Upload
vuongdien
View
220
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
EBS DAS VECRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENSINO SECUNDÁRIO 2009/2010
CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS
(10º, 11º e 12º ANOS)
Decreto – Lei N.º 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei nº91/2013, de 10 de julho.
Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, alterada pela Portaria nº 304-B/2015 de 22 de setembro.
Portaria nº 101/2012, de 1 de outubro.
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Decreto – Lei N.º 139/2012, alterado pelo Decreto-Lei nº91/2013, de 10 de julho.
Portaria nº 74-A /2013, de 15 de fevereiro, na sua redação atual.
Portaria nº52/2016, de 16 de junho.
ESC
OL
A B
ÁSI
CA
E S
EC
UN
DÁ
RIA
DA
S V
EL
AS
20
17
/20
18
CR
ITÉ
RIO
S D
E A
VA
LIA
ÇÃ
O D
O E
S
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 2 de 115
ÍNDICE
I - Introdução ....................................................................................................................... 5
II - Pressupostos da avaliação .............................................................................................. 5
III - Modalidades de avaliação .............................................................................................. 6
IV - Condições de aprovação / Transição / Progressão: ...................................................... 13
V – Português Língua Não Materna ................................................................................... 16
ANEXO I ............................................................................................................................. 25
CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS .............................................................................. 25
Português (10º/11º/12º Ano) ............................................................................................ 26
Línguas Estrangeiras (Formação Geral e Específica) – 10º / 11º Ano.................................. 27
Filosofia (10º / 11º Ano) .................................................................................................... 28
Matemática A /Matemática Aplicada às Ciências Sociais ................................................... 29
Biologia e Geologia – 10º e 11º Ano .................................................................................. 30
Física e Química A – 10º e 11º Ano .................................................................................... 32
Geometria Descritiva A (10º / 11º Ano) ............................................................................. 33
História A (10º / 11º / 12º Ano) ......................................................................................... 34
Geografia A (10º / 11 º Ano) .............................................................................................. 35
Biologia (12º ano) .............................................................................................................. 36
Química ............................................................................................................................. 38
Aplicações Informáticas B .................................................................................................. 40
12º ano .............................................................................................................................. 40
Psicologia B (12º Ano) ........................................................................................................ 41
Direito (12º Ano) ................................................................................................................ 42
Educação Física (10º / 11º / 12º Ano) ................................................................................ 43
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 3 de 115
ANEXO II ............................................................................................................................ 44
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DE CURSOS PROFISSIONAIS .... 44
Português (10º / 11º / 12º Ano) ......................................................................................... 45
Francês, Inglês e Alemão (10º / 11º / 12º Ano) .................................................................. 46
Área de Integração............................................................................................................. 47
Educação Física .................................................................................................................. 49
Expressão Plástica .............................................................................................................. 51
Expressão Musical .............................................................................................................. 53
Expressão Dramática ......................................................................................................... 54
Área de Estudos da Comunidade ....................................................................................... 55
Animação SocioCultural ..................................................................................................... 57
ANEXO III ........................................................................................................................... 58
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DO PROFIJ ............................... 58
Língua Portuguesa ............................................................................................................. 60
Francês (iniciação) ............................................................................................................. 62
Comunicar em Língua Inglesa ............................................................................................ 64
TIC ...................................................................................................................................... 68
Mundo Atual ...................................................................................................................... 70
Desenvolvimento Pessoal e Social ..................................................................................... 72
Matemática e Realidade .................................................................................................... 74
Psicologia ........................................................................................................................... 76
Direito ................................................................................................................................ 78
Economia ........................................................................................................................... 82
Educação Física – Técnico de Desporto .............................................................................. 84
Educação Física – Técnico Comercial ................................................................................. 86
Stock e Merchandising ....................................................................................................... 88
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 4 de 115
Técnicas de Atendimento e Serviço pós-venda .................................................................. 91
Língua Inglesa Comercial- Gestão de stocks ....................................................................... 92
Procedimentos Administrativos no Contexto Comercial .................................................... 94
Ténis e ténis de mesa ......................................................................................................... 96
EDUCAÇÃO FÍSICA .............................................................................................................. 98
TEORIA E METODOLOGIA DO TREINO DESPORTIVO ......................................................... 100
GINÁSTICA E ELEMENTOS TÉCNICOS GERAIS ................................................................... 102
Teoria e metodologia das atividades de body-mind / step-aula ....................................... 104
Andebol ........................................................................................................................... 106
Basquetebol ..................................................................................................................... 107
Natação ........................................................................................................................... 108
Voleibol ............................................................................................................................ 109
Didática do desporto ....................................................................................................... 112
Pedagogia do desporto .................................................................................................... 114
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 5 de 115
I - Introdução
O Ensino Secundário visa proporcionar aos alunos aprendizagens diversificadas, abrangendo os
cursos científicos-humanísticos e cursos de formação profissional, estando os primeiros vocacionados para
o prosseguimento de estudos superiores e o segundo para a qualificação profissional, tendo em conta a
formação integral do indivíduo, bem como a sua inserção no mercado de trabalho. As aprendizagens a
realizar pelos alunos desses cursos têm como referência os programas das respetivas disciplinas sendo,
deste modo, a avaliação o processo regulador dessas aprendizagens, orientador do percurso escolar e
certificador das diversas aquisições realizadas pelos alunos. Tem por objetivo aferir conhecimentos,
capacidades e competências dos alunos e verificar o grau de cumprimento dos objetivos globalmente
fixados para o nível secundário de educação, bem como para os cursos e disciplinas nele integrados.
II - Pressupostos da avaliação 1- A avaliação:
1.1 .Constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador
dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno;
1.2 .Tem por objetivo a melhoria do ensino, através da verificação dos conhecimentos
adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento dos
programas e das metas curriculares estabelecidas (neste último caso, quando aplicável);
1.3 . Tem ainda por objetivo, conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar
o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados.
2- A avaliação das aprendizagens nos cursos científico-humanísticos orienta-se pelos princípios
enunciados na Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, alterada pela Portaria nº 304-B/2015 de 22 de
setembro e dos cursos de formação profissional pela Portaria nº 74-A / 2013, de 15 de fevereiro, na sua
redação atual e pela Portaria nº 52 / 2016, de 16 de junho, sendo da responsabilidade de todos os
professores que integram o conselho de turma e outras entidades envolvidas, sem prejuízo da intervenção
de alunos e encarregados de educação.
3- Os resultados da avaliação das aprendizagens dos alunos devem ser objeto de informação
produzida, tratada e analisada pelos diferentes intervenientes e disponibilizada à comunidade escolar
(alunos, professores, conselhos de turma, órgãos de gestão, encarregados de educação, administração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 6 de 115
educativa) com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento de práticas de autoavaliação de todos os
intervenientes neste processo.
4- A avaliação dos cursos profissionais incide:
a) Sobre os conhecimentos, capacidades e competências a adquirir e a desenvolver no
âmbito das disciplinas de todas as componentes de formação e no plano da FCT e FPCT;
b) Sobre os conhecimentos, aptidões e atitudes identificadas no perfil profissional
associado à respetiva qualificação.
4.1. A avaliação destes cursos assume carácter diagnóstico, formativo e sumativo,
visando, designadamente:
a) Informar o aluno e o encarregado de educação e outras pessoas ou entidades legalmente
autorizadas, quando for o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos na
aprendizagem, esclarecendo as causas de sucesso ou insucesso;
b) Adequar e diferenciar as estratégias de ensino, estimulando o desenvolvimento global do
aluno nas áreas cognitiva, afetiva, relacional, social e psicomotora;
c) Certificar a aprendizagem realizada;
d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de
decisões para o seu aperfeiçoamento e reforço da confiança social no seu funcionamento.
III - Modalidades de avaliação
1- Avaliação Diagnóstica:
1.1 Visa fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica de superação de
eventuais dificuldades dos alunos, facilitar a integração escolar e o apoio à orientação
escolar e vocacional e o reajustamento de estratégias.
1.2 É realizada obrigatoriamente no início de cada ano de escolaridade ou sempre que
seja considerado oportuno, podendo ser utilizados diferentes instrumentos na sua
realização, em função das características específicas das disciplinas.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 7 de 115
2- Avaliação Formativa:
2.1 É contínua e sistemática e com função diagnóstica, permitindo aos professores,
alunos e encarregados de educação obterem informações sobre o desenvolvimento
das aprendizagens, com vista à definição e ajustamento de processos e estratégias.
2.2 É da responsabilidade do professor, em interação com o aluno e em colaboração com
os outros professores, no âmbito do conselho de turma e sempre que necessário,
com os encarregados de educação e serviços de apoio socioeducativo.
2.3 Deverá ser privilegiada, por poder conduzir à adoção de medidas de diferenciação
pedagógica adequadas às características dos alunos e às aprendizagens a desenvolver.
3- Avaliação Sumativa:
Consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o grau de desenvolvimento
das aprendizagens realizadas pelos alunos e tem como objetivos a classificação e certificação. Inclui:
3.1 Avaliação Sumativa Interna:
3.1.1 Cursos Científico-Humanísticos
a) Integra-se no processo de ensino-aprendizagem e é formalizada, em reunião de conselho de
turma, expressa em cada área curricular disciplinar na escala de 0 a 20 valores, realizando-se no final de
cada período letivo, podendo também ser realizada através de provas de equivalência à frequência.
b) Destina-se a informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento
das aprendizagens definidas para cada disciplina e a tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno.
c) No 3º período, a avaliação sumativa interna tem as seguintes finalidades:
Apreciação global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao
longo do ano;
Atribuição, no respetivo ano de escolaridade, da classificação de frequência ou da
classificação final nas diferentes áreas curriculares.
Decisão sobre a progressão nas disciplinas ou transição de ano, bem como sobre a
aprovação em disciplinas terminais não sujeitas a exame nacional.
d) A avaliação sumativa interna integrada no processo de ensino – aprendizagem é da
responsabilidade do conselho de turma, de acordo com os seguintes critérios:
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 8 de 115
Critérios Gerais para o 10º, 11º e 12º anos de escolaridade nas diferentes áreas curriculares
disciplinares:
0 a 5 Valores
- Revela um significativo distanciamento em relação aos objetivos a atingir e grandes dificuldades
na realização das aprendizagens específicas previstas nos programas
- Não mostra interesse ou mostra pouco interesse pela área curricular
- Não participa nas aulas ou participa de forma desadequada e inoportuna
- Apresenta uma assiduidade bastante irregular
- Apresenta grandes dificuldades ao nível da expressão escrita e oral
- Revela ausência de hábitos/métodos de trabalho/organização
-Revela falta de pré-requisitos necessários para a compreensão dos conteúdos programáticos
lecionados.
6 a 9 Valores
- Revela distanciamento em relação aos objetivos a atingir e dificuldades na realização das
aprendizagens específicas previstas nos programas
- Revela alguma falta de interesse pela área curricular
- Revela participação irregular e/ou desajustada
- Revela falta de atenção/concentração na realização dos trabalhos de aula
- Apresenta dificuldades ao nível da expressão escrita e oral
- Revela alguns hábitos/métodos de trabalho/organização
- Revela falta de pré-requisitos necessários para a compreensão dos conteúdos programáticos
lecionados.
10 a 13 Valores
- Atinge satisfatoriamente os objetivos previstos e realiza a maioria das aprendizagens previstas
nos programas
- Faz regularmente o trabalho de casa ou outras tarefas propostas
- Participa nas aulas de forma coerente e estruturada
- Faz-se entender de forma clara
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 9 de 115
14 a 17 Valores
- Atinge os objetivos com facilidade e realiza as aprendizagens específicas previstas nos
programas
- Revela uma participação regular e estruturada
- É responsável
- Mostra interesse pela área curricular
- Demonstra espírito de observação
- Revela iniciativa, autonomia e criatividade
-Apresenta capacidade de análise e de síntese
-Exprime-se corretamente, não revelando dificuldades ao nível da expressão oral e escrita
- Demonstra espírito crítico
- Revela curiosidade científica
- Estabelece relações estruturadas entre diferentes áreas do saber
- Domina corretamente os conteúdos programáticos.
- Revela algum interesse pelas diferentes áreas curriculares
- Demonstra hábitos/métodos de trabalho/organização
- Demonstra respeito pelos outros
- Revela confiança em si próprio
- Revela-se assíduo e/ou pontual
- Assimila e relaciona conhecimentos
- Estabelece algumas relações estruturadas entre diferentes áreas do saber
- Possui os pré-requisitos necessários à compreensão dos conteúdos programáticos lecionados.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 10 de 115
Critérios específicos por disciplina, propostos pelos departamentos curriculares e
aprovados em conselho pedagógico (anexo I), os quais incluem os critérios de avaliação da componente
prática e/ou experimental, de acordo com a natureza das disciplinas.
e) A avaliação sumativa interna realizada através de provas de equivalência à frequência,
destina-se a candidatos autopropostos, nos termos regulamentares e aplica-se às disciplinas não sujeitas a
exame final nacional; essas provas incidem sobre as aprendizagens correspondentes à totalidade dos anos
que constituem o plano curricular das disciplinas em que se realizam, podendo assumir diferentes
modalidades:
Prova Escrita (E);
Prova Oral (O);
Prova Prática (P);
Prova Escrita com componente prática (EP);
18 a 20 Valores
-Atinge com bastante facilidade os objetivos estabelecidos e realiza a globalidade das
aprendizagens previstas nos programas
-Pondera a sua participação de tal modo que se torna um elemento francamente positivo para a
turma
- Mostra um grande interesse pela área curricular
- Demonstra espírito crítico e curiosidade científica
- Revela uma grande iniciativa, autonomia e criatividade
- Demonstra uma grande consciência cívica e moral
- Avalia situações e estabelece articulações de conhecimentos provenientes de diferentes áreas
- Exprime-se oportunamente e com correção
- Assimila e relaciona conhecimentos com facilidade
- Domina claramente os conteúdos programáticos
- É muito responsável.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 11 de 115
3.1.2 Cursos de Formação Profissional
a) A avaliação sumativa interna ocorre no final de cada módulo na escala de 0 a 20 valores,
com a intervenção do professor e do aluno, e, após a conclusão do conjunto de módulos de cada disciplina,
em reunião do conselho de turma.
b) Compete ao professor organizar e proporcionar de forma participada a avaliação sumativa
de cada módulo, de acordo com as realizações e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
c) Os momentos de realização da avaliação sumativa no final de cada módulo resultam do
acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o professor.
d) A avaliação de cada módulo exprime a conjugação da auto e heteroavaliação dos alunos e
da avaliação realizada pelo professor, em função da qual este e os alunos ajustam as estratégias de ensino-
aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliação do módulo.
