Cristina ISPAS, Alina CONSTANTIN (coordonatori ...cie.roedu.ro/index_htm_files/Ispas_Constantin_Volum Conferinta CIE... · anii 2006-2014 a făcut parte din echipa de implementare

Cristina ISPAS, Alina CONSTANTIN (coordonatori) Optimizarea bunelor practici în Consilierea Integrativă Educaţională

0


1

Cristina ISPAS Alina CONSTANTIN

(Coordonatori)

Reşiţa,

2015


2

Consultant ştiinţific:

Phihoterapeut doctor OANA MARIA POPESCU

Traducător limba engleză Cornelia-Ecaterina CORNEAN,

Universitatea „Eftimie Murgu” din Reşiţa


3

Cristina ISPAS Alina CONSTANTIN

(Coordonatori)

Reşiţa, 2015


4


5

AUTORII:

Cornelia Victoria ANGHEL DRUGARIN este lector universitar doctor inginer la

Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa, Facultatea de Inginerie si Management,

Departamentul de Inginerie Electrica si Informatica, din 1 martie 1994. Este licenţiată în

Ingineria Calculatoarelor, specializarea Calculatoare, la Universitatea Politehnica din

Timisoara (1994). A obţinut titlul de doctor inginer, în domeniul Sisteme Automate,

Facultatea de Calculatoare si Automatica, Universitatea Politehnica Timişoara. A publicat

peste 170 de articole în reviste şi volume de specialitate si este unic autor a doua carti de

specialitate si co-autor la alte 15 carti publicate in edituri acreditate CNCSIS. A urmat 3 ani

de cursuri in domeniul psiho-pedagogiei educatiei si cursuri de formare continua.

Principalele teme de interes: Programarea calculatoarelor si limbaje de programare C/C++,

Programare concurenta, Programare pe Obiecte, Metode Numerice, Proiectarea Algoritmilor,

Sisteme de operare, Retele de calculatoare, Consilierea integrativa asistata de computer. Intre

anii 2006-2014 a făcut parte din echipa de implementare a unor proiecte cu finanţare

europeană, fiind expert educaţional în proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici

şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954; formator în programe de finanţare Phare; responsabil şi

formator în programe acreditate CNFP, destinate în special formării continue a cadrelor

didactice.

Mihaela BALACI este profesor consilier şcolar la Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă

Educaţională Hunedoara, este licenţiată în Psihologie la Universitatea de Vest din Timişoara

(1997). A absolvit cursurile masterului “Consiliere familială şi de cuplu” din cadrul

Universităţii de Vest din Timişoara (2007) şi a urmat cursuri de formare în domeniul

psihoterapiei existenţiale. A publicat articole în reviste de specialitate, având ca principale

teme de interes: consilierea educaţională, formarea adulţilor, managementul educaţional. A

participat ca expert la proiecte finanţate prin fonduri europene şi a făcut parte din echipa de

implementare a proiectului “Career Counselling of Learners-Developing Competences of

Trainers and Teachers” din cadrul programului LLP-Leonardo da Vinci (LLP-

LdV/VETPRO/2013/RO/129), fiind manager de proiect.

Dorica BOTAR neste profesor psihopedagog la Centrul Școlar de Educație Incluzivă

”Aurora” Reșița, având și funcția de director. A absolvit Universitatea București, Facultatea

de Filozofie-Istorie și a obținut gradul didactic I în specialitatea psihopedagogie specială

(2004). Deține atestat de formator, cu competențe în următoarele domenii: educație incluzivă,

învățare activă, evaluare educațională, instruire diferențiată, proiectare curriculară, proiectarea

și realizarea unui program de formare pentru cadre didactice. A făcut parte din echipe de

implementare a unor proiecte cu finanțare europeană, fiind coordonatorul Centrului de

Resurse pentru Educație Incluzivă din cadrul proiectului PHARE 2005 ”O școală pentru toți și

pentru fiecare” și asistent coordonator în echipa proiectului POSDRU ” A doua șansă, o nouă

șansă!”, beneficiar Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin.


6

Verona Diana CĂLIN este psiholog, consilier școlar (profesor în centre și cabinete de

asistență psihopedagogică) la Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională, cu

post normat la Colegiul Național “Traian Lalescu” Reșița. Experiența în acest domeniu

vizează perioada 2005 până în prezent. Este licențiată în Psihologie, la Universitatea de Vest

din Timișoara (2005) și a absolvit programul masteral, Consiliere Familială și Cuplu (2007) în

același cadru universitar. Este beneficiar direct al proiectul Consilierea Integrativă

Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954, desfășurat în perioada 2010 – 2011.

A făcut parte din implementarea proiectelor finanțate din fonduri europene din rolul de

psiholog și lector. În prezent a finalizat formarea de bază în psihoterapie integrativă

desfășurate în cadrul Asociației de Cercetare și Consiliere în Psihoterapie Integrativă.

Alina CONSTANTIN este lector universitar doctor la Universitatea „Eftimie Murgu” din

Reşiţa, Facultatea de Ştiinţe Sociale. A absolvit Facultatea de Ştiinţe Economice şi

Administrative, specializarea „Asistenţă socială” şi masterul în „Managmentul marketingului

educaţional” din cadrul Universităţii „Eftimie Murgu” din Reşiţa. Din anul 2011 este doctor

în sociologie, absolvit la Universitatea de Vest din Timişoara. A publicat cărţi şi articole în

domeniul de asistenţei sociale, psihologiei şi ştinţele educaţiei, sociologie; a urmat cursuri de

formare în Analiza Tranzacţională şi în Psihoterapie Integrativă. Este formator naţional în

diferite proiecte educaţionale.

Cornelia-Ecaterina CORNEAN este angajat al Universităţii„Eftimie Murgu” din Reşiţa,

Facultatea de Ştiinţe Sociale. Este licenţiată în Limba şi Literatura Franceză, Limba şi

Literatura Engleză, la Universitatea de Vest din Timişoara. A publicat mai multe articole în

cadrul conferinţelor sau în reviste şi volume de specialitate. Principalele teme de interes sunt:

traductologie, formarea adulţilor şi a copiilor, motivaţia cadrelor didactice, managementul

resurselor umane, sociologie, domeniul administrativ, educaţie şi relaţii cu clienţii. Este

posesoare a unei autorizaţii de traducător, translator şi interpret oferită de Ministerul Justiţiei

şi membru în consiliul editorial al unor reviste de specialitate. A făcut parte din personalul de

execuţie al unor proiecte ca Consiliere Integrativă Educaţională – Aici şi Acum şi Consiliere şi

orientare desfăşurate în cadrul Universităţii„Eftimie Murgu” din Reşiţa.

