Cuadernillo de recuperación

Primera evaluación(CURSO 2016-2017)

1º E.S.O.

Su hijo/a ha suspendido la asignatura de Lengua Castellana y Literatura yTIENE que realizar y presentar las siguientes actividades de recuperación, deacuerdo con los contenidos mínimos establecidos por este Departamento paracada una de las unidades vistas durante este 1º Trimestre. El cuadernillo seentregará en enero a la vuelta de las vacaciones de Navidad.

OBSERVACIONES: El alumnado de 1º ESO no debe realizar Las actividades de laspáginas dos y tres.Los de 1º C solo harán las páginas doce,catorce quince y diecisiete.Por el contrario,los de 1º D y E trabajarán desde la página cuatro hacia adelante.

Nombre:Apellidos:Grupo: 1º ___

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Primer trimestre (unidades 1, 2 y 3)

UNIDAD 1

1. Completa el esquema.

2. En el siguiente acto comunicativo, indica quiénes son el emisor y el receptor, y cuál es el canal empleado para transmitir el mensaje:Marta llama a Óscar por teléfono para felicitarle.a) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el aireb) Emisor: Óscar; receptor: Marta; canal: el airec) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el hilo telefónico

3. Fíjate en el siguiente grupo de palabras. Todas ellas corresponden a distintas lenguas. ¿Qué característica comparten?nariz (castellano) / nas (catalán) / naso (italiano) / nez (francés)

a) Pertenecen a las lenguas del Estado españolb) Pertenecen a la misma familia lingüísticac) Pertenecen a distintas familias léxicas

4. ¿A qué familia lingüística pertenece el grupo de palabras de la actividad anterior?a) A la familia de las lenguas románicasb) A la familia de las lenguas germánicasc) A la familia de las lenguas célticas

5. Aquí tienes un fragmento del cuento de Caperucita Roja en castellano, catalán, gallego y euskera. Indica cuáles son las semejanzas y las diferencias que presentan cada uno de ellos:

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Castellano Catalán -Pero, abuela, ¡qué orejas más grandes tienes! -Però, àvia, quines orelles més grosses que tens!-Son para oírte mejor, hijita. –Són per sentir-te millor, filleta!-Abuela, ¡qué ojos más grandes tienes! -Àvia, quins ulls més grans que tens!-Son para verte mejor –respondió el lobo. –Són per veure’t millor –va respondre el llop.

Gallego Euskera-¡Ai, avoíña, que orellas tan grandes tes! -Amona, zein belarri handiak dituzun!-Son para oírte mellor, miña ruliña. –Zuri hobeto entzuteko, laztana.-¡ai, avoíña, que ollos tan grandes tes! -Begiak ere, zein handiak dituzun!-Son para verte mellor –contestoulle o lobo. –Zu hobeto ikusteko.

Semejanzas:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Diferencias: ……………………………………………............................................……………………………………………………………………………………………

6. Sitúa en este mapa de España las Comunidades Autónomas bilingües.

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a) ¿Qué dos lenguas se hablan en cada una de esas Comunidades bilingües? (Escríbelo a la derecha del mapa)

b) ¿Cuál es la lengua oficial en todo el territorio español?c) Indica al menos tres características del español hablado en Canarias.

7. ¿Por qué el siguiente texto es literario?

Era una mañana y abril sonreía.Frente al horizonte dorado moríala luna, muy blanca y opaca...

a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la función poéticab) Porque está escrito en versoc) Porque es un texto escrito8. Los tipos de textos

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9. Lee este fragmento de la novela El asesinato del profesor de matemáticas, de Jordi Sierra i Fabra, y responde a las preguntas que te proponemos.