e) O aluno pode, nos termos do regulamento dos cursos de formação profissional, requerer a
avaliação dos módulos não realizados (cursos profissionais) ou realizar uma Prova Especial de Avaliação
(cursos de formação profissional na modalidade do PROFIJ).
f) O aluno pode requerer, no final do ano letivo e/ou no início de cada ano letivo e em
condições a fixar pelos órgãos competentes, a avaliação dos módulos não realizados no ano letivo anterior
(cursos profissionais).
g) A avaliação sumativa interna incide ainda, nos cursos profissionais, sobre a formação em
contexto de trabalho e integra, no final do 3º ano do ciclo de formação, uma prova de aptidão profissional
(PAP).
h) A avaliação sumativa interna incide ainda, nos cursos de formação profissional na
modalidade do PROFIJ, sobre a formação prática em contexto de trabalho e integra, no final do 3º ano do
ciclo de formação, uma prova de avaliação final (PAF).
i) A avaliação sumativa interna tem ainda em conta os critérios específicos de avaliação por
disciplina (anexo II e III) associados aos critérios específicos dos diferentes módulos, nomeadamente os
conhecimentos, aptidões e atitudes associadas à respetiva qualificação.
j) Os pesos percentuais patentes nos critérios específicos das diferentes disciplinas poderão
ser reajustados de acordo com as características dos módulos.
k) As reuniões do conselho de turma de avaliação são presididas pelo diretor de
turma/coordenador dos cursos de formação profissional no caso da modalidade de PROFIJ.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 12 de 115
l) O conselho de turma de avaliação reúne, pelo menos, três vezes em cada ano letivo.
m) A avaliação realizada pelo conselho de turma é submetida a ratificação do órgão competente
de direção ou gestão da escola.
n) No final dos momentos de avaliação previstos na alínea K) é entregue aos alunos um registo,
o qual deve conter:
Informação global sobre o percurso formativo do aluno;
Uma avaliação quantitativa e qualitativa do perfil de progressão de cada aluno e da turma, que
contenha referência explícita a parâmetros como a capacidade de aquisição e de aplicação de
conhecimentos, de iniciativa, de autonomia, de criatividade, de comunicação, de trabalho em
equipa e de cooperação, de articulação com o meio envolvente e de concretização de projetos;
Uma síntese das principais dificuldades evidenciadas por cada aluno, com indicações relativas a
atividades de recuperação e/ou enriquecimento, a anexar ao registo;
O perfil de evolução dos alunos, fundamentado na avaliação de cada módulo e na progressão
registada em cada disciplina / domínio de formação / UFCD, a anexar ao registo.
3.2 - Avaliação Sumativa Externa:
a) Destina-se a aferir o grau de desenvolvimento das aprendizagens dos alunos, mediante
recurso a instrumentos de avaliação definidos a nível nacional: exames finais nacionais.
b) A avaliação sumativa externa, para os alunos dos cursos científico-humanísticos, realiza-se
no ano terminal da respetiva disciplina, nos termos seguintes:
- Na disciplina de Português da componente de formação geral;
- Na disciplina trienal da componente de formação específica;
- Em duas disciplinas bienais da componente de formação específica, ou numa das disciplinas
bienais da componente de formação específica e na disciplina de Filosofia da componente de
formação geral, de acordo com a opção do aluno.
c) A avaliação sumativa externa, para os alunos dos cursos profissionais que pretendam
prosseguir estudo no ensino superior, realiza-se nos termos seguintes:
- Na disciplina de Português da componente de formação geral dos cursos científico-humanísticos;
- Numa disciplina trienal da componente de formação específica, escolhida de entre as que
compõem os planos de estudo dos vários cursos científico-humanísticos;
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 13 de 115
- Numa disciplina bienal da componente de formação específica, escolhida de entre as que
compõem os planos de estudo dos vários cursos científico-humanísticos.
d) Nos cursos científico-humanísticos podem apresentar-se à realização de exames finais
nacionais os alunos internos que, na avaliação interna da disciplina a cujo exame se apresentam, tenham
obtido uma classificação igual ou superior a 8 valores no ano terminal e a 10 valores na classificação interna
final; podem também apresentar-se à realização de exames finais nacionais no 11º e 12º anos os alunos
autopropostos, nos termos da legislação em vigor.
e) Os exames finais nacionais incidem sobre os programas e metas curriculares relativos à
totalidade dos anos de escolaridade em que a disciplina é lecionada. No presente ano letivo, os exames
finais nacionais das disciplinas trienais (Português, Matemática A e História A) incidem sobre os
conteúdos programáticos dos três anos do ensino secundário. Nas disciplinas bienais incidem sobre a
totalidade dos conteúdos dos anos em que a disciplina é lecionada.
IV - Condições de aprovação / Transição / Progressão:
a) Cursos Científico-Humanísticos:
1- A aprovação do aluno depende da obtenção de uma classificação final igual ou superior a 10
valores em cada disciplina, não podendo a classificação de frequência no ano terminal das disciplinas
plurianuais ser inferior a 8 valores.
2- A transição do aluno para o ano de escolaridade seguinte verifica-se sempre que a
classificação anual de frequência ou final de disciplina não seja inferior a 10 valores a mais de duas
disciplinas do plano de estudos do aluno, incluindo as disciplinas em que o aluno foi excluído por faltas
ou anulou a matrícula. Na transição do 11º ano para o 12º ano são consideradas, igualmente, as disciplinas
em que o aluno não obteve aprovação na transição do 10º para o 11º ano.
3- Os alunos que transitam para o ano seguinte com classificações inferiores a 10 valores em
uma ou duas disciplinas progridem nessa (s) disciplina (s), desde que a(s) classificação(ões) obtidas(s) não
seja(m) inferior(es) a 8 valores.
4- Os alunos não progridem em disciplinas em que tenham obtido classificação inferior a 10
valores em dois anos curriculares consecutivos.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 14 de 115
5- Os alunos que não transitam para o ano de escolaridade seguinte não progridem nas
disciplinas em que obtiverem classificações inferiores a 10 valores.
6- Para os efeitos previstos no número dois não é considerada a classificação de Educação
Moral e Religiosa desde que frequentada com assiduidade. No caso de o aluno ficar excluído da frequência
terá de realizar, no final do ano letivo, uma prova especial de avaliação elaborada a nível de escola
ficando a aprovação na disciplina sujeita a uma classificação igual ou superior a 10 valores.
7- É permitida a anulação da matrícula à disciplina de Educação Moral e Religiosa.
8- A classificação da disciplina de Educação Física é considerada para os efeitos de conclusão
do Ensino Secundário, mas não entra no apuramento na média final do Ensino Secundário, exceto quando
o aluno pretenda prosseguir estudos nessa área.
9- Nas situações em que o aluno tenha procedido a substituições de disciplinas no seu plano
de estudo, nos termos legalmente previstos, as novas disciplinas passam a integrar o plano de estudos do
aluno, sendo consideradas para efeitos de transição de ano, de acordo com as condições anteriores.
b) Cursos de Formação Profissional (Cursos Profissionais):
1- A progressão nas disciplinas depende da obtenção em cada um dos respetivos módulos de
uma classificação igual ou superior a 10 valores.
2- No âmbito da sua autonomia pedagógica, a escola define as modalidades especiais de
progressão modular, nomeadamente quando, por motivos não imputáveis à escola, o aluno não cumpriu,
nos prazos previamente definidos, os objetivos de aprendizagem previstos, as quais se encontram definidas
no regulamento dos cursos profissionais aprovado pelo Conselho Pedagógico e ratificado pelo Conselho
Executivo.
3- A aprovação em cada disciplina, na FCT e na PAP depende da obtenção de uma classificação
igual ou superior a 10 valores.
4- Alunos com módulos em atraso, em número superior a 25% do total dos módulos da carga
horária já frequentada, não podem avançar para o ciclo de formação seguinte, sendo considerados
alunos com atraso significativo no curso, pelo que devem reiniciar o respetivo ano do ciclo de formação
inscrevendo-se apenas nos módulos em atraso.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 15 de 115
c) Cursos de Formação Profissional (ProFIJ):
1 – Em cada ano do curso a média de cada uma das componentes de formação tem de ser igual ou
superior a 10 valores.
2 – A classificação da componente de formação prática em contexto de trabalho não pode, no final
de cada ano do curso, ser inferior a 10 valores.
3 – A classificação da PAF tem de ser igual ou superior a 10 valores.
4 – Nos cursos de formação profissional de nível IV, nas componentes de formação sociocultural e
científica, em cada ano do curso e sem prejuízo do cumprimento do previsto no número 1 da presente
alínea, o aluno pode obter a classificação mínima de 8 valores num domínio de formação, em cada uma
das componentes.
5 – Nos cursos de nível IV, na componente de formação tecnológica, em cada ano do curso, o aluno
poderá obter uma classificação mínima de 8 valores, em duas UFCD desde que o número de UFCD nessa
componente seja igual ou superior a oito.
6 – Considera-se que o aluno concluiu o itinerário formativo com aproveitamento quando a
classificação final do curso (CFC) for igual ou superior a 10 valores, o que inclui a FPCT e a PAF.
7 – Para efeitos de conclusão com aproveitamento da componente de formação sociocultural e
científica, o aluno não pode ultrapassar, em cada ano letivo, o número de faltas injustificadas equivalente
ao dobro do número de horas semanais previsto no horário semanal do aluno para o respetivo domínio de
formação, conforme determinado no Estatuto do Aluno dos Ensinos Básico e Secundário.
8- Para efeitos de progressão / conclusão com aproveitamento da componente de formação
tecnológica, nos cursos de nível IV, a assiduidade dos alunos não pode ser inferior a 90% da carga horária
da respetiva unidade de formação.
9 - Para efeitos de progressão / conclusão com aproveitamento da componente de formação
tecnológica, nos cursos de nível IV, e em caso de assiduidade inferior a 90%, devidamente justificada,
devem ser implementados os mecanismos de recuperação aprovados pelo conselho pedagógico e previstos
no regulamento interno, sendo avaliados os correspondentes conteúdos ministrados na UFCD.
10 – Para efeitos de conclusão com aproveitamento da componente de formação prática em
contexto de trabalho, tem de ser cumprida a totalidade da carga horária.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 16 de 115
V – Português Língua Não Materna A avaliação sumativa interna dos alunos com Português Língua Não Materna obedece às seguintes
regras:
1. Os alunos estão sujeitos à avaliação em todas as disciplinas;
2. No início do ano letivo ou no momento em que se iniciam as atividades escolares, procede-
se a uma avaliação diagnóstica do aluno, com vista a determinar o seu nível de proficiência linguística em
língua portuguesa, nas competências de compreensão oral, leitura, produção oral e produção escrita.
3. A avaliação diagnóstica consiste na aplicação de um teste diagnóstico, disponibilizado pela
DGIDC e realizado e avaliado na escola, que determina a aptidão do aluno no domínio da Língua
Portuguesa;
4. A aferição do nível de proficiência determina o posicionamento do aluno num dos grupos de
proficiência (iniciação, intermédio, avançado) e a decisão sobre o acompanhamento a implementar;
5. No Ensino Secundário, não existindo número mínimo de cinco alunos para constituição de
grupo de nível(eis) de proficiência linguística, deverá a escola, no âmbito da sua autonomia, proporcionar
atividades de apoio de PLNM.
6. Sempre que o PLNM funcione como apoio, deverão ser aplicadas estratégias adequadas ao
nível de proficiência linguística do aluno, flexibilizando-se a gestão do programa da disciplina de Português,
de forma a definir uma estratégia individualizada de desenvolvimento de competências nesta área.
Deverão, ainda, ser definidos critérios específicos de avaliação para estes alunos, aprovados em Conselho
Pedagógico. No desenvolvimento deste trabalho, quando o professor de Português da turma não é o de
PLNM, deverá existir uma estreita articulação entre ambos.
7. Ao longo do ano, de acordo com os resultados obtidos na avaliação sumativa interna, cada
aluno poderá transitar de nível de proficiência.
8. Definição de critérios de avaliação específicos, de forma a adaptar os objetivos e conteúdos
definidos nos programas às características do aluno;
9. Deverão ser aplicados testes intermédios para avaliar continuadamente o progresso dos
alunos em língua portuguesa na sua transversalidade;
10. Os testes intermédios são elaborados na base de um esquema programático multidisciplinar,
integrando conceitos, glossários temáticos e listas de vocabulário relativo a cada uma das disciplinas;
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 17 de 115
11. Utilização do portfólio como instrumento fundamental de registo das fases de
desenvolvimento, das estratégias utilizadas, das experiências individuais e dos sucessos alcançados
12. Os alunos que não estejam inseridos em grupos de nível de PLNM têm avaliação interna a
Português, da responsabilidade do professor desta disciplina, com base na estratégia individualizada
definida e em articulação com o professor de PLNM;
13. Em PLNM como medida de apoio, a avaliação dos alunos inseridos nos grupos de nível de
proficiência de iniciação (A1, A2), intermédio (B1) é apresentada ao conselho de turma pelo professor de
PLNM, no final de cada período letivo, através de uma síntese descritiva acompanhada de uma menção
qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz ou Satisfaz Bem;
14. No 1.º período, a avaliação dos alunos inseridos no nível de proficiência de iniciação
poderá ter apenas um caráter descritivo e nas disciplinas cujos conteúdos possam ser avaliados apesar
das barreiras linguísticas, competindo ao conselho de turma propor ao Conselho Pedagógico, de forma
fundamentada, as disciplinas em que tal se revela indispensável;
15. Na avaliação sumativa dos alunos inseridos nos níveis iniciais de aprendizagem (A1 e A2), as
competências de receção deverão ser valorizadas;
16. No caso dos alunos que ingressam no 1.º ano, a avaliação deve realizar-se exclusivamente
no plano da oralidade;
17. A avaliação sumativa dos alunos inseridos no nível de proficiência intermédio deve valorizar,
progressivamente, os domínios produtivos (produção oral e escrita), do mesmo modo que à eficácia
comunicativa deverá ir sendo acrescentada a correção linguística das produções.
18. No 1.º período do ano de integração no sistema educativo português, a avaliação dos alunos
inseridos no nível de proficiência intermédio ( B1 ) poderá ter, também, apenas uma avaliação descritiva,
se o conselho de turma considerar que o desconhecimento parcial da língua portuguesa é ainda um
obstáculo ao acesso às aprendizagens nas diferentes disciplinas e mediante proposta fundamentada ao
Conselho Pedagógico sujeita à aprovação deste órgão;
19. Os alunos de PLNM que se encontrem nos níveis de iniciação (A1, A2) ou intermédio (B1)
realizam, no 12ºano, o exame final de PLNM, quer estejam ou não integrados em grupos de nível de
proficiência linguística.
