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Cronograma proyc. 2110
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA TEMA ACTIVIDADES LOGRO EVALUACIÓN RESULTADOS
Febrero
14/2011
.Pre diagnostico
.Dialogo con los estudiantes.
.Dialogo con la docente
anterior del grupo del área de
español María Vélez.
.Identificará las
falencias de los
estudiantes
académicamente en
el área de español
. La observación
.Entrevista a docente
.Dialogo con estudiantes.
.Se pudo observar que
los niños y niñas de la
I. E. R. La Cruzada,
presentan muy poco
interés por la lectura,
además no se cuenta
con libros llamativos e
interesantes tanto en la
escuela como en sus
hogares.
Febrero
23/2011
.Pre diagnostico en el
nuevo centro de
práctica I.E.P.
Roberto Arroyave
Vélez de San Pedro
de los Milagros.
.Dialogo con el rector y la
secretaria.
.Identificará las
características del
entorno, en el cual
están inmersos los
niños y niñas de la
I.E.
.La observación
.Entrevista a rector y
secretaria
.Dialogo con estudiantes.
Inicialmente me
asignaron el grupo 3B
de 49 estudiantes,
además dictaré clases
de español a los
terceros, ed. Física de
tercero a quinto y
tecnología y religión al
grupo 3B.
Marzo
01/2011
.Diagnostico
.Dialogo con los estudiantes
de 3B
.Entrevista a estudiantes de
.Identificará las
falencias de los
estudiantes
.La observación
.Entrevista
El grupo 3B es de 49
estudiantes que oscilan
entre los 8 y 15 años
3B. académicamente en
el área de español.
de edad con muchos
problemas de
indisciplina, atención y
concentración tanto en
las clases como en
cualquier otra actividad
que se realice, además
de el poco interés y
motivación por la
escritura, manifestando
más interés por el
dibujo y el juego.
Marzo
02/2011
.Justificación
.Objetivos general y
específicos.
.Elaboración y redacción de
la justificación y los objetivos.
.Justificar la
competencia que
elegí para trabajar.
.Fijará una meta a
lograr y las diferentes
actividades que
permitan alcanzar la
meta final.
Pregunta problémica:
¿Qué estrategias
puede utilizar el
docente para la
motivación e interés en
el proceso de escritura
de los estudiantes?
Marzo
04/2011
Marco conceptual.
.Investigación de algunas
teorías e investigaciones ya
realizadas sobre la
motivación hacia la escritura.
Dará soportes
teóricos sobre la
motivación de los
estudiantes hacia la
lectura.
.Aportes teóricos de:
Daniel Cassany,
Piaget, María Teresa
Serafini y Delia Lerner.
Marzo
09/2011
.Metodología y
evaluación.
.Diseño y redacción de la
metodología y los criterios
evaluativos a emplear.
.Aportará
herramientas que
permitan observar el
resultado de dichas
estrategias
empleadas.
Marzo
14 al
17/2011
.Diseño de
actividades.
.Diseñar las diferentes
actividades a realiza durante
la práctica
.Establecerá cada una
de las actividades a
realizar y la fecha en
la que se llevará a
cobo.
Marzo
23/2010
.Socialización y
explicación del trabajo
a realizar a los
estudiantes.
.Nombre de la
carpeta.
.Explicación sobre cada una
de las actividades a
desarrollar, como:
- los ejercicios de redacción
de cuentos, fábulas,
leyendas y mitos.
- Elaboración de un diario,
donde escriban sobre las
experiencias más
significativas vividas tanto en
el colegio como en sus
hogares.
-A cada uno de los
estudiantes se le pedirá
decorar una carpeta donde
.Creará buenos
hábitos de escritura
.Motivará a los
estudiantes a realizar
sus propios escritos.
.Dará a conocer el
trabajo a desarrollar y
su importancia.
.Elijo un nombre para
mi carpeta.
.Esta actividad se
evaluará por medio de la
heteroevaluación, ya que
cada uno de los
estudiantes dará su
opinión en la elección del
nombre de la Carpeta y
se elegirá por medio del
voto.
.Esta actividad permitió
establecer dos
nombres para la
carpeta, que a su vez
servirán como
separadores de
actividades.
El primero será (MIS
CREACIONES), donde
irán los textos
narrativos.
El segundo (MI
DIARIO), allí irán todas
las experiencias vividas
dentro de la institución
se archivaran todos los
trabajos.
