm

Ley de la Judicatura de 2003

http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2003/lexl2003201.htm

Tareas a realizar antes del taller uno

1. Leerá y analizará la Ley de la Administración de Corrección de Puerto Rico.

2. El estudiante deberá utilizar las fuentes bibliográficas de referencia y preparar un

ensayo en donde discuta los distintos Programas Correccionales de Puerto Rico.

3. Definirá los siguientes términos para discutirlos en clase:

a. Rehabilitación b. Sistema Correccional c. Administración de Corrección




Actividades que se llevaran a cabo en el taller uno

1. El facilitador discutirá los objetivos y la evaluación del curso.

2. Explicará los parámetros del trabajo de investigación que el estudiante debe

preparar como requisito de la clase. Le entregará los temas a desarrollarse en el

Trabajo Investigativo.

3. Explicará los parámetros de la presentación oral que el estudiante debe preparar

como requisito de la clase. Le entregará los temas a desarrollarse en la

Presentación Oral.

4. Se discutirán las Rúbricas para evaluar:

a. Participación en Clase. b. Trabajos Escritos. c. Presentaciones Orales

5. Identificará mediante la discusión grupal el conocimiento del estudiante con la

materia.

6. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá lo siguiente:

a. Ley de la Administración de Corrección de Puerto Rico.

b. Discutirá con los estudiantes sobre lo que es el Sistema Correccional de

Puerto Rico, las Leyes y Organismos que lo componen y sus leyes

constitutivas.

Assessment 1. Se discutirá en grupos el ensayo y las definiciones asignadas para este taller.

2. Los estudiantes prepararán un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este

taller.




Taller Dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará los complejos correccionales y clasificará las instituciones penales y

sus componentes.

2. Analizará las funciones y servicios de las siguientes divisiones: Consejería,

Socio-penal, Seguridad, Área Medica, Salud Mental y Área Escolar y explicará

su importancia.

3. Explicará los propósitos de la División de Arrestos Especiales.

4. Conocerá las funciones de la "Unidad de Operaciones Tácticas" y de la "Unidad

de Evaluación y Asesoramiento" (U.O.T. y U.E.A.), la Junta de Libertad Bajo

Palabra, la Corporación de Empresas de Adiestramiento y Trabajo y el Programa

de Salud Correccional.

Direcciones electrónicas Policía de Puerto Rico

http://www.gobierno.pr/policiapr/inicio/default

http://www.lexjuris.com/reglamentos/policia/lexpol4216e.htm Lexjuris

www.lexjuris.com

Microjuris

www.microjuris.com

El Nuevo Día Interactivo

www.endi.com

Portal de la Rama Judicial

www.tribunalpr.org

Constitución de ELA

www.lexjuris.com

JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico

http://www.pub-jts.com

Ley Orgánica de la Administración de Corrección





Ley de la Junta de Libertad bajo Palabra


Tareas a realizar antes del taller dos


ensayo en donde discuta los distintos Complejos Correccionales de Puerto Rico.

2. En este ensayo el estudiante deberá clasificar las Instituciones Penales y

explicará sus componentes.

3. El estudiante deberá preparar un listado de las funciones y los servicios de las

siguientes divisiones:

a. Consejería

b. Socio-penal

c. Seguridad

d. Área Medica

e. Salud Mental

f. Área Escolar

4. El estudiante vendrá preparado para discutir los propósitos de la División de

Arrestos Especiales.

5. El estudiante vendrá preparado para discutir las funciones de la "Unidad de

Operaciones Tácticas" y de la "Unidad de Evaluación y Asesoramiento" (U.O.T.

y U.E.A.), la Junta de Libertad Bajo Palabra, la Corporación de Empresas de

Adiestramiento y Trabajo y el Programa de Salud Correccional.

Actividades que se llevaran a cabo en el taller dos 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los

temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones.

2. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas

asignados para este taller.

3. El facilitador discutirá los temas principales que serán evaluados en el examen

parcial el cual tendrá lugar durante el taller tres.