20. Os alunos de PLNM que obtenham aprovação na disciplina de PLNM ou Português no final
do ano letivo transitam obrigatoriamente para o nível seguinte de proficiência.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 18 de 115
21. Sempre que os alunos transitem para o nível avançado (B2), inclusivamente durante o ano
letivo, e se encontrem em ano de realização de exame nacional fazem o exame final nacional de
português.
PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA
Ponderação
Ora
lidad
e
C
om
pre
en
são
ora
l
A1 Reconhece palavras e expressões simples de uso corrente relativas a si próprio e aos contextos em que se insere. A2 Reconhece expressões e vocabulário de uso frequente relacionado com aspetos de interesse pessoal; Compreende o essencial num texto com frases simples, claras e curtas. B1 Compreende o essencial de uma sequência falada; Compreende as ideias principais das mensagens que ouve. B2 Compreende exposições longas e palestras e segue partes mais complexas da argumentação, desde que o tema lhe seja familiar.
Compreende a maior parte dos noticiários e outros programas informativos na televisão. Compreende a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada a língua-padrão. C1 Compreende uma exposição longa, mesmo que não esteja claramente estruturada ou quando a articulação entre as ideias esteja apenas implícita. Compreende programas de televisão e filmes sem grande dificuldade.
20%
Ex
pre
ssão
ora
l
A1 Pergunta e responde de forma simples sobre um assunto/ tema que lhe seja familiar; Utiliza expressões e frases simples para descrever o quotidiano. A2 Comunica em situações simples relativas à sua rotina diária – troca informações simples e diretas; Mantém uma conversa com frases de estrutura simples e vocabulário e expressões previamente assimilados/memorizados. B1 Participa em conversas sobre assuntos do dia-a-dia ou de interesse pessoal; Articula com facilidade expressões de uso corrente adequadas à intenção da mensagem (descreve experiências, acontecimentos, sonhos, desejos e ambições); Explica e justifica opiniões;
10%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 19 de 115
Faz resumos, conta histórias e descreve reações. B2
Exprime-se de forma clara e detalhada sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus centros de interesse. Explica um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes opções. C1 Apresenta descrições claras e detalhadas sobre temas complexos que integrem subtemas, desenvolvendo aspetos particulares e chegando a uma conclusão apropriada.
Leit
ura
A1 Lê palavras conhecidas e frases simples. A2 Lê textos curtos e simples com alguma hesitação; Identifica informação concreta em textos de temas relacionados com o seu quotidiano; Compreende as frases simples e curtas que lê. B1 Lê com pouca hesitação; Compreende a informação predominante do que lê. B2 Lê artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos em relação aos quais os autores adotam determinadas atitudes ou pontos de vista particulares. Compreende textos literários contemporâneos em prosa. C1 Compreende textos longos e complexos, literários e não literários, e distingue estilos. Compreende artigos especializados e instruções técnicas longas, mesmo quando não se relacionam com a sua área de conhecimento.
15%
Escr
ita
A1 Escreve frases simples e curtas; Preenche espaços com dados pessoais ou informações do seu quotidiano. A2 Escreve frases simples e curtas sobre assuntos relacionados com o meio que o rodeia. B1 Escreve textos articulados sobre temas relacionados com assuntos conhecidos; Descreve experiências e impressões pessoais. B2 Escreve um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus centros de interesse. Escreve cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experiências têm para si. Redige um texto expositivo ou um relatório, transmitindo informação ou apresentando razões a favor ou contra um determinado ponto de vista. C1 Exprime-se de forma clara e bem estruturada, apresentando os seus pontos de vista com um certo grau de elaboração.
30%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 20 de 115
Critérios de Avaliação – Nível A2
VI - Orientações
1- Os critérios de avaliação serão divulgados pelos professores das diferentes disciplinas /
domínios de formação / UFCD, que os deverão relembrar periodicamente aos alunos.
2- Deverão ser divulgados aos alunos os instrumentos de avaliação a aplicar ao longo do ano
letivo e o seu peso na avaliação global da disciplina, domínio de formação ou UFCD.
3- Os professores darão a conhecer aos alunos, os objetivos inerentes a cada unidade temática,
para os elementos de avaliação escrita; deverão ser aplicados no mínimo dois elementos de avaliação
sumativa por período letivo, com exceção do 3º período nos 11º e 12º anos.
4- Os encarregados de educação deverão ter conhecimento dos instrumentos de avaliação e
certificarem-se que os alunos se preparam para os mesmos.
Escreve cartas, comunicações ou relatórios sobre assuntos complexos, pondo em evidência os aspetos mais importantes. Escreve no estilo apropriado para o destinatário.
Fun
cio
nam
ento
da
Lín
gua
A1 Identifica classes de palavras: nomes; determinantes (artigos); pronomes; verbos. Identifica flexões da língua portuguesa: singular/plural; feminino/masculino; Reconhece noções temporais: passado (pretérito perfeito e pretérito imperfeito), presente e futuro. Modo Indicativo. A2 Identifica classes e subclasses de palavras. Reconhece noções temporais: passado (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais que perfeito), presente e futuro. Conjuga verbos nos vários tempos do Modo Indicativo. Noção de frase simples e complexa. B1
Conhece, de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão. B2
Identifica classes e subclasses de palavras. Reconhece noções temporais Conjuga verbos nos Modos : Imperativo e Condicional. Distingue as orações da frase complexa. C1 Conhece, de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão. Conjuga verbos nos Modos : Conjuntivo e Infinitivo. Conhece e distingue as formas nominais dos verbos.
25%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 21 de 115
5- Não se poderá verificar a sobreposição da realização de testes de avaliação no mesmo dia,
nem poderá realizar-se, por semana, um número de testes de avaliação superior a três. Ficará à
consideração do professor a realização de um segundo teste de avaliação para os alunos que não
comparecerem ao teste na data marcada, à exceção do caso em que o aluno apresente justificações
suportadas (atestado médico, dispensa por indicações superiores para a realização de determinadas
atividades, entre outras devidamente enquadradas), o que implica a obrigatoriedade da realização do
mesmo.
6- As datas da realização das provas de avaliação sumativa e dos testes intermédios são
registadas atempadamente no programa informático destinado ao efeito, sendo proibido o registo do
mesmo teste em dias diferentes.
7- As datas previstas para a realização das provas de avaliação nas diferentes disciplinas
poderão ser aglutinadas em calendário próprio para o efeito, a colocar na sala base da turma. O calendário
poderá ser disponibilizado pelo diretor de turma e preenchido e atualizado pelo delegado de turma.
8- Não deverão ser realizadas provas de avaliação sumativa nos últimos cinco dias de aulas
de cada período, antes da reunião de avaliação.
9- A entrega dos elementos escritos de avaliação deve ser feita o mais rapidamente possível e
não excedendo os 15 dias após realização, sendo as mesmas devidamente corrigidas, classificadas e
entregues no horário normal da turma. A correção e entrega de qualquer prova de avaliação deverá ser
efetuada nas aulas e antes da realização da prova seguinte, devendo a prova de avaliação ser assinada pelo
encarregado de educação.
10- Na última aula de cada período, o aluno terá de estar na posse de todas as informações
avaliativas até essa data (fichas de trabalho, trabalhos de grupo, testes de avaliação, trabalhos de
pesquisa, entre outros) para que se possa autoavaliar com todos os dados referentes ao período.
11- A avaliação dos alunos dos cursos científico-humanísticos, em todas as disciplinas dos
diferentes departamentos curriculares, reger-se-á pela seguinte estrutura:
- Nota a atribuir no 1º período letivo = P1 (somatório obtido da média ponderada do 1º período);
- Nota a atribuir no 2º período letivo = 0,4 x P1 + 0,6 x P2 (somatório obtido da média ponderada do 2º
período);
- Nota a atribuir no final do ano letivo: 0,6 x Média correspondente à nota atribuída no 2º período + 0,4 x
P3 (somatório obtido da média ponderada do 3º período).
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 22 de 115
12- Dever-se-á considerar que o aluno é avaliado individualmente, isto é, o seu desempenho não
deve ser comparado com o dos restantes elementos da turma;
13- Deverá obrigatoriamente ser entregue aos alunos, em documento próprio e com uma
semana de antecedência, a informação que dá conta das características das provas e que deve conter o
objeto de avaliação, a tipologia de itens e critérios gerais de classificação. Sugere-se que o documento
seja sintético e de fácil consulta, permitindo a sua utilização regular durante o estudo.
14- Os enunciados dos testes sumativos devem incluir a cotação das questões. Os alunos
deverão ser informados por escrito da cotação atribuída a cada resposta dos testes sumativos, as quais
serão escritas nos testes dos alunos.
15- Os diferentes instrumentos de avaliação deverão ser concebidos, de acordo com lista de
verificação disponibilizada pelo IAVE, atendendo fundamentalmente aos seguintes aspetos:
Apresentação do enunciado/atividade de avaliação em texto impresso.
Formulação clara das questões.
Registo, no enunciado/atividade de avaliação das cotações atribuídas a cada questão/item.
Sempre que possível, nas disciplinas sujeitas a exame final nacional, a elaboração,
estrutura e os critérios de correção deverão aproximar-se dos utilizados nos exames finais nacionais,
visando os objetivos previstos nos programas e nas informações de exame fornecidas pelo IAVE.
16- Todos os profissionais da educação devem colaborar com o professor de Português na
leitura, escrita e interpretação para a contextualização dos conteúdos, visando assim melhor compreensão
dos temas propostos nas diferentes áreas do conhecimento e do saber e valorizarem a boa utilização da
língua portuguesa, corrigindo a ortografia, a pontuação, a propriedade lexical, o registo de língua, a sintaxe,
o cumprimento das regras de citação de texto e a referência a títulos de obras e de textos, conforme
orientações emanadas pelo Ministério da Educação e Ciência e Secretaria Regional da Educação e Cultura.
A percentagem máxima de desvalorização será de 5% no ES. Consideram-se fatores de desvalorização:
Erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, sendo apenas deduzida uma ocorrência por cada erro
(0,25 ponto até ao máximo de 1 ponto na totalidade do instrumento de avaliação);
Erro inequívoco de ortografia, sendo apenas deduzida uma ocorrência por cada erro ( 2 pontos na
totalidade do instrumento de avaliação);
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 23 de 115
Erro de citação de texto (uso indevido ou não uso de aspas) ou de referência a uma obra (ausência
de sublinhado no título), no ES (0,25 ponto até ao máximo de 1 ponto na totalidade do instrumento
de avaliação);
Erro inequívoco de pontuação ou por cada erro de acentuação (0,25 ponto até ao máximo de 1
ponto na totalidade do instrumento de avaliação);
Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização não serão aplicados aos alunos com
dislexia comprovada, inseridos no REE ou beneficiando das medidas de apoio educativo e com
PLNM.
17- Na avaliação, em todas as disciplinas, deverá ser utilizada a seguinte escala de classificação:
Classificação Valores
Fraco 0 - 5
Insuficiente 6 - 9
Suficiente 10 - 13
Bom 14 - 17
Muito Bom 18 - 20
18- A informação da nota quantitativa dispensa a nota qualitativa – Esta deverá ser usada nas
fichas de trabalho, trabalhos escritos realizados em grupo e/ou individualmente.
19- Assiste ao aluno o direito de informação escrita sobre a pontuação obtida.
20- No 3º período, nos 10º e 11º anos, o conselho de turma deverá analisar:
a) A situação dos alunos que tenham classificação inferior a 10 valores no máximo em três
disciplinas.
b) A situação dos alunos que estando em condições de transitar de ano, apresentam numa
disciplina não terminal / terminal a classificação de 7 valores.
21- Cada professor dará, ao diretor de turma, informação sobre a situação escolar dos seus
alunos, devendo entregar, periodicamente, o registo de avaliação e fornecer todas as informações acerca
do aproveitamento e comportamento dos alunos, sempre que lhe seja solicitado.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 24 de 115
22- Decorrente de uma avaliação sumativa, serão analisados, nos Conselhos de Turma, nos
Departamentos Curriculares e no Conselho Pedagógico, os resultados escolares. Nessa análise deverá ser
feita uma reflexão crítica e tomadas medidas que permitam melhorar os progressos na aprendizagem e,
consequentemente, aumentar a taxa de sucesso escolar no final do ano letivo.
23- Relativamente ao desempenho escolar dos alunos, o Conselho Pedagógico definiu como taxa
de insucesso a ponderar em balanço, a existência de mais de 30% de níveis inferiores a dez em cada
disciplina.
Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 16 de novembro de 2017
Pelo Conselho Pedagógico
A Presidente
(Ana Teresa Araújo Gonçalves)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 25 de 115
ANEXO I
CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO
Domínio Cognitivo – 95%
Domínio Atitudinal – 5%
PORTUGUÊS
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA)
FILOSOFIA
MATEMÁTICA A/MACS
BIOLOGIA E GEOLOGIA
FÍSICA E QUÍMICA A
GEOMETRIA DESCRITIVA A
HISTÓRIA A
GEOGRAFIA A
BIOLOGIA
QUÍMICA
APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B
PSICOLOGIA B
DIREITO
EDUCAÇÃO FÍSICA
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 26 de 115
Português (10º/11º/12º Ano)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos %
COGNITIVO
Compreensão/Expressão oral
Grelhas de observação
e/ou
Fichas de compreensão oral
20
Leitura
Expressão escrita
Funcionamento da Língua
Fichas de avaliação 65
Outros trabalhos* 10
SÓCIO-AFETIVO
-Assiduidade e pontualidade
-Participação
-Relacionamento interpessoal
-Comportamento
-Empenho nas atividades
propostas
Grelhas de observação 5
Na avaliação de final de período executar-se-ão as seguintes fórmulas:
1ºP= Avaliação oral x 0,2+ Fichas de avaliação x 0,65+outros trabalhos x 0,10+atitudes e
valoresx0,05
2ºP=média do 1ºPx0,4+2ºP (Avaliação oral x 0.20 + Fichas de avaliação x 0.65+outros trabalhos
x0.10+atitudes e valores x 0.05) x0,6
3ºP=média do 2ºPx0,6+3ºP (Avaliação oral x 0.2+ Fichas de avaliaçãox0.65+outros
trabalhosx0.10+atitudes e valoresx0.05) x 0,4
* Caso não sejam realizados quaisquer trabalhos, a percentagem que lhes está atribuída reverterá a favor das fichas de avaliação.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 27 de 115
Línguas Estrangeiras (Formação Geral e Específica) – 10º / 11º Ano
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Receção oral e escrita:
- Compreensão de textos orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada e adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguísticos dos alunos
- Utilização de estratégias de receção visual e auditiva
Produção oral e escrita:
- Identificação e utilização de processos de produção de sentido
- Utilização correta das estruturas do funcionamento da língua
Teste de interpretação e produção
textual (leitura intensiva) e funcionamento da Língua
Teste de interpretação e produção textual (leitura intensiva/extensiva) e funcionamento da Língua
Teste de compreensão auditiva
Produção oral
Grelha de observação direta
F. G. F.E.
30%
30%
15%
15%
5%
30%
30%
15%
15%
5%
Atitudes e Valores
- Pontualidade - Assiduidade - Consciência cívica - Responsabilidade - Respeito - Perseverança - Interesse - Criatividade - Capacidade de auto e hetero
avaliação - Confiança em si próprio - Autonomia - Espírito de iniciativa
Grelhas de observação direta Fichas de auto e hetero avaliação Inquéritos
5%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 28 de 115
Filosofia (10º / 11º Ano)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Apropriação progressiva da especificidade da Filosofia.