-Elegir el nombre de las
carpetas.
y en sus hogares.
Marzo
24/2011
.El Cuento
.Se explicará primero que
todo que es un cuento, sus
partes y personajes.
.Como afianzamiento de los
conocimientos adquiridos en
la explicación, se leerá el
cuento (EL REY QUE NO
QUERIA BAÑARSE), donde
los niños deberán responder
a una serie de preguntas.
.Reconoce las
características del
cuento.
.Esta actividad se
evaluará por medio de la
autoevaluación y hetero
evaluación, aplicando el
instrumento de la
socialización de trabajos.
.Los estudiantes con
esta primera actividad,
demostraron tener
conocimientos básicos
sobre los cuentos y sus
partes como: el inicio,
desarrollo y desenlace.
Marzo
24/2011
.Escribe un cuento
fantástico
.De las cuatro opciones de
personajes propuesta, el
estudiante deberá elegir dos,
para crear su cuento
fantástico, teniendo en
cuenta las pautas antes
explicada, que además
encuentran en el libro
(NUEVA ALEGRIA DEL
LENGUAJE) pág. 37
.Elabora cuentos
sencillos, teniendo en
cuenta sus diferentes
partes: Titulo, Inicio,
desarrollo y
desenlace.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
En esta actividad algunos estudiantes se distrajeron jugando y coloreando las imágenes de la copia, pero la gran mayoría trabajaron muy animados y demostraron tener capacidad para identificar el inicio, desarrollo y desenlace.
Marzo
29/2011
.La Fábula
.Primero que todo se les
explicará que es una fábula,
sus partes y características.
.Como actividad para el
afianzamiento de los
conocimientos adquiridos,
cada uno en una fábula
identificará sus partes y
responderá a algunas
preguntas sobre esta.
.Reconozco las
características de la
fábula.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
Con esta actividad pude evidenciar la capacidad de los niños para identificar el inicio, nudo y desenlace, además de la moraleja que nos dejan las fábulas.
Marzo
29/2011
.Escribe una Fábula
.Cada uno deberá escribir
una fábula, que tenga como
titulo La Pulga traviesa,
teniendo en cuenta cada uno
de los pasos y que la
enseñanza será: Cuando
alguien habla los demás
escuchan.
.Produzco fábulas,
partiendo de una
enseñanza y teniendo
en cuenta cada una
de las partes de la
fábula.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
En el desarrollo de esta actividad algunos niños manifestaron tener dificultades para escribir el fin de la fábula, ya que lo estaban confundiendo con la moraleja. Al final todos lo entendieron.
Marzo
30/2011
.Socialización.
.En esta clase se socializarán
algunos cuentos, fábulas y
experiencias significativas,
realizadas hasta la fecha.
.Expreso mis ideas y
sentimientos,
mediante la
socialización de mis
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
En la socialización de
cuentos, fábulas y
algunas experiencias
del diario de campo,
.Se elegirá el mejor cuento y
la mejor fábula, para ser
fotocopiada y publicada en el
periódico mural de la
Institución.
trabajos. heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
fue bastante notorio la
motivación de los niños
para participar, aunque
con dificultades por el
bajo tono de la voz de
la mayoría de los
estudiantes en el
momento de leer sus
creaciones, pero
interés y respeto por
parte de sus demás
compañeros.
Marzo
31/2011
.La Leyenda
.Se explicarán las
características más comunes
como, los hechos imaginarios
que relacionan a una
persona o comunidad y los
momentos o lugares
específicos dentro de la
narración.
.Leer un relato de la tradición
popular de Colombia: El
Hombre Caimán y responder
a las preguntas 2, 3 y 4 de la
copia, por última con el
aporte de un familiar realiza
los puntos 5 y 6.
.Reconozco las
características de las
leyendas.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
De todos los temas vista hasta la fecha, este ha sido el más interesante para los niños, ya todos después de la lectura de la leyenda del “Hombre Caimán”, manifestaban querer escuchar y contar más leyendas.
Marzo
31/2011
.La Leyenda
.Elaborar una leyenda a partir
de una imagen, teniendo en
cuenta las características
antes explicadas.
.Recreo leyendas
partiendo de una
imagen.
Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
Durante esta etapa del
tema de la leyenda, se
presento una dificultad
debido al interés de los
niños por conocer más
leyendas, algunos se
presentaron con libros
de leyendas que
querían compartir con
sus compañeros;
debido a esto la
mayoría no quería
iniciar con su creación,
pero al final los
convencí, cuando yo
inicie escribiendo mi
leyenda sobre la
imagen de la copia, en
el tablero.