Magdalena COSTESCU este profesor consilier la Centrul Județean de Resurse și

Asistență Educațională Hunedoara și responsabilul comisiei metodice a consilierilor școlari

din zona Deva, Brad, Ilia. Este licențiată în Psihosociologie la Universitatea din Petroșani,

Facultatea de Științe (2006). A publicat mai multe articole în reviste de specialitate și a urmat

cursuri de formare în domeniul managementului organizației comunicante.


7

Vasile DEAC este doctor în sociologie, masterat în politici publice și administrație publică,

licențiat în sociologie. Este titular al CJAP Mehedinți din 2001 și membru al Asociației

Române de Consiliere și Sprijin din 2002. Are experiență din 2001 în consilierea carierei, în

educația adulților, în educație non-formală și în managementul programelor de consiliere a

carierei și programelor de tineret; are experiență din 2002 în dezvoltare comunitară și

management organizațional; are experiență din 2005 în facilitare și mentoring pentru cadre

didactice, pentru specialiști din serviciile de ocupare și pentru specialiști din mediul ONG; are

experiență din 1997 în cercetare sociologică și din 2007 în dezvoltarea de studii de politică

publică. A activat ca manager a 6 proiecte POSDRU și expert în peste 10 proiecte POSDRU.

Este autor și co-autor de lucrări în domeniul dezvoltării comunitare și consilierii în carieră.

Tudor DEACONU este director Casa Corpului Didactic Caras-Severin. Licenţiat în

matematică, Facultatea de Științe ale Naturii, Universitatea din Timișoara, specializarea

matematică, profesor cu gradul didactic I, diploma de Masterat: „Management educațional”,

Universitatea „Aurel Vlaicu . Este formator naţional şi judeţean în diferite proiecte

educaţionale. A participat ca formator şi coordonator în mai multe proiecte europene:

coordonator al echipei Casei Corpului Didactic Caras-Severin, în elaborare/coordonare de

proiecte în parteneriat cu beneficiari ai finanțărilor europene; Proiectul strategic

„Restructurarea sistemului de formare continua a personalului din învățământul preuniversitar

prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile”, ID 3777; Proiectul

POSDRU/19/1.3/G/30654 „Specialiști in management curricular”; Proiectul strategic

,,Profesionalizarea carierei didactice-noi competente pentru actori ai schimbărilor în educație

din județele CS si MH”, ID62421, 2010 – 2013. Este autor a mai multor lucrări ştiinţifice:

„Strategie pentru formarea cadrelor didactice în teoria informației și comunicării” (București,

Expo Didactica, 2001), „Educație pentru drepturile copilului” - Premiat de către Institutul

Român pentru Drepturile Omului cu Mențiune la a doua ediție a Concursului National de

Creativitate Didactica în domeniul materialelor auxiliare destinate educației pentru drepturile

omului, organizat sub egida Ministerului Educației; „Management educațional - delimitări

teoretice și deschideri practice” (2002), „Reforma învățământului - probleme, controverse,

dificultăți, disfuncții” (2001).

Daniela DEMENENCO este profesor sociolog la Centrul Judeţen de Resurse şi de

Asistenţă Educaţională Caraş-Severin, titular al Centrului Judeţean de Asistenţă

Psihopedagogică. Este licenţiată în Sociologie, la Universitatea Banatului Timişoara (2001) şi

în Psihologie, la Universitatea „Spiru Haret”, Facultatea de Psihologie din Bucureşti (2009).

A publicat mai multe articole în reviste şi volume de specialitate. A urmat cursuri de formare

în domeniul consilierii psihopedagogice. Principalele teme de interes: sănătate mentală şi

emoţională, dezvoltarea abilităţilor de viaţă, consiliere şi orientare, consiliere integrativă,

evaluare complexă şi diagnostică. A făcut parte din echipa de implementare a unor proiecte cu

finanţare europeană, fiind expert coordonator activitate de consiliere şi orientare a elevilor în

cadrul proiectului strategic „Consiliere şi orientare pentru o viitoare angajare, ID64001,

expert coordonator cercetare, evaluare şi impact „Profesionalizarea carierei didactice - noi


8

competențe pentru actori ai schimbărilor în educație din județele Caraş- Severin și Mehedinți.

ID 62421”, expert formator în cadrul proiectului strategic „Metode inovative în formarea

personalului didactic pentru dezvoltarea abilităţilor de viaţă ale elevilor” , ID4713, expert

coordonator local „C.E.I – Centre educaționale integrate pentru grupuri

vulnerabile”1D133664.

Daniela DOMĂNEANŢU este consilier școlar la Centrul Județean de Resurse și Asistență

Educațională Caraș-Severin, cu post normat, în prezent, la Colegiul Național C.D.Loga și

Grădinița PP4 Caransebeș. Este psiholog, membru al Colegiului Psihologic din România,

practicant autonom în psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională. A făcut parte

din echipa de experți pe termen lung în mai multe proiecte cu finanțare europeană inițiate de

Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin și de către Ministerul Educației Naționale.

Lucrează în învățământ de mai mult de 20 de ani.

Gabriel ILIES este profesor consilier scolar la Centrul Judetean de Resurse si Asistenta

Educationala Hunedoara, este licentiat in psihologie, la Universitatea din Bucuresti (1998). A

publicat articole în reviste şi volume de specialitate. A urmat cursuri de formare în domeniul

consilierii. Principalele teme de interes: consilierea educaţională, consilierea vocationala. A

participat in calitate de expert la proiecte cu finanţare europeană.