Reconhecer o contributo da Filosofia para o desenvolvimento de
um pensamento informado, metódico e crítico e para a formação
de uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável.
Ampliar as competências básicas de discurso, informação,
interpretação e comunicação.
Iniciar as competências específicas de problematização,
conceptualização e argumentação.
Iniciar as competências de análise e interpretação de textos e
composição filosófica.
Aquisição e desenvolvimento de hábitos de trabalho individual e
em equipa.
Pesquisar de forma autónoma e utilização de critérios de
qualidade na seleção de informação.
Mobilização de conceitos para fundamentar ideias e argumentar.
Comunicação de ideias, oralmente ou por escrito com correção
linguística.
Utilização de novas tecnologias da informação.
Intervenções orais e debates
Produções/exposições escritas:
Análise e interpretação de textos
argumentativos
Composições filosóficas
Mapas conceptuais
Relatórios
Resumos
Diários Críticos
Comentários
Projetos de pesquisa
Projetos de organização de eventos
Testes
Fichas de trabalho
Trabalhos de casa
Portfolios
Etc.
95 %
Valores e atitudes
Promover hábitos e atitudes fundamentais ao desenvolvimento
cognitivo, pessoal e social.
Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores.
Desenvolver as capacidades de relação consigo próprio e com os
outros.
Desenvolver a consciência, o respeito e valorização da diferença.
Desenvolver a solidariedade para com os outros e a participação
social.
Desenvolver a honestidade e o rigor intelectual.
Iniciativa, empenhamento e responsabilidade nas tarefas e nas
relações.
Criatividade e inovação no pensamento e no trabalho.
Descentração de si, capacidade de diálogo, de negociação e
cooperação com os outros.
Curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento face
à informação e às situações.
Flexibilidade e abertura à mudança.
Grelhas de observação direta 5 %
O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 70% para os testes escritos/trabalhos individuais de investigação,
incluindo apresentação oral; (2) 30% para o conjunto das restantes modalidade de avaliação.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 29 de 115
Matemática A /Matemática Aplicada às Ciências Sociais Anos: 10º/11º/12º
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação %
Co
gnit
ivo
- Capacidade de usar a Matemática como instrumento de interpretação e intervenção no real; - Capacidade de formular e resolver problemas simples em situações do dia-a-dia e no domínio das Ciências Sociais. - Capacidade de interpretar textos escritos em linguagem matemática - Capacidade de comunicar e de espírito crítico. - Capacidade de desenvolver projetos que incluam pesquisa de informação. - Capacidade de realizar análise crítica dos dados, informação e resultados obtidos.
Testes de Avaliação
65%
Trabalhos Individuais e/ou de grupo (Composições,
relatórios, sínteses descritivas e outros)
30%
Soci
oaf
etiv
o
- Responsabilidade. - Participação nas aulas. - Autonomia. - Regras de comportamento. - Interesse/Empenho nas atividades propostas.
Registos de observação
5%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 30 de 115
Biologia e Geologia – 10º e 11º Ano
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
- Correta expressão escrita
- Estruturação correta da
resposta
- Rigor na utilização da
linguagem científica
- Capacidade de análise e de
síntese
- Aplicação de conhecimentos
adquiridos
- Aquisição e aplicação de
competências processuais
durante a realização do trabalho
Produção documental: - Fichas de avaliação
- Trabalhos de grupo / individuais
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa
Resolução de problemas
65
30
Sócioafetivo
- Curiosidade e desejo de descobrir - Atitude de ponderação e
sentido de responsabilidade - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos - Intervenção oportuna /
qualidade - Colaboração nas atividades propostas - Respeito por outros pontos de vista
- Grelhas de Observação
destinadas para o efeito 5
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 31 de 115
- Atitude adequada à sala de aula
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 32 de 115
Física e Química A – 10º e 11º Ano
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Co
gnit
ivo
- Correta expressão escrita; - Estruturação correta da resposta; - Rigor na utilização da linguagem científica; - Capacidade de análise e de síntese; - Aplicação de conhecimentos adquiridos; - Aquisição e aplicação de competências processuais durante a realização do trabalho;
- Fichas de avaliação - Atividades prático-experimentais
Ficha teórico-prática
Trabalho experimental
Trabalho de pesquisa
Resolução de problemas
Relatório científico
Vê de Gowin
Memória descritiva
Outros
65
30 (*)
Sóci
o -
Afe
tivo
- Curiosidade e desejo de descobrir; - Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade; - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos; - Intervenção oportuna / qualidade; - Colaboração nas atividades propostas (Iniciativa / Motivação); - Respeito por outros pontos de vista; - Atitude adequada à sala de aula; (Atenção/Concentração)
- Grelhas de Observação destinadas para o efeito
5
(*) – A percentagem será distribuída pelo trabalho experimental realizado durante as atividades de prático-experimentais e pelas diferentes formas de avaliação realizadas sobre as mesmas consoante a natureza dos conteúdos lecionados em cada um dos períodos letivos. – Em cada período letivo será avaliado a prestação de cada aluno no laboratório, trabalho experimental durante as diferentes atividades prático – laboratoriais e será selecionada uma atividade – prático laboratorial da qual será elaborado um documento escrito.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 33 de 115
Geometria Descritiva A (10º / 11º Ano)
Parâmetros de avaliação Instrumentos Peso na
avaliação final
Domínio Cognitivo:
Aplicação dos conceitos decorrentes dos conteúdos do programa: - Conhecimento dos princípios teóricos; - Conhecimento dos processos construtivos; - Conhecimento relativo à normalização.
Utilização dos instrumentos de desenho e a excussão dos traçados.
Utilização da Geometria Descritiva em situações de comunicação ou registo e a capacidade de representação de formas imaginadas ou reais.
Planificação e organização.
Grelhas de avaliação dos exercícios realizados na aula:
Observação direta do processo
15%
Provas de avaliação sumativa
80%
Domínio Socioafetivo:
Assiduidade
Participação;
Atenção/concentração;
Responsabilidade; Material Assiduidade/pontualidade
Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais;
Grelhas de registo de observação direta
(5%)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 34 de 115
História A (10º / 11º / 12º Ano)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo 95%
Raciocínio:
Problematização de ideias
Ordenação, com coerência, das ideias
Clareza e precisão
Conclusão do raciocínio Análise:
Distinção das diferentes partes de um enunciado ou de uma questão, quer por escrito, quer oralmente
Compreensão das questões ou enunciados apresentados, por escrito e oralmente
Identificação e interpretação das partes ou do todo dos documentos
Formulação de questões a partir de um documento ou afirmação
Reconhecimento e definição de vocabulário específico da disciplina
Síntese:
Seleção do essencial dos documentos
Resumo de textos por escrito e oralmente
Apontamentos
Articulação de novos conhecimentos com outros já adquiridos
Método:
Organização do seu trabalho
Abordagem / utilização dos documentos de uma forma coerente
Apresentação do trabalho de forma clara
Intervêm oportunamente
- Fichas de avaliação sumativa - Trabalhos diversos
80%
15%
Atitudinal 5%
- Assiduidade/pontualidade - Concentração/atenção - Iniciativa - Responsabilidade - Empenho - Cooperação - Espírito Crítico - Respeito - Criatividade
- Listas/Inventário de verificação de
comportamentos/ atitudes - Grelhas de observação direta e gráficas:
participação de trabalho de grupo/pares e de empenho nas tarefas
- Grelhas de Autoavaliação
5%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 35 de 115
Geografia A (10º / 11 º Ano)
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação
Cotações
1.Domínio Cognitivo
Compreensão do espaço geográfico e a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do próprio saber;
Testes de Avaliação Outros instrumentos de avaliação (Relatórios, Resumos,
Comentários,
Projetos de pesquisa,
Apresentações orais,
Debates,
Fichas de trabalho,
Trabalhos de grupo,
etc.)
80% 15% Total: 95%
Compreensão da relação do Homem com a Natureza e o valor das diferentes culturas e sociedades;
Desenvolvimento da curiosidade geográfica como promotora da educação para a cidadania;
Desenvolvimento do sentido de pertença e das atitudes de solidariedade territorial numa perspetiva de sustentabilidade;
Participação nas discussões relativas à organização do espaço, ponderando os riscos ambientais e para a saúde envolvidos nas tomadas de decisão;
Contribuição das TIC como fator de desenvolvimento na compreensão e utilização individual e social do espaço geográfico;
Interesse pela conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações, associando-os à valorização do património natural e cultural;
Interpretação, análise e problematização das inter-relações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou material audiovisual;
2.Domínio das Atitudes / Valores
Assiduidade e pontualidade
Cumprimento das tarefas
Intervenção adequada
Respeito por opiniões diversas
Relacionamento com os outros
Compreensão e solidariedade
Capacidade para ultrapassar dificuldades
Motivação na resolução dos seus problemas
Capacidade para questionar/argumentar
Expressão de ideias próprias
Grelhas de Observação Direta
5%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 36 de 115
Biologia (12º ano)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
- Correta expressão escrita
- Estruturação correta da
resposta
- Rigor na utilização da
linguagem científica
- Capacidade de análise e de
síntese
- Aplicação de conhecimentos
adquiridos
- Aquisição e aplicação de
competências processuais
durante a realização do trabalho
Produção documental: - Fichas de avaliação
- Trabalhos de grupo / individuais
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa
Resolução de problemas
65
30
Socioafetivo
- Curiosidade e desejo de descobrir - Atitude de ponderação e
sentido de responsabilidade - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos - Intervenção oportuna /
qualidade - Colaboração nas atividades propostas - Respeito por outros pontos de vista
- Grelhas de observação
destinadas para o efeito 5
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 37 de 115
- Atitude adequada à sala de aula
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 38 de 115
Química
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Co
gn
itiv
o
- Correta expressão escrita; - Estruturação correta da resposta; - Rigor na utilização da linguagem
científica; - Capacidade de análise e de síntese; - Aplicação de conhecimentos adquiridos; - Aquisição e aplicação de competências processuais durante a realização do trabalho;
- Fichas de avaliação - Trabalho de pesquisa - Atividades prático-experimentais
Ficha teórico-prática
Trabalho experimental
Resolução de problemas
Relatório científico
Vê de Gowin
Memória descritiva
Outros
65
30 (*)
Só
cio
-A
feti
vo
- Curiosidade e desejo de descobrir; - Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade; - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos; - Intervenção oportuna / qualidade; - Colaboração nas atividades propostas (Iniciativa / Motivação); - Respeito por outros pontos de vista; - Atitude adequada à sala de aula; (Atenção/Concentração)
- Grelhas de Observação destinadas para o efeito
5
(*) – A percentagem será distribuída pelo trabalho experimental realizado durante as atividades de prático-experimentais e pelas diferentes formas de avaliação realizadas sobre as mesmas consoante a natureza dos conteúdos lecionados em cada um dos períodos letivos. – Em cada período letivo será avaliado a prestação de cada aluno no laboratório, trabalho experimental durante as diferentes atividades prático – laboratoriais serão selecionadas atividades – prático laboratoriais das quais serão elaborados documentos escritos.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 39 de 115
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 40 de 115
Aplicações Informáticas B 12º ano
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação
CO
GN
ITIV
O
• Compreender os fundamentos da lógica da
programação;
• Identificar componentes estruturais da
programação;
• Utilizar estruturas de programação;
• Aprofundar os saberes sobre as tecnologias da
informação e comunicação para a construção do
conhecimento no contexto da sociedade da
informação;
• Proceder à utilização alargada das tecnologias de
informação e comunicação;
• Compreender a importância da interatividade;
• Adquirir conhecimentos elementares sobre sistemas
e conceção de produtos multimédia;
• Identificar e caracterizar software de edição e
composição multimédia;
• Desenvolver a capacidade de comunicar, quer pelos
meios tradicionais, quer através das novas tecnologias
de informação e comunicação;
• Desenvolver o interesse pela pesquisa, descoberta e
inovação;
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa;
• Conhecer a importância da segurança e da
privacidade de dados;
• Implementar práticas inerentes à segurança e saúde
no trabalho que estejam relacionadas com os
condicionalismos das profissões da área da
informática, nomeadamente a ergonomia e a saúde
ocular.
INSTRUMENTOS:
95%
- Testes de Avaliação Sumativa 50%
- Desenvolvimento de Webfólio 10%
- Exercícios propostos
- Fichas de Trabalho
- Trabalhos de Pesquisa
- Trabalhos de Grupo
- Trabalhos Individuais
35%
SO
CIO
-
AF
ET
IVO
- Responsabilidade;
- Participação nas aulas;
- Autonomia;
- Interesse/Empenho nas atividades propostas.
Registos de observação 5%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 41 de 115
Psicologia B (12º Ano)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Compreender a especificidade do ser humano.
Compreender a especificidade da Psicologia.
Desenvolver as capacidades de problematizar e de avaliar
criticamente situações e comportamentos.
Desenvolver as capacidades de participação e de intervenção nos
contextos em que se encontra inserido.
Adoção de quadros de referência teóricos dos processos
individuais, sociais e culturais, a partir da descrição, do
conhecimento, da identificação, da caraterização, da relação, da
análise e da avaliação de teorias, de fenómenos, de
comportamentos e de situações.
Utilização de conceitos específicos da Psicologia.
Aquisição e desenvolvimento de hábitos de trabalho individual e
em equipa.
Pesquisa de forma autónoma e utilização de critérios de
qualidade na seleção de informação.
Mobilização de conceitos para fundamentar ideias e argumentar.
Comunicação de ideias, oralmente ou por escrito com correção
linguística.
Utilização de novas tecnologias da informação.
Portfolios
Mapas conceptuais
Relatórios
Testes
Resumos
Diários Críticos
Comentários
Projetos de pesquisa
Projetos de organização de eventos
Apresentações orais
Debates
Fichas de trabalho
Trabalhos de casa
Etc.
95 %
Valores e atitudes
Desenvolver as capacidades de relação consigo próprio e com os
outros.