Abril
05/2011
.El Mito
.Videos sobre mitos y
leyendas.
.En primer lugar se explicará
que es un Mito y sus
características.
.Como actividad
complementaria para el tema
del mito y la leyenda,
observaremos dos videos de
mito y leyenda.
.Identifico las
diferencias entre mito
y leyenda.
Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación, partiendo
del producto y el
conocimiento.
Debido a la dificultad
para conseguir los
videos sobre mitos y
leyendas aptas para su
edad, la actividad se
cambio por la lectura
de algunos de ellos,
haciendo énfasis en la
diferencias de estos,
donde todos estuvieron
atentos e interesados
por escuchar.
Abril 05/2011
Diferencias entre Mito y Leyenda
.Analizar los videos del mito y la leyenda, mediante un cuestionario.
.Argumento sobre las diferencias entre el mito y la leyenda
Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación, partiendo
del producto y el
conocimiento.
En el momento de la lectura de cada uno de los mitos y las leyendas se hizo un paréntesis donde los niños debían identificar si era un mito o leyenda; durante esta actividad se observo solo a dos jóvenes un poco confundidos en estas diferencias.
Abril
06/2011
.El Mito
.Inventar un mito para la
imagen sobrenatural
presentada en la copia,
teniendo en cuenta el título,
el nombre del personaje y
sus actos o poderes
maravillosos o extraordinario.
.Elaboro Mitos,
poniendo en práctica
mi creatividad e
imaginación.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto y
el conocimiento.
Para realizar el mito
debían partir de la
pregunta: ¿por qué los
volcanes arrojan lava?
Algunos estudiantes se
confundieron y trataron
de dar la respuesta
correcta.
Abril
07/2011
.La Anécdota.
.Se explicará que es una
anécdota, sustentándolo con
ejemplos dados por el
.Expresa sus
anécdotas más
significativas,
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
Al igual que la actividad
de la leyenda, este
tema fue de mucho
profesor.
.Escribir dos anécdotas una
negativa y otra positiva.
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto,
conocimiento y
participación.
agrado por los
estudiantes, pero
algunos no terminaron
su actividad por estar
contando anécdotas
con sus compañeros.
Abril
12/2011
.La Carta
.Carta a un ser
querido.
.Se explicarán cada uno de
los pasos para le elaborar
una carta.
.Elaborar una carta a un ser
querido, teniendo en cuenta
cada uno de los pasos antes
explicados.
.Expreso mis
emociones y
sentimientos a través
de una carta
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto,
conocimiento y
participación.
En la actividad de
interpretación de
conocimientos, algunos
estudiantes se
confundieron y
respondieron las
preguntas con los
datos de la carta que
elaboraron ellos y no
con la de la copia, pero
al igual demostraron
identificar las partes de
una carta.
Abril
12/2011
.Tarjeta de
Felicitaciones.
.Cada una realizará una
tarjeta para felicitar a tu par
amigo por el trabajo
realizado.
.Expreso mis
sentimientos a través
de textos cortos y
creativos.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto,
conocimiento y
participación.
Debido a las fiestas
que se celebran en el
Municipio, esta
actividad no se ha
realizado.
Abril
13/2011
.Socialización.
.Socialización general de las
actividades realizadas.
.Esta actividad se
evaluará aplicando los
principios de la
autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación,
partiendo del producto,
conocimiento y
participación en todas
las actividades.
Debido a la
participación de la
socialización anterior,
esta vez muchos más
querían participar,
incluido los estudiantes
tímidos callados del
salón.
Abril
14/2011
.Evaluación y
sistematización.
.Evaluar y sistematizar los
resultados obtenidos con la
aplicación de dichas
actividades.
.Promediar los logros
alcanzados.
.Identificar las
falencias en las
actividades aplicadas.
.Autoevaluación.
Hasta la fecha de las actividades programadas, solo una está pendiente por realizarse, además de continuar con el diario de campo, que ha permitido detectar conflictos de algunos estudiantes dentro y fuera de la escuela.
EL CUENTO
LA FABULA
EXPOSICIÓN DE CUENTOS Y FÁBULAS
LA LEYENDA
EL MITO
LA ANÉCDOTA
LA CARTA
SOCIALIZACIÓN