— ¿Dónde está esa calle? –preguntó Luc al ver que Adela tomaba el mando del grupo.—Cerca. Yo la conozco –dijo ella–. Mi prima vive al lado.—¿No podemos coger un taxi? –protestó Nico.—¿Tienes dinero? –alzó las cejas Luc.—¿Yo? ¡Sí, hombre!—Pues entonces... –se resignó Luc.—Tomaremos el tranvía de San Fernando –dijo Adela.—¿Qué tranvía es ése? Y además aquí no hay tranvías –frunció el ceño Nico.— El tranvía de San Fernando es el que va un rato a pie y otro andando –se echó a reírAdela.—¡Ja, qué graciosa! –hizo una mueca el burlado.—¿De dónde has sacado eso? –la secundó en su risa Luc.—Mi abuelo. Es un pozo de frases, dichos y refranes. Me encanta escucharle.— Qué suerte tienes –Luc bajó la cabeza–.Mi abuelo paterno murió siendo yo un crío, y elpadrede mi madre vive en el otro extremo de España, así que…unos días en verano y pocomás.—A mí me encantan mis abuelos –confesó Adela.— Y a mí los míos, sobre todo el materno –se apuntó a la conversación Nico yarecuperado--.Como fue músico en su juventud, cuenta cada batallita que es para mearse.—Fino –rezongó ella.—Usted perdone –puso cara de extrema exquisitez Nico.

a) Anota los nombres de los personajes que intervienen en la conversación.

b) ¿Qué datos puedes conocer de cada uno de ellos a partir del texto?

c) Haz una lista con todos los gestos y posturas que aparecen nombrados.

d) ¿Conoces algún refrán o dicho?

e) ¿Por qué crees que Nico trata de usted a Adela al final del fragmento?

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1O. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:

Años después, en su lecho de agonía, Aureliano Segundo había de

recordar la lluviosa tarde de junio en que entró en el dormitorio a conocer a su

primer hijo. Aunque era lánguido y llorón, sin ningún rasgo de un Buendía, no

tuvo que pensar dos veces para ponerle nombre.

—Se llamará José Arcadio –dijo.

Fernanda del Carpio, la mujer con quien se había casado el año anterior,

estuvo de acuerdo.

En cambio, Úrsula no pudo ocultar un vago sentimiento de zozobra. En la

larga historia de la familia, la tenaz repetición de los nombres le había

permitido sacar conclusiones que le parecían terminantes. Mientras los

Aurelianos eran retraídos, pero de mentalidad lúcida, los José Arcadio eran

impulsivos y emprendedores, pero estaban marcados por un signo trágico.

Gabriel García Márquez. Cien años de soledad.

a) Busca en el texto palabras de cada clase según se indica a continuación:sustantivos:

adjetivos:

artículos:

verbos:

b) Busca en el diccionario las palabras siguientes y anota el significado que tienen en el texto:

- lánguido:.............................................................................................................- vago: …………………………………………………………………………………..- tenaz:..................................................................................................................- terminantes:........................................................................................................

c) Define con tus propias palabras: lecho, rasgo, familia, trágico.

lecho: ...................................................................................................................rasgo: …………………………………………………………………………………...familia: .................................................................................................................trágico: .................................................................................................................

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UNIDAD 2

1.- Realiza un esquema del siguiente texto y ponle un título al mismo.

TÍTULO:_________________________

"Todos los alimentos están formados por tres sustancias que sonnecesarias para que nuestro organismo funcione bien.Una de estas sustancias son las proteínas. Su falta nos puede producirmuchas enfermedades. Podemos encontrar las proteínas en alimentos comola carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estassustancias están en alimentos como el aceite, los frutos secos y el cerdo.Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas enfermedades talescomo la obesidad, que es una enfermedad ocasionada por tomar demasiadosalimentos con grasas.La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los hidratosde carbono son necesarios, pero no en mucha cantidad. Los encontramos enalimentos como el pan, las patatas, el azúcar y las frutas frescas.Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tressustancias, pero en cantidades adecuadas."