Desenvolver a consciência, o respeito e valorização da diferença.
Desenvolver a solidariedade para com os outros e a participação
social.
Desenvolver a honestidade e o rigor intelectual.
Iniciativa, empenhamento e responsabilidade nas tarefas e nas
relações.
Criatividade e inovação no pensamento e no trabalho.
Descentração de si, capacidade de diálogo, de negociação e
cooperação com os outros.
Curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento face
à informação e às situações.
Flexibilidade e abertura à mudança.
Grelhas de observação directa 5 %
O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 70% para os testes escritos/trabalhos individuais de investigação,
incluindo apresentação oral; (2) 30% para o conjunto das restantes modalidade de avaliação.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 42 de 115
Direito (12º Ano)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
Cognitivo
Identifica e aplica corretamente os conceitos
nucleares de cada unidade programática.
Relaciona os conceitos relativos a cada unidade
e sub-unidade numa perspetiva globalizante e
integradora.
Domina as teorias propostas no programa.
Interpreta corretamente as normas e legislação
variada.
Identifica corretamente os vários organismos
nacionais e internacionais apresentados no
programa
Participa nos debates fundamentadamente
Testes Escritos
Fichas de Trabalho
Trabalhos de Investigação
(individuais ou de grupo)
Trabalhos de casa
95 %
Sócio -Afetivo
Faz os exercícios propostos nas aulas
Lê os materiais propostos para o
acompanhamento das matérias
É autónomo na resolução de problemas
Realiza atempadamente os trabalhos de casa
Participa construtivamente no trabalho em aula
Faz os exercícios propostos nas
aulas
Lê os materiais propostos para o
acompanhamento das matérias
É autónomo na resolução de
problemas
Realiza atempadamente os
trabalhos de casa
Participa construtivamente no
trabalho em aula
5 %
O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 80% para os testes escritos / trabalhos individuais e ou grupo de investigação, incluindo apresentação oral; (2) 20% para o conjunto das restantes modalidades de avaliação.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 43 de 115
Educação Física (10º / 11º / 12º Ano) Domínio Parâmetros de avaliação
Níveis Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Psi
com
oto
r / C
og
nit
ivo
95%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Atinge o nível 2 na tabela de referência. - Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 3 na tabela de referência. - Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 4 na tabela de referência. - Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.
Ati
tud
inal
5%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento - Material/hábitos de higiene
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
95%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te
part
icip
ar n
as a
tivid
ades
, cu
mpr
ir co
m
as
regr
as
esta
bele
cida
s e
tem
um
a fr
aca
assi
duid
ade.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia
dos
parâ
met
ros
defin
idos
.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Ati
tud
inal
5%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Página 44 de 115
ANEXO II
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DE CURSOS PROFISSIONAIS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínio Cognitivo – 70%
Domínio Atitudinal – 30%
PORTUGUÊS
FRANCÊS
ALEMÃO
INGLÊS
ÁREA DE INTEGRAÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA
EXPRESSÃO PLÁSTICA
EXPRESSÃO MUSICAL
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
ÁREA DE ESTUDOS DA COMUNIDADE
ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 45 de 115
Português (10º / 11º / 12º Ano)
Competências essenciais Ponderação específica
COMPREENSÃO ORAL / EXPRESSÃO ORAL
25%
70%
LEITURA
25%
EXPRESSÃO ESCRITA
25%
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
25%
Instrumentos de avaliação: testes de avaliação sumativa, fichas formativas, fichas de trabalho,
testes de compreensão oral, expressão oral, trabalhos de expressão escrita, avaliação da leitura, registos
de participação oral, trabalhos de grupo e registo dos trabalhos de casa.
SOCIOAFETIVO
-Assiduidade e
pontualidade
-Participação
-Relacionamento
interpessoal
-Comportamento
-Empenho nas
atividades
propostas
Grelhas de
observação 30%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 46 de 115
Francês, Inglês e Alemão (10º / 11º / 12º Ano)
ANO:12º CURSO PROFISSIONAL
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO –INGLÊS, FRANCÊS E ALEMÃO
COGNITIVO: 70%
Testes de avaliação
Teste de compreensão oral
Produção oral
Outros (fichas, trabalhos na aula, etc.)
25%
15%
15%
15%
ATITUDINAL: 30%
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito pelas regras de funcionamento escolar
Respeito pelo material didático/ património escolar
Resolução de conflitos
Atenção/concentração
10%
Assiduidade/
Pontualidade
Cumprimento do dever da assiduidade
Cumprimento do dever de pontualidade
10%
Responsabilidade
Cumprimentos das normas patentes no RI, Código de Conduta e restantes regulamentos aprovados pelos órgãos competentes.
Desempenho de funções específicas na turma.
Material escolar específico da disciplina.
10%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 47 de 115
Área de Integração
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação %
Cognitivo
Desenvolver a capacidade de integrar
conhecimentos de diferentes áreas disciplinares,
aproximar estes conhecimentos às experiências
de vida dos alunos e aplica-los a uma melhor
compreensão e ação sobre o mundo
contemporâneo.
Formar socioculturalmente os alunos de forma a
inserirem-se no mercado de trabalho como
quadros intermédios.
Favorecer uma socialização laboral na qual as
tecnologias, o trabalho em equipa, a decisão
participada e o empreendedorismo individual
assumem importância decisiva.
Desenvolver a iniciativa, autonomia, criticidade,
integração e utilização criativa dos saberes.
Adquirir conhecimentos culturais e científicos e
procedimentos de investigação, seleção,
organização e difusão desses conhecimentos.
Desenvolver objetivos de aprendizagem,
situações de aprendizagem/avaliação e à criação
e utilização dos recursos a selecionar.
Estabelecer uma paridade entre saberes e
procedimentos.
Proceder a uma abordagem criativa dos
problemas, de forma a enriquecer as soluções
que venha a produzir.
Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos
e natureza das tarefas.
Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da
informação e da comunicação.
Mapas conceptuais
Relatórios
Testes
Resumos
Diários Críticos
Comentários
Fichas de trabalho
Etc.
30 %
70 %
Portfólios
Jogos de papéis
«Job shadowing»
Projetos de pesquisa
Projetos de organização
de eventos
Apresentações orais
Debates
Trabalhos de casa
Cartazes
Etc.
40 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 48 de 115
Valores e atitudes
Desenvolver uma melhor compreensão do
próprio comportamento e dos outros.
Adotar uma ética centrada no respeito e
valorização dos outros e das suas diferenças.
Refletir sobre as vivências próprias de forma a
proporcionar uma certa descentração de si e,
desse modo, aumentar as suas competências de
diálogo e de cooperação com os outros.
Estabelecer, gerir e manter relações
interpessoais, nomeadamente em situações de
conflito, trabalho em equipa e de resolução de
problemas.
Grelhas de observação direta 30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 49 de 115
Educação Física
CURSO PROFISSIONAL
Domínio Parâmetros de avaliação Níveis Instrumentos
0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
*
- Conhecimento teórico das regras / regulamento nos módulos mais práticos. - Conhecimentos sobre o
Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
*
- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Atinge o nível 2 na tabela de referência. - Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 3 na tabela de referência. - Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 4 na tabela de referência. - Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10% - Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento - Conhecimentos sobre o
Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te
part
icip
ar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os
parâ
met
ros
defin
idos
.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 50 de 115
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10% - Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 51 de 115
Expressão Plástica
Critérios de Avaliação: Expressão Plástica CURSOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL SECUNDÁRIO
Animador Sociocultural
Critérios Competências Peso
Atitudes - Assiduidade - Participação - Comportamento - Pontualidade - Respeito pelas diferenças - Interação/relação no grupo - Responsabilidade - Empenho - Autonomia - Disponibilidade na realização das tarefas - Observação/atenção
- Reflete o sentido de responsabilidade; - Revela iniciativa, coopera e toma decisões; - Reflete sobre os seus trabalhos e os dos outros; - Trabalha individualmente e em equipa - Contribui para o bom funcionamento da aula - Contribui para a preservação do espaço de sala de aula e dos materiais - Revela respeito pelo professor e pelos colegas
30%
Conhecimentos - Conhece os instrumentos e os materiais - Utiliza vocabulário específico - Tem espírito crítico e capacidade de intervir - Reconhece conceitos de obras artísticas
- Identifica técnicas e instrumentos e aplica-os com correção e oportunidade; - Aplica adequadamente vocabulário específico; - Tem espírito crítico e capacidade de intervir; - Interage com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade; - Identifica conceitos em obras artísticas
20%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 52 de 115
Execução - Aplicação de técnicas - Expressão e criatividade - Estrutura e organização de informação - Realização e entrega das tarefas apresentadas
- Revela capacidade de expressão espontânea; - Cria soluções originais, diversificadas, alternativas para os problemas; - Executa com correção os trabalhos - Segue o processo de construção e seleção de informação fornecida; - Organiza adequadamente a documentação e a informação exposta; - Seleciona a informação e a documentação específica; - Apresenta com criatividade e sentido estético os documentos/trabalhos produzidos
50%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 53 de 115
Expressão Musical
DOMÍNIO CRITÉRIOS COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PERCENTAGEM
CO
NH
ECIM
ENTO
S
(SA
BER
)
Assimilação de conteúdos Planificação de atividades musicais / Definição de estratégias Pensamento analítico, criativo e crítico
- Compreender a música como construção social e como cultura em diferentes períodos históricos e em contextos diversificados; - Reconhecer conceitos, códigos e convenções técnicas e artísticas em diferentes culturas musicais; - Desenvolver a memória e a discriminação auditiva; - Descrever, auditivamente, estruturas e modos de organização sonora de diferentes géneros, estilos e culturas musicais através de vocabulário apropriado; - Preparar e apresentar pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados.
Observação direta Trabalhos teóricos (individuais e/ou de grupo) e/ou Testes
30%
CA
PA
CID
AD
ES
(SA
BER
FA
ZER
)
Interpretação vocal e/ou instrumental de canções e peças musicais de diferentes géneros, estilos e tipologias musicais
- Dominar as diferentes técnicas de produção sonora; - Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas de produção sonora; -Ter uma postura corporal adequada na realização da prática instrumental e/ou vocal; - Apresentar pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados.
Observação direta; Trabalhos práticos; (individuais e/ou de grupo).
40%
ATI
TUES
E V
ALO
RES
(SER
E S
AB
ER E
STA
R)
Comportamento – 4% Assiduidade/pontualidade – 4% Interesse/Empenho – 4% Autonomia/Iniciativa – 4% Respeito pelas diferenças – 4% Sociabilidade/Trabalho de equipa – 5% Sentido de responsabilidade – 5%
- Cumprir as regras estabelecidas; - Revelar iniciativa, coopera e toma decisões; - Reflete sobre si próprio de forma crítica; - Adotar atitudes de respeito e valorização dos outros e das suas diferenças; - Trabalhar em equipa; - Refletir o sentido de responsabilidade.
Observação direta
30%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 54 de 115
Expressão Dramática
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
(EXPRESSÃO DRAMÁTICA)
Critérios
Competências
Peso
1 – Assiduidade, participação e relação - Frequência - Sentido de responsabilidade própria e de grupo - Pontualidade - Relação de grupo - Espírito de interajuda - Respeito pelas diferenças - Interação no grupo - Capacidade de mobilização do grupo
• Reflete sentido de responsabilidade • Revela iniciativa, coopera e toma decisões • Adapta-se a diferentes contextos • Reflete sobre si próprio de forma crítica • Desenvolve posturas adequadas a cada contexto
30%
2 – Trabalho nas aulas - Empenho -Responsabilidade - Entrega e participação - Disponibilidade - Observação/atenção
• Trabalha em equipa • Desenvolve técnicas de observação, escuta e interpretação
25%
3 – Integração no processo criativo - Criatividade - Imaginação - Expressividade - Aquisição de conhecimentos teórico-práticos - Sentido crítico e autocrítico - Sentido estético - Execução técnica – aquisição de técnicas ao nível da expressão corporal
• Mostra desenvolvimento e usa a criatividade • Usa a expressividade e sentido estético no trabalho desenvolvido • Reflete e analisa o seu desempenho e o dos colegas
30%
Trabalhos escritos Portefólio OUTROS
• Valoriza o processo de construção e seleção de documentos produzidos
15%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 55 de 115
Área de Estudos da Comunidade
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação
%
Cognitivo
- Conhecer a organização de uma sociedade em transformação de
modo a compreender os comportamentos, atitudes e valores
presentes no funcionamento social dos indivíduos e grupos.
- Sensibilizar para a heterogeneidade sociocultural dos indivíduos e
grupos de forma a melhor enquadrar as intervenções a operar no
terreno.
- Contrariar as ideias estereotipadas da realidade social em que nos
movemos.
- Analisar e compreender as necessidades do indivíduo segundo as
variáveis socioculturais, afetivas, familiares e a fase da vida em que se
encontra.
- Constatar à luz das próprias experiências ou de experiências
próximas a dinâmica dos assuntos a abordar no decorrer dos
diferentes módulos.
- Fomentar o estudo, pesquisa e treino de assuntos relacionados com
a prática profissional.
- Ampliar, gradualmente, o entendimento de questões de ordem
metodológica indispensáveis ao exercício teórico prático.
- Dinamizar projetos e ações adequadas aos grupos alvo de
intervenção.
- Estimular o espírito crítico e fomentar a autoanálise.
- Potenciar a aquisição de competências pessoais, sociais e
profissionais, ao nível do saber ser, saber estar e saber fazer.
- Identificar necessidades das instituições de apoio à comunidade.
- Compreender os direitos e deveres do animador enquanto vetores
de mediação necessária à ação coletiva de todos os intervenientes.
- Conhecer os diferentes modelos de organização do trabalho no setor
de atividade em que o animador se insere.
- Conhecer a evolução das relações de trabalho e a sua interação com
o meio envolvente.
- Utilizar uma linguagem científica e técnica adequada.
- Expressar de forma clara e rigorosa, oralmente ou por escrito, as
suas ideias e argumentos.
- Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos e natureza das
tarefas.
- Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da informação e da
comunicação.
Fichas de avaliação Relatórios
Trabalhos individuais Apresentações orais Etc.
30 %
70 %
Projetos de pesquisa de informação em documentos diversificados (jornais, revistas, Internet, etc.) Trabalhos de grupo Apresentações orais Trabalhos individuais Atividades de simulação e de dinâmica de grupos Entrevistas Inquéritos Projetos de organização de eventos Etc.
40 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 56 de 115
Valores e atitudes
- Realizar as atividades de forma autónoma, participativa,
empenhada, responsável e crítica.
- Adotar atitudes de respeito e valorização de si próprio, dos outros e
das suas diferenças.
- Desenvolver competências de comunicação e de cooperação com os
outros.
- Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais, nomeadamente
em situações de conflito, de trabalho em equipa e de resolução de
problemas.
- Demonstrar flexibilidade e abertura à mudança.
- Cumprir as regras estabelecidas.
Grelhas de observação direta
Listas/Inventário de verificação de comportamentos/ atitudes
Fichas de auto e heteroavaliação
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 57 de 115
Animação Sociocultural DOMÍNIO COGNITIVO COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS
Aquisição de competências e
domínio das aprendizagens
(Conceptual)
1- Dominar corretamente os conceitos da linguagem da animação social e da língua portuguesa 2- Reconhecer os âmbitos e as áreas de intervenção da Animação Sociocultural 3- Definir e conduzir metodologias e técnicas de trabalho
10
10
10
Portefólio
Trabalhos escritos de pesquisa e de investigação (grupo/pares e individuais)
Elaboração e realização de projetos teórico-práticos
Realização de relatórios e de reflexões
Apresentações orais de trabalhos individuais e de grupo/pares
Auto - avaliação
Grelha de observação direta
Grelha de trabalhos de casa
Grelha de debates
Atividades na sala de aula
Fichas de trabalho/formativas
Subtotal 30
Aquisição de metodologias de
trabalho (Práticas
procedimentais)
1- Aplicar corretamente as diferentes técnicas relativas aos conceitos e problemáticas fundamentais da Animação Sociocultural, 2- Conceber, desenvolver e avaliar projetos que se ajustem à realidade das comunidades com que trabalham; 3- Definir e conduzir uma metodologia de trabalho; 4- Realizar individualmente ou em grupo/pares atividades de caráter criativo a partir de temáticas da animação sociocultural.
10
10
10
10
Subtotal 40
TOTAL 70
DOMÍNIO DAS ATITUDES COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS
Educação de capacidades,
atitudes e comportamentos
Responsabilidade (durante as aulas e nos prazos estabelecidos) Pontualidade/assiduidade Participação ativa (na construção do conhecimento) Empenho (nas atividades propostas) Persistência (na liderança, mediação, conclusão de um trabalho) Cooperação (proteção, afeto, solidariedade, companheirismo, escuta, disponibilidade e sensibilidade) Autonomia/Iniciativa (individual e em grupo) Respeito (a si e ao outro)
5
2
6
2
2
5
2
6
Grelha de assiduidade e pontualidade
Listas de verificação de cumprimento das competências mencionadas, individuais e de grupo.
Autoavaliação
TOTAL 30
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 58 de 115
ANEXO III
CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE DO PROFIJ
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Domínio Cognitivo – 70%
Domínio Atitudinal – 30%
LÍNGUA PORTUGUESA
FRANCÊS (iniciação)
COMUNICAR EM LÍNGUA INGLESA
TIC
MUNDO ATUAL
DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL
MATEMÁTICA E REALIDADE
PSICOLOGIA
DIREITO
ECONOMIA
EDUCAÇÃO FÍSICA- TÉCNICO DE DESPORTO
EDUCAÇÃO FÍSICA- TÉCNICO COMERCIAL
COMPONENTE TECNOLÓGICA - TÉCNICO COMERCIAL
STOCK E MERCHANDISING
TÉCNICAS DE ATENDIMENTO E SERVIÇO PÓS-VENDA
LÍNGUA INGLESA COMERCIAL- GESTÃO DE STOCKS
PROCEDIMENTOS ADMINISTRATIVOS NO CONTEXTO COMERCIAL
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 59 de 115
COMPONENTE TECNOLÓGICA - TÉCNICO DE DESPORTO
TÉNIS E TÉNIS DE MESA
EDUCAÇÃO FÍSICA
TEORIA E METODOLOGIA DO TREINO DESPORTIVO
GINÁSTICA E ELEMENTOS TÉCNICOS GERAIS
TEORIA E METODOLOGIA DAS ATIVIDADES DE BODY-MIND / STEP-A AULA
ANDEBOL
BASQUETEBOL
NATAÇÃO
INICIAÇÃO AO ATLETISMO
DIDÁTICA DO DESPORTO
PEDAGOGIA DO DESPORTO
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 60 de 115
Língua Portuguesa
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER / SABER FAZER
UFCD 1:
• Reconhecer a Constituição como Lei Fundamental do Estado de Direito português. • Demonstrar o conhecimento da hierarquia e das competências dos órgãos de soberania. • Explicitar a interdependência entre governantes e governados no contexto das sociedades democráticas. • Lidar de forma cooperante com os outros, assumindo as regras do jogo democrático. • Indicar os objetivos da adesão de Portugal à União Europeia. • Justificar a criação da União Europeia. • Referir as diferentes etapas da construção europeia. • Distinguir os diferentes Tratados. • Caracterizar as principais instituições da União Europeia. • Reconhecer a importância de organizações internacionais na resolução de problemas globais. • Identificar diferentes tipos de organizações internacionais e explicita as funções das principais.
UFCD 2 • Distinguir comunicação e informação. • Identificar os vários tipos de media e as respetivas funções. • Explicitar a influência do media na opinião pública.
• Reconhecer a importância do direito à informação. • Identificar novas formas de informação e de comunicação resultantes da evolução tecnológica.
UFCD 3
Ficha de avaliação sumativa Grelhas de registo da observação direta de aula Trabalhos práticos de grupo e/ou pares
20 %
50%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 61 de 115
• Situar, cronologicamente, os momentos mais importantes da história de Portugal contemporâneo. • Identificar, em diferentes períodos de tempo, as influências estrangeiras na cultura e nos diversos sectores de atividade económica portugueses. • Reconhecer o protagonismo de Portugal em determinados momentos históricos. • Relacionar as diferentes correntes de pensamento com a produção artística e literária que lhes está associada. • Caracterizar, genericamente, a evolução da estrutura social, da cultura e dos costumes. • Compreender as causas que conduziram a um processo de transição democrática em Portugal.
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo
estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 62 de 115
Francês (iniciação)
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação
SABER SABER
Compreender textos escritos, orais, audiovisuais e eletrónicos:
• Identificar o tipo de documento e a situação de comunicação • Formular hipóteses a partir de indícios visuais, verbais, paraverbais e não verbais, conforme a natureza do documento • Selecionar informação explícita • Analisar intenções de comunicação explícitas • Relacionar informação visual, verbal, paraverbal e não verbal • Construir sentidos recorrendo à inferência da informação e dedução lexical • Identificar sequências discursivas predominantes (narrativa, descritiva e dialogal). Interagir oralmente
• Participar na simulação ou dramatização de uma interação Produzir textos escritos
• Selecionar e organizar informação Redigir um diálogo Redigir um plano de atividades Elaborar um panfleto publicitário (M1)
-Testes de audição de documentos autênticos -Fichas de compreensão oral -Diálogos preparados (grelha de registo) Testes formativos e sumativos Escrita para apropriação de modelos e técnicas (trabalhos individuais, par ou grupo) Testes formativos e sumativos, leitura e questionários
30 %
a)
SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades:
.Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação • Utilizar os recursos: Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa:
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras estabelecidas • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico
-Grelhas de registo da observação direta na sala de aula; -Fichas de trabalho -portefólio
40%
a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 63 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os módulos devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens
serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 64 de 115
Comunicar em Língua Inglesa
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER SABER FAZER
UFCD 1- Ler documentos informativos • Lê e interpreta documentos informativos e utilitários. • Adequa o discurso oral e escrito, em situações do quotidiano, de acordo com as aprendizagens efetuadas. • Elabora um glossário com base nos documentos trabalhados. • Análise de textos informativos e utilitários − Instruções de utilização de equipamentos ou de produtos diversos − Anúncios e pequenos artigos − Rótulos de produtos alimentares − Regras de jogos • Sistematização e apresentação do conteúdo dos textos trabalhados • Seleção dos principais termos em função do tema • Organização de um glossário UFCD 2 - Conhecer os problemas do mundo atual • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Analisa criticamente a informação. • Produz textos escritos. • Argumenta oralmente sobre os textos produzidos. • Consciencializa-se dos problemas que afetam presentemente a humanidade. • Identifica a importância de alterar políticas, atitudes e comportamentos. Devem ser identificados dois temas que se assumem na atualidade como um problema para a humanidade, de acordo com os interesses do grupo. Exemplos: - Exclusão social e solidariedade - Migração e minorias étnicas - Toxicodependências - Sida
- teste diagnóstico; - testes sumativos.
30 % a)
-Portefólio; - Cumprimento adequado das tarefas propostas -Fichas de trabalho formativas; -Fichas de Compreensão auditiva
40% a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 65 de 115
- Globalização - Avanços tecnológicos e reflexos no mundo do trabalho - Ameaça nuclear - Preservação ambiental - (…) UFCD 3 - Viajar na Europa • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Reconhece o espaço europeu e o espaço comunitário. • Identifica as diferentes moedas utilizadas no espaço europeu e reconhece o respetivo valor face ao euro. • Prepara a viagem a realizar. • Preenche formulários e outros impressos. • Utiliza mapas para identificar e se deslocar até aos locais pretendidos. • A Europa e o Espaço Comunitário • Identificação do(s) país(es) a visitar (num máximo de 2) • Identificação das cidades a visitar • Preparação da viagem − Recolha de dados de caracterização do destino da viagem − Contacto com agências de viagem − Identificações de documentos ou outras condições exigidas pelas autoridades do país − Mapas e roteiros − Plano de viagem UFCD 4 - Escolher uma profissão/mudar de atividade • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Analisa criticamente a informação. • Identifica e desmonta estereótipos profissionais. • Produz documentos de resposta a anúncios de oferta de emprego. •Identifica e relaciona profissões tradicionais e novas profissões; representações sociais das profissões • Caracteriza as principais atividades associadas à saída profissional • Responde a anúncios de oferta de emprego
- Produção oral; - Leitura; - Trabalho individual/pares/grupo; - Autoavaliação; -Heteroavaliação. - Grelhas de registo da observação direta na sala de aula e em entidades enquadradoras; - Fichas de trabalho; - Fichas de autoavaliação em cada UFCD.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 66 de 115
• Elabora e apresenta o seu Curriculum Vitae e Carta de apresentação UFCD 5 - Debater os direitos e deveres dos cidadãos • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Analisa criticamente a informação. • Distingue liberdade, direito e dever. • Defende e exerce, em consciência, os seus direitos e deveres. Devem ser identificados dois temas (um no domínio dos direitos e outro no domínio dos deveres) que se assumam de maior interesse para o grupo. Exemplo: - Liberdade de expressão - Liberdade de informação e liberdade de imprensa - Direito à segurança e proteção - Direito à igualdade de oportunidades - Direito à diferença - Direito à educação ao longo da vida - Deveres do cidadão no respeito pelas liberdades individuais e coletivas - Deveres do cidadão no respeito pelo património cultural e ambiental - Deveres do cidadão no respeito pela justiça e solidariedade dos países ricos pelos países pobres - (…) UFCD 6- Realizar uma exposição sobre as instituições internacionais • Consulta várias fontes de informação. • Seleciona, organiza e sistematiza a informação recolhida. • Identifica as instituições internacionais com maior relevância nas diferentes áreas de intervenção. • Debate, em grupo, as opções de realização do trabalho. • Apresenta em exposição, sob a forma de cartaz ou de outro suporte, uma instituição internacional. • Identificação de instituições internacionais organizadas de acordo com a natureza e âmbito de intervenção • Recolha de informação de carácter geral e de carácter seletivo • Tratamento da informação • Direitos de autor
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 67 de 115
• Estruturação e produção de um documento informativo/divulgação/promoção • Organização da exposição − Reserva do espaço − Preparação do espaço − Divulgação e promoção do evento − Produção de convites − Acolhimento dos visitantes − Balanço final
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os professores Medidas disciplinares aplicadas Respeito por si e pelos outros Respeito pelas regras de funcionamento escolar Respeito pelo material didático Respeito pelo património escolar Resolução de conflitos
- Grelhas de observação direta; - Tprof- assiduidade e registo de ocorrências disciplinares; - Fichas de autoavaliação em cada UFCD.
30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções Espírito de iniciativa Espírito crítico Autonomia Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todas as UFCD devem ser avaliadas garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem
alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 68 de 115
TIC
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
Conhece as funcionalidades de automatização de tarefas e elaboração de
documentos.
Conhece as funcionalidades da impressão em série.
Conhece as funcionalidades das macros e formulários.
Sabe executar ligações entre múltiplas folhas de cálculo.
Sabe realizar a análise de dados.
Conhece a importância e aplicabilidade das macros.
Grelhas de observação
Trabalhos individuais/pares
e/ou grupo;
Fichas de trabalho
Participação/intervenção na
sala de aula;
Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
Automatiza tarefas de edição e elaboração de documentos.
Efetua impressões em série.
Elabora macros e formulários.
Utiliza macros e formulários.
Executa ligações entre múltiplas folhas de cálculo.
Efetua a análise de dados.
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 69 de 115
Automatiza ações através da utilização de macros.
SABER
SER /
ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
- Oportunidades das intervenções;
- Espírito de iniciativa/autonomia;
- Espírito critico.
Responsabilidade
- Assiduidade; - Organização;
- Pontualidade; - Material escolar;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
- Atenção / concentração.
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 70 de 115
Mundo Atual
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
1. Desenvolve a capacidade de análise crítica de realidades políticas, económicas, sociais, culturais e ambientais diversas.
2. Reconhece a necessidade da análise a diferentes escalas (da local à global) para compreender os problemas do mundo atual.
3. Compreende a importância da coesão económica e social. 4. Demonstra conhecimento dos direitos e responsabilidades em situações concretas. 5. Desenvolve a consciência dos direitos e dos deveres dos indivíduos numa sociedade
democrática. 6. Reconhece as mudanças do mundo do trabalho e as exigências da empregabilidade. 7. Compreende a organização e o funcionamento dos diferentes poderes da sociedade
democrática. 8. Demonstra compreensão dos conceitos e valores da cidadania democrática e utilizá-los
na discussão e debate de temas de interesse público. 9. É capaz de analisar os problemas do mundo atual a partir de diferentes perspetivas. 10. Está consciente dos desafios do desenvolvimento sustentável nas sociedades
contemporâneas.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
1. Recolhe, seleciona e sistematiza informação, organizando-a em categorias adequadas aos objetivos do estudo.
2. Utiliza Tecnologias da Informação e Comunicação, no âmbito da investigação e comunicação em contexto escolar.
3. Domina técnicas de trabalho no âmbito das metodologias de estudo de caso, de jogo de papéis, de resolução de problemas e de projeto.
4. Revela o domínio de expressão e comunicação em língua portuguesa, através de oportunidades para ler, falar e escrever.