Cristina ISPAS este lector universitar doctor la Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa,

Facultatea de Ştiinţe Sociale. Este licenţiată în Asistenţă socială, la Universitatea „Eftimie

Murgu” din Reșița (2004) şi în Pedagogie, la Universitatea „Spiru Haret”, Facultatea de

Psihologie şi Pedagogie din Braşov (2008). A obţinut titlul de doctor în sociologie, la

Universitatea de Vest Timişoara, şi titlul de doctor în Ştiinţele Educaţiei, la Universitatea

Pedagogică de Stat “Ion Creangă" din Chişinău. A publicat mai multe articole în reviste şi

volume de specialitate. A urmat cursuri de formare în domeniul psihoterapiei familiale

sistemice. Principalele teme de interes: asistenţa socială a familiei, consilierea educaţională,

fundamentele pedagogiei, psihopedagogia specială. A făcut parte din echipa de implementare

a unor proiecte cu finanţare europeană, fiind manager de proiect şi expert educaţional în

proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954;

formator în programe de finanţare Phare, asistent-manager şi expert educaţional în proiecte

POSDRU finanţate prin fonduri europene (2006-2014); responsabil şi formator în programe

acreditate CNFP, destinate în special formării continue a cadrelor didactice.

Mirela MINICĂ este conferenţiar doctor la Universitatea „Eftimie Murgu” Reşiţa,

Facultatea de Ştiinţe Economice. Este licenţiată în Ştiinţe Economice, la Universitatea din

Craiova (1986). A obţinut titlul de doctor în economie la Universitatea din Craiova (2000) cu


9

tema Capitalul uman şi creşterea economică în România. A urmat cursuri de formare

continuă în profesiile Formator, Expert în accesarea fondurilor europene, Manager de

proiect, Consilier de dezvoltare personală, acreditate ANC şi cursuri de perfecţionare în

domeniul Management, Management educaţional, Management şi comunicare în afaceri. A

coordonat programe educaţionale: Olimpiada Economiştilor în formare (2008), Şcoala de

vară RESPECT (2014) organizate de Asociaţia Facultăţilor de Economie din România

(AFER). A făcut parte din echipa de implementare a unor proiecte cu finanţare europeană,

fiind manager financiar şiexpert educaţional în proiectul Consilierea Integrativă Educaţională

– Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954; expert educaţional în proiecte POSDRU

finanţateprin fonduri europene (2006-2014); formator în programe acreditate CNFP,

destinate în special formării continue a cadrelor didactice. Principalele teme de interes:

capitalul uman şi capitalul intelectual, dezvoltarea resurselor umane, management şi politici

educaţionale.

Cristina MURARIU este profesor consilier şcolar la Colegiul Naţional CD Loga

Caransebeş. Este licenţiată în Colegiul de Institutori din cadrul Universităţii de Vest Timişoara

(2000); în Pedagogie la Universitatea de Vest Timişoara (2004) şi în Psihologie la

Universitatea „Spiru Haret” din Bucureşti (2009). A urmat cursurile de masterat în Consiliere

şcolară din cadrul Universităţii din Bucureşti (2006). În anul 2014 a obţinut gradul I în

învăţământ. A publicat mai multe articole în reviste şi volume de specialitate. A urmat cursuri

de formare în domeniul psihopedagogiei speciale (Universitatea din Bucureşti).

Lavinia NIŢULESCU este conferenţiar universitar doctor la Universitatea „Eftimie

Murgu” Reşiţa, Facultatea de Ştiinţe Sociale. Este licenţiată în Ştiinţe ale Educaţiei, la

Universitatea de Vest Timişoara (2001). A obţinut titlul de doctor în Ştiinţe ale Educaţiei la

Universitatea din Bucureşti. Domeniul principal de interes este reprezentat de metodología

instruirii şi evaluării, fiind preocupată de formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice.

Din 2011 este coordonatorul programului de studiu Pedagogia Învăţământului Primar şi

Preşcolar.

Nicoleta Adriana ODINĂ este lector universitar doctor la Universitatea „Eftimie Murgu”

din Reşiţa, Facultatea de Ştiinţe Sociale, Departamentul de Drept şi Ştiinţe Administrative. A

absolvit Facultatea de Drept “Nicolae Titulescu” Craiova (1997), studii master Universitatea

Tibiscus, Timişoara (2006). În 2009 a obţinut titlul de doctor în drept – Universitatea de Vest

Timişoara – cu teza Protecţia şi garantarea drepturilor subiective naturale. Urmează cursuri

post doctorat în cadrul Academiei Române (din 2014-prezent). Principalele domenii de

competenţă sunt: drept public, teoria generală a dreptului, drept constituţional, drept

procesual. A publicat numeroase studii şi articole în domeniul ştiinţelor juridice. A făcut

parte din echipa de implementare a unor proiecte cu finanţare europeană, fiind consilier


10

juridic (Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954 şi

Specialişti în management curricular POSDRU/19/1.3/G/30654) şi formator.

Robertha Marta OPREA este profesor învăţământul promar la Şcoala Gimnazială Nr.2. A

absolvit Şcoala Normala “ C.D.Loga” Caransebes în anul 1994, Universitatea “Eftimie

Murgu” din Reşiţa, specializarea Asistenţă socială, 2004, master în Management educaţional

la Universitatea „Vasile Goldiş” Arad- 2014. De-a lungul celor 20 de ani de carieră didactică

a participat la nenumărate cursuri şi conferinţe pe teme didactice. Este coordonator proiecte

educaţionale la nivel naţional.

Alexandru-Florin PASCU este asistent universitar doctorand la Universitatea “Eftimie

Murgu” din Resita, Facultatea de Stiinte Sociale. În 2004, a absolvit cursurile Universităţii de

Vest din Timisoara, Facultatea de Sociologie şi Psihologie, specializarea Psihopedagogie

Specială, iar din 2014 urmează cursurile Şcolii doctorale de Sociologie din cadrul Universitaţii

din Oradea, cu o teză focalizată pe oportunităţi de incluziune socială. Din 2004 şi până în

prezent, a colaborat cu diverse institutii de învăţământ din ţară şi din străinătate ca şi profesor

psihopedagog, profesor logoped şi consilier vocaţional. In perioada iunie 2011- decembrie

2012 a efectuat un stagiu de pregătire de 18 luni în Boston, Massachusetts, unde a avut ocazia

să lucreze într-o companie privată ce oferea servicii sociale, educaţionale şi de integrare

pentru adulţii cu dizabilităţi.