Assessment 1. Los estudiantes prepararán un Mapa de Conceptos que ilustre los componentes

de la Administración de Corrección de Puerto Rico.

2. El facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los

conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

3. Los estudiantes prepararán un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante

este taller.




Taller Tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Establecerá la diferencia entre los confinados sumariados y sentenciados. 2. Explicará el proceso de clasificación de confinados. 3. Explicará el termino "recuento de confinados".

Direcciones electrónicas Administration de Correction de Puerto Rico

http://www.ac.gobierno.pr/portal/default.aspx

Lexjuris


Microjuris

http://www.microjuris.com Publicaciones JTS

http;//www.pub-jts.com

Ley de la Junta de Libertad Bajo Palabra


Tareas a realizar antes del taller tres


ensayo en donde discuta las diferencias entre confinados sumariados y

sentenciados.

2. Los estudiantes escogerán una noticia del periódico y/o un artículo de revista

jurídica o internet que se relacione con alguno de los temas a ser discutidos en

el taller. Los estudiantes deberán reflexionar sobre lo siguiente:

a. ¿Con qué concepto o tema se relaciona esta noticia?

b. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo que será discutido en

clase?

3. Los estudiantes redactarán un ensayo describiendo el proceso de clasificación

de confinados.

4. Los estudiantes vendrán preparados para tomar el Examen parcial.




Actividades que se llevaran a cabo en el taller tres

1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los




3. El Facilitador asignará algunos estudiantes que presenten un resumen y análisis

crítico en relación a la noticia escogida.

4. El facilitador administrará el Examen Parcial a los estudiantes del curso.

Assessment 1. El facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los



este taller, incluyendo una reacción en relación al examen parcial.




Taller Cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá las disposiciones del Artículo II, sección 6, de la Constitución del

Estado Libra Asociado de Puerto Rico.

2. Conocerá los derechos de la población confinada en Puerto Rico.

3. Discutirá las consecuencias de las violaciones a los acuerdos del caso Morales

Feliciano y las multas por hacinamiento en las instituciones penales.

4. Comprenderá la Política Pública del Estado Libre Asociado de Puerto Rico en

cuanto al Sistema Correccional de Puerto Rico.

Direcciones electrónicas Publicaciones JTS

http://www.pub-jts.com Lexjuris


Ley Orgánica de la Administración de Corrección

http://www.lexjuris.com/leyorg/lexl1974116 departamento de correccion.htm Ley de la Junta de Libertad bajo Palabra


Tareas a realizar antes del taller cuatro

1. Analizará y resumirá los siguientes casos federales:

c. Caso: Efraín Montero Torres, et al Demandantes, vs. Rafael Hernández

Colon, et al Demandados, Civil Núm. 75 – 828.

d. Caso: Carlos Morales Feliciano, et al Demandante, vs. Rafael Hernández

Colon, vs. Carlos Romero Barceló, vs. Pedro Rosselló González vs. Sila

María Calderón, Demandados, Civil 79 – 004.

2. Los estudiantes escogerán y observarán una película que se relacione con

alguno de los temas discutidos en el curso.




3. Los estudiantes prepararán un Ensayo Crítico (para entregar) y una

Presentación Audio Visual sobre los puntos más importantes de la película y

vendrán preparados para discutirlos en el taller.

Actividades que se llevaran a cabo en el taller cuatro 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los




3. Se discutirá los casos de la jurisdicción federal que han impactado el Sistema

Correccional de Puerto Rico.

4. El facilitador con la participación activa de los estudiantes explicará el desarrollo

histórico y evolutivo del caso Morales Feliciano.

5. Los estudiantes presentarán sus respectivas Presentaciones Audio Visuales.

6. Repaso para el examen final.

Assessment 1. El facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los



este taller.




Taller Cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Comprenderá en su totalidad el Sistema Correccional de Puerto Rico.