5. Demonstra capacidade de escuta, compreensão e interpretação de diferentes discursos.
6. Demonstra capacidade de negociação e participação na vida da comunidade, empreendendo ações responsáveis em benefício dos outros e da comunidade.
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 71 de 115
7. Saber participar de forma responsável nas diferentes comunidades de pertença e nas instituições da sociedade democrática.
8. Coopera com os outros em tarefas e projetos comuns.
9. Reconhece as formas de comunicação e a sua importância nas relações interpessoais e na vida profissional.
10. Está consciente das exigências do mercado de trabalho em diferentes sectores profissionais.
SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
-Sentido de oportunidade das intervenções;
-Espírito de iniciativa/autonomia;
-Espírito crítico.
Responsabilidade
- Assiduidade;
- Pontualidade;
- Organização;
- Material escolar;
- Atenção / concentração;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 72 de 115
Desenvolvimento Pessoal e Social
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Define conceitos de saúde, doença profissional e acidente de trabalho.
Relaciona saúde com local de trabalho.
Identifica as principais causas das doenças profissionais e dos acidentes de
trabalho.
Identifica as principais características de um posto de trabalho-tipo.
Caracteriza os diferentes tipos de toxicodependências e diversas patologias
contemporâneas.
Reconhece as consequências do consumo de álcool, do tabaco e de
estupefacientes.
Compreende a importância do planeamento familiar.
Reconhece as organizações da sociedade civil na prevenção de riscos, no combate
à doença e no apoio aos cidadãos portadores de patologias ou dependências.
Compreende os conceitos de cultura, raça e etnia.
Entende a diversidade como uma forma de riqueza.
Compreende como o desconhecimento gera preconceitos e medo.
Conhece os dispositivos legais e institucionais de promoção da igualdade étnico-
cultural.
Grelhas de observação direta.
Registos de autoavaliação.
Trabalhos individuais e/ou grupo.
Fichas de atividade.
Participação/intervenção na sala de aula.
Fichas de avaliação sumativa.
30 %
SABER FAZER
Identifica e interpreta elementos relevantes das estatísticas de acidentes de
trabalho.
Caracteriza as condições de trabalho ideais e as formas de as conservar.
Grelhas de observação direta.
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 73 de 115
Reconhece as vantagens da proteção coletiva e individual.
Utiliza meios adequados de movimentação de cargas.
Identifica as regras de utilização de ecrãs de computador.
Avalia a importância dos comportamentos positivos na promoção da saúde.
Identifica comportamentos que previnem as doenças sexualmente transmissíveis.
Reconhece as especificidades culturais dos principais grupos étnicos representados
na sociedade portuguesa.
Identifica os fluxos de emigração portuguesa na atualidade.
Identifica tipos e situações de racismo e de discriminação.
Registos de autoavaliação.
Trabalhos individuais e/ou grupo.
Fichas de atividade.
Participação/intervenção na sala de aula.
Fichas de avaliação sumativa.
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta.
Registos de autoavaliação.
Trabalhos individuais e/ou grupo.
Fichas formativas.
Participação/intervenção na sala de aula.
30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 74 de 115
Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Matemática e Realidade
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
- Pesquisa, organiza, regista a informação recolhida;
- Distingue frequência absoluta de frequência relativa;
- Conhece diferentes gráficos e tabelas;
- Conhece a noção de probabilidades e calcula probabilidades;
- Distingue números inteiros relativos, racionais e reais;
- Identifica e completa sequências numéricas/geométricas;
- Conhece potências de base 10 e expoente inteiro;
- Identifica os números irracionais e relaciona-os com o tipo de dizimas que os
representam;
- Identifica simbólica e graficamente intervalos de números reais.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
- Analisa informação recolhida em diversas fontes da natureza;
- Calcula frequências absolutas e relativas;
- Constrói e interpreta gráficos e tabelas;
- Calcula medidas de tendência central para caraterizar uma distribuição;
- Analisa, interpreta e calcula probabilidades;
- Opera com números inteiros relativos, números racionais e números reais e utiliza critérios de divisibilidade;
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 75 de 115
- Opera com potências de base 10 e de expoente inteiro;
- Utiliza a estimação na resolução de problemas e na avaliação de resultados;
- Utiliza valores aproximados de um número, por defeito e por excesso, e as raízes quadráticas e cúbicas como inverso de potências.
- Representa simbólica e graficamente intervalos de números reais.
SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
-Oportunidades das intervenções;
-Espírito de iniciativa/autonomia;
-Espírito critico.
Responsabilidade
- Assiduidade;
- Pontualidade;
- Organização;
- Pontualidade;
- Material escolar;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
- Atenção / concentração;
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 76 de 115
Psicologia
DOMÍNIO PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
SABER
SABER
1. Desenvolve a capacidade de análise crítica de realidades políticas, económicas, sociais, culturais e ambientais diversas. 2. Reconhece a necessidade da análise a diferentes escalas (da local à global) para compreender os problemas do mundo
atual. 3. Compreende a importância da coesão económica e social. 4. Demonstra conhecimento dos direitos e responsabilidades em situações concretas. 5. Desenvolve a consciência dos direitos e dos deveres dos indivíduos numa sociedade democrática. 6. Reconhece as mudanças do mundo do trabalho e as exigências da empregabilidade. 7. Compreende a organização e o funcionamento dos diferentes poderes da sociedade democrática. 8. Demonstra compreensão dos conceitos e valores da cidadania democrática e utilizá-los na discussão e debate de temas
de interesse público. 9. É capaz de analisar os problemas do mundo atual a partir de diferentes perspetivas. 10. Está consciente dos desafios do desenvolvimento sustentável nas sociedades contemporâneas.
Registos de autoavaliação; Grelhas de observação Trabalhos individuais e/ou grupo; Fichas formativas Participação/intervenção na sala de aula; Teste sumativo.
30%
SABER
FAZER
1. Recolhe, seleciona e sistematiza informação, organizando-a em categorias adequadas aos objetivos do estudo. 2. Utiliza Tecnologias da Informação e Comunicação, no âmbito da investigação e comunicação em contexto escolar. 3. Domina técnicas de trabalho no âmbito das metodologias de estudo de caso, de jogo de papéis, de resolução de
problemas e de projeto. 4. Revela o domínio de expressão e comunicação em língua portuguesa, através de oportunidades para ler, falar e
escrever. 5. Demonstra capacidade de escuta, compreensão e interpretação de diferentes discursos. 6. Demonstra capacidade de negociação e participação na vida da comunidade, empreendendo ações responsáveis em
benefício dos outros e da comunidade. 7. Saber participar de forma responsável nas diferentes comunidades de pertença e nas instituições da sociedade
democrática. 8. Coopera com os outros em tarefas e projetos comuns. 9. Reconhece as formas de comunicação e a sua importância nas relações interpessoais e na vida profissional. 10. Está consciente das exigências do mercado de trabalho em diferentes sectores profissionais.
40%
SABER
SER / ESTAR
Comportamento
- Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
- Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 77 de 115
- Respeito pelas regras de funcionamento;
- Respeito pelo material didático;
- Respeito pelo património.
Participação
- Sentido de oportunidade das intervenções;
- Espírito de iniciativa/autonomia;
- Espírito crítico.
Responsabilidade
- Assiduidade; - Pontualidade; - Organização;
- Material escolar; - Atenção / concentração;
- Empenho na realização dos trabalhos;
- Cumprimento atempado de tarefas;
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 78 de 115
Direito
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
• Reconhece o ser humano com um ser social e o papel das Instituições enquanto garante da vida em sociedade. • Reconhece a necessidade da existência do Direito e caracteriza a ordem jurídica. • Identifica as várias fontes de Direito e reconhece a hierarquia e a vigência das leis. • Identifica os direitos do Homem no mundo atual e o respetivo cumprimento ou incumprimento. • Identifica o conceito de sujeito, em sentido lato, enquanto cidadão, apátrida e refugiado e, em sentido restrito, enquanto pessoa singular e coletiva. • Identifica a importância da Lei da Nacionalidade. • Reconhece a relação jurídica. • Reconhece o conceito de contrato. • Identifica o princípio da liberdade contratual e a sua aplicabilidade. • Caracteriza os requisitos de validade e de forma de um contrato. • Identifica o objeto contratual como algo físico e legalmente possível. • Reconhece as diferentes classificações contratuais. • Avalia o regime de cumprimento contratual. • Identifica a garantia geral dos contratos, bem como as diferentes garantias especiais.
Trabalhos individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 79 de 115
SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades: .Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens; • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias. Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC: • Selecionar fontes de informação adequadas; • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação; • Utilizar os recursos. Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa: • Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras Estabelecidas; • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico.
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho; Portefólio.
40%
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
• Reconhece o ser humano com um ser social e o papel das Instituições enquanto garante da vida em sociedade. • Reconhece a necessidade da existência do Direito e caracteriza a ordem jurídica. • Identifica as várias fontes de Direito e reconhece a hierarquia e a vigência das leis. • Identifica os direitos do Homem no mundo atual e o respetivo cumprimento ou incumprimento. • Identifica o conceito de sujeito, em sentido lato, enquanto cidadão, apátrida e refugiado e, em sentido restrito, enquanto pessoa singular e coletiva. • Identifica a importância da Lei da Nacionalidade. • Reconhece a relação jurídica. • Reconhece o conceito de contrato. • Identifica o princípio da liberdade contratual e a sua aplicabilidade. • Caracteriza os requisitos de validade e de forma de um contrato. • Identifica o objeto contratual como algo físico e legalmente possível. • Reconhece as diferentes classificações contratuais. • Avalia o regime de cumprimento contratual.
Trabalhos individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 80 de 115
• Identifica a garantia geral dos contratos, bem como as diferentes garantias especiais.
SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades:
.Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens; • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias. Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas; • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação; • Utilizar os recursos. Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa:
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras Estabelecidas; • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico.
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho; Portefólio.
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 81 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 82 de 115
Economia
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
• Enuncia os principais intervenientes na atividade económica e as relações estabelecidas entre estes, através de um circuito económico. • Distingue os diferentes tipos de necessidades e relaciona o surgimento de novas necessidades com o desenvolvimento tecnológico. • Classifica os diferentes tipos de bens económicos. • Utiliza e aplica os principais conceitos económicos. • Utiliza os instrumentos económicos para interpretar a realidade económica portuguesa, em matéria de consumo. • Reconhece o conceito de mercado e os diferentes tipos e estruturas de mercado existentes. • Descreve a lei da oferta e da procura. • Identifica os fatores que influenciam a formação dos preços. • Descreve o histórico associado ao aparecimento da moeda, bem como os tipos e funções da mesma. • Relaciona as novas formas de pagamento da atualidade com a evolução tecnológica. • Reconhece os conceitos económicos para compreender os aspetos relevantes do funcionamento da actividade económica, nomeadamente, formas de financiamento, desemprego e inflação. • Aplica os conceitos de desemprego, inflação e crescimento económico. • Utiliza instrumentos económicos para interpretar a realidade económica portuguesa e da UE no que se refere à evolução, desemprego e inflação.
Trabalhos individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
30 %
SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades: .Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens; • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias. Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas; • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação; • Utilizar os recursos. Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa:
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho; Portefólio.
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 83 de 115
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras Estabelecidas; • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico.
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 84 de 115
Educação Física – Técnico de Desporto
CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV, NÍVEL 4
Domínio Parâmetros de avaliação Níveis
Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
*
- Conhecimento teórico das regras / regulamento nos módulos mais práticos.
- Conhecimentos sobre o Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te
part
icip
ar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a
assi
duid
ade.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
*
- Aptidão Física
- Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Atinge o nível 2 na tabela de referência.
- Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 3 na tabela de referência.
- Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Atinge o nível 4 na tabela de referência.
- Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Tabela de referência do departamento.
- Testes de avaliação prática.
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10%
- Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas.
- Revela um comportamento irregular.
- Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas.
- Revela um comportamento satisfatório.
- Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas.
- Revela um bom comportamento.
- Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 85 de 115
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- Conhecimentos sobre o Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Ati
tud
inal
30%
- Participação 10%
- Comportamento 10%
- Responsabilidade 10%
- Não revela empenho nas atividades propostas.
- Revela um comportamento irregular.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas.
- Revela um comportamento satisfatório.
- Revela bom empenho nas atividades propostas.
- Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
*) Todos os módulos devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 86 de 115
Educação Física – Técnico Comercial
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER / SABER FAZER
Aptidão física Capacidades condicionais e coordenativas Jogos Desportivos Coletivos • Futebol, Basquetebol, Voleibol e Andebol (nível introdutório/elementar); Ginástica ou Atletismo • Atletismo (nível introdutório): velocidade, corrida de estafetas, lançamentos
e saltos Conhecimentos sobre o Desenvolvimento da Condição Física • Capacidades físicas; Principais adaptações do funcionamento do seu
organismo durante a atividade física Conhecimentos sobre o Contexto onde se realizam as Atividades físicas • Dimensão cultural da Atividade Física na atualidade e ao longo dos tempos. Outras Atividades Físicas Desportivas • Badminton (nível introdutório) Danças • Aeróbica (nível introdutório) Atividades de Exploração da Natureza • Orientação (nível introdutório)
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Trabalhos de Grupo.
Questionamento; .
Testes de avaliação prática.
Os Instrumentos de avaliação para os alunos com atestado médico são mos seguintes: Testes e/ou trabalhos; Questionamento; Arbitragem.
70%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 87 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 88 de 115
Stock e Merchandising
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Diagnostica e conhece os diferentes fatores que intervêm na
otimização de um espaço comercial
Enumera os princípios fundamentais da gestão de um
armazém.
Enuncia todos os aspetos envolvidos na receção,
aprovisionamento e acondicionamento dos diferentes tipos de
produtos.
Identifica e caracteriza técnicas de gestão de stocks.
Identifica as diferentes etapas da compra e estratégias de
negociação com os fornecedores.
Identifica e analisa os diferentes custos associados aos stocks
e armazenamento.
Define e explica o conceito de empreendedorismo.
Identifica as vantagens e os riscos de ser empreendedor.
Identifica as necessidades de desenvolvimento técnico e
comportamental, de forma a favorecer o potencial
empreendedor
Grelhas de observação
Trabalhos individuais e/ou grupo
Fichas de trabalho
Participação/intervenção na sala de
aula; Reflexões
Relatórios de visitas de estudo
Teste sumativo.
30 % a)
SABER FAZER Aplica as técnicas de promoção do produto 40% a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 89 de 115
Controla o processo de gestão das encomendas.
Estabelece e implementa metodologias de gestão de
aprovisionamentos e de logística industrial.
Utiliza os principais instrumentos de controlo e informação de
stocks.
Aplica instrumentos de diagnóstico e de autodiagnóstico de
competências empreendedoras.
Analisa o perfil pessoal e o potencial como empreendedor.