Oana Maria POPESCU este psihoterapeut principal, formator şi supervizor, preşedinte al

Asociaţiei de Cercetare, Consiliere şi Psihoterapie Integrativă. Este licenţiată în medicină şi a

urmat cursuri de formare profesională în psihoterapie integrativă, hipnoză clinică şi

psihoterapie Ericksoniană, analiză tranzacţională, psihoterapie cognitiv-comportamentală,

psihoterapia familiei, gestalt-terapie, co-counsellig, psihoterapia copilului, psihanaliză,

psihoneuroimunologie, psihoterapie de grup şi psihosexologie. Este editor al Revistei de

Psihoterapie Integrativă, cu apariţie în limba română şi a Revistei de Cercetare, Consiliere şi

Psihoterapie Integrativă, cu apariţie în limba engleză. A publicat mai multe articole în reviste

şi volume de specialitate, iar în anul 2013 a fost nominalizată în “Progress in Psychology”

pentru contribuţiile semnificative aduse în domeniul psihoterapiei schizofreniei. Este

directorul centrului de formare profesională în psihoterapie Psiho Blue Timişoara. Este

membru în numeroase asociaţii profesionale din ţară şi străinătate.

Lavinia Elisabeta POPP este conferenţiar universitar la Universitatea "Eftimie Murgu"

din Reşiţa, coordonator al specializării Asistenţă Socială şi al programului de masterat

,,Managementul serviciilor de asistenţă socială”. Este licenţiată în asistenţă socială

(Universitatea "Eftimie Murgu" din Reşiţa), a absolvit cursurile programelor de masterat


11

,,Managementul Marketingului Educaţional” (Universitatea „Eftimie Murgu” din Reşiţa) şi

,,Familia şi Managementul Resurselor Familiale”, din cadrul Universităţii „A. I. Cuza” din

Iaşi, iar din anul 2008 este doctor în domeniul Sociologie (Universitatea „A. I. Cuza” din

Iaşi). A coordonat şi a fost membru în 18 proiecte/contracte de cercetare, are 11 cărţi

publicate (autor, coautor, autor de capitol), ultimul volum apărut este ,,Asistenţa socială a

şomerilor”; şi peste 85 de articole publicate în domeniul asistenţei sociale. Din anul

2012 este preşedinte al Sucursalei Caraş-Severin a Colegiul Naţional al Asistenţilor Sociali

din România.

Gianina Cătălina PRODAN este conferenţiar universitar doctor la Universitatea „Eftimie

Murgu” Reşiţa, Facultatea de Ştiinţe Sociale. Este licenţiată în Asistenţă socială, la

Universitatea Eftimie Murgu Reşiţa (2003). În 2011, a obţinut titlul de doctor în Ştiinţele

Educaţiei, la Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă" din Chişinău. A publicat mai

multe articole şi cărţi de specialitate în domeniul curriculumului educaţional şi al educaţiei

pentru persoanele dezavantajate social. A făcut parte din echipa de implementare a unor

proiecte cu finanţare europeană, fiind asistent manager II şi expert educaţional în proiectul

Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/30954.

Ileana ROTARU este conferentiar universitar in cadrul Facultatii de Stiinte Sociale,

Universitatea Eftimie Murgu din Resita. In anul 2010 a obtinut doctoratul in Sociologie la

Scoala Nationala de Studii Politice si Administrative din Bucuresti. Cercetarile sale se

concentreaza pe teme transdisciplinare din domeniul stiintei comunicarii (impactul media

asupra tinerilor si copiilor), din sociologie (comunitatile virtual) si stiintele educatiei

(educatie non-formala, programe de formare profesionala continua). Publicatiile sale include

un numar variat de articole stiintifice si carti. Printre cele mai recente aparitii enumar: Virtual

Communication (2014, Peter Lang, Frankfurt am Main), Initiere in jurnalismul scolar (prim

autor, 2012, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti). De asemenea, este membru in

comitete stiintifice international ale World Conference on Psychology, Counseling and

Guidance (2010 - 2014) si Media & Learning (2010-2014). Din 2004 desfasoara programe

de formare continua pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar, este expert

independent in programe cu finantare nerambursabila, iar din 2010 gestioneaza programe de

formare pentru cadre didactice si copii pe teme de pedagogie media

(www.mediapedagogy.eu).

Ana Floarea RUGINĂ este profesor în centre și cabinete de asistență psihopedagogică,

titular la Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională, cu post normat la Liceul

Teoretic „Diaconovici-Tietz” Reșița, licențiată în sociologie-psihologie la Universitatea Spiru

Haret București, Facultatea de Sociologie și Psihologie. A absolvit masterul „Managementul

marketingului educațional” la Universitatea „Eftimie Murgu” Reșița. A publicat în domeniul

educațional ca autor unic „Monografia școlii din Petnic, Caraș-Severin”și coautor pentru„


12

Evaluarea inițială la clasa I”, a publicat numeroase articole în publicații de specialitate la nivel

județean, regional și național. A urmat cursuri de formare în domeniul psihopedagogiei

speciale, consiliere educațională și Consiliere Integrativă Educațională și a fost formator și

expert în consiliere profesională în proiecte POSDRU. Este formator și mentor în domeniul

educațional, psiholog autonom , membru al Colegiului Psihologilor din România.

Alina ŞOAVĂ este profesor în centre şi cabinete de asistenţă psihopedagogică la Colegiul

Economic al Banatului Montan din Reşiţa. Este licenţiată în Sociologie-Psihologie, la

Universitatea „Spiru Haret” (2007). Este psiholog cu drep de liberă practică în Psihologie

educaţională, consiliere şcolară şi vocaţională şi psihoterapet sub supervizare în Psihoterapie

ericksoniană şi hipnoză clinică. A publicat mai multe articole în reviste şi volume de

specialitate.. Principalele teme de interes: consilierea educaţională şi psihoterapia

ericksoniană.A făcut parte din echipa de implementare a unor proiecte cu finanţare

europeană, fiind expert pe termen lung şi formator în proiecte POSDRU finanţate prin

fonduri europene .

Loredana Marcela TRANCĂ este asistent universitar la Departamentul de Asistenţă

Socială din cadrul Universităţii de Vest din Timişoara, este licenţiată în asistenţă socială şi

doctor în sociologie. În present coordonează activitatea de practică a studenţilor. Priorităţile

în predare şi cercetare: asistenţa socială a familiei şi copilului, drepturile omului, valori în

asistenţă socială, dependenţa de muncă.