ESQUEMA

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El lenguaje figurado

2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Miré el reloj y vi horrorizado que llevaba media hora de retraso. Así queagarré la caja con las tortugas, que lloraron por el trato que les di, y salípitando a coger el autobús. De lo que no me había dado cuenta era que lacaja estaba húmeda como un día de lluvia. Nada más subir al autobús, lafrágil caja se destrozó por completo como una flor empapada y de ellasalieron las verdes tortugas, que rodaron por el suelo, divertidas ytraviesas. Me puse a recogerlas, pero éstas corrieron como liebres yalcanzaron una extraordinaria velocidad. Dos enfilaron el pasillo, sedirigieron hacia los viajeros del autobús y les dijeron lo malo que yo eracon ellas. Las tortugas eran dos señoritas vestidas de verde en una carrozadestartalada que las llevaba lejos y yo, el ogro que las maltrata con malicia.

a) En el texto hay personificaciones, comparaciones y metáforas. Señálalas. (En el casode las comparaciones y las metáforas, indica también qué dos términos se comparan o se identifican).

Personificaciones:

Comparaciones:

Metáforas:

b) Justifica, en cada caso, si se trata de una metáfora, de una comparación o símil o de una personificación:

El agua ríe en la fuente Es una ___________, porque…………………………………………………………………………………………………………..

Su esbelto cuerpo se movía como un junco Es una ______________, porque….……………………………………………………………………………

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Sus ojos eran dos luceros Es una ______________, porque………….. ………………………………………………………………………………………

9. Añade tú tres sustantivos más de cada clase que se solicita:

Sustantivos concretos: __________________________________

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Sustantivos abstractos: __________________________________

Sustantivos individuales: _________________________________

Sustantivos colectivos:

___________________________________ORTOGRAFÍA.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIDAD 3

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8. Coloca las tildes que sean necesarias. Después, clasifica laspalabras según el acento:sofas monotono satelite lapices decimocaracter jeroglifico automovil facil origenportatil cafe cesped ambar escuchametunel diselo azucar familia regimen

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LÉXICO Y VOCABULARIO DE LOS TEMAS 1-2-3

Las familias léxicas.

1.- Rodea la palabra intrusa que no pertenece a la misma familia léxica que las demás:

Juego: jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetón, videojuego Libre: liberar, librería, liberal, libertad, librar, librecambio, librepensador. Bandera: banderola, banderín, banderilla, abanderar, bandeja. Papel: papeleo, papelería, papeleta, empapelar, pisapapeles, papila, traspapelar. Luz: lucero, luciérnaga, lúcido, lucir, lucense, contraluz, dilucidar, lucecita. Uso: usual, usanza, usurpar, usufructo, desuso, abuso, inusitado, usuario. Pata: patear, patoso, patada, patalear, despatarrarse, patata, patitieso. Claro: aclarar, clarear, claroscuro, clarificar, claraboya, esclarecer, clarividente, clarisa,

claridad, declarar.

2.- Con la ayuda del diccionario, si es preciso, forma la familia léxica de estas palabras (al menos, debes escribir cinco de cada una). Señala también el lexema o raíz:agua:barca:útil:lavar:blanco:campo: música: café:

Sinónimos y antónimos.

3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un sinónimo y un antónimo de las otras dos columnas. Relaciónalas:

Palabra sinónimo antónimo

llorar mustio disgustaramanecer tranquilidad estimaciónmarchito fingimiento abreviarhipocresía sollozar abundanciavariado término atardecercomplacer alargar reírprolongar desprecio floridoescasez aurora sinceridadfinal insuficiencia iniciodesdén contentar agitacióncalma diverso uniforme

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4.- Cambia la palabra destacada y expresa lo contrario de lo que dicen estas frases:

El valle está muy lejos. Nunca se asustaba Tenía la naricilla respingona. El tabaco es beneficioso para la salud. Es un hombre muy sagaz. La nieve es algo habitual en esta comarca. Fue un acto heroico el suyo. El río baja claro estos días. Tu actitud me tranquilizó. Se pasa todo el día hablando en clase.

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