SABER ESTAR/SER
Comportamento – 10%
Medidas disciplinares aplicadas; - Atitude na sala de aula;
Respeito por si e pelos outros (sociabilidade);
Respeito pelas regras de funcionamento;
Respeito pelo material didático;
Respeito pelo património.
Participação – 10%
Oportunidades das intervenções;
Espírito de iniciativa/autonomia;
Espírito critico.
Responsabilidade – 10%
Assiduidade;
Pontualidade;
Grelhas de observação direta 30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 90 de 115
Organização;
Pontualidade;
Material escolar;
Empenho na realização dos trabalhos;
Cumprimento atempado de tarefas;
Atenção / concentração;
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 91 de 115
Técnicas de Atendimento e Serviço pós-venda
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação %
Saber saber
Saber fazer
Identificar as necessidades e as motivações do cliente. Descrever o processo comunicacional na venda. Aplicar as técnicas de negociação. Identificar as fases do ciclo de vida de uma venda. Organizar o processo de atendimento telefónico, tendo em conta as suas principais etapas e regras. Adequar a linguagem à utilização do telefone como veículo de comunicação, clarificando e enriquecendo a menagem.
Grelhas de registo da observação direta na sala
de aula; Fichas de trabalho; Trabalhos Individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
70 %
a)
Saber
estar/ser
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e os professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação
direta 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Todas as UFCD devem ser avaliadas garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens ser alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 92 de 115
Língua Inglesa Comercial- Gestão de stocks
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER SABER FAZER
Aplica a comunicação verbal a clientes estrangeiros.
Utiliza vocabulário específico da língua inglesa no processo
encomendas com fornecedores estrangeiros - stocks.
Processa encomendas com fornecedores em língua inglesa.
Trabalhos de pesquisa /projetos.
Trabalhos práticos no âmbito do
Portefólio.
70% a)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os professores Medidas disciplinares aplicadas Respeito por si e pelos outros Respeito pelas regras de funcionamento escolar Respeito pelo material didático Respeito pelo património escolar Resolução de conflitos
- Grelhas de observação direta; - Registos no Tprof - assiduidade e registo de ocorrências disciplinares; - Fichas de autoavaliação.
30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções Espírito de iniciativa Espírito crítico Autonomia Empenho na realização dos trabalhos
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 93 de 115
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 94 de 115
Procedimentos Administrativos no Contexto Comercial
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Organizar e preencher os documentos de acordo com as diferentes fases da atividade comercial, respeitando os circuitos da correspondência numa empresa. Descrever as funções e os requisitos da gestão de arquivo.
Trabalhos individuais ou de grupo; Fichas de avaliação sumativa.
30 %
SABER FAZER
Utilizar estratégias de organização do processo de aprendizagem e de superação autónoma de dificuldades: .Usar recursos (portfólio) para a organização e consolidação das aprendizagens; • Demonstrar autonomia na escolha e gestão de tarefas intermédias. Adquirir hábitos de trabalho autónomo recorrendo aos media e às TIC:
• Selecionar fontes de informação adequadas; • Utilizar estratégias de processamento de informação e comunicação; • Utilizar os recursos. Participar no contexto social da escola de forma responsável e Cooperativa:
• Praticar formas diversificadas de interação respeitando regras Estabelecidas; • Demonstrar afirmação pessoal, aceitação do outro e espírito crítico.
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho; Portefólio.
40%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 95 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento
Atitude na sala de aula com os colegas e
os professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta. 30 %
Participação
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 96 de 115
TÉNIS E TÉNIS DE MESA
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Conhecer regras e regulamentos das modalidades das UFCD.
Participar no planeamento, na organização e no desenvolvimento do treino das modalidades.
Organizar e dinamizar atividades formais
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento 30 %
a)
SABER FAZER
- Conhecer e aplicar as ações técnico/táticas inerentes às modalidades. - Aplicar regras e regulamentos em situação de arbitragem e na organização de atividades de competição
- Grelhas de registo da observação direta na sala de aula.
40%
a)
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Grelhas de observação direta 30 %
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 97 de 115
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo
estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 98 de 115
EDUCAÇÃO FÍSICA
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
- Conhecimento teórico das regras / regulamento nos módulos mais práticos. - Conhecimentos sobre o Contexto onde se realizam as Atividades físicas e sobre o Desenvolvimento da Condição Física entre outros nos módulos teóricos.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem. - Grelhas de registo
30 %
a)
SABER FAZER
- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades
- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.
- Grelhas de registo.
40%
a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 99 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
- Grelhas de registo. 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo
estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 100 de 115
TEORIA E METODOLOGIA DO TREINO DESPORTIVO
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
- Assimilação de conteúdos. - Utiliza vocabulário específico. - Planifica sessões de treino desportivo / Definição de estratégias. - Pensamento criativo e crítico. - Conhece os materiais específicos das modalidades trabalhadas - sessões de treino elaboradas pelos alunos. - Formativa, reflexiva e participativa, centrada em momentos de observação direta e de autoavaliação. - Sumativa, corresponde à fase de balanço das aquisições da atividade, ou seja, tem como finalidade classificar os alunos no final de um módulo.
Trabalho individual Trabalho de grupo Questões de aula
Realizar um trabalho teórico/prático, avaliado de forma individual e de grupo, onde tentar-se-á em parceria com as professoras das ADE’s do 2º ciclo, efetuar sessões de treino desportivo para os alunos participantes, com intuito destes participarem nos Jogos Desportivos Escolares.
30 %
a)
SABER FAZER
- Entende e aplica os conhecimentos práticos ensinados. - Expressa por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos aprendidos. - Aplicação de técnicas. - Expressão e criatividade. - Estruturação e organização de informação. - Realização e entrega das tarefas solicitadas.
Trabalho individual Trabalho de grupo Questões de aula
Realizar um trabalho teórico/prático, avaliado de forma individual e de grupo, onde tentar-se-á em parceria com as professoras das ADE’s do 2º ciclo, efetuar sessões de treino desportivo para os alunos participantes, com intuito destes participarem nos Jogos Desportivos Escolares.
Grelhas de registo da observação direta.
40%
a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 101 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo
estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 102 de 115
GINÁSTICA E ELEMENTOS TÉCNICOS GERAIS
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
- Assimilação de conteúdos. - Pensamento criativo e crítico. - Conhece os materiais específicos das modalidades de Ginástica de Solo, Ginástica de Aparelhos e Ginástica Acrobática. - Identifica os aparelhos de ginástica e as técnicas utilizadas com correção e oportunidade. - Aplica adequadamente vocabulário específico. - Apresenta espírito crítico e capacidade de intervir. - Interage com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade. - Formativa, reflexiva e participativa, centrada em momentos de observação direta e de autoavaliação. - Sumativa, corresponde à fase de balanço das aquisições da atividade, ou seja, tem como finalidade classificar os alunos no final de um módulo.
Trabalho individual Trabalho de grupo Questões de aula
30 %
a)
SABER FAZER
- Entende e aplica os conhecimentos práticos ensinados. - Expressa por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teórico/prático aprendidos. - Aplicação de técnicas. - Expressão e criatividade (sequência no solo). - Estruturação e organização de informação. - Realização das tarefas solicitadas. - Executa com correção os trabalhos. - Segue o processo de assimilação, execução e correção (ajudas). - Organiza adequadamente a documentação e a informação exposta; - Seleciona a informação e a documentação específica; - Apresenta com criatividade e sentido harmonioso a sequência de solo individual.
Trabalho individual Trabalho de grupo Questões de aula
Grelhas de registo da observação direta.
40%
a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 103 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo
estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 104 de 115
TEORIA E METODOLOGIA DAS ATIVIDADES DE BODY-MIND / STEP-A AULA
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
- Assimilação de conteúdos. - Utiliza vocabulário específico. - Planifica sessões / Definição de estratégias. - Pensamento criativo e crítico. - Conhece os materiais específicos das modalidades trabalhadas - sessões de treino elaboradas pelos alunos. - Formativa, reflexiva e participativa, centrada em momentos de observação direta e de autoavaliação. - Sumativa, corresponde à fase de balanço das aquisições da atividade, ou seja, tem como finalidade classificar os alunos no final de um módulo.
Trabalho de pesquisa Trabalho individual Trabalho de grupo Apresentação dos trabalhos aos colegas
30 %
a)
SABER FAZER
- Entende e aplica os conhecimentos práticos ensinados. - Expressa por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos aprendidos. - Aplicação de técnicas. - Expressão e criatividade. - Estruturação e organização de informação. - Realização e entrega das tarefas solicitadas.
Trabalho individual Trabalho de grupo Realização de um plano de aula e aplicação aos colegas
Grelhas de registo da observação direta.
40%
a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 105 de 115
Domínio Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação/UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 106 de 115
ANDEBOL CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV
Domínio Parâmetros de avaliação Classificações
Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
- Conhece e aplica as ações inerentes à modalidade
- Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Testes de avaliação prática.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Participação - Responsabilidade - Comportamento
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es, c
umpr
ir co
m a
s re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a
assi
duid
ade.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
ex
celê
ncia
na
m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 107 de 115
BASQUETEBOL CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV
Domínio Parâmetros de avaliação Classificações
Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
- Conhece e aplica as ações inerentes à modalidade
- Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Testes de avaliação prática.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Participação - Responsabilidade - Comportamento
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es, c
umpr
ir co
m a
s re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a
assi
duid
ade.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
ex
celê
ncia
na
m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 108 de 115
NATAÇÃO CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV
Domínio Parâmetros de avaliação Classificações
Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
- Conhece e aplica as ações inerentes à modalidade
- Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Testes de avaliação prática.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Participação - Responsabilidade - Comportamento
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es, c
umpr
ir co
m a
s re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a
assi
duid
ade.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
ex
celê
ncia
na
m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 109 de 115
VOLEIBOL CURSOS PROFISSIONAIS E PROFIJ IV
Domínio Parâmetros de avaliação Classificações
Instrumentos 0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.
Co
gn
itiv
o
30%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es,
cum
prir
com
as
regr
as e
stab
elec
idas
e te
m u
ma
frac
a as
sidu
idad
e.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
exce
lênc
ia n
a m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
Psi
com
oto
r
40%
- Conhece e aplica as ações inerentes à modalidade
- Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.
- Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.
- Testes de avaliação prática.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Participação - Responsabilidade - Comportamento
- Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.
- Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.
- Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.
- Grelhas de registo.
Alunos com Atestado Médico
Co
gn
itiv
o
70%
- Conhecimento teórico das regras / regulamento
- R
ecus
a si
stem
atic
amen
te p
artic
ipar
nas
ativ
idad
es, c
umpr
ir co
m a
s re
gras
es
tabe
leci
das
e te
m
uma
frac
a
assi
duid
ade.
- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.
- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.
- R
evel
a ní
veis
de
ex
celê
ncia
na
m
aior
ia d
os p
arâm
etro
s de
finid
os.
- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.
So
cio
-Afe
tivo
30%
- Assiduidade - Empenho - Comportamento
- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.
- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.
- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.
- Grelhas de registo.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 110 de 115
INICIAÇÃO AO ATLETISMO
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER / SABER FAZER
As diferentes disciplinas do atletismo o Ar Livre e Pista Coberta
Aspetos regulamentares das provas de atletismo
Escalões etários e respetivos quadros competitivos
Técnica de corrida o Técnica de corrida nos escalões de formação o Ciclo da passada da corrida de velocidade o Aspetos técnicos fundamentais da técnica de corrida nas provas de
velocidade o Tipologia de exercícios para a melhoria da técnica de corrida e sua
organização no treino
Salto em altura o Regras básicas o Aspetos técnicos o Iniciação ao salto em altura
- Corrida em curva - Salto em tesoura - Fosbury Flop
Lançamento do peso o Regras básicas o Aspetos técnicos o Iniciação ao lançamento do peso com a técnica retilínea
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Trabalhos de Grupo.
Questionamento; .
Testes de avaliação prática.
Os Instrumentos de avaliação para os alunos com atestado médico são mos seguintes: Testes e/ou trabalhos; Questionamento; Arbitragem.
70%
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 111 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 112 de 115
DIDÁTICA DO DESPORTO
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Didática aplicada ao contexto desportivo
o Procedimentos didáticos fundamentais
o Unidade de treino
o Planeamento de treino
o Avaliação da unidade de treino
Unidade de treino - fator estruturante da didática aplicada ao desporto
o Documentos de suporte à organização da unidade de treino
o Potenciação das condições de aprendizagem
Observação como ferramenta do processo de treino
o Processo de treino e a observação
o Metodologias de observação
o Observação e avaliação técnica
o Observação e avaliação tática
Fichas de avaliação sumativa;
Fichas de trabalho.
30 % a)
SABER FAZER
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho;
Trabalhos de Grupo;
Debates.
40% a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 113 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
Todos os domínios de formação / UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 114 de 115
PEDAGOGIA DO DESPORTO
Domínio
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %
SABER SABER
Treinador de Grau I no contexto da pedagogia aplicada ao desporto
o Treino desportivo - um processo pedagógico e de ensino
o Pedagogia e didática
o Responsabilidades do treinador de grau I
o Filosofia do treinador de grau I
A Intervenção pedagógica do Treinador de Grau I
o Suportes básicos da intervenção pedagógica
o Organização de atividades
o Grau de importância de um comportamento reflexivo
Pais na prática desportiva das crianças e jovens
o Papel dos pais
o Estratégias para lidar com os pais
Fichas de avaliação sumativa;
Fichas de trabalho.
30 % a)
SABER FAZER
Grelhas de registo da observação direta na sala de aula;
Fichas de trabalho;
Trabalhos de Grupo;
Debates.
40% a)
Governo Regional dos Açores
Critérios de Avaliação
Ensino Secundário
EBS de Velas
Página 115 de 115
Domínio
Parâmetros de Avaliação
Instrumentos de Avaliação %
SABER ESTAR/SER
Comportamento (10%)
Atitude na sala de aula com os colegas e os
professores
Medidas disciplinares aplicadas
Respeito por si e pelos outros
Respeito pelas regras de funcionamento
escolar
Respeito pelo material didático
Respeito pelo património escolar
Resolução de conflitos
Grelhas de observação direta 30 %
Participação (10%)
Oportunidade das intervenções
Espírito de iniciativa
Espírito crítico
Autonomia
Empenho na realização dos trabalhos
Responsabilidade (10%)
Organização Assiduidade Pontualidade Material escolar Cumprimento atempado de tarefas Atenção/concentração
a) Todos os domínios de formação / UFCD devem ser avaliados garantindo que, pelo menos, 40% sejam equivalentes a uma componente prática e 30% a uma componente teórica, podendo
estas percentagens serem alteradas, desde que seja dada sempre primazia à componente prática.