Marioara TRANDAFIR este profesor psihopedagog la Centrul de Educatie Incluziva

"Aurora" din Resita.Este licentiata in psihologie, a urmat un program de master in cadrul

Universitatii "Spiru Haret",Facultatea de Psihologie-Pedagogie Brasov cu specialitatea

Consiliere psihologica si educationala.Este psiholog cu drept de libera practica autonom in

specialitatea Psihologie educationala, consiliere scolara si vocationala.Este in ultimul an de

formare in Psihoterapie Integrativa in cadrul Asociatiei de Cercetare, Consiliere și

Psihoterapie Integrativă (ACCPI). A participat la proiectul POSDRU/" Consilierea Integrativa

Educationala -Aici si acum".A participat ca si consilier scolar la proiectul POSDRU

''Consiliere pentru o viitoare angajare ".De-a lungul timpului a coordonat mai multe proiecte

Leonardo da Vinci pentru elevi si pentru profesori.A publicat mai multe articole in reviste de

specialitate si a elaborat un ghid de consiliere intitulat "Mini-Ghid de consiliere vocationala

pentru profesorii si elevii din invatamantul tehnic, publicat la Editura Neutrino 2011.

Valeria UNGUR este psiholog, profesor în centre și cabinete de asistență psihopedagogică

la Centrul Județean de Asistență Educațională Caraș-Severin, cu postul normat la Liceul

Teoretic Traian Vuia Reșița. Este absolventă a Facultății de Psihologie și Științe Cognitive


13

din cadrul Universității Ecologice din București, A absolvit programul masteral de

Psihologie Clinică al Universității de Vest din Timișoara, și trei cursuri postuniversitare în

cadrul Universității Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Din anul 2007 este director al Centrului

Județean de Asistență Educațională Caraș-Severin. A făcut parte din echipa de implementare

a unor proiecte cu finanţare europeană: POSDSRU 87/1.3/S/62421 - ”Profesionalizarea

carierei didactice - noi competențe pentru actori ai schimbărilor în educație din județele

Caraș-Severin și Mehedinți”, POSDRU/161/2.1/G/138176 – „Practica și consilierea școlară -

Instrumente eficiente pentru orientarea în carieră a tinerilor’’ și formator în programe

acreditate CNFPIP, destinate în special formării continue a cadrelor didactice. Principalele

teme de interes: consilierea școlară și educațională, psihopedagogie specială, terapia

sistemică familială.

Silvia URLICĂ este profesor în învăţământul şcolar la Şcoala Gimnazială „Mihai Peia” din

Reşiţa. A absolvit Liceul Pedagogic Caransebeş în anul 1984. Este licenţiată în Asistenţă

socială, la Universitatea “Eftimie Murgu” din Reşiţa (2007) şi în Ştiinţe ale educaţiei la

Universitatea de Vest “Vasile Goldiş” din Arad (2013). În anul 2009 a absolvit şi a obţinut

diploma de de master, în Managementul Marketingului Educaţional la Universitatea

“Eftimie Murgu” din Reşiţa. În cadrul Şcolii Gimnaziale „Mihai Peia” a fost responsabil cu

Comisia metodică a învăţătorilor, apoi membru în Consiliul de Administraţie al şcolii, iar în

prezent, este membru în Comisia CEAC. Pregăteşte şi participă cu elevii săi la diferite

concursuri şcolare, unde aceştia obţin diferite premii. Totodată, a participat şi participă la

diverse cursuri destinate formării continue a cadrelor didactice, organizate de CCD Caraş-

Severin, de Universitatea “Eftimie Murgu” Reşiţa sau cursuri organizate prin proiecte

POSDRU finanţate prin fonduri europene.

Ágnes VLAIC este inspector şcolar pentru minorităţi şi învăţământ special la Inspectoratul

Şcolar Judeţean Hunedoara. Absolvent al Universităţii Babeş-Bolyai Cluj-Napoca,

Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, licenţiat în Psihologie. A obţinut diplomă de

master în Management educaţional în cadrul Universităţii de Vest „Vasile Goldiş” din Arad.

Experienţa de consilier şcolar a determinat-o să realizeze o serie de studii şi articole în acest

domeniu, publicate în reviste de specialitate. Problematica elevilor aparţinând unor categorii

defavorizate o preocupă în mod deosebit, participând la mai multe acţiuni şi proiecte în acest

domeniu.


14

CUPRINS

pagina

1. Prefată……........…………………………………………….

……… 22

2. Tudor DEACONU ŞCOALA – SPAŢIU AL DIVERSITĂŢII - CENTRU

CULTURAL ÎN COMUNITATE. ……………………………

………

28

3. Cristina ISPAS

ŞCOALA INCLUZIVĂ - ŞCOALA PENTRU TOŢI…….……

………

45

4. Ana RUGINĂ

EDUCAŢIA INTERCULTURALĂ-PERMANENŢĂ ÎN

DEMERSURILE NOASTRE EDUCAŢIONALE…….……….

………

61

5. Vasile DEAC

PLANIFICAREA STRATEGICĂ A CARIEREI – MODEL

DE CONSILIERE șI PLANIFICARE A CARIEREI………….

………

75

6. Verona Diana CĂLIN

PSIHOGENEALOGIA ÎN PROCESUL DE CONSILIERE

INTEGRATIVĂ EDUCAŢIONALĂ …………………………

………

84

7. Daniela DEMENENCO

CONSILIERE ȘI ORIENTARE PENTRU O VIITOARE

ANGAJARE? ……………..…………………………………

………

96

8. Robertha OPREA

DIMENSIUNEA INTERCULTURALĂ A DEMERSULUI

EDUCATIV………………………………………………….

………

106

9. Dorica BOTAR, Marioara TRANDAFIR

PLAN DE CONSILIERE PENTRU UN ELEV CU CERINŢE

EDUCATIVE SPECIALE CONSUMATOR DE

DROGURI………………………………………….……......

………

117


15

10. Lavinia NITULESCU EDUCABILITATEA - ÎNSUŞIRE SPECIFICĂ FIINŢEI

UMANE……………………………………………………...

………

133

11. Silvia URLICĂ

EVALUAREA PORTOFOLIULUI…………………………...

………

141

12. Loredana Marcela TRANCĂ

DIFICULTĂȚI ETICE ÎN CONSILIEREA PERSOANELOR

DEPENDENTE DE MUNCĂ ȘI A FAMILIILOR

ACESTORA…………………………………………………..

………

162

13. Gianina Cătălina PRODAN

FILOZOFIE ŞI PRACTICĂ EDUCAŢIONALĂ.

O ANALIZĂ A ŞCOLILOR DIN REGIUNEA DE VEST A

ROMÂNIEI…………………………………………………..

………

177

14. Cornelia-Ecaterina CORNEAN

MOTIVAŢIA ANGAJAŢILOR DIN SECTORUL PUBLIC…..