2. Conocerá el concepto de Corrección Institucional en otras jurisdicciones.

Direcciones electrónicas Ley Orgánica de la Administración de Corrección


Ley de la Junta de Libertad bajo Palabra


Tareas a realizar antes del taller cinco

1. Prepararse para entregar el Trabajo de Investigación.

2. Realizarán una investigación sobre el concepto de corrección de los confinados

en otras jurisdicciones y prepararán un breve ensayo sobre dicho tema.

3. Estudiar para el Examen Final.

Actividades 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los



asignados para este taller

Assessment 1. Repasar los conceptos discutidos en la clase y compararlos con otras

jurisdicciones.

2. Entregarán el Trabajo de Investigación y Presentarán su Examen Final.




Anejos




Anejo A

Modelo de Hoja Reflexiva

Nombre estudiante:(opcional) _________________

Fecha: _____________________

A continuación encontrarás una serie de preguntas. Favor de leerlas con detenimiento

y contestarla con claridad y honestidad.

1. ¿Cuál ha sido la experiencia más significativa que has logrado en esta clase?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

2. ¿Cuál ha sido tu mayor dificultad en esta clase?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

3. ¿Cómo puedes resumir los datos más importantes que has aprendido en la clase de

hoy?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

4. ¿Cómo evalúas tu ejecución en este Taller?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

5. ¿Cómo entiendes que los conocimientos adquiridos en esta clase pueden contribuir

en su vida cotidiana?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

6. ¿Con cuál de los temas estudiados y discutidos en esta clase te has identificado?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.




Anejo B

Rúbrica para la Evaluación de Presentaciones Orales Curso: _________________________ Sesión: ________________________________ Nombre: ______________________________________________________________ Fecha: _________________________ Titulo: _________________________________ 0- No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3- Bueno / 5-Excelente N/A-No Aplica a esta Presentación

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema a discutirse

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores

5. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación




9. La presentación es interesante y amena

10. La presentación demuestra creatividad

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique

14. Uso efectivo de la tecnología , ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve

NOTA___________




Anejo C

Rúbrica para la Evaluación de Escritos Curso: _________________________ Sesión: ________________________________ Nombre: ______________________________________________________________ Fecha: _________________________ Titulo: _________________________________ 0- No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3-Bueno / 5-Excelente N/A-No Aplica a este Escrito

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores

6. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado




8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito

14. El escrito está bien editado y presentado

NOTA__________




Anejo D

Rúbrica para la Evaluación de Participación en Clase Curso: _________________________ Sesión: ________________________________ Nombre: ______________________________________________________________ Fecha: _________________________ 0-No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3-Bueno / 5-Excelente N/A-No Aplica a esta Clase Asistencia y puntualidad: ________% _____0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres _____1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a 3 talleres _____2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llegó tarde a 3 o más talleres _____3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a 3 talleres _____4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a 1 o 2 talleres _____5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase: ________ %

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

3. Contesta preguntas del/de la Facilitador(a) y sus compañeros

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase

5. Viene preparado(a) a clase

6. Contribuye a la clase con material e información adicional

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase




Anejo E

Guía para el Análisis de Casos Judiciales Relaciones de hechos (Resumen de los eventos antes y durante una acción judicial). Incluye la decisión del

Tribunal de Instancia.

Controversia

La pregunta o preguntas de Derecho que tiene que resolver el Tribunal Supremo.

Decisión del Tribunal Es la decisión que tomó el Tribunal Supremo en torno a las controversias que le fueron

presentadas. (Se contestan las preguntas formuladas en el apartado II).

Fundamentos para sostener la decisión

Razones jurídicas que expresa el Tribunal a través de la opinión para justificar su

decisión.

Opinión disidente Es la opinión escrita y justificada en derecho de uno o más jueces en contra de la

opinión mayoritaria.

Opinión critica Análisis y discusión del estudiante sobre la decisión del tribunal y los fundamentos que

sirvieron de apoyo a la opinión mayoritaria, incluirá análisis de las opiniones disidentes.

Documents

CRIM 350 UMET - suagm.edu 350 UMET.pdf · procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que