………

190

15. Cristina MURARIU

MICROPSIHODRAMĂ DE SOCIALIZARE…………………

………

199

16. Nicoleta Adriana ODINĂ EDUCAŢIA PENTRU CETĂŢENIE -

ÎNȚELESUL ȘI ÎNSEMNĂTATEA CONCEPTULUI DE

CETĂŢENIE…………………………………………………

………

206

17. Cristina ISPAS

PLEDOARIE PENTRU CONSOLIDAREA UNEI

PEDAGOGII CA ŞTIINŢĂ SPECIFICĂ ŞI DISTINCTĂ……

………

227

18. Mirela MINICĂ ABORDARE TEORETICĂ A CORELAȚIEI

EDUCAȚIE – CAPITAL UMAN…………………………….

………

237


16

19. Tudor DEACONU

MANAGEMENTUL STRATEGIC ŞI SCHIMBAREA DE

ATITUDINE ………………………………………………....

………

254

20. Ileana ROTARU

PERCEPŢIA CADRULUI DIDACTIC ASUPRA

COMPTENŢEI MEDIA – O PERSPECTIVĂ ……………….

………

273

21. Valeria UNGUR

ALEXITIMIA SAU ORBIREA EMOŢIONALĂ………………

………

280

22. Gabriel ILIEŞ

CONSILIERE EDUCATIONALĂ ŞI VOCAŢIONALĂ –

ABORDARE HOLISTICĂ ÎN PSIHOLOGIE………………..

………

301

23. Mihaela BALACI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ LA VÂRSTA

PREŞCOLARĂ………………………………………………

………

313

24. Magdalena COSTESCU

FACTORII IMPLICAŢI ÎN PROCESUL DE CONSILIERE

EDUCAŢIONALĂ……………………………………………

………

324

25. Ágnes VLAIC

EFECTELE SITUAŢIILOR FAMILIALE SPECIALE

ASUPRA PSIHICULUI ADOLESCENTULUI………………

………

335

26. Alina ȘOAVĂ VIOLENŢA ŞCOLARĂ – PREVENŢIE ŞI INTERVENŢIE….

………

354

27. Daniela DOMĂNEANŢU

DEZVOLTAREA INTELIGENŢEI EMOŢIONALE…………

………

374

28. Alina CONSTANTIN

ANALIZA TRANZACŢIONALĂ ŞI COMUNICAREA

UMANĂ……………………………………………………...

………

384


17

29. Cornelia Victoria ANGHEL DRUGĂRIN ASPECTE PRIVIND BUNELE PRACTICI ALE

PROCESULUI DIDACTIC DE INSTRUIRE ASISTATĂ DE

CALCULATOR………………………………………………

………

395

30. Alexandru-Florin PASCU INVESTIŢIA ÎN CAPITATUL UMAN

DIN PERSPECTIVA SOCIALĂ……………………………..

………

406

31. Lavinia POPP

EFICIENŢA ACTIVITĂŢII DE CONSILIERE A

ŞOMERILOR………………………………………………..…

………

410

32. Gabriela-Felicia GEORGEVICI

ANALIZĂ LONGITUDINALĂ A ACTIVITĂŢII DIRECŢIEI

GENERALE DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ ŞI PROTECŢIA

COPILULUI CARAŞ-SEVERIN……………………………..

………

421

33. Oana-Maria POPESCU

FACTORII COMUNI ÎN PSIHOTERAPIE………………….

………

430


18

CONTENTS

page

1. Preface……........…………………………………………….

……… 22

2. Tudor DEACONU THE SCHOOL – SPACE OF DIVERSITY – COMMUNITY

CULTURAL CENTRE. ………………………………………

………

28

3. Cristina ISPAS

INCLUSIVE SCHOOL – SCHOOL FOR ALL ….…………..

………

45

4. Ana RUGINĂ

INTERCULTURAL EDUCATION – PERMANENCE IN

EDUCATIONAL DEMARCHES …….……….……………..

………

61

5. Vasile DEAC

CAREER STRATEGIC PLANNING – A MODEL OF

CARREL COUNSELLING AND PLANNING ………………

………

75

6. Verona Diana CĂLIN

PSYCHO-GENEALOGY IN THE EDUCATIONAL

INTEGRATIVE COUNSELLING PROCESS ……………….

………

84

7. Daniela DEMENENCO

COUNSELLING AND ORIENTATION FOR A FUTURE

EMPLOYMENT? ……………..……………………………..

………

96

8. Robertha OPREA

INTERCULTURAL DIMENSION OF AN EDUCATIONAL

DEMARCHE ………………………………………………...

………

106

9. Dorica BOTAR, Marioara TRANDAFIR

COUNSELLING PLAN FOR A DRUG CONSUMER WITH

SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS …………….…..............

………

117


19

10. Lavinia NITULESCU EDUCABILITY – A SPECIFIC CHARACTERISTIC OF

THE HUMAN BEING ………………………………………

………

133

11. Silvia URLICĂ

PORTFOLIO EVALUATION…………………………...…...

………

141

12. Loredana Marcela TRANCĂ

ETHICAL DIFFICULTIES IN THE COUNSELLING OF

WORKAHOLIC PEOPLE AND THEIR FAMILIES…………

………

162

13. Gianina Cătălina PRODAN

PHILOSOPHY AND EDUCATIONAL PRACTICE. AN

ANALYSIS OF SCHOOL FROM THE ROMANIAN

WESTERN REGION ...………………………………………

………

177

14. Cornelia-Ecaterina CORNEAN

MOTIVATION OF EMPLOYEES FROM THE PUBLIC

SECTOR …..………………………………………………...

………

190

15. Cristina MURARIU

MICRO-PSYCHO-DRAMA OF SOCIALIZATION …………

………

199

16. Nicoleta Adriana ODINĂ EDUCATION FOR CITIZENSHIP – THE

UNDERSTANDING AND THE MEANING OF THE

CITIZENSHIP CONCEPT ………………………………….

………

206

17. Cristina ISPAS

DEFENCE IN THE CONSOLIDATION OF PEDAGOGIES

AS SPECIFIC AND DISTINCT SCIENCE ………………….

………

227

18. Mirela MINICĂ THEORETICAL APPROACH OF THE CORRELATION

EDUCATION –HUMAN CAPITAL …………………………

………

237


20

19. Tudor DEACONU

STRATEGIC MANAGEMENT AND A CHANGE O

ATTITUDE…………....……………………………………..

………

254

20. Ileana ROTARU

THE TEACHER’S PERCEPTION REGARDING THE

MEDIA COMPONENT – A PERSPECTIVE ……………….

………

273

21. Valeria UNGUR

ALEXITHYMIA AND EMOTIONAL BLINDNESS …………

………

280

22. Gabriel ILIEŞ

EDUCATIONAL AND VOCATIONAL COUNSELLING – A

HOLISTIC APPROACH IN PSYCHOLOGY ……………….

………

301

23. Mihaela BALACI EDUCATIONAL COUNSELLING FOR PRESCHOOL

CHILDREN …………………………………………………

………

313

24. Magdalena COSTESCU

FACTORS INVOLVED IN THE EDUCATIONAL

COUNSELLING PROCESS ………………………………...

………

324

25. Ágnes VLAIC

THE EFFECTS OF SPECIAL FAMILY SITUATIONS ON

THE TEENAGER’S PSYCHIC ……………………………..

………

335

26. Alina ȘOAVĂ SCHOOL VIOLENCE – PREVENTION AND

INTERVENTION….…………………………………………

………

354

27. Daniela DOMĂNEANŢU

THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE..

………

374

28. Alina CONSTANTIN

TRANSACTIONAL ANALYSIS AND HUMAN

COMMUNICATION ………………………………………...

………

384


21

29. Cornelia Victoria ANGHEL DRUGĂRIN ASPECTS REGARDING GOOD PRACTICES OF THE

DIDACTIC PROCESS OF COMPUTER ASSISTED

INSTRUCTION………………………………………………

………

395

30. Alexandru-Florin PASCU

INVESTMENT IN HUMAN CAPITAL FROM A SOCIAL

PERSPECTIVE ……………………………………………...

………

406

31. Lavinia POPP

THE EFFICIENCY OF COUNSELLING ACTIVITIES OF

UNEMPLOYED PERSONS ……………………………..….

………

410

32. Gabriela-Felicia GEORGEVICI

LONGITUDINAL ANALYSIS OF THE ACTIVITY OF THE

GENERAL DIRECTION OF SOCIAL WORK AND CHILD

PROTECTION IN CARAS-SEVERIN……………………….

………

421

33. Oana-Maria POPESCU

COMMON FACTORS IN PSYCHOTHERAPY……………...

………

430


22

PREFAŢĂ Acest volum cuprinde lucrările prezentate în cadrul Conferinţei

Naţionale „Optimizarea bunelor practici în Consilierea Integrativă Educaţională”, desfăşurată la Reşiţa, în perioada 11-12 decembrie 2014.

Conferinţa se înscrie în sfera activităţilor de sustenabilitate a proiectului

Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, POSDRU/19/1.3/G/

30954, proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul

Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013,

Axa prioritară 1: „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii

economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”, Domeniul major de

intervenţie: 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”.

Proiectul este implementat de Univesitatea Eftimie Murgu Reşiţa, în

parteneriat cu Asociaţia Română de Consiliere şi Sprijin şi Fundaţia

Academică Petre Andrei Iaşi.

Proiectul Consilierea Integrativă Educaţională – Aici şi Acum, derulat

în perioada 01.04.2010 – 30.09.2011, a urmărit creşterea gradului de abilitare

a consilierilor şcolari din judeţele Caraş-Severin şi Mehedinţi cu instrumente,

tehnici şi metode specifice consilierii integrative educaţionale.

Volumul, prin temele abordate răspunde, oferă sugestii teoretice şi

practice celor care lucrează cu elevii în lungul, complicatul, dar în acelaşi

timp, frumosul drum al devenirii. Lucrarea de faţă beneficiază de

numeroasele şi valoroasele experienţe ale autorilor în domeniul educaţiei şi

consilierii, puse în valoare atât prin raportarea la literatura de specialitate, cât

şi prin preocuparea de a aduce în faţa cititorilor opinii personale, situaţii de

viaţă, studii de caz. Reflecţiile autorilor, prezente în acest volum, reprezintă

fructul unor activităţi specifice precum: cursuri de formare, activităţi de

consiliere cu elevii şi/sau cu familiile acestora, intervizări şi supervizări în

domeniul consilierii integrative educaţionale.

Scopul ce şi-l propune acest volum este de a ajuta consilierii şcolari,

cadrele didactice, psihologii, psihopedagogii, asistenţii sociali etc. care

lucrează în şcoli de a înţelege şi asculta elevii şi problemele lor. În ultimii ani

s-au făcut paşi importanţi în ceea ce priveşte înţelegerea şi abordarea

dificultăţilor resimţite de elevi, cadre didactice, părinţi în câmpul educaţional,

contribuind astfel la instaurarea unui dialog între şcoală şi elev, familie,

menit să favorizeze dezvoltarea armonioasă a personalităţii umane.


23

Construirea unor răspunsuri eficace la problemele cu care se

confruntă omul, indiferent de etapa de viaţă pe care o traversează, necesită

repere teoretico-metodologice şi instrumente adecvate care să contribuie la

dezvoltarea sa armonioasă.

Volumul de faţă, prin temele ce se regăsesc în paginile sale, aduce în

prim plan aspecte ce ţin de consilierea educaţională integrativă, printr-o

înţelegere autentică a problemelor cu care se confrunţă copiii, adolescenţii,

familiile acestora, în lungul şi anevoiosul drum de creştere biologică,

spirituală, socială.

Consilierea integrativă educaţională se fundamentează pe deschiderea

către noi posibilităţi de acţiune la nivel individual şi colectiv, în câmpul

educaţional şi social. Forţa acestui model de consiliere constă în înţelegerea

în acelaşi timp a instrumentelor şi finalităţilor, a conţinutului şi procesului, a

realităţii observate şi a subiectului observat.

Consilierea integrativă educaţională promovează strategii

personalizate, care utilizează metode şi tehnici menite să contribuie la

rezolvarea diverselor situaţii cu care se confruntă clienţii. Cunoaşterea solidă

a reperelor teoretico-practice din domeniul consilierii integrative

educaţionale facilitează dezvoltarea personalităţii clientului, într-un spaţiu

intersubiectiv creat împreună de către client si consilier. Consilierea

integrativă educaţională oferă o viziune nouă, amplă ,azată pe înţelegerea

fiinţei umane, ca unitate între corp-minte-spirit. Numai menţinerea

echilibrului acestor elemente aduce armonie şi generează o stare de bine fizic

şi psihic, contribuie la dezvoltarea personală şi profesională a individului,

menită să asigure adaptarea eficientă a acestuia la mediul în care trăieşte.

Tendinţa actuală în consilierea educaţională este una orientată spre integrare,

spre lărgirea ariei de tehnici şi metode folosite, prin valorificarea unor

strategii de consiliere comune care se regăsesc în mai multe şcoli de gândire,

care pun accent pe utilizarea încurajării şi a inducerii speranţei, întărirea

conştientizării experienţelor semnificative.

Scopul consilierii integrative educaţionale este acelea de a veni în

sprijinul actorilor implicaţi în procesul de consiliere pentru o cât mai bună

dezvoltare a cunoaşterii sale emoţionale, în a dobândi capacitatea de a fi în

contact cu propriile nevoi precum şi capacitatea de a experimenta.

Consilierul educaţional joacă un rol important în cunoaşterea şi

dezvoltarea caracteristicilor personale, a aptitudinilor şi talentelor copiilor,

pentru exersarea abilităţilor educaţionale de bază (autoservire, învăţare,


24

relaţionare, autocontrol), cât și pentru identificarea dificultăților

comportamentale, sociale emoţionale şi de învăţare ale elevilor. Prin tehnicile

abordate poate acorda sprijin copiilor în conformitate cu cerinţele şi nevoile

individuale în vederea responsabilizării elevilor și pentru

informarea/formarea părinţilor, familiilor, cadrelor didactice şi nedidactice

din grădiniţă, a membrilor comunităţii cu privire la creşterea copiilor, la

depăşirea situaţiilor de criză şi la dezvoltarea reţelei de consiliere.

Considerăm că parcurgerea acestui volum de către cei interesaţi de

problematica consilierii educaţionale integrative poate constitui un stimulent

pentru dorinţa de a aprofunda acest domeniu.

Cristina ISPAS,

Alina CONSTANTIN,

Coordonatori volum


25

PREFACE This volume contains papers presented at the National Conference

“Optimization Best practices in Integrative Counselling Educational”, held in

Resita, on the 11th

-12th

December 2014. The conference supports the

sustainability of activities belonging to the project Integrative Educational

Counselling - Here and Now POSDRU/19/1.3/G/30954, co-financed by The

European Social Fund through the Human Resources Development Sectorial

Operational Program 2007-2013, Priority Axis 1: “Education and training in

support for growth and development of knowledge-based society”, Key areas

of intervention: 1.3: “Human resources development in education and

training”. The project is implemented at the Eftimie Murgu University of

Resita, in partnership with the Romanian Association for Counselling and

Support and the Academic Foundation Petre Andrei Iasi.

The Integrative Educational Counselling Project - Here and Now

implemented during 01.04.2010 and 30.09.2011, had as objective the

increase of a level of awareness of school counsellors in the Caras-Severin

and Mehedinti counties with tools, techniques and specific methods of

integrative educational advisers.

The volume, through the topics addressed and answers presented,

offers theoretical and practical suggestions to those working with students in

the long, complicated, but at the same time, the beautiful journey of personal

fulfilment. This work benefits from numerous and valuable experiences of

authors in education and counselling, valued both by reference from specialty

literature and by the concern of bringing to readers' personal opinions, life

situations and case studies. The authors’ reflections represented in this

volume are the fruit of specific activities such as training, counselling

activities with students and/or their families, interviews and supervisions in

the domain of integrative educational counselling.

The purpose of this volume is to help school counsellors, teachers,

psychologists, psycho-pedagogues, social workers etc. working in schools to

understand and listen to students and their problems. During the last years,

important steps have been made in terms of understanding and addressing

difficulties experienced by students, teachers, parents in the educational field,

thus contributing to the establishment of a dialogue between school and

student and his family, designed to promote the harmonious development of

the human personality.


26

Building some effective responses to problems faced by man,

regardless of what stage of life he crosses requires theoretical and

methodological guidelines, and appropriate tools to contribute to his

harmonious development.

This book, with themes treated in its pages, highlights the integrative

educational counselling, through a genuine understanding of problems that

children, adolescents, their families, are facing, along the hard road of

biological, spiritual and social development.

The integrative educational counselling is based on openness to new

possibilities for action, individually and collectively, in the educational and

social field. The strength of this model of counselling is to understand the

tools and the aims, the content and the process, the observed reality and the

observed subject.

Educational integrative counselling promotes personalized strategies,

which use methods and techniques meant to contribute in the solving of

different situations faced by clients. A solid knowledge of theoretical-

practical landmarks from the educational integrative counselling facilitates

the development of client personality in an inter-subjective space created by

the client and the counsellor. Educational integrative counselling offers a

large vision based on the understanding of human beings as a unity between

body – mind – spirit. Only the maintaining of a balance between these

elements may lead to harmony which generates a state of wellbeing for the

physic and the mental states, it contributes to the individual’s personal and

professional development meant to insure the efficient adapting to the

environment where he lives. The present trend in educational counselling is

oriented towards integration, the development of an area of techniques and

methods used, by valuing common counselling strategies that are found in

different thinking schools and which put an accent on the use of

encouragement and the induction of hope and the hardening of awareness of

significant experiences.

The purpose of educational integrative counselling is to support actors

involved in the counselling process for a better development of their

emotional knowledge in order to gain the capacity to contact their own needs

and the capacity to experiment.

The educational counsellor plays an important role in the knowledge

and the development of personal characteristics, of the children’s aptitudes

and talents, in order to practice basic educational abilities (self-serving,


27

learning, relating, self-control) and the identification of behavioural, social

and leaning difficulties of pupils and students. Through the techniques

approached children may receive support according to individual demands

and needs in order to obtain a responsibility from students and in order to

inform/form parents, didactic staff and non-didactic staff from kindergarten,

of community members regarding children development, crisis situations and

the development of counselling network.

We believe that reading this volume, for those interested by the

problem of the integrative educational counselling; this may be an incentive

in the desire to closely study this area.

Cristina ISPAS,

Alina CONSTANTIN,

Book coordinators


28

Documents

Cristina ISPAS, Alina CONSTANTIN (coordonatori ...cie.roedu.ro/index_htm_files/Ispas_Constantin_Volum Conferinta CIE... · anii 2006-2014 a făcut parte din echipa de